初中政治教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：初中政治教學(xué)反思范文
一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。
三、利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合
第2篇：初中政治教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；創(chuàng)造思維；創(chuàng)造意識
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）08-0139-01
一、在新課程下巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問，有問才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過程中，要尊重學(xué)生提出的問題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。同時(shí)教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問題，來激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
二、在新課程下進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐
實(shí)踐是認(rèn)識的第一源泉，新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐活動(dòng)，這將有助于學(xué)生加深對知識的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?？墒悄壳昂芏鄬W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，為此教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性，重要性教育，授課時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)用結(jié)合的原則，向?qū)W生闡述思想政材內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題，引進(jìn)黨的方針政策；引進(jìn)我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點(diǎn)，新問題；引進(jìn)社會生活中的軼聞趣事，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，用新知識激發(fā)學(xué)生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進(jìn)”課堂來，讓“大社會”走進(jìn)“小課堂”。
三、在新課程下激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識
興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。
在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；或者巧設(shè)疑問，在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來吸引學(xué)生去思考去探索去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求，要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見，提倡個(gè)性化發(fā)展，對學(xué)生提出的不合理的問題應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面，自己要善動(dòng)腦子，肯動(dòng)腦子，舍得下功夫，做課堂教學(xué)改革的有心人，采用有效方法的手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進(jìn)而改變了學(xué)生對政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了?？梢?，只要教師充分發(fā)揮自己的知識和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識也會隨之產(chǎn)生。
四、在新課程下進(jìn)行興趣活動(dòng)與小論文比賽
興趣是最好的老師，在政治課堂教學(xué)中這是由教師指導(dǎo)而學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的教學(xué)要素結(jié)合方式。它的特點(diǎn)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專題的探討組建興趣活動(dòng)小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組要以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會熱點(diǎn)問題開展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。
第3篇：初中政治教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞： 初中政治課 教學(xué)反思 現(xiàn)狀 撰寫要點(diǎn)
“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對象而進(jìn)行全面、深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，不但能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，而且對自己成長為教育名師意義重大。初中政治課課后教學(xué)反思現(xiàn)狀如何？怎樣撰寫教學(xué)反思？我進(jìn)行了一些探討。
一、教學(xué)反思現(xiàn)狀
教學(xué)反思是每個(gè)教學(xué)工作者都耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我從事政治教學(xué)二十余年，身邊的同事、同行朋友認(rèn)識不少，但真正寫教學(xué)反思，把寫教學(xué)反思作為提高教學(xué)水平的途徑者寥寥無幾，多數(shù)教師是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，草草寫上幾句，只要檢查時(shí)能蒙混過關(guān)就行；還有的教師態(tài)度很認(rèn)真，每次洋洋灑灑寫了很多，可是沒有什么實(shí)際的價(jià)值和意義。不寫教學(xué)反思，不會寫教學(xué)反思是教學(xué)反思的現(xiàn)狀，令人扼腕。
二、教學(xué)反思撰寫要點(diǎn)
1.寫教學(xué)中成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
