健康管理評估全文(5篇)

一、心理健康教育活動評估的內(nèi)容

1.主客體評估指標(biāo)

心理健康教育的主客體評估指標(biāo)包含主體評估指標(biāo)和客體評估指標(biāo)，分值25分。主體評估指標(biāo)包括主體構(gòu)成評估指標(biāo)體系和主體素質(zhì)評估指標(biāo)體系。客體評估指標(biāo)體系主要包含學(xué)生的基本心理素質(zhì)。

（1）主體評估指標(biāo)體系包含主體構(gòu)成和主體素質(zhì)兩個指標(biāo)。主體構(gòu)成主要是心理健康教育隊伍的建設(shè)情況，這是開展心理健康教育的保障，是執(zhí)行者。包含四個方面，其一專兼職心理咨詢隊伍的建設(shè)，考察的內(nèi)容主要是否按照相關(guān)文件精神設(shè)置專兼職心理咨詢隊伍，設(shè)置的比例是否按照1:3000來執(zhí)行，評估的組織人員是否滿足心理健康教育活動的需要。其二，心理健康教育授課教師隊伍建設(shè)，考察的主要是心理健康教育授課教師的職稱、年齡、師生比例等內(nèi)容。其三，學(xué)生心理社團組織的建設(shè)，指學(xué)校時候成立了心理社團，學(xué)生社團機構(gòu)是否健全，社團時候開展了相關(guān)的心理健康活動。其四專兼職人員的心理知識培訓(xùn)，考察的是心理咨詢?nèi)藛T是否接受持續(xù)的接受相關(guān)的培訓(xùn)，加強再教育。主體素質(zhì)主要是指心理健康教育主體在開展心理健康教育中所具備的基本素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提條件，具有指導(dǎo)性和方向性的功能。主要是指負責(zé)心理健康教育的工作人員的基本素質(zhì)情況，心理健康教育工作人員指授課教師和咨詢工作隊伍。考察的素質(zhì)包含政治素質(zhì)、理論知識、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，必須愛國愛校，具備扎實的理論功底，能夠以身作則，言傳身教，起到模范帶頭作用。

（2）學(xué)生的心理素質(zhì)評價指標(biāo)

主要考察學(xué)生心理知識的掌握情況，以及學(xué)校在心理健康知識普及層面的工作。考察的主要方式可以借助問卷調(diào)查和學(xué)生座談來進行，考察過程中注意隨機性。

2.環(huán)境評估指標(biāo)。

1醫(yī)學(xué)科技計劃績效評估框架的構(gòu)建原則與主要模型

1．1醫(yī)學(xué)科技計劃績效評估框架的構(gòu)建原則

1．1．1系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則要求績效評估框架與評估對象的戰(zhàn)略目標(biāo)、績效評估的目的一致。首先，與被評估對象的戰(zhàn)略目標(biāo)的一致性?？冃гu估的目的就是引導(dǎo)、幫助被評估對象實現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)以及檢驗其戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的程度。因此，構(gòu)建評估框架應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)科技計劃的戰(zhàn)略目標(biāo)來設(shè)定和選擇績效評估議題。其次，與績效評估目的的一致性。目的不同，績效評估的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別。

1．1．2可行性原則可行性原則對醫(yī)學(xué)科技計劃績效評估框架的構(gòu)建做出兩個方面規(guī)定。一是評估框架要有針對性，一方面必須反映醫(yī)學(xué)科技計劃績效的共同屬性，另一方面又要突出政府關(guān)注的績效重點。二是評估框架要合理。根據(jù)需要與可能設(shè)定議題或指標(biāo)，使評估框架建立在切實可行的基礎(chǔ)上，必須立足于主、客觀條件，既要考慮到評估議題或指標(biāo)本身的可評估性，又要考慮到評估過程中證據(jù)的可收集性。

1．1．3整體性原則首先，整體性原則要求評估框架的設(shè)計要體現(xiàn)全過程管理的思想，能夠全面、系統(tǒng)地反映醫(yī)學(xué)科技計劃績效的數(shù)量和質(zhì)量要求。其次，績效評估框架要有針對性，反映科技計劃整個實施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再次，評估框架要體現(xiàn)管理要求，即體現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)做的很好或很差的標(biāo)準。最后各個評估議題或指標(biāo)要相互獨立，不能重疊。

1．2科技計劃評估的主要模型

目前在科技計劃評估領(lǐng)域最常用的模型是“邏輯模型(Logicmodel)”，而在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域最常使用的成效評估模型是“回報模型(paybackmodel)”，因此，本文主要對這兩個模型做簡要的介紹。

