初中歷史背誦的技巧精選(九篇)

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第1篇：初中歷史背誦的技巧范文

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；開(kāi)卷考試；措施；利與弊

1引言。伴隨著教學(xué)理念的不斷改革與強(qiáng)化，開(kāi)卷考試已逐步走進(jìn)了初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可以說(shuō)，這是一種先進(jìn)教學(xué)方式的引入，必然能促使初中歷史教學(xué)取得更好的效果，但是作為一種新型的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必然會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本人通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)初中歷史開(kāi)卷考試的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析并提出解決方案旨在提高開(kāi)卷考試的實(shí)際效，從而保證學(xué)生能夠取得優(yōu)異的歷史成績(jī)和了解歷史事件。

2開(kāi)卷考試的優(yōu)點(diǎn)

開(kāi)卷考試的實(shí)施，在一定程度上加深了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，在新時(shí)期下，而自主學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)造力也是新時(shí)期下社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求，所以，必須正視考卷考試的種種優(yōu)點(diǎn)，這樣才能對(duì)其更好的發(fā)揮利用。

2.1開(kāi)卷考試活躍了學(xué)生的思維。開(kāi)卷考試的教學(xué)方式在減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更開(kāi)發(fā)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)由于開(kāi)卷考試試題的靈活性也使得學(xué)生能擺脫課本的舒服，有了更多自由發(fā)揮的空間，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力也起到了一定的作用。

2.2開(kāi)卷考試使教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)合。開(kāi)卷考試的試卷內(nèi)容側(cè)重與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解遷移能力，這就使學(xué)生在答題過(guò)程中要不斷聯(lián)系生活實(shí)際，從各個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，這就避免了傳統(tǒng)考試中生搬硬套課本上的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是對(duì)已掌握知識(shí)的一種升華，有利于提升學(xué)生實(shí)際生活中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3開(kāi)卷考試使學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行讀取、整體的能力得以加強(qiáng)。開(kāi)卷考試中要求學(xué)生要針對(duì)題目給出的材料加以分析，找出其與教材內(nèi)容的切合點(diǎn)同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。這就使學(xué)生對(duì)信息的搜集、整理能力有了持續(xù)的加強(qiáng)。同時(shí)，也更有利學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。

2.4開(kāi)卷考試提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于開(kāi)卷考試自身的特點(diǎn)，學(xué)生可以不必可以背誦教材中的內(nèi)容，只需對(duì)教材內(nèi)容有充分的理解就可以了，只要保證對(duì)教材充分的熟悉就能保證考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。而要想充分的了解教材僅僅通過(guò)教師課堂教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生自身必須要多讀多看，這就在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力也是一項(xiàng)有力的措施。

3開(kāi)卷考試的缺點(diǎn)

3.1開(kāi)卷考試使學(xué)生過(guò)分輕視歷史課程。由于初中歷史教學(xué)采用開(kāi)卷考試的教學(xué)方式，這就使學(xué)生過(guò)于輕視歷史課程，這就在一定程度上影響了高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生本身不重視，那教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也就無(wú)從說(shuō)起了。所以要求學(xué)校必須重視這一現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史科目的重要性的教育，開(kāi)卷考試僅僅是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，并沒(méi)有改變歷史科目本身的性質(zhì)，這點(diǎn)教師必須要使學(xué)生明白，只有從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到歷史的重要性才能從行動(dòng)上去重視歷史，學(xué)習(xí)歷史。

3.2開(kāi)卷考試使學(xué)生過(guò)于輕視對(duì)教材內(nèi)容的記憶。雖然歷史科目采用開(kāi)卷考試，允許學(xué)生翻閱教材，但并不表示學(xué)生可以對(duì)教材內(nèi)容完全不進(jìn)行記憶。事實(shí)上，歷史學(xué)科是一門對(duì)記憶性要求極高的學(xué)科，而現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴，拋開(kāi)課本就完全不會(huì)的現(xiàn)象，這就使歷史教學(xué)失去了其應(yīng)有的作用。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性學(xué)科，初中歷史出現(xiàn)這類現(xiàn)象對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)是極為不利的。所以學(xué)校也必須對(duì)其加以重視。要提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的記憶性，在適當(dāng)時(shí)候可以進(jìn)行閉卷考試，考試內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)、概念性知識(shí)為主，這樣就能提升學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的記憶力，促使學(xué)生成為全面符合形容人才。

