初中地理復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

一、 宏觀調(diào)控――未雨綢繆，做好長遠規(guī)劃，合理分配教學(xué)時間。

因為中考地理內(nèi)容多，容量大、任務(wù)重，為確保優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)目標(biāo)，所以在學(xué)生入學(xué)七年級之初就制定好初中階段整個的教學(xué)規(guī)劃，合理安排新課與復(fù)習(xí)時間，即新課和全部教材及每冊書復(fù)習(xí)完所需時間，能按時甚至提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達到良好的學(xué)習(xí)效果，為后期的復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)、贏得時間。

對每一階段的復(fù)習(xí)，都要統(tǒng)籌兼顧，既要做好本階段的復(fù)習(xí)以及查漏補缺工作還要考慮其他學(xué)科的各種級別的考試以及其他突發(fā)事件所占用的時間。本著“緊前不緊后”的原則，我們合理地安排好新授課和復(fù)習(xí)備考的時間，從而能夠從容不迫、有條不紊、優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。

在復(fù)習(xí)時，制定好合理的、切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并提前向?qū)W生明確周復(fù)習(xí)計劃甚至每天的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，主動自覺配合老師，做到教與學(xué)同步，發(fā)揮師生共振的功效。

在后期不到兩個月的總復(fù)習(xí)時間里，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)以及時間的分配更是做到心中有數(shù)，每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、選用何種資料，對學(xué)生進行哪些技能的訓(xùn)練，如何引領(lǐng)學(xué)生打破復(fù)習(xí)瓶頸甚至對學(xué)生進行哪些方面的心理輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)前都做了一個翔實的統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、 優(yōu)化課堂――因地制宜，活化教學(xué)策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)。

由于歷史原因和客觀原因?qū)е聦W(xué)生地理基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)地理興趣不濃，大部分學(xué)生不太重視地理學(xué)習(xí)，這種情緒自然會影響到地理課堂的順利開展。因此，因地制宜，活化教學(xué)策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是地理教學(xué)的必由之路。

對學(xué)生進行思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的觀念，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；提出明確要求：希望每個學(xué)生能有個好的開始并能夠從行動上持之以恒；通過自己的人格魅力，提高親和力，感染學(xué)生愛屋及烏；在“嚴(yán)而親”原則下，提出具體的要求，如安靜、獨立、專心等。

教學(xué)中靈活處理教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合最新的時事地理熱點，體現(xiàn)地理的時代感。緊密結(jié)合生活化地理，體現(xiàn)地理的實用性和“學(xué)習(xí)有用的地理”的理念。緊密結(jié)合地理圖表，體現(xiàn)地理的直觀性和空間分布特點。

將時事熱點問題，相機融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立家事、國事、天下事，事事關(guān)心的情懷，增強對環(huán)境、資源的保護意識，提高人文關(guān)懷的修養(yǎng)以及對生命的熱愛。

通過結(jié)合所在地的地理位置、氣候，引導(dǎo)學(xué)生理解“一方水土養(yǎng)一方人”，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，感受地理，運用地理知識。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂要質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的框架，充分運用學(xué)生的認知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。人的認知規(guī)律：感知――理解――運用，結(jié)合地理學(xué)科特點，可以將地理復(fù)習(xí)課堂分為以下三個步驟：① 喚醒――定向自讀自測；② 熱身――調(diào)動多種感官參與課堂學(xué)習(xí)；③ 回憶再現(xiàn)――知識的整合與運用。這幾個步驟既遵循人的認知規(guī)律又體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，從而切實地提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，還可以充分利用多媒體，增大知識容量和課堂教學(xué)的趣味性，進而不斷增強學(xué)生對地理學(xué)科知識的掌握、理解和運用能力。

三、 扣綱務(wù)本――研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，立足教材，構(gòu)建主次分明的知識體系，形成脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，達成有的放矢的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

課標(biāo)和說明是復(fù)習(xí)的指揮棒，規(guī)定了對教材知識的考查要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識的定位。這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。

立足教材，善于總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)層次，形成脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)由知識的積累到活用知識能力的提升。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書共分三個部分，地球與地圖、世界地理、中國地理?？v觀整個教材內(nèi)容，重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線，經(jīng)度等。理解地理概念、原理；地理事物的物質(zhì)特點、成因，分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博識”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“活用”的提升。

四、 有效訓(xùn)練――精選教輔資料，精編復(fù)習(xí)練習(xí)，培養(yǎng)多角度地理思維習(xí)慣，規(guī)范答題要求，提高答題技巧，實現(xiàn)中考既定目標(biāo)。

仔細分析近年來的地理中考試卷，廣泛搜集中考信息、關(guān)注中考考查動向。選擇一些合適的、編寫水平較高的教輔資料供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。必要的練習(xí)可以促進知識形成和轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生加深對考點知識的印象和理解，使知識得以消化和鞏固。要編制內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進行必要的訓(xùn)練。訓(xùn)練時必須做到有的放矢：提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度；培養(yǎng)思維的敏捷性，善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行思考全面把握的思維習(xí)慣；注意答題技巧。

第2篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

云南省德宏州芒市五岔路中學(xué) 678400

初中地理學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段地理學(xué)科的終結(jié)性考試?？荚嚨哪康氖侨鏈?zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在地理學(xué)習(xí)方面所達到的水平，考試結(jié)果既是衡量初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

八年級地理復(fù)習(xí)，時間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，課時緊。既要上完八年級下冊教材的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)好初中階段四冊教材的內(nèi)容。如何在有限的時間內(nèi)進行有效的地理復(fù)習(xí)，制定好中考復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵。

1.明確目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計劃

研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容及要求等內(nèi)容，把握考試的動向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能比較有效的提高復(fù)習(xí)效率。在地理復(fù)習(xí)過程中教師要制定具體、完備的復(fù)習(xí)計劃，有的放矢，什么時間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，也就是對教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選習(xí)題，做好綜合練習(xí)，第三階段是進行模擬測試。

2.抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)

試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎(chǔ)知識進行全面復(fù)習(xí)的第一階段，一定要特別重視，力爭做到"當(dāng)天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固"，力爭吃透每個知識點。在對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)時注意兩點：

2.1 把復(fù)習(xí)目標(biāo)細化

拋棄大水漫灌式，真正做到小任務(wù)，快節(jié)奏，讓學(xué)生感覺到你布置的任務(wù)很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務(wù)量太大，使學(xué)生長時間完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，很容易使他們對復(fù)習(xí)喪失信心。