教學(xué)是一門藝術(shù)。許多老師在精心教學(xué)中肯定會有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。把課堂教學(xué)中那些引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，層次清楚、條理分明的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，或在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，方能使自己的教學(xué)日臻完善，駕馭課堂的能力不斷提高，彰顯教學(xué)魅力，永葆教學(xué)活力。以前我沒有寫教學(xué)反思的習(xí)慣，自然不會對所上的課進(jìn)行思考，教無所得，教無長進(jìn)，昏昏噩噩地過了十幾年。新課改的春風(fēng)吹遍祖國大江南北后，我校要求每位老師寫教學(xué)反思。我認(rèn)真地踐行著，一絲不茍地記下教改路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自覺收效頗豐，甚感欣慰。如在多年的教學(xué)反思實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治這門課程，提高學(xué)習(xí)成績，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币虼?，我在教學(xué)中努力嘗試“愉快教學(xué)法”，讓學(xué)生盡量在生動(dòng)、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，很受學(xué)生歡迎。例如，在學(xué)習(xí)《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》這一課時(shí)，我先向?qū)W生介紹全國關(guān)注的毒火腿、三鹿奶粉的案例，然后讓學(xué)生展開討論。學(xué)生來勁了，激活了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)則。同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，知識基本當(dāng)堂掌握，效果很不錯(cuò)。又如，在復(fù)習(xí)課時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽。同學(xué)們情緒高昂，踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.寫教學(xué)中的疏漏失誤
有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！痹俸玫慕虒W(xué)總有它疏漏失誤之處，總有待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”。新課改后，我平時(shí)的教案書寫，除了符合學(xué)校要求外，還力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真地回顧反思并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病理”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。幾年下來，我寫了幾大本。其中最多的是對傳統(tǒng)政治課堂存在許多弊端的反思，如教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問題多，學(xué)生生成問題少；答案強(qiáng)求一致多，發(fā)展學(xué)生個(gè)性少，等等。這些傾向妨礙和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中無論是師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理，還是教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面，我都力求“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)在反思中鮮活起來。如教授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一課。以前是我主講，課堂枯燥、沉悶，如一潭死水。新課改后，我吸取了新課程理念，先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫自己熟悉的家庭、學(xué)校及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上讓他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)生討論積極，不斷生成問題，不斷解決問題，最后達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的思維激活了，能力提高了，認(rèn)識從感性到理性，不斷深化，教學(xué)效果明顯。老師的教學(xué)輕松了，從枯燥煩悶的講解中解放出來，何樂而不為。
3.寫教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智
教學(xué)機(jī)智是指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情境，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理，以保持課堂平衡的一種能力。它是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)急”的智力活動(dòng)，體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧。教師的教學(xué)機(jī)智是在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過反復(fù)磨煉逐漸形成的。教學(xué)機(jī)智是教師經(jīng)驗(yàn)、才能和智慧的結(jié)晶，教師具備了這種教學(xué)藝術(shù)，就能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活地組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)充滿藝術(shù)魅力。課堂教學(xué)中，每個(gè)老師都會有許多成功的案例，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教學(xué)機(jī)智不只要寫自己的，也可以寫別人的。他山之石，可以攻玉；為我所用，以臻佳境。如：一堂課上，一位老師批評了某學(xué)生，該生覺得老師批評不當(dāng)，立即站起來辯解，說得有理有據(jù)。其他學(xué)生也覺得老師批評不妥，個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大眼睛望著老師，課堂氣氛十分緊張。老師覺察到了自己的失誤，是自己對情況了解不夠，錯(cuò)誤地批評了該生。怎么辦呢？他急中生智，只聽這位老師輕聲講道：“經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為對××同學(xué)的指控不能成立。本人慎重研究后決定：接受該同學(xué)的上訴，撤銷原判，為其徹底昭雪，落實(shí)政策。欽此！”學(xué)生笑了，那位受委屈的同學(xué)忍不住也笑了。這位老師又誠懇地說：“今天，我由于對情況了解不夠，錯(cuò)怪了××同學(xué)。為此，我向××同學(xué)表示歉意。我以后遇事一定多作調(diào)查研究，歡迎同學(xué)們監(jiān)督?！蓖瑢W(xué)們不笑了，他們用尊敬、贊許的目光望著老師，既欽佩老師的機(jī)智應(yīng)變，更折服于教師當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)的襟懷。這個(gè)案例對我啟發(fā)較大，我寫了教學(xué)反思，并自覺用來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
4.寫“再教學(xué)設(shè)計(jì)”
第4篇：初中政治教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)方法；教學(xué)反思
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-022-01
反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，可以不斷地提高教師和學(xué)生的思維能力和對所學(xué)知識的記憶能力。在當(dāng)前初中政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對教學(xué)過程進(jìn)行反思，構(gòu)建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
一、初中政治教學(xué)方法的反思
1、遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材
