中專生畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
一、爭取政策，夯實(shí)農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作基礎(chǔ)
自啟動“農(nóng)村中專生培養(yǎng)示范點(diǎn)”以來，海南省農(nóng)廣校始終把爭取省委省政府和各級部門的支持放在推進(jìn)農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作的突出位置，搶抓機(jī)遇，為該項(xiàng)工作的長效發(fā)展創(chuàng)造條件。
一是認(rèn)真貫徹落實(shí)農(nóng)業(yè)部文件精神。根據(jù)農(nóng)業(yè)部《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)“百萬中專生”計(jì)劃的意見》精神，2006年開始，學(xué)校積極與海南省農(nóng)業(yè)廳協(xié)調(diào)，爭取將農(nóng)村中專生計(jì)劃列入省財(cái)政支持項(xiàng)目加以推進(jìn)，同時(shí)開展了專項(xiàng)工作調(diào)研。2008年，農(nóng)業(yè)廳撥款12萬元作為示范點(diǎn)啟動資金，?？谑修r(nóng)業(yè)局以1︰1的比例配套資金。5年來，海南省農(nóng)業(yè)廳累計(jì)撥付農(nóng)村中專生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)572萬元，海口市農(nóng)業(yè)局累計(jì)撥款84.75萬元。
二是主動切入，融入中職教育計(jì)劃。海南省農(nóng)廣校積極溝通協(xié)調(diào)教育部門，將農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作列入全省中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃，學(xué)員畢業(yè)由教育廳統(tǒng)一發(fā)放中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書。同時(shí)學(xué)校在教學(xué)管理等方面接受教育廳的指導(dǎo)。
三是搶抓機(jī)遇，爭取政策，尋求支持。2009年至2010年，海南省農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作拓展到定安、萬寧、儋州等市縣，共設(shè)立了7個農(nóng)村中專生培養(yǎng)教學(xué)點(diǎn)10個教學(xué)班，培養(yǎng)農(nóng)民學(xué)員608人。經(jīng)過兩年多努力，該項(xiàng)工作得到了農(nóng)民學(xué)員的歡迎和社會認(rèn)可，引起海南省人才辦的關(guān)注。2010年5月，海南省人才辦著手制定《海南省中西部市縣人才智力扶持行動計(jì)劃》。在此背景下，海南省農(nóng)廣校搶抓機(jī)遇，積極溝通省人才辦，匯報(bào)農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作情況，在省人才辦的協(xié)調(diào)下，2010年8月25日，經(jīng)五屆省委常委會第82次會議審議同意， 農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作正式列入海南省中西部市縣人才智力扶持行動計(jì)劃，即農(nóng)村中專生培養(yǎng)計(jì)劃。其主要內(nèi)容是從2011年起，計(jì)劃用10年時(shí)間，為海南省特別是中西部11個市縣培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才，依托海南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，每年對1000名具有初中以上文化程度的農(nóng)民進(jìn)行3年制中專學(xué)歷教育，學(xué)費(fèi)每人每年1000元，由省財(cái)政、市縣財(cái)政分別承擔(dān)70%和30%。
四是依托政策、多方協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)。2011年5月，海南省委組織部、農(nóng)業(yè)廳、教育廳、人力資源和社會保障廳、財(cái)政廳五部門依據(jù)農(nóng)村中專生培養(yǎng)計(jì)劃，聯(lián)合制定《海南省農(nóng)村中專生培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》，至此，農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)工作有了新的起點(diǎn)和政策依據(jù)，農(nóng)業(yè)部門的一項(xiàng)農(nóng)民教育工作納入到了省委省政府的戰(zhàn)略決策視野。2011年，農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作正式在海南中西部11市縣全面鋪開，共招錄學(xué)員1211名，超額完成計(jì)劃211名（含?？谑谐?66名）。目前，2008和2009級示范點(diǎn)533學(xué)員已順利畢業(yè)，示范點(diǎn)和中西部11市縣在讀學(xué)員2941人，在基層設(shè)置60個教學(xué)班，開設(shè)畜牧獸醫(yī)、會計(jì)、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)3個專業(yè)。
五是加強(qiáng)硬軟件建設(shè)，拓展和提升服務(wù)平臺。海南省農(nóng)民培訓(xùn)省級中心大樓項(xiàng)目2012年獲批通過，該項(xiàng)目投資超過2000萬元，目前大樓正在建設(shè)當(dāng)中。為保證項(xiàng)目獲批，爭取盡早落實(shí)建設(shè)資金，學(xué)校積極與省農(nóng)業(yè)廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳等部門溝通，保證項(xiàng)目順利推進(jìn)。
二、加強(qiáng)管理，提升農(nóng)村中專生培養(yǎng)服務(wù)能力
幾年來，海南省農(nóng)廣校十分重視農(nóng)村中專生培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)班管理等工作，多方面整合資源，多措施加強(qiáng)管理。
一是優(yōu)化教師隊(duì)伍。在加強(qiáng)本校25位教師培養(yǎng)使用的同時(shí)，聘請中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院、海南大學(xué)、省委黨校、省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、省農(nóng)技推廣中心等農(nóng)業(yè)科研、教學(xué)和技術(shù)推廣單位共118位高、中級專家作為外聘教師，整合師資資源，保證教學(xué)效果。
二是強(qiáng)化教學(xué)管理。教學(xué)班實(shí)行省校及當(dāng)?shù)匕嘀魅喂餐芾淼摹半p班主任”制，學(xué)校每年組織教學(xué)班管理人員召開農(nóng)村中專生教學(xué)管理工作會議，定期或不定期派督導(dǎo)組深入基層與學(xué)員溝通交流，了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況及要求，發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)管理水平。同時(shí)，組建各個教學(xué)班班組長，加強(qiáng)學(xué)員自我管理。
三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。結(jié)合海南熱帶特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校通過校企合作，目前共在10個規(guī)范農(nóng)業(yè)示范園建立教學(xué)培訓(xùn)基地，組織農(nóng)村中專生培養(yǎng)學(xué)員參觀考察和開展操作技術(shù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際。
三、特色辦學(xué)，提高農(nóng)村中專生培養(yǎng)教學(xué)效果
為提高農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高農(nóng)民學(xué)員綜合素質(zhì)和知識技能，農(nóng)村中專生培養(yǎng)堅(jiān)持特色辦學(xué)：
特色一：深入基層，送教下鄉(xiāng)。農(nóng)村中專生培養(yǎng)教學(xué)班設(shè)在農(nóng)村。部分市縣全面鋪開，面向全市縣招生；部分市縣結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、體系建設(shè)（如村級防疫員、農(nóng)合社）等開展培養(yǎng)工作。目前，共在基層設(shè)置60個教學(xué)班，滿足了農(nóng)民就近就地學(xué)習(xí)需求。
特色二：方式多樣，內(nèi)容豐富。農(nóng)村中專生培養(yǎng)教學(xué)主要包括學(xué)員自學(xué)、媒體教學(xué)、面授輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)、專題技術(shù)講座、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)手段靈活，方式多樣。為豐富農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校與海南廣播電視總臺海南話廣播聯(lián)合創(chuàng)辦農(nóng)民教育培訓(xùn)“空中課堂”欄目，主要講授農(nóng)村法律法規(guī)和農(nóng)業(yè)知識技能，節(jié)目每周一至周五10：00—10：30首播，13：00—13：30重播，學(xué)校統(tǒng)一購買收音機(jī)，免費(fèi)供學(xué)員使用，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)需求。
特色三：結(jié)合實(shí)際，開展講座。除統(tǒng)一面授學(xué)習(xí)外，學(xué)校根據(jù)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)實(shí)際需要，開展農(nóng)民急需的、針對性強(qiáng)的培訓(xùn)，如春冬膠園扶管技術(shù)、蔬菜種植技術(shù)、病害防治技術(shù)、養(yǎng)雞管理技術(shù)等各類專題講座及實(shí)訓(xùn)，解決農(nóng)民生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題。
