高中語文常見問題精選(九篇)
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第1篇：高中語文常見問題范文
關鍵詞：高中英語；口語；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-191-01
一、高中英語口語教學的意義
英語作為一門語言，是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。使用英語交際是英語教學的中心問題，也是英語教師在工作里必須時刻注意和認真考慮的問題。英語教學的交際性原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具學，還要求教師和學生課上課下把英語作為交際工具來用。教學活動要以英語進行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學交際化。
二、當前高中英語口語教學中存在的問題
1、傳統(tǒng)應試教育理念及評價制度導向有所偏差，導致英語口語學習不受重視。
因為口語并非高考必考項目，所以沒有引起學校、教師和學生的足夠重視。再加上課時較緊，教師們?yōu)榱粟s課時進度，往往忽略了口語教學效果。
2、傳統(tǒng)應試教學方法的影響，教師固守舊觀念，缺乏大膽改革，引領作用不夠。
許多教師都認為口語訓練應在專門的口語課中才能進行，甚至把它完全推給外教。部分教師在課堂上不能主動創(chuàng)造全英文環(huán)境，如果教師都不能堅持使用英語，學生就更加不會重視口語鍛煉。教師只有充分引領課堂方向，才能讓學生自如地融入其中，培養(yǎng)英語思維，鍛煉英語開口能力。
3、學生口語學習動機缺乏、焦慮心理影響。
大多數(shù)學生并不是不愿意開口說英語，而是害怕當眾出錯，在同學面前丟臉，這才是他們不敢鍛煉口語的根本原因。尤其當老師一對一提問的時候更顯緊張。此外部分學生口語發(fā)音或多或少帶有地方口音。英語當中弱讀、連讀、爆破等發(fā)音要領令他們感到困難。由于沒有掌握英語中相關的發(fā)音規(guī)則且又疏于練習，大多數(shù)學生發(fā)音不準，這也成為其口語障礙之一。
4、缺乏良好語言環(huán)境，學生對討論話題不熟悉。
雖然大多數(shù)學生喜歡角色扮演、小組討論等活動形式，但還是有學生認為參加活動時對話題不熟悉，或無話可說，不知從何說起，想說又不知如何表達。這主要是因為為在布置口語任務時，沒有仔細思考與分析它是否接近學生的實際生活、貼近時代，是否是學生感興趣的話題，是否能引起學生積極地表達思想、與人交流的愿望。
三、提高英語口語教學效果對策研究
針對當前口語教學的現(xiàn)狀及問題，結合筆者自身教學實踐，要提高口語教學實際效果，需要從以下四個方面努力：
1、轉變教育理念，革新評價體系
要改變我國中學英語口語教學的現(xiàn)狀.首先需要觀念上的轉變。素質教育強調(diào)由"知識立意"向"能力立意"轉變知識立意，定位于知識傳授，輕視能力的培養(yǎng)；能力立意，傳授知識，立足于培養(yǎng)能力。由知識立意向能力立意轉變，教學方法和手段都會帶來變革，實質是"應試教育"向"素質教育"思想觀念的轉變。課堂是素質教育的主渠道，教師是素質教育的關鍵，這種觀念上的轉變，對處理好知識和能力關系，對強化口語教學培養(yǎng)學生運用英語提高交際能力，都是在實踐上的重大突破。改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建以學習者為中心的教學模式，充分調(diào)動學習者的主動性和積極性。在以學習者為中心的教學模式中，教師在選擇教學內(nèi)容時，可以充分考慮到學習者的實際需要，用多種教學手段如演講、話題討論、主題辯論、角色扮演、講故事等多種教學方式來促進學生的英語口語學習。
2、激發(fā)學習動機、減輕焦慮心理
樹立明確的教學目標，端正學生的學習動機。在英語學習中，有許多因素參與并影響學習過程和學習效果，而學習者的情感因素是其中不可忽視的一個方面。情感和認知是學習過程中相輔相成、不可分割的兩個方面，積極的情感因素如自信、強烈的動機等有利于促進認知活動的順利有效進行，而消極的情感因素如緊張、焦慮等則會阻礙認知活動的進行。
3、拓寬學習渠道、開辟第二課堂
拓寬英語口語學習的渠道，開展形式多樣的課外活動，形成口語學習的第二課堂。課堂教學時間只能為學生提供有限的知識輸入，遠遠不能滿足學生實際交際的需要。課堂上的教學時間畢竟很有限的，對于那些羞于開口的學生來說機會則更少。有些口語能力差的學生更是不敢開口，怕說錯而受到同學的嘲笑，特別是一些內(nèi)向性格的學生，更是不愿開口，在一定程度上抑制了他們積極參與課堂口語練習的欲望。所以，英語教師還應有計劃組織安排并鼓勵學生積極參與豐富多彩的英語口語第二課堂活動，如英語角、演講、辯論，表演英文劇、收聽收看英語廣播電視節(jié)目、錄相等。組織課外活動時，教師可給出話題或線索，讓學生有題可思，有話可說；也可以放手讓學生自編、自導、自演某些節(jié)目，這樣更能挖掘學生口頭表達的潛力。而在第二課堂輕松的語言環(huán)境中，運用現(xiàn)代化的多媒體視聽設備能激發(fā)學生學習口語的濃厚興趣，引發(fā)出豐富多樣的會話主題，促使學生積極參與口語練習，使他們的口語水平有所提高。在第二課堂中，學生還可根據(jù)自己的特點和水平，在英語角或在草坪上、樹蔭下，或在多媒體語言實驗室中隨時隨地進行口語練習，克服了除英語口語課以外，英語口語使用環(huán)境很少的不利因素，促進學生自主學習，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在良好語言環(huán)境中主動學習。
參考文獻：
第2篇：高中語文常見問題范文
【關鍵詞】高中數(shù)學教學；問題；對策
引 言
數(shù)學是一門基礎性學科，在整個高中占據(jù)著重要地位，也是高考必考和分數(shù)占據(jù)高的課程.由于高中數(shù)學知識抽象性和邏輯性強，大部分學生偏科非常嚴重，很多學生顯得力不從心.由于高中數(shù)學要求注重學生的主體地位，因此對于教學的方法也提出了更高的要求.本文主要通過高中數(shù)學老師根據(jù)實際情況對教學中存在的問題進行分析，并采取針對性的對策，才能夠促進高中數(shù)學教學效率的提高.
一、高中數(shù)學教學常見的問題
1.教材存在的問題
高中數(shù)學教材和初中數(shù)學教材比較起來在知識內(nèi)容上抽象的概念增加，導致學生習慣了初中數(shù)學教材的教學方法，只要把公式理解明白，學會應用就能學好數(shù)學學科，而跨入高中后接觸的抽象函數(shù)的證明和推理過程，學生的思維轉變難度較大.從平面幾何到立體幾何的學習也提高了學生的空間想象力，在無形中給學生施加了壓力，讓學生在學習中難度加大，導致學生以消極的態(tài)度學習.
2.教學方法比較傳統(tǒng)
目前高中數(shù)學的教學模式依舊采用教師的講授為中心，由于高中數(shù)學教學主要由教師對新內(nèi)容進行講解，教師成為課堂的領導者，忽略了學生的主體性，學生只能在老師的引導下被動地接受課本中的新知識，這樣既不能調(diào)動學生在課堂的積極性和興趣，又不利于培養(yǎng)學生的綜合能力.
3.教學沒有利用現(xiàn)代化的教學方式
隨著科學技術的發(fā)展，多媒體對學生來說并不陌生，而且在許多學科中已運用到課堂中，為老師也提供了很大的便利.但在大多數(shù)學校，老師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式教學，沒有利用多媒體的信息化來引導學生.
