高中高二數(shù)學(xué)知識精選(九篇)

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第1篇：高中高二數(shù)學(xué)知識范文

高職藝術(shù)教育是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型藝術(shù)人才的教育。目前高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，整體水平參差不齊，部分學(xué)生音樂素質(zhì)較差，加上視唱練耳課教學(xué)中存在著方法單一、陳舊落后的現(xiàn)象，使學(xué)生感到枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況，提高學(xué)習(xí)效果，真正達到高職藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格，必須改革視唱練耳課的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)實踐中，我有意識的進行了一些教學(xué)方法改革的嘗試：

一、注重課堂教學(xué)氛圍

視唱練耳是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，教學(xué)中要注意運用理論來指導(dǎo)實踐，同時通過實踐的訓(xùn)練來鞏固理論知識，=者相輔相成。對不同程度的學(xué)生應(yīng)采用不同的方式，教學(xué)語言要準確、生動而形象，用比較、聯(lián)想等方法啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我意識及自我實踐的主觀能動性，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，營造出一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而達到教學(xué)的目的。課堂上可采取獨唱、接唱、小組唱、集體唱等多種訓(xùn)練形式，并結(jié)合師生的相互點評，既達到了學(xué)習(xí)目的，活躍了課堂氣氛，又樹立了學(xué)生對視唱練耳學(xué)習(xí)的正確概念，提高了整體音樂素質(zhì)。

二、強化視唱教學(xué)中的“音樂性”

“音樂性”在音樂教學(xué)中是十分重要的問題。人們往往在視唱練耳教學(xué)中忽略它，片面強調(diào)單一技術(shù)訓(xùn)練，而忽略對學(xué)生進行全面的包括“音樂性”在內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該說沒有達到視唱練耳教學(xué)的最高或最終目的。因此在教學(xué)中應(yīng)強化其“音樂性”，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的音樂感覺。

第一：在強調(diào)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏、音準、速度等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)加深對視唱曲目體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格的整體把握，簡介作曲者的生平、流派風(fēng)格、藝術(shù)特點，分析樂曲的結(jié)構(gòu)、主題、樂句及，讓學(xué)生對曲目有全面的了解，從而能較準確地表現(xiàn)出音樂形象和情趣，即對“音樂性”的把握。

第二在多聲部視唱訓(xùn)練中，“音樂性”的表現(xiàn)尤為重要。學(xué)生在演唱自己聲部的同時，必須聆聽其它聲部，并根據(jù)聲部之間的關(guān)系來調(diào)整自己的音準、音量、音色，從而達到平衡與協(xié)調(diào)，以此來樹立學(xué)生立體的音樂觀念和音樂思維模式，增強其對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，完整、準確地表達音樂作品的內(nèi)涵。

第三在視唱的同時，訓(xùn)練雙手配合打各種節(jié)奏。這不僅可以達到促進視唱學(xué)習(xí)的目的，還可以鍛煉學(xué)生的雙手復(fù)合節(jié)奏的協(xié)調(diào)感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其訓(xùn)練可采取先左、右手分別練熟，再雙手配合，最后以口唱視唱，兩手分別打不同聲部節(jié)奏的步驟來完成。

三、加強“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng)

“內(nèi)心聽覺”是一種聽覺能力，它的特征是不聽音樂或音響可以準確的想象。這是聆聽音樂長期耪絮的結(jié)果。音樂聽覺積累得越多，對作品領(lǐng)會越深，音樂的記憶能力就越強，想象力就越好。所以音樂記憶能力與想象力是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的基礎(chǔ)。其培養(yǎng)方法可采?。?/p>

第一：默唱。默唱是以內(nèi)心聽覺為依據(jù)，在想象中“唱”。最初訓(xùn)練時可采取默唱與出聲唱相互交替的方式，出聲唱要多于默唱，并逐步過渡到完全默唱。教學(xué)中教師要給予正確引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況適時調(diào)整，靈活掌握。