四、宣傳典型，擴(kuò)大農(nóng)村中專生培養(yǎng)工作影響力
第2篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中專經(jīng)濟(jì)法教學(xué) 方法初探 重要性
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.035
1 中專學(xué)校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程的重要性
當(dāng)前我國主張以德治國的理念，使得我國在培養(yǎng)中專生的過程中，必然要將“德”作為首選的目標(biāo)。并且我國的市場經(jīng)濟(jì)是趨向于法制的經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷改革中，經(jīng)濟(jì)法具備了新型的活力基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)法所具備的獨(dú)特性就非常突出。因此我國的中專學(xué)校必須設(shè)置經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。其中所包含的《公司法》是學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中所必須遵從的基本法，可以讓市場經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)而健康的發(fā)展，中專生在畢業(yè)之后一定會涉及到就業(yè)，那么對《公司法》有所分析，一定會在企業(yè)中有出色的表現(xiàn)。此外，還包含著《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《合同法》等相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法，這些經(jīng)濟(jì)法可以讓中專生進(jìn)入到社會的時(shí)候，能夠很快的融入到工作崗位中。因此，在中專的教學(xué)大綱中必須要具備經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。
2 中專生的理論素養(yǎng)要提高，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的基本知識功底要落實(shí)
中專生對于學(xué)習(xí)理論知識一般不會產(chǎn)生興趣，造成對涉及到經(jīng)濟(jì)法的一些邏輯關(guān)系缺乏理解的能力。所以，在中專教學(xué)的過程中要將經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的基本知識功底落實(shí)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境能夠合理的創(chuàng)造，教學(xué)的方法得到創(chuàng)新，通過總結(jié)交流、分組討論、實(shí)例闡述和生動講解來提升中專生的理論素養(yǎng)，讓中專生對經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)能力提升。并且，考核專業(yè)的知識能夠?qū)⒗碚撝R得到鞏固。所以，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方式一定要利用創(chuàng)新式的教學(xué)，考核方式要運(yùn)用促進(jìn)性較強(qiáng)的方法，多采用閱讀、選擇、討論等形式，在考核中增加記憶和理解程度。
3 在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中要加強(qiáng)多樣性的教學(xué)方法
在教學(xué)手段上，可以經(jīng)常采用多媒體以及PPT來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，讓文字和圖片有效的融合，可以將學(xué)生們的聽課效率提升，那么經(jīng)濟(jì)法中所存在的枯燥乏味也會隨之增加趣味性，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣。并且，教師可以將板書減少，節(jié)省了一定的課時(shí)。在條件允許的情況下，可以設(shè)置《經(jīng)濟(jì)法》的知識競賽，或者開設(shè)相應(yīng)的講座，以這樣的方式讓學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)法知識面拓寬，通過競賽可以讓學(xué)生們的業(yè)余生活豐富多彩。也就是說，經(jīng)濟(jì)法存在著較多的教學(xué)內(nèi)容，較少的實(shí)際教學(xué)課時(shí)，這些客觀存在的矛盾，就需要教師在授課時(shí)盡量用較少的課時(shí)灌輸較多的知識量，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求能夠合理實(shí)現(xiàn)。
此外，教學(xué)大綱一定會體現(xiàn)出：應(yīng)用、掌握、熟悉以及了解四個層次的要求，教師就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同程度的對待。例如：①在合同法律制度的講解中，其中所涉及到的合同分類、概念和特征是“了解”的部分，那么在教學(xué)的階段，教師只讓學(xué)生們在書中劃出標(biāo)記，有印象即可，課時(shí)就會大量的節(jié)省；②《合同法》中的合同終止、轉(zhuǎn)讓、變更以及合同的訂立程序等因素是要求“熟悉”的因素，那么教師就應(yīng)該詳細(xì)的對其講解，若學(xué)生的思路不夠清晰，需要對其進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明；③對經(jīng)常出錯的知識面，“訂金”和“定金”之間就應(yīng)該將兩種不同的定義解釋清晰，訂金在一定程度上指的是預(yù)付款，而定金指的是擔(dān)保的作用，這兩個因素是需要“掌握”的部分；④然而需要“應(yīng)用”的部分，一定要利用講解、分析案例的方式加深學(xué)生的印象，并布置相應(yīng)的作業(yè)。
4 對不同的專業(yè)要有針對性的使用經(jīng)濟(jì)法教學(xué)
經(jīng)濟(jì)法的課程在一定程度上，所包含的法規(guī)和法律比較多，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過程中要想將每一條規(guī)定都講解到是不可能的。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定基本學(xué)制一般在3年期間，在5、6學(xué)期的時(shí)候一般會讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，理論的教學(xué)就不能夠正常進(jìn)行。所以教師一定要分析學(xué)生在不同專業(yè)中的特點(diǎn)，來采用相對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法課程。例如：市場營銷專業(yè)的中專生主要分析的因素則是《合同法》等內(nèi)容，對于會計(jì)專業(yè)的中專生主要分析的因素則是宏觀調(diào)控方面，以及每一類的市場主體等《會計(jì)法》內(nèi)容。在這樣的情況下，就要求在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過程中將教學(xué)的方式不斷地改革和探索，對待每一環(huán)節(jié)的知識體系都要細(xì)致的安排和組織，以這樣的方式將經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式提升。
5 對于同專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃過程，要將相關(guān)的課程內(nèi)容有效銜接
教師要將課程內(nèi)容透徹了解，教學(xué)中的互相銜接和分工要明確，把節(jié)省課時(shí)作為首要的目標(biāo)，盡量避免重復(fù)講解。例如：在企業(yè)的破產(chǎn)、兼并以及聯(lián)合的講解中，其中已經(jīng)涉及到破產(chǎn)的相關(guān)事宜，那么經(jīng)濟(jì)法中講到《破產(chǎn)法》的過程中，可以略過再次講解，只是讓學(xué)生們回憶之前的內(nèi)容就可以了。在會計(jì)專業(yè)的范疇中，《稅法》的課程是單獨(dú)開設(shè)的，那么在經(jīng)濟(jì)法中講到此問題時(shí)，就可以略過，而在《稅法》課程中講解，這樣就會節(jié)省課時(shí)，又能夠讓中專生門學(xué)習(xí)到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法知識。所以，教師一定要在傳授經(jīng)濟(jì)法知識之前，將經(jīng)濟(jì)法和一些相應(yīng)的課程教學(xué)概要清晰掌握，同時(shí)分工協(xié)作的部分一定要組織明確，讓應(yīng)該經(jīng)濟(jì)法中講解的知識進(jìn)行詳細(xì)傳授，可以帶過由別的課程中講的內(nèi)容就可以幾句帶過，讓成績提升。
6 總結(jié)
根據(jù)以上的論述，體現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)和社會主義的市場經(jīng)濟(jì)是同時(shí)存在的，在教育方面面臨著非常巨大的挑戰(zhàn)，中專院校承擔(dān)著培養(yǎng)一線工作者的艱巨任務(wù)，這些工作者都是要直接與市場經(jīng)濟(jì)靠攏的。當(dāng)前的中專院校所培養(yǎng)出的所有畢業(yè)生，擁有著怎樣的素質(zhì)，是會對社會主義的建設(shè)發(fā)展速度有著直接影響的。因此，中專經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的方法一樣要獨(dú)具創(chuàng)新，將因材施教進(jìn)行到底，才可以將培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才任務(wù)完成。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
中專畢業(yè)生自我鑒定(一)
