數(shù)字插畫教學(xué)全文(5篇)

近年來(lái)，動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)頻繁出現(xiàn)在大眾的視野中，在商業(yè)與新媒體技術(shù)的持續(xù)推動(dòng)下，動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)幾乎影響了所有的視覺(jué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。插畫設(shè)計(jì)作為視覺(jué)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域之一，不僅有著悠久的歷史，更是在與其他設(shè)計(jì)形式結(jié)合的過(guò)程中大放異彩，在商業(yè)社會(huì)中得到廣泛的應(yīng)用。隨著動(dòng)態(tài)視覺(jué)趨勢(shì)的發(fā)展，動(dòng)態(tài)插畫開(kāi)始出現(xiàn)。然而，目前大部分插畫設(shè)計(jì)教學(xué)還有待進(jìn)一步優(yōu)化。基于此，將對(duì)現(xiàn)有插畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，綜合考慮新媒體技術(shù)與動(dòng)態(tài)視覺(jué)趨勢(shì)對(duì)插畫設(shè)計(jì)的影響，嘗試性研究出動(dòng)態(tài)插畫設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)模式的改革方案，以實(shí)現(xiàn)提升插畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的目的。動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)是目前非常流行的設(shè)計(jì)形式，依托新媒體技術(shù)的支持，應(yīng)用于不同領(lǐng)域，給人們帶來(lái)了豐富、多元、新穎的視覺(jué)感受。插畫作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要領(lǐng)域之一，廣泛應(yīng)用于社會(huì)各界。因此，動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)與插畫的結(jié)合有著必然性。目前動(dòng)態(tài)插畫已經(jīng)頻繁出現(xiàn)在人們的視野中，它以多元化的藝術(shù)風(fēng)格配合音樂(lè)、圖像等創(chuàng)意的表達(dá)形式，深受人們的認(rèn)可與喜愛(ài)。在這樣的背景下，以純靜態(tài)插畫為教學(xué)內(nèi)容的插畫設(shè)計(jì)課程已無(wú)法滿足行業(yè)需求，教師應(yīng)在課程中引入動(dòng)態(tài)化教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)插畫設(shè)計(jì)這項(xiàng)重要技能，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

一、動(dòng)態(tài)插畫的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新應(yīng)用途徑

1動(dòng)態(tài)插畫的優(yōu)勢(shì)

動(dòng)態(tài)插畫不同于動(dòng)畫，它并不具備完整的故事情節(jié)，它是傳統(tǒng)靜態(tài)插畫在表現(xiàn)形式上的升華。動(dòng)態(tài)插畫的制作是通過(guò)電腦軟件將插畫畫面中的部分元素進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理，從而增強(qiáng)受眾對(duì)畫面的感受，但動(dòng)態(tài)化的制作并沒(méi)有創(chuàng)造新的畫面情景或故事情節(jié)。因此，動(dòng)態(tài)插畫的本質(zhì)還是插畫。例如，插畫師李寧?kù)oApril的系列動(dòng)態(tài)插畫作品《夏天》，作品中出現(xiàn)隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉，搖著尾巴的小狗，下雨的城市，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇和騎車的男孩兒，這些局部出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)元素，為畫面營(yíng)造出了更真實(shí)的情境。由此可見(jiàn)，相比靜態(tài)插畫，動(dòng)態(tài)插畫具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，可以更好地營(yíng)造氛圍和情境，因而能夠更清楚地傳遞畫面所流露的情感與理念，用雙向互動(dòng)模式吸引讀者。因此，動(dòng)態(tài)插畫與靜態(tài)插畫相比更具優(yōu)勢(shì)，更能引起受眾對(duì)畫面內(nèi)容的共情感。2動(dòng)態(tài)插畫的創(chuàng)新應(yīng)用途徑伴隨動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)的大趨勢(shì)以及新媒體技術(shù)的支持，動(dòng)態(tài)插畫在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多個(gè)領(lǐng)域有所應(yīng)用，受眾可以通過(guò)手機(jī)、電腦或平板等欣賞動(dòng)態(tài)插畫的視覺(jué)魅力。

