風景園林規(guī)劃設計理論精選(九篇)
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第1篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
關鍵詞：綠地；園林；風水規(guī)劃
中國被譽為世界“園林之母”，園林規(guī)劃與設計理論博大精深，與其他任何學科或理論發(fā)展一樣，中國獨特園林規(guī)劃設計理論的形成及其發(fā)展，無不受到中國古老傳統(tǒng)文化，當然也包括風水理論的深刻影響。作為中國古老傳統(tǒng)文化一部分的風水理論，就是中國古人研究如何營造優(yōu)良環(huán)境并把環(huán)境質量與人生幸福問題相結合的科學，相當于中國古代的景觀規(guī)劃設計。中國歷代傳統(tǒng)城市規(guī)劃設計，均蘊涵風水理念；廣闊的聚落及各地民居，皆可見風水之約定俗成[1]。正是風水理論的影響，才形成了“天人合一”、“返樸歸真”的中國古典園林的造園思想和意境。
風水理論是關于人們在構筑都城、住宅、墳墓等建筑物時,主要通過對所擇地點環(huán)境的自然形勢、方位和流泉的有無及其形態(tài)、地表下精氣龍脈的優(yōu)劣吉兇、整個局面的陰陽調和程度等的綜合觀察判斷來尋求各種條件盡可能優(yōu)良的佳境勝地的思想理論體系。風水理論歷史悠久,源遠流長,據考證,至少可以追溯到公元前四世紀。風水理論大致分為“形勢宗”與“理氣宗”兩大流派?！靶蝿葑凇敝v究“尋龍捉脈”,也就是說在考察山川形勢時,注重龍、穴、砂、水的相配,關注自然地理,包括生態(tài)、景觀等諸多因素的審辨和選擇,并據此提出相應的處置對策。“形勢宗”為風水理論的主流,由于實踐與理性的成份豐富,在科學、美學層面上具有更大的價值,故長期盛行于士大夫中間而得以較好的發(fā)展和應用。相反,“理氣宗”則帶有很濃的古代占卜巫術成份,尤其講究方位、時辰的吉兇占卜與機構禁忌,帶有一定的迷信色彩,所以非議頗多[2]。
在風水理論蓬勃發(fā)展的同時,中國傳統(tǒng)建筑文化、古典園林設計理念歷經數千年不輟的發(fā)展,也形成了內涵豐富、成就輝煌、風格獨特的體系,即中國風景園林規(guī)劃設計理論體系。從宏觀上看,該理論體系的本質應該是一個“場地―――理念―――場地”的擬合過程,即從場地的實際勘探入手,到形成規(guī)劃設計理念與方案,再回到場地工程施工的完整流程,體現了設計理論、方法與實踐的緊密結合,是一種源于場地自身屬性而又置身場地規(guī)劃建設之中的理念和實踐的語言符號,其目的是要在充分“尊重場地”、“理解場地”的前提下,按照因地制宜的原則,運用風景園林營造理論及其工程技術,營造出與大自然和諧共生的空間境域,實現人與自然的完美結合。由此可見,風水理論與風景園林規(guī)劃設計在方法論上十分相似,追求的目標也完全一致。
2、綠地的園林風水規(guī)劃 園林綠地是不可忽視的一種綠地。宅旁綠地上的植物，與人的關系最為密切。必須從生物學及風水學角度加深研究認識植物與人的關系，妥善布置，科學應用。
2.1植物有靈性
植物之間，植物與人之間經常存在一種場--生物場。植物有“血型”，植物之間有著一定的親緣關系（與植物分類學上的科、屬、種是一致的）。其遠緣與近緣關系，在雜交、嫁接上是不同的?？茖W測定證明，植物有語言，有情緒，有喜怒哀樂。當折其枝條時，它會釋出憤怒的波；奏樂、澆水時，它會發(fā)出和悅的波。天臺山、南華寺有一種紫微植物，當人們撫摸時，它的枝葉會擺動不止，人稱“怕癢樹”。“含羞草”植物，只要人們一觸動，它就迅速收攏葉片。比如廣東羅定的“風流草”，當風吹拂時，其小葉會不停地翩翩起舞。經驗統(tǒng)計證明，不和睦家庭中的君子蘭不愛開花。家中喜慶將要來時，君子蘭提前開花“報喜”。
2.2植物有陰陽
植物有陰陽屬性。喜陽的植物，如植（置）于陰濕的環(huán)境，則體弱，無花，無果或死亡。如：白蘭、玫瑰、茉莉、梅花、牡丹、芍藥、杜鵑、等。這類植物，須得一千八百個勒克斯光照度，才能正常發(fā)能。而文竹，龜背竹、萬年青、綠蘿、蓬萊松、巴西鐵等，在一百個勒克斯光照度條件下，亦能正常生長。此類植物可長期置于室內或陰暗處。屬于陰性植物。開花結果的植物，喜歡異性同栽，不宜同性片植或孤栽。孤陽不生，孤陽不長。如銀杏樹，雌雄同栽，方結白果。蘋果對孤栽減產，已為果農常識。高度進化的君子蘭，人稱其為“君子”，在于不“”，不俗色取寵，十月結籽實如同人類的“十月懷胎”，一時侍養(yǎng)不周，斷絕潤水，也不枯萎，脫俗入雅，沒有“小人氣”。被視為植物中的“君子人”，是高度進化的結果。
2.3植物合五行
植物之間以及萬物之間，都存在“場”。在場的作用下，各物體的微粒子能夠互相影響，互相轉移變化?！般~器不存金，存金金不純”的諺語，來自民間的經驗總結。金存在銅器中，時間久了，則金不純，而銅器卻含金了。動、植物化石，也非溫、壓所致，而是巖石氣場所生。現代科學研究，逐漸揭開了這個謎。1988年蘇聯科學家發(fā)現物體周圍都有粒子場，人體有，建筑物有，植物也有。植物間的場的強弱取決于生克制化狀況。完全可以用中國的五行理念調整生克制化關系。用植物的五行來布場，不僅考慮觀賞性，而且具有功能性?？烧{整環(huán)境，調整情懷，頤養(yǎng)身體。如臨水的園林建筑，配置“黑色”（低明度）的植物，用以調節(jié)人體的腎部。如松柏、蒲桃、旱蓮等。
第2篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
風景園林是一門以生態(tài)學理論與技術為基礎，以風景園林美學和風景園林設計理論為指導，以工程技術為手段的專業(yè)。該專業(yè)設立的時間不長，卻廣受好評。
“L景園林”這個名字聽起來雖然有一點藝術氣息，但這個專業(yè)其實屬于工科。大一那年，我們都要學習似懂非懂的工科公共課，我們終于熬過了高考，卻逃不過高等數學、大學物理。但也因此鍛煉了我們的邏輯思維能力，打下堅實的計算功底。我們要在4K大畫板上拿著比胳膊還長的丁字尺精準地畫工程制圖；也要背著畫夾，拎著顏料，去畫室臨摹靜物；還要搬著水準儀、全站儀，在校園的各個地方測量、繪圖……體會嚴謹的數字與靈動的藝術相結合的專業(yè)感。
大二那一年寫過無數份實驗報告，把學校里所有的樹木都認識了一遍。當我們抬頭看翠綠的銀杏變成金燦燦的顏色時，天人合一的思想已經在之前那些看似無聊的課程中潛移默化地注入風景園林學子的血液中。隨著專業(yè)課的增多，我們對風景園林這個專業(yè)的了解也進一步加深，這是一個以協(xié)調人與自然關系為根本使命，以保護和營造高品質的空間景觀環(huán)境為基本任務，將人、建筑、環(huán)境的關系有機結合在一起的專業(yè)。
第3篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
關鍵詞：景觀景觀規(guī)劃設計三元論
一前言
在日新月異、突飛猛進的中國聚居環(huán)境建設中，景觀的規(guī)劃與設計曰是舉足輕重。面對迅速發(fā)展變化的中國景觀規(guī)劃設計市場，置身于如火如荼的景觀規(guī)劃設計工程實踐。明確景觀規(guī)劃設計的根本目標，具備掌握評判景觀旅游規(guī)劃設計方案的眼界標準，熟悉景觀規(guī)劃設計作為一門學科的理論原理，從而發(fā)展創(chuàng)新、規(guī)劃設計出更多的景觀杰作，是每一位從事景觀規(guī)劃設計實踐的同行首要解決的根本問題。歷經百年，時至今日，景觀規(guī)劃設計的內容已擴展得越發(fā)廣泛。時空范圍上，從數萬km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃到數hm2的城市廣場、公園、居住小區(qū)景觀環(huán)境；項目內容上，從風景名勝區(qū)總體規(guī)劃、旅游度假區(qū)策劃規(guī)劃、主題公園規(guī)劃到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、道路景觀規(guī)劃設計、濱水帶規(guī)劃設計；項目性質上，從自然原始景觀的保留到人工生態(tài)的再造，從傳統(tǒng)文化的發(fā)掘到現代精神的追求，從基于理性的解析重構到基于浪漫的隨心所欲，從基于工程技術的計算論證到基于文學藝術的靈感頓悟，總之，落實在各個具體項目中的現代景觀規(guī)劃設計時空跨度之大、項目種類之多、呈現結果之豐富，已遠遠超越了傳統(tǒng)意義上的景觀園林。詩情畫意還要，疊山理水也不可少，但僅靠這些園林的傳統(tǒng)已難以滿足今天社會對于景觀的需要。目標的大眾性、項目內容與參與人員的豐富性、規(guī)劃設計實踐的環(huán)保生，這三個特性代表了現代景觀有別于傳統(tǒng)園林的基本特性。
二景觀規(guī)劃設計實踐的三元
從國際景觀規(guī)劃設計理論與實踐的發(fā)展來看，筆者認為，現代景觀規(guī)劃設計實踐的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應的理論研究：
1、景觀感受層面，基于視覺的所有自然與人工形態(tài)及其感受的設計，即狹義景觀設計；
