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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 五年級(jí)考試總結(jié)范文

五年級(jí)考試總結(jié)精選(九篇)

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五年級(jí)考試總結(jié)

第1篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

期中考試已經(jīng)結(jié)束,不同班級(jí)不同學(xué)生的考試成績(jī)差異較大大,為促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)?nèi)嫣岣撸F(xiàn)認(rèn)真總結(jié)反思如下:

一、試卷分析:

本次生物期中考試卷100分,考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個(gè)50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。

二、成績(jī)分析:大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),考試成績(jī)較好,少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同;1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成,2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo),3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成;學(xué)生的總體 成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。

三、存在的問(wèn)題:

1.學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶不牢。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。

3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差。

4.對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí),與學(xué)生溝通交流較少。

四、改進(jìn)措施:

1、在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際,挖掘、利用多方面的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力。

4、課前精心備課,課堂上做到精講精練,及時(shí)鞏固,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí),有意義學(xué)習(xí)。

第2篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日益為國(guó)家和全社會(huì)所重視,在許多地方的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為了一門(mén)必修課。下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家有所幫助。

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小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1又過(guò)了一個(gè)學(xué)期,時(shí)間過(guò)得非常得快。仿佛這一整個(gè)學(xué)期,都在忙忙碌碌中度過(guò)?;仡欉@個(gè)學(xué)期以來(lái),我在教學(xué)上所做的工作,我從教學(xué)和科研兩方面進(jìn)行總結(jié)。

這一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué),我更側(cè)重于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),盡量把每節(jié)課重難點(diǎn)解決好。并及時(shí)登記好學(xué)生哪里學(xué)得不完善的地方,以便在復(fù)習(xí)時(shí)集中突破。這個(gè)學(xué)期,幾乎每堂課我都給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),首先把好學(xué)生的單詞關(guān),學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)的,多聽(tīng)?zhēng)状危嘀貜?fù),多側(cè)重,多督促,從期末考試學(xué)生寫(xiě)單詞的情況來(lái)看,學(xué)生在這一塊確實(shí)相對(duì)于上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。

在小學(xué)階段,單詞還是學(xué)生的重點(diǎn),所以對(duì)于單詞的識(shí)記應(yīng)當(dāng)首先放在首位。然后,對(duì)于課文的背誦,我也重視起來(lái),原以為學(xué)生能讀就好,不一定要背誦課文,背了反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然而,如果不要求學(xué)生背課文的話,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性,不會(huì)嚴(yán)格要求自己,他們會(huì)認(rèn)為過(guò)得去就行了。相反,對(duì)課文進(jìn)行背誦,是對(duì)學(xué)生記憶的一種強(qiáng)化,學(xué)生從不會(huì)背到會(huì)背課文的這一過(guò)程,就已經(jīng)不斷地在強(qiáng)化記憶,不斷地加深印象和理解。因此,背課文是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)途徑。

另外,本學(xué)期,我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的方法,將學(xué)生的抄寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、單詞課文的背誦、課堂表現(xiàn)等分類(lèi)評(píng)比,并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將他們分為三個(gè)層次,每周對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)之星的評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì),以此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),愛(ài)好英語(yǔ)。從效果上來(lái)看,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性真正比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步,學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來(lái)越好。這個(gè)學(xué)期,我也加強(qiáng)了培優(yōu)補(bǔ)差工作,尖子生除了立足于課本之外,我還輔導(dǎo)她們參加校內(nèi)外各種各樣的比賽,以提高她們的英語(yǔ)綜合能力。對(duì)于中下生,我盡量進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),如果把中下生集中在一起教,總有那么些個(gè)學(xué)生不愿聽(tīng)。一對(duì)一的話,學(xué)生感受到了老師對(duì)他們的關(guān)注和重視,于是自己也重視起來(lái)。而且我在輔導(dǎo)他們的時(shí)候總是讓自己有耐心起來(lái),因?yàn)橐沁B我都沒(méi)有耐心的話,學(xué)生又怎么會(huì)好好聽(tīng)呢?

在教學(xué)工作之余,我還參加教學(xué)科研,堅(jiān)持參加區(qū)和科組的英語(yǔ)教研活動(dòng),并參加部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。另外,我還申報(bào)了小課題。雖然到最后,并沒(méi)有通過(guò),但是這個(gè)過(guò)程中,我有嘗試過(guò)。有失敗就會(huì)有成功。明年我還要再來(lái)。

在教科研方面我認(rèn)為自己還有以下幾方面做得不夠。

第一、對(duì)于教材還吃得不夠透。我認(rèn)為可以從“文本再構(gòu)”這一理念出發(fā),進(jìn)行文本和資源的整合。盡量把知識(shí)點(diǎn)做到深入淺出。

第二、對(duì)學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。比如學(xué)生在平時(shí)幾次考試中,聽(tīng)力和寫(xiě)作丟分比較嚴(yán)重,雖然也給了學(xué)生一些做題的方法,但中下生在這方面還是有所欠缺。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中,我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?,我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂;在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn),并注重參閱各種資料,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教前教后都做認(rèn)真反思,不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn),不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí),不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),并對(duì)他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。

第二、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語(yǔ),逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺(jué)中得到提高。力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

第三、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高了教學(xué)質(zhì)量。

第四、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話。

三、英語(yǔ)活動(dòng)

積極配合學(xué)校參與校內(nèi)外舉辦的英語(yǔ)活動(dòng)。

總之,一學(xué)期以來(lái),本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí),努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂,取得了一定的成效,學(xué)生的成績(jī)也有了提高。當(dāng)然,在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的整體水平,營(yíng)造校園的文化氣氛,促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中,我堅(jiān)持以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個(gè)學(xué)期的努力,我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中仍有許多需提高和改進(jìn)的地方,以下是本學(xué)期我的教學(xué)情況總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,面向全體授課。

有教者必然有學(xué)者,學(xué)生是被教的主體。眾所周知,要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求,教師必須要開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用提供真實(shí)的語(yǔ)境和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)很重要。只有了解學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,才能對(duì)授課效果有直接的影響。因此,在備課時(shí),我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化,盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

二、在課堂教學(xué)中,活躍氣氛,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,參與活動(dòng)。

實(shí)踐證明,教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)還要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),因此在課上一定要設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。而英語(yǔ)又是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣的大環(huán)境下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此,上課內(nèi)容豐富、教態(tài)自然,講課生動(dòng)、難易適中,自然就能夠吸引住學(xué)生。

例如,我會(huì)盡量多介紹一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供動(dòng)力和激情。另外,我還注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。但回看自己的授課,我感到有點(diǎn)慚愧,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué),違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有力方法解決當(dāng)中困難。

三、課后用愛(ài)心澆灌學(xué)生

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此,在早讀時(shí),我下班了解情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題及時(shí)講解,讓學(xué)生及時(shí)消化。在班里優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是的情況,在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象不斷擴(kuò)大,嚴(yán)重影響了班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

首先,幫助他們找出優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn);其次是以平常心對(duì)待。差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同樣的平等和民主,因此,我做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能理解他們,接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

四、在教研方面,積極參與,博取眾長(zhǎng)

平時(shí),我抓住機(jī)會(huì),多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念,有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中;積極配合我校英語(yǔ)組有關(guān)課題的研究工作。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。如:我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力不夠強(qiáng),所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練,力爭(zhēng)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),熟練掌握。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己收獲良多:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。在今后的工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,繼續(xù)多問(wèn)、多想,多與其他教師交流工作經(jīng)驗(yàn),相互配合、學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)4在這個(gè)學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五(x)、五(x)班英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)期剛開(kāi)始時(shí),我所面臨的問(wèn)題,不僅是像以往那樣,完成本冊(cè)書(shū)的教學(xué);學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試,我必須在本冊(cè)書(shū)的教學(xué)結(jié)束后,擬定一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n:

不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量:

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性:

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué):

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、存在的問(wèn)題:

1、在復(fù)習(xí)階段,大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的,但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒(méi)有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況,也沒(méi)有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。

于是,為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步,我的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”,增加師生的負(fù)擔(dān)。

