高中師德總結精選(九篇)

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第1篇：高中師德總結范文

一、有關物質或結構鑒定的顏色反應

二、顯微觀察類實驗的材料及步驟

（一）不需要染色的

1.制備細胞膜（課本40頁）

（1）材料：哺乳動物成熟的紅細胞

（2）步驟：取片滴取紅細胞稀釋液蓋片觀察滴水引水觀察

2.觀察葉綠體（課本47頁）

（1）材料：新鮮蘚類的葉（或菠菜葉、黑藻葉等）

（2）步驟：取片滴水放葉片蓋片觀察

3.質壁分離及復原（課本62頁）

（1）材料：紫色洋蔥鱗片葉的外表皮

（2）步驟：制片觀察滴蔗糖溶液觀察滴清水觀察

（二）需要染色的

1.脂肪的檢測（課本19頁）

（1）材料：花生

（2）步驟：子葉切片制片（染色，洗色）觀察

2．觀察DNA和RNA在細胞中的分布（課本26頁）

（1）材料：人的口腔上皮細胞

（2）步驟：制片（取片滴生理鹽水刮取細胞涂抹烘干）

水解（水浴加熱鹽酸和涂片）

沖洗涂片（蒸餾水緩水流沖洗涂片10 s）

染色（用吡啰紅和甲基綠染色5 min）

觀察

3.觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂（課本115頁）

（1）材料：洋蔥根尖

（2）步驟：解離（鹽酸和酒精混合液，解離3～5 min）

漂洗（清水漂洗10 min）

染色（龍膽紫或醋酸洋紅）

制片（需壓片）

觀察

三、在實驗全過程中必須保持細胞活性的實驗

1.用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體

2.觀察植物細胞的質壁分離及復原

3.探究酵母菌的呼吸方式

第2篇：高中師德總結范文

    第一、要多看書,這是每個同學都有的體會。通過看一些文學名著,或是報刊雜志,可以培養(yǎng)語感,還能學到不少文學常識,以及一些新鮮有趣的觀點?，F在的語文考試,閱讀占了相當大的比例,不僅有文言文閱讀,還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事,只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報》等雜志,如果怕浪費錢,我們可以登陸一些好的網站看免費的文章,如大型門戶性教育網站國家教育在線(xuexi.la),其中的“美文賞析”一欄每天更新,時下最新最好的美文都可以在國家教育在線網站上及時看到。在這里我可以經?？吹揭恍﹥群S厚的文章,使自己也變得愛思考起來,尤其在寫作時,我更是常常受到它的啟發(fā)。

    第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如,做拼音題時,就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上,考前再看一看,印象就比較深。做詞語用法的題目時,就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過比較加深印象,又能學到不少新詞。這個工作最好能每天都做,每天記幾個,積少成多。

    第三、在寫作方面,除了多看書看報外,同學們最好每天寫日記,寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑,久而久之,寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧,還可以幫助我們記憶很多事情,不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學可以記些寫得好的歌詞,考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用,寫作水平自然會有所提高。

第3篇：高中師德總結范文

一、教學要從矛盾開始

教學從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在教授等差數列求和公式時，有位教師先講了一個數學小故事：德國的“數學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數一個數的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學生出現驚疑，產生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數列的求和方法--倒序相加法……。

二、設疑于重點和難點

教材中有些內容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數列的極限概念及無窮等比數列各項和的概念比較抽象，是難點。如對于 =1這一等式，有些同學學完了數列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位教師在教學中插入了一段“關于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數的1/2，老二分總數的1/4，老三分總數的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學生很感興趣，……老師經過分析使問題轉化為學生所學的無窮等比

數列各項和公式

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三、設疑于教材易出錯之處

英國心理學家貝恩布里奇說過：“差錯人皆有之，作為教師不利用是不能原

諒的?！睂W生在學習數學的過程中最常見的錯誤是，不顧條件或研究范圍的變化，丟三掉四，或解完一道題后不檢查、不思考。故在學生易出錯之處，讓學生去嘗試，去“碰壁”和“跌跤”，讓學生充分“暴露問題”，然后順其錯誤認真剖析，不斷引導，使學生恍然大悟，留下深刻印象。