4.學生沒有良好的學習習慣和學習方法
由于剛面臨了初中升高中的壓力，學生的學習習慣一直以老師講解為中心，按照公式和例題來學習，強調(diào)學生的接受能力而不是學習能力.所以學生的學習習慣和學習方法處于被動，但高中數(shù)學知識注重對學生的思維培養(yǎng)和能力的提高，學生在短時間內(nèi)未轉變正確的學習方法，缺乏主動學習的能力和信心.
二、針對高中數(shù)學常見問題的解決對策
1.增強老師的教學經(jīng)驗
在新形勢下，為了適應新一代人才的培養(yǎng)，高中數(shù)學老師要不斷地提高自己的教學水平和借鑒更好地教學經(jīng)驗，老師的教學水平提高了才能更好地為學生的學習打下基礎.特別是高中數(shù)學的專業(yè)知識難度大，要求學校配備更好的師資隊伍.學?？梢詫處熯M行培訓來提高老師的教學水平，也可以同行之間進行交流，取長補短，來提高教學水平，增強教學經(jīng)驗.還可以通過進修來提高老師的教學質量.
2.老師在教學過程要注意初高中之間教材的銜接
老師應當對初中教學方法和課本有一定的了解和認知，針對剛踏入高中校的學生，老師應結合初中和高中的基礎知識，在講解新知識的時候，多站在學生的立場去思考，把初中知識和高中知識相結合，給學生一個適應的過程.了解學生學習的能力，從學生的理解能力出發(fā)，鼓勵學生大膽假設去克服高中數(shù)學的抽象性和邏輯性，來調(diào)動學生的積極性和自信心.
3.老師在教學過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣
在高中數(shù)學教學過程中，老師要重視學生的主體性，發(fā)揮學生的學習積極性，提高學習的效果.要多鼓勵學生自主學習、獨立思考，以良好的心態(tài)去面對難題.老師在教學過程中要引導學生學會學習，養(yǎng)成預習和復習的習慣，只有不斷去分解知識才能鞏固舊的知識，學習新的知識.
4.利用現(xiàn)代化多媒體教學
多媒體漸漸成為教學的一種方式來提高教學效率.老師在數(shù)學課堂教學中可以通過多媒體技術的運用把抽象、枯燥的數(shù)學知識以生動、形象的狀態(tài)體現(xiàn)出來，增強學生在學習過程中對新知識的接受，激發(fā)學生的好奇心和學習的熱情，更加牢固地掌握數(shù)學概念和公式的理解.多媒體像世界的窗戶，學生可以從窗戶看到外面更多的知識，在數(shù)學學習中不斷去進取，不斷去探索，來培養(yǎng)學生自主學習的能力.
結 語
隨著教育的改革，高中數(shù)學教學也將向著更完善的方向發(fā)展，教師需要不斷提高教學水平和教學質量.在新的教學方式下，老師需要不斷改進教學方法，進行經(jīng)驗總結來豐富自己的教學方法，重視學生的能力，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的自學能力，使學生在以后的學習中能夠更好地運用所學的知識，也為國家培養(yǎng)新一代綜合型人才.
【參考文獻】
第3篇：高中語文常見問題范文
關鍵詞：高層建筑；施工管理；問題及對策
1引言：
高層建筑在難度上對一些施工單位來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，很多高層建筑的要求高，工期短，工作強度較大，這些對于施工人員來說就意味著難度的大幅度增加。在這種情況下，高層建筑施工管理就顯得非常重要。
2高層建筑施工管理存在的問題
2.1安全管理方面的問題
建筑工程安全施工管理是指對建筑工程現(xiàn)場所有生產(chǎn)要素進行嚴格的控制，使這些生產(chǎn)要素當中的危險狀態(tài)或者危險行為能夠及時的得到解除，從而降低建筑工程的一般事故、重大發(fā)生概率的管理體制。施工現(xiàn)場安全施工管理人員配置不全、施工現(xiàn)場消防分區(qū)劃分不明確、施工現(xiàn)場的安全教育不能落實、建筑工程施工現(xiàn)場安全防護不規(guī)范、材料不能滿足要求等都極易引起人員傷亡?，F(xiàn)場施工管理人員本身沒有形成安全管理的意識或是水平達不到、“事中控制”如建筑產(chǎn)品施工質量檢查不到位、特種作業(yè)人員資質不夠、野蠻施工等都會給建筑工程管理中留下安全隱患。
2.2技術管理方面的問題
（1）施工組織安排。施工組織是施工過程中對工程系統(tǒng)的所有生產(chǎn)要素的合理安排。以最佳的方式將各生產(chǎn)要素組織成一個協(xié)調(diào)、連續(xù)、均衡的有機系統(tǒng)。從而達到短工期、低成本、高質量的建筑工程施工目標?，F(xiàn)代建筑技術含量高、難度大、工期短等特點，這就需要多個專業(yè)施工隊同時施工、平行作業(yè)，每一個專業(yè)施工隊都需要合理的施工作業(yè)面和特定的工作位置，施工前不能做好合理的安排就會導致工作面擁堵、前后施工過程不能按順序銜接、施工機具不能按時就位技術問題。
（2）建筑“三線”的控制。建筑“三線”即是指標高、垂直度、軸線。高層建筑的隨層數(shù)的增高，對垂直度的要求也越來越高，對建筑三線的要求也很高，這就在客觀方面增加了項目施工管理的難度。如施工管理人員及時對建筑的垂直度進行觀測，并及時對已經(jīng)傾斜的部分糾偏，會帶來很嚴重的質量問題。
2.3建筑施工人員管理問題
目前，在高層建筑的施工管理體制下，很多建筑施工單位憑借著自身的整體實力以及管理經(jīng)驗拿到了很多項目的承包權，但是，他們卻很少真正參與到實際的施工過程中來，而是將手中的項目承包給其他的施工單位，從中獲取高額的回報。然而，由于高層建筑涉及的專業(yè)以及工種繁多，很多承包商之間的工作內(nèi)容有重復的地方，這就使得分包單位在工作的范圍劃定上無法做到明確清晰，從而造成很多矛盾。在實際的施工過程中，常常出現(xiàn)以下這些問題：負責鋼筋焊接的承包商在焊接鋼筋的時候，水電隊的工人正在同一地點預埋管道線路，很容易會出現(xiàn)相互碰撞的時候，導致多次返工，既浪費時間，又增加額外成本。這類事件的發(fā)生，說明在施工過程中，各個施工隊伍之間并沒有建立起相互合作的意識，不利于施工的順利進行，嚴重的影響施工的進度。
2.4管理制度不完善，監(jiān)督力度缺乏
建筑市場的管理制度具有重要作用，但是在現(xiàn)實生活中這一方面卻存在不夠完善的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在：施工時重質量、輕安全，以最低的價來中標，這些問題的存在致使沒有足夠的資金來保證安全文明施工。同時，形式主義逐漸地蔓延到安全監(jiān)督工作中，一些安全監(jiān)督人員只重視那些外在的表面現(xiàn)象，只進行表面的安全檢查，監(jiān)督力度大打折扣，甚至感情成分摻雜其中，嚴重地影響到監(jiān)督力度的發(fā)揮，監(jiān)督流于形式。
3 高層建筑施工管理中的問題對策
3.1安全管理，嚴格施工
