幼兒園家園宣傳精選(九篇)
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第1篇：幼兒園家園宣傳范文
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村家園合作 非正規(guī) 正規(guī)
家園合作的理念由來已久，國外著名教育家夸美紐斯、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等，早已提出家長的教育和幼兒園的教育具有同等重要的地位，幼兒教育必須得到家長的支持。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作已成為當前幼兒教育的趨勢之一。
目前我國城市幼兒園多通過“家長學?！薄凹议L開放日”等活動開展家園合作。但在我國廣大農(nóng)村幼兒園少有系統(tǒng)的家園合作，家園合作形式單一、有效性較差，教師工作得不到家長的理解、支持，同時，家長資源也得不到開發(fā)。如果要促進農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展，提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，就必須開展有效的家園合作。本文將針對農(nóng)村家園合作中存在的問題，探討適合農(nóng)村家園合作的方式。
一、農(nóng)村家園合作存在的問題
隨著我國農(nóng)村的發(fā)展，目前我國廣大農(nóng)村家長存在既高度重視孩子的教育卻又缺乏正確的教育理念、教育方法等問題，同時，農(nóng)村幼兒園對家園合作的重視程度也不夠。家園合作主要存在以下問題：
1.家園合作觀念的不一致，導(dǎo)致家長、教師、園長參與的積極性不高。
在家園合作的觀念上，家長、幼兒園之間存在差異。從家長的角度而言，我國農(nóng)村家長呈現(xiàn)出既高度重視子女教育又不能正確認識早期教育的特點，即家長重視幼兒園識字、數(shù)學等活動的開展，但輕視游戲等活動。有些家長甚至不希望教師帶孩子參加游戲活動，希望學點“有用”的東西。由于教育觀念的陳舊，家長普遍對家園合作缺乏正確的認識，部分家長甚至認為教育是幼兒園的事情與自己無關(guān)。
從教師的角度而言，我國農(nóng)村幼兒教師普遍工作繁忙，專業(yè)素質(zhì)較低，教師并不愿意經(jīng)常性地開展家園合作。一方面，教師既擔心家園合作會給自己增加工作量，帶來教育、教學以外的壓力。另一方面，教師擔心家長素質(zhì)較低，他們參與幼兒園的教育、教學可能會給自己“添亂”。
從園長的角度而言，盡管園長大都認識到了家園合作的作用，但也不愿意花心思去做。目前我國農(nóng)村是民辦園和公辦園平分天下。據(jù)2007年教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村幼兒園為64719所，其中民辦園為32648所。民辦園往往為了爭取生源，會迎合家長重點開展識字、數(shù)學等教學內(nèi)容。至于家園合作家長沒要求，幼兒園也不愿花大力氣去做。
2.家園合作形式單一、內(nèi)容匱乏。
我國農(nóng)村幼兒園的家園合作主要以家長接送幼兒時與教師的交流、開學或期末的家長會為主要形式，教師與家長的交流內(nèi)容也側(cè)重于幼兒的在園表現(xiàn)。農(nóng)村少有幼兒園以家訪、家長開放日、家長講座等形式開展內(nèi)容豐富的家園合作?？偟膩砜?，農(nóng)村家園合作呈現(xiàn)零散的狀態(tài)，家園合作不系統(tǒng)，更沒有成為幼兒園工作內(nèi)容的一部分。這與目前年輕的農(nóng)村家長渴望與教師交流及渴望提高自身家庭教育水平的現(xiàn)象存在矛盾，也與我國農(nóng)村分散居住的情況不適應(yīng)，偏遠地區(qū)的家長無法經(jīng)常性地來園與教師進行交流。
3.家園合作缺乏雙向合作，家長被動參與合作。
目前，農(nóng)村家園合作大多以幼兒園為主，以教師為主，家長處于被動參與的地位。無論是家長會還是雙方交流，主要是“教師說”、“家長聽”，家長的主動性得不到發(fā)揮。更重要的是，我國農(nóng)村地大物博，家長動手能力強，尤其是少數(shù)民族家長更是能歌善舞，而這些寶貴的家長資源都得不到教師的有效挖掘。
4.教師專業(yè)素質(zhì)較差，缺乏對家園合作的有效指導(dǎo)。
家園合作的有效性需要教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)，如教師要具備和家長溝通的能力，具備早期教育的系統(tǒng)知識。教師在家長來園參觀或參與幼兒園活動時，能給予家長專業(yè)的指導(dǎo)，告訴家長應(yīng)怎樣看，怎樣做，而不是讓家長不知道干什么；在幼兒出現(xiàn)問題時，教師能及時利用家長接送幼兒的時間與家長交流情況，從專業(yè)的角度提出解決辦法。而目前我國農(nóng)村的幼兒教師普遍專業(yè)能力較低，缺乏正確指導(dǎo)家長的能力，家園合作的有效性得不到保證。
二、農(nóng)村家園合作的策略
鑒于農(nóng)村家園合作存在的上述問題，需要探尋適合農(nóng)村的正規(guī)和非正規(guī)相結(jié)合的家園合作形式，豐富家園合作內(nèi)容。在家園合作中轉(zhuǎn)變教師、家長、園長三方觀念，調(diào)動家長參與家園合作的積極性、主動性。同時，在家園合作中促進教師的專業(yè)成長。
1.宣傳發(fā)動家長參與家園合作，轉(zhuǎn)變家長觀念，調(diào)動家長的積極性。
家長參與是家園合作的關(guān)鍵。教師可以主動走近家長，多途徑宣傳發(fā)動家長，轉(zhuǎn)變家長觀念，使家長意識到家園合作的重要性，積極參與家園合作。在具體做法上，教師可以和基層干部聯(lián)手入戶宣傳，或通過村里的廣播送教下鄉(xiāng)；教師可以利用農(nóng)村趕集的機會發(fā)放早期教育的相關(guān)資料；教師在幼兒園或農(nóng)村社區(qū)設(shè)計板報宣傳發(fā)動家長；少數(shù)民族地區(qū)還可以利用當?shù)氐谋就廖幕_展宣傳工作，如廣西在聯(lián)合國兒童基金會ECD項目實施期間，以當?shù)亍俺礁琛薄袄C苗包”的形式宣傳早期教育知識，這種宣傳既符合當?shù)匚幕?，又能為當?shù)厝私邮堋４送?，對于文化程度低的家長，我們可以利用當?shù)刂行W生的資源，對中小學生發(fā)放手冊，動員他們向周圍的鄰居進行宣傳。
2.開展正規(guī)和非正規(guī)相結(jié)合的家園合作形式，豐富家園合作內(nèi)容。
（1）以農(nóng)村幼兒園為基地開展正規(guī)的家園合作
①以幼兒園為基地建立早期教育資源中心，開展親子活動等。
家園合作可以以農(nóng)村幼兒園為基地，建立早期教育資源中心，免費對在園及不在園的適齡幼兒服務(wù)。教師定期開展親子游戲、育兒沙龍、家庭教育講座等活動鼓勵家長和周邊適齡幼兒共同參與。此外，幼兒園可以聯(lián)合鄉(xiāng)衛(wèi)生部門在早教中心向家長傳播兒童營養(yǎng)保健、育兒知識等。
