平面設(shè)計技巧精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計技巧范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計；學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)方法

一、介紹平面設(shè)計

1.什么是平面設(shè)計。平面設(shè)計，也稱為視覺傳達(dá)設(shè)計，通過文字，圖片等多種方式來傳達(dá)想法，設(shè)計師可以利用視覺藝術(shù)，版面，電腦軟件等方面的專業(yè)技巧，來完成創(chuàng)作的目的。2.學(xué)習(xí)的輔助軟件。平面設(shè)計的學(xué)員可在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的設(shè)計原理photoshop位圖處理軟件coreidraw矢量圖形軟件等制圖方面的技術(shù)，這些軟件可以幫助你在平面設(shè)計中更好的表達(dá)自己的想法，更加直觀的展現(xiàn)出心中所想。3.平面設(shè)計所需要的具體軟件介紹。（1）photoshop:用于圖像處理，通過處理把圖片更加立體感。（2）3dmax：建模，燈光展示（3）autoCAD：用于施工圖，立面圖等等。（4）COREIDRAW，IIIUSTRATOR：用于標(biāo)志制作，插圖插畫，排版等。（5）Flash:制作網(wǎng)頁。

二、學(xué)習(xí)技巧

很多學(xué)生和我說，老師，我不是美術(shù)專業(yè)的，我也可以學(xué)習(xí)平面設(shè)計嗎，我的回答是可以，這完全可以，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生確實(shí)有所謂的專業(yè)功底，比如他們學(xué)過素描和色彩，但往往這也會成為他們的軟肋，會有些局限性，但不和一概而論，學(xué)設(shè)計，非科班出身也可以，勤奮好學(xué)就可以彌補(bǔ)美術(shù)基礎(chǔ)功底的不足。是需要一點(diǎn)審美的能力，后天培養(yǎng)也很重要的。1.了解平面的歷史，這個是必須要接觸的，對以后的學(xué)習(xí)有幫助。2.反復(fù)練習(xí)，練習(xí)過程也是個提高的過程，有針對性的訓(xùn)練，可以取長補(bǔ)短。3.會創(chuàng)新學(xué)會總結(jié)，總結(jié)老師所教的知識，平面設(shè)計是一個需要產(chǎn)值的產(chǎn)業(yè)，不懂得如何給公司創(chuàng)造產(chǎn)值的設(shè)計師，是不受歡迎的。

三、 具體的學(xué)習(xí)步驟

1.設(shè)計與興趣的重要性。首先，興趣很重要，不管做什么事情，都需要興趣而不是一時的喜歡，這樣是做不了事情的，心態(tài)很重要，愛設(shè)計的人，對待設(shè)計就想是對待愛人一樣，那這樣有興趣了，就好辦了。2.需要打下扎實(shí)的功底。有時候我們有很多天馬行空的想法，不知道該怎么表達(dá)出來，學(xué)好了這些軟件，就可以表達(dá)出來了，扎實(shí)的功底，嫻熟的操作技術(shù)與技巧是創(chuàng)意的基礎(chǔ)，如果你只有好的創(chuàng)意，可是只有你一個人明白，你無法把它完全表達(dá)，就等于沒有創(chuàng)意，所以說，學(xué)習(xí)好這些軟件非常的重要，學(xué)習(xí)也是，有堅實(shí)的基礎(chǔ)了，深入的學(xué)習(xí)就會越來越方便了。3.對好的作品的練習(xí)與借鑒。剛剛接觸平面設(shè)計軟件的時候，很多人看到別人的作品，就急功近利想要做出別人的效果，反而往往會失敗，這個東西急不來的，慢工出細(xì)活，有目標(biāo)固然是好事情，但基礎(chǔ)的東西沒有掌握，就想一步登天，是非常困難可笑的，無論學(xué)習(xí)什么東西，模仿他人的作品是必須經(jīng)歷的過程，學(xué)習(xí)平面設(shè)計當(dāng)然也要借鑒模仿其他高手的作品，就像學(xué)習(xí)書法畫畫，一開始，不也是臨摹嗎？而且需要大量的臨摹才能爐火純青，都是照著別人的樣子學(xué)習(xí)，先想辦法和高手做的一樣，才能說明你的技術(shù)到家了，之后你才能考慮下一步驟。4.提高審美能力。從事平面設(shè)計的人，很重要的一點(diǎn)就是非常重視感覺的培養(yǎng)，感覺是要靠自己去培養(yǎng)，你總不能說，老師，你給我點(diǎn)感覺吧，這個是誰也幫不了的，別人只能給你建議，不會給你感覺與靈感，有兩種方法可以幫助學(xué)生，我來說一下，第一個，可以賞析成功的作品，通過賞析這樣的作品，不僅能攝取創(chuàng)意與表現(xiàn)方面的知識，還可以啟發(fā)軟件靈活運(yùn)用的思考。第二個就是多看看最新的，以往的好的影視廣告，比如你覺得有一個畫面對你震撼很大，對你產(chǎn)生了靈感，我們就可以學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)手法與配色，這樣也同樣可以積累很多知識與經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏鄸|西需要我們?nèi)リP(guān)注，身邊的任何事物都會成為你的靈感的源泉。比如你正在想一則廣告，想來想去也不知道該如何表達(dá)，逛街的時候路過一家店，看到別人的廣告，或者某一件事情，于是你的感覺就來了。作品也就能夠慢慢的付出水面了。還有一點(diǎn)要提醒的是，大家要抓住感覺，靈感這東西往往就是一瞬間的事情，過了就沒有了，可惜了。5.實(shí)踐并創(chuàng)新。經(jīng)過了前面幾個階段的積累和沉淀，在依葫蘆畫瓢之后，技術(shù)操作各方面已經(jīng)很熟練了，再去進(jìn)行創(chuàng)新會更加容易一些，但這是一個很迷茫的思索過程，經(jīng)歷過這樣的過程了，你自己的獨(dú)有風(fēng)格，也就是個人風(fēng)格才會逐漸的形成。其實(shí)有時候?qū)W設(shè)計，是需要一點(diǎn)悟性的，有些人會一點(diǎn)就通，有的人也會一竅不通，那有學(xué)生就會問了，那老師，我是不是就沒有天分，不適合學(xué)習(xí)平面設(shè)計呢，也不是這么說的，悟性可以培養(yǎng)，要多接觸一些有美感的東西，可以經(jīng)常去看看畫展，多看看藝術(shù)品的展覽，等有了一定的積累，那就可以天高海闊任你飛了。那很多初學(xué)者，不是學(xué)生，但是又對平面設(shè)計很感興趣的社會人士，該怎么辦呢？有一個很走捷徑的方法，那就是去設(shè)計公司實(shí)習(xí)，不然的話就去專門的設(shè)計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，再差點(diǎn)就是在家里自學(xué)。有了設(shè)計公司的話，這就是你的一個機(jī)會，你可以在里面學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，成長的也會很快。

四、學(xué)習(xí)的計劃的制定與完成

每天進(jìn)行30分鐘，至少要30分鐘的操作練習(xí)ps，這是有工作的人，如果沒有工作在家自由職業(yè)的人，可以自行多加練習(xí)。去買一些專業(yè)的用書是很有幫助的，想進(jìn)一步的學(xué)習(xí)平面設(shè)計，可以買回家看看，我個人推薦的書有《大話設(shè)計師》，《色彩設(shè)計的原理》，《配色設(shè)計原理》，《設(shè)計中的設(shè)計》等。最后，我想說的是，最最重要的是做好設(shè)計的三大精神。第一，勤奮。做好設(shè)計的第一部，肯定是勤奮好學(xué)沒錯了，課上努力聽講，課后的又不會的就要立馬問老師問同學(xué)，問的多了，你會的也多了，解答疑惑的過程就是一種學(xué)習(xí)進(jìn)步的體驗(yàn)。古人說話，天才就是百分之一的天分加上百分之九十九的努力，這樣的付出總是沒錯的不會后悔的。第二，專注。做設(shè)計的時候要很認(rèn)真，不可以一心二用或者糊弄了事。你有什么要的態(tài)度，就會有什么樣的回報。第三，堅持。我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，不斷的提升自己，只要你堅持住了，就一定可以成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]《設(shè)計與務(wù)實(shí)》.2008版.

