國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：民間手工藝；平面廣告；應(yīng)用

一、國(guó)內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)中的民間手工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）剪紙

剪紙是利用剪刀或刻刀將紙制成各種圖形的方法。作品在二維中表現(xiàn)完整的空間，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，充分反應(yīng)勞動(dòng)人民的生活內(nèi)涵。作品以有吉祥寓意的圖形、文字居多，具有濃濃的民俗特色。平面廣告設(shè)計(jì)作品中對(duì)剪紙的應(yīng)用包括三種方法：一是全部應(yīng)用。這類平面廣告設(shè)計(jì)作品中顏色、圖案都完全保留了傳統(tǒng)剪紙的特征，是對(duì)剪紙的完整應(yīng)用，以最完整的剪紙形態(tài)呈現(xiàn)在觀者面前。二是圖形替換。保留剪紙的顏色、造型特征，將傳統(tǒng)剪紙圖形替換成現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)作品中所需要的，與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的圖形。三是顏色替換。保留傳統(tǒng)圖形，改變傳統(tǒng)的紅色，根據(jù)作品的配色和主題表達(dá)需要，改變配色。

（二）皮影

皮影是一種以動(dòng)物皮或紙板做成的剪影，所使用的皮質(zhì)材質(zhì)通透、柔軟，使用紅、黃、青、綠、黑五色填色等都是皮影重要的特征，具有濃厚的民族風(fēng)味。在平面廣告設(shè)計(jì)作品中對(duì)皮影的應(yīng)用通常是對(duì)皮影形象的完整應(yīng)用，部分作品中會(huì)結(jié)合重構(gòu)的設(shè)計(jì)手法將圖形“打碎”后再重組，使作品顯得更豐富，層次分明。

二、國(guó)外平面廣告設(shè)計(jì)中的手工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀

需要說明的是，國(guó)外手工藝沒有民間手工藝的說法，不是“底層”的藝術(shù)，對(duì)比國(guó)內(nèi)外的手工藝，可以發(fā)現(xiàn)民間手工藝作品充滿想象，樸實(shí)、極賦生活味，國(guó)外手工藝作品精致細(xì)膩，形式多樣、變化豐富。

（一）刻繪工藝

對(duì)比東西方的剪紙作品，可以發(fā)現(xiàn)以中國(guó)為代表的東方剪紙形式多樣，充滿想象，樸實(shí)、極賦生活味，西方剪紙刻畫細(xì)微、崇尚剪影，作品通常呈現(xiàn)出流暢、通透的效果。如某時(shí)尚潮店廣告，作品以“對(duì)潮流的不斷革新”為主題。選擇在不同顏色的紙張上采用不同的刻的方法，使作品呈現(xiàn)出陰陽圖形的對(duì)比，畫面豐富且具層次感，在營(yíng)造的明快輕松的氛圍中傳達(dá)潮店所秉持的流行思想。

（二）布藝

十字繡是利用劃十字的方法對(duì)照設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行刺繡。十字繡在中國(guó)民間俗稱為“挑花”，在我國(guó)勞動(dòng)人民的日常生活中，一直普遍存在著豐富多樣的挑花作品。在國(guó)外的平面廣告設(shè)計(jì)中就有對(duì)十字繡很好的應(yīng)用，如某家紡品牌廣告，作品以“不讓你的刺繡跑掉！選擇多勒爾！”為主題。通過十字繡的方法，繡出正處在極限環(huán)境中的人物，盡管是在極限的環(huán)境中，十字繡產(chǎn)品的形狀、顏色都未改變，突出多勒爾產(chǎn)品牢固、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。

（三）工藝畫

工藝畫是指利用各種材料而制成的圖畫。在國(guó)外平面廣告設(shè)計(jì)中就有按照工藝畫的制作思路設(shè)計(jì)制作廣告作品。如以“探索世界”為主題的某服裝品牌廣告，以墨西哥的特色食材——各種辣椒、香料，通過手工粘貼而成，使作品辨識(shí)度高，既充滿民族風(fēng)格，又呈現(xiàn)出單憑電腦難以模仿的獨(dú)特肌理質(zhì)感，給觀者以個(gè)性化的享受。

（四）泥塑

泥塑是以粘土為原料，手工捏制成形，如某汽車品牌廣告，就有對(duì)泥塑這一手工藝的應(yīng)用，作品以夸張的手法將廚師的手、腳捏長(zhǎng)，使廚師的身體從出發(fā)地一直延長(zhǎng)到目的地，以表達(dá)“本田告訴你：什么是瞬間轉(zhuǎn)移”的主題。通過粘土的制作，能夠完成想象中的場(chǎng)景，使作品更加生動(dòng)有趣。泥塑的方法豐富了廣告作品的表現(xiàn)方法，也使作品呈現(xiàn)出與眾不同的畫面質(zhì)感。

三、民間手工藝在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)中對(duì)民間手工藝的應(yīng)用，呈現(xiàn)出刻繪工藝的“獨(dú)占鰲頭”，能夠體現(xiàn)出刻繪工藝的適應(yīng)性。然而，對(duì)比國(guó)外的平面廣告設(shè)計(jì)作品，單從所應(yīng)用的手工藝類別上看，國(guó)內(nèi)作品中選擇應(yīng)用的手工藝類別就十分單調(diào)，國(guó)外的平面廣告設(shè)計(jì)作品對(duì)各種手工藝都有較普遍的嘗試，且都分別應(yīng)用在不同的廣告主題中，使得作品的表現(xiàn)方法豐富多樣。國(guó)外作品中除了切實(shí)對(duì)手工的應(yīng)用，也充分進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使得廣告作品各具特色。對(duì)比國(guó)內(nèi)外平面廣告設(shè)計(jì)作品，國(guó)內(nèi)的平面廣告設(shè)計(jì)的問題主要表現(xiàn)：

（一）制作材料單一

在國(guó)內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)作品中，紙張是最為普遍的材料。而在國(guó)外的平面廣告設(shè)計(jì)作品中會(huì)根據(jù)不同的廣告主題，嘗試不同的材料，如粘土、食材、布料等，以達(dá)到最佳的廣告表現(xiàn)效果，給觀者以獨(dú)特的視覺感受。

（二）制作方法單一

在國(guó)內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)中，作品始終圍繞剪或刻的方法進(jìn)行制作，更多的廣告作品習(xí)慣在電腦中通過對(duì)圖層的疊加、圖形的拼貼組合完成。在國(guó)外平面廣告設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)主題、材料的不同選擇不同的方法，如剪紙、刺繡、對(duì)食材的粘貼等，以獲得不同的作品風(fēng)格和質(zhì)感，給觀者以個(gè)性化的體驗(yàn)。著名設(shè)計(jì)師凱澤的平面廣告設(shè)計(jì)作品的一大特點(diǎn)即是手工制作，通過選用不同的制作方法使他的作品充滿生命力和說服力。