多專業(yè)聯(lián)合施工作業(yè)時，施工人員、管理人員素質層次不齊，從安排進場時就要進行安全教育，新進場施工人員要進行三級安全教育，提高施工人員、管理人員對安全、文明施工的認識，并在施工現(xiàn)場配置專職安全施工管理人員，加強對施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督檢查，建立安全施工考核制度，確保提高施工質量與安全、文明施工同時進行。特別工種作業(yè)人員必須持證上崗。豎直方向安置保證施工人員生命安全的保證措施，生命線的布置應設置在臨空作業(yè)面立柱內(nèi)側。生命線的最大跨距12m，超過12m 時需加設一根立桿對其加以固定。
3.2做好前期的施工預案，確保按照程序施工
建筑施工企業(yè)需要針對高層建筑的特點嚴格編制、不管是施工組織和還是管理方案都要綜合考慮，層層審核。特別是在施工工序的安排，各工種進入工地的時間，關鍵部位的施工方法，對易出現(xiàn)的質量問題等做好施工預案，經(jīng)過調(diào)查，搞清楚工程地質、水文地質等，一切準備完畢后再實施開工。
3.3避免工程出現(xiàn)變更情況
高層建筑是一個極為復雜的系統(tǒng)性工程，建筑設計與工程實際情況不可能完全一致，建設方有的時候會根據(jù)實際的情況對工程的修改或補充等原因致使工程變更和設計變更在所難免，這會在一定程度上影響到工程量的增減和工程造價的變化。因此，有關部門需要弄清開發(fā)商真實意圖，對施工場地加大詳細踏勘，在施工過程中應嚴格控制工程量，級聯(lián)避免出現(xiàn)工程變化的情況。
3.4加強監(jiān)理工作的實施
對高層建筑施工管理而言，保證工程進度、監(jiān)督工程質量和控制工程造價的必要手段，施工監(jiān)理的組織與落實也非常重要。因此，高層建筑施工管理工作，要對施工監(jiān)理的落實問題進行強化。實踐中，當工程面臨設計變更或者是工程變更的決策問題時，監(jiān)理人員需要根據(jù)其自身在技術和經(jīng)驗方面的優(yōu)勢來作出合理性的選擇，以期在有限的管理條件下，從技術、人事、管理等方面對能夠影響施工質量和施工進度的關鍵性問題進行有更科學、更有效的管理，以實現(xiàn)提升施工管理水平和管理質量的效果。但監(jiān)理工作的落實要求監(jiān)理人員必須具備較強的專業(yè)水平、管理經(jīng)驗和監(jiān)理閱歷，如此才能夠在保證有效監(jiān)理的基礎上提升施工管理的整體效果和層次。
3.5增強施工人員的安全意識
樹立安全生產(chǎn)第一的思想理念，采取有效措施全面增強施工人員的安全意識，提高工人的自我安全防范能力，明確個人安全生產(chǎn)的責、權、利關系。加強對施工管理人員的技術培訓和提高他們的專業(yè)水平，培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細致的工作作風；加強專業(yè)安全知識、技術的日常教育和培訓，落實工人入場的三級教育，大力宣傳安全法律法規(guī)，結合一些典型的安全事故教訓，組織工人對照法律法規(guī)認真進行分析、討論，增強其安全意識。
3.6控制好施工的進度
高層建筑施工由于規(guī)模龐大，工程結構與工藝復雜，建設周期長及相關單位多等特點，這決定了在工程進度上會受到諸多因素的影響，所以要提前對影響進度的有利因素和不利因素盡享分析預測。例如在地質勘探與地基加固方面，事先做好準備，出現(xiàn)意外的時候才能及時進行補救，使實際進度和計劃進度的差距縮小，使這個高層建筑的實際工期減少，保證高層建筑按時間高質量完成。
4結束語：高層建筑的施工管理在整個工程建設中都有涉及，建筑工程要是有好的質量，好的收益，就必須重視施工管理。通過高層建筑的施工管理，企業(yè)加強了材料質量管理，加強了設備維護，加強了施工人員的專業(yè)技能，客服工程量大、高層作業(yè)等困難，提高建筑質量，為企業(yè)贏得最大水平的利潤，在市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻：
第4篇：高中語文常見問題范文
關鍵詞：英語教育；問題；對策
隨著全球時代的來臨，英語已經(jīng)成為世界上最強勢的語言。在如今的信息化時代英語教學的重要性日益突出。我國在基礎教育發(fā)展中也把英語作為重要的組成部分，并將其擺在突出地位。目前各大高校都均開設了兩年以上的英語教學，本文筆者將在自身工作經(jīng)驗的基礎上，提出英語教學中幾個常見問題。
一 英語教學中的常見問題
1.學生學習意愿不強。經(jīng)歷過高考的天驕學子，在大學期間的學習意愿有了明顯的下降，這個是高校教育的一個通病。在中學時代，大多數(shù)的英語教學都以考試中取得高分沒目的，學生一進入大學，突然沒了考試方面的壓力，再加上高校教育里，也缺乏對學生英語學習興趣的引導，使得學生散失了學習英語的目標。90%以上的學員都覺得應該學習英語，但另一方面，他們卻很懷疑英語的實用價值，覺得學的再好，畢業(yè)后也很少用到。這在高校英語學習中成了一種極為普遍的觀點，這種想法極大地影響了學生英語學習的積極性和主動性，從而導致了學生對英語課堂學習的忽視，既而又給英語教學帶來了極大的不便。這種態(tài)度上的改變是英語學習乃至英語教學的最根本原因之一。
出現(xiàn)這些問題的原因是，學生缺乏對高校英語教學的正確理解?；蛘吒唧w的說是注重英語學習的短期利益，而忽略了其長期利益，即掌握一種語言，一種文化和一種價值觀。這才是學習英語的最大樂趣和動力。
2.老師教學方式單一。在中學時代，為能夠在應試教育中取得高分，使得“老師講，學生聽”的教學模式成為了主要的教學模式。而在缺少了以考試為目的的高校英語教學中，這種以老師為主的教學模式依然是主導。然而，在這種教學模式下，學生對英語學習的熱情漸漸消磨，以至于到最后英語只是作為一門學科而非一門語言而存在?，F(xiàn)代社會所需要的綜合性人才不僅能聽懂語言，更重要的是表達。在 “啞巴”英語教學模式的悲劇下，這種填鴨式教學使得我們無法培育出更多的“敢講”型的市場需要的人才。我們可以發(fā)現(xiàn)，日本人說的英語其實不是很標準，但是他們確非常的敢于去表達，而我們的高校英語教育中，非常重視發(fā)音的標準化，確少有鼓勵學生去說。
3.大班教學問題突出。英語是任何專業(yè)都必修的課程，盡管現(xiàn)在高校在英語教學方面投入的設施和教師資源非常的多，但大班教學的的問題仍是普遍存在。還有一部份的原因，可能是“歸功于”高等教育規(guī)模的持續(xù)擴張。教學中學生人數(shù)與教學質量的關系，已經(jīng)被很多知網(wǎng)學者提出問。大班教學的基礎是17世紀捷克教育家夸美紐斯提出的班級授課制理論。他覺得教師看到跟前學生的數(shù)目愈多， 他對于工作的興趣便愈大，，教師自己愈是熱忱， 他的學生便愈會表現(xiàn)熱心。同樣， 在學生方面， 大群的伴侶不僅可以產(chǎn)生效用， 而且也可以產(chǎn)生愉快，因為他們可以互相激勵，互相幫助。在國外，我們通常將大班定義為40～50人左右。但在我國，大班應該指規(guī)模普遍在60 人以上的班級。更有甚者，大班教學達到100～150人左右。大班級授課制度大大增加了學校教育學生的數(shù)量， 從而使普及教育得以成為現(xiàn)實。然而，這種教學卻給學生的英語學習帶來了極大的弊端。
