職業(yè)教育高質量發(fā)展新路徑研究

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職業(yè)教育具有為區(qū)域主導產業(yè)提供高素質技術技能人才支撐的核心優(yōu)勢，能夠較大幅度地提升區(qū)域勞動力的綜合素質和專業(yè)技能水平，能夠切實助推區(qū)域產業(yè)的升級發(fā)展，特別是對于人人具有專業(yè)技能、鞏固脫貧攻堅成果具有極大地現(xiàn)實意義。

1職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的價值分析

職業(yè)教育的價值是通過提升受教育者的職業(yè)道德、專業(yè)知識、核心技能等綜合素質，實現(xiàn)受教育者高質量的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。黃河流域生態(tài)保護和高質量的核心要素就是人的問題，要實現(xiàn)黃河流域人民群眾的幸福生活，就要首先進行從普通勞動力到具有良好品德和專業(yè)技能的高素質人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的價值，就是根據(jù)黃河流域的生態(tài)經濟、產業(yè)發(fā)展、司法治理要求，通過立德樹人、職業(yè)教育、黃河文化、依法治黃等育人元素，樹立起保護母親河的意識，營造服務母親河的氛圍，綜合提升黃河流域人力資源水平，實現(xiàn)黃河流域普通勞動力到有專業(yè)技術和服務黃河理念的人才的高質量轉變。

2職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的現(xiàn)狀

2．1服務意識不強，職業(yè)教育重視度不夠

由于歷史原因，我國的現(xiàn)代職業(yè)教育起步比較晚，職業(yè)教育在抓住重大國家戰(zhàn)略機遇、服務重大國家戰(zhàn)略上還存在遲緩的局面。黃河流域的生態(tài)問題、經濟社會的發(fā)展問題都是亟待解決的重大問題，在解決這些重大問題的過程中，就會激發(fā)新的行業(yè)、新的專業(yè)(群)、新的熱點、新的業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，也會影響到現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。目前，黃河流域職業(yè)院校在服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展上的服務意識有待加強，部分院校甚至認為黃河的事情與我們職業(yè)院校距離較遠。同時，黃河流域中的一些縣域還糾結在普通教育的問題，在優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的力度不夠，部分領導甚至認為受職業(yè)教育前途迷茫、不如普通教育，思想上就排斥職業(yè)教育，也否定職業(yè)教育能夠服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展。這種想法也是很危險的。如果跳不出“普通教育”大于“職業(yè)教育”的怪圈，是不能提升當?shù)芈殬I(yè)教育服務黃河流域高質量發(fā)展能力的。

2．2職業(yè)教育適應性不強，服務主導產業(yè)能力不高

職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展，是職業(yè)教育適應性的重要體現(xiàn)。由于我國職業(yè)教育發(fā)展過程中的種種原因，職業(yè)教育服務重大國家戰(zhàn)略的敏銳性、把握性還有待提升。黃河流域的職業(yè)院校在服務黃河流域教育扶貧、鄉(xiāng)村振興中取得了一定的成績，但是在高水平、高標準、高能力、高質量服務黃河流域發(fā)展中還有很多“短板”和“弱項”。黃河流域的高質量發(fā)展，離不開區(qū)域主導產業(yè)的高質量發(fā)展的，但是，目前流域中的主導產業(yè)發(fā)展滯后，產業(yè)升級遲緩。究其原因，在于職業(yè)教育服務黃河流域主導產業(yè)能力較弱。區(qū)域主導產業(yè)的高質量發(fā)展的根基在“人才”，尤其是具有專業(yè)核心技能的創(chuàng)新型人才，這也是流域職業(yè)院校切實能夠做的事情，當前的現(xiàn)狀表面職業(yè)院校的育人功能、服務流域發(fā)展功能需要改革和“破冰”。

2．3區(qū)域產教融合深度不夠，育人機制亟待提升

職業(yè)教育的最大特點是其育人過程中的應用性和實踐性，沿黃流域的職業(yè)院校在服務黃河流域的實踐性有待提升。職業(yè)教育最具活力的就是其要求的產教融合、校企合作和依據(jù)主導產業(yè)設置專業(yè)(群)，而沿黃流域的職業(yè)院校在密切區(qū)域主導產業(yè)的水平不高、教育鏈與產業(yè)鏈的銜接有待提升。職業(yè)教育的目的就是實現(xiàn)受教育者擁有專業(yè)技能，能夠高質量的充分就業(yè)和服務區(qū)域經濟發(fā)展，但是沿黃流域的職業(yè)院校在育人過程中融入的黃河元素還不夠，專業(yè)技能教育也有待加強。

2．4“教育鏈+人才鏈+產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈”協(xié)同育人建設薄弱

