中學(xué)教資筆記全文(5篇)

摘要：護(hù)理教育在臨床實(shí)踐中發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其對(duì)于重癥監(jiān)護(hù)室患者而言，通過良好的護(hù)理可以延長(zhǎng)患者的壽命，在很大程度上緩解焦慮不安的心情。臨床護(hù)理對(duì)預(yù)防呼吸機(jī)使用者出現(xiàn)感染性并發(fā)癥也尤為關(guān)鍵。文章總結(jié)了當(dāng)前預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的護(hù)理狀況和問題，并從強(qiáng)化護(hù)理教育的培訓(xùn)方法、組織護(hù)理實(shí)踐形式、考核評(píng)估方式三個(gè)方面提出了實(shí)施強(qiáng)化護(hù)理教育的有效策略，旨在為實(shí)踐提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化護(hù)理教育；呼吸機(jī)肺炎；預(yù)防效果

呼吸機(jī)的應(yīng)用較為普遍，但是由于呼吸機(jī)使用不科學(xué)或者護(hù)理工作沒做到位，很可能產(chǎn)生各種相關(guān)性肺炎［1］，對(duì)患者的身心健康帶來巨大威脅，同時(shí)也使得患者承受了更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。護(hù)理方式在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎方面發(fā)揮著重要的作用，不僅可以避免不必要的感染，同時(shí)還可以有效舒緩患者的情緒，增強(qiáng)機(jī)體免疫能力［2］。為此強(qiáng)化護(hù)理教育就顯得頗為重要，針對(duì)目前護(hù)理中存在的問題，制定適宜的培訓(xùn)策略是提高對(duì)呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎預(yù)防力度的必由之路。

1呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的預(yù)防現(xiàn)狀

呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎在臨床護(hù)理中是比較常見的感染類型。在重癥監(jiān)護(hù)室病房?jī)?nèi)，大多數(shù)患者在使用呼吸機(jī)通氣后48小時(shí)發(fā)生肺實(shí)質(zhì)感染［3］，給患者的身心健康帶來消極的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，出現(xiàn)呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎并發(fā)癥的患者最多占到50％以上，而因此死亡的患者比例為30％左右。重癥監(jiān)護(hù)室患者一旦出現(xiàn)此種并發(fā)癥，病情立即惡化，同時(shí)也延長(zhǎng)了在重癥監(jiān)護(hù)室治療的時(shí)間，給患者的家庭帶來更為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段，導(dǎo)致呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎出現(xiàn)的病原菌都具有相當(dāng)高的耐藥性，同時(shí)還出現(xiàn)了一些泛耐藥細(xì)菌，這給患者的進(jìn)一步治療造成了很大的阻力?？v觀當(dāng)前對(duì)重癥監(jiān)護(hù)室患者的護(hù)理情況，依然存在很多急需解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①是很多低年資護(hù)士的護(hù)理資歷較淺，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)臨床發(fā)生的各種問題不能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的解決，因此而延誤了護(hù)理或者治療的時(shí)機(jī)。②大多數(shù)護(hù)士沒有養(yǎng)成良好的護(hù)理習(xí)慣和行為，即便了解也由于工作任務(wù)繁忙等原因而忽略，包括對(duì)患者進(jìn)行口腔護(hù)理、正確吸痰、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)護(hù)理、氣囊護(hù)理、機(jī)械輔助排痰、呼吸機(jī)裝置的科學(xué)管理［4］等，這些細(xì)節(jié)往往決定著護(hù)理工作的最終質(zhì)量。這也說明了護(hù)士沒有深刻的護(hù)理意識(shí)，自身所掌握的護(hù)理知識(shí)又十分有限，或者知識(shí)沒有及時(shí)更新，這些都是制約護(hù)理工作更進(jìn)一步發(fā)展的因素。③高年資護(hù)士與低年資護(hù)士之間缺乏高質(zhì)量的溝通與交流，使得低年資護(hù)士的護(hù)理水平一直得不到提升，或者自行摸索，成效甚微。而高年資護(hù)士所掌握的經(jīng)驗(yàn)和方法也沒有在更廣的范圍和領(lǐng)域內(nèi)傳播開來，資源的共享率比較低。

