財務會計的就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：財務會計的就業(yè)前景范文

資產(chǎn)評估專業(yè)主要課程 1.財務理論主干課程：經(jīng)濟法、國際投資學、中級財務會計、中級財務管理、統(tǒng)計學、貨幣金融學、金融市場學、保險學、財政學、稅法等;

2.資產(chǎn)評估理論主干課程：資產(chǎn)評估原理、建筑工程概論、機電設備評估、建筑工程評估、企業(yè)價值評估、無形資產(chǎn)評估、審計學、國有資產(chǎn)管理、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、礦業(yè)權評估、國際評估準則等;

3.經(jīng)濟學理論主干課程：初級微觀經(jīng)濟學、初級宏觀經(jīng)濟學、中級微觀經(jīng)濟學、中級宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、技術經(jīng)濟學等;

4.其他選修課及公修課：經(jīng)濟高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析等。

資產(chǎn)評估專業(yè)就業(yè)前景 資產(chǎn)評估作為一種專業(yè)化市場中介行業(yè)，在規(guī)范資產(chǎn)運作、維護經(jīng)濟秩序、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面具有十分重要的作用。資產(chǎn)評估活動是注冊資產(chǎn)評估師運用專業(yè)方法，遵循專業(yè)規(guī)范，評定和估算資產(chǎn)或經(jīng)濟資源價值的中介行為。

根據(jù)相關法律法規(guī)的規(guī)定以及市場經(jīng)濟主體的需要，資產(chǎn)評估已服務于諸多重要經(jīng)濟領域和經(jīng)濟活動，包括設立中外合資企業(yè)、國有企業(yè)改制上市、企業(yè)重組、國有產(chǎn)權或股權轉讓、金融風險防范、會計公允價值計量、稅基確定等。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種經(jīng)濟活動和經(jīng)濟行為日益復雜，資產(chǎn)評估在幫助企業(yè)降低交易成本、提高經(jīng)濟效率、規(guī)范交易行為、改善經(jīng)營管理，以及促進政府轉變職能、維護社會經(jīng)濟秩序、構建和諧社會等方面的作用更加明顯，職業(yè)前景非常廣闊。

資產(chǎn)評估專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備運用資產(chǎn)評估理論與方法完成資產(chǎn)評估工作的能力;

3.具備從事產(chǎn)權登記、產(chǎn)權界定、清產(chǎn)核資、績效評價等資產(chǎn)管理工作的能力;

4.掌握資產(chǎn)評估基本理論和方法;

5.掌握資產(chǎn)評估準則;

6.掌握基本的信息技術;

7.了解資產(chǎn)評估行業(yè)相關法律、法規(guī)和制度;

第2篇：財務會計的就業(yè)前景范文

會計作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業(yè)前景。適應中國外向型經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要，各院校的會計專業(yè)旨在為國家培養(yǎng)一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業(yè)單位、政府機關、會計師事務所培養(yǎng)具有良好思想素質和職業(yè)道德水平、基礎扎實和具有較強業(yè)務能力、有較強外語水平和具有創(chuàng)造品質的會計與財務管理的專門人才。此前相當長一段時期，會計為熱門專業(yè)，市場需求大，相比而言，就業(yè)對會計人才來說相對容易，且薪酬豐厚。

在世界金融危機和歐債危機的沖擊下，我國經(jīng)濟也不可避免地受到了嚴重的影響，但經(jīng)我國政府采取正確的貨幣政策和財政政策，在極為不利的世界經(jīng)濟環(huán)境中，我國的經(jīng)濟仍然實現(xiàn)了較快而穩(wěn)定的發(fā)展。然而，從經(jīng)濟聯(lián)系的角度看，金融危機和歐債危機正對我國的實體經(jīng)濟產(chǎn)生影響。這些影響主要包括如下幾個方面：1.經(jīng)濟增速放緩。2.對外貿易大幅下降。3.就業(yè)形勢嚴峻。經(jīng)濟增速的放緩勢必影響就業(yè)。一方面是城鎮(zhèn)新增就業(yè)減少，另一方面是大學畢業(yè)生就業(yè)困難，這也同樣影響了會計的就業(yè)前景。近幾年會計人才市場已經(jīng)供大于求，加之這幾年注冊會計師認證深受從業(yè)人員青睞，財會類人員數(shù)量激增，這也直接導致了普通財務人員工作越來越難找。而另一方面，一些公司對高級財務管理人員求賢若渴。形成了相對矛盾的局面。

2.會計就業(yè)影響因素分析

會計畢業(yè)生的最終就業(yè)取決于供需雙方。

（1）就供給方來考察，畢業(yè)生職業(yè)選擇主要受需求者的條件環(huán)境影響。影響供給者職業(yè)選擇的條件環(huán)境，不同人研究結果略有不同，國內外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。

（2）就需求方來考察，招募會計畢業(yè)生的條件，主要是學習成績、組織能力、溝通能力、面試表現(xiàn)等方面。國內盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關研究也能從一定層面反映出實務界對招聘的會計人員知識與能力的要求。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，會計和財務知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及法律知識，可見，實務界對學生會計成績和整體成績的關注程度。對于會計人員應具備的知識與能力調查分析得出的結果是：財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/鑒證服務、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿易和電子商務是最重要的十項知識要素；最重要的10種技能分別是職業(yè)品行、計算機技能、外語水平、人際關系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領導才首巨和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性， 同時也說明了人際關系、領導能力和交際能力的重要影響。

調查結果顯示， 會計市場供需雙方對畢業(yè)生就業(yè)的影響因素重要性的總體認識，從需求方的因素來說最重要的是“發(fā)展?jié)摿Α?、“薪酬水平與制度”、“知名度”：最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現(xiàn)”、“學校知名度”；最不重要的是計算機應用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業(yè)生求職十分看中企業(yè)的發(fā)展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認同。對于用人單位來說，特別看重學生的綜合素質和學校的知名度，對學生的社會關系教育和在學校擔任過管理職務也較關注。這符合現(xiàn)今會計工作性質，特別是作為服務性企業(yè)會計事務所工作性質的特點，以及社會資源在當今中國對企業(yè)發(fā)展的重要性。而將自信心和計算機應用能力列為不重要因素，這與以前的相關研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學生交談，據(jù)此了解到了現(xiàn)代大學生特別是在“一本”層次上錄取的大學生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應用能力在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代已經(jīng)是一個大學生的基礎能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學校都把取得計算機的應用能力證書作為取得學位的必備條件之一。

3.當前在我們國家的的會計專業(yè)的就業(yè)前景分析

3.1 內資企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。

這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務監(jiān)督控制體系相當簡陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里，到公司做大，財務復雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記賬。薪資情況：大部分新人集中在月薪2000左右。

3.2 外企：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內資企業(yè)之上。

更重要的是，外資企業(yè)財務管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓。工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更實用。薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。

3.3 事務所：小所和外資大所的云泥之別。

所有的事務所工作都有一個特點，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務更重，甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。薪資水平：有的小會計事務所月薪只有1000元，大一點的則在3000元左右，外資大所實習生（試用期）都能拿到5000元以上。

3.4 理財咨詢：方興未艾的陽光職業(yè)。

去過銀行等金融機構招聘會的人應該知道，現(xiàn)在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務必將走進更多城市白領的生活。此類人才的需求增長點應在社會投資理財咨詢服務機構。薪資水平：銀行個人理財咨詢師的待遇因區(qū)域不同而有差異，但最少也應該在月薪2000元以上。隨著經(jīng)驗的增長，收入也必將隨之增長。

3.5 公務員、教師：穩(wěn)定有余，發(fā)展不足。

會計人考上公務員或被招進高校做老師，和其他專業(yè)的人從事這些職業(yè)一樣有穩(wěn)定、壓力小的優(yōu)勢，也有發(fā)展艱難的.

4. 應對措施

4.1 如何學好會計這門課。

會計學是一門實用性較強的學科，它不僅要求學習者有認真負責的工作作風，還要學習者培養(yǎng)對所學知識嚴謹務實的態(tài)度，而且它對學習者的聰明才智也有一定的要求，對于在校生來說更是如此，在學習中，上課多注意老師的點撥，仔細地思考老師留下的問題，多去鉆研相關的問題，教科書是學習的主要指導，根據(jù)它，學習者可以得到正確的引導。最關鍵的是還要針對性地做大量的練習題來幫助我們更好地理解、掌握會計學得相關知識，否則，就會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，這也是很多人的通病，不做則已，一做就錯。

4.2 大學畢業(yè)生的就業(yè)理念應該有所轉變。

未來社會需求高素質的大學畢業(yè)生。人才問題始終是影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展的“瓶頸”問題。未來社會，對大學畢業(yè)生的需求，實際上并不是減少，而是更加需要，關鍵是要轉變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。同樣對會計專業(yè)的畢業(yè)生來說，只有把握好市場需求，才能找到合適的工作崗位，大學生就業(yè)難的多數(shù)原因還是多與學生自身素質有關，首先大學畢業(yè)生對自己的期望值往往過高，認為自己上了大學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業(yè)生暫時還沒有那個能力。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現(xiàn)實卻無法提供這類人才，造成大學生就業(yè)困難；二是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。全國招生，以前哪來哪去一直是大學生分配的一個主要流向，到今天，“就業(yè)全國化”實實在在成為一種趨勢。但大家都奔向東部地區(qū)，區(qū)域性就業(yè)壓力明顯增大；三是性別問題?？傮w上，男生比女生吃香，比較容易就業(yè)。