對新教材的使用，教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同、找出新的內(nèi)容，根據(jù)自己任教的班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結(jié)果學(xué)生聽得稀里糊涂，感覺課堂沒有核心和重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效果很差。因此，我們意識到必須改變教材觀，要把新舊教材有機(jī)地結(jié)合起來，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。我開始對新教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合、重組，把握認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手。
2、把握時(shí)代脈搏，永葆時(shí)代氣息
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其中時(shí)事政治和新聞對于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會出現(xiàn)這樣的題目，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機(jī)聯(lián)系在一起。為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報(bào)刊，如《半月談》《初中生時(shí)事政治報(bào)》《時(shí)事》等。例如，朝鮮半島問題，韓國屢次進(jìn)行大規(guī)模的軍事演習(xí)，意圖何在？為什么每次軍事演習(xí)都有美國的參加？中國對這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法？教師可以根據(jù)課本知識聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以與學(xué)生一起討論。這樣把課本知識與事實(shí)政治聯(lián)系在一起可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
3、教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)
初中政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀點(diǎn)和深刻的道理去對學(xué)生進(jìn)行教育的。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應(yīng)本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽起來通俗易懂。這樣才會調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們學(xué)起來才會有興趣。因而恰當(dāng)和準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在內(nèi)容上增加了許多當(dāng)今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞，也很大程度上體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一起。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性和自由行，給學(xué)生一定的討論和發(fā)表自己建議的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，讓學(xué)生學(xué)起來和理解起來通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還可以借助多媒體，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到了使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到事半功倍的效果。
二、初中政治教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行反思和總結(jié)
1、初中政治教學(xué)反思的作用
初中政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過程進(jìn)行的一種有效總結(jié)，只有通過反思教師才會成長，才會不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結(jié)自己的同時(shí)要把這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識后也要進(jìn)行總結(jié)，也就是我們所說的對功課進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，初中政治的教學(xué)反思起著很重要的作用。
2、初中政治教學(xué)反思的策略
第5篇：初中政治教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治教學(xué)改革 學(xué)生主體性 有效途徑
“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來臨，促使教育改革趨于多元化，無論是教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)過程，都不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新與發(fā)展?？v觀諸多教學(xué)改革的中心內(nèi)容，就是注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性發(fā)展。所謂主體性，就是在一切教育活動(dòng)中，始終將學(xué)生放在受教育的主體地位上，通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生具備協(xié)調(diào)關(guān)系、解決問題的能力。初中政治課是一門針對人的思想、人的行為進(jìn)行研究的學(xué)科，具有十分鮮明的“以人為本”的學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和科學(xué)創(chuàng)造精神。通過思想政治教育促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，不僅是對傳統(tǒng)教育的反思與挑戰(zhàn)，更是這個(gè)時(shí)代對廣大教育者提出的要求。
一、初中政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中政治課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行“修學(xué)”和學(xué)會“做人”的主要渠道，對學(xué)生主體性發(fā)展有著十分重要的意義。然而，受應(yīng)試教育的影響，以及部分教育者對教育價(jià)值存在的認(rèn)識偏差，政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。
1.陳舊的教學(xué)理念
教師仍舊停留在以傳授知識為主的教學(xué)理念上，忽略了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。初中政治教學(xué)就是要提高學(xué)生的思想覺悟、培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其具備分辨是非、判斷好壞、衡量對錯(cuò)的能力。然而，由政治教師的教案我們看出，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、布置教學(xué)任務(wù)上，大部分還是強(qiáng)調(diào)以純粹的知識傳授為主，完全背離政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)“知識、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的要求。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式
