初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；人文教育；價值觀

人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)是一對孿生姐妹，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)也兼顧了人文素養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成更加完善的人格，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多的人文素養(yǎng)，是新課改實(shí)施后的一個最為重要的理念。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)中要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透相當(dāng)?shù)娜宋慕逃?，使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中掌握更多的科學(xué)思想和科學(xué)方法，在知、情、意、行等幾方面形成良好的能力以及素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的科學(xué)性和人文性有效結(jié)合起來。讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識面前也能體會到生命的價值。給知識學(xué)習(xí)過程注入生命力，知識因此會更加鮮活；在生命中融入知識，生命的價值就會更加厚重和有高度。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)精神和人文精神。教師要善于在教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)實(shí)施人文教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的文化意識，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，將人文教學(xué)的內(nèi)容貫穿在教學(xué)的全過程中。

二、在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的過程中滲透人文教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是驗(yàn)證和學(xué)習(xí)前人的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，所以新課改對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了改動，將教學(xué)確定了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施人文素養(yǎng)的教育，首先應(yīng)該在三個維度的教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合具體的內(nèi)容給學(xué)生講解某一個數(shù)學(xué)概念、某一個數(shù)學(xué)定理形成的過程，其中蘊(yùn)含的科學(xué)家努力攻關(guān)的故事，讓學(xué)生體會前人進(jìn)行的科學(xué)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的精神，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

三、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)滲透人文教育

初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是具有情緒化的，他們叛逆、他們好奇，他們對一切新事物有積極的接受性，反應(yīng)快、思維活躍。因此有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師都是在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。適合的才是最好的，不管采用什么樣的教學(xué)方法，只有適合學(xué)生才能收到良好的效果，否則就不能提高教學(xué)效率。教師要做個有心人，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的成長道路上。

第2篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)

信息技術(shù)課程信息化已經(jīng)成為這個社會發(fā)展的主流，因此，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)將成為初中生的一項信息技術(shù)與必備的技能。初中信息技術(shù)是屬于科學(xué)勞動技能方面的課程，是素質(zhì)教育的要求。作為初中信息技術(shù)課程的教師，更是應(yīng)該把提高學(xué)生信息技術(shù)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，為素質(zhì)教育的目標(biāo)做出努力。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)（Information Literacy）一詞，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會（IA）主席保羅·澤考斯基在1974年提出的，其內(nèi)涵隨著時間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實(shí)和豐富?，F(xiàn)在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。

我國教育部2000年11月下發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，對于初中生而言，初中生的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括四個方面的內(nèi)容：

（一）信息意識

即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。

（二）信息常識

即信息科學(xué)技術(shù)常識，促使學(xué)生閱讀有關(guān)的信息文章，參加有關(guān)討論，便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

（三）信息能力

包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，信息系統(tǒng)的分析與查錯能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價的能力等。

（四）信息道德

培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不組織和參與非法活動，并知道如何防止計算機(jī)病毒和其他計算機(jī)犯罪活動。

二、信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)

信息素養(yǎng)教育應(yīng)遵循學(xué)生的生理條件、學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力為立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。具體目標(biāo)為：

（1）學(xué)生能夠熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具的使用。

（2）學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用各種獲取信息的方法。

（3）學(xué)生能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行歸納、分類、鑒別、存儲記憶、分析綜合、抽象概括等處理。

（4）學(xué)生能夠在信息搜集的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息。

（5）學(xué)生能夠在多種收集信息的交互作用中創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的。

（6）學(xué)生能夠具有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能夠自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。

三、利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的策略

目前我國中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的方法和技能。教師如何上好信息技術(shù)課，是培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是值得我們研究的課題。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)有效地完成教學(xué)任務(wù)

教師要圍繞信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行信息技術(shù)課程的目標(biāo)和任務(wù)分析。信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所以教學(xué)的第一原則就以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。教學(xué)的根本任務(wù)應(yīng)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷進(jìn)行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和思想的交流，讓學(xué)生掌握信息技能，增強(qiáng)信息意識，具備良好的信息道德，達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生良好信息素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）充分利用信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息技術(shù)使教師傳授知識從單純利用語言和板書形式，提高到集聲、光、色、圖、動畫于一體，能夠化抽象為直觀、化靜為動、化難為易、化枯燥為有趣，在教學(xué)過程中，充滿了獨(dú)特的魅力。教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用其學(xué)科特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生獲取信息的能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。計算機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，它可以綜合調(diào)動學(xué)生動手、動眼、動耳、動腦等多方面的協(xié)調(diào)操作。

（三）合理選用并探索新的教學(xué)方法提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

第3篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

一 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教育應(yīng)注意的問題

1．激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們由實(shí)踐創(chuàng)造出來而不是教師強(qiáng)加給他們的。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事，教師不要代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排則切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表揚(yáng)，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。教師要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

4．關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展他們的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

總之，只要教師在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷的加強(qiáng)，而其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定能得到全面的提高與發(fā)展。

二 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代合格人才，旨在提高全民文化素質(zhì)，而數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代人所必須具備的一種文化素養(yǎng)，理應(yīng)發(fā)揮其重要作用，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這對開發(fā)人的智力具有重要作用。幾年來筆者對數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了以下方面的探索。

1．以發(fā)展為根本，以學(xué)生為主體

長期以來的應(yīng)試教育，使學(xué)生完全處在學(xué)習(xí)的被動地位，智能及個性不能得到充分的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對差生教學(xué)中，筆者將知識分成不同的環(huán)節(jié)，以講、練、讀、議相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，由淺入深地給出問題，讓學(xué)生練習(xí)或口答，使其感覺有所收獲，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，使個性得到充分發(fā)展。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)師生情感

發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅對其學(xué)習(xí)成果肯定和表揚(yáng)是不夠的，教師還應(yīng)在課堂上以填空、選擇題等多種形式加深學(xué)生對概念的理解，創(chuàng)設(shè)生動新穎的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，還要注意搞好師生關(guān)系，努力提高自身的素質(zhì)和水平，處處激發(fā)學(xué)生對教師的敬佩之情，彼此產(chǎn)生良好的情感，使學(xué)生自動調(diào)節(jié)，并在行動上做出積極反應(yīng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)造性勞動所獲得的成功和喜悅，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，從而真正做到全面優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的目的。

