教師節(jié)短信息精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)短信息范文

關鍵詞：財政金融

當前我正處在經濟發(fā)展的重要轉型期，十三五將是我國經濟升級的核心關鍵時期，在過去的幾十年我國經濟經歷了快速的發(fā)展，經濟總量達到了國民經濟發(fā)展預期，但是在高速發(fā)展的背后，也面臨著經濟結構不合理、經濟發(fā)展質量不高、經濟社會發(fā)展不平衡等問題，因此在十三五期間，如何實現經濟發(fā)展的升級換代，如何跨越中等收入陷阱成為了國民經濟穩(wěn)定和發(fā)展的兩項重要任務。

一、新階段國民經濟發(fā)展的背景

進入十三五，經濟發(fā)展總量已經達到了很高的階段，但高速度的發(fā)展在目前的全球市場壞境下后勁不足，呈現出放緩的趨勢，挑戰(zhàn)也往往意味著基于，在全球經濟疲軟的情況下我們也應該看到，全新的政治、經濟發(fā)展環(huán)境又為我國經濟發(fā)展帶來的新的機遇。

1.經濟發(fā)展的有利因素。

1.1政府治理水平的不斷改善。政府是國民經濟發(fā)展的重要保障，在新的政治形勢下，簡政放權被我國政府提到了新高度，在全面推進依法治國的背景下，政府放權于市場，政府減少對于市場的干預，釋放了市場的活力和空間，為我國的經濟改革提供了非常好的經濟大環(huán)境。

1.2制造業(yè)與互聯網的結合。在經歷了數十年的發(fā)展，我國制造業(yè)已經擁有了完備的供應鏈，從輕工業(yè)到重工業(yè)我國都已經完全具備制造能力。當前西方各傳統(tǒng)的制造業(yè)強國都在振新本國的制造業(yè)，而中國則在新的階段走在了彎道超越的過程中。這源自于我國完備的互聯網發(fā)展基礎，雖然互聯網起源于美國，但是從當前互聯網發(fā)展的業(yè)態(tài)來看，我國在互聯網和信息科技方面的發(fā)展已經走在了世界前列，“中國制造2025”提出的實現信息化和工業(yè)化的深度融合，已經成為了我國實體經濟和虛擬經濟發(fā)展的重要引擎。

1.3國內和國際經濟區(qū)域發(fā)展面臨機遇。經濟發(fā)展需要有良好的內部發(fā)展環(huán)境和充分的外部發(fā)展機遇，當前我國宏觀經濟的發(fā)展正處于這種階段。在國內，除了上述的互聯網新業(yè)態(tài)之外，我國快速進行的城市化也是經濟發(fā)展的重要支撐，雖然我國的城市化在新世紀已經取得了舉世矚目的成就，但是在未來的幾年這種城市化的進程將繼續(xù)進行，城鎮(zhèn)化的進行和隨之而來的交通進步和改善將為城市間的流通和交流帶來空前的機遇。在國外，當前以中國為核心的陸路和海上絲綢之路發(fā)展格局將在未來的數十年甚至上百年提供新的經濟支撐，從基礎設施建設到商貿互通的經濟、豐富多彩的文化交流將為我國經濟帶來無限機遇。

2.經濟發(fā)展的不利因素。

2.1債務問題。2008年在全球范圍內開始的債務危機是在去杠桿的背景下，西方經濟的大調整，在這次危機中，很多國家、企業(yè)乃至個人無法償還自己的債務。在我國債務問題主要表現為地方債務，尤其是在2013年以后，在未來的數年內債務形勢將越來越嚴峻，房地產市場面臨政策調整，經濟發(fā)展的增速變緩、養(yǎng)老壓力的不斷加大給地方經濟帶來沉重負擔，而作為壓倒償債能力的最后稻草，債務到期的壓力將使得地方債務風險直接凸顯。

2.2融資成本增加。成熟的金融市場能夠給市場主體提供大量的血液，我國的金融體系在當前還存在很多的弊端，金融結構的不合理使得金融資金沒有高效的配置給急需的社會經濟主體，大量的資金在金融機構內部和僵尸企業(yè)中被沉淀。融資難和融資成本高的現狀拖住了很多有活力的市場主體，降低了市場經濟主體效率。

2.3環(huán)境壓力。我國在過去的數十年內，經濟總量發(fā)生了巨大增加，工業(yè)化成果在世界范圍內有目共睹，我們發(fā)展的路子也是西方資本主義國發(fā)工業(yè)化的路徑，以高能耗和高污染為代價換來了經濟的突飛猛進，但是很顯然這種發(fā)展帶來的代價也是沉重的。在新的經濟發(fā)展理念下，以資源消耗和環(huán)境污染換經濟發(fā)展已經不能實現，因此如何在環(huán)保壓力如此巨大的當前堅持經濟發(fā)展，實現轉型升級將是現有經濟主體實現突破的重要瓶頸。

2.4經濟下行壓力大。目前經濟整體下行壓力增大的現狀已經被廣泛接受，經濟下行壓力大是來自內外部綜合作用的結果，在外部，全球經濟發(fā)展放緩的狀況沒有明顯改善，在國內經濟結構性調整正在進行，人口紅利的減少，經濟形勢帶來的企業(yè)經營狀況惡化都給整體經濟形式帶來壓力。

二、實體經濟與財政金融的關系

財政金融與實體經濟之前的關系可以用兩句話來形容，相互依存，相生相克。實體經濟是財政金融的基礎，財政金融都是對于資金運行的描述，前者是對于公共資金的描述，后者是對于社會資金的描述，沒有了實體經濟，財政金融就是無源之水無本之木。與此同時，財政金融對于實體經濟發(fā)展的影響也是非常明顯的，財政金融既可以是經濟發(fā)展的助推器，也可以嚴重的損耗實體經濟。這種相生相克的關系在全球金融危機中表現的非常突出，美國在70年代面臨危機之后利用低利率貨幣政策刺激經濟的發(fā)展，尤其是房地產市場的發(fā)展，經濟發(fā)展速度迅速增加。但是市場的無秩序瘋狂帶來了金融危機，為了緩解金融危機，控制市場的無秩序，政府開始利用擴張的財政政策和寬松的貨幣政策來刺激經濟發(fā)展，由此帶來的是政府債務的不斷攀升，金融風險轉化為了財政風險。有耐于美國強大的實體經濟基礎，在長達數年的經濟恢復之后，美國經濟才逐漸恢復。與此形成鮮明對比的是歐洲的經濟，因為沒有強大的實體經濟基礎，歐洲經濟至今還在金融財政危機的泥潭中不能脫身。

三、如何利用財政支持我國當前經濟發(fā)展

財政是國家實現社會治理的基礎，財政在國家經濟結構調整方面擁有不可替代的核心作用，當前我國經濟發(fā)展的結構性障礙可以通過財政政策的調整來實現多方面的改善，從而為實體經濟創(chuàng)造更好的市場空間。

1.控制財政風險。財政風險主要來源是地方債，地方債務在未來會成為影響經濟發(fā)展的重要因素。首先是地方債務的規(guī)模非常的龐大，同時債務的償還時間也因為政策性原因相對比較集中，另一方面在財政收入方面，在經濟發(fā)展增速非常快的階段，財政收入同樣增速快，但是在經濟下行階段，財政收入增長速率降低也非常明顯。財政的特殊性決定了其無論收入的增加與否，其社會需求是剛性的，收支不平衡就會加速財政風險的產生。在緩解地方債務風險的過程中，政府已經出臺了很多有針對性的措施：首先是加強地方預算控制，防止地方政府的盲目擴張，減少債務風險的增加。其次是明確債務責任，將債務責任明確，各級政府之間，各種組織之間的債務責任明確責任，防止責任的無效承擔。再次是創(chuàng)新債務償還方式，靈活處理，推出新的融資模式，創(chuàng)新渠道融資，在債務的償還方面用時間換取空間。