第二：背唱、背寫。將已經(jīng)熟悉的曲目，通過記憶用背唱或背寫的形式再現(xiàn)。這是一種很有效的培養(yǎng)方法。

第三：構(gòu)唱和弦進行。將規(guī)定好的和弦進行寫在黑板上，學(xué)生按照標記分成聲部來構(gòu)唱，既利于把握調(diào)性，加強音高的記憶力，又可以培養(yǎng)和聲聽覺，加深鞏固樂理知識。

四、注意與相關(guān)專業(yè)知識的聯(lián)系

音樂學(xué)習(xí)的各個方面是相互關(guān)聯(lián)的，任何一項具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)都不宜局限于單一課程之中。視唱練耳教學(xué)并非只局限于視唱和聽寫，它與樂理、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、音樂史等課程的知識有著廣泛而密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，應(yīng)有意識、有目的、有計劃、有步驟地加以結(jié)合。如針對不同風(fēng)格特點的視唱曲目，可有選擇、有側(cè)重地簡介作品的時代背景、作曲家的生平、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式、調(diào)性等等。還可針對教學(xué)的對象不同，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將戲曲唱段、曲牌、舞蹈音樂、聲樂器樂曲目等內(nèi)容吸收到視唱教學(xué)中來，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅定了他們的專業(yè)思想。

五、努力學(xué)習(xí)，營造良好的師生關(guān)系

第2篇：高中高二數(shù)學(xué)知識范文

舒適護理是一門綜合性的學(xué)科，是一種整體的、個性化的、創(chuàng)造性的、有效的護理模式，它是使患者在心理、生理、社會、靈魂上達到最愉快的狀態(tài)或縮短、降低不愉快的程度［1］。高膽紅素血癥是新生兒期常見病，而藍光照射療法是治療新生兒高膽紅素血癥有效的治療方法，在臨床上廣泛應(yīng)用，但藍光照射時間比較長，且在光療時需要裸露身體，新生兒常因缺乏安全感而出現(xiàn)煩躁、哭鬧等，影響了光療照射的順利進行，為此，我們在臨床中把舒適護理應(yīng)用于新生兒高疸紅素血癥藍光治療中，取得了滿意效果，現(xiàn)報道如下。

資料與方法

1. 臨床資料

2006年5月～2008年6月，我科共收治新生兒高疸紅素血癥87例，年齡為生后1～28天，經(jīng)過實驗室檢查均提示血清膽紅素明顯升高，有光療指征，隨機分為觀察組43例和對照組44例，兩組在性別、日齡、出生體重、治療前膽紅素值等方面經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理均無顯著差異，具有可比性。

2.方法

兩組患兒均采用溫箱加雙面藍光照射，根據(jù)病情選用持續(xù)或間斷治療，對照組采用傳統(tǒng)的護理模式，觀察組另外給予舒適護理。

3.療效判斷標準

治愈：一般情況良好，皮膚黃疸消退，小便顏色正常，復(fù)查總膽紅素在90 μmol/L以下。好轉(zhuǎn)：皮膚黃疸減輕，一般情況好，總膽紅素較入院時下降100～120 μmol/L。未愈：皮膚黃疸較前無改變，總膽紅素下降不明顯。

結(jié)果

觀察組總有效率為95.3%，對照組總有效率為79.5%，兩組比較，χ2＝4.91，P＜0.05，觀察組療效明顯優(yōu)于對照組，見表1。向兩組家屬發(fā)放滿意度調(diào)查表共87份，結(jié)果觀察組滿意度為98.2%，對照組為92.6%。表1 兩組療效比較（略） 注：與對照組比較，χ2 =4.91，P＜0.05

護理措施

1.外部環(huán)境的舒適護理準備

①病室環(huán)境的舒適準備：病室內(nèi)環(huán)境要清潔，通風(fēng)良好，室內(nèi)配有空調(diào)，保持室溫在24～26℃，濕度55%～65%，減少病室內(nèi)的噪音，盡量滿足新生兒對環(huán)境的舒適要求。②藍光箱的舒適準備：光療箱清潔、完好，調(diào)試箱溫32～34℃，并以軟布覆蓋，固定于箱內(nèi)準備放置患兒頭部的一側(cè)，防止新生兒活動后撞傷頭面部。③患兒的舒適準備：光療前給患兒洗溫水澡，更換清潔尿布，修剪指甲，戴上棉布小手套和足套，防止其因哭鬧而手腳舞動抓破皮膚，護士以輕柔的動作為患兒雙眼戴上黑色眼罩，注意松緊適宜，會陰及處用黑布遮蓋，其余部分盡量裸露，禁止給新生兒皮膚上涂搽爽身粉及油類，以免影響照射效果，同時喂飽患兒。

