管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理精選(九篇)

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第1篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

2008年，我院繼續(xù)秉承"教師是辦院之本，學(xué)生是興院之源，教學(xué)是立院之基，科研是強(qiáng)院之路"的理念.堅(jiān)持"一二三四五"的發(fā)展思路，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:

一，學(xué)科建設(shè)

1.抓好重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作.我院已制定了國家重點(diǎn)學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的2007-2010年的發(fā)展規(guī)劃，按照規(guī)劃進(jìn)一步落實(shí):積極培育人口·資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，旅游管理等學(xué)科，力爭(zhēng)在新一輪重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)中再有新的突破.

2.做好"十一五211"的建設(shè)工作.按照已經(jīng)確定的"十一五"211建設(shè)計(jì)劃，落實(shí)在2008年度的各項(xiàng)工作，使我院學(xué)科建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階.

3.加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)支持力度.在已成立的管理學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的支持和投入力度，進(jìn)一步推動(dòng)我院管理學(xué)科的發(fā)展.

4.做好第十一次學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)工作.在2008年第十一次學(xué)位點(diǎn)申報(bào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，工商管理博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科.

二，師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)，繼續(xù)堅(jiān)持"培養(yǎng)"與"引進(jìn)"相結(jié)合舉措.

1.重在引進(jìn)高層次人才以及短缺的人才.高薪招聘3-5名海外留學(xué)歸國人員;引進(jìn)1-2名教授;引進(jìn)1-2名緊缺專業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師.

2.通過自己培養(yǎng)和再培養(yǎng)的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu).選留3-5名博士，選派3-5名教師到國內(nèi)一流高校去訪學(xué)，博士后研究，選派5-8名青年教師到國外進(jìn)修和合作研究.

3.建立和完善教學(xué)工作人員的激勵(lì)和約束機(jī)制.通過教學(xué)，科研，管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，創(chuàng)造性;通過完善教師員工的考核制度，起到獎(jiǎng)勤罰懶的作用.

三，人才培養(yǎng)

1.本科教學(xué)仍然以規(guī)范管理，提高質(zhì)量為中心.在現(xiàn)有本科教學(xué)所取得的成果上，進(jìn)一步重視本科的教學(xué)質(zhì)量工作，完善教學(xué)督導(dǎo)制，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化;加大雙語課的比例;加強(qiáng)課程建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量.

2.加大本科招生制度的改革.爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)學(xué)，企業(yè)管理等專業(yè)試點(diǎn)面向西北大學(xué)理工科的二年級(jí)招收學(xué)生，加大推動(dòng)學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度.

3.研究生培養(yǎng)中強(qiáng)化從招生，培養(yǎng)，學(xué)位授予的過程管理.一是加大研究生招生中的宣傳力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源;二是試點(diǎn)將碩士研究生和博士研究生打通培養(yǎng)，碩士研究生全部實(shí)行兩年制，加大碩士研究生直博比重，優(yōu)秀學(xué)生直接攻讀博士學(xué)位;三是健全和完善研究生培養(yǎng)過程的制度建設(shè)，制定和完善研究生指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)考核制度;四是重抓研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，提高博士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn).

4.MBA教育重在提升品牌，提高層次.在現(xiàn)有MBA教育中擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高層次，提升品牌，拓展發(fā)展空間，為爭(zhēng)取得EMBA的辦學(xué)資格.

5.把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合.對(duì)現(xiàn)代經(jīng)理人培訓(xùn)中心，研究生課程進(jìn)修中心進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范管理.

四，科學(xué)研究

1.提高科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)出高層次科研成果.現(xiàn)有的科研成果從數(shù)量上已有了明顯的改進(jìn)，但高層次刊物偏少，2008年包括后續(xù)的發(fā)展是力爭(zhēng)出一批高層次的科研成果.

2.進(jìn)一步重視項(xiàng)目的申報(bào).盡管科研項(xiàng)目數(shù)量和到款經(jīng)費(fèi)縱向比較明顯增加，但是橫向比較明顯不足，進(jìn)一步加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，力爭(zhēng)拿到2-3個(gè)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，3-5個(gè)國家社科基金項(xiàng)目.

3.進(jìn)一步重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào).重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)，要充分利用這一有效的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)有更多的科研項(xiàng)目能獲得高層次的獎(jiǎng)項(xiàng).

4.進(jìn)一步加大國際合作項(xiàng)目.中德企業(yè)研究所，西北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心等國際合作項(xiàng)目已有了一個(gè)比較好的開端，應(yīng)進(jìn)一步重視國際合作項(xiàng)目，拓寬項(xiàng)目來源渠道.

五，學(xué)術(shù)交流

1.舉辦1-2次國際學(xué)術(shù)會(huì)議，2-4個(gè)國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議.2008年?duì)幦∨e辦1-2次國際學(xué)術(shù)會(huì)議(留美經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)議主辦，西北大學(xué)承辦的西部大開發(fā)國際學(xué)術(shù)研討會(huì));舉辦2-3國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議(第二屆政治經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)，全國經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及院長聯(lián)系會(huì)).

2.各個(gè)學(xué)會(huì)，所，中心積極開展多種學(xué)術(shù)活動(dòng).陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究會(huì)，陜西省外國經(jīng)濟(jì)學(xué)說研究會(huì)，陜西省證券研究會(huì)，中德企業(yè)研究所，西北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究中心等積極開展多種學(xué)術(shù)活動(dòng).

第2篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)；人力資源管理；探討分析

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究勞動(dòng)關(guān)系以及勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重要分支。人力資源管理是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要內(nèi)容，開展人力資源管理對(duì)提升企業(yè)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義[1]。企業(yè)要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就需要對(duì)人力資源管理進(jìn)行探索與研究，不斷創(chuàng)新人力資源管理模式，優(yōu)化企業(yè)人力資源配置。人力資源是企業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾w現(xiàn)，可以為企業(yè)擴(kuò)展生存空間提供智力支持。企業(yè)需要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)好人力資源管理模式，只有這樣，才能促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)高效穩(wěn)定運(yùn)行。

一、當(dāng)前我國人力資源管理中存在的問題

1.人力資源在配置上存在問題

通常來講，企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)，資本投入都是相對(duì)固定的，但勞動(dòng)數(shù)量卻存在相應(yīng)的可變性。企業(yè)為了減少自身的發(fā)展成本，會(huì)在一定程度上減少勞動(dòng)者的數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。甚至有些企業(yè)為了最大程度減少自身支出，就會(huì)讓一名員工從事多個(gè)職務(wù)，從而通過減少勞動(dòng)者數(shù)量來提高企業(yè)發(fā)展效益[2]。但是這種行為容易降低員工的工作積極性，因?yàn)閱T工的能力是一定的，如果工作量增加的話，很容易使員工工作出現(xiàn)失誤，這反而會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。除此之外，還有一些企業(yè)為了快速完成某項(xiàng)工作任務(wù)，就會(huì)大量聘請(qǐng)員工，從而導(dǎo)致企業(yè)薪酬支出大量增加，不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，勞動(dòng)力缺失或者是勞動(dòng)冗余，已經(jīng)開始成為制約當(dāng)前許多企業(yè)發(fā)展的重大難題。

2.人力資源在發(fā)展過程中存在問題

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中認(rèn)為，員工是企業(yè)的一項(xiàng)重要資源，與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。我們通常會(huì)將企業(yè)勞動(dòng)力的投入與勞動(dòng)力的產(chǎn)出效益，作為評(píng)價(jià)企業(yè)人力資源管理效率的重要參照依據(jù)。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)為企業(yè)人力資源發(fā)展指明了方向，它要求企業(yè)要不斷提高勞動(dòng)力的產(chǎn)出，要基于企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上合理擴(kuò)大勞動(dòng)力數(shù)量，注重通過提高勞動(dòng)力質(zhì)量來保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提升[3]。目前來看，有許多企業(yè)都還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們往往忽視了對(duì)人力資源發(fā)展進(jìn)行研究。雖然很多企業(yè)為了提高勞動(dòng)者的質(zhì)量，會(huì)在招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，但他們卻沒有重視對(duì)勞動(dòng)者開展后期培訓(xùn)工作。這種行為容易使勞動(dòng)力產(chǎn)出效益無法持續(xù)上升，會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)明顯下降的趨勢(shì)。