第3篇：財務會計的就業(yè)前景范文

【關鍵詞】會計行業(yè)，前景

會計作為一種歷史久遠的學科和職業(yè)，在這種大環(huán)境之下，必須與時俱進，不斷發(fā)展，在理論和工作等方面不斷進行創(chuàng)新，如此才能適應社會發(fā)展的需要，否則就無疑也將會被社會淘汰。無論公司規(guī)模大小，都需要財會人員來保證正常的運營，可以說財會人員是企業(yè)核心人員，是機構運轉的關鍵角色。諸如財務核算體系，或是企業(yè)審計工作，都是企業(yè)發(fā)展核心的內容。公司只有把財會部門作為企業(yè)戰(zhàn)略實施系統(tǒng)的主要組成部分，公司才能更好地發(fā)展。同時，財會行業(yè)相對特殊，公司不可能經(jīng)常更換財會人員，因此財會人員的流動性相對較小，從事這個職業(yè)的風險也較低。目前全國會計人才市場兩極分化的趨勢逐漸顯現(xiàn)，一方面普通會計人員過于飽和，另一方面專業(yè)高級會計人才嚴重短缺。從會計發(fā)展的宏觀角度來看，隨著我國對外貿易的發(fā)展，會計核算工作也開始國際化，我國會計行業(yè)發(fā)展已趨于成熟，各類相關的行業(yè)法律法規(guī)也逐步健全。將來，高級會計人員將會成為我國重點培養(yǎng)對象。

我國會計行業(yè)的前景

（一）職業(yè)前景廣闊

財會行業(yè)可以說是滲入各行各業(yè)，既是企業(yè)的后援支持，又是公司運營的關鍵。近年來，由于企業(yè)越來越認識到財會部門的重要性，CFO（首席財務官）逐漸成為人才需求熱點。雖然目前中國企業(yè)的CFO還很少，企業(yè)財務人員已從傳統(tǒng)意義上的“記賬先生”過渡至參與企業(yè)戰(zhàn)略決策的高管。英國經(jīng)濟學人集團的《財務總監(jiān)》（CFO china）的最新調查發(fā)現(xiàn)，在過去的2010中國包括財務副總、總會計師和CFO等在內的財務高管獲得了超過33萬元的平均年薪，其中又以外商獨資企業(yè)的財務高管薪資為最高，達到48萬；合資企業(yè)、國有企業(yè)和民營企業(yè)則分別為33萬、27萬和22萬元。據(jù)統(tǒng)計，目前我國注冊會計師約有14萬人，如果考慮到滿足未來行業(yè)的需求，則需要至少30萬注冊會計師。如果想成為高端的注冊會計師的話，則必須從基礎的工作做起，扎實的業(yè)務知識，都將成為以后職業(yè)路程的基石。金融行業(yè)也提供了廣闊的發(fā)展空間，是以后會計行業(yè)發(fā)展的一種新趨勢。對于國內企業(yè)分析來看財會人才的市場需求量僅次于營銷人才的需求，列居第二位。如果按照私營企業(yè)的增長速度每年至少增加30萬戶，按按每個企業(yè)配置 1-2名會計人員計算，會計行業(yè)每年需要增加 40 多萬會計從業(yè)人員。由此可見，財務人才的就業(yè)前景較為樂觀。

（二）電子計算機應用力度加大是會計發(fā)展的必然趨勢

我們知道電子計算機在會計方面的應用即會計電算化也逐步顯示出其優(yōu)于手工會計的特點，從而得到了眾多會計工作者的青睞，并廣泛應用于會計工作的各個環(huán)節(jié)。隨新經(jīng)濟時代的到來，計算機的應用日益廣泛、信息處理要求的不斷提高，需要把單項處理系統(tǒng)有機地聯(lián)系起來，組成一個既相互聯(lián)系又相互獨立的大系統(tǒng)，實現(xiàn)信息資源的傳遞和共享，以形成一個完整的會計信息系統(tǒng)。會計工作對會計人員提出了更高的要求，實行會計電算化企業(yè)的財務人員，需要成為既懂會計知識，又精通軟件開發(fā)的復合型人才；要時刻確保各個來源途徑的會計信息的真實可靠，而且要注意對各企業(yè)內部的財務機密保密，防止網(wǎng)絡黑客和競爭對手非法獲取本企業(yè)的會計信息資源。這些都對會計信息的安全性構成巨大威脅，會計電算化繼續(xù)發(fā)展的首要問題是如何加強其安全機制，緩解乃至解除上述困境和隱患。

（三）崗位分工日漸細化

在人類認識歷史上，每每一門科學的產(chǎn)生、發(fā)展、逐漸完備，最終都會走向越來越細化的結局。人們在這門學科上投入的精神和智力研究越來越多，對這一領域的認識也逐步深化，從而產(chǎn)生了更多的足以新辟為一門學科的知識架構，再慢慢填充，演變?yōu)橐粋€個內涵豐富的知識體系。會計行業(yè)的發(fā)展更是如此，從最初的簡單記賬到復式記賬，從單一的會計學慢慢分化出管理會計、稅務會計、財務會計等等細分學科，從一步的會計記賬到加入審計進行核算檢驗，這些都是會計行業(yè)不斷發(fā)展前進的腳印。涉及的崗位也日益增多，比如出現(xiàn)了總會計師（或行使總會計師職權）崗位、會計機構負責人（會計主管人員）崗位、出納崗位、稽核崗位、資本、基金核算崗位、收入、支出、債權債務核算崗位、工資核算、成本費用核算、財務成果核算崗位、財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算崗位、總賬崗位 、對外財務會計報告編制崗位、會計電算化崗位、會計檔案管理崗位{會計機構內會計檔案管理}等等。由此我們也能堅信，在知識經(jīng)濟與時代社會高速發(fā)展的今天，會計行業(yè)仍將保持著這一趨勢，不斷擴展，不斷深華，在前行之路繼續(xù)想著細化的方向發(fā)展。

（四）會計發(fā)展需要人才多元化發(fā)展

我國會計教育還必須高度重視對學生的知識再獲取能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)判斷能力及風險意識的培養(yǎng)，加強對學生的誠信教育，使會計學生具備良好的會計職業(yè)道德。此外，針對我國目前從業(yè)會計人員知識結構單一，學歷偏低，業(yè)務水平不高、素質較低的特點，我們還應繼續(xù)加強對在職會計人員的后續(xù)教育工作，不斷提高其知識水平和業(yè)務素質，以更好的適應新時期會計工作的需要。可以這樣說，復合型會計人才是我國會計人才市場上急需的和最受歡迎的人才，培養(yǎng)和造就更多的復合型會計人才將是未來高校會計教育努力的方向，也是我國會計教育發(fā)展的必然趨勢。

由此可以預見，會計的發(fā)展既前程遠大，風光無限，又任重道遠。開拓創(chuàng)新將更加艱巨。會計一定能發(fā)展成為一門系統(tǒng)、完善且具有指導性、實用性的科學，一定能在世界經(jīng)濟、國家經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)濟管理中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]張順任《財報就像一本故事書》[M]山西人民出版社2007.

[2]陳國輝遲旭升《基礎會計》[M]東北財經(jīng)大學出版社2007現(xiàn)代營銷.

第4篇：財務會計的就業(yè)前景范文

【關鍵詞】注冊會計師；入世；職業(yè)前景

一、入世后，我國注冊會計師行業(yè)面臨的需求主要體現(xiàn)的幾個方面

（一）外國公司進入中國市場對人才的需求

外國會計公司或會計師事務所，以及外國在華的金融機構及其他中介機構其實早已看到了中國這一新興市場潛在的巨大需求。加入WTO后，他們會大舉進入我國會計市場，在中國市場開展業(yè)務并展開競爭。然而，由于語言、文化、制度等方面的差異以及相對成本方面的考慮，他們必然把國際化置于本土化之中，雇用大量高素質中方員工，尤其是具有注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的人員和那些熟悉國際會計準則和國際國內資本市場運作、精通外語及熟練掌握計算機的專業(yè)人才，這從目前在我國的外資銀行和外國保險公司主要雇用中方人員便可看出。外國公司雄厚的經(jīng)濟實力和靈活的用人機制，使他們能夠在高素質人才競爭中取得優(yōu)勢。