如：若函數 圖象都在X軸上方，求實數a的取值范圍。

學生因思維定勢的影響，往往錯解為a>0且 ，得出0

四、設疑于結尾

一堂好課也應設“矛盾”而終，使其完而未完，意味無窮。在一堂課結束時，根據知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識有機地聯(lián)系起來，同時可以激發(fā)起學生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。我國章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設計，每當故事發(fā)展到，事物的矛盾沖突激化到頂點的時候，當讀者急切地盼望故事的結局時，作者便以“欲知后事如何，且聽下回分解”結尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。

如在解不等式 時，一位教師先利用學生已有的知識解決這個問題，即采用解兩個不等式組來解決，接著，又用如下的解法：

第4篇：高中師德總結范文

本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學校安排的各項工作。積極參加學校各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、本學年取得的成績

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

（1）在教學方面：

1、在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，以提高自身能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。

5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。

6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

（2）在家園溝通方面：

第5篇：高中師德總結范文

一、思想認識。

在上一學期里，我從一個學生的角色過渡到教師的角色，這期間我的思想發(fā)生了很大的變化。以前作為一名學生的時候，對自己要求并不是很嚴格，甚至可以說有些松懈。但是當我走上教師這一工作崗位，當我走上講臺的時候，我知道我要對學生負責，我要對班級負責，我要對我的學校負責。有了這份使命感與責任感，我在思想上嚴格要求自己，積極參加學校的各項工作，做好自己的本職工作，勤勤懇懇工作，踏踏實實做人。在自己這個平凡的崗位上發(fā)揮自己最大的光和熱。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重，擔任高一（12）班和（11）班的英語教學工作。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我認真鉆研課本，仔細地研究考點，做了很多套高考題及隨堂練習題。還經常網上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學此文轉自任務。

在教學中，能夠研究學生，通過自身的努力使他們對原本很枯燥的英語學習產生一定的興趣，在興趣的帶領下讓學生能夠積極主動的學習，能夠順利地完成學習任務。認真布置并鉆研作業(yè)，一直在思考如何能夠真正地做到“把班級還給學生”，讓自己真正地成為一個引導者。

三、學校工作。

我嚴格要求自己，工作實干，努力完成學校給予的各項任務。對于我們青年教師，今年最大的任務就是如何把成績弄出來，對于這一個問題，我做到了實干，真干。在學校組織的青年教師大賽中，認真準備，積極應對，出色的完成了任務。

四、考勤方面。

第6篇：高中師德總結范文

關鍵詞： 農村高中生物實驗課 實驗材料 實驗方法和步驟 實驗類型

《生物新課程標準》對高中教師提出了更高的要求，教師要關注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自己去活動、體驗乃至創(chuàng)造，使學生享受探究的樂趣，使學生從被動地獲取知識向主動探索知識轉變。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，因此引導學生對實驗進行分析及培養(yǎng)創(chuàng)新意識顯得很重要。

然而在很多農村高中，學校受到種種因素的限制，我校就是一所典型的農村完全中學，生物實驗設備設施的建設嚴重不足；受實驗材料限制；大班教學不能面向全體學生；學生整體素質較差，教學資源有限；師資力量不足，實驗教學無法正常開展；實驗設備陳舊，藥品不齊，經費緊缺；學生的自主實驗能力極差，使得高中生物實驗開設起來十分困難，這就要求我們必須對高中生物實驗進行必要的改革和創(chuàng)新。

實驗創(chuàng)新需要以提高學生能力和素質、提高教學效率為宗旨，以突出教學重點、突破教學難點為目的，以原有實驗不足或教學過程中出現的新問題為突破口。下面我就教學實驗過程中如何創(chuàng)新與發(fā)展談談自己的做法，與廣大同仁共勉，現總結歸納如下。

一、實驗材料的創(chuàng)新

由于環(huán)境條件的限制，一些書本上提到的實驗材料很難在生活中找到，這就迫使我們必須改進實驗材料，例如在講解“生長素的發(fā)現過程”時，達爾文、溫特等科學家選用的金絲雀虉草等實驗材料在本地很難找到，于是我們就改用玉米、大豆等種子進行實驗，同樣可以獲得較好的實驗效果。在做滲透作用實驗時，由于沒有玻璃紙，我們就將半透膜改為豬膀胱膜，因為是自己熟悉的實驗材料，所以學生做起實驗來興趣更濃厚。在探究和改進實驗材料的過程中，不僅能夠發(fā)現實驗效果好、操作性強的實驗材料，獲取同樣的實驗效果，更能夠培養(yǎng)學生的質疑精神、創(chuàng)新精神和主動學習精神。

