風(fēng)景園林學(xué)科研究方向精選(九篇)

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第1篇：風(fēng)景園林學(xué)科研究方向范文

一、 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)風(fēng)景園林碩士模式的優(yōu)越性

（一）適應(yīng)高校研究生教育的改革與發(fā)展 ，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)

1.提高導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平，減輕學(xué)術(shù)門(mén)戶(hù)的負(fù)面效應(yīng)

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建立不僅有利于提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，而且有利于提高導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平[ 2 ]。不同專(zhuān)業(yè)、不同研究方向的導(dǎo)師集聚在一起，相互交流、研討，年輕的教師有活力和激情，年長(zhǎng)的教師成熟、知識(shí)淵博，兩者可以相互借鑒和補(bǔ)充。在交流中各種學(xué)術(shù)新思想相互碰撞，可以擴(kuò)展導(dǎo)師的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，開(kāi)拓相關(guān)研究的新思路。同時(shí)，也可以有效地減輕學(xué)術(shù)門(mén)戶(hù)效應(yīng)的負(fù)面影響[3]。

2.有利于學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享

風(fēng)景園林碩士應(yīng)能較好地掌握風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，具有較高的人文素養(yǎng)，具備獨(dú)立承擔(dān)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、建設(shè)、保護(hù)和管理工作的能力[1]68。某一位導(dǎo)師往往只專(zhuān)注于某一研究方向，而對(duì)其他研究方向可能缺乏了解，如：研究植物栽培管理的導(dǎo)師一般不具有規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，精通規(guī)劃設(shè)計(jì)的導(dǎo)師植物栽培知識(shí)也可能有所欠缺。單一導(dǎo)師制不能滿足風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的需求，也會(huì)阻礙風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林相關(guān)學(xué)科交叉的有效途徑，規(guī)劃與栽培等學(xué)科相融合，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。另外，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式可使原先分布于各導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備有效地集中起來(lái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享，更好地培養(yǎng)研究生的科研能力與創(chuàng)造能力。

（二）培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力 ，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

1.有利于研究生選擇研究課題與方向，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在校時(shí)間一般為兩年，以往入學(xué)后學(xué)生不能清晰地定位自己的研究方向，實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，可使風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的研究生吸納導(dǎo)師集體的智慧，博采眾長(zhǎng)，能夠很快地定位自己的研究方向，根據(jù)自己的愛(ài)好確定論文選題，在后期的研究中能極大地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

2.有利于提升研究生管理水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式中，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、論文選題及研究方向等，都是集體決策。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)監(jiān)督、檢查培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況，嚴(yán)把論文的開(kāi)題、中期檢查、答辯關(guān)。發(fā)揮導(dǎo)師各自的專(zhuān)長(zhǎng)，有利于提高決策質(zhì)量，提升管理水平，彌補(bǔ)單一導(dǎo)師制中師徒模式的缺陷。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)模式彌補(bǔ)了單一導(dǎo)師指導(dǎo)下知識(shí)面狹窄的缺陷。實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，為自己打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在這種模式下有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[4]。

二、 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)風(fēng)景園林碩士模式的構(gòu)建

（一）根據(jù)應(yīng)用性 、復(fù)合型高層次人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案

風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位主要為風(fēng)景園林事業(yè)相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。因此，制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案尤為重要。南京林業(yè)大學(xué)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求及學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了詳細(xì)的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中要求學(xué)生掌握風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和方法，具有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，具備理論與實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。研究方向劃分為兩大方向，即：風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向和園林植物應(yīng)用與管理方向。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向研究風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)理論，包含城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風(fēng)景名勝區(qū)與森林公園規(guī)劃、園林建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)等。園林植物應(yīng)用與管理方向研究園林植物種質(zhì)資源、現(xiàn)代化花卉生產(chǎn)理論與技術(shù)、園林植物遺傳育種理論與技術(shù)、新品種培育與開(kāi)發(fā)、園林植物規(guī)劃與種植設(shè)計(jì)、園林植物生產(chǎn)管理、園林企業(yè)管理、園林建設(shè)管理的理論與方法等。知識(shí)體系分為五個(gè)方面，即：園林植物應(yīng)用、園林植物繁殖栽培；城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀建筑；森林生態(tài)、林農(nóng)復(fù)合生態(tài)、景觀生態(tài)；工程建設(shè)、工程環(huán)境；生物資源保護(hù)與利用、動(dòng)植物相互作用等。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置具有一定的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己研究方向和知識(shí)背景合理選擇。

（二）根據(jù)培養(yǎng)方案 ，建立跨學(xué)院多學(xué)科合作的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林植物與觀賞園藝、生態(tài)學(xué)、野生動(dòng)植物保護(hù)與利用、土木工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展；應(yīng)用性、復(fù)合型風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才也必須具備這些相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)。根據(jù)已制定的風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，在學(xué)生的科研和實(shí)踐中，建立跨學(xué)院多學(xué)科的合作團(tuán)隊(duì)，實(shí)行多學(xué)科導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，其導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成如表 1 所示。

三、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)模式的保障措施

（一）建立完善的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) ，定期舉行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

要完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由不同學(xué)科、不同知識(shí)層次、不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師組成[5]。在專(zhuān)業(yè)構(gòu)成上，強(qiáng)調(diào)以風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的教師為主，其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師為輔；學(xué)歷上將具有博士、碩士學(xué)位的導(dǎo)師相搭配；年齡上應(yīng)考慮中年、青年導(dǎo)師相結(jié)合，中年導(dǎo)師思想成熟，基礎(chǔ)扎實(shí)，年輕導(dǎo)師有激情有活力，兩者可以相互補(bǔ)充相互促進(jìn)。南京林業(yè)大學(xué)所建立的風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來(lái)自不同院系和專(zhuān)業(yè)，如：風(fēng)景園林學(xué)院、森林資源與環(huán)境學(xué)院、土木工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院等。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的在于聯(lián)合培養(yǎng)風(fēng)景園林碩士，他們的合作就是圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一目標(biāo)，相互配合，精心合作，直至實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)過(guò)程中，定期組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)非常重要，一方面學(xué)術(shù)交流活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，另一方面可及時(shí)幫助學(xué)生解決在科研與實(shí)踐中遇到的困難。為此，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每月組織研究生報(bào)告會(huì)，學(xué)生將自己的研究進(jìn)展匯報(bào)給團(tuán)隊(duì)中的每位導(dǎo)師，研究中遇到的難題也及時(shí)提出來(lái)，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流商討后，提出解決的措施與方法。

