高中歷史會考重點(diǎn)知識點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：高中歷史會考重點(diǎn)知識點(diǎn)范文

1、磁場的基本性質(zhì)：磁場對方入其中的磁極、電流有磁場力的作用；

2、磁鐵、電流都能能產(chǎn)生磁場；

3、磁極和磁極之間，磁極和電流之間，電流和電流之間都通過磁場發(fā)生相互作用；

4、磁場的方向：磁場中小磁針北極的指向就是該點(diǎn)磁場的方向；

二、磁感線：在磁場中畫一條有向的曲線，在這些曲線中每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場方向；

1、磁感線是人們?yōu)榱嗣枋龃艌龆藶榧僭O(shè)的線；

2、磁鐵的磁感線，在外部從北極到南極，內(nèi)部從南極到北極；3、磁感線是封閉曲線；

三、安培定則：

1、通電直導(dǎo)線的磁感線：用右手握住通電導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向；

2、環(huán)形電流的磁感線：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸上磁感線的方向；

3、通電螺旋管的磁場：用右手握住螺旋管，讓彎曲的四指方向和電流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管內(nèi)部磁感線的方向；

四、地磁場：地球本身產(chǎn)生的磁場；從地磁北極（地理南極）到地磁南極（地理北極）；

五、磁感應(yīng)強(qiáng)度：磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量。1、磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。涸诖艌鲋写怪庇诖艌龇较虻耐妼?dǎo)線，所受的安培力F跟電流I和導(dǎo)線長度L的乘積的比值，叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。B=F/IL2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點(diǎn)磁場的方向（放在該點(diǎn)的小磁針北極的指向）3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的國際單位：特斯拉T，1T=1N/A。m六、安培力：磁場對電流的作用力；1、大小：在勻強(qiáng)磁場中，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時(shí)，電流所受安培力F等于磁感應(yīng)強(qiáng)度B、電流I和導(dǎo)線長度L三者的乘積。2、定義式F=BIL（適用于勻強(qiáng)電場、導(dǎo)線很短時(shí)）3、安培力的方向：左手定則：伸開左手，使大拇指根其余四個(gè)手指垂直，并且跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開四指指向電流的方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向。七、磁鐵和電流都可產(chǎn)生磁場；

八、磁場對電流有力的作用；

九、電流和電流之間亦有力的作用；（1）同向電流產(chǎn)生引力；（2）異向電流產(chǎn)生斥力；十、分子電流假說：所有磁場都是由電流產(chǎn)生的；十一、磁性材料:能夠被強(qiáng)烈磁化的物質(zhì)叫磁性材料：（1）軟磁材料：磁化后容易去磁的材料；例：軟鐵；硅鋼；應(yīng)用：制造電磁鐵、變壓器、（2）硬磁材料：磁化后不容易去磁的材料；例：碳鋼、鎢鋼、制造：永久磁鐵；十二、磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用力，叫做洛倫茲力

1、洛侖茲力的方向由左手定則判斷：伸開左手讓大拇指和其余四指共面且垂直，把左手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，四指為正電荷運(yùn)動(dòng)方向（與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反）大拇指所指方向就是洛侖茲力的方向；

（1）洛侖茲力F一定和B、V決定的平面垂直。

第2篇：高中歷史會考重點(diǎn)知識點(diǎn)范文

一、力：力是物體間的相互作用。

1、力的國際單位是牛頓，用N表示;

2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn);

3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向;

4、力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等;

(1)重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力;

(A)重力不是萬有引力而是萬有引力的一個(gè)分力;

(B)重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面向下)

(C)測量重力的儀器是彈簧秤;

(D)重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心;

(2)彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力;

(A)產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力;

(B)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等;

(C)支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向;

(D)在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比;F=Kx

(3)摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，受到阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力;

(A)產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢;有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力;

(B)摩擦力的方向和物體相對運(yùn)動(dòng)(或相對運(yùn)動(dòng)趨勢)方向相反;

(C)滑動(dòng)摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力;

(D)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)趨勢的外力;

(4)合力、分力：如果物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力;

(A)合力與分力的作用效果相同;

(B)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力;

(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;

(D)分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解;或把力沿物體運(yùn)動(dòng)(或運(yùn)動(dòng)趨勢)方向、及其垂直方向進(jìn)行分解;(力的正交分解法);

二、矢量：既有大小又有方向的物理量。

如：力、位移、速度、加速度、動(dòng)量、沖量

標(biāo)量：只有大小沒有方向的物力量如：時(shí)間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量