第2篇：平面設(shè)計技巧范文

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計；圖文混排；藝術(shù)處理

不管當(dāng)今社會的平面廣告設(shè)計如何種類寬泛、異彩紛呈，都離不了文字和圖形這個最基本的元素。文字是版面設(shè)計中的重要構(gòu)成元素，是人們交流和傳達(dá)信息的主要手段，在平面設(shè)計領(lǐng)域不僅有字義內(nèi)涵，還是去掉了諸多因素極致了的圖形，作為造型元素而存在。而有圖必有意，圖形先聲奪人，能將文字要表達(dá)的主旨更加形象直觀的表達(dá)出了，具有較強(qiáng)的視覺沖擊力，更容易帶給觀者審美感受。一個廣告設(shè)計成功與否，從它的圖形應(yīng)用可見一斑。文字和圖形相輔相成，相映生輝是版面秩序產(chǎn)生、美感形成的關(guān)鍵，而文字和圖片能否恰當(dāng)?shù)慕M合在一起，更好的表達(dá)主題是設(shè)計排版成功的重點(diǎn)，處理好版面設(shè)計中的圖文混排效果是版面設(shè)計成功與否的關(guān)鍵，有以下幾點(diǎn)方法技巧值得探究。

一 “黃金分割”的更多巧妙運(yùn)用

平面設(shè)計的排版運(yùn)用中，“1：0.618” 的黃金分割原理是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的構(gòu)圖原則，由它的比例創(chuàng)作出的空間賞心悅目，多運(yùn)用到分版時位置和數(shù)量關(guān)系的處理上，其分割的頁面比例關(guān)系容易引起人視覺上的美感，是自然界和諧共存在設(shè)計領(lǐng)域的一種表現(xiàn)。深入研究，在排版的其它細(xì)節(jié)處若遵循黃金分割原理還會有巧妙的效果。

1.1 圖片和文字?jǐn)?shù)量的比例關(guān)系要遵循黃金分割原理。無論是什么版面，要么以圖片為主，要么以文字為主，圖片和文字的面積比例關(guān)系只有符合黃金分割原理才和主次關(guān)系原理一致。若是文字有中英文，中英文的面積比例關(guān)系要符合黃金分割關(guān)系，若是全部是中文則可以把段落文字按照黃金分割的比例分組或設(shè)置不同的字號字體，若是版面中有幾張圖片，也可以按照黃金分割的比例處理圖片的大小關(guān)系。

1.2 畫面虛實(shí)對比要符合黃金分割比例，即圖片和文字的面積總和要和版面的留白面積的比例關(guān)系要遵循黃金分割原理。文字圖片四周的留白能使作者閱讀時感到舒適，同時也給畫面增加了空間感和品質(zhì)感。但是留白太多則版面不夠飽滿，太少則版面過于擁擠，如何處理好版面的留白也是版面視覺效果好壞的關(guān)鍵。設(shè)計者可以暫且把分散的圖片和文字看做一個整體，粗略的計算其版面占有率，要么占黃金分割比例中的“多”，要么占黃金分割比例中的“少”，都能達(dá)到好的視覺美感。在畫面效果視覺元素多的情況下，設(shè)計者要有意識的處理“虛”和“實(shí)”的具體內(nèi)容，如利用色彩對比的技法將圖的部分和背景結(jié)合在一起成為底，或部分背景處理成主題圖像的一個零件，再遵循黃金分割原理就能達(dá)到好的版面效果。

1.3 黃金分割的分版效果是“無限”的。在版面元素較多的情況下只有遵循這一原理才能避免凌亂，營造畫面的秩序感。好的作品講究精益求精，一副作品的好壞在小的細(xì)節(jié)處也要講究，特別是內(nèi)容豐富，視覺元素多的版面更要把這一原則運(yùn)用到底。

二 圖文混排的有效手段

2.1 圖文混排中的文字排版技巧

設(shè)計者運(yùn)用時必須考慮到每種字體傳達(dá)的感覺與信息，要選擇和文字特征和文字內(nèi)容相一致的一體，如很踢得簡潔明了適合表達(dá)嚴(yán)肅大氣的文字內(nèi)容。一般在文字較多的版面設(shè)計中盡量運(yùn)用3到4種以內(nèi)的字體，字體過多容易雜亂，缺乏整體感，最好是一種字體是標(biāo)題或主題文字吸引眼球，其他兩種字體排列簡潔、整齊、方便閱讀，切勿三種字體都搶眼。設(shè)計者可以采用變換字體大小、顏色、位置、方向的方法進(jìn)行字體的加工變形和排列，一樣能取得豐富生動的畫面效果。設(shè)計者還可以通過改變字體大小、加粗、傾斜、加下劃線、加底色等方法對個別文字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也可以通過對局部文字添加線框、底色或符號、正文首字放大等方法使其顯得尤為突出和醒目，起到裝飾和活躍版面的作用。

2.2 圖文混排中的圖片排版技巧

相對于文字，圖形和圖片能夠更迅速、更直接、更形象的傳達(dá)信息。圖片排版要處理好下面幾個問題：一是要講究圖片之間的比例結(jié)構(gòu)，若圖片之間面積對比大則畫面效果強(qiáng)烈，跳躍性強(qiáng)，面積對比小則畫面效果平衡穩(wěn)定；二是處理好圖片的分布關(guān)系，一般統(tǒng)一分布圖片的畫面整齊有秩序，可避免雜亂無章的效果。三是處理好圖片外觀的影響效果，方形外觀的圖形較為嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，和網(wǎng)格式的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)結(jié)合容易形成理性的視覺美感，自由形外觀的圖片活潑有朝氣，藝術(shù)性強(qiáng)，但處理不好容易效果凌亂。

圖片多的版面有下面幾個處理方法能產(chǎn)生固定的效果：一是根據(jù)主次關(guān)系有大有小的排列，版面顯得生動而有層次，但是這樣處理的版面要根據(jù)版面的大小合理選擇圖片的數(shù)量，最好圖片以整體的方式排列在版面的上部或下部，成組圖片外輪廓線是規(guī)整直線，可沖淡圖片大小差異產(chǎn)生的對比效果。二是處理好圖片之間的距離關(guān)系，若圖片無間隙的整齊排列，給人以信息豐富的印象，常用于產(chǎn)品促銷；若圖片之間留很少的間隙整齊排列可以減少壓力，增添視覺空間感，圖片之間間隙越大視覺效果越平穩(wěn)。三是“補(bǔ)形”方法的運(yùn)用，有些時候版面中圖片較少，為了追求統(tǒng)一秩序的美感可以用和圖片外觀一致的色塊進(jìn)行補(bǔ)形，這些色塊按照排版規(guī)律和圖片有機(jī)的排列在一起能增強(qiáng)版面的藝術(shù)性和趣味性。

2.3 圖文混排的注意事項(xiàng)

版面中若有文字是圖片的說明，則二者距離不能太遠(yuǎn)。不同內(nèi)容的圖片和不同的字體有不同氣質(zhì)和風(fēng)格，二者藝術(shù)風(fēng)格匹配能產(chǎn)生相得益彰的效果，如一張黑白老房子的照片加上古典的仿宋體字體更能更好的營造文化意境。

圖文混排中的文字和圖片的色彩處理要謹(jǐn)慎。若是在圖片上面添加文字則要處理好文字的色相和明度與圖片色彩的色彩對比關(guān)系，二者對比越大，文字就越清晰。而圖文混排中數(shù)量較多的文字一般以黑色和純度低的色彩居多，若要用色相較為明顯的文字吸引讀者則要考慮圖片的整體色調(diào)和文字的色彩組合關(guān)系是否匹配，一般根據(jù)版面?zhèn)鬟f信息的意圖和版面元素的數(shù)量多少確定色彩對比關(guān)系，文字少的版面色彩可絢麗豐富。

三 根據(jù)圖形和文字的數(shù)量特點(diǎn)來排版

無論是什么樣的版面都要根據(jù)圖形和文字的數(shù)量特點(diǎn)，圖片多的版面具有生氣，要把圖片排的規(guī)整一些，可以把圖片處理成大小外觀一致、圖片之間距離相等，組圖的外邊緣線為直線，形成豐富而有秩序的畫面效果。反之若圖片少則可以對圖片的進(jìn)行大膽設(shè)計的藝術(shù)設(shè)計，如運(yùn)用變方向、立體化設(shè)計、特效制作等技法，形成版面內(nèi)容豐富的錯覺。同理，若版面中的文字較多則要適當(dāng)減弱文字之間的對比，追求文字的統(tǒng)一美感，反之文字較少則加大對比，提高版面的活躍度。此外，若圖片和文字都較少的版面中把文字處理成較規(guī)則的排列方式，則容易產(chǎn)生嚴(yán)肅穩(wěn)定的視覺效果，給人以高品質(zhì)的效果。

四 視覺元素 “拆分”和“合并”的藝術(shù)處理

實(shí)際的設(shè)計工作中，一個版面有可能內(nèi)容豐富，有標(biāo)語、隨文、照片、標(biāo)志、裝飾圖形等很多視覺元素濟(jì)濟(jì)一堂，也有可能內(nèi)容少，版面較空只有很少的視覺元素，所以對版面的藝術(shù)處理就顯得十分重要了。藝術(shù)處理的前提是人們視覺對版面一般的審美標(biāo)準(zhǔn)，如同一個版面采用3-4種字體讀者感覺比較舒服一樣，通常一個版面根據(jù)內(nèi)容和形象特征劃分為3-4個有主有次的局部比較恰當(dāng)，多了畫面擁擠容易主次不分，少了畫面呆板容易空洞。這時候設(shè)計師要就需要有意識對這些視覺元素 進(jìn)行“拆分”和“合并”，所謂“拆分”指一個內(nèi)容分成幾個部分，改變位置、顏色、間隙等關(guān)系，如一段文字分成幾行，改變字體、顏色、排列方法、版面位置變成幾個部分再根據(jù)版面需要進(jìn)行排版，所謂“合并”指若干元素處理成距離相近，外觀一致、色彩統(tǒng)一、外輪廓統(tǒng)一，看上去是一個整體的內(nèi)容，如把幾個圖片處理成大小外觀一致、間隙較小且平均分布，外輪廓是一個完整形的效果，就可以把這幾個圖片看做是一個整體來排版，同樣把版面中的標(biāo)志、文字、裝飾圖像處理成一樣大小、一個顏色、一個風(fēng)格并一行排列的內(nèi)容也可以把這些元素當(dāng)做一個整體內(nèi)容來排版。如在書籍封面的設(shè)計中常見有書名、作者、教材簡介、出版社、標(biāo)志、裝飾圖形等諸多元素，設(shè)計師可以把書名和主編變換字體大小色彩一起來排版當(dāng)做主要元素，出版社名稱和標(biāo)志規(guī)整排列合并成一個次要元素，教材簡介和裝飾圖形結(jié)合做大面積的背景連接其他視覺元素，再兼顧色彩關(guān)系和形式美原理就是一個很好的版面設(shè)計了。

