文化知識全文(5篇)

摘要：文化是旅游發(fā)展的精髓和核心。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展和旅游市場競爭的不斷加劇，要想在未來的旅游業(yè)激烈競爭中獲得一席之地，就必須對旅游文化給予足夠的重視。因此，在旅游英語教學中融入和滲透相關的旅游文化知識不僅有助于培養(yǎng)學生的旅游英語知識，還有助于培養(yǎng)學生廣博的旅游文化知識。基于此點，該文首先分析了旅游文化的內涵，探究了旅游英語教學中滲透和融入旅游文化知識的重要意義，并在此基礎上探討了旅游英語教學中滲透和融入旅游文化知識的對策和措施，以期為旅游英語教學提供一定的參考。

關鍵詞：旅游文化知識；旅游英語教學；滲透；融入

隨著我國旅游業(yè)的不斷發(fā)展，海外游客量的不斷增長對旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)和教學工作提出了更高的要求。旅游業(yè)發(fā)展的精髓和核心競爭力是旅游文化，這同時也是旅游英語教學中應當關注的重點。將旅游文化知識融入和滲透到旅游英語教學過程中，不僅能夠提高旅游英語專業(yè)教學的效果和質量，而且對旅游英語專業(yè)學生未來的發(fā)展也具有十分重要的意義。探究旅游文化知識和旅游英語教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1旅游文化內涵

探究旅游活動從表面上看是一種經濟活動，但從其本質上看是一種文化現(xiàn)象，更是一種文化活動。旅游與其他活動或者是其他方式不同，它帶給人們是一種精神享受，是一種看不見、摸不著的存在，這種精神享受的來源就是旅游活動本身的文化屬性。旅游文化是一種文化交流和對話的內在表現(xiàn)方式。根據(jù)相關研究成果，旅游文化是人們經過長期的實踐活動形成的、與旅游行為有關的物質精神財富，是旅游吃、住、游、購、娛六大要素的重要基礎，對旅游者的全過程產生影響。從這個層面上來說，旅游文化滲透在旅游相關專業(yè)的各個方面，如旅游經濟學、旅游教育學、旅游美學等。在旅游英語教學中，旅游文化知識主要包括兩個方面。一個方面是旅游產品本身所具有的文化屬性，如旅游過程中的建筑物、民俗風情等人文要素，這些旅游產品本身具有的文化屬性在旅游英語教學中體現(xiàn)為專用詞匯的表達和相關意思的描述。另一個方面是在旅游過程中涉及的相關的思維方式和價值取向，最主要的就是國家與國家之間、國家內部各個地區(qū)之間的文化差異，如常見的中西方文化差異、南北文化差異等，這些在旅游英語教學中的體現(xiàn)主要是強調相關英語表達的準確性以及相關的禮節(jié)，避免出現(xiàn)因文化差異導致旅游交際語言失誤的問題出現(xiàn)。

2旅游文化知識在旅游英語教學中融入和滲透的重要意義

學中的實施和策略文化滲透是指教師在英語的課堂中科學的輸入一些目的語所屬的文化背景及中外文化的對比，以幫助學生提高跨文化交際的語言能力。了解西方的文化背景對于提高英語的聽說能力是尤為重要的。對于如何在大學英語聽說課堂中進行文化滲透和輸入，筆者在教學過程中的幾點體會總結如下：

1、策略一：詞匯入手進行文化滲透

詞匯作為語言基礎，在語言交際中起著至關重要的作用，因此詞匯中所傳達的文化信息不容忽視。聽說教學中，教者不必過多的注重詞匯的準確，但是對于交流過程中，詞匯運用的是否地道或得體，是不可忽略的。例如，美國著名的建筑，英文中叫做“WhiteHouse”,是美利堅合眾國中央政府辦公的地方，也是美國總統(tǒng)的住所。漢語中“WhiteHouse”被譯為“白宮”，而沒有譯為“白房”。這些詞匯翻譯都與文化有著密切的關系。根據(jù)美國憲法，總統(tǒng)選舉時由人民選舉產生，要對人民負責，并受議會，法院和新聞輿論嚴格監(jiān)督的公務人員，與我國歷史上享有至高無上權利的帝王是有區(qū)別的。因此，總統(tǒng)只能和公眾一樣，住在“House”里，而不是”Palace”里。由此可見，小小的詞匯翻譯，便可察覺中西方文化背景的差異導致詞匯翻譯的不同。因此，在英語教學的過程中，如果碰到特殊的詞匯，我們應該追本溯源，弄清其中的文化內涵，以此讓學生在聽力和口語練習中真正的掌握詞匯的含義和應用。