“教育鏈+人才鏈+產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈”協(xié)同育人平臺能夠極大地提升職業(yè)教育在人才培養(yǎng)和社會服務中的“兩大”功能。基于黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的重大國家戰(zhàn)略，從學校角色定位、學校專業(yè)(群)設置、學校核心技術、學校核心優(yōu)勢、學校主導項目等方面對沿黃流域相關院校進行調研，發(fā)現(xiàn)一些學校角色定位不清晰、學校專業(yè)設置陳舊、學校核心技術幾乎沒有、學校核心優(yōu)勢不明顯、學校主導項目很弱，亟待加強。在“教育鏈+人才鏈+產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈”協(xié)同育人平臺的構建上還存在認識層面，在具體實施和內涵建設方面有待提升。同時，沿黃流域的職業(yè)院校的綜合評估工作有待進一步加強;通過以評促改，以評促建的過程，提升職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的重大國家戰(zhàn)略的水平和能力。

2．5現(xiàn)代職業(yè)教育體系亟待完善，服務能力亟待提升

由于我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出較晚，還有很多不足和問題，尤其是服務重大國家戰(zhàn)略的體系構建更是滯后，亟待完善。同時，我們也要清晰地認識到，職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的重大國家戰(zhàn)略的過程中，要根據(jù)黃河流域九個省區(qū)不同的職業(yè)教育情況和經濟發(fā)展情況，摸清楚所在省區(qū)(域)的基礎和存在問題，按照構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，務實工作思路和工作要求;設計科學的建設項目，形成標志性成果，通過問題導向、結果導向，切實提升服務黃河流域的高質量發(fā)展的能力，實現(xiàn)黃河流域職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

3職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的新路徑

3．1立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位

要提高職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的能力，首先要堅持黨的領導，緊緊圍繞重大國家戰(zhàn)略，定位好職業(yè)院校在黃河流域中的定位和支持角色。其次，要基于馬克思主義人的全面發(fā)展理論，積極進行新時代職業(yè)院校的學生素質教育研究與實踐，融入課程思政、黃河文化等要素，培養(yǎng)受教育者具有黃河精神，熱愛黃河，愿意為母親河的發(fā)展貢獻自己的專業(yè)知識，把投身于美麗黃河建設作為自身價值的體現(xiàn)。再次，職業(yè)教育工作者要積極響應重大國家戰(zhàn)略的實施，積極把美麗黃河建設和黃河高質量發(fā)展融入自己的工作崗位和自己所教授的課程之中，深化課程改革，通過“課堂革命”打造具有黃河特色的“金課堂”，實現(xiàn)為黃河發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型應用型技能人才的目標。同時，職業(yè)教育的領導者要切實轉變觀念，樹立職業(yè)教育與普通教育同等重要的觀念，從自身轉變，帶動社會重視職業(yè)教育的氛圍，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、弘揚工匠精神，為黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展培養(yǎng)更多高素質技術技能人才。

3．2圍繞主導產業(yè)，增強職業(yè)教育適應性

黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展離不開主導產業(yè)的支撐，要根據(jù)黃河流域九個不同省(區(qū))的資源稟賦、發(fā)展重點，因地制宜地發(fā)展適合本區(qū)域經濟發(fā)展的職業(yè)教育。首先，要樹立圍繞美麗黃河建設和區(qū)域主導產業(yè)辦職業(yè)教育的理念。積極為美麗黃河建設和區(qū)域主導產業(yè)升級培養(yǎng)能夠解決專業(yè)問題的高素質技術型人才。其次，要根據(jù)黃河流域的治理工程、建設項目，設置“接地氣”的專業(yè)(群)，實現(xiàn)受職業(yè)教育的畢業(yè)生及培訓人員“離校即就業(yè)”“離班即就業(yè)”，甚至實現(xiàn)“畢業(yè)即拔尖”的人才觀。再次，要根據(jù)黃河流域的協(xié)調大發(fā)展，九個省區(qū)的職業(yè)教育部門要每年有例會，建立“大事有協(xié)同、小事有協(xié)調”的省區(qū)職業(yè)教育聯(lián)席會議，鼓勵職業(yè)教育的領導者在黃河流域相互交流、相互實地學習，圍繞所在區(qū)域的主導產業(yè)，增強職業(yè)教育適應性，為職業(yè)教育高水平服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展重大國家戰(zhàn)略而努力。