3．及時積累，鍛煉意志

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識的連貫性比較強(qiáng)，總是一環(huán)扣一環(huán)，前面學(xué)習(xí)過的公式、概念及特殊題型的解題方法等，在后面知識的學(xué)習(xí)中都要用到。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要使學(xué)生認(rèn)識自我，克服怕苦、畏難、煩躁的心理，養(yǎng)成每天堅持鞏固、小結(jié)、積累、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不甘失敗的堅強(qiáng)意志彌補(bǔ)知識學(xué)習(xí)上的漏洞、積極探索新知識。同時還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第4篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；要求；具體實(shí)踐；初中數(shù)學(xué)

素質(zhì)教育逐漸地提升到教育的重要章程，并且成為教育體制改革的重點(diǎn)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要》把國家教育的戰(zhàn)略主題確定為：“堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求?！蹦敲?，初中數(shù)學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)踐呢？

一、實(shí)施初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求

1.全面開展德育教學(xué)

構(gòu)建學(xué)科德育體系，創(chuàng)新性地將德育教育融入學(xué)科教學(xué)中，這是初中素質(zhì)教育的首要工作。學(xué)生的德育與智育同樣重要，甚至比智育更為重要。只有擁有好的德育思想的學(xué)生才能更好地發(fā)展為社會主義事業(yè)的接班人。

2.重點(diǎn)提高學(xué)生能力

優(yōu)化學(xué)科知識體系，豐富學(xué)生課堂參與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力、社會實(shí)踐能力等，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

3.注重學(xué)生的全面發(fā)展

堅持對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自身教養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的智育教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和思考能力；加強(qiáng)學(xué)生的體育教育，確保學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和審美情趣；加強(qiáng)學(xué)生的勞育教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

二、開展初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的具體實(shí)踐

1.最大限度地發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師的作用

初中數(shù)學(xué)教師在開展教育過程中占有比較大的作用，最大限度地發(fā)揮教師的作用是初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育順利開展的重要保障。教師具體做法如下：

（1）不斷更新教育理念。教師的教育理念是整個數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育開展的強(qiáng)大動力，只有初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)生了變化，才能引起整個教學(xué)工作教學(xué)理念發(fā)生變化，才能引起整個教學(xué)活動的變化。

（2）不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)及學(xué)科素養(yǎng)。一方面，從教師的道德素養(yǎng)方面講，教師的一舉一動直接影響著學(xué)生的行為和品格，只有教師具備了良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止，才能更好地影響學(xué)生，使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。另一方面，從教師的學(xué)科素養(yǎng)方面講，只有教師具有淵博的專業(yè)知識、演講技巧、駕馭課堂的能力以及親和力才能更好地向?qū)W生傳遞知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生的積極性是保障學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)良性循環(huán)的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師在調(diào)動學(xué)生的積極性方面可以從以下幾點(diǎn)做起：第一，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有拋開壓力和枯燥，學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第二，完善學(xué)生的評價機(jī)制，從多方面評價學(xué)生。讓學(xué)生在比較自主的條件下，向最終素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，只有這樣學(xué)生才會運(yùn)用一切可以運(yùn)用的條件，主動尋找更好的學(xué)習(xí)方法，努力地競爭進(jìn)步。第三，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師只有做好自己的引導(dǎo)性工作，更多地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，才能保證師生之間的合作，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.建立多層次、多樣化的教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)課堂可以建立多層次、多樣化的教學(xué)模式。例如，師生之間傳統(tǒng)的重復(fù)性“講解—聽講—記憶”基礎(chǔ)要點(diǎn)的模式。盡管學(xué)習(xí)方法和傳授過程比較枯燥單一，但這是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的起點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技巧是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績必不可少的環(huán)節(jié)。例如，一種或多種新型的能夠激活學(xué)生思維的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。當(dāng)前已經(jīng)逐步運(yùn)用到教學(xué)過程的研究型教學(xué)模式與活動型教學(xué)模式以及學(xué)者和教育家當(dāng)前大力倡導(dǎo)的情境型教學(xué)模式、合作型學(xué)習(xí)模式等，或者完善后的比較初級的創(chuàng)新模式“擬定目標(biāo)—學(xué)生圍繞目標(biāo)自學(xué)—教師點(diǎn)撥重點(diǎn)與難點(diǎn)—評價與矯正—課堂教學(xué)小結(jié)”。

4.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)

素質(zhì)教育對于課堂教學(xué)的最基本要求是把教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)細(xì)節(jié)中。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和具體實(shí)踐等方面，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂注重對學(xué)生知識的理解與應(yīng)用、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對一般學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在以下幾方面卻處于忽視狀態(tài)：第一，數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史與發(fā)展；第二，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的真善美培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科與社會、生活、個人的教育；第三，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的習(xí)慣及作風(fēng)教育；第四，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的心態(tài)培養(yǎng)等等。這要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極地把這些教學(xué)目標(biāo)滲透到每一堂數(shù)學(xué)課堂上，滲透到數(shù)學(xué)課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育需要很長時間的實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期效果，而具體的教學(xué)實(shí)踐會影響到素質(zhì)教育進(jìn)程及素質(zhì)教育所能達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)。在具體教學(xué)實(shí)踐中要積極地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而有效、快速地達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)科價值；興趣；情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂？多年來，隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大初中書寫教師也在積極地思考著這一問題，并進(jìn)行著積極地探索和實(shí)踐。實(shí)踐證明，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生提供動手操作數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會等，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力等方式，能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)提供更廣闊的教與學(xué)的空間。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力素養(yǎng)提供有效的保證，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)與用的終身實(shí)踐能力。還可以大大地提高我們初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