3.3開(kāi)卷考試使初高中歷史教學(xué)出現(xiàn)斷檔。實(shí)際教學(xué)中，初中歷史教學(xué)采取開(kāi)卷考試，而高中歷史教學(xué)則完全采用閉卷考試，這就導(dǎo)致學(xué)生在初高中的銜接期間對(duì)歷史學(xué)科的接受不能同步。同時(shí)高中歷史教學(xué)其知識(shí)面較為全面，考試內(nèi)容也復(fù)雜多變，對(duì)初中歷史有較深的銜接性，而由于初中開(kāi)卷考試的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容掌握不到位，無(wú)法與高中內(nèi)容有效的銜接，造成學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象我認(rèn)為廣大中學(xué)歷史教師必須要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可以在初中后期對(duì)著重加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的記憶，這不僅能促使學(xué)生對(duì)教材有全面的掌握，同時(shí)對(duì)其步入高中后對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力也是一項(xiàng)預(yù)演，有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效果的提升。

4總結(jié)。如上述所言，初中歷史教學(xué)開(kāi)展開(kāi)卷考試不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的重要保障，同時(shí)更對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高也是一項(xiàng)預(yù)備工作。但伴隨著種種優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，廣大教師也必須認(rèn)清事實(shí)，開(kāi)卷考試的教學(xué)方式在實(shí)際運(yùn)用中也存在著種種不足，針對(duì)這些問(wèn)題，廣大歷史教師如果不能對(duì)其妥善的解決，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在的學(xué)習(xí)效果不增反減，同時(shí)也不利于學(xué)生的后期歷史學(xué)習(xí)。這就要求廣大教師首先要對(duì)開(kāi)卷考試有明確的認(rèn)知，知其利弊才能趨利避害，才能保證開(kāi)卷考試這一教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中歷史背誦的技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課程教學(xué) 教育水平 提升 方法策略

初中歷史作為一門綜合性的人文學(xué)科，在當(dāng)前學(xué)生的素質(zhì)教育體系中占據(jù)著重要的教育地位。因此如何就初中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，做出全方位的優(yōu)化提升，打造出精品的歷史課程，對(duì)于教師而言是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的任務(wù)。本案自現(xiàn)實(shí)著手，系統(tǒng)分析了初中歷史課程教學(xué)水平提升的方法對(duì)策，旨在為廣大工作同仁，提供借鑒思考。

一、專注多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，促使課堂教學(xué)的生動(dòng)形象性

初中歷史課程不同于地理和政治類課程的授課，其不像地理課程一樣存在著極大地共通性，也有別于政治課程蘊(yùn)含著深刻的哲理意蘊(yùn)，其需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶和背誦方可完成，但是基于課堂信息的大容量特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)，極易產(chǎn)生枯燥感，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以基于歷史課程的這一特征，有效于課程教學(xué)中做出“激趣”措施，對(duì)于教學(xué)的整體成效而言，極為必要。教師通過(guò)參閱教材，提前做好備課工作，準(zhǔn)備好與教材相吻合的多媒體課件，在課堂中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放展示，可以在很大程度上將抽象且枯燥的歷史內(nèi)容形象化，就歷史題材做出復(fù)原，刺激學(xué)生的感官意識(shí)，以具象化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深化掌握到歷史知識(shí)。例如在進(jìn)行講述林則徐的一節(jié)時(shí)，教師即可通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放相應(yīng)的資料影片，使學(xué)生在仿真的氛圍中，徜徉進(jìn)歷史的長(zhǎng)河中，感悟虎門硝煙的震撼性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，以此深刻的理解歷史，解構(gòu)知識(shí)。

二、把握課堂講述的感染力，以生動(dòng)描述吸引學(xué)生的注意力

語(yǔ)言是課堂教學(xué)中最為直接常用的教學(xué)學(xué)手段之一，同時(shí)也是吸引學(xué)生的注意力的內(nèi)在誘因，但是教學(xué)語(yǔ)言同時(shí)也具有著兩面性，充滿技巧性的幽默語(yǔ)言可以最大化引領(lǐng)學(xué)生的思維導(dǎo)向，而隨意性的語(yǔ)言則容易使學(xué)生方面予以忽視，走神，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。因此在歷史課堂教學(xué)中，教師必須要明確意識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，熟練的做好課前預(yù)講工作，以熟練的口頭表達(dá)能力，確保課堂講述時(shí)，語(yǔ)言充滿感染力和魅力，深入挖掘歷史文明進(jìn)程中存在的精神財(cái)富，注重提升學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)的心理體驗(yàn)，以聲情并茂的肢體表演及真實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言，進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)歷史的恢弘情景，以自身富有感知力的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，領(lǐng)悟人類歷史發(fā)展中遺留下的精神文明力量。