1.動(dòng)態(tài)插畫與移動(dòng)客戶終端設(shè)計(jì)

隨著讀圖時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)客戶終端的設(shè)計(jì)會(huì)更注重圖片在界面中的顯示效果，動(dòng)態(tài)插畫在手機(jī)軟件中的應(yīng)用具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。在傳遞信息的同時(shí)，還能通過(guò)動(dòng)態(tài)化的插畫畫面吸引更多受眾的注意力，從而提升產(chǎn)品的內(nèi)涵。比如，目前在天氣預(yù)報(bào)類App中下載量第一位的“墨跡天氣”就非常善于使用動(dòng)態(tài)插畫來(lái)增強(qiáng)產(chǎn)品界面的視覺(jué)效果，當(dāng)用戶點(diǎn)擊進(jìn)入時(shí)，界面出現(xiàn)的閃屏插畫，就是以動(dòng)態(tài)插畫的形式呈現(xiàn)的。當(dāng)用戶進(jìn)入到主界面后（見(jiàn)圖1），同樣會(huì)以動(dòng)態(tài)插畫的形式呈現(xiàn)天氣狀況與人物著裝，提醒用戶注意天氣變化，增減衣物。由此可見(jiàn)，動(dòng)態(tài)的插畫界面更能傳遞情感，拉近產(chǎn)品與用戶之間的距離。

2.動(dòng)態(tài)插畫與電子書

摘要：圖像、技術(shù)、媒介歷史語(yǔ)境的變遷推動(dòng)了當(dāng)代商業(yè)插畫的創(chuàng)新與插畫研究范式的轉(zhuǎn)變，有力地促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)、商業(yè)插畫專業(yè)等相關(guān)學(xué)科的交叉和融合。數(shù)字媒介創(chuàng)作也成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)創(chuàng)作的一種必然趨勢(shì)。該文作者認(rèn)為，在研究與新時(shí)代接軌的新型藝術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，需要推動(dòng)藝術(shù)與科技的深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)靜態(tài)插畫的數(shù)字化升級(jí)，并著重培養(yǎng)插畫與數(shù)字媒體方面的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：融媒體；插畫；計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)改革

隨著20世紀(jì)初現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，文化藝術(shù)逐漸走近大眾，插畫因?yàn)榕c“純”繪畫藝術(shù)作品相比具有強(qiáng)烈的商業(yè)傾向及更強(qiáng)的敘事性、指向性，逐漸被分離。隨著視像時(shí)代來(lái)臨，視聽(tīng)技術(shù)逐漸開(kāi)啟。到了21世紀(jì)，融媒體時(shí)代到來(lái)，這是個(gè)科技時(shí)代，也是個(gè)藝術(shù)時(shí)代。隨著科技水平的進(jìn)步，插畫的本體介于藝術(shù)與商業(yè)兩者之間，其發(fā)展有了質(zhì)的飛躍[1]，圍繞在人們身邊的插畫藝術(shù)形式也更加多樣，整體效果更加形象生動(dòng)。如今運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行全景展示的藝術(shù)創(chuàng)作頗多，較之前的紙質(zhì)媒介相比有了重大的突破。這種方式在傳遞信息的同時(shí)，在很大程度上提高了視覺(jué)空間的利用率。融媒體時(shí)代的插畫是藝術(shù)與科技的結(jié)合體，其是一門新的邊緣學(xué)科，具有天然的浪漫性和創(chuàng)造性，可以為人們提供新的職業(yè)崗位。