2.2 教師要所知識條理化

在上課時羅列出知識點，幫助學(xué)生把知識串成線，織成網(wǎng)絡(luò)，形成比較全面的知識，能力體系。

3.重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學(xué)科的第二語言，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶，復(fù)習(xí)，盡量將所有知識點落實到地圖上去。

地理復(fù)習(xí)中的讀圖一般包括識、析、繪、默四個主要環(huán)節(jié)。

3.1 識圖

識讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。

2.2 析圖

析圖是為了說明"為什么"的問題。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過程。因為地理事物及多種地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。

我在教學(xué)別強調(diào)讓學(xué)生結(jié)合地圖記憶，這樣他們記的知識不會是死的，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。在運用地圖進行復(fù)習(xí)時，要注重對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，對于一些比較重要的地圖，比如：中國地形圖、中國鐵路運輸圖等，我經(jīng)常要求學(xué)生閉上眼睛去想地圖，想每個地理事物的位置，方位，成因等。另外在學(xué)生記憶時要鼓勵學(xué)生自己動手畫隨手畫，不要求畫得特別準(zhǔn)，只要他自己能看懂就行了。這樣子，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

4.注重方法，提高效率

4.1 諧音記憶復(fù)習(xí)法

烏拉爾山脈－烏拉爾河－大高加索山脈－土耳其海峽（嗚嗚大吐），喜馬拉雅山脈的主峰海拔8848米（爬爬試吧）。

4.2 聯(lián)系生活記憶法

地理是與生活息息相關(guān)的知識，很多地理知識點的記憶可以通過聯(lián)系生活的一些現(xiàn)象或者是生活中出現(xiàn)的一些事物名詞進行記憶。

4.2.1 在地圖上旅行

此法要求教師在設(shè)計旅行路線時，要有目的的把地理事物、地理現(xiàn)象和地理特征相互聯(lián)系起來，闡明它們之間的因果關(guān)系及規(guī)律。

4.2.2 地理事物定位法

第一步：讀、劃先行，第二步：填、寫結(jié)合。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別"定位"到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達到圖形合一，從而使學(xué)生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。

4.2.3 對比強化記憶法

對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線等，可利用地圖實行"對比強化記憶法"。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進行觀察、對比，強化記憶。

4.2.4 強化訓(xùn)練法

要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試，以了解知識掌握的情況。

5.加強練習(xí)，掌握解題技巧

在練習(xí)時，教師要把握好尺度，精講精練，講練結(jié)合，專題訓(xùn)練，系統(tǒng)整合。

要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則。講，要有針對性，練，要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，另外要加強專題訓(xùn)練，系統(tǒng)性地整合有關(guān)知識，使學(xué)生把知識網(wǎng)絡(luò)化，能夠做到舉一反三，觸類旁通。

6.做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

好的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

首先，要教會學(xué)生學(xué)會審題。其次，要讓學(xué)生熟悉常見的地理試題不同的解題方法。圖示法、排除法、推理法等。

選擇題。要想拿高分，選擇題的錯誤率要控制到最低，這就要求教師既要把知識點講清、講透，知識復(fù)習(xí)到位，講練結(jié)合，力爭讓學(xué)生體驗同一個知識點下派生出來的多個選擇題。

讀圖填圖題。解答讀圖題時，要始終根據(jù)題目所給的條件和圖上所示的內(nèi)容來得出答案，盡量挖掘圖中的信息，不能拋開題中條件和地圖或示意圖，只憑記憶的知識或想象來回答。作答之前，對題目的閱讀要認真，對圖的觀察要細致，填寫時答案要準(zhǔn)確。最后要認真檢查。

7.應(yīng)加強對學(xué)生的管理，把復(fù)習(xí)落到實處

無論哪一門學(xué)科，老師講得再好，學(xué)生不學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)不力，那最后的效果將大打折扣，所以我認為地理復(fù)習(xí)，三分靠講，七分靠管，如果管理不到位，那將會事倍而功半。因此，復(fù)習(xí)階段加強對學(xué)生的管理，十分重要，我在平時是這樣做的：

注重落實檢查，真正把復(fù)習(xí)落到實處?？梢詫嵭薪處煶椴?，小組檢查，大組檢查，課代表檢查，隨堂小測試等多種方式，真正使學(xué)生有壓力，從而產(chǎn)生動力。

第3篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

【1】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx語文：先記憶再運用

1、扎實掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識，識記要求背誦的重要篇段。

2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點態(tài)度。

3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。

4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責(zé)地表達自己獨特的看法;能根據(jù)表達的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

數(shù)學(xué)：分點進行

期末復(fù)習(xí)階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應(yīng)的知識點。

英語：多做多讀多背

高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復(fù)習(xí)的話，建議學(xué)生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。

還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萬能辦法。

政治：將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化

將全部知識點進行總體的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實地掌握所應(yīng)學(xué)知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間加強復(fù)習(xí)鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎(chǔ)知識突出復(fù)習(xí)。

歷史：先觀大略再具體

高一歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面臨由機械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強做題方法指導(dǎo)、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

地理：先單元再綜合

有計劃、有步驟、有方法地開展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎(chǔ)。

在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習(xí)，及時練習(xí)，及時講評，查缺補漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。

物理：夯實之前的基礎(chǔ)

期末考試是學(xué)生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實基礎(chǔ)，上課跟著老師認可的去學(xué)，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。

化學(xué)：分三階段進行

化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個階段進行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，全面夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識記憶關(guān)：元素符號、化合價、原子團，化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類，化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該記住的一定先過關(guān)。

生物：做好每日一題

在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。

【2】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學(xué)生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校將通過試卷的形式對各門學(xué)科該學(xué)期應(yīng)掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學(xué)生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學(xué)頻道將陸續(xù)整理小學(xué)各年級期末考試輔導(dǎo)資料，供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)使用。請大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道。

語文

1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。

2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。

英語

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。

4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。

5.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標(biāo)準(zhǔn)，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。

以上就是我總結(jié)出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復(fù)習(xí)，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應(yīng)對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復(fù)習(xí)計劃。

以下就是我的期末復(fù)習(xí)計劃：

一、夯實基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)的過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)習(xí)新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復(fù)習(xí)時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。

二、自學(xué)歸納

復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：

1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;

2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表等;

3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;

4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。

三、查漏補缺

復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識。

通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、揣摩例題

課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應(yīng)該認真研究，深刻理解，要透過樣板學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。

五、精練習(xí)題

復(fù)習(xí)時不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。

六、總結(jié)提高

對于做過的習(xí)題應(yīng)該認真對待，參考正確答案進行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和計算方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后復(fù)習(xí)的努力方向。

好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實實按計劃復(fù)習(xí)，爭取在期末考試中取得理想的成績。