2.大力實行財稅改革。財稅改革主要是從兩個角度進行，前文提到財政支出和收入的不平衡是導致財政風險的主要原因，因此這里從財政收入和財政收入改革兩個角度進行分析。

2.1財政收入方面。首先是推進營改增稅收制度改革。營改增對于稅收改革來說增加的稅基，同時也在一定程度上降低了企業(yè)的稅率。增值稅的征收邏輯是從整個產業(yè)鏈條來看的，在整個產業(yè)鏈條中，通過進項稅和銷項稅的抵扣，可以在很大程度避免企業(yè)被重復征稅，大大的降低企業(yè)的稅負負擔。通過加大增值稅稅收的優(yōu)惠政策、在進項稅抵扣方面減少障礙、銀行業(yè)稅負方面不增加等措施真正的讓營改增起到減稅負且穩(wěn)定稅基的目的。其次是發(fā)揮稅收的約束激勵作用。稅收的約束激勵作用是其核心作用之一，雖然在某種程度上稅收是為了財政收入，但是其調節(jié)經濟發(fā)展的作用也不能忽視。對于創(chuàng)新性的市場主體，稅收應該發(fā)揮其正激勵的作用，用稅收手段加以引導，減少制度對于其發(fā)展的阻礙，使其發(fā)揮最大的市場作用。而對于環(huán)境污染、高能耗等有著很強的外部性的市場主體，稅收則可以通過合理的增加稅種和調整稅收比例來進行制度調節(jié)和引導。

最后要優(yōu)化政府債務結構。從國內外的優(yōu)化債務結構的路徑和當前的實際情況看，優(yōu)化債務結構可以嘗試采用PPP模式，PPP模式的核心就是突破了公共物品和私人物品公私分明的界限。在政府債務中引入PPP模式可以在很大程度上降低政府持續(xù)財政投入的壓力，政府可以利用較少的資金撬動社會的大規(guī)模資金，這樣政府債務就得到了有效的置換，其本質上也是一種財政收入增加。除了采用PPP模式外，對于現有的地方政府債務，也需要采用更加柔和的償還策略，減少政府債務對于財政的擠壓。

2.2財政支出方面。首先是加強財政預算管理。財政資金一直被社會詬病的原因就是其缺乏有效的預算管理，財政資金因為其公有的性質，使得其使用效率不被重視，雖然其中有個人私欲的作用，但是更主要的還是制度的不完善和對制度的不重視。因此需要加強對于財政支出的預算管理，有預算有決算，強化對于財政資金使用情況的公示，實現財政資金使用透明化，只有制度控制和外部監(jiān)督雙管齊下，才能一定程度上提高財政支出資金的使用效率。其次是強化資金的引導作用而非直接大規(guī)模投入。在大財政時期，財政支出對于經濟主體的直接扶持是非常常見的，這種主體一般是國有企業(yè)。在這種財政經費的使用過程中，作為市場經濟主體的企業(yè)，可以不勞而獲，而這種不勞而獲的前提是占用大量的財政資金，從實際的經濟發(fā)展經驗看，這種被扶持的企業(yè)很多都是大型的僵尸企業(yè)。要改變這種投入模式，財政支出的重點就應該轉變到新興的市場業(yè)態(tài)上來，加大財政政策資金的引導，將更多的社會資金引導到具有大的經濟前途的行業(yè)中來，利用財政資金的政策性，撬動社會，發(fā)展新行業(yè)，支持創(chuàng)新型經濟主體的發(fā)展。

四、如何利用金融市場助推經濟轉型

當前我國經濟面臨著復雜的市場局面，傳統(tǒng)金融機構對于實體經濟尤其是中小企業(yè)經濟主體的支持不夠，而很多新興的經濟業(yè)態(tài)又都是中小企業(yè)在創(chuàng)造，為了獲得發(fā)展各種民間借貸、創(chuàng)投、融資等方式都如雨后春筍般出現，隨之而來的又是金融市場的風險不斷的增加。因此當前需要做的是從金融體系的結構上進行調整，優(yōu)化結構，降低風險。

1.拓寬融資渠道需要創(chuàng)新融資方式。

1.1正規(guī)融資渠道和民間融資渠道相結合。目前金融市場的融資主要是依靠以銀行為代表的正規(guī)金融機構，但是正規(guī)融資機構存在的種種限制使得這種融資方式不能滿足市場需求。與此同時，我國民間資本還大量存在，當前應該充分的對民間資金加以利用，規(guī)范發(fā)展民間金融，擴充金融總量。

1.2直接融資與間接融資相結合。需要進一步提高直接融資比例才能形成直接融資與間接融資優(yōu)勢互補、結構合理的良好融資結構，解決融資難的問題。加強銀行業(yè)機構與地方政府和其他金融機構的合作，量身打造綜合性融資方案以適應企業(yè)不同的發(fā)展階段。

2.降低融資成本，提升效率。

2.1提高金融服務附加值。要引導鼓勵金融業(yè)在以傳統(tǒng)業(yè)務為基礎的前提下，發(fā)掘客戶更深層次的服務需求，為客戶提供高附加值的服務。改善產品單一、層次較低的問題，充分配置利用人力、物力、財力多種資源，拓展差異化、個性化服務，開展交叉銷售。

2.2降低企業(yè)和居民的融資成本。首先，金融機構應把幫助企業(yè)降低融資成本，改善融資結構作為經營管理的目標之一，針對不同類型的企業(yè)積極主動提供個性化差異化融資方案。其次，金融機構要按照“科學合理、公開透明”的原則，摒棄不規(guī)范的收費行為，創(chuàng)新金融服務定價管理機制。最后，發(fā)揮金融的普惠性，對弱勢群體，切實踐行社會責任，堅持保本微利定價。

2.3運用高新科技手段提升服務效率。利用現代信息技術尤其是互聯網的迅猛發(fā)展這一優(yōu)勢，金融服務效率實現了成倍增長已是不爭的事實。銀行等金融機構要抓住這一機遇進行金融服務創(chuàng)新，通過網絡拓展融資、理財、移動金融等業(yè)務，加大金融服務覆蓋面，增強其滲透力，達到降低自身的運營成本和客戶的交易成本的目的是所有金融機構努力的方向。

第2篇：教師節(jié)短信息范文

關鍵詞：高中；信息技術；問題

掌握信息技術是現代人不可或缺的基本技能，而信息技術的普及必須要依靠教育，高中階段是信息技術教育最重要的關鍵時期，因此，要做好信息技術教育工作，就必須做好高中階段的信息技術教學工作，現階段信息技術高中階段的教學實施過程存在許多問題。面對這些問題提出有效的解決策略是擺在高中信息技術教育工作者面前的一項刻不容緩的重要工作。

一、現階段高中信息技術教學存在的問題

在高中階段信息技術教學實施過程中，存在著一些亟待解決的問題，其主要包括以下幾個方面：

1.信息技術教學形式刻板、教材改革滯后與信息技術發(fā)展速度不相適應

目前，高中信息技術教學依然以應試為指揮棒，教學依然承襲教材的單一性，教學內容刻板而缺乏活力，學生在學習過程中體會不到學習的樂趣，知識的傳授更多的是以灌輸為主，更多教學圍繞空泛的理論，脫離實際的需要，學生的創(chuàng)造性思維在一定程度上被壓抑，教學質量不盡如人意。在現階段，許多高中的信息技術教學內容相對老化，與不斷發(fā)展的信息技術不相適應，教材改革的滯后在一定的程度上制約著信息技術教學的有效實施。

2.現階段高中信息技術教師業(yè)務水平有待進一步提高

當前，一些高中的信息技術教師年齡結構偏大，多數教師在業(yè)務方面正處在積累期與提升期，業(yè)務能力還不夠成熟，這就在客觀上影響了信息技術的教學效果，教學成效有待提高。

3.應試負擔加重影響了信息技術教學的有效開展

高中階段的教學更多的是偏重于高考內容的教學，從學校、學生、家長的角度更多的是把注意力集中在如何提高學生高考的考試成績上來，信息技術的教學在這樣的背景下，不可避免地淪為二線學科，因此，客觀上應試負擔的加重影響了信息技術教學的有效開展。

4.信息技術考核評價制度不夠完善影響了教學的有效實施

在高中信息技術的考核中，更多的是以信息知識的考試作為考核的形式，這樣的考試不僅給學生增加了負擔，更重要的是這樣的知識考試，使信息技術的學習缺乏實效性，因為更多知識是以理論為呈現方式的，與應用相脫節(jié)，對促進教學的有效性效果欠佳。

二、現階段高中信息技術教學實施的策略探析

1.學校要在教育觀念層面提升對于信息技術教學的重視度

學校要提高認識，提升信息技術教學在整個教學中的地位，不僅要在教育觀念上重視，更重要的是要落實在現實的教學中，要在宏觀上提升對于該學科的的重視度，調整該課程課時、創(chuàng)新教學實施方式等，以促進該學科教學實施的最優(yōu)化，制訂合理的相關制度，促進教學的有效開展。

