中學(xué)生法制課精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生法制課范文

關(guān)鍵詞：思政課 法治教育 大學(xué)生 法治意識(shí)

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學(xué)生法律素質(zhì)的重要載體。法律常識(shí)的內(nèi)容在高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材中占據(jù)一定比重，思政課堂的教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授基本法律常識(shí)，更為重要的是要幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法治意識(shí)，讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的重要階段，為此，要在這個(gè)階段著重提升學(xué)生的法律素質(zhì)，就必須重視思政課堂這個(gè)重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現(xiàn)狀

1.課堂時(shí)效性差

現(xiàn)階段，高校開(kāi)展思想政治法治教育的主要渠道是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程來(lái)進(jìn)行。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015修訂版教材中在三個(gè)章節(jié)中涉及到法治教育的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋了社會(huì)主義法治理念、《憲法》和法律權(quán)利義務(wù)，理論性強(qiáng)，較抽象，趣味性不高，所以直接導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，課堂教學(xué)的時(shí)效性差。

2.學(xué)生法治意識(shí)不高

第一，缺乏堅(jiān)定的法律信仰。法律信仰是對(duì)法律的神圣追求和堅(jiān)持體現(xiàn)，是人們從心底對(duì)法律的一N認(rèn)同。我國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越重視法治社會(huì)的建設(shè)，將依法治國(guó)作為社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展的重要力量，需要著重培養(yǎng)他們的法治意識(shí)。但是，受傳統(tǒng)法制教育薄弱的影響，傳統(tǒng)法律文化還潛移默化地影響著大學(xué)生，使他們沒(méi)有樹(shù)立堅(jiān)定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認(rèn)知水平不高。在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無(wú)法系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的把握和理解不夠深入。法治意識(shí)的核心是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，但是現(xiàn)階段，一些大學(xué)生只注重享受自己的權(quán)利，而沒(méi)有完全履行自己的義務(wù)，由此加重了社會(huì)法治意識(shí)淡薄的風(fēng)氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、教學(xué)方式單一

思想教育是屬于意識(shí)形態(tài)方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學(xué)仍應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，所以在課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上不如其他學(xué)科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會(huì)主義法治理念的樹(shù)立、社會(huì)主義法治思維的養(yǎng)成、《憲法》的基本精神和內(nèi)容，以及法律權(quán)利義務(wù)等，這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，且內(nèi)容多是用專業(yè)術(shù)語(yǔ)介紹法律概念和常識(shí)，說(shuō)教味較濃，和高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活之間存在距離感，對(duì)于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講具有一定的難度，難以讓他們充分體會(huì)到法律知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和必要性。另一方面，法治方面的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但是大多數(shù)老師授課的方法單一，往往是片面地將知識(shí)簡(jiǎn)單羅列呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有將社會(huì)熱點(diǎn)和法律知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合，不利于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)生個(gè)人因素限制

第一，學(xué)生個(gè)人法治意識(shí)缺乏自身內(nèi)在的需要。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了以后的就業(yè)，由此忽視了對(duì)和就業(yè)關(guān)系不大的學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，一些大學(xué)生過(guò)分地重視自我，導(dǎo)致個(gè)人的自大和自私?，F(xiàn)階段很多95后大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識(shí)不高的情況下，大學(xué)生很可能做出一些不利于社會(huì)發(fā)展的違法亂紀(jì)行為。

3.家庭文化環(huán)境教育落后

一些家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生屬于成年人，在生理和心理上已經(jīng)發(fā)展成熟，為此忽視了孩子成長(zhǎng)中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無(wú)法對(duì)自己孩子形成科學(xué)的認(rèn)知，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，一些家長(zhǎng)忽視了學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，往往是從自己的角度出發(fā)來(lái)規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的生活舉止以及社交活動(dòng)過(guò)度干預(yù)，在重壓之下反而容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學(xué)生法治意識(shí)的途徑

1.在思想政治課程教學(xué)中融入法律案例

從現(xiàn)行思想政治課程教學(xué)的教材《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（2015修訂版）中來(lái)看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內(nèi)容多為法學(xué)理論和憲法。對(duì)于這些較為理論抽象的法律知識(shí)，學(xué)生不能完全掌握，也無(wú)法對(duì)所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解。為了在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)傳授的時(shí)候，需要注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，在實(shí)際的法律知識(shí)教學(xué)中不能局限于教材的內(nèi)容，而是要對(duì)所教授的法律知識(shí)進(jìn)行拓展，并將社會(huì)熱點(diǎn)案例和法律教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活中向他們滲透法律知識(shí)。在具體的教學(xué)操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)涵特點(diǎn)，對(duì)不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行新的整合和優(yōu)化，從而提升法律教學(xué)的系統(tǒng)化和可操作性。比如對(duì)于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)可以通過(guò)專題的形式來(lái)進(jìn)行，從法律的起源、本質(zhì)、特點(diǎn)等方面進(jìn)行專題化講座，并結(jié)合思想政治中的觀點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治和法律教學(xué)的整合，在思想政治課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的民主法制意識(shí)。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方式