2.藍光治療中的舒適護理

①臥位的舒適護理：新生兒皮膚嬌嫩，長時間單一臥位對肢體皮膚的壓迫，可增加新生兒的不舒適感，甚至造成頭顱畸形。光療時，應(yīng)協(xié)助患兒改變，每1小時給患兒翻身一次，左、右側(cè)臥位、俯臥、仰臥等相互交替換位。②身心護理：患兒初次接觸光療，由于身體裸露，戴眼罩，并躺在硬質(zhì)玻璃板上，舒適改變，而且環(huán)境陌生，無依無靠，缺乏安全感［2］。我們指導(dǎo)患兒家長以輕柔的語調(diào)多與患兒說話，如：“寶寶不要害怕，爸爸、媽媽在這陪著寶寶呢”，“寶寶是不是餓了？媽媽給寶寶喂奶奶啦”，“寶寶尿尿了，媽媽給寶寶換尿布啦”等，他們聽到柔和的話語聲，臉上露出舒暢和安慰的神態(tài)，經(jīng)常聽到柔和親切的聲音，會使他們有安全感。③皮膚的舒適護理：患兒初次接觸陌生的環(huán)境時，容易哭鬧，出汗多，護士要及時擦干汗液，保持皮膚清潔干燥，隨時更換尿布，在更換尿布時注意遮擋會，藍光治療時大便次數(shù)增多，呈墨綠色稀糊狀，便后應(yīng)及時用軟毛巾擦干臀部，以防紅臀的發(fā)生。同時，多給患兒提供溫柔的撫摸，溫柔的撫摸會使關(guān)愛的暖流通過手默默地傳遞到患兒的身體、大腦和心里，可使患兒在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，從而增加患兒的舒適感。④喂養(yǎng)的舒適護理：新生兒尚未形成規(guī)律的飲食習(xí)慣，故宜按需喂養(yǎng)，少食多餐，每次以患兒自覺飽感為宜。新生兒的胃呈水平位，且吞咽時，咽食管括約肌不關(guān)閉，易發(fā)生溢乳［3］。喂奶時宜取右側(cè)臥位，同時奶瓶瓶頸處充滿奶液，避免空氣吸入胃內(nèi)，引起腹脹，喂奶后取右側(cè)臥位，以減少溢乳、嗆咳和窒息的發(fā)生。⑤藍光治療時靜脈輸液的舒適護理：藍光治療時皮膚不顯性失水增加，為維持水、電解質(zhì)平衡，需要給予補充水、電解質(zhì)及輸注藥物。護士盡量減少侵入性操作，減少給患兒帶來有害刺激的操作，我們采用BD小兒留置針頭皮淺靜脈輸液方式，減少因反復(fù)穿刺給患兒造成的痛苦，并用微量輸液泵控制輸液滴數(shù)，使液體勻速輸入，輸注期間護士要經(jīng)常巡視，監(jiān)視儀器工作狀態(tài)，監(jiān)測患兒的生命體征及病情變化和用藥安全狀況，隨時給新生兒提供舒適的需要。⑥藍光治療后的舒適護理：新生兒藍光治療結(jié)束后，檢查全身皮膚有無破損及炎癥，注意保暖，觀察患兒黃疸消退情況及有無發(fā)熱等，采血復(fù)查膽紅素，為治療提供依據(jù)，促進患兒早日康復(fù)。護理體會

高疸紅素血癥是新生兒期常見疾病，近年來發(fā)病率有上升趨勢，如得不到及時治療，可引起膽紅素腦病。而藍光照射療法簡單、安全、有效，廣泛應(yīng)用于臨床。新生兒剛出生不久，處于與父母認同的感情連結(jié)階段，而光療使親子間情感連續(xù)性中斷，從而影響新生兒心理社會的發(fā)展的需要［4］。通過將符合新生兒生長發(fā)育需要的舒適護理，貫穿于整個光療照射過程中，降低患兒身心的不愉，使其安靜地配合治療，提高新生兒高疸紅素血癥治愈率，最大限度地滿足家屬的要求，提高患兒家長對護理質(zhì)量的滿意度。

參考文獻

［1］張 宏，朱光君．舒適護理的理論與實踐［J］.護士進修雜志， 2001，16（6）：409.