（二）健全管理制度，強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的職責(zé)

健全管理制度和強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的保證。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是為了培養(yǎng)高質(zhì)量的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才這一目標(biāo)而聚集在一起，需要有完善規(guī)章制度進(jìn)行管理，明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)。因此，應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)師管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理辦法，建立導(dǎo)師的遴選與退出機(jī)制，明確導(dǎo)師的崗位職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)等，定期召開(kāi)導(dǎo)師會(huì)議，組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高導(dǎo)師水平。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中可以選擇一位有名望、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師作為團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，組織安排團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。每位導(dǎo)師應(yīng)積極參與學(xué)生的指導(dǎo)工作，履行學(xué)術(shù)義務(wù)，起到模范帶頭的作用，避免出現(xiàn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)形式化。

第2篇：風(fēng)景園林學(xué)科研究方向范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土景觀，鄉(xiāng)土聚落，傳統(tǒng)文化景觀，學(xué)科流派，研究路徑

Abstract: In the 1980s, the rural landscape came into being with the attention and the development of landscape ecology in the country, so far, the local landscape is still at a preliminary stage of growth, which adapt to the new direction of Landscape Architecture has a leading role. Due to the impact of international integration ", an increasing number of geographical landscape and local culture have lost the original style, people-land relationship has also been a serious threat to the basic principles of local conditions is also behind all over the country local flavorgradually devour. In recent years on the basis of the local landscape research, integrated and systematic analysis, disciplinary genre studies explore the connotations of the local landscape at the same time, the rural landscape and the weight of the body discipline as the core path structure, and analyze the existing problems and proposed research prospects. Through the above research, the hope for the construction and development model to further explore one of China's actual situation, and lay the foundation for the sustainable development of the rural landscape.

Key words：Local landscape; local villages; the traditional cultural landscape; genre subjects; research path

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

中圖分類(lèi)號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

在20世紀(jì)80年代，由于我國(guó)大部分鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)歷了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，城市化進(jìn)程也逐步加快，“國(guó)際一體化”越來(lái)越深入的影響到我們的生活環(huán)境，越來(lái)越多的地域景觀和當(dāng)?shù)匚幕家咽ピ械娘L(fēng)貌，人地關(guān)系也受到嚴(yán)重威脅，因地制宜的基本原則也被拋在腦后，全國(guó)各地的鄉(xiāng)土氣息也逐步被吞噬掉。在這一過(guò)程當(dāng)中，無(wú)科學(xué)的規(guī)劃發(fā)展將會(huì)破壞在歷史長(zhǎng)河中保留下來(lái)的鄉(xiāng)土風(fēng)貌和文化景觀，破壞生態(tài)環(huán)境，最終無(wú)法滿足可持續(xù)發(fā)展，所有的美好風(fēng)光只能存留在人們腦海里的一種想象。這種問(wèn)題同樣出現(xiàn)在中國(guó)的景觀學(xué)科界，對(duì)于鄉(xiāng)土景觀的研究在相關(guān)學(xué)科的學(xué)者們對(duì)于“全球均質(zhì)化”的討伐聲中正逐步得到發(fā)展。鄉(xiāng)土景觀研究在國(guó)外起步于20世紀(jì)40-50年代，我國(guó)學(xué)者對(duì)鄉(xiāng)土景觀的關(guān)注是20世紀(jì)80年代才開(kāi)始的，到90年代研究隊(duì)伍逐漸壯大。鄉(xiāng)土景觀最初的研究學(xué)科主要集中在建筑學(xué)學(xué)科，更傾向于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)聚落的研究，目前有關(guān)這方面的研究，涉及到多個(gè)學(xué)科，主要有地理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)和風(fēng)景美學(xué)等相關(guān)學(xué)科。

1 鄉(xiāng)土景觀的概念與內(nèi)涵

“一條崎嶇的山間小路，一片生機(jī)的綠色稻田，一排錯(cuò)落有致的農(nóng)家小屋......”，這就是傳統(tǒng)印象中“鄉(xiāng)土”傳達(dá)給我們的影像。實(shí)際上，“鄉(xiāng)土”是由“Vernacular”一詞得來(lái)，來(lái)源于拉丁語(yǔ)“verna”，意思是在領(lǐng)地的某一房子中出生的奴隸。鄉(xiāng)土引入國(guó)內(nèi)的翻譯，被大部分接受的還是“鄉(xiāng)土、家鄉(xiāng)、故土、或是地方、區(qū)域”。（如圖一）

圖一鄉(xiāng)土印象（圖片來(lái)源：百度圖片）

有關(guān)鄉(xiāng)土景觀的概念界定迄今沒(méi)有統(tǒng)一，甚至連稱(chēng)謂都沒(méi)有統(tǒng)一。與其相近的研究主題主要有“文化景觀”（cultural landscape）、“鄉(xiāng)村景觀”（rural landscape）、“鄉(xiāng)土建筑”（vernacular architecture）等概念。一般認(rèn)為，“文化景觀是指居住在其土地上人的集團(tuán)為了滿足某種實(shí)際需要利用自然界所提供的材料有意識(shí)地在自然景觀上疊加了自己的勞動(dòng)所創(chuàng)造的景觀”（司徒尚紀(jì)，近年我國(guó)文化地理學(xué)研究的新進(jìn)展）。而“鄉(xiāng)村景觀是指鄉(xiāng)村地域范圍內(nèi)不同土地單元鑲嵌而成的嵌塊體,以農(nóng)業(yè)特征為主,是人類(lèi)在自然景觀的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的自然生態(tài)結(jié)構(gòu)與人為特征的綜合體”（試論我國(guó)鄉(xiāng)村景觀的特點(diǎn)及鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的目標(biāo)和內(nèi)容，劉黎明等人）；鄉(xiāng)土建筑是指“在某一特定時(shí)期 ,某一特定國(guó)度 ,結(jié)合本地地理位置、氣候條件、風(fēng)土人情、文化特征的一種建筑風(fēng)格。它是人類(lèi)從穴居、半穴居或架木為巢開(kāi)始 ,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月 ,逐漸積累了結(jié)構(gòu)上的技巧和技術(shù) ,創(chuàng)造出來(lái)的符合地方條件 ,與自然協(xié)調(diào)的建筑形式”（川西北鄉(xiāng)土建筑的生態(tài)特征初探 ，成斌）。