以灌輸為主的教學(xué)模式在初中政治教學(xué)課堂中普遍存在。教師過于注重自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而完全忽視學(xué)生的主體地位，人為建立“不平等”的教學(xué)關(guān)系。為學(xué)生劃圈子定框框，一切教學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生在教師指定的條框里進(jìn)行，即使學(xué)生有自己的意見想法，也不加以啟發(fā)和引導(dǎo)，而是強(qiáng)行拉回已定的軌道上，使學(xué)生主體性無從發(fā)揮，更談不上良好發(fā)展。
3.封閉的教學(xué)過程
“封閉式”的教學(xué)過程，就是將學(xué)生的認(rèn)知范圍局限在課堂教學(xué)和書本教學(xué)的范圍內(nèi)，形成一種“被動(dòng)認(rèn)知”的狀態(tài)。初中政治課本身是一門“開放性”很強(qiáng)的學(xué)科，通過政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，是政治課的終極目標(biāo)。封閉式教學(xué)模式，不但無法滿足學(xué)生開放性思想的要求，而且阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大削弱了政治思想教育功能的發(fā)揮。
二、初中政治教學(xué)改革與學(xué)生主體性發(fā)展的有效途徑
1.創(chuàng)造適合學(xué)生主體性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要憑借教師的力量進(jìn)行營造與創(chuàng)設(shè)，因此，教師要做好觀念轉(zhuǎn)化與角色定位［1］。要充分意識到“一切為了學(xué)生”的前提和基礎(chǔ)是“尊重學(xué)生”，教師的一切教學(xué)行為都要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要做到始終為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的自主和行為的自律。以《天生我材必有用》一課為例，上課伊始，先將提前制作的李白《將進(jìn)酒》詩配樂視頻通過多媒體進(jìn)行播放，并給學(xué)生們講關(guān)于希臘建筑德爾斐神殿中古老的神諭“認(rèn)識你自己”的故事，通過這種氛圍喚起學(xué)生對“我自己”的反思；然后組織學(xué)生開展“自畫像”的課堂活動(dòng)，將課前設(shè)置好的表格發(fā)給同學(xué)們，讓他們在表格中填上自己的姓名、性別、體重、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容，對自己形成一個(gè)具體的認(rèn)識和客觀的評價(jià)；最后通過一些現(xiàn)實(shí)中成功和失敗的例子，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何建立信心，如何克服自卑心理，從而全面地認(rèn)識自己、評價(jià)自己。
2.采取適合學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)方法
為促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，應(yīng)該在政治課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會和探究空間。教師可以通過問題引導(dǎo)、小組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。以《人格不可辱》一課為例，課前組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的收集，以便將課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成兩組對資料進(jìn)行組織收集，第一組收集關(guān)于有關(guān)名字和綽號資料，以及姓、名的由來和含義；第二組收集關(guān)于保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的案例。在課堂教學(xué)中，將同學(xué)們收集的資料通過展板、多媒體等形式進(jìn)行展示，并讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)：說一說自己姓名的由來，簡單介紹自己名字的含義。然后設(shè)置問題：名字是不是只是一種符號？為下面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解姓名及姓名的法律意義做好準(zhǔn)備。通過現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生思考：我班某同學(xué)上課遲到，教師把他的名字、班級寫在了學(xué)校公開欄上，這種行為是否正確？為什么？通過生活實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識到姓名和人格尊嚴(yán)有著一定的聯(lián)系。最后對學(xué)生收集的案例分析討論，讓學(xué)生明確侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的領(lǐng)域，并了解應(yīng)如何通過法律手段進(jìn)行維權(quán)。
學(xué)生主體性發(fā)展的水平高低，不僅決定著教育改革的成敗與否，而且是衡量一個(gè)社會、一個(gè)國家是否進(jìn)步的標(biāo)志。面對如此重大的挑戰(zhàn)，新時(shí)期的政治工作者應(yīng)勇?lián)厝危涌焖枷朕D(zhuǎn)變，以全新的教育思想為指導(dǎo)目標(biāo)，努力探求政治教學(xué)新模式，喚醒學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生主體性長久發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。
第6篇：初中政治教學(xué)反思范文
一、加強(qiáng)中學(xué)政治教師教學(xué)反思的必要性和重要性
（一）中學(xué)政治教師教學(xué)反思的必要性
1、教學(xué)反思是適應(yīng)新課程改革的需要
政治課程的新課改要求改變過去的學(xué)科本位和知識本位的觀念，注重素質(zhì)教育。實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)，從知識目標(biāo)，過程、方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)著手，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，改變過去的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。所以需要政治教師從新課改出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、信、行。政治課程是一門緊跟時(shí)展的課程，對于初中學(xué)生來說，我們更多培養(yǎng)的學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，初中階段的學(xué)生正處于人生轉(zhuǎn)折時(shí)期，心理和生理的成長朦朧期，教師在傳授知識的同時(shí)更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，這在某種程度上比學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更重要。對于高中學(xué)生來說，政治課程更注重提高學(xué)生對于知識的掌握度和理解度，進(jìn)而升華學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，因?yàn)楦咧猩男睦砗蜕砘境墒?，這就需要對于知識的掌握度更加清楚[1]。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)有學(xué)識的、善于思考的、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他并不花很長時(shí)間去準(zhǔn)備明天的課，他直接花在備課上的時(shí)間是很少的。但他確實(shí)一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著。他的精神生活就是不斷豐富自己的頭腦”?？傊还苁悄膫€(gè)階段的學(xué)生，作為政治教師，我們不僅僅要學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人，適應(yīng)時(shí)代的要求，也就是從人的發(fā)展角度來說，做一個(gè)對自己對社會有用的人[2]。