3．3深化產教融合，創(chuàng)新育人機制

職業(yè)教育最具活力的就是其要求的產教融合、校企合作，依據(jù)主導產業(yè)設置專業(yè)(群)，創(chuàng)新育人機制。職業(yè)教育要高水平服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展重大國家戰(zhàn)略，落腳點就在深化產教融合、校企合作，創(chuàng)新育人機制。首先，職業(yè)教育要根據(jù)黃河流域不同產業(yè)發(fā)展的情況，對接主導產業(yè)的產業(yè)鏈需求，積極實施“專業(yè)(群)共建”。其次，職業(yè)教育主動與龍頭企業(yè)、規(guī)模企業(yè)進行產教深度融合，實現(xiàn)“雙主體”育人的模式，確?！罢n程共擔”的實施和“金課”的打造。再次，圍繞黃河流域行業(yè)、企業(yè)需求，融入黃河元素、重構課程結構，按照現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革的要求，積極實現(xiàn)“教材共編”。強化職業(yè)教育的師資隊伍建設，積極與黃河流域企業(yè)校企深度合作，實現(xiàn)“師資共享”。同時，結合區(qū)域產業(yè)優(yōu)勢，圍繞產業(yè)構建真實的專業(yè)(群)實踐環(huán)境，實現(xiàn)“基地共用”的育人環(huán)境目標。最后，通過打造“專業(yè)(群)共建+課程共擔+教材共編+師資共享+基地共用”校企合作產教融合的新模式，在機制上，實現(xiàn)高水平服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展重大國家戰(zhàn)略的育人目標。

3．4打造“四鏈”協(xié)同育人平臺，提升育人成效

《國家產教融合建設試點實施方案》明確指出“職業(yè)教育要積極深化產教融合，主動促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接”。要進行基于重大國家戰(zhàn)略的“教育鏈+人才鏈+產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈”的協(xié)同育人平臺內涵的高質量建設，首先要加強培養(yǎng)“四鏈”協(xié)同過程中最為關鍵的“傳動鏈”———具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“雙師型”師資隊伍?！八逆湣眳f(xié)同平臺的打造，離不開懂得“四鏈”協(xié)同的教師和職業(yè)教育專家。其次，要根據(jù)黃河流域九省區(qū)的產業(yè)布局、創(chuàng)新要素聚焦的實際情況來進行學校角色定位、專業(yè)(群)設置、服務美麗黃河建設的核心技術、核心優(yōu)勢等方面的評估，通過評估發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中，實現(xiàn)高水平服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展重大國家戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)和社會服務中的“兩大”功能。再次，要根據(jù)美麗黃河建設的要求，提升“教育鏈+人才鏈+產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈”的協(xié)同育人能力，實現(xiàn)“四鏈”協(xié)同平臺的要素聚集和人才培養(yǎng)成效，形成支撐黃河流域高質量發(fā)展新引擎的目標。

3．5構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務美麗黃河建設

首先，要根據(jù)黃河流域九個省區(qū)當前不同的職業(yè)教育情況和產業(yè)發(fā)展情況，摸清楚所在省區(qū)(域)的基礎，做好“四鏈”協(xié)同，根據(jù)產業(yè)升級發(fā)展需求設置專業(yè)和專業(yè)群，創(chuàng)新育人機制，實現(xiàn)產教深度融合，把生產全流程融入專業(yè)群的建設中，把生產過程管理和工作崗位技能融入教學過程，進行“課堂革命”。其次，要把美麗黃河建設融入專業(yè)(群)人才培養(yǎng)方案中，要把黃河元素、黃河文化融入課程標準中，把立德樹人、愛崗敬業(yè)融入課程思政中。根據(jù)行業(yè)、產業(yè)對專業(yè)人才的不同需求，根據(jù)龍頭企業(yè)、規(guī)上企業(yè)對人才的具體要求，進行校企深度合作的項目開發(fā)，通過項目實踐，實現(xiàn)職業(yè)教育質量評估和專業(yè)人才評價的科學性。再次，結合美麗黃河建設和黃河流域對技術技能的要求，積極開展國家“1+X”證書制度試點工作。職業(yè)教育要堅持以人民為中心的價值理念，通過問題導向、結果導向，實現(xiàn)職業(yè)學生更高質量更充分就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)教育工作者能夠得到充分發(fā)展和全面的提升。積極完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的特色和吸引力，切實提升服務黃河流域的高質量發(fā)展的能力，實現(xiàn)黃河流域職業(yè)教育的高水平發(fā)展。

4結束語

服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育工作者要有建設美麗黃河的精神和擔當;要有培養(yǎng)高素質技術技能人才，特別是培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠的能力和作為;要有進行教學改革和深度產教融合的勇氣和水平。職業(yè)教育要主動搶抓服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的歷史性機遇;通過立德樹人、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，圍繞主導產業(yè)、增強職業(yè)教育適應性，深化產教融合、創(chuàng)新育人機制，打造“教育鏈+人才鏈+產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈”的協(xié)同育人，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系等措施，解決職業(yè)教育服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展中的問題、難題、痛點和短板，探索服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的新路徑，實現(xiàn)黃河流域職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

作者:曹源 詹躍勇 單位:漯河食品職業(yè)學院