2、環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等自然資源在內的調查、分析、評估、規(guī)劃、保護，即大地景觀規(guī)劃；
3、人類行為以及與之相關的文化歷史與藝術層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風土民情、風俗習慣等與人們精神生活世界息息相關的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設計。如同傳統(tǒng)的風景園林，現代景觀規(guī)劃設計的這三個層次，其共同的追求仍然是藝術。這種最高的追求從古至今始終貫串于風景園林理論與實踐的三個層面。筆者將上述三個層面予以概括提煉，引出了現代景觀規(guī)劃設計的三大方面：景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理。筆者稱之為現代景觀規(guī)劃設計的三元（或三元素）。
現代景觀規(guī)劃設計的三元素，源于景觀規(guī)劃設計的實踐?？v覽全球景觀規(guī)設計實例，任何一個具有時代風格和現代意識的成功之作，無不飽含著對這三個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設計情況，三元素所占的比例以及側重不同而己。
景觀環(huán)境形象是從人類視覺形象感受要求出發(fā)，根據美學規(guī)律，利用空間虛實景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。
環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現代環(huán)境意識運動的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現代內容。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據自然界生物學原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何保護或創(chuàng)造令人舒適的良好的物質環(huán)境。
大眾行為心理是隨著人口增長、現代信息社會多元文化交流以及社會科學的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設計的現代內容。主要是從人類的心理精神感受需求出發(fā)，根據人類在環(huán)境中的行為心理乃至精神生活的規(guī)律，利用心理、文化的引導，研究如何創(chuàng)造使人賞心悅目、浮想聯翩、積極上進的精神環(huán)境。
景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理；元素對于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。一個優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來的感受，必定包含著三元素的共同作用。這也就是中國古典園林中三境——物境、情境、意境一體的綜合作用?，F代景觀規(guī)劃設計同樣包含著傳統(tǒng)中國園林設計的基本原理和規(guī)律。
強調景觀環(huán)境形象首先需要的呈鮮明的視覺形象強調環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化強調群體大眾的使用，首先要有足夠的場地和為大多數人所用的空間設施。這三個看似簡單的問題，恰恰是現代景觀規(guī)劃設計與傳統(tǒng)風景園林規(guī)劃設計實踐側重的差異所在，也正是中國現代景觀規(guī)劃設計和建設自始至終所面臨的三大難題，考察時下中國的景觀規(guī)劃設計實踐，只要能夠首先把著眼點放在解決這三萬面的問題上來，就可以算是成功了一半。
當前中國景觀規(guī)劃設計在形象問題上，從南到北，照搬模仿、少有個性鮮明、耐人回味、境界高遠意味深長的作品。不少設計仍然被僵化地局限于西方傳統(tǒng)園林的模仿、照搬。
環(huán)境綠化設計中，目前我國大多數的景觀規(guī)劃設計往往側重于構成景觀環(huán)境的，“硬質景觀”，而忽視了綠地林陰一類的“軟質景觀”的規(guī)劃設計。景觀環(huán)境建設中，各類缸磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例仍然過大，相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。
景觀規(guī)劃設計中的場地意識淡薄，更是一個普遍存在的司題。由于人口眾多、幾千年來城市戶外環(huán)境場地一直極度缺乏。習以為常之后，就連景觀規(guī)劃設計也喪失了“提供足夠的活動場地”來滿足游憩行為這一景觀規(guī)劃設計的基本目標。對于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積等術語；可是，對于居住的景觀環(huán)境，若要問一下，一個人起碼應該有多少戶外活動場地才適合，就連我們專業(yè)人員也很少去認真思考。對于處于起步階段的中國現代景觀規(guī)劃設計實踐，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地是基本的出發(fā)點，隨著景觀環(huán)境建設的發(fā)展，僅僅滿足這三方面，也許還遠遠不夠。但這畢竟是遠期景觀發(fā)展的基礎、對于未來景觀建設的騰飛、將起到重要的作用。
正是基于景觀規(guī)劃設計實踐的三元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設計流派中，三種新生流派正在脫穎而出：
1、與環(huán)境藝術的結合——重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術流派；
2、與城市規(guī)劃和城市設計結合的城市景觀生態(tài)流派——以大地景觀為標志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃，以視覺景觀為導向的城市設計，以環(huán)境生態(tài)為導向的城市設計；
3、與旅游策劃規(guī)劃的結合——重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。這三種流派代表著現代風景園林學科專業(yè)的發(fā)展方向。
三景觀規(guī)劃設計觀念目標的三元
游憩行為、景觀形態(tài)、環(huán)境生態(tài)是最觀規(guī)劃設計觀念目標的三元。就目前中國現狀而論，景觀規(guī)劃設計、園林、城市規(guī)劃、建筑學、環(huán)境工程、環(huán)境藝術、專家學者、部門領導、管理人員，不同學科專業(yè)和不同職業(yè)背景的人對于景觀規(guī)劃設計觀念目標的理解、解釋各不相同，甚至差別很大。為此，人人都需要跳出學科、專業(yè)、職業(yè)、經歷的局限，根據中國社會的需求，以景觀規(guī)劃設計的實踐檢驗作為立足點，來看待自身也在不斷演進的景觀規(guī)劃設計。根據多年的景觀規(guī)劃設計實踐，筆者以為，對于中國，全面的景觀規(guī)劃設計應包？quot；游憩行為“、”景現形態(tài)“、”環(huán)境生態(tài)“這三個方面的規(guī)劃與設計?！庇雾袨椤暗囊?guī)劃，其核心是對景觀資源（分為自然天成的和人為創(chuàng)造的兩類）、人們的行為心理與項目經濟運作，這相互交織的三者進行揣摩、分析、設定、預測，統(tǒng)稱策劃”景觀形態(tài)“的規(guī)劃設計，又稱為風景園林規(guī)劃與設計，其核心是對游憩行為、景觀項目、設施建設，這二者進行空間布局、時間分期、設施設計，統(tǒng)稱規(guī)劃設計；環(huán)境生？quot；的規(guī)劃設計，其核心是對景觀環(huán)境、景區(qū)、景點的自然要素環(huán)境與因景觀開發(fā)建設而引起的影響，進行識別、分析、保護的規(guī)劃設計。一個幾萬km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃也好、一個風景旅游區(qū)的項目策劃也好、一個景觀場所的修建性詳細規(guī)劃也好，雖然規(guī)模、層次、深度各種相同，但是，規(guī)劃設計中都必須將這三方面作為基本內容予以考慮，所不同的只是三方面的比重、深度有所十同而已。
四景觀規(guī)劃設計操作方法論的三元
多學科專業(yè)人員介入、層次明確的系統(tǒng)理性、規(guī)劃與設計的專業(yè)素質，這是景觀規(guī)劃設計操作方法論上的三元。