【3】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導(dǎo)孩子加強對這一部分的復(fù)習(xí)力度。

(1)及時復(fù)習(xí)

人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復(fù)習(xí)。 每天孩子從學(xué)?；貋矶紝W(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學(xué)了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學(xué)了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

(2)分散復(fù)習(xí)

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢? 心理學(xué)家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。 對于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。

(3)交叉復(fù)習(xí)

當(dāng)我們同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

(4)多種方式復(fù)習(xí)

長時間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學(xué)生更要這樣。 比如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題(計算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。

第4篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

[關(guān)鍵詞]英語復(fù)習(xí)；方法；策略

九年級英語總復(fù)習(xí)是一個夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，提高成績的過程，它是初中階段英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，做到精解精練，適當(dāng)點撥，鞏固所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績。我校自建校以來，英語成績一直名列全縣第一。這些成績的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進教學(xué)方法，樹立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使教學(xué)成績逐年提高，下面把我校九年級英語組在總復(fù)習(xí)中的一些做法作如下匯報。

一、合理安排復(fù)習(xí)計劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語教學(xué)內(nèi)容繁多，知識點，語言點分散，我們英語組在復(fù)習(xí)前經(jīng)過多次教研會，共同討論，研究制定了多輪復(fù)習(xí)計劃，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進度，復(fù)習(xí)方法以及沖刺強化訓(xùn)練等幾個方面的周密復(fù)習(xí)計劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識點，重點詞匯、短語，句子句型及語法知識，堅持超前一周備課，細化每課時的知識點，明確考點和考查方式，圍繞考點，重點適當(dāng)拓展延伸，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。

二、扎實學(xué)案教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，提高英語運用能力

經(jīng)過近五年我校英語組教師的共同探討，共同實踐，不斷改進，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設(shè)計的學(xué)案是在認真分析學(xué)生的學(xué)情，認真研讀課標(biāo)，教材的前提下而制定的，為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高英語運用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎(chǔ)知識題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點、難點、易考點、易錯點，這部分知識內(nèi)容由學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語放在一塊進行比較，并通過例句和習(xí)題進行鞏固，從而讓學(xué)生進一步理清思路，更好地理解英語知識的靈活運用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進行訂正，這樣教師就能及時發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時解決，不讓學(xué)生留知識死角；經(jīng)過這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡單的學(xué)習(xí)材料了，而是一套很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時間可以是早自習(xí)、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時間給學(xué)生?？傊?，要讓學(xué)生有效的時間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學(xué)過的知識。通過學(xué)案檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺到復(fù)習(xí)的重要性和學(xué)案的知識系統(tǒng)性，從而能更好地復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。

三、穩(wěn)步推進“三輪復(fù)習(xí)法”，提高學(xué)生的成績

“三輪復(fù)習(xí)”即整個復(fù)習(xí)過程分三個階段進行。第一階段先進行課本知識的全面復(fù)習(xí)，然后進行各種題型的專項重點復(fù)習(xí)，最后進行綜合模擬試題的應(yīng)試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識，又能讓他們靈活應(yīng)付具體考題，以考出好的成績。

第一輪復(fù)習(xí)中，梳理教材，夯實基礎(chǔ)。這一階段計劃八周，復(fù)習(xí)用的時間較長。針對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識因時間久、已遺忘的共性特點，本著“研標(biāo)依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個腳印，扎實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在教材整體處理和時間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每冊各兩周，每周運用4張學(xué)案來進行知識梳理，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。每周一測試，通過測試，檢測學(xué)生的知識掌握情況，并針對考試中出現(xiàn)的問題，進行重點講解、鞏固復(fù)習(xí)；每周一次聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力；每周一次英語寫字，要求學(xué)生寫好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學(xué)生的寫作練習(xí)。學(xué)案中的鞏固練習(xí)題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的習(xí)題匯入學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進行了強化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。復(fù)習(xí)中，我們英語組統(tǒng)一要求，復(fù)習(xí)教材時要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^通過對七、八、九年級的每個單元話題的重點內(nèi)容進行歸納總結(jié)，掌握課標(biāo)要求的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習(xí)題有一定的難度和深度，要貼近中考點；“透徹”就是通過對知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所有已學(xué)相關(guān)知識的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進知識的系統(tǒng)化。

第二輪復(fù)習(xí)，知識板塊復(fù)習(xí)，也就是專項練習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)歷時三周。在學(xué)生掌握教材的基礎(chǔ)知識比較扎實的基礎(chǔ)上，針對語法知識體系和中招題型指導(dǎo)學(xué)生進行專項復(fù)習(xí)。課堂上語法部分先由教師歸納、總結(jié)，再通過訓(xùn)練題發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，最后教師點撥、強調(diào)。我組遵循精講多練的原則，做到講、練、評結(jié)合。針對中考題型，我們分別進行各種考題題型的專項訓(xùn)練，把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)，解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生洞察各個題型的特點，強化分類練習(xí)，最終使學(xué)生在答題的過程中達到舉一反三，觸類旁通的程度。

第5篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、制定計劃，明確目標(biāo)。

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)習(xí)特點制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃，同時向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，從正面鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)各個班級之間開展良性的競爭。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導(dǎo)致學(xué)生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動不起來，教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人閱讀了《初中生心理發(fā)展特點》、《課程理念與實施》《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》《新課標(biāo)》等書，實施了討論法和設(shè)置對手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學(xué)生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

四、運用現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化。

充分利用地理掛圖、多媒體教室等現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、注重能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

本人在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，把課本知識與實踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識。本學(xué)期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學(xué)“獨占鰲頭”，有的同學(xué)“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數(shù)”把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。

六、本期總體的教學(xué)常規(guī)措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

第6篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】語言習(xí)得 習(xí)慣培養(yǎng) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)主動性

一、語言習(xí)得背景

在 20 世紀(jì)末影響最大的二語習(xí)得理論當(dāng)數(shù)克拉申的監(jiān)控理論（Monitor Theory）?？耸险J為第二語言習(xí)得涉及兩個不同的過程：習(xí)得過程和學(xué)得過程。而“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。而“學(xué)得”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程?？死甑谋O(jiān)控假說認為，通過“習(xí)得”而掌握某種語言的人，能夠輕松流利地使用該語言進行交流；而通過“學(xué)得”而掌握某種語言的人，只能運用該語言的規(guī)則進行語言的本監(jiān)控。克氏認為，學(xué)習(xí)者是通過對語言輸入的理解而逐步習(xí)得第二語言的，其必備條件是“可理解的語言輸入” （comprehensible in put）。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到的語言輸入是“可理解的”，才能對第二語言習(xí)得產(chǎn)生積極作用。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語這門外語，培養(yǎng)語言習(xí)得習(xí)慣尤為重要。