在國外的家園合作中，家長起著支持者和教育決策參與者的作用[1]。早教資源中心要善于利用家長資源，調(diào)動家長積極參與家園合作。同時，家長也應(yīng)發(fā)揮自己的全觀能動性，積極為幼兒園獻言獻策，積極協(xié)助幼兒園制作教玩具、輔助教育、教學等。如我國農(nóng)村地區(qū)地大物博，資源豐富，玉米棒子、麥秸等自然材料均可以拿來制作教具、玩具。農(nóng)村家長大多動手能力強，可以教幼兒、教師怎樣利用這些材料制作教具、玩具。而少數(shù)民族地區(qū)民族文化豐富多彩，家長大多能歌善舞，教師可以請家長傳授本民族的文化，如廣西苗族的家長善于“唱山歌”、“刺繡”等，教師可以把家長請進資源中心教幼兒“唱山歌”“學刺繡”等。
②開展家長開放日及家長與教師交流等活動。
家長開放日活動是城市幼兒園家園合作的主要形式之一。在農(nóng)村，幼兒園也可以利用家長趕集的時間，向家長開放，鼓勵家長來園參觀、觀察幼兒在園的活動，了解幼兒園的教育、教學。教師也可以利用這一機會向家長展示特色活動或向家長宣傳科學的育兒知識及家庭教育知識等。同時，幼兒園可以鼓勵有特長的家長參與幼兒園的活動。
家長接送幼兒的時間是教師和家長及時溝通的機會，教師要充分利用這一機會向家長了解幼兒在家的情況，及時和家長交流幼兒在園的情況。雙方共同促進幼兒的發(fā)展。
（2）以農(nóng)村骨干家長家庭為基地開展非正規(guī)的家園合作
我國西部地區(qū)地廣人稀，難以定期集中在幼兒園開展活動。幼兒園可以成立家長委員會，推選骨干家長，確定某些骨干家長家庭為家園合作點。骨干家長負責聯(lián)絡(luò)附近其他家長參與活動，教師利用農(nóng)村的農(nóng)閑時間不定期地下鄉(xiāng)家訪或向家長傳播早期教育知識、育兒知識及游戲等。如聯(lián)合國兒基會在廣西實行PTC（parents to children）項目期間，開發(fā)了家長培訓的系列教材，利用中心小學為基地，定期定點對家長進行培訓，提高了當?shù)剞r(nóng)村家長的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，收效良好。
3.以家園合作為契機，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園開展家園合作，需要進行計劃、準備、實施、評價四個主要環(huán)節(jié)，這不僅需要教師廣泛收集各種圖書、早教資料供家長閱讀，而且自身要不斷地學習早期教育的相關(guān)知識，學習反思活動的開展，提高與家長交往的能力。可以說，家園合作也能推動教師的專業(yè)發(fā)展，反之，教師的專業(yè)成長能更好地保證家園合作的有效性。
總之，以正規(guī)和非正規(guī)相結(jié)合的家園合作形式，豐富的家園合作內(nèi)容不僅能轉(zhuǎn)變家長、教師、園長觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)，還能利用家長資源優(yōu)化幼兒園的教育教學。只有當農(nóng)村的家園合作真正做到有效，我國農(nóng)村幼兒才能獲得更好的發(fā)展。
第2篇：幼兒園家園宣傳范文
1、加強學習，提升認識。
作為幼兒園的教研組長，一名班主任，剛開始我的家庭教育工作中心是自己班的家長工作，隨著工作經(jīng)驗的增長，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評為省市級“優(yōu)秀家長學?！?，園領(lǐng)導(dǎo)也不斷的幫助我加強對家庭教育工作的認識，通過努力學習家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對一個班搞好家庭教育工作，過渡到協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。
2、拓寬領(lǐng)域，健全家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)。
近年來，我協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)制定每學期的家庭教育計劃，完善了家長委員會制度和家園聯(lián)系制度。引導(dǎo)各班班主任推薦產(chǎn)生各班家長委員會成員，制作家長委員會宣傳欄，讓家長委員會成員參與管理活動，負責幼兒園、家庭之間的教育聯(lián)系工作，為家長開展家園聯(lián)系工作搭建學習交流平臺；我在組織教研組活動中，把家庭教育工作研究加進研討內(nèi)容，指導(dǎo)教師作好教學活動中的家園溝通，定期開展家庭教育知識宣傳、服務(wù)活動，定期開展豐富多彩的家園互動活動。
經(jīng)過幾年的努力，我園家長工作基本能做到“六有”：有組織、有場地、有教師、有計劃、有落實、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開展。除傳統(tǒng)的溝通方式外，我還利用幼兒園網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)絡(luò)對話，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開辦網(wǎng)上家長學校、電話答詢、期中家長會、座談答詢等多種形式，對家教個案，進行一對一指導(dǎo)。
在園長支持下，我設(shè)計印制了“家庭活動調(diào)查表”、“大班幼小銜接工作調(diào)查表”、“幼兒園半日開放活動調(diào)查表”等，與家長、幼兒與老師進行互動，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時地調(diào)整工作重心，使工作更貼近實際，更符合家長的需要，取得了較好的效果。
3注重宣傳，優(yōu)化家庭教育大環(huán)境。
我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動剪影等向家長宣傳新的家庭教育理念，指導(dǎo)各班教師利用班級家園聯(lián)系窗、班級網(wǎng)頁，及時宣傳各班教育教學情況，設(shè)立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優(yōu)化家庭教育的輿論環(huán)境。
我幼兒園位于吉祥小區(qū)，該小區(qū)人流量大，學齡前兒童較多，針對社區(qū)情況，我在幼兒園門口設(shè)立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容如：“對家長的三十條建議”、“新時期我們?nèi)绾巫黾议L”、“家庭育兒健康專輯”等，指導(dǎo)社區(qū)家長科學育兒，常常使家長駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長帶筆抄錄。
充分利用報紙、電視臺等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長和我設(shè)計制作了幼兒園教育工作宣傳折頁5千余份，下發(fā)“倡議書”提升家長的育兒能力；向家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行－做學習型家長》等一大批家庭教育讀本，組織家長“做合格父母”家庭教育經(jīng)驗交流會、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家庭教育講座，優(yōu)化了家庭教育的社會環(huán)境；開展了“家庭育兒”座談會，“早期閱讀實驗課題家長講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實踐活動。