2年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到此刻即將走上工作崗位的從容、坦然。我明白，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，主角的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專2年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無愧于中專2年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選取了坦然應(yīng)對。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都會發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
透過這2年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到此刻成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地應(yīng)對人生中的每一個驛站。當(dāng)然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們就應(yīng)善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平潛力。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，應(yīng)對過去，我無怨無悔，來到那里是一種明智的選取;應(yīng)對此刻，我努力拼搏;應(yīng)對將來，我期盼更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己必須會演繹出精彩的一幕。中專兩年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識及提高各方面潛力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展、適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，但同時(shí)也要認(rèn)識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己，改正缺點(diǎn)。要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺十分有必要總結(jié)一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改善不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路，我整裝待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的職責(zé)感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
中專畢業(yè)生自我鑒定(二)
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學(xué)習(xí)中，和同學(xué)的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學(xué)會了如何在學(xué)習(xí)中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關(guān)系，克服難關(guān)。
這三年中，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊(yùn)讓我認(rèn)識到了品行是多么的重要。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄儫o私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
三年中專學(xué)習(xí)，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。感謝老師信任，同學(xué)們的支持，我擔(dān)任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。
第4篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
（1）課程結(jié)構(gòu)的失衡性
保持動態(tài)平衡是課程結(jié)構(gòu)得以長期穩(wěn)定存在的必要條件，但當(dāng)前中專學(xué)校中的商務(wù)英語課程結(jié)構(gòu)存在設(shè)計(jì)失衡的現(xiàn)象。一方面，部分學(xué)校仍然過分強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐，偏重有關(guān)英語詞匯、語法及寫作的課程而忽視商務(wù)貿(mào)易、商務(wù)談判、企業(yè)管理等能力的培養(yǎng)；另一方面，一些學(xué)校力求改革創(chuàng)新，以校企合作的方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，但存在理論教學(xué)偏少的問題，甚至把時(shí)間都安排到企業(yè)實(shí)習(xí)中，理論課程只占整個教學(xué)環(huán)境的三分之一左右，導(dǎo)致畢業(yè)生理論知識不足而缺乏長遠(yuǎn)的升值能力。
（2）課程結(jié)構(gòu)的非連續(xù)性
商務(wù)英語專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)就像一個系統(tǒng)，各個課程是其中的要素，相互聯(lián)系和影響。我國部分中專學(xué)校沒有把商務(wù)英語中的公共課程和專業(yè)課程、理論課程和實(shí)踐課程靈活融合在一起。由于課程與課程之間缺乏聯(lián)系，大部分中專生不能很好地把知識和技能融會貫通，降低了工作能力。此外，理論課和實(shí)踐課也存在斷裂與非連續(xù)的現(xiàn)象，沒有重視理論對實(shí)踐的支撐和實(shí)踐對理論的深化這一相互關(guān)系，降低了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、中專商務(wù)英語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略
（1）明確課程設(shè)置目標(biāo)
中專學(xué)校應(yīng)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境的作用，并根據(jù)市場需要和學(xué)生需要明確商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)所要達(dá)到的總體要求和目的。一是以市場需求為目標(biāo)。中專院校的商務(wù)英語課程結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求而進(jìn)行設(shè)置，并定期對市場需求狀況進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)地根據(jù)市場變化調(diào)整商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有充分考慮外部環(huán)境的變化及時(shí)對該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，才能提高商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的時(shí)效性，使中專學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)市場的需求，贏得競爭的先機(jī)；二是以學(xué)生需求為目標(biāo)。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求是激發(fā)中專生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的重要前提。
中專學(xué)校在設(shè)置商務(wù)英語課程結(jié)構(gòu)時(shí)不能照搬高專院校甚至外國院校的結(jié)構(gòu)模式，而應(yīng)充分考慮中專生的能力特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，提高商務(wù)英語課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和有效性。以廣州的中專學(xué)校為例，由于廣州市外資企業(yè)和中外合資企業(yè)比較多，對外貿(mào)人才需求較大，學(xué)生也偏向于進(jìn)入薪酬福利較好的外貿(mào)企業(yè)中工作。針對這一情況，中專學(xué)校應(yīng)提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、經(jīng)貿(mào)英語等課程的比例，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交談、訪談、商業(yè)談判的能力和技能。以市場需求和學(xué)生需求為目標(biāo)而設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)能避免過去的封閉式教學(xué)，為中專生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（2）構(gòu)建動態(tài)平衡的課程結(jié)構(gòu)
中專學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身職業(yè)教育的辦學(xué)特色培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，構(gòu)建一個從基礎(chǔ)到應(yīng)用的均衡的課程結(jié)構(gòu)體系。在理論課的設(shè)置上，中專學(xué)校應(yīng)合理安排以下課程：一是培養(yǎng)中專生人文素質(zhì)和通用能力的公共理論課，包括語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化課以及思想德育類課程等；二是為專業(yè)能力培養(yǎng)奠基的基礎(chǔ)理論課，包括英語語法、英語語音、英語聽力、英語口語以及英語寫作等；三是培養(yǎng)英語專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)理論課，包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、經(jīng)貿(mào)英語、英語翻譯等課程。