2、在復(fù)習(xí)階段,由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四年級(jí)的內(nèi)容,內(nèi)容量多,在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。

如,五年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主,三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講,三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,可應(yīng)付)。五年級(jí)的單詞、句型都是重中之重,內(nèi)容較多,不可能面面俱到。但是,老師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu),如,更有條理地進(jìn)行句型分類(lèi)。

另外,不應(yīng)該為了應(yīng)付考試,就忽略了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際性,聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)盡可能兼顧,這樣,才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時(shí),聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感興趣的部分,因此,復(fù)習(xí)階段,值得運(yùn)用聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)活潑。

3、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。

工作中還存在著很多的困惑,所授班級(jí)的有些學(xué)生作業(yè)比較馬虎,有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散,學(xué)習(xí)態(tài)度差,還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。希望今后改進(jìn)教學(xué)方法,向同事們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,不斷進(jìn)取,以滿腔熱情投入教育教學(xué)。

六.采取的措施:

1、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

2、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

3、在往后的教學(xué)中,我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。

如,在復(fù)習(xí)階段,針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。

總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我能夠緊緊圍繞新課改的要求,貫徹落實(shí)新課標(biāo),以學(xué)生為主體,以人為本開(kāi)展各項(xiàng)工作,收到一定的效果,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教學(xué)是漫無(wú)邊際的,在以后的教學(xué)工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改善不足,虛心謹(jǐn)慎,揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研,想多點(diǎn)辦法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,爭(zhēng)取更上一層樓。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)5一個(gè)學(xué)期以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:

一、政治思想方面:

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己也積累了不少經(jīng)驗(yàn),也了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。另一方面,教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別,因而,我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節(jié),說(shuō)做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重,起到榜樣作用。

二、英語(yǔ)教學(xué)工作

我所任教的是五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教,著重注意做到以下幾點(diǎn):

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn),并注重參閱各種資料,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué),把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知,輕松學(xué)習(xí),不斷地鼓勵(lì)自己“English,I Can do”“English, I Can Say”。

3.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持聽(tīng)課,認(rèn)真記錄,積極參與評(píng)課,學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,收獲不少。

5.注重教育理論的學(xué)習(xí),把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.半年來(lái),我在學(xué)校聽(tīng)了許多公開(kāi)課。

通過(guò)聽(tīng)了公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

三、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識(shí).

由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料,時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),游戲來(lái)輔助課堂教學(xué),激活課堂.積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī).我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

第3篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

首先,對(duì)家長(zhǎng)們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。你們的到來(lái)就是對(duì)我們工作的最大支持,因?yàn)槲矣X(jué)得,這次會(huì)議的真正意義可能不在于我們交流什么,而在于給學(xué)生鼓勁,只要自已的家長(zhǎng)參加其中,對(duì)他們就是驕傲,就是幸福,就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡的力量源泉。

光陰荏苒,日月如梭,不覺(jué)間這一學(xué)期已走過(guò)了一大半的路程,一路走來(lái)讓我們有收獲成功的喜悅,也有經(jīng)歷失敗的痛苦。在上個(gè)星期,我校舉行了本學(xué)期期中考試,為了幫助同學(xué)們更好分析考試得失,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,勝利完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),今天我校隆重召開(kāi)“期中考試總結(jié)表彰暨家長(zhǎng)大會(huì)”。

今天的大會(huì)有5 項(xiàng)議程:

一、楊主任對(duì)期中考試取得顯著成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表彰

二、優(yōu)秀學(xué)生代表四年級(jí)   及五年級(jí)   發(fā)言

三、班主任代表一年級(jí)陳老師、六年級(jí)張老師發(fā)言

四、周主任做學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

五、趙校長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流教育的理念、方法

1、現(xiàn)在,我們進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)議程,有請(qǐng)教導(dǎo)處的楊主任宣布表彰決定并頒發(fā)獎(jiǎng)品,表彰先進(jìn)事跡,大家掌聲歡迎!

同學(xué)們,期中考試已經(jīng)結(jié)束,但這并不代表我們的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了,并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn),一次考試并不是句號(hào),更不是人生的全部。我希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì),激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí),掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中再創(chuàng)新高。同時(shí)我也希望其他同學(xué)以受表彰的同學(xué)為榜樣,頑強(qiáng)拼搏,奮起直追,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流

2、大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng),優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言

(1)、首先有請(qǐng)四年級(jí)   同學(xué)傳經(jīng)送寶,大家掌聲歡迎!

謝謝   同學(xué)的精彩發(fā)言!

(2)、下面掌聲有請(qǐng)五年級(jí)   同學(xué)發(fā)言

謝謝   同學(xué)的精彩發(fā)言

3、大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng),班主任代表發(fā)言。

(1)、首先有請(qǐng)一年級(jí)陳老師講話,大家掌聲歡迎!

謝謝   的講話!

(2)、下面掌聲有請(qǐng)六年級(jí)張老師講話

同學(xué)們,我們的每一次進(jìn)步,都與老師的辛勤耕耘是分不開(kāi)的,當(dāng)我們?cè)诮邮苷坡?、?jiǎng)品和微笑時(shí),我想說(shuō),我們不能忘了辛勤耕耘老師,同學(xué)們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛(ài)的老師,向半個(gè)學(xué)期來(lái)辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!

4、大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng),有請(qǐng)政教處的周主任做養(yǎng)成教育工作總結(jié),大家掌聲歡迎!

讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x周主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。

周主任全面系統(tǒng)的總結(jié)了我校養(yǎng)成教育工作的成績(jī)和不足,“欲成才,先做人。”希望每一個(gè)同學(xué)從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

5、大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)、有請(qǐng)趙校長(zhǎng)做家長(zhǎng)學(xué)校的教育理論、方法,大家掌聲歡迎!

父母是孩子的第一位老師,你們?cè)诤⒆拥纳砩蟽A注了所有的愛(ài)和心血,望子成龍、望女成鳳,是在座諸位共同的愿望。如何教育孩子,教育孩子達(dá)到什么目標(biāo),永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)和學(xué)校共同研討的話題,加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)是目前教育的大趨勢(shì)。剛才趙校長(zhǎng)就孩子教育的理論、方法進(jìn)行了精彩的講述,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,教育孩子也應(yīng)有的放矢,大教育家孔子幾千年前就提出了因材施教的教育方法,作為現(xiàn)代人的我們應(yīng)該掌握教育孩子的方法,海納百川,有容乃大。作為教育工作者理應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)群眾的呼聲,家長(zhǎng)的意見(jiàn)。我們決不會(huì)“諱病忌醫(yī)”。讓家長(zhǎng)在教育理念,教育方法上和學(xué)校及教師達(dá)成共識(shí),讓每一孩子都能健康發(fā)展和順利成長(zhǎng),

我堅(jiān)信,只要我們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),苦干、實(shí)干加巧干,我們一定能再創(chuàng)佳績(jī)、再造輝煌。

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和代表的精彩發(fā)言,相信通過(guò)這次大會(huì),學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系會(huì)更為密切,為了孩子的健康成長(zhǎng),為了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步,為了孩子的美好明天,讓我們一起努力吧!愿我們的學(xué)生、你們的孩子都能成“龍”成“鳳”!在這里順祝各位合家歡樂(lè),心想事成!