二、存在的問題

1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

（1）學(xué)習(xí)能力較強，成績好的學(xué)生對英語感興趣，對老師的上課內(nèi)容和方法認可；學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣較好；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動性較強。

（2）成績較差的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)目的不明確，容易放棄學(xué)習(xí)。

由于七年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動，熱情挺高，即使學(xué)習(xí)成績差，也表示不愿意放棄學(xué)習(xí)，希望老師幫助。但是，八年級部分學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的叛逆和無所謂態(tài)度，令老師和家長深思；九年級部分學(xué)生目的性較為明確，但由于各科學(xué)習(xí)緊張，花在英語上的時間相對較少，所以缺乏提高英語成績的積極性，多數(shù)“臨界生”沒有明確目標(biāo)。

2.根據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗交流以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在以下幾種情況：

（1）從詞匯方面來看，學(xué)生拼讀單詞的能力欠缺，用漢語標(biāo)注讀音，死記硬背單詞，不會識讀國際音標(biāo)，影響聽說能力的發(fā)展與提高。

（2）語法學(xué)習(xí)的困惑。時態(tài)、句型學(xué)了不會用，導(dǎo)致寫作時句子表達有誤，出現(xiàn)中國式英語。

（3）文章理解能力差，生詞不懂，長、難句不解。影響完形和閱讀能力的提高。

（4）教師在教學(xué)中耗時多，效果差，教學(xué)無樂趣，挫敗感強。

三、初中英語習(xí)得習(xí)慣的培養(yǎng)

1.聽的技能及其培養(yǎng)。在英語聽說讀寫中，聽力是最難掌握的一項語言技能，因為它受如下六個因素的影響：①語音材料；②語境；③相關(guān)知識；④漢語知識；⑤語音、語法規(guī)則與詞匯的掌握；⑥思維策略。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，可歸納為五點：

（1）教給學(xué)生語音、語法的規(guī)則并讓他們記著一定規(guī)模的詞匯量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。

（3）教師在課堂上多用英語教學(xué)，讓學(xué)生注意聽。

（4）多讓學(xué)生聽地道的英語。

（5）鼓勵學(xué)生課余收聽合適的英語廣播，收看英語電視節(jié)目。

2.說的技能及其培養(yǎng)。英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達習(xí)慣、語言反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達簡練因素。為此，培養(yǎng)學(xué)生說的能力從以下幾個方面入手：

（1）以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（2）改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，注重結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)學(xué)生說的動機，開辟英語活動周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（3）緩解學(xué)生的焦慮，鼓勵學(xué)生大膽開口。

3.讀的技能及其培養(yǎng)。閱讀技巧包括理解字面意義、能對材料要旨進行重新組織、推理能力、評價和欣賞五個方面，其中最重要的是理解能力。培養(yǎng)閱讀能力從以下幾個方面入手：

（1）理解課文的詞句。①整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；②利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思；③從詞典中查閱新詞的意思；④通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。

（2）分析文章的結(jié)構(gòu)。①找各段的主題句；②說出各段的大意或要點；③指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞；④指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。

（3）對讀過的材料作評價。

（4）幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料，增加他們的閱讀量，拓寬他們的知識面。

4.寫的技能及其培養(yǎng)。英語寫作是一個復(fù)雜的有目的活動，它包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對初中階段的寫作目標(biāo)提出了具體的要求：能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，應(yīng)從以下幾個方面入手：

（1）首先必須豐富他們的生活內(nèi)容，使他們有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。

（2）教師在指導(dǎo)學(xué)生進行英文寫作活動時，也應(yīng)該進行由易到難的練習(xí)。即：造句-看圖說話-寫情景-寫段-寫作文。

（3）要求學(xué)生堅持寫日記。

（4）要求學(xué)生多練習(xí)寫看圖作文。

（5）指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上交互活動。網(wǎng)上交互應(yīng)該與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在e-mail上隨時解答問題、布置作業(yè)、批改作業(yè)或信息等。

四、初中英語學(xué)法指導(dǎo)

1.過好“語音關(guān)”，解決“不會讀”的問題。學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中遇到的問題，包括語音基礎(chǔ)差、母語和方言的影響、學(xué)生心理原因、，語音練習(xí)方式單一等。可以通過以下方法來教學(xué)語音訓(xùn)練，包括發(fā)音訓(xùn)練、進行元音字母及其基本發(fā)音規(guī)律的梳理與訓(xùn)練、進行輔音字母發(fā)音及音-形對應(yīng)關(guān)系指導(dǎo)與訓(xùn)練、加強朗讀訓(xùn)練等。我們采用“示范指導(dǎo)、個性化幫扶、群體幫扶”等措施。

2.過好“詞匯關(guān)”，解決“記不住”的問題。語言學(xué)家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”可見，在語言教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位?！?然而，對于學(xué)生來說，英語單詞記不住是“致命傷”，因此，幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)是幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績的核心工作。

首先，創(chuàng)設(shè)語境。在教學(xué)中，我們力求把所學(xué)詞匯放入具體的語境、情景之中，在事物之間、單詞與語境之間建立聯(lián)想，以此來激活學(xué)生的英語思維、促進他們更好地理解所學(xué)詞匯；其次，整合教材。在教學(xué)中，我們注意把握教材的前后聯(lián)系，創(chuàng)造性地進行教材處理，以舊引新、以新帶舊，滾動復(fù)現(xiàn)，增加單詞的復(fù)現(xiàn)率；再次，滲透拼讀法。①教師先將單詞按字母、字母組合的斷分特點進行間隔板書，如，f our=four m ee t=meet 等，訓(xùn)練學(xué)生的“分解拼讀”習(xí)慣與能力，讓學(xué)生建立起“形”與“音”對應(yīng)聯(lián)系，② 在學(xué)生會拼讀新授生詞后，組織進行“聽音寫詞”練習(xí)。③ 對雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞，采用“音節(jié)拆分組合法”進行教學(xué)和拼讀。如，be gin= begin to day=today 。最后，改進方法，豐富形式，讓聽寫成為一件“美差”。針對學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，我采取了“低起點、小步走、多形式、勤鼓勵”的整體操作策略：①每天聽寫十個單詞，得80分者，在班級動態(tài)欄進行表揚。② 把學(xué)生分成四人一小組，進行“互聽互改”；③運用“思維導(dǎo)圖”進行聯(lián)想式聽默寫。④開展階段性過關(guān)考核單詞并給予加分或獎品。