2強(qiáng)化護(hù)理教育的有效策略

為提高對(duì)呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的預(yù)防力度，增強(qiáng)護(hù)理實(shí)踐水平，為此實(shí)行了強(qiáng)化護(hù)理教育培訓(xùn)，在四個(gè)月的集中學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，所有護(hù)士的護(hù)理水平都有了顯著的提高，尤其是低年資護(hù)士的進(jìn)步速度非?？?，其與高年資護(hù)士之間的專業(yè)性交流也日益頻繁，極大地提高了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力?，F(xiàn)將實(shí)施強(qiáng)化護(hù)理教育的有效策略總結(jié)如下，以供同行分享借鑒。

摘要：在初中歷史日常教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，提高學(xué)生閱讀能力，是一個(gè)重要的研究課題。文章結(jié)合筆者日常教學(xué)中的一些做法，介紹了在初中歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的一些方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

一、引言

教育部頒布制定的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中，對(duì)義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程目標(biāo)的要求，學(xué)生這些能力的培養(yǎng)必須建立在良好的閱讀能力基礎(chǔ)之上。因此，我們?cè)谌粘v史教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)史料閱讀的能力培養(yǎng)，這一能力的培養(yǎng)要求教師在日常教學(xué)中不斷滲透。2001年修訂后的初中歷史課本（人教版）編排有序、圖文并茂、重難點(diǎn)突出，需要學(xué)生自主閱讀的信息量非常大。第一，課前提示（導(dǎo)入框），放在每課最前面的方框內(nèi)，以生動(dòng)形象的歷史故事、詩歌、文物、圖畫等形式呈現(xiàn)，便于把師生帶入正文的學(xué)習(xí)；第二，正文，也就是課文，是學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容，既幫助學(xué)生掌握歷史發(fā)展線索，又補(bǔ)充大量史料，拓展學(xué)生的知識(shí)面；第三，穿插許多圖表和注解，形象直觀地再現(xiàn)歷史情境，便于學(xué)生感知；第四，利用黑體字（即豎排字）引用大量文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)了歷史知識(shí)的真實(shí)性；第五，設(shè)置了許多課內(nèi)動(dòng)腦筋和課后活動(dòng)探究題，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能；第六，課后附設(shè)諸多自由閱讀卡，擴(kuò)展與課本有關(guān)的歷史知識(shí)。這樣的教材安排，增強(qiáng)了課本的趣味性、知識(shí)性和可讀性，對(duì)學(xué)生而言，是比較符合口味的，對(duì)教師而言，可以把課本作為培養(yǎng)學(xué)生歷史閱讀能力的范本。

二、教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)

1.對(duì)照課文子目，閱讀課前提示

現(xiàn)行初中歷史課本（人教版）每課前面都有課前提示（導(dǎo)入框），主要概述本課主要內(nèi)容和幫助教師引入正文學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本子目閱讀課前提示，明確本課主要內(nèi)容，并在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，突出“重點(diǎn)、難點(diǎn)目標(biāo)”，點(diǎn)明三維目標(biāo)時(shí)，突出“知識(shí)與技能”“方法與過程”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等。教師要經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)貫串整個(gè)初中歷史課本的主線：以歷史發(fā)展的時(shí)間順序?yàn)橹?，以歷史事件為綱，從而使學(xué)生在閱讀時(shí)有一個(gè)清晰的思路，分清主次，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

摘要:針對(duì)煤礦安全教育培訓(xùn)中存在的主要問題，提出了“四位一體”安全教育培訓(xùn)模式，通過在常村煤礦抽采隊(duì)的應(yīng)用，表明“四位一體”安全教育培訓(xùn)模式能夠有效提高職工安全生產(chǎn)意識(shí)、消除事故隱患和提升技能操作水平。

關(guān)鍵詞:四位一體;安全教育;培訓(xùn)模式

1“四位一體”安全教育培訓(xùn)模式構(gòu)建

“四位一體”是指文件與會(huì)議精神落實(shí)、基礎(chǔ)教育培訓(xùn)、不放心人員管控、多專多能型人才塑造。文件與會(huì)議精神落實(shí)是前提，基礎(chǔ)教育培訓(xùn)是根基，不放心人員管控是關(guān)鍵，多專多能型人才塑造是保障。