思想政治課堂教學(xué)中的教學(xué)方式對(duì)最終的教學(xué)實(shí)效性具有重要影響。面對(duì)大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要和新時(shí)期法治社會(huì)建設(shè)的新要求，高校思想政治教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面的現(xiàn)狀限制，高校思想政治課堂上對(duì)法律知識(shí)的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據(jù)教材的內(nèi)容一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致思想政治課堂成為單一的法律課堂說(shuō)教，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的重視和理解。為此，需要對(duì)現(xiàn)有思政課堂法律知識(shí)教學(xué)方式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的充分結(jié)合，并綜合應(yīng)用啟發(fā)、討論和講授結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂教學(xué)的主體力量。同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理解和把握法律知識(shí)、條文、規(guī)范以及法治社會(huì)建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)人法治精神的要求，讓學(xué)生動(dòng)腦筋進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

3.對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

多樣化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教學(xué)手段的支持。在教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，采取何種教學(xué)手段更加成為課堂教學(xué)效果如何的重要因素。在科技的進(jìn)步發(fā)展下，課堂教學(xué)手段顯示出了自身強(qiáng)大的生命力，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段被教師廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優(yōu)勢(shì)，將所要講授的知識(shí)內(nèi)容更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)提升了教學(xué)成效。為此，思政教學(xué)中法律知識(shí)的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進(jìn)行結(jié)合，以更為直觀化、生動(dòng)化的方式將抽象的理論知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，從而在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)；比如互聯(lián)網(wǎng)+思政課的教學(xué)手段，利用教學(xué)APP來(lái)引導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)老師的資料，可在課前課后與教師之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣不光提升了課堂實(shí)效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設(shè)置科學(xué)的考核方式

思政課教學(xué)考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績(jī)考核在某種程度上能夠促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育的有效發(fā)展，但是這種單一化的卷面考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試階段采取不同手段來(lái)應(yīng)付考試，為一些平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了臨時(shí)走捷徑的可能。為此，需要對(duì)思政課的考核方式進(jìn)行改革，在考核中應(yīng)更加注重過(guò)程性考核，在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)化、自主化的學(xué)習(xí)。思政課的量化考核可以由平時(shí)成績(jī)的60%、期末成績(jī)的40%構(gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)主要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤、課堂紀(jì)律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學(xué)生到社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果書(shū)寫調(diào)查報(bào)告。

5.在思政課之外優(yōu)化法律文化環(huán)境

A.打造良好的家庭法律文化環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家庭發(fā)揮了重要的作用。在家庭中，家長(zhǎng)需要對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)形成一種客觀的認(rèn)知，從而根據(jù)孩子在法律、思想道德認(rèn)知方面存在的問(wèn)題采取針對(duì)性的引導(dǎo)策略，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭法律文化環(huán)境是指在家庭全體成員的長(zhǎng)期生活中，家庭上下共同自覺(jué)遵守和維護(hù)法律文化形態(tài)，為孩子的法治意識(shí)培養(yǎng)提供良好的家庭環(huán)境支持。

B.打造良好的校園法律文化環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，為此，法律知識(shí)的培養(yǎng)需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過(guò)打造良好的法律文化氛圍培養(yǎng)學(xué)的的法治意R。法治意識(shí)的培養(yǎng)是思政教育的重要內(nèi)容。為此，在思政課堂上需要透過(guò)思政教學(xué)模式來(lái)向?qū)W生有策略地滲透法律文化知識(shí)。首先，將法律知識(shí)和實(shí)際生活有效聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)。其次，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。比如可以定期在思政課上開(kāi)展模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容以活動(dòng)的形式向?qū)W生進(jìn)行滲透。最后，開(kāi)展學(xué)生自我教育活動(dòng)。在課余實(shí)踐通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

C.打造社會(huì)法律文化環(huán)境

社會(huì)上的不良風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生的法治意識(shí)和法律認(rèn)知。為此，需要針對(duì)青少年宮、青少年活動(dòng)場(chǎng)所等來(lái)開(kāi)展法制教育。在學(xué)生居住的社區(qū)，也應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的法律知識(shí)宣傳活動(dòng)。首先，要發(fā)揮司法部門的重要引導(dǎo)職能，尤其要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)負(fù)面消息和新聞的打擊力度，為大學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造健康積極的環(huán)境。其次，社會(huì)教育、文化、電影、出版等部門要注重對(duì)法律理念的宣傳。最后，學(xué)校之外的圖書(shū)館、博物館等要形成正向的輿論價(jià)值導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展法律教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽(yáng)林潔.高中《政治生活》教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]劉玲嬌.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課探究性教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2013.

第2篇：中學(xué)生法制課范文

摘要：教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)高中生物學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透各種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，文章總結(jié)四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“事半功倍”的效果。

關(guān)鍵詞：高中生物課 ; 教學(xué) ;學(xué)法 ; 指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率十分重要。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)高中生物學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透各種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“事半功倍”的效果。

一、發(fā)揮想象力

通過(guò)鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠根據(jù)語(yǔ)言文字的描述、圖形、曲線等信息，在頭腦中產(chǎn)生有感知過(guò)的事物形象、情景，這是人腦特有的功能。通過(guò)這種特殊的思維活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深刻。

例如，把線粒體比作“動(dòng)力工廠”，把葉綠體比作“有機(jī)物制造車間”、“光能轉(zhuǎn)換站”，把細(xì)胞膜上的載體比作“客船”，運(yùn)載的物質(zhì)比作“客人”。

二、加強(qiáng)記憶力

高考性質(zhì)是選拔考試，因此，高考命題往往通過(guò)設(shè)置新情境，提供新條件，考查考生對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解和把握，以及考生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。