2、策略二：文化導入進行文化滲透

美國教學心理學家Ausubel,根據(jù)逐漸分化和整合協(xié)理這兩條教學原則，提出了“先行組織者”這一具體的教學策略。教師在講授新課之前，先給學生提供一些包攝性較廣的，概況水平高的引導性材料，以便學生在學習新知識時提供一個較好的固定點。攻克文化“冰山”的第一步，采用文化導入，順利自然的引入新的教學內容。如在新視野視聽說教程第四冊第六單元《Thetruthcanbestrangerthanfic-tion》一課，教師可以適宜的采用西方有關迷信的文化導入，例如“blackcat”“number13”“crossedfinger”等等一系列的文化背景知識，同時把這些與我國的文化知識進行對比，一定會擴大學生有關迷信此話題的知識視野，從而激發(fā)他們學習英語的熱情。大學英語聽說的教學方式是多種多樣的，但對于每一位教育者來說，教學的任務都是任重遠之。在對學生經行聽說培訓的同時，培養(yǎng)西方文化知識，自覺吸收西方文化營養(yǎng)并融入其西方文化的語言環(huán)境中是十分必要的。同時，在講授西方文化的時候，教師有必要性的對比東方博大的物質文明和科技發(fā)達，引導學生應該肩負把中國文化介紹到西方的重任，只有如此，才真正的達到英語語言學習的目的。

作者：王玲 程子硯 單位：長春市空軍航空大學

1知識管理視域下統(tǒng)計文化的內容

1.1核心層

統(tǒng)計文化的核心層是指統(tǒng)計價值觀、統(tǒng)計宗旨以及統(tǒng)計信念和統(tǒng)計愿景等，核心層是決定統(tǒng)計文化精神的最重要因素，是統(tǒng)計文化建設的靈魂和精髓，也是促進統(tǒng)計事業(yè)協(xié)調發(fā)展的思想基礎。統(tǒng)計工作總有一定的工作目標，統(tǒng)計宗旨正是為統(tǒng)計工作指明了工作目的和工作內容，解決了統(tǒng)計工作的服務對象和如何統(tǒng)計服務的重要問題。統(tǒng)計愿景則提出了全體統(tǒng)計人員為之奮斗的共同追求目標和愿望?？傮w來講，統(tǒng)計文化的核心層是統(tǒng)計文化建設的重要內容和依據(jù)。

1.2中間層

中間層是指統(tǒng)計理念和統(tǒng)計精神，對統(tǒng)計核心內容具有支撐作用，并使其具體化，更好的實現(xiàn)核心層發(fā)展目標。當前，在知識管理普遍應用于各種經營管理過程中，在統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展中為了提高統(tǒng)計服務質量水平，把先進的統(tǒng)計知識和管理知識，以及先進的管理理念和技術應用到統(tǒng)計工作中來，共同構成知識管理視域下統(tǒng)計文化建設的內容。

1.3保障層

統(tǒng)計文化的保障層是指統(tǒng)計工作中的行為規(guī)范和制度。在統(tǒng)計文化建設過程中，宣傳教育發(fā)揮著重要作用，同時也需要行為規(guī)范來保障。統(tǒng)計文化的行為規(guī)范，需要發(fā)揮法律制度的作用，建立起六大保障系統(tǒng)即統(tǒng)計服務系統(tǒng)、統(tǒng)計指標系統(tǒng)、質量管理系統(tǒng)、信息技術系統(tǒng)、教育培訓系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)等，從而為統(tǒng)計文化的建設提供法律上的制度規(guī)范支持，保障統(tǒng)計文化核心內容落到實處。

摘要：文化背景知識在語言的學習中起著非常重要的作用,了解語言背后的文化背景知識可以激發(fā)和鼓勵學習者的學習興趣，幫助學習者們更為容易地掌握這門語言。本文即是從英語聽力學習、詞匯學習和閱讀學習三個方面為例來說明西方文化背景知識和英語學習之間的關系，使學習者意識到文化背景知識對英語學習的重要性，從而可以從文化背景知識入手來提高語言學習的效率。