另外在做同一個實驗的時候可以發(fā)動學生選取多種實驗材料去做，例如在做“植物細胞質壁分離和復原”的實驗時，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，還可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍葉等。學生通過尋找多種實驗材料，得出多種實驗結果和結論，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；學生在用多種材料反復的實驗中，熟練了實驗操作的基本技能；在面對不同實驗材料出現的實驗結果時，學生又學會了從不同的角度分析與歸納；更重要的是讓學生體驗到了科學離他們并不遙遠，自己認識了科學。對課本實驗材料的再次探索，可激活學生的求異思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、實驗方法和步驟的改革創(chuàng)新

上實驗課時，傳統(tǒng)的做法是學生依照教材上的實驗方法和步驟，一步步地操作，最終得出結論，毫無創(chuàng)造性而言。對于實驗步驟的具體操作方法，可適當考慮加以改進，就是換另一種方法操作，更有利于增強實驗效果，因為教科書上講的操作方法并不是唯一的。例如：例如在《觀察DNA和RNA在細胞中的分布》實驗中，如果將實驗變得更簡單，口腔上皮細胞不用0.9%的生理鹽水，直接在載玻片上加95%的酒精，加口腔上皮細胞，處理10分鐘后，再在酒精燈上過火烘干，再染色，效果較好。在提取葉綠體中的色素實驗中，加入2mL丙酮，可以將丙酮改為無水乙醇，書上講的一次性加入，可以分兩次加入，這樣可以防止研磨時間過長，丙酮（或者無水乙醇）過度揮發(fā)，影響實驗效果。在脂肪的鑒定實驗中，課本上用的是花生的子葉切片，如果有的學生切片或者染色效果不好，就會影響實驗結果的觀察，所以可以將其改為在試管中加入少量的植物油，然后向其中加入少量的蘇丹III，振蕩觀察顏色變化，實驗效果更顯著，而且不用顯微鏡，操作更加方便。

三、實驗類型的創(chuàng)新

教材中的實驗形式雖有所改變，但驗證性實驗畢竟還是占多數，一般是先講授知識，然后按學習要求通過實驗來進行驗證。這種做法會造成學生認識過程的思維定勢，阻斷學生的創(chuàng)新思維，因此這樣的驗證性實驗也可以根據實際教學情況，適當地進行改變，設計成為探究性實驗，讓學生自主探究。這些對于激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)動手能力、提高科學素養(yǎng)、發(fā)掘創(chuàng)新潛能無疑是非常有好處的。

總之，隨著新課程教學改革的不斷深入，改變生物實驗教學的觀念，不斷進行實驗創(chuàng)新教學，倡導學生注重過程并積極參與，鼓勵學生創(chuàng)新和質疑，讓學生既學到生物科學知識、學會基本技能，又培養(yǎng)學生探究新知識的科學求索精神，同時還大大增強實驗教學效果。

參考文獻：

第7篇：高中師德總結范文

一、日常行為規(guī)范的保溫和加強。

在高一的上學期，對學生的日常行為規(guī)范教育應該說還是取得了較好的效果。但一進入下學期，學生對莞中的大環(huán)境已經非常的熟悉，一些曾經收斂起來的陋習可能就會又暴露出來，還有伴隨對規(guī)章制度和老師的了解，又會出現一些新的鉆空子現象。為此新學期一開始，年級就將上學期年級所規(guī)定的行為規(guī)范要求復印發(fā)到各個班，要求班主任組織學生結合上學期的一些實際情況重新認真學習，并針對上學期出現的一些問題商討相應的措施，制定新學期的行為規(guī)范目標。不斷的反復強調，一些要求漸漸的深入學生的心中，慢慢的形成了習慣，良好的行為規(guī)范教育就逐漸收到了預期的效果：年級每個班能把各項工作較好地貫徹落實，每班都形成了較好的學風，晚自習紀律較好，學生能認真投入學習，各班能做好的清潔、保潔工作，定期開展大清潔，一個學期下來，年級的衛(wèi)生工作做得非常好，在學校的每次檢查中都受到好評。特別是需要借用我們的教室作考場時，每次都有班主任親自去檢查，做到嚴格按要求來布置。輪到我們級搬椅子時，學生非常賣力，能在最短的時間把椅子擺好或堆放好。