一、幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在具體的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣這樣的問題。這些問題產(chǎn)生的癥結(jié)何在？我們不能簡單的用數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味這樣的理由來對對這一厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。要知道每個學(xué)科都有它枯燥的地方，每個學(xué)科都有它吸引人的地方。如果我們的學(xué)生沒有喜歡上我們所教學(xué)的學(xué)科，這其實(shí)是我們引導(dǎo)的失誤。很真實(shí)的一個案例就發(fā)生在筆者的身上。很多年前，我在讀高中的時候，高一高二時期，我的數(shù)學(xué)成績都不好，對很多數(shù)學(xué)基本知識甚至都理解的不是很透徹，更不會運(yùn)用，缺乏對高中數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性認(rèn)識。在高三的時候，換了一位數(shù)學(xué)老師，他幽默的談吐，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n模式，還有其對數(shù)學(xué)的濃郁興趣和熱情深深的感染了不止我自己，而是全班同學(xué)，大家的學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)了出來，全班形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，全班的整體成績獲得了大幅度的提高，簡直可以用突飛猛進(jìn)來形容。可見，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很大一部分原因在于我們數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)。每個學(xué)生要學(xué)好一門學(xué)科，首先是要有他自己的主觀學(xué)習(xí)上的動力。那么怎樣來培養(yǎng)這一內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力呢？有效的手段是幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培根在《論讀書》中這樣說道：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)家使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辨；凡有學(xué)者，皆成性格?！倍P(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值所在，可以說數(shù)學(xué)學(xué)科是其他一切自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有數(shù)學(xué)，我們的飛機(jī)上不了天，神舟飛船到不了外太空，航空母艦出不了海。沒有數(shù)學(xué)，我們就沒有了計算機(jī)，沒有了網(wǎng)絡(luò)，電視也不可能出現(xiàn)。在日常生活領(lǐng)域，數(shù)學(xué)應(yīng)用更是廣泛，日常購物，家庭消費(fèi)開支等等，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識了數(shù)學(xué)的社會應(yīng)用價值，才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其發(fā)自內(nèi)心的要學(xué)好數(shù)學(xué)。有了內(nèi)在動力的驅(qū)使，加上教師行之有效的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績也很快就會得到提高。

二、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率

在這個充滿挑戰(zhàn)的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)課堂上，同樣可以運(yùn)用信息技術(shù)來為我們的教學(xué)活動提供幫助?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂，不僅可以直觀地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力，其可存儲，容量大，多媒體動畫展示等優(yōu)勢，更可以大大地幫助我們提高課堂效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行大量的板書書寫，把要講解的公式，例題，練習(xí)題都寫完整，常常是滿黑板的粉筆末，平均每堂數(shù)學(xué)課，教師浪費(fèi)在板書書寫上的時間不少于10分鐘。將近一節(jié)課的三分之一時間是在寫板書。而通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，事先在備課階段，教師就把公式，例題，習(xí)題等內(nèi)容輸入電腦，而在授課時直接輸出，展示講解即可，大大的節(jié)約了時間，提高了效率。教師可把節(jié)約出來的時間用在為學(xué)生講解重點(diǎn)、難點(diǎn)上來，對學(xué)習(xí)效果有更大的提高。同時，對一些較難理解的數(shù)學(xué)分析，可以制作成形象直觀的動畫，展示給學(xué)生幫助他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，也能夠提升課堂的教學(xué)效果。因此，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還可以大幅度地提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生提供動手操作數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了其具有抽象性的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠更直觀具體地感受數(shù)學(xué)，鍛煉動手實(shí)踐的能力，可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式，來實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)效率。例如，面對這樣一個例題：有兩個大型的商場在新年前進(jìn)行商品降價酬賓銷售活動，分別采用兩種降價方案：甲商場是第一次打7.5折銷售，第二次打9折銷售；乙商場是兩次都打8.5折銷售。請問：哪個商場的價格最優(yōu)惠？這個例題，教師就可以組織學(xué)生以模擬商場的形式出現(xiàn)。讓他們自己準(zhǔn)備商品，自己定價格，貼標(biāo)簽，寫促銷牌，進(jìn)行計算等。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉了動手實(shí)踐的能力，使學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境中鍛煉數(shù)學(xué)分析能力，自主的運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都獲得了培養(yǎng)?？傊?，教師通過科學(xué)的誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)在動力，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境等，都可以幫助提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性高度結(jié)合的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意將理論與實(shí)踐二者密切聯(lián)系，而其中最好的聯(lián)系方式莫過于生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象都是在生活中出現(xiàn)后，繼而引起數(shù)學(xué)家的興趣，繼而深入研究而得出的結(jié)論，可謂源于生活又用于生活。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注意將課堂還原，從生活化的角度著手，探究各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)并掌握各種數(shù)學(xué)知識。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的涵義及價值

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化教學(xué)方式，無論是對學(xué)生理解知識，還是教師教學(xué)知識，都起到化繁為簡、事半功倍的良好效用。

（一）初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)涵義

何謂“生活化教學(xué)”，顧名思義，生活化教學(xué)就是指在教育教學(xué)過程中，有效結(jié)合生活實(shí)際，開展與生活密切相關(guān)的各項教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，充分引入生活化概念，將生活中的現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)主題、內(nèi)容相聯(lián)系，用生活化的方式，通俗易懂地解析各類與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以透過數(shù)學(xué)知識，深刻認(rèn)識生活并了解生活，反過來也可以通過對生活中現(xiàn)象的分析與探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的不斷豐富。

（二）初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)價值

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活緊密聯(lián)系的工具性學(xué)科，采用生活化教學(xué)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，提高了學(xué)習(xí)效率和科學(xué)素養(yǎng)，而且在學(xué)習(xí)過程中豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的生活能力。以初中數(shù)學(xué)中的《課題學(xué)習(xí)――選擇方案》一課舉例，在對該課的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)時，筆者并沒有空談如何選擇方案，而是通過將其與生活中的實(shí)際案例相結(jié)合的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教給他們解決現(xiàn)實(shí)問題的方法。教學(xué)中筆者先后設(shè)計了如“選擇何種燈泡最省電”、“采取何種租車方式最省錢”、“何種購票方式最便捷”、“何種調(diào)水方式最有效”等問題，并對這些問題進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)。這樣的生活化案例，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活的聯(lián)系，有效地激發(fā)學(xué)生探索的興趣，一旦學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，接下來的知識學(xué)習(xí)自然就輕而易舉。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)策略探析