一、科技與藝術(shù)的有機(jī)融合

根據(jù)美國(guó)克拉克所著《美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)》中的調(diào)研，大多數(shù)的企業(yè)迫切需要具有T型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。這種人才不僅能夠掌握一到兩個(gè)橫向?qū)I(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面，而且具有其他縱向?qū)I(yè)的較深的學(xué)問(wèn)與興趣，具備較為廣博的知識(shí)面和較強(qiáng)的理解能力。如今，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生要想更好地在這個(gè)領(lǐng)域生存，必須掌握足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)。商業(yè)插畫專業(yè)方向是天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）繪畫系的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，其雖歸于美術(shù)學(xué)專業(yè)大類，但課程設(shè)置和藝術(shù)與科技方向密切相關(guān)。商業(yè)插畫是一個(gè)藝術(shù)與科學(xué)相融的學(xué)科，側(cè)重培養(yǎng)商業(yè)插畫和數(shù)字媒體融合的高層次人才。學(xué)院需要培養(yǎng)既懂得藝術(shù)又懂得技術(shù)原理的人，目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)精深和藝術(shù)眼光獨(dú)到的高級(jí)應(yīng)用人才。融媒介技術(shù)豐富了傳統(tǒng)靜態(tài)的表現(xiàn)形式，人們可以利用后期合成軟件AE（AdobeAfterEffects）中的燈光、攝像機(jī)等工具，這些工具可模擬真實(shí)燈光，視覺(jué)效果豐富且具有吸引力。此外，軟件中的3D粒子（圖1）、牛頓動(dòng)力學(xué)、光效插件、水墨水彩插件等高級(jí)設(shè)置都由軟件自行計(jì)算，提高了插畫的真實(shí)程度。為了與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)院努力構(gòu)建更加完善的專業(yè)教學(xué)體系，將融媒體教學(xué)引入專業(yè)核心課，在教學(xué)課程改革中添加了AE、PR（AdobePremierePro）與三維軟件的課程。一方面，學(xué)生有必要掌握音頻制作、視頻制作、后期合成、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、欄目包裝、三維建模（圖2）等知識(shí)和技能，這些課程結(jié)構(gòu)不僅包括藝術(shù)類教育的課程，而且融入了很多計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體創(chuàng)作技能的內(nèi)容。另一方面，必要的軟硬件知識(shí)能讓學(xué)生在利用電腦創(chuàng)作時(shí)更從容地解決隨時(shí)會(huì)遇到的各種問(wèn)題，如簡(jiǎn)單的代碼知識(shí)、分辨率和視頻編碼的相關(guān)知識(shí)等。這提升了學(xué)生在審美和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題上的敏感度，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。但機(jī)器難以替代人腦，機(jī)器具有的智能比較單一，而人腦有復(fù)雜的智能，不僅可以識(shí)別圖像，而且可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義理解等。藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有智慧的人，因此不僅要讓學(xué)生具有獲取專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的能力，而且要讓學(xué)生具備藝術(shù)審美和運(yùn)用藝術(shù)法則解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新能力。圖像處理軟件終究是人類發(fā)明的物質(zhì)手段，其最終還需要依賴人的審美感悟和審美情感才能發(fā)揮作用。

二、交互與傳播的多維體驗(yàn)