三、物體處于平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的條件：物體所受合外力等于零;

1、在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向;

2、在N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第N個(gè)力與(N-1)個(gè)力的合力等大反向;

3、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零;

第2章直線運(yùn)動(dòng)

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一物體相對其它物體的位置變化，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);

1、參考系：為研究物體運(yùn)動(dòng)假定不動(dòng)的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);

2、質(zhì)點(diǎn)：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;

(1)質(zhì)點(diǎn)是一理想化模型;

(2)把物體視為質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計(jì)時(shí);

如：研究地球繞太陽運(yùn)動(dòng)，火車從北京到上海;

3、時(shí)刻、時(shí)間間隔：在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻是一點(diǎn)、時(shí)間間隔是一線段;

如：5點(diǎn)正、9點(diǎn)、7點(diǎn)30是時(shí)刻，45分鐘、3小時(shí)是時(shí)間間隔;

4、位移：從起點(diǎn)到終點(diǎn)的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的曲線;

(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;

(2)只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的位移才等于路程;

(3)位移的國際單位是米，用m表示

5、位移時(shí)間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移;

(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;

(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條傾斜直線;

(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;

6、速度是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢的物理量;

(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時(shí)速度;物體在某一段時(shí)間的速度叫平均速度;

(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量;

7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;

(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t

(2)加速度的大小與物體速度大小無關(guān);

(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;

(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時(shí)間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無關(guān);

(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;

(6)加速度的國際單位是m/s2

二、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

1、速度：勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度和時(shí)間的關(guān)系：vt=v0+at

注：一般我們以初速度的方向?yàn)檎较?，則物體作加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a取正值，物體作減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a取負(fù)值;

(1)作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度和末速度的平均;

(2)作勻變速運(yùn)動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;

2、位移：勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系：s=v0t+1/2at

注意：當(dāng)物體作加速運(yùn)動(dòng)時(shí)a取正值，當(dāng)物體作減速運(yùn)動(dòng)時(shí)a取負(fù)值;

3、推論：2as=vt2-v02

4、作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在兩個(gè)連續(xù)相等時(shí)間間隔內(nèi)位移之差等于定植;s2-s1=aT2

5、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)：前1秒，前2秒，„„位移和時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于時(shí)間的平方比;第1秒、第2秒„„的位移與時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)：只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運(yùn)動(dòng);

1、位移公式：h=1/2gt2

2、速度公式：vt=gt

3、推論：2gh=vt2

第3章牛頓定律

一、牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。

1、只有當(dāng)物體所受合外力為零時(shí)，物體才能處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

2、力是該變物體速度的原因;

第3篇：高中歷史會考重點(diǎn)知識點(diǎn)范文

1.回歸課本，厚書薄讀

歷史教科書是根據(jù)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教師和學(xué)生用書，它系統(tǒng)地?cái)⑹隽藲v史學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，因此歷史教科書是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)的主要依據(jù)和工具，也是基本材料，它為我們提供了比較穩(wěn)定的知識來源。

夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)教材的目的，基礎(chǔ)就是來自于對教材所呈現(xiàn)知識點(diǎn)的再熟悉乃至熟記，把具體的、淺顯的、最基本的知識牢牢地記在心中，達(dá)到心中有數(shù)。

1.1閱讀每一節(jié)的標(biāo)題，思考每一節(jié)內(nèi)容與單元標(biāo)題之間、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系?？梢越Y(jié)合每單元的單元引言加以理解和掌握。單元引言多是對單元知識的整體梳理，句語句間的邏輯性強(qiáng)，語言簡潔凝練，是復(fù)習(xí)時(shí)必讀的部分。

1.2閱讀課本正文，充實(shí)已經(jīng)形成的框架，進(jìn)而把握歷史基礎(chǔ)知識，形成基本能力，達(dá)到對歷史的有效復(fù)習(xí)。

1.3閱讀課本中的補(bǔ)充材料，形成讀史的能力。補(bǔ)充材料類型有很多種，其中以文字材料和圖片材料居多，這些補(bǔ)充材料不僅僅是為了給我們感性的認(rèn)識，拓寬我們的視野，啟發(fā)我們思考，增強(qiáng)歷史的趣味性，而且是再次闡釋本節(jié)課的重點(diǎn)知識。