俞孔堅(jiān)學(xué)者對(duì)鄉(xiāng)土景觀的概念有著較為詳細(xì)的定義，他將鄉(xiāng)土景觀分為三種不同的理解進(jìn)行詮釋?zhuān)謩e是地域性景觀、鄉(xiāng)村景觀、尋常景觀，認(rèn)為所謂鄉(xiāng)土景觀是指當(dāng)?shù)厝藶榱松疃扇〉膶?duì)自然過(guò)程、土地和土地上的空間及格局的適應(yīng)方式，是此時(shí)此地人的生活方式在大地上的顯現(xiàn)。因此，鄉(xiāng)土景觀是包含土地及土地上的城鎮(zhèn)、聚落、民居、寺廟等在內(nèi)的地域綜合體。[俞孔堅(jiān). 論鄉(xiāng)土景觀及其對(duì)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的意義[J]. 建筑學(xué)報(bào), 1993, (2): 10-14.

]可見(jiàn)，各個(gè)學(xué)者所處研究領(lǐng)域不同，對(duì)鄉(xiāng)土景觀也有不同的見(jiàn)解，但也有一定的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步以及設(shè)計(jì)學(xué)科的需要，鄉(xiāng)土景觀的概念也在變化。

2鄉(xiāng)土景觀研究的各學(xué)科流派

鄉(xiāng)土景觀是一門(mén)較景觀生態(tài)學(xué)更為年輕的學(xué)科，由于各個(gè)學(xué)科在研究鄉(xiāng)土景觀的出發(fā)點(diǎn)與應(yīng)用其解決問(wèn)題的方法不同，從而形成鄉(xiāng)土景觀在應(yīng)用研究上形成的差異，形成以學(xué)科為圓心的若干流派，不斷的在學(xué)科交叉網(wǎng)中深化研究。學(xué)科包括本體學(xué)科與外部學(xué)科，各個(gè)學(xué)科研究主體不一，因此研究成果與研究方法各有不同。

2.1 地理學(xué)研究流派

地理學(xué)主要以地理環(huán)境為研究對(duì)象，主要研究領(lǐng)域包括人文地理學(xué)、歷史地理學(xué)，其研究?jī)?nèi)容主要是在不同地理特征基礎(chǔ)上形成不同特色景觀的類(lèi)型及演變，主要的代表人物有金其銘、劉沛林等人。金其銘等人認(rèn)為鄉(xiāng)土景觀是在鄉(xiāng)村地區(qū)具有一致的自然地理基礎(chǔ)、利用程度和發(fā)展過(guò)程相似、形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能相似或共軛、各組成要素相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的復(fù)合體[ 項(xiàng)紅梅.宋立.初寶順.鄉(xiāng)土景觀的國(guó)內(nèi)研究狀況. [J]. 中國(guó)園藝文摘.2010/01.]，金其銘主要是對(duì)城市地理與文化地理研究，其研究成果主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是文化景觀研究，另一個(gè)是農(nóng)村聚落地理研究，主要成果有早期的《農(nóng)村聚落與土地利用》、《農(nóng)村聚落地理研究》等文章。劉沛林主要研究方向?yàn)槲幕乩怼⒕勐涞乩?、景觀規(guī)劃及人居環(huán)境學(xué)，他運(yùn)用景觀基因全新概念，對(duì)景觀差異性進(jìn)行了相應(yīng)的分析研究，并對(duì)農(nóng)村聚落文化沉淀進(jìn)行相關(guān)研究，主要成果包括《基于景觀基因完整性理念的傳統(tǒng)聚落保護(hù)與開(kāi)發(fā)》、《景觀基因圖譜:聚落文化景觀區(qū)系研究的一種新視角》等文章。

2.2 景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究流派

景觀設(shè)計(jì)學(xué)科主要以景觀保護(hù)與再利用為研究對(duì)象，景觀設(shè)計(jì)學(xué)科對(duì)于鄉(xiāng)土景觀的研究目的在于幫助設(shè)計(jì)師用一種新的、非自我的視角，設(shè)計(jì)內(nèi)在人生活的景觀，從一種不自覺(jué)的、沒(méi)有設(shè)計(jì)師的景觀和唯設(shè)計(jì)師的景觀，走向自覺(jué)的為使用者而設(shè)計(jì)的景觀。[ 俞孔堅(jiān).王志芳.黃國(guó)平.《論鄉(xiāng)土景觀及其對(duì)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的意義》[J]. 建筑，2005/04，第23卷.]俞孔堅(jiān)教授在這方面有很多理論研究以及成功的案例，將人地關(guān)系的和諧與否放在首位，重視人行回歸，土地回歸，認(rèn)為只有尊重與善待土地，才能重建人地關(guān)系的和諧，他在《續(xù)唱之歌―白話的城市與白話的景觀》一文中，提到了當(dāng)代中國(guó)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的動(dòng)力與評(píng)價(jià)中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的根本標(biāo)準(zhǔn)的兩種危機(jī)意識(shí)，一種是指民族身份，另一種就是指人地關(guān)系，這兩種危機(jī)意識(shí)出現(xiàn)的核心問(wèn)題就是對(duì)本土性的忽視。[ 俞孔堅(jiān).李偉.《續(xù)唱之歌―白話的城市與白話的景觀》[J].建筑學(xué)報(bào). 2004/08.]俞孔堅(jiān)教授在于2006年提交給國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部委的“三個(gè)建議中”[ 俞孔堅(jiān).《關(guān)于防止新農(nóng)村建設(shè)可能帶來(lái)的破壞、鄉(xiāng)土文化景觀保護(hù)和工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)的三個(gè)建議》.中國(guó)園林[J].2006.]也提到了對(duì)于鄉(xiāng)土文化景觀的保護(hù)，并認(rèn)為風(fēng)景園林學(xué)科應(yīng)將這個(gè)事業(yè)視作本身的使命，在其中起到極為關(guān)鍵的作用。俞教授在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，并進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，很多實(shí)踐項(xiàng)目都是作為成功案例被行內(nèi)用來(lái)教學(xué)研究以及學(xué)習(xí)。在美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)2002年大會(huì)上，俞孔堅(jiān)領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的中山岐江公園獲得年度大獎(jiǎng)，這是國(guó)際景壇最高獎(jiǎng)項(xiàng)之一（如圖二）。中山岐江公園建造在廢棄造船廠舊址上，是俞孔堅(jiān)景觀理念的代表作。其主導(dǎo)思想是保留、更新和利用造船廠原有地基與植被，充分提煉工業(yè)時(shí)代的標(biāo)符，同時(shí)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工，采用現(xiàn)代景觀語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化場(chǎng)地及景觀作為特定文化載體的意義。比如重新包裝水塔，使之變成了照亮過(guò)去50年過(guò)往時(shí)間的燈塔。這個(gè)曾受到國(guó)內(nèi)眾多專(zhuān)家反對(duì)的方案后來(lái)卻受到了國(guó)際評(píng)委的高度贊賞，被稱(chēng)為“工廠有幸化公園”，“船塢和齒輪成為城市的懷舊藝術(shù)”。成功案例還有沈陽(yáng)建筑大學(xué)的稻田校園設(shè)計(jì)，運(yùn)用原始的農(nóng)田肌理營(yíng)造的鄉(xiāng)土校園景觀， 這是一個(gè)用水稻、作物和當(dāng)?shù)匾安荩米罱?jīng)濟(jì)的途徑來(lái)營(yíng)造一個(gè)校園環(huán)境的案例，景觀中應(yīng)用了大量的水稻和莊稼，并通過(guò)舊材料的再利用，試圖對(duì)莊稼、野草和校園做一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。（如圖三）