而記憶是掌握知識(shí)的必要手段，是學(xué)習(xí)的重要方法。教師要熟悉考試說(shuō)明，讓學(xué)生明確每個(gè)知識(shí)的能力層次要求，了解的、識(shí)記的、理解的和應(yīng)用的知識(shí)，做到心中有數(shù)。該記住的知識(shí)一定要首先記住，同時(shí)教給學(xué)生一些記憶方法，如：口訣記憶法、對(duì)比記憶法、形象記憶法、圖表記憶法等。

三、培養(yǎng)遷移力

所謂遷移能力就是從已知的知識(shí)中，選取相關(guān)的原理，運(yùn)用到新知識(shí)中去?！八街?，可以攻玉”，教師在教學(xué)中注意及時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的遷移，使學(xué)生既能學(xué)為所用，又能做到舉一反三、觸類旁通。例如：學(xué)習(xí)有氧呼吸時(shí)聯(lián)系線粒體的結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)習(xí)光合作用時(shí)聯(lián)系葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能；講酶的知識(shí)時(shí)聯(lián)系無(wú)機(jī)催化劑、蛋白質(zhì)的特性及結(jié)構(gòu)和功能的多樣性。利用這種思維，既便于對(duì)舊知識(shí)的理解，又能提高對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)化。

四、提升歸納力

第3篇：中學(xué)生法制課范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);情境導(dǎo)入;教學(xué)素質(zhì)

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。即使是在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，濃厚的興趣仍是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。中學(xué)物理教師如何讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，進(jìn)而讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好？筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中做了一些探討。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是活生生的實(shí)踐課，是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇、探索欲望的主要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)物理教學(xué)效果不可替代的途徑。例如，學(xué)習(xí)物理課“大氣壓”一課時(shí)，用玻璃杯子裝滿水，再用平整平滑的硬紙或木板片蓋住，再把它倒過(guò)來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有溢出，紙片或木片也沒(méi)有落下，讓事實(shí)證明看不見(jiàn)的大氣壓的直觀存在。再比如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，也會(huì)讓我們感受到巨大的大氣壓力。這樣使學(xué)生在物理課學(xué)習(xí)中保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，在親身實(shí)踐中零距離對(duì)物理課內(nèi)容理解得深、記得牢，學(xué)生上課注意力集中、效率高。

在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生求知、求趣、對(duì)新知識(shí)好奇渴望的心理特點(diǎn)，物理教師要精心設(shè)計(jì)和組織課堂講授內(nèi)容，并因地制宜地安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際盡可能地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)感到實(shí)際生活和物理息息相關(guān)，物理就在我們身邊。我一直對(duì)一位物理教師講的圓周運(yùn)動(dòng)線速度方向印象深刻，他在講課時(shí)先說(shuō)起古人相親“拋繡球”的故事，然后拿出準(zhǔn)備好的“繡球”開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生瞪著眼睛看結(jié)果時(shí)，教師很幽默地說(shuō)：拋繡球者一定要是個(gè)物理高手，看中意中人后拋給意中人可不簡(jiǎn)單，只有“繡球”和意中人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，意中人才能夠接到“繡球”。要是物理學(xué)不好，會(huì)葬送自己的幸福！然后教師開(kāi)始講解“線速度方向”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使本來(lái)抽象枯燥的知識(shí)變得活生生且富有刺激性，學(xué)生易于理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果。

二、熟練運(yùn)用情景導(dǎo)入教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果

優(yōu)秀的物理教師之所以優(yōu)秀，就是懂得把握各種各樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我們知道每節(jié)課的前十幾分鐘是學(xué)生注意力集中的最好時(shí)間段，優(yōu)秀的教師會(huì)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些情景，比如設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在設(shè)計(jì)“圓周運(yùn)動(dòng)”的向心力時(shí)，用小碗盛些水做雜技上的“水流星”，小碗做垂直圓周運(yùn)動(dòng)，速度很快，即使當(dāng)小碗運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水也不會(huì)往下灑。但是轉(zhuǎn)速慢下來(lái)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定速度時(shí)水會(huì)灑落。我讓學(xué)生思考：要使水不灑落，要滿足什么條件？這樣自然不留痕跡地引入課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力會(huì)很深刻。

三、教師良好的教學(xué)素質(zhì)會(huì)把教學(xué)變成一種藝術(shù)

教學(xué)雖不是相聲，但也是一門語(yǔ)言藝術(shù)，我們不能要求每個(gè)教師都有機(jī)智、生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言，但每個(gè)教師都應(yīng)該追求語(yǔ)言的精練生動(dòng)。這就首先要求教師課前要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行合適的自我心理調(diào)整，才能在課堂上輕松愉快、游刃有余。例如，在設(shè)計(jì)“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”一課時(shí)，可以向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是不滿一歲的嬰兒時(shí)，你媽媽將你抱在懷里;當(dāng)你長(zhǎng)大了會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上外出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);你再大一點(diǎn)，你爸爸則說(shuō)：‘去，滾出去玩吧?！痹谥v勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓跳下來(lái)進(jìn)行比較，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就收到良好的課堂效果。