三、于課堂中做好歷史口訣的組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

因歷史知識(shí)內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)，存在著較大的容量特征，為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了相應(yīng)的困難。因此教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同進(jìn)行問(wèn)題的剖析，精簡(jiǎn)提煉內(nèi)容，通過(guò)口訣提綱引領(lǐng)輔助學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)記憶。諸如在講述歷史朝代變更的時(shí)候，可以總結(jié)相應(yīng)的課程口訣如：“三皇五帝夏商周，秦漢三國(guó)晉十六，南北隋唐五代宋，遼夏金元明清中”，這樣一來(lái)各個(gè)歷史朝代皆可羅列其中，閱讀起來(lái)也朗朗上口，利于學(xué)生的記憶。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及歷史學(xué)習(xí)激情

當(dāng)前歷史教學(xué)工作開(kāi)展中，單純依據(jù)教師個(gè)人的教學(xué)行為很難充分滿足學(xué)生群體的學(xué)習(xí)求知欲望，加之歷史內(nèi)容中存在著諸多錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史人物及事件，所以學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)時(shí)，很容易出現(xiàn)混淆的情況。所以在此情況下教師即可以別出心裁，組織引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主組織課堂教學(xué)，通過(guò)令學(xué)生自身進(jìn)行搜集相應(yīng)的教材資料，做出總結(jié)，準(zhǔn)備好課堂授課的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教材內(nèi)容中人物事件的了解，也能以創(chuàng)新的形式令學(xué)生在枯燥歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生積極的參與興趣。諸如在進(jìn)行初一歷史《百家爭(zhēng)鳴》一課的授課時(shí)，教材中存在著諸多深?yuàn)W的理論知識(shí)，依據(jù)教師單純授課，那么會(huì)十分吃力，且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也很容易產(chǎn)生厭倦情緒。但是若是由學(xué)生個(gè)體進(jìn)行扮演千百年前的這些哲學(xué)家的話，學(xué)生們即會(huì)產(chǎn)生較為濃厚的熱情，更為深入的探究這些哲學(xué)家遺留下來(lái)的思想精華，并在歷史課堂中演繹的繪聲繪色。這樣同學(xué)們便可在歡樂(lè)的氛圍中，就這些大文化家和哲學(xué)家的主張與言論做出掌握，同時(shí)也能夠在角色扮演的同時(shí)，更為深入的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)歷史資料整理、搜集、運(yùn)用的能力，滿足該年齡階段學(xué)生的表演欲望，極大的活躍課堂的氣氛，奠定學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位。

五、專注學(xué)以致用，達(dá)到教育育人的最終目的

培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的把握，不單單是為了發(fā)古之幽情，同時(shí)也是為了促使學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的自我行為意識(shí)。促使學(xué)生在歷史事件及歷史人物善惡的內(nèi)涵影響下，具備高度的文化品格，不忘記歷史課程所蘊(yùn)含的文化教誨使命?？v觀中國(guó)歷史五千年的文明，不僅僅閃爍著中華兒女的勤勞智慧，同時(shí)也是一部極為豐富的愛(ài)國(guó)行為、思想實(shí)錄。所以教師在課程教學(xué)中必須要找準(zhǔn)鮮明的歷史案例，進(jìn)行鼓舞激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生明白讀史明鑒，學(xué)以致用，更深層次的具備自我行為思想的調(diào)控。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中歷史背誦的技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ; 課堂教學(xué) ; 學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的深入和教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展，很多歷史教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了積極有效的探索，形成了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。甚至不少教師在教學(xué)中成功地將新的歷史教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合，打破了傳統(tǒng)歷史課教學(xué)中掛幾張圖片、抄幾道復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生機(jī)械背誦等僵硬的局面，給歷史課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力。但是也有很多較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中的歷史教師在新課程改革中仍然茫然無(wú)措，“學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)和老師教得沒(méi)興趣”的尷尬局面并不鮮見(jiàn)。