圖二 廣州中山岐江公園

圖三沈陽(yáng)建筑大學(xué)稻田校園景觀及設(shè)計(jì)草圖

由此可見(jiàn)，俞孔堅(jiān)教授運(yùn)用獨(dú)特新穎的專(zhuān)業(yè)知識(shí)使理論不再是空談，對(duì)于鄉(xiāng)土景觀的重視不僅僅是作為一名景觀設(shè)計(jì)師的身份去提出問(wèn)題，更多考慮的是整個(gè)名族未來(lái)發(fā)展興衰與否。

2.3 景觀生態(tài)學(xué)研究流派

景觀生態(tài)學(xué)流派主要是主要集中在城鄉(xiāng)交錯(cuò)帶的景觀格局和鄉(xiāng)村土地整理研究以及傳統(tǒng)地域文化景觀研究上。此外，還包括從20世紀(jì)90年代村落生態(tài)學(xué)科對(duì)村落生態(tài)系統(tǒng)的分布與模式的研究，近年來(lái)，關(guān)于景觀生態(tài)學(xué)的過(guò)程、格局與尺度方面研究較多，景觀類(lèi)學(xué)科基本都是遵循景觀生態(tài)學(xué)的研究方法與研究模式，這為鄉(xiāng)土景觀的研究有很好的指導(dǎo)和研究基礎(chǔ)。[ 項(xiàng)紅梅.宋立.初寶順.鄉(xiāng)土景觀的國(guó)內(nèi)研究狀況. [J]. 中國(guó)園藝文摘.2010/01. ]主要代表人物有王云才、謝花林、郭文華、王浩、王向榮等人。王云才多年來(lái)對(duì)傳統(tǒng)地域文化景觀做了多方面的研究，他的研究熱點(diǎn)包括傳統(tǒng)地域文化景觀的整體性與孤島化現(xiàn)象、傳統(tǒng)地域“欠發(fā)達(dá)”與文化景觀邊緣化現(xiàn)象、傳統(tǒng)地域文化景觀的地方性與現(xiàn)代化、傳統(tǒng)地域文化景觀的真實(shí)性與商業(yè)化。并在《傳統(tǒng)地域文化景觀空間特征及形成機(jī)理》一文中提到，在“四化”（城市化、工業(yè)化、現(xiàn)代化、商業(yè)化）對(duì)傳統(tǒng)地域文化景觀沖擊下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、地方性與國(guó)際化、保護(hù)繼承與創(chuàng)新發(fā)展的矛盾日益尖銳，不同作用不同過(guò)程下呈現(xiàn)出不同的空間特征與機(jī)理，因此要建立完善的傳統(tǒng)地域文化景觀保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的控制體系。

2.4 建筑學(xué)研究流派

建筑學(xué)研究流派主要集中于對(duì)鄉(xiāng)土聚落及民居研究，基本側(cè)重于古建、古民居以及聚落的組織、布局以及形態(tài)，鄉(xiāng)土聚落適應(yīng)于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土環(huán)境，并呈現(xiàn)出明顯的地域性特征，由于不同地區(qū)的鄉(xiāng)土環(huán)境的差異，導(dǎo)致各地鄉(xiāng)土聚落形態(tài)、規(guī)模、布局、職能等方面存在著明顯差異，同樣也可歸為鄉(xiāng)土景觀研究部分。主要的代表人物有阮儀三、彭一剛、陳志華、張松等。阮儀三學(xué)者多年也致力于鄉(xiāng)土建筑與古村落的保護(hù)及相關(guān)研究，表達(dá)了對(duì)所謂民族之根的關(guān)注與重視。彭一剛學(xué)者在此方面的著作主要有《傳統(tǒng)村鎮(zhèn)聚落景觀分析》，書(shū)中主要對(duì)傳統(tǒng)村鎮(zhèn)聚落形態(tài)形成與傳統(tǒng)村鎮(zhèn)聚落的景觀分析進(jìn)行了大量的描述，這對(duì)于今后的鄉(xiāng)土聚落研究部分有著舉足輕重的作用。還包括陳志華學(xué)者的《浙江省新葉村鄉(xiāng)土建筑》以及清華大學(xué)出版的《諸葛村鄉(xiāng)土建筑》等著作，都是重要的研究著作。目前，鄉(xiāng)土建筑是最脆弱，也是受到最大威脅的文化遺產(chǎn)，眾多學(xué)者也是共同呼吁全社會(huì)都能關(guān)注日漸消失的鄉(xiāng)土建筑，重視對(duì)鄉(xiāng)土建筑與它多體現(xiàn)的地方文化多樣性的保護(hù)問(wèn)題。