五 結(jié)語

讀圖時代的平面廣告版面設(shè)計更注重圖文混排能否營造精致、和諧、自然、完美的視覺效果，恰當(dāng)并帶給人視覺美感的圖文混排版式能夠更好的表達(dá)主題，傳遞信息，體現(xiàn)設(shè)計的美學(xué)意味，設(shè)計師要致力于如何運(yùn)用多彩多姿的設(shè)計元素和設(shè)計手段，結(jié)合版面的需求和設(shè)計元素的特點(diǎn)，把版面設(shè)計制作成圖文混排渾然天成，觀者受之吸引，引起共鳴的視覺盛宴。

參考文獻(xiàn)

第3篇：平面設(shè)計技巧范文

關(guān)鍵字 扁平化設(shè)計；交互式；設(shè)計原則；少即是多

中圖分類號U212.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2014）118-0176-02

從2010年10月，微軟公司正式了智能手機(jī)操作系統(tǒng)Windows Phone，同時將谷歌的Android和蘋果的IOS列為主要競爭對手之時起，扁平化設(shè)計就開始逐漸進(jìn)入我們的眼球。只是當(dāng)時人們還熱衷于擬物化設(shè)計所帶來的超炫視覺體驗(yàn)。扁平化設(shè)計在當(dāng)時甚至還遭遇到了嘲笑的聲音。沒過多久，在2011年，安卓4.0問世，扁平化設(shè)計被推上安卓的舞臺，這也是安卓為了與蘋果區(qū)別開來的手段或者說是方法之一。2013年，ios7開始扁平化設(shè)計，突然這股設(shè)計風(fēng)潮一擁而來，席卷了整個UI界面設(shè)計。

設(shè)計千變?nèi)f化，其實(shí)我認(rèn)為設(shè)計是隨著人們的審美的疲勞而變化的。擬物化設(shè)計（Skeuomorphic）給我們帶來的是視覺上的“真實(shí)感”。故名思義擬物化設(shè)計，就是模擬現(xiàn)實(shí)物品的造型和質(zhì)感，通過各種疊加高光、紋理、材質(zhì)、陰影等效果對實(shí)物進(jìn)行模擬再現(xiàn)，同時也可以用一些夸張的手法來增添更多趣味性，界面模擬真實(shí)物體，擬物設(shè)計會讓你在第一時間就認(rèn)出界面或者是圖標(biāo)是用來干什么的，它的功能是什么。交互方式也模擬現(xiàn)實(shí)生活的交互方式。那么，扁平化設(shè)計（Flatdesign）又是如何體系的視覺感受呢？首先，扁平化完全屬于二次元世界，一個簡單的形狀加沒有景深的平面。它摒棄了擬物化設(shè)計慣用的高光、陰影等能造成透視感、立體感的效果，通過抽象、簡化、符號化的設(shè)計元素來表現(xiàn)。界面上極簡抽象、矩形色塊、大字體、光滑、現(xiàn)代感十足，讓你去意會這是個什么東西。其交互核心在于功能本身的使用，所以去掉了冗余的界面和交互。設(shè)計師 Johnny Holland 將 Metro 語言比作是包豪斯風(fēng)格――“少即是多”，并且指出，“因?yàn)槿コ搜b飾，使得個性化的空間很小”，這可能給人以“缺乏真實(shí)感及生命力”的感覺，同時也降低了交互式體驗(yàn)，所以要想做出好的扁平化設(shè)計，需要了解到設(shè)計的原則，也非常需要技巧的。

以下是做好扁平化設(shè)計的基本原則：

1）拒絕特效

去掉了繁瑣的裝飾（紋理、高光、陰影、突起、羽化等），讓一切變得簡單明了，所有界面的元素的邊緣都是干凈俐落的。

2）使用簡單的元素

常用一些簡單的幾何圖形，矩形、圓形、正角、直角、圓角等?，F(xiàn)在手機(jī)圖標(biāo)基本都是矩形塊面的組合。

3）關(guān)注色彩

扁平化設(shè)計都有個共同的特點(diǎn)，色彩鮮艷、明亮，通過這個方面來增強(qiáng)圖標(biāo)的視覺沖擊力。比如，其他設(shè)計基本上只包含兩三種主要顏色，但是扁平化設(shè)計會平均使用六到八種顏色。藍(lán)色、橙色、玫瑰紅、紫色、綠色......等顏色頗受歡迎。

4）注重排版

字體的排版在設(shè)計中起著舉足輕重的作用，它和界面中的其他元素是相輔相成的。在扁平化設(shè)計中，盡量不要用生僻的字體。如，扁平化設(shè)計的手機(jī)圖案在交互式上可能或多或少有所減弱，那么文字的闡述就是人們認(rèn)知它的另一個重要窗口。

5 準(zhǔn)扁平化設(shè)計

不要以為扁平化只是把立體的設(shè)計效果壓扁，事實(shí)上，扁平化設(shè)計更是功能上的簡化于與重組。在扁平化設(shè)計的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一種特效，如簡單的陰影、梯度、深度、矢量的紋理等。比如，天氣頁面，用雙層的色彩增加云圖案的顏色層次。

扁平化設(shè)計的趨勢已經(jīng)勢不可擋，但擬物化設(shè)計也沒有被完全取代，那么準(zhǔn)扁平化設(shè)計就成為它們之間的調(diào)劑品。在扁平化設(shè)計的學(xué)習(xí)中，原則是必備條件。技巧是必要方法。

縱觀扁平化設(shè)計的平臺，我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：那就是難看的應(yīng)用不多，但令人印象深刻的應(yīng)用也不多。應(yīng)用很有統(tǒng)一感，但是很難張揚(yáng)個性，以至于有的開發(fā)者感嘆，它們看起來都是一個樣子，甚至連一向獨(dú)成一派的ios7系統(tǒng)。根據(jù)扁平化設(shè)計的原則，及資料的收集，總結(jié)了以下幾個設(shè)計技巧：

1）簡單設(shè)計元素的運(yùn)用

雖然是簡單的幾何圖形，但是通過不同組合的排列、拼接、裁剪，可以得到意向之外的效果。

2）字體的設(shè)計

字體設(shè)計在扁平化中起到舉足輕重的作用。字體設(shè)計的重點(diǎn)在于怎樣協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾。

3）豐富的色彩

色彩是造型藝術(shù)的重要手段之一，色彩也具有打動人類的直覺，并可以直接訴諸于情感。色彩作為設(shè)計中重要的形式因素，其應(yīng)用價值和審美價值毋容置疑。

4）簡化交互式設(shè)計

開始于目標(biāo)用戶的需求和期望，結(jié)合人類自身的心理及行為特點(diǎn)，用最簡單的方法創(chuàng)建易用、有效并讓用戶愉悅的設(shè)計。

5）偽扁平化設(shè)計

把某種特效融入整體的扁平化之中，是其成為一種獨(dú)特的效果。比如說，在簡單的按鈕加一點(diǎn)點(diǎn)漸變或陰影，從而使這種風(fēng)格成為其特色，產(chǎn)生出一種扁平化設(shè)計的變種。這種設(shè)計要比單純的扁平化更具有適用性和靈活性。

扁平化設(shè)計是現(xiàn)今一個非常熱門的話題，也是從2013年以來的一種設(shè)計趨勢，并不是單純的因?yàn)閷徝榔趯?dǎo)致的為了變化而變化，而主要是因?yàn)閿?shù)碼化程度越來越高的日常生活中導(dǎo)致的。隨著時代的變化，一方面是擬物化作用越來越少而退出主流，另一方面是扁平化更適應(yīng)新時代的需求。我認(rèn)為扁平化設(shè)計的當(dāng)物之急，應(yīng)該是尋求設(shè)計在情感上豐富，使之不那么冰冷。

參考文獻(xiàn)

[1]張劍.UI扁平化設(shè)計在移動終端的應(yīng)用與價值[J].文藝生活?文海藝苑，2013（11）.