期中考試總結(jié)表彰暨家長(zhǎng)大會(huì)有五項(xiàng)議程:

一、宣布表彰決定并頒發(fā)獎(jiǎng)品

楊主任對(duì)期中考試取得顯著成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表彰

二、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言

(1)優(yōu)秀學(xué)生代表四年級(jí)   同學(xué)發(fā)言

(2)優(yōu)秀學(xué)生代表五年級(jí)   同學(xué)發(fā)言

三、班主任代表發(fā)言

(2)一年級(jí)陳老師發(fā)言

(2)六年級(jí)張老師發(fā)言

四、周主任做學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

五、趙校長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流教育的理念、方法

小學(xué)期中表彰會(huì)主持詞篇二

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

辛勤汗水,換來(lái)豐碩成果;一分耕耘,定有一分收獲,經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)有序的組織,經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生的共同努力,本學(xué)期期中考試工作已勝利結(jié)束。為了鼓勵(lì)先進(jìn),鼓舞斗志,我們特舉行“小學(xué)2015年春季學(xué)期期中考試總結(jié)表彰會(huì)”。大會(huì)共有四項(xiàng)議程,下面分別進(jìn)行。

會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng):請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的付校長(zhǎng)講話;

謝謝付校長(zhǎng)。剛才付校長(zhǎng)對(duì)本次期中考試進(jìn)行了全面總結(jié),肯定了同學(xué)們?nèi)〉玫某煽?jī),深刻地分析了同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的原因,同時(shí)也指出了同學(xué)們存在的問(wèn)題,望各個(gè)班級(jí)、各位同學(xué)下去之后也要認(rèn)真總結(jié),揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力拼搏,在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng):公布優(yōu)秀學(xué)生名單和頒獎(jiǎng)

1、請(qǐng)教務(wù)處唐主任公布“學(xué)習(xí)標(biāo)兵“和班級(jí)總分前十名學(xué)生名單。

讓我們以熱烈的掌聲向以上獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀!

2、請(qǐng)政教處胡主任公布單科前五名學(xué)生名單

讓我們以熱烈的掌聲向以上獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀!

3、下面請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵頒獎(jiǎng)“

讓我們以熱烈的掌聲向以上獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀!他們是學(xué)習(xí)中的佼佼者。刻苦是他們身上凸顯出的力量,優(yōu)秀是他們身上折射的符號(hào),榜樣是他們身上擁有的代名詞。日復(fù)一日,他們敏而好學(xué),孜孜以求,在博遠(yuǎn)的書(shū)山學(xué)海中取得了累累碩果。 他們是天之驕子,永不服輸!相信他們一定可以創(chuàng)造美好的未來(lái),祝賀你們。

4、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為六年級(jí)和一年級(jí)班級(jí)總分前十名獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)。 讓我們以熱烈的掌聲向以上獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀!

5、由于時(shí)間原因,其他年級(jí)的獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀會(huì)后到教務(wù)處領(lǐng)取。 老師們、同學(xué)們:讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)全體獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀!希望你們?cè)俳釉賲?,不驕不躁,百尺竿頭,更進(jìn)一步;希望其他同學(xué)在離期末考試兩個(gè)月的時(shí)間里,振作精神,奮起直追,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng):請(qǐng)學(xué)生代表做典型發(fā)言

同學(xué)們,突出的成績(jī),離不開(kāi)勤奮努力,離不開(kāi)適合自己的學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)有請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表胡曉發(fā)言,掌聲歡迎。

1、請(qǐng)學(xué)生代表六年級(jí)一班胡曉同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)交流

2、請(qǐng)五年級(jí)王思雨同學(xué)做典型發(fā)言向大家介紹學(xué)習(xí)心得。 剛才兩位優(yōu)秀學(xué)生分別向大家介紹了他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的學(xué)習(xí)方法,希望廣大同學(xué)以他們?yōu)榘駱?,認(rèn)真學(xué)習(xí),規(guī)范自己的各項(xiàng)行為習(xí)慣,借助他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使自己各方面的能力有所提高。 會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng):請(qǐng)學(xué)校鄭校長(zhǎng)作重要講話

謝謝鄭校長(zhǎng),鄭校長(zhǎng)首先肯定了我們?nèi)w師生在前段教學(xué)中所取得的成績(jī),同時(shí)也對(duì)廣大同學(xué)們?cè)诤蠖螘r(shí)間的學(xué)習(xí)提了幾點(diǎn)要求,要求大家規(guī)范自己的行為和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,要正視取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,客觀公正的擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,爭(zhēng)取在六月期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī),向家長(zhǎng)和老師交一份滿意的答卷。

同學(xué)們,期中考試已經(jīng)結(jié)束,但這并不代表我們的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了,并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn),一次考試并不是句號(hào),更不是人生的全部。我希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì),激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí),掀起學(xué)習(xí)高-潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中再創(chuàng)新高。 同時(shí)我也希望其他同學(xué)以受表彰的同學(xué)為榜樣,頑強(qiáng)拼搏,激起直追,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽覉?jiān)信,只要我們志存高遠(yuǎn)、胸懷天下、腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),苦干、實(shí)干加巧干,我們一定能再創(chuàng)佳績(jī)、再造輝煌。

第4篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)優(yōu)生;數(shù)困生;應(yīng)用題;表征策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2016)22-0008-05

一、問(wèn)題提出

當(dāng)前國(guó)際教育改革一個(gè)非常明顯的趨勢(shì)是,其著眼點(diǎn)由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)而日益重視學(xué)生的“學(xué)”。教育者們逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到,只有真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效的。隨著認(rèn)知心理學(xué)的興起和發(fā)展,心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認(rèn)知加工過(guò)程的認(rèn)識(shí)逐漸深入,學(xué)習(xí)策略成為教育心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。許多心理學(xué)家和教育工作者把學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略看作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。

應(yīng)用題學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位,它是初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),兒童解決應(yīng)用題的水平不僅代表了他們掌握、理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的水平,也代表了他們應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。1980年,全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)(NCTM)就提出“必須把問(wèn)題解決作為80年代數(shù)學(xué)教學(xué)的核心”的口號(hào),并且主張“在問(wèn)題解決方面的成績(jī)?nèi)绾?,將是衡量?shù)學(xué)教育成效的有效標(biāo)準(zhǔn)”。而數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中最主要、最直接的形式就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決。應(yīng)用題解決既是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)用題解決的學(xué)習(xí)心理也一直為心理學(xué)界所關(guān)注。

國(guó)內(nèi)外的諸多研究都發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生存在不同程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難(mathematical learning disability,簡(jiǎn)稱(chēng)MD)的問(wèn)題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難隨著年級(jí)的升高會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,甚至延續(xù)到成年。因此,很有必要從學(xué)齡早期就開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),特別是關(guān)注應(yīng)用題解決困難的問(wèn)題。了解小學(xué)生應(yīng)用題解決過(guò)程中表征策略的使用情況,發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)別學(xué)生間存在的差異,這對(duì)揭示學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程,做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知分析和教育干預(yù),幫助那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童更好地完成學(xué)校教育的任務(wù)具有重要意義。

本研究的基本設(shè)計(jì)為:2(學(xué)生類(lèi)別:數(shù)優(yōu)生、數(shù)困生)*2(試卷類(lèi)型:A卷、B卷)*3(年級(jí):4年級(jí)、5年級(jí)、6年級(jí)),其中學(xué)生類(lèi)型和試卷類(lèi)型為被試間設(shè)計(jì),學(xué)生年級(jí)變量為被試內(nèi)設(shè)計(jì),最后測(cè)量的因變量為使用表征策略的類(lèi)型和數(shù)量。通過(guò)分析三個(gè)年級(jí)數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在不同試卷類(lèi)型試卷上使用表征策略的類(lèi)型和數(shù)量差異,探討小學(xué)4~6年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決中表征策略的使用特點(diǎn)及數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生的問(wèn)題解決差異。

二、研究過(guò)程

(一)被試的選擇

本研究在某實(shí)驗(yàn)小學(xué)中選取四、五、六三個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)分別隨機(jī)選取由同一數(shù)學(xué)老師任教的兩個(gè)班,共六個(gè)班364人。其中四年級(jí)116人,五年級(jí)119人,六年級(jí)129人。在測(cè)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)測(cè)驗(yàn)試卷進(jìn)行處理,剔除無(wú)效問(wèn)卷共16份(其中四年級(jí)6份,五年級(jí)5份,六年級(jí)5份),剩余有效被試共348人。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的操作定義:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)比根據(jù)其智力潛能達(dá)到的水平顯著落后,而且他們可能同時(shí)在學(xué)習(xí)、品德和社會(huì)性上存在問(wèn)題。這樣,本研究選擇數(shù)困生的標(biāo)準(zhǔn)為:(1)本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試的平均成績(jī)居全班第二十個(gè)百分位內(nèi)(后20%);(2)讓任課教師根據(jù)MD的操作定義和特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià),指出班內(nèi)哪些學(xué)生屬于MD;(3)滿足兩條排除性標(biāo)準(zhǔn):排除智力落后(IQ130);沒(méi)有明顯軀體或精神疾病。這樣每個(gè)班級(jí)各挑出10名數(shù)困生。為了考察數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在解題上的差異,我們又相應(yīng)在每個(gè)班選出了10名數(shù)優(yōu)生,以做對(duì)照研究。