（二）中國企業(yè)改革與發(fā)展的全方位需求

加入WTO后，我國企業(yè)將失去關稅保護和出口補貼等，必須在國家法律、制度允許的范圍內，按照市場經(jīng)濟規(guī)律去運作，完全自主經(jīng)營、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展，并面對開放的國際市場，按照國際慣例和國際會計準則行事，平等參與市場競爭。這就要求注冊會計師能夠為企業(yè)提供全方位優(yōu)質服務。因為企業(yè)將不但要求注冊會計師和會計師事務所提供審計和一般信息披露服務，還會要求提供有關資產(chǎn)重組、上市運作、投融資決策、風險規(guī)避、市場預測等一系列更高層次的管理咨詢服務。也就是說，入世后的中國企業(yè)，對注冊會計師的服務范圍、服務形式、服務層次、服務質量等有更大的需求和更高要求。同時，越來越多的企業(yè)將面對開放的國際市場競爭壓力，將有越來越多的國有企業(yè)改制成為股份制企業(yè)，他們也渴望得到注冊會計師和會計師事務所提供的高質量服務。所以，對注冊會計師服務不僅在數(shù)量上，而且在質量和內容上都將有巨大的需求。面對激烈的國際市場競爭，入世后的我國企業(yè)必須按國際慣例去經(jīng)營和運作，也必須遵守WTO規(guī)則，因此，到時眾多的中國企業(yè)更加需要高水平的注冊會計師為之提供全方位和高層次的服務。

（三）外國投資者對注冊會師服務的需求

加入WTO后，會有更多的外國資本大量涌入中國。外國投資者以及其他利益主體為保護自身的利益，迫切要求中國的會計市場能夠按照國際慣例和國際會計準則為他們提供規(guī)范的注冊會計師服務，如進行獨立和公正的審計、提供規(guī)范和真實的信息及管理咨詢服務等，以便進行科學決策。因此，入世后外國資本流入和外國投資增加，也對我國注冊會計師服務產(chǎn)生新的更大需求。要迎接加入WTO的挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的中國執(zhí)業(yè)注冊會計師。認真辦好注冊會計師專業(yè)的高等教育，我國政府應增加對注冊會計師專業(yè)人才教育的投資，并支持會計師事務所與高等院校合作培養(yǎng)注冊會計師專門人才。目前大約有22所大學已實施了注冊會計師專門化教育計劃，設立了CPA專業(yè)，其核心課程包括中級財務會計、高級財務會計、財務管理、成本和管理會計、審計、管理咨詢、稅法、經(jīng)濟法、會計電算化和審計等。應進一步加強注冊會計師專門化高等教育，使高等院校會計人才的培養(yǎng)能跟上時代的步伐，為中國注冊會計師事業(yè)的長遠發(fā)展儲備后續(xù)人才，并培養(yǎng)造就一批碩士生、博士生加入注冊會計師隊伍，提高我國注冊會計師的整體素質。目前，我國共有執(zhí)業(yè)的注冊會計師6.9萬人，行業(yè)非執(zhí)業(yè)會員7萬多人，行業(yè)從業(yè)人員20多萬人。2005年，行業(yè)實現(xiàn)業(yè)務收入超過180億元，繼續(xù)保持20%左右的年增長幅度?！笆晃濉逼陂g，一系列金融、投資和企業(yè)改革措施的推出，以及市場體系的完善，注冊會計師行業(yè)將迎來大發(fā)展。

注冊會計師專業(yè)方向，主要是面向注冊會計師行業(yè)培養(yǎng)高水平、國際化的財經(jīng)后備人才。通過會計、審計、稅務、財務管理、經(jīng)濟法以及證券投資、信息管理等一系列課程的學習，使之能夠勝任注冊會計師審計鑒證業(yè)務，以及專業(yè)性會計和管理咨詢工作。其畢業(yè)生也適合政府與事業(yè)單位、公司企業(yè)、金融證券機構等領域的會計和審計工作。

二、加強會計師專業(yè)方向教育的舉措

后備人才的培養(yǎng)已經(jīng)納入注冊會計師行業(yè)的人才戰(zhàn)略，中國注冊會計師協(xié)會在支持注冊會計師專業(yè)方向上，將采取行業(yè)人才戰(zhàn)略，著力推進行業(yè)領軍人才和后備人才的培養(yǎng)，并采取五大舉措支持注冊會計師專業(yè)方向教育：（1）建立激勵和競爭機制，以專項資金資助和對相關院校師資力量、教學效果等方面的考核評價為杠桿，促進教學質量提高。（2）建立注冊會計師專業(yè)方向優(yōu)秀學生到境外國際會計公司實習的選派機制。（3）積極推動和鼓勵會計師事務所為注冊會計師專業(yè)方向優(yōu)秀學生提供資助的助學機制。（4）建立注冊會計師協(xié)會、會計師事務所與相關院校的合作機制，暢通學生到國內大中型會計師事務所的實習渠道。（5）建立開放、系統(tǒng)、遞進的人才跟蹤培養(yǎng)機制，實現(xiàn)深度、持續(xù)和系統(tǒng)培養(yǎng)。

三、對于注冊會計師專業(yè)方向就業(yè)前景看好的理由和判斷

（一）注冊會計師是一個熱門職業(yè)（下轉第26頁）

（上接第51頁）

在市場經(jīng)濟發(fā)達國家，注冊會計師、律師和醫(yī)師是3個高收入的智力密集型職業(yè)。在我國，近年來注冊會計師資格考試報名人數(shù)每年都保持在60萬人左右。

（二）注冊會計師行業(yè)發(fā)展對人才的需求巨大

早在10年前，我國就提出要發(fā)展30萬注冊會計師的目標。隨著市場經(jīng)濟的深化，對注冊會計師隊伍發(fā)展的需求還將進一步擴大。目前，行業(yè)的人才缺口依然很大。

第5篇：財務會計的就業(yè)前景范文

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；會計理論；發(fā)展方向

每當提到會計，人們總是把會計和核算、記賬、登帳聯(lián)系在一起，在沒有電算化的過去，會計的工作重心誠然放在了核算和審核上，這兩項會計基礎只能占據(jù)了大部分的時間占用了大部分的會計人力資源，但是在當下電算化不斷普及，會計信息的即時性的不斷提高，會計核算軟件的效率、功能也日益強大，許多會計基礎知識都被整合到會計軟件中，使得會計從業(yè)人員對一部分知識不再需要強行記憶，軟件就自動幫助從業(yè)人員完成的這部分工作。但是在這種趨勢下，企業(yè)就不在需要在財務會計方面進行精細的分工，為了節(jié)約人力成本，企業(yè)勢必要裁剪掉數(shù)量巨大的基層會計人員，這就給加快會計行業(yè)的轉型提出了新的要求，從財務會計向著管理、預算、統(tǒng)籌、信息化、社會方面發(fā)展，不僅能使會計人員更好的就業(yè)，也能使會計行業(yè)高層化、高端化，增加會計行業(yè)競爭能力，提高會計人員整體素質。雖然目前會計行業(yè)面臨如此巨大的壓力，但是在基礎教育上卻并不能滿足對會計人員轉型的需求，這就要求會計理論的及時更新以及及時運用與高校教育和繼續(xù)教育。

一、 當今高校教育、基礎教育的內容概況

當今高校會計金融專業(yè)屬于熱門專業(yè)，大批學生趨之若鶩，會計專業(yè)招收的人數(shù)和分數(shù)都不低，許多學生也對會計就業(yè)前景看好，但是事實上并不是如此，高校教育目前還是側重與核算與監(jiān)督，所學知識主要為會計基礎、成本會計、管理會計、中級財務會計、高級財務會計、會計信息化等內容，管理會計雖然說是會計轉型的發(fā)展方向之一但是理論過于陳舊，沒有新興的思想，內容大體都是財務管理學里面的內容，會計信息化的教學軟件也主要學習核算方面，并沒有在分析、管理模塊上下功夫，所以當今高校的學生雖然在財務會計方面基礎扎實，但對于管理、分析、預測方面的了解卻十分薄弱，這種情況是由于多方面的因素造成的：1、會計的財務方面的職能在人們心中根深蒂固；2、學生對于管理方面不夠重視；3、沒有相關理論的支持；4、高校沒有及時更新相關知識體系。

要突破這些因素造成的局限，需要學校、學生、社會等多方面的努力，更需要會計新理論與新思想的支持，通過以下幾個方面的努力，可以改善會計從業(yè)人員的職業(yè)認知、職業(yè)思維、職業(yè)素養(yǎng)：

（一）高校需要進行對會計職業(yè)發(fā)展提出展望與概況，糾正一直在學生中對會計的狹窄的認知，這對于當今會計轉型是十分必要的，學校掌握了會計前沿資訊，通過及時分享給學生能給學生帶來更多的對未來規(guī)劃發(fā)展的企劃，不在局限與算賬記賬。

（二）學生需要在當今大數(shù)據(jù)時代掌握更多知識，不僅僅是會計的基礎性知識，要向著企業(yè)、社會高層發(fā)展，特別是高校的學生，基礎的核算只能社會上許多低學歷人員也可以勝任，且成本比高校學生低很多且比高校剛剛畢業(yè)出來的學生更有實踐經(jīng)驗，所以高校學生要做新時代的會計，就要想著高端會計發(fā)展，如服務于社會的環(huán)境會計，為企業(yè)做出決策的價值鏈會計，為信息化服務的信息化會計等，通過職業(yè)的不斷精深化和細分化，解決高校學生就業(yè)難的問題，這需要靠會計學的理論和思想的支持。