［2］吳序華，沈和平，張先紅，等.新生兒高未結(jié)合疸紅素血癥的光療研究護理進展［J］.國際護理學(xué)雜志，2006， 25（8）：577.

第3篇：高中高二數(shù)學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞：高考；高三復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)知識點；有效性

近年來，我國中學(xué)教育有了翻天覆地的大變化、大發(fā)展、大進步，全民的知識素養(yǎng)也有了前所未有的提高. 高三復(fù)習(xí)工作也從無到有，從有到精，發(fā)展到復(fù)習(xí)模式的標準化、系統(tǒng)化、完備化，形成中國中學(xué)教育的一個鮮明的特色. 現(xiàn)在，作為一名常年在高三指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的數(shù)學(xué)教師，都在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃上執(zhí)行著一個不成文但約定俗成的程序化的流程，即高三數(shù)學(xué)的一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí). 同時，在檢驗我們復(fù)習(xí)效果的措施上，絕大部分省市都會在幾個城市之間或者地區(qū)之間在高考前的三月、五月組織一模、二模，甚至三?？荚? 我們的高三學(xué)生和高三教師經(jīng)過高三這一年像上述模式化的學(xué)習(xí)和工作后，在高考結(jié)束后隨之到來的成功與成就的體驗后，又都伴隨著同一個感覺：累、枯燥. 這一負面的感受折射出我們的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)到底有多少是有效的，值得我們教師去研究、反思.

[?] 知識重現(xiàn)的有效性

現(xiàn)在全國有10多個省份在實施新課程改革，我們江蘇省的新課程改革已經(jīng)進入到了第八屆高中學(xué)生（新高一），江蘇省的新課程下的新高考也已進行了七屆（2008年～2014年）. 數(shù)學(xué)新高考在知識內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、試題功能上和以往的老高考有了很大的變化和發(fā)展，但是在試卷的形制、命題的模式上并沒有發(fā)生很大的變化. 江蘇新高考中，文、理第Ⅰ卷合卷有20個試題，14個填空題、6個解答題，理科加試第Ⅱ卷，4個解答題. 本人統(tǒng)計了近幾年來新課改省份的數(shù)學(xué)高考試卷，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)高考所涉及的數(shù)學(xué)知識點細化到數(shù)量一般為80個左右，而一個高中生在高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需要掌握的數(shù)學(xué)知識總量是多少呢？如果將我們的高中數(shù)學(xué)教材中所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容也細化到知識點數(shù)量，筆者粗略統(tǒng)計了一下，大約是800多個（不包括理科附加部分）. 從這個數(shù)據(jù)，讀者可以清晰地發(fā)現(xiàn)，要在一張數(shù)學(xué)高考試卷的20個試題中來全面呈現(xiàn)800多個數(shù)學(xué)知識點是不現(xiàn)實、不可能的. 因為學(xué)習(xí)的知識點與考查的知識點的比例高達10∶1. 下面，我們再來看一組數(shù)據(jù).

高考試卷（江蘇?。┑念}目數(shù)量是20個恒定的. 我們的學(xué)生在高中三年中又做了多少個數(shù)學(xué)題目呢？我們可以這樣計算，一個高中生一天做10個數(shù)學(xué)題目（算是比較懶惰的學(xué)生），三年我們算學(xué)習(xí)時間1000天，那就有10000道（其實大家都知道現(xiàn)實情況遠遠超出這個數(shù)量）. 10000∶20=500∶1，這已經(jīng)是一個很驚人的比例了.

以上兩組數(shù)據(jù)說明什么問題呢？問題就是高三復(fù)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)知識點重現(xiàn)的有效性. 第一組數(shù)據(jù)說明了數(shù)學(xué)高考對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進行知識點考查時有重點、對數(shù)學(xué)思想方法考查有傾向性.