傳統(tǒng)的中專商務(wù)英語學(xué)時(shí)總量約為2800，其中理論授課學(xué)時(shí)約為1600，占總數(shù)的60%左右，而實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)約為1200，占總數(shù)40%左右。在越來越注重實(shí)踐能力的今天，中專學(xué)校應(yīng)調(diào)整商務(wù)英語專業(yè)的課程比例，在均衡的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高實(shí)踐課的比例。院校應(yīng)從培養(yǎng)中專生英語能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，合理設(shè)置“認(rèn)識實(shí)習(xí)”、“課程設(shè)計(jì)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”這4個階段，并在不同的階段里通過校企合作等方式來貫徹不同的實(shí)踐課程。尤其是在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作等可以使用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程中，校方應(yīng)提供足夠的課時(shí)數(shù)量和平等的機(jī)會，讓中專生能夠真實(shí)地參與到實(shí)訓(xùn)中。只有這樣，學(xué)生才能真切感受社會對商務(wù)英語人才的需求，及時(shí)調(diào)整自身學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，并深化應(yīng)用專業(yè)理論知識，全面提高商務(wù)英語能力。
（3）提高課程之間的連續(xù)性
提高課程之間的連續(xù)性是促進(jìn)學(xué)生對知識融會貫通和學(xué)以致用的重要前提。中專學(xué)校在設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)時(shí)不應(yīng)把公共課程和專業(yè)課程、理論課程和實(shí)踐課程割裂開來，而是嘗試在課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容上加以聯(lián)系和整合。中專學(xué)校可通過設(shè)計(jì)與學(xué)科課程相對應(yīng)的“經(jīng)驗(yàn)課程”來提高專業(yè)知識的聯(lián)系程度。例如，中專學(xué)校可以結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)崗位群特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立一系列既具有獨(dú)立性又具有聯(lián)系性的“理論課程體系”、“實(shí)踐教學(xué)體系”。如把在實(shí)踐應(yīng)用上具有緊密關(guān)聯(lián)的英語語音、英語聽力、英語口語設(shè)置在同一學(xué)期，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)、集約地培養(yǎng)英語聽說能力。實(shí)踐表明，具有多樣化的商務(wù)英語課程類型是全面提升課程價(jià)值的重要方式。通過有機(jī)結(jié)合不同種課程，院校能夠更好地促進(jìn)中專生的全面發(fā)展，從而在根本上改變傳統(tǒng)的高分低能現(xiàn)象，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和融匯知識的能力。
三、總結(jié)
第5篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；中專生；能力培養(yǎng)
中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-01-0202-2
“職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的現(xiàn)代化建設(shè)所需求的，具備綜合職業(yè)能力，并能直接服務(wù)于生產(chǎn)、技術(shù)和管理一線的初級應(yīng)用型人才?！彪S著我國國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定高速增長，職業(yè)中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也更為清晰，即為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動力后備資源。在此過程中，《物理》作為中專學(xué)校工科生的必修課程，對于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和操作能力的培養(yǎng)均存在有明顯的促進(jìn)作用。而鑒于職業(yè)中專生源多屬經(jīng)中考篩選分流后入校的，文化基礎(chǔ)薄弱以及服務(wù)于專業(yè)技能培養(yǎng)的特殊性，中專物理教學(xué)要很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的雙向提升，就要求教師因材施教，在教學(xué)實(shí)踐中探索出適應(yīng)能力型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的嶄新途徑。就此，筆者作了如下方面的嘗試現(xiàn)略作介紹，以供拋磚引玉。
1 中專物理教學(xué)的能力培養(yǎng)方向
市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變革的情況下，中專教學(xué)作為職業(yè)技能教育的重要構(gòu)成。中專物理教學(xué)面對的教學(xué)對象較之普通高中、高等院校物理教學(xué)都有所不同，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是包括中專物理教學(xué)在內(nèi)的職校教學(xué)所普遍遵循的原則，所有學(xué)科教育與技能教學(xué)都必須圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)加以展開，中專物理教學(xué)也是如此。
據(jù)世界人事管理聯(lián)合會（WFPMA）組織的“創(chuàng)造人力優(yōu)勢”的HR調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職校生在技能、敬業(yè)進(jìn)取精神上往往能更快地進(jìn)入崗位角色，但學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識等方面的欠缺卻使其職業(yè)生涯發(fā)展存在著極大的局限性。究其原因，就是職校教育尚未能將職業(yè)核心能力完全地滲透入學(xué)科教學(xué)。相較于中專教育中的專業(yè)能力培養(yǎng)或者說是行業(yè)通用能力、職業(yè)特定能力，職業(yè)核心能力更為突出地表現(xiàn)為決定學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)生涯發(fā)展的高度，其普遍的適用性與可遷移性足以影響輻射到學(xué)生在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的終身成長。就此，筆者認(rèn)為，物理學(xué)作為建立于具體或理想模型基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)形式驗(yàn)證與演示客觀物理知識的自然科學(xué)，對于中專生尤其是工科生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)無疑具有著重要意義。由此，在將基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)與就業(yè)能力作為基本培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)應(yīng)成為物理教學(xué)在中專生能力培養(yǎng)方面的核心任務(wù)，并突出地表現(xiàn)在思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。
2 中專物理教學(xué)中學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)
如前所言，中專教育作為職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)部分，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)應(yīng)成為其人才培養(yǎng)目標(biāo)中高于學(xué)歷文憑或職業(yè)資格證書的重心，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵內(nèi)容。就此，要在中專物理教學(xué)改革中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的職業(yè)核心能力，應(yīng)從以下方面具體著手：
2.1 遵循認(rèn)知規(guī)律，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
中專生的年齡段多在15～18歲之間，正處于理性思維初步形成的階段。與初中生、普通高中生相比，中專生由于與社會接觸面的擴(kuò)展，其認(rèn)知心理、社會性都取得了更充分的發(fā)展，突出表現(xiàn)為有強(qiáng)而敏感的自尊心、探究世界的動機(jī)與獲取社會認(rèn)同感的強(qiáng)烈需求。由此，中專物理教學(xué)在能力培養(yǎng)方面首先應(yīng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，刺激其探究興趣與好奇心的成長，使物理教學(xué)變“教”為“學(xué)”，學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，隨著學(xué)習(xí)的提高逐步增強(qiáng)“自主學(xué)習(xí)”在物理知識技能掌握中的重要地位，滿足終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要。教師可通過設(shè)置循序漸進(jìn)的課堂問題，在自由、寬松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等方式來積極汲取物理知識。其中尤其應(yīng)注意的是，在問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)把握好例習(xí)題的層次化分布以及梯次上升的可能性，以便幫助學(xué)生在自主探究的過程中既能很好地鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又不至由于問題難度而挫傷積極性。如在“共點(diǎn)力作用下物體的平衡”一節(jié)的課后作業(yè)，筆者做了如下安排：
①跳傘運(yùn)動員及裝備共重700N，勻速降落時(shí)，試求空氣阻力？