教師經(jīng)過(guò)自己的積累，可以積累幽默的語(yǔ)言。一個(gè)教態(tài)自然、落落大方的物理教師，高漲的情緒對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種感染，鼓勵(lì)的眼神對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種熱情的期望。心理學(xué)認(rèn)為，幽默生動(dòng)、情感豐富的物理課堂教學(xué)，能有效激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，會(huì)使學(xué)生收獲最佳體驗(yàn)。

四、讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)

在物理課上，優(yōu)秀的教師會(huì)通過(guò)不同的方式讓學(xué)生獲得成功的喜悅，感受成功的快樂(lè)。例如，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。有條件的話，針對(duì)一些問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小修理、小制作，這都能激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)加深知識(shí)的理解和記憶更有幫助。

五、設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)思考

第4篇：中學(xué)生法制課范文

一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法

1．嘗試自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感受屬于自己的時(shí)間與空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備乒乓球、羽毛球、籃球、足球、跳繩等各種體育器材，學(xué)生可選擇自己喜歡的鍛煉方法來(lái)完成教師提出的練習(xí)任務(wù)。學(xué)生敢于到教師面前表現(xiàn)自己，教師也不因?yàn)閷W(xué)生做得不好而制止和取笑學(xué)生，而以一種開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，從而使學(xué)生在課堂中自己更加愉悅，使之在體育課中充分展示自己的才智，從而樹(shù)立自尊和自信，為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

2．嘗試合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習(xí)、互幫互助、共同學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉的目的。在體育教學(xué)中，教師可以多采用游戲活動(dòng)、集體性的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作行為。例如，在組織中學(xué)生跳繩練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力，達(dá)到共同提高的目的。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以用自己的語(yǔ)言、自己的表達(dá)方式來(lái)理解、消化老師布置的任務(wù)。

3．嘗試創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)際上，兒童在幼年時(shí)期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、構(gòu)建自己想像中的天地。中學(xué)體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己或集體創(chuàng)設(shè)一些有益的體育活動(dòng)；讓學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法創(chuàng)新，創(chuàng)編自己喜愛(ài)的舞蹈或徒手操、健美操等。在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棍子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情景中產(chǎn)生。

4．嘗試探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。探究行為是學(xué)生的一種常見(jiàn)表現(xiàn)，他們從小就愛(ài)問(wèn)“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的問(wèn)題，久而久之，學(xué)生越來(lái)越少地探究這個(gè)世界。那么，在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究。例如，為什么籃圈與地面的高度是3.05米，高一點(diǎn)行嗎？低一點(diǎn)行嗎？還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的潛在功能進(jìn)行探究。例如，單杠是不是只能用來(lái)發(fā)展力量，滾翻究竟應(yīng)該翻得快些還是慢些，滾翻運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中有哪些用途等。

5．嘗試評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感到成功的喜悅。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。例如，在教學(xué)韻律體操時(shí)，學(xué)生分別出列演出，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生說(shuō)出好在哪里，不足之處在哪里，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而更加注意評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，當(dāng)一名學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)得到其他學(xué)生的肯定時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“某某同學(xué)的動(dòng)作做得也不錯(cuò)，如果多練幾遍他一定會(huì)做得更好。”因此，給學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一方面可能使老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力。

二、教師的學(xué)法指導(dǎo)

1．結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，必須從體育教育的任務(wù)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握全面鍛煉身體的方法，學(xué)習(xí)和掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2．結(jié)合學(xué)生的年齡特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生處于不同年齡階段，具有不同的生理、心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接影響著學(xué)法指導(dǎo)的廣度和深度。學(xué)生的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在不斷積累，不同年齡段的學(xué)生應(yīng)有不同的體育學(xué)習(xí)方法。學(xué)法指導(dǎo)的選擇與安排應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生全面鍛煉為主，以利于促進(jìn)學(xué)生機(jī)能、素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的發(fā)展。

3．結(jié)合學(xué)段的體育特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在不同學(xué)段的教學(xué)過(guò)程中，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的比例，也在不斷變化。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法。例如，小學(xué)低年級(jí)階段，教師教的成份較大，許多教材都要在教師的直接指導(dǎo)下才能完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以觀察法與模仿、練習(xí)法為主。小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生的自學(xué)能力有所提高，此時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)和理解、思維學(xué)習(xí)為主。在中學(xué)階段，學(xué)生自學(xué)能力大大提高，可以指導(dǎo)學(xué)生以自主練習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主。

4．結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。不同的教材有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，武術(shù)、田徑、球類等不同的教材學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有很大的差別。田徑教材可選擇目標(biāo)學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法等，武術(shù)教材宜采用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)法、模仿練習(xí)法等，球類教材則可采用合作學(xué)習(xí)法等。

第5篇：中學(xué)生法制課范文

一、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在教學(xué)每章節(jié)內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生交待本章節(jié)要學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題。要求學(xué)生讀懂題目，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀要學(xué)的內(nèi)容。例如： 在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法” 這一章時(shí)，先讀懂三個(gè)標(biāo)題： 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。在讀懂標(biāo)題的基礎(chǔ)上，閱讀要學(xué)的第一個(gè)問(wèn)題，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，并列舉算式說(shuō)明意義。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)題目理解了，然后再抓住這條主線學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的應(yīng)用題等知識(shí)，這就使要學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)題連貫起來(lái)了，所以讀懂標(biāo)題很重要。

二、課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀

提起閱讀，我們自然而然會(huì)想到語(yǔ)文的課文閱讀、短文閱讀、詞語(yǔ)閱讀等方面。同樣，數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，閱讀時(shí)對(duì)概念、公式、法則中的每一個(gè)字都要認(rèn)真思考。