首先，最大問題在于學生數(shù)量多， 而課堂教學時間是固定的，因此，很難有效地展開師生的交流與互動， 師生配合難度較大， 容易忽視師生之間的情感交流， 教師提問量受到限制， 教學實際操作達不到預期的要求。
其次，大班學生的英語水平參差不齊， 教學對像是分層次的，但是教學內(nèi)容卻是一樣的，這樣很難同時把數(shù)量眾多的學生積極性調(diào)動起來， 從而造成學習效率低下。
第三，相對于小班來說， 大班對授課老師的教學控制能力要求更高。學生因為不被老師注意，少有被提問或點名的壓力， 不被重視， 感覺不到自己的存在， 因此很少進行課前預習， 上課時注意力不集中， 有的學生甚至會在課堂上毫無顧忌地睡覺， 凡此種種， 都勢必會影響到教學的效果。
二 解決高校教學問題的對策
1.落實英語學習意愿引導工作。在經(jīng)歷中學時代后，我們往往認為大學學習英語是順其自然的事，不需要去做引導工作。而在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)往往是大學新入校的學生，英語的學習興趣卻并不高，因此，高校英語教育，由其是在大學英語的入門教育中，需要植入興趣引導方面的課程。加強英語學習目標的培養(yǎng)，端正英語學習的態(tài)度，加上更豐富，更吸引人的教學內(nèi)容，才能有效的提高學生學習意愿。
2.樹立以學生為中心的思想，探索新型教學模式。以學生為中心，就是教服從于學。教學是師生的共同活動，教師要更多的把課堂交給學生，把時間還給學生，在發(fā)揮教師主導作用的前提下，充分調(diào)動每一個學生的積極因素， 將教學的重點由教轉向學。要改變以往在英語教學中， 教師把學生當成小白鼠來教， 強調(diào)冷漠的機械訓練， 學生總是處于從屬、被動、服從地位的局面。同時，英語不僅是作為一門學科，更重要是作為一門語言而存在。因而，“說”的能力顯得尤為重要。那我們在課程教學模式上，應該更側重去表達訓練，而非單詞或語法的學習。以下筆者提出幾種比較新穎的教育模式：
①引導學生在一定時間內(nèi)（如，一個小時）用英語思考，時間的長短由學生的個人水平而定。這種“英語思考“的學習方式在提高學生對英語的反應能力的同時，也能有效地提高會話水平，此時的”會話“較為特殊，學生在與自己對話；
②讓學生自己DIY場景片段或者自編一個話據(jù)。學生的想象力和創(chuàng)造力只有在不斷得得到鼓勵和肯定的時候才能得以充分的發(fā)揮。因而，讓學生全權負責制作，編劇并參與演出的過程是至關重要的，這同時也可以加強小組之間的合作；
③組織更多的英語實戰(zhàn)訓練，如多組織一些英語演講和職場英語面試活動。類似競賽的活動會讓學生主動并大膽地去說英語，最重要的是能增強學生對英語的認真和重視。這比在各大高校都存在的“英語角”，效果會好很多。
第5篇：高中語文常見問題范文
[關鍵詞]高中英語課堂教學常見問題教學效率
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340034
隨著課程改革的推進，教學活動豐富多彩，學生的情感體驗在知識的獲得中不斷生成。但是，由于不少教師對課程理念或英語教學規(guī)律的理解與把握不足，課堂教學中存在著一些常見的問題，嚴重影響了課堂教學的效率。
一、多媒體情境教學操作偏離教學目標
在教學Module 3 Music 的Reading and Vocabulary時，教師播放《小夜曲》和《月光曲》后，讓學生說出這兩首樂曲的作者是誰，接著教師講解樂曲作者的簡介以及他們在音樂方面的成就，還組織學生唱了一首英語歌曲，布置與課文相關的作業(yè)，讓學生填寫了有關課文內(nèi)容的表格，最后講解課文中的幾個重點詞匯和短語。
在教學中，圖文音共享，講解、討論相結合，教師充分挖掘了教學資源，豐富了教學形式，也考慮到了課堂氛圍的創(chuàng)設，教學評價也能有所體現(xiàn)，學生興趣盎然，這些好像都符合新課程教學理念。然而，我們必須明白，多媒體情境教學只能是一種手段，任何教學手段的運用，都是為了完成教學目標服務的，偏離教學目標的任何活動形式或內(nèi)容都將是低效甚至是無效的一種表現(xiàn)，所以新課程標準就特別強調(diào)課堂既要追求有趣，更要注重有效。很顯然，從閱讀教學課來看，多媒體的運用只是為動而動，課堂的熱鬧是表面的，學生的快樂是淺層的，興趣也是短暫的，學生很難從這些教學活動上升或轉化為學習動機，也很難通過閱讀獲得學習和處理英語信息的能力。實際上，教師人格魅力的展現(xiàn)、生動有趣的講解，對學生學習情緒的感染、學習熱情的調(diào)動以及學習效率的提高所起的作用，都是多媒體不能替代的。
二、無視學生的發(fā)展特點一味多講細講
一位教師在“倒裝句”教學中，教學程序以及內(nèi)容設置為：1.通過多媒體展示高考試題，給學生以直觀呈現(xiàn)，以便引起學生對“倒裝句”的重視，然后講解何為倒裝句，倒裝句有什么樣的結構，其語序和陳述句的區(qū)別在哪。2.進一步講解倒裝句的完整概念，并呈現(xiàn)幾種常見的句型，如“There be+主語+...”、such置于句首、表示方位或方式的介詞或副詞置于句首。3.結合以上句型繼續(xù)講解倒裝句的句型和結構。4.介紹感嘆句、由as（however）引導的讓步狀語從句等。5.出示與倒裝句相關的高考試題供學生練習。
整個課堂教師非常投入，僅用于講解的時間就有38分鐘左右，學生回答問題與做習題的總時間大約7分鐘。在教師講解的時候，學生忙于記筆記，課堂非常沉悶。教師的目的主要是想通過講解語法，拓展學習內(nèi)容，讓學生在極短的時間內(nèi)獲得最多的知識積累。但是，過分的講解限制了學生對知識信息的整理、加工、反思，學生無法科學地消化與吸收學習知識。教師為了從語法條文入手，竟然連倒裝句的目的和作用都沒有介紹，學生只學會了做題。學生長期被動接受講解和進行練習，無疑會形成被動學習的習慣，主動思維得不到激發(fā)，缺乏自主學習的能力。
課堂教學是否有效，不是看教師講解了多少知識，關鍵是看學生投入學習的狀態(tài)和思維的激發(fā)程度，在學習過程中是否大膽質疑、主動評價、自主合作，教師是否啟發(fā)并幫助學生解決了學習問題。只有實現(xiàn)以上條件，才能突出學生的主體地位，學生也才能通過自己獨立的思考去實現(xiàn)語言學習意義建構，提升自我W習的能力。
三、缺少對教學實際的考慮機械套用教學模式
主張突出學生主體地位，強調(diào)教師精講、學生多學，卻出現(xiàn)了從一個極端走向另一個極端的偏激現(xiàn)象，許多教師生搬硬套一些“少講或不講”的“示范性”教學模式。如一位教師在教學“虛擬語氣”的語法課上，套用了“自主預習―自主練習―合作討論―評價展示”的教學模式。教師首先檢查學生預習情況，然后提問虛擬語氣句子的結構、條件等，接著歸納虛擬語氣在各種從句中的用法，最后引導小組討論，展示學習成果。教師講解、提問、評價、歸納的時間僅僅用了大約10分鐘左右，其余的時間均交給了學生。