（三）呈現(xiàn)方式單一

平面廣告設(shè)計(jì)作品中呈現(xiàn)方式的單一主要體現(xiàn)在廣告作品最后呈現(xiàn)在觀者眼前的狀態(tài)。我們通?？吹降钠矫鎻V告設(shè)計(jì)作品都是以紙張印刷的方式呈現(xiàn)。雖然在越來越多的理論研究中有對(duì)“平面不平”、三維、五感的闡述，國(guó)內(nèi)的平面廣告設(shè)計(jì)作品中仍然很少見。國(guó)外的平面廣告設(shè)計(jì)作品就進(jìn)行了嘗試，如某旅行網(wǎng)站廣告，通過實(shí)物呈現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)制作的方式來突出廣告的“新鮮感”。

四、民間手工藝在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）民間手工藝種類豐富，可利用素材多

民間手工藝是基層勞動(dòng)者以手工勞動(dòng)對(duì)各種原材料進(jìn)行加工或處理，最終使之成為具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的制品的方法。民間手工藝種類豐富，可利用素材多。民間手工藝從材料、制作方法上分為民間布藝、編結(jié)扎制、民間刻繪、民間陶瓷、雕塑、漆藝、金屬工藝、工藝畫。通過對(duì)不同民間布藝制作技法的材料、工藝流程、基本藝術(shù)特征的分析、概括和總結(jié)，在此基礎(chǔ)之上根據(jù)不同的廣告主題，綜合選擇所需的材料和方法，幫助主題的表達(dá)。

（二）將理論研究轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用

第2篇：國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】高校；平面設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

平面設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，與各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向有著息息相關(guān)的聯(lián)系。因此在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)受到了各大高校的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)學(xué)科體系越來越完善，教學(xué)理念與教學(xué)手法都得到了很大的提升[1]。從整體來看，高校平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。但是，在教學(xué)中還存在著一定的問題沒有解決。本文對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革進(jìn)行深入探究。

一、我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

改革開放之后，高校工藝美術(shù)教育開始向平面設(shè)計(jì)教學(xué)的轉(zhuǎn)變并逐步進(jìn)入新的發(fā)展軌道[2]。對(duì)設(shè)計(jì)型人才需求的不斷增大，各個(gè)高校的也隨著開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，有效促進(jìn)了我國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，但是隨著1999年高校不斷擴(kuò)招實(shí)施，高等院校出現(xiàn)了勢(shì)不可擋的問題，導(dǎo)致教育質(zhì)量明顯下降。為此，許多高校以經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)去填補(bǔ)其中的不足之處，長(zhǎng)期以來使高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)了許多問題[3]。

（二）教學(xué)大綱設(shè)置不合理導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差

高校設(shè)計(jì)平面教學(xué)大綱設(shè)置不合理，是出現(xiàn)問題的主要因素。就當(dāng)前情況來講，各大院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不僅沒有建立特色辦學(xué)的理念，還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等問題。例如各大高校開設(shè)的課程內(nèi)容不符合大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，許多大一開設(shè)的素描與色彩等課程，實(shí)際上在高中時(shí)就已經(jīng)學(xué)過了，如此，再重復(fù)學(xué)習(xí)以往的知識(shí)，使學(xué)生沒有興趣去學(xué)，這些都是教學(xué)大綱不合理的表現(xiàn)，影響了平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏教學(xué)的有效性

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)用性有著較高的要求。它要求教師在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與實(shí)踐課程中能夠良好培養(yǎng)學(xué)生的造型藝術(shù)表現(xiàn)能力。但是由于我國(guó)高校的師資力量比較欠缺，對(duì)學(xué)生來說，無法達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。許多教師還處于用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，許多教師的教學(xué)方法仍停留在與傳統(tǒng)的填鴨式模式，使學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)，對(duì)操作室和專業(yè)的設(shè)備沒有更多的接觸。由于教學(xué)缺乏先進(jìn)的設(shè)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)還停留在書本上，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力不足，影響教學(xué)效果

在當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教育中，大學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)比較差，當(dāng)畢業(yè)生畢業(yè)后，用人單位在挑選人才時(shí)由于缺乏良好的實(shí)踐能力而錯(cuò)過機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象主要是當(dāng)今平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)根本不考慮到實(shí)際需要，只是一味的注重于作品設(shè)計(jì)而忽略了實(shí)踐的重要性。這種導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品成為一座無用的“空中花園”，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有一定的阻礙。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐設(shè)置合理化教學(xué)

針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的大綱設(shè)置不合理現(xiàn)象，高校應(yīng)作出實(shí)際行動(dòng)，以提升平面教學(xué)的質(zhì)量，滿足當(dāng)代人才的需求。學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)上應(yīng)適用的增加美學(xué)、建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文學(xué)科在教學(xué)大綱中，將市場(chǎng)營(yíng)銷、商業(yè)知識(shí)等課程有效的滲透到教學(xué)中去，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的市場(chǎng)觀察能力與藝術(shù)表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)地位，這就要求教師在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)自己的角色，實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用一定的方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)，重視學(xué)生動(dòng)手操作能力與思維能力的培養(yǎng)，從而使理論知識(shí)與實(shí)踐操作共同進(jìn)步。例如：教師在實(shí)踐中，可以參考優(yōu)秀的國(guó)外平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式與體驗(yàn)式教學(xué)，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)揮其才智成創(chuàng)造有利條件。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐操作能力是平面設(shè)計(jì)人才的必要條件，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。想要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，最主要還在于學(xué)校與教師。只有學(xué)校的思想觀念轉(zhuǎn)變了，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的良好發(fā)展。根據(jù)教師及學(xué)生提出的成立校園設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)等方面，學(xué)校還應(yīng)大力給予支持并進(jìn)行實(shí)施。另外，高校通過借助校企合作等方式盡力爭(zhēng)取學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)技能與經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的整體水平。

三、結(jié)語

總而言之，隨著教育的不斷改革，我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)引起了各大高校的重視。我們教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才，就必須進(jìn)行深入的思考，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，對(duì)設(shè)計(jì)平面教學(xué)的體系進(jìn)行深入探究，只有這樣才能使平面設(shè)計(jì)在可持續(xù)發(fā)展道路上得以實(shí)現(xiàn)。教師在正視這些問題時(shí)，采取有效的方法改革。在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從而提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、適合時(shí)展的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜祥維. 高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對(duì)策[J]. 大眾文藝，2014，22：234-235.

[2]鄧靚. 高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革措施研究[J]. 設(shè)計(jì)，2015，15：96-97.