3.過好“語法關(guān)”，解決“弄不懂”的問題。首先，改變“教師有講解，學(xué)生不理解”的單向教學(xué)方式，課堂上注重以生為本，我們進行了兩方面的嘗試：①在進行語法知識教學(xué)時，在學(xué)生感知、體驗的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行實例觀察、討論研究，然后開展“說給對方聽”和“說給大家聽”的活動，要求每個人都要把對某個知識點的理解說給對方聽，再說給全班同學(xué)聽。② 根據(jù)中學(xué)生的理解能力、抽象思維能力不強的特征，對所教授的語法知識進行板書展示、分解、連線、圖片、標(biāo)注等方式進行直觀、形象的引導(dǎo)與解析。

其次，改變“只理解，不記憶”的走過場的教學(xué)方式。課堂上，適當(dāng)留給學(xué)生記憶和理解語法項目的時間；再次，改變“只記憶，不整理”零散的教學(xué)方式。隨著知識點的日益增多，學(xué)生把零散的知識點進行整理、歸類，在原來的基礎(chǔ)上滾動，不斷擴充內(nèi)容；最后，改變“有整理，沒趣味”的呆板的教學(xué)模式。適當(dāng)?shù)匕芽菰餆o味的語法知識編成有趣味的歌謠或chant，讓學(xué)生集體朗誦或吟誦，促進學(xué)生有效記憶。

4.把好“持久關(guān)”，解決“沒恒心”的問題。為了避免學(xué)生的遺忘速度快且缺乏恒心和毅力，我們采用周期復(fù)習(xí)法，為學(xué)生制定詞匯、句型、知識點等的周期復(fù)習(xí)計劃，使他們實現(xiàn)了從“痛苦地應(yīng)付”到“欣喜地參與”學(xué)習(xí)。具體做法：①把好“當(dāng)天關(guān)”，做到“天天清”。在課堂教學(xué)設(shè)計中，安排兩次鞏固復(fù)習(xí)活動，每天授課之前的復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入。下課前的總結(jié)，根據(jù)板書內(nèi)容或課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。②制定“周期復(fù)習(xí)計劃”，增加“復(fù)習(xí)頻率”。在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)進度，制定學(xué)生周期復(fù)習(xí)計劃，每周一次的單詞、詞組及相關(guān)知識點的測試。③多措并舉，狠抓落實，確?！爸芷趶?fù)習(xí)計劃”落到實處。我們編制適合學(xué)生的復(fù)習(xí)材料，如單元重點知識梳理、詞匯過關(guān)考核材料及單元訓(xùn)練。實施分層教學(xué)、分層練習(xí)，對不同的學(xué)生提出不同要求和不同任務(wù)，突出重點，強化基礎(chǔ)；實施分層達標(biāo)、分層評價策略，讓每個學(xué)生給自己確立一個努力目標(biāo)。對有進步的學(xué)生及時給予表揚和獎勵，讓他們有成就感。

五、構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教育家羅杰斯說過，“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的、安全的學(xué)習(xí)氛圍?！苯處熞朴谂c不同階段學(xué)生建立友好信任的師生關(guān)系，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突，通過開展豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在集體活動中展示才華、修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)有趣有效課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動、貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的成效。關(guān)注不同層次學(xué)生，避免分化。對于優(yōu)等生，要善于拓展知識，拓寬視野，擬定適合的目標(biāo)。對于臨界生，要善于抓落實，鞏固，保持興趣。對于學(xué)困生，要給予信心和鼓勵。學(xué)習(xí)上分層指導(dǎo)學(xué)生，作業(yè)分層布置。合理評價，滿足成就感。教師要注重創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能擁有獲得成功的機會和體驗，總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)過程中，必須做到：把“問”的權(quán)利還給學(xué)生，把“讀”的時間還給學(xué)生，把“講”的機會讓給學(xué)生，把“練”的安排納入課堂中，這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.

[2]黃遠振.新課程英語教與學(xué)[M]福建教育出版社.2003.119-139.

[3]林崇德.英語教育心理學(xué)[M].北京教育出版社.2001.149-152.

第7篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：實驗探究題；復(fù)習(xí)設(shè)計；復(fù)習(xí)策略；中考；科學(xué)素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632.474；G632.46 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0059-03

一、實踐研究的背景分析

1. 吻合中考能力考核的核心目標(biāo)要求

中考的命題方針是“依托知識，考核能力”，即以“能力”立意、以“現(xiàn)實生活與實踐體驗”立意，著重考核運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實際問題的能力和初步創(chuàng)新能力。作為一種必考的試題類型，初中科學(xué)中考中的實驗探究題突出考查學(xué)生的科學(xué)思想和實驗探究能力，正好吻合中考能力考核的目標(biāo)要求。

2. 提高中考實驗探究題得分率的要求

中考實驗探究題得分率低的現(xiàn)狀，要求教師進一步完善實驗探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，杭州中考卷的第四大題“實驗探究題”，因其知識點整合程度較高，對學(xué)生實驗?zāi)芰?、邏輯推理能力和歸納類比能力的考核要求較高，歷來是考生失分最為嚴(yán)重的大題之一。

3. 改M灌輸式實驗教學(xué)模式的要求

在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，存在常規(guī)實驗縮水、以知識灌輸代替自主探究的現(xiàn)象。目前，科學(xué)課在實驗課的新課教學(xué)中還存在著這樣那樣的問題。比如：教師播放課件，以視頻觀摩代替動手實驗；由于實驗器材限制，部分實驗活動不能順利進行，教師只能口述該實驗的預(yù)期實驗結(jié)果；將學(xué)生實驗改為課堂演示實驗，學(xué)生動手機會少；實驗形式單一，主要按事先設(shè)計好的實驗步驟進行實驗，學(xué)生思考的機會少。

4. 凸顯實驗教學(xué)重要性的要求

實驗是系統(tǒng)學(xué)習(xí)理科知識的重要方法，實驗教學(xué)的重要性要求教師進一步完善實驗探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計。中考實驗探究題的復(fù)習(xí)教學(xué)，是九年級總復(fù)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，是中考科學(xué)知識點復(fù)習(xí)的載體和拓展體現(xiàn)。提高實驗探究題復(fù)習(xí)質(zhì)量，不僅能夠提高實驗探究題的答題效果，而且能夠在整體上和根本上增強學(xué)生的科學(xué)思維能力，促進學(xué)生成長。