二、培養(yǎng)學習方法、提高學習效率、迎接八校聯(lián)考。

這是本學期工作的重點，開學第一周兩位下級行政就和A、B兩區(qū)的級長就培養(yǎng)學習方法、提高學習效率、迎接八校聯(lián)考等相關方面的問題交換了意見，然后在第二周召開了備課組長會議，通過對上個學期的總結達成了以下一些共識：1、加強對學生學習方法的指導，2、為了留給學生更多自由支配的時間，各科都要控制作業(yè)量，特別是周末的作業(yè)量，3、為了解決上個學期各科很難進行定時練習的問題，決定在星期六上午安排定時訓練。一個學期下來收到了較好的效果。

為了較好的迎接八校聯(lián)考，按計劃學校領導帶全體備課組長到韶關一中參加了八校聯(lián)考的研討會，回到學校各科都嚴格按照考試指南制定了教學計劃，在接下來的期中考試和周六的定時練習部分科目都按造聯(lián)考的要求進行了模擬命題。目前其他學校的成績尚未反饋到學校，這次聯(lián)考是結束了，對聯(lián)考數據的分析還在進行當中，聯(lián)考所反映的問題，由聯(lián)考而得的經驗和教訓，由聯(lián)考而了解到的學生對知識的掌握程度和咱們學生所在的位置都將是留給我們的一筆寶貴財富。

三、尖子生的培養(yǎng)。

在目前的輿論環(huán)境下，高考中尖子生的分量顯得尤為重要，經開學初的備課組長會議決定：尖子生的培養(yǎng)先從數學開始，數學開設兩個課外活動班，期中的一個班除了在每周的星期三進行外，還定時在星期六下午再活動一次；其他各科由科任老師定人跟蹤。在期中考試后，年級還分別召開了年級前50名和年級前51－100名同學的會議，對他們進行激勵，在期中考試的總結會上，全年級挑選了八名學生代表從不同的方面介紹自己學習的經驗。另外本著樹典型、培養(yǎng)身邊的榜樣的目的，年級還出了兩期可以說是高水平的墻報，對部分學習優(yōu)秀和進步較大的同學張榜表揚，同時還叫他們一精煉的語言對自己的學習心得加以小結并出在光榮榜上。此舉受到了非常好的效果，許多同學在光榮榜前看了一遍又一遍，對外公開課和家長會的時候，許多老師和家長拿出筆來摘錄學習心得，可以不夸張的說：咱們的墻報也成了學校的一道風景線。

四、開好家長會。

按慣例每次期中考試后都有家長會，年級要求每一個老師都認真對待家長會，認真向家長介紹學生在校的情況和了解學生的校外表現，思想動向，更好地有針對性地提出建議，和家長一同商討教育學生的方法。怎樣才能取得更好的效果？在下級行政的指導下，全體老師群策群力—，在召開家長會的兩周之前就制定了完整的家長會方案，然后分頭認真準備，在形式和內容上力求多樣化、生動化。從各班家長會后的總結和部分家長反饋會的信息來看，這次家長會應該是一次非常成功的家長會。

五、認真做好分班的工作。

根據學校的計劃，高一在學期結束時要按“X”科進行分班，怎樣盡可能的讓學生少分心，又盡可能的讓學生作出理性的選擇是我們這項工作的出發(fā)點。經過反復的研討和認真的準備基本上達到了預期的目的。

六、積極參加校科技節(jié)。

科技節(jié)中高一學生是重點，由于動員工作較為充分，因此較好的完成了學校布置的各項工作，并讓學生在活動中得到極大的鍛煉。在科技節(jié)后好成功的舉辦了高一足球聯(lián)賽。

七、配合宿舍、抓好宿生管理。

班主任能夠把宿舍的管理工作當作班主任的日常管理工作來抓，經常與宿管組的老師聯(lián)系，發(fā)現問題能及時處理，長期以來保證了學生休息的同時也保證學生的學習。