②在繞過兩個定滑輪的繩子的兩端分別懸掛兩個重達(dá)3N、4N的砝碼，如在滑輪之間的繩子上懸掛一物體，當(dāng)夾角成90°時(shí)，三物體保持于平衡狀態(tài)，試求該物體重力大小？
③置于光滑水平面上的物體，在共點(diǎn)力作用下處于平衡狀態(tài)，如去除某向東的3N力，則物體所受合力和方向會產(chǎn)生怎樣的變化？
以上問題主要是按照由易至難的原則相向?qū)W困生、中等生及學(xué)優(yōu)生提供，前兩題只需初步掌握二力平衡條件、力的平衡條件即可求解，而第③題則需要學(xué)生在完成①②題后繼續(xù)深化知識才能完成，教師就是要以逐次遞進(jìn)的形式對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)因勢利導(dǎo)，力求把握物理學(xué)習(xí)的各基本知識點(diǎn)，以“夠用、必需”為原則，培養(yǎng)出中專生的基本科學(xué)素養(yǎng)。
2.2 任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力
第6篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
論文摘要：現(xiàn)代職場的工作中，應(yīng)用文的寫作能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。雖然中專職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一線技術(shù)人才，但是在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，一線專業(yè)技術(shù)人才也同樣需要較高的應(yīng)用文寫作能力，以此滿足工作中的需要。本文就中專語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要論述。
1 現(xiàn)代企業(yè)對人寫作能力的需求分析
了解現(xiàn)代企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才寫作技能的需求有助于語文教師針對學(xué)生技能需求調(diào)整教學(xué)方式、提高學(xué)生的寫作能力。在對現(xiàn)代企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人才寫作能力需求的調(diào)查以及對往屆畢業(yè)生的了解中可以看出，現(xiàn)代企業(yè)不僅需要中專畢業(yè)生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識以及較高的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)還要求中專畢業(yè)生能夠根據(jù)企業(yè)以及崗位的需求進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用文的寫作。因此，現(xiàn)代中專語文教學(xué)中必須將學(xué)生寫作能力作為重點(diǎn)，強(qiáng)化中專學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2 中專語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)
2.1 樹立科學(xué)的語文應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
針對現(xiàn)代中專教學(xué)中學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科不重視的現(xiàn)狀，中專語文教學(xué)過程中首先要樹立學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到語文基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)中專語文教師開可以通過招聘信息的介紹以及現(xiàn)代企業(yè)對人才綜合能力需求的介紹入手，提高學(xué)生對語文寫作能力的認(rèn)識，為中專語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為了強(qiáng)化中專生對語文寫作能力的認(rèn)識，中專語文教師還可以聘請已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生回校進(jìn)行交流。通過畢業(yè)生對實(shí)際工作的了解為學(xué)生認(rèn)識到語文寫作能力的重要性奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.2 針對專業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高
在進(jìn)行中專語文學(xué)生寫作能力培養(yǎng)過程中，教師要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的寫作能力需求進(jìn)行教學(xué)側(cè)重，以此提高教學(xué)效率的同時(shí)保障學(xué)生寫作能力的提高。針對不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的寫作能力需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重。例如：焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作需要其具有一定的基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作能力，能夠進(jìn)行總結(jié)報(bào)告、事故原因分析報(bào)告以及相關(guān)技術(shù)性文件的編寫。因此，對于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生應(yīng)從起職業(yè)需求入手進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以文件組成、編寫需求等作為教學(xué)重點(diǎn)，以此為學(xué)生職業(yè)所需技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)根據(jù)會計(jì)人員從業(yè)需求對會計(jì)報(bào)表的分析、總結(jié)等財(cái)會文件、文章編寫進(jìn)行介紹與教學(xué)。通過針對學(xué)生專業(yè)需求而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠提高教學(xué)效率、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以進(jìn)口專業(yè)需求、突出教學(xué)內(nèi)容適用性入手使學(xué)生真正感覺到語文寫作能力培養(yǎng)的重要性。圍繞專業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)面向?qū)I(yè)需求的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力與專業(yè)的掛鉤，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)。
2.3 注重語文寫作能力培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高
在進(jìn)行中專語文寫作能力培養(yǎng)過程中，教學(xué)方式的選擇對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要的影響。從現(xiàn)代教學(xué)研究理論出發(fā)，中專語文寫作能力培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用以及興趣培養(yǎng)入手，調(diào)動學(xué)生對寫作能力培養(yǎng)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。針對現(xiàn)代中專生生源質(zhì)量的下降，中專語文教師在教學(xué)過程中必須針對學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)注重教學(xué)方式的改變，以學(xué)生興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)開展語文寫作能力的培養(yǎng)。為了改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式存在的不足、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式存在的不足，利用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性。在根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容后，利用現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)以及多種教學(xué)方式的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在進(jìn)行基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)中，針對學(xué)生工作總結(jié)以及相關(guān)專業(yè)內(nèi)容記錄總結(jié)的需求。設(shè)置一個情景，并提供相應(yīng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。由學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)撰寫。通過這樣的方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寫作教學(xué)的目的，同時(shí)還能夠使學(xué)生在這種教學(xué)方式下提高對專業(yè)知識的認(rèn)識以及運(yùn)用能力。仿照實(shí)際工作的情景進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠使學(xué)生在專業(yè)需求的前提下提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到訓(xùn)練目的。 轉(zhuǎn)貼于 在筆者的實(shí)際工作中，采用了直接體驗(yàn)與間接體驗(yàn)兩種方式的寫作能力訓(xùn)練方式。通過直接體驗(yàn)使學(xué)生能夠了解實(shí)際工作中的 寫作需求，通過間接體驗(yàn)使學(xué)生掌握并細(xì)致的了解寫作重點(diǎn)。根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計(jì)的體驗(yàn)內(nèi)容調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使的教學(xué)過程更加生動、符合實(shí)際需求。