從表面上看，這似乎是學(xué)生“偏科”所致，但實(shí)質(zhì)確是初中歷史課堂教學(xué)信任危機(jī)或“信任缺失”，歸根到底，就是教學(xué)效果不佳所造成。怎樣有效提高歷史課程的教學(xué)效果。讓教師們重拾教學(xué)信心，讓孩子們重返歷史課堂樂(lè)園呢？下面，筆者根據(jù)自身實(shí)踐，從教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法等幾方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。

首先，要發(fā)揮學(xué)生主體作用。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要,目前已經(jīng)成為廣大歷史教師的共識(shí)。在這種情況下,學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我,個(gè)性得到了極大張揚(yáng),課堂教學(xué)的有效性也得到了極大提高。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到,學(xué)生主體發(fā)展與其學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系密切。實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師樂(lè)于訓(xùn)導(dǎo)而不善鼓勵(lì),勤于指正卻吝惜贊賞。學(xué)生只能“親其師,信其道”,養(yǎng)成了一種唯書、唯師的心態(tài),不敢懷疑傳統(tǒng),不敢質(zhì)疑書本,不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。師生關(guān)系緊張,沉悶壓抑。處于這樣的教育氛圍中,學(xué)生失去了獨(dú)立性和自主性,沒(méi)有個(gè)性可言,更談不上主體作用的發(fā)揮。掌握知識(shí)的根本目的在于更新知識(shí),掌握規(guī)則的最終目標(biāo)是為了突破規(guī)則。充分尊重學(xué)生主體,鼓勵(lì)學(xué)生敢于向既定規(guī)律挑戰(zhàn),向權(quán)威挑戰(zhàn),批判地對(duì)待人類的認(rèn)識(shí)成果,形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,這正是歷史課堂教學(xué)追求的目標(biāo),也是歷史課堂教學(xué)有效性最本質(zhì)的體現(xiàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)展良好個(gè)性的空間,使學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中有變化,在規(guī)范中有自由,一致中有特色,統(tǒng)一中含個(gè)性,這是提高課堂教學(xué)有效性不可缺少的養(yǎng)料與氣候。

第二，講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，為歷史教學(xué)灌注“活水”。

人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書本是死書本。”歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關(guān)的素材密切地結(jié)合起來(lái)，這樣的教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，也是歷史教學(xué)的價(jià)值所在。

1、充分利用好教材本身蘊(yùn)含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。比如《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》基本屬于社會(huì)史范疇，介紹了宋人衣食住行樂(lè)五大方面的內(nèi)容，看似與我們的日常生活相去上千年，沒(méi)啥聯(lián)系，但教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生很快就能與現(xiàn)代習(xí)俗做比較、找異同、尋沿革、講看法，課堂很快就能“活”起來(lái)?！吧睢睂?duì)學(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識(shí)既讓學(xué)生有收獲、有成就,又傳揚(yáng)了民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求，我們何樂(lè)而不為呢？

2、盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，增長(zhǎng)學(xué)生的生活智慧。如學(xué)習(xí)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》中“民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我用多媒體顯示“”中人斗人的幾張圖片，提出問(wèn)題：為什么現(xiàn)在我們看不到這種現(xiàn)象？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到健全民主與法制的重要性。我又聯(lián)系到先前發(fā)生的“3.14”拉薩燒事件，通過(guò)畫片的展示，讓學(xué)生分析其性質(zhì)。學(xué)生認(rèn)為他們的行為是違法的，手段是不正當(dāng)?shù)?，?yīng)受到法律的制裁。從他們的話語(yǔ)、表情中，我感到了他們的是非觀明確、法律意識(shí)較強(qiáng)。

3、適時(shí)適度導(dǎo)入鄉(xiāng)土歷史，拉近學(xué)生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利于拉近學(xué)生與課本歷史的距離，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課本知識(shí)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識(shí)，以更好地理解現(xiàn)在，更堅(jiān)定地走向未來(lái)。淄博歷史悠久，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地屬齊國(guó)，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)適時(shí)適度補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

第三，以人文精神為導(dǎo)向。

以人文精神為導(dǎo)向，就是要在歷史教育中更多的關(guān)注健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的思考，進(jìn)而幫助他們理解和把握自身的命運(yùn)。