2.5 風(fēng)景園林學(xué)研究流派

風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科研究領(lǐng)域主要集中在鄉(xiāng)土景觀和鄉(xiāng)村景觀，本學(xué)科的代表人物為同濟(jì)大學(xué)劉濱誼教授，他在幾十年的教學(xué)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，成果以研究鄉(xiāng)村景觀居多，他認(rèn)為鄉(xiāng)土景觀是可開(kāi)發(fā)利用的綜合資源，是具有效用、功能、美學(xué)、娛樂(lè)和生態(tài)五大價(jià)值屬性的景觀綜合體。他發(fā)表了《風(fēng)景景觀工程體系化》、《圖解人類(lèi)景觀―環(huán)境塑造史論》、《現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》等學(xué)術(shù)專(zhuān)著;并應(yīng)美國(guó)芝加哥公署司的特別邀請(qǐng)，獨(dú)立完成了迄今為止在美國(guó)最大的中國(guó)式園林“芝加哥中國(guó)城公園”的規(guī)劃方案。他的設(shè)計(jì)傾向于對(duì)當(dāng)代國(guó)外設(shè)計(jì)方法與中國(guó)本土景觀園林相結(jié)合，為中國(guó)當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)謀求更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的景觀設(shè)計(jì)方法，在我國(guó)景觀園林研究領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟。

3以景觀生態(tài)學(xué)學(xué)科為核心的研究路徑重構(gòu)

以景觀生態(tài)學(xué)學(xué)科為核心的研究路徑包括三種，分別是學(xué)科本體路徑、外部學(xué)科路徑、應(yīng)用路徑。以景觀生態(tài)學(xué)學(xué)科本體路徑為核心看待鄉(xiāng)土景觀，以景觀生態(tài)學(xué)理論作為鄉(xiāng)土景觀的研究基礎(chǔ)，以研究鄉(xiāng)土景觀發(fā)生過(guò)程及內(nèi)在屬性為目標(biāo)，對(duì)鄉(xiāng)土景觀垂直及水平要素的特征加以描述，主要研究鄉(xiāng)土景觀的過(guò)程、功能、結(jié)構(gòu)。以其他視角為核心看待鄉(xiāng)土景觀，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土建筑、傳統(tǒng)文化景觀、鄉(xiāng)土園林所影響到的社會(huì)、文化、地理背景的研究，深層次的發(fā)掘鄉(xiāng)土景觀的內(nèi)涵與過(guò)程研究。本類(lèi)研究不再是以建筑自身為主體，而是以“關(guān)系”為主體，從這些學(xué)科的視角觀察建筑與學(xué)科之間的關(guān)系，從而揭示鄉(xiāng)土景觀在學(xué)科外部多方面的屬性及特點(diǎn)，這些學(xué)科包括景觀設(shè)計(jì)學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、地理學(xué)、建筑學(xué)、風(fēng)景美學(xué)、文化學(xué)、考古學(xué)等。外部學(xué)科路徑符合當(dāng)代“各門(mén)學(xué)科在不斷分化的同時(shí)又在相互交叉點(diǎn)上產(chǎn)生綜合”的趨勢(shì)[ 岳邦瑞.地域資源約束下的新疆綠洲聚落營(yíng)造模式研究.2010.

]，目前看來(lái)，其研究領(lǐng)域?yàn)椤翱纭保溲芯坷碚撆c方法實(shí)為“借”，取“外部學(xué)科”的視角，依靠“引進(jìn)方法”，持“拿來(lái)主義”的態(tài)度對(duì)待研究對(duì)象，比如研究鄉(xiāng)土建筑與社會(huì)學(xué)的關(guān)系，則廣泛采用社會(huì)學(xué)中一般研究方法―社會(huì)調(diào)查方法；若從人文地理學(xué)角度，則采用地圖方法等，距離真正意義上的“研究交叉”尚有一段距離，有待針對(duì)性更強(qiáng)的理論、方法的創(chuàng)新與整合。

在應(yīng)用路徑方面，小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)隨著現(xiàn)代城市建設(shè)中，大量的鋼結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu)被應(yīng)用其中,由此出現(xiàn)的是大量的豪華硬質(zhì)鋪裝、只可遠(yuǎn)觀的大草坪、大型硬質(zhì)廣場(chǎng)等景觀。城市原本的地域特征逐漸消失，區(qū)域特征也開(kāi)始不明顯，眾多學(xué)者提出在城市設(shè)計(jì)中的鄉(xiāng)土化研究，俞孔堅(jiān)教授提出反規(guī)劃的景觀系統(tǒng)模式，確實(shí)是一種讓城市可持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)土化城市景觀有效模式，趙永斌在他所寫(xiě)的《鄉(xiāng)土化城市景觀初探》中同樣提到，為了避免我國(guó)的城市景觀趨于雷同的這種現(xiàn)狀，必須根據(jù)我們自己的文化特色去設(shè)計(jì)創(chuàng)造我們的城市，利用具有鄉(xiāng)土化特色的景觀來(lái)裝飾我們的城市空間，只有這樣我們的生活環(huán)境才能更加舒適。對(duì)于小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中的運(yùn)用，將鄉(xiāng)土景觀與小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合，沈雷洪描述了鄉(xiāng)土景觀的四大特點(diǎn)分別是：實(shí)際功用性、多樣性、文化意義、時(shí)代性與社會(huì)性，并討論了鄉(xiāng)土景觀所具有的景觀、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、科研、教育等價(jià)值對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色小城鎮(zhèn)的重要意義；在鄉(xiāng)土景觀元素與現(xiàn)代園林的結(jié)合運(yùn)用方面，孫新旺的《鄉(xiāng)土與園林―鄉(xiāng)土景觀元素在園林中的運(yùn)用》一文中，他依據(jù)不同的表現(xiàn)形態(tài)，將鄉(xiāng)土景觀元素歸納為：鄉(xiāng)土的“物”、鄉(xiāng)土的“事”和鄉(xiāng)土的“意”3類(lèi)，并探討了鄉(xiāng)土景觀元素在園林創(chuàng)作中的運(yùn)用，分別提煉出不同類(lèi)型鄉(xiāng)土景觀元素的表達(dá)方法；住區(qū)設(shè)計(jì)對(duì)鄉(xiāng)土景觀的運(yùn)用方面，曾慶華與彭重華在《鄉(xiāng)土景觀設(shè)計(jì)特征對(duì)居住區(qū)景觀限額設(shè)計(jì)的啟示》中也提到了鄉(xiāng)土景觀設(shè)計(jì)是“百姓的設(shè)計(jì)”，其特征能為居住區(qū)景觀限額設(shè)計(jì)帶來(lái)許多啟示，例如空間上追求人性化尺度和親和感、設(shè)計(jì)元素以綠色、土為主體、材料選擇上扎根于地域性、場(chǎng)地性等。