[?] 近五年江蘇省高考試卷所涉及知識點分布的統(tǒng)計分析

首先，我們來分析近五年（2010～2014）江蘇省高考填空題命題所涉及數(shù)學(xué)知識點的重點方向. 讀者可以仔細閱讀這五年的試題分析，從14個填空題的知識點中對比后可以很清晰地看到，五年新高考考查的14個填空題所涉及的知識點分布是基本一致的. 新教材在教學(xué)內(nèi)容上增加了概率、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計、算法、復(fù)數(shù)、推理、向量七部分應(yīng)用類數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，在五年新高考中均有涉及，且在填空題中都有分布，體現(xiàn)出新課程理念比較注重數(shù)學(xué)應(yīng)用，對于不同于以往老教材的教學(xué)內(nèi)容是高考考查的必備考點. 這說明，平時我們在新課教學(xué)上就應(yīng)重視這部分新增教學(xué)內(nèi)容，深刻理解這部分內(nèi)容并非是大學(xué)中高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡單下放，而是新課程所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)應(yīng)用化”、“數(shù)學(xué)大眾化”理念的推行，旨在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)改造生活的作用，數(shù)學(xué)推動社會科技發(fā)展的力量.

再從解答題考查的知識點來分析，讀者不難發(fā)現(xiàn)解答題的命題設(shè)置還是比較穩(wěn)定的，繼承了中學(xué)數(shù)學(xué)中的經(jīng)典數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是，在考查解答題所需的數(shù)學(xué)工具、數(shù)學(xué)思想方法以及呈現(xiàn)知識點所要借助的載體上呈現(xiàn)出在保持穩(wěn)定的前提下逐步靈活多樣的趨勢. 在同一知識模塊的考查上，命題時既考慮到知識點、數(shù)學(xué)工具、思想方法的選擇，也考慮到試題出現(xiàn)位置的變化，體現(xiàn)出新課改的命題在注意保持穩(wěn)定性的同時又避免死板造成八股形制，這說明我們的課改并不是摒棄一切舊的東西，而是繼承經(jīng)典，傳承發(fā)展，對于數(shù)學(xué)中經(jīng)典的數(shù)學(xué)工具、數(shù)學(xué)思想還是始終滲透在我們的新課程教學(xué)中.

最后我們來看看理科學(xué)生的四十分附加分：由于附加題加試時間僅為30分鐘，命題所受的局限性會比第Ⅰ卷大，因為內(nèi)容要涉及選修2系列和選修4系列的多章內(nèi)容，命題確實有著很大的難度. 從知識點的分布可以看出，這五年的試題內(nèi)容的選擇已經(jīng)做到了選修2系列和選修4系列的全覆蓋，在難度上基本保持一致. 選做題考查基本知識，必做題考查學(xué)生的能力.

通過上述分析，第一組數(shù)據(jù)要陳述的觀點是：高三復(fù)習(xí)的本質(zhì)是知識的重現(xiàn)，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中逐步提高，就必須提高所復(fù)習(xí)內(nèi)容知識重現(xiàn)的有效性，而提高這一有效性的重要方法就是我們教師要吃透考綱重點，通俗地講就是要會“押寶”，當然這里的“押寶”不是“押題”而是“押方向、押重點”，以此提高復(fù)習(xí)的有效性.

第二組數(shù)據(jù)又說明什么呢？許多高三學(xué)生都有一個錯誤的認識：我平時做過的試題高考是不會出現(xiàn)的. 包括我們教師本身也有這方面狹隘的理解. 而通過第二組數(shù)據(jù)，筆者要對高三學(xué)生大聲疾呼：“高考試題就是我們平時做過的試題，尤其是我們曾經(jīng)做錯的題目. ”很明顯，高考的20個試題不是空中樓閣，它就來自于我們學(xué)生所付出的10000個題目，只不過，呈現(xiàn)知識點的載體有所變化而已. 因此，在高三復(fù)習(xí)階段，如何發(fā)揮選用例題、習(xí)題、試題的功能和有效性十分重要. 而且，要重視學(xué)生錯例的整理、再現(xiàn)工作，而不是盲目、簡單機械、重復(fù)地做一套又一套的模擬試卷.