2、教學(xué)反思是適應(yīng)政治課程特性及改善政治教學(xué)現(xiàn)狀的內(nèi)在需要
政治課程本身帶有明顯的時(shí)代性。政治知識的更新速度快，尤其是時(shí)事政治，需要教師及時(shí)關(guān)注時(shí)事，要精、要準(zhǔn)，這是教師基本的素質(zhì)，只有教師本身具備了敏銳的觀察能力，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中來。從對幾所中學(xué)的調(diào)查來看，政治課程在初中屬于同學(xué)們心目中的副科，政治老師也只是運(yùn)用有限的課堂時(shí)間完成政治教學(xué)，課后幾乎沒有作業(yè)。在高中文科政治作為一門主課，而理科的同學(xué)們更是對政治課程不重視，這就造成了只有文科學(xué)生學(xué)政治，而在所有的幾所學(xué)校里，理科班的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文科班的學(xué)生，因此，政治課程對大多數(shù)學(xué)生來說都是可學(xué)可不學(xué)的一門課，我們都知道每一個(gè)人受教育的目的不僅僅是學(xué)習(xí)書本文化知識，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣做人，而政治課堂就在教學(xué)生怎樣做人這一點(diǎn)上扮演了重要的角色[3]?；诖耍握n程呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀就需要所有的政治老師反思自己，應(yīng)該面對不同年級，不同科的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)目標(biāo)施展教學(xué)，這樣才能夠完成新大綱、新課改對政治課的要求，也能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到真正的受教育目的。
（二）中學(xué)政治課教師教學(xué)反思的重要性
1、教學(xué)反思能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，一節(jié)好的課堂對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這都體現(xiàn)出教師專業(yè)水平。如果一直處于一個(gè)重復(fù)的狀態(tài)那么對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣降低，覺得老師的知識更新速度太慢，學(xué)習(xí)效果將會不理想；如果一個(gè)老師不斷反思教學(xué)的問題，知識的新穎度，以及學(xué)生的需要等等，這樣就會將學(xué)生和課堂融為一體，達(dá)到事半功倍的效果，迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是政治課堂，本身知識的枯燥性，如果政治老師沒有根據(jù)課程的設(shè)置進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么一節(jié)課堂對于學(xué)生來說也是一節(jié)失敗的課堂，這樣久而久之，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)政治課的動(dòng)力。因此，教師只有不斷更新自己的思維觀念，知識觀念，適應(yīng)時(shí)代要求，不斷反思，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師專業(yè)的成長
唯物主義認(rèn)為：事物的變化發(fā)展是從否定―肯定―再否定―再肯定的過程。教學(xué)反思的過程就是教師不斷自我否定自我發(fā)展的過程，教師通過對自身存在問題的分析，不斷思考創(chuàng)新尋求解決問題的新方法，不斷適應(yīng)課堂和學(xué)生的需要，使教師領(lǐng)悟?qū)嵺`發(fā)展的原理，通過對問題的思考，不僅提升了自己的思維靈活性，同時(shí)對于問題的解決更加具有靈活性，不斷促進(jìn)自身專業(yè)水平的發(fā)展。政治課本身需要教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識功底，同時(shí)也需要教師具有發(fā)展性的眼光和創(chuàng)新性的思維。一節(jié)好的政治課堂不僅是學(xué)生的收獲，更是政治教師在這個(gè)過程中對問題的把握和教學(xué)的把握以及經(jīng)驗(yàn)積累的良方[4]。
二、加強(qiáng)中學(xué)政治教師教學(xué)反思水平的對策
（一）強(qiáng)化中學(xué)政治教師的教學(xué)反思意識
意識是行動(dòng)的向?qū)?。有良好的教學(xué)反思習(xí)慣，對于教學(xué)和自身的成長具有很大的作用，中學(xué)政治教師的教學(xué)反思意識的薄弱，對于教學(xué)效果和自身素質(zhì)的提高都有很大的制約。因此，必須重視提高教師努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。具體強(qiáng)化中學(xué)政治教師的教學(xué)反思意識主要可以從以下兩方面做：
一是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思意識的宣傳。政治學(xué)科不同與其他學(xué)科，他體現(xiàn)了的與時(shí)俱進(jìn)性。學(xué)?？梢赃m時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思意識培養(yǎng)的專題講座，摒棄教師一節(jié)課重復(fù)幾屆學(xué)生講的這種習(xí)慣，要求教學(xué)反思行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二是學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師自我提高的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)教師的反思活力。在新課改的要求下，教師不再是單純的“教書匠”，不僅要適應(yīng)時(shí)代要求，提高專業(yè)技能成長，還要更新自己的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此政治教師要保持強(qiáng)烈的好奇心，對外界事物要善于發(fā)現(xiàn)，積極探索，不斷發(fā)展。同時(shí)政治教師還應(yīng)堅(jiān)持否定之否定原理的批判懷疑精神，對于任何事物都要產(chǎn)生自己的想法，敢于質(zhì)疑，這樣才能得到自我發(fā)展。
（二）營造良好的中學(xué)政治教師教學(xué)反思氛圍
環(huán)境是影響人發(fā)展的因素之一。中學(xué)政治教師缺乏濃厚的反思氛圍，這對于反思能力的提高具有很大的限制。作為學(xué)校，應(yīng)該為教師創(chuàng)造輕松自由的教學(xué)反思環(huán)境。一是學(xué)?？梢悦刻旖o教師提供幾個(gè)小時(shí)在一起工作的時(shí)間，教師對于教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法等等問題相互交流，一起來探討課堂教學(xué)，以此來促進(jìn)教學(xué)過程的改進(jìn)和提高，幫助有疑問的老師解決問題。二是學(xué)校可以開展政治教學(xué)研討會，教師可以提出自己教學(xué)過程中所遇到的問題，通過大家一起相互合作，相互交流，最終尋找解決問題的方法，以達(dá)到共同成長。三是基于學(xué)科特點(diǎn)可以組織教師利用集體空余時(shí)間進(jìn)行時(shí)事政治的評析，通過大家共同對于熱點(diǎn)問題的自我認(rèn)識，將其引入到課堂，共同思考，以培養(yǎng)教師的學(xué)科思維[5]。