二、核心概念的解釋

九年級中考實驗探究題復(fù)習(xí)設(shè)計，是指以新課程理論為指導(dǎo)，依托考試綱要和教材內(nèi)容，順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律及教學(xué)對象的特點，對實驗探究題復(fù)習(xí)教學(xué)計劃、實驗探究題復(fù)習(xí)教學(xué)程序、實驗探究題復(fù)習(xí)教學(xué)方法和目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計。要通過這一設(shè)計，謀求在實驗探究題復(fù)習(xí)中體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)、提升學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的同時，求得學(xué)生科學(xué)學(xué)科中考成績的提高。

三、中考實驗探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計及實踐策略

1. 實驗探究題復(fù)習(xí)的教學(xué)計劃和程序設(shè)計策略

（1）事先制訂實驗探究題的復(fù)習(xí)計劃――為實驗復(fù)習(xí)領(lǐng)航?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝朴啅?fù)習(xí)計劃是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它既是對以后復(fù)習(xí)的宏觀控制，同時又是復(fù)習(xí)前教師的系統(tǒng)審視和反思。要根據(jù)學(xué)情，依據(jù)考綱，精心設(shè)計實驗探究題的復(fù)習(xí)提綱。

寒假前，教師要讓學(xué)生對初中六冊科學(xué)課本中出現(xiàn)的“實驗”原型進行初步整理。一是將六冊科學(xué)課本中需要整理的“實驗”“探究”或“活動”進行統(tǒng)一編號；二是設(shè)計好“課本實驗說明書”。

寒假時，要讓學(xué)生利用假期時間按編號順序把每一個實驗的內(nèi)容整理出來，并填好“課本實驗說明書”。

開學(xué)第一周到第三周，重點檢查寒假任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)做到：一是檢查學(xué)生整理的“課本實驗說明書”；二是準(zhǔn)備好實驗原題類題型，對學(xué)生進行初步測驗。學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到：一是根據(jù)教師的指導(dǎo)，修改自己的“課本實驗說明書”，對不確定的知識點進行查漏補缺；二是練習(xí)測驗題。

第四周到第六周，部分實驗再次展示并練習(xí)。教師挑選需要重新展示的實驗，并準(zhǔn)備好器材，聯(lián)系好實驗室，要讓學(xué)生對指定實驗進行操作練習(xí)，進一步鞏固和拓展相關(guān)知識。

第七周到第九周，進行小專題訓(xùn)練。教師要將課本實驗進行重組，按照知識點板塊設(shè)計成實驗小專題，并挑選相應(yīng)的實驗練習(xí)題，讓學(xué)生進行專題訓(xùn)練。

第十周到第十一周，進行拓展題和中考模擬題型的專項練習(xí)。教師根據(jù)前階段學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，設(shè)計相應(yīng)的實驗拓展題型和相應(yīng)的中考模擬類題型，讓學(xué)生認真練習(xí)。

通過對課本實驗的整理和再次演示，學(xué)生能夠從課本源頭進行復(fù)習(xí)，對實驗結(jié)論的獲得過程和科學(xué)探究的程序有了更深的理解；通過對知識點板塊組成的小專題進行訓(xùn)練，學(xué)生能夠系統(tǒng)地對初中階段科學(xué)課的重要知識點進行加深、加寬和鞏固；通過拓展題和中考模擬題型的專項練習(xí)，學(xué)生能夠提高實驗探究題的解題能力，提高得分率。

（2）設(shè)計實驗探究題復(fù)習(xí)程序――為實驗復(fù)習(xí)護航。

1）全面復(fù)習(xí)，追溯課本實驗之源。教師要讓學(xué)生利用寒假時間對六冊科學(xué)課本中出現(xiàn)的所有實驗（包括“活動”“探究”“實驗”）進行認真整理，并填好每個實驗的“實驗說明書”。在開學(xué)初的三個星期，教師要指導(dǎo)學(xué)生整理并分析“課本實驗說明書”，同時要準(zhǔn)備好相應(yīng)的題型，幫助學(xué)生全面理解課本中的實驗。例如，在一輪復(fù)習(xí)時“滑動摩擦力的影響因素”應(yīng)該是“運動和力”中非常重要的知識點，傳統(tǒng)的填鴨式復(fù)習(xí)要求學(xué)生記?。河绊懟瑒幽Σ亮Φ囊蛩厥墙佑|面的粗糙程度和壓力大小。記住容易，理解運用卻不易。究其原因，是傳統(tǒng)教學(xué)觀認為復(fù)習(xí)是把忘記的實驗結(jié)論再一次記住，不用再花太多時間去再現(xiàn)探究過程。其實，這樣的觀點要不得。學(xué)生對實驗結(jié)論的得出過程、當(dāng)時做實驗時遇到的問題以及實驗的改進都需要復(fù)習(xí)。那么，如何復(fù)習(xí)呢？是重新再做一遍實驗嗎？如果時間允許就可以做一些補充實驗，但大部分實驗不必重做，不過要重新整理，并且要比當(dāng)初上新課時思考得更加全面、更加深刻。

例如“滑動摩擦力的影響因素”實驗，可以這樣復(fù)習(xí)：首先回顧課本上的實驗設(shè)計，然后填好“課本實驗說明書”?！緦嶒灻Q】影響滑動摩擦力大小的因素有哪些?！緦嶒?zāi)康摹康贸鲇绊懟瑒幽Σ亮Υ笮〉囊蛩赜心男?。【實驗原理】利用二力平衡的原理，用控制變量的方法，找出滑動摩擦的影響因素?！局饕襟E】在水平放置的長木板上面放一塊木塊，用彈簧測力計拉木塊在長木板上做勻速直線運動，測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在木塊上放砝碼，增大木塊與長木板之間的壓力，測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在長木板上鋪上棉布，以增大接觸面的粗糙程度，重復(fù)實驗測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)?！局饕F(xiàn)象】彈簧測力計的讀數(shù)不太穩(wěn)定，但基本上可以比出三種情況下的讀數(shù)大小?！緦嶒灲Y(jié)論】當(dāng)一個物體在另一個物體的表面滑動時，摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。壓力越大，接觸面越粗糙，摩擦力就越大?！緦嶒炞⒁恻c】要確保木塊做勻速直線運動。【有何疑點】如果木塊沒有做勻速直線運動，那么實驗數(shù)據(jù)還有用嗎？上面是某位同學(xué)填好的說明書，基本涵蓋新授課的所有內(nèi)容，但作為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，還需要教師在復(fù)習(xí)課上進行補充、升華。教師可以設(shè)計以下問題，幫助學(xué)生進入全面、立體的思考階段。A.這個實驗設(shè)計有哪些缺陷？（一是保持拉力方向始終水平有困難，二是讓物體始終做勻速直線運動有困難，三是在運動過程中彈簧測力計讀數(shù)不太穩(wěn)定。）B.有沒有更好的實驗設(shè)計以避免這些缺陷？（引入該實驗的改M版本）