如果不考慮教學內(nèi)容、學生特點等基礎背景，一味追求固定的教學模式，教學勢必就會失去靈性。正如本節(jié)課，教師完全放開讓學生自學，由于學生成績有差異，自學時難免出現(xiàn)不平衡狀態(tài)，特別是成績較差者，定會感到難度較大、壓力增加，積極性受到影響。另外，成果展示只是少部分學生的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象可能掩蓋了大部分學生對虛擬語氣一知半解的事實，長此以往，學生學習的兩極分化現(xiàn)象必定嚴重。
第6篇：高中語文常見問題范文
【關鍵詞】高中英語 閱讀 文章類型
引言：
中英文化的傳播雖然各有區(qū)別，但是語言所要傳達的信息類型大同小異，因此，英語和中文雖然是兩種語言，但是英語閱讀題常見的文章類型其實與漢語差別并不大，所以各位學生朋友大可不必對其敬而遠之，把握這些文章類型并不是難事，同時把握住文章類型對于分析文章結構，理解文章內(nèi)容是大有裨益的，因此學習如何抓住文章的類型，有目的性、有技巧性地分析文章是十分有必要的。
高中英語閱讀常見的文章類型主要有：記敘文、議論文、說明文
一、敘事型文章需要抓住事件的整體脈絡
敘事型文章，也就是我們常說的記敘文，主要的文章內(nèi)容是記錄一件事情的發(fā)生、發(fā)展、結尾，有時候還會包含一些背景介紹以及總結陳述，這類文章的故事性較強，而且主要內(nèi)容也突出在故事內(nèi)容上，在作這類文章的閱讀的時候，我們最好先看一下問題，這樣可以對文章整體描述的事件有一個初步的了解。對于詞匯量不是很高的同學，可以著重閱讀一下文章的開頭和結尾，把握住作者所帶的感彩，這對于奠定整個文章的感情基調(diào)和確定做題的選項趨勢是十分有幫助的，因為作者一旦選擇了一定的感彩，那么大體的行文趨勢就不會改變了，即使內(nèi)容并不能完整理解，但是對主要人物的褒貶，對整體事件所采取的態(tài)度還是可以了解到的。那么即使沒有全部讀懂，通過邏輯推斷也可以對文章的整體脈絡構成和趨勢走向有一個合理的想象，這種帶有一定前提鋪墊的想象屬于合理推斷，帶著這樣的推斷來做題，一般不會與文章真實內(nèi)容有太大的出入。對于詞匯量豐富，閱讀速度快，理解能力較強的同學，還是推薦帶著問題來閱讀整篇文章，其實對于高中生的英語閱讀文章的挑選是很有講究的，不僅可以讓學生領略到外國文化，文章通常還具有一定典型的外國式思維，尤其是高考閱讀，這種現(xiàn)象更為明顯。閱讀記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，外加作者的看法，如果這些內(nèi)容都能一一讀懂，那么基本上可以算是吃透了這篇文章，這樣做題正確率可達90%以上。
二、議論文需要抓住文章的論點和作者的所持觀點
高中所接觸的英語議論文基本上結構都很簡單，絕大多數(shù)情況是以“總分總”的結構來行文，因此開頭和結尾十分重要。一般文章開頭的內(nèi)容是提出作者所要討論的中心，并且闡述出兩種甚至多種不同的觀點。觀點數(shù)量的不同也有著不同的規(guī)律，如果只有兩種論點，一般這兩種論點是對立的，并且在下文中會出現(xiàn)持不同觀點的雙方相互反駁的文章內(nèi)容，作者一般會以個人角度支持某一種觀點，但是這種支持在文章的中部是很少出現(xiàn)的，一般只會在最后一段總結的時候作者才會闡述出來。而如果是第一段提出了三個甚至更多的觀點，那么幾種觀點一般情況下是相互并列的，不存在矛盾和沖突，這種情況多為一種問題的多種解決辦法，這時文章中間部分一般會是描述幾種觀點的各自的利弊，最后一段作者很少會說出自己究竟支持或者反對哪一方，通常會說一些類似“尺有所長、寸有所短”的話綜合評論一下各種觀點的特點。一旦把握住議論文的這些結構特點，那么文章的整體閱讀也就不難了。議論文最主要的因素就是論點與論據(jù)，掌握了議論文的這些結構特點，論點和論據(jù)的找尋也就有了方向性，這樣即使不通讀全文，依舊可以十分方便地做題、有針對性的閱讀甚至可以根據(jù)作者觀點直接選出一些題目的答案。
三、說明文需要抓住事物特點
高中閱讀常見的說明文一般是以科普和歷史文化為主，多數(shù)情況是跟大家介紹一些文化巨作、科研成果或者流行用品，對于單純地狀物文章來說，想要寫出很多東西對于西方人來說是非常難的，因為西方人的思維模式與我們差別很大，他們對于一個事物的描述并不會像漢語思維那樣面面俱到、細致入微，也就可以描述一下外觀尺寸顏色大小就再也說不出什么了。所以高中英語閱讀常見的說明文通常除了描述一下文章所要介紹的物體以外，很大一部分篇幅是來介紹這個物體的產(chǎn)生年代、文化背景、以及深遠影響的，因此寫人物的文章基本上也可以分在這一大類里面，只不過是寫人的文章把中間描述物體的篇幅用來描述這個人的生平，或者這個人辦過的一件大事。從以上的描述我們不難發(fā)現(xiàn)，這類文章出題可選內(nèi)容相當復雜，而且很難通過邏輯推斷來猜測題目的答案，題目中也很容易設置陷阱，因此做這類題，除了基本的對文章的閱讀與理解以外，還需要把每個題目所對應的文章區(qū)域找出來，按照文章所指區(qū)逐個找出答案，不過好在對于高中的閱讀題而言，題目的順序一般是按照文章的順序一齊進行的，因此題目所對應的文章位置還是比較容易確定的。
高中英語閱讀的文章雖多，但是很少可以逃脫出上述三類文章類型的涵蓋范圍。因而拿到文章先確定文章類型是很有必要的，這不僅可以幫助我們選擇合適的閱讀方法與答題技巧，還對提高閱讀效率十分有利，可以使我們在閱讀整篇文章的時候更有目的性。
【參考文獻】
[1]董兵.文體分析：高中英語閱讀教學的新視角[J].中小學外語教學.2009（32）
第7篇：高中語文常見問題范文
關鍵詞：高層建筑；給排水；工程設計；常見問題；處理對策
中圖分類號：TU97文獻標識碼： A
一、前言
隨著我國城市經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，人們對生活質量要求也越來越高，對建筑產(chǎn)品在滿足使用要求的同時，對美觀和舒適度的需求逐步增大，對建筑給排水的要求也逐步提高。本文結合作者多年工作實踐，對高層建筑給排水工程設計中常見問題及處理對策進行探討，以供同仁參考。
二、高層建筑給排水工程設計中常見問題與處理對策分析