1.閱讀數(shù)學(xué)概念。概念是解題的基本依據(jù)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解數(shù)學(xué)概念，讀出概念真正的含義，讀出概念中關(guān)鍵詞中的注意點(diǎn)。例如：“垂直”在日常語(yǔ)言中最基本的含義可能是指與水平或地面垂直，于是有的學(xué)生以為在數(shù)學(xué)中也是這樣理解“垂直”的含義，這顯然沒(méi)有抓住“垂直”概念的內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)這些概念中關(guān)鍵詞的掌握必須是準(zhǔn)確的，并且要達(dá)到自動(dòng)化的水平，因?yàn)橹挥羞@樣才能順利解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.閱讀應(yīng)用題。指導(dǎo)學(xué)生讀題，要向語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，從整體入手，把關(guān)鍵詞做上記號(hào)，深入理解。在讀題時(shí)，不要添字、漏字，日久天長(zhǎng)，自然而然就提高了閱讀應(yīng)用題的能力，為正確解答打好基礎(chǔ)。

（1）注意題目的整體性。

數(shù)學(xué)題目的特點(diǎn)就是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜而抽象的數(shù)量關(guān)系，在閱讀題目時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重題目中數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生在解題過(guò)程中經(jīng)常會(huì)把運(yùn)算順序搞錯(cuò)，數(shù)與數(shù)之間形成錯(cuò)誤的搭配。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí)，首先指導(dǎo)文字題的閱讀，同時(shí)要注意要求學(xué)生把題讀完整，并從整體上去準(zhǔn)確把握。例如600減去60加上40的和，差是多少？我們應(yīng)該在減去后面稍微停頓一下，再在和處停頓。即600減去，60加上40的和，差是多少？通過(guò)一個(gè)個(gè)分解，讀出題中的層次性。

（2）注意題目的關(guān)鍵詞。

在應(yīng)用題的解題過(guò)程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。學(xué)生在解題的過(guò)程中往往沒(méi)有注意到某個(gè)字的存在，把本不應(yīng)該錯(cuò)的題目做錯(cuò)了，所以在讀題時(shí)一定要求學(xué)生圈出題目中的關(guān)鍵詞，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。

例：修一條公路，原計(jì)劃每天修300米，15天完成。實(shí)際12天就完成了任務(wù)，實(shí)際每天多修多少米？

這題中要注意的是“多修多少米”中的“多”字，學(xué)生在讀題時(shí)往往就是因?yàn)闆](méi)有注意這個(gè)字，而把“現(xiàn)在每天修多少米”求出來(lái)以后，就結(jié)束了解題，所以作為教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)把關(guān)鍵詞圈出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)理解，完整把握。

3.閱讀幾何圖形。在“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課中，對(duì)“圓柱的兩個(gè)底面是完全相同的兩個(gè)圓”這句話的理解，通過(guò)閱讀先抓住“完全相同”這個(gè)關(guān)鍵詞，再通過(guò)“面積相同”與“形狀相同”等知識(shí)的比較，真正理解直圓柱。

第6篇：中學(xué)生法制課范文

一、通過(guò)生物發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生思維和科學(xué)的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

1.展示科學(xué)家的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。生物學(xué)史上的許多重大發(fā)現(xiàn)，都閃爍著科學(xué)家們非凡的創(chuàng)造性思維的光芒。如生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的提出、光合作用發(fā)現(xiàn)史、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和孟德?tīng)杻蓚€(gè)遺傳基本規(guī)律的創(chuàng)立等。

教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生循著科學(xué)家的思維歷程去親身體驗(yàn)一番，探究得出結(jié)論的具體思維過(guò)程。并適時(shí)讓學(xué)生大膽作出種種設(shè)想、猜測(cè)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地去思考、去討論、去爭(zhēng)辯。同時(shí)要求學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的方法與科學(xué)家所采用的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行比較，找出自己方法中的不足之處。通過(guò)這種方式的教學(xué)，科學(xué)思維的全過(guò)程充分地暴露出來(lái)，學(xué)生不僅從中獲取科學(xué)知識(shí)，更重要的是受到科學(xué)思維的熏陶。

2.從生物學(xué)史中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法 。在生物學(xué)發(fā)展史中，每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)，都是各種科學(xué)研究方法綜合運(yùn)用的結(jié)果。教師應(yīng)充分地把科學(xué)家們獨(dú)到的科學(xué)思想和方法滲透到知識(shí)傳授中，啟迪學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)方法，且能運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中。

如光合作用探究歷程中，科學(xué)家通過(guò)同位素標(biāo)記法成功探究出光合作用中的物質(zhì)變化。沃森和克里克通過(guò)對(duì)DNA X射線的衍射圖譜的分析構(gòu)建出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。梅塞爾森和斯塔爾用等密度梯度離心的方法，證明DNA是半保留復(fù)制。再如，在遺傳的基本規(guī)律的教學(xué)中，可向?qū)W生提出孟德?tīng)栔阅馨l(fā)現(xiàn)遺傳的兩大規(guī)律，與他精心選擇實(shí)驗(yàn)材料有關(guān)，當(dāng)然還有科學(xué)的觀察和分析方法，他在觀察時(shí)，對(duì)紛繁復(fù)雜的雜交現(xiàn)象，只看其一對(duì)性狀，而對(duì)其它性狀暫且不管，這就使研究對(duì)象大大簡(jiǎn)化了，特別是他把數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法引入生物學(xué)的研究，是超越前人的創(chuàng)新。