(二)研究材料和工具

1.智力量表

采用張厚粲等人修訂的《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》(Ravcn’s Standard Progressive Matrices )。該量表經(jīng)國(guó)內(nèi)多次使用,已證明有較高的信度和效度。

2.數(shù)學(xué)成績(jī)

采用被試本學(xué)期三次重要考試的數(shù)學(xué)成績(jī)的平均分作為學(xué)生類(lèi)別的劃分指標(biāo)。

3.應(yīng)用題測(cè)驗(yàn)

在小學(xué)階段,學(xué)生接觸到的算術(shù)應(yīng)用題主要分為變化題、合并題和比較題三種類(lèi)型。據(jù)此,自編小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題兩套(A卷和B卷),經(jīng)小學(xué)四、五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師共同討論和小規(guī)模試測(cè),刪除了過(guò)難的題目和四年級(jí)沒(méi)有學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)等內(nèi)容,并對(duì)題目的文字表述進(jìn)行了較大修改,最后每套各保留了十道相對(duì)應(yīng)的題目。

A卷是常規(guī)類(lèi)型題,即問(wèn)題表述與教材和平時(shí)練習(xí)題目相同。B卷的題目在題目?jī)?nèi)容、基本數(shù)量關(guān)系和計(jì)算難度上與A卷保持一致,但題干表述與常規(guī)類(lèi)型題目不同,這無(wú)疑增加了題目的難度。

在問(wèn)卷的最后要求學(xué)生對(duì)解題過(guò)程中使用的表征策略進(jìn)行選擇,問(wèn)題是“你是用什么方法記住這些題目的條件的?請(qǐng)選擇(可多選)A根據(jù)老師平時(shí)講的套路、B根據(jù)公式、C多讀幾遍題、D畫(huà)圖、E記住主要的數(shù)字、F找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系。”參考前人的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),將策略歸為四類(lèi):凡是選擇“根據(jù)老師平時(shí)講的套路”和“根據(jù)公式”的歸為直接遷移策略;凡是選擇“多讀幾遍題”的歸為復(fù)述內(nèi)容策略;凡是選擇“畫(huà)圖”的歸為結(jié)構(gòu)表征策略;凡是選擇“記住主要數(shù)字”和“找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系”的歸為關(guān)鍵信息策略。

正式施測(cè)前再次的小規(guī)模預(yù)測(cè)表明兩套題目都具有較好的區(qū)分度。

(三)研究程序

1.自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題測(cè)驗(yàn)的施測(cè)

每個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行,隨機(jī)選取一個(gè)班施測(cè)A卷,另一個(gè)班施測(cè)B卷。每個(gè)學(xué)生一份測(cè)題,獨(dú)立完成,時(shí)間為50分鐘,到點(diǎn)收卷。指導(dǎo)語(yǔ)是:“同學(xué)你好!這些題目是為了了解你在解應(yīng)用題時(shí)的一些具體步驟,不是考試也不是測(cè)驗(yàn),答案對(duì)錯(cuò)不重要,重要的是詳細(xì)地寫(xiě)出你解題時(shí)的思考過(guò)程,你可以使用任何幫助你思考和解題的方法,對(duì)你的回答我們會(huì)嚴(yán)格保密,不會(huì)向任何人公布。”強(qiáng)調(diào)不是考試,是為了消除學(xué)生的緊張感,以利于更好地解題。正式計(jì)時(shí)前先由主試以一道應(yīng)用題的解答為例詳細(xì)講解做題要求和基本步驟。每次測(cè)驗(yàn)時(shí),每班都有一名主試(心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生)和本班的班主任在場(chǎng)維持秩序,以保證測(cè)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

測(cè)驗(yàn)后根據(jù)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程中使用的表征策略選擇進(jìn)行歸類(lèi)分析。

2.以自然班為單位進(jìn)行瑞文智力測(cè)驗(yàn)

同時(shí),查閱學(xué)生成績(jī)檔案,選取被試本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試成績(jī),以平均分作為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn);訪談每個(gè)班的數(shù)學(xué)任課老師,請(qǐng)他們根據(jù)MD的操作定義確定數(shù)困生,并了解學(xué)生的基本情況;根據(jù)同樣選擇標(biāo)準(zhǔn)確定數(shù)優(yōu)生。

以自然班為單位全體施測(cè)是為了營(yíng)造自然氛圍,避免單獨(dú)抽出數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。智力測(cè)驗(yàn)和數(shù)困生、數(shù)優(yōu)生的選擇最后進(jìn)行,并要求該班數(shù)學(xué)老師回避測(cè)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程等做法,是為了避免實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)和教師期望效應(yīng)。

(四)數(shù)據(jù)處理

用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

三、結(jié)果與分析

(一)各年級(jí)表征策略使用統(tǒng)計(jì)

從表1可以看出,四年級(jí)報(bào)告的應(yīng)用題表征策略最少,五年級(jí)最多。事后回溯訪談發(fā)現(xiàn),其原因在于四年級(jí)學(xué)生由于概括和自我反省能力較弱,不能很好地總結(jié)和歸類(lèi)自己曾使用的表征策略,加上題目(特別是B卷)對(duì)多數(shù)四年級(jí)學(xué)生有相當(dāng)難度,沒(méi)做的題目較多;而六年級(jí)表征策略報(bào)告少的原因在于,A卷對(duì)多數(shù)學(xué)生而言比較簡(jiǎn)單,他們認(rèn)為自己不需要什么表征策略就直接完成了題目,故沒(méi)有報(bào)告。

3*4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明,在策略使用特點(diǎn)上,不同年級(jí)間存在非常顯著的差異,χ2(6)=18.876,p=0.004。具體而言,四年級(jí)雖然使用結(jié)構(gòu)表征策略的只有6人次,但所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于五、六年級(jí)。五年級(jí)關(guān)鍵信息策略的使用比例高于四、六年級(jí),六年級(jí)內(nèi)容復(fù)述策略的使用比例高于四、五年級(jí)。

數(shù)據(jù)還反映出三個(gè)年級(jí)使用結(jié)構(gòu)表征策略頻次均較低,而且表征策略的使用并不是隨年級(jí)升高而必然提高,因此需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

(二)不同年級(jí)表征策略使用比較

從表2可以看出,四年級(jí)不管是數(shù)優(yōu)生還是數(shù)困生所報(bào)告的應(yīng)用題表征策略都偏少,且數(shù)量上沒(méi)有差異。原因前已述及,主要是由于學(xué)生概括和自我反省能力較弱和沒(méi)做的題目較多。

兩個(gè)2×4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明,兩個(gè)班的學(xué)生類(lèi)別和策略使用類(lèi)型都是無(wú)關(guān)的(A卷班:χ2(3)=2.420,p=0.490,B卷班:χ2(3)=2.333,p=0.506)。由于策略使用次數(shù)較少,使用特點(diǎn)都不明顯。

從表3可以看出,五年級(jí)數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生(χ2(1)=6.696,p=0.010),體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢(shì)。

兩個(gè)2×4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明,兩個(gè)班的學(xué)生類(lèi)別和策略使用類(lèi)型都是無(wú)關(guān)的(A卷班:χ2(3)=0.277,p=0.964,B卷班:χ2(3)=5.156,p=0.161)。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出,關(guān)鍵信息策略和模式匹配策略使用較多,B卷班數(shù)困生還較多使用了內(nèi)容復(fù)述策略。

從表4可以看出,六年級(jí)數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生(χ2(1)=4.909,p=0.027),也體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢(shì)。