（1）建筑給排水泵房設計中水錘預防問題。水錘是供水管路中常見的物理現(xiàn)象，它會對供水管路和閥門帶來破壞，容易造成爆管，同時損壞其它給水設施。因此，在建筑給排水泵房設計中預防水錘破壞，優(yōu)化水泵房的設計則顯得十分必要。1）采用變頻調(diào)速恒壓控制技術。一般情況下，供水管網(wǎng)壓力隨著工況的變化而不斷變化，水泵工頻運行時經(jīng)常出現(xiàn)壓力波動，容易產(chǎn)生水錘。采用PLC自動控制系統(tǒng)，通過對管網(wǎng)壓力的檢測，對水泵進行變頻調(diào)速控制，控制水泵流量，進而使壓力維持一定的水平，保持恒壓供水，避免了過大的壓力波動，從而使產(chǎn)生水錘的概率減小；2）采用泄壓保護技術。在水泵的出口安裝超壓排流閥，并根據(jù)系統(tǒng)的工作壓力設定排流閥的動作壓力，當管路中壓力高于設定值時，排水口會自動打開泄壓。目前，在消防水泵的設計中，采用超壓排流閥，既可避免小流量時管網(wǎng)超壓，同時還可以預防停泵產(chǎn)生水錘，可謂一舉兩得；3）選用合適的止回閥。水泵出口安裝緩閉式止回閥，通過緩閉來減小停泵水錘沖擊，從而有效消除水錘?；蛘卟捎盟匍]式止回閥，停泵時，閥板同時關閉，依靠速閉閥板支撐住回流水柱，使其沒有沖擊位移，從而避免產(chǎn)生停泵水錘；4）在給水管道系統(tǒng)的最高處安裝可靠的自動排氣閥，及時排除管道中的氣體；5）安裝水錘吸納裝置。常用的活塞氣囊式水錘吸納器的工作原理是：氣缸內(nèi)充滿一定壓力的氣體，在正常情況下，當水流壓力低于汽缸內(nèi)壓力時，活塞不會產(chǎn)生運動。當水流壓力高于汽缸內(nèi)壓力時，水流壓力通過活塞傳導給氣囊，由于氣囊具有一定的壓力，能對水擊波的瞬間壓力提供有效的緩沖，從而使管內(nèi)壓力得到調(diào)解，有效消除水錘。當系統(tǒng)中設置有囊式氣壓罐時，氣壓罐也能有效地消除水錘。
（2）地下室污水的提升問題。地下室有衛(wèi)生間時，根據(jù)《建筑給水排水設計規(guī)范》（GB50015D2003）需要設置污水池，其容積不宜小于最大一臺水泵5min的出流量。這種傳統(tǒng)的做法有以下弊端：1）集水坑容積較大，結構施工麻煩；2）池蓋難以密封，臭氣溢出會影響室內(nèi)環(huán)境；3）集水坑內(nèi)極易沉淀。隨著科技的發(fā)展進步，目前市場上不少水泵已可以做到頻繁啟動（規(guī)范規(guī)定每小時不超過6～8次）。因此，其調(diào)節(jié)容器的容積可以做到很小?；诖?，有許多污水提升器得以在工程中廣泛應用。
（3）地漏設置及水封問題。地漏的設置應符合《建筑給水排水設計規(guī)范》GB50015--2003版第4.5.7條規(guī)定“廁所、盥洗室、衛(wèi)生間及其他需經(jīng)常從地面排水的房間，應設置地漏” 。根據(jù)使用場合的不同選擇不同類型的地漏，食堂、廚房和公共浴室宜選擇網(wǎng)框式地漏。在實際工程中發(fā)現(xiàn)，有許多業(yè)主反應房間內(nèi)氣味異常，為此與物業(yè)及開發(fā)商產(chǎn)生了許多糾紛。這個問題的根源是地漏的水封被破壞，排水管道內(nèi)氣體進入室內(nèi)，形成污染。4.5.9條規(guī)定“帶水封的地漏水封深度不得小于50mm”。在建設及施工過程中，為了降低工程造價，使用了劣質的地漏，這種地漏水封深度一般不大于30mm，無法達到水封的作用。住戶在裝修房子時選用裝修市場上外觀美觀的不銹鋼，內(nèi)部水封也很淺。如果水封深度不滿足規(guī)范規(guī)定，當排水時，地漏的水封由于誘導虹吸或正壓噴濺作用被破壞。好多居民發(fā)現(xiàn)家中有臭味，特別是廚房抽油煙機工作時更加嚴重，則是由于氣壓波動，水封被破壞造成。有的住宅內(nèi)廚房設置了地漏，由于長時間沒有補水，特別是冬季采暖期水封容易干涸，應經(jīng)常補水。設計及施工時應采用高水封地漏或新型的氣水兩封型地漏。由于，廚房地面濺水較少，可不設置地漏。當對氣味有嚴格要求時，可在地漏下加存水彎。
（4）戶內(nèi)閥門的設置問題。為了便于戶內(nèi)給水設施的檢修，在廚房及衛(wèi)生間的給水管上部適當增加控制閥門，一旦出現(xiàn)漏水、跑水現(xiàn)象時，用戶可以及時關閉給水閥門，從而避免更為嚴重的后果發(fā)生，以保證使用的安全性。閥門的選用應符合《建筑給水排水設計規(guī)范》GB50015-2003版第3.4.3條規(guī)定"給水管道上使用的各類閥門的材質，應耐腐蝕和耐壓。根據(jù)管徑大小和所承受壓力的等級及使用溫度，可采用全銅、全不銹鋼、鐵殼銅芯和全塑閥門等。同時強調(diào)鍍銅的鐵桿、鐵芯閥門，不應使用。
（5）坐便器排水口的設置問題。目前市場上坐便器的型號規(guī)格五花八門，下排水口的位置要求各不不同，設計中應選擇合理的位置以便適應多數(shù)住戶的要求，否則完工后很難改變。有的工程由于設計沒有注明潔具間距，施工人員將排水口偏向中間甩口，導致住戶無法安裝淋浴房。在設計中應要求確定潔具型號，以便在設計中確定排水口位置。如果無法確定潔具型號，應按照國家標準圖集選用，經(jīng)過綜合比較國家標準圖集和多個廠家樣本，坐便器距墻面的距離為305毫米居多，考慮裝修前的墻面的距離宜為340毫米，且住戶反映較好。
（6）空調(diào)凝結水的排放問題。隨著生活水平的提高，空調(diào)已經(jīng)成為一種生活必要設施，但由于空調(diào)凝結水無組織排放而引起居民間的糾紛已屢見不鮮，空調(diào)凝結水的有組織排放已勢在必行。給排水設計時，應在空調(diào)板位置處設置凝結水排水管，凝結水排水管單獨設置，排至室外散水或者雨水口間接排放。立管選用PVC-U，管徑De40，在每層空調(diào)機處預留排水順水三通，以便于空調(diào)軟管接人。空調(diào)預留孔與冷凝水接駁口水平凈高差建議大于10CM。已便于凝結水排出及防治管道阻塞。
（7）消防水箱的設置。GB50016-2006《建筑設計防火規(guī)范》規(guī)定，設置臨時高壓給水系統(tǒng)的建筑物應設置消防水箱（包括氣壓水罐、水塔、分區(qū)給水系統(tǒng)的分區(qū)水箱）， 重力自流的消防水箱應設置在建筑的最高部位。在以前的工程設計中，大量存在著生活和消防合用水箱的現(xiàn)象，其弊病不少。合用水箱的生活用水一般不到水箱容積的50%，使得水的更新周期>24h，造成水中余氯不足，有可能會降低生活用水的水質?；诖?，筆者認為，生活、消防水箱應分開設置為妥。同時， GB50045-95（2006版）《高層民用建筑設計防火規(guī)范》規(guī)定， 高位消防水箱的設置高度應保證最不利點消火栓靜水壓力。當建筑高度≯100m時，高層建筑最不利點消火栓靜水壓力應≮0.07MPa；當建筑高度>100m時，高層建筑最不利點消火栓靜水壓力應≮0.15MPa。當高位消防水箱不能滿足上述靜壓要求時，應設增壓設施。室內(nèi)消防水箱（包括分區(qū)給水系統(tǒng)的分區(qū)水箱）應儲存10min的消防用水量，當室內(nèi)消防用水量≯25 L /s，經(jīng)計算水箱消防儲水量>12m3， 仍可采用12m3；當室內(nèi)消防用水量> 25L/s，經(jīng)計算水箱消防儲水量>18m3，仍可采用18m3。
三、結語
總之，高層建筑室內(nèi)給排水系統(tǒng)與我們的日常生活息息相關，一些設計中的細節(jié)處理不細致，常常給住戶帶來諸多問題，因此，設計人員應本著技術、安全、美觀、實用、經(jīng)濟的設計原則，在實踐中努力創(chuàng)新，將問題消除于萌芽狀態(tài)。
參考文獻：
[1] 權昌杰. 淺談城市給排水施工質量的相關問題及其對策[J]. 科技致富向導. 2011(24):134-135
第8篇：高中語文常見問題范文
關鍵詞高層建筑；結構設計；常見問題；分析研究