景觀規(guī)劃設計的多學科專業(yè)性，要求操作中，首先要保證一定數量人員的同時介入。根據筆者的實踐經驗，一個稍上規(guī)模的景觀規(guī)劃設計項目，通常需要來自不同領域總共數人乃全數十人的介入，其中至少要有四五位專項負責人員參與，若要保證起碼的質量，哪怕是再小的景觀規(guī)劃設計也不是一兩個人所能完成的其次，在眾多學科專業(yè)同時介入中，必須樹立規(guī)劃的層次級差觀念，哪些方面是重要的？那些方面是次要的？哪些是潛在決定的因素？哪些是間接甚至是引起誤導的表象？目的是抓綱帶目、綱舉目張。誰是綱，誰是目？必須達成共識，否則綱目混淆，主次顛倒，反而給規(guī)劃幫了倒忙。這就如同城市規(guī)劃，社會經濟、人口、文化、總體、道路、景觀綠化、市政管線，在眾多分工專項中，需要由“總體”作為龍頭，也如同建筑設計，建筑、結構、水、暖、電、概預算中要由建筑作為統(tǒng)領對于景觀規(guī)劃設計，經濟、心理行為、游憩、資源、文化、歷史、景觀、園林、環(huán)藝、交通、設施、環(huán)保、生態(tài)等等，在這些眾多因素的專項規(guī)劃中，也需要一個“龍頭”，這個龍頭必須是游憩行為一時空形態(tài)布局一環(huán)境生態(tài)保護三結合的“規(guī)劃”。結合國情，基于實踐，筆者堅持以景觀與城市規(guī)劃師的規(guī)劃專業(yè)素質作為景觀規(guī)劃設計師的實踐根基。這種規(guī)劃的根基，除了時間空間布局與形態(tài)設計，其根本的素質在于：一方面要具備條分縷析、辨別綱目的嚴密的理性思維與行動；另一方面還要具備靈活應變、始終創(chuàng)新、自由浪漫的感性思維與行動。這也正是“規(guī)劃”與“設計”的本質所在，景觀規(guī)劃設計更不例外。
五景觀規(guī)劃設計理論研究的三元
明確觀念、分清綱目、不斷創(chuàng)新，要在景觀規(guī)劃設計的實踐中做到這些，還必須借助于理論，借助于結合中國國情的景觀觀劃設計理論。對于目前我國剛剛起步、眾說紛紜、觀點各異的景觀規(guī)劃設計理論，筆者提倡以下三方面的研究側重：
1、從景觀規(guī)劃設計的核心內固入門，研究以人為中心的游憩規(guī)劃設計和以環(huán)境為主導的景觀資源籌劃；
2、從景觀規(guī)劃設計的操作落實著手，研究各類景觀活動項目空間與時間分布的規(guī)律以及相應的規(guī)劃設計；
3、從景觀規(guī)劃設計諸綱目因素的分析評價突破，分析判定景觀規(guī)劃設計的價值觀念，把景觀經濟、社會、環(huán)境的三大效益評價與景觀規(guī)劃設計關聯的各個要素掛鉤量化，尋求發(fā)現滿足社會市場需求的中國景觀規(guī)劃設計的內在規(guī)律。
六景觀規(guī)劃設計學科專業(yè)的三元
當今中國景觀觀劃設計作為一門新興學科專業(yè)正在迅速擴展，傳統(tǒng)園林學一統(tǒng)天下的局面正在打破，代之而起的是風景園林、環(huán)境藝術、旅游游憩三大專業(yè)分爭景觀規(guī)劃設計天下？quot；三國格局“。不足為奇，現代景觀規(guī)劃設計，其核心就是這三大方面的綜合。一是藝術，即以視覺形象為核心帶動的景觀藝術，在這方面，環(huán)境藝術專業(yè)最為擅長；二是物質環(huán)境的規(guī)劃設計，即以環(huán)境綠化、水土整治為核心的園林綠化藝術與技術，這是園林專業(yè)的強項；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的。這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動，等等，進一步通過組織人的活動、安排娛樂休閑時間，這樣只引出一個大的分支，國際上叫”游憩娛樂學“。在中國名義上沒有這個專業(yè)，但實際上正在從旅游管理、風景園林學科中產生。目前，在全國，設有環(huán)境藝術專業(yè)的大專院校約100所；櫨性傲腫ㄒ檔拇笞ㄔ盒S？0所左右；設有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約80所。由此就構成了現代景觀規(guī)劃設計這一學科。從學科發(fā)展演化來看，環(huán)藝、游憩娛樂都是近現代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。
具有競爭生存力的現代學科，往往需要若干個專業(yè)的共同支撐。面對未來學科之間的競爭，應當變群雄逐鹿的“三國格局”為現代景觀規(guī)劃設計學科的“三位一體”。
第4篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
1城市設計要素運用
在這里必須提到城市設計手法的重要組成部分，凱文·林奇(K．VLynch)的城市五要素。1960年，林奇探索出通過城市意向圖來分析居民對城市特色環(huán)境的認識。這5個要素分別為路徑(Path)，區(qū)域(District)，標志(Landmark)，節(jié)點(Node)，邊界(Edge)。路徑:導向性很強的線形要素，人們通常順其移動，以公園為例，如道路，廣場，管網線，其他要素常圍繞路徑展開。區(qū)域(District):共同使用人群所形成的一種“領域”空間，相似的要素耦合所形成的面狀要素。強調人在其空間內部的體驗感。比如公園中各個功能分區(qū)，如安靜休息區(qū)，體育運動區(qū)，兒童活動區(qū)等，每個區(qū)域有相同的主題，有著極強的領域感。標志:城市中明確而醒目的點狀要素，大小不一，是人們在外部空間體驗的參照物，但不能進入。如紀念性塔，標志構筑物，庭院樹等，具有極強的引導性與控制力。節(jié)點:城市中的戰(zhàn)略要點，如道路交叉口、方向變換處、抑或城市結構的轉折點、廣場，也可大至城市中一個區(qū)域的中心和縮影，它使人有進入和離開的感覺。例如活動廣場，休憩草地，觀賞樹群，是公園規(guī)劃的布局點。邊界:一般以過渡或終點界面為主，可視為空間的圍合界面，且不作為道路使用的線性要素?！斑叀背Ｗ鳛閮蓧K區(qū)域的分界線，如水域、林緣線、建筑外輪廓、山體所構成。
2城市設計三大理論框架
1)圖底關系。圖底關系理論，是將格式塔心理學的完形理論應用于城市設計領域，是研究城市的虛體空間與實體體量之間存在規(guī)律的理論。知覺的選擇性是該理論的基礎。
2)關聯耦合分析?！瓣P聯耦合法”強調關聯要素的系統(tǒng)性和系統(tǒng)的完整性與層次性，這有助于對城市設計的整體把握，使相應結論和策略在這種條件下達到最優(yōu)，從而為城市提供最適合的設計。以這種思維分析現代公園時可分為三大結構:
a．公園肌理分析，分析公園與道路的關系、地塊與道路的關系以及綠地與道路的關系。
b．公園立體形態(tài)空間分析，包括開敞空間與私密空間，盡量保護場地原有的肌理，梳理其實空比。
c．公園空間界面分析，包括界面的材質與圖案，對于體現場地的地域性有重要影響。城市道路、河流、綠地、建筑單要素的耦合，以及不同要素變量的耦合，豐富了基地內容，梳理了城市肌理，將市民的工作生活融入基地中。
3)視覺秩序分析。這種分析方法的實質就是對待觀察的目標進行空間的片斷性與連續(xù)性分析。具體方法是:在平面圖上連續(xù)有規(guī)律的標注一組具有代表性的視點，對其空間視覺特點進行觀察與分析。通過分析使設計師理性的設計空間物質形態(tài)，使游人的體驗更具聯系性與豐富性。
二、結語
運用城市設計理論與分析方法進行公園規(guī)劃設計:
1)加大前期的現狀調查比重，使公園可以更好的融入周圍的環(huán)境與文化。
2)可提高公園與周圍環(huán)境的聯系，更準確把握公園的功能性，用理性設計思維處理基地的限制條件。
第5篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
關鍵詞：非園林專業(yè)；規(guī)劃；教學；改革；探討
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0071-02
園林專業(yè)相關課程中，《園林景觀規(guī)劃》是一門應用型很強的園林專業(yè)課程，主要講述園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃設計理論和各類園林綠地規(guī)劃設計方法，目標是培養(yǎng)學生理解并掌握園林景觀規(guī)劃的理論與方法，并能夠從事常見綠地方案的規(guī)劃設計[2，3]。與園林專業(yè)學生相比，非園林專業(yè)學生在專業(yè)基礎知識和課程學時分配上相對薄弱，因此，如何在有限的課時內進行針對性的培養(yǎng)，是非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》課程教學改革的關鍵。為此，筆者結合園林景觀規(guī)劃教學實踐，就如何提高非園林專業(yè)的《園林景觀規(guī)劃》課程教學進行探索，以供參考。
一、非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》課程教學現狀