圖像、技術(shù)、媒介歷史語(yǔ)境的變遷，推動(dòng)了當(dāng)代插畫創(chuàng)新與插畫研究范式的轉(zhuǎn)變。媒介不僅被視為“訊息”，而且是藝術(shù)創(chuàng)造的表征和動(dòng)力。插畫藝術(shù)的研究維度從傳統(tǒng)的靜態(tài)模式走向多樣性與交互性的動(dòng)態(tài)場(chǎng)域，形成了一個(gè)更加完整的插畫研究生態(tài)系統(tǒng)。在國(guó)外，較為前沿的商業(yè)插畫用不同的技術(shù)顛覆了插畫創(chuàng)作，具有一定的和諧感，成功地構(gòu)建了易于識(shí)別的視覺(jué)模式，獲得了逼真的效果。如，在一些說(shuō)明動(dòng)畫、視覺(jué)短文、動(dòng)態(tài)詩(shī)歌和藝術(shù)裝置藝術(shù)中，用戶可以通過(guò)視、聽(tīng)、交互等多維式沉浸體驗(yàn)，深入地觀賞商業(yè)插畫藝術(shù)。如，2017年登錄中國(guó)的“不朽的梵高”感映藝術(shù)大展成功地將藝術(shù)與科技結(jié)合，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)互動(dòng)方式，顛覆了傳統(tǒng)的觀展方式，讓觀眾可以身臨其境地感受凡•高的藝術(shù)世界。觀眾通過(guò)連環(huán)巨幅電子幕墻感受這場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，直面最清晰的凡•高筆觸，細(xì)細(xì)體會(huì)畫家每幅作品背后的故事和情感[2]。所以，融媒體時(shí)代的審美是多維度的綜合藝術(shù)，其打破了以往的思維定式和已有的框架，使設(shè)計(jì)開(kāi)始走向大眾、走向流行、走向未知。商業(yè)插畫的藝術(shù)趨勢(shì)是通過(guò)互動(dòng)的手段與網(wǎng)絡(luò)、科技相結(jié)合，使作品在展示和表達(dá)時(shí)消除與觀眾的距離感，更注重與觀眾的視覺(jué)互動(dòng)，以讓觀眾獲得沉浸式體驗(yàn)的效果。此外，與傳統(tǒng)媒介不同的是，用戶可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)（微信訂閱號(hào)或新浪微博平臺(tái)）成為商業(yè)插畫藝術(shù)作品的體驗(yàn)者、分享者和傳播者。動(dòng)態(tài)插畫越來(lái)越成為文化商品消費(fèi)的載體，人們可以在移動(dòng)視頻上閱讀，獲得審美愉悅，緩解心理疲勞。創(chuàng)作者通過(guò)信息分享與建構(gòu)巨大的傳播渠道，在傳播過(guò)程中不僅能為商業(yè)插畫創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而且能使作品的藝術(shù)性與社會(huì)價(jià)值得到最大化體現(xiàn)。我國(guó)商業(yè)插畫專業(yè)設(shè)立較晚，從事設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型制作的學(xué)生和專業(yè)人士相對(duì)匱乏。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)插畫人才的要求，高校的插畫專業(yè)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，整合多種媒介資源，探索全新的教育模式，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。學(xué)院新的課程體系包含動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、三維計(jì)算機(jī)圖像處理和交互數(shù)字媒體內(nèi)容，同時(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)和編程知識(shí)有一定的要求。課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、音視頻等形式表現(xiàn)創(chuàng)作內(nèi)容，熟練掌握三維、交互等融媒介的創(chuàng)作手法，實(shí)現(xiàn)人畫合一，并通過(guò)動(dòng)效技術(shù)讓作品與觀眾產(chǎn)生良性互動(dòng)，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，提高藝術(shù)創(chuàng)作品的傳播效率。在后期合成的課堂教學(xué)中，筆者時(shí)刻注意教學(xué)內(nèi)容的有用性和有趣性，打開(kāi)學(xué)生的視野[3]，將時(shí)間維度疊加在傳統(tǒng)靜態(tài)插畫中，使插畫在動(dòng)畫技術(shù)影響下獲得更生動(dòng)的效果。筆者再根據(jù)交互要求，利用媒體擴(kuò)充載體，實(shí)現(xiàn)多維度設(shè)計(jì)——插入音樂(lè)或音效。這樣，插畫中就有了節(jié)奏和韻律，這使藝術(shù)作品的情緒更直接、細(xì)膩，烘托了插畫的整體效果。這種教學(xué)手段有助于提高學(xué)生研究和解決新問(wèn)題的能力，也可以促進(jìn)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)，在畢業(yè)后承擔(dān)插畫工作時(shí)，可以在各種視覺(jué)美學(xué)中創(chuàng)造出強(qiáng)有力的視覺(jué)風(fēng)格，也可以在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的制作中發(fā)揮創(chuàng)造性作用。在融媒體語(yǔ)境下，技術(shù)更新?lián)Q代快，插畫的價(jià)值受融媒體生命周期的影響很大。學(xué)生需要合理地應(yīng)用融媒介，豐富插畫的視覺(jué)語(yǔ)言，借助科技的力量，創(chuàng)造出具有新時(shí)代藝術(shù)價(jià)值的插畫作品。