3.人力資源存在置換問題

通常來講，企業(yè)的勞動(dòng)力數(shù)量以及資金投入都可以有效控制。企業(yè)通過投入設(shè)備購買資金、廠房建設(shè)資金來擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，進(jìn)而生產(chǎn)出更多的商品。另外，企業(yè)還可以通過雇傭更多的勞動(dòng)力來提高生產(chǎn)效率，進(jìn)而產(chǎn)出更多商品。我們將這種行為稱為替代效應(yīng)，就是資本與勞動(dòng)力之間實(shí)現(xiàn)了相互替代。當(dāng)勞動(dòng)者數(shù)量不變時(shí)，如果勞動(dòng)者的薪酬不斷上升的話，企業(yè)的資本投入也就會(huì)上升[4]。當(dāng)勞動(dòng)者薪酬不上升，數(shù)量增加時(shí)，企業(yè)也需要加大資本投入，這就是資本跟勞動(dòng)力之間相互替代的過程。企業(yè)需要根據(jù)自身的實(shí)際情況來合理開展人力資源置換，從而實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。但是，當(dāng)前我國有許多企業(yè)都沒有深入研究勞動(dòng)力跟資本投入之間的置換關(guān)系，這就導(dǎo)致了企業(yè)在遇到相應(yīng)的發(fā)展難題時(shí)，往往會(huì)為了降低資本投入而實(shí)施裁員措施。當(dāng)企業(yè)需要擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模時(shí)，又會(huì)通過擴(kuò)招來增加勞動(dòng)力數(shù)量。這種不合理、不規(guī)范的勞動(dòng)力置換方式，容易造成企業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定，影響企業(yè)綜合效益的提升。

二、基于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的人力資源管理策略

1.優(yōu)化人力資源配置

企業(yè)需要通過開展人力資源會(huì)計(jì)管理來優(yōu)化人力資源配置，明確具體的勞動(dòng)力費(fèi)用。當(dāng)企業(yè)的勞動(dòng)力邊際收益超出了所對(duì)應(yīng)的邊際費(fèi)用時(shí)，企業(yè)需要增加勞動(dòng)力數(shù)量；當(dāng)勞動(dòng)力邊際收益小于邊際費(fèi)用時(shí)，企業(yè)需要控制好勞動(dòng)力數(shù)量，通過提高勞動(dòng)者質(zhì)量來增加企業(yè)的發(fā)展效益。

2.員工招聘與培訓(xùn)相結(jié)合

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，企業(yè)不僅需要重視對(duì)員工的招聘工作，更需要重視對(duì)員工開展專業(yè)培訓(xùn)，努力發(fā)掘那些具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工，實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)，通過較小的勞動(dòng)力資本投入來有效激發(fā)員工的工作積極性，從而使企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)需要基于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去研究提高人力資源管理效率的策略及措施，有效采取員工招聘與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的方式來提升企業(yè)勞動(dòng)力發(fā)展的可持續(xù)性。

3.合理組織規(guī)劃好人力資源發(fā)展方案

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，開展長期的人力資源管理活動(dòng)可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升，因此，企業(yè)需要從自身實(shí)際情況出發(fā)，合理組織規(guī)劃好相應(yīng)的人力資源發(fā)展方案。人力資源發(fā)展規(guī)劃的制定要注重持續(xù)性與有效性，根據(jù)員工具體工作質(zhì)量、工作效率以及對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)大小來實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)員工的工作熱情，有效提高員工的工作積極性，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)綜合效益的提升。

三、結(jié)語

總而言之，人力資源管理作為企業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，需要引起有關(guān)人員的高度重視。針對(duì)當(dāng)前人力資源管理中暴露出的一些問題，企業(yè)需要基于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，對(duì)人力資源管理措施及策略實(shí)施探討與研究，從而不斷提高企業(yè)人力資源管理效率，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升。

作者:李沐青 單位:河北大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]藺仿如.淺談勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)下的人力資源管理[J].人力資源管理，2015（，1）：162-164.

[2]王媛.試論基于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的人力資源管理[J].時(shí)代金融，2015（，9）：184-187.

第3篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；互動(dòng)教學(xué)；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王金秋（1982-），男，江蘇響水人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院，講師。（江蘇　泰州　225300）

基金項(xiàng)目：本文系2011～2013年度南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院教育教學(xué)研究課題“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJG2011B24）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）35-0065-02

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，是很多后續(xù)專業(yè)課程的基石，其在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)體系中有著極其重要的地位。在獨(dú)立學(xué)院中，開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的院校達(dá)到85%以上。而在現(xiàn)階段，由于種種原因，獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低，因此對(duì)提高獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，提升教學(xué)質(zhì)量可以從很多方面著手，本文主要是研究通過互動(dòng)教學(xué)方法改善教學(xué)效果。

一、獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.缺少合適的教材

工欲善其事，必先利其器。一本優(yōu)秀合適的教材將使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容由數(shù)百位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論綜合而成，體系宏大，且理論間聯(lián)系緊密、推演性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前缺乏相應(yīng)訓(xùn)練，往往難以適應(yīng)，因此需要一本引導(dǎo)性強(qiáng)、難度適中的教材。而目前市面上并沒有獨(dú)立學(xué)院專用的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院選用的是高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》。該教材內(nèi)容偏多，案例缺乏，習(xí)題偏少且難度較大，學(xué)生理解起來比較困難。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

獨(dú)立學(xué)院的地位使得其所招收的學(xué)生比一本、二本學(xué)生的高考成績(jī)低不少，基礎(chǔ)也薄弱很多。筆者參與了近幾年的招生工作，對(duì)泰州地區(qū)獨(dú)立學(xué)院和周邊地區(qū)的二本院校新入學(xué)考生的高考成績(jī)作了充分的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院文科新生的成績(jī)主要在數(shù)學(xué)成績(jī)上低于二本院校新生，其次是英語成績(jī)較低。由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)以招收文科學(xué)生為主，因此可以說，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生基礎(chǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高，這就加大了該課程的教學(xué)難度。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和一本、二本院校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)缺乏，往往需要教師督促。

3.教師隊(duì)伍年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

獨(dú)立學(xué)院建立伊始，主要依靠母體高校的師資，在發(fā)展過程中新引進(jìn)的教師大多是來自重點(diǎn)高校剛畢業(yè)的優(yōu)秀碩士研究生。他們精力充沛，知識(shí)新穎，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往以自身的學(xué)習(xí)情況去要求學(xué)生，很注重微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里的理論論證與模型推導(dǎo)，且不會(huì)取舍，這樣的結(jié)果往往是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，教學(xué)內(nèi)容過難、過于全面，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)院對(duì)教學(xué)有較多限制

由于辦學(xué)條件的相對(duì)不足和專業(yè)課比較熱門，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自然班級(jí)人數(shù)往往在50人以上，教學(xué)班級(jí)往往都在100人甚至120人以上。教師尤其是青年教師很難兼顧到班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)速度、難度。

此外，由于獨(dú)立學(xué)院往往繼承母體高校的教學(xué)大綱以及考核方式，教師無法做出較大的變革，而母體高校的一系列教學(xué)要求均高于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的水平，這都影響了獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

二、互動(dòng)教學(xué)的意義（原則）

1.實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法能在一定程度上彌補(bǔ)缺乏合適教材的不足

教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方法后，通過與學(xué)生的溝通互動(dòng)能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、深度、速度，及時(shí)補(bǔ)充最新穎、合適的案例，教給學(xué)生合適的內(nèi)容，這能在一定程度上彌補(bǔ)沒有合適教材的不足。