2*3和2*4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明,兩個(gè)班的學(xué)生類(lèi)別和策略使用類(lèi)型都是無(wú)關(guān)的(A卷班:χ2(2)=4.844,p=0.089,B卷班:χ2(3)=2.075,p=0.557)。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出,最顯著的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)表征策略使用較少,其他三種都有較多使用。

四、討論

結(jié)構(gòu)表征策略對(duì)題目結(jié)構(gòu)的正確表征能夠?qū)忸}起到促進(jìn)作用,因?yàn)樗且环N形象表征,形象表征有助于減少記憶負(fù)荷或提高貯存能力,以更具操作性和簡(jiǎn)化復(fù)雜關(guān)系的形式對(duì)信息進(jìn)行編碼和處理。結(jié)構(gòu)表征策略是最有利于正確解題的策略,但三個(gè)年級(jí)被試都使用不多,因此要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵信息策略也是注重對(duì)應(yīng)用題已知條件之間關(guān)系的表征,而對(duì)應(yīng)用題中所涉及到的細(xì)節(jié)很少關(guān)注,它所占用的工作記憶容量也較小,并且由于在一些題型中這種表征方式也能夠?qū)е抡_的解題,因此它也應(yīng)該成為較多學(xué)生使用的策略。而模式匹配策略和內(nèi)容復(fù)述策略對(duì)A卷之類(lèi)常規(guī)題的解決比較有效,但從考察學(xué)生獨(dú)立思考、靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的角度來(lái)看,對(duì)二者較多的使用反而是思維層次不高的表現(xiàn)。

因此,還是應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)表征策略和關(guān)鍵信息策略,使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的解題效果。而且從年級(jí)間的差異看,六年級(jí)策略的使用層次反而低于四、五年級(jí),說(shuō)明策略的使用和形成不隨年級(jí)的升高而自然提高,更需要盡早加強(qiáng)訓(xùn)練。

總體而言,在問(wèn)題表征策略的使用上,所抽取的這兩類(lèi)學(xué)生共同表現(xiàn)出很少使用對(duì)解題最佳的結(jié)構(gòu)表征策略,機(jī)械的、刻板的策略使用較多的特點(diǎn),張慶林、管鵬[1]的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)。這說(shuō)明無(wú)論對(duì)數(shù)優(yōu)生,還是對(duì)數(shù)困生都應(yīng)該加強(qiáng)問(wèn)題表征策略方面的訓(xùn)練。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,表征策略的訓(xùn)練應(yīng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容面向全體小學(xué)生進(jìn)行。

五、結(jié)論及教育建議

第一,在表征策略的使用上,對(duì)于能夠減少記憶負(fù)荷的結(jié)構(gòu)表征策略三個(gè)年級(jí)的學(xué)生使用都較少,而且表征策略的使用并不是隨年級(jí)升高而必然提高。這說(shuō)明,在小學(xué)生中加強(qiáng)解題策略的指導(dǎo)是很有必要的。除了概念和規(guī)則的教學(xué)之外,還有一項(xiàng)重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二,五年級(jí)報(bào)告的表征策略最多,其次是六年級(jí),四年級(jí)最少。四年級(jí)結(jié)構(gòu)表征策略使用的數(shù)量雖少但比例較高,五年級(jí)使用關(guān)鍵信息策略比例較高,六年級(jí)使用內(nèi)容復(fù)述比例較高。以往研究發(fā)現(xiàn),到小學(xué)四年級(jí)時(shí),小學(xué)生已掌握了基本的表征類(lèi)型,已經(jīng)基本度過(guò)“表征由無(wú)到有”的階段,接下來(lái)的就是進(jìn)一步的水平發(fā)展,即小學(xué)生尤其是數(shù)優(yōu)生越來(lái)越傾向于采用優(yōu)勢(shì)表征策略來(lái)解決應(yīng)用題[2]。因此,讓有利于問(wèn)題解決的表征策略成為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)策略就顯得尤為重要了,這需要引起教育者的重視并在教育教學(xué)中加以引導(dǎo)。

第三,總體而言,在問(wèn)題表征策略的使用上,數(shù)優(yōu)生無(wú)論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都要優(yōu)于數(shù)困生,因此應(yīng)特別注重對(duì)數(shù)困生的補(bǔ)救教學(xué)。數(shù)困生不同于其他學(xué)生那樣能在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)生成一些積極有效的學(xué)習(xí)策略,他們需要更為具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師應(yīng)在了解數(shù)困生和數(shù)優(yōu)生應(yīng)用題表征策略使用不同的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究哪種表征策略在哪個(gè)年齡段學(xué)習(xí)是最有效的,以便在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予訓(xùn)練。

國(guó)內(nèi)目前的小學(xué)教育中,由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多,教師很難通過(guò)專(zhuān)門(mén)的個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助每一個(gè)數(shù)困生。國(guó)外的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)是為學(xué)習(xí)困難學(xué)生建立一個(gè)主流班級(jí)教育之外的教育場(chǎng)所──資源教室[3]。存在相同問(wèn)題的學(xué)生在固定的課外時(shí)間進(jìn)入資源教室接受特殊教育教師的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)與當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式是一致的,數(shù)困生在小組學(xué)習(xí)中完成了社會(huì)建構(gòu)和個(gè)人建構(gòu)。

此外,有研究表明[4],合作學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)困生的發(fā)展大有裨益。在合作學(xué)習(xí)中,后進(jìn)生能在優(yōu)生的幫助下堅(jiān)持完成作業(yè),不僅在堅(jiān)持完成作業(yè)的過(guò)程中逐步彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,而且能夠模仿并掌握優(yōu)生的良好的學(xué)習(xí)方法和思維技巧,同時(shí)能逐漸增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。更細(xì)致的方法和技術(shù),如強(qiáng)化法、榜樣示范法、策略訓(xùn)練和自我指導(dǎo)訓(xùn)練等[5]都值得借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶林,管鵬.小學(xué)生表征應(yīng)用題的元認(rèn)知分析[J].心理發(fā)展與教育,1997,13(3):11-14.

[2]鄭琳娜.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征類(lèi)型對(duì)問(wèn)題解決影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 遼寧師范大學(xué),2007.

[3]李新宇.小學(xué)數(shù)困生加減應(yīng)用題解題過(guò)程及補(bǔ)救教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].浙江師范大學(xué),2004.

[4]張紅梅,朱丹.小學(xué)教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2013.

[5]龐國(guó)維.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海:上海教育出版社,2005.

第5篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

首先談?wù)勥@學(xué)期工作中的不足,雖然自己在英語(yǔ)教學(xué)上下了不少功夫,但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于嚴(yán)重的已經(jīng)"跟不上".四(5)班情況還算可以,學(xué)生從三年級(jí)升上來(lái),教材也比較簡(jiǎn)單,涉及的語(yǔ)法方面的知識(shí)比較少,學(xué)生的整體水平還算可以.但是五年級(jí)的情況就不那么盡如人意了.五(5)班學(xué)生一直以來(lái)都很好,能按時(shí)完成我布置的各項(xiàng)任務(wù),做什么都很自覺(jué),但是因?yàn)橛腥膫€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,在三四年級(jí)的時(shí)候還能勉強(qiáng)考試及格,到了五年級(jí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)上各種語(yǔ)法知識(shí)一多,學(xué)生思維能力差,很難接受.所以每次考試都有四個(gè)不及格,學(xué)生著急,我更著急,因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生已經(jīng)在很盡力的學(xué)了,可是因?yàn)樽陨硭季S的原因,就是總差那么一點(diǎn)及格.我利用課余飯后時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí),找小老師幫助他們,雖然有些效果,但是結(jié)果卻并不如我想象得那么好.