1.課程定位與教學目標。作為風景園林專業(yè)從業(yè)人員所必備的專業(yè)知識之一，《園林景觀規(guī)劃》課程的目的在于讓學生了解園林綠地的基本概念，奠定各專題性園林規(guī)劃設計課程的教學基礎，幫助學生建立園林專業(yè)從業(yè)人員應有的解決問題的思想和視角[3，4]。對于非園林專業(yè)，大部分院校的《園林景觀規(guī)劃》課程屬于專業(yè)選修課，亦有部分學校為迎合潮流開設為專業(yè)必修課，不同學校課程定位參差不齊，最終造成在教學過程中很多教師對課程教學目標定位不準，對專業(yè)與非專業(yè)學生一視同仁，致使本課程的開設對專業(yè)學生營養(yǎng)不足，難以達到專業(yè)培養(yǎng)要求，而對非專業(yè)學生營養(yǎng)過剩、消化不良，亦難以實現開設本課程的理想效果。
2.教學大綱。在非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學過程中，很多教師采用園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學大綱，沒有考慮非園林專業(yè)學生的能力與層次，教學計劃均衡而沒有考慮不同章節(jié)的具體內容和教學目標，比如，緒論、各論與實踐教學的課時比例及順序安排不合理，讓學生產生理解困難、抽象、與實際脫節(jié)等一些不易于接受和認同的現象，降低了學生主動學習的精神與對課程的興趣。另外，教學大綱陳舊而沒有根據學科發(fā)展以及專業(yè)差異加以更新和調整，亦不能使學生了解學科的前沿知識和發(fā)展動態(tài)。
教學內容上將土方工程、水景工程、園路工程、假山工程、栽植工程作為重點，弱化園林花壇砌體和擋土墻工程、園林的排水工程、供電工程。對此內容減少學時。園林的給排水工程和供電設計內容專業(yè)性強，有些學校專門開設此專業(yè)，在有限的時間內很難學精，園林專業(yè)的學生只須在實踐工作中能與想關的技術人員協(xié)調溝通即可。
園林工程施工圖，是園林設計師和工程技術人員交流的手段，為按圖施工提供依據。主要包括地形豎向設計圖、園林給排水官網圖、噴泉設計施工圖、園林施工圖、假山施工圖、種植設計圖等。教學中適當增加施工圖的識圖和繪制，減少畢業(yè)生就業(yè)中的看不懂圖紙的困惑。
3.教學內容?！秷@林景觀規(guī)劃》教材不少，但是適合非園林本科專業(yè)的教材較少。目前，非園林專業(yè)開設本課程的院校基本都是采用專業(yè)教材施教，教學內容與專業(yè)類的教學內容相同，對于非園林專業(yè)的學生來講，相當一部分內容都過于抽象，不容易理解。同時，在規(guī)劃的原理、方法與設計等內容的比例上，亦存在不合理分配的問題。《園林景觀規(guī)劃》的原理和方法等部分章節(jié)對各種園林綠地功能、特點、定位、結構布局形式等內容闡述較為籠統(tǒng)，而對如何針對各園林綠地類型的規(guī)劃設計卻詳細講授，結果既不能讓學生從宏觀角度理解和掌握園林景觀規(guī)劃理論，又不能從微觀角度從事實際設計工作。另外，對《園林景觀規(guī)劃》課程的講授，很多學校的老師沒有結合學生所學專業(yè)的相關理論和知識去啟發(fā)式教學，其后果造成學生難以把園林景觀規(guī)劃的知識與本專業(yè)的知識結合在一起，不能為其所用，達不到教學目的。
4.教學模式。教學模式單一，空談園林景觀規(guī)劃理論，缺少典型規(guī)劃案例的剖析。目前在非園林專業(yè)教學中，普遍采用的教學模式是“填鴨式”或“注入式”的傳統(tǒng)方式，教師通過口述或多媒體放映的形式把自己的理論知識與實踐經驗灌輸給學生，而學生通過作業(yè)加深對課堂知識的理解。但是，《園林景觀規(guī)劃》課程具有實踐性強、創(chuàng)新能力要求高等特點[5，6]，所以這種傳統(tǒng)的、單一的教學模式無法與課程要求相匹配，難以達到教學目的。另外，園林景觀規(guī)劃相關工作是一種要求團隊合作、思維創(chuàng)新、注重實踐的工作，而目前的教學模式難以實現對學生團隊合作意識、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
二、非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》課程教學優(yōu)化
1.準確定位課程。對于非園林專業(yè)學生，本課程的開設是培養(yǎng)學生對園林藝術的鑒賞能力和知識面的拓展，與園林專業(yè)學生存在差異，應屬于選修課范疇。作為教學的初衷，非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學目標，應該是著力培養(yǎng)學生應用園林景觀規(guī)劃的理論和思想更好地學以致用，便于根據各自的專業(yè)特點和未來就業(yè)方向，挖掘自身潛能，運用所學的園林景觀規(guī)劃知識開拓思路并創(chuàng)新性地去分析和解決本專業(yè)的實際問題。
2.合理制定教學大綱。在非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學過程中，根據非園林專業(yè)學生的能力與層次，結合不同章節(jié)的具體內容和教學目標，刪減部分難以理解、較為抽象的章節(jié)，增加案例教學和實踐教學的安排，提高學生對本課程的興趣，讓學生主動在案例與實踐中掌握課程的知識，同時，結合學科前沿更新與調整陳舊教學大綱，使學生在在了解本專業(yè)的前言知識的基礎上，對比分析不同專業(yè)的發(fā)展方向，找到不同學科發(fā)展的異同點，讓學生從學科發(fā)展的宏觀層面找到學習《園林景觀規(guī)劃》的興趣點。
3.優(yōu)化教學內容。針對非園林專業(yè)學生專業(yè)基礎知識薄弱、專業(yè)類教材教學內容相對抽象、注重規(guī)劃設計等問題，在《園林景觀規(guī)劃》教學內容上，首先，需弱化學生對各園林綠地類型的規(guī)劃設計，而著重培養(yǎng)學生運用園林審美的視角和思想辨析各園林綠地類型規(guī)劃的原理、方法與設計思想；其次，遵循“少而精”的原則，刪減陳舊過時的內容，在有限的學時內介紹園林綠地規(guī)劃的發(fā)展動態(tài)和新方法、新理論，以便學生掌握景觀綠地規(guī)劃的經典內容與學科的發(fā)展；然后，正確處理理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)的相互關系，加強實踐教學安排，讓學生在實踐中掌握景觀綠地規(guī)劃的理論，同時運用自己所學的理論分析現有規(guī)劃方案，實現理論教學與實踐教學的相輔相成；最后，把《園林景觀規(guī)劃》教學內容與學生所學專業(yè)的專業(yè)必修課程的內容有機地聯系在一起，啟發(fā)學生從不同學科角度理解、掌握本專業(yè)的知識，拓寬學生的思維，提高專業(yè)綜合素質。
4.創(chuàng)新教學模式與方法。針對“填充式”的教學模式無法匹配園林綠地規(guī)劃實踐性強的特點，應采用用多種教學模式提高學生學習的積極性。第一，充分利用多媒體課件（包括PPT幻燈片，聲音、動畫）進行直觀教學，激發(fā)學生學習興趣，如在教學過程中采用動畫演示方法呈現某類型景觀綠地完整方案的構思過程，聯系學生的生活常識與本專業(yè)的知識，結合教師講授，引導和啟發(fā)學生積極思考、總結。第二，園林綠地規(guī)劃是一個從概念到形式的逐步分析的理論活動[5-7]，在非園林專業(yè)的教學中宜采用對比分析和逆向思維的教學方式，采用同一項目不同規(guī)劃方案對比分析和先整體后局部的講解方式，培養(yǎng)學生從不同角度實現宏觀上把握和細節(jié)上入手。第三，加強實踐教學環(huán)節(jié)，實現理論學習與實際調研相結合，讓學生在理解各類園林綠地在城市中的重要性和位置后，了解園林綠地的分類和規(guī)劃的內容，以及規(guī)劃中定位、設計原則和特點，然后帶領學生到實際項目中進行實地踏察，以項目為依托指導學生回顧課堂理論知識，同時對項目勘察、設計、施工等過程有更為直觀的了解和深刻的印象，亦能讓學生更真切地感受到園林綠地規(guī)劃課程設置的重要性。
三、結語
總之，園林綠地規(guī)劃是一門實踐性很強的學科，其不單單是對學生園林知識和技能的培養(yǎng)，更是對學生園林藝術修養(yǎng)的熏陶和審美的培養(yǎng)。對于非園林專業(yè)學生，為使課程設置更加合理與規(guī)范、學生學習的積極性更高和知識更加全面，教學質量大幅提高，有必要對課程教學進行改革創(chuàng)新。以上是筆者在教學過程中的幾點總結，以期拋磚引玉，相信通過該課程的逐步改革與創(chuàng)新，非園林專業(yè)的學生對園林綠地規(guī)劃會有進一步認識，為培養(yǎng)出綜合素質更強、就業(yè)方向更廣、更能滿足社會需求的人才打下基礎。
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第6篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