2.互動(dòng)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力

教師教學(xué)的目的并不僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)的知識(shí)或創(chuàng)造出更新的知識(shí)。通過互動(dòng)教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)多種情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方向地激發(fā)學(xué)生積極思考，這對(duì)其發(fā)展是大有裨益的。

3.互動(dòng)教學(xué)能帶動(dòng)教學(xué)改革

很多獨(dú)立學(xué)院隨著辦學(xué)的深入，都會(huì)號(hào)召教師進(jìn)行教學(xué)改革，然而各院校取得的改革實(shí)績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)改革效果不好的一個(gè)很重要原因是在教學(xué)改革中只有教師的參與，沒有學(xué)生參與?；?dòng)教學(xué)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)及時(shí)地調(diào)整課程內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)的達(dá)成有著重要的促進(jìn)作用。

三、獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中深入開展互動(dòng)教學(xué)法的可行性

1.獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展要求教師進(jìn)行教學(xué)改革

隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已成為我國高等教育體系中的一環(huán)，國家、社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求越來越高，而高考生源卻在近幾年呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。為了自身的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，對(duì)教師的培養(yǎng)力度加大，同時(shí)教師在教學(xué)中的自也在逐步增強(qiáng)，這使得教師具備了深入開展互動(dòng)教學(xué)的條件。

2.獨(dú)立學(xué)院教師的年齡優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院自有教師以青年教師為主，這在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法時(shí)恰恰又是優(yōu)勢(shì)所在。青年教師往往是剛從高校畢業(yè)，并未脫離校園氛圍，年齡和學(xué)生相差不大，能夠與學(xué)生很好地溝通。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生較活潑，樂意與教師互動(dòng)

雖然說獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，但是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中城市學(xué)生比重遠(yuǎn)高于一本、二本高校，且相對(duì)而言獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家境較好。這些因素都導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生性格活潑，愿意與教師交流。這就使得教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)能獲得學(xué)生的熱烈響應(yīng)。

四、提升獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的措施

1.營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，不管在課堂上還是課后，教師必須盡量營造和諧、寬松的氛圍，這在課堂上能讓學(xué)生產(chǎn)生參與課堂互動(dòng)的欲望，在課后能積極復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)并參與到教師布置的互動(dòng)作業(yè)中去。沒有良好的氛圍，再好的互動(dòng)形式、再精彩的互動(dòng)內(nèi)容都不可能取得好的互動(dòng)效果。這是開展互動(dòng)教學(xué)的必要前提條件。

2.教師要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)

如前文所說，市面上缺少針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生編寫的優(yōu)秀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，因此獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要爭(zhēng)取能提供合適的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，這是開展好互動(dòng)教學(xué)的重要條件。教師在教學(xué)過程中要通過眼神、談話、平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況，并根據(jù)這些信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整。

3.將案例教學(xué)落到實(shí)處

案例教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中是運(yùn)用得比較多的一種手段。國外學(xué)者在編寫教材時(shí)很注重對(duì)案例的選取。很多教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)直接從參考書籍或其他教科書，尤其是國外教科書中選取案例，使用這些案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)效果并不好。因?yàn)楹芏鄧獾陌咐⒉贿m合我國的國情，必須進(jìn)行一定的遴選。國內(nèi)教科書或參考書上的很多案例也缺乏時(shí)效性，比較陳舊或不貼近學(xué)生的生活。學(xué)生對(duì)這樣的案例并沒有任何的感覺，也就沒有熱情參入到對(duì)案例的討論分析中去，互動(dòng)性較差。因此，教師應(yīng)盡量選取貼近生活的案例。比如甲型H1N1流感疫苗的供給需要兩個(gè)方面：廠商有供給意愿，廠商有供給能力。這能很好地解釋有效供給的形成必須具備的兩個(gè)條件。再比如，有次講到農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)價(jià)格時(shí)正好國家在開秋收會(huì)議，提出將農(nóng)產(chǎn)品最低收購價(jià)格每斤上調(diào)8分到1角不等。這個(gè)案例正好詮釋了支持價(jià)格的概念。還有個(gè)比較好的方式是讓學(xué)生自己找案例，可以分組。對(duì)一些比較重要而且在現(xiàn)實(shí)生活中反映比較清晰的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生分組去尋找身邊的案例，做好PPT，課上到講臺(tái)上講解。

4.將學(xué)生適當(dāng)分組

受制于某些條件，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)班級(jí)規(guī)模往往較大，教學(xué)班級(jí)人數(shù)基本在100～120人之間，教師要做到與每個(gè)學(xué)生都充分溝通難度很大，因此要使用分組的辦法。將學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)控制在10人以內(nèi)。如果可能的話，控制在6人以內(nèi)更佳。注意最好不要將成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生搭配起來。每組選擇一個(gè)組長，最好是輪流當(dāng)組長。上課時(shí)可安排一組的學(xué)生坐在一起。這樣，班級(jí)分組有限的一些小組，教師只要多和小組長交流即可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間的溝通也比較有效果。

5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用多種方式與學(xué)生交流

很多獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)工作量大，尤其是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這類的基礎(chǔ)課教師，每周要上12節(jié)課以上，這就使得教師與學(xué)生的交流時(shí)間很少，只有課前、課間短短的十來分鐘。因此，為了更好地與學(xué)生交流，教師應(yīng)借助多種媒介，采取多種手段與學(xué)生溝通。筆者的QQ上有很多學(xué)生好友，也加入了所教授班級(jí)的QQ群。此外，筆者在人人網(wǎng)上注冊(cè)了賬號(hào)，加了很多學(xué)生好友。通過與學(xué)生聊天以及直接和學(xué)生對(duì)話能真正了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，從而清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6.優(yōu)化考核方式

優(yōu)化考核方式才能讓學(xué)生擺脫對(duì)死記硬背的依賴，這是開展互動(dòng)教學(xué)的必要基礎(chǔ)條件。因?yàn)榧词乖讵?dú)立學(xué)院中也有很多學(xué)生很重視考試成績(jī)。

優(yōu)化考核方式主要有幾個(gè)方向：

（1）對(duì)平時(shí)成績(jī)比重進(jìn)行調(diào)整，對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核方式也進(jìn)行調(diào)整。一般院校平時(shí)成績(jī)占比為30%，可以提高到40%或50%。這將使學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。一般平時(shí)成績(jī)主要由作業(yè)、課堂發(fā)言、出勤情況等構(gòu)成，可調(diào)整為以小組考核為主。注重對(duì)主動(dòng)學(xué)生的加分。要將平時(shí)成績(jī)的考核落到實(shí)處，切勿一刀切甚至根據(jù)卷面成績(jī)給出平時(shí)成績(jī)，要保證平時(shí)成績(jī)的公平。

（2）對(duì)試卷形式進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)各自教學(xué)中的具體情況重新設(shè)計(jì)題型。筆者認(rèn)為應(yīng)該提高分析題所占比重，且不能總是從題庫中選擇，而是要不斷加入對(duì)最新經(jīng)濟(jì)時(shí)事的分析，甚至可以選取學(xué)生在課上講解過的案例。計(jì)算題比重可適當(dāng)下降，因?yàn)檫@門課程的目的不是讓學(xué)生去計(jì)算，而是提高學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（3）要清晰透明地向?qū)W生介紹考核方式。有的教師從不告知學(xué)生考核方式，學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成也是一概不知，這樣的結(jié)果使學(xué)生沒有動(dòng)力積極表現(xiàn)。向?qū)W生介紹考核方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)互動(dòng)中去。