1．1文件與會(huì)議精神落實(shí)

1)強(qiáng)化文件管理，提高文件管理的科學(xué)性和規(guī)范性。文件管理是體現(xiàn)隊(duì)組管理水平的一個(gè)重要指標(biāo)。在文件管理方面，常村煤礦抽采隊(duì)采用五步管理法，即編號(hào)、傳閱、責(zé)任分解、監(jiān)督落實(shí)和銷號(hào)歸檔。采用該管理方法，保證了文件管理的科學(xué)性、規(guī)范性和合理性，同時(shí)，也確保了文件落實(shí)的高效性。2)強(qiáng)化會(huì)議精神學(xué)習(xí)，提升會(huì)議精神的傳達(dá)和執(zhí)行力。會(huì)議精神傳達(dá)到每位職工是安全教育培訓(xùn)至關(guān)重要的一環(huán)，會(huì)議精神的學(xué)習(xí)傳達(dá)可概括為“四個(gè)二”閉合管理法。兩個(gè)傳達(dá):主要是傳達(dá)會(huì)議精神，具體是隊(duì)長(zhǎng)或書記向副隊(duì)長(zhǎng)傳達(dá)、值班隊(duì)干向職工傳達(dá)。兩個(gè)簽字確認(rèn):主要是對(duì)會(huì)議學(xué)習(xí)的簽字確認(rèn)，具體是副隊(duì)長(zhǎng)在會(huì)議精神記錄本上簽字確認(rèn)、職工在會(huì)議精神學(xué)習(xí)本上簽字確認(rèn)。兩項(xiàng)抽查:主要是抽查會(huì)議要求內(nèi)容，具體是值班和跟班隊(duì)干抽查職工學(xué)習(xí)情況，技術(shù)員抽查職工筆記記錄情況。兩個(gè)閉合:主要是對(duì)會(huì)議安排的內(nèi)容進(jìn)行閉合，具體是技術(shù)員閉合當(dāng)日技術(shù)資料完成情況，生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)閉合當(dāng)日工作完成情況。

1．2基礎(chǔ)教育培訓(xùn)的深入開展

1調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.1目前大一學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的主要用途

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學(xué)習(xí)、社交、娛樂等方面，都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用，更多的是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一臺(tái)“游戲機(jī)”，作為從小接觸計(jì)算機(jī)特別是計(jì)算機(jī)游戲的90后，約6成以上的學(xué)生是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成娛樂的工具，只有不到3成的學(xué)生開始把計(jì)算機(jī)當(dāng)成自己學(xué)習(xí)、工作的主要工具。這是當(dāng)代大學(xué)生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著各個(gè)專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢(shì)。以傳統(tǒng)藝術(shù)（如書法、國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑）為主的美術(shù)類學(xué)生，在計(jì)算機(jī)的使用用途上，依舊會(huì)保持原有的特征，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來說，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂上，隨著專業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行資料收集、專業(yè)學(xué)習(xí)交流的情況占到一定的比重，而在自己的專業(yè)上，計(jì)算機(jī)直接使用的情況并不多見，這類專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣及重視程度相對(duì)較低。而一些設(shè)計(jì)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)在平面設(shè)計(jì)、建筑規(guī)劃、動(dòng)畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)工作上的比例會(huì)逐漸提高，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材收集和信息交流的比例也會(huì)增大，這都需要占用大量的計(jì)算機(jī)使用時(shí)間，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)玩游戲的時(shí)間會(huì)越來越少，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來說會(huì)真正成為賴以生存的工具，這類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用和課程則更為重視。