我認真做好每學期新生報名接待工作，向每一位家長宣傳幼兒園先進的教育理念，充分了解家長所思所想，并向園領(lǐng)導(dǎo)及時匯報，提出工作修改建議；每年九月我園開辦新生家長學校，由我向家長進行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家長提供切實可行的教育方法，得到家長好評。
4、整合社會資源，形成了強有利的指導(dǎo)和推動家庭教育的合力。
在新教材使用過程中，我?guī)ьI(lǐng)教師研究教材，充分利用家長資源輔助教師教學工作。這樣既充分利用家長中的教育資源，彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性，喚起家長主人翁意識，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進行《民間工藝品》主題教學時，發(fā)動家長搜集各種民間工藝，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。為讓幼兒更好的了解中國的京劇知識，幼兒家長協(xié)助教師請來濟寧京劇院、濟寧票友協(xié)會的成員來幼兒園向幼兒講解相關(guān)知識，介紹京劇的伴奏樂器；并就生、旦、凈、丑的各種唱腔進行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學習知識。
由于我們的工作扎實有序，2007年6月，古槐辦事處張偉華書記偕同古槐轄區(qū)的11名居委會主任及轄區(qū)單位代表來到我濟寧市中區(qū)實驗幼兒園，與我園領(lǐng)導(dǎo)及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學育兒方法，指導(dǎo)本轄區(qū)0~3歲嬰幼兒家長樹立正確的早期教育觀念，聯(lián)手共謀轄區(qū)幼兒學前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領(lǐng)各居委會主任實地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長工作開展情況，并在會上接受領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)，成功設(shè)計組織了6月底的古槐社區(qū)家長開放活動，接待了200余名家長幼兒參與幼兒園的游戲活動，受到家長歡迎、領(lǐng)導(dǎo)好評。
近日，我正在設(shè)計轄區(qū)春季開放活動方案，將進一步加強家長對0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進家庭、幼兒園、社區(qū)的協(xié)調(diào)教育，使社區(qū)嬰幼兒身心健康得到全面發(fā)展。
4、開展豐富多彩的家庭教育活動，鞏固擴大家庭教育成果。
第3篇：幼兒園家園宣傳范文
積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除后顧之憂。以下是為大家整理的幼兒家長教育工作計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
幼兒家長教育工作計劃一
一.情況分析
家庭是人們接受教育最早，教育內(nèi)容最廣泛，受教育影響最長久的場所。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，即使當他開始接受學校教育和社會教育后，家庭教育仍然在自覺和不自覺地產(chǎn)生影響。我們班是一個新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對于科學育兒的知識也是知知甚少，對于幼兒在園的生活也存有懷疑。本學期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。
二.家長工作目標
1.通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。
2.通過開展各種各樣形式的活動，如家教知識講座，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的幼教觀念，提倡素質(zhì)教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。
3.開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動，定期發(fā)放調(diào)查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。
4.結(jié)合節(jié)日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。
三.具體措施
1.有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。
2.辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。
3.召開家長會，定期發(fā)放調(diào)查表。
4.進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預(yù)防疾病的知識。
5.進行家長學校講座，加強家園的聯(lián)系。
6.向家長宣傳冬季育兒的保健知識。
7.開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。
8.發(fā)放家長對幼兒園工作質(zhì)量問題的調(diào)查表，做好家長資料的積累工作。
9.征求家長意見，做好反饋工作。
幼兒家長教育工作計劃二
家長工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，因為對幼兒的教育是一項多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園與社會相互配合方能奏效?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)：只有社會、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育則強調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。
這一學年我園家長工作的指導(dǎo)思想是：繼續(xù)認真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的家長工作精神，以我園《園務(wù)計劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