2.學校要重視學生信息技術的應用培訓

學校要緊跟信息技術日新月異的變化，不斷地加強信息技術教學對學生應用能力的培養(yǎng)，讓新的教學內容能以最快的速度展開教學，所學的內容更具有應用性，讓學生手腦并用、理論與實踐相結合、不斷創(chuàng)新，為未來的信息技術學習奠定堅實的基礎。

3.加大信息技術教師培訓力度，促進教師業(yè)務水平的提升

學校要高度重視信息技術教師的業(yè)務培訓工作，加強相關的業(yè)務學習，有效地提升信息技術教師的業(yè)務水平，并且適時開展信息技術教學方面的業(yè)務考核，提升理論水平與實踐能力，并且?guī)椭處煒淞⒖茖W的教學理念，形成各具特色的教學風格與信息技術教學的新局面。

4.根據不同的具體情況制訂科學的信息技術考核制度

要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，加強對學生的動手實踐能力與創(chuàng)新能力的考核，可以采用自主設計課程方案的方式以及設置實用性開放的信息技術考核題目，激發(fā)其自主探究的熱情，培養(yǎng)其應用新技術的能力，推動高中信息技術教學的有效開展。

我們深入分析當前的高中信息技術教學開展的情況不難發(fā)現，目前的信息技術教學面臨許多亟待解決的問題，如信息技術教學形式的刻板、教師業(yè)務水平的有待提高、考核評價制度的不完善等等，這些問題都極大地阻礙了高中信息技術教學的有效實施，因此學校應該在理念層面的重視度、教師的業(yè)務提升、加大相關投入等方面提出有效的應對策略，以此促進信息技術教學的有效實施。

參考文獻：

[1]葉麗華.對高中信息技術課教學的反思與對策[J].教育革新，2007.

第3篇：教師節(jié)短信息范文

關鍵詞：教師培訓模式；農村義務教育階段；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2003）02-024-04

對中小學教師進行全員培訓是提高教師質量的重要舉措，也是提高全民素養(yǎng)，建設教育大國的基本保證。為此，教育部印發(fā)了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，決定從2011年起，啟動新一輪教師培訓計劃；陜西省人民政府也印發(fā)了《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，提出以農村教師為重點，開展新一輪中小學教師全員培訓。

搞好農村教師培訓，創(chuàng)新培訓模式尤為重要。教育部提出，要積極創(chuàng)新培訓模式，采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓。陜西省人民政府有關文件也指出，要探索“院校集中-送培下鄉(xiāng)-遠程網絡-校本研修”相結合的培訓模式，增強培訓的針對性和實效性，提高教師的業(yè)務能力和素質水平。

如何創(chuàng)新培訓模式？各地有哪些成功的經驗？還存在哪些問題？有什么好的思路和建議？圍繞上述問題，課題組開展了一系列調研活動。我們選擇了陜西省代表不同區(qū)域、不同經濟發(fā)展水平的3市6縣作為樣本，分別是：陜北的榆林市及靖邊縣、橫山縣；關中的寶雞市及扶風縣、戶縣；陜南的安康市及旬陽縣、石泉縣。在以上3市6縣，課題組成員分別與地方教育行政部門、教學部門、教研部門、電教部門的同志進行座談，先后召開了20多次座談會，230余人參加；課題組還深入到十幾所學校進行實地考察，并分別與校長、中層干部、教師進行座談，了解學校教師參加培訓的情況。

一、陜西省農村義務教育段教師培訓模式現狀分析

陜西省目前采用的培訓模式主要是院校集中、送培下鄉(xiāng)（陽光師訓）、遠程網絡、校本研修等四種模式。

（一）集中培訓

院校集中培訓主要指國、省兩級下達的脫產培訓任務，也包括市縣級培訓集中脫產培訓。

1.國、省級培訓計劃。2011年，“國培計劃”下達給陜西省農村骨干教師脫產培訓任務共5100人，其中：3個月脫產培訓1300人，10-15天脫產培訓3800人?！笆∨嘤媱潯?820人，其中：長期培訓1100人（未實施）；7-15天的培訓5720人。

國、省教師集中培訓的優(yōu)勢是由高校統(tǒng)領，使基層一批骨干教師有機會接受省內外高水平的專家指導；培訓時間相對集中，使受訓教師能排除干擾，專心學習，學習效果較好；通過名校、名師的觀摩學習，使教師開闊了視野，增長了見識，學到了好的經驗。同時，各地骨干教師聚集在一起，便于相互學習交流，取長補短。

2.市級培訓計劃。三市本級集中培訓情況是：榆林市2011年中小學教師市本級培訓有六大類（包括教師全員培訓、隊伍建設專項培訓、教師專業(yè)技能培訓、教師教育管理者培訓、基礎教育課改培訓、蘇榆合作計劃）35個項目，集中培訓5912人。寶雞市、安康市是教育部改革試點市，國、省安排的培訓計劃多，市本級安排的相對少。其中：寶雞市安排脫產培訓六個類型17個項目，2539人參加；安康市安排脫產培訓8個項目，1118人參加。

市級集中培訓呈現出以下特點：

（1）任務繁雜。有來自國、省下達給市的培訓計劃，有市自己安排的培訓項目，還有市集中送培到縣的項目。

（2）培訓內容都是以聚焦高效課堂教學為主，更關注針對性與實效性。

（3）培訓機構不僅限于高等學校，如安康市由安康學院和安康職業(yè)技術學院分別承擔；寶雞市由寶雞教育學院承擔；榆林市主要由教師繼續(xù)教育中心承擔，還邀請有關方面如電化教育等部門參與。

（4）各市都注重了專家團隊建設。安康市組建了由安康學院、安康市職業(yè)技術學院、安康市教研室、安康市電教中心及有關縣區(qū)師訓中心的教授、專家學者、師訓骨干教師參與的專家團隊。寶雞市的專家團隊中高校教師占10%，教研機構專家占20%，一線優(yōu)秀教師占62%，域外專家占8%。

3.縣級培訓計劃。六縣都建設了自己的培訓體系，開展了大規(guī)模的縣本級集中培訓為主，由教師進修學校、教研室等單位組織，培訓對象是全體教師，著力解決教師在教育研究、課堂教學、班機管理等方面存在的實際問題。

（二）送培下鄉(xiāng)

送培下鄉(xiāng)分為三類：一類是省級送培到縣，二類是市級送培到縣，三類是縣級送培到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

陜西省2011年“省培計劃”為63520人。其中，送培下鄉(xiāng)54000人，占全部培訓人數的85.01%；其中，市、縣送培50000人，占全部“省培計劃”的78.72%，占送培下鄉(xiāng)任務的92.59%。

各市還有自己的送培計劃，如榆林市分別在兩個縣進行了1500人的教師教育技術能力建設項目集中培訓。

各縣基本上都安排有送培到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的培訓。如靖邊縣2011年送培24項，參訓教師2574人次；戶縣參訓教師1630人次。

送培下鄉(xiāng)是最受基層教育部門和教師歡迎的培訓形式。它的特點是：

1.便于集中；不影響正常教學，參加人多，有利于解決供需矛盾；費用低，效果好。

2.基于教學，聚焦課堂；示范引領，針對性強；能起到立竿見影的效果。

3。教學方法多種多樣，包括專題報告、教學展示、觀摩研究、課例分析、歸類總結等參與式、互動式培訓。

各地都創(chuàng)造了很好的培訓模式，例如，組織模式：聯片設點，送教下鄉(xiāng)是普遍采用的組織模式。如旬陽將全縣28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)按相對集中原則聯為片區(qū)，在片區(qū)設立培訓基地，再分科、分批安排培訓。

（三）遠程培訓

在“國培計劃”中，遠程培訓占比很大?！皣嘤媱潯保?011）――“陜西省農村骨干教師培訓項目”培訓總人數為71100人，其中遠程66000人，占全部“國培計劃”的92.83%。