2.4 注重專業(yè)實(shí)際案例解析，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高
在進(jìn)行中專學(xué)生語文寫作能力培訓(xùn)的過程中，中專語文教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際案例、實(shí)例的解析講解。通過實(shí)際工作中可能遇到的文字寫作工作以及相關(guān)文件記錄、總結(jié)的解析，教會學(xué)生寫作的技巧以及常用寫作格式、重點(diǎn)。通過實(shí)際案例與實(shí)例的解析講解，有效提高學(xué)生語文寫作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。并利用2.3中所述方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力，以此到寫作能力培訓(xùn)的目的。在根據(jù)專業(yè)實(shí)際運(yùn)用的案例與實(shí)例解析中，中專語文教師應(yīng)從語言運(yùn)用入手、注重學(xué)生不同應(yīng)用文格式、寫作方法的培訓(xùn)。同時(shí)通過針對專業(yè)實(shí)際運(yùn)用的案例、實(shí)例選擇，提高學(xué)生對寫作方法與技能的了解與運(yùn)用。例如：木材加工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事家具設(shè)計(jì)、家具行業(yè)基礎(chǔ)木材加工操作與管理、家具生產(chǎn)技術(shù)控制與設(shè)備操作等工作。因此，其實(shí)際案例選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生從業(yè)后的工作總結(jié)、事故調(diào)查與分析、操作sop編制等工作需求進(jìn)行內(nèi)容選擇。確定一個教學(xué)內(nèi)容后，針對專業(yè)需求進(jìn)行分析與技巧的講解。以操作sop編制為例，在木材加工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作中、根據(jù)企業(yè)要求的不同需要編制崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（即崗位sop）。中專語文教師可以采用企業(yè)先行sop作為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，并對編撰過程中的相關(guān)技巧、重點(diǎn)等進(jìn)行解析。以這樣的方式使學(xué)生了解語文寫作技巧，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解現(xiàn)代木材加工企業(yè)崗位管理以及相關(guān)文件內(nèi)容。運(yùn)用實(shí)際案例與實(shí)例的講解、分析，使學(xué)生對本專業(yè)從業(yè)方向所需寫作能力有所了解，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3 根據(jù)現(xiàn)代中專學(xué)生語文寫作能力需求強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)與技能
通過上文的論述可以看出，現(xiàn)代中專學(xué)生語文寫作能力的培訓(xùn)需要中專語文教師具有較高的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。同時(shí)還需要教師對不同專業(yè)發(fā)展方向的職位相關(guān)寫作能力需求有所了解、對不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作中可能接觸到的寫作文件有所了解。因此，現(xiàn)代中專語文教師必須在注重教材、教學(xué)大綱深入分析與理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)教師的聯(lián)系。通過對專業(yè)的理解以及對學(xué)生畢業(yè)方向的掌握科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇適宜的教學(xué)方法。另外，為了有效的提高教學(xué)效果，中專語文教師還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索不同專業(yè)學(xué)生從事崗位相關(guān)的文件范文。以這樣的內(nèi)容作為學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)材料，促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。
4 結(jié)論
綜上所述，現(xiàn)代中專語文教學(xué)中，學(xué)生語文寫作能力的培訓(xùn)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)、是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要技能。為了提高中專語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力，中專語文教師應(yīng)以專業(yè)需求為導(dǎo)向科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的選擇教學(xué)方式。針對現(xiàn)代中專生源質(zhì)量以及學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，以此提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。
參考文獻(xiàn)
第7篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
一、存在的問題
1.失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人的特有心理特征，興趣可以培養(yǎng)，可以訓(xùn)練，可以通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能自覺為之追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學(xué)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，并能夠發(fā)揮其奇特的想象能力和創(chuàng)造能力?；诖死蠋熞獣r(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。如有些學(xué)生常常對算術(shù)應(yīng)用題、識圖、幾何證明、數(shù)理應(yīng)用等方面存在著思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長時(shí)間的心理障礙會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦、失去興趣而抵觸學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逃學(xué)等現(xiàn)象。
2.學(xué)習(xí)效率低。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可謂是方法多樣、形式奇特，但針對于個人，應(yīng)該根據(jù)個人的特點(diǎn)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。但對于中專學(xué)生來說，他們中的多數(shù)還處于心理發(fā)展的形成階段，處于模仿家庭、社會、同學(xué)、老師的階段，還不能夠根據(jù)個人的特點(diǎn)找出適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法?；诖?，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人性格、心理素質(zhì)等方面，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績，達(dá)到教學(xué)要求。
3.懼怕數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中得不到運(yùn)用或不會被運(yùn)用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的失敗，也是教師教學(xué)工作的失敗。一些學(xué)生在學(xué)校能夠針對課本知識侃侃而談，并在多次考試中取得優(yōu)異成績，在現(xiàn)實(shí)生活中卻不能將學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)生活掛勾，從而成了學(xué)校里的佼佼者，現(xiàn)實(shí)中的“文盲”。這與我們長期形成的教學(xué)方法有關(guān)，我們的數(shù)學(xué)教法往往側(cè)重于常規(guī)的概念、定理、公式的記憶，而對形成過程重視不夠，這就造成了應(yīng)用上的缺陷，達(dá)不到提高學(xué)生理解能力與創(chuàng)新能力的要求。
4.知識提升的失敗。
數(shù)學(xué)知識要得到提升，需要創(chuàng)設(shè)具有輕松感、愉悅感、新奇感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成就感的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重師生的人格與個性平等；充分認(rèn)識不同年齡、不同個性、不同家庭環(huán)境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負(fù)，挖掘他們自身的潛能。在教學(xué)中，應(yīng)因材施教，分層教學(xué)，不必拘泥于一時(shí)一事、一段時(shí)間的分?jǐn)?shù)、一年半載的“進(jìn)步”；應(yīng)因勢利導(dǎo)，精益求精，不斷加深內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，加大難度，從另一個方向上提升境界，讓他們在充分理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠游刃有余，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。
二、解決策略