二、工作目標：
倡導(dǎo)家園合作實現(xiàn)家園共育促進幼兒素質(zhì)的提高強調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，家園密切配合，形成合力，達成共識，實現(xiàn)家園同步教育，促進幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。
1、針對不同層次的家長進行不同的聯(lián)系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。
2、根據(jù)教學活動的需要，請家長務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。
3、請家長獻計獻策，共同商討教育良方。
4、根據(jù)家長的需要，提供便利服務(wù)。
三、工作措施：
1、在開學前，對新生進行家訪：了解幼兒在家情況：個性品質(zhì)、行為習慣、興趣愛好及家長對幼兒所采取的教育方法。教師通過家訪，了解到幼兒家庭教育情況，更好的針對不同特點，進行因材施教。
2、開展家庭教育情況調(diào)查：了解幼兒父母職業(yè)、文化、教育方法、家庭教育環(huán)境調(diào)查。調(diào)查前向家長講明調(diào)查目的。調(diào)查內(nèi)容可有：幼兒家庭成員情況，家長所化教育時間，教育方法，對幼兒的智力、健康投資情況、品德教育情況，對子女的期望，對幼兒園的意見和建議等。匯總調(diào)查內(nèi)容，進行分析研究，為搞好教育工作提供依據(jù)。
3、召開班級家長會：讓家長了解幼兒園，了解幼兒一日活動。提出本學期對幼兒教育的主要內(nèi)容和要求，然后與家長共同商討如何完成要求。
4、充分利用家園欄：創(chuàng)設(shè)家園欄，內(nèi)容豐富。提供科學育兒知識，一周教育計劃，家園互動.增添主題目標，讓家長配合教師實施主題。建立家園橋梁。
5、充分利用接送時間：在家長接送時，向家長了解最近幼兒在家情況，并及時匯報幼兒在園情況。家園溝通，促進幼兒發(fā)展。
6、利用電話網(wǎng)絡(luò)溝通：給家長二位老師的電話，有事隨時聯(lián)系。還可通過微信、QQ、電子郵箱，進行聯(lián)系，給工作忙不能來接送孩子的家長提供互動的方式。
四、具體安排：
二.三月份
1、創(chuàng)設(shè)班級家長園地。
2、了解新插班生的基本情況。
3、制定班級家長工作計劃。
4、各班填寫、發(fā)放家園聯(lián)系手冊。
5、召開班級家長會，轉(zhuǎn)變家長對現(xiàn)代教育觀念的認識，
6、各班開展慶“三八”愛媽媽活動。
四月份
1、檢查各班的家長園地。
2、填寫、發(fā)放四月份的家園聯(lián)系手冊。
五月份
1、更換家長園地。
2、大、中、小班舉行家長半日開放活動。
3、填寫、發(fā)放五月份的家園聯(lián)系手冊。
六月份
1、慶“六一”與大班幼兒畢業(yè)典禮。
2、期末家長問卷調(diào)查。
3、對本學期家長工作進行總結(jié)。
幼兒家長教育工作計劃三
一、教育工作
1、開展主題活動《轱轆轱轆》，各種運動著的物體，給幼兒驚奇，引幼兒遐想，令幼兒著迷，導(dǎo)引著幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗。
2、開展主題活動《小不點兒》，讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長，有變化;感受到自己正在經(jīng)歷由小到大、由弱到強的成長變化，體驗成長的快樂。
3、開展主題活動《冬天來了》，讓幼兒感受到氣候的變化，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮的變化，會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已。
二、保育工作
1、注意幼兒運動前后的自我保護，如知道熱了要脫衣服，冷了要及時增添衣服，出汗了主動到老師處擦汗等。
2、在午睡、進餐環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒自己穿脫衣服，自己用勺吃飯，培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力。
3、帶領(lǐng)幼兒多在陽光下散步或運動。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、布置富有動感的、以汽車等會滾動的物體為主的圖案等，粘貼在展板上，形成“汽車畫廊”。
2、布置一組幼兒從小到大的成長變化的照片，使幼兒清晰地看到人的成長過程。
3、冬天場景，主體為身著夏裝的一家三口，引導(dǎo)幼兒自制“冬衣”粘貼到人物身上。
四、家園共育
1、帶孩子到馬路上觀察來來往往的汽車、自行車、三輪車、摩托車等，感受輪子的作用。
2、注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，不要包辦代替，應(yīng)給予他們獨立做事的機會，如自己穿脫衣服、整理玩具等。
3、選個易結(jié)冰的日子，家長和孩子一起拿一個容器，如小口杯等，盛上水放置室外，第二天結(jié)冰后把它帶到班上，放置科學區(qū)內(nèi)。
五、其他
1、帶領(lǐng)幼兒用積木在沙池里修建馬路或盤山公路，并放上玩具汽車。
2、引導(dǎo)孩子觀察生活中“大”和“小”的事物以及由小變大的事物。
3、孩子穿戴過多會活動不便，過少則會著涼。請家長根據(jù)孩子體質(zhì)，合理調(diào)整著裝，提高孩子的自我保護意識。
幼兒家長教育工作計劃四
一.情況分析
家庭是人們接受教育最早，教育內(nèi)容最廣泛，受教育影響最長久的場所。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，即使當他開始接受學校教育和社會教育后，家庭教育仍然在自覺和不自覺地產(chǎn)生影響。我們班是一個新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對于科學育兒的知識也是知知甚少，對于幼兒在園的生活也存有懷疑。本學期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。
二.家長工作目標
1.通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。
2.通過開展各種各樣形式的活動，如家教知識講座，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的幼教觀念，提倡素質(zhì)教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。
3.開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動，定期發(fā)放調(diào)查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。
4.結(jié)合節(jié)日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。