[?] 時間分配的有效性

還是來看數(shù)據(jù)，高考數(shù)學(xué)應(yīng)試時間是2個小時（不算理科附加），也就是說，學(xué)生在展示自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力高低上也就是這2小時，而我們的學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間總量是多少呢？至少1000小時，每天1小時（包括數(shù)學(xué)課的40分鐘），也算1000天吧. 學(xué)習(xí)時間：一錘定音的考試時間=500∶1，又是500∶1. 這無論對于學(xué)生還是教師來說壓力是很大的，長期的學(xué)習(xí)而積累下的成果要在2個小時內(nèi)得以體現(xiàn)，需要合理地安排數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時間量與復(fù)習(xí)的分配，要提高學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時間的有效性. 現(xiàn)在，我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)時間安排的通常做法是：高一學(xué)完必修1、3、4、5，高二學(xué)完必修2，選修系列，高三一年復(fù)習(xí). 這樣就造成高中階段的800多個數(shù)學(xué)知識點有近600個分配在高一，而高考所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容在比例上有接近65%的分值是高一所學(xué)的內(nèi)容. 這樣帶來的問題是，雖然我們有高三一年充裕的時間去復(fù)習(xí)，但是由于高一的教學(xué)任務(wù)過于緊迫，造成學(xué)習(xí)時間與復(fù)習(xí)時間分配的有效度不高. 高一的新授知識學(xué)生掌握并不牢固，到了復(fù)習(xí)階段使得復(fù)習(xí)與新授內(nèi)容的界限很模糊，而且復(fù)習(xí)時間過長，學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞感和所謂的“高原期”，降低了復(fù)習(xí)提高的效率. 因此，必須提高時間分配的有效性，應(yīng)該適當減輕高一的教學(xué)任務(wù)，在新授課的時間分配上傾斜一點，壓縮一下高三的復(fù)習(xí)時間分配，這樣效果會更好.

[?] 考前模擬的有效性

第4篇：高中高二數(shù)學(xué)知識范文

[關(guān)鍵詞]新課標 高中數(shù)學(xué) 高效課堂

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）02-0253-02

一、確立全新的教學(xué)觀

傳統(tǒng)教學(xué)是教師講學(xué)生聽，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體根本問題，這種教學(xué)觀嚴重阻礙學(xué)生自主性的發(fā)揮[2]，逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種教學(xué)方式已經(jīng)跟不上新課標的教學(xué)方法，如何提高課堂教學(xué)效率？如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、多維互助的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教師、學(xué)生共同教學(xué)格局。[1]教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合新課標中新方法把理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、新課標理念下研究的理論依據(jù)[4]

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

教師從原來的主講者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者和參與者。[2]應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，多與學(xué)生交流和溝通，多鼓勵和激發(fā)學(xué)生發(fā)問，成為學(xué)生真正的朋友;應(yīng)盡可能讓學(xué)生成為課堂主人，讓學(xué)生主動參與課堂。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)、與老師平等對話的機會，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)理念產(chǎn)生了根本性改變：①要以教育為主體，自主性發(fā)展和創(chuàng)新教育理念為中心構(gòu)建現(xiàn)代教育的教學(xué)理論體系，建立以“怎樣學(xué)好”為中心內(nèi)容的現(xiàn)代教育新理念。②以“學(xué)習(xí)觀”和“教學(xué)觀”相結(jié)合，建立“學(xué)習(xí)觀”為中心的現(xiàn)代教學(xué)新觀念。達到學(xué)生自主發(fā)展的地位和真正確立學(xué)習(xí)者主體發(fā)展。③以學(xué)法研究為中心帶動教學(xué)法觀念的根本性改變。

其次，以理解為核心的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)確立學(xué)習(xí)是一個理解、記憶、靈活運用過程的觀念，學(xué)生對知識的掌握是一個由初步理解強化記憶靈活應(yīng)用加深理解的過程，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)和核心在于理解，而不是死記硬背。確立這樣的學(xué)習(xí)觀才能學(xué)到更多的知識財富。