如何有效地將初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)付諸實(shí)踐呢？筆者認(rèn)為，可以從學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課堂導(dǎo)入及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以下逐一進(jìn)行討論。

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

對于初中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科由于接觸的時間較短，因此不斷認(rèn)識和探索數(shù)學(xué)知識的過程，對他們來說還具有相當(dāng)?shù)奈Α＝處熢谶M(jìn)行教學(xué)時要保護(hù)好學(xué)生的這種好奇心和求知欲，所設(shè)計的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際能力及發(fā)展情況相吻合，所設(shè)置的探究性內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難度適中。同時，教師還要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，積極拓展新思維不斷創(chuàng)新，以避免僵化的傳統(tǒng)教學(xué)思想統(tǒng)治整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，致使學(xué)生喪失積極性與創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)過程生活化

在生活化教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留存足夠的自主發(fā)現(xiàn)與探索的空間，鼓勵學(xué)生自己動手實(shí)踐，只有通過學(xué)生親自動手，才能真正將概念、過程及結(jié)論了然于心，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本原理，真正做到學(xué)以致用。

（三）生活化情景導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是每節(jié)課的開端，“良好的開端等于成功的一半”，因此在開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時，要用生活化的情景進(jìn)行導(dǎo)入。尤其是在上新課時，良好的導(dǎo)入可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，再結(jié)合生活化情景，就很容易將學(xué)生的這種積極性轉(zhuǎn)化成為對新課學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾?，初中數(shù)學(xué)生活化情景導(dǎo)入在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分必要。筆者在教學(xué)中，通常會選取電視節(jié)目《非常6+1》、《數(shù)學(xué)解密》中的一些與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的奇特的自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象，并進(jìn)行有效的梳理，并將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識與節(jié)目相結(jié)合，最終深入淺出地講授給學(xué)生聽。這樣既引起了學(xué)生對課堂的極大興趣，又活躍了課堂氣氛，可以說一舉多得。

三、結(jié)語

運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，有助于學(xué)生全面地、立體地、有效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)生的思維能力發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。所以，教師要積極運(yùn)用生活化教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，使他們在數(shù)學(xué)課堂上“知其然”，并“知其所以然”，真正有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

一、問題提出

(一)課程改革的客觀訴求

課堂教學(xué)改革是課程改革發(fā)展縱向深入的應(yīng)然需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外。近年來，隨著課程改革進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)價值虛化、目標(biāo)弱化、內(nèi)容窄化、實(shí)施僵化等問題，這些問題不僅有悖于以學(xué)生為核心課程理念的踐行，而且桎梏數(shù)學(xué)本質(zhì)凸顯，嚴(yán)重弱化了數(shù)學(xué)的育人功能，影響了生師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升?；趩栴}解決，不少人士都積極投身于基于本土化的課堂教學(xué)有效策略探究。江蘇省洋思、東廬中學(xué)和山東省杜郎口中學(xué)探索的自主教學(xué)模式，既能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，有力推動了課堂教學(xué)改革。就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，盡管探索提高課堂教學(xué)有效策略的研究論文、案例數(shù)以萬計，但因山區(qū)教育資源相對匱乏，師資水平相對薄弱，課堂教學(xué)低效、甚至無效現(xiàn)象依然普遍存在。如何引導(dǎo)縣域初中教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，尚需進(jìn)一步探索和研究。

(二)縣域初中數(shù)學(xué)校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求

旬陽縣地處陜南山區(qū)，轄22鎮(zhèn)，現(xiàn)有初中、九年制學(xué)校29所，初中數(shù)學(xué)教師200余名。一直以來，我們以校本研修為抓手，立足縣情，大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，總結(jié)出行政推進(jìn)、統(tǒng)籌資源、校際合作、活動引領(lǐng)的校本研修經(jīng)驗(yàn)和三模四載研修方式。十一五期間，在充分調(diào)研分析新課程實(shí)施中存在問題的基礎(chǔ)上，申報立項安康市十一五規(guī)劃課題《新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策研究》，探尋出創(chuàng)新課標(biāo)教材學(xué)習(xí)方式、啟動現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合工程和探索建構(gòu)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式等三項策略，引領(lǐng)全縣數(shù)學(xué)教師積極建構(gòu)人文化生態(tài)課堂，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由講堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變，努力探尋課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育資源的最佳切合點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力嘗試將學(xué)科的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。經(jīng)過反復(fù)探索求證、篩選提煉，構(gòu)建了具有開放探究特點(diǎn)、能充分體現(xiàn)生本理念和人文和諧的三部五環(huán)教學(xué)模式，從根本上消除了數(shù)學(xué)課堂教(學(xué))設(shè)計的盲區(qū)和死角，極大地增強(qiáng)教(學(xué))設(shè)計的有效性和可操作性，建構(gòu)了覆蓋初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源庫。然而，由于參研教師教育理念、施教水平、教學(xué)環(huán)境等良莠不齊，致使成果生成參差不齊、普適性受限、新型教學(xué)模式運(yùn)用效度受阻，難以適應(yīng)課標(biāo)教材變化和縣域教育信息化發(fā)展的新要求，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)科研修方式、提升研修品位、實(shí)化研修價值、強(qiáng)化研修目標(biāo)、深化研修內(nèi)容、活化研修策略，解決課堂上過于追求熱鬧，忽視教學(xué)績效，過于倚重現(xiàn)成資源，忽視個性化創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所降低等問題，已成為數(shù)學(xué)學(xué)科校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求。

二、課題研究的意義及價值

本課題研究是對《新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及對策研究》的自然延伸，重點(diǎn)圍繞前期研究所探索建構(gòu)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課例研究模式的進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)縣域初中數(shù)學(xué)教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，探索具有縣域特色的輕負(fù)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略，助推縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體優(yōu)化，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)質(zhì)性提升。