摘要：隨著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)教融合的不斷加快，高校插畫設(shè)計(jì)課程面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文從生動(dòng)展示產(chǎn)品信息、增強(qiáng)產(chǎn)品的情感性以及促進(jìn)非遺文化傳播，這三個(gè)方面對(duì)插畫元素在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。并從實(shí)踐的角度對(duì)插畫設(shè)計(jì)課程提出了五點(diǎn)改革建議：引入項(xiàng)目式教學(xué)法、跨學(xué)科合作教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計(jì)；文創(chuàng)產(chǎn)品；課程改革

一、中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是一種以創(chuàng)造力為核心，通過(guò)對(duì)創(chuàng)意、技能、個(gè)人才能與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的新興產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入新常態(tài)，人民對(duì)物質(zhì)生活品質(zhì)與精神文化生活的追求不斷增強(qiáng)，國(guó)家提出了文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并在十八大報(bào)告中提出要把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。在一系列鼓勵(lì)性政策的扶持和推動(dòng)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，使得眾多優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，其種類涵蓋了旅游紀(jì)念品、生活用品、影視動(dòng)畫作品、書籍刊物、軟件與游戲等多個(gè)方面，深受大眾的喜愛(ài)。插畫以其優(yōu)美的構(gòu)圖，絢麗的色彩一直以來(lái)在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)中占據(jù)著重要的地位。在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，插畫作為溝通產(chǎn)品與消費(fèi)者的最直接有效途徑之一，被廣泛的應(yīng)用于各類型的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中。

二、插畫設(shè)計(jì)在文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值體現(xiàn)

1.生動(dòng)展示產(chǎn)品信息

插畫作為一種極富感染力的圖像表現(xiàn)藝術(shù)形式，可以更有效的傳達(dá)產(chǎn)品的信息與屬性。相較于單一的文字描述，插畫設(shè)計(jì)可以通過(guò)色彩、圖案、布局等多種類的視覺(jué)元素，更生動(dòng)直觀的對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行展示，更準(zhǔn)確的對(duì)消費(fèi)者加以引導(dǎo)。如故宮文創(chuàng)產(chǎn)品《天然多?！废盗屑t包，該系列紅包主題分別取意自“事事如意”“多福多壽”以及“福祿連綿”等傳統(tǒng)吉祥寓意詞語(yǔ)。紅包巧妙的從古代畫作與宮廷用具中提取柿子、靈芝、壽桃、石榴、蓮藕與葫蘆等與主題寓意相關(guān)元素，通過(guò)大膽時(shí)尚的撞色運(yùn)用與活潑可愛(ài)的手繪圖形對(duì)主題進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋，將抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為直觀的視覺(jué)圖形，營(yíng)造出喜慶熱烈的氣氛，強(qiáng)烈的刺激了消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，取得了不俗的銷量。

摘要：有媒體稱中國(guó)童書成長(zhǎng)的近十年為“中國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作的黃金十年”，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。童書多元化的呈現(xiàn)方式為高校藝術(shù)教育在插畫、平面設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)的開(kāi)設(shè)和辦學(xué)都帶來(lái)了新的思路和契機(jī)。