若采用圖1所示的方法進行測量，能夠較好地解決上述問題。即將彈簧測力計固定不動，木塊掛在測力計的掛鉤上，不拉木塊，改為拉動木板，使木板與木塊相對運動。這樣，測力計示數(shù)較為穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，學(xué)生操作起來也比較容易。

為了加深學(xué)生對改進版實驗的理解，有效地進行知識遷移，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有針對性的訓(xùn)練題讓學(xué)生進行拓展訓(xùn)練。例如，圖2是研究“滑動摩擦力”的實驗。小金用彈簧秤水平向左拉木塊做勻速直線運動，彈簧秤示數(shù)如圖甲所示，由二力平衡可知，木塊受到的滑動摩擦力大小（ ）（填“大于”“小于”“等于”）彈簧秤示數(shù)；小王在用同一裝置重做小金的實驗時，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)不穩(wěn)定，某時刻彈簧秤示數(shù)如圖乙所示，此時木塊受到的滑動摩擦力為（ ）N；為解決上述問題，小王對實驗裝置進行了如圖丙所示的改進，他拉著足夠長的木板沿水平地面向左運動，讀出彈簧秤示數(shù)，此時木塊受到的滑動摩擦力大小（ ）（填“等于”或“不等于”）彈簧秤示數(shù)；實驗之后，聰明的小鄭認為，如果僅比較滑動摩擦力的大小，可以不用二力平衡的原理。請你舉出一個不用二力平衡原理比較滑動摩擦力大小的例子：（ ）。從這道題的難度和深度不難看出，課本實驗是塊磚，拋磚是為了引玉。注重從課本實驗出發(fā)，拋問設(shè)疑，挖掘出各種版本的變式實驗，才能在中考實驗探究題的考查中獨占鰲頭。

2）動手操作部分實驗，體會過程之意義。在這個階段，教師要根據(jù)學(xué)生在寒假期間對各個實驗的“實驗說明書”的整理和掌握情況，篩選一些有必要重新動手操作的實驗，進行課堂演示或讓學(xué)生動手實驗。比如根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情，教師可篩選“影響滑動摩擦力大小的因素有哪些”“探究物體的沉浮條件”“氣體對外做功實驗”和“研究電熱跟哪些因素有關(guān)”等實驗進行課堂演示，選擇“用電壓表和電流表測電阻”“測小燈泡電功率”“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”“質(zhì)量守恒定律”等實驗讓學(xué)生動手實驗。其實，補做的實驗數(shù)量不多，用時也不多，但會讓很多學(xué)生印象深刻，給了很多學(xué)生再一次把握這個實驗的機會。這樣，學(xué)生能在一個新的高度思考實驗步驟的設(shè)計意圖，能比原來更加深刻地理解實驗過程的意義。

3）專題訓(xùn)練，強化實驗研究方法之應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強調(diào)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)的同時，更強調(diào)過程與方法的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)實驗探究中的研究方法有很多，其中包括控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法、理想化實驗法，還包括方程、圖像比例等數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)階段，教師可以組織學(xué)生進行一些專題訓(xùn)練，比如應(yīng)用控制變量法的典型實驗有哪些、應(yīng)用轉(zhuǎn)換法的典型實驗有哪些。這樣歸納分類，有利于學(xué)生掌握每種科學(xué)方法的精髓，加強實驗知識點的橫向聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，觸類旁通。

4）模擬題集訓(xùn)，做好中考之備戰(zhàn)。在全面復(fù)習(xí)和分類訓(xùn)練結(jié)束之后，用半個月時間對中考實驗探究題進行研究式復(fù)習(xí)。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對近五年的中考實驗探究題進行研究性學(xué)習(xí)，研究其出題的特點，學(xué)習(xí)其內(nèi)在的邏輯推理方式，以求在復(fù)習(xí)中提高探究推理能力。

2. 實驗探究題復(fù)習(xí)的教學(xué)方法設(shè)計和實踐策略

（1）重視課堂引入的設(shè)計，旨在興趣激發(fā)。

1）引入課堂小游戲。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課課型單一，陳舊的知識點如同一根根沒有肉的硬骨頭，學(xué)生啃不動也不愿啃。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課的引入要力求具有新穎性和趣味性，使學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而課堂小游戲，是一種較好的引入方式。例如，在實驗探究題復(fù)習(xí)課的課堂引入中，可以引入“五分鐘小游戲”，讓學(xué)生心動帶動手動，手動帶動腦動，從而活躍課堂氣氛。

2）重視多媒體輔助教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教師要盡可能采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。因此，在實驗探究題教學(xué)過程中，一些信息量較大、需要用圖片和視頻展示的內(nèi)容，要盡可能地安排多媒體輔助教學(xué)。以化學(xué)實驗中的洗氣裝置教學(xué)為例，在課堂引入時，教師可以用多媒體技術(shù)播放各種洗氣、集氣設(shè)備的安裝使用實例。這樣，既能節(jié)省教師的教學(xué)時間，又能讓學(xué)生借助動畫視頻的直觀展示，在有限的課堂時間內(nèi)獲得更多的知識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師扮演的是合作者、促進者和引導(dǎo)者的角色。師生一起編制小游戲、觀看教學(xué)視頻，既體現(xiàn)新課程理念，又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，促成三維教學(xué)目標(biāo)的達成。

（2）重視復(fù)習(xí)方法的選擇，旨在綜合能力的提升。

1）整合學(xué)科知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)知識的綜合性。實驗探究復(fù)習(xí)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，教師一定要理清思路。由于種種原因，許多學(xué)生在七八年級對實驗課總是充滿好奇卻缺乏深入研究、總是關(guān)注現(xiàn)象卻忽視內(nèi)在聯(lián)系，所以，普遍存在對實驗只留印象不懂細節(jié)、知識漏洞多、能力低的問題。因此，在實驗探究題復(fù)習(xí)過程中，教師要提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清每一個專題的主干內(nèi)容，理清前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如“電和磁”的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理清和呈現(xiàn)由多個實驗構(gòu)成的邏輯體系。在整合和建構(gòu)過程中，要讓學(xué)生形成一個電和磁的知識體系，讓學(xué)生分清易混淆的概念，防止實際運用時張冠李戴。