二、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法，包括提出問(wèn)題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果得出結(jié)論表達(dá)交流，老師可以提供學(xué)生一個(gè)已設(shè)計(jì)好的方案或者教材實(shí)例進(jìn)行參考模仿。

第7篇：中學(xué)生法制課范文

一、激發(fā)興趣是學(xué)好技能的前提

由于多方面原因，職的學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不良，在學(xué)業(yè)中受到的挫折太多，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難恐懼心理。對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，信心普遍不足。重塑信心，培養(yǎng)興趣最好，只有采用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，方能達(dá)到最佳效果。作為指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生興趣，是搞好教學(xué)的前提條件。為此，筆者對(duì)電子專業(yè)班技能課的教學(xué)采取了以下的一些做法：

以實(shí)例激發(fā)興趣，上好緒論課。將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，如聲控、溫控、觸摸電路、光控、壓控等控制電路的效果展示，這些作品產(chǎn)生的聲音、燈光指示等動(dòng)態(tài)效果，使許多學(xué)生的好奇心和求知欲得到有效激發(fā)。

邀請(qǐng)歷屆學(xué)有所成的學(xué)生來(lái)校講課，介紹電子專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和工作經(jīng)驗(yàn)，如何使自己學(xué)有所成，學(xué)有所為。讓成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

以技能比試激發(fā)興趣。年輕人好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，組織小組間、班級(jí)間、學(xué)校間的比武。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這得種活動(dòng)，也促進(jìn)了基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條腿走路的良好習(xí)慣，能進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在技能訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上多有挫折經(jīng)歷，自卑又愛(ài)面子，有問(wèn)題又不敢問(wèn)。怕老師說(shuō)無(wú)能，因此在技能教學(xué)中首先要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，解除心理障礙。在技能教學(xué)中，要以鼓勵(lì)為主，真心誠(chéng)意地幫助學(xué)生協(xié)作解決，用平常心同學(xué)生溝通交流，當(dāng)好良師益友。

技能訓(xùn)練提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，彼此爭(zhēng)論。互教互學(xué)，共同提高，即充滿溫情和友愛(ài)。又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)互相幫助，而滿足了彼此的需要。他們就能學(xué)到更多，學(xué)的更加愉快。在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)技能。

三、講究教法是學(xué)生學(xué)好技能的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是將技能訓(xùn)練和理論教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。為此，要打破常規(guī)教學(xué)方法，采取二個(gè)結(jié)合，即一是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，分層次教學(xué)，突出理論與技能同步進(jìn)行，將解決實(shí)際問(wèn)題的途徑創(chuàng)設(shè)了兩條路子，理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生可以從理論方面入手，技能水平較高的學(xué)生可以從技能方面入手。如串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，工作原理分析難度較大，通過(guò)技能訓(xùn)練后，學(xué)生很快就掌握了工作原理。如循環(huán)燈電路，通過(guò)看效果，學(xué)生一目了然。這樣把技能教學(xué)自然地滲透到理論教學(xué)中，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。這不僅節(jié)省時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，效果非常顯著。上好實(shí)驗(yàn)課不但可以驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。萬(wàn)用表的正確使用，是電子技能訓(xùn)練的前提，它尤如人的眼睛，萬(wàn)用表的教學(xué)突出量程的使用，特別是用得較多的量程，如電阻檔、直流電壓檔，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。焊接工藝是電子技能教學(xué)重要環(huán)節(jié)，在無(wú)線電裝接中故障率較高，為此進(jìn)行了焊接工藝訓(xùn)練，為了不挫傷學(xué)生成功的良好愿望，不宜采用新元件及電路板，宜使用舊電路拆裝，這樣學(xué)生按照某一電路裝接成功與否都有合理的解釋。在工藝訓(xùn)練中，特別要強(qiáng)調(diào)電烙鐵握姿、焊劑、焊料的使用，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)坐姿。在技能操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

單純操作與紙上練兵練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元件較多、線路較復(fù)雜的電路采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”法是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約時(shí)間，而且節(jié)省材料，事半功倍。例如，無(wú)線電中級(jí)工考核電路中，采用了集成電路，電路復(fù)雜、難度大，通過(guò)紙上練兵法，取得了良好的效果。

四、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程來(lái)看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，技能教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分階段實(shí)施。從教案的準(zhǔn)備，實(shí)物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面主要采取了兩個(gè)做法：

第8篇：中學(xué)生法制課范文

一名合格的醫(yī)務(wù)工作者不僅應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，同時(shí)應(yīng)具備很強(qiáng)的法制觀念。而目前醫(yī)學(xué)生的法制教育水平和現(xiàn)狀實(shí)在不盡如人意，醫(yī)學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，法制觀念淡漠，是一個(gè)不容勿視的問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，專業(yè)課程之多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重導(dǎo)致法制教育不得不讓位于專業(yè)教育。造成這種狀況的原因是多方面的：

（一）在中等衛(wèi)生職業(yè)教育中，法律課所占的比例極少，課時(shí)安排不多。現(xiàn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂，顯然忽視了法律課的作用和特點(diǎn)。法律知識(shí)的傳授，法律意識(shí)的形成不是短時(shí)間所能達(dá)到的，要循序漸進(jìn)，要多次重復(fù)，才能深入人心。