三.具體措施
1.有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。
2.辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。
3.召開家長會，定期發(fā)放調(diào)查表。
4.進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預(yù)防疾病的知識。
5.進行家長學校講座，加強家園的聯(lián)系。
6.向家長宣傳冬季育兒的保健知識。
7.開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。
第4篇：幼兒園家園宣傳范文
【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）05―0023―01
家園共育已成為廣大幼教工作者的共識。在新的歷史條件下，家園共育必須建構(gòu)新的模式，充分整合和利用家長教育資源，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、現(xiàn)狀及影響因素分析
（一）現(xiàn)狀
1. 家庭方面。（1）教育觀念陳舊。相當一部分幼兒家長對家庭教育的重要性認識不足，認為小學才是教育的開始。（2）教育方法單一。大部分家長對孩子的教育存在重智力發(fā)展、知識技能培養(yǎng)，輕心理需要、良好性格品德和行為習慣培養(yǎng)的偏差。
2. 幼兒園方面。（1）家園共育起點較低。由于臨夏是少數(shù)民族貧困地區(qū)，家園共育剛剛起步，雖然我們做了一些嘗試，但在如何有效開展家園共育活動、提升共育水平等方面既沒有適合本地、可供借鑒的先進經(jīng)驗和模式，也缺乏大膽的實踐和探索。（2）教育質(zhì)量有待提高。我中心教職工知識結(jié)構(gòu)欠合理，一部分教師學歷不達標，大專以上學歷教師僅占56%，一部分教師是非學前教育專業(yè)畢業(yè)，也沒經(jīng)過相關(guān)知識的專業(yè)培訓，師資力量相對薄弱，一定程度上影響了教育教學質(zhì)量的提高。
（二）影響因素
1. 教師與家長教育觀念的陳舊和落后。大家都習慣性地認為幼兒教育就是幼兒園教育。既然幼兒@承擔了幼兒教育工作，教育就應(yīng)該以幼兒園為中心，家長的責任只是輔助、配合幼兒園做工作、搞活動，家園共育由此容易出現(xiàn)低層次、表面化、形式化、走過場等弊端。
2. 教師對家長工作目的認識不到位。幼兒園教師認為家庭教育不過是幼兒園教育的延續(xù)，把家長看成是幼兒園教育的對象，是延續(xù)幼兒園教育的工具。
3. 教師教育行為方式錯位。由于受傳統(tǒng)師道尊嚴思想的影響，教師認為自己是專業(yè)工作者，是家庭教育指導(dǎo)方面的絕對權(quán)威，從而在教育教學過程中一廂情愿地要求家長按老師的意愿做，很少考慮家長的想法與感受。另外，有的教師對自己是家庭教育指導(dǎo)者的角色認識不到位，遷就了許多家長不科學的教育方式。
二、策略與途徑探索
（一）策略
1. 發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，形成家園共育合力。（1）家長是影響幼兒成長的關(guān)鍵所在。家長對幼兒的影響最為直接，家長的一言一行、一舉一動，都深刻影響著孩子的成長。父母對孩子的良好態(tài)度可為兒童以后形成正確的社會態(tài)度奠定基礎(chǔ)。（2）家長是教師最好的合作者。家長直接參與幼兒教育活動，既能使幼兒體會到“幼兒園是多么重要”，大大提高幼兒參與活動的興趣和積極性，也能夠使教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗中獲得幫助，從而加深對教育工作和社會生活的認識，拓寬教師的視野。
2. 拓寬家園聯(lián)系渠道，保證家園共育質(zhì)量。（1）可以充分利用電子郵件、班級QQ群、互動寶寶業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進行聯(lián)系，及時交流家園信息，有效促進家園共育。（2）及時更新家園聯(lián)系欄（簿）。家園聯(lián)系欄（簿）不僅是反映幼教工作情況和進行教育交流的窗口，更是教師與家長溝通的橋梁。（3）拓寬班級家園聯(lián)系方式。例如，各班設(shè)立的童言稚語、回音壁、聊天室紙形屋、心心網(wǎng)頁、創(chuàng)造之星等，內(nèi)容豐富多彩，形式新穎獨特、輕松親切，深受家長的歡迎和好評，進而激發(fā)了家長的熱情，家長們紛紛變被動為主動，積極參與。
（二）途徑
1. 開辦家長學校。我們成立了心理學專家、家長代表組成的家長學校。在日常工作中，充分發(fā)揮家長學校的作用，在教育內(nèi)容方面，我們既有每學期的重點專題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動內(nèi)容，實踐中全方位地指導(dǎo)實踐。
2. “家長教師”參與主題教育活動。在家園共育活動中，結(jié)合幼兒園主題活動的需要，經(jīng)常邀請?zhí)厥庑袠I(yè)的家長當“教師”?！凹议L教師”利用自身職業(yè)、專業(yè)優(yōu)勢，講授的內(nèi)容更具知識性、趣味性和創(chuàng)造性。
3. 親子活動。我們結(jié)合主題活動、特殊節(jié)日等，創(chuàng)造條件開展了“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”、“慶六一游園活動”等形式多樣、豐富多彩的親子活動。
第5篇：幼兒園家園宣傳范文
（一）家園共育的概述
家園共育，在傳統(tǒng)的理念中是通過家長會、家訪等形式，使家長與教師之家保持聯(lián)系，共同構(gòu)建一個有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，但隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的形式已經(jīng)不適合當今家園共育的要求。家園共育要求幼兒園和家長之間能夠有機的結(jié)合，縱觀國際，在美國，幼兒園的教育活動已經(jīng)實現(xiàn)學校和家長的共同參與，使家長全面了解幼兒園的日?；顒樱皶r地關(guān)注到的學習動態(tài)，不經(jīng)能夠豐富幼兒園的教育形式，而且有助于幼兒園的教育工作的開展，更容易獲得家長的支持，是幼兒園做好工作的支撐，另外，對于兒童來說，家長的參與更能激發(fā)其學習的興趣。
（二）家園共育存在的問題
隨著教育體制改革的深化，我國在幼教中取得了一定的成績，逐漸關(guān)注家長在幼兒教育中的作用，不斷等進行深化改革，構(gòu)建家園共育，但是依舊存在著很多問題。首先，強調(diào)智商忽視綜合能力的培養(yǎng)，如今社會競爭壓力日益加劇，一個人要想實現(xiàn)自身的價值，除了要具備學習能力外，更要擁有良好的心理素質(zhì)，而目前在幼兒教育中，學校和家長都過分關(guān)注對智商的培養(yǎng)，忽視情商的提高。其次，家長和學校對素質(zhì)教育的理解存在偏差，人為素質(zhì)教育就是在學習課堂知識之外，還要強化對幼兒的特長培養(yǎng)，由此導(dǎo)致了市場上眾多培訓機構(gòu)的產(chǎn)生，家長無視幼兒的興趣，盲目的讓幼兒接受各種特長培訓，使其對學習失去主動性和積極性。最后，家長在家園共育中的參與度低，幼兒園與家長之間的行動不一，學校的宣傳與引導(dǎo)很難發(fā)揮效用。