在現代,改革開放給中國的風景園林帶來蓬勃生機,當前正是風景園林快速發(fā)展的時期,中國的風景園林事業(yè)有極好的發(fā)展前景。我國有博大精深的園林藝術理論,只要繼承中國造園藝術的優(yōu)良傳統(tǒng),學習借鑒外國造園藝術的精髓,結合時代特點就可以創(chuàng)造出具有現代特色的中國優(yōu)秀景觀園林。目前我國景觀建設的科技水平和專業(yè)人員數量與發(fā)達國家相比還有一定差距,今后應加強景觀建設的科學研究,加快人才培養(yǎng),推行風景園林師制度,擴大風景園林的市場化,使我國的風景園林更快、更好的發(fā)展。
一、園林與景觀的概念探討
園林一詞是西晉沿用至今的名詞,始于人造自然,而現代的城市景觀則廣義指涵蓋城市地表自然和人造的景色。古代篆書"藝"字象形為人跪在地上用雙手捧著樹苗,是指早期的原始人因為社會發(fā)展及群居的需要進行人工植樹來加以改善自身不滿意的居住環(huán)境。園林是一個動態(tài)的概念,是隨著社會歷史和人類認識的發(fā)展而變化的。不同的歷史階段有不同的內容和適用范圍,不同的國家和地區(qū)對園林的界定也不完全一樣。園林在中國古代根據不同的性質也稱作園、囿、苑、庭院、山池、別業(yè)、山莊等。即在一定的地段范圍內,利用并改造天然山水地貌或者人為地開辟山水地貌,結合植物的栽培和建筑的布置,從而構成一個供人們觀賞、游憩、居住的環(huán)境?，F代景觀設計的理論是建立在中西方傳統(tǒng)景觀設計理論基礎之上,結合現代文化理念和現代設計思想而產生的,更注重現代美學風格特征和現代文化意義的人造景觀。中國現代景觀將傳統(tǒng)園林建筑元素與現代文化元素結合,構成了具有“樂水”觀念的中國現代景觀形態(tài),既繼承了傳統(tǒng)的園林觀念,又體現了景觀設計的現代意義和美學特征。
二、中國傳統(tǒng)文化理念對現代城市景觀的影響
中國是世界四大文明古國之一,中國古典園林的歷史悠久,幾千年的歷史和中華大地的地理、氣候、風土、文化孕育出“中國園林”這樣一個歷史悠久、博大精深的園林體系,并以鮮明的特色和高度的藝術水平在世界上獨樹一幟,素有“世界造園之母”的美譽。
中國傳統(tǒng)文化中的哲學理念——天人合一,是中國文化的總綱,也是城市景觀首先要繼承和發(fā)展的。人與自然的這種相互依存的辯證關系早在中國文字“以人為大”、“一大為天”就包含其中。第一大是自然,接著才是我們人類。
中國古典園林是典型的自然山水園,是人工與自然結合的產物。布局上采取不規(guī)則的平面,遼闊疏朗與緊湊迂回相結合,構成許多曲折而富有變化的風景,避免一覽無余。園內常以假山、樹木、房屋、回廊、圍墻等阻隔視線,采用曲橋[本文轉自lunwen.1kejiAN.com]、曲廊達到步移景異、耐人尋味的感覺。而當時特定的社會歷史條件迫使文人士大夫階層淡漠政治而寄情山水。湖光山色中蘊涵的極其豐富的自然美使他們借"情"作為中介并且深深陶醉其中。所謂本于自然、高于自然,是順應自然并更加深刻的表現自然,得到自然天成之趣。
中國古典園林深受繪畫、詩詞和文學的影響。古代造園者善于運用文學上的形象思維的藝術魅力來美化園林。園林建筑上常用匾額、對聯做裝飾,不僅起裝飾作用,而且借景抒情,畫龍點睛,為園景增色。
中國近現代城市景觀發(fā)生的變化是巨大的。為公眾服務的思想,把園林景觀作為一門科學的思想得到了發(fā)展。一改過去的私園性質,使現代城市園林景觀真正走上了為廣大市民服務的軌道。而中國傳統(tǒng)的造園思想一直以來是現代中國景觀設計和建設的主導思想。盡管西方現代景觀意識被中國現代景觀所吸收,具有一些外來文化的景觀元素,體現了現代意義上的景觀設計學的創(chuàng)新與發(fā)展,但是從總體上看,依然是以中國傳統(tǒng)造園文脈為主要特征。當前正是風景園林快速發(fā)展的時期,現代城市景觀規(guī)劃設計不僅要考慮經濟、技術、生態(tài)問題,還要把中國傳統(tǒng)文化理念以及傳統(tǒng)園林的思想融入到現代建筑、繪畫、人文來增加表現能力。而隨著時代的發(fā)展,經濟全球化、社會現代化,園林規(guī)劃與景觀建設將向社會的廣度與深度滲透,現代園林的文化內涵與城市的構成景觀在傳統(tǒng)園林的基礎上又會有新的發(fā)展。
第7篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
關鍵字：住宅小區(qū)；小區(qū)景觀；景觀設計
園林景觀規(guī)劃設計是一項繁瑣的工作，不僅需要園林景觀規(guī)劃的許多相關的理論知識，還要與豐富的實踐工作經驗相結合，由于我國經濟與科技的飛速發(fā)展，現代的園林景觀規(guī)劃中加入了諸多新的元素，但是園林景觀規(guī)劃的發(fā)展速度由于過快造成了我們一些相關技術的不成熟，本文對園林景觀設計中的環(huán)境景觀設計進行分析，探究了現代園林景觀設計對居住區(qū)環(huán)境的利用和發(fā)展，通過運用我國傳統(tǒng)的設計理論與現代的規(guī)劃技術理論結合的方式，探尋現代園林景觀設計的環(huán)境發(fā)展道路，希望能夠對我們的現代園林景觀設計的發(fā)展有所幫助。
景觀綠地設計是一種多維立體空間藝術的設計，是以自然美為特征的空間環(huán)境設計，是把自然美，生活美，建筑美，文學美綜合為一體的藝術，同時它受時空及自然條件變化的制約。因此，一個好的景觀設計作品，必然明確立意，因地制宜地形成特色，要符合一切完美藝術的構圖基本規(guī)律。主要包括：
一、住宅小區(qū)景觀建筑設計要素分析
1.1水體設計
水是景觀中的重要組成要素，景觀水體具有調節(jié)空氣濕度的作用，可以溶解有害氣體，大型水面還可以進行水上游玩項目的設計，景觀的水面也是許多水生植物的生長領域，因此可以在水體上增加綠化面積。對水通的設計可以分為集中形式和分散形式兩種，集中形式是以整個水面為中心，周圍環(huán)列各種建筑和山地，形成一種向心、內聚的格局，這樣可以達到讓很小的空間給人一種豁然開朗的感覺的效果；分散形式是將水面分割成若干小塊，形成各自獨立的空間，中間可以設置小橋、小島，供居民玩耍。
1.2建筑與道路設計
景觀中建筑是不可或缺的部分，它往往成為景觀景觀的焦點，景觀建筑包括建筑小品、屋宇等各種工程設施?；芫哂型?、廊的作用，為居民提供休息、遮陰擋雨的場所，花架的造型靈活富于變化，可以設計成梁架式、單排式花架和單柱式花架等幾種形式，梁架式既是我們所熟悉的葡萄架式，花架往往與其他小品相結合，在墻上可以開設景窗等，吸引游客的注意；建筑設計中，經常把亭與植物或者建筑相結合，亭的形式可以分為多邊形亭、異形亭、組合式亭和雙層式亭；建筑小品包括園凳、圓椅、園燈的設計，園凳圓椅的設置位置應該是景觀中具有特色的地方，例如水池邊、林中、洞口、轉折點等，園燈的設計，其外形應該與建筑相呼應，燈的顏色、形態(tài)要與建筑的環(huán)境相配合。應該注意的是，在景觀的建筑設計中應盡可能少砌花壇、樹壇等，并少設置欄桿，花壇和欄桿等應簡潔大方，為了景觀景觀的安全還要設置圍墻，圍墻用料要考慮清洗的方便，不宜采用可能損傷皮膚的材料。根據道路的使用功能進行設計例如人行道設置應考慮車輛的爬坡能力，景觀道路應該主次分明，曲折有度，既應該方便旅客，也應該起到美觀的作用。
1.3植物設計
景觀中的植物是所有構景要素中的重中之重，既能體現自然美，又能有效地預防空氣污染，對空氣的凈化起著很大的作用，植物是景觀中的主要景觀，景觀的植物和選擇決定了景觀綠化是否能夠達到經濟、美觀的效果。在植物設計這方面，應該表現景觀的時序景觀，，形成一定的空間變化，形成地域景觀特點，創(chuàng)造觀賞價值。喬木是景觀綠化的主干材料，在植物造景中占有極其重要的地位，因此首先要考慮喬木樹種的選擇和其配置形式，根據景觀工程特點，可以分為孤植、二株、行列植、叢植、群植等幾種配置方式；灌木的平均高度基本上與人平視高度一致，因此極易形成視覺的焦點，所以灌木的設計也不容小覷，應首先了解其生態(tài)習性，合理安排種植位置；植籬指的是同一種樹木做近距離密集列植成籬狀的樹木景觀，植籬的造型設計一般分為幾何型、建筑型和自然型三種；花卉的種類繁多，形狀各異，花卉是景觀綠化的重要植物材料，不僅顏色豐富，而且裝飾性較強，對于花壇要采取規(guī)則式布置，花壇內部組成各種圖案，并保持鮮艷的色彩和整齊的輪廓，一般選用低矮植株和生長整齊、花期集中的植株，常選用一、二年生花卉，對花卉和植物栽種完成后要進行相當長一段時間的養(yǎng)護，除了喬木花卉等對景觀綠化作用起到效果的同時，草坪的設計也極大地豐富和美化了人們的視覺。
針對我國當前階段的景觀工程綠化設計項目當中所存在的主要問題進行研究和分析，是開展一系列工作的基礎性環(huán)節(jié)，同時也是一項重要的工作項目。主要的來講，問題存在于以下幾個方面當中：樹種的搭配欠缺合理性和科學性、重視花草和對于樹種較為忽視、城市的景觀綠化項目結構比較的單一化，沒有形成多元化的發(fā)展形勢。
二、城市景觀生態(tài)規(guī)劃設計不能違背的原理
2.1 節(jié)約和保護自然資源
地球上的自然資源一般有可再生資源（如森林、水、動物等）以及不可再生資源（如煤、石油等）。人類要想實現生存環(huán)境的可持續(xù)，就必須節(jié)約和保護使用不可再生資源。然而就對可再生資源來說，它的再生能力也并非是永久的，所以，對可再生資源的使用不要采取殺雞取卵的方式要采取保本取息的方式。