（二）在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，講授法律課的教師多為半路出家，未接受過(guò)正規(guī)的法律專業(yè)學(xué)習(xí)，因此在授課過(guò)程中偏重于照本宣科，教學(xué)效果欠佳。

（三）學(xué)生主觀上對(duì)法律課缺乏足夠的熱情和興趣。其根源之一在于教育者僅僅把法制教育局限于課堂和書(shū)本，劃幾個(gè)重點(diǎn)，背幾個(gè)概念，應(yīng)付考試過(guò)關(guān)，使法制教育流于形式；根源之二在于醫(yī)學(xué)生中普遍存在著輕視法制學(xué)習(xí)的問(wèn)題，以致于個(gè)別學(xué)生“課上學(xué)法制，課下讀黃書(shū)”。

醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，重才輕德既是客觀原因，也有主觀因素，主要是由于其人生觀、價(jià)值觀、道德觀受到了社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，少數(shù)醫(yī)學(xué)生以“自我為中心”，行為責(zé)任意識(shí)差，言語(yǔ)不和即揮拳相向，見(jiàn)財(cái)起意則以身試法。

二、醫(yī)學(xué)生違法犯罪的成因

（一）社會(huì)大環(huán)境與校園小環(huán)境的影響和制約

在目前的教育形勢(shì)下，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，醫(yī)學(xué)生的世界觀尚處于形成之中，心理狀態(tài)還不夠成熟，可塑性極強(qiáng)，容易受到外界的影響。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，使一些醫(yī)學(xué)生在潛移默化中形成了不正確的世界觀和人生觀。校園小環(huán)境中的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是否端正、嚴(yán)肅，朋友關(guān)系是否正常，對(duì)醫(yī)學(xué)生違法犯罪都有影響。因此，醫(yī)學(xué)生違法犯罪率的高低與社會(huì)大環(huán)境的變化、校園小環(huán)境的好壞有著非常直接、緊密的關(guān)系。

（二）反常規(guī)心態(tài)的外化

在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，整個(gè)社會(huì)處于深刻的變革和飛速發(fā)展之中，勇于突破傳統(tǒng)的束縛，求新、求變、求發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主流。醫(yī)學(xué)生也和其他學(xué)生一樣，有著最敏感、最活躍的思想。在新生事物的接受和發(fā)現(xiàn)上尤為積極、熱心，投入也更為徹底和義無(wú)反顧。然而，由于他們中一些人社會(huì)閱歷、思想狀況、個(gè)人素質(zhì)方面的缺陷和道德觀念、法制意識(shí)的偏差，使其極易步入認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，而導(dǎo)致違法犯罪。

（三）道德水準(zhǔn)、法制觀念低下

道德是法制的基礎(chǔ)和前提，二者互為聯(lián)系，違法犯罪的醫(yī)學(xué)生中絕大多數(shù)之所以走入誤區(qū)，都與缺乏基礎(chǔ)道德教育、法制教育有著直接的關(guān)系，他們有的以自我為中心，個(gè)人利益絲毫不得侵犯，心胸狹隘，感情偏激，以致舉止粗野；有的人聽(tīng)不得批評(píng)意見(jiàn)，一旦有事就耿耿于懷，總想伺機(jī)報(bào)復(fù)；有的缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致人際關(guān)系經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，如果受到某種外來(lái)因素的激發(fā)，就很容易產(chǎn)生違法犯罪的動(dòng)機(jī)和行為。

綜上所述，法制教育作為中等衛(wèi)生職業(yè)教育中一個(gè)重要組成部分，其所處地位確實(shí)令人擔(dān)憂。加大法制教育在中等衛(wèi)生職業(yè)教育中的力度，是每一個(gè)醫(yī)學(xué)教育工作者不應(yīng)忽視的問(wèn)題。改變現(xiàn)有中等衛(wèi)生職業(yè)教育中法制教育薄弱的問(wèn)題，把法制教育真正溶于醫(yī)學(xué)教育體系之中，是非常重要的。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生的法制教育

結(jié)合多年從事中等衛(wèi)生職業(yè)教育的體會(huì)，筆者認(rèn)為對(duì)醫(yī)學(xué)生法制教育應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）法制教育中要注意提高醫(yī)學(xué)生“法的價(jià)值觀念”

社會(huì)主義法的價(jià)值觀念，體現(xiàn)著社會(huì)主義社會(huì)的公民、組織對(duì)社會(huì)主義法制的信仰。只掌握法律知識(shí)是不夠的，要在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中形成尊重法律的習(xí)慣和風(fēng)氣，使每一個(gè)人自覺(jué)地以法律作為自己行為的準(zhǔn)繩，就必須解決深層次的法律意識(shí)問(wèn)題，使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（二）抓好校園環(huán)境的建設(shè)

一是進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)體制，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣；二是開(kāi)展心理咨詢服務(wù)，以解除某些醫(yī)學(xué)生在心理上、精神上的困惑和壓抑；三是改善人際關(guān)系，突出“以人為本”，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性