（三）社會需要對新時代會計更多認可與需求，在許多大企業(yè)中，會計開始參與管理活動，在企業(yè)預算、決策、分析活動能夠中發(fā)揮這越來越重要的作用，但是我國有百分之九十九的企業(yè)是中小型企業(yè)，對會計的認知還停留在算賬上，只要求其會計完成核算任務，決策等往往不需要會計的參與，故常常導致決策的失敗、資源的浪費，導致高端人才沒有可以發(fā)揮自己作用的平臺，通過更新會計理論知識，不僅僅是學會計做會計的人對會計思維有改變，更能改變整個社會對會計的認知，讓更多的企業(yè)了解到會計對于決策、預測的重要性，讓會計參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、投資籌資活動的各個方面，可以大大提高資源利用效率，發(fā)揮會計價值，提高企業(yè)競爭力。

二、當今條件下會計理論的發(fā)展方向

當今會計有著許多發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)時代，大量的數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡平臺源源不斷的更新、反饋，計算機不斷計算這相關的指標、繪制著相關趨勢圖，但是光有數(shù)據(jù)沒有人分析顯然是不行的，這時候就要求高素質的會計對相關信息進行分析和決策了。

（一）電算化會計

我國目前的電算化會計還僅僅局限于記賬登帳，但是通過電算化收集數(shù)據(jù)，加之大數(shù)據(jù)時代信息聯(lián)網(wǎng)，電算化會計就不僅僅是基礎的記賬登帳了，電算化會計需要學習企業(yè)財務分析知識，學會會計軟件的應用如：SPSS、SAP、用友等軟件，通過軟件支持來更好的分析相關數(shù)據(jù)，其次電算化會計還要學會分析宏觀指標，學習技術分析等相關內容，高端的電算化會計還需要學習電腦編程知識，運用自身會計知識和會計經(jīng)驗，提出的會計軟件的新要求，并及時更新會計軟件，通過數(shù)據(jù)整合整理出精煉有用的數(shù)據(jù)。

（二）環(huán)境會計

環(huán)境會計是當下新時代的會計，環(huán)境會計不僅僅拘泥與當前的會計準則，環(huán)境會計是社會化的會計，應該對整個社會負責，環(huán)境會計應該學習生態(tài)方面的專業(yè)知識，通過與會計知識的整合為環(huán)境定價，環(huán)境會計的對象包括了企業(yè)、公共設施、環(huán)境等多個方面，不以企業(yè)創(chuàng)造的價值為盈利的標準，也許企業(yè)的盈利破壞了環(huán)境，可以定義為“虧損”，但是企業(yè)的虧損是由于保護環(huán)境造成的，可以評價企業(yè)價值為“盈利”，環(huán)境會計會對可持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定、今后的金融市場都會起到極大到作用。

（三）管理會計

目前管理會計在一些大企業(yè)中已經(jīng)開始運用管理會計，但是在中小企業(yè)中重視程度尚不夠，部分原因由于管理會計自身水平欠佳導致的，管理會計需要熟練掌握如何會計報表中獲得相關信息加以分析，并能對相關信息進行縱向、橫向比較，要求管理會計從業(yè)人員學會各種企業(yè)財務管理方法、了解企業(yè)管理案例、了解行業(yè)動態(tài)，進行財務預判和制定財務計劃的能力，能夠根據(jù)相關信息制定企業(yè)戰(zhàn)略目標、完善企業(yè)財務報表分析、編制合理的預算控制、重視環(huán)境分析，能夠預判經(jīng)濟大趨勢和經(jīng)濟周期。

三、會計新興學科的理論發(fā)展

隨著會計學的分支不斷增多，會計管理職能愈發(fā)突顯，相對與其他管理人才，會計專業(yè)人才更懂的報表，更能了解報表的內涵，所以會計雖然是對過去經(jīng)濟行為的核算，但會計更需要未來視角，以下就介紹一門新興的學科，會計未來學，通過會計未來學的理論不斷豐富和完善，可以使得會計人才強化未來觀念，增加服務規(guī)劃決策能力。同時會計未來學也為會計學不斷發(fā)展提供理論基礎和強大動力，使得更多人才在會計理論上進行不斷進深的探索。

會計的學科絕對不是死水一潭，會計學科需要不斷發(fā)展以適應當前社會，隨著會計職業(yè)不斷高端化和細分化，會計理論的研究就相當重要了，會計理論應當作經(jīng)管類理論的哲學，會計理論應該擁有一個“大視角”，會計學科是一個綜合性及其高的學科，因為會計人員要和各行各業(yè)打交道，沒有綜合的知識體系，單單學習會計是不能成為會計人才的，所以構建會計理論體系時要綜合考慮各個方面的知識，把會計人員培養(yǎng)成一個綜合性人才，會計理論應當從最新的社會環(huán)境中汲取養(yǎng)料，不斷豐富、完善、發(fā)展，從而又推動社會的發(fā)展，形成良性循環(huán)。目前會計理論研究的高端人才尚缺乏，通過會計職業(yè)的發(fā)展推動理論，理論又推動實踐，從而使整個會計行業(yè)得到長遠的發(fā)展，所以會計理論的更新，提出會計設想是必要的。

對于當前社會環(huán)境下，數(shù)據(jù)紛繁復雜，知識體系也不斷更新，更需要最新的會計理論來引領會計人員把會計行業(yè)做大做強。（作者單位：重慶工商大學）

參考文獻：

[1] 張前.我國企業(yè)會計電算化發(fā)展趨勢探討[J].云南財貿學院學報（社會科學版），2003.

第6篇：財務會計的就業(yè)前景范文

關于管理會計研究的現(xiàn)狀，普遍觀點認為其理論體系不完整、不規(guī)范，具體表現(xiàn)在對象不清、職能不清、目標和研究方法不清等。管理會計職業(yè)化的前提必須是管理會計學與財務會計學相分離，獨立成科，有成熟的理論體系。所以，管理會計應廣泛吸收經(jīng)濟學、行為科學、心理學、管理科學、財務學、預測和決策學、數(shù)學、信息技術等學科的精華，有自己獨立的特點。其理論基礎大致分為以下三類：

1、會計原則和職能理論。會計的概念和原則，包括會計的本質和目標；會計實務；會計職能的管理，包括內部控制、內部審計等。

2、信息和決策理論。管理決策，包括重復性決策、非規(guī)劃性決策、戰(zhàn)略決策；內部報告，包括信息的收集、組織、表達和傳遞；財務計劃的編制和業(yè)績評價等。

3、企業(yè)的經(jīng)營活動理論。企業(yè)的主要經(jīng)營活動，包括財務和投資，項目研究和開發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營、銷售和人力資源等；經(jīng)營環(huán)境，包括法律環(huán)境、道德和社會環(huán)境；稅務，包括稅收政策、稅收的結構和種類、稅收計劃；外部報告，包括報告準則、滿足信息使用者需要；信息技術，包括系統(tǒng)分析和設計、數(shù)據(jù)庫管理、軟件應用等。

二、職業(yè)化的管理會計應以滿足企業(yè)需要為目標

現(xiàn)在不少企業(yè)認為，管理會計跟不上時展要求，目前其存在基本上只是為了滿足財務會計的需要。有調查顯示，被調查企業(yè)中只有44.2％的企業(yè)配備了專職的管理會計人員，16.9％的企業(yè)設置了專門的管理會計科室。而且管理會計方法的應用程度也不容樂觀，被調查企業(yè)使用保本分析最多，比率為72.6％，投資可行性分析得到71.2％的運用，本量利分析和變動成本法分別是68.5％和58.9％的使用率，而適時管理法和價值工程僅有5.5％，作業(yè)成本法和利用存貨控制模型的使用比例僅為12.3％。管理會計的地位受到了挑戰(zhàn)，這將是其走職業(yè)化道路的一大障礙。

新的管理思想在不斷涌現(xiàn)，在更開放、更動態(tài)的環(huán)境中，管理會計要想獲得在企業(yè)中應有的地位，得到企業(yè)經(jīng)營者的重視，就必須滿足企業(yè)的實際需要，順應環(huán)境的變化進行自身變革。管理會計在走向職業(yè)化的道路上，必須改變以往以內部眼光看待企業(yè)發(fā)展的方式，而以整體戰(zhàn)略的眼光重視企業(yè)與市場的關系，用動態(tài)的視角去看企業(yè)整體及未來發(fā)展。

1、管理會計必須改變傳統(tǒng)分析中諸多的靜態(tài)假設。在變動的外部環(huán)境條件下進行各項決策分析，縮小管理會計模型和實際環(huán)境之間的差距，增強信息的相關性和準確性。

2、管理會計要針對企業(yè)的不同生命周期階段，采取不同的企業(yè)組織方式和戰(zhàn)略方針，并根據(jù)市場環(huán)境及企業(yè)本身實力的變化做出相應的調整。

三、職業(yè)化的管理會計應有專門的協(xié)會作指導

目前我國管理會計的理論研究者與實踐者仍然相互分離，為改變這種狀況，國家應設立專門的管理會計師協(xié)會。與有關的注冊會計師職業(yè)機構對于會計師職業(yè)的作用相類似，管理會計師協(xié)會的目的主要是指導管理會計的研究與實務，并負責管理會計師資格考試和相應的業(yè)務培訓與管理。如美國的“管理會計師協(xié)會”負責主辦管理會計師資格考試，并負責《管理會計公告》，為解決管理會計問題提供指導性原則和建立管理會計體系。管理會計師協(xié)會的成立不僅能改變目前我國管理會計的理論研究者與實踐者相互分離的狀態(tài)，推動管理會計在企業(yè)中的應用和發(fā)展，而且也能加強管理會計的社會地位，通過其設立的管理會計師資格考試，使管理會計成為一種專門職業(yè)并使其專業(yè)地位得到會計職業(yè)界和社會的承認。