三、課題名稱界定及解讀

本課題主要研究義務(wù)教育第三學(xué)段(初中)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)就是把學(xué)生按照年齡和程度編成有一定人數(shù)的班級，教師根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校制定的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。有效策略，即：有效果的計策、謀略。在此特指有效教學(xué)策略，即：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到最佳教學(xué)效果，在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上所進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。 有效課堂教學(xué)(effective teaching in class)最初起源于20世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，并在杜威實(shí)用主義教學(xué)影響下逐漸形成和發(fā)展起來，核心指向?yàn)橛行В粗冈谡n堂教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用一定教學(xué)策略通過一系列的教學(xué)活動完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使師生雙方都能獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)與創(chuàng)新之處

(一)研究的目標(biāo)

1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計模式框架和各類課型課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)科教師突破初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)施低效化瓶頸，促使縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)步入規(guī)范、高效的快車道。

2.探索符合課改理念要求，能強(qiáng)力推動學(xué)科校本研修深化的課例研究基本模式，引領(lǐng)學(xué)科教師圍繞課堂教學(xué)有理、有效助推自身的專業(yè)發(fā)展。

3.探索建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有利于初中學(xué)生健康和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，助推學(xué)生在善學(xué)樂學(xué)的軌道上良性運(yùn)行，使人人都要受到良好的數(shù)學(xué)教育的課程理念得以優(yōu)效落實(shí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)自主探究能力和創(chuàng)新意識。

4.不斷完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價與管理機(jī)制，推動高效課堂建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

(二)研究內(nèi)容

1.研究優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)有效性的六課型課堂教學(xué)設(shè)計有效性模式。建立覆蓋縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫。

2.研究提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性學(xué)習(xí)策略，探索優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計與實(shí)施策略。

3.研究初中數(shù)學(xué)課例研究基本模式，探索提高課例研修質(zhì)量有效策略。

4.研究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，建立優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源運(yùn)用與管理長效機(jī)制。

(三)研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

1.研究假設(shè)：針對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計中存在問題，建立科學(xué)、系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計操作體系，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)，改革課堂教與學(xué)行為，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效模式，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

2.創(chuàng)新之處

(1)構(gòu)建三部五環(huán)課堂教學(xué)模式，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的六類課型教學(xué)設(shè)計進(jìn)行統(tǒng)攝性研究，從而規(guī)范教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)設(shè)計針對性、有效性。

所謂三部五環(huán)教學(xué)模式，即按照教學(xué)設(shè)計問題化，教學(xué)過程活動化要求，以問題為載體，活動為依托，以整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、習(xí)、行等智力條件和情、意等非智力條件達(dá)到高度統(tǒng)一。終極指向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力，整個課堂教學(xué)過程按照問題誘導(dǎo)、自主探究、交互評價三個部分橫向展開，具體實(shí)施則按照導(dǎo)、探、變、結(jié)、展五個環(huán)節(jié)縱向延伸，從而架起教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的交互橋梁，揚(yáng) 生命靈動之帆、行知識探秘 之船，體現(xiàn)在文本上，則按 問題情境、師生互動、設(shè)計意圖及媒體運(yùn)用三欄并行、橫向貫通，且以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(導(dǎo))問題誘導(dǎo)，探究新知(探)變式訓(xùn)練，鞏固新知(變)全課小結(jié)，細(xì)化新知(結(jié))推薦作業(yè)，延展新知(展)活動序列展開。從而支撐起課堂教學(xué)的基本架構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化的部件和要素。

(2)作為有效課堂學(xué)習(xí)引擎式 學(xué)習(xí)指南，既規(guī)避了因預(yù)習(xí)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又符合以學(xué)定教理念，層遞性問題序列利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用過程，在發(fā)展學(xué)生問題意識的同時與教學(xué)設(shè)計有效對接，不僅有利于減負(fù)增效，而且有利于學(xué)科素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。

(3)案(課)例研究模式為學(xué)科教師深度關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化提供了操作要領(lǐng)和技術(shù)支撐。

五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線

(一)研究思路

本課題研究以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以人教版教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以助推初中數(shù)學(xué)教師施教水平提升和專業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)，探索適合初中生自主發(fā)展的課堂教和學(xué)的模式。

(二)研究方法

1、調(diào)查法。采用問卷、訪談等形式，診斷課堂教學(xué)中存在問題。

2、行動研究法。以實(shí)踐研究為主，動態(tài)研究優(yōu)化課堂教學(xué)有效策略。

3、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法等方法進(jìn)行研究。

(三)技術(shù)路線

采用 統(tǒng)一要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn);分校承擔(dān)，責(zé)任到人;加強(qiáng)引領(lǐng)，通力協(xié)作;分步實(shí)施，循環(huán)遞進(jìn)的研究策略。

1.形成上下溝通的研修共同體。本課題以縣師訓(xùn)教研中心組織由片校學(xué)科教研(聯(lián))組長、學(xué)科骨干教師和有代表性初中學(xué)科教師全員參與的研修共同體，共同研究課堂教學(xué)有效策略設(shè)計、跟進(jìn)實(shí)踐、優(yōu)化提升。

2.聘請上級業(yè)務(wù)主管部門學(xué)科專家，成立由縣域初中數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師參與的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究策劃指導(dǎo)、流程監(jiān)控。

3.在課題組指導(dǎo)下，縣、片、校數(shù)學(xué)教研組圍繞總課題，開展子課題研究。

4.邊研究邊改進(jìn)，因需開展課例研究、課堂觀察、難題會診等系列活動，推進(jìn)課題深入研究。

六、研究過程及操作策略

(一)課題研究時限及階段劃分

本課題研究計劃用三年時間(2012.9---2015.9)分四個階段：

1.準(zhǔn)備階段(2012.92013.7)：本階段主要采用調(diào)查法和文獻(xiàn)法。重點(diǎn)工作如下：

(1)擬定調(diào)查問卷，對全縣初中數(shù)學(xué)教師和有代表性的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。