二、家園共育的重要性
家園共育是深化教育改革的要求。改革是促進社會發(fā)展的動力，幼教在社會的大環(huán)境下，必須深入貫徹改革發(fā)展的要求，不斷地推進改革，革新教育理念，根據(jù)幼兒的成長規(guī)律，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，以家園共育來推進幼教的發(fā)展。家園共育是落實科學教育理念的要求，一切行動都是在理念的指導(dǎo)下進行的，科學的理念能夠指導(dǎo)行動，由于幼兒教育相比其他階段的教育更具有復(fù)雜性，不能單純地依靠家長或是教師中的一方，必須統(tǒng)籌二者，通過幼兒園和家庭方面的共同努力，發(fā)揮各自的價值，將兩種資源充分的發(fā)揮，才能真正地實現(xiàn)對幼兒的科學教育。家園教育是指導(dǎo)幼兒形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵。由于生活壓力的增加，大部分幼兒都是獨生子女，很容易造成幼兒的自私自利性格，對未來的發(fā)展產(chǎn)生極大的阻礙，容易形成一些性格上的缺陷，在構(gòu)建家園共育中，教師和家長的溝通使得家長能夠正確認識孩子的缺點，并進行及時糾正。
三、推進家園共育的方案
（一）加強家園共育的主動性
幼兒園應(yīng)當開展一些課內(nèi)和課外活動，使幼兒走出課堂，走向自然，如幼兒園組織幼兒參加觀賞博物館等活動，可以激發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)學習的興趣，另外，積極引導(dǎo)幼兒家長參與到教育活動過程當中，與幼兒進行交流互動，在活動結(jié)束后，教師與家長及時溝通，以此作為提高教育質(zhì)量的依據(jù)。
(二）強化家園共育的科學性
在對幼兒園管理工作的相關(guān)政策文件中，明確的要求幼兒園要積極地向家長進行宣傳教育工作，使家長了解幼兒教育的基本方法，幼兒園要引導(dǎo)家長形成對幼兒教育的正確觀念，教師應(yīng)及時與家長進行溝通交流，通過組織家長活動，使家長充分的了解家園共育的內(nèi)容和形式，如通過講座和交流會的形式，使家長與教師、家長之間能夠相互溝通，不僅能夠使家長能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的幼兒教育中存在的問題，而且也有助于教師對幼兒有深的認識，為日后教育工作調(diào)整提供指導(dǎo)。
(三）加強家園共育的頻率
在如今的家園共育建設(shè)中，最直觀的表現(xiàn)就是在幼兒園中，有“家長部落”，將學生的情況以及幼兒園的組織安排計劃進行公示，但是這種做法的效率并不高，很少有家長有時間和精力按時地到幼兒園了解公告的內(nèi)容，并積極地按照計劃在家庭當中對幼兒進行教育，基于此，要求幼兒園教師應(yīng)該選擇一些更加現(xiàn)代化的方式，讓家長能夠更加直觀地了解其所有進行的工作，以此來促進家園共育。
第6篇：幼兒園家園宣傳范文
孩子成長的如何與學校教育、家庭教育、社會教育有著直接的關(guān)系。家長對兒童身體發(fā)育和個性形成、知識的獲得和思想品德的陶冶都起著特殊的作用，甚至會產(chǎn)生終身的影響。保教工作者為家長服務(wù)，為幼兒服務(wù)，對孩子有高度的責任感，向幼兒傳授知識，養(yǎng)成愛學習、愛勞動的好習慣，向家長宣傳科學育兒的方式、方法及科學的育兒手段與策略等，從而克服家長對孩子過高地期望、過分地溺愛、過多地干預(yù)、過度地保護，克服重智輕德，克服有的家長只從吃、穿、用等方面重視子女的教育，家長與幼兒園配合是一個全新的課題。
一、幼兒園教育
幼兒園教育是正規(guī)的教育，是整個幼兒教育的核心，是屬于學校教育體系。幼兒園教育是根據(jù)國家的教育目標與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展的活動。幼兒園教育同時還涉及保育。幼兒園教育不同于其他教育，是以游戲為主的教育。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點、身心發(fā)展特點，讓幼兒在玩中學、學中玩，具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計劃性等特點，在幼兒發(fā)展的過程中幼兒園起到了積極的促進作用。
二、家庭教育
孩子出生后就與父母生活在一起，父母與子女形成了親密的關(guān)系，因此說家庭是幼兒的第一所學校，家長是幼兒的第一位老師，對孩子的成長起著不可替代的作用。家庭教育也有幼兒園教育所無法比擬的優(yōu)勢，一是父母對子女的特點、個性及身心特點等也比老師了解得更多；二是家庭教育具有靈活性、針對性和連續(xù)性等優(yōu)點，父母對幼兒的教育并不受時間、地點等客觀因素的限制。父母的言行對子女起到了潛移默化的影響。
三、家園教育的一致性
幼兒在園學到的知識及各種禮儀、文明禮貌用語及文明行為都需要家園教育的一致性，需要家長的密切配合。幼兒的教育，特別是當今獨生子女的教育問題是一個嶄新課題，家園教育的一致性非常重要。例如，在幼兒園老師要求小朋友之間要友好相處，但孩子之間發(fā)生矛盾也是正常的，結(jié)果經(jīng)常聽到有的家長還沒有離開學校大門就開始詢問孩子：“你今天在幼兒園有小朋友欺負你沒有?”有的還直接告訴自己的孩子：“他打你，你就打他?！边@種教育就是家園不一致的教育。這種教育對學校教育起到了破壞性的作用，使學校正確的教育顯得蒼白無力，這也是個別家長寵孩子、慣孩子、溺愛孩子的表現(xiàn)。家園一致的教育應(yīng)是與幼兒園同步的教育，下學后，家長可先應(yīng)問一問孩子“今天學習什么了，做什么事情讓你最開心呀，有什么收獲呀”等。
四、幼兒園應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，建立現(xiàn)代的聯(lián)系方式
指導(dǎo)家庭教育，向家長宣傳先進的幼兒教育思想及理念是幼兒園的一項工作任務(wù)，家園合作的一種形式。許多家長在教育幼兒時常常會顯得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)。幼兒園可以通過家長學校授課，通過開展家長講座來完成指導(dǎo)任務(wù)，使家長獲取關(guān)于教育幼兒的理論及知識?？赏ㄟ^電話、QQ群等方式，向家長做宣傳工作，傳授科學育兒知識以及介紹班級活動安排，介紹幼兒在園情況等等。
第7篇：幼兒園家園宣傳范文
1
1、家長委員會每學期召開一次，研究幼兒園與家庭如何取得聯(lián)系，以及需要解決的大問題，由園領(lǐng)導(dǎo)主持。
2、新生入園前，老師要進行家訪，了解兒童在家情況（生活習慣、個性）以減少新入園時的哭鬧現(xiàn)象。
3、每學期向家長開放一天，請家長來園看自己的孩子在園的學習、生活情況。并組織座談，留下意見。