第4篇：平面設(shè)計技巧范文

立體構(gòu)成需要以人類視覺規(guī)律以及材料作為基礎(chǔ)，以力學(xué)為主要的構(gòu)成依據(jù)，將各種造型要素按照一定的構(gòu)成原則進(jìn)行排列與組合，形成一個新的立體空間造型，因此又將立體構(gòu)成成為空間構(gòu)成。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，能夠培養(yǎng)其空間想象能力、造型理解能力以及技術(shù)表現(xiàn)力等。同時，立體構(gòu)成與平面設(shè)計之間也存在重要的關(guān)系，立體構(gòu)成實(shí)質(zhì)上就是在平面設(shè)計的基礎(chǔ)上添加空間造型，如果說立體構(gòu)成是對造型、空間等的研究，那么平面設(shè)計就是進(jìn)行立體構(gòu)成中比不可少的一部分。通過在平面設(shè)計作品中使用立體構(gòu)造思想，就能夠有效的提升平面設(shè)計的立體感、視覺沖擊感等，給與觀賞者一個巨大的聯(lián)想空間。另外，在一些POP設(shè)計、包裝設(shè)計以及展示窗設(shè)計過程中引入立體構(gòu)成概念，能夠提升設(shè)計的視覺效果，說明將二維的平面設(shè)計以及三維范疇中的立體構(gòu)成有機(jī)的結(jié)合起來，就能設(shè)計出更好的作品。

二、平面設(shè)計與三大構(gòu)成關(guān)系教學(xué)措施

通過對平面設(shè)計與三大構(gòu)成之間關(guān)系的分析，可以看出三大構(gòu)成對平面設(shè)計的作用極大，如何提高平面設(shè)計與三大構(gòu)成關(guān)系教學(xué)效果是現(xiàn)階段相關(guān)領(lǐng)域人員致力研究的課題之一。筆者基于多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下兩個方面的建議：

1.從教師教學(xué)的角度出發(fā)

有效的教學(xué)方針是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在平面設(shè)計專業(yè)三大構(gòu)成教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計構(gòu)思、感覺以及技巧。其中，在培養(yǎng)學(xué)生判斷力方面，主要指的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在眾多設(shè)計元素中判斷與選擇出自己需要的元素。通常來說，平面設(shè)計者對元素的判斷依據(jù)自己的直觀感覺，但對于一些混亂復(fù)雜的藝術(shù)形象，還需要通過準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛?。在學(xué)生創(chuàng)造性啟發(fā)方面，主要指的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠從簡答的自然環(huán)境中找到設(shè)計的靈感。因此，需要加強(qiáng)學(xué)生觀察力、想象力的訓(xùn)練，讓學(xué)生對一些事物能夠產(chǎn)生靈感，然后通過對這些感覺的整理、提煉等，最終形成一個設(shè)計構(gòu)思。如看到行駛過的汽車，就能聯(lián)想到汽車是由哪些線、點(diǎn)、面構(gòu)成的等。一旦這些感覺出現(xiàn)需要及時的記錄下來，然后進(jìn)行后期的分析與整理。在學(xué)生表現(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用能力培養(yǎng)方面，就是通過大量的構(gòu)成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對構(gòu)成知識的運(yùn)用，提高學(xué)生設(shè)計的技巧。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的造型簡單化，用最簡單的方式將事物表現(xiàn)出來，充分的了解造型構(gòu)成的方式與規(guī)律，通過手繪或電腦制圖的方式去表現(xiàn)。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)

作為平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)三大構(gòu)造的過程中，需要做好以下幾個方面的工作：第一，需要對平面設(shè)計與三大構(gòu)成之間的關(guān)系充分了解與掌握，同時了解三大構(gòu)成對平面設(shè)計的作用；第二，通過各種途徑與手段收集三大構(gòu)成學(xué)習(xí)素材；第三，注重自我創(chuàng)造性的鍛煉，多學(xué)多看，將平時看到的平面作品、造型等進(jìn)行分析，提取有用的元素。

三、總結(jié)

第5篇：平面設(shè)計技巧范文

由政府認(rèn)可，各行業(yè)企業(yè)專家組成的行業(yè)技能委員會(ISCS)負(fù)責(zé)開發(fā)培訓(xùn)包和制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),將能力標(biāo)準(zhǔn)組合成國家職業(yè)資格框架AQF（AustralianQualificationsFramework），并隨市場需求變化不斷修訂完善。能力標(biāo)準(zhǔn)是澳大利亞TAFE培訓(xùn)包中的核心內(nèi)容，是指本行業(yè)所需具備的知識和技能，以及知識和技能運(yùn)用到職場所需的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。能力標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)緊密相連，是澳大利亞職教體系的一大特點(diǎn)，代表了發(fā)達(dá)工業(yè)國家將職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的教育理念和專業(yè)實(shí)踐。TAFE有110多年的歷史，僅悉尼周邊就有10個學(xué)院，130個校區(qū)，開設(shè)了1200多種各類課程。其中位于悉尼市中心的悉尼學(xué)院學(xué)生總數(shù)7萬多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在悉尼大學(xué)就讀的學(xué)生人數(shù)。澳大利亞高等職業(yè)教育之所以如此成功，正因?yàn)樗麄兡芙o學(xué)生傳授豐富的職業(yè)知識和技能，并為學(xué)生就業(yè)積累所需的工作經(jīng)驗(yàn)。大部分TAFE都開設(shè)了視覺藝術(shù)專業(yè)，如平面設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計等，其教學(xué)對象有高中畢業(yè)的學(xué)生、企業(yè)就職人員和失業(yè)者等各種不同層次的行業(yè)需求者。澳大利亞職業(yè)資格框架AQF共有13個等級資格，其中包括1—4級證書和?？莆膽{、學(xué)士文憑、碩士證書等[1]。TAFE主要提供職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，大學(xué)則進(jìn)行學(xué)位教育，依據(jù)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的不同讓學(xué)生具有可選性地進(jìn)入不同層次學(xué)習(xí)，以獲取不同級別的職業(yè)資格證書。

二、澳大利亞TAFE平面設(shè)計專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的具體應(yīng)用

能力標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定確保了專業(yè)課程設(shè)計能夠滿足職業(yè)和崗位的需求，使職業(yè)教育培訓(xùn)計劃與方案具有的可操作性，確保了能力培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)施。

（一）專業(yè)工作實(shí)踐的能力目標(biāo)

所有的專業(yè)知識和技能都需要通過能力單元的具體實(shí)施去完成，能力單元是指能力標(biāo)準(zhǔn)中的某項(xiàng)具體能力，包括專業(yè)知識、實(shí)踐技能、評估指南。針對能力單元的課程可選擇以適應(yīng)特定的工作或?qū)W習(xí)小組，也可改變一些措辭和添加工作場所所需，但不能刪除任何內(nèi)容或改變意思，導(dǎo)致結(jié)果減少。能力單元包括核心能力單元和選修能力單元，對能力單元進(jìn)行模塊式組合可以構(gòu)成不同的能力標(biāo)準(zhǔn)，繼而獲取相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。平面設(shè)計四級證書課程由10個核心能力單元和8個選修能力單元組成，內(nèi)容包括平面設(shè)計原理及要素、繪圖、印刷、設(shè)計軟件運(yùn)用、設(shè)計過程的呈現(xiàn)與陳述等專業(yè)知識和技能，淡化了設(shè)計理論與實(shí)訓(xùn)課程的界限，注重學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計技巧與實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。Researchandapplygraphicdesigntechniques(研究與應(yīng)用平面設(shè)計技巧)核心能力單元提供了有針對性的能力要求、工作指令和標(biāo)準(zhǔn)的操作程序等。提煉出理解平面設(shè)計的基本概要、資源整合、測試平面設(shè)計的途徑、從事平面設(shè)計工作四大能力要素。內(nèi)容涵蓋依據(jù)客戶的需求進(jìn)行平面設(shè)計工作；確定所需的平面設(shè)計工作資源動態(tài)；識別可行的平面設(shè)計方案并建立擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、選擇能滿足標(biāo)準(zhǔn)需求的方式進(jìn)行評估測試；通過所選方案創(chuàng)建和改進(jìn)平面設(shè)計工作使之與目標(biāo)一致等。在教學(xué)中靈活、科學(xué)地將Researchandapplygraphicde-signtechniques（研究與應(yīng)用平面設(shè)計技巧）、Pre-paretextandgraphicfilesforprintpricessing(為印刷工作準(zhǔn)備文字及圖像文件)、Interpretandrespondtoabrief(解釋和回應(yīng)客戶需求)等能力單元進(jìn)行模塊式組合，重點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計技巧與印刷技術(shù)結(jié)合應(yīng)用的能力目標(biāo)。

（二）能力目標(biāo)所需的知識和技能

澳大利亞就業(yè)技能框架與核心技能框架內(nèi)容提出：就業(yè)技能由交流、小組工作、解決問題、主動性、事業(yè)心、計劃和組織、自我管理、學(xué)習(xí)和技術(shù)八個技能群組成，核心技能由學(xué)習(xí)、閱讀、書寫和口頭交流能力組成。TAFE平面設(shè)計能力目標(biāo)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)對知識和技能的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域里精確，以勝任專業(yè)工作需求。知識與技能的更新要始終與行業(yè)發(fā)展保持一致，不同能力目標(biāo)對應(yīng)其具體的專業(yè)知識和應(yīng)用技能。TAFE平面設(shè)計四級證書Researchandapplygraphicdesigntech-niques（研究與應(yīng)用平面設(shè)計技巧）能力單元包括平面設(shè)計歷史及概要、平面設(shè)計工作思路、平面設(shè)計相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)問題與立法、確保平面設(shè)計職業(yè)健康安全要求；數(shù)字成像及設(shè)計軟件的技術(shù)應(yīng)用技能、利用技術(shù)評估調(diào)整和完善平面設(shè)計技巧等工作和學(xué)習(xí)領(lǐng)域里具有事實(shí)性、專業(yè)性的知識和技能。并在“確保平面設(shè)計職業(yè)健康安全要求”中提到培訓(xùn)者應(yīng)具備法律和道德上的責(zé)任，預(yù)見、規(guī)避可能發(fā)生的風(fēng)險等[2]。平面設(shè)計專業(yè)高級?？莆膽{六級證書能力單元Engageinthebusinessofgraphicdesign（從事商業(yè)平面設(shè)計）描述了績效目標(biāo)及采取商業(yè)化的方法來支持平面設(shè)計活動的專業(yè)工作理念、分析了平面設(shè)計師在法律和道德層面的權(quán)利和義務(wù)、不斷尋求全球范圍內(nèi)從事專業(yè)平面設(shè)計工作的機(jī)會；處理復(fù)雜問題和解讀各種不同信息的文字技巧，信息組合及發(fā)展專業(yè)技能所需的計劃及組織技巧、對潛在的競爭性及沖突性問題進(jìn)行評估并解決問題的技巧等，引導(dǎo)學(xué)生為履行專業(yè)技術(shù)和管理職能而進(jìn)行深入、廣泛并具復(fù)雜性的分析、探討、設(shè)計、實(shí)施與評估的能力[3]。