1.樹立學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
部分中專生的學(xué)習(xí)非常被動，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理。首先要向?qū)W生指出中學(xué)數(shù)學(xué)中解題技巧是難點(diǎn)，這正是過去數(shù)學(xué)差的主要原因，而數(shù)學(xué)中更側(cè)重概念、思想、方法，只要從開始學(xué)習(xí)時(shí)就抓住這點(diǎn)，過去學(xué)習(xí)不好，現(xiàn)在不一定就差，往屆的學(xué)生中就有不少成功的先例。要求學(xué)生既不妄自尊大，又不妄自菲薄，我們不可能無所不能，但自信一定有所能，并無所不能學(xué)。其次，在整個學(xué)習(xí)階段，要始終堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，理順知識結(jié)構(gòu)，注重思想、觀念的滲透，突出知識的應(yīng)用。
2.正視學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平教學(xué)。
著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：“假如把全部教育心理學(xué)歸為一條原理，就是：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？要明了這一點(diǎn)，并以此教學(xué)。”因此老師在備課中不僅僅要備教材，還要備學(xué)生，這是一條永恒的原則。
3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，做到教書育人。
在堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們不能因此一味降低對學(xué)生的要求，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的艱難險(xiǎn)阻的承受能力，從而切實(shí)地體會更高層次上的快樂，這實(shí)際上正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)精神。
我始終認(rèn)為數(shù)學(xué)不單單是為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)過程中形成的數(shù)學(xué)思維方式會長期影響著人們的工作和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中如果有意識地進(jìn)行滲透，對學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題、認(rèn)識世界將大有裨益。
4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習(xí)知識可以有多種方法，無論哪種方法，學(xué)生都可能“學(xué)會”，但對學(xué)生的發(fā)展卻有本質(zhì)的不同。同樣是獲得知識，有人得到的是知識，失去的卻是知覺、悟性和趣味；有人在獲得知識的同時(shí)，還在發(fā)展著思維，感受著數(shù)學(xué)的魅力。
5.教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（1）教師要積極投身到教學(xué)改革中去，這是我們面臨的新的挑戰(zhàn)，而且與日常教學(xué)息息相關(guān)，因?yàn)榻逃砟钭罱K要落實(shí)到每個教學(xué)細(xì)節(jié)中。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，成為終身的學(xué)習(xí)者、研究者和實(shí)踐者。
第8篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
其實(shí)，還有不少中專畢業(yè)生還不真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，重要意義是什么，程序如何，具體規(guī)劃的技巧怎樣？下面，我們來看看中專生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
對職業(yè)生涯規(guī)劃的陌生，使不少中專生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，這都會導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)及意義：職業(yè)生涯（CAREER）即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)地職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。
生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
中專生首先要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大學(xué)生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
第一.發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個人實(shí)力。
一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會對你有哪些好處：
①引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;
② 引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析;
③ 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想;
④ 引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距;
⑤ 引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會;
⑥ 使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
第二.增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會。
生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理。
第三.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。
當(dāng)今社會處于變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆中專畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。
這部分中專畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
中專畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容
要做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃書就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)。
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：
步驟一：了解你自己
一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須是在充分且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的目的不只是協(xié)助你達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的也是幫助你真正了解自己。
步驟二：清楚目標(biāo)，明確夢想
如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。
每個人眼前都有一個目標(biāo)。這個目標(biāo)至少在你本人看來是偉大的。沒有切實(shí)可行的目標(biāo)作驅(qū)動力，人們是很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)的。
步驟三：制定行動方案
你的職業(yè)正在幫助你實(shí)現(xiàn)人生的最終目標(biāo)嗎？你是否有一種途徑可以讓你現(xiàn)有的職業(yè)與你的人生基本目標(biāo)相一致？
步驟四：停止夢想，開始行動
行動。這是所有生涯設(shè)計(jì)中最艱難的一個步驟，因?yàn)樾袆泳鸵馕吨阋Ｖ箟粝攵袑?shí)地開始行動。如果動機(jī)不轉(zhuǎn)換成行動，動機(jī)終歸是動機(jī)，目標(biāo)也只能停留在夢想階段。
職業(yè)規(guī)劃成功的案例都是在有明確的職業(yè)目標(biāo)后，在求職過程中不斷與那個目標(biāo)看齊。當(dāng)然，并不是每一個人都具有遠(yuǎn)見，定下自己的目標(biāo)，并有計(jì)劃地不斷朝這個方向努力的，但這一點(diǎn)對職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
第9篇：中專生畢業(yè)總結(jié)范文
摘要:著重梳理個人擔(dān)任班主任經(jīng)歷在面對中專生成長中呈現(xiàn)的心理健康、情感思想等教育考驗(yàn)時(shí)的應(yīng)對思路方法、事后的反思,以求用理論指導(dǎo)實(shí)踐,提高教育實(shí)踐能力水平。 關(guān)鍵詞:中專生 心理 教育 反思
在中等專業(yè)學(xué)校任教多年的經(jīng)歷,讓我對本地中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有了相當(dāng)多的接觸和一定的了解。應(yīng)該說近二十年來貴陽市中專學(xué)生的精神面貌和心理特點(diǎn)呈現(xiàn)的明顯和清晰的變化軌跡與時(shí)代社會的發(fā)展變化是緊密相關(guān)的?；貞浐褪崂碜约涸谥袑＝搪殨r(shí)面對中專生思想、心理的種種現(xiàn)象問題時(shí),當(dāng)時(shí)的感受、認(rèn)識、選擇的對策、所行的干預(yù)、處理、與學(xué)生的互動、效果等,印象都還十分鮮活生動。學(xué)習(xí)接觸了“青少年發(fā)展心理學(xué)”課程之后也有借助學(xué)科理論重新對過往的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行分析,以提高認(rèn)識的內(nèi)心要求,但有所忌憚,在對青少年發(fā)展心理學(xué)認(rèn)識還極其粗淺、理論水平不足的當(dāng)下,想要準(zhǔn)確全面分析事實(shí)狀態(tài)、剖析自身認(rèn)識,評價(jià)處理方式的的當(dāng)失誤,確實(shí)勉為其難,其間的片面、粗糙和謬誤,也在所難免,不過從展示來自中專教育教學(xué)情境的案例和自己的體會以供同行專家評點(diǎn)的角度應(yīng)該是有意義的。