（三）優(yōu)化中學(xué)政治教師的教學(xué)反思方法
很多教師沒有好的教學(xué)反思方法，對于問題只是停留在記憶在腦海里。俗話說“好記性，不如爛筆頭”，所以對于產(chǎn)生的問題教師應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的將其記錄下來，這樣才能夠有助于教學(xué)反思水平的提高。具體可以從以下幾方面做：
一是寫教學(xué)日志。寫教學(xué)日志是反思的一種基本方法。教師課后寫教學(xué)日志的過程也是教師教學(xué)自我反思的過程，可以對于教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教學(xué)的成功之處等等進(jìn)行記錄，課后進(jìn)行對問題的剖析，自我回顧，以實(shí)現(xiàn)自己的成長。
二是寫博客。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)對于教師來說提供了很多的方便。教師可以課后將其課堂的講授情況寫成博客，在網(wǎng)上，讓更多的專家同行進(jìn)行評析，對于遇到的問題提出建議和意見，大家集思廣益，解決問題。這種方法對于政治老師來說是一種教學(xué)反思及其簡單有效的方法。
三是檔案袋反思。對于教學(xué)專業(yè)知識的掌握，專業(yè)發(fā)展中遇到的問題，學(xué)生產(chǎn)生的問題，教學(xué)的成功之處，失敗之處等進(jìn)行記錄，做好個(gè)人教師職業(yè)生涯成長的記錄簿，并作出思考，不斷對其中所產(chǎn)生的問題，經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，這對教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有很好的助推作用。
四是集體小組的討論學(xué)習(xí)交流。俗話說“眾人拾柴火焰高”，教師在教學(xué)中的各個(gè)方面的問題，可以通過教學(xué)小組的討論研究，提出小組意見，教師并通過思考將提出自己的意見，這樣才能得出精確的答案。這對于教師教學(xué)的重建和教師解決問題的能力也有很大的作用[6]。
（四）理清中學(xué)政治教師的教學(xué)反思維度
政治教師有了教學(xué)反思的目標(biāo)，才能夠成長。一般而言，教學(xué)反思的具體維度可以從下幾方面考慮：
一是從自身反思。教師作為傳授者，最基本的要求就是知識的講授必須正確，因此教師在教學(xué)完后可以對于知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是否完整、正確進(jìn)行回顧思考。還要反思自己的專業(yè)理念是否新穎，專業(yè)能力是否提高、師德修養(yǎng)是否體現(xiàn)等等，這些都是教師在反思的過程中應(yīng)該考慮的。
二是從學(xué)生反思。教師上完一節(jié)課，需要從學(xué)生的角度思考存在的問題，例如課上學(xué)生的表現(xiàn)，回答問題的正確錯(cuò)誤原因，學(xué)生組織能力的狀況，學(xué)生的課堂氣氛等等關(guān)于學(xué)生的角度來思考問題，從學(xué)生的行為變化來對自己的處理方式進(jìn)行思考，這樣教師對于問題的解決也會上升一個(gè)層次。
三是從同事角度反思。對于同樣的課堂，其他老師采用的教學(xué)方法與自己的不同，其他老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，老師的教學(xué)風(fēng)格等等都是作為一個(gè)教師應(yīng)該反思的問題。同時(shí)在跟同事的交流過程中，他們對問題解決的思路與自己的不同，這些都是教師反思的內(nèi)容。
四是從理論文獻(xiàn)的角度。例如對于教學(xué)中所產(chǎn)生的問題，相關(guān)的專家如何作一解釋，與自己的想法相比較這樣才能使自己的思想與專家的思想相碰撞，產(chǎn)生新的思維火花，這樣才能夠使問題的答案富有創(chuàng)新性[7]。
第7篇：初中政治教學(xué)反思范文
人教版的初中政治教材在編排、設(shè)計(jì)上比較前衛(wèi)，也比較科學(xué)，但是它畢竟是去全國發(fā)行的教材，在一些地方由于學(xué)情和教學(xué)環(huán)境的差異，使得教材在使用中存在一些問題。按照有效教學(xué)的理念，在教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)要求，對教材作出相宜的“剪裁”，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、減、改編、重組，才能真正做到把教材用好、用活，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
二、認(rèn)真研究和挖掘教材，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量
對于初中政治教師來說，通過日常的上課，對學(xué)情有了一定的了解，那么在授課的過程中就必須認(rèn)真的研究教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，按照學(xué)情來安排授課的進(jìn)度和內(nèi)容。教學(xué)過程是有老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的，學(xué)生的“學(xué)”起著關(guān)鍵性的作用。為此，在初中政治教學(xué)過程中，必須認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)具有針對性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。研讀教材，就是要把每一個(gè)知識點(diǎn)的來龍去脈了然于胸，從而在教學(xué)中自覺按照發(fā)展階段開展教學(xué)。如果在教學(xué)前能很好地揣摩、理解教材，就能提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，教師也就能很好的駕馭課堂，也有利于提升教學(xué)質(zhì)量。
三、優(yōu)化教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，打破整齊劃一的教學(xué)思維
對于人教版初中政治的教材來說，它的編寫具有全國性，它是在結(jié)合全國一些地區(qū)的學(xué)情上編寫的，那么并不是所有的地區(qū)都能按部就班的全面使用。這種情況下，要?jiǎng)?chuàng)造性的利用教材，就必須正確的認(rèn)識教材，優(yōu)化教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，打破整齊劃一的教學(xué)思維，做到因地制宜，這樣才能提升教學(xué)的針對性和有效性。素質(zhì)教育和新課改也做出了相應(yīng)的要求，“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多個(gè)版本”打破了原來一種版本教材獨(dú)尊天下的局面，這就為選擇性地使用教材擴(kuò)展了空間。在教學(xué)中創(chuàng)造性的利用教材和改進(jìn)教材，讓課堂變得更具有靈性和趣味性，經(jīng)過內(nèi)容的整合，相得益彰，取得良好的教學(xué)預(yù)期。
四、融合其他版本的教材，博眾家之長
教學(xué)活動(dòng)是靈活多變的，教師在授課的過程中不能定式思維，學(xué)校定了什么教材，就完全依賴這個(gè)教材，這樣的教學(xué)也是枯燥單一的，也是閉門造車的，不利于初中政治教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢下，教師應(yīng)該勤于備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博眾家之長。優(yōu)化教學(xué)過程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)情決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)模式的選取，這樣的教學(xué)才是有效的。所以對于人教版的初中政治教材也不要過于追捧，對其他版本的教師過度漠視甚至是蔑視。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，多利用幾本教材，在備課的過程中選取可以利用的資源，這樣的教學(xué)肯定是高效的。