2.2 要對自然尊重并展現自然
現代城市使得居民和自然漸行漸遠，自然過程以及自然元素日趨隱形，腳下的水平線、地平線、遠山的天際線，以近成為抽象名詞。城市生活的支持系統(tǒng)就像傳統(tǒng)設計中的自然過程在從大眾眼中消失一樣，也往往被遮隱。這些丑陋的對象垃圾填埋場、污水處理廠、變電站、發(fā)電廠等被人們有意識地加以遮隱。城市生活支持系統(tǒng)過程和結構以及自然過程和景觀的消隱，環(huán)境的現狀、未來從而使人們無從關心，因此更談不上因關心生態(tài)環(huán)境而去約束自己日常的危害環(huán)境的行為。所以，想要讓人關懷、參與設計環(huán)境，就必須重新把自然過程顯露出來，才能夠讓城市的居民重新見到地表徑流交匯于池塘、雨后溪流的暴漲；自然風通過枝葉的搖動，感到其存在；看花開花落，體會四季的不同；從葉枯葉榮，認識自然的降解和腐爛的過程。
三、結束語
建設園林景觀的目的主要是為了滿足人們的精神需求，園林景觀的設計需要我們根據用地的實際情況因地制宜，而不僅僅是將景物簡單羅列、隨意的堆砌一些用地的材料。風景園林的建設中使用的材料也不再只是簡單的植物與建筑材料，而應加入了一些現代化的元素和新的科學技術。我們風景規(guī)劃人員要將風景園林的設計視為城市建設的重要組成部分，同時我們設計人員還要不斷的探索和研究，以開放和務實的眼光來看待風景園林規(guī)劃設計中的各種問題，著重分析規(guī)劃設計中有利和不利的條件。合理利用有利的條件，盡量避免不利條件對風景效果的影響，充分考慮人文、環(huán)境背景、風景園林面積的大小以及容積率等現實中的實際問題。結合古今中外的風景園林實例，不斷追求獨立的，創(chuàng)新的，具有中國特色的園林景觀設計風格。
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第8篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
園林設計藝術原理課程作為園林專業(yè)的專業(yè)基礎課，對于園林專業(yè)課程體系的深入學習意義重大。針對目前我校園林專業(yè)中存在的學生專業(yè)背景基礎薄弱、教學過程中重理論輕實踐等問題，提出多學科啟發(fā)式教學、正激勵法教學、現場教學、案例教學等多種教學方法的新構想，以期適應社會發(fā)展需要和提高我校園林專業(yè)園林設計藝術原理課程的教學效果。
關鍵詞：
園林設計藝術原理；教學改革；教學方法
進入21世紀以來，隨著國家經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，園林專業(yè)的地位不斷得到提升。作為一個綜合性的學科，園林專業(yè)課程設置面廣、內容多，涉及美術學、工程學、建筑學、歷史等方面。園林設計藝術原理課程作為園林專業(yè)的專業(yè)基礎課，對于園林專業(yè)課程體系的深入學習意義重大。
一、園林設計藝術原理的課程性質以及對學生的培養(yǎng)要求
根據我校培養(yǎng)方案，園林設計藝術原理是我校園林專業(yè)的必修專業(yè)基礎課，分為講授和課程設計兩部分。通過28學時的理論教學，可使學生了解和掌握園林構圖藝術法則、園林造景藝術手法、風景園林要素設計原理及園林設計的基本方法等內容，為后續(xù)的園林設計等課程奠定基礎。8學時的小型園林綠地規(guī)劃設計課程，通過互動式教學使學生在設計過程中加深對課題講授知識的理解和掌握。
二、目前我校園林設計藝術原理課程教學現狀分析
1.學生專業(yè)背景基礎薄弱。園林專業(yè)的學生入學不要求有美術基礎，部分學生基礎薄弱，藝術表現力不強。園林專業(yè)涉及的多學科理論知識缺乏，一些學生自我管理能力弱，對于要求的自我學習內容不能夠充分理解，導致知識儲量不足，難以拓寬視野，設計過程中照搬現象較普遍。
2.教學過程中重理論輕實踐。教師采用多媒體授課，對于設計圖片、實例等的闡述直接、明了。但在課程設計環(huán)節(jié)，所布置的題目多是假題，與現實聯系脫節(jié)，學生無法置身于實際環(huán)境中親自體會，設計的環(huán)境因素受到限制，直接導致設計作品滯留于方案階段，難以發(fā)揮細部的處理。
3.學生作品重形式輕內容。學生對于作品的理解停留在圖案表面，在設計中僅強調純形式上的美，注重平面構圖、色彩組合，而對于功能和空間尺度卻考慮不全面，導致設計圖不夠嚴謹，實用性不強，滿足不了社會的實際需要。
三、園林設計藝術原理課程教學改革探索
1.多學科啟發(fā)式教學。園林設計藝術原理是一門以園林美術、工程制圖、設計初步等課程為基礎的綜合性課程，與藝術、歷史、心理學、文學等學科關聯性較多，要求學生必須構建起多學科綜合、全方位貫通的知識體系[1]。但由于課時的限制，在課堂教學中不可能將相關知識闡述詳盡，因此教師可在講授理論知識的同時，給學生列出相應的參考書籍，或啟發(fā)學生拓展知識渠道，既可以培養(yǎng)學生的自學能力，又可以在規(guī)定的課時內順利完成本課程知識的講授。同時，在課程教學改革過程中，應改變課程設置和教學資源分配等方面的不合理性，使學生在充分認識到本專業(yè)的性質和特點的基礎上，合理地安排自己學習的重點；鼓勵學生提高專業(yè)基本素質，多關注相關學科的發(fā)展，關注行業(yè)發(fā)展現狀，充實和更新自己的知識網絡。園林專業(yè)在開設園林設計藝術原理課程時，根據已經開設學習的課程，可以參考的書籍有《中國古典園林史》、《外國造園變遷史》、《園冶圖說》、《園林美學》、《蘇州園林匾額楹聯鑒賞》、《建筑史》、《大眾行為與公園設計》等，學生可以根據自己的知識積累進行相應的閱讀學習。
2.正激勵法教學。當下，正激勵法作為一種有效的管理手段已經被成功運用到多數企業(yè)的管理實踐中，在其他高校中也有應用。它是指通過獎賞的辦法對某種思想行為予以肯定，并鼓勵這種思想行為可以繼續(xù)進行，且能激勵其他合理措施的實施[2]。在園林設計藝術原理課程教學中，根據目前學生的狀況可采用課堂教學正激勵法和成果展示正激勵法[3]。（1）課堂教學正激勵法。學習是自發(fā)事件，只有發(fā)自內心想學習，學生才會真正愿意去學習，并會積極主動地做好。園林設計法無定式，所以本課程教學過程中要求學生須具有靈活、獨立的設計思維。因此，在教學過程中，教師應激勵學生的創(chuàng)造力發(fā)展，捕捉每一個學生的設計閃光點，并及時地加以鼓勵。課程設計作業(yè)講評時，要公開公正，不僅要告訴學生做什么、怎樣做和為什么這樣做，更要注重感情的傳遞，對設計作品中表現好的方面進行肯定、贊賞，以激發(fā)他們的進取心，擴展更大的設計空間。（2）成果展示正激勵法。每個人的設計作品都是努力的結果，希望得到別人的認可。因此，可將所有學生本門課程的設計作業(yè)裝訂成冊，在班級內部進行傳閱或以PPT的形式展示；或制成展板，舉辦課程設計展覽，以激勵學生的學習熱情。同時，允許多次提交作品，作品表現差些的同學為了能給別人留下好印象，就會加強對作品的推敲、修改，提升作品的設計水平。同時，定期舉辦專業(yè)設計競賽，鼓勵學生參加社會組織的相關設計競賽。配合課程教學改革，建立此類競爭機制，可激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和設計能力，對于提高教育水平和訓練學生的社會實踐行為具有重要的意義。我校學生在專業(yè)課程學習過程中，積極參加青島市、山東省以及全國的各種園林設計競賽，如“園冶杯”大學生國際競賽、2014青島世界園藝博覽會“迷你展園”設計展覽、IFLA競賽等，在準備比賽過程中強化了專業(yè)課程的學習，專業(yè)知識得到很大提高，并有部分同學獲得了可喜的成績。
3.現場教學，拉近教學與設計實踐間的距離。園林設計藝術原理空間感豐富、動手能力極強。在授課中應與設計院所、綠化設計企業(yè)廣泛建立聯系，健全校外實習基地。根據講授內容，靈活安排教學方式，鼓勵教師帶領學生走出教室，集體參觀、測量和訪問，或讓學生參與實際調查，感受設計的空間尺度，結合設計原理知識加以分析，評價園林設計作品的優(yōu)缺點。同時，結合本課程的教學內容，作業(yè)可布置當前正在實施的設計項目，并在作品完成后帶領學生到項目基地進行針對性觀摩學習，比較自己的設計與施工項目設計的優(yōu)缺點，從實踐中理解場地和尺度感。此現場教學方式可使學生正確評價自己的設計方案，拉近教學與設計實踐間的距離[4，5]。目前，我校在萊陽校區(qū)設置了園林設計實驗場地，學生可在限定的場地范圍內進行所設計地形的改造施工，進一步拉近了教學與實踐間的距離。