2）變機械訓(xùn)練為靈活運用，體現(xiàn)訓(xùn)練的針對性。實驗復(fù)習(xí)課所教的內(nèi)容，都是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的，因此，復(fù)習(xí)容易演變成做練習(xí)題。教師準(zhǔn)備許多題目，一一讓學(xué)生解答，然后再逐一講解每一種題型的解題方法、注意要點等。這種教學(xué)方式機械單一，缺乏挑戰(zhàn)性和新奇感，有些學(xué)生會覺得枯燥乏味。為克服這種弊端，在進行總復(fù)習(xí)設(shè)計時，教師必須重視從機械訓(xùn)練向靈活\用轉(zhuǎn)變。具體的實踐措施如下：一是上復(fù)習(xí)課時，要讓學(xué)生給題干文字配圖，化抽象為具體。二是在選題時，要充分發(fā)揮例題以點帶面的作用，注意題型的變化，增強學(xué)生的變式思維。三是加強書本知識與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，增強學(xué)生的學(xué)以致用意識。四是在選題時，要依據(jù)學(xué)生的差異性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高所有學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、效果分析

中考實驗探究題的復(fù)習(xí)設(shè)計及教學(xué)實踐，在以下方面取得明顯成效。

（1）初步探索出一套應(yīng)對實驗探究題復(fù)習(xí)的方法。首先，實驗探究題復(fù)習(xí)計劃的提前設(shè)定，為日后復(fù)習(xí)的實施提供了領(lǐng)航系統(tǒng)。正如在大海里航行的船只，有了導(dǎo)航儀，不會迷失方向。其次，復(fù)習(xí)計劃設(shè)計好之后，復(fù)習(xí)程序的設(shè)計非常重要。前面論述了復(fù)習(xí)程序的四個步驟，其中每一步驟所起的作用皆是不同的，四個步驟為實驗探究題復(fù)習(xí)取得實效起到保駕護航的作用。再次，注重復(fù)習(xí)方法的選擇，這是實驗探究題復(fù)習(xí)取得實效的關(guān)鍵一環(huán)?？v有再好的計劃，再扎實的程序，若方法不對路，也難以達到預(yù)期的效果。

（2）有效地提高學(xué)生中考科學(xué)考試成績。根據(jù)統(tǒng)計，與以前考生相比，這兩年考生的科學(xué)學(xué)科平均成績提高較為明顯，與區(qū)平均分相比，高出區(qū)平均水平。為了更直觀地體現(xiàn)本復(fù)習(xí)策略的實效性，分別對研究前（2014年中考）、研究時（2015年中考）和研究后（2016年中考）的實驗探究題的得分情況進行統(tǒng)計和對比。結(jié)果如下：2014年總分41、全校平均得分27.8、得分率53.2，2015年總分49、全校平均得分29.3、得分率59.8，2016年總分49、全校平均得分33.7、得分率68.8。

（3）全面提升教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。事實上，該復(fù)習(xí)策略給師生帶來明顯的變化。教師不再是唯分?jǐn)?shù)論的領(lǐng)路人，而能在復(fù)習(xí)中處處遵循、體現(xiàn)新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生也不再面臨考試時顯得焦頭爛額、不知所措，只會背概念和實驗結(jié)果，而懂得以實驗為求知的方式去認識科學(xué)、驗證科學(xué)知識，讓實事求是的精神貫穿科學(xué)課堂內(nèi)外。這樣的教學(xué)實踐，為提高教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開辟新的天地。

五、結(jié)束語

總之，正如世界上沒有完全相同的樹葉一樣，對于中考實驗探究題復(fù)習(xí)，相信每位教師都有自己的獨到做法。至于什么樣的復(fù)習(xí)策略才是最有效的，這需要實踐的檢驗，需要結(jié)合學(xué)情進行研究。中考實驗探究題的復(fù)習(xí)策略，還有待今后結(jié)合新課程理念不斷探索、總結(jié)、完善、提高。

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第8篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

1、重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會機械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如20**年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓(xùn)練當(dāng)中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學(xué)生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。

2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質(zhì)的廣博精神，特別容易為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點、認知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大部分學(xué)生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學(xué)生對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境危害的擔(dān)憂，對環(huán)保責(zé)任的認同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關(guān)注，難點和重點都會迎刃而解。

3、實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20**年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。

5、加強課堂限時訓(xùn)練，注重實效

習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。

二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照?；叵胍繕?biāo)明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結(jié)合更容易理解記憶。

2、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

第9篇：初中地理復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃通用范文   一、學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種能力基本上時從零開始培養(yǎng)起。同時，初一年學(xué)生的所學(xué)的科目由小學(xué)的兩個科目一下子增加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  加強教材、課標(biāo)研究，更加高效完成七年級上冊地理教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)，使學(xué)生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會地理"，走向"會學(xué)地理"。

  三、具體工作安排

  1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

  2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認真組織復(fù)習(xí)。

  8、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

  9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  10、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃通用范文

  一、學(xué)生基本情況分析：

  本年級學(xué)生都是剛?cè)氤踔械男律?，上進心強，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

  二、教材分析：

  本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是與同學(xué)們談地理，認識地球和地圖;學(xué)習(xí)陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一節(jié)地球和地球儀;第二節(jié)地球的運動;第三節(jié)地圖;第二章陸地和海洋的內(nèi)容是第一節(jié)大洲和大洋;第二節(jié)海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣;第二節(jié)氣溫和氣溫的分布;第三節(jié)降水和降水的分布;第四節(jié)世界的氣候;第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種;第二節(jié)世界的語言和宗教;第三節(jié)人類的居住地————聚落;第五章發(fā)展與合作

  三、教學(xué)措施：

  1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合;踐行我校的校風(fēng)：在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結(jié)出教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

  2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生;提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。

  3、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風(fēng)帶動“愛師、樂學(xué)、善知、會問”的學(xué)風(fēng)。

  4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃通用范文

  一、學(xué)生狀況分析

  初二年級時一個歷經(jīng)1個學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，全年級225名學(xué)生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學(xué)生37名，班級分為活躍，最能深度學(xué)習(xí)，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學(xué)生37名、初二（3）班有學(xué)生32名、初二（4）有學(xué)生33名、初二（5）班有學(xué)生41名、初二（6）班有學(xué)生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性

  2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)

  3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡單

  2、讓簡單的框架豐富起來

  3、經(jīng)營有效課堂

  四、重點工作及措施

  1、重點工作

  （1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。

  （2）強化地理學(xué)案，以“知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路，深化學(xué)案的設(shè)計和應(yīng)用。

  （3）充分準(zhǔn)備，高質(zhì)量完成地理會考任務(wù)。

  2、措施

  （1）每一節(jié)課強調(diào)學(xué)習(xí)思路，明確整體線索和正在進行的環(huán)節(jié)。