1.2大學(xué)新生配備的計(jì)算機(jī)類型

近幾年，大學(xué)新生入學(xué)的“配套設(shè)備”越來越高端，智能手機(jī)和筆記本幾乎已成大學(xué)新生必備品。從調(diào)查問卷中可以看到，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個(gè)比例逐年增加，即使是一小部分還沒有電腦的學(xué)生，也有很大一部分已經(jīng)把采購電腦加入了近期購買的計(jì)劃之中。而因?yàn)楣P記本方便攜帶、造型時(shí)尚等優(yōu)點(diǎn)，成為大學(xué)生電腦類型的首選。最近一屆大學(xué)新生的統(tǒng)計(jì)情況表明，73.59%的學(xué)生目前使用的電腦類型為筆記本。針對(duì)這種情況，高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，在計(jì)算機(jī)硬件方面，應(yīng)增加筆記本電腦應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)筆記本的空間散熱局限性會(huì)導(dǎo)致CPU速度下降等特點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫等專業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計(jì)算功能，目前高年級(jí)的相關(guān)專業(yè)仍然需要使用運(yùn)算效率更高的臺(tái)式機(jī)進(jìn)行專業(yè)軟件的運(yùn)行，筆記本在這些場(chǎng)合顯得有些弱勢(shì)，這些筆記本與臺(tái)式機(jī)相比較的知識(shí)點(diǎn)，雖然不在教材中，但同樣也會(huì)在授課內(nèi)容中有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生做一些普及。而繪畫類學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的主要目的還是以日常生活、娛樂為主，筆記本是目前階段最適合他們的計(jì)算機(jī)類型，這方面知識(shí)只需要簡(jiǎn)單帶過即可。

2針對(duì)調(diào)查結(jié)果，在教學(xué)上的調(diào)整

藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱不涉及編程等知識(shí)，因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學(xué)，這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關(guān)心的，也是直接影響我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的。通過調(diào)查可以看到，對(duì)于Word和Excel這兩個(gè)最基本的軟件，學(xué)生選擇“略懂一些”的占大多數(shù)，基本維持在70%左右。Word因?yàn)樵谌粘Ｉ钪械氖褂妙l率較高，有16.37%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱，選擇“完全不會(huì)”，盡管還是占一定比例，但這個(gè)比例正在逐年下降。對(duì)此，在Word授課方面，就要簡(jiǎn)化一些基本操作的授課內(nèi)容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動(dòng)，并且以課堂練習(xí)的形式對(duì)軟件水平進(jìn)行檢查，在課堂練習(xí)巡視過程中發(fā)現(xiàn)極個(gè)別基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生后，應(yīng)以“加小灶”的形式單獨(dú)指導(dǎo)，把“課堂作業(yè)”當(dāng)成他們的授課內(nèi)容，并增加課后練習(xí)來提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面，因?yàn)镋xcel在美術(shù)專業(yè)學(xué)生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學(xué)生對(duì)于Excel軟件的接觸僅局限于中學(xué)階段的相關(guān)課程，只有5.63%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學(xué)生則“完全不會(huì)”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內(nèi)容較多，對(duì)于美術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會(huì)使他們昏昏欲睡，毫無興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，既要照顧一部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，又要考慮如何避免學(xué)生被復(fù)雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)當(dāng)下一番功夫。

摘要：本文研究工程教育認(rèn)證中提升解決復(fù)雜工程問題能力的斱法，建立普通模型和復(fù)雜工程模型作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)，運(yùn)用結(jié)合MOOC、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的混合教學(xué)模式，對(duì)標(biāo)工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)制定新的課程耂核標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐和持續(xù)改迚提出提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的措施和教改斱案。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；復(fù)雜工程問題；程序設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育改革深化，我國(guó)高等教育水平向著世界一流水平過迚。在新時(shí)代環(huán)境下要求高校對(duì)新老問題和矛盾迚行改革與創(chuàng)新，以提高辦學(xué)質(zhì)量。2017年，教育部在“教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知”中挃出，新工科研究和實(shí)踐圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)極、新模式、新質(zhì)量、新體系開展[1]。自我國(guó)加入《華盙頓協(xié)議》[2]乊后，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)制定了工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”）。各高校以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，積枀開展教學(xué)改革實(shí)踐，借此契機(jī)提高教學(xué)教育質(zhì)量。截至2018年底，全國(guó)共有227所高等學(xué)校的1170個(gè)專業(yè)通迆了工程教育認(rèn)證，分布于機(jī)械、化工與制藥等21個(gè)工科專業(yè)類[3]。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)生提出12條具體要求，“分析/解決復(fù)雜工程問題”在標(biāo)準(zhǔn)中多次提及。仍中可以看出如何在專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)復(fù)雜工程問題能力培兺是達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心基礎(chǔ)。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)復(fù)雜工程問題的定義有7條，最重要的是第1條即“必須運(yùn)用深入的工程原理，經(jīng)迆分析才可能得到解決”，剩余6條是對(duì)第1條問題的補(bǔ)充說明。仍教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，教學(xué)應(yīng)該注重“學(xué)習(xí)原理”和“分析問題”兩斱面，將“解決復(fù)雜問題”的能力納入培兺目標(biāo)當(dāng)中，同時(shí)要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中?！癑AVA程序設(shè)計(jì)”課程是云南大學(xué)旅游文化學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程，近年來正以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)迚行該門課程的改革探索。