關鍵詞：西方文化背景知識;英語學習;知識輸入

一、克拉申的語言輸入理論和語言文化背景下的無意識輸入

美國語言學家Krashen提出的語言輸入假設理論（TheInputHypothesis）（1982）在有關二語習得的理論占據(jù)了非常重要的位置,他認為語言是“習得”而來的。在大量的優(yōu)質語言輸入的基礎上會無意識地習得第二種語言，量的積累會達到質的突變，最后學習者會掌握這門語言。而我們目前的課堂語言教授教學大多是“學得”的過程。這個學習過程是有意識的，所以有厭學情緒的同學很難從中受益。因此，無意識語言輸入的“習得”過程對學習者而言是有益的。可以作為優(yōu)質輸入材料的條件包括有可理解性（comprehensibility）,有趣又相關（interestingandrelevant）等等。[1]就英語而言，大量的無意識材料輸入就是教師常說的：多聽，多讀，從中建立起關于英語語感來。在聽，讀的過程中接觸到的材料當中所蘊含的語言相關文化背景知識的有趣性和與材料中出現(xiàn)的詞匯的相關性及可理解性剛好是幫助同學們建立起了輸入的環(huán)境,使學習者在語境中接受無意識地語言輸入，從而達到最終掌握這門語言的目的。人們在日常生活中每天都要使用語言進行交流，語言是隨著政治，經濟，歷史變遷等多方面的原因而演變的，而語言所在的語境，一門語言的相關文化背景，同樣也影響著語言的變化和掌握，這種無意識接觸下的文化背景知識輸入會對語言學習者的學習產生重要的影響。本文即是從分析英語這門語言相關的文化背景知識入手，來探討文化背景知識對于英語學習的重要性。下面，我們先來了解一下影響英語學習的西方國家的文化背景知識。

二、影響英語語言學習的西方文化背景知識

隨著經濟全球化和地球村的出現(xiàn)，英語這門世界上通用的交流語言變得越來越重要。世界各地的人都使用這門語言進行交流和溝通來進行貿易交流和文化交流。所以英語語言學習也變成了很多國家學生們的二外必修課。作為世界上常用的交際語言之一的英語而言，它主要分為英式英語和美式英語兩種,當然還有其它的比如說印式英語，加式英語，澳式英語那樣的發(fā)音等等。下面就以常見的英語作為母語使用的國家的文化背景為例，來介紹下英語這門語言背后相關的文化背景知識。

(一)英式英語相關的文化背景貴族氣息濃厚的英式英語主要是從英國使用并風靡全球的。英國的相關文化背景知識影響了這一語言中詞匯的形成和使用。下面我們就來看一些由國家的文化背景影響而產生的詞匯例子。由許多島嶼組成的這個島國從過去開始以海上貿易聞名，海洋和人們的生活緊密地聯(lián)系在了一起，所以這個國家的語言中出現(xiàn)了大量的與海洋相關的詞匯，例如說“ontherocks”“misstheboat”[2]等等。而由于它獨特的潮濕和多雨天氣，英國人也形成了獨特的問侯方式:“haveaniceday!”“itissocold!”等等。英國文學同樣也在新語言的產生和創(chuàng)造中貢獻了自己的力量。從16世紀開始，英國的文學巨匠莎士比亞開始活躍于文壇。這位偉大的詩人在他的作品中使用一些前綴和后綴來構成新生詞匯并且在他的作品當中廣泛使用。他作為早期使用現(xiàn)代英語的代表，在傳承中古英語、促進早期現(xiàn)代英語的形成和發(fā)展、豐富現(xiàn)代英語等方面做出了不可磨滅的貢獻。現(xiàn)在使用的許多單詞都是由他首次使用之后而進入英語詞匯的，或是因為他的使用使原來的詞義或詞性發(fā)生了變化。例如，addiction，extract，etc.由此可見，英式英語中的很多詞匯的形成都與文化背景知識密不可分。

一、在小學英語教學中導入西方文化知識的意義

1.激發(fā)學生英語學習興趣

在我國小學英語教學中，許多教師把教學重點放在英語的聽說讀寫譯的幾項技能上，使英語脫離了生活實際。語言文化的內容是豐富多彩的，教師利用文化的豐富多彩，運用合理有趣的教學方法、新奇的教學內容、形式多樣的導入方法使學生感到新鮮甚至刺激，容易引發(fā)學生的好奇心，增強學生的英語學習興趣，提高學生對英語學習的主動性。例如，教師可以通過設置故事、歌曲、游戲等導入中西文化，使學生了解英漢文化與語言上的異同，從而使整個英語教學顯得生動活潑，興趣盎然。

2.深化學生對文化的理解

由于語言中的文化差異，學生容易受原來的思維定勢的影響，在語言交際中容易出現(xiàn)忽視文化差異的現(xiàn)象，這樣就可能發(fā)生判斷上的失誤及語言運用中的文化誤解，從而導致產生這樣或那樣的誤會。學生具有一定的英語語感后，有一定的英語理解及交際能力后，學習英語的主要障礙就在于“文化感”———對英語國家社會文化知識的了解程度和對其文化與交流模式的適應性。接觸和了解英語國家的文化有益于更好地理解和使用英語，有益于培養(yǎng)學生的世界意識，有益于學生加深對本國文化的理解與認識。

二、導入西方文化知識的理論依據(jù)及原則

1.導入的理論依據(jù)