在人類歷史的長(zhǎng)河中，我們的先人在為民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)和社會(huì)繁榮進(jìn)步的斗爭(zhēng)中，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。我們可以看到無(wú)數(shù)富有個(gè)性的歷史杰出人物，如封建帝王中秦始皇的雄才大略、漢武帝的文治武功、唐太宗的勵(lì)精圖治、乾隆帝的風(fēng)流儒雅；輔國(guó)大臣中商鞅的銳意變法、諸葛亮的鞠躬盡瘁、魏征的忠貞勸諫；愛(ài)國(guó)將領(lǐng)中衛(wèi)青的勇猛、祖逖的豪放、岳飛的精忠、史可法的氣節(jié)；歷代詩(shī)人中屈原的詠嘆、李白的浪漫、陸游的憂思，等等。

穿越古今，他們的聲音仿佛仍在長(zhǎng)空中回蕩：“天下興亡，匹夫有責(zé)”(顧炎武)，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”(范仲淹)，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”(孟子)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”(文天祥)等。古人這些事例、素材，不僅能讓學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)，也在潛移默化中塑造了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

第四，選用教學(xué)方法要靈活。

初中歷史教學(xué)的方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何學(xué)生都有效的“萬(wàn)能”的教學(xué)方法。因此，要從實(shí)際出發(fā)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的要求。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素，和其他要素如教學(xué)任務(wù)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象等都是相互聯(lián)系、相互影響的。歷史教學(xué)方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮。從教學(xué)任務(wù)看，感知新教材時(shí)，以演示法、圖示法為主；理解新教材時(shí)，以講解法、談話法為主；形成技能技巧時(shí)，以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容看，新舊聯(lián)系緊密的，可用談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等；強(qiáng)調(diào)歷史整體，可用總體圖表教學(xué)法；從教學(xué)對(duì)象看，低年級(jí)多用演示法、啟發(fā)談話或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；高年級(jí)可適當(dāng)用講解法、自學(xué)輔導(dǎo)法。一般來(lái)講，年級(jí)越高，教學(xué)方法也應(yīng)該越開(kāi)放。從教學(xué)設(shè)備看，有電化教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，就應(yīng)充分利用幻燈投影、錄音、 錄像、電影、 多媒體輔助教學(xué)等手段。此外，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，所選用的教學(xué)方法也會(huì)有所不同。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中應(yīng)注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，要堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則，堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂(lè)趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

第五，歷史課堂教學(xué)要注意習(xí)題訓(xùn)練，較好的課堂檢測(cè)形式。

及時(shí)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是歷史課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。習(xí)題訓(xùn)練不僅能起到溫故而知新的作用，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和提高掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性不可缺少的輔助手段。單純靠記憶掌握的知識(shí)往往是死知識(shí)，只有通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用才是真正掌握了知識(shí)。有些同學(xué)認(rèn)為，歷史考試只要背過(guò)，不做習(xí)題照樣得高分，這種觀點(diǎn)大謬不然。只有通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤是由哪些原因造成的。不做習(xí)題怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤呢？只有通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，才能領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能查漏補(bǔ)缺，在反復(fù)練習(xí)中使自己的知識(shí)體系更完整，知識(shí)掌握更準(zhǔn)確、更熟練，做到熟能生巧、精益求精。

一節(jié)好的歷史課，檢測(cè)也是非常重要的。好的課堂檢測(cè)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化。在實(shí)踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測(cè)：一種是巧妙利用板書，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。在板書時(shí)，教師可對(duì)簡(jiǎn)單而學(xué)起來(lái)又易錯(cuò)的地方，以填空的形式列出，供學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問(wèn)答疑方式?？梢圆捎媒處熖釂?wèn)讓學(xué)生解答，或?qū)W生提問(wèn)讓教師解答的方式進(jìn)行。如《第一次世界大戰(zhàn)》的性質(zhì)是"一場(chǎng)帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)"，學(xué)生對(duì)具體交戰(zhàn)國(guó)的參戰(zhàn)性質(zhì)不能區(qū)分。我就這樣提問(wèn)："塞爾維亞參戰(zhàn)是否也是非正義的性質(zhì)呢？"大家討論交流統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：塞爾維亞參戰(zhàn)帶有反抗侵略的民族解放性質(zhì)，是正義的，但從交戰(zhàn)范圍、參戰(zhàn)人數(shù)來(lái)說(shuō)，影響小，不改變整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。這樣，學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

第六，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

第4篇：初中歷史背誦的技巧范文

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一、首先對(duì)教師本人方面的要求：

一）教師要博知多識(shí)，一指專業(yè)基礎(chǔ)；二指業(yè)余知識(shí)