每一個(gè)學(xué)術(shù)研究必須要有自己的理論學(xué)科為基礎(chǔ)，也需要其他外部學(xué)科多視角研究，理論到實(shí)踐的終點(diǎn)就是達(dá)到應(yīng)用路徑層面，任何一個(gè)本體學(xué)科無(wú)法完全支撐起整個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)研究，但是本體學(xué)科必須擁有本體學(xué)科自有的基礎(chǔ)理論研究，才能使本學(xué)科更好的發(fā)展及相關(guān)外部學(xué)科之間有更好的融會(huì)貫通。

4 整合與重構(gòu)――鄉(xiāng)土景觀研究存在問(wèn)題以及展望

如上所述，鄉(xiāng)土景觀的研究并不是某單一學(xué)科就能夠解決的，它在地理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行多學(xué)科、多角度綜合研究，其研究目前還處于初級(jí)探索階段，有很大的發(fā)展研究空間。目前，鄉(xiāng)土景觀還沒(méi)有一套完整的理論研究體系，其系統(tǒng)性的研究還是相對(duì)落后，相應(yīng)的理論研究體系有待完善；鄉(xiāng)土景觀在創(chuàng)作上仍然處于摸索前行的狀態(tài)，許多相關(guān)設(shè)計(jì)給世人展現(xiàn)出驚喜的同時(shí)仍舊存在許多紕漏，考慮到視覺(jué)沖擊的同時(shí)，對(duì)景觀營(yíng)造帶來(lái)的某些不和諧因素沒(méi)有得到很好的調(diào)和。

因此，準(zhǔn)確的理解國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)土景觀并發(fā)展鄉(xiāng)土景觀，這對(duì)于探尋一種適合我國(guó)實(shí)際情況的建設(shè)模式有很重要的推動(dòng)作用，只有這樣，才能使其得以可持續(xù)發(fā)展，使我們明天的生活環(huán)境更加美好。對(duì)于鄉(xiāng)土景觀的研究的任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)，這對(duì)于更多的設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)最具有意義的研究，對(duì)于其未來(lái)的研究展望有如下幾點(diǎn)：一、將鄉(xiāng)土景觀的研究不要僅僅作為景觀設(shè)計(jì)師的研究使命，更是設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)工作者的使命；二、政府的政策支持與民間組織的支持，政策支持主要是政策文件實(shí)施以及資金方面，民間組織主要是指民眾中非設(shè)計(jì)者的參與與呼吁；三、完善的法規(guī)體系和科學(xué)的管理是最大保障。相信在越來(lái)越多致力于鄉(xiāng)土景觀研究的學(xué)者們共同努力下，鄉(xiāng)土景觀營(yíng)造在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都將取得可喜的成果。在將來(lái)的研究中，應(yīng)針對(duì)各個(gè)地區(qū)不同的地域資源進(jìn)行鄉(xiāng)土景觀的調(diào)查和分析，來(lái)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土景觀在多個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用，更多的是如何保護(hù)現(xiàn)擁有的鄉(xiāng)土景觀資源，以便讓我們的生活充滿更多的鄉(xiāng)土氣息，讓我們的生活多一些自然的味道。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：風(fēng)景園林學(xué)科研究方向范文

關(guān)鍵詞：安徽省高校；學(xué)科建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0084-03

學(xué)科是高校開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是高校賴(lài)以生存和可持續(xù)發(fā)展的生命線。學(xué)科建設(shè)水平不僅是衡量一所高校辦學(xué)水平、學(xué)術(shù)地位和社會(huì)聲譽(yù)的核心標(biāo)志，也是反映一個(gè)地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的主要指標(biāo)。當(dāng)前正值安徽省打造三個(gè)強(qiáng)省、建設(shè)美好安徽、全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，深刻了解安徽省學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，把握學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)律，制定和實(shí)施學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，提升安徽省高校整體辦學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，是安徽省實(shí)現(xiàn)由教育大省向教育強(qiáng)省跨越、由人力資源大省向人力資源強(qiáng)省跨越的必由之路。

一、安徽省高校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

安徽省高度重視學(xué)科建設(shè)，尤其是2011年以來(lái)高等教育強(qiáng)省戰(zhàn)略以及《安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計(jì)劃》和《安徽省高等教育振興計(jì)劃》的實(shí)施，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，大幅度增加高等教育投入，著力提升安徽省高等教育辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，在較短的時(shí)間內(nèi)縮小了與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份之間的差距，較好地滿足了安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，基本形成了學(xué)科門(mén)類(lèi)較為齊全、結(jié)構(gòu)和布局相對(duì)合理的學(xué)科體系。

（一）一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科現(xiàn)狀

安徽省現(xiàn)有國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科9個(gè)，其中中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)8個(gè)，合肥工業(yè)大學(xué)1個(gè)；現(xiàn)有安徽省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科43個(gè)，其中中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)17個(gè)，合肥工業(yè)大學(xué)4個(gè)，省屬高校22個(gè)。