（4）在考核中一定要保證公平，獎(jiǎng)懲要落到實(shí)處。由于網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，高、低年級(jí)學(xué)生之間的交流也日益方便。如果高年級(jí)學(xué)生感到教師所說的平時(shí)成績(jī)考核方式只是流于形式，表現(xiàn)好差都沒什么區(qū)別，那低年級(jí)學(xué)生很快就會(huì)得到這些信息，在接下的教學(xué)中他們也不會(huì)相信教師的考核方式，不會(huì)積極參與到互動(dòng)中來。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

【摘要】由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特性，其經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，因而對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整是十分必要和有效的。

獨(dú)立學(xué)院是20世紀(jì)90年代末我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型辦學(xué)形式，它為合理有效地開發(fā)和利用教育資源提供了新型途徑。截止2009年，全國已經(jīng)有獨(dú)立學(xué)院322所，在校生近190萬人，占全國民辦高校在校生總數(shù)的55%，覆蓋了全國的30個(gè)省，區(qū)，直轄市(西藏和港澳臺(tái)除外)。現(xiàn)今，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為中國高等教育的一個(gè)重要組成部分。

一、獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)特點(diǎn)

在十多年的發(fā)展中，不少獨(dú)立學(xué)院都形成了自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，這些院校主要依托于母體學(xué)校設(shè)立特色專業(yè)吸引生源，特別是經(jīng)濟(jì)管理類等熱門專業(yè);在招生上主要面向的是二本線以下，?？凭€以上的學(xué)生，目標(biāo)定位在本科教育的末梢和?？平逃那岸耍囵B(yǎng)的是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新才能的應(yīng)用性人才。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

由于目標(biāo)定位和普通高校、?？聘呗殞W(xué)校不同，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生體現(xiàn)出自身的特點(diǎn):首先，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生高中基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性較差，偏科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)部分科目有比較明顯的抵觸情緒;其次，學(xué)生的個(gè)性比較突出，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但是自我管理能力弱，自我要求較低，這與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多是80年后或者90后的獨(dú)生子女有關(guān)，這些學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面有較多的自我主張，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱;最后，學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，綜合素質(zhì)強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件一般較好，物質(zhì)條件優(yōu)越，學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力、表現(xiàn)力和交往能力上的優(yōu)勢(shì)突出，部分學(xué)生還接受過特長教育，思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)并在文藝表演方面的能力出眾。

三、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)要求

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的熱門類專業(yè)之一。普通高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)上具有學(xué)術(shù)性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在教學(xué)上則要求具有適用性和實(shí)用性，通過靈活的教學(xué)方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生興趣。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為我國經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程之一，其通過文字理論、圖形、數(shù)學(xué)模型等形式對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的進(jìn)行抽象概括，對(duì)于學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力和分析推導(dǎo)能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，是學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但是這門課程對(duì)于學(xué)生的抽象思維、數(shù)學(xué)能力和分析能力要求較高，一直都是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)科目。

四、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的要求

第5篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

一.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理中存在的問題

1獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資金來源與投入不合理據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的公辦高校各項(xiàng)資金的主要來源是政府提供的經(jīng)費(fèi)，其次才是學(xué)生繳納的學(xué)雜費(fèi)用。然而我國的民辦學(xué)校，比如獨(dú)立學(xué)院，其主要資金來源就是學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，甚至比重占到了學(xué)校資金來源的90%以上。這樣的情況直接導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院因資金不足而發(fā)展滯后。其發(fā)展滯后主要表現(xiàn)為學(xué)校的硬件設(shè)施不能滿足學(xué)生的需求，總是出現(xiàn)陳舊或是缺乏的現(xiàn)象。更加嚴(yán)重的是，一些獨(dú)立學(xué)院因無法滿足課程需要而取消課程的教授。這樣終將造成學(xué)生的受教育受到阻礙，教學(xué)質(zhì)量下降。2獨(dú)立學(xué)院的生源問題上文中也提到，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基本為本科三批的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)較其他高校的學(xué)生低，文化基礎(chǔ)較差，在入學(xué)后，在一些難度較大的學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，吃力的現(xiàn)象更加常見。若是出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的狀況，就更加體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自我調(diào)整能力較差的問題。對(duì)于他們而言，其本身就缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)科將會(huì)逐漸失去興趣，從而導(dǎo)致放棄對(duì)那些學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，目標(biāo)也不夠明確，在大學(xué)這個(gè)豐富多彩的環(huán)境下，更加容易被影響，從而放松學(xué)習(xí)方面的努力。同時(shí)，在獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生家境往往較為富裕，也更容易因此而對(duì)自己的目標(biāo)不明確，且其承受打擊能力往往較弱。3師資隊(duì)伍的問題對(duì)于我國獨(dú)立學(xué)院，師資隊(duì)伍還是存在著很多問題的，主要可以分為以下四點(diǎn)。第一，師資隊(duì)伍儲(chǔ)備不足。我國絕大部分獨(dú)立學(xué)院的專職教師數(shù)量不能滿足學(xué)校的實(shí)際需要，其原因主要在于獨(dú)立學(xué)院的建校時(shí)間相對(duì)較短。而且由于經(jīng)費(fèi)受限，對(duì)教師的培訓(xùn)也不能全部進(jìn)行。資深教師的數(shù)量少但需要的學(xué)校多，導(dǎo)致很多學(xué)院并不具備資深教師。第二，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師的流動(dòng)性上。在獨(dú)立學(xué)院，教師的不穩(wěn)定性體現(xiàn)得較為明顯。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院提高的專業(yè)發(fā)展環(huán)境較差，對(duì)于老師來講并不有利于其自身發(fā)展，所以獨(dú)立學(xué)院的兼職教師數(shù)量較多，這也導(dǎo)致老師的精力只有少部分能夠放在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作中。第三，師資管理存在缺陷。師資隊(duì)伍的聘用是通過不同的方式的，比如，有的教師是重金聘請(qǐng)的，有的教師是出于人情關(guān)系來就職的。這樣的情況導(dǎo)致對(duì)教師的管理存在缺陷，更加加劇了師資隊(duì)伍的流動(dòng)性。

二.對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理問題的改革措施

1廣納社會(huì)資金力量獨(dú)立學(xué)院的資金來源一直是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的絆腳石之一。所以解決其資金問題是發(fā)展的必經(jīng)之路。近年來，很多閑置的社會(huì)資金被投入教育，使得很多學(xué)校的發(fā)展前進(jìn)了一大步。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，利用自身可以培養(yǎng)企業(yè)急需人才的特點(diǎn)，為企業(yè)培養(yǎng)人才。這樣一來，一方面企業(yè)所需人才問題解決了，學(xué)校資金問題也得到了解決，另一方面學(xué)生的就業(yè)問題也得到了解決。2提高生源質(zhì)量，優(yōu)化培養(yǎng)模式獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該通過自身的努力，提高自身水平，并提高招生分?jǐn)?shù)線，使得生源可以更加優(yōu)秀，不再是家長們?yōu)槁浒竦暮⒆訉ふ业摹盎烊兆印钡牡胤?。這就要求獨(dú)立學(xué)院要在辦學(xué)質(zhì)量和特色上下足功夫，為自身的發(fā)展尋求出路。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面，就是要像培養(yǎng)本一本二的學(xué)生那樣，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)更加重視，并且培養(yǎng)學(xué)生的受打擊能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們?cè)讵?dú)立學(xué)院可以得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。3師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新對(duì)獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍應(yīng)該重視教師的想法，從其根本利益出發(fā)，提高師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，努力做好學(xué)校的教學(xué)管理，使得學(xué)校的地位上升，從而可以爭(zhēng)取到更好的師資力量和教師的發(fā)展條件，使得教師們更加重視在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，以及對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作。與此同時(shí)，還要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，建立學(xué)院良好的師資隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我國的獨(dú)立學(xué)院通過多年積累的經(jīng)驗(yàn)，并且采取以上措施，將得到持續(xù)的發(fā)展，為社會(huì)提供更多具有較高專業(yè)素養(yǎng)的人才。