第3篇：國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：民族文化；平面設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；意義；運(yùn)用方式

經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，使人們的審美觀不斷地發(fā)生改變，平面設(shè)計(jì)也在同時(shí)發(fā)生一些質(zhì)的變化。在此過程中，民族文化憑借其他們豐富的內(nèi)涵和鮮明的美感，對(duì)平面的制作過程、造型、內(nèi)容和象征意義等均產(chǎn)生了影響，改變了平面設(shè)計(jì)的屬性。同時(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也上升成為一種社會(huì)藝術(shù)，它科學(xué)地吸收了民族藝術(shù)的成分，實(shí)現(xiàn)了自身的時(shí)代性和個(gè)性化發(fā)展，對(duì)弘揚(yáng)民族情感、個(gè)性和社會(huì)文化有相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

1 當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

1.1 文化基調(diào)的尚未成型，具有模糊性

文化基調(diào)即文化歸屬感，是指平面設(shè)計(jì)在一定的文化基礎(chǔ)上，或是一定的文化氛圍內(nèi)接受了相當(dāng)?shù)难眨瑥亩鴰显摲N文化特征的一種表現(xiàn)。從根源上講，我國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)可以說是完全是從國(guó)外引進(jìn)啟蒙智慧的，我國(guó)國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展和更新均受到國(guó)外環(huán)境的影響，因此難以獨(dú)立地造就完全民族化的本土平面設(shè)計(jì)藝術(shù)形式。此外，我國(guó)文化隨著近年來全球經(jīng)濟(jì)一體化和文化交流勢(shì)頭的影響，受國(guó)外文化沖擊較大，許多年輕人淪為了外國(guó)文化的追捧者，造成新生代中傳統(tǒng)文化的缺失。這樣一批平面設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作者在走進(jìn)社會(huì)之后，其創(chuàng)作風(fēng)格和基調(diào)上既有外國(guó)文化又有中國(guó)本土文化的影子，顯現(xiàn)出較強(qiáng)的“游離感”，讓人難以區(qū)分其文化主流的歸屬。

1.2 在追求個(gè)性的同時(shí)，有喪失內(nèi)涵的嫌疑

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)解放和宣揚(yáng)個(gè)性及個(gè)性化的時(shí)代，在這個(gè)社會(huì)背景下，人們雖然能夠獲得較大的精神滿足感，但是在有些領(lǐng)域，因?yàn)檫^分的強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”而造成其本身內(nèi)涵的缺失，平面設(shè)計(jì)便是其中之一。部分設(shè)計(jì)者將宣揚(yáng)個(gè)性與求異直接畫上了等號(hào)，這些平面設(shè)計(jì)作品雖然具備前所未有的外觀造型，但是人們卻不能夠通過該作品讀取到有用的或是良性的信息。這部分作品僅能夠被作為一件普通工藝品，淪為人們視覺觀看的對(duì)象。這樣的情況與平面設(shè)計(jì)最初“透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此做出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)”的目的是相背離的，不利于該行業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，同時(shí)還有可能傷及觀賞者的審美觀。

1.3 創(chuàng)新力度不夠，拷貝現(xiàn)象嚴(yán)重

上世紀(jì)90年代，以陳漢民等為代表的一批我國(guó)設(shè)計(jì)師，率先把中國(guó)傳統(tǒng)元素運(yùn)用進(jìn)標(biāo)志和包裝等設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了中國(guó)式的傳統(tǒng)古文化的精髓，這一舉動(dòng)雖然為中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中的興起起到了較大的推動(dòng)作用，但是在其成功的光環(huán)下，也順便為后續(xù)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展埋下了一定的隱患。一方面，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)在眾多藝術(shù)當(dāng)中算是后來者，其發(fā)展?fàn)顩r本身就不夠全面，在設(shè)計(jì)技術(shù)和思路方面未能形成較強(qiáng)、較多的分支，新時(shí)代的部分設(shè)計(jì)者往往在對(duì)作品無從下手時(shí)，就不恰當(dāng)?shù)匾昧松显V方法，直接將一些現(xiàn)成的元素硬性地拉倒作品中。另一方面，平面設(shè)計(jì)在技藝技巧方面尚不成熟，在時(shí)間、效率、效果等各方面因素的趨勢(shì)下，設(shè)計(jì)者只能退而求其次，選擇“拷貝”的方式完成作品。

2 民族文化與平面設(shè)計(jì)的結(jié)合趨勢(shì)

2.1 造型的結(jié)合

平面設(shè)計(jì)的造型與民族文化的結(jié)合趨勢(shì)，主要在于，我國(guó)民族文化中如剪紙等一些民間文化和民族流傳的技術(shù)和造型，對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的外觀造型上，提供了豐富的參考。當(dāng)代平面設(shè)計(jì)要想實(shí)現(xiàn)民族化和個(gè)性化，必須充分發(fā)乎只有中華民族掌握的中國(guó)民族文化基調(diào)，將平面設(shè)計(jì)烙上中國(guó)印。

2.2 內(nèi)涵的結(jié)合

平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵在于，來源于社會(huì)并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過平面藝術(shù)展現(xiàn)形式，將一些信息展現(xiàn)給觀眾，觸動(dòng)觀眾的心靈，從而規(guī)范、約束、引導(dǎo)觀眾的思想和行為。民族文化的內(nèi)涵在于，通過各種文化藝術(shù)形式將中華民族傳承和發(fā)展千百年的思想精華傳達(dá)給每一個(gè)華夏子孫，實(shí)現(xiàn)民族元素的繼承和發(fā)展。因此，他們的結(jié)合即，將平面設(shè)計(jì)當(dāng)成民族文化的舞臺(tái)，將民族文化當(dāng)成平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共贏的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.3 時(shí)代意義的結(jié)合

以平面設(shè)計(jì)展現(xiàn)民族文化，豐富了民族文化的傳播途徑，實(shí)現(xiàn)了民族文化的科技化展現(xiàn)，有利于推動(dòng)民族文化的潮流性和時(shí)代性發(fā)展。以民族文化充填平面設(shè)計(jì)，能夠體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)廣泛的承載作用，提高了平面設(shè)計(jì)的效果，促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的深入發(fā)展。

3 民族文化在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用實(shí)例探討

3.1 婚慶文化的運(yùn)用

婚慶文化通過一系列的實(shí)物或是虛擬實(shí)物向人們展示一種喜慶、和諧、熱鬧的信息，因此，其根本目的就是一種婚禮信息的一種宣傳。而平面設(shè)計(jì)的最終目的也是為了將抽象、虛擬的信息實(shí)物化，能夠使人們通過視覺感官直接接收。兩者之間具有相當(dāng)?shù)墓餐ㄐ?。例如：自古以來，婚禮便是人類世界中吉祥、喜悅的事情，古代人們更是發(fā)明了“”字作為婚禮的標(biāo)志，任何人看見了“”字便會(huì)聯(lián)想到婚禮，因此，許多婚禮平面設(shè)計(jì)作品在選定主體畫面的時(shí)候，都會(huì)優(yōu)先考慮“”字的運(yùn)用。在婚禮請(qǐng)柬方面，由于平面設(shè)計(jì)技術(shù)的出現(xiàn)，使原本空白的紙面出現(xiàn)了更多排版的可能性，例如鴛鴦戲水、連理枝等各式各樣的裝飾圖案，一轉(zhuǎn)原本的風(fēng)格，使請(qǐng)柬在內(nèi)容上更具喜慶愉悅之感。