基于“省培計劃”的遠程培訓，主要是英特爾未來教育項目核心課程學科教師培訓中小學教師教育技能培訓，共計3900人。

基于市級的遠程培訓也有，如榆林市安排教師教學能力提升遠程培訓項目120人。

遠程教育由新思考網、中國教師研修網、北京大學網絡教育學院、全國中小學教師繼續(xù)教育網提供課程。

好的評價是：工學兼顧，不影響工作；內容和課程同步，可指導教學；名師多，有示范引領作用；課程門類多，滿足了教師的個性化要求；符合大規(guī)模，成本低的原則。

（四）校本研修

校本研修是一切培訓的落腳點，也是各縣教育行政部門、教學研究部門、學校主抓的項目。各縣、各學校都有校本培訓五年規(guī)劃及年度計劃和相對成熟的經驗。概括如下：

1.培訓宗旨：教、學、研一體化；著力解決本校教育教學中存在的主要問題和亟待解決的問題。

2.培訓原則：面向全員，整體推進；以校為本，突出特色；聚焦課堂，注重實效。

3.管理模式：以縣統(tǒng)籌；縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校相結合。

4.運行模式：聯片研修、聯組研修、送教下鄉(xiāng)等。

5.主要內容：包括教師成長與專業(yè)發(fā)展、學科知識與專業(yè)技能、教學管理與學校發(fā)展、班級管理與學生成長等四大類。

6.研修模式：課程引領，研修一體。

7.考核模式：各縣、各?；旧隙冀⒘艘越逃虒W效果考核為核心的評價機制，與常效教學結合，與教科研活動結合，與績效工資掛鉤，與評優(yōu)樹模掛鉤等。

二、存在的問題及原因分析

（一）院校集中培訓方面的問題

1.培訓院校尚沒有建立起有效的教師培訓體系。由于各省、市陸續(xù)撤并了承擔教師繼續(xù)教育任務的省級教育學院，教師培訓任務就交給了普通高等學校，且通過邀標、招標的方式分配培訓任務。如陜西省承擔中小學教師培訓任務的共有20家高等學校，其中5家是外省的院校。

這些院校大多是以學歷、學科知識教育為主的普通高等師范院校，多數沒有設立中小學教師培訓專門機構，培訓任務由負責成人學歷教育的繼續(xù)教育學院承擔。繼續(xù)教育學院作為教師培訓項目的管理機構，主要承擔宏觀管理任務，包括牽頭制定培訓項目方案，負責培訓學員的日常教學和生活管理；具體任務實施由相應學科的各院系承擔，包括制定培訓項目實施方案、選派教師和班主任等。由于各高校的繼續(xù)教育學院通常不是從事教師培訓的專門機構，也沒有配備專門從事教師培訓的專職人員，致使一些培訓項目方案缺乏針對性，培訓質量不高。

2.尚未形成高水平的專職培訓者隊伍。教育部文件規(guī)定：按照專兼結合的原則，建設一支素質優(yōu)良、結構合理的教師培訓者隊伍。實行培訓項目首席專家制度，建立教師培訓項目專家?guī)臁ｅ噙x高水平專家和一線優(yōu)秀教師組成培訓團隊。聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的專家和中小學優(yōu)秀教師擔任專職教師。培訓任務分配到各高等學校后，各高校再分配到院系，由其制定培訓方案并選派教師。各院校沒有配備專門從事師資培訓的教師。由于受現行學校考評制度的制約，多數教師更注重自身的專業(yè)發(fā)展，沒有將主要時間和精力放在師資培訓任務上，更沒有把師資培訓任務作為事業(yè)或職業(yè)來規(guī)劃。

3.不了解教師培訓的實際需求，培訓的針對性不強。在調研中，地方教育部門和受訓教師對院校集中培訓反映的主要問題有三個方面：一是不了解中小學教學實際，培訓缺乏針對性。在授課教師中，相當一部分人不熟悉中小學教學實際課程標準和教材，不了解培訓對象的情況，也沒進行過專門的調查研究，基本上是培訓者講自己想講的，受訓者聽不到自己想聽的，無法形成互動。二是培訓內容重復，缺乏統(tǒng)一性和遞進性。有教師反映，在省上參加的培訓和在市上參加的培訓內容差不多。也有的是在同一學科領域里，由于所請專家不同，對相同的問題持不同的觀點，使受訓者無所適從，感覺不聽還好，越聽越迷惑。還有一些培訓是系列培訓，如心理學，但每次從內容安排上都大同小異，沒有層層遞進。三是教學方法陳舊，教學手段單一。不少培訓教師習慣沿用傳統(tǒng)的教學方法，基本是上大課，滿堂灌，很多新的教學方式，如情景討論式、角色扮演、辯論等在培訓中鮮有所見。一些培訓教師缺乏現代教育技術手段，無法提供給學員大量而豐富的教學資源。

（二）送培下鄉(xiāng)方面的問題

送培下鄉(xiāng)以聚焦課堂教學為主，是基于實踐的培訓。這種培訓模式，輻射面廣，使大批基層教師能夠享受優(yōu)質的課程資源，得到高水平專家的現場指導，因而是基層較為歡迎的培訓模式。目前存在的主要問題是，部分高校的教師由于缺乏的中小學課堂的教學深入研究，在指導中針對性不強，甚至還有少數教師將集中培訓的模式帶到基層，以空泛的理論為主，結合實際比較少。

（三）遠程培訓方面的問題

1.管理機構不統(tǒng)一，管理人員層次不齊。目前，遠程教育管理機構的設置有的在市，有的在縣；組織者各異，有的是項目辦，有的是教研室，有的是招辦。在管理員和輔導員中，有教育行政部門的工作人員、教育培訓機構的教師、中小學的校長或教導主任，也有學員自己擔任的，層次參差不齊。他們沒有經過專門訓練，也沒有對培訓內容進行集體備課研討，只是根據自己的經驗來回答和解決學員所提出的問題，滿足不了學員的要求，對各學科缺乏指導力。

2.遠程網絡服務不到位，不能完全滿足學員的學習需求。遠程網絡課程資源播放一般都安排在指定的時間，并且教學實錄、專家講座、教學內容均不許下載。因此，如果學員沒能在指定時間內看完，過時間就打不開了，本期學習作廢。另外，有些農村學校網絡支持有困難，還有的學校計算機數量不夠，教師自己又沒有，影響學習。

3.遠程學習自由度大，質量監(jiān)控有待加強。遠程的特點是過程考核，學習主要靠自覺。學員自主選課，自由點擊，通過登陸時間、作業(yè)、研修日志、主題帖、回帖等進行考核。有的網絡有點擊時間要求，如20分鐘必須點擊一次，證明你在線學習；有的沒有時間限制，只要點擊就算學習了，學習效果很難保證。學習檢測由作業(yè)、發(fā)帖、發(fā)表文章組成。我們在調查中了解到，多數學員的文章是從網上下載的，也判合格或良好，都認可了?？傊?，遠程學習自由度大，如何進一步加強對學員的學習質量監(jiān)控，還有待研究和改進。

（四）校本研修方面的問題

校本研修作為促進教師專業(yè)化成長的主要途徑已經越來越受到各方面的重視，各地和各個學校都在校本研修上做了積極的努力，取得了一定的經驗。調研中，幾乎所有學校都可以拿出校本研修的規(guī)劃、實施方案、評價標準等，但也存在一些問題：

1.對校本研修的理解、執(zhí)行還不到位。一是對校本研修內涵和戰(zhàn)略地位理解不到位，二是對省級文件執(zhí)行不到位。

2.尚未形成有效的運行機制。雖然省已經明確了“3+1”的校本研修行動推進機制，但各地落實不到位，仍然是單獨練兵，各自為營，尚未形成有效的運行機制。

3.缺少總結、評價及專業(yè)引領。各地好的經驗和做法沒能在有效的層面進行很好的總結、評價并使之推廣，同時缺少專業(yè)引領。

三、改進農村中小學教師全員培訓模式的建議

教育部倡導的幾種培訓模式是為了解決不同層次的需求。但無論哪種培訓模式，都應以提高質量為原則。沒有質量，就沒有生命力。

（一）完善體制、機制建設，提高集中培訓的質量

1.建立起有效的教師培訓體系。高等師范院校的目標是培養(yǎng)各級各類教師，而研究、解決現實教育中存在的問題是充實教學內容、改善教學方法、提高教學質量、服務社會最重要的途徑。

要做好教師培訓工作，各高校應成立專門機構，統(tǒng)一協調學校各學科的教師培訓工作。

2.建立起一支專、兼結合的培訓教師隊伍。承擔培訓任務的高校首先要建立一支由各學科骨干教師梯隊組成的專職培訓教師隊伍。由教授擔任首席專家，把握培訓方向，統(tǒng)領培訓全過程，同時吸收年輕教師參加，在培訓過程中使其成長。要鼓勵教師從事專職培訓工作，或抽出主要精力從事教師培訓，并從政策上給予傾斜。同時，要注意吸收中小學一線優(yōu)秀教師參與培訓，數量不少于50%。專家團隊人員既要相對穩(wěn)定，又應有所流動；穩(wěn)定以保證其質量，流動以保證其活力。