作者：劉芳 單位：長春科技學(xué)院

第6篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；系級(jí)辦公室；精細(xì)化管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0009-02

一、精細(xì)化管理的含義

“精細(xì)”一詞意為“精致細(xì)密”。朱熹曾說“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也?！本?xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，象征著一種文化，同時(shí)也是社會(huì)分工、服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化的必然要求。“精細(xì)化管理”源于汽車行業(yè)的“精益化生產(chǎn)模式”，經(jīng)過演變形成了今天的全新的管理學(xué)概念。精細(xì)化管理的核心在于將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一位管理者要盡職盡責(zé)，工作要切實(shí)到位，盡可能最大限度的減少資源的占用、降低管理成本，最終實(shí)現(xiàn)以最小的投入創(chuàng)造出最大的價(jià)值。精細(xì)化管理不僅僅是一種管理理念，它更側(cè)重于實(shí)際的管理過程和方法。老子有句話“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”[1]意思是說，無論做什么樣的工作，首先要做細(xì)做透，細(xì)中見精，以小見大。精細(xì)化管理同樣如此，要在常規(guī)化管理的基礎(chǔ)上，將工作明確化、責(zé)任到人，從而追求高效率的一種管理方法。近幾年，高等學(xué)校也引入了“精細(xì)化管理”的理念，更加關(guān)注管理工作的細(xì)節(jié)，講究精益求精。在工作安排方面，更加強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確、突出重點(diǎn)、分工協(xié)作、追求效率。學(xué)校如同一顆大樹，管理工作不僅要扶正主干，而且要注重每一個(gè)樹枝長得好與不好，這些細(xì)小的樹枝最終決定了大樹的形狀、輪廓，是否枝繁葉茂。學(xué)校管理要覆蓋到每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，從小處著眼，精益求精，教書育人是一個(gè)精雕細(xì)琢的過程。

二、獨(dú)立學(xué)院精細(xì)化管理的功能作用

1.精細(xì)化管理是獨(dú)立學(xué)院管理模式的重要?jiǎng)?chuàng)新。精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，是學(xué)校管理模式的創(chuàng)新之舉。精細(xì)化管理力求注重細(xì)節(jié)、優(yōu)化資源、降低成本、提高績(jī)效，強(qiáng)調(diào)整個(gè)管理過程的高效率運(yùn)作以及管理的質(zhì)量?？v觀國內(nèi)外的一流大學(xué)，無不關(guān)注細(xì)節(jié)。依靠粗放式的管理很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師和學(xué)生，諸多擁有一流硬件的學(xué)校卻未能成為一流的名校，究其根源在于學(xué)校管理在教育教學(xué)、科學(xué)研究、行政管理、后勤服務(wù)等各方面對(duì)細(xì)節(jié)管理和內(nèi)涵發(fā)展不夠注重。對(duì)學(xué)院的教師進(jìn)行了科學(xué)、明確的分工，細(xì)化了責(zé)任，形成了“點(diǎn)線面體”的管理體系[2]。

2.精細(xì)化管理是現(xiàn)代大學(xué)管理的一種創(chuàng)新與實(shí)踐。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該將精細(xì)化管理作為長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，制訂總體實(shí)施方案以及實(shí)施細(xì)則，并成立專門的督導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)精細(xì)化管理工作的全面落實(shí)和后續(xù)的監(jiān)督考評(píng)。精細(xì)化管理的本質(zhì)在于對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)的分解細(xì)化、重點(diǎn)實(shí)施。不遺漏學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以提升細(xì)節(jié)為提升學(xué)院整體執(zhí)行力的源動(dòng)力。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、師德風(fēng)尚的培養(yǎng)需要精細(xì)化的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處事的培養(yǎng)同樣離不開精細(xì)化的管理，精細(xì)化管理是現(xiàn)代大學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新。

3.精細(xì)化管理是獨(dú)立學(xué)院提升辦學(xué)水平的重要途徑。精細(xì)化管理要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃和規(guī)章制度，重視教師的思想引領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)分享，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化高校教學(xué)的理念。注重內(nèi)部控制制度的量化和細(xì)化，要有針對(duì)性加強(qiáng)管理過程的某些環(huán)節(jié)，注重整個(gè)過程中的監(jiān)督控制，并通過績(jī)效考核嚴(yán)格約束教職工，設(shè)置嚴(yán)格的激勵(lì)考核調(diào)動(dòng)教職工的積極性。以提升獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)水平為目標(biāo)，以規(guī)范和效率為引擎，以精心細(xì)致的態(tài)度為保障，切實(shí)注重管理過程中的細(xì)節(jié)，以最小的成本實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和層次。

三、獨(dú)立學(xué)院系級(jí)辦公室精細(xì)化管理存在的主要問題

1.不完善的系級(jí)管理規(guī)章制度，急需重建和改進(jìn)。系級(jí)辦公室是新的部門，同時(shí)也是執(zhí)行系里政策指令和教學(xué)計(jì)劃的部門、協(xié)調(diào)上下里外關(guān)系的部門，起著承上啟下、協(xié)調(diào)學(xué)院和系里關(guān)系的作用，是系里展開工作的樞紐和協(xié)調(diào)中心，但是實(shí)際上在系級(jí)辦公室剛起步的時(shí)候，各項(xiàng)規(guī)章制度都是百廢待興的，非常的不完善，這對(duì)工作的開展造成了相當(dāng)大的影響[3]。

2.模糊的分工，不明確的權(quán)責(zé)。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育史上的新生兒，與我國傳統(tǒng)學(xué)院的管理制度和方法有著極大的不同，因此，原先的管理制度沒有多大的借鑒意義；另一方面，我國新時(shí)期人口的增長和經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對(duì)于教育的重視程度也空前高漲，大量的獨(dú)立學(xué)院如雨后春筍般破土而出，蓬勃發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)?？焖僭鲩L，院系逐步完善，這直接導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的關(guān)系愈加復(fù)雜，難以管理，而由于職責(zé)、分工不同，很長一段時(shí)間內(nèi)，不同部門工作因素強(qiáng)度壓力不同，也是非常正常的事，這對(duì)于內(nèi)部人際關(guān)系的團(tuán)結(jié)和工作氣氛的協(xié)調(diào)都是很不利的因素，極大的影響了員工的工作積極性。

3.精簡(jiǎn)的工作人員，雜亂的工作內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院一般都是民營資本運(yùn)營，管理者為了節(jié)省開銷，減少運(yùn)營成本，一般都不會(huì)設(shè)置太多的行政人員崗，所以這樣相當(dāng)于加倍了在職員工的任務(wù)量，而且工作內(nèi)容復(fù)雜瑣碎，都需要付出極大的精力和時(shí)間，而且系級(jí)辦公室作為學(xué)院所有命令和政策的終端執(zhí)行者，面對(duì)的是大批量的學(xué)生群體，真正的工作量和工作強(qiáng)度是難以預(yù)計(jì)的，還有這些工作可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況都是極有可能發(fā)生的。大批量的任務(wù)加在有限的工作人員身上加大了出現(xiàn)失誤的幾率和惡性事件發(fā)生的可能性。

四、獨(dú)立學(xué)院系級(jí)辦公室精細(xì)化管理的對(duì)策建議

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院系級(jí)辦公室精細(xì)化管理存在的主要問題，我們提出如下對(duì)策建議：

1.樹立新觀念，制定新目標(biāo)。首先要從大家的思想抓起，樹立精細(xì)化的理念，讓大家明白精細(xì)化并不是懸空的理論，它對(duì)實(shí)際工作的開展有著極大的指導(dǎo)意義，能極大的提升學(xué)院的工作效率，形成良好有序的工作氛圍，對(duì)學(xué)員和個(gè)人都有很正面的效應(yīng)，是勢(shì)在必行的理念，需要大家共同努力。其次要明確目標(biāo)，就是要徹底把精細(xì)化的理念貫徹到具體工作的每一個(gè)流程中，讓每個(gè)人都可以直接的明確精細(xì)化的工作要求和流程，從而有明確的工作目標(biāo)和方向，有助于激發(fā)員工的工作熱情。

