職業(yè)教育技術(shù)型高校發(fā)展思考

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)教育技術(shù)型高校發(fā)展思考范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：本文以福建省職業(yè)教育技術(shù)型大學(xué)———集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院為例，通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)誠(chéng)毅學(xué)院開(kāi)設(shè)健身氣功課程的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：健身氣功在職業(yè)教育技術(shù)型高校的推廣取得了良好的效果，能夠得到在校大學(xué)生的喜愛(ài)與廣泛參與，但這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還需在課程體系、校園宣傳、教學(xué)科研及競(jìng)賽活動(dòng)等方面加以改進(jìn)與提高，才能夠保證健身氣功在高校的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健身氣功；職業(yè)教育技術(shù)型高校；發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

健身氣功是以自身形體活動(dòng)、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主要運(yùn)動(dòng)形式的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。[1]2014年10月中國(guó)政府網(wǎng)公布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》指出：要加快政府職能轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，并將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘、掃清政策障礙。[2]隨著高校體育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目健身氣功也成為了高校體育課程教學(xué)的一個(gè)組成部分。福建省職業(yè)教育技術(shù)型院?！来髮W(xué)誠(chéng)毅學(xué)院自2011年將健身氣功正式列為公共體育課程，在這四年間通過(guò)師資培訓(xùn)、教學(xué)改革、競(jìng)賽活動(dòng)逐步把健身氣功在大學(xué)生群體中得以推廣，并取得了良好的效果：2013年首次亮相福建省全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)健身氣功比賽并取得佳績(jī)，包攬“六字訣”項(xiàng)目的3項(xiàng)金獎(jiǎng)。為促進(jìn)健身氣功這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的普及推廣與可持續(xù)性發(fā)展。本文以集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院300名在校學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談，以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)健身氣功課程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，試圖找出影響職業(yè)教育技術(shù)型院校開(kāi)設(shè)健身氣功課程的因素，并提出相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)健身氣功在職業(yè)教育技術(shù)型院校的發(fā)展。

二、學(xué)校健身氣功課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及師資隊(duì)伍情況

集大誠(chéng)毅學(xué)院專業(yè)類別有近20種，按體育與非體育專業(yè)來(lái)區(qū)分，在體育專業(yè)中目前除2014級(jí)還未開(kāi)設(shè)健身氣功課程外，其他年級(jí)體育專業(yè)學(xué)生課程中均開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)養(yǎng)生課程(含健身氣功)。非體育專業(yè)的學(xué)生通過(guò)選修課———健身氣功，來(lái)完成體育學(xué)分的選修。調(diào)查顯示，自2010年健身氣功在集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院嘗試性開(kāi)課以來(lái)，立即得到了在校生的歡迎。2011年健身氣功正式納入共公體育課程，并在集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院《體育與健康》教學(xué)大綱中增加了健身氣功項(xiàng)目，目前選課情況良好。集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院現(xiàn)有13名專職體育教師，其中，教授占15%，副教授占7%，年齡在31-40歲的教師比例高達(dá)76%，從學(xué)歷上來(lái)看，研究生比例占69%，由此可見(jiàn)誠(chéng)毅學(xué)院的體育師資隊(duì)伍普遍年輕化，學(xué)歷水平也普遍較高，在這些教師中，有一名教師具備一級(jí)社會(huì)健身氣功指導(dǎo)員及裁判資格。這也為學(xué)校更好的開(kāi)展健身氣功奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生對(duì)健身氣功的認(rèn)知情況、運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)練效果分析

（一）學(xué)生對(duì)健身氣功的認(rèn)知情況

在是否知道健身氣功是中國(guó)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：通過(guò)健身氣功課程教學(xué)的學(xué)生100%都了解健身氣功根植于中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)，是中國(guó)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分。沒(méi)有上過(guò)健身氣功課程的學(xué)生中只有25%的學(xué)生了解，而且這部分學(xué)生是都是通過(guò)有上過(guò)健身氣功課程的同學(xué)介紹才了解到的?？梢?jiàn)當(dāng)一個(gè)體育項(xiàng)目只有被學(xué)生所接受，那么學(xué)生就是很好的傳承者。在是否愿意學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：有71%的學(xué)生有意愿學(xué)習(xí)健身氣功，10%的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)健身氣功，19%的學(xué)生持觀望態(tài)度?？梢?jiàn)通過(guò)課程教學(xué)吸引了學(xué)生對(duì)于健身氣功的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)在高校中推廣健身氣功奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。在是否了解健身氣功的健身功效的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：通過(guò)健身氣功課程教學(xué)的學(xué)生有15%的學(xué)生表示非常了解；12%的學(xué)生表示了解；較了解健身氣功的同學(xué)占73%。在沒(méi)有上過(guò)健身氣功課程的學(xué)生不了解的比例達(dá)100%。由此可見(jiàn)，健身氣功通過(guò)校園課堂的推廣能夠很好地被青年學(xué)生群體了解并接受，而沒(méi)有通過(guò)課堂教學(xué)的學(xué)生對(duì)健身氣功內(nèi)容及功效是完全不了解。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，課堂是在學(xué)生群體中推廣傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的最佳場(chǎng)所。2013年指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！盵3]從的講話中我們讀出了青年一代的責(zé)認(rèn)與重托。從教育實(shí)踐和相關(guān)研究可以看出，通過(guò)傳統(tǒng)民族體育在高校的興起與推廣對(duì)傳承中華傳統(tǒng)體育文化具有重要的作用。