三、基于能力的評估TAFE培訓(xùn)包

采用以“能力為本位”的評估標(biāo)準(zhǔn)，并擁有一系列合法、公平、可靠、靈活的評估模式。通過評估可顯示受試者能夠勝任的工作和能力，以及取得與能力標(biāo)準(zhǔn)相符的、不同等級的職業(yè)資格證書，最終獲得應(yīng)有的工作權(quán)利，這將對學(xué)習(xí)者未來的生活品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

（一）評估的關(guān)鍵因素及能夠顯示學(xué)生能力所需的證據(jù)

評估的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則以能力單元為依據(jù)，考量個體差異，采用“以能力為本位”的評估標(biāo)準(zhǔn)和常規(guī)參照評估模式相結(jié)合，不斷收集評估證據(jù)，并給出受試者能力是否達(dá)標(biāo)的判斷。證據(jù)是被評估者是否符合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的證明，包括工作示范、口頭問答、書面問答、已完成的項(xiàng)目或任務(wù)及工作樣本等等。平面設(shè)計四級證書能力標(biāo)準(zhǔn)的評估證據(jù)包括提供滿足平面設(shè)計工作需求的多個實(shí)例、演示平面設(shè)計技術(shù)的指令等。評估的結(jié)果分合格與不合格兩種，如果受試者能力不合格，可申請進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)和再評估。

（二）評估的環(huán)境及特定資源評估

必須立足自身的專業(yè)，確保了解行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息和常規(guī)的行業(yè)信息，及時關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，運(yùn)用專業(yè)的設(shè)備及工具進(jìn)行平面設(shè)計工作，并在新的情況中傳輸和應(yīng)用專業(yè)技能與知識。

（三）評估的方法

評估的方法是收集不同種類證據(jù)的特定技術(shù)，培訓(xùn)包采用了多種方法進(jìn)行職業(yè)知識和技能的評估。TAFE學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)嚴(yán)格按照培訓(xùn)包的要求，將每個能力單元的核心專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的、可評估的學(xué)習(xí)結(jié)果。從實(shí)際或模擬的工作環(huán)境中直接觀察，口頭或書面問答、訪談、自我評估、數(shù)據(jù)分析、查看工作日志、收集工作樣本、分析雇主報告以及進(jìn)行結(jié)構(gòu)化評估活動，例如模擬演練、角色扮演、演講、完成項(xiàng)目任務(wù)、案例研究等，并采用專業(yè)設(shè)備記錄受試人員的實(shí)時活動，利用在線問答、網(wǎng)絡(luò)模擬、電子組合等新技術(shù)手段進(jìn)行評估。讓受試者詳解平面設(shè)計專業(yè)工作思路及策略，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者對其工作意圖和成果提起質(zhì)疑、進(jìn)行討論和提問，做出第三方報告，以判斷受試者是否具有專業(yè)工作能力。此外評估的方法還應(yīng)真切地反映工作地點(diǎn)的需求及特定人群的需求（例如殘疾人的需求）等。

四、澳大利亞TAFE平面設(shè)計專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用

對我國高職平面設(shè)計專業(yè)教育的啟示我國高等職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)教育起步較晚，平面設(shè)計專業(yè)課程的建設(shè)和發(fā)展還存在著諸多問題，如課程目標(biāo)不明確、課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展等。澳大利亞TAFE平面設(shè)計專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用,將對優(yōu)化和完善我國平面設(shè)計專業(yè)的高等職業(yè)教育、教學(xué)體系具有極高的參考價值和借鑒意義。

（一）面向市場、明確目標(biāo)，培育具備職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才

1．職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)始終與行業(yè)發(fā)展保持一致。澳大利亞TAFE平面設(shè)計專業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)要求相結(jié)合，成為其課程制定實(shí)施、更新發(fā)展的主要依據(jù),教育、教學(xué)目標(biāo)最大限度地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求，使學(xué)生獲得上崗就業(yè)和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的素能，畢業(yè)即就業(yè)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。職業(yè)能力目標(biāo)明確，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。一些TAFE擁有自己的設(shè)計公司，為學(xué)生提供更多真實(shí)工作場所的實(shí)踐機(jī)會，并定期舉辦學(xué)生、教師平面設(shè)計作品展示，讓學(xué)生參與學(xué)校形象宣傳、活動策劃等。針對目前我國高等職業(yè)教育平面設(shè)計課程體系中信息滯后、“紙上談兵”的現(xiàn)狀，要如何培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計策劃、實(shí)施建構(gòu)能力的社會應(yīng)用型人才，要求平面設(shè)計專業(yè)教育、教學(xué)必須以社會需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)化崗位技能教育。

2．以能力單元模塊靈活組合構(gòu)成職業(yè)課程體系。平面設(shè)計專業(yè)各級證書或文憑需要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)置緊扣就業(yè)技能需求進(jìn)行能力單元的模塊組合，每個模塊都是一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一種相對獨(dú)立、可測的技能。其模塊式的課程結(jié)構(gòu)（Modularcurriculumstructures）盡管在確定課程計劃時有總體的時間設(shè)置，但每個模塊的學(xué)習(xí)沒有固定時間的限制，可靈活組織學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。中華民族五千年的文化積淀賦予我國平面設(shè)計專業(yè)獨(dú)特的精神內(nèi)涵，適時在專業(yè)課程設(shè)置中加入社會學(xué)、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、地域文化差異研究、傳統(tǒng)文化探索、設(shè)計師就業(yè)規(guī)劃、商業(yè)法律等課程，專業(yè)能力目標(biāo)立足民族文化的根基與市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，注重專業(yè)知識體系的多樣性、前瞻性、科學(xué)性，靈活地進(jìn)行課程銜接的組合。

（二）建立職業(yè)資格框架、完善教育融通體系，整合資源共享

1．制定全國統(tǒng)一的職業(yè)資格框架。澳大利亞擁有全國統(tǒng)一的國家職業(yè)資格框架(AQF)，TAFE平面設(shè)計課程的能力標(biāo)準(zhǔn)全國統(tǒng)一，所授予的職業(yè)資格證書在全國范圍內(nèi)被認(rèn)可，促進(jìn)了學(xué)院高效率地利用教育、教學(xué)資源，避免了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，整合了教育資源及社會資源的共享。我國現(xiàn)行的平面設(shè)計職業(yè)資格證書制度由于存在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不明確、認(rèn)證機(jī)構(gòu)混亂等問題，導(dǎo)致職業(yè)資格證書缺乏社會權(quán)威性及認(rèn)知度。依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》第一章第八條要求：“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度，加快規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證體系”[4]。

2．實(shí)現(xiàn)高等教育的互通銜接機(jī)制。澳大利亞TAFE平面設(shè)計專業(yè)的能力單元組合構(gòu)成了不同的能力標(biāo)準(zhǔn)和資格等級，職業(yè)教育與大學(xué)教育互通學(xué)分，學(xué)生可靈活地選擇職業(yè)教育或大學(xué)教育，也可在完成職業(yè)教育之后進(jìn)入大學(xué)深造，使受教育者能夠依據(jù)自己的特長、興趣和志向以及不同的年齡段，選擇多種教育方式，充分實(shí)現(xiàn)了因才施教、按需施教的教育教學(xué)目標(biāo)。AQF是職業(yè)資格、學(xué)分轉(zhuǎn)換的主要參照，各級證書和文憑的關(guān)系可通過學(xué)分的累積逐步完成，為各類高等教育提供了靈活的銜接路徑[5]。我國高職教育作為高等教育的重要組成部分，其“被歧視”的尷尬境遇亟待人們觀念的轉(zhuǎn)變，各級各類行業(yè)應(yīng)積極參與高職教育的決策與管理，制定完善職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格證書制度，進(jìn)一步提高職業(yè)資格證書在職教體系中的社會地位，制定學(xué)分互認(rèn)制度，建立高等職業(yè)教育與大學(xué)教育之間相互銜接、溝通的有效機(jī)制。

（三）保障教學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入，夯實(shí)職業(yè)能力評估平臺

1．“雙師型”師資隊(duì)伍的構(gòu)建。建立健全教學(xué)質(zhì)量評估體系、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量把關(guān)是高職教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是高職教育贏得社會、家長及學(xué)生支持與信賴的基石。高職教育的發(fā)展需要“為職業(yè)的教育”，需要構(gòu)建兼?zhèn)湄S富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、保持專業(yè)知識更新、有利于學(xué)生管理與實(shí)踐結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。澳大利亞TAFE平面設(shè)計專業(yè)教育師資的主體由專職與兼職（比例約為1：2）教師構(gòu)成，教師除了須獲得教師資格證外還需具備本專業(yè)四級及以上的職業(yè)證書和三年以上的平面設(shè)計專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。學(xué)院從相關(guān)企業(yè)聘請兼職教師，以確保所授課程內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)的發(fā)展相吻合。教師上崗后，還需參加專業(yè)協(xié)會的活動，接受新的專業(yè)知識、技能和信息的培訓(xùn)，確保學(xué)生在畢業(yè)時具備達(dá)到業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。我國平面設(shè)計專業(yè)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)可充分借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn)，不宜過分強(qiáng)調(diào)教師高學(xué)歷比例要求，定期進(jìn)行“雙師”能力考核，確立符合高職教育要求的師資導(dǎo)向。