2.優(yōu)化步驟，做好細(xì)節(jié)。精細(xì)化管理的核心內(nèi)涵就是有條理性的做好目標(biāo)分解，既要保證總目標(biāo)方向的正確性和小目標(biāo)的可操作性，理念的貫徹還是要依賴于各級(jí)工作人員確切的工作內(nèi)容的精細(xì)化程度。規(guī)范是精細(xì)管理的基礎(chǔ)，也保證了目標(biāo)的順利達(dá)成。學(xué)校要有明確的規(guī)范來約束師生的日常行為規(guī)范，各級(jí)工作人員也有有明確的認(rèn)識(shí)規(guī)范的意義。而規(guī)范設(shè)立的基礎(chǔ)就是方便改善師生日常的學(xué)習(xí)和生活，是非常人性化的愛。具體的細(xì)化管理單元包含教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤保障等方面。教學(xué)管理精細(xì)化主要是指教學(xué)流程的精細(xì)化，包括備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、教科研等的精細(xì)管理。精細(xì)化還可以加入對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)的考察和培訓(xùn)；在德育方面，學(xué)生行為養(yǎng)成教育要抓細(xì)節(jié)，從坐立行走、課堂秩序、學(xué)習(xí)流程、禮儀規(guī)范等入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。各班的班級(jí)管理也要有精細(xì)化的工作要求；后勤服務(wù)精細(xì)要做到衛(wèi)生清潔，維修及時(shí)，安全有保障，對(duì)后勤物資做到及時(shí)合理的利用，無浪費(fèi)閑置物品。

3.文化環(huán)境精細(xì)化，搭建有價(jià)值的平臺(tái)。學(xué)校要從大的方面創(chuàng)建倡導(dǎo)精細(xì)化理念的文化氛圍，讓大家從內(nèi)心深處接受認(rèn)可精細(xì)化的巨大價(jià)值和實(shí)施的必要性，學(xué)校的精細(xì)化管理是保障師生合理有序生活學(xué)習(xí)的必要措施，要影響倡導(dǎo)人人想精細(xì)，能精細(xì)的工作作風(fēng)，并且讓大家切實(shí)感受到精細(xì)化管理的好處和長期發(fā)展的巨大價(jià)值。讓大家都能在學(xué)校搭建的平臺(tái)上靠實(shí)踐精細(xì)化的理念和工作作風(fēng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.業(yè)績(jī)考核體系精細(xì)化，形成體制。將考核體系與精細(xì)化管理的實(shí)施緊密聯(lián)系，讓考核體系能夠深層次有效的服務(wù)督促員工精細(xì)化工作的具體實(shí)施，讓他們從內(nèi)心和精神層面都深刻落實(shí)精細(xì)化管理的理念和作風(fēng)，將精細(xì)化管理與工作人員最在乎的獎(jiǎng)勵(lì)與晉升體制直接掛鉤，為切實(shí)精細(xì)化管理的員工提供更好的工作平臺(tái)和更人性化的工作體驗(yàn)。建立完善行之有效的規(guī)范體制，讓所有制度內(nèi)的人都能受益。

總之，學(xué)校的精細(xì)化管理是一種格局，一條大道，當(dāng)精細(xì)化管理成為教育工作者的內(nèi)在修養(yǎng)時(shí)，他將會(huì)對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也將以更廣的范圍更深的層次影響更多的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪中求，吳宏彪，劉興旺.精細(xì)化管理[M].新華出版社，2013.

第7篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

論文摘要:針對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的核心生產(chǎn)要素的變化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向人的顯著特點(diǎn).對(duì)人力資源管理在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代表現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行論述。

新經(jīng)濟(jì)一詞在20世紀(jì)末尤其進(jìn)人21世紀(jì)后開始被人類廣泛使用。其含義就廣義而言是指用來描繪工業(yè)化后期的經(jīng)濟(jì)屬性，類似的名詞還有知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)等;從狹義上講則指依靠高新技術(shù)特別是信息技術(shù)發(fā)展起來的如信息網(wǎng)絡(luò)、生物工程等高科技產(chǎn)業(yè):新經(jīng)濟(jì)區(qū)別傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)主要在于支持經(jīng)濟(jì)增長的核心生產(chǎn)要素在變化，即由從前的以自然資源勞動(dòng)力為主或以資本為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)含量高、信息量大的技術(shù)與創(chuàng)新;同時(shí)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式、成長速度都會(huì)發(fā)生很大變化，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)依賴的成本管理能力、品質(zhì)管理能力‘開發(fā)創(chuàng)新能力在新的環(huán)境下要加人新的內(nèi)容，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所依賴的戰(zhàn)略資源重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向人因此，對(duì)于人力資源管理在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代所表現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行研究對(duì)社會(huì)各方面發(fā)展都有著特殊意義本文將從以下幾方面進(jìn)行論述。

    一、人力資源管理的重心是知識(shí)型員工

    新技術(shù)革命使社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)從資本密集型轉(zhuǎn)向知識(shí)、智能和技術(shù)密集型。高新技術(shù)產(chǎn)品的高效益主要來自其高附加值，知識(shí)已成為重要的生產(chǎn)要素，這里的知識(shí)正是包括信息技術(shù)專利、技能等對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生積極影響的智力要素，人力資源在滿足高新技術(shù)的高智力方面當(dāng)之無愧、不可替代。因而，知識(shí)創(chuàng)新者與職業(yè)企業(yè)家理所當(dāng)然地成為企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的主導(dǎo)要素。同時(shí).未來社會(huì)中越是高素質(zhì)、稀缺、熱門的人才越容易獲得選擇工作的機(jī)會(huì)，其報(bào)酬也越高。人才的稀缺性、巨大的增值空間和人力資本的高回報(bào)性使得資本瘋狂追逐人才，人才選擇資本、知識(shí)與人才雇傭資本成為必然。所以企業(yè)必須承認(rèn)知識(shí)型員工的貢獻(xiàn)與價(jià)值，資本單方面參與利潤分享的歷史已經(jīng)結(jié)束，知識(shí)創(chuàng)新者和職業(yè)企業(yè)家具有對(duì)剩余價(jià)值的索取權(quán)在這種環(huán)境下，人力資源管理必須關(guān)注知識(shí)型員工的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)型員工采用不同的管理策略、主要從以下幾方面考慮:

    第一，知識(shí)型員工由于其擁有知識(shí)資本，在組織中具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，因而一方面要授權(quán)給員工，給員工一定的自主權(quán)、另一方面又要防范由于授權(quán)而帶來的風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)，知識(shí)型員工具有很強(qiáng)的成就欲望、專業(yè)興趣，如何確保其成就欲望、專業(yè)興趣與企業(yè)所需目標(biāo)一致也成為新的課題。

    第二，知識(shí)型員工具有較強(qiáng)的流動(dòng)意愿，終身為一個(gè)組織工作不太可能，因而，員工忠誠被賦予新的內(nèi)涵。在流動(dòng)成為必然的情況下、如何建立企業(yè)與員工之間的忠誠關(guān)系成為人力資源管理的難點(diǎn)。由于流動(dòng)的加強(qiáng)，企業(yè)人力投資由誰承擔(dān)成為企業(yè)面臨的選擇，企業(yè)還要面對(duì)流動(dòng)過頻‘集體跳槽所帶來的危機(jī)

    第三，由于知識(shí)型員工的工作往往是團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目合作.其工作模式是跨專業(yè)、跨職能、跨部門的，有時(shí)并無固定的工作場(chǎng)所，而是通過信息、網(wǎng)絡(luò)組成的虛擬工作團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，因而要對(duì)知識(shí)型工作進(jìn)行重新設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)的工作模式加以改變。