從一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科門(mén)類(lèi)分布來(lái)看，哲學(xué)學(xué)科1個(gè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科1個(gè)，教育學(xué)學(xué)科1個(gè)，理學(xué)學(xué)科13個(gè)，工學(xué)學(xué)科22個(gè)，農(nóng)學(xué)學(xué)科3個(gè)，醫(yī)學(xué)學(xué)科5個(gè)，管理學(xué)學(xué)科6個(gè)。

（二）學(xué)位點(diǎn)現(xiàn)狀

安徽省現(xiàn)有博士學(xué)位授予單位9個(gè)（不含軍隊(duì)院校），一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)69個(gè)，涵蓋哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等9個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的43個(gè)一級(jí)學(xué)科，其中工學(xué)占44.2%，理學(xué)占23.2%，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)占14%，其他學(xué)科門(mén)類(lèi)占18.6%。

現(xiàn)有碩士學(xué)位授予單位20個(gè)（不含軍隊(duì)院校和研究院），一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)169個(gè)，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的80個(gè)一級(jí)學(xué)科，其中工學(xué)占36.25%，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)占21.25%，人文社科類(lèi)占20%，理學(xué)占11.25%，管理、藝術(shù)等學(xué)科門(mén)類(lèi)占11.25%。

現(xiàn)有碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)單位20個(gè)（不含軍隊(duì)院校和研究院），專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)196個(gè)，涵蓋金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估、審計(jì)、法律、社會(huì)工作、教育、體育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、應(yīng)用心理、翻譯、新聞與傳播、出版、文物與博物館、建筑學(xué)、工程、農(nóng)業(yè)推廣、獸醫(yī)、風(fēng)景園林、林業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、藥學(xué)、中藥學(xué)、工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、旅游管理、圖書(shū)情報(bào)、工程管理、藝術(shù)等36個(gè)類(lèi)別，其中工程碩士有34個(gè)工程領(lǐng)域授權(quán)點(diǎn)104個(gè)，占我省專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)53.06%，其他類(lèi)別92個(gè)，占46.94%。博士學(xué)位層次，有工程類(lèi)別授權(quán)點(diǎn)2個(gè)。

二、安徽省高校學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著安徽省對(duì)高等教育投入的大幅增長(zhǎng)和高校對(duì)學(xué)科建設(shè)的日益重視，高校學(xué)科的實(shí)力和水平得到了不同程度的提升，為安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐。但是，也應(yīng)該清醒地看到，安徽省高校特別是省屬高校學(xué)科建設(shè)過(guò)程中存在一些亟待解決的難題。

（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)布局不盡合理

從重點(diǎn)學(xué)科布點(diǎn)上看，國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科全部集中在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)2所部屬高校；安徽省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)2所部屬高校占48.8%，29所省屬本科高校只占51.2%。從學(xué)位授予單位布點(diǎn)上看，安徽省一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)在省屬高校布點(diǎn)較少，主要集中在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)2所部屬高校和安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)7所省屬高校，部分省屬本科高校沒(méi)有碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

（二）高水平的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先學(xué)科和學(xué)科領(lǐng)軍人物不足

與國(guó)內(nèi)高水平高校相比，安徽省屬高校進(jìn)入全國(guó)一流的學(xué)科專(zhuān)業(yè)數(shù)量偏少，優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科引領(lǐng)帶動(dòng)形成學(xué)科群的能力相對(duì)薄弱，高層次人才數(shù)量嚴(yán)重不足，高水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科領(lǐng)軍人物相對(duì)缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為省屬高校的發(fā)展提供有力的學(xué)科和人才支持。

（三）新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)少

省屬高校缺乏前瞻性的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，培育新興、交叉學(xué)科力度不足，特別是在節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)、公共安全產(chǎn)業(yè)等國(guó)家和安徽省重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，高校集成多學(xué)科力量，培植新特色和新優(yōu)勢(shì)的能力不強(qiáng)。

（四）學(xué)科建設(shè)機(jī)制有待完善

部分省屬高校尚未完全形成以學(xué)科為龍頭的建設(shè)機(jī)制，人才引進(jìn)與培養(yǎng)、科研條件和平臺(tái)建設(shè)、重大成果培育等未能很好地圍繞學(xué)科發(fā)展目標(biāo)相互協(xié)調(diào)、配套。學(xué)科建設(shè)對(duì)于各項(xiàng)投資的統(tǒng)籌不夠，存在分散建設(shè)、重復(fù)建設(shè)和整合資源難等問(wèn)題，學(xué)科建設(shè)機(jī)制有待完善，建設(shè)效益有待提高。

三、安徽省高校學(xué)科建設(shè)對(duì)策

“十三五”時(shí)期，是安徽省實(shí)施高教強(qiáng)省戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，也是深化高等教育領(lǐng)域改革的攻堅(jiān)階段?？茖W(xué)制定和實(shí)施好安徽省“十三五”學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)于全面提升省屬高校辦學(xué)層次和核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)高等教育對(duì)安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)能力具有重要意義。筆者就“十三五”學(xué)科建設(shè)提出以下對(duì)策建議。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，凝聚共識(shí)

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要安徽省教育主管部門(mén)和各高校的重視以及全體教職員工的參與。安徽省教育主管部門(mén)要充分履行統(tǒng)籌指導(dǎo)安徽省學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施與管理職責(zé)，指導(dǎo)高校制定學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃，提出建設(shè)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)，制定政策措施。學(xué)科建設(shè)的主體是高校，各高校領(lǐng)導(dǎo)要清楚高校的基礎(chǔ)性工作和重點(diǎn)工作就是學(xué)科建設(shè)，要把學(xué)科建設(shè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)認(rèn)真抓落實(shí)。學(xué)科水平的提升，將會(huì)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、科研水平、人才培養(yǎng)水平的提升。各高校要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，把學(xué)科建設(shè)水平的提高作為各項(xiàng)工作的重中之重，對(duì)本校各個(gè)學(xué)科在國(guó)內(nèi)所處的位置和具有的特色、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，做到心中有數(shù)，對(duì)本校一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科以及不同的研究方向和實(shí)力做到心中有數(shù)，對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)做到心中有數(shù)，對(duì)本校內(nèi)部各個(gè)學(xué)科如何發(fā)展，孰先孰后，做到心中有數(shù)，要緊緊圍繞本校確定的“十三五”學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，動(dòng)員和凝聚各方面的力量，尤其要注重調(diào)動(dòng)廣大一線教師與科研人員的積極性，充分重視和發(fā)揮教師在學(xué)科建設(shè)中的主體作用，全員參與，全力以赴。