又一個學期過去了，一個學期來，總的來說在學校領導的正確帶領下，全級師生勤奮努力、積極進取，各項工作開展的有聲有色，順利地完成了全學年的各項任務。

但縱觀全年級的學生，他們之中其實還存在一些急需我們去努力解決和幫助他們自己去解決的問題：

一、心理。從一個例子可以看出部分學生的心理，在剛結束的期末化學考試中，全年級有多個人試卷沒有寫名字，這在以往的年級是極為少見的。為什么老師強調多次，學生自己也練了多次的考試要寫名字會望掉呢？答案可能只有一個：緊張，心理素質不過關。其實還有很多例子都可以反映出學生心理的問題，此處就不一一累述。

二、學習方法欠妥。從與學生的談話、學生的周記以及問卷調查所反饋的信息可以看到很少學生能很好地堅持預習和復習這兩項基本的學習步驟，其他的方法可能更談不上，學習比較被動。

第8篇：高中師德總結范文

關鍵詞：職業(yè)院校學生；焊接綜合水平；提高方法

焊接行業(yè)是一個危險性極高的行業(yè)，要求相關從業(yè)人員具備較高的技能水平，同時還要求該專業(yè)的從業(yè)人員擁有認真謹慎的工作態(tài)度。這些職業(yè)素質要求都為我國焊接職業(yè)技術要求提出了更高的建設要求，對職業(yè)院校的焊接專業(yè)教師提出了更多的教學標準。在職業(yè)院校學習的學生大部分對理論知識沒有興趣，因此在專業(yè)基礎教學中教師所收獲的往往是質量較低的教學反饋，教師需要通過將理論教學與實踐教學相融合的方式激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習興趣，以促進其專業(yè)教學水平及學生的專業(yè)技能水平提高。

1 焊接基本理論的學習

興趣是學生學習做好的老師，所以如何激發(fā)學生對焊接理論基礎知識的學習興趣成為人們關注的重點。在職業(yè)院校學習的學生大多數都對學習沒有很大的興趣，所以在進行專業(yè)理論知識學習時學生們往往興趣不大，也不會在課堂上記錄筆記，這對學生熟練掌握專業(yè)知識十分不利，這就對從事專業(yè)教學工作的教師提出了考驗。

針對這一問題，相關教師找出了先進行實踐教學在開展理論教學的策略方針，通過實踐操作在教學中讓學生主動發(fā)現問題，對自己不理解的問題提出疑問，然后在開展理論教學工作，讓學生自己在課堂中找到這些實踐中所存在的問題的答案，這樣學生就會在理論課堂中集中精力、主動學習并且做課堂筆記，通過這種方法可以很容易激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習專業(yè)理論知識，這樣開展教學工作的效果好于學生一味的被動幾首教師所講授的知識。

在實踐時教師也可以主動向學生提出一些問題，讓學生在實踐或理論課程學習中主動尋找答案，但是教師在提出問題時一定要注意確保問題的難度和價值，所提問題不可以難度過大，但卻要具備較高的價值，如果問題難度過大很容易打擊學生的學習興趣，無法激發(fā)學生的探究欲，而若教師所提出的問題不具備討論價值，那么就是在浪費教學實踐和教學價值，專業(yè)知識教學就會失去意義。教師可以在理論課堂中運用一些可替代實物進行教學，這樣可以加深學生對知識的影響，教師可以在進行安全理論教師時將豬皮作為教具，驗證焊接會對人體造成的傷害，通過焊接時焊接工具對豬皮造成的燙傷效果來加強學生在完成焊接工作時的安全意識，重視在實踐中進行自我保護，防止操作處理不當可能對人體造成的傷害。

采取這樣的教學方式進行教學教師就會受到良好的教學反饋效果，如果教師直接向學生講授這些知識不宜引發(fā)學生的學習興趣，在課堂中是適當舉例或合理使用教具可以在很大程度上增強學生的學習興趣，同時還能幫助學生掌握較高的學習熱情，對教學水平及教學質量提高具有非常關鍵的積極性意義。

2 焊接操作水平的提高

理論是實踐的基礎，在專業(yè)學習過程中學習理論知識是為實踐教學及工作提供保障，以促進學生實踐能力及技術水平提高，所以教師在教學中不僅要重視理論知識教學，更應該將實踐教學及技能訓練作為課程教學的重點，以提高學生的動手能力和實際操作水平。

這些成績的取得，與我們平時抓操作能力及基本功的訓練是分不開的。對于操作水平的提高我們的做法主要是抓焊接“五功”的訓練：

（1）氣功：指焊接操作中調節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會神操作的基本功。

（2）蹲功：即焊工不依靠任何支點，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢，將這種姿勢長期保持并穩(wěn)定的基本功。