四、職業(yè)化的管理會計應有健全的培訓機制作后盾

管理會計要想維持并不斷增強其生存力，就必須使管理會計人員的職業(yè)技能得到持續(xù)的培訓，從而適應環(huán)境急劇變化更新的步伐。然而調查顯示，在對當前我國社會公共教育體系中管理會計培訓教材的總體評價上，有37.5％的企業(yè)認為教材脫離了實際，原因是大多數(shù)管理會計方法過于理論化，很多現(xiàn)實中的變量都無法考慮進去；有16.1％的企業(yè)認為教材過于陳舊?？梢姡瑢芾頃嫿滩牡目傮w評價不高，教材內容與企業(yè)管理會計實務需求并沒有很好地銜接。因此，教材更新不僅要與企業(yè)管理會計實務緊密相連，還要不斷地創(chuàng)新理論以指導實踐，使實踐真正地與理論融為一體，起到互相推動的作用。

另外，管理會計的專業(yè)特點決定了其專業(yè)訓練無法完全依賴社會公共教育體系，管理會計人員的培訓在很大程度上還需由企業(yè)內部成立的專門管理會計組織自行解決，自行建立培訓設施并制訂后續(xù)培訓計劃。并且，會計界也應成立專門的管理會計組織，這個組織不僅包括企業(yè)中管理會計的實際運用者，也包括理論界人士，這將有利于企業(yè)間交流管理會計經(jīng)驗，也有利于實務界與理論界的交流溝通，從而使企業(yè)管理會計的培訓得到更新更好的理論和技術支持。

五、職業(yè)化的管理會計應以完善的法律體系作保障

第7篇：財務會計的就業(yè)前景范文

【關鍵詞】中職學校；會計專業(yè)；實踐教學

眾所周知，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的變化，當今社會急需大量的會計專業(yè)的學生。由于中職學校培養(yǎng)的學生不但有相對的文化基礎和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，很受用人單位的歡迎。對于中職學校會計專業(yè)畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、中小型企業(yè)及私營企業(yè)從事會計、出納、記賬等工作，就業(yè)前景美好、廣闊。會計是一門實踐性很強的學科，此文結合本人的教學經(jīng)驗對中職會計專業(yè)教學中實踐性教學進行探討。

一、中職學校會計實踐教學的內容

1.單項模擬實訓。包括會計數(shù)字和漢字的書寫、點鈔、珠算、文字錄入等。

2.專業(yè)課程實踐。包括基礎會計、財務管理、成本會計、會計電算化等。

3.綜合模擬實訓。在學校會計模擬實訓室進行綜合處理一個中小型企業(yè)一個月的經(jīng)濟往來業(yè)務。

4.頂崗實習。第三年到企業(yè)相關財務部門進行實習。

二、中職學校會計實踐教學存在的問題

（一）專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足

會計學是一門時效性很強的學科，教學內容隨著經(jīng)濟快速發(fā)展而改變，這幾年職業(yè)教育發(fā)展飛快。這樣一來，中職學校的辦學規(guī)模大了，教師的需求量也隨之變大了。于是有些學校在教師的錄用方面就放松了，這樣就出現(xiàn)了有些會計專業(yè)的老師只會教理論課的現(xiàn)象，他們本身一直在學校擔任理論課教學，對具體的業(yè)務環(huán)境及會計實務操作未親身經(jīng)歷，在教學中給學生傳授的只是理論知識，這樣一來，造成了學生畢業(yè)后就明顯覺得理論知識太多，而真正的實際操作能力不足的現(xiàn)象。

（二）技能教學與專業(yè)課教學脫節(jié)

會計專業(yè)技能中的數(shù)字和漢字書寫與基礎會計、財務會計等專業(yè)課程中的憑證和賬簿填制是密不可分的，但在以往的教學中，不同的教師在教學中，訓練不同的項目，各自為政，各自強調自己的重要性，似乎與財務會計等專業(yè)課程不相干。這樣使學生在學習中目的性不明確，學習積極性不高，效果也不佳，在技能課上數(shù)字、漢字寫得很好，但在專業(yè)課學習填制憑證、賬簿時，數(shù)字、漢字就寫得不夠規(guī)范。

（三）會計實踐教學環(huán)境不夠完善

會計學作為一門實踐性，操作性很強的專業(yè)，學生到中職學校學習時間只有兩年，那在短短的兩年里要具備一定的實踐動手操作能力，這就要求學校能為學生提供良好、完善的實踐教學環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，讓學生掌握一定的職業(yè)操作能力，但目前的情況并不十分樂觀，有些中職學校在會計模擬實驗室的建設方面不夠重視，就算有實驗室，也只不過為了應付上級的檢查，沒有發(fā)揮真正的作用。同時，在校外實訓基地建設方面也不盡人意。如：企業(yè)中，會計部門是機密部門，一般情況下，學生到單位實習也很難了解一個單位的整個真實會計系統(tǒng)。在實踐過程中，相當部分單位也拒絕接受前來實習的學生。由于校外實訓基地缺乏嚴重，使得學生的會計專業(yè)實習很難真正落到實處。

三、改進會計實踐教學的具體對策

（一）提高教師的素質和實際操作能力

韓愈《師說》：古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。高素質的教師隊伍是提高教學質量的必備條件，尤其職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)復合型、應用型人才，更應注重實踐教學，這樣才能更好滿足職業(yè)教育中會計實踐教學的要求。目前大多數(shù)中職學校會計師資的主要來源是每年從高校畢業(yè)分配到學校的教師。這類專業(yè)教師由學校進入學校，缺乏對會計實務的全面了解，不夠熟悉社會所需的最新業(yè)務知識。因此，學校在提高教師素質及實際操作能力時，可采取的措施有：1.學校應定期或不定期地派教師輪流到企業(yè)參加會計實踐，以提高動手操作能力。參加企業(yè)會計實踐后，教師可以從實踐中改善和充實教學內容，用所有收集來的實踐案例來講授課程6及啟發(fā)學生思考。2.學校內可定期舉行會計專業(yè)教師技能大比武，以提高教師專業(yè)技能水平。3.學校應定期或不定期地派教師參加各種理論學習（如：每年財政部門舉辦的會計繼續(xù)教育），通過學習教師把吸收到的新觀點、新知識，及時傳遞給學生，使學生能迅速適應社會發(fā)展的需要。4.有條件的學?？梢云刚埰髽I(yè)中有經(jīng)驗的會計人員到學校進行指導，以增加學生實踐的現(xiàn)場真實感。

（二）合理安排各項技能教學

在有限的會計技能課中，應做到充分、合理安排好珠算、點鈔、數(shù)字和漢字書寫等項目的訓練進度，并合理分配課時。珠算技術性較強，且須經(jīng)過充足時間的訓練才能達到較佳的效果。因此，在珠算的技能教學中應安排較多的課時，且須配合大量的課堂和課后練習。教師在課堂上給予必要指導后，學生完全可以自己在課后完成點鈔、書寫之類的訓練任務，教師適當加強檢查指導即可。在會計專業(yè)課的教學中盡量融入技能訓練，如：書寫憑證、賬簿填制與基礎會計、財務會計的教學內容是緊密聯(lián)系的，因此，這部分技術訓練更應該依靠專業(yè)課的課堂教學來完成。

（三）加強會計模擬實踐指導，更好提高學生實務操作能力

每門會計學科后期可安排整個教學課時的20-30%的用于專業(yè)模擬實踐。實習前，會計模擬實訓應發(fā)放適量的會計模擬資料和會計工具。在實習中必須有專業(yè)會計教師的引導，但不能包辦，這是整個會計模擬實踐是否成功的關鍵。指導教師應做到：統(tǒng)一程序，統(tǒng)一安排進度，并逐一解答疑難。學生完成會計模擬實訓后，應書寫書面實結報告。實訓后．在教師監(jiān)督下讓學生互相檢查和審核其所處理的會計事項的合理性、條理性、合法性、完善性、正確性。并做到相互取長補短，吸取教訓。通過會計模擬實訓達到突破傳統(tǒng)的課堂教學模式。以真實的會計實踐內容為仿真，去演練和操作使學生的感性認識、分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高，并促使學生將所學知識初步轉化為操作能力，為畢業(yè)后盡快適應和勝任該項會計工作奠定了良好的專業(yè)基礎。會計實踐操作是會計專業(yè)課程教學的歸納和總結，其起到了畫龍點睛的作用，這是課堂教學所達不到的效果。

面對當今社會對技能型、實用型人才的需求，中等職業(yè)學校要跟上經(jīng)濟時代步伐，通過各種途徑和方式進行實踐性互助教學，使會計實踐教學能夠更好地適應社會實踐的需要，讓我們培養(yǎng)出來的學生能夠做到：把大量現(xiàn)代會計科學知識變成科學的會計操作實踐，將成為能夠從事會計理論和實踐的高端綜合型人才。

參考文獻：

[1]李文英.淺談中職學校會計專業(yè)教學中的實踐性教學[J].財經(jīng)界(學術版),2010(12).