最后，教師要樹立科學(xué)的結(jié)構(gòu)化的知識觀，既要重視書本知識的講授，又要引導(dǎo)學(xué)生對知識的積累。

三、新課標理念下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的具體實施

（一）充分利用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的指引下，學(xué)生主動參與小組討論、在討論中獲取知識和綜合實踐能力的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的方式在國外的教育中普遍受到重視，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)策略。[1]另外，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會成為學(xué)習(xí)的體，學(xué)生可以在多方面進行交流，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚地興趣，增強學(xué)習(xí)的動力。以遵義四中2013屆高一（9）班72人為例，男女生各36人，于2010年10月10日開始分成6人/組，每組分配均衡，內(nèi)向與外向、女生男生分配均衡學(xué)習(xí)成績等方面合理搭配，課桌的擺放打破傳統(tǒng)式，小組成員面對面座，便于交流和討論，各組推薦一名小組長，每小組自己取名并加以注釋。

（二）利用自主學(xué)習(xí)，營造高效的數(shù)學(xué)課堂

在新課標中提出要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中過分依賴課本、死記硬背和機械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，改變教學(xué)方式方法，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)散思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生實質(zhì)性變化，是提高自身探究學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)。①要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過豐富的語言交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]，使同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中提高自身的探究能力;②要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)活動中的方法、步驟、要求以及要領(lǐng)等，并通過有意識的提問讓學(xué)生進行自主操作，使學(xué)生順利完成有目的性和針對性的探究活動;③要充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，充分利用具有典型性的例題，來加深他們對知識的理解與把握，提高對知識的聯(lián)系與綜合應(yīng)用能力。

（三）利用探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維推理能力[3]

在新課標中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中獲得創(chuàng)新實踐能力。探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中重新發(fā)現(xiàn)和理解現(xiàn)有的知識，用科學(xué)的方法和態(tài)度對數(shù)學(xué)知識進行科學(xué)的研究。在教育學(xué)中，人們公認“探究學(xué)習(xí)”是由美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布于1961年在哈佛大學(xué)所作的報告《作為探究的科學(xué)教學(xué)》（Teaching of Science of Enquiry）中首次提出的。

四、取得一定的成效

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

給班上創(chuàng)設(shè)一個提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境。圍繞預(yù)設(shè)目標，由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生不斷體會的過程、體會成功，會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并使智力和能力得到開發(fā)和提高。

（二）增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變化，學(xué)習(xí)能力得到普遍提高。使學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、小組討論”的學(xué)習(xí)逐步成為習(xí)慣。在高一的期中、期末考試中由全年級倒數(shù)第三、第四名一步一步地向前挺進，高二下就開始小有名氣，到了高三的11次月考中均能超額完成學(xué)校規(guī)定的指標數(shù)，各科成績都名列前茅，班級平均分一直保持第一名，各項管理也都取得了非常好的成績，同時在學(xué)校開展的各項活動，同學(xué)們積極參與，各抒己見，主動表現(xiàn)，最后形成共識，被評選為“優(yōu)秀班集體”“課改實驗班”等獎項。

（三）教學(xué)效率與質(zhì)量得到提高

上我們班所有任課教師感受是：上課輕松，課堂活躍，學(xué)生回答問題積極，紀律不用老師太多擔心，效果較好。在2013年6月的高考中，學(xué)生考出可喜的成績，在14個普通的班級中仍然保持第一名，陳碗迪同學(xué)考606分的好成績，全班65位同學(xué)考上一本線48人，二本上線65人，平均分為485.3分，超出一本線分數(shù)線36.3分，這是在新課標背景下共同努力的結(jié)果。獲得2013年遵義市普通高中高考教育教學(xué)班主任管理質(zhì)量獎。

【參考文獻】

[1]王素菊.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)淺析[J].魅力中國，2011（01）.

[2]汪德勝.新課改形勢下數(shù)學(xué)教師的轉(zhuǎn)變[J].現(xiàn)代閱讀，2011（03）.

[3]關(guān)于學(xué)生認知基礎(chǔ)上的探究性學(xué)習(xí).圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)[引用日期2014-5-31]