3.增強培訓的針對性。院校集中培訓反映最強烈的是“兩張皮”的問題。解決這一矛盾的主要在兩個方面：一是培訓機構在制定培訓方案時以教師的需求為導向，要深入實際調查研究，可通過訪談、問卷調查、座談等方式，把握農村中小學教師的培訓需求，要能給受訓者提供合適的“菜單”；二是培訓者要深入到中小學課堂，深入到中小學教師中去進行調查研究，要善于發(fā)現、解決教學中的實際問題。

（二）送培下鄉(xiāng)應強調針對性、時效性

1_明確培訓總體模式。各科培訓都應以聚焦課堂教學，提升課堂教學能力為中心，都應包括理論引領、教學引領、互動研討、研修應用等環(huán)節(jié)。反對滿堂灌式的教學方法，提倡專題報告、教學展示、課例分析、觀摩研究、自我反思等參與式、共享式培訓模式。

2.充分發(fā)揮地方教學、教研部門的優(yōu)勢。實踐證明，由市、縣教學、教研部門組織的送培下鄉(xiāng)效果最好。他們知道教師最需要什么，知道什么時間安排培訓最合適，知道怎么評價和安排怎樣的形式進行評價，應充分發(fā)揮他們在培訓中的作用。

3.加強培訓效果的評價。這里主要是指受訓教師是否通過培訓真正得到了提高。一些地區(qū)采取“一課兩上”的方式檢驗學習成果，是不錯的方法。

（三）大力改善遠程網絡培訓機制，提高質量

1.建立以縣為主的管理體制。建議以縣管理。即以縣報名、管理，市備案，省統(tǒng)計。各縣應建立遠程培訓管理機構或指派專人負責此項工作；行政上由教育局管理，主要是把握全局；業(yè)務上可多種形式，由電教部門、教研部門、專門機構管理都行，負責督促上網、檢查學習、反饋信息、考核等。這樣，網絡培訓就可以和其他形式的培訓融為一體，成為整個教師培訓的有機組成部分。

2.改善遠程網絡學習服務。各大網站的課程資源應向學員全方位開放。網站開放時間應與學校教學規(guī)律結合起來，避免學校常規(guī)活動的高峰；每個模塊開放的時間應適當放寬，即在某門課程學習期間，學員可在任意時間上網學習；個人需要時也可下載。這樣，讓受訓教師有所選擇，不必再為安排課程、參加會議而影響學習。

3.加強考核和質量監(jiān)控。遠程學習考核除了目前要求的過程考核，為確保學習質量，建議在學習結束之后，由各縣管理部門對其學習效果，如知識的掌握、能力的提升等進行靈活多樣的考核。

（四）校本研修要因地制宜，為教學實際服務

1.要有長、短期計劃。校本研修是教師培訓的落腳點，要著力解決本校教育教學的重要問題和亟待解決的問題，促進學校的長遠發(fā)展，就必須有長期的規(guī)劃，以指引自身的方向。同時，要有一學年的短期計劃，明確本年度要解決的問題，使全體教師本著這一目標前進。

第4篇：教師節(jié)短信息范文

【關鍵詞】我國；高中信息技術；教師；學科專業(yè)發(fā)展；問題對策；研究

一、引言

研究高中信息技術教師的學科專業(yè)發(fā)展是基于以下兩個方面的原因：我國高中信息技術教學的現狀首先，信息技術是一門特殊的新興的學科，信息技術教學方法以及教學模式一直處于摸索之中，信息技術教育由最初的計算機單機教學模式到現在網絡教學模式，呈現了明顯階段性發(fā)展，所以信息技術的教學方法和教學模式也需要發(fā)生與之相適應的變化，在信息技術教學過程中，所運用教學模式與其他學科的教學模式不完全相同，因此，不能簡單生搬硬套傳統(tǒng)的教學模式如講授法和演示法。筆者確定了本論文的研究主題是通過對高中信息技術教師學科專業(yè)發(fā)展的探索，期望在高中信息技術教師學科專業(yè)發(fā)展現狀、存在問題以及對策等方面，能夠有所探索與突破，為促進高中信息技術教師學科專業(yè)發(fā)展提供可借鑒之處。社會對于信息人才的需求越大，要求也越高，信息社會所需要的人才必須具備良好的信息素養(yǎng)，信息技術教育應承擔起培養(yǎng)這種素質的職責，信息技術教師只有走專業(yè)發(fā)展的道路，提高自身專業(yè)素質，才能培養(yǎng)出適合信息社會的人才，這是社會對于我們的必然要求。

二、高中信息技術教師專業(yè)發(fā)展中存在問題

1.教師學歷雖然達標，但專業(yè)發(fā)展狀況欠佳，專業(yè)知識有待加強

調查結果顯示，雖然所有高中信息技術教師都已經達到本科學歷，極少數教師具有研究生學歷，但是信息技術教師對一些專業(yè)知識，尤其是一些具有實用價值的理論關注和學習不夠。比如，教學設計、信息技術課程整合等，相當數量的信息技術教師沒有系統(tǒng)地學習過，究其原因，主要在于目前的信息技術教師隊伍還處于建設的初級階段，人員組成和結構較為復雜，要想形成一支專業(yè)的教師隊伍，加強專業(yè)知識和技能的學習就是重中之重了。信息技術知識更新很快，信息技術教師數量相對較少，兼職較多，教師不僅承擔滿負荷的教學任務，而且還充當學校教師教育技術的培訓員，網絡管理員，電教員，微機維修員等多種角色，教師缺少自主學習的時間，專業(yè)發(fā)展的意識也不強，部分的信息技術教師還沒有形成成熟的專業(yè)發(fā)展意識，一些教師對自身的專業(yè)發(fā)展缺乏興趣動力。

2.學習相互交流的機會少，迫切需要開展各種形式繼續(xù)教育

由于課務經費等方面的原因，多數信息技術教師能外出參加專業(yè)培訓或進修的機會較少，有少數的信息技術教師從未參加過培訓，這就使他們對信息技術的新知識，新技術以及信息技術教學的新模式，新方法缺乏了解和學習。而日常相互之間的交流主要是在本單位本學科的同事之間，雖然能提高教師專業(yè)水平，但有時也會造成低水平重復。信息技術教師的專業(yè)發(fā)展需求是不同的，有學歷教育需求，也有非學歷教育需求。就繼續(xù)教育課程內容的選擇來說也是多種多樣的，調查中發(fā)現信息技術教師專業(yè)發(fā)展的個體需求也存在較大差異，例如有的教師希望在學科專業(yè)知識方面有所提高，有的則希望教育理念能夠得到更新。所以，這就需要展開各種形式的繼續(xù)教育，提高信息技術教師專業(yè)發(fā)展水平。

3.信息技術的學科地位不明顯

信息技術教師雖然作為教學人員，但不受重視常被視為非教學人員，信息技術教師所擔負的管理機房、維護計算機以及學校教育信息化建設等工作成了其日常主要工作，教學在其工作中所占的比重反而居于次要地位。信息技術教師用于學科教學研究時間較少，而用于自身專業(yè)發(fā)展時間則更少，信息技術學科的特點又要求教師要不斷的接受新的教學觀點，學習新的知識，不然教學就會出現僵化，知識不能得到更新。國家教育部在九五規(guī)劃中，對信息技術課的課程地位做出了明確的規(guī)定，并規(guī)定省、市、縣三級教研室均份配備專、兼職教研員，具體負責信息技術課的教學指導和監(jiān)督。

4.教學模式單一，課堂教學枯燥無味，課堂有效教學不夠落實

信息技術課程的技術性和實踐性強的特點要求其教學方法與傳統(tǒng)的教學方法有所不同，在實際教學中，學生的興趣愛好各不相同，信息技術水平參差不齊，這給教學帶來了很大的困難。信息技術教師雖然組織學生在機房上課，也注意調動學生的主動性、積極性，但受傳統(tǒng)教學模式的束縛，教學方法有時照搬其他學科的模式，講解、演示、練習式教學法仍然是當前最主要的教學模式。