2．專業(yè)職業(yè)能力的評估。澳大利亞TAFE平面設(shè)計專業(yè)的課程評估標(biāo)準(zhǔn)以合法、公平、可靠、靈活的原則來保證其能力本位的評估質(zhì)量，圍繞能力標(biāo)準(zhǔn)、能力單元等展開自我評估與課題式小組評估、階段性評估與綜合性評估相結(jié)合的多種評估方式，并與相關(guān)企業(yè)開展職業(yè)能力聯(lián)合評估等，提高學(xué)生整體職業(yè)素能，提升學(xué)生職業(yè)能力評估結(jié)果在企業(yè)中的認(rèn)可度。

第6篇：平面設(shè)計技巧范文

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在很多中職院校中，對于平面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)并不明確。沒有完善的教學(xué)目標(biāo)，沒有系統(tǒng)的考核機(jī)制，對于平面設(shè)計的定位以及未來的職業(yè)導(dǎo)向，都沒有明確的規(guī)定。平面設(shè)計的傾向性和專業(yè)性的目標(biāo)也并不明確，比如有的平面設(shè)計是專門設(shè)計動漫的。有的是專門設(shè)計建筑的，有的是專門服裝設(shè)計的，對于這些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和未來定位不明確，導(dǎo)致教學(xué)失去其根本意義。

2.師資力量薄弱

在中職平面設(shè)計教學(xué)中，師資力量薄弱主要體現(xiàn)在平面設(shè)計教學(xué)老師的專業(yè)水平不夠高。很多平面設(shè)計的老師設(shè)計技能水平和專業(yè)設(shè)計知識都不夠高，這和學(xué)校對于平面設(shè)計老師的聘請要求低有著很大的關(guān)系，也和我國平面設(shè)計老師的整體專業(yè)素質(zhì)偏低有關(guān)系。有的中職院校對于專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)并不重視，也因?yàn)樵盒Ｗ陨碣Y金不足，為了節(jié)省一些開支，就聘請一些專業(yè)水平偏低，工資要求相對不高的老師。平面設(shè)計教學(xué)是一門技巧性要求非常高的學(xué)科，不僅要求老師具備豐富的專業(yè)知識，還要有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，從我國整體的平面設(shè)計教師的專業(yè)性來看，我國具備專業(yè)教學(xué)資格的平面設(shè)計教師是非常匱乏的，專業(yè)型人才嚴(yán)重不足。

3.忽視了平面設(shè)計的復(fù)雜性

平面設(shè)計相對于其他藝術(shù)類學(xué)科具有復(fù)雜性特點(diǎn)，平面設(shè)計教學(xué)要求老師和學(xué)生不但能夠擁有一定的平面設(shè)計專業(yè)知識以及豐富的創(chuàng)作手法和想象力創(chuàng)造力，還要求學(xué)生具備其他相關(guān)的知識。平面設(shè)計除了有一定的設(shè)計能力、設(shè)計技巧，還要有美術(shù)知識、電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)。平面設(shè)計是一門集合數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、美學(xué)藝術(shù)、想象力和創(chuàng)造力于一體的復(fù)雜性學(xué)科。然而在很多中職院校的平面設(shè)計教學(xué)過程中，往往會忽視平面設(shè)計的復(fù)雜性，簡單地將平面設(shè)計教學(xué)孤立于其他技能和知識而獨(dú)立教學(xué)。這種不專業(yè)的教學(xué)對于平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響。

4.脫離社會需要

平面設(shè)計教學(xué)是一門和實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，它具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。在平面設(shè)計教學(xué)中，需要將教學(xué)活動和社會需要相結(jié)合。平面設(shè)計教學(xué)的目的就是培養(yǎng)出具有專業(yè)平面設(shè)計能力以及良好思想道德素質(zhì)的人才，并對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行設(shè)計改造，創(chuàng)造出更加符合人類發(fā)展的世界。這需要學(xué)生不但擁有健康的身體素質(zhì)、健全的智力結(jié)構(gòu)、成熟的技能技術(shù)，還需要有完美的身心素質(zhì)。但是在很多中職院校的平面設(shè)計教學(xué)中，往往忽視了對于學(xué)生們的品德教育，導(dǎo)致學(xué)生的技能技術(shù)和身心素質(zhì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，也脫離了社會真正的需要。

二、中職平面設(shè)計教學(xué)的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

中職院校對于平面設(shè)計的教學(xué)首先需要制定完善的教學(xué)體系，明確平面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。同時完善考核機(jī)制，對于平面設(shè)計教學(xué)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該要有明確的方向定位。立足于學(xué)校的實(shí)際情況，將不同的平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化分類。

2.提高教師專業(yè)水平

提高教師的專業(yè)水平，首先要求學(xué)校要加大平面設(shè)計教學(xué)的投入力度。提高招聘要求，嚴(yán)格按照要求來對老師們的專業(yè)水平進(jìn)行全面考核。定期對平面設(shè)計老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高老師們的專業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)。還可以積極開展交流活動，和其他學(xué)校的平面設(shè)計老師進(jìn)行教學(xué)交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

3.將平面設(shè)計教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)以及社會需要結(jié)合起來

在進(jìn)行平面設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生的特點(diǎn)以及社會需要相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和社會現(xiàn)實(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行有方向性的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

第7篇：平面設(shè)計技巧范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；案例教學(xué)法；實(shí)踐思考

案例教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)方法，它以教學(xué)案例為對象，教師在教學(xué)活動中先對案例進(jìn)行分析和解構(gòu)，然后通過學(xué)生探討和思考，最終達(dá)到掌握知識、解決實(shí)際問題的效果，案例教學(xué)法符合學(xué)生教學(xué)活動的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在平面設(shè)計中運(yùn)用案例教學(xué)法是平面設(shè)計業(yè)發(fā)展的需要。

一、目前平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

1、部分高校對于平面設(shè)計專業(yè)教育不夠重視

一些大學(xué)重視其他專業(yè)教學(xué)，忽視平面設(shè)計專業(yè)的教育，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計是近些年才產(chǎn)生的新興行業(yè)，也屬于我們常說的冷門，在就業(yè)方面有一定的局限性，所很多院校更重視本校重點(diǎn)專業(yè)人才的培訓(xùn)和教育，在平面設(shè)計專業(yè)投入的資金和政策不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計專業(yè)軟硬件皆不足，課程設(shè)置不科學(xué)，課時設(shè)計較短，教師專業(yè)水平有限。

2、師資力量薄弱，部分教師專業(yè)性較低

部分院校教師隊(duì)伍不夠完善，一些教師專業(yè)水平較低，學(xué)校對于平面設(shè)計教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至個別教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，教師的專業(yè)水準(zhǔn)決定了教學(xué)活動的有效性，師資力量薄弱是影響平面設(shè)計發(fā)展的一大重要因素，教師的自主學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)。

3、教學(xué)形式單一，教學(xué)手段缺乏，案例教學(xué)法應(yīng)用收效甚微

一些學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)手法陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，用一臺電腦簡單的重復(fù)一些基礎(chǔ)平面設(shè)計軟件技巧，這是不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)時代對于平面設(shè)計人才的需求的，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不夠廣泛，案例教學(xué)法運(yùn)用不夠深入，不能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

二、案例教學(xué)法的特征分析

1、師生互動性強(qiáng)，教學(xué)過程開放

案例教學(xué)法的一個特點(diǎn)是師生互動，平面設(shè)計教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時，首先要向?qū)W生講解案例并加以解構(gòu)，使學(xué)生對案例有一種明確認(rèn)知，第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生分組討論，針對案例中的平面設(shè)計方案與技巧進(jìn)行分析和研究，與教師加強(qiáng)有效互動，有利于快速掌握知識和深入理解知識點(diǎn)，教學(xué)過程的開放性決定了教學(xué)效果的深刻性。

2、學(xué)生自主性發(fā)揮明顯

案例教學(xué)法另一個特征是學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在案例分析時勇敢表達(dá)自己的想法，指出案例中可以借鑒的平面設(shè)計知識，如果自己擔(dān)任該案例平面設(shè)計師，自己會從那些角度出發(fā)進(jìn)行方案設(shè)計，案例設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，有不同意見的同學(xué)可以直接反駁，有利于學(xué)生共同提高和進(jìn)步。

3、理論探究與實(shí)踐相結(jié)合

案例教學(xué)法是從實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的平面設(shè)計案例真實(shí)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，它強(qiáng)調(diào)的是平面設(shè)計基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，案例教學(xué)法從問題入手，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和分析方法應(yīng)用于案例解構(gòu)，這也是實(shí)踐的一種途徑，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、案例教學(xué)法在平面設(shè)計中的有效實(shí)踐