4、每學期召開家長會1-2次，可以是全園或年齡組開，內(nèi)容為專家講座或園領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，宣傳幼兒園的教育思想、改革思路。
5、每月填寫“家長聯(lián)系本”一次，介紹兒童在園學習情況及生活情況，并要求家長寫上家長意見，以取得聯(lián)系，互相配合，共同向兒童進行教育。
6、各班定期向家長公布每月目標、周目標的主要活動內(nèi)容，并根據(jù)本班幼兒實際情況撰寫或摘抄宣傳文章。
7、兒童生病老師要去家里看望，兒童缺勤老師要去家訪或用電話了解，做到心中有數(shù)。
8、每次接送孩子時，教師要有計劃地向家長介紹孩子的情況，以便更好的取得配合。
9、設(shè)家長意見箱，聽取家長意見和建議。
10、設(shè)園長接待日，接待需要幫助的家長。
幼兒園家園聯(lián)系制度
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家長委員會制度
一、各班推薦一名家長代表，組成家委會委員。
二、每學年召開1-2次會議，有必要時可隨時召開。
三、發(fā)揮家園間的橋梁作用，積極向家長們宣傳幼兒園辦園思想、目標和主要業(yè)績。
家長代表主動對幼兒園的保教工作，提出寶貴意見。
四、根據(jù)情況，每學年增補新的家長委員會委員。
家園聯(lián)系制度
一、新生入園前后，與家長取得聯(lián)系，了解幼兒身體健康狀況及個性特點。
二、利用家長接送幼兒的時間，與家長交流幼兒在家、園的表現(xiàn)。
三、利用家長園地，公布每月教學活動計劃、介紹家教方法和保健常識。
四、每學期向家長開放一次半日活動，增進家園溝通。
五、每年對新生家長舉辦一屆家長學校，介紹幼兒園一日活動及家教保健方法。
六、對因病缺席的幼兒，要與家長取得聯(lián)系，了解幼兒健康狀況。
七、幼兒在園期間發(fā)生異常狀況，要及時通知家長，并配合做好處理工作。
家長開放日制度
一、每學期以年級組為單位分別向家長開放一次半日活動。
二、制定開放日活動計劃，總結(jié)全班幼兒在園表現(xiàn)及其發(fā)展情況，開放活動時間向家長全面匯報，主動征求家長意見。
三、做好開放日活動資料收集，按時上報。
四、對個別特殊幼兒的家長，可不定期開放，以便共同配合教育。
家訪制度
一、每學年開學前，對招收的新生，逐戶走訪，了解其家庭狀況、幼兒個性特點。
二、對老生，每學年普訪一次，了解、交流幼兒在家在園表現(xiàn)，取得家長支持，共同搞好教育。
第8篇：幼兒園家園宣傳范文
一、明確辦學思想，建立健全各項規(guī)章制度，培養(yǎng)一支研究家長學校工作的隊伍
端正辦學思想，明確辦學方向。我們舉辦家長學校的目的是為了切實貫徹綱要精神，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長的最佳環(huán)境。因此，我園積極組織教師和家長認真學習，并結(jié)合我園幼兒教育現(xiàn)狀，分析討論。通過學習和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學目的和辦學意義。
二、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，促進家長學校的健康發(fā)展
幼兒時期，是各種良好的道德品質(zhì)、行為習慣形成的關(guān)鍵期，是為今后正確的人生觀奠定基礎(chǔ)的時期。在家長學校的教育內(nèi)容上，我們既有每學期的重點專題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動內(nèi)容，使家長全方面地接收信息、指導(dǎo)實踐，主要形式及內(nèi)容如下：
（一）專題講座
每一學期開學，我園都制定計劃，認真實施，召開家長會，每學期聘請有經(jīng)驗的家庭教育專家來園作專題講座，教給家長教育孩子的正確方法。家長們聽了講座后，認識到幼兒教育的重要，主動配合幼兒園實施教育。另外，我們在網(wǎng)站上開展了家園互動，家長咨詢、班級論壇等，以家園交流溝通的互動為主，家長和老師共同談教子熱點問題，談教育感受，談家園共育等，許多家長踴躍發(fā)帖，達到了家長在教子上互相啟發(fā)、互相激勵的成效，也增加了家園的理解和支持。
（二）家長開放日
每學期都有定期和不定期的對家長的開放活動日，讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、生活、游戲、運動等活動內(nèi)容，了解老師們怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項活動，并進行家長意見反饋。
另外，我們教師每學期都進行家訪，尤其是新生入園家訪，還做到兩天以上不來園的幼兒都進行不同形式的家訪要求等。
（三）親子活動
組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。六一或者元旦，我們都開展了親子活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了此次活動，家長和孩子一起在操場上玩二人三足、套圈、趕小豬等游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，家長都這么說，這半天的時間實在是過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
（四）宣傳欄、家園園地
為了指導(dǎo)家長更好的科學養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長介紹幼兒園每月的主要工作；宣傳有關(guān)衛(wèi)生、保健知識，主要內(nèi)容有：“常見傳染病的預(yù)防及隔離護理”、“保護牙齒，防止齲齒”、“體弱兒、肥胖兒的喂養(yǎng)、鍛煉”、“合理膳食，均衡營養(yǎng)”等等，受到了家長的歡迎。
第9篇：幼兒園家園宣傳范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園共育；優(yōu)質(zhì)成長環(huán)境
家長是孩子的第一任老師，家庭教育對于兒童的成長有著深遠的影響。隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，作為幼教工作者的我們越來越深刻地認識到：幼兒教育并不等于幼兒園教育。幼兒教育必須由家庭與幼兒園密切配合，才能形成教育合力，從而共同促進幼兒發(fā)展。
這正如教育家陳鶴琴先生所說：“幼稚教育是一種非常復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！奔覉@主動攜手，對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發(fā)展的必由之路。家園共育作為一種新的教育理念，逐漸為人們所接受。那么，在當今形勢下，我們應(yīng)該如何做好家園共育工作呢？
一、問題的提出