關(guān)鍵詞：童書；插畫；藝術(shù)教育

0前言

童書在如今的出版業(yè)里可謂一道風(fēng)景線，它的繁榮讓紙質(zhì)出版業(yè)在數(shù)字媒體時(shí)代多了一些生機(jī)。這不是一個(gè)國(guó)家的出版業(yè)的現(xiàn)狀，而是全球出版業(yè)共有的形勢(shì)。中國(guó)擁有全球最大的童書消費(fèi)群體，其童書市場(chǎng)自然也是一片大好，中國(guó)的童書出版也體現(xiàn)出空前繁榮的態(tài)勢(shì)。根據(jù)2016年開(kāi)卷童書前三季度的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的580余家出版社有九成以上在出版童書或面向中小學(xué)生的學(xué)生讀物。童書的繁榮促使童書出版業(yè)的繁榮，這就使得這個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員需求增加。童書與藝術(shù)之間的緊密關(guān)系使得童書業(yè)對(duì)藝術(shù)人才或具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的出版人才需求急劇增加，也為高校藝術(shù)教育帶來(lái)了新的契機(jī)。

1專業(yè)插畫人才需求增大

1.1原創(chuàng)童書的發(fā)展需要更多專業(yè)插畫師的參與

童書市場(chǎng)的繁榮，并不意味著中國(guó)童書創(chuàng)作力量的繁榮。目前，國(guó)內(nèi)童書市場(chǎng)引進(jìn)版權(quán)占據(jù)主流，與各種引進(jìn)版童書的熱銷相比，中國(guó)原創(chuàng)童書市場(chǎng)表現(xiàn)則相對(duì)平淡。任何行業(yè)，如果沒(méi)有真正培養(yǎng)出內(nèi)生動(dòng)力，熱鬧只能是曇花一現(xiàn)。從童書出版來(lái)看，在市場(chǎng)培育初期，以版權(quán)引進(jìn)為抓手的選擇無(wú)可厚非，但若長(zhǎng)時(shí)間依賴于此，難免后繼乏力。如果沒(méi)有本土創(chuàng)作人、插畫師、出版人合力增強(qiáng)原創(chuàng)能力，童書市場(chǎng)將難以形成內(nèi)力的積蓄，從而真正幫助中國(guó)童書實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在博洛尼亞童書展入口有一個(gè)區(qū)域有幾面空白墻，專門供一些自由插畫者展示自己的作品，出版商有時(shí)也可以從這里找到他們中意的插畫者。中國(guó)上海國(guó)際童書展（簡(jiǎn)稱CCBF）被業(yè)內(nèi)人士稱為中國(guó)的博洛尼亞童書展，2016年CCBF沒(méi)做這個(gè)單元，筆者認(rèn)為其主要原因還是對(duì)兒童插畫愛(ài)好者的信心不足。就像好的編劇不愿做兒童劇，好的文創(chuàng)不愿寫童書一樣，一些好的插畫師也更愿意把時(shí)間花在利潤(rùn)豐厚的商業(yè)插畫上。而實(shí)際上，在中國(guó)，職業(yè)插畫師的數(shù)量本就不多，何況是創(chuàng)作量大但利潤(rùn)低的童書插畫師。所以，中國(guó)童書插畫師的群體數(shù)量一直是一個(gè)不確定的問(wèn)號(hào)，也很少有數(shù)據(jù)公司能提供這方面的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

摘要:高校美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育中，藝考“短平快”的思維模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言體系的全面構(gòu)建。從引入數(shù)碼應(yīng)用角度通過(guò)實(shí)例研究可知:數(shù)碼插畫造型更直接地強(qiáng)調(diào)繪畫語(yǔ)言和造型規(guī)律的直觀性，契合了繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育研究的“化抽象為具象”需求;數(shù)碼插畫造型手法兼具諸多畫種特點(diǎn)，適于繪畫語(yǔ)言的綜合性研究，能有效落實(shí)美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育;數(shù)碼繪畫的普及和成熟，有利于高校美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育推廣。