第四，知識(shí)型員工的工作過程難以直接監(jiān)控，工作成果難以衡量，個(gè)體勞動(dòng)成果與團(tuán)隊(duì)成果的確定、報(bào)酬與績(jī)效的相關(guān)性、工作定位與角色定位等一系列問題使得價(jià)值評(píng)價(jià)體系變得復(fù)雜和不確定。

    最后，在知識(shí)創(chuàng)新型企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的界限模糊，知識(shí)代替權(quán)威。一個(gè)人對(duì)企業(yè)的價(jià)值不再僅僅取決于其管理職務(wù)的高低，更取決于其擁有的知識(shí)與信息量.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的信任、溝通、承諾學(xué)習(xí)成為新的互動(dòng)方式。

    二、人力資源管理的關(guān)健是在企業(yè)與員工之間建立一種新型關(guān)系

    新經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，由于以信息網(wǎng)絡(luò)為工具虛擬工作方式不斷增加，員工由追求終身就業(yè)飯碗轉(zhuǎn)向追求終身就業(yè)能力，通過流動(dòng)實(shí)現(xiàn)增值。與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相比，過去僅僅依靠市場(chǎng)法則確定雙方權(quán)力、義務(wù)、利益關(guān)系的勞動(dòng)契約或合同在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足.還必須融人心理因素，即要求企業(yè)與員工一起建立共同愿望與憧憬，并在此基礎(chǔ)上關(guān)注員工對(duì)組織的心理期望、培養(yǎng)員工的職業(yè)道德、實(shí)現(xiàn)員工的自我發(fā)展，使企業(yè)與員工之間的相互期望達(dá)成默契，在企業(yè)與員工之間建立信任和承諾關(guān)系.最終建立起一種個(gè)人和組織共同成長與發(fā)展的雙贏的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。在這種情況下，在企業(yè)和員工之間建立一種新的“游戲規(guī)則”就顯得十分重要:企業(yè)要以新的思維來對(duì)待員工.以營銷的視角來開發(fā)組織中的人力資源從這個(gè)意義上講，人力資源管理也變成一種營銷工作，即企業(yè)要站在員工需求的角度，通過提供令員工滿意的人力資源產(chǎn)品與服務(wù)來吸納、保留、激勵(lì)、開發(fā)企業(yè)所需人才。

    三、人力資源管理的核心是人力資源價(jià)值鏈

    人力資源管理的核心是使人力資本價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)及其價(jià)值的增值。因而，價(jià)值鏈本身就是對(duì)人才激勵(lì)和創(chuàng)新的過程。這個(gè)鏈條上主要有3個(gè)環(huán)節(jié)，即價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值評(píng)價(jià).價(jià)值分配。 

    價(jià)值創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造要素的吸納與開發(fā)，肯定知識(shí)創(chuàng)新者和職業(yè)企業(yè)家在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造中的主導(dǎo)作用，盡管他們?nèi)藬?shù)占不到企業(yè)人員總數(shù)的20%，但他們卻創(chuàng)造了企業(yè)80%以上的價(jià)值，同時(shí)這部分人還能帶動(dòng)企業(yè)其他80%的人，因此企業(yè)要注重吸納一流人才，同時(shí)注重通過開發(fā)提升員工的價(jià)值。價(jià)值評(píng)價(jià)問題是人力資源管理的核心問題，它強(qiáng)調(diào)建立科學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)考核體系，主要包括個(gè)性特質(zhì)評(píng)價(jià).職業(yè)行為能力評(píng)價(jià)、關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)考核，通過這3方面分別對(duì)員工是否具備某一職務(wù)所要求的卜性特質(zhì)、是否具備某一職務(wù)所要求的職務(wù)行為能力與勝任程度、是否使其工作達(dá)到該職務(wù)所要求的關(guān)鍵指標(biāo)來評(píng)價(jià)員工，從而在企業(yè)中形成憑能力與業(yè)績(jī)吃飯而不是憑政治技巧吃飯的人力資源管理機(jī)制，使人才的貢獻(xiàn)得到承認(rèn)，使真正優(yōu)秀、為企業(yè)所需要的人才脫穎而出。價(jià)值分配不僅包括工資、獎(jiǎng)金、紅利、股權(quán)，還包括職權(quán)、信息、機(jī)會(huì)等，用以滿足員工不同層次的需求，從而有效地激勵(lì)員工。除此之外，企業(yè)還應(yīng)該注重對(duì)員工的潛能評(píng)價(jià)，向員工提供面向未來的全國各地資源開發(fā)內(nèi)容與手段，提高其終身就業(yè)能力

    四、人力資源管理在組織上將成為整體增長型組織

    在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)中.人力資源管理出現(xiàn)從人本型管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略型管理的新趨勢(shì)，人力資源成為企業(yè)真正的戰(zhàn)略性資源，人力資源管理要為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)責(zé)任、提供幫助，人力資源管理不再單純是其管理職能部門的責(zé)任，而是全體員工及全體管理者的責(zé)任。人力資源管理正由傳統(tǒng)的行政權(quán)力型轉(zhuǎn)向服務(wù)支持型，其權(quán)力淡化，直線經(jīng)理的人力資源管理責(zé)任增加、員工自主管理的責(zé)任增加，將管理委托到最底層，使更多的員工參與。同時(shí)，由于權(quán)力下放，將從根本上改變企業(yè)文化，低層員工參與創(chuàng)新，被授予決策權(quán)，并對(duì)業(yè)績(jī)改進(jìn)負(fù)責(zé)。信任與對(duì)過錯(cuò)的寬容成為核心文化，硅谷中不乏一些對(duì)具有經(jīng)營失敗經(jīng)歷的員工在招聘時(shí)受到青睞的例子。

第8篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)院管理；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程；高校教學(xué)；有效路徑

為提高高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量，滿足我國社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才需求。在新時(shí)代背景下，我國醫(yī)學(xué)類高校不斷響應(yīng)新課改號(hào)召，深層次實(shí)施教學(xué)改革工作。在教學(xué)探索中，醫(yī)學(xué)類院校紛紛從內(nèi)容、手段、方法等層面進(jìn)行摸索，逐步摸索出綜合教學(xué)綱要及綜合課程設(shè)置的線索，從而構(gòu)建出醫(yī)學(xué)類院?；A(chǔ)課程框架。隨著我國社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新階段，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求出現(xiàn)新趨勢(shì)，這便要求我國醫(yī)學(xué)類院校改革傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程框架，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由學(xué)院管理視角出發(fā)，制定出優(yōu)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的有效路徑。

一、優(yōu)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的意義及內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)教育新目標(biāo)及新發(fā)展的提出，要求醫(yī)學(xué)類院校更新教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)模式的改革與探索。因此，院校應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，切合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需求。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置層面上，應(yīng)將縱向型模式轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向交叉型模式，有效刪減重復(fù)內(nèi)容，提升課程授課針對(duì)性，給予高校學(xué)生更多課業(yè)支配時(shí)間。更能使學(xué)生同時(shí)接觸不同醫(yī)學(xué)專業(yè)、不同醫(yī)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)整體課程做出大體了解，進(jìn)而體會(huì)到醫(yī)學(xué)課程的重要性。例如，通過設(shè)置組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)等課程，能使學(xué)生對(duì)專業(yè)方向及學(xué)習(xí)屬性進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。此外，以學(xué)院管理角度促成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程優(yōu)化，能夠有效賦予學(xué)院管理教育教學(xué)屬性，從而使高校教學(xué)工作形成全維度、全方位的教學(xué)體系，進(jìn)而使醫(yī)學(xué)類高校學(xué)院管理成為支持課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，從體制管理層面推動(dòng)著我國醫(yī)學(xué)類高校教學(xué)質(zhì)量及效率提升，為我國社會(huì)輸出更多高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