（二）統(tǒng)籌兼顧，完善重點(diǎn)學(xué)科布局

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)突破、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，堅(jiān)持“有所為、有所不為”，通過(guò)重點(diǎn)突破，優(yōu)化安徽省高校重點(diǎn)學(xué)科布局，重點(diǎn)建設(shè)一批學(xué)科基礎(chǔ)厚實(shí)且與安徽省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重大影響的學(xué)科和有利于原始創(chuàng)新的學(xué)科，引導(dǎo)高校根據(jù)安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求凝練學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)，形成一批特色鮮明、貢獻(xiàn)顯著的學(xué)科，以點(diǎn)帶面，提升安徽省高校學(xué)科整體實(shí)力，提高重點(diǎn)學(xué)科對(duì)安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)的支撐和引領(lǐng)作用?！笆濉逼陂g，立項(xiàng)建設(shè)150個(gè)左右省級(jí)學(xué)科建設(shè)重大項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)省屬高校全覆蓋；力爭(zhēng)20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI前1%，25個(gè)左右一級(jí)學(xué)科躋身國(guó)內(nèi)學(xué)科排名前1/3，35個(gè)左右一級(jí)學(xué)科躋身國(guó)內(nèi)學(xué)科排名前20名，且這些一級(jí)學(xué)科中至少有1至2個(gè)二級(jí)學(xué)科或方向達(dá)到國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)一流水平。

（三）實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，優(yōu)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局

以學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整為契機(jī)，建立學(xué)位點(diǎn)準(zhǔn)入、預(yù)警和撤銷(xiāo)的基本標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，定期開(kāi)展學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的過(guò)程管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)位授予單位根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，集中優(yōu)勢(shì)，整合資源，建設(shè)優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、符合學(xué)位授權(quán)單位學(xué)科發(fā)展規(guī)劃要求的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，限制增列布點(diǎn)較多的學(xué)位點(diǎn)，逐步撤銷(xiāo)需求不足、水平不高以及不符合學(xué)位授權(quán)單位辦學(xué)目標(biāo)定位要求的授權(quán)學(xué)科，優(yōu)化學(xué)位點(diǎn)整體布局，構(gòu)建科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)位點(diǎn)體系，推動(dòng)安徽省學(xué)位與研究生教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路?！笆濉逼陂g，大力支持省屬高校新增博士、碩士學(xué)位授予單位的培育，博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科穩(wěn)定在100個(gè)左右，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科穩(wěn)定在200個(gè)左右。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)位授予單位根據(jù)安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合安徽省現(xiàn)有學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的布局情況和本單位學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，自主調(diào)整、優(yōu)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，支持系統(tǒng)科學(xué)、石油與天然氣工程、輕工技術(shù)與工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、林業(yè)工程、生物工程、水產(chǎn)、特種醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等學(xué)科以及理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論、地理學(xué)、大氣科學(xué)、光學(xué)工程、建筑學(xué)、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、交通運(yùn)輸工程、農(nóng)業(yè)工程、風(fēng)景園林學(xué)、畜牧學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科增列博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，增補(bǔ)一批安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的空白學(xué)位授予點(diǎn)和布點(diǎn)過(guò)少的學(xué)位授予點(diǎn)，嚴(yán)格限制中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、軟件工程、管理科學(xué)與工程、工商管理等布點(diǎn)過(guò)多的學(xué)科新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

（四）實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展、人才先行、引育并舉、以用為本、質(zhì)量并重、創(chuàng)新推進(jìn)”的人才工作方針，建立靈活、高效、規(guī)范的人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、勇于創(chuàng)新、學(xué)術(shù)水平高的學(xué)科隊(duì)伍?！笆濉逼陂g，繼續(xù)實(shí)施“高校領(lǐng)軍人才及團(tuán)隊(duì)引進(jìn)與培育項(xiàng)目”，圍繞重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，支持和鼓勵(lì)高校引進(jìn)、培育150名左右在國(guó)內(nèi)外有重要影響的領(lǐng)軍人才，建設(shè)15個(gè)左右高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成聚集各類(lèi)高端人才、造就國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流科學(xué)家的“人才高地”；繼續(xù)實(shí)施“高校優(yōu)秀拔尖人才培育資助項(xiàng)目”，資助500名省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人、1000名優(yōu)秀青年人才，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，培養(yǎng)、造就一批具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)。

（五）加強(qiáng)支撐條件建設(shè)，構(gòu)筑高水平學(xué)科基地

以國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心、教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地和安徽省協(xié)同創(chuàng)新中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、社科重點(diǎn)研究基地建設(shè)為重點(diǎn)，支持高水平學(xué)科基地引進(jìn)和集聚一批高端創(chuàng)新人才，培育一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)及重大學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響的標(biāo)志性成果，引領(lǐng)學(xué)科走向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，充分發(fā)揮學(xué)科基地在學(xué)科交叉、原始創(chuàng)新、集成優(yōu)勢(shì)等方面的組織作用，在承擔(dān)大項(xiàng)目和產(chǎn)出標(biāo)志性成果方面的引領(lǐng)和示范作用，在引領(lǐng)科技進(jìn)步和服務(wù)國(guó)家、安徽省重大戰(zhàn)略需求方面的影響力。“十三五”期間，爭(zhēng)取新建5個(gè)左右國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程（技術(shù)）研究中心，10個(gè)左右教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，50個(gè)左右省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，和一批為安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和政府決策咨詢(xún)服務(wù)的社科研究基地。

（六）加強(qiáng)交流與合作，營(yíng)造促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍

積極支持與國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校、科研院所進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)家教授互聘、聯(lián)合培養(yǎng)研究生和本科生、合作開(kāi)展高水平項(xiàng)目研究。深化與國(guó)際知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)以及大型企業(yè)的長(zhǎng)期合作關(guān)系，舉辦和參加更多的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，使學(xué)科建設(shè)朝著國(guó)際化、開(kāi)放式的方向發(fā)展。通過(guò)組織學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。