[2]王雪飛.關于高校會計學科實踐性教學的研究[J].職業(yè)教育研究,2005(11).

第8篇：財務會計的就業(yè)前景范文

關鍵詞：會計學專業(yè)；3+4分段培養(yǎng)；會計信息化；人才培養(yǎng)

3+4分段普通本科，即中職與普通本科分段培養(yǎng)，中職學習3年，經(jīng)考核進入全日制本科段學習4年，成績合格，獲統(tǒng)招公辦普通本科文憑。7年學習期間，由對口試點的中職院校和本科院校，統(tǒng)籌制定對口專業(yè)理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次高素質高技能人才。江蘇省該項目目前只允許示范學校進行試點，南京曉莊學院與浦口中專和金陵中專分別聯(lián)合培養(yǎng)財務管理專業(yè)和國際貿易專業(yè)學生。新的培養(yǎng)模式給中專院校和本科院校都提出了新的要求。如何順利銜接中職和本科教育，使學生在校期間的學習既能夠打下堅實的理論基礎，又能夠在畢業(yè)之后迅速勝任工作崗位，使學校的教育達到“首崗勝任，受益終生”的作用，是值得我們中職和普通本科聯(lián)合研究的問題。

一、南京曉莊學院人才培養(yǎng)定位分析

南京曉莊學院地處江蘇省會南京有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，毗鄰中小企業(yè)發(fā)展指數(shù)最高的浙江、廣東、山東和上海等地區(qū)，一方面優(yōu)越的地理優(yōu)勢會給學生提供更好的實踐、教育的信息資源，另一方面培養(yǎng)的學生就業(yè)輻射面也更廣，就業(yè)前景良好。經(jīng)濟的快速發(fā)展，中小企業(yè)的數(shù)量激增，網(wǎng)絡信息時代財務管理方式的改變不僅對會計專門人才的培養(yǎng)提出巨大的市場需求，還在教學素材、實踐案例和科研選題等方面為南京曉莊學院培養(yǎng)應用型會計專門人才提供豐富的信息資源和實踐資源。我校經(jīng)濟管理學院調研組成員、院校各級領導經(jīng)過多次調研得出結論，我校應依據(jù)“深化特色、錯位競爭、協(xié)同培養(yǎng)”的原則進行人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)中小型企業(yè)及基層金融機構的初、中級會計技術人才為目標，注重培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡時代下的會計信息化處理能力。培養(yǎng)方向為具有會計能力和計算機能力的綜合應用型的人才，著重培養(yǎng)學生在信息時代的會計信息系統(tǒng)處理能力，加強學生的會計電算化、財務管理電算化能力。

二、問卷調查

南京曉莊學院商財務管理教研室，在2015年8月期間與江蘇航天信息有限責任公司合作，對使用航信報稅系統(tǒng)的100家公司開展了網(wǎng)絡問卷調查，主要調查問題為企業(yè)需要的財會從業(yè)人員應具備哪些方面的素質和技能。具體調研結果如下：

（一）企業(yè)社會需求調研分析

調查目的：全面了解會計專業(yè)人才市場需求趨勢，崗位分布，人才的知識、技能、素質要求等方面的市場信息，制訂科學、合理的人才培養(yǎng)方案。

調查時間：2015年8月5日～2015年8月15日

調查對象：此次調查采用抽樣調查方式，選取南京市、蘇州市、無錫市的100家大、中、小型企業(yè)。

調查方法：問卷調查

調查結果：本次調查共發(fā)放100份問卷，回收94份有效問卷，回收率94%，具體調查內容包括以下幾個方面：

1.學歷要求

調查中，當被問及“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔任會計工作）的學歷要求”時，58%的企業(yè)選擇本科，這說明大多數(shù)企業(yè)在招聘會計人才時，不再唯學歷，企業(yè)更加注重的是應聘者的實踐經(jīng)驗。

2.思想品德素質

（1）良好的心理素質和職業(yè)道德。調查企業(yè)普遍認為：財會職業(yè)道德雖不具有強制性，但卻是財會人員執(zhí)業(yè)的重要因素?？陀^、公正、盡職、廉潔的精神，大公無私，誠實可靠，保守機密，嚴守紀律，堅持原則的基本素質，是做好財務會計工作的保證。

（2）要有實事求是的工作作風。財會人員是一個單位的經(jīng)濟管家，直接掌握財權，每天都要和錢與數(shù)字打交道，做到秉公辦事，不弄虛作假，營私舞弊，保持自身的廉潔，堅決抵制各種錯誤思潮和傾向，不越雷池半步。

（3）要具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。財會人員只有端正思想，拿出百倍的工作熱情，具備主人翁思想，勇于奉獻，不怕困難，不計較個人得失，才能克服會計工作所帶來的消極不良心理，保持平穩(wěn)、積極的心境，一絲不茍?zhí)幚砗妹恳还P業(yè)務。

3.業(yè)務素質

（1）牢固的財務基礎知識和專業(yè)知識。財務人員應了解財務管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關規(guī)定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內容真實，賬目清楚，這是財務工作的基礎，也是最重要的，是做好財務工作的關鍵。

（2）廣泛的知識面。會計專業(yè)人才除了努力學好專業(yè)知識外，還應廣泛涉獵專業(yè)以外的知識，如金融、證券、經(jīng)濟法等。只有廣泛涉獵會計相關知識才可能靈活自如地從賬本里解放出來，成為企業(yè)所需要的人才。

（3）掌握會計電算化。計算機現(xiàn)已廣泛地運用到財務系統(tǒng)的賬務處理等方面，它將使廣大會計人員從單調、繁雜的記、算、報賬等工作中解脫出來，提高了經(jīng)濟效率。調查中，要求熟練掌握財務軟件和Excel等通用軟件的占被調查者的91.8%。

4.能力要求

（1）較強的實踐能力。當被問及“貴企業(yè)認為影響會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素”時，86%的企業(yè)選擇了實踐能力。在當前社會需求量比較大，市場競爭激烈的情況下，應注重對理論的思考，提高分析和解決問題的能力。

（2）終身學習的能力。會計的服務對象，核算原則，會計信息內涵都在不斷發(fā)生變化，要適應這一變化，財務會計人員必須不斷地學習和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學科分析方法和思維方式，改進自己的知識結構，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀念。

（3）較強的社會活動能力。企業(yè)的財會部門掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，要與企業(yè)各部門進行溝通和協(xié)調，同時還要與銀行、稅務、審計等部門聯(lián)系。因此，財會人員必須具備較強的社交能力，這種能力直接關系到其工作成果的好壞，直接影響到其生存發(fā)展的機會。

（二）調研分析結論

通過調研，讓我們了解到必須在教學管理加強和融入以下方面建設：一是加強學生實踐能力的培養(yǎng)；二是加學生思想道德方面的培養(yǎng)；三是加強學生綜合能力的培養(yǎng)；四是加強會計專業(yè)學生計算機、金融、法律、型管理方面的培養(yǎng)；五是是重視校企合作，加強實踐基地建設，實現(xiàn)學校與社會的結合，師生與勞動者的結合，教學和生產(chǎn)實際的結合，構建適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、符合學校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。依據(jù)“以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結合為途徑”的原則進行人才培養(yǎng)。

三、南京曉莊學院3+4聯(lián)合培養(yǎng)財務管理專業(yè)培養(yǎng)模式

（一）財會專業(yè)學生的培養(yǎng)目標

通過調研和各方面的綜合分析，確定我校財務管理專業(yè)3+4聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方向為具有會計能力和計算機能力的應用型的人才，著重培養(yǎng)學生在信息時代的會計信息系統(tǒng)處理能力，同時注重學生實踐能力培養(yǎng)和思想品德素質教育，力爭對學生的教育實現(xiàn)“首崗勝任，受益終生”。

（二）財會專業(yè)學生的培養(yǎng)模式

構建“一體、雙列、三協(xié)調、多層次推進”人才培養(yǎng)模式。

“一體”，是指將所確立的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標及理念、專業(yè)目標特色貫穿于學生在校的整個期間、貫穿于專業(yè)教學的始終、貫穿于教學過程的每一個環(huán)節(jié)。

“雙列”是指人才培養(yǎng)模式由理論教學和實踐教學兩大“系列”所構成。理論教學和實踐教學這兩大“系列”，既自成體系，又相互協(xié)調，渾然一體，相互促進，共同服務于人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)一于專業(yè)教學計劃之中。

“三協(xié)調”是指人才培養(yǎng)過程中，理論教學系列內部各課程之間的相互關系、實踐性教學系列內部各環(huán)節(jié)之間的相互關系以及理論教學和實踐性教學兩大“系列”之間的相互關系能夠協(xié)調。

“多層次推進”是指在人才培養(yǎng)過程中，通過“校內實驗實踐課程+校外實踐基地培養(yǎng)+專業(yè)證書考試輔導及大賽訓練”的多管齊下的應用型人才培養(yǎng)模式。