(2)制定研究方案，初步確定研究框架，完成課題申報立項。

(3)召開課題開題會，進(jìn)行子課題研究任務(wù)分解，完成實(shí)驗(yàn)校的布點(diǎn)。

2.實(shí)施研究階段(2013.92014.6)：本階段主要采用文獻(xiàn)法、行動研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法，重點(diǎn)工作如下：

(1)課題負(fù)責(zé)人編寫教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)指南設(shè)計基本框架要求，主要參研人員按照統(tǒng)一要求分課型編寫相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案樣例。

(2)各子課題負(fù)責(zé)人在總課題的引領(lǐng)下，根據(jù)各自的子課題研究方案，分年級、按章節(jié)開展優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)指南編寫實(shí)踐研究，聚焦課堂，開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，并在比較實(shí)踐中修改完善。

(3)修訂《旬陽縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計暨學(xué)科資源整合管理辦法》，制定《旬陽縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價指標(biāo)體系》。

(4)完成中期研究報告。

3.總結(jié)完善階段(2014.72015.7)：本階段主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法和行動研究法，重點(diǎn)工作如下：

(1)收集整理課題研究資料，分冊形成課堂教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)指南匯編，撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。

(2)整理校本教學(xué)設(shè)計案例、制作課堂教學(xué)實(shí)錄光盤、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報告等，按照分工安排完成相應(yīng)任務(wù)。

4.應(yīng)用推廣階段(2015.9)：本階段以行動研究為主，輔之于文獻(xiàn)法、調(diào)查法。主要工作如下：

(1)按照《旬陽縣優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計暨學(xué)科資源整合管理辦法》和《旬陽縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價指標(biāo)體系》，開展實(shí)踐探索、修改完善、優(yōu)化提升，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和帶動作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享。

(2)按照個人申報，片校篩選，縣級展評的程式，組織優(yōu)秀成果評推，特優(yōu)成果推介參加上級成果評選。

(二)具體分工序號研究

七、成果預(yù)期及呈現(xiàn)方式

1. 成果預(yù)期

(1)建立完善整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)有效性策略，主要包括：有效設(shè)計策略，有效實(shí)施策略，有效管理與評價策略。

(2)建構(gòu)描述性概念課、推導(dǎo)型概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課、活動課等六種課型課堂教學(xué)模式。

(3)建構(gòu)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計基本框架和學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施策略。

(4)修訂完善初中數(shù)學(xué)課例研修基本模式，引導(dǎo)教師圍繞課堂教學(xué)效益提升，有效開展課例研修。

(5)形成覆蓋初中數(shù)學(xué)學(xué)段的課堂教學(xué)資源庫(包括：章節(jié)教學(xué)設(shè)計、課件、導(dǎo)學(xué)案)。

2.成果呈現(xiàn)方式

(1)階段性成果

①初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀調(diào)查報告

②《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》實(shí)施方案

③《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》中期研究報告

④整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探窺(論文)

⑤《初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄》(光盤)

⑥《太極探航初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南》(教與學(xué)系列成冊)

⑦《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》研究報告

⑧《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探索論文、敘事、反思集》(裝訂成冊)

(2)最終成果

①整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探窺(論文)

②《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》結(jié)題報告(報告)

③《太極探航初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南》(見階段成果)

八、保障措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任

本課題研究是在縣師訓(xùn)教研中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，本中心及時成立由中心主任擔(dān)任組長，課題負(fù)責(zé)人及各初中教研聯(lián)片組長校校長為成員的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對課題研究組織領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人做好參研教師的選定和研究進(jìn)程的督察。成立由課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，主要參研教師為成員的課題研究實(shí)施組。課題負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題選題、申報立項，負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和參研人員的選定，負(fù)責(zé)子課題選定及任務(wù)分解，承擔(dān)對片校參研教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)對課題研究技術(shù)路線的跟進(jìn)調(diào)控。各片區(qū)數(shù)學(xué)教研聯(lián)組協(xié)助實(shí)施組負(fù)責(zé)轄區(qū)所承擔(dān)研究任務(wù)完成情況的過程督查、成果收繳、展評遴選、匯總上報等。各中學(xué)、九年制學(xué)校的學(xué)科教研組長或帶頭人除完成各自研究任務(wù)外，負(fù)責(zé)組內(nèi)任務(wù)分解、收繳、審核、修改與上報，所有初中數(shù)學(xué)教師(年齡在45歲以上的可通過青藍(lán)共進(jìn)方式結(jié)對協(xié)作)參與既定成果的優(yōu)化完善。各中學(xué)、九年制學(xué)校不僅要進(jìn)一步確立校長第一責(zé)任人地位，充分認(rèn)識課題研究在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專業(yè)成長、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化校本研修、推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的地位及作用，弱化管理的行政色彩，增強(qiáng)管理的觀念點(diǎn)撥、心靈震撼、情感慰藉等心理效能，想方設(shè)法為參研教師提供必需的研究保障，促進(jìn)學(xué)科教師真心實(shí)意地、積極主動地投身其中。高度重視、認(rèn)真對待，積極擔(dān)當(dāng)參研教師的支持者、服務(wù)者，體會教師的甘苦，用自己的研究情感、專業(yè)造詣、人格魅力感召教師、吸引教師、帶動教師積極前行。

附：課題研究組織機(jī)構(gòu)

(1)課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組

(2)課題研究工作實(shí)施組

(二)加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識

充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行廣泛宣傳，促使數(shù)學(xué)教研組長明確職責(zé)、認(rèn)識到位，充分發(fā)揮其引領(lǐng)拉動作用，確保此項工作扎實(shí)有效運(yùn)行。通過專題培訓(xùn)、提供資訊、難題會診等引導(dǎo)學(xué)科教師認(rèn)識到生源日漸銳減、人們享受優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)實(shí)需求日漸強(qiáng)烈、教師準(zhǔn)入政策日漸拓寬等現(xiàn)狀，迫使教師不得不發(fā)展，不能不發(fā)展，形勢逼人、時不我待，教師應(yīng)充分感受優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施在促進(jìn)自身發(fā)展中的地位和作用;通過典型引路、示范帶動等引領(lǐng)教師認(rèn)識到本課題研究是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的有效載體，是促進(jìn)教師提升專業(yè)素養(yǎng)、積累專業(yè)知識、磨練專業(yè)能力、明確研修方向、豐富專業(yè)智慧、塑造專業(yè)人格的有效方式，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)將聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上，從而增強(qiáng)參研的積極性、主動性，提高研修時效性。