4.案例教學的應用。在教課過程中，教師可確定相應的設計題目，并對所選定的設計案例的設計思路、設計特性等進行有條理的描述，讓學生帶著問題進入設計案例，緊隨教師的指導思路，并能溫習案例中所涉及的知識點，找出理論和實際的結合點?？上炔捎眯〗M討論，并可制作ppt等匯報材料用于大討論，使學生掌握相互溝通的技巧，啟發(fā)集體智慧。在班級討論環(huán)節(jié)，教師要扮演“導演”角色，控制發(fā)言時間，允許本組的補充；其他同學可進行提問，由發(fā)言者答疑。同時，教師還要負責討論的正確引導以及學生觀點的概括總結，指出其所運用的設計理論點、設計特點以及需要深入斟酌之處，點評學生的討論思路、分析問題的思維方法等。此方法可使學生比較自己的設計思想與別人的分析存在的異同之處，從而汲取并綜合出更加完善的設計思想[6]。
5.提高教師水平，適當外聘教師。鼓勵教師在不影響正常教學的前提下攻讀研究生、校外進修、社會實踐，引進高學歷專業(yè)人才，鼓勵教師積極參與設計類學術活動，及時了解專業(yè)領域內最新發(fā)展動態(tài)，提高學術水平。適當外聘一些有資格、有經驗的設計院或企業(yè)相關人才擔任部分課程內容的講授或做講座，將有利于加強本課程與社會的聯系性。園林是為社會服務的行業(yè)，課程的講授和學生的學習都不能脫離社會需求和實踐活動。我校教師在教課之余，要求進行不少于3個月社會實踐鍛煉，進入園林企業(yè)或施工場地接觸社會設計和施工實際。同時，園林專業(yè)教師要求定期參加有影響力的學術會議、國際國內訪學交流，以期不斷提高教師的教學實踐能力。對于園林專業(yè)的一些實踐性強的課程，如園林工程施工與管理等，聘請校外專家進行授課；并定期邀請相關專家做專業(yè)報告，多方面豐富教師和學生的專業(yè)知識。
四、結語
園林專業(yè)作為一門綜合性很強的學科，決定了園林設計藝術原理課程教學的特殊性與復雜性。針對目前我校園林設計藝術原理課程教學中存在的學生專業(yè)背景基礎薄弱、重理論和形式、輕實踐和內容等不足，在課堂教學改革中應采用多學科啟發(fā)式、案例法、正激勵法、現場教學等多種方法，提高學生的學習積極性和設計創(chuàng)造力；同時，還應努力提高教師的教學水平和實踐技能，為提升教學質量、培養(yǎng)設計人才提供保障。
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第9篇：風景園林規(guī)劃設計理論范文
在20世紀經濟快速發(fā)展的背景下，發(fā)達國家的城市化進程越來越快，城市化水平日益提高，在這過程中不可避免地出現了如城市土地、環(huán)境等問題。發(fā)達國家為了解決日益嚴重的城市化問題，逐漸探索出一條園林模式農業(yè)的道路。園林模式農業(yè)使風景園林設計與農業(yè)工程很好地結合在一起，可以實現生產、生態(tài)、文化、美學的多重效益。本文論述了園林模式農業(yè)主要代表之一的觀光農業(yè)的起源及其特點，闡述了發(fā)達國家園林農業(yè)發(fā)展的現狀及類型，最后講述了發(fā)達國家園林模式農業(yè)對經濟發(fā)展產生的影響，旨在為中國發(fā)展園林模式農業(yè)提供一定的借鑒。
關鍵詞：
發(fā)達國家；農業(yè)園林設計；園林模式農業(yè)；農業(yè)經濟生產；觀光農業(yè)
發(fā)達國家的現代園林模式農業(yè)的發(fā)展遠遠領先于中國，研究發(fā)達國家的園林模式農業(yè)可對中國的農業(yè)景觀設計提供借鑒意義，為緩解中國快速發(fā)展的經濟和日益嚴重的城市化問題之間的矛盾提供切實可行的解決方案，促進中國農業(yè)成功轉型，讓園林模式農業(yè)向生態(tài)、科學等方面發(fā)展，從而也加快中國旅游業(yè)的發(fā)展。
1園林模式農業(yè)的由來
發(fā)達國家自工業(yè)革命后，高度發(fā)達的城市化進程給城市帶來了許多問題，如居住擁擠、環(huán)境惡化、交通擁堵等。發(fā)達國家提出“田園城市”的新概念，形成了大量的主張以田園、鄉(xiāng)村作為城市問題的出路的城市園林景觀設計師和流派［1］。如著名的斯德哥爾摩學派的思想對現代風景園林有很大的影響，主張“在城市中創(chuàng)造田園風光”。法國在發(fā)達國家城市農業(yè)景觀園林中最具代表性。受法國傳統(tǒng)園林的影響，城市園林設計與農業(yè)、園藝、園林等有著密切的關系。以色列著名的風景園林設計大師施羅墨•阿龍森在他的設計中非常重視環(huán)境與本土的農業(yè)文化有機地融合在一起，注重風景景觀設計中的生態(tài)效益，果林、麥田等農業(yè)特征元素成為體現本土農業(yè)文化的載體。發(fā)達國家園林模式農業(yè)無論是設計理念還是設計手法，都反映了設計師對農業(yè)的理解和認識［2］。發(fā)達國家園林農業(yè)是一種兼具實用性和觀賞性的農業(yè)模式，它兼具觀賞、休憩、生產等功能。園林模式農業(yè)設計主要是依托農業(yè)景觀，把樹林、水渠、草地這些特殊的元素加入設計中，再加以一定的規(guī)劃和藝術設計，使其具備經濟效益、生態(tài)效益、美學效益。
2園林模式農業(yè)的內容與特征
園林模式農業(yè)在傳統(tǒng)農業(yè)生產模式的基礎上加以創(chuàng)新，對于設計者來說，一方面開發(fā)出了得天獨厚的旅游價值，另一方面，園林設計還必須具備當地的自然風光和濃厚的本土文化特色。作為農業(yè)園林設計與農業(yè)經濟發(fā)展相結合的典型代表，觀光農業(yè)也是發(fā)達國家的園林模式農業(yè)的主要形式。觀光農業(yè)在發(fā)達國家又被稱為觀光休閑農業(yè)、旅游農業(yè)、觀賞農業(yè)。雖然名稱不同，也只是功能上有所區(qū)別，其本質是一樣的，即農業(yè)園林設計與農業(yè)經濟發(fā)展之間的結合，它是以農業(yè)生產和旅游觀光相結合為特征的。觀光農業(yè)是高度城市化發(fā)展過程的結果，作為一種新興的產業(yè)，具有強大的生命力［3］。
2．1觀光農業(yè)的內容
2．1．1觀光農業(yè)以農業(yè)活動為基礎
觀光農業(yè)是充分開發(fā)具有觀光、旅游價值的農業(yè)景觀，并與本土的文化特色相結合的一種經濟形式。觀光農業(yè)是從農業(yè)生產的基礎上發(fā)展而來的，為適應經濟的發(fā)展逐漸轉型，傳統(tǒng)農業(yè)與旅游業(yè)相結合形成的新興產業(yè)。觀光農業(yè)因其本身的特點，充分開發(fā)和提倡具有當地特色的綠色產品，以減少城市污染產品的使用［4］。觀光旅游是一種集生產、藝術和旅游體驗于一體的農業(yè)經濟模式，它主要是讓游客欣賞到城市沒有的自然風光和體驗本土的農家活動。觀光農業(yè)很好地把景觀園林設計和農業(yè)經濟生產相融合，設計師合理有效地營造了農業(yè)觀光園的生態(tài)環(huán)境，使其具備生態(tài)效益，可以讓游客體會到與城市不一樣的生活環(huán)境。
2．1．2觀光農業(yè)具有旅游業(yè)和傳統(tǒng)農業(yè)的雙重功能
觀光農業(yè)是一種農業(yè)與旅游業(yè)相結合的農業(yè)園林模式的典型代表之一，它具有農業(yè)生產與旅游的功能。對于農業(yè)來說，觀光農業(yè)在農業(yè)產值的基礎上附加了旅游產值，農業(yè)產值主要是為社會提供了一系列的物質型產品，如糧食、水產、花卉等。對于旅游業(yè)來說，它主要為社會提供一系列的精神、服務產品，與農業(yè)相結合，很大程度上拓寬了旅游產業(yè)的內容和范圍，讓旅游業(yè)更加豐富多彩。
2．1．3觀光農業(yè)與風景園林設計密切相關
風景園林設計在觀光農業(yè)中扮演了非常重要的角色。無論是觀光農業(yè)的面積、地理位置，還是生態(tài)廊道以及城市綠地的規(guī)劃，都離不開景觀園林設計。農村園林規(guī)劃設計過程中，依托相關園林設計理論，從當地農村地域特征出發(fā)，對特有的植物、土地、水等自然元素進行規(guī)劃設計，創(chuàng)造出具備美學、生態(tài)、藝術、經濟等效益的農村觀光園。
2．2觀光農業(yè)的特點
2．2．1具備物質與精神生產功能
發(fā)達國家觀光農業(yè)的本質是依托于農業(yè)生產本身的。根據農業(yè)生產的園林景觀設計，生產功能依然是其基本功能。園林模式農業(yè)生產雙重產品，如花卉、水果、水產品等，以及附帶在農產品上的精神產品。觀光農業(yè)的生產功能主要是體現在為旅游者提供農產品、農副產品等特色的物質產品上，還表現在游客體驗休閑農事活動所產生的心靈愉悅的精神產品上。
2．2．2提供休閑、學習場所
觀光農業(yè)為游客提供了自然清新、別具特色的農家休閑場所。發(fā)達國家在景觀園林設計中，對于觀光園設置了各種休閑娛樂設施，游客能夠充分體驗到農村的慢節(jié)奏、放松的生活環(huán)境，從而達到心情舒暢、修身養(yǎng)性的目的。通過一段時間的觀光和體驗農業(yè)活動，直觀地觀察動植物的生長過程和學習農業(yè)科學知識，可以有效地讓游客認識和了解農業(yè)及農耕文化。游客親身體驗農事生產，可體驗寧靜樸實的鄉(xiāng)村生活，更能體會到收獲的喜悅。
2．2．3具備文化傳承的功能
觀光農業(yè)的園林景觀都是依托本土文化來進行規(guī)劃設計的，具有鮮明的文化特色。觀光農業(yè)的發(fā)展使得本地特色的農耕文化、生活文化、民俗文化得到推廣和傳承，讓更多的人了解當地特色的民俗文化。