（二）學(xué)生對(duì)健身氣功的運(yùn)動(dòng)興趣分析

從是否有興趣把健身氣功作為自己長(zhǎng)期體育鍛煉途徑的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看：在有學(xué)過(guò)健身氣功的學(xué)生中，大部分同學(xué)有興趣把健身氣功作為自己目前體育鍛煉的一種方式，也有64%的學(xué)生想把健身氣功作為今后參加工作后的體育鍛煉方式。在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)健身氣功的學(xué)生中，有相當(dāng)比例的同學(xué)表示有興趣學(xué)習(xí)健身氣功。從不選擇健身氣功作為自身體育鍛煉方式原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看：有89%的學(xué)生由于無(wú)法靜心完成習(xí)練而對(duì)健身氣功不感興趣；有51%的學(xué)生不喜歡緩慢動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些原因表明在當(dāng)今社會(huì)資訊轟炸，每天都有來(lái)自世界各地的資訊快速填充我們視野，特別在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展與普及的情況下，內(nèi)心浮躁的大學(xué)生更樂(lè)于在指掌間進(jìn)行快餐式的學(xué)習(xí)。作為新新人類，多數(shù)大學(xué)生更愿意接觸新鮮刺激的活動(dòng)，對(duì)于健身氣功這種注重內(nèi)外兼修，以自身形體活動(dòng)、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主的運(yùn)動(dòng)形式，需要充分的耐心與自省，使得大學(xué)生們對(duì)其無(wú)法深刻融入其中。從選擇選修健身氣功課程原因的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，有81%的學(xué)生因?yàn)榻∩須夤Φ慕∩硇Ч@著而喜歡這門(mén)課程，有32%的學(xué)生是因?yàn)橄矚g健身氣功的伴奏音樂(lè)而選擇這門(mén)課程，有22%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)健身氣功后可以傳授給自己的長(zhǎng)輩們，還有10%的學(xué)生是因?yàn)槭苌磉呁瑢W(xué)的影響及喜歡任課教師而選擇了健身氣功課程。

（三）健身氣功課程的學(xué)生習(xí)練效果分析

健身氣功課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是在短時(shí)間內(nèi)身體有明顯的健身效果，從而促進(jìn)身心健康。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在對(duì)上過(guò)健身氣功課程的學(xué)生調(diào)查中，有46%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)練健身氣功增強(qiáng)了自身體質(zhì)健康，有35%的學(xué)生認(rèn)為健身氣功緩解了生活壓力，有23%的學(xué)生認(rèn)為健身氣功有利于陶冶自身情趣。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的健身氣功習(xí)練之后，絕大部分學(xué)生對(duì)于健身氣功的功效有了切身的體會(huì)，通過(guò)健身氣功的習(xí)練，學(xué)生在體質(zhì)健康、內(nèi)心調(diào)理等方面都得到了很好的提升。在是否愿意帶領(lǐng)身邊朋友、同學(xué)一起習(xí)練健身氣功的調(diào)查中得知：有43%的學(xué)生愿意帶領(lǐng)身邊的朋友、同學(xué)一起習(xí)練健身氣功。由此可知，通過(guò)習(xí)練健身氣功能夠給學(xué)生自身身體帶來(lái)良好效果，同時(shí)也有機(jī)會(huì)把這種收獲與人分享。在健身氣功選修課的時(shí)間安排上，有37%的學(xué)生希望將課程安排在早上或上午一、二節(jié)課這個(gè)時(shí)間段。因?yàn)橥ㄟ^(guò)課堂教學(xué)使得學(xué)生知道健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)體育課程，它遵循了自然規(guī)律，早起參與健身氣功的鍛煉能夠更好的提高其健身效果。綜上所述，在高校開(kāi)設(shè)健身氣功課程，不僅豐富了高校的體育教學(xué)資源，而且健身氣功的作用還體現(xiàn)在以下方面：首先，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康；其次，對(duì)學(xué)生內(nèi)心調(diào)理起到良好的促進(jìn)作用；第三，對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳承起到積極的作用。