五、落實(shí)好教師隊(duì)伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能
要想創(chuàng)造性的利用初中政治教材，還必須落實(shí)好教師隊(duì)伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能。創(chuàng)造性利用教材的目的就是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)的有效性。要想提升初中政治課堂教學(xué)的有效性，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不可忽視的，擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是確保教學(xué)有效性的前提條件。當(dāng)前，針對初中政治教師的生活和工作現(xiàn)狀來說，不容樂觀，因?yàn)槌踔姓谓處煱汛蟛糠值木Χ挤旁诹藢W(xué)生身上，平時(shí)的教學(xué)主要是按部就班的就行，在一段時(shí)間內(nèi)，上課的內(nèi)容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學(xué)校對政治教師的招錄、培訓(xùn)和后期成長教育的投入嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致教師隊(duì)伍參差不齊。首先，在教師隊(duì)伍的招錄上，教育部門一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多方面考察預(yù)招錄人員，對于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時(shí)給予批評教育，嚴(yán)重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊(duì)伍感受到寫壓力。同時(shí)，對于新教師，要強(qiáng)化崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，各學(xué)校政治教師要抱成團(tuán)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以學(xué)科組為單位開展廣泛的教學(xué)交流，集體備課等，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結(jié)，搞好教育的同時(shí)，強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，有條件的還可以開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，走教――學(xué)――研――教的道路，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研助教。
第8篇：初中政治教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：上好 初中 思想政治課
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0203-01
新課程改革倡導(dǎo)教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)全面人才。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛钱?dāng)前每位教師的職責(zé)所在。初中思想政治教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而初中思想政治課是多數(shù)學(xué)生不喜歡的課，他們覺得思想政治課枯燥無味，說教性太強(qiáng)。
面對這些問題，教師要采用靈活多變的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想政治課，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。那么，如何上好思想政治課呢？多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)效果，思想品質(zhì)的形成與教師素質(zhì)是分不開的。
一、自覺提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識
政治教師在不斷提高自己的專業(yè)知識的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識。隨著國家教育方針政策的出臺，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。因此作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和故有的知識，而是要不斷充電，不斷更新知識，輸入新鮮血液，使自己的思想適應(yīng)社會發(fā)展的需要。老師也只有掌握廣博的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三， 才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。才能更好的駕馭課堂。因此教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，通過各種渠道加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，政治課堂不枯燥，不死板，學(xué)生常常在笑聲中學(xué)會了知識，也懂得了做人的道理，深得學(xué)生的好評。
2.為學(xué)生樹立榜樣
教師要時(shí)刻牢記自己的職業(yè)，要不斷提升自己的道德水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生；②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。學(xué)校要求師生說普通話，我一直堅(jiān)持說，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f普通話時(shí)都覺得別扭， 普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生就悄悄告訴我，我笑笑并真誠的說：謝謝你！正因?yàn)槲夷苷_對待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。我的言行潛移默化影響著每個(gè)孩子，為他們樹立了榜樣。
3.學(xué)會幽默處理師生矛盾
師生關(guān)系很重要，處理好了會促進(jìn)學(xué)生的成長，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了，處理不好影響孩子很多。 處理學(xué)生課堂中存在的問題是一門藝術(shù)。 教師要盡可能用詼諧的話語與學(xué)生交流，處理問題，學(xué)生也易于接受，不反感。
4.積極樂觀的心態(tài)，輕松教學(xué)
只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。 但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。
二、把握課堂，多種形式組織政治課堂。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定“： 思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。 使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。
1.運(yùn)用“讀、議、講、測”緊抓課堂
“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 掌握知識的基礎(chǔ)。 有人說政治課還需讀嗎？答案是肯定的， 書中有很多內(nèi)容需要學(xué)生讀， 在讀的過程中感染著學(xué)生。 老師要講解完后要指導(dǎo)學(xué)生讀， 提高讀的質(zhì)量。 把正確的思想觀念滲透到孩子心中。 即掌握了基礎(chǔ)知識，又受到正確價(jià)值觀的教育。議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。 老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固， 形成知識樹。