2．2．4內容廣博
（1）資源的廣泛性。
發(fā)達國家觀光農業(yè)的項目多設定在自然風光保存完整或者獨具特色、物產豐富的鄉(xiāng)村地區(qū)。因此觀光景色豐富，資源良好，更加符合游客想要回到大自然的要求。
（2）形式的多樣性。
觀光農業(yè)不僅僅包含了傳統(tǒng)的農業(yè)觀光游覽，還往往提供操作、采摘、健身等特色活動。
（3）地域的差異性。
不同的發(fā)達國家具有自己特色的觀光農業(yè)，如荷蘭的觀光大棚。荷蘭的觀光大棚能夠將荷蘭的田園生活很好地融入到從城市來的游客身上，讓他們直接和大地接觸，親自感受種植植物、采摘果實、賞花割菜的樂趣。荷蘭的觀光大棚是把農業(yè)旅游、農產品消費集合在一起，更有教育農園的模式。不同的發(fā)達國家由于不同的自然環(huán)境，具有顯著的地域差異，豐富了觀光農業(yè)的內容。
（4）活動的季節(jié)性。
生產功能是觀光農業(yè)的基本特征，各個季節(jié)的不同自然環(huán)境造成了觀光產業(yè)具有明顯的季節(jié)差異性。
2．2．5效益多元化
觀光農業(yè)是農業(yè)和旅游業(yè)相結合的產業(yè)，因此經濟收益很廣泛，有來自農業(yè)本身的農產品和農副產品，也有來自旅游服務的經濟收益，除此還有科研會展的收益，各產業(yè)相互補充，經營靈活。對于單一產業(yè)來說，觀光產業(yè)的風險更小，收益更大，不同的開發(fā)層次滿足了游客的不同需求，旅游市場廣泛。
3發(fā)達國家園林模式農業(yè)的發(fā)展概況及類型
3．1發(fā)達國家園林模式農業(yè)的發(fā)展概況
發(fā)達國家的園林模式農業(yè)已經有較長的發(fā)展歷史。早在19世紀，意大利就建立了全國農業(yè)和旅游協(xié)會，主要是為了鼓勵和促進城市居民在農村的生活體驗。20世紀，歐洲的園林模式農業(yè)有了很大的發(fā)展，園林模式農業(yè)始終是實用性和觀賞性相結合的經濟形式。隨著經濟全球化的發(fā)展，園林模式農業(yè)逐漸擴展到亞洲、美洲的部分國家。發(fā)達國家的觀光農業(yè)主要經過了4個時期：萌芽時期、觀光采摘階段、度假階段、租賃階段。
（1）萌芽階段。
發(fā)達國家并沒有出現明確的觀光農業(yè)產業(yè)，只是鼓勵城市居民到農村中感受生活，在這個時期，園林規(guī)劃設計并沒有參與到農村觀光經濟中，游客主要是參觀農業(yè)的生產過程。
（2）觀光采摘階段。
發(fā)達國家開始把經濟的重心放在第三產業(yè)和城市化過程中日益嚴重的問題上，觀光農業(yè)逐漸得到重視，對觀光農業(yè)的要求不僅僅停留在萌芽時期的欣賞普通的農業(yè)生產景觀，出現了具有明確觀光職能的農業(yè)觀光園區(qū)。設計者也開始對觀光園的設計越來越重視，根據不同的農村特色和本土文化設計出各種各樣的觀光園區(qū)。
（3）度假階段。
在20世紀后期，發(fā)達國家的經濟高度繁榮，游客的旅游需求也隨著生活水平的提高發(fā)生轉變。觀光園增加了大量的娛樂和學習設施，拓寬了觀光農業(yè)的功能，如教育功能、社會功能、文化傳承功能等。功能的增加要求園林設計師不僅僅要滿足原先的觀光采摘要求，更要滿足游客在精神層次的需求。
（4）租賃階段。
發(fā)達國家已經形成了觀光、體驗、度假相結合的成熟觀光。租賃模式主要是發(fā)達國家把大的農場劃分為若干個區(qū)域，分別租賃給游客，平日主要由農場主人照料。游客既體驗了農村生產和生活的樂趣，包括采摘、種植、欣賞等，同時也增加了農村的經濟收入。這種租賃形式要求園林設計者必須對農村景觀和本土文化有全面的認識和把握。
3．2發(fā)達國家的園林模式農業(yè)的類型
3．2．1觀光園區(qū)
觀光園區(qū)類的這種園林模式農業(yè)一般建立在城市近郊農村。由于屬于城市近郊，游客游覽的時間主要以一兩天為主。根據農村觀光農業(yè)的主題不同，分為采摘、教育、科技主題。法國的普羅旺斯薰衣草莊園是全世界聞名的觀光園區(qū)，被譽為“薰衣草故鄉(xiāng)”。該薰衣草莊園集薰衣草、向日葵、晨曦、愛情大風車、草坪等各種景色于一體，具有休閑、旅游、聚會、攝影等多種功能。
3．2．2休閑度假類
休閑度假類的觀光農業(yè)的景色一般比較優(yōu)美，觀光園主要建立在遠離城市的地方。園林設計在原有的地域和農業(yè)景觀的基礎上進行規(guī)劃，并融入本地特色的文化元素。休閑度假類的觀光園一般是半開放的形式，在觀光園中不僅可以觀賞到獨特的農村風光，還能親自體驗采摘和種植的樂趣，游客還能在觀光園中住宿和進行短時間的度假。休閑度假的觀光農業(yè)，游客旅游時間多為一周左右。澳大利亞鄉(xiāng)村葡萄酒莊園已成為澳大利亞本國及世界旅游市場的熱門度假項目之一。澳大利亞的葡萄酒蜚聲海內外，以口感好，酸甜適中，價格實惠著稱。游客不僅因葡萄酒而來，也因其特色壯麗的葡萄種植園和莊園城堡的特色景觀。葡萄酒莊園還圍繞葡萄酒釀造開展了豐富的旅游活動，如葡萄采摘、葡萄酒品嘗、參觀葡萄酒釀制過程、參加酒藝培訓學校等，完美地結合了鄉(xiāng)村產業(yè)與鄉(xiāng)村旅游。
3．2．3租賃自助類
租賃自助類觀光農業(yè)的前提是有面積較大的農場，根據游客的需要把農場劃分為若干小塊，分別租賃給游客，主要用來種植花草、蔬菜、果樹等。租賃自助類的觀光園有利于讓游客獨立地體會農村生產和種植過程，體驗農村樂趣。租賃自助類的觀光農業(yè)的經營模式是以假期游客到農場作業(yè)，平時由農場主代管。這種類型的觀光農業(yè)一般是建立在城市中或者城市近郊，游客的體驗時間一般很長，多為數個月。由于租賃的觀光園是由農場分為若干部分分別租給游客，各個部分都是獨立的，要求滿足游客的不同需求，園林設計必須根據游客的喜好進行。意大利的托斯卡納假日農莊坐落于錫耶納和格羅塞托之間的MontecuccoWine地區(qū)，共有70hm2的土地，包括森林區(qū)、牧草區(qū)和穿插于兩者之間的別墅群。假日農場的別墅是經過整體重建的，在保留了意大利托斯卡納樸素的奢華的同時，每一間都針對客人的要求精心設計，讓游客體會到家的溫暖。意大利的托斯卡納假日農莊可以完美地讓游客與自然進行零距離接觸。
3．2．4綜合性農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游景區(qū)
景觀園區(qū)的設計是依據當地鄉(xiāng)村特有的景觀，利用本地的民俗、文化建立起綜合性的旅游景區(qū)，把農業(yè)生產、觀光游覽、度假休閑、農事體驗等結合起來的綜合性鄉(xiāng)村旅游景區(qū)，規(guī)模一般較大，綜合性強。這種大型的觀光農業(yè)，園林設計時必須進行詳細的規(guī)劃，讓旅游資源豐富多彩?，F今，歐洲的生態(tài)農業(yè)莊園是典型的綜合性觀光農業(yè)，它是集生產、旅游、生態(tài)于一體的綠色觀光園。
4發(fā)達國家園林模式農業(yè)對經濟發(fā)展生產的影響
發(fā)達國家的觀光農業(yè)對國家的農業(yè)經濟生產起到了巨大的積極影響，促使本國農業(yè)轉型，同時也有利于提高發(fā)達國家的城市生活水平，優(yōu)化國家農業(yè)生產結構。園林模式農業(yè)為人與自然和諧相處提供了一種有效的解決途徑，它具有巨大的經濟效益，有效地緩解了經濟發(fā)展與環(huán)境污染之間的矛盾。觀光農業(yè)優(yōu)化了發(fā)達國家的經濟結構，它是一種把傳統(tǒng)農業(yè)生產和旅游觀光相結合的新興產業(yè)，促進了國家的農業(yè)和旅游業(yè)快速、和諧地發(fā)展。解決農村富余勞動力就業(yè)的問題也是觀光農業(yè)不可忽視的作用之一，這樣就可以有效地緩解富余勞動力帶來的各種社會矛盾，如貧富差距擴大化、各種暴力行為等。發(fā)達國家的園林模式農業(yè)可有效提高城市的生活水平和調劑生活方式。園林模式農業(yè)的環(huán)保、高效的特征有別于傳統(tǒng)農業(yè)。園林模式農業(yè)是把農業(yè)生產和旅游業(yè)相結合的新興產業(yè)，經濟效益不僅來自于農產品和農副產品，還來自于旅游業(yè)的精神消費，極大地提高了農業(yè)的經濟效益。隨著發(fā)達國家城市化進程的加快，經濟發(fā)展和環(huán)境污染之間的矛盾越來越尖銳，經濟轉型是不可避免的。通過發(fā)展園林模式農業(yè)可以在很大程度上緩解城市化帶來的城市環(huán)境問題，如交通擁擠、住房緊張等。園林模式農業(yè)豐富了發(fā)達國家的生產結構，從而讓經濟形態(tài)向利于生態(tài)平衡的方向發(fā)展，實現了經濟、美學、生態(tài)和社會等效益的高度統(tǒng)一［5］。園林模式農業(yè)具有文化傳播和傳承的作用。園林模式農業(yè)以地方特色為主，主要將地方產品呈現給游客，把當地的文化元素融入到產品中，使其具備文化和經濟等雙重效益。觀光農業(yè)為能夠更好地把旅游產品呈現給人們，必須做得更好，更具觀賞性。
作者：劉峻巖 單位：河北建筑工程學院
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