家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，家庭教育也是貫穿人一生發(fā)展過程的教育實踐，具有靈活性、針對性和連續(xù)性等優(yōu)點。而幼兒園是每一個幼兒所面臨的首次正規(guī)的學校教育體系，幼兒園教育具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計劃性等特點，在幼兒的發(fā)展過程中肩負著重要的紐帶作用。但是，令人遺憾的是，受狹隘的教育觀影響，不少幼兒園教師往往以教育幼兒的行家里手自居，僅僅把家長看成是完成幼兒園教育計劃的配合者、幼兒園旨意的執(zhí)行者，處于簡單地從屬地位；而家長有時也對幼兒教師存在盲目崇拜的心理，認為只要把孩子送到了幼兒園，所有的教育義務(wù)和教育責任就發(fā)生了轉(zhuǎn)移，把所有教育幼兒的任務(wù)都推卸給了教師，并且認為這樣是理所應(yīng)當?shù)?。如此一來，在教育幼兒的問題上，家長的作用就很難發(fā)揮出來，更不可能形成雙方地良性互動，家園共育也就不可能取得良好的效果。
幼兒教師都受過專業(yè)的訓練，在掌握了一定幼教知識的基礎(chǔ)上，還能不時地接受隨著時代進步而不斷涌現(xiàn)的、先進的教育理論和教育方法，在教育經(jīng)驗方面，也具有廣博的特點和豐富的實踐能力。因此，幼兒教師相對于家長，確實有著不可比擬的優(yōu)勢和長處。而家長卻正好相反，他們大部分人在上述這些方面都是比較欠缺的。幼兒家長來自各行各業(yè)，具有不同的文化層次和閱歷，對教育孩子有著不同的理念和方式，對幼兒的教育能力也是有強有弱。在這樣的背景下，幼兒園教師和家長的溝通交流就顯得尤為重要。
二、幼兒園在家園共育中的角色
1．幼兒園教師有責任向家長宣講科學的、先進的育兒知識
這是幼兒園教師必須履行的責任和義務(wù)，借此機會還可以向個別教育水平比較高的家長學習，做到取長補短，同時在角色定位上，能將家長視為合作伙伴和幼兒園教育的重要人力資源。幼兒園教師要隨時向家長說明幼兒在園里的學習和生活情況，把他們的優(yōu)點以及不足詳細地呈現(xiàn)給家長，讓家長及時地了解幼兒在園里的動態(tài)。
2．幼兒園有責任搭建家園雙方的溝通平臺，營造互相尊重、平等的共育環(huán)境
家園雙方都應(yīng)該在教育孩子的過程中，重視溝通、共同協(xié)商、密切配合、互相學習，達到共同提高的目的，從而切實將家園共育作為幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點。
三、家園共育的渠道
幼兒的成長是非常迅速的，幼兒園教師和家長只有共同合作，才能對幼兒各方面的成長有全面而準確的認識。教師和家長只有多溝通、勤交流，才能使幼教工作更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發(fā)展。
家園共育的溝通渠道和方式是多種多樣的，并且形式多變，應(yīng)該根據(jù)實際情況制訂相應(yīng)的溝通方式。我們在此把一些常見的方式列舉如下：
1.直接交流
教師可以利用家長每天接送孩子的短暫時間進行簡短交流。家長每天都要接送孩子，如果孩子有什么信息需要及時地傳達到家長那里，這是非常迅捷的面對面的溝通方式。此外，教師還可以通過建立家園互動信箱、電話訪問、家訪等方式，定期把幼兒的情況向家長進行匯報，讓家長知道自己孩子的成長近況，并且家長要把掌握的一些孩子的情況傳到教師那里。
筆者曾經(jīng)教過這樣一名幼兒，每個周一周二，他都會哈欠連天，上課時無精打采，下課后自己一個人默默地坐在角落里，不與其他小朋友一起玩耍，午餐吃得很少，有時候甚至一點都不吃。但是到了周三至周五，他突然又變得活蹦亂跳，上課表現(xiàn)積極，學習知識特別賣力，下課時也能與小朋友們打成一片了，不論是早餐還是午餐都很有食欲。這位小朋友前半周和后半周的表現(xiàn)判若兩人，這讓筆者覺得非常奇怪，同時也很想知道為什么他會有這樣的表現(xiàn)。有一次，筆者在孩子的家長來接他時，通過了解得知，原來，孩子周一到周五跟著爺爺奶奶生活，作息時間和爺爺奶奶同步：早晨起得特別早，晚上按時睡覺，吃飯也很規(guī)律。周末時，被父母接回家，作息時間又換成了和父母一樣：早晨總是跟父母一起睡到很晚，晚上又鬧到很晚才睡，吃飯也是饑一頓飽一頓。這樣，周一周二上課時，就難免會出現(xiàn)精力不足、飲食混亂了。筆者了解到這一情況后，馬上把孩子在學校的表現(xiàn)告訴了其父母，并提出了明確的建議。家長這時也意識到事情的嚴重性了，并下定決心改變了不良的作息習慣。沒多久，在父母的影響下，孩子的不良的習慣被矯正過來，整個人的精神狀態(tài)有了很大的改觀。
2.活動交流
家園活動是促進家園關(guān)系進步、合作層次加深的最佳形式。幼兒園教師還可以通過召開家長座談會、“家長會”“家教專題研討”“家長學?！薄皢柧碚{(diào)查表”等方式方法能夠直接讓家長學習到科學的育兒知識，備受家長的歡迎。
在這些活動中，教師應(yīng)幫助家長樹立起正確的教育觀念，了解家長的教育思想動態(tài)，解決家長在教育中遇到的疑問和困難，指導(dǎo)家長工作，引導(dǎo)家長找到合適的教育孩子的方法。并將一些好的育兒經(jīng)驗、國內(nèi)外的幼教動態(tài)、最新的幼教成果及時展示給家長，讓家長從中學到一些家教知識和恰當方法，引導(dǎo)家長更新教育觀念，進一步體會對孩子進行良好培養(yǎng)的重要性。
親子活動是促進親子感情增加、家長參與幼兒園工作的最為有效的形式。親子活動有助于增強教師與家長、家長與幼兒之間的情感交流，讓家園工作保持一致性，有助于幼兒知識和經(jīng)驗的系統(tǒng)性和連貫性。
在開展親子活動時，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認為有意義的活動內(nèi)容，這能激發(fā)家長的主動積極性，家長從被動參與的位置轉(zhuǎn)換到主動參與的位置。如，利用“六一”“中秋”“國慶”“元旦”等節(jié)假日，舉行“家園同樂會”，讓家長了解幼兒在前段時間的學習成果，充分展現(xiàn)幼兒的能力，為幼兒提供一個自我展示的舞臺。再如，幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)手合作，利用家長、社區(qū)等不同的教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。幼兒園可以請各行各業(yè)的家長（警察、醫(yī)生、廚師、演員等等），來園中擔任“老師”為幼兒進行精彩的講述和表演。讓不同文化背景的家長走進課堂，與幼兒直接交流，參與幼兒教育，能夠增強家長的主人翁意識，提高幼兒學習和探索的積極性，活躍班級教育氛圍，豐富幼兒園的教育活動，從而大大增強教育力度和提高教育效益，為家園共育架起一座七彩的橋梁。
3.展示交流
幼兒園教師可以利用幼兒園中的宣傳欄與家長進行溝通。幼兒園里的宣傳欄是最直接最有效的宣傳工具，在這片不大的天地里，既可以張貼幼兒園的教育計劃和教育內(nèi)容，又可以把孩子一些有意思的故事寫作成文在這里展示，還可以把孩子的可愛照片粘貼在這里，讓家長能直觀地看到孩子在園里的可愛樣子……宣傳欄是幼兒園向家長通報的萬花筒，在這里家長可以看到很多想知道的信息。
此外，幼兒園網(wǎng)站作為一種新興的全方位展示幼兒園的新途徑，同樣深受年輕家長們歡迎，家長只需要鼠標輕點，就能及時了解幼兒園最近的動態(tài)、孩子們的活動成果展示，還能與教師實現(xiàn)在線交流。