一部分醫(yī)學(xué)生中由于缺乏起碼的道德品質(zhì)基礎(chǔ)，一旦受到某種因素的激發(fā)，就有可能導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。因此，基礎(chǔ)道德教育應(yīng)作為法制教育的重要內(nèi)容，要教育學(xué)生分清善與惡、美與丑，教育他們懂得尊重他人，反對(duì)自私自利。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，一是要抓養(yǎng)成教育，可在新生入學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)法律、法令、校規(guī)、校紀(jì)等，讓學(xué)生一入學(xué)便養(yǎng)成知法、懂法、守法的好習(xí)慣。二是抓法制宣傳，利用廣播、錄像、板報(bào)、法制圖片展覽等形式，經(jīng)常地、有針對(duì)性地開(kāi)展法制宣傳教育，使法制教育深入到學(xué)生的日常生活中去，不斷提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

（四）法制教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

第9篇：中學(xué)生法制課范文

一、講好開(kāi)頭，引起“注意”

注意力是指在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，人的身心穩(wěn)定和集中地指向于一定事物的意向活動(dòng)。注意力在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中都起著主導(dǎo)和保證作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，注意力的好壞也是至關(guān)重要的。有經(jīng)驗(yàn)的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想可能與注意力不穩(wěn)定、不集中和分配不合理有關(guān)。講好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。怎樣講好開(kāi)頭呢？在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”?；蛲ㄟ^(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語(yǔ)導(dǎo)入新課；或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。我還要求自己每節(jié)課都儀表端莊、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。如果教師走進(jìn)教室時(shí)精神倦怠，講話有氣無(wú)力，沒(méi)有條理，就不難想象學(xué)生的狀況會(huì)怎樣，整體教學(xué)必然要受影響。

二、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣提高。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是一個(gè)可親近的人，愿意和你交朋友，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到困難都愿對(duì)你訴說(shuō)，尋求解決的方法。學(xué)生因喜歡你而喜歡你所教的課程，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并且我一定在充分尊重學(xué)生的前提下，應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì)和贊揚(yáng)，有利于學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和濃厚興趣，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)偏差或行為偏差的學(xué)生更應(yīng)傾注無(wú)限的愛(ài)。記得有一次在我上課時(shí)，我班最調(diào)皮的王森同學(xué)爬在桌上睡覺(jué)，剛開(kāi)始我還認(rèn)為是他不想聽(tīng)課，故意的，當(dāng)我走到他跟前時(shí)才知道是發(fā)燒生病了，我立刻讓班長(zhǎng)扶他到校醫(yī)療室治療。通過(guò)這一件小事以后，王森同學(xué)每次上政治課都坐的筆直，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，有時(shí)還舉手提問(wèn)題。是啊，只要對(duì)孩子們多一些關(guān)心和了解，平時(shí)幫助他們擺脫消極、自卑心理，使其體會(huì)到被重視的感覺(jué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活信心。同時(shí)使學(xué)生因“親其師”而喜歡你所教課程，把他們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。

三、積累資料，提高教學(xué)的趣味性

思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，注意積累。把積累到的材料分類分條標(biāo)號(hào)記載，并裝檔存放，建立“教學(xué)資料檔案”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)政治課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。打鐵先要自身硬。教師在教學(xué)工作中居于主導(dǎo)地位，學(xué)生出問(wèn)題，責(zé)任在教師。政治課時(shí)代性、政策性強(qiáng)，知識(shí)更新快，政治教師比其他學(xué)科教師更需要學(xué)習(xí)。政治教師的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的更新和政治敏銳性的增強(qiáng)迫在眉睫。社會(huì)是不斷發(fā)展的，人的認(rèn)識(shí)不能停留在一個(gè)水平上，政治教師要不斷提高理論素養(yǎng)，才能將政治課講深、講透、講活、才能激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、用學(xué)法指導(dǎo)鞏固學(xué)習(xí)興趣

以往政治教學(xué)注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單調(diào)、乏味、缺乏濃厚的興趣，然而“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，鞏固學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自主操作、自主活動(dòng)的能力尤為重要。實(shí)踐證明針對(duì)政治教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)法、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，是能夠收到良好的效果。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，能力重于知識(shí)，教師不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，課堂教育教學(xué)方法必須改革，即以偏重于教師的教，傾向于注重學(xué)生的學(xué)，從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以發(fā)展學(xué)生智能，以對(duì)道德、觀念、精神、美學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)能力為目的，從而培養(yǎng)學(xué)生不斷自我發(fā)展，勇于創(chuàng)新的能力，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)興趣。歷來(lái)的教育家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，教育家葉圣陶：“凡為教育必須達(dá)到不須教，教師職務(wù)性在啟發(fā)引導(dǎo)，俾學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解、執(zhí)筆而自能合度”。面對(duì)時(shí)代的要求，最終要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神。因此，教師要不斷總結(jié)教法經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生掌握更科學(xué)、更合理的方法。這就要求學(xué)生能綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，在材料中讀取有用信息，然后，再提取相關(guān)知識(shí)，對(duì)之進(jìn)行分析、歸納和推理。

五、讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣。在課堂上讓每個(gè)學(xué)生積極參與討論，積極互動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們充滿激情，充滿活力，達(dá)到教學(xué)的最佳境界，上課開(kāi)小差的同學(xué)也會(huì)精神抖擻，將全身的熱情都投入到課堂上來(lái)，再也不會(huì)在上課時(shí)間觀賞窗外風(fēng)景了。

參考文獻(xiàn)：

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