三、高中信息技術教師學科專業(yè)發(fā)展對策的探尋

1.強化專業(yè)知識，促進教師學科專業(yè)發(fā)展

教師要實現專業(yè)發(fā)展，成為一個專業(yè)化的教師，關鍵還是靠自己，關鍵是要實現個人專業(yè)的自主發(fā)展。新課程改革為教師帶來了挑戰(zhàn)，同時也為教師專業(yè)發(fā)展帶來了機遇，教師一定要有專業(yè)發(fā)展的意識，需要不斷地學習新的教育教學理論，不斷地反思改進自己的教學實踐。學科專業(yè)知識是教師最基本的能力，在基礎教育階段最主要的目的就是教給學生基本的知識，這對教師來說學科專業(yè)知識就顯得格外重要。除此之外，信息技術教師還要掌握相關的知識，如教育學和心理學的知識等。

2.加強繼續(xù)教育，促進教師學科專業(yè)發(fā)展

繼續(xù)教育的目標是為了提高教師的整體素質、思想知識和能力，因此在確定繼續(xù)教育的目標時，應把握好三方面的關系，一是個人需求和社會需求的關系，二是眼前急需和長遠需要的關系，三是應試所需和素質必需的關系。但在我們目前的實際情況看來，有時會強調前者，在評價一個教育計劃或者一門課時，只注意個人需要，只注重眼前急需，而忽略政府和社會對教師的要求。

3.健全評價制度，促進教師學科專業(yè)發(fā)展

如何科學、合理的評價信息技術教師，更好地促進信息技術教師學科專業(yè)發(fā)展？使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，評價教師的目的應是一種激勵，這方面的指向應以促進教師教學質量提高為宗旨，發(fā)展性教師評價要滿足教師的需要，要盡可能獲取全面的信息，保證信息渠道的暢通，保證評價的可行性以具體的量化指標說服被評價者。用評價的公平性、民主性和合理性來激發(fā)信息技術教師的工作熱情。

參考文獻：

[1] 張秋明；徐平國.對教師教學知識來源的調查[J].上海教育科研，2005（11）：22-24.

[2] 張世忠；管世應；謝幸芬.大學生知覺新進教師 PCK 之個案研究[J].2009（5）：1-20.

第5篇：教師節(jié)短信息范文

教師有教無類是不管什么人都可以受到教育，不因為任何原因把一些人排除在教育對象之外。以下是小編為您整理的快樂的教師節(jié)2021主題作文五篇，衷心希望能為您提供幫助！

快樂的教師節(jié)2021作文1小時候，我們常說班級老師是辛勤的園丁，而我們就是被他們細心澆灌的花朵。后來，隨著時間的流逝，我們學會了用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊美班級老師。班級老師，一項偉大的職業(yè)。人們常說，當班級老師很吃香——工資很高，但是又有誰知道他們高新背后付出的代價。咽喉炎是班級老師們都有的，他們用身體的健康來為國家培育出棟梁之才，這種無私奉獻，舍己為人的精神又豈是金錢能衡量的!

教師節(jié)，一個感恩的節(jié)日。我們要學會感恩，勿忘師恩。小時候，我們大多是害怕班級老師的。因為他們很嚴厲，我們只要做錯一絲一毫他們都會懲罰我們，讓我們下次不敢再犯。長大了，我們敬佩班級老師，因為他們總是把過多的精力都放在我們學生身上，疏忽了自己的兒女和父母。他們是我們的班級老師，但同時他們也是為人父母，為人子女。當他們的家人生病住院時，他們仍會出現在課堂上，即使?jié)M心牽掛，他們依舊會如平時一般耐心的給我們講課。為了我們，他們犧牲的太多，這份恩情值得我們終身銘記。

今年是第_個教師節(jié)。一年一度的教師節(jié)，我們要給班級老師們一份難忘的禮物。這個禮物不需要太昂貴，只需要一張紙，一支筆就足夠了。在紙上寫上你的祝福，寫上你的理想，寫上你的決心…這就足夠了，對班級老師們來說，這就是的禮物。他們從不希望從我們身上得到什么，他們只希望我們能夠成才，能夠報效國家，他們就是這么的無怨無悔。

班級老師們，偉大的叫人心疼，無私的叫人不舍，在教師節(jié)來臨之際，我在此代表學子們送上我們最真摯的祝福：“班級老師們，你們辛苦了，祝你們身體健康，笑口常開，桃李芬芳!”同時我們向你們保證——我們不會讓你們失望的，一定會成為國之棟梁!

快樂的教師節(jié)2021作文2金秋九月，愉快的暑假結束了，我們懷著喜悅的心情回到了美麗的校園。再過幾天就是教師節(jié)了，大家不約而同地聚在一起商量怎樣慶祝教師節(jié)，此情此景不禁讓我想起了去年教師節(jié)的情景……

我們的班主任朱老師循循善誘，教學有方，針對我們班基礎差，學習沒有自信的情況，朱老師想出了一個妙招。她在班里物色了十名品學兼優(yōu)的學生。讓我們給那些后進生當小老師;我們初為人師，興奮異常。而且我們的組員都是我們自己選擇的好朋友。就這樣，我們既學習了知識，又增進了友誼。在第二學期的統(tǒng)考中，我們這個倒數第一的班級一躍成為年級第二名。

轉眼間，教師節(jié)就要到了。為了慶祝我們取得的好成績，我們決定好好的慶祝一下，可是怎么慶祝呢?朱老師在前幾天就再三警告我們不許花錢，因為我們還都是消費者。正當大家一籌莫展的時候，班長提出了個好的建議：“我們大家自己用絲帶和塑料包裝紙每人做一束花，再做一個賀卡，上面寫上我們對老師的祝福和自己下學期的努力方向?！蔽覀円宦牰挤浅８吲d，結果全票通過。

期待的日子一轉眼就來到了，第一節(jié)課就是英語課，朱老師邁著輕快的步伐走進了教室。還沒等我們開口，朱老師卻笑著說：“今天是教師節(jié)，我祝咱們班的小老師節(jié)日快樂，祝同學們百尺竿頭，更進一步!”“啊!”我們都有些丈二和尚摸不著頭腦。老師看我們迷惑的樣子連忙解釋說：“我們這次統(tǒng)考取得了優(yōu)異的成績，我尤其要感謝的是咱們班的十名小老師，這十個小小的作業(yè)本就是我送給你們的節(jié)日禮物。大家辛苦了?！贝蠹叶忌钍芨袆?，班里響起了熱烈的掌聲。

在熱烈的掌聲中。班長手捧著我們精心制作的鮮花和賀卡走上講臺，老師用顫抖的手打開同學們的賀卡，忍不住大聲讀了起來：“老師，您辛苦了，我下學期爭取擠進前十名，敬愛的老師，您就像媽媽一樣關心我們，我爭取英語成績考過110，親愛的老師，我們會更加努力，祝您節(jié)日快樂，永葆青春……”老師手捧鮮花，動情地讀著，此時，老師的聲音漸漸哽咽了，我分明看見了老師眼角的淚光閃動著喜悅的光芒。

快樂的教師節(jié)2021作文3經歷過許許多多的事情，遇到過不少的老師，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。

在我的眼里，她的目光是和藹的，她的目光是善意的，她的目光是滿含期待的，我信任那目光，感激那目光，更留戀那目光。因為那目光給了我不曾有過的信任與力量。我有生以來第一次發(fā)現還有這樣的目光時時刻刻激勵著我，她就是我的班主任——陳老師。

老師，你像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光，你的品質和精神，不停地燃燒著我們。

您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊!老師，有了您，花園才這般美麗，大地才充滿生機!老師，快推開窗子看看吧，這滿園春色，滿園桃李，都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?老師!人類靈魂的工程師，有誰不將您贊揚?傳播知識就是播種希望，播種幸福。老師!您就是這希望與幸福的播種人!

您的愛，像太陽般溫暖，春風般和煦，清泉般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛天下最偉大，潔。

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹上掛滿豐碩的果實，卻不要求任何報酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們有一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默的垂著葉的綠蔭!

啊!老師，你的精神我銘記在心!

快樂的教師節(jié)2021作文49月10日，又是一年教師節(jié)。九月的天是湛藍的，九月的花是芬芳的，九月的老師是美麗的，九月的我們是感恩的。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”又是一年教師節(jié)，9月10日，Angel的節(jié)日……

清晨，校園里飄蕩著悅耳的歌聲。沒錯，那是在歌唱老師。走進班級，不得不說香氣撲鼻，只見叢老師被鮮花簇擁著，臉上洋溢著幸福的笑容?！袄蠋?，祝您節(jié)日快樂!”我們的一聲聲祝福浸入老師的心底，我想，老師現在是無比的欣慰吧!