3.2 圖騰文化的運(yùn)用

祥云圖案是東方文化的一種特有傳統(tǒng)圖形，有著吉祥、如意的豐富內(nèi)涵，它的形式多樣、流傳悠久，是其他圖式紋樣所無法替代的，它是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中彌足珍貴的精神財(cái)富之一。很多平面設(shè)計(jì)作品中，都會(huì)用祥云圖案來裝飾主題，烘托整個(gè)作品的意境內(nèi)容，從而使作品更富神采與美感，吸引欣賞者的目光。祥云圖案已經(jīng)被大部分平面設(shè)計(jì)者所青睞，要更好的將騰云元素融入平面設(shè)計(jì)中，就需要擴(kuò)大騰云元素的影響力，在祥云圖案創(chuàng)作中，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。平面設(shè)計(jì)者，在進(jìn)行祥云圖案創(chuàng)作時(shí)，要認(rèn)真思考祥云與主題該怎樣搭配，色彩應(yīng)該選什么才能更好的襯托作品意境，要充分表現(xiàn)出祥云圖案對(duì)整個(gè)平面設(shè)計(jì)作品的重要性。

4 總結(jié)

隨著近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們?cè)谔岣呦M(fèi)、接觸更多的社會(huì)信息的同時(shí)，使他們的審美觀不斷地發(fā)展變化，審美水平獲得了提高。同時(shí)，面臨西方文化的不斷沖擊。當(dāng)我國(guó)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)，除了要注重色彩元素、風(fēng)格元素、美術(shù)元素等方面的整合之外，還應(yīng)當(dāng)特別注重保持我中華民族的本性，打造“中國(guó)特色”平面設(shè)計(jì)藝術(shù)。在此，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新的困難，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析和探究，以人的能動(dòng)力為核心，以堅(jiān)強(qiáng)的意志力和民族信仰為根本保障，以科學(xué)的社會(huì)理念為指引，將傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)解放出來，造就富含個(gè)性特征的新事物。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 段碧麗，桂明.論民族文化符號(hào)在平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意運(yùn)用[J].美術(shù)界，2009.

第4篇：國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】美圖業(yè)；現(xiàn)代廣告；平面設(shè)計(jì)

攝影圖片與其它表現(xiàn)手法如插畫、計(jì)算機(jī)圖形及其他平面設(shè)計(jì)元素相結(jié)合，大大拓寬了廣告創(chuàng)意人員的視覺表現(xiàn)手段，為創(chuàng)意的完美實(shí)現(xiàn)提供了豐富的視覺語言，創(chuàng)作出具有多種藝術(shù)風(fēng)格的廣告作品；電腦技術(shù)在創(chuàng)意設(shè)計(jì)整合中具有優(yōu)越性、隨機(jī)性、多維空間展示性，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念與方法。

一、美圖的作用

在數(shù)碼照片出現(xiàn)的初期，攝影的拍攝和后期調(diào)圖都是由攝影師一個(gè)人完成的，隨著行業(yè)的日趨成熟和分工的專業(yè)化，美圖師獨(dú)立出來成為一個(gè)專門的職業(yè)，甚至在某些商業(yè)片里，美圖師的作用大于攝影師的作用，如今這個(gè)趨勢(shì)在商業(yè)攝影領(lǐng)域尤為凸顯。

曾經(jīng)，有人在采訪英國(guó)時(shí)尚偶像明星Kate Moss，問她誰是她心目中最棒的攝影師，但她的回答是：“那些負(fù)責(zé)美圖的人！”這點(diǎn)足以證明美圖工作的重要性。

二、國(guó)內(nèi)外對(duì)美圖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)美圖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨中國(guó)影視與廣告行業(yè)的發(fā)展，電腦美圖已成為影視與廣告不可缺少的助手。由于國(guó)內(nèi)廣告事業(yè)的發(fā)展還不成熟，美圖行業(yè)的興起和發(fā)展時(shí)間僅有十年之久，美圖公司十分稀少，北京不到十家，上海也不多，廣州更少，精專的美圖師非常稀缺，因此，美圖業(yè)發(fā)展目前還處于一個(gè)探索的階段，中國(guó)美圖業(yè)任重而道遠(yuǎn)。

（二）國(guó)外美圖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外平面廣告設(shè)計(jì)比較發(fā)達(dá)，美國(guó)廣告學(xué)家塞提尼瓦指出：廣告創(chuàng)作的一個(gè)重大事實(shí)就是人們希望在看到廣告的同時(shí)得以消遣，希望廣告不僅僅告知什么，而且要有藝術(shù)性和娛樂性。現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)是信息、娛樂以及藝術(shù)的完美組合。只有這三種成分的完美組合，才能創(chuàng)造出成功的廣告作品。

國(guó)外平面廣告與電腦美圖業(yè)的發(fā)展較為持久和成熟，在行業(yè)發(fā)展中占有重要的地位。國(guó)外的創(chuàng)意和想法更讓人稱奇。在技術(shù)方面國(guó)外可能就不止photoshop這一個(gè)軟件了，國(guó)外經(jīng)過美圖后的作品更加精彩。

三、美圖行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

廣告的最終視覺呈現(xiàn)，不僅是來自攝影、來自設(shè)計(jì)，還有相當(dāng)重要的部分就是來自后期美圖。從美圖創(chuàng)作的執(zhí)行層面上來看，國(guó)外美圖行業(yè)的發(fā)展值得我們深思。美圖師不僅為客戶創(chuàng)作廣告，也是為自己創(chuàng)造價(jià)值、累積作品，并帶來廣告效益，這個(gè)過程是要付出相當(dāng)大的代價(jià)。

（一）中國(guó)美圖行業(yè)的發(fā)展歷程

20世紀(jì)末，膠片的使用較為普及，美圖不用靠電腦。

2000年左右，98年數(shù)碼相機(jī)最高達(dá)到80萬像素，膠片的使用仍然是主流，知道2000年P(guān)hotoshop軟件開始普及，但美圖仍被認(rèn)為是一件很神奇的事情。

21世紀(jì)初，美圖的重心主要在人像方面，明星藝術(shù)照大方光彩。

幾年來，“時(shí)尚”概念開始流行，國(guó)際大牌公司進(jìn)駐中國(guó)，國(guó)內(nèi)廣告的需求量因此增加，Photoshop軟件強(qiáng)大的圖像處理功能也在逐漸成熟，美圖行業(yè)發(fā)展壯大。