(三)加強(qiáng)引領(lǐng)，確保實(shí)效

課題負(fù)責(zé)人定期通過網(wǎng)絡(luò)平臺和實(shí)踐跟進(jìn)等為教師提供資訊服務(wù)，做到六個及時：及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供咨詢或資訊服務(wù);及時發(fā)現(xiàn)、遴選推介優(yōu)秀研究成果，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn);及時征集、匯總、求證、解決問題;及時組織過程性監(jiān)控和展評引領(lǐng);及時向上級專業(yè)網(wǎng)站、新聞媒體、報刊雜志推介優(yōu)秀作品;及時引導(dǎo)學(xué)科教師在規(guī)范中優(yōu)化，在優(yōu)化中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，在提升中升華，在升華中發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)科教師在辛勤中收獲智慧，在矯正中收獲成長，在成長中收獲成功。

(四)籌措經(jīng)費(fèi)，確保運(yùn)行

采取三個一點(diǎn)的方式保障經(jīng)費(fèi)投入。一是縣上投一點(diǎn)，即爭取協(xié)調(diào)加大縣級經(jīng)費(fèi)投入，確保課題負(fù)責(zé)人深入學(xué)校的各種開銷、網(wǎng)絡(luò)耗材供給、資訊購買和縣級層面活動開展;二是片?；I一點(diǎn)，一方面，想方設(shè)法爭取學(xué)校的支持認(rèn)同，確保參研教師崗位研究和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制，協(xié)同聯(lián)片包校人員統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)，確保片區(qū)層面展評引領(lǐng)活動常態(tài)運(yùn)行;三是教師擠一點(diǎn)，在引導(dǎo)教師充分認(rèn)識課題研究的意義、作用的基礎(chǔ)上，動員教師不僅要舍得擠出時間和精力投入研修，而且要舍得擠出經(jīng)費(fèi)用于崗位研修參考資料訂購和網(wǎng)絡(luò)購買服務(wù)的購置，從時空和資訊供給上確保課題研究工作持續(xù)運(yùn)行。

第8篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)情感

課堂是教學(xué)活動的重要組成“要素”，是教師開展知識能力傳授的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)鍛煉和樹立的重要“陣地”。傳統(tǒng)教學(xué)活動忽視學(xué)生學(xué)習(xí)個體特性，采用強(qiáng)制、單一、題海教學(xué)“戰(zhàn)術(shù)”，影響和壓抑了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)情感的激發(fā)和樹立，使學(xué)生成為被動接受知識的“工具”。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在能動性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)”，“借助學(xué)科自身特性和現(xiàn)有教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、能動探究以及積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情感?！笨梢?，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要將學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)作為有效教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)。

一、凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)情境激勵性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)在情感

“情感是學(xué)生主動探知知識內(nèi)涵的‘試金石’”。初中生作為處在特殊學(xué)習(xí)階段的社會存在個體，在開展探究新知的學(xué)習(xí)活動中，更需要堅定信念和積極情感。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門具有生動趣味性和廣泛應(yīng)用性的知識學(xué)科，能夠?yàn)閷W(xué)生良好學(xué)習(xí)情感“因子”的激發(fā)，提供“肥碩”的“土壤”。這就要求，初中數(shù)學(xué)教師不能僅僅做知識技能教授的“傳道者”，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)情感激發(fā)的“理療師”，利用數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的濃厚趣味特性以及與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的生活特性，設(shè)置一些貼近現(xiàn)實(shí)生活，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活性問題情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與學(xué)生情感的有效銜接，使學(xué)生“要學(xué)習(xí)”成為內(nèi)在要求。

如在教學(xué)“一次函數(shù)”時，教師可以抓住數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的生活性特征，設(shè)置“商品買賣、有獎銷售”等現(xiàn)實(shí)生活情境，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開展問題探知活動。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“內(nèi)在因素”得到有效激發(fā)，情感“發(fā)展區(qū)”得到有效調(diào)動，從而主動進(jìn)入新知探究活動中。又如在“三角形三邊關(guān)系”教學(xué)時，教師利用數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史，向?qū)W生介紹“勾股定理”形成的歷史遺跡。我國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的卓越成就，使學(xué)生民族自豪感受到有效增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)積極學(xué)習(xí)情感的有效樹立。

二、抓住數(shù)學(xué)問題解答方法性，增強(qiáng)學(xué)生動手探究學(xué)習(xí)情感

我國著名教育實(shí)踐活動家陶行知曾經(jīng)提出“生活即教育”的“行知合一”教學(xué)理念。同時，古往今來，名人學(xué)者都十分重視動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中生具有對未知事物及現(xiàn)象主動探索的內(nèi)在“天賦”，但由于存在畏懼心理，動手探究的情感受到限制。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門邏輯性較強(qiáng)的知識學(xué)科，掌握有效地解題方法，能夠?qū)μ骄壳楦泻湍芰μ嵘鸬酱龠M(jìn)作用。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，特別是探究情感時，要善于利用數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的密切聯(lián)系，抓住問題解答的多樣性特點(diǎn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生探究問題，逐步掌握正確解題方法，有效解答問題，享受成功的“喜悅”，堅定起動手探究解答問題的積極情感。