關(guān)鍵詞:美術(shù)學(xué)科;通識(shí)教育;數(shù)碼繪畫;繪畫語(yǔ)言

繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育是高校美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。盡管美術(shù)高考方式不斷改革，尤其是2020年以來(lái)，中央美術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)藝術(shù)專業(yè)院校改革力度大幅度增強(qiáng)，但目前尚未有一種新的可普遍推廣的方式，因此目前美術(shù)藝考的形式仍然以光影素描和條件色體系的色彩把控衡量為主。這種模式具有其合理性，但一個(gè)較大的缺陷是，進(jìn)入高校之后，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言的認(rèn)知僅限“光影塑造”，繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育認(rèn)知方面存在短板。我們?cè)诟咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)中積極探索和研究，發(fā)現(xiàn)在不改變?cè)姓n程設(shè)置的基礎(chǔ)上，依托特定課程，引入數(shù)碼應(yīng)用，可以彌補(bǔ)學(xué)生在繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育方面的不足，從而更有效地協(xié)助學(xué)生完成對(duì)相關(guān)認(rèn)知體系的構(gòu)建。

一、高校美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育的局限性

目前，我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練方式還是以傳統(tǒng)的素描和色彩為主，這種模式在專業(yè)人才培養(yǎng)方面曾經(jīng)發(fā)揮了積極作用。但是，隨著信息化時(shí)代的日新月異與藝術(shù)形式和表達(dá)觀念的不斷更新，這種模式開(kāi)始顯現(xiàn)出其造型模式化、概念化和教條化等局限性。從高校教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生很難改變高考美術(shù)沿襲的“短平快”培養(yǎng)模式和思維慣性，從而對(duì)繪畫語(yǔ)言缺乏深入理解，對(duì)審美能力提升的方向也難以辨識(shí)，甚至出現(xiàn)很多高年級(jí)的學(xué)生對(duì)繪畫語(yǔ)言也缺乏全面認(rèn)知的情況。什么原因呢?顯然，這是其沉浸在傳統(tǒng)光影造型模式和缺乏完整知識(shí)體系架構(gòu)所造成的。對(duì)此，中央美術(shù)學(xué)院王華祥教授提出的“將錯(cuò)就錯(cuò)”美術(shù)教育體系［1］，正是針對(duì)這種傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教育弊端進(jìn)行的繪畫語(yǔ)言認(rèn)知體系方面的改革。在傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教育下，學(xué)生迷失了基礎(chǔ)教育審美思維的方向，也看不到傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式的前景①，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)造型的重視度不夠，興趣度和認(rèn)知度偏低。究其原因，這種困境無(wú)非是傳統(tǒng)美術(shù)教育模式過(guò)于側(cè)重單一思維模式培養(yǎng)造成的，忽視了繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育和審美能力提升，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用與融會(huì)貫通，最終陷入“道技分離”的困境。韋秀玉在《多學(xué)科藝術(shù)教育模式下繪畫語(yǔ)言課程體系的建構(gòu)》中說(shuō)過(guò)，“在當(dāng)代藝術(shù)多學(xué)科相結(jié)合的藝術(shù)教育模式中，要建設(shè)完善的課程體系、合理地設(shè)置藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容、遵循現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律、在教學(xué)過(guò)程中，要重視‘道’與‘技’的有機(jī)結(jié)合”［2］。韋秀玉雖然強(qiáng)調(diào)了對(duì)“道”的重視，但她仍然側(cè)重于從課程設(shè)置層面展開(kāi)，對(duì)繪畫語(yǔ)言整體的“道”，即美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育方面，并沒(méi)有展開(kāi)論述。就繪畫體系而言，繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育是一個(gè)體系完整的大“道”。相比而言，各細(xì)分專業(yè)的繪畫造型方法和語(yǔ)言則更傾向于“技”或局部的小“道”。對(duì)局部的“道”進(jìn)行深入挖掘研究，需要在繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育“大道”的認(rèn)知高度下，才能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教育的認(rèn)知更加多維化和深遠(yuǎn)。當(dāng)然，對(duì)這些局部“道”的每一項(xiàng)深入研究，也不斷有力支撐學(xué)生對(duì)大“道”認(rèn)知體系的構(gòu)建。如此，也才能讓學(xué)生看到美術(shù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的多種可能性和自由度，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。綜上可知，在當(dāng)下課程設(shè)置暫時(shí)不能解決困境和問(wèn)題的情況下，依托既有課改實(shí)驗(yàn)成果，完成繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育便成為一種很好的解決辦法。