Abstract: With the rapid development of social and economic, the gradual development of the construction business is to grow and gradually reduce the use of building land, the high-rise buildings has also been rapid development. As the designer of building structures, we must focus on the conceptual design of the structure. This paper provides several common issues in the high-level design of building structures, a simple analysis.Key words high-rise buildings; structural design; Frequently Asked Questions; analysis
中圖分類號：TU3文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）
1.抗側力的結構設計中的問題分析
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展壯大，高層建筑逐年增多。從建筑外觀來說，高層和多層建筑間的主要差別表現(xiàn)在了層數(shù)與高度上的差距，而從結構設計基本原理來看，兩者也幾乎是一致的，不存在實質性差別，設計重點都是抵抗豎向與側向荷載的作用。在高層建筑設計的實際過程中，應該清楚建筑越高，結構越復雜，抵抗的外荷載難度與要求隨之越高，同等條件下使用的結構材料也更多，尤其是用來抵抗側向荷載作用，所以抗側力結構的設計成為復雜高層建筑設計上最主要的問題，對眾多理論研究與實踐經(jīng)驗的總結，需要注意如下幾個問題：
1.1側向荷載問題
在高層建筑的設計上，在對結構的內(nèi)力、位移和高度間相互的關系綜合考慮之后看出，豎向荷載與高度間存在著正比例的關系，而側向荷載隨著高度的不斷上升，位移與彎矩就不再是線性變化了，而會呈現(xiàn)出指數(shù)曲線上升的形態(tài)。從這點考慮，高層建筑的層數(shù)越多，那么側向荷載控制的好壞就更為重要了。眾多的實際工程也證明，設計時更應該考慮側向荷載作用下結構的優(yōu)化，優(yōu)化的好于壞對結構截面的大小及材料用量有著重大影響。
1.2側向位移問題
通過高層建筑和多層建筑的結構設計的比較，高層建筑更加注重結構的側移問題，因此結構側移是高層建筑的結構設計中很關鍵的一個控制因素。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，結構側移造成的危害是很嚴重的，是導致填充墻一級建筑裝飾出現(xiàn)開裂、損壞現(xiàn)象的主導因素，從建筑使用人員的立場出發(fā)，建筑內(nèi)的使用人員在建筑物出現(xiàn)明顯的側移時，會感到不適或驚慌；從建筑的結構出發(fā)，側移會為高層建筑的構件帶來相當大的附加內(nèi)力，尤其是針對豎向建筑構件，如果側移增大將會導致偏心彎矩的急劇增大，使偏心加劇，同時造成建筑主體結構構件的裂縫，從而最終導致結構構件的破壞，隨著偏心彎矩的增大，一旦結構構件上附加的內(nèi)力值達到構件所能承受的極限值之后，就會導致整個建筑物出現(xiàn)側塌現(xiàn)象。理論研究與實踐經(jīng)驗均表明，高層建筑層數(shù)越多，在側向荷載的作用下，側移變形的增加就會越快。因此，在高層建筑結構構件設計時，一定要將結構在側向荷載作用下的側移的問題考慮在內(nèi)，一定要將側移控制在規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)。
1.3構件設計中的抗震性問題
汶川地震時，大量建筑物的倒塌告訴我們，地震對于建筑物而言是毀滅性的，但也并非不能避免。提高建筑物的抗震性能是可以在一定程度上避免地震災難的，因為高層建筑越高，地震作用力對其帶來的危害就越大，所以高層建筑都有一定的抗震要求。因此，針對有抗震要求的高層建筑如何合理的設計結構來抵抗地震力應當引起足夠重視，尤其在地震多發(fā)區(qū)，更應該嚴格按照規(guī)范規(guī)定進行地震作用的計算。結構抗震設計時，既要使結構具有足夠的剛度，還應使結構具有足夠的延性，才能有效的防止地震時出現(xiàn)倒塌事故，同時在設計高層建筑構件時，一定要采取合理措施來確保結構構件的延性，只有這樣當建筑結構進入到塑性變形階段時，才可以展現(xiàn)出較強的變形能力。
2.軸向變形問題
隨著建筑的高度上升，在側向荷載作用下位移與彎矩會呈現(xiàn)指數(shù)曲線的上升形態(tài)，所以將側向荷載的控制作為構件設計控制的主要因素。但是除此之外，我們還應該認識到，軸向力和高度間存在著正比關系，當高層建筑的高度越高，其豎向的荷載數(shù)值也會越大，會導致較大程度上軸向的變形。理論與實驗研究均表明，軸向變形的問題還會對預制構件下料的長度構成重大的負面影響，因此在預制構件設計時，應該根據(jù)軸向變形值來調(diào)整下料的長度。另外，從實驗研究看出，軸向變形對高層建筑的結構影響并不是孤立的，它還會對構件剪力與側移造成一定的影響。所以在高層建筑設計時，還應將豎向變形問題加以考慮，以避免結構設計計算的計算結果存在安全隱患。
3. 功能性、安全性以及經(jīng)濟性統(tǒng)一問題
近些年來雖然中國經(jīng)濟取得了快速的發(fā)展，但是中國目前依舊是發(fā)展中國家，所以還是要將建設出節(jié)約型的社會作為基本原則，杜絕浪費，倡導節(jié)約，建筑結構的設計也應該從建筑的功能性、安全性及經(jīng)濟性等幾方面因素綜合考慮。實踐證明，現(xiàn)行的規(guī)范安全性是合理的，規(guī)范規(guī)程作為重要研究及工程經(jīng)驗的總結，結構設計人員應當嚴格的遵守，不可擅自逾越。不過考慮到目前客觀形勢的變化，隨著國家經(jīng)濟實力的不斷增強、住宅制度的改革現(xiàn)狀、人們對住宅要求的提高等，在有特別要求的建筑，在投入適當?shù)那闆r下，可適度提高建筑結構的可靠度水平。
4 結束語
高層建筑的結構設計過程是一個長期、全面、復雜、謹慎的過程，這個過程中出現(xiàn)的任何遺漏或者是錯誤, 都可能會導致整個結構的設計過程變復雜，甚至使建筑結構設計的結果出現(xiàn)安全隱患。所以，在結構設計的每個環(huán)節(jié)中, 都應該認真仔細，通過合理的計算分析，經(jīng)過不斷優(yōu)化設計，提交出一個科學合理、安全適用、經(jīng)濟耐用的結構設計。
參考文獻：
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[3] 林同炎，S?D?斯多臺斯伯利；高立人等譯.結構概念和體系[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社, 1999.