（二）美圖行業(yè)與平面廣告行業(yè)結(jié)合

數(shù)碼美圖在中國(guó)仍被視為是攝影的附產(chǎn)品，大眾的認(rèn)可度不夠，沒有受到應(yīng)有的重視，認(rèn)識(shí)上也有誤區(qū)；沒有確立自己應(yīng)有的地位，在國(guó)外美圖按“小時(shí)”計(jì)費(fèi)，而國(guó)內(nèi)則按“件”計(jì)費(fèi)；美圖業(yè)是一個(gè)新興行業(yè)，因此教育空白，成為擇業(yè)盲區(qū)；導(dǎo)致此行業(yè)缺口的原因是：純粹的美圖愛好者缺乏美術(shù)等基礎(chǔ)，入行比較困難；而美術(shù)專業(yè)人士則不甘心只做美圖；由于中國(guó)的廣告行業(yè)還有很大的成長(zhǎng)空間，因此美圖行業(yè)市場(chǎng)前景可觀，行業(yè)需求量大，后期最終會(huì)變得更具規(guī)模。

（三）美圖行業(yè)與商業(yè)攝影行業(yè)結(jié)合

攝影與后期制作在商業(yè)廣告中同等重要。攝影在于對(duì)器材的熟悉使用、對(duì)于周圍環(huán)境變化的反應(yīng)，以及對(duì)于組織畫面構(gòu)圖的敏銳感覺；而后期圖像處理的范圍就較為廣泛，它用于合成攝影所無法拍攝的畫面，對(duì)畫面進(jìn)行修補(bǔ)與調(diào)整，甚至創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)不存在的畫面效果。同時(shí)，美圖師對(duì)印刷也要了解，后期制作和印刷的效果是息息相關(guān)的。從廣告公司的提案到制片、道具、化妝、攝影、后期、印刷等等，后期制作大約會(huì)占到30%的比重，攝影只是這眾多環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。

由于高端客戶的審美要求較高，專業(yè)的美圖師需要對(duì)策劃、造型、化妝以及拍攝進(jìn)行全局了解、并用PS技術(shù)將更多的創(chuàng)意、創(chuàng)新，賦予畫面，這是一項(xiàng)專業(yè)的，具有創(chuàng)造性的工作。

（四）美圖行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)結(jié)合

前期準(zhǔn)備充分，廣告公司經(jīng)過一兩個(gè)月的策劃跟設(shè)計(jì)，提出一個(gè)好的創(chuàng)意；就Layout討論充分，小到道具，大到場(chǎng)景，團(tuán)隊(duì)分工合理；制片、道具即時(shí)準(zhǔn)備素材；攝影師拍攝素材充分，需要的細(xì)節(jié)都要拍到；素材質(zhì)量?jī)?yōu)良，燈光、角度、同layout符合程度； 模特選擇、模特溝通，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)；化妝呈現(xiàn)到位；客戶及時(shí)提出反饋意見，隨時(shí)跟進(jìn)。

四、小結(jié)

數(shù)碼時(shí)代的攝影與電腦美圖藝術(shù)，已經(jīng)不能清楚的劃分界限了，后期美圖對(duì)廣告設(shè)計(jì)的影響越來越大，它使設(shè)計(jì)作品更加具有視覺感染力。隨著美圖在互聯(lián)網(wǎng)、廣告、攝影等行業(yè)的作用越來越大，反過來，美圖行業(yè)也將受到上述行業(yè)的影響，朝著更加開放、共享、創(chuàng)意的方向不斷進(jìn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]丁俊杰，康瑾.《現(xiàn)代廣告通論》，第2版，北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006.

[2]付志勇.計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

第5篇：國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)類學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 探索

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.159

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，美術(shù)類高等教育也在迅速發(fā)展，特別是偏重文化性和藝術(shù)性的美術(shù)設(shè)計(jì)，如平面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。自1998年以來，全國(guó)已有一千余所高校（含高職高專）開設(shè)美術(shù)類專業(yè)，每年招生數(shù)十萬人，其中近一半為高職類學(xué)生。高職美術(shù)類大學(xué)生普遍具有突出的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，具備較好的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力，是最適合創(chuàng)業(yè)的群體。因此，研究高職美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

筆者走訪調(diào)研了不同地區(qū)十所招收美術(shù)類學(xué)生的高職院校，對(duì)收集的資料和信息進(jìn)行分析整理后，發(fā)現(xiàn)高職美術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育普遍存在以下四方面問題：

1.1 創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，不專業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育教師大多是從“思政”教師、學(xué)生管理人員等轉(zhuǎn)行而來，兼職教師所占比例較大，美術(shù)專業(yè)課教師參與較少。教師隊(duì)伍年齡普遍偏輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。教學(xué)科研氛圍不濃，每年課題申報(bào)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課題立項(xiàng)十分有限，在一定程度上限制了教師在學(xué)術(shù)上的發(fā)展。激勵(lì)機(jī)制不健全，創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)與職稱評(píng)定脫鉤，創(chuàng)業(yè)教育教師未明確列入教師系列職稱評(píng)定，職業(yè)發(fā)展路徑模糊，教師積極性不高。

1.2 創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不夠

創(chuàng)業(yè)課程缺乏與美術(shù)類專業(yè)課程的融合，大多是穿插在職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)類課程中教學(xué)，真正實(shí)施必修課教學(xué)方式的較少。課時(shí)量嚴(yán)重不足，課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，基本以創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為主，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)類課程內(nèi)容欠缺。

1.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件不足

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件普遍不足。校內(nèi)基本是以畫室、制圖室、計(jì)算機(jī)房、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所為主，缺乏專門用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和設(shè)備。校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的功能也只停留在參觀學(xué)習(xí)層面。

1.4 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展較少

每年學(xué)生活動(dòng)中以思想政治、專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐、文娛表演等為主題的居多，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的活動(dòng)較少，僅有二分之一的學(xué)校每年舉辦一次創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的參與度僅有10%。

2 高職美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建途徑

依據(jù)高職美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查，筆者結(jié)合在高職校從事創(chuàng)業(yè)教育和美術(shù)教育工作的經(jīng)驗(yàn)，建議從實(shí)施創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽四方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.1 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革

2.1.1 依托“工作室”，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐滲透于專業(yè)教學(xué)中

針對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)科特性，實(shí)施工作室式教學(xué)，讓學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境下提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。工作室由專業(yè)教師根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)建立，一個(gè)工作室就是一個(gè)模擬公司，教師是“老板”，學(xué)生是“員工”。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇教師工作室，每天課余時(shí)間必須在工作室“上班”。教師定期給學(xué)生布置工作項(xiàng)目并對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考核和驗(yàn)收，項(xiàng)目可以是虛擬的，也可以是真實(shí)的。虛擬項(xiàng)目完成后，教師根據(jù)學(xué)生完成情況折算成課程附加分。真實(shí)項(xiàng)目完成后，教師和學(xué)生可根據(jù)盈利情況享受工作補(bǔ)貼，多余利潤(rùn)納入工作室管理基金。工作室是教師進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生磨練專業(yè)技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，訓(xùn)練營(yíng)銷能力，提升綜合素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。工作室模式是培養(yǎng)師生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的良性互動(dòng)。