四、健身氣功在校園推廣問(wèn)題分析

關(guān)于是否需要增加健身氣功課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中可適當(dāng)增加一些日常保健內(nèi)容；有47%的學(xué)生認(rèn)為定期組織一些健身氣功的學(xué)習(xí)、交流與展示活動(dòng)可以激發(fā)其對(duì)健身氣功的學(xué)習(xí)興趣；還有16％的學(xué)生希望在教學(xué)中增加傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的內(nèi)容以及提供更多的健身氣功信息。在校園體育文化活動(dòng)中，需要增加哪些健身氣功的活動(dòng)內(nèi)容，體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生有不同的訴求。體育專業(yè)類學(xué)生有85%希望通過(guò)參加健身氣功相關(guān)賽事或交流活動(dòng)促進(jìn)技術(shù)水平的提高；非體育專業(yè)類的學(xué)生有25%的認(rèn)為可以通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、展示來(lái)提高自身水平，有21%的學(xué)生選擇參與健身氣功學(xué)生社團(tuán)組織，希望通過(guò)社團(tuán)組織的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)提高自身水平，還有20%的學(xué)生選擇開(kāi)展明星賽事，提升健身氣功在大學(xué)生群體的認(rèn)知度。綜上，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于健身氣功的訴求大多集中于對(duì)中華傳統(tǒng)養(yǎng)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流上，而這正好也是健身氣功這項(xiàng)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的精華。這是因?yàn)榻∩須夤κ且灾嗅t(yī)理論為基礎(chǔ)的一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通過(guò)習(xí)練不僅能促進(jìn)人體各器官組織的改善、各項(xiàng)生理功能的增強(qiáng)，人體運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而且能使人的性情得到陶冶，從而提高人的身心健康。

五、發(fā)展對(duì)策與推廣措施

（一）完善健身氣功課程體系

不斷完善健身氣功的課程體系，主要包括課程內(nèi)容的完善及考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，針對(duì)職業(yè)教育與技術(shù)院校存在的大力擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校資源緊縮的現(xiàn)實(shí)情況，將健身氣功課程內(nèi)容逐步納入學(xué)生第二課堂中。其次，還要加強(qiáng)對(duì)從教人員的把控和考核，出臺(tái)切實(shí)可行的教師考核與評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，使從事健身氣功的師資隊(duì)伍更加專業(yè)化，只有這樣才能使健身氣功在高校得到有效推廣。

（二）加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的宣傳力度

對(duì)健身氣功的宣傳，除了在課堂上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的宣傳，還可以在學(xué)校范圍內(nèi)形成全方位、輻射全校師生的宣傳途徑，吸引學(xué)生群體、教師群體接觸、了解健身氣功項(xiàng)目。因此，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介，如網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)以及學(xué)校主流的社交平臺(tái)，使得健身氣功這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠融入師生的日常生活中去。同時(shí)，還可以借助學(xué)校學(xué)生會(huì)、學(xué)校新鮮事等微博公眾號(hào)，不定期地宣傳健身氣功相關(guān)內(nèi)容，做好線上線下互動(dòng)的活動(dòng)推廣模式，結(jié)合時(shí)下在校大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)快捷且傳播率高的媒介渠道向在校師生進(jìn)行宣傳。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，學(xué)校應(yīng)積極了解當(dāng)下在校生關(guān)注的熱點(diǎn)及喜好，將學(xué)生感興趣的事物融入到健身氣功課程當(dāng)中來(lái)，追求形式與內(nèi)容創(chuàng)新，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，推出大學(xué)生喜愛(ài)的、符合時(shí)展特征的高校健身氣功課程。其次，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健身氣功產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)練健身氣功的興趣，使得在校大學(xué)生能夠成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者。因此，只有不斷地為健身氣功注入時(shí)代元素，才能使健身氣功在高校保持穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（四）教學(xué)、科研與群體活動(dòng)齊頭并進(jìn)

除了課堂教學(xué)外，還可以通過(guò)各種群體競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)健身氣功在校園的開(kāi)展。例如，積極組織學(xué)生參加省市級(jí)、全國(guó)性的高校健身氣功比賽，既讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)健身氣功的樂(lè)趣，也讓學(xué)生及觀眾在比賽過(guò)程中感受健身氣功的魅力。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織、邀請(qǐng)全國(guó)各地知名的健身氣功專家、學(xué)者來(lái)校與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，擴(kuò)大健身氣功在高校的影響力，支持教師外出參加相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與健身氣功相關(guān)的科研活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功二百問(wèn)[M].北京：人民體育出版社，2007-05.

[2]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn).國(guó)發(fā)[2014]46號(hào)，2014-10-20.www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/20/content_9152.htm.

[3]在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上重要講話.2013年8月19日.中新網(wǎng)[EB/OL].www.chinanews.com/tp/hd2011/2013/08-21/237441.shtml.

作者：陳丹 單位：集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院