第9篇：高中語文常見問題范文
1臨床資料
1.1一般資料：本組患者共122例，其中男性23例，女性99例。致傷原因：電石燒傷3批，分別為10例、6例、6例；氫氣球爆炸燒傷1批100例。燒傷總面積＜10% 79例，10%～30%36例，31～50%2例，51～70%2例，71～90%1例，90%以上2例。最大燒傷面積95%，復蘇時間平均（4.8±1.7）h。伴有輕、中、重度吸入性損傷患者分別為31例、10例、5例，氣管切開10例，呼吸機輔助呼吸7例，實施胸部、肢體焦痂切除、微粒皮移植術24例次。
2結果
2.1 本組由于氫氣球爆炸燒傷的1批100例，輕、中度燒傷居多, 治療難度不大，其中34例燒傷總面積＞10%，24例伴有輕度吸入性損傷， 1例行雙手背淺切痂中厚皮片移植術，其余病例均經(jīng)面部涂抹磺胺嘧啶銀糊劑、雙上肢燒傷創(chuàng)面清創(chuàng)后紫草油紗布包扎治療，全部痊愈出院。住院時間（12.17±7.29）天。本組手部燒傷，經(jīng)治療后外形及功能恢復良好。其余病例經(jīng)門診換藥、留觀觀察，均治愈。
2.23批次電石所致燒傷22例，成活18例，死亡4例。死亡率3.28%。1例于傷后24h死于氣管切開術中呼吸驟停（第1批）；1例于傷后48h死于ARDS（第1批）；1例于傷后35天死于多臟器功能衰竭（第2批）；1例于傷后4天突然猝死（第3批）。4批中，住院平均日見表1。
3常見護理問題
3.1收容早期傷員分類工作經(jīng)驗不足：在救治早期，作好傷員分類工作可迅速發(fā)現(xiàn)危重患者，對重危傷員贏得最佳的搶救時機。如護士參與傷情分類工作不足，可能延誤傷危重患者的最佳治療時機，增加其病死率[1]。
3.2組織協(xié)調(diào)性差：因成批燒傷患者多，現(xiàn)場混亂，危重患者多且病情復雜變化快，專科護士人員少，工作量大，外援護士對燒傷?？茦I(yè)務不熟練，分組搭配不合理，護理人員沒有統(tǒng)一安排和指導，則容易使搶救現(xiàn)場混亂，影響最終的救治效果。
3.3護理人員技術不過硬：如穿刺技術、氣管插管的配合、除顫器及呼吸機的使用等。病情觀察不及時，對較困難的護理操作，如果沒有過硬的技術及耐心，不僅延緩治療，而且可能導致醫(yī)療糾紛發(fā)生[2]。成批燒傷事件中患者多，具有病情重，病情變化快、工作量大，護士工作忙等特點，如果不能及時發(fā)現(xiàn)其病情變化，有可能延誤治療。
3.4由于無菌操作不嚴格,感控工作不到位可能導致患者病情發(fā)生變化和發(fā)生院內(nèi)感染。
3.5各項護理文書和記錄書寫不夠及時完善使治療，護理工作連續(xù)性和有效性降低。
3.6由于是意外事件致傷，患者和家屬均要承受巨大的精神壓力，情緒不穩(wěn)定,心理撫慰不足及個別護士因為工作緊張忙亂而言語失當，可能使患者及家屬失去信任感，不能建立良好的護患關系。
3.7物資供應需求急劇增大，保障不得力影響傷員的救治。
4護理對策
4.1完善和建立院前急救流程,建立急診科急救護理預案,啟動應急護理組：成批燒傷患者到達急診科或急診科接到通知后,護士立即打電話匯報醫(yī)務部，通知相關科室醫(yī)師迅速到達，參與危重患者的搶救。同時通知救治科室作好病室救治準備，根據(jù)單位時間內(nèi)燒傷就診人數(shù)，啟動護理應急分隊，協(xié)助醫(yī)師對患者進行有效的救治，主要由急診科及外科范圍內(nèi)10名護士組成，護理人員必須在接到通知后15min內(nèi)趕到急診室。根據(jù)傷員的數(shù)量護理人員分預檢分診、搶救治療組、病情觀察組。使患者到達醫(yī)院時立即檢診、分類、 開設急診綠色通道，評估傷員的傷情，迅速發(fā)現(xiàn)重?；颊?，首先注意傷員的意識狀態(tài)及燒傷程度，對燒傷面積大且表情冷漠、情緒低落者，有休克、呼吸道梗阻或合并大出血，及時組織搶救；迅速給予暢通氣道，建立靜脈通道。同時安置一般患者，專人分工負責運送入科，避免忙亂，遺漏患者。
4.2燒傷病房應急預案
4.2.1啟動燒傷特別護理組進行專科護理：成批患者具有突發(fā)性強、數(shù)量多、病情復雜、工作量集中等特點，護士長根據(jù)病情將護士分為輕病室臨床小組和重病室臨床小組[3]以及后勤保障組。臨床小組合理搭配，護士力量向危重患者組傾斜，向護理部申請的外援護士可安排在輕病室工作，輕病室組護士負責新入院輕患者和原有患者的治療護理工作。重病室臨床小組負責新入院重患者的治療和護理工作，為了便于治療和護理，減少差錯的發(fā)生，重病室臨床小組組內(nèi)可再分為2～3組，每組負責重病室內(nèi)的一部分患者，組長由高年資燒傷專科護士擔任。后勤保障組負責液體的配置、各種標本的傳送以及藥品和血液的領取。在患者搶救期間，分組要相對固定。4.2.2 病房準備：病房內(nèi)將原有患者集中，根據(jù)需要準備重癥監(jiān)護室和一般隔離病房：準備床單元（翻身床），鋪無菌紗布墊，準備心電監(jiān)護儀、氧氣、負壓吸引器、靜脈切開包、呼吸機、急救車、特護記錄單等搶救物品，備足復蘇用的各種液體。一切準備就緒，然后，根據(jù)患者傷情，按傷情重者先入，傷情輕者后入的原則，分批次將患者收住入院。在收治氫氣球爆炸的100例患者時，由于病室床位的限制，在醫(yī)院的大力支持與協(xié)調(diào)下，開展臨時病區(qū)，床位50張，選調(diào)經(jīng)驗豐富的?？谱o士負責病房工作。
4.2.3藥品及器材的準備：護士長接到收治命令后，根據(jù)傷員的數(shù)量、病情準備所需物品、藥品、 急救器材，保障充足。4.3重視護理技術操作的訓練：成批燒傷患者搶救需爭分奪秒，對急救過程中常見的較困難護理操作應進行有針對性的訓練。如動脈穿刺、深靜脈置管、使用呼吸機的配合等。平時練就過硬的技術，對患者實施快、準、細的搶救，運用嫻熟的護理技術，迅速并準確地實施各項救命性和有預見性的救護措施，認真執(zhí)行各項醫(yī)囑，細致觀察患者的生命體征及病情變化，有力地配合搶救工作，為患者的后續(xù)治療打下良好的基礎。
4.4 成批燒傷患者培訓與演練
4.4.1確保成批大面積燒傷患者救護預案有效地落實：護理部每年兩次組織對成批大面積燒傷患者的應急護理小組與燒傷?？铺刈o小組成員進行培訓、模擬大面積燒傷事故發(fā)生時的現(xiàn)場救護、院內(nèi)急救[4]。多與醫(yī)師溝通,征求其意見。
4.4.2定期組織?？浦R和技能的學習：具體講評每次救護經(jīng)驗與教訓，使特護組每位護士均掌握燒傷救護預案與燒傷的專科護理，保證了搶救工作的有序進行，提高護理質量。
4.5密切觀察病情：由于蘭州地區(qū)海拔高度為1 500～1 600m，屬于高海拔地區(qū)，增加了燒傷患者的救治難度，血氣分析呈低O2、低CO2分壓,pH值逐漸增高的特點[5]。對輕、中度燒傷患者常規(guī)鼻導管給氧；尤其是中、重度吸吸入性損傷患者應保持呼吸道通暢，有明顯氣道梗阻或缺氧征時及早行氣管切開，改善通氣, 吸入高濃度氧以糾正低氧血癥。對于長途轉運的危重傷員，保證可靠的靜脈通道，快速準確及時的補液是預防和糾正休克的關鍵。
4.6嚴格執(zhí)行消毒隔離制度：燒傷病房布局合理，溫濕度適宜，每天定時通風、消毒，消毒液擦拭桌椅、拖地，創(chuàng)面做好保護性隔離。燒傷患者的床墊、被單、敷料須經(jīng)消毒處理。醫(yī)護人員嚴格無菌操作，避免醫(yī)源性感染。
4.7規(guī)范護理文書的記錄和書寫，準確及時地、高質量地完成各項護理文書的記錄和書寫，為醫(yī)師提供治療依據(jù)。4.8 心理護理：大多數(shù)燒傷患者是由于意外因素致傷,情緒不穩(wěn)定,給治療增加了一定難度。家屬的低落情緒和過激行為也會對患者造成不良刺激,不利于病情的救治,醫(yī)護人員應加強與患者及家屬的溝通,減輕其和家屬的心理壓力,提高救治效果.避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
5 小結
根據(jù)高海拔地區(qū)的具體特點，成批燒傷患者的成功救治，除了全體醫(yī)師的積極救治外，成功的急救護理工作也是十分重要的方面，:統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮、迅速啟動應急護理組和燒傷病房應急預案是確保患者及時救治的保證；熟練掌握急救技術、嚴格的無菌操作、病情的觀察有預見性的救護措施是搶救成功的基礎。而護理隊伍的快速反應能力和良好的心理素質是成批燒傷患者救治成功的重要環(huán)節(jié)。所以，針對專業(yè)科室要根據(jù)實際情況，平時備好相應的院內(nèi)急救預案，做到有備無患，在關鍵時刻就可以贏得搶救時機，保障救治效果，提高治愈率，減少致殘率。
[參考文獻]
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