當(dāng)然，在閱讀課本時(shí)還要抓住歷史概念的復(fù)習(xí)，試題中都很重視歷史概念的考查。復(fù)習(xí)中如果閱讀到某個(gè)歷史名詞時(shí)，就一定要查找一些工具書，及時(shí)總結(jié)出歷史概念，最好能通過歷史概念的比較加以厘清。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確使用“考綱”，掌握“考綱”

在會考復(fù)習(xí)中，首先必須搞清楚要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么要求，這樣才能考出理想的成績。高中會考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在正常情況下就可達(dá)到合格水平?！翱季V”指出了考試的范圍、內(nèi)容和目標(biāo)、要求，并對不同的內(nèi)容提出了不同的要求，有“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三種不同的層次?！白R記”要求記住重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文物、文獻(xiàn)等，對于綱要列出的知識要點(diǎn)，記得越多，會考中小題的失分就會減少。“理解”是在“識記”的基礎(chǔ)上，正確簡述或說明重大歷史事件，歷史人物活動(dòng)的背景、內(nèi)容、作用、意義，它主要用于應(yīng)試的選擇題和問答題?！皯?yīng)用”運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，對歷史事件的全過程，對歷史人物的主要活動(dòng)進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，形成正確的認(rèn)識，作出正確的評價(jià)。如：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)？又如：兩次世界大戰(zhàn)都對美國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣的影響？兩次世界大戰(zhàn)后，美國在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰(zhàn)后這種政策的具體表現(xiàn)。此類問答題就包含著對“理解”和“應(yīng)用”的要求?！翱季V”是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生熟悉“考綱”，明確復(fù)習(xí)要求。對于要求較高的內(nèi)容，要求他們花較多的精力，達(dá)到較高的程度；而對于要求較低的內(nèi)容，則只需花較少的精力，適可而止。這樣才能對癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練

在解選擇題時(shí)，可以采用“正確選擇法”“錯(cuò)誤排除法”“雙項(xiàng)比較法”，在猶豫不決時(shí)，要相信第一印象。在解材料題時(shí)，先要認(rèn)真解讀材料（包括材料出處），找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，弄清材料的含義；而后根據(jù)問題進(jìn)行思考回答；要注意書寫端正、答案要點(diǎn)前標(biāo)上數(shù)字序號①②③……條理要清楚；要根據(jù)題目中的分值提示，把握好答案要點(diǎn)，在時(shí)間允許的情況下，盡量多寫幾點(diǎn)；對自認(rèn)為錯(cuò)誤的答案，不要?jiǎng)澋?，而?yīng)接著回答，因?yàn)閯澋舻拇鸢竿钦_的。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀歷史教材

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

5.讓學(xué)生整理、整合歷史知識

針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要讓學(xué)生自己動(dòng)手整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

6.高中歷史復(fù)習(xí)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

6.1檢查回顧（3―5分鐘）。

用3―5分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生對上節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這是復(fù)習(xí)課的首要環(huán)節(jié)，能起到督促學(xué)生課下及時(shí)溫習(xí)、牢固掌握所學(xué)知識的作用。

6.2展示課標(biāo)要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)（3―5分鐘）。

此環(huán)節(jié)可以用多媒體展示，讓學(xué)生朗讀，做到心中有數(shù)，加深印象，復(fù)習(xí)起來就可以有的放矢。

6.3利用多媒體梳理知識體系，師生合作探究（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，約用20―25分鐘）。

一是利用多媒體展示知識框架，點(diǎn)出每一小節(jié)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生背書，填寫學(xué)案，熟悉課本知識，并依照多媒體上的要點(diǎn)在課本上標(biāo)識、歸納，對于相關(guān)內(nèi)容和題目，各小組展開討論。

二是師生合作探究，展示成果。討論、標(biāo)識完畢后，分小組讓學(xué)生（各小組可以推薦口才好的學(xué)生或者由小組長指定某位學(xué)生）到講臺上將要點(diǎn)給全班明確，將討論的有關(guān)題目的答案給全班講解，這時(shí)其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充、辯論，最后由教師點(diǎn)評后學(xué)生整理答案。

6.4回顧基礎(chǔ)知識，歸納總結(jié)（6―10分鐘）。

用多媒體展示本課詳細(xì)的知識體系，對每一個(gè)知識點(diǎn)先提問，然后師生共同回顧，最后展示出來讓學(xué)生記憶。對于一些重點(diǎn)知識要進(jìn)行拓展，可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)題目讓學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥，同時(shí)教給學(xué)生分析、歸納問題的方法。這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間較多，要盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。