五(4)班是最讓我頭疼的一個(gè)班級(jí),我知道作為一名教師,用頭疼來(lái)形容自己對(duì)一個(gè)班級(jí)的看法有些不妥,但我也沒(méi)辦法.教了他們?nèi)炅?按道理說(shuō)應(yīng)該很順手了,根本不需要我多操心的,但事實(shí)卻完全相反.這個(gè)班級(jí)一直以來(lái)都是我付出心血最多的班,確實(shí)收獲最少的.他們學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差,這是大家都知道的,但是腦子聰明能干也是公認(rèn)的.就是這樣一個(gè)班級(jí)每次的各項(xiàng)考試幾乎都是最后,當(dāng)然也包括我的英語(yǔ).每天我都找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo),談話,幫助他們分析原因,找解決問(wèn)題的方法,可是總是剛解決完這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,那邊又有了新的麻煩,每天他們總是能夠給你制造些你意想不到的麻煩.上課5班一節(jié)課的任務(wù),他們班只能完成三分之二,每天的作業(yè)總有幾個(gè)人不能完成,而且無(wú)論你用什么方法,都很難杜絕.考試全年級(jí)倒數(shù)的也在我們這個(gè)班.很多時(shí)候我都克制自己,讓自己冷靜,都三年了,應(yīng)該習(xí)慣了,可是每周還是避免不了會(huì)發(fā)火生氣.這學(xué)期期中考試后,我換了種方法對(duì)待他們,盡量讓他們少動(dòng)動(dòng)手,多動(dòng)動(dòng)口,效果是有了一些,但是我知道這不是最好的方法.因?yàn)閷?duì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事,對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),他能按時(shí)完成我的作業(yè),但并不表示已經(jīng)掌握了.要知道這個(gè)班的兩級(jí)分化現(xiàn)象是很?chē)?yán)重的.因此在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,不斷的學(xué)習(xí),以豐富自己的自身的水平,幫助這個(gè)班級(jí)找到一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階.

另外我知道要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,課堂教學(xué)是的主陣地,在短短的一節(jié)課中,我們要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去參與課堂學(xué)習(xí),要盡可能地讓學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得大量的信息,在愉快的課堂中掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而這一切都還需要我不斷地積累經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真探究.

第6篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

一、研讀課標(biāo)

鉆研課標(biāo)是深挖教材的基礎(chǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是各種版本教材編寫(xiě)的依據(jù)和根本。作為在教學(xué)一線教師的我,每學(xué)期都深入研讀課標(biāo),只有研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》才能準(zhǔn)確提前掌握重難點(diǎn),明白交給學(xué)生什么,那些知識(shí)應(yīng)該教,教到什么程度。才能不以“本”為本,是用教材教而不是教教材。才能對(duì)教材進(jìn)行二次加工,重新組合。例如:五年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)第一單元,倍數(shù)與因數(shù)講到“0”是否是最小的偶數(shù),這是我們要直接面對(duì)學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題,絕對(duì)不能避而不談,繞過(guò)去或者跳過(guò)去。我是這樣給學(xué)生講的:“自然數(shù)范圍內(nèi)“0”之所以是最小的偶數(shù),“1”是最小的奇數(shù),是因?yàn)榕紨?shù)和奇數(shù)組成自然數(shù),自然數(shù)就是整數(shù);所以我們?cè)谘芯繑?shù)的整除、因數(shù)和倍數(shù)時(shí),所說(shuō)的數(shù)是指除“0”以外的自然數(shù),也就是說(shuō)在研究“因數(shù)與倍數(shù)”里不包括“0”的自然數(shù),因此,最小的偶數(shù)是“2”,最小的奇數(shù)是“1”。只有這樣,學(xué)生理解了,就不再發(fā)生質(zhì)疑。相應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元的所有概念就容易理解且不會(huì)反復(fù)出錯(cuò)。

二、深挖教材

在自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,這點(diǎn)我深有體會(huì)。

1.只有深挖教材才能活用教材,才會(huì)自己解讀課本,靈活掌握課本知識(shí),對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。做到課堂新授知識(shí)游刃有余,保證了靈活駕馭課堂。也只有深挖教材,才能對(duì)所教章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)前后做以個(gè)性系統(tǒng)調(diào)整分類(lèi)歸納教學(xué)。不能就一節(jié)課講一節(jié)課。例如五年級(jí)下冊(cè)我在教完第一章《分?jǐn)?shù)乘法》后,我沒(méi)有按照課本上的章節(jié)教而是接著教第三章《分?jǐn)?shù)除法》。原教材安排第二章是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》它主要的目的是給學(xué)生留一些空間害怕學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法和除法混淆。而我為什么要這樣安排呢?由于本班大部分學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成,不會(huì)出現(xiàn)乘除法混淆問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況將分?jǐn)?shù)除法提前進(jìn)行教學(xué),既可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)掌握分?jǐn)?shù)乘除法的意義,又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用逆向思維加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的鞏固和理解。更注重了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

2.只有深挖教材才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí),掌握牢固。新課程的教材注重學(xué)生的思維發(fā)展。因此,情景圖片很多知識(shí)零亂,對(duì)知識(shí)歸納整理的更少,這就需要我們平時(shí)深挖教材,補(bǔ)充許多知識(shí)點(diǎn),在備課上多下功夫。

例如在五年級(jí)上冊(cè)找最大公因數(shù),和最小公倍數(shù)教學(xué)時(shí),課本上只給了我們一種方法列舉法,而這種方法有很大的局限性,數(shù)字太大時(shí)特別的麻煩。這時(shí)我就查資料給學(xué)生補(bǔ)充了三種課本上未曾涉及的方法即:短除法、觀察法、分解質(zhì)因數(shù)法。觀察法里又有互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念,課本上沒(méi)有出現(xiàn),這時(shí)我又給學(xué)生講了互質(zhì)數(shù)的概念;分解質(zhì)因數(shù)法又要告訴學(xué)生再怎樣分解質(zhì)因數(shù);這時(shí)問(wèn)題又來(lái)了,許多同學(xué)質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)又混在一起了,接著我告訴學(xué)生三者的區(qū)別。經(jīng)過(guò)這樣循循漸進(jìn)的教學(xué),學(xué)生一下豁然開(kāi)朗。最后我再告訴學(xué)生找最大公因數(shù),和最小公倍數(shù)的步驟:一看、二想、三做。并且分別進(jìn)行了扎實(shí)有層次有梯度的練習(xí),因?yàn)閷W(xué)生掌握了有效的方法學(xué)起來(lái)輕松,有條理,所以我們班學(xué)生的找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)錯(cuò)誤率幾乎為零。四年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)時(shí),我先認(rèn)真挖掘教材,確定重難點(diǎn),然后總結(jié)運(yùn)算定律:加法的交換律、結(jié)合律,乘法的交換律、結(jié)合律、分配律、減法運(yùn)算性質(zhì)、商不變性質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這七條運(yùn)算定律及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí),例如67×99和67×99+67這種易混的題讓學(xué)生練反復(fù),反復(fù)練,在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性,強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí),提高了學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。所以三年以來(lái)我班考試中簡(jiǎn)算題的正確率幾乎為100%。五年級(jí)教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)大小》時(shí),課本上用通分比較,而我在一本資料上查到可用“十字交叉法”比較,這種方法運(yùn)用在填空、判斷、選擇題時(shí),簡(jiǎn)單、速度快,準(zhǔn)確率又高,我就大膽運(yùn)用,收效極好。分?jǐn)?shù)比較大小使用傳統(tǒng)方法,但也可以用此方法檢驗(yàn)正確程度。

3.只有深挖教材,才能確定本節(jié)課采用什么方法教最有效。才能把知識(shí)點(diǎn)有效地聯(lián)系在一起,才能使教學(xué)起點(diǎn)從學(xué)生不會(huì)不懂的地方開(kāi)始。例如我在本學(xué)期六年級(jí)《圓的面積》教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)剪、拼、畫(huà)圖等自己總結(jié)得出圓的面積的公式這種方法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,只有自己經(jīng)歷了才記憶最深。課后復(fù)習(xí)時(shí)我感覺(jué)學(xué)生對(duì)圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程掌握的很好。還有三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)我也采用這種教學(xué)方法,取得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然這些環(huán)節(jié)不是盲目的,無(wú)序的。需要課前精心的準(zhǔn)備安排,否則課堂亂而無(wú)效。