1、教師對于案例的選擇要慎重，案例要有針對性和實(shí)用性

教師選擇案例要有針對性，指的是學(xué)生是受教育的主體，教師作為教育的實(shí)施者，要時時刻刻從學(xué)生的角度出發(fā)，對于案例的針對性要把握好，以學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平和情感需要為依據(jù)進(jìn)行案例教學(xué)，案例要貼近學(xué)生生活，不能脫離生活。案例還要有實(shí)用性，主要指案例教學(xué)方法的應(yīng)用要能夠使學(xué)生提升設(shè)計能力，將案例中提取的知識和技巧應(yīng)用到自己的設(shè)計中，在未來的設(shè)計方案中加入一些自己在案例教學(xué)中學(xué)到的元素。

2、合理的課程設(shè)置與有效的案例教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前部分院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平還很有限，造成這種情況的很重要的一個原因是平面設(shè)計課程設(shè)置不合理、不科學(xué)，課時設(shè)置較少，解決這一問題學(xué)校首先要加大對平面設(shè)計專業(yè)教育的重視程度，加強(qiáng)設(shè)備投入，完善課程設(shè)置，有效的增加課時，提升教師的專業(yè)水平。完善的課程設(shè)置與案例教學(xué)法相結(jié)合，能夠提升課堂教育的效果，教師要根據(jù)時代要求，合理組織教材學(xué)習(xí)，但不能完全依照教材順序?qū)W習(xí)，要自己組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)設(shè)計，講案例教學(xué)法充分運(yùn)用，那些重點(diǎn)知識更適合用案例教學(xué)法去展示，那些不適合，教師要做到心中有數(shù)，這對于學(xué)生平面設(shè)計知識的掌握與吸收是有利的。

3、積極組織案例討論，調(diào)動學(xué)生積極性

組織案例討論的目的在于加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，從而找到解決問題的途徑和方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生去掉案例中不重要的細(xì)節(jié)，將那些重點(diǎn)信息集合起來，發(fā)現(xiàn)案例中的知識與所學(xué)的平面設(shè)計知識之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將專業(yè)知識與案例內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵學(xué)生各抒己見，在宏觀上把握學(xué)生討論的大方向，允許不同的聲音與見解的存在，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽的交流，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中得到知識的鞏固，例如做一些優(yōu)秀廣告設(shè)計的展示，學(xué)生討論設(shè)計方案的利弊，進(jìn)而提高自己的設(shè)計綜合能力。4、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用案例教學(xué)法要與多媒體教學(xué)相結(jié)合，才會煥發(fā)突出的教學(xué)效果，教師可以充分利用多媒體課件的形式將案例設(shè)計通過圖案、聲音、視頻等形式形象生動的展示給學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到平面設(shè)計的魅力，增加學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高自身的設(shè)計能力與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

在飛速發(fā)展的下知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對于平面設(shè)計人才的需求只增不減，案例教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方法，在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺，這有賴于學(xué)校有效監(jiān)督和教師自身素質(zhì)的提高，案例教學(xué)法的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的設(shè)計能力與手段、專業(yè)知識、文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過案例教學(xué)的方法，學(xué)生可以有效將知識與實(shí)際生活相結(jié)合，掌握實(shí)際問題的分析解決能力，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

作者:李翠翠 單位:河南省輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]肖煜輝.案例教學(xué)法在coreldraw教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教(下半月),2015(03)：19.

第8篇：平面設(shè)計技巧范文

將水墨藝術(shù)運(yùn)用到平面設(shè)計的作品中，和中國的平面設(shè)計發(fā)展的趨勢、平面設(shè)計的主題，及設(shè)計的傳播性是不可分離的的。隨著中國文化的逐漸的成長，其對中國設(shè)計師的文化影響也源遠(yuǎn)流長，中國的水墨藝術(shù)作為傳統(tǒng)藝術(shù)文化其中的一種，總體來說，就是要求設(shè)計師將這種水墨藝術(shù)文化運(yùn)用到平面設(shè)計以及其他設(shè)計當(dāng)中。通過與傳統(tǒng)水墨藝術(shù)的相結(jié)合使作品更具獨(dú)特性。

如果在現(xiàn)代平面設(shè)計中能夠巧妙的云運(yùn)用中國傳統(tǒng)的水墨元素，就可以被大眾所接受，并可以進(jìn)行有效的設(shè)計溝通等，達(dá)到廣告設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。創(chuàng)意的表達(dá)是平面設(shè)計的靈魂，水墨元素含有自己獨(dú)特的象征意義且意境深遠(yuǎn)。水墨的元素不僅是中國傳統(tǒng)文化的一種象征，更是當(dāng)今社會平面設(shè)計不可缺少的重要元素之一。筆墨紙硯，云墨丹青，這些中國傳統(tǒng)元素，如果能在平面設(shè)計中將這些元素加以運(yùn)用，并在使用水墨元素的同時完美的體現(xiàn)時代感和藝術(shù)性，更是符合大眾的審美和產(chǎn)生共鳴，達(dá)到設(shè)計的理想效果等。平面設(shè)計中最常用的手法是用圖形進(jìn)行表達(dá)。隨著社會的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代的平面設(shè)計也在逐漸的進(jìn)行改革，要想走出自己的設(shè)計之路，也許就要對水墨元素進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計。因?yàn)樗貛熤袊鴤鹘y(tǒng)文化，在設(shè)計上也是非常有特點(diǎn)的代表，運(yùn)用濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡的層次。所以別具一番韻味，也就是文人墨客所所得“墨韻”，濃淡之間，一層一層像遠(yuǎn)方眼神，方寸之間盡顯氣象萬千。水墨元素流傳至今可見這是中華民族文化的精華，這種表現(xiàn)形式是民族歷史的沉淀，當(dāng)然也是中華民族文化體系中的重要的組成部分。

當(dāng)代的設(shè)計師要用一種開放的心態(tài)去慢慢理解中國的水墨元素，通過借鑒它獨(dú)特的墨線藝術(shù)，各種線的個性和特征發(fā)揮水墨元素的優(yōu)勢和特點(diǎn)，來傳達(dá)有效的視覺盛宴及信息。如果作品中合理的運(yùn)用中國水墨元素，表現(xiàn)形式運(yùn)用形象或者抽象的手法，樸實(shí)有力，就可以傳達(dá)出所設(shè)計的物品的追求品質(zhì)，純潔自然等特點(diǎn)。中國歷代的畫家都在筆墨技巧上不斷革新改變，形成了很多豐富的水墨運(yùn)用方法和技巧，這對現(xiàn)代的設(shè)計師有著很好的設(shè)計啟發(fā)和設(shè)計借鑒的作用。水墨的意境就是水墨藝術(shù)的根本，是中國傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)，更重要的是水墨畫，要盡可能的去表現(xiàn)意境美，水墨畫的意境美是水墨畫的靈魂，虛實(shí)相生、巧妙之極，能夠激發(fā)觀者的遐想。平面設(shè)計的表現(xiàn)力和繪畫有著緊密的聯(lián)系，較好的平面設(shè)計幾乎不會直白的告訴觀看者作品的內(nèi)容的意義，而是借鑒多種藝術(shù)的元素并相結(jié)合，來創(chuàng)造意境美，讓廣大觀看者留下思考和想象空間。水墨元素在中國有著幾千年的發(fā)展歷史，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一支奇葩，反應(yīng)了中國文化的博大精深。運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計設(shè)所要表達(dá)的內(nèi)容才符合平面設(shè)計它本身的規(guī)律,才能要傳達(dá)信息,起到無形交流的目的，創(chuàng)新的表層水墨元素能使傳統(tǒng)的水墨形式符合現(xiàn)代社會人的審美要求,為大眾所接受；繼承深層水墨元素能使作品更深刻、更耐人尋味,才能建立起真正的這個時代的新設(shè)計方式。

我個人的見解，作為這個社會未來的平面設(shè)計師的我們，在接連不斷地受到外來文化設(shè)計思想及各種好的設(shè)計觀念沖擊的同時，我們要學(xué)會結(jié)合，要以中國設(shè)計為主，形成中國民族的個性，這樣才能讓我們的民族文化得以傳承，更能使我們中國特有的平面設(shè)計在世界上大放異彩。中國的文化藝術(shù)擁有著非常豐厚的底蘊(yùn)，更蘊(yùn)含著非常深刻的內(nèi)涵和意義，被稱為人類共同的精神財富和智慧財富。中國的平面設(shè)計如果要走出自己的路，就要擁有中國民族文化的設(shè)計特點(diǎn)，從而在當(dāng)今世界的設(shè)計及平面設(shè)計等領(lǐng)域走出自己的特色之路。中國傳統(tǒng)的水墨元素已經(jīng)在現(xiàn)代的平面設(shè)計中慢慢形成了自己獨(dú)有的特色,而且影響了現(xiàn)代每位設(shè)計師的創(chuàng)作思路和想法，怎么樣才能讓水墨的元素能更好的應(yīng)用在現(xiàn)代的平面設(shè)計當(dāng)中去,這是需要我們長期探索的問題所在?？偠灾?，中國傳統(tǒng)的水墨元素和現(xiàn)代的平面設(shè)計的相互融合，能使中國的平面設(shè)計形成獨(dú)特的風(fēng)格，也能拓展水墨和平面設(shè)計的使用空間，將傳統(tǒng)的水墨元素與平面設(shè)計更進(jìn)一步的結(jié)合應(yīng)用拓展，注意不是簡單的照搬和照抄，而是要將中國的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代設(shè)計理念相互的結(jié)合，使設(shè)計作品既有中國的深厚的民族文化底蘊(yùn)，又有現(xiàn)代的風(fēng)格設(shè)計，兩種文化相結(jié)合。假如能做到這些，這就需要我們在以后的設(shè)計領(lǐng)域借鑒或?qū)W習(xí)中國水墨元素，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，把中國傳統(tǒng)的水墨元素和平面設(shè)計結(jié)合后發(fā)揚(yáng)光大，才能是中國的水墨元素長久立于世界之林。