1.校內實驗實踐

校內開設了會計手工模擬、會計電算化、財務管理電算化等多門實踐課程，為學生走向工作崗位時的實踐技能打下堅實基礎，基本實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求無縫對接。

2.校外實踐基地

在長期的辦學實踐中，我校非常注重產(chǎn)學研有機結合，與江寧地稅局合作建立納稅服務實踐基地，并創(chuàng)立江蘇省首家“納稅人學?！?。在都邦保險、江蘇航信、用友新道、江蘇南審希地會計事務所等多家企業(yè)建立實踐基地。在教材編寫，案例收集、課程教學、教師科研、學生實習、畢業(yè)論文（設計）等方面有較多的交流合作。構建學生校企合作平臺，打造優(yōu)勢互補，業(yè)務素質高的兼職師資團隊，實現(xiàn)人力資源共享。

3.專業(yè)證書考試輔導及大賽訓練

第9篇：財務會計的就業(yè)前景范文

【關鍵詞】 會計專業(yè)； 就業(yè)觀念； 就業(yè)觀念教育

一、引言

大眾化高等教育背景下，我國高等教育規(guī)模的迅速擴大成為我國社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的保障，但隨之而來也帶來了大學生就業(yè)難的問題，現(xiàn)階段的大學畢業(yè)生不得不面對由過去的社會精英成為普通的社會勞動者這一身份轉變的事實。自1999年擴招以來，我國普通高校每年的畢業(yè)生人數(shù)一直呈上升趨勢：2000年我國普通高校的畢業(yè)生人數(shù)為107萬人，而這一數(shù)據(jù)在2007—2011年五年間分別達到了495萬人、559萬人、611萬人、630萬人和660萬人，十年間高校畢業(yè)生人數(shù)擴大了6倍①；根據(jù)《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》所披露的數(shù)據(jù)，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)將達到680萬人；另據(jù)預測，“十二五”期間我國高校畢業(yè)生的年均人數(shù)規(guī)模將達到700萬人②。由此可見，大眾化高等教育背景下，當前及今后高校都將面臨嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)工作將成為高校學生工作中的常規(guī)性工作，同時也是各項常規(guī)工作中的重點和難點。自改革開放以來，特別是20世紀90年代以來，隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，社會對會計人才需求的急劇增加，國內各層次的高校大多開設了會計及相關的專業(yè)，在校學生中會計專業(yè)學生的比例較大，雖然會計類專業(yè)人員在各類企事業(yè)單位中的需求較為普遍，在當前經(jīng)濟形勢較好的環(huán)境下，我國各高校會計專業(yè)的就業(yè)形勢相對較好，但是會計專業(yè)學生在就業(yè)中存在的就業(yè)觀念偏差也較為嚴重，需要加以正確的引導。

二、會計專業(yè)學生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀分析——以九江學院會計學院為例

（一）開展就業(yè)觀念調研的基本情況

九江學院會計學院目前有在校生

4 600余人，為九江學院最大的二級學院，也是江西省內最大的會計學院，本?？茖W生的比例大約為1：1，開設有會計學和財務管理兩個本科專業(yè)，有注冊會計師、會計電算化、稅務、財務管理四個?？茖I(yè)。近幾年來，九江學院會計學院綜合就業(yè)率（包含考取研究生、專升本、考錄國家公務員的學生）均在90%以上，就業(yè)勢頭良好，但是在實際就業(yè)工作中也發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)“工作好找，好工作難找”、實際就業(yè)狀況與期望落差很大、就業(yè)知識和技能難以與社會需求接軌等情況非常普遍，學生在校期間的就業(yè)觀念誤區(qū)也普遍存在，為了了解當前會計專業(yè)學生就業(yè)觀念的實際狀況，采取有效措施來引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，課題組在會計學院開展了相關的調研活動，調研的對象包括會計學院在校的所有學生。由于九江學院會計學院的畢業(yè)生在最后一個學期均安排到企事業(yè)單位去實習，大部分學生在實習階段均可以確定下來就業(yè)工作崗位，因此對畢業(yè)班的學生進行兩個時間段的調研。第一個時間段為就業(yè)實習前，第二個時間為就業(yè)實習返校之后，以便于觀測畢業(yè)生通過就業(yè)實習后在就業(yè)觀念上發(fā)生的變化。調研主要采用問卷調查的方式，同時輔之以訪談形式，并對已經(jīng)畢業(yè)的學生、用人單位和授課老師進行訪談，聽取他們的意見和建議。

（二）會計專業(yè)學生就業(yè)的總體情況分析

當前我國會計專業(yè)學生的就業(yè)主要呈現(xiàn)出以下特點。第一，會計專業(yè)學生的就業(yè)單位較為寬泛，包括：到企事業(yè)單位從事財務會計相關工作，到會計師事務所從事審計相關工作，到行政機關從事財務會計相關工作等等。第二，會計專業(yè)學生能夠從事的崗位相對較多。由于會計崗位本身具有一定的專業(yè)技術門檻和從業(yè)資格門檻，層次越高對專業(yè)技能的要求就越高，因此對非會計專業(yè)的學生來說要從事財務會計相關專業(yè)的工作非常困難，但是對于會計專業(yè)的同學來說，跳出會計崗位從事其他工作，例如營銷、人力資源管理、文員等其他管理工作所遇到的專業(yè)門檻相對較低。第三，會計專業(yè)學生在校期間要通過考試來獲取的專業(yè)證書相對較多，而且這些證書都對就業(yè)產(chǎn)生較大影響。目前會計專業(yè)學生在校期間能夠取得的證書主要包括會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書、助理會計師證書等，相關的考試還包括注冊會計師、資產(chǎn)評估師、注冊稅務師等等，因此會計專業(yè)學生在校期間的學習壓力相對較大，參加工作后也需要具備較強的學習能力。第四，用人單位對會計專業(yè)學生的專業(yè)知識技能的要求越來越高。會計專業(yè)學生除了需要具備較為深厚的專業(yè)知識技能外，還需要具備足夠的動手操作技能，有的用人單位還需要財務人員具備一定的從業(yè)經(jīng)驗，對于很多中小企業(yè)而言，還希望招聘的畢業(yè)生一走上工作崗位就能夠獨當一面，這也為會計專業(yè)學生在校期間全方位的發(fā)展自己提出了挑戰(zhàn)。第五，不同層次的會計人員的就業(yè)需求各不相同，會計專業(yè)中各細分專業(yè)的就業(yè)需求也不盡相同。目前開設會計專業(yè)的高校較多，會計專業(yè)成為當前高校開設較為普遍的專業(yè)之一，同時在社會上開辦的各類會計專業(yè)的培訓機構也非常多，因此在整個人才市場上當前學習會計專業(yè)和準備從事會計工作的人員相對較多，使得初級會計的人才出現(xiàn)了供大于需的局面，但是另一方面我國的高級會計人才相對較為缺乏，亟需一批懂得國際會計準則，具備高水平專業(yè)知識技能的復合型人才。另外，在會計專業(yè)的各個分支專業(yè)中，其就業(yè)狀況也不盡相同③。

（三）會計專業(yè)學生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀

1.總體上對當前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀有比較清醒的認識，但仍有一部分學生較為悲觀。在關于“你怎樣認識當前會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀”中設置了“非常嚴峻，感到焦慮”、“難，但通過努力找到工作不成問題”、“并不難，但找到稱心如意的工作難”、“很容易，不必操心”、“說不清楚”五個選項，統(tǒng)計結果顯示的比例分別是14.5%、39.7%、38.4%、4.1%、3.8%，這表明對大多數(shù)學生而言，對當前的就業(yè)形勢有比較清醒的認識，但同時也有一部分學生特別是學習成績較差、缺乏自信的學生更容易產(chǎn)生夸大的恐懼及畏難情緒，擇業(yè)時不敢大膽自薦，不敢面對競爭，在面試和競爭中無法發(fā)揮正常水平。有些畢業(yè)生由于本身在某些方面存在缺陷，擔心難以得到用人單位的青睞，在遭遇過求職挫折后更是覺得自己什么都不如別人，從此退縮不前。因此高校在就業(yè)工作中應充分關注這部分學生，特別要關注這部分學生中屬于特殊群體的學生，采用適當?shù)牟呗匀ヒ龑Ш凸膭钏麄儭?/p>