2.1.2 根據(jù)學(xué)生興趣，開展分層式創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)

第一層次，針對(duì)所有學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課，將傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)文化教育和人本精神納入課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二層次，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣并且渴望深入學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課，課程包含《創(chuàng)新思維》、《企業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)心理學(xué)》、《企業(yè)法學(xué)》、《公共關(guān)系》等，學(xué)生可以自由選擇課程以拓展創(chuàng)業(yè)知識(shí)面。第三層次，針對(duì)具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)且擁有一定創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)專修課，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化教育。以國(guó)際勞工組織和人社部聯(lián)合開發(fā)的SIYB課程為主，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦微小企業(yè)的流程及注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，為真實(shí)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。第三層次，針對(duì)在專修課中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課即創(chuàng)業(yè)演練。通過這種分層教育方式，讓有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生得到最有效的培養(yǎng)訓(xùn)練，可大大提升創(chuàng)業(yè)教育成效。

2.2 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

2.2.1 實(shí)施企業(yè)掛職計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教師企業(yè)掛職計(jì)劃。每年選派工作室指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)課程教師赴企業(yè)掛職鍛煉，深入了解和學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理知識(shí)，掛職期間每天撰寫工作日志，形成調(diào)研報(bào)告，回校后以“企業(yè)管理沙龍”的方式與其他專業(yè)教師交流分享。通過這種方式，可以不斷增強(qiáng)教師自身創(chuàng)新意識(shí)，豐富其在外的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使他們既能夠傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力、組織能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。此外，創(chuàng)業(yè)教師也可從創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)成功或現(xiàn)正處創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)之中的人士中聘用。

2.2.2 建立完善的激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

高職美術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程很多都是由學(xué)生教育管理人員擔(dān)任，在職稱和科研上無法享受教師待遇，工作精力和積極性明顯不夠。因此，必須建立專職的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，將其納入到思政系列教師范疇，讓教師們有明確的職業(yè)發(fā)展路徑。增加創(chuàng)業(yè)教育類課題立項(xiàng)，為教師們提供科研平臺(tái)，提升科研水平。通過制度穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，激發(fā)教師研究學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，啟動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高教師工作績(jī)效，使創(chuàng)業(yè)教育朝著良性方向發(fā)展。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

打造適合美術(shù)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。結(jié)合本校美術(shù)類專業(yè)特色，由教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、尋找適合此類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)院推薦進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，采取店鋪經(jīng)營(yíng)模式，與校內(nèi)工作室形成前店后場(chǎng)式的格局，將專業(yè)教育的課堂延伸至創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。以筆者所就職的高職院為例，該院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)開辦了“創(chuàng)意部落”店鋪，負(fù)責(zé)接收宣傳海報(bào)、名片印制、簡(jiǎn)歷制作、織物彩繪等業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)接下后與校內(nèi)平面設(shè)計(jì)工作室的同學(xué)一起完成，共同盈利，實(shí)現(xiàn)了前店后場(chǎng)式的經(jīng)營(yíng)格局。經(jīng)過三年的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，“創(chuàng)業(yè)部落”店鋪和“平面設(shè)計(jì)”工作室的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都得到了極大提升。

2.4 參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽

美術(shù)類學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，思維比較活躍，創(chuàng)意點(diǎn)子多，指導(dǎo)此類學(xué)生多參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽，可幫助他們發(fā)揮自身特長(zhǎng)，充分激發(fā)其創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的一項(xiàng)有效方式，學(xué)校和社會(huì)共同參與，同時(shí)比賽涵蓋創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐兩部分內(nèi)容。在比賽過程中，學(xué)生、老師與各個(gè)高校通過交流溝通，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。以筆者所就職的高職院為例，該院平面設(shè)計(jì)工作室的學(xué)生于2011年參加了由中國(guó)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主辦的“創(chuàng)意中國(guó)?第五屆全國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽”，榮獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。據(jù)麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：該專業(yè)畢業(yè)生半年后就業(yè)率（包含創(chuàng)業(yè)）達(dá)98%，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)高達(dá)89%。由此可見，創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有十分重要的意義。

3 結(jié)語

與國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平相比較，國(guó)內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍處在積極探索的階段，美術(shù)類高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更需要積極探索科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，而不能僅停留在緩解就業(yè)壓力層面。從實(shí)施創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽四方面構(gòu)建美術(shù)類高職創(chuàng)業(yè)教育模式是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。

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第6篇：國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫教育；中英差距；課程改革

從2005年《喜羊羊與灰太狼》在杭州電視臺(tái)熱播并獲得巨大成功，到2007年國(guó)家文化部對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策并確定動(dòng)漫專業(yè)為國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)，動(dòng)畫專業(yè)在短短3年內(nèi)變成被國(guó)內(nèi)各大高校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及數(shù)以萬計(jì)的準(zhǔn)大學(xué)生熱捧的熱門專業(yè)。但在2010年，教育部公布的中國(guó)大學(xué)“紅黃綠牌”專業(yè)名單中，動(dòng)畫專業(yè)高居紅牌專業(yè)之首（指失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)）。我國(guó)的動(dòng)畫行業(yè)正在異軍突起，發(fā)展迅速，市場(chǎng)潛力巨大，發(fā)展前景廣闊。但我國(guó)的動(dòng)畫教學(xué)，尚不完全成熟，正面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。經(jīng)多方調(diào)查顯示，一方面企業(yè)提供高薪卻一將難求；另一方面畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)技術(shù)不足，難以適應(yīng)工作環(huán)境。正是由于這兩方面原因，盡管我國(guó)每年有數(shù)以萬計(jì)的動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生，但動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才缺口依舊無法填補(bǔ)。暴露出我國(guó)在動(dòng)畫教學(xué)深層次的許多問題，需要我們認(rèn)真去反思，去改進(jìn)。

一、從東西方動(dòng)畫行業(yè)環(huán)境的對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)方向上的差異