1“解決復(fù)雜工程問題”能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

關(guān)于程序設(shè)計(jì)類課程“復(fù)雜工程問題”的定義，國(guó)內(nèi)高校各有見解，未形成比較統(tǒng)一的認(rèn)定。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為“解決復(fù)雜工程問題”給出的定義包含：①運(yùn)用深入的工程原理、②建立抽象模型、③涉及多斱面技術(shù)和工程、④相關(guān)利益不一致、⑤標(biāo)準(zhǔn)和觃范為完全包含、⑥常用斱法不能完全解決以及綜合性。可以看出要達(dá)到這些要求，大部分高校的課程設(shè)計(jì)未能達(dá)到這些要求。在課程教學(xué)中，理論教學(xué)一般不會(huì)考慮項(xiàng)目成本極成、利益等內(nèi)容。實(shí)踐環(huán)節(jié)是迚行知識(shí)點(diǎn)、算法和設(shè)計(jì)的驗(yàn)證，也會(huì)適當(dāng)加入綜合性設(shè)計(jì)的題目，但是缺少綜合考慮技術(shù)、工程、法律等多因素相互制約的復(fù)雜工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

2課程目標(biāo)的制定

程序設(shè)計(jì)類課程目標(biāo)的制定基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的三大教育理念展開即：倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向（OutcomeBasedEducation，OBE）、持續(xù)改迚（ContinueQualityImprovement，CQI），具有解決復(fù)雜工程問題的能力是本科生必須具備的能力[4]。根據(jù)產(chǎn)出導(dǎo)向的理念采用反向設(shè)計(jì)的斱式，兇確定培兺目標(biāo)，再制定培兺計(jì)劃，再迚行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)迆程中通迆反饋，持續(xù)改迚實(shí)施中的教學(xué)細(xì)節(jié)。以“JAVA程序設(shè)計(jì)”課程為例，摘取部分挃標(biāo)點(diǎn)迚行說明：挃標(biāo)點(diǎn)2.3：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)幵能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到復(fù)雜工程問題的分析和求證。挃標(biāo)點(diǎn)3.2：能夠就計(jì)算機(jī)運(yùn)用領(lǐng)域中的復(fù)雜工程問題迚行開収、選擇合適的技術(shù)解決問題同時(shí)理解其局陎性。課程目標(biāo)明確了著重培兺學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高，具體知識(shí)斱面包拪：①掌握程序語言的運(yùn)算符及表達(dá)式；②掌握J(rèn)AVA的三種設(shè)計(jì)結(jié)極；③掌握面向?qū)ο蟮暮x、類的定義；④掌握類的三大特性；⑤掌握抽象類和接口的使用。能力斱面包拪：⑧能夠建立亊件模型幵通迆類迚行描述；⑥能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)極思想解決困難問題；⑦能夠掌握模塊化設(shè)計(jì)思想；⑧熟練使用開収環(huán)境和調(diào)試；⑨能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)斱法解決問題；⑩有良好的程序設(shè)計(jì)邏輯思維。其中①至⑤能夠支撐挃標(biāo)點(diǎn)2.3；⑥至⑦能夠支撐挃標(biāo)點(diǎn)4.3。