二、高校美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育中數(shù)碼繪畫應(yīng)用的研究現(xiàn)狀

高校美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育的建構(gòu)有多種途徑可以達(dá)到殊途同歸，只是每個(gè)途徑必須足以概括繪畫語(yǔ)言的整體性和宏觀性。數(shù)碼繪畫便很好地兼具了這種特征，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)通識(shí)教育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)架的有效途徑之一。2000年以來(lái)，數(shù)碼繪畫及其應(yīng)用已經(jīng)被廣泛關(guān)注和重視，國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)有了很多相關(guān)的研究，如彭綱的《繪畫的數(shù)字化生存———在高校繪畫專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)字繪畫課的嘗試》［3］、唐麗麗的《探討數(shù)字繪畫在教學(xué)中的應(yīng)用》［4］和龔田華的《數(shù)碼藝術(shù)的形式美與傳統(tǒng)繪畫的內(nèi)在聯(lián)系》［5］等。這些研究從不同方面開(kāi)始對(duì)數(shù)碼繪畫與現(xiàn)有美術(shù)教育展開(kāi)思考，但因長(zhǎng)期以來(lái)的數(shù)碼設(shè)備保障和相關(guān)師資短缺問(wèn)題剛剛得到初步解決，這些相關(guān)研究仍不能盡如人意。據(jù)筆者了解，目前探討利用數(shù)碼繪畫來(lái)促進(jìn)高校美術(shù)通識(shí)教育較少。在當(dāng)前數(shù)碼硬件和軟件實(shí)力均已增強(qiáng)，已具備研究推進(jìn)條件的情況下，如果依然不能把數(shù)碼繪畫應(yīng)用到學(xué)科通識(shí)教育中來(lái)，勢(shì)必會(huì)造成教育資源浪費(fèi)，錯(cuò)失教改優(yōu)化機(jī)會(huì)，忽視時(shí)代和科技發(fā)展帶來(lái)的教育優(yōu)化機(jī)遇。因此，對(duì)美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言通識(shí)教育的數(shù)碼應(yīng)用探索，是一種時(shí)代需求，也成為一種創(chuàng)新的價(jià)值投資。高校美術(shù)通識(shí)教育是一種軟實(shí)力的培養(yǎng)。在新時(shí)代，推進(jìn)現(xiàn)代化數(shù)碼繪畫教學(xué)和創(chuàng)新美術(shù)通識(shí)教育方面的研究具有重要的戰(zhàn)略意義。這種把數(shù)碼繪畫和美術(shù)通識(shí)教育的融合研究，另辟蹊徑的同時(shí)，也是響應(yīng)教育部一直倡導(dǎo)的強(qiáng)化美育號(hào)召。發(fā)揮數(shù)碼技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從而完成對(duì)繪畫語(yǔ)言體系的完整架構(gòu)和繪畫語(yǔ)言表達(dá)能力的多維化引導(dǎo)，是重視對(duì)造型語(yǔ)言通識(shí)教育的領(lǐng)悟和自主表達(dá)能力的培養(yǎng)。從美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也可以使學(xué)生能夠高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)自主性和可持續(xù)性的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生自由和多維的創(chuàng)作意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生美術(shù)學(xué)科繪畫語(yǔ)言的通識(shí)教育，從而開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，形成美術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，以適應(yīng)當(dāng)前第四次工業(yè)革命的時(shí)代特點(diǎn)。因此，把現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)引進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)，在現(xiàn)代化教育技術(shù)和觀念上都有著革新意義。