2.在對職業(yè)選擇的認識上更加多元并能結合自身實際去從事有挑戰(zhàn)性的工作，但也有部分同學呈現(xiàn)出一種缺乏實干的浮躁感。在關于“希望所從事的工作的性質”的調查中，共設置了“追求穩(wěn)定”、“無固定傾向，先就業(yè)、再擇業(yè)”、“與專業(yè)對口”、“希望從事有挑戰(zhàn)性的工作”、“自主創(chuàng)業(yè)”、“其他”六個選項，統(tǒng)計結果顯示的比例分別是16.3%、39.2%、21.1%、11.2%、11.9%、0.3%。這表明對大多數(shù)畢業(yè)生而言，已經(jīng)能夠從希望“一步到位”、“穩(wěn)定舒適”的想法中擺脫出來，接受了“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理念。隨著學校創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進及創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)服務的不斷完善，近年來九江學院不斷涌現(xiàn)出了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)取得巨大成功的先例，使很多畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠從事更具挑戰(zhàn)性的工作，在奮斗中去實現(xiàn)人生價值。在對“就業(yè)崗位”的定位中，76%的畢業(yè)生選擇了當“白領”，在涉及“預期薪酬”的調查中，只有18.2%的畢業(yè)生選擇的薪酬區(qū)間低于或者與實習就業(yè)后的實際薪酬相當，而且其中有31.4%的畢業(yè)生選擇的預期薪酬達到了實際薪酬的兩倍以上。由此可見，當前高校畢業(yè)生還缺乏實干的精神，部分大學生希望一畢業(yè)就能立即成為單位領導或企業(yè)老板。現(xiàn)在大部分用人單位在錄用高校畢業(yè)生時也采用了新的標準，無論任何學歷的畢業(yè)生都要從基層做起，熟悉一線工作，在基層取得了進步和成績后才有提升空間，因此大學生必須拋棄浮躁心理，扎扎實實，從基層做起，提高真本領。在課題組的調研中也發(fā)現(xiàn)了部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例，其失敗的主要原因可以歸結為缺乏實干、缺少耐心、急功近利，當創(chuàng)業(yè)熱情逐漸被創(chuàng)業(yè)過程中所必須面對的各種問題消磨完以后，面對失敗缺乏從頭再來的勇氣。

3.在擇業(yè)中注重自我價值的實現(xiàn)及人生目標的追求，但也有部分同學缺少主見，在擇業(yè)上有很強的依賴性。在“擇業(yè)時首要考慮的因素”中，共設置了“經(jīng)濟收入及福利待遇”、“個人發(fā)展機會”、“工作崗位與專業(yè)對口”、“工作環(huán)境”、“職業(yè)穩(wěn)定性”、“其他”六個選項，統(tǒng)計結果顯示的比例分別是24.3%、54.6%、6.2%、7.4%、5.1%、2.4%，有一半多的畢業(yè)生面對擇業(yè)時選擇了個人發(fā)展機會，只有兩成多的學生對經(jīng)濟收入比較看重，其他因素均只有較少比例的畢業(yè)生選擇，表明學生在擇業(yè)中一方面重視依靠自我的努力去追求生活的富裕；另一方面更具有較為長遠的目光，關注自身能力的施展和職業(yè)發(fā)展的前景。這種對個人發(fā)展機會的關注為高校引導畢業(yè)生樹立就業(yè)觀念、培養(yǎng)就業(yè)技能、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)稟賦、提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務提供了著力點。課題組的調查顯示，2011年九江學院在校生中的獨生子女比例為54%，2011年在校生中“90后”學生的比例達到73%，對于“90后”的大學生而言，其成長過程是中國改革開放已見成效，經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的時期，大部分學生在成長中并未經(jīng)歷過較多的困難，家庭和社會都給予了他們很多的關愛，這就在某種程度形成了他們缺乏獨立生活、獨立判斷的能力。一部分畢業(yè)生在面對激烈的就業(yè)競爭時，不是選擇去積極地面對，通過各種途徑來提升和鍛煉自己，而是把希望寄托于學校和家長身上，甚至干脆不去就業(yè)，當“啃老族”。有的同學在面臨就業(yè)機會時，缺乏獨立的自我判斷能力，沒有主見和立場，關鍵時刻需要家長和其他人來幫其決定，從而失去良機。

另外，高校畢業(yè)生在就業(yè)觀念中存在的另外一些消極方面也值得我們去認真關注并加以教育和引導。例如就業(yè)誠信的缺失，隨意違約；有的畢業(yè)生法律意識淡薄，當出現(xiàn)糾紛時又缺乏利用法律武器維護自身權益的意識；有的畢業(yè)生在擇業(yè)時比較盲目，價值取向扭曲，一味追求“北上廣”、沿海地區(qū)、大城市、三資企業(yè)等等，沒有考慮到自身的實際，看到哪里熱門就往哪里擠，結果很可能在多次碰壁后喪失信心。

三、對開展會計專業(yè)學生就業(yè)觀念教育的思考

（一）加強對國家就業(yè)政策和當前就業(yè)形勢的正確引導

大學生就業(yè)觀念是國家就業(yè)政策、當前經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、高校就業(yè)觀念教育狀況與畢業(yè)生個體身心實際狀況相結合后形成的一種價值取向。自改革開放以來，我國大學生的就業(yè)觀念大致經(jīng)歷了服從分配、走向開放、自主擇業(yè)三個階段，這種觀念的發(fā)展是伴隨著國家在不同階段的宏觀就業(yè)政策及經(jīng)濟社會狀況和思想觀念的變遷而發(fā)展的，因此高校就業(yè)觀念教育的首要工作就是要引導學生正確了解國家的就業(yè)政策和當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，由此選擇合適的就業(yè)方式和就業(yè)方向。首先，要引導學生正確認識當前的就業(yè)政策?！半p向選擇”的就業(yè)政策是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢，在“雙向選擇”的就業(yè)政策下，高校畢業(yè)生有了更多的選擇機會和面臨更廣闊的發(fā)展空間，但不可避免地會讓所有畢業(yè)生不得不去面對人才市場的競爭。其次，要引導學生認清當前的就業(yè)形勢。就業(yè)難是一種客觀的社會現(xiàn)實，也是社會發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)階段的就業(yè)難是相對于以往階段分配模式上的就業(yè)難，是相對于高期望之下的就業(yè)難，是相對于社會發(fā)展不均衡下的就業(yè)難，高校畢業(yè)生必須接受這種客觀現(xiàn)實，去迎接就業(yè)市場上的競爭。最后，要引導學生樹立正確的就業(yè)觀念。要引導當代大學生要樹立“新”的就業(yè)觀念，正確理解就業(yè)的含義，打破傳統(tǒng)思維上的鐵飯碗，認識到只要是通過自己的智慧和勞動獲取合法收入進而服務社會求得生存發(fā)展的都是就業(yè)，樹立“進國家機關、企事業(yè)單位是就業(yè)，在自由市場賣豬肉也是就業(yè)，在理發(fā)店理發(fā)也是就業(yè)”的觀念；要引導當代大學生樹立“現(xiàn)實”的就業(yè)觀念，樹立先生存再發(fā)展、進基層求發(fā)展的理念，不能好高騖遠，只做大事不做小事，只盯住大城市、大企業(yè)、好機關，而眼睛不向下看；要引導當代大學生樹立“發(fā)展”的就業(yè)觀念，理解就業(yè)不僅僅是為了生存，而是為了發(fā)展，以良好的就業(yè)心理去面對就業(yè)難的問題。

（二）加強對會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育

職業(yè)道德觀念是就業(yè)觀念形成的基礎，在當前我國的經(jīng)濟發(fā)展水平下，造成就業(yè)難的原因是多方面的。高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境在很大程度上歸因于社會對各層次各專業(yè)人才需求的不平衡以及大學生本身在期望與技能上與社會的脫節(jié)，許多畢業(yè)生在應聘和實習過程中，不能正確面對用人單位工作環(huán)境及工作技能要求，在產(chǎn)生心理落差時又不能正確處理。在這種情況下，職業(yè)道德教育顯得尤為重要，引導畢業(yè)生在工作中要真正做到愛崗敬業(yè)、誠實守信，要有高度的責任感，有踏實工作的自覺性，有較強的服務意識，在工作中邊干邊學，善于總結，不斷提升自身的業(yè)務勝任能力。在當前形勢下，雖然就業(yè)形勢嚴峻，但是并不代表社會能夠吸納的勞動力已經(jīng)達到飽和，高校畢業(yè)生由于缺乏就業(yè)技能和就業(yè)經(jīng)驗，在就業(yè)競爭中不可避免在某些方面處于劣勢，但其后發(fā)優(yōu)勢相對較強。如果畢業(yè)生注重自身知識和技能的培養(yǎng)，從而達到在工作勝任能力上與社會接軌，其就業(yè)前景并不悲觀。

（三）加強就業(yè)服務，形成高校畢業(yè)生樹立適當?shù)木蜆I(yè)觀念的配套機制

高校學生就業(yè)觀念的形成是受各種綜合因素影響而形成的一種價值取向，因此要從根本層面來解決就業(yè)觀念的問題就需要建立相應的綜合配套機制。目前需要從高校、政府、企業(yè)、社會等層面來引導高校畢業(yè)生樹立適當?shù)木蜆I(yè)觀念的配套觀念轉變及配套機制。高校層面，需要建立畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導機制，加強對學生的思想教育及職業(yè)認知教育；改進專業(yè)設置，以會計專業(yè)學生的就業(yè)為導向來進行學科的設置；改進教育教學方式、使學生樂學知識并能活學活用，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；改進高校就業(yè)服務機制，多渠道開拓畢業(yè)生的就業(yè)面等。政府層面，需要建立有效和完善的大學生就業(yè)政策，并提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向傾斜導向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠機制等等。企業(yè)層面，需要樹立科學的用人觀念，對畢業(yè)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗的實際狀況應予諒解，在用人過程中以人為本，并建立完善的人才引進、人才培養(yǎng)機制等。社會層面，需要形成科學的人才評價標準觀念，建立主流的價值導向，以全社會的就業(yè)價值觀念來引導大學生的就業(yè)取向。

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