問題：已知，如圖一所示，ABCD中，點(diǎn)E，F(xiàn)在對角線AC上，且AE=CF，求證：四邊形BEDF是平行四邊形。

上述問題是一道關(guān)于“平行四邊形的判定和性質(zhì)定理”綜合運(yùn)用的數(shù)學(xué)問題案例。教師設(shè)置該問題的意圖是，通過引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生分析、探究問題條件及內(nèi)涵過程中，初步找尋出該類型問題解答的方法要領(lǐng)。因此，在該問題解答過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生先對平行四邊形的判定定理進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后，要求學(xué)生根據(jù)問題條件，找尋所求問題成立的等量關(guān)系。學(xué)生在探究過程中，發(fā)現(xiàn)該問題一方面可以利用全等三角形的判定方法，證明ADE≌CBF，然后利用平行四邊形的判定定理，構(gòu)建起需要的等量關(guān)系，從而證明四邊形BEDF是平行四邊形。另一方面，可以利用添加輔助線的方法，連結(jié)BD交AC于O，然后利用平行四邊形判定定理，得出結(jié)論。此時，教師對學(xué)生探究的方法給予肯定和鼓勵，并讓學(xué)生進(jìn)行證明活動，這樣，學(xué)生不僅享受到動手勞動的“成果”，還逐步掌握了該類型問題的解題方法，探究情感更加顯著。

三、緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵豐富性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維積極情感

創(chuàng)新思維是思維活動的高級形式，也是學(xué)生智力發(fā)展水平的生動反映。由于初中生思維能力還沒有得到有效發(fā)展，分析問題，特別是創(chuàng)新思維方式解決問題，更需要有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。整體性教學(xué)原則認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科是一個相互獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的有效整體，各章節(jié)之間、知識點(diǎn)之間，既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科所表現(xiàn)出的內(nèi)涵豐富性特性，設(shè)置具有一題多解的發(fā)散性數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)，另辟蹊徑，找尋問題解答的不同途徑，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的有效解答。

問題：已知，如圖二所示，四邊形ABCD是菱形，E，F(xiàn)，G，H分別是AB，BC，CD，DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是矩形。

第9篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)價值；教育方法；探究；優(yōu)秀人才

在應(yīng)試教育背景下，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)價值提出了質(zhì)疑，尤其是數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生更是把“數(shù)學(xué)無用論”當(dāng)作了自己逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師需要擔(dān)負(fù)起自身的教育職責(zé)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)及結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生改變錯誤的思想觀念，并將數(shù)學(xué)價值教學(xué)融入到課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而成為優(yōu)秀人才。為此，本文就如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)價值的教學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)探討。

一、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)史的教育，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識

由于應(yīng)試教育的影響及學(xué)生對數(shù)學(xué)史知之甚少，學(xué)生對數(shù)學(xué)價值提出了質(zhì)疑。具體來講，學(xué)生在應(yīng)試教育環(huán)境下，重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中的公式和運(yùn)算，對數(shù)學(xué)試題的正確答案給予了高度重視，教師也由于學(xué)校要求升學(xué)率的原因重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題方法和技巧，忽視了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵教育，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，致使學(xué)生懷疑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否具有價值。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)史教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的相關(guān)歷史及發(fā)展概況有一個大致的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)這門學(xué)科是在無數(shù)數(shù)學(xué)家和學(xué)者經(jīng)過反復(fù)地研究和探索之后形成的一部數(shù)學(xué)寶典，是一筆寶貴的財富。為了向?qū)W生講解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的價值，教師可以將電子通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)作為教學(xué)的實(shí)例，使學(xué)生充分認(rèn)識到當(dāng)今社會先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)知識具有密不可分的關(guān)系，使學(xué)生切身體會到在信息時代數(shù)學(xué)知識依然發(fā)揮著極其重要的作用，對人類和時代的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價值認(rèn)識的目的。

二、重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，增加對數(shù)學(xué)價值的理解

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，善于列舉學(xué)生身邊與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的例子，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的實(shí)用性，避免學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)無用論的想法而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。具體來講，教師在初中教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中不能過度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的考試功能和價值，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)對考試，還可以鍛煉人的思維能力，并解決實(shí)際生活中的問題。教師為了增加學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的理解，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性地引入社會中比較典型的事件。如教師可以向?qū)W生講解2009年世界金融危機(jī)的相關(guān)材料，先向?qū)W生展示世界貿(mào)易總量的統(tǒng)計曲線，為學(xué)生講解統(tǒng)計曲線的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生根據(jù)老師的講解和先前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識自主地分析和判斷世界貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的變化情況，通過這一問題的解決可以使學(xué)生對函數(shù)單調(diào)性的重要性有一個充分的認(rèn)識和了解，也能夠有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，從而實(shí)現(xiàn)增加學(xué)生對數(shù)學(xué)價值理解的目的。

三、重視數(shù)學(xué)價值的直接性和間接性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)價值直接性與間接性的統(tǒng)一問題有一個充分的認(rèn)識和了解，教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)價值都并非都能夠像“勾股定理”的作用直接表現(xiàn)出來，但卻能夠?yàn)閷W(xué)生今后踏入社會后將其用在現(xiàn)實(shí)問題提供便利的條件。教師還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)也能夠啟發(fā)思維、開發(fā)智力以及培養(yǎng)人的探究能力、分析及解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也具有相當(dāng)重要的作用。如學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)過程中需要根據(jù)課文的中心意思將文章分為若干個段落，以便學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌囊馑加幸粋€更加深入的認(rèn)識和了解，也能使學(xué)生對文章段落之間的邏輯關(guān)系具有清晰的了解。對于文章分段的問題，需要學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維能力、分析能力，而學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中能夠有效培養(yǎng)自己這方面的能力，將其用到語文學(xué)習(xí)過程中能夠使語文問題得到有效的解決?？梢?，數(shù)學(xué)價值的直接性和間接性的問題需要教師給予高度的重視，以便能夠在數(shù)學(xué)價值教學(xué)中更有針對性和目的性，從而提高自身的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教育在人類和時展的過程中扮演著非常重要的角色，并且在人類的發(fā)展過程中得到了不斷地演變和更新，對培養(yǎng)人類的思維能力、分析及解決問題的能力以及創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度以及興趣等諸多方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價值教育，使其充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)具有的重要作用，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果和水平，打造優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文奎，房勝國.“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的再探究[J].科教文匯，2010（7）.