從學(xué)識(shí)方面來(lái)看，身為一名合格的文科歷史教師，具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)這是毋庸置疑的。那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。只有這樣，課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使自己的教學(xué)更具說(shuō)服力。為此，教師必須善于接受新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)。必須博覽群書，勤奮好學(xué)，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，并具備堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，為順利搞好教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

二）教師要有人格魅力

一名優(yōu)秀教師善于通過(guò)自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，讓學(xué)生能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。使學(xué)生常處于“芝蘭之室”，使學(xué)生能夠能夠不教而教，自覺(jué)進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師的人格不是與生而來(lái)，教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合，是后天有意塑造的結(jié)果。教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽(yáng)光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，就會(huì)牢固樹(shù)立起教師在學(xué)生心目中的高尚而可親的形象，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品質(zhì)的發(fā)展提高。

二、在歷史教學(xué)方面

一）、讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)歷史的重要意義

歷史教育最重要的目的就是繼往開(kāi)來(lái)，借鑒歷史，從中領(lǐng)悟做人行事的智慧，治國(guó)安邦的道理。如思考事物發(fā)展的成敗得失，培養(yǎng)理性判斷力；體會(huì)人與自然、人與人、人與社會(huì)如何和諧共處，愛(ài)善憎惡、追求真理，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀等等。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是考試的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。如對(duì)三國(guó)歷史人物張飛、關(guān)羽的講述了解，為我們做人做事提供借鑒。史書記載：關(guān)羽剛而自矜，張飛暴而無(wú)恩以致自取其禍；原因是關(guān)羽善待卒伍而驕于士大夫，張飛愛(ài)敬君子而不恤小人。在千軍萬(wàn)馬之中取上將首級(jí)如探囊取物一般的五虎上將如此下場(chǎng)，令人唏噓不已。

二）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為歷史教師，注意調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，這是學(xué)生學(xué)好也是教師教好歷史課的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)才有積極性，才肯動(dòng)腦筋想問(wèn)題，才會(huì)鉆研歷史問(wèn)題，才會(huì)覺(jué)得學(xué)歷史有意思。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某 種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增 強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

三）、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。有這么一句話：“只有不會(huì)教的老師,沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生?！睍呵也徽f(shuō)這句話的觀點(diǎn)的正確與否不提，但至少說(shuō)明教師在教學(xué)和管理中的作用。一些教師肚里貨少，照本宣讀，表情木然呆板，少有激情。動(dòng)輒大怒，冷眼相對(duì)，師生關(guān)系尖銳僵化。如此教學(xué)，教是教不好的，學(xué)也是很頭痛的，成績(jī)也是可想而知的。當(dāng)一個(gè)教師在講臺(tái)上口若懸河，滔滔不絕，歷史細(xì)節(jié)無(wú)一不曉，富有表情，抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作搞笑，話句幽默風(fēng)趣，方言外語(yǔ)穿插其間，把教學(xué)看成是自己的才藝大展示，誰(shuí)還認(rèn)為課講不好？學(xué)生不歡迎？教師在充分發(fā)揮自己教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí)也要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教學(xué)本身就是教和學(xué)雙向互動(dòng)的的過(guò)程。在教學(xué)中要給學(xué)生一個(gè)思考、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，多角度多方面地提出問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到既教書又育人的目的。

四）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法、技巧。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，和學(xué)習(xí)方法大有聯(lián)系。進(jìn)入中學(xué)，一些學(xué)生面對(duì)陡然增多的課程和繁多的作業(yè)，無(wú)所適從，一籌莫展。處理不好各方面的關(guān)系，如時(shí)間安排，上課與預(yù)習(xí)，作業(yè)和背誦，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)在這一方面予以指導(dǎo)。首先，必須做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，分配學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，各科的作業(yè)時(shí)間，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候背誦。讓學(xué)生把握輕重緩急，先來(lái)后到不能亂了陣腳。其次，掌握學(xué)習(xí)方法，課本怎么預(yù)習(xí)怎么看，聽(tīng)課怎么聽(tīng)，筆記怎么記，作業(yè)怎么做，怎樣去做選擇題和材料題，如何審題分析概括等等。贈(zèng)之以魚(yú)不如授之一技，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生不再是苦惱，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