（3）腕動：指通過手腕根據焊件與焊條的位置及熔池的變化，能夠靈活地調節(jié)焊條角度和運條（鋸齒形、三角形、回擺、斷弧、引弧、挑弧等）的基本功。

（4）眼功：指在焊接過程中，焊工的雙眼要時刻觀察焊接熔池的變化，注意控制熔孔的尺一寸，觀察上一個焊點與前一個焊點重合面積的大小，焊縫成形質量及外部缺陷的查找，同時與鼻子配合完成對不同燒焦味的即時判斷，消除安全隱患的基本功。

（5）耳功：指在焊接過程中，通過對電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“璞、璞”的爆破聲來判斷焊接電流的大小以及背面成形情況大致判斷的基本功。

3 焊接安全水平的提高

3.1 狠抓安全教育第一課。學生在拿焊鉗（把）前的第一課必須讓學生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見的安全事故，以引起學生的高度重視。對于中職學生特別應強調手工電弧焊敲渣時應采取的安全措施，堅決杜絕熾熱的焊渣蹦入眼睛的惡性事故的發(fā)生。我們在這一點上可用如下安全措施教育學生：用豬皮在焊后幾分鐘的焊縫上做實驗，起到的警示效果較好。

3.2 平時妥全操作習慣的養(yǎng)成。每次上課前應習慣做以下準備：保持工作場地的干凈、整潔；開機前檢查焊機接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全（包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等）；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設備；最后再問自己一句：“我還有其他沒有注意到的安全問題嗎？”如果確認沒有任何安全問題，經指導教師檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場地。指導教師要明確告訴同學們：養(yǎng)成這樣的習慣，是對自己負責、對他人負責，是受益終生的好習慣，要堅持下去，并帶到以后的工作當中。

3.3 細節(jié)關懷突出安全教育人文精神。學生在焊接過程中不可避免地會出現這樣那樣的問題，指導教師要有耐心，要有不怕暴露問題的心理準備，對暴露出的問題及時解決。不要斥責辱罵學生，對于學生普遍性的問題，大家一起解決，特殊性的問題，個別輔導，對于手笨的學生，要手把手地教。學生對焊接指導教師的喜好，決定了他對焊接課的喜好，自然而然學生的焊接水平提高也就比較快。

結束語

總而言之，在職業(yè)院校的焊接教學中教師應該將安全作為教學工作及指導學生實踐工作的第一原則，要培養(yǎng)學生對手工電弧焊工作的安全意識，在教學中幫助養(yǎng)成嚴謹的工作態(tài)度，為學生日后開展實踐和工作奠定良好的基礎。同時，教師要確保在教學中為學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓學生在安全的分為中學習焊接知識，驗證焊接理論，在提高學生專業(yè)技術能力的同時也為學生工作安全提供有力保障，從而為國家建設輸送技能和素質全面的高素質人才。

參考文獻

第9篇：高中師德總結范文

[關鍵詞] 內鏡逆行膽胰管造影術；生長抑素；胰腺炎；高淀粉酶血癥

[中圖分類號] R657.3 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）25-0028-03

內鏡逆行胰膽管造影（endoscopic retrograde cholangio-pancreatography， ERCP）技術近年來在臨床上應用越來越成熟，在ERCP的基礎上可以進行十二指腸括約肌切開術（EST）、內鏡下鼻膽汁引流術（ENBD）、內鏡下膽汁內引流術（ERBD）等介入治療，已經成為肝膽胰疾病的診治的重要手段之一，操作時間短、不用開刀、傷口小、費用低、安全性高、住院時間也大大縮短，倍受患者和家屬的歡迎，但由于其有創(chuàng)的特點，難免產生一定的并發(fā)癥，如穿孔、出血、感染、胰腺炎和高淀粉酶血癥。隨著ERCP設備的改進和臨床醫(yī)師內鏡操作技術水平的提高，對于出血、穿孔、感染的發(fā)生率已經明顯降低，但對于術后胰腺炎和高淀粉酶血癥卻無明顯改變，已經成為ERCP術后最常見、最嚴重的并發(fā)癥之一[1]。如何有效地預防ERCP術后胰腺炎是內鏡醫(yī)師所困惑的問題，也是多數研究者所關注的熱點問題。本研究就是常規(guī)術后預防性應用生長抑素，了解生長抑素與術后胰腺炎和高淀粉酶血癥發(fā)生的關系，進一步證實生長抑素對術后胰腺炎和高淀粉酶血癥的預防關系。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2011年10月～2013年2月我院行ERCP的80例膽總管結石患者，男38例，女42例，年齡25～83歲，平均47.38歲，術前均行相關檢查，包括CT、MRI、B超、血生化檢查，確?；颊逧RCP檢查的可行性和術前淀粉酶在正常范圍之內，排除標準：操作前已有高淀粉酶血癥和急性胰腺炎或慢性胰腺炎急性發(fā)作以及一些ERCP的禁忌證，包括妊娠或哺乳期婦女、胰腺功能不全、嚴重的心肺及肝功能不全和腎功能不全、嚴重的膽道感染以及對造影劑過敏、有精神障礙或疾病者。