作為處于世界先進(jìn)技術(shù)前沿的領(lǐng)域之一，英國(guó)動(dòng)畫及視覺化專業(yè)所涉及到的行業(yè)大多為主流媒體行業(yè)，其中影視、游戲、廣告三大行業(yè)占主導(dǎo)地位。世界著名的影視特效公司及廣告公司如“DoubleNegative”“MPC”“Framestore”“TheMill”等都集中在倫敦的SOHO區(qū)，這里匯集了全球各地動(dòng)畫行業(yè)的精英，而所承接的項(xiàng)目均為好萊塢巨作。其中更重要的一點(diǎn)是：在不違反商業(yè)保密協(xié)議的前提下，各公司員工可以以租借的形式到其它公司進(jìn)行短期工作。一線技術(shù)人員的流動(dòng)性有助于提高技術(shù)技巧的交流和傳播，拓寬行業(yè)視野，鍛煉在不同工作環(huán)境下的合作能力。同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)內(nèi)也為保持員工始終處于世界尖端技術(shù)的前沿提供了堅(jiān)實(shí)保障。由此可見，英國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在就業(yè)上的表現(xiàn)是專而精，而我國(guó)則是廣而雜。我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)起步晚但發(fā)展快；雖然行業(yè)內(nèi)平均技術(shù)層次較低，主要以仿制技術(shù)完成外包任務(wù)，但另一方面仍以高效且廉價(jià)的勞動(dòng)力占得國(guó)際市場(chǎng)份額；本國(guó)市場(chǎng)需求面廣、需求量大，前景更為廣闊。所以，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在教學(xué)方向上應(yīng)向“專而精”靠攏，對(duì)應(yīng)本國(guó)市場(chǎng)，細(xì)分動(dòng)畫專業(yè)，使各個(gè)需求領(lǐng)域均可獲得對(duì)口專業(yè)人才。

二、從東西方教學(xué)環(huán)境對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)體制上的缺陷

英國(guó)藝術(shù)高校的教學(xué)方式屬于引導(dǎo)式教學(xué)。相對(duì)于專業(yè)技能的傳授，他們更注重于教授學(xué)習(xí)方式方法，保證教學(xué)的售后質(zhì)量，令學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后依然能夠跟上行業(yè)發(fā)展腳步。在教學(xué)項(xiàng)目中，主題、提交時(shí)間、提交格式是確定不變的，至于表現(xiàn)形式、表達(dá)內(nèi)容均無限制。教師每星期以全體例會(huì)的形式聽取各組的項(xiàng)目報(bào)告并加以指點(diǎn)引導(dǎo)，并對(duì)每組項(xiàng)目的完成度以及表達(dá)方式進(jìn)行歸納總結(jié)從而引出此項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)體系，加深學(xué)生的理解及印象。各小組間也可以互相交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。英國(guó)大學(xué)對(duì)申請(qǐng)人的履歷背景沒有任何要求，招生僅僅取決于對(duì)面試表現(xiàn)及其個(gè)人作品集的綜合考量。門檻相較我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)顯然是低了很多，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及對(duì)藝術(shù)的理解表達(dá)力有很大差別。一般來講，這樣的班級(jí)不管是在課程設(shè)置上或是在交流溝通中都是難以把控的，但西方教育的思維告訴我們：不同背景、不同興趣、不同文化、不同宗教的人結(jié)合在一起肯定會(huì)產(chǎn)生多樣性文化的融合，而文化的融合也就意味著創(chuàng)新。綜上所述，我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)體制仍需改進(jìn)的是改變教學(xué)方式以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情、更新教學(xué)內(nèi)容以拓寬文化知識(shí)的來源途徑、轉(zhuǎn)換教育模式以培養(yǎng)技術(shù)與創(chuàng)新的雙高人才。

三、從東西方就業(yè)環(huán)境對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的差距

多數(shù)的英國(guó)影視媒體企業(yè)所用的人才培養(yǎng)模式類似于國(guó)內(nèi)所謂的管培生模式，相比技術(shù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)，他們更看中的是員工的潛力，而剛剛進(jìn)入公司的新人所承擔(dān)的通常是瑣碎且跟產(chǎn)品制作毫不相關(guān)的事情，但他們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)之外的時(shí)間完全由自己支配，這就使得缺少工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生有機(jī)會(huì)接觸到這條作業(yè)流水線上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而結(jié)合自己在學(xué)校內(nèi)所學(xué)知識(shí)，確定自己的發(fā)展方向，挖掘自身潛力。在處理這些看似瑣碎事務(wù)的同時(shí)，新任員工的一舉一動(dòng)都體現(xiàn)出他們的性格品行、綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，而這些因素都會(huì)被納入考量。顯然，英國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在就業(yè)階段更看重的是職業(yè)素養(yǎng)和潛力，公司并不指望實(shí)習(xí)生或新人承擔(dān)起公司的主要業(yè)務(wù)，而是先給予其發(fā)展空間、考察其素養(yǎng)、觀察其潛力。相比之下，我國(guó)就業(yè)大環(huán)境顯得急于求成，新人缺少一個(gè)孵化的過程，企業(yè)要求拿來急用，對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)意并不認(rèn)同，導(dǎo)致他們沒有職業(yè)認(rèn)同感，很容易演變成人才流失。

四、從東西方課程設(shè)置對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)教材創(chuàng)新上的不足

大部分英國(guó)藝術(shù)類高校本科同為四年制。下面以動(dòng)畫課程為例進(jìn)行說明。第一年被稱為FoundationYear（基礎(chǔ)學(xué)年），是以多元化藝術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教育為主，傳統(tǒng)藝術(shù)理論教育為輔。在這一年中，同一屆藝術(shù)院校的學(xué)生并不按專業(yè)分班，而是統(tǒng)一上課，除必學(xué)的素描外，學(xué)生還會(huì)接觸到攝影、剪輯、織物、雕塑、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等等眾多應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)。每一個(gè)專業(yè)所占的課時(shí)及學(xué)分是基本相同的，其教學(xué)目的也僅僅是讓學(xué)生對(duì)每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域所涉及的知識(shí)技能有所了解，這一年所學(xué)到的知識(shí)拓寬了他們的視野和思路，為將來的多元化融合創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。在第一年結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣所在自主選擇專業(yè)。第二年的教學(xué)對(duì)象除了從一年級(jí)升上來的學(xué)生外，同時(shí)還錄取?？浦谢蛏鐣?huì)上具有相同學(xué)歷的人。這一學(xué)年的主要教學(xué)任務(wù)在于動(dòng)畫理論知識(shí)、動(dòng)畫史、基礎(chǔ)軟件教學(xué)以及形體輔助訓(xùn)練課。第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是使學(xué)生理解動(dòng)畫原理并以逐幀手繪的方式表現(xiàn)出來，同時(shí)加以如Flash、Photoshop等二維軟件的操作教學(xué)；第二學(xué)期則引入如MAYA、3dsMAX等三維軟件及后期特效編輯軟件。到期末時(shí)，學(xué)生對(duì)二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫都有了初步嘗試和理解，便可再次選擇學(xué)習(xí)方向。第三年教師的授課量明顯減少，卻而代之的是項(xiàng)目試題。在專業(yè)理論課程和基礎(chǔ)技能課程完結(jié)后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，以小組為單位向他們派發(fā)任務(wù)。隨著學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深層理解以及專業(yè)技能的提高，再加上項(xiàng)目策劃課程作指導(dǎo)，教學(xué)項(xiàng)目由教師向?qū)W生派發(fā)改為由學(xué)生向教師提案申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)后同樣以小組模式進(jìn)行，期間各小組人員會(huì)被有意調(diào)動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)適應(yīng)力、合作力以及交流溝通能力。在前三年里每周一次的素描課幫助美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提高手繪能力，而不定期舉辦與演員團(tuán)體見面會(huì)的課外活動(dòng)幫助了學(xué)生去了解如何把角色表現(xiàn)得更加生動(dòng)，另外還會(huì)有例如粘土動(dòng)畫、沙土動(dòng)畫、剪紙動(dòng)畫、炭筆動(dòng)畫等等非主流動(dòng)畫的短期小項(xiàng)目制作。第四年的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及專業(yè)論文在大三之后的暑假就需要開始準(zhǔn)備了。眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)類應(yīng)屆生找工作的敲門磚，況且在畢業(yè)設(shè)計(jì)展時(shí)，會(huì)有眾多企業(yè)來參觀，外掘人才。在最后一年里，根據(jù)學(xué)生在暑假里準(zhǔn)備好的提案，教師會(huì)討論立項(xiàng)并確定小組人員，之后將退居二線，把對(duì)項(xiàng)目的掌控力完全交給學(xué)生，自己則扮演客戶的角色定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督考察，這就是所謂的以公司化模式教學(xué)。在項(xiàng)目完成了第一版的制作后，教師會(huì)幫助學(xué)生聯(lián)系各大行業(yè)內(nèi)企業(yè)，將學(xué)生送去參觀學(xué)習(xí)，展示項(xiàng)目并聽取反饋意見，通過學(xué)校企業(yè)雙把關(guān)從而提高畢設(shè)質(zhì)量。而論文則可以代表學(xué)生的邏輯思維能力以及文字表達(dá)能力，這兩點(diǎn)都是職業(yè)素質(zhì)中被高度關(guān)注的。