一件件禮物，美麗的包裝，看重的不是價錢，而是那份深深的情誼。那份情，是沉甸甸的，是無法比較的。而我們帶給老師的，正是暖暖的那份情。此刻，老師臉上的那片喜悅，那對酒窩把我迷住了，我相信老師是全世界最美麗，最帥氣的人!

上完第二節(jié)課，我們召開了第二十八屆“我心目中的好老師”表彰大會。老師總是無微不至的關懷著我們，有時我們可能會認為老師是在批評我們，其實那是對我們的另一種關心。您上課時對我們嚴格要求，一絲不茍;而平常，您就是我們的朋友，和我們嬉戲打鬧，這種師生情，濃濃的糊在心頭。

頒獎典禮，老師們收獲多多。優(yōu)秀教研組，我們六年組的班主任都上臺領獎了。當聽見叢老師的名字的時候，心中有一種由內而外的喜悅。此時，掌聲是表達我們心情的方式。因為，這位Angel給予了我們太多太多……

這是我小學陪老師過的最后一個教師節(jié)，我祝老師們：“節(jié)日快樂!”而現在，我相信好好學習，樂學善思，是送您的禮物，對您報答?！袄蠋煟量嗔?祝您永遠年輕，快樂幸福!”春夏秋冬，老師是永遠的春天……

快樂的教師節(jié)2021作文5一年一度的教師節(jié)如期而至，我還真不知道應該為老師做些什么?可我們的語文老師一Ⅱ艮就看穿了我們的心思，一進教室，就幽默而又風趣地告訴我們：“今年過節(jié)不收禮，收禮就收短信息!”于是，老師就教給我們上了一堂別開生面的語文課——怎樣編寫祝福的短信息?

現場編寫短信，三分鐘、五分鐘過去了，同學們都把編寫好的短信息讀給老師聽。其中，丁瑤創(chuàng)作的是一首詩歌：“踮起腳尖兒，走進老師辦公室，我們把一朵朵鮮花，奉獻在老師桌前。老師，老師，就讓那芬芳的花香，幫您驅除一天的疲勞?！边@首小詩獲得“美的短信”獎。

平時沉默寡言的歐陽俊杰，今天像變了個人似的，也大聲地朗讀起短信來?！袄蠋?，是您幫我打開了知識的寶庫，是您教我有耕耘就會有收獲!是您像媽媽般關愛呵護著我們。祝福您節(jié)日快樂!”他的信息被評為“最感人的短信”獎。

我也鼓起勇氣，把自己編寫的短信讀給老師聽，結果我的短信獲得“最精彩的短信”獎。真是太高興了!“老師，是您鼓勵并教育著我們，您像春蠶一樣吐盡最后一根絲，如同蠟燭燃燒著自己，卻照亮了我們。您的言傳身教鼓勵和教育著我們，今天，我們用真摯的情感來表達自己感恩的心路。祝您永遠年輕!

接下來，同學們爭先恐后地上臺來朗讀自己的短信。這是一次多么溫馨的教師節(jié)啊!

第6篇：教師節(jié)短信息范文

關鍵詞：燈光與信號系統(tǒng)；故障診斷實訓臺；實踐教學

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.255

0 引言

該實訓臺采用捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)，實訓臺主要外觀部件見圖1所示。該設備有電路原理圖、可移動機架、前組合燈、室內燈、尾燈、變光開關、點火開關、霧燈、大燈開關、危險報警開關、收音機、行李箱燈、牌照燈、儀表、喇叭等，結構緊湊、操作方便、安全可靠、教學直觀，具有信號檢測、故障設置、燈光運轉及顯示等多項功能。

1 捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)故障診斷實訓臺組成

該臺架可分為以下幾個部分：（1）照明系統(tǒng)：前照燈，霧燈，閱讀燈，儀表板照明燈，牌照燈等。（2）信號系統(tǒng)：制動信號燈，轉向信號燈，倒車信號燈以及各種報警指示燈等。

2 捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)故障診斷實訓臺的結構組成

①展示捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)的結構組成；②可演示捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)工作原理和過程；③可檢測捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)工作電壓；④可設置捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)中多種實車常見故障。

3 捷_轎車燈光與信號系統(tǒng)故障診斷實訓臺的操作

（1）燈光系統(tǒng)的操作：打開大燈開關到一檔，這時小燈會亮起，打開大燈開關到二檔，這時近光燈亮起，向外扳動燈光組合開關，這時大燈由近光變?yōu)檫h光；向下扳動燈光組合開關，前后左轉向燈開始閃爍，同時儀表里面的左轉向指示燈也跟著閃爍，向上扳動燈光組合開關，前后右轉向燈開始閃爍，同時儀表里面的右轉向指示燈也跟著閃爍，按下警告燈開關，這時前后轉向燈和儀表里面的轉向指示燈同時開始閃爍；打開倒車燈開關，倒車燈開始亮起；打開剎車燈開關，剎車燈亮起；拉開霧燈開關到一檔，前霧燈亮起；拉開霧燈開關到二檔，后霧燈亮起。（2）音響系統(tǒng)：打開音響主機開關，可以調節(jié)自己喜歡的電臺來收聽。

4 捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)故障診斷實訓臺在汽車實踐教學改革中的應用

（1）傳統(tǒng)教學在故障診斷車上進行，采用此實訓臺架后，可進行故障設置，可設置8個故障，便于學生考試。見圖2所示，具體如下：

1）1號：T17|4斷路，遠光、近光不亮。2）2號：轉向燈開關15火線斷路。3）3號：T5a|3斷路，變光開關斷路。4）4號：T7a|3斷路，左轉向燈不亮。5）5號：T17|8斷路，前霧燈不亮。6）6號：T17|13斷路，左前、左后小燈不亮。7）7號：T7a|7斷路，右轉向燈不亮。8）8號：T5a|4斷路，遠光不亮。

（2）該實訓臺架采用原車器件，布局合理，檢測方便，便于學生理解及操作。

（3） 該實訓臺架強度高，同時用萬向腳輪支撐，便于移動教學。

5 捷達轎車燈光與信號系統(tǒng)故障診斷實訓臺優(yōu)缺點

（1）操作方便，故障設置方便，安全隱患少，易于學生理解及操作。（2）由于該臺架將汽車電器設備平鋪至整個面板上，與實車有很大的不同，所以學生再回到實車進行檢測時有一定的差距。

參考文獻：

[1]楊青，王尚勇.柴油機電子控制技術[J].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

[2]司利增譯.柴油機燃油系統(tǒng)結構及維修[J].陜西：電子工業(yè)出版社，2004.

[3]鄧東密等.柴油機噴油系統(tǒng)[J].北京：機械工業(yè)出版社，1996.

[4]楊杰民等.現代汽車柴油機電控系統(tǒng)[J].上海：上海交通大學出版社，2002.

[5]王勇，張忠偉等.汽車電氣設備構造與維修[J].機械工業(yè)出版社，2002.

[6]（德）Wilfried Staudt.汽車機電技術（一）.機械工業(yè)出版社，2008（03）.

第7篇：教師節(jié)短信息范文

教師節(jié)微信祝福語應該怎么發(fā)送

1、老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我對您深深地思念，想念你。 如今，天空已經成為我們的領地，而我們永遠都不會忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。

2、老師!向您致十二萬分的敬意!您好!現在嗓子好嗎?身體好嗎?兒女聽話嗎?學生努力嗎?校園的記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊。

3、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當年您憑此教導劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦。

4、本想用電話向您道一聲節(jié)日快樂。但是您一筆一畫教我學會了寫字，所以這里我要用短信息向您道一聲：教師節(jié)快樂。

5、見過大海發(fā)怒，卻沒見過您生氣;見過蜜蜂在花朵小憩，卻沒見過您課堂休息;親愛的老師，我用真心祝福來表達對謝意;祝您教師節(jié)快樂。

6、莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節(jié)日快樂!幸福永遠。

7、是您托起我的理想之帆;是您點燃我的知識之火。您是我一生敬重的人!是你幫助我進行實質性重組，讓我從“ST”變成了今朝之“白馬”。衷心感謝你。

8、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時間的限制只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給我智慧之泉的老師愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香。

9、親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。老師您好親愛的老師，雖然我不常去看您，可是每當想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。祝您天天快樂。

10、在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!您是我永遠的老師!衷心祝您健康幸福!在教師節(jié)到來之際，祝我親愛的老師，身體健康!永遠快樂。

教師節(jié)賀卡內容推薦

1.您把我們當成一只鷂子，過去將我們抓緊，添上堅強的羽翼，現在，您松開雙臂，讓我們自由安閑的遠行，但牽掛卻從不曾健忘，老師，教師節(jié)快樂。

2.丹心映日月，赤誠澆新花。秋果結累累，桃李滿天下。所有的詩詞歌賦，都頌不完對您的尊敬和謝意。教師節(jié)來臨之際，只想輕輕說一句：老師，節(jié)日快樂!