五）、充分利用課外活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

第5篇：初中歷史背誦的技巧范文

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。高一即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，勤于聽(tīng)課學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、子目之間的過(guò)渡語(yǔ)，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。因?yàn)樗虒W(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個(gè)別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時(shí)間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時(shí)間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語(yǔ)、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒(méi)有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

六、積極參加教研活動(dòng)。圍繞“如何上好公開(kāi)課”“如何學(xué)好學(xué)科知識(shí)”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開(kāi)展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽(tīng)課評(píng)課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽(tīng)課任務(wù)。在教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課評(píng)課。

七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開(kāi)展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對(duì)子計(jì)劃，互相聽(tīng)課評(píng)課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽(tīng)了許老師9節(jié)課，而許老師聽(tīng)了我10節(jié)課。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己存在的許多不足，也認(rèn)識(shí)到結(jié)對(duì)子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛薄］^好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計(jì)劃舉行單元測(cè)試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)測(cè)試能及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。期中考試是四校聯(lián)考，對(duì)比認(rèn)識(shí)教學(xué)差距，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動(dòng)、名師講堂等。

十、存在的不足是個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問(wèn)學(xué)生偏少。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。

歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)2本學(xué)期，本人任教八級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級(jí)歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

透過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

本學(xué)期，本人任八年級(jí)二個(gè)班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)3本人教齡已有了，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)工作。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過(guò)和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：

1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，對(duì)新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會(huì)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。

愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。

3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格;

耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);

我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。

這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。

我積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理建議。

7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。

在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒(méi)有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒(méi)有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來(lái)規(guī)范自己的行為。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，做一名無(wú)愧于教師稱號(hào)的合格的人民教師。

歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)4又是一年高三，有必要進(jìn)行一下總結(jié)。

我主要說(shuō)兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是歷史教學(xué)問(wèn)題;另一個(gè)是班級(jí)管理問(wèn)題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問(wèn)題)

工作四年了，這兩年學(xué)校對(duì)我確實(shí)委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對(duì)高三這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)。

通過(guò)連續(xù)兩年高考，我認(rèn)識(shí)到，若想贏在高考，在整個(gè)高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識(shí)要十分的熟悉，應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這一點(diǎn)我是能夠做到的，但通過(guò)去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，既是我們對(duì)學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時(shí)掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白，其實(shí)很多時(shí)候是我們沒(méi)有講明白(排除學(xué)生上課不聽(tīng)的因素)我們對(duì)學(xué)生沒(méi)有比較徹底的了解，沒(méi)有給學(xué)生仔細(xì)解釋明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)，從高一入學(xué)時(shí)我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補(bǔ)基礎(chǔ)上，這樣對(duì)知識(shí)的整合、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無(wú)從談起了。

連續(xù)性是今年高考后，我認(rèn)識(shí)到的?，F(xiàn)在的高考可以說(shuō)完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問(wèn)題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒(méi)有學(xué)過(guò)，死記硬背根本沒(méi)用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識(shí)無(wú)關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會(huì)涵蓋到此類型題。上面說(shuō)的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過(guò)程中不斷去灌輸，這就需要一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。既高一時(shí)以教材整體布局為基架，填補(bǔ)完善歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時(shí)重點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點(diǎn)，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達(dá)到一個(gè)高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽(tīng)課，我自己假期的時(shí)候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過(guò)同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽(yáng)一高的做法?？傮w來(lái)說(shuō)，一個(gè)感受，這些學(xué)校的歷史成績(jī)之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。

首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合，對(duì)教材進(jìn)行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整個(gè)高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)既不會(huì)出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此，每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的試題伴隨，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無(wú)論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化，以保證成績(jī)的絕對(duì)突出。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過(guò)整理、編寫的，高一注重知識(shí)的基本框架、高二注重知識(shí)的具體內(nèi)容、高三注重知識(shí)的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對(duì)性，都是精挑細(xì)選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們?cè)捴v“沒(méi)有一套題是白做的，要有效果，要解決問(wèn)題?！绷硗飧鲗W(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)分配，來(lái)規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時(shí)間，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間(符合文科特點(diǎn))。而且有很多具體的要求，比如絕對(duì)不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目)，每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問(wèn)題，要達(dá)到什么效果。卷子的講解絕對(duì)不可以推著來(lái)，必須是有總結(jié)，有對(duì)比，達(dá)到訓(xùn)練效果。

歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開(kāi)展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。 (2),觀看愛(ài)國(guó)主義影視片：上時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。