1.2 方法

隨機將患者分為生長抑素組41例和對照組39例，兩組患者術前均禁食至少8 h，術前15 min常規(guī)肌注安定10 mg 和山莨膽堿10 mg，鹽酸哌替啶針50 mg。生長抑素組：術后30 min予生理鹽水50 mL+生長抑素6 mg，靜脈泵入，4 mL/h，持續(xù)24 h，生長抑素用思他寧（Somatostatin for Injection，瑞士雪蘭諾有限公司）。對照組：相同的時間內泵入同等量的生理鹽水，但不含生長抑素，兩組患者術后均可應用抗生素、鎮(zhèn)靜藥物，但禁止使用其他抑制胰酶分泌的藥物。

1.3 觀察指標

觀察兩組患者術前、術后4 h和24 h血淀粉酶的水平值高低，正常值為（0～110 IU/L），超過血清淀粉酶正常范圍的定義為高淀粉酶血癥，凡血清淀粉酶升高者，檢測到淀粉酶降為正常為止。ERCP術后有發(fā)熱、腹痛（腹部壓痛或反跳痛）、惡心、嘔吐、血象變化等癥狀和腹部體征并持續(xù)24 h，血清淀粉酶高于正常3倍以上者，定義為術后胰腺炎，并用Ranson標準分為輕、中、重三級[2]。

1.4 統(tǒng)計學處理

采用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件包進行分析處理，兩組患者血清淀粉酶水平用（x±s）表示。兩組間比較采用非配對資料t檢驗，率的比較用χ2檢驗，P

2 結果

2.1 術前、術后4 h及24 h血淀粉酶值

生長抑素組術前及術后24 h血淀粉酶值與對照組相比差異無統(tǒng)計學意義（P=0.292>0.05，P=0.987>0.05），而術后4 h生長抑素組淀粉酶值顯著低于對照組（P=0.002

2.2 高淀粉酶血癥和胰腺炎發(fā)生率的情況

兩組患者ERCP術前，術后4 h和24 h血淀粉酶的水平及發(fā)生胰腺炎、高淀粉酶血癥情況見表1。術后4 h、24 h生長抑素組高淀粉酶血癥的發(fā)生率與對照組相比顯著降低（χ2=5.61，P