作者：陳柳 李佳怡 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)

第9篇：平面設(shè)計技巧范文

平面設(shè)計的視覺語言作為傳播學(xué)中的重要符號，在人類社會的發(fā)展過程中，尤其是人們信息獲取層面充當(dāng)重要的角色。在傳播學(xué)中，傳播符號會隨著傳播媒介的變更而有所發(fā)展，在今天的互聯(lián)網(wǎng)信息時代，傳播渠道的發(fā)展也促使了新媒介傳播環(huán)境的形成，在新的傳播環(huán)境之下，平面設(shè)計的視覺語言也就有著必然的變化。

關(guān)鍵詞：

傳播媒介；平面設(shè)計；傳播符號

在人類社會的發(fā)展過程之中，人與人之間信息的傳播方式隨著媒介的變更而屢次發(fā)生變化，例如最初的口耳相傳是以語言文字作為傳播的媒介，傳播符號相對單一，更多是通過口語符號的形式進(jìn)行傳播，隨后由于生產(chǎn)力的進(jìn)步，人類在傳播活動中逐步經(jīng)歷了文字傳播時代，印刷傳播時代以及電子傳播時代幾個重要的階段。不同階段環(huán)境下對于平面設(shè)計的視覺語言在內(nèi)容上以及傳播效果上都有著不同的要求。

一、傳統(tǒng)媒介環(huán)境下平面設(shè)計視覺語言的特征

平面設(shè)計的雛形可理解為人們最初所看到的壁畫，刺繡，畫作等美術(shù)范疇類的創(chuàng)作形式，從19世紀(jì)晚期隨著西方工業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們才將平面設(shè)計從美術(shù)領(lǐng)域中提取出來，更多的融入到人們信息交流及商業(yè)的活動中來，在這個階段中一直維持著比較平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以在這個階段中，平面設(shè)計的媒介環(huán)境主要是報紙、書籍等出版物，以及一些商業(yè)性的海報、涂鴉、噴繪等，在傳播學(xué)中也常常將這個階段稱之為傳統(tǒng)的媒介環(huán)境。在此環(huán)境下，平面設(shè)計的發(fā)展是基于設(shè)計技術(shù)與媒介傳播效果的范圍，在其視覺語言的特點(diǎn)上主要集中在語言符號和內(nèi)容互動的兩個層面上。首先，從平面設(shè)計在語言符號上的運(yùn)用來看，在傳統(tǒng)媒介環(huán)境下平面設(shè)計的語言運(yùn)用主要是通過文字內(nèi)容為主，簡要插圖為輔。在這樣的運(yùn)用環(huán)境下，人們所接觸到的平面信息更多是雜志書籍、報刊海報，所接受到信息的常態(tài)思維也就更加注重在對于文字內(nèi)容編排之上，以及對于文字內(nèi)容的高度提煉以及版面的整潔程度進(jìn)行視覺語言的呈現(xiàn)。同時在這個過程之中，由于社會生產(chǎn)力的因素，平面設(shè)計的技巧也相對單一，例如在書籍報刊的平面設(shè)計之中，要么是以文字為中心，配合一兩副簡單的圖片說明，對于美術(shù)技巧的應(yīng)用結(jié)合就較弱；而在一些宣傳廣告及海報之中，又過于注重通過美術(shù)繪圖的平面設(shè)計形式，再配合單一的宣傳標(biāo)題來表現(xiàn)平面作品。所以就不難看出在這個階段之中，平面設(shè)計的視覺語言符合應(yīng)用上比較獨(dú)立，相互配合運(yùn)用的程度相對較低。其次，從平面設(shè)計在內(nèi)容互動上來看，其表現(xiàn)形式對于傳播主體而言比較被動。在傳播學(xué)中，傳播符號的運(yùn)用作用一方面在于促使受眾對于傳播內(nèi)容的有效理解，一方面也在于其推動受眾進(jìn)行二次傳播，以此來實(shí)現(xiàn)傳播符號的價值。在傳統(tǒng)的媒介環(huán)境之下，平面設(shè)計的互動形式主要是通過信息的展示來完成，受眾參與互動的條件受到很大的限制。例如，刊登一條關(guān)于征集稿件的平面設(shè)計作品，在設(shè)計之中，設(shè)計師可以采用的投稿互動形式無非是通過刊登投稿地址來完成，而受眾在投稿的參與上就需要通過郵遞的形式來完成，這一過程都有著很強(qiáng)的延時性；在平面設(shè)計的傳播符號促成二次傳播的互動作用上，運(yùn)用的難度則更大。例如，刊登一條比賽報名的宣傳信息的時候，受眾接收到信息時一般將此信息通過口耳相傳的形式進(jìn)行二次傳播，而這種方式產(chǎn)生的后果就是造成信息二次傳播的結(jié)果會出現(xiàn)較大的信息誤差。所以我們不難看出在這一階段中，平面設(shè)計的內(nèi)容互動上存在參與的不便以及互動信息的誤差的特點(diǎn)。

二、新媒介環(huán)境下平面設(shè)計視覺語言發(fā)生的變化

21世紀(jì)初，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，平面設(shè)計在新媒介環(huán)境下的運(yùn)用范圍以及內(nèi)容上都發(fā)生了比較大變化，例如在傳統(tǒng)的平面設(shè)計應(yīng)用中，由于時效性以及參與條件的限制，在商業(yè)廣告上的運(yùn)用比較少，其內(nèi)容也更多是社會宣傳類別的需求，而目前的平面設(shè)計的范圍則更多在商業(yè)范疇有著較大的比重。所以新媒介環(huán)境下平面設(shè)計對于視覺語言的要求從內(nèi)容呈現(xiàn)上以及傳播效果上都發(fā)生了極大的變化。首先，從平面設(shè)計的視覺語言內(nèi)容上來看，由于可運(yùn)用的平面設(shè)計技術(shù)更加的寬泛，人們可以通過多種平面設(shè)計的軟件進(jìn)行圖像內(nèi)容的形象表達(dá)，例如PS等常用平面設(shè)計軟件，來實(shí)現(xiàn)對于圖像的更加形象的處理，所以基于圖片處理技術(shù)的提升，對于圖片內(nèi)容板塊應(yīng)用也就就更加偏重。例如在如今的報刊版面編排之中，對于新聞事件的報道編寫，已經(jīng)不再是單一的通過文字的描述再配合現(xiàn)場的圖片來進(jìn)行呈現(xiàn)，更多會通過一些平面漫畫的設(shè)計來表現(xiàn)出事件的過程，以此形象的描述出整個新聞事件，也利于信息傳播的生動形象的展開。同時新媒體環(huán)境下平面設(shè)計的商業(yè)化應(yīng)用是一個顯著的特點(diǎn)，其視覺語言中對于圖片化處理的重視程度則更高，設(shè)計師往往會通過更為夸張奪目的圖片表現(xiàn)方法來實(shí)現(xiàn)對于內(nèi)容的傳播。所以從內(nèi)容上來看，平面設(shè)計的視覺語言更傾向于生動形象的鋪展。其次，從平面設(shè)計的視覺語言的傳播效果上而言，新媒體環(huán)境下通過形象的視覺語言來表現(xiàn)內(nèi)容，往往帶來的參與度會更高，人們只需要通過簡單的電腦或者手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)操作，就能實(shí)現(xiàn)大范圍的分享傳播，對于平面設(shè)計中的視覺符號的價值提升有著明顯的效果。從其傳播效果的及時性的特點(diǎn)也能反觀到，在新媒介環(huán)境之下，平面設(shè)計在視覺語言的表現(xiàn)上會更加注重內(nèi)容的簡潔處理以及注重宣傳內(nèi)容之間的聯(lián)系性。例如在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)我們獲取到關(guān)于商業(yè)廣告類的平面設(shè)計圖的時候，首先被其帶來都會先是圖片效果帶來的視覺沖擊，其次就是圖片之中的連接形式廣泛存在，使得受眾表面上接收到的一條宣傳信息，其實(shí)內(nèi)容之間卻充滿了巨大的信息量的連接。所以從傳播效果層面可以看出，平面設(shè)計的視覺語言更注重在于受眾的互動參與，以此來實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計的傳播效益。

三、結(jié)語

總體而言，平面設(shè)計的視覺語言會根據(jù)媒介環(huán)境的變更而發(fā)生符號內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，在新媒介環(huán)境之下，平面設(shè)計就會結(jié)合到新媒介所帶來的信息量巨大，傳播渠道寬泛，傳播時效迅速等特點(diǎn)，在視覺上呈現(xiàn)出更加生動形象的表達(dá)，在內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上也有著更大的互動空間，這也成為目前新媒介環(huán)境下平面設(shè)計視覺語言所呈現(xiàn)出的顯著特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛聰銳,侯志剛.商用網(wǎng)頁視覺傳達(dá)設(shè)計案例分析[J].大舞臺,2012年06期