4.只有深挖教材,教與練才能有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材,練習(xí)題很少。我一直根據(jù)課本知識(shí)的重難點(diǎn),在備課時(shí)結(jié)合大小練習(xí)冊(cè)及單元測(cè)試、期中期末測(cè)試平時(shí)分層練習(xí),每學(xué)期的期中期末考試前大小冊(cè)子的期中期末測(cè)試題,早被我在平時(shí)的教學(xué)中消化了。這樣避免了考試前的盲目練習(xí)。

5.只有深挖教材,才能形成相應(yīng)的知識(shí)體系總結(jié)出易于學(xué)生理解和記憶的方法。

第7篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

一、創(chuàng)新改革教學(xué)方法:

1、重視數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。這句話不是空談,有些時(shí)候我們精心的備了一節(jié),學(xué)生的課堂表現(xiàn)也非常的精彩,可是為什么到了作業(yè),考試的時(shí)候錯(cuò)題連連呢?少寫(xiě),漏寫(xiě),認(rèn)識(shí)條件的不全面等問(wèn)題。對(duì),就是閱讀,就是缺少了學(xué)生自主的,全面的閱讀。閱讀是自學(xué)的主要形式,自學(xué)能力的核心是閱讀能力,因此,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)其閱讀能力。所以,在本學(xué)期的教學(xué)中,我非常重視學(xué)生的講讀練三結(jié)合方式。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)比從前多了些細(xì)致,全面,自主。

2、建立情景,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的辯論賽。

我在講五年級(jí)《方程解決問(wèn)題》,經(jīng)常會(huì)利用一定的情景,讓學(xué)生多面的說(shuō)出自己的想法,再利用學(xué)生唯我的心理,激發(fā)起他們的矛盾,你為什么錯(cuò)?我為什么對(duì)?我的依據(jù)是什么?把這樣的三句話拋給學(xué)生,他們就會(huì)主動(dòng)去多面地比較,分析,證明。不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,而且?guī)椭鷮W(xué)生多面思考問(wèn)題。

3、要幫助學(xué)生在課堂上建立良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

如果說(shuō)四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè),那么,五年級(jí)學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣,比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競(jìng)爭(zhēng)力,同學(xué)彼此之間積極競(jìng)爭(zhēng),老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,那么這個(gè)班的成績(jī)也自然會(huì)提高。當(dāng)然,要適當(dāng)控制競(jìng)爭(zhēng)的度,如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈容易形成惡性競(jìng)爭(zhēng),這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

從五年級(jí)開(kāi)始,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是長(zhǎng)大了,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法,部分學(xué)生還出現(xiàn)了叛逆現(xiàn)象,為了引導(dǎo)學(xué)生可以正確的抒發(fā)內(nèi)心情感,在每次考試之后,我都會(huì)讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)卷面分析,剛開(kāi)始學(xué)生總是會(huì)從我們這次考試誰(shuí)誰(shuí)考了100分,我真羨慕他;誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有及格,他肯定沒(méi)好好學(xué)習(xí)等客觀條件進(jìn)行分析。那么這時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生:你失分的原因在什么地方?是什么原因照成這樣的失誤?哪些方面是你需要努力的?學(xué)生圍繞著這些問(wèn)題會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的一些問(wèn)題,當(dāng)他們認(rèn)清問(wèn)題以后,我就是加緊追擊:我們能夠利用那些方法避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生?用一句話來(lái)總結(jié)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這些問(wèn)題的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)方法,還能夠升華他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,價(jià)值觀等。

5、多質(zhì)疑,重猜想。

培養(yǎng)小學(xué)生的猜想能力,不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維,探索精神和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的推理能力。例如:教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì),如果把每個(gè)除法算式改寫(xiě)成分?jǐn)?shù),你猜想分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母相當(dāng)于除法里的被除數(shù)、除數(shù),既然在除法里有商不變性質(zhì),那么在分?jǐn)?shù)里也應(yīng)存著分?jǐn)?shù)大小不變的性質(zhì),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以者除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小變的基本性質(zhì)。還有在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我拿出一塊面包,向?qū)W生強(qiáng)調(diào),這是一塊面包,并說(shuō):有2個(gè)學(xué)生沒(méi)吃早餐,我要平均分給他們吃,怎么分?學(xué)生搶著說(shuō)從中間切開(kāi),分成2份。我又說(shuō):每份是這個(gè)面包的多少?學(xué)生說(shuō)是一半。我接著又問(wèn):如果分成3個(gè)同學(xué)怎么辦,每份是多少?學(xué)生會(huì)有各種各樣的答案。但是這樣質(zhì)疑可使學(xué)生形成懸念,課堂上必然會(huì)聚精會(huì)神地隨教師一起研究新課內(nèi)容,積極的探求問(wèn)題的答案。

6、重視實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)學(xué)以致用。

我在教學(xué)五年級(jí)《體積和表面積的計(jì)算》時(shí),我要求學(xué)生自己尋找研究物體,大部分學(xué)生們帶來(lái)的都是缺少一個(gè)面的長(zhǎng)方體袋子,這時(shí)我就會(huì)提問(wèn)讓學(xué)生長(zhǎng)生認(rèn)知從沖突,原來(lái)我們研究的是6個(gè)面的長(zhǎng)方體或者正方體,那么遇到這樣的情況我們?cè)撛趺崔k呢?首先,分組讓學(xué)生合作探討,研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)他們得出結(jié)論的時(shí)候,我會(huì)告訴學(xué)生利用你們今天的發(fā)現(xiàn)制作出一個(gè)袋子,學(xué)生的制作熱情非常高。最后我還舉行了評(píng)比展示活動(dòng),又一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作,去剪一剪,擺一擺,畫(huà)一畫(huà),量一量,可以使各種感觀都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),使學(xué)生能從多方面、多角度觀察事物,并促進(jìn)思維的發(fā)展,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,使學(xué)生親自嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,既強(qiáng)化了主體作用,激發(fā)了求知欲望,又活躍了課堂氣氛。

二、本學(xué)期存在的不足之處:

1、學(xué)生的知識(shí)的掌握不夠細(xì)致,不夠深入。說(shuō)明我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),只重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),而忽視了對(duì)知識(shí)的延伸。

2、知識(shí)的普及沒(méi)有達(dá)到100%,后進(jìn)生的成績(jī)有待提高,以及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法有待提高。

3、通過(guò)抽測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真水平較為集中,全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生沒(méi)有出現(xiàn),本學(xué)期雖然對(duì)奧術(shù)進(jìn)行了教學(xué),但是效果不明顯。

三、下學(xué)期的努力方向:

1、繼續(xù)重視自主學(xué)習(xí),合作探究的能力培養(yǎng),把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

2、尊重學(xué)生叛逆期的變化。持之以恒的做到:經(jīng)常找學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo),鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)型改變:為了自己努力。積極和學(xué)生溝通,幫助他們樹(shù)立和明確做有目標(biāo),有理想的人,順利幫助學(xué)生讀過(guò)叛逆期。

3、重視課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

4、重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),在重基礎(chǔ)的情況下,也要遇難攻難的多延伸。

第8篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),小編整理了小學(xué)五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文【精選4篇】,希望能幫助到您。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一一、教材分析

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)主題:音樂(lè)和我的祖國(guó)。以《愛(ài)的禮贊》、《多么好》、《彩色的版圖》、《情系江淮》、《南海風(fēng)情》、《歡聚與期盼》六個(gè)單元為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供活動(dòng)與展示的平臺(tái)。貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)經(jīng)典性、時(shí)代性和開(kāi)放性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、用歌聲肢體動(dòng)作大膽的表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、歌曲意境的創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞和歌唱,感受祖國(guó)的美好景象,體驗(yàn)不同音樂(lè)體裁所描繪的春景,了解不同民族的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn);

2、在“我的創(chuàng)造”活動(dòng)中,根據(jù)所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容,用自己的音樂(lè)方式開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng);

3、了解有關(guān)地方民歌的基本知識(shí),增添對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。

四、主要教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前準(zhǔn)備、復(fù)查工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)相結(jié)合,并注意備學(xué)生;

2、課堂形式多樣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最大可能的讓課堂充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。

使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

3、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然,班上也有很多積極向上的學(xué)生,也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施:

1、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對(duì)其作業(yè)降低要求。

2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求,改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式,增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,多開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)選,嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換,因數(shù)與倍數(shù),長(zhǎng)方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí),包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,比較穩(wěn)定、可靠,但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,可靠性比較差,但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí),適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃三一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析:

本班級(jí)學(xué)生共有8人,男生占大多數(shù)6人,女生2人。思維不夠活躍,課堂氣氛比較沉悶。在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫(xiě)話能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立學(xué)困生檔案,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。

二、教材分析:

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:我愛(ài)閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說(shuō)明文,生活的啟示,父母的愛(ài),不忘國(guó)恥,每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫(xiě)了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

(六)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(九)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)措施

1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。

2、開(kāi)展大量閱讀,并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

3、加大積累量,開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。

除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外,進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。遵循記憶的規(guī)律,定期復(fù)習(xí)和檢查,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。

4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,端正學(xué)習(xí)目的,注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心,讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣,配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

5、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥,攻破重難點(diǎn)。

6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的的寫(xiě)作能力,為其寫(xiě)作積累素材,繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣,要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞,并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

8、重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。

9、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo),并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練,以達(dá)到一定的要求。

10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng),重視班干部的培養(yǎng),班集體的建設(shè)。重視學(xué)生的德育。

12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

1).啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),對(duì)寫(xiě)充滿興趣。

2).感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3).讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4).習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃四一、學(xué)情分析:

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng),學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況有所差異,一班樂(lè)感較好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),模仿能力好;二班上課紀(jì)律差,表演時(shí)不活躍;三班性格內(nèi)向,不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

二、教材分析:

五年級(jí)第九冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元:朝夕、農(nóng)家樂(lè)、足跡、可愛(ài)的家、故鄉(xiāng)、歡樂(lè)的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容,使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主,同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲,通過(guò)歌曲的演唱,使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下樂(lè)理知識(shí):下滑音、前倚音、拍號(hào)等。

3、上好欣賞課,通過(guò)欣賞,擴(kuò)大學(xué)生的視野,以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱,全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),備教材、備學(xué)生、備教法,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課,課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地,提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段,課堂教學(xué)力求思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,教學(xué)生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味,學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng),多聽(tīng)同行老師的課,吸取他們的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,加大教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生,經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果,爭(zhēng)取大面積的豐收。

五、考核內(nèi)容

1、本學(xué)期要求學(xué)會(huì)唱課本當(dāng)中的7首歌曲:清晨、趕圩歸來(lái)阿哩哩、蘋(píng)果豐收、外婆的澎湖灣、牧場(chǎng)上的家、雛鷹之歌、雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng),考試時(shí)隨教師自由抽取。

2、認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào),并知道指揮方法,認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。

六、考核標(biāo)準(zhǔn)

1、期末考核的成績(jī)應(yīng)以平時(shí)成績(jī)(20%)和期末成績(jī)(80%)相結(jié)合的方式。

平時(shí)成績(jī)(20%)包括:不遲到、不早退、不曠課、上課紀(jì)律等,遲到或早退一次扣1分,曠課1次扣3分,紀(jì)律嚴(yán)重不好者,經(jīng)老師多次批評(píng)后屢教不改者扣1分。

第9篇:五年級(jí)考試總結(jié)范文

一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教育觀念

1、要繼續(xù)組織教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書(shū)籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章,探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想,切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué),提高教學(xué)效益的途徑和方法,將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。

2、要組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。要求教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述的“基本理念”和“實(shí)施建議”要常讀且時(shí)刻牢記,,并努力內(nèi)化成自己的教學(xué)思想,逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。

3、教師要轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

二、引導(dǎo)校本教研,提高教研質(zhì)量

教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出,教研工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校課程建設(shè)能力,具有重要意義。

1、加強(qiáng)課程管理,各校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真對(duì)待,積極指導(dǎo),努力開(kāi)好各年級(jí)的英語(yǔ)課程。同時(shí)要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道, 使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),以避免部分學(xué)生過(guò)早失去學(xué)習(xí)興趣和信心,造成高年級(jí)的兩極分化。

2、積極幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程,研究英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)校課程中的地位和作用,針對(duì)一些學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)、校本教研的途徑和方法等,開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究,注重研究實(shí)效,及時(shí)推廣研究成果。

3、各校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教研組工作的指導(dǎo),根據(jù)“常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”,定期檢查學(xué)校英語(yǔ)教研組的工作。要真正形成鉆研教材,研究教法,探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學(xué)的、切實(shí)可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創(chuàng)造性地使用好新教材。

4、積極參加市級(jí)“學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)和專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍,把握課改方向,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,交流課改經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教師素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例,積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí),積極開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,發(fā)展智力和個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期將組織四年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)能競(jìng)賽、五年級(jí)學(xué)生的朗讀競(jìng)賽,六年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比賽,英語(yǔ)歌詠選拔賽并推薦優(yōu)勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測(cè)等工作。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程的管理、調(diào)研和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

三、以教育科研為先導(dǎo),以課題研究為抓手,深化教育教學(xué)改革

各校要重視和加強(qiáng)英語(yǔ)課題的立項(xiàng)和研究工作,真正做到以教科研來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

1、要加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程管理,立項(xiàng)的課題要根據(jù)研究方案定期進(jìn)行課題組的活動(dòng),要抓好研究過(guò)程的落實(shí),研究資料的積累及階段性小結(jié)工作,不斷提高課題研究水平和實(shí)效。

2、認(rèn)真搞好小學(xué)英語(yǔ)教研基地,定期開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。

四、改革評(píng)價(jià)方式,完善評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。本學(xué)期配合市室建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

1、不斷完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。對(duì)考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行大膽改革,探索建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2、引導(dǎo)學(xué)校逐步采用“教師成長(zhǎng)檔案”“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”等評(píng)價(jià)方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求;應(yīng)建立以教師自評(píng)為主,同時(shí)有校長(zhǎng)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息,引導(dǎo)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng),不斷提高教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問(wèn)題的研究,構(gòu)建符合本地實(shí)際、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)考試的研究,加大考試內(nèi)容改革的力度,以考試為切入口,促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

五、組織多元活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求,它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此,組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競(jìng)賽活動(dòng),能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

1、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建舞臺(tái),創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。本學(xué)期將組織好區(qū)中心理論學(xué)習(xí)小組活動(dòng)(每月一次);不定期地組織教學(xué)骨干上示范課、研究課;繼續(xù)征集優(yōu)秀教學(xué)課案,供大家觀摩學(xué)習(xí)、借鑒研討,全面提高我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師的理論水平和教學(xué)能力。

2、要根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)具體安排,制訂計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)部分教師進(jìn)行培訓(xùn),以適應(yīng)英語(yǔ)課程改革的需要。

3、繼續(xù)抓好新師范生的跟蹤聽(tīng)課及指導(dǎo),幫助他們盡快掌握教學(xué)常規(guī),提高駕馭教材及課堂教學(xué)的能力。

六、活動(dòng)日程安排

八月份:

1、市英語(yǔ)教研工作會(huì)議

2、參加省教材培訓(xùn)活動(dòng)及各年級(jí)英語(yǔ)教材分析。

九月份:

1、 口語(yǔ)訓(xùn)練并參加市小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。

2、 區(qū)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)

3、 征集英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例(三、四、五年級(jí))

十月份:

1、組織英語(yǔ)教師參加市“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”。

2、組織教師交流在新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)教研的心得。

3、區(qū)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)

十一月份:

1、 參加市英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)和外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)

2、 區(qū)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)。

3、 區(qū)五年級(jí)學(xué)生朗讀比賽、六年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽

4、 對(duì)部分年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)分析性檢測(cè)

5、 市對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)調(diào)研

十二月份:

1、參加市召開(kāi)的基地現(xiàn)場(chǎng)會(huì),了解小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基地研究情況。

2、區(qū)英語(yǔ)歌詠選拔賽,優(yōu)勝校參加市第二屆小學(xué)英語(yǔ)歌詠比賽。

3、區(qū)四年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力競(jìng)賽

一月份:

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