五、探討我國(guó)動(dòng)畫教學(xué)新途徑

根據(jù)以上分析對(duì)比，不難看出英國(guó)的動(dòng)畫教育及行業(yè)已經(jīng)擁有非常完整的體系，而我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)積弱已久，若想改變現(xiàn)狀最有效的方法應(yīng)是從教育入手，引入西方應(yīng)用藝術(shù)教育理念，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，研發(fā)有特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)新一代動(dòng)畫從業(yè)人才，帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)趨向完整化、正規(guī)化。

1.動(dòng)畫教材創(chuàng)新、夯實(shí)基礎(chǔ)、儲(chǔ)備技術(shù)后勁

我國(guó)動(dòng)畫教材應(yīng)緊密圍繞所學(xué)重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)而進(jìn)行改革創(chuàng)新。豐富主要課程的教學(xué)內(nèi)容，減少輔助類課程所占比重；在理論課中融入互動(dòng)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情；在專業(yè)課中結(jié)合行業(yè)案例分析講座，提高學(xué)習(xí)效率。在確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，利用實(shí)踐課加以鞏固加深，將來在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用自如。

2.以職業(yè)素質(zhì)教育為主，激發(fā)教學(xué)活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力

在英國(guó)的大學(xué)教育中，職業(yè)素質(zhì)教育是貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的。學(xué)校會(huì)不定期組織到各大優(yōu)秀企業(yè)中參觀訪問，或者邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士為學(xué)生介紹真實(shí)的行業(yè)內(nèi)部情況。在臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)校還會(huì)舉辦座談會(huì)，請(qǐng)往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生講述工作后的心得體會(huì)，為即將進(jìn)入社會(huì)的應(yīng)屆生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)生來說，每一次的項(xiàng)目匯報(bào)都是一次答辯。在行業(yè)中，語言表達(dá)能力、溝通技巧、作品展示報(bào)告都是必不可少的技能，而這一次次的答辯對(duì)學(xué)生是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在大三階段的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制作以及大四階段的企業(yè)化項(xiàng)目制作的模式更是有效地鍛煉了學(xué)生的時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作、自我解決問題等職業(yè)素質(zhì)中非常重要的能力。

3.監(jiān)督評(píng)判相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英國(guó)藝術(shù)類高校的教師會(huì)以每周項(xiàng)目匯報(bào)的形式掌控項(xiàng)目進(jìn)度及質(zhì)量，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、理解能力有深入的了解，結(jié)合其考勤，在期末會(huì)給出其平日成績(jī)。在期中期末都不設(shè)立考試，本專業(yè)的全體教師會(huì)一起考評(píng)學(xué)生所提交上來的作業(yè)以及個(gè)人作品并打分，再結(jié)合所占30%的平日成績(jī)，給與從A（Outstanding——卓越）、B（Excellent——優(yōu)秀）、C（Satisfy——滿意）、D（Good——良好）、F（Fail——不及格）共5個(gè)等級(jí)。在大四階段，畢業(yè)成績(jī)由作品成績(jī)結(jié)合論文成績(jī)所決定，其中作品成績(jī)占75%，而論文成績(jī)占25%。學(xué)生把畢業(yè)作品帶往企業(yè)展示給專家從而得到反饋，有些非常負(fù)責(zé)任的或者對(duì)某個(gè)作品某個(gè)學(xué)生感興趣企業(yè)專家會(huì)一直追蹤這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，而他們對(duì)最終成品的評(píng)價(jià)也會(huì)被學(xué)校教師納入考量。任何一部畢業(yè)作品的成績(jī)都絕不可能由一個(gè)人來決定，在評(píng)判中也集合了多種參考因素，例如，學(xué)生答辯技巧，學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)，在整部作品中的任務(wù)量與他所花時(shí)間的比例，以及學(xué)生與他人的人際關(guān)系等。

4.面向市場(chǎng)需求，堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)干人才

在英國(guó)高等教育中，各大高校與行業(yè)公司的聯(lián)系則顯得非常純粹，有少量的外聘教師在學(xué)校任兼職，某些公司會(huì)在學(xué)校舉辦就業(yè)講座，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向?yàn)槠涮峁└鞔蠊菊心悸毼恍畔?。企業(yè)則通過這些機(jī)會(huì)去發(fā)掘并關(guān)注校內(nèi)的人才，鞏固自己的公司的實(shí)力。在充分了解到行業(yè)對(duì)人才的要求以及未開發(fā)型人才的本質(zhì)后，各大高校的任務(wù)應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，使其通過學(xué)習(xí)本課程對(duì)此專業(yè)及行業(yè)有深入的理解，最終達(dá)到行業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，即：擁有扎實(shí)的職業(yè)技能，配合獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力，加之出色的職業(yè)素養(yǎng)。而作為本世紀(jì)流行詞，“私人訂制”同樣適用于教育事業(yè)。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由孔圣人提出的“因材施教”就已經(jīng)表明了：教育應(yīng)根據(jù)對(duì)象的不同而運(yùn)用不同的教育方式，教授其所需要的知識(shí)。而今，數(shù)碼藝術(shù)行業(yè)內(nèi)同樣需要精通不同技能的人才，教育模式也應(yīng)為這一目標(biāo)作出改革。

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