2.勇于反思，精致課堂
政治教師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力， 這就要求老師積極參與學(xué)校的教學(xué)研究，與其他教師相互學(xué)習(xí)，相互討論. 總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。教師每上一節(jié)課后， 要進(jìn)行反思，這節(jié)課上的怎樣，哪里需要調(diào)整，哪里需要保持。做好每一節(jié)課的記錄和反思，長期日積月累就會大大提高我們的教學(xué)水平，精致我們每節(jié)課，都會讓我們的學(xué)生終身受益。
3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，走出課堂
第9篇：初中政治教學(xué)反思范文
【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) 存在不足 解決策略
對于每個(gè)學(xué)科而言，都會存在一定的優(yōu)勢和不足。當(dāng)然優(yōu)勢要繼續(xù)保持，不足便要改進(jìn)和優(yōu)化。對于目前初中政治教學(xué)中存在的問題，老師要正確看待并想出對應(yīng)的解決策略。另外，初中政治科目是初中教學(xué)的重要組成部分，初中生的年齡已經(jīng)不再是小孩子，所以必須要重視對于學(xué)生的辨別是非和對錯(cuò)的能力。以下是根據(jù)我個(gè)人的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)的一些問題，也提出了自己的一些教學(xué)建議，希望對以后的初中政治教學(xué)能有所⒖肌
一、目前初中政治教學(xué)中存在的不足
1.政治課本中的插圖未被充分利用
我們可以發(fā)現(xiàn)初中政治教材中有很多的插圖，而這些插圖可以幫助學(xué)生理解文字無法表達(dá)的意境，相比于文字，它顯得更加生動(dòng)和有趣，但是這些插圖在教學(xué)中卻基本沒有被利用到。老師在教學(xué)中往往更加重視對學(xué)生文字的講述，而對于課題中的插圖總是一晃而過，沒有發(fā)掘插圖中的豐富內(nèi)涵。這樣的教學(xué)會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺無趣，而且也失去了提升學(xué)生觀察力和思維能力的最佳機(jī)會。因此，插圖中很多內(nèi)容都需要政治老師引領(lǐng)學(xué)生去觀察、思考、分析和領(lǐng)悟，這樣才可以發(fā)揮補(bǔ)充文字信息的作用，更加生動(dòng)的表達(dá)政治思想的意義。
2.政治課內(nèi)和課外沒有良好的結(jié)合起來
政治課內(nèi)的講述基本是理論知識，還有對插圖、個(gè)案、和練習(xí)題的簡單分析。而課外的數(shù)學(xué)資源是指老師自己搜集到的教學(xué)個(gè)案、時(shí)事的話題和課外的活動(dòng)等?？梢园l(fā)現(xiàn)許多老師的政治課只局限于課內(nèi)，講完課本知識就算完成教學(xué)任務(wù)了，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展和政治事例的分析，以至于學(xué)生無法靈活的運(yùn)用理論在實(shí)踐中運(yùn)用。課本知識雖然是重要，課本知識也比較豐富，但是這些對于培育初中生的政治敏感性和社會的責(zé)任感便會顯得太倉促了。因此，這些都表明老師在教學(xué)中必須經(jīng)常反思，要多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，在教學(xué)中要將課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)生有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，使學(xué)生的政治敏感性和社會責(zé)任感繼續(xù)得到更好的發(fā)展。
二、初中政治教學(xué)存在不足的對應(yīng)措施
1.重視政治知識的輔助材料
老師在政治教學(xué)中不能只重視正文的講述，還必須要重視輔助材料的重要性。在初中政治教學(xué)之中，正文起到的作用便是陳述觀點(diǎn)和知識排列的作用，政治老師都會著重講此部分。在教學(xué)之中，要將插圖和案例分析等輔助的材料，運(yùn)用道正文的講解之中，讓學(xué)生可以清晰明確的了解政治知識，使課本中的輔助資料發(fā)揮出最大的作用。
比如在學(xué)習(xí)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆――我能行》時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察資料“羅丹為政府畫的巴爾扎克”一事件，政府嫌羅丹畫的這尊塑像丑陋，但由于羅丹的堅(jiān)持，隨著人們品味的提高，這尊塑像贏得了人們和政府的認(rèn)可，便是由于羅丹的堅(jiān)持和自信留住了美好的藝術(shù)品；還有總理迎接尼克松總統(tǒng)訪華的插圖；中國航天科技錢學(xué)森老先生的插圖；還有那些憧憬美好生活的青年教師們。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生通過輔助材料進(jìn)行思考和感悟，透徹理解我能行的內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上成功。只有將教材的理論內(nèi)容和實(shí)踐的圖片相結(jié)合，才可以讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到政治知識，進(jìn)而引導(dǎo)自身的精神世界，發(fā)展自己正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生重視時(shí)事案例
老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行關(guān)注身邊的時(shí)事案例，因?yàn)檫@些案例可以實(shí)際反應(yīng)所學(xué)的知識。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以身邊的案例為基點(diǎn)，依據(jù)教材中的觀點(diǎn)舉出生活中的時(shí)事案例，使學(xué)生透過身邊的事情加深對政治知識的理解和記憶力，使政治課堂豐富起來，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
比如在學(xué)習(xí)《維護(hù)社會與公平》是，老師在進(jìn)行正文的理論講解與正文的案例分析之后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一下最近有發(fā)生哪些不公平的案例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維。比如發(fā)生在湖北鐘祥的“家長圍攻高考監(jiān)考人員”事件，網(wǎng)上面還有一些圖片，這些讓學(xué)生了解清楚事件的前因后果，需要讓學(xué)生表達(dá)自己的立場和闡述自己的看法，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識來論述此事件，這樣通過生活案例和時(shí)事案例的分析，不僅使課堂氛圍活躍，還使學(xué)生感受到了政治課堂的有趣性，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，加深了對知識的理解和觀點(diǎn)的升華，會取得較好的教學(xué)成果。
總結(jié)
初中政治教學(xué)中確實(shí)存在不足，但只要老師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，便可以使教學(xué)不足逐漸減少，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)政治知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王. 探析初中政治教學(xué)改革中的困惑及解決措施[J]. 中國校外教育，2016 （11）.