3討論

ERCP在我國開展至今已有30多年的歷史，20世紀90年代是我國ERCP發(fā)展的黃金階段，已成為肝膽胰疾病診斷和治療的重要手段之一，是目前公認的診斷胰膽管疾病的金標準，廣泛應用于臨床，但術后不可避免產生并發(fā)癥，其中包括出血、穿孔、感染、高淀粉酶血癥、胰腺炎等，不僅增加了患者的痛苦和經濟負擔，甚至危及患者生命，尤其術后胰腺炎和高淀粉酶血癥的發(fā)生率較其他并發(fā)癥明顯偏高，在一定程度上限制了ERCP的發(fā)展。目前對于ERCP術后胰腺炎和高淀粉酶血癥發(fā)生機制尚不明確，是綜合因素作用的結果[3]，可能與以下因素有關：①操作過程中插管困難或多次插管，導致水腫、痙攣、出血，以至于胰液及膽汁排出受阻，胰管內壓力升高。②造影劑注如不當[4]，致使胰管反復顯影，或壓力過大，致使胰管或腺泡受損，增加了胰腺炎的發(fā)生概率。③電切刀在切開過程中對組織的損傷、胰酶的激活，內鏡消毒不嚴格致腸道細菌的感染。④在治療過程中球囊的反復牽拉、操作過于暴力和胰管細胞刷的應用增加胰腺炎的發(fā)生風險。ERCP術后胰腺炎的主要危險因素包括：性別（據統(tǒng)計女性患者的發(fā)病率明顯高于男性）、年齡（>55歲）、可疑Oddi括約肌功能障礙（sphincter of oddi dysfunction，SOD）、膽紅素正常、膽管不擴張，以前曾有過ERCP術后胰腺炎、既往有胰腺炎病史、胰管狹窄、壺腹周圍憩室等均會增加行ERCP術后胰腺炎的發(fā)生[5]。另外正在服用胰腺損傷的藥物，如雌激素、艾迪莎等也會增加胰腺炎發(fā)生的風險，具有多種危險因素的患者發(fā)生PEP的風險會顯著增高。ERCP術后高淀粉酶血癥的概率在75%以上[6]，大多數為一過性的，不需要特殊處理，24 h后恢復正常。術后胰腺炎的發(fā)生率在2%～14%[7]，大部分為輕型，內科保守治療可痊愈，但也有少部分發(fā)展為重癥胰腺炎，需手術治療或ICU監(jiān)護治療。

如何預防ERCP術后胰腺炎和高淀粉血癥，已成為ERCP術后要解決的關鍵問題，近年來，多方面的研究發(fā)現，預防ERCP術后胰腺炎和高淀粉血癥應是綜合性預防，除了嚴格掌握ERCP的適應證、提高操作者臨床經驗和內鏡應用能力外，藥物預防也起到了關鍵作用[8]，通常認為胰腺炎是胰腺分泌的酶類物質對胰腺腺泡和胰腺周圍組織的自身消化。生長抑素是人工合成的環(huán)狀十四氨基酸肽，其與天然生長抑素在化學結構和作用機制上完全相同，生理性生長抑素主要存在于下丘腦下部和胃腸道，從多方面對ERCP術后胰腺炎和高淀粉血癥起到預防作用[9]，首先生長抑素具有松弛Oddi括約肌的作用，降低Oddi括約肌痙攣性收縮的頻率和強度[10]，促進胰液的排除，降低胰管的內壓，可明顯減輕ERCP術后胰腺的水腫與疼痛，減少胰腺細胞的損傷。生長抑素可以直接抑制消化酶的分泌和間接抑制胃泌素、膽囊收縮素及胰高血糖素來影響胰腺外分泌功能[11]，減少胰酶的量和濃度，還可以調節(jié)細胞因子級聯(lián)反應，誘導胰腺腺泡細胞的凋亡來減輕炎癥，對胰島細胞起保護作用[12]。

本研究發(fā)現ERCP術后常規(guī)應用生長抑素可明顯降低術后胰腺炎和高淀粉酶血癥的發(fā)生率。本組資料顯示，生長抑素組的41例患者術后4 h的血清淀粉酶值為（123.98±116.12）IU/L，明顯低于對照組（205.36±172.55）IU/L。術后發(fā)生胰腺炎1例（2.44%），也明顯低于對照組3例（24.39%），生長抑素組術后4 h、24 h的高淀粉酶血癥分別為10例（24.39%）和5例（12.20%），均低于對照組19例（48.72%）和13例（33.33%）。該研究采用微泵靜脈注入的方法能較好地保持生長抑素在血液中的有效濃度，結果表明生長抑素在預防ERCP術后高血清淀粉酶血癥和急性胰腺炎方面具有明顯作用。Andriulli等[13]一項研究中，將所有研究生長抑素及其類似物在預防急性胰腺炎方面的臨床試驗進行了Meta分析，也指出生長抑素及其類似物可降低急性胰腺炎的發(fā)生率（OR = 0.38）。如何把握生長抑素用藥時間和用藥劑量才能更好地預防ERCP術后胰腺炎，需要臨床上大樣本病例的雙盲對照試驗來進一步研究證實。

[參考文獻]

[1]Andriulli A，Clemente R，Solmi L，et al. Gabexate or somatostatin administration befor ERCP in patients at high risk for post-ERCP pancreatitis：a multicenter，placebo controlled clinical tral[J]. Gastrenterol Gndoscopy，2002，56（4）：488.

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