上世紀(jì)80年代后期我以非師范生的身份入職貴陽市職業(yè)教育行當(dāng),當(dāng)時(shí)貴陽市中專學(xué)校不多,只有十來所,學(xué)校規(guī)模也不大,當(dāng)時(shí)我校在校生人數(shù)500人,其他學(xué)校大多超不過此數(shù)。那時(shí)學(xué)生性質(zhì)有兩類:學(xué)生班、職工班,職工班學(xué)生由其工作單位推薦,不必經(jīng)過入學(xué)考試,學(xué)生年齡通常較大,生活閱歷、思想成熟往往較我們這些初出校門又進(jìn)校門的老師要強(qiáng),不需要老師對其進(jìn)行思想和心理輔導(dǎo)。學(xué)生班入學(xué)需參加高考依成績高低分別錄取入讀大學(xué)、大?；蛑袑?。1990年中專招生實(shí)行“雙軌制”,即同時(shí)招收高中和初中畢業(yè)生,過渡到1994年停止招收高中畢業(yè)生,當(dāng)時(shí)中專學(xué)生語數(shù)外基礎(chǔ)不錯,綜合素質(zhì)較高, 90-96年間我校中專錄取線高于貴陽一中錄取分?jǐn)?shù)線,生源以貴陽城區(qū)學(xué)生為主,學(xué)生中違反紀(jì)律或因心理問題引發(fā)異常事件的情況很少發(fā)生。1997年中專畢業(yè)國家不再包分配,生源情況有了變化,學(xué)生文化素質(zhì)下滑,教學(xué)和管理問題增多,職工班變得名不副實(shí):學(xué)生年齡趨小,不再由工作單位推薦。許多不愿讀書、不能讀書的孩子由父母押著來讀“職工班”,職工班變成“放牛班”、“猴子班”。2000年取消“職工班”,之后大學(xué)擴(kuò)招,中專生源質(zhì)量又進(jìn)一步下降,班集體和教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂,學(xué)生不學(xué)、逃課嚴(yán)重、與任課老師頻繁沖突、寢室管理幾乎癱瘓,可以說2000年是本地中專教學(xué)管理最困難、問題最嚴(yán)重的時(shí)期,學(xué)校和班主任應(yīng)對不暇地處理各種各樣突發(fā)事件,不可能有針對地進(jìn)行學(xué)生思想和心理干預(yù)。之后幾年似乎學(xué)生思想的混亂和管理難度在惡化到極點(diǎn)之后漸有回落,但中職學(xué)生質(zhì)量、教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是在一種相當(dāng)惡劣的狀態(tài)維持。2007年中職入學(xué)改用注冊式招生制度,國家開始宣傳和鼓勵職業(yè)教育,中職教育的政策環(huán)境呈向好趨勢,但具體到中專學(xué)校普遍面臨著重大的調(diào)整和改革的壓力,即如何改革調(diào)整以增加學(xué)校生活對學(xué)生吸引力和實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生求職和成長的問題。這是一個復(fù)雜的、具有開拓性的問題,也是中等職業(yè)學(xué)校在新的歷史背景下實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值必須要解決的問題。
目前中職學(xué)校學(xué)生,其家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件和社會地位等方面幾乎都有這樣或那樣的問題,這些成長中的青少年特別需要來自學(xué)校和教師的關(guān)懷與指導(dǎo),以彌補(bǔ)他們在之前成長過程中的缺失,在班主任工作中,我感覺到:不管他們呈現(xiàn)出來的問題是什么,“愛”和“管教”對這些孩子都是最對癥、最有效的教育方劑。
我所帶的班級有一位學(xué)生,從小被家里送到足球?qū)W校學(xué)足球,聽說家里投入了不少的錢結(jié)果卻沒有學(xué)出來,這個學(xué)生文化底子差,父母從來不與班主任見面,孩子本人還機(jī)靈,但學(xué)習(xí)無興趣,更嚴(yán)重的是個性及精神狀態(tài)十分的消極、懶散,身上有明顯的長期被打擊、受壓抑的灰色、麻木情緒,從沒見他在足球場上踢過球,這些出現(xiàn)在一個十七八歲的少年身上,看著叫人難受,為將此同學(xué)拉進(jìn)班集體,激發(fā)其主動性和活力,我安排他擔(dān)任了班級體育委員、足球隊(duì)長,體育委員的工作由我做好準(zhǔn)備再讓他面向全班安排組織,又安排一位體育委員配合他工作,當(dāng)時(shí)我感覺對他和班上許多同學(xué)來講“感受成功”是一服迫切需要的補(bǔ)藥,這些學(xué)生們尚未踏入社會就已經(jīng)被打壓磨滅得灰頭土臉的,具備典型的“失敗者心態(tài)”,對于他們?nèi)绻軌蛱峁┮环N機(jī)會讓他們能感受經(jīng)由自己努力收獲成功,是重新喚起他們自信和自我的關(guān)鍵,于是,一段時(shí)間內(nèi)我特別重視足球隊(duì)的活動,到場地組織催促訓(xùn)練(如果班主任不到場,連人數(shù)都湊不齊),為他們邀約比賽對手,組織女同學(xué)觀戰(zhàn)送水,賽后總結(jié)鼓勵。剛開始這些孩子表現(xiàn)讓人泄氣:場上互相責(zé)怪,吵架,沖動負(fù)氣,無法配合,每個人都發(fā)現(xiàn)別人有問題,從來看不到自己的問題所在,盡犯一些低級錯誤,盡管有一個半專業(yè)的球員在隊(duì)里,我盼望已久的哪怕一粒進(jìn)球都等不來,
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我一面繼續(xù)平衡協(xié)調(diào)球員關(guān)系,一面在所有場合把他們每一點(diǎn)閃光出彩的表現(xiàn)大肆渲染表揚(yáng),鼓勵球員,又悄悄地給隊(duì)長增加責(zé)任,終于在一個多月以后,球隊(duì)有了進(jìn)球,再后來交戰(zhàn)有了勝利,這以后我漸漸可以放手了,足球成了班上一些同學(xué)的樂趣,他們的精力有了方向,不再像從前沒有方向地、破壞性地宣泄青春的力量或者是百無聊賴地軟體動物般遲鈍、懶散。球隊(duì)同學(xué)精神面貌變得開朗積極活躍多了,影響班級氣氛也有了正面改變。
我所經(jīng)歷的一場“群毆事件”使我體會到青少年心理矛盾的尖銳復(fù)雜和教師成年人及時(shí)干預(yù)的重要。 中職學(xué)校女生占多數(shù)的班集體,學(xué)生比較典型的有兩種類型,一類學(xué)生來自農(nóng)村、少數(shù)來自城市的學(xué)生本分老實(shí),不敢惹事,另一類囂張膽大,急于在群體中在老師的視線外建立起自己的權(quán)威和優(yōu)越地位,甚至做大姐大,如果不能在班級管理中平衡抑制后一類人的勢頭,正常班風(fēng)的樹立必然失敗,極有可能前一類學(xué)生會被迫向后一類學(xué)生靠攏依附,班集體就會向惡性狀態(tài)發(fā)展。
2004年我接了一個財(cái)會班,有幾員女猛將在其中,班干部組建不大順利,主要原因就是本分踏實(shí)的學(xué)生不敢或不愿干事管人,而踴躍要求當(dāng)官的一些學(xué)生,一看上去就是那種管不住自己卻想掌權(quán)管別人,亂干事的人。這天上午有一個地縣學(xué)生突發(fā)急癥,我送到醫(yī)院,忙到一點(diǎn)過鐘才回到學(xué)校,心里有點(diǎn)隱隱的不安,沒有回辦公室,走到教室門口聽見里面有怪異的聲響,一推門,門從里邊抵住了,里邊的學(xué)生聽到我的聲音炸了鍋,使勁推開門一看是幾個女生正圍毆班上一個女同學(xué),把她打得縮在桌底下,在場的同班同學(xué)有看熱鬧的,有漠不關(guān)心的,有嚇壞的,沒有一個上前勸阻,我當(dāng)時(shí)又氣又急,趕緊控制事態(tài),將肇事學(xué)生交給保衛(wèi)科做調(diào)查筆錄,報(bào)告學(xué)生科,對現(xiàn)場旁觀者調(diào)查了解情況訓(xùn)話交代事項(xiàng),致電被打?qū)W生家長接走孩子檢查身體,回到辦公室整理解決問題思路:要避免被打?qū)W生方鬧大事情;要防止打人一方結(jié)成小團(tuán)體,下一步危及班級;要幫助班內(nèi)同學(xué)對此事形成一個合適的態(tài)度,以樹立正確的是非觀和盡快平復(fù)此是的不良影響。這次事件的五個打人者都有家庭關(guān)系異常導(dǎo)致的心緒惡化的情況,調(diào)查中能感覺到她們心理上的怨恨、緊張不滿甚至仇恨,而在此事件中她們?yōu)樽约捍蛉苏伊撕芏喑浞终娴睦碛?好像自己是在為眾人出頭,主持正義,替天行道,其實(shí)根本原因還是給自己的不良情緒找一個宣泄口。被打?qū)W生比較典型地體現(xiàn)出為得到同齡伙伴的接納喜歡而有意無意討好迎合別人的青少年心理,以致于做出一些不妥當(dāng)?shù)男袨?當(dāng)穿幫后,反而成了眾矢之的,結(jié)果她拒絕同學(xué),同學(xué)漠視她。在接下來的心理輔助、思想教育工作中,我認(rèn)為最失敗的就是針對這個女同學(xué)進(jìn)行的部分。后來我設(shè)想了一些方式方法想讓這位女生重新融入班集體,發(fā)展新友誼,但畢業(yè)前照畢業(yè)相,她來找我提出不參加,我一再勸解最后她流淚請我理解她,無奈我只能接受自己教育失敗的事實(shí)。幾位打人的學(xué)生我要求其監(jiān)護(hù)人到學(xué)校,當(dāng)面分析其打人行為的下作可恥,尋找“替罪羊”心理的陰暗卑劣,要求學(xué)生及家長要勇敢面對自己生活和心理上真正的問題,學(xué)會處理負(fù)面情緒,否則錯誤的想法惡劣的心態(tài)會給自己的將來帶來更多的問題和不幸。在隨后的班級日常管理中重點(diǎn)關(guān)注引導(dǎo)她們開闊心胸,轉(zhuǎn)換角度看問題,多參與集體活動。
俄國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教育的主要活動是在心理和心理-生理活動現(xiàn)象內(nèi)進(jìn)行的?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過:“沒有心理上的修養(yǎng),體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象?！睆?qiáng)調(diào)說明在青少年教育中和成長中心理疏導(dǎo)、思想的指導(dǎo)是學(xué)校教育產(chǎn)生作用的重要基礎(chǔ),尤其對目前的中專生來說雖然學(xué)習(xí)壓力不大,但與同齡人相比有更多的困惑、更少的機(jī)會和更復(fù)雜的生存困擾,作為離這類學(xué)生最近的教育工作者應(yīng)以最溫暖的善意、最徹底的包容接近他們,盡力培育他們,運(yùn)用自己的人生經(jīng)驗(yàn)、教育直覺和心理學(xué)知識幫助學(xué)生認(rèn)識自己,悅納自己,控制自己,學(xué)會調(diào)適心理,擁有健康成熟的心態(tài),與社會一同進(jìn)步成長。