二、我國高等醫(yī)學(xué)類院校學(xué)院管理范疇

學(xué)院管理是我國高校核心部分，與教學(xué)管理及安全管理具有同等管理作用，是促進(jìn)高校全面發(fā)展的重要推手。學(xué)院管理內(nèi)容涉及高校管理諸多方面，如基本制度管理、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、考核管理機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制、教師聘任機(jī)制以及招生與人才培養(yǎng)機(jī)制。因此，學(xué)院管理在高校管理中扮演重要角色，是維系高校教學(xué)秩序與各項(xiàng)教學(xué)工作的樞紐，更把控著高校各項(xiàng)方針措施的制定與運(yùn)行，推動(dòng)著高校教育工作發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)管理中，我國高校僅僅將學(xué)院管理作為行政執(zhí)行工具，在職能發(fā)揮上更傾向于制度維持與教學(xué)環(huán)境控制，無法有效為高校教師教學(xué)工作提供良好的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)環(huán)境，更無法從深層次及內(nèi)在結(jié)構(gòu)層面提升學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。特別在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置方向，僅僅按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，將基礎(chǔ)課程進(jìn)行縱向排列，并未結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)及認(rèn)知視角對(duì)課程進(jìn)行合理安排，導(dǎo)致學(xué)生難以從錯(cuò)綜復(fù)雜的課程體系中厘清學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)體系，甚至出現(xiàn)基礎(chǔ)課程內(nèi)容重復(fù)、專業(yè)課程缺失等問題出現(xiàn)，極大限制我國醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系發(fā)展，對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)工作，帶來較大影響。

三、基于學(xué)院管理的基礎(chǔ)課程優(yōu)化策略

1．整合醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置是醫(yī)學(xué)類院校學(xué)院管理的重要工作之一，因此首要任務(wù)是通過合理的課程設(shè)置，達(dá)到優(yōu)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的目的。首先應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面性及系統(tǒng)性，對(duì)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等課程內(nèi)容進(jìn)行全面整合。生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)；人體解剖學(xué)是研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)；病理學(xué)是研究常見疾病病因、病癥及機(jī)體在應(yīng)對(duì)疾病發(fā)展過程中代謝、功能與形態(tài)的科學(xué)；藥理學(xué)是研究人體機(jī)體與藥物相互作用的規(guī)律及機(jī)制的科學(xué)。遵循由表及里，由淺入深的規(guī)律，應(yīng)將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行系統(tǒng)整合，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程有全面認(rèn)識(shí)。在整合過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課程與課程、學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，將傳統(tǒng)縱向課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c橫向課程結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系。縱向課程結(jié)構(gòu)，即根據(jù)專業(yè)教學(xué)方向，將每個(gè)課程模塊進(jìn)行縱向拓展，譬如在學(xué)習(xí)心臟理論基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可延伸到心臟傳導(dǎo)性、節(jié)律性、收縮性、興奮性，使課程結(jié)構(gòu)深入，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心電圖，并能有效根據(jù)心電圖判斷心臟病理及生理狀態(tài)。而橫向課程結(jié)構(gòu)指以課程內(nèi)容寬度進(jìn)行課程設(shè)置，主要以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為核心，將與專業(yè)具有相關(guān)性的其他學(xué)科知識(shí)納入課程設(shè)置中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有更全面的了解。

第9篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

論我國收入分配關(guān)系調(diào)整的關(guān)鍵

對(duì)“十二五”時(shí)期我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策建議

金融媒介與社會(huì)媒介的融合——印度小額信貸反思

創(chuàng)建“一縣一品”文化品牌促進(jìn)湖北縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——專訪湖北省委宣傳部副部長陳連生

扎實(shí)推進(jìn)湖北“一縣一品”文化品牌創(chuàng)建工作

關(guān)于湖北省“一縣一品”文化品牌建設(shè)的經(jīng)濟(jì)走向

以“一縣一品”助推湖北縣域經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展

推動(dòng)縣域文化科學(xué)發(fā)展的有效載體——關(guān)于湖北省“一縣一品”文化品牌創(chuàng)建的調(diào)查與思考

論企業(yè)內(nèi)部控制與監(jiān)督的完善

關(guān)于事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的思考

論以稅收刺激對(duì)中小企業(yè)的長期投資

淺談房地產(chǎn)開發(fā)造價(jià)控制

財(cái)務(wù)共享服務(wù)及其在連鎖企業(yè)中的應(yīng)用

淺議如何做好公司資金預(yù)算管理工作

完善事業(yè)單位財(cái)政專項(xiàng)資金管理的思考

淺析我國電網(wǎng)企業(yè)資金“零余額”管理

關(guān)于民營企業(yè)如何加強(qiáng)內(nèi)部控制的思考

電力企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對(duì)策

我國企業(yè)內(nèi)部控制問題探討

激情成就夢(mèng)想創(chuàng)新締造偉業(yè)——記大禹電氣科技股份有限公司董事長王怡華

未來五年中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)展望

初次分配公平性研究綜述

美國巨額貿(mào)易逆差的歷史背景和現(xiàn)實(shí)原因

解決收入分配問題重在建機(jī)制增渠道

通江連漢興孝感——孝感市縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查報(bào)告

我國企業(yè)內(nèi)部控制的現(xiàn)狀及對(duì)策

企業(yè)物資采購風(fēng)險(xiǎn)及其管理防范

穩(wěn)定傳統(tǒng)市場(chǎng)開發(fā)高鐵客源——馬鞍山森林公園積極應(yīng)對(duì)“高鐵”經(jīng)濟(jì)的思路與對(duì)策

基于農(nóng)戶借貸需求的農(nóng)村金融改革研究

淺析土地規(guī)模經(jīng)營中農(nóng)民專業(yè)合作社的作用

社區(qū)養(yǎng)老——新型養(yǎng)老模式的構(gòu)建

寧德市居民收入與消費(fèi)關(guān)系的實(shí)證分析

企業(yè)政治聯(lián)系與企業(yè)價(jià)值利弊分析

試論企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范

淺析企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的問題與對(duì)策

淺談“外圓內(nèi)方”在管理職能上的應(yīng)用

星級(jí)飯店員工高流失成因與對(duì)策研究——以連云港市為例

我國公辦高校財(cái)務(wù)困境的成因及對(duì)策

加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的思考

著名金融學(xué)專家——王仁祥

領(lǐng)導(dǎo)者必須堅(jiān)持城市現(xiàn)代化建設(shè)的和諧發(fā)展

經(jīng)濟(jì)增長與能源消費(fèi)之動(dòng)態(tài)因果關(guān)系分析——基于東北三省的樣本檢驗(yàn)

金融危機(jī)的國際傳導(dǎo)機(jī)制及發(fā)展趨勢(shì)新思考

新時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展著力點(diǎn)分析

淺析房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)收入確認(rèn)納稅籌劃

提升企業(yè)物資成本控制能力的途徑探析

企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)控制的關(guān)鍵影響因素分析與控制

論國有企業(yè)固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算

淺談如何通過內(nèi)部控制提高會(huì)計(jì)誠信

電網(wǎng)基建工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)研究

交通運(yùn)輸企業(yè)內(nèi)部控制的現(xiàn)狀與對(duì)策

淺談建筑企業(yè)施工項(xiàng)目成本控制

論上市公司關(guān)聯(lián)交易風(fēng)險(xiǎn)防范

電子商務(wù)對(duì)稅收征管的影響與挑戰(zhàn)

政策對(duì)新股發(fā)行市場(chǎng)的影響——基于《關(guān)于進(jìn)一步改革和完善新股發(fā)行體制的指導(dǎo)意見》的分析

農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新研究——基于金華市的實(shí)證分析

當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理存在的問題及對(duì)策