摘要：目的：探討量化評估分級管理模式對醫(yī)院管理質(zhì)量的影響。方法：醫(yī)院內(nèi)分泌科2019年2月～2020年2月期間收治的86例患者納入研究。將2019年2～7月期間收治的43例患者納入對照組。將2019年8月～2020年2月期間收治的43例患者納入觀察組。所有患者均接受常規(guī)管理模式：病情診斷、路徑管理、藥學(xué)管理、健康教育等。觀察組患者在對照組管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用量化評估分級管理模式。比較兩組各項管理指標(biāo)評分、各項風(fēng)險指標(biāo)評分。結(jié)果：觀察組入院病情評估、入院風(fēng)險評估、?？乒芾?、操作技能、健康教育、心理維護、管理效果評價工具使用合理、管理問題及時改進、核心制度落實、操作過程檢查評分均顯著高于對照組（P＜0．05）。觀察組文獻查閱、風(fēng)險變量篩選、風(fēng)險因素評估、風(fēng)險分析、個性化管理評分均顯著高于對照組（P＜0．05）。結(jié)論：量化評估分級管理模式能夠更科學(xué)的將患者按照病情嚴重程度、風(fēng)險因素情況等進行分級，有助于綜合提升醫(yī)院的管理水平。

關(guān)鍵詞：量化評估分級管理；醫(yī)院管理；管理質(zhì)量

量化評估分級管理模式是在個性化管理概念下派生出來的，管理者為了實現(xiàn)對患者的個性化管理，因此需要對患者進行有依據(jù)的分級［1］。醫(yī)院管理中的量化評估分級管理主要是依據(jù)患者病情的嚴重程度進行分級，或者依據(jù)患者的心理狀態(tài)、經(jīng)濟情況等進行分級，也有是根據(jù)病人的風(fēng)險因素情況進行分級［2］。

1資料與方法

1．1一般資料

醫(yī)院內(nèi)分泌科2019年2月～2020年2月期間收治的86例患者納入研究。將2019年2～7月期間收治的43例患者納入對照組。將2019年8月～2020年2月期間收治的43例患者納入觀察組。所有患者均接受常規(guī)管理模式：病情診斷、路徑管理、藥學(xué)管理、健康教育等。觀察組患者在對照組管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用量化評估分級管理模式。對照組男22例，女21例；平均年齡55．2歲。觀察組男24例，女19例；平均年齡54．9歲。兩組一般資料具有可比性（P＞0．05）。

1．2方法

摘要：目的：分析健康體檢中心開展慢性病健康管理模式的效果與價值。方法：選取2019年7月-2020年8月接受健康體檢的慢性病患者93例，隨機分為兩組。對照組采取常規(guī)干預(yù)服務(wù)；觀察組開展慢性病健康管理模式服務(wù)。比較兩組患者慢性病發(fā)病率、血壓、血糖及血脂指標(biāo)水平。結(jié)果：觀察組慢性病發(fā)病率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)；觀察組干預(yù)后空腹血糖、收縮壓、舒張壓、膽固醇、甘油三酯及尿酸等指標(biāo)水平均低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論：體檢中心針對慢性病患者開展健康管理模式服務(wù)，能夠有效降低患者慢性病發(fā)病率，幫助患者穩(wěn)定血壓等生理指標(biāo)水平。

關(guān)鍵詞：健康體檢中心；慢性??；健康管理模式

慢性病是指慢性非傳染性疾病，據(jù)統(tǒng)計，近幾年我國慢性病患病率逐年升高，已成為危害公共衛(wèi)生安全的重要問題[1]。健康管理模式即通過收集患者信息，針對檢查結(jié)果對患者健康予以評估，并開展針對性健康指標(biāo)，有效降低患者慢性病發(fā)病率，提高患者對疾病的認知[2]。本文以于東方醫(yī)院健康體檢中心體檢的慢性病患者93例為例，分析健康管理模式的實施過程及效果，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