3.彈動歲月的每一根心弦，銘記起成長的每一次涅?，忘記那些曾經刻骨的辛酸，特殊的日子里總有特殊的情懷，教師節(jié)，忘不了每一個良師益友，祝天天愉快。

4.當年恩情不敢忘，當年故事不敢放，當年街道總來逛，當年尊師意悠揚，教師節(jié)到了，祝老師您快樂美美，笑容圓圓，日子甜甜。

5.您是一位建筑師，一磚一瓦的塑造了奇跡，你是一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，教師被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，教師節(jié)快樂，學生們永遠愛您。

6.您雖然不是明星，但我心中，您是明星中的明星，三尺講臺煥發(fā)您的風采;您不是偉人，但我心中，您是偉人中的偉人，方寸課堂塑造您的偉大。教師節(jié)快樂!

7.您辛苦了，教師節(jié)到了，您也該歇一歇了，坐著接接電話看看短信吧，接受我們對您的敬仰和祝福吧，祝福您節(jié)日到，心情佳，桃李芬芳滿天下!

8.您用青春耕耘，花園里鮮花燦爛;您用心血澆灌，果園中芬芳彌漫;您用微笑播種，一路上快樂無限。教師節(jié)，愿您擁有最多財富最大幸福：桃李滿天下。

第8篇：教師節(jié)短信息范文

1、雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我心目中最出色的老師！親愛的老師，借這條短信向您獻上祝福：節(jié)日快樂！

2、學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，教師節(jié)愉快！

3、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！

4、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！

  5、三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！

6、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時間的限制只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給我智慧之泉的老師

7、對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變——老師，祝您萬事如意！

8、人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您！老師愿您永遠健康！愉快！幸福！

9、在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！

10、老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。

11、書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

    12、十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報師恩。

13、在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您！

14、是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠！

15、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂！

16、一支粉筆寫就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章；三尺講臺留下您人生的燦爛和輝煌！祝天下老師幸福開心，節(jié)日快樂！

17、輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學生們最大的安慰。謝謝您付出的一切！

18、遠在他鄉(xiāng)，只能借短信向老師表示深深的祝福：教師節(jié)快樂！

19、老師，讓這條短信息滿載了我的祝福，穿越時空飛到您的身邊，向您輕輕地問候：教師節(jié)快樂！

20、老師，您的每根白發(fā)里都有一個頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。

21、當我已經能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。

22、您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導，我才沒有迷失方向；一路上有您的關注，我才能順利實現理想！

23、歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之以桃，報之以李，老師，教師節(jié)快樂！

24、在上學的時候我就默默無聞，但對于您的尊敬，使現在的我不能再沉默，我要說一聲：老師您好！

25、當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經付出了你的全部。老師你幸苦了！

26、師恩重如山，學生不敢忘，在踏入大學校門的時候，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！

27、即使當我面對眾人的驚慕與贊許，也不敢沾沾自喜，因為我永遠是站在您的肩膀上的。

28、經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；——謝謝您我尊敬的老師！

29、師恩重如山，學生不敢忘，借您的節(jié)日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！

30、當我們采摘豐收果實的時候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛的老師，節(jié)日快樂！

31、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！

32、恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠的謝語。

33、一直以為自己很堅強，可每次回想在校的日子，想起您的教導，細雨潤物般的，總能讓我淚濕眼眸。

34、看那百花嬌美迷人，看那太陽耀眼奪目，看那秋風耳邊拂過，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節(jié)到，祝您節(jié)日快樂！

35、老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下！

36、昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要傾一腔熱血鍍人類靈魂。飲其流者懷其源，學有成時念吾師！

37、歡笑如風吹拂著四面八方，快樂似雪閃著耀眼的光芒，快樂像陽撫摸著世界的每個角落，快樂是細雨灑落在柔和的秋天，愿快樂伴您到老，祝您教師節(jié)快樂！

38、此教師節(jié)來臨之際，我僅代表辛勤耕耘的農民向不辭勞苦的園丁們表示誠摯的祝福：教師節(jié)快樂！

39、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下萬千詩篇，贊美我親愛的老師。我是一個詩人嗎？不是，所以只能借這條短信表達我的祝福：節(jié)日快樂！

40、老師如海，寬容做舟，方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂！

41、如果沒有您，我無法知道自己的不足；如果沒有您，我無法領略知識的快樂；如果沒有您，我無法憧憬美好的明天。老師，謝謝您！節(jié)日快樂！

42、丹心映日月，赤誠澆新花。秋果結累累，桃李滿天下。所有的詩詞歌賦，都頌不完對您的尊敬和謝意。教師節(jié)來臨，只想輕輕說一句：老師，節(jié)日快樂！

43、今天，我在不斷地翻閱字典，我想尋找最美的辭藻獻給我們的老師；今天，我在不斷醞釀感情，我想把最真摯的問候送給我們的老師！祝教師節(jié)一切都好！

44、有一種愛深似海，那是您對我的愛；有一種恩不能忘，那是您的教育之恩；老師，千言萬語無法表達對您的感激；送上祝福，祝你教師節(jié)快樂！

45、春蠶，不足以形容您的忠誠；燭火，不足以表現您的偉大；白雪，不足以媲美您的圣潔，默默耕耘在三尺講臺，無欲無求。教師節(jié)，為您獻禮祈福！

46、忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好老師、老師，親愛的老師！九月十日，您的生日！學生祝您永遠快樂！

47、季節(jié)交替，歲月流轉，不變的是您深切的教誨。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂！

48、雖然看不見您，也聽不到您的聲音但我們仍象過去，時時聆聽您的都誨愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老師萬事如意身體健康！

第9篇：教師節(jié)短信息范文

1.教授：“如果你們看見女孩子屁股上有草屑，你們應該委婉地說：‘姑娘,你的肩上有草屑。’”女學生：“教授，你領帶的拉鏈開了!”

2.有一天某教授突然停止授課對大家說：如果坐在中間談天的同學能像坐在后面玩牌的那樣安靜的話，那么在前面睡覺的就不會受干擾了。

3.法律學校的一次考試：重婚罪的懲罰是什么?回答：兩個丈母娘。

4.曾經有一份真誠的關懷放在我的面前，可是我卻沒有好好的珍惜，如果上天能再給我一次機會，我會對您說五個字：老師，謝謝您!

5.老師，今天是教師節(jié)，您在睡懶覺嗎?我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會兒吧!

6.教師：“你們認為要消除家長與學生不和的現象最好的辦法是什么?”學生：“最好的辦法是您在我的學習成績單上全填上滿分。” 7.雖然過了好多年，可是我對老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕……

8.科恩想學心臟外科，去請教奧本教授。教授：“你想過富裕的生活就應當學牙科。人的心臟只有一個，而牙齒卻有32顆。”

9.老師，天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安!我們都喜歡您笑，您笑起來真的很漂亮，真的!

10.監(jiān)考老師納悶的盯著一位學生在擲骰子，問：“為什么同一題擲好幾次?”學生無奈的回答說:“難道不用驗算嗎?”

11.老師：想請您吃飯卻沒有鈔票;想送您禮物卻還沒買到;想說我愛您卻怕師母生氣……那就讓今天快點過去吧!教師節(jié)快樂!

12.我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。 ^_^，教師節(jié)快樂哦!

13.您是一堆柴火，烤干了自己照亮了一堆人!!!謝謝!

14.初涉知識海洋的我，差點兒“窒息”，是您--老師，默默地給我補充知識的“氧氣” 15.生物老師正描述非洲野豬的長相，發(fā)現多數學生在打瞌睡。于是喝道：“你們要看著我啊!不看我，你們怎么知道非洲野豬長什么樣?”

16.我說老師啊!那年您罵我是笨蛋，我可還記著的，不過沒您那次罵，我還沒今天呢!對您說聲謝謝!

17.老師：“你知道牛皮有什么作用嗎?”湯姆：“是用來把牛肉包在一起的。”

18.老師問：請問你的室友小陳怎么受的傷?答：我們打賭，看誰能將身子伸出窗外更遠，結果他贏了。