選取2019年7月-2020年8月接受健康體檢的慢性病患者93例，隨機分為對照組46例和觀察組47例。對照組男24例，女22例；年齡45～84歲，平均(60.3±1.1)歲；高血壓30例，糖尿病22例，心腦血管病18例。觀察組男25例，女22例；年齡46～85歲，平均(60.4±1.2)歲；高血壓31例，糖尿病21例，心腦血管病19例。兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.1方法：⑴對照組采取常規(guī)干預(yù)：包括幫助患者完成體檢，向患者提供體檢報告等。⑵觀察組采取健康管理模式：①健康風(fēng)險評估：針對患者開展全面性健康風(fēng)險評估，并配合體檢所獲得的基礎(chǔ)指標(biāo)，在評估日起3個工作日內(nèi)為患者出具體檢指標(biāo)報告、個人健康風(fēng)險評估報告。其中健康風(fēng)險評估的具體內(nèi)容應(yīng)包含體力活動能力、膳食習(xí)慣評價、生活方式評價、疾病風(fēng)險等級、運動指導(dǎo)方案、飲食指導(dǎo)方案、健康指導(dǎo)意見、疾病治療方案，且在出具報告的當(dāng)天由負責(zé)體檢的臨床醫(yī)生開展面對面溝通，為患者詳細說明其當(dāng)前身體狀態(tài)和疾病風(fēng)險，并強調(diào)根據(jù)實際情況為其制定的健康管理方案，以提升其遵醫(yī)依從性。②健康管理：對院內(nèi)負責(zé)健康管理的人員開展相關(guān)管理培訓(xùn)，使其具備使用軟件發(fā)送電子郵件、手機短信、微信等多種操作方式，實際使用時可利用軟件平臺直接向患者發(fā)送健康管理方案，并依據(jù)實際情況予以相應(yīng)的修改。針對健康風(fēng)險評估中已篩查出的高血壓、糖尿病等典型慢性病的患者群體，制定健康管理方案時必須從運動指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、自我用藥監(jiān)督等，并為患者制作血壓、血糖等自測量表，通過隨日期記錄的各指標(biāo)數(shù)據(jù)的記錄明確自身慢性病的具體狀態(tài)。同時，記錄每天服用藥物的具體情況，包括用藥種類、服藥劑量、服藥次數(shù)等，將具體量表定時反饋給醫(yī)生，以確定用藥對病理指標(biāo)的具體影響，從而判斷下一階段治療方案的擬定方向。③健康報告管理：主檢醫(yī)生應(yīng)將患者體檢和后續(xù)自測指標(biāo)均納入到個人健康報告內(nèi)，并將報告數(shù)據(jù)記錄在健康管理軟件數(shù)據(jù)庫中，以方便使用時能快速調(diào)用數(shù)據(jù)。④健康提醒：借助健康管理軟件平臺定時為患者發(fā)送微信或短信通知，提醒慢性病的日常注意事項，并強調(diào)返院復(fù)查的具體時間，在條件允許的情況下利用直播平臺實現(xiàn)醫(yī)患在線互動解答，并定期舉辦網(wǎng)絡(luò)座談會，提醒患者每年各階段內(nèi)應(yīng)對健康風(fēng)險的具體措施和意見，最大程度確保患者的健康。

1.2觀察指標(biāo)：對兩組患者進行為期1年的隨訪，比較兩組患者慢性病發(fā)病率，干預(yù)后血壓、血糖、血脂指標(biāo)水平差異。

摘要:采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探討高校健康管理模式的可行性研究方法，得到了目前在高校中缺乏對健康的深入挖掘，并且信息共享很少的結(jié)果。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用有利于高校師生的個性化需求，并節(jié)省了一定的醫(yī)療費用，是改善高校師生健康的有效方法。最終的結(jié)論是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的健康管理系統(tǒng)可以對高校師生的健康進行程序化的網(wǎng)絡(luò)化管理，有針對性地預(yù)防和干預(yù)人類健康，從而有效地阻止疾病發(fā)生和緩解發(fā)展過程。

關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高校;健康管理

一、緒論

高校是知識密集型組織，高校教師的工作性質(zhì)，決定了最消耗的就是腦力，身體和精神兩個層面的雙重壓力下，由專業(yè)性質(zhì)引起的亞健康問題就變得越來越突出，越來越應(yīng)該得到重視。在高校健康服務(wù)管理中充分運用高校物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，能夠有效提升高校健康管理服務(wù)的技術(shù)質(zhì)量和安全保證，有助于逐步提升高校全體師生對自身健康的有效管理的高度重要性，在有效降低高校醫(yī)療費用支出的成本同時，改變的其實是高校師生每一個人的不良精神生活行為方式，能夠有效預(yù)防師生疾病的發(fā)生，從而有效促進師生疾病后的康復(fù)，進一步提高高校師生的經(jīng)濟物質(zhì)精神生活上的保障和社會精神生活層面的富裕。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的定義及應(yīng)用

(一)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的定義

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種指通過采用合同約定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，使用物聯(lián)信息進行感應(yīng)的各種設(shè)備(射頻人臉識別系統(tǒng)RFID、紅外線圖像傳感器、全球首個GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、無線電和激光圖像掃描儀等)將任何一種物品同時連接到Internet，以便于進行物聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)交換與數(shù)據(jù)通信一個物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可以同時實現(xiàn)各種語音圖像控制，追蹤物品定位，以及圖像監(jiān)視和信息管理。