平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

下面是一些與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)的求職范文，希望能給更多學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的同學(xué)帶來求職的希望。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)求職信范文

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我的名字叫XX,我是XX科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院XX屆?？扑囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生，借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

在大學(xué)年三年中我認(rèn)真努力，各門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程均取得了較好成績(jī)，在我的努力下掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較熟練的掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)的知識(shí)和專業(yè)技能，并且能熟練運(yùn)用3Dmax、CAD、Photoshop等相關(guān)專業(yè)軟件，為今后工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，雖工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。我會(huì)盡最大的努力，辛勤勞作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我有著一種敢與自薦、敢于探索、善于創(chuàng)新的精神。誠實(shí)正直的品格使我懂得了如何用真心與付出去獲取別人的的認(rèn)可，我會(huì)用努力與智慧去爭(zhēng)取我的空間。在每一次的實(shí)踐活動(dòng)中，我都盡最大努力去對(duì)待它，養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅(jiān)定自信的精神！

我相信自己，更相信您。期待和你的面談，感激不盡！

此致

敬禮！

求職人：

XXXX年XX月XX日

服裝設(shè)計(jì)與管理專業(yè)求職信范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，我是XX技術(shù)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系服裝設(shè)計(jì)與管理專業(yè)20XX屆畢業(yè)生。名字叫XX,今年XX歲，在大學(xué)四年里，我認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。熟練操作辦公自動(dòng)化軟件、Photoshop、Coreldraw以及PGM、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部服裝中級(jí)技能考試。此外，在擔(dān)任班級(jí)組織委員期間積極為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色。

通過對(duì)XXXX服飾有限公司、XXXX服飾有限公司等參觀學(xué)習(xí)。以及在XXXX服飾有限公司的實(shí)習(xí)使我深入了解了服裝工藝流程與生產(chǎn)管理。并且在XXXX制衣有限公司與XXXX體育用品有限公司從事設(shè)計(jì)，獲得了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

我擅長服裝設(shè)計(jì)與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我相信我會(huì)以一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師的實(shí)際行動(dòng)來證明您的選擇是沒有錯(cuò)的。

此致

敬禮！

求職人：

XXXX年XX月XX日

裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)求職信范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我的名字叫XX,我是XX應(yīng)屆本科裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)是裝潢設(shè)計(jì)。近期獲知貴公司正在招聘平面設(shè)計(jì)人才，我自信我在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)情況與實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)有助于我來應(yīng)聘這個(gè)職位。

我有較好的平面設(shè)計(jì)能力，能熟練運(yùn)用各平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)工作，色感好，有一定的手繪能力，圖形創(chuàng)意能力強(qiáng)。

在即將走上社會(huì)崗位的時(shí)候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領(lǐng)略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力。

此致

敬禮！

第2篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

基于工作室的課程教學(xué)輔導(dǎo)基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)的課程講授的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及多種媒體(教材、電子書、動(dòng)畫、視頻)等進(jìn)行自學(xué)，教師對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中的典型性和普遍性問題進(jìn)行重點(diǎn)答疑．在課程教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，定期組織學(xué)生針對(duì)平面設(shè)計(jì)的特定專題進(jìn)行分組討論．學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中注意與項(xiàng)目小組的同學(xué)進(jìn)行專題研究和討論，并將所學(xué)知識(shí)同平面設(shè)計(jì)的具體任務(wù)緊密結(jié)合起來．同時(shí)，還應(yīng)注重發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用．在項(xiàng)目小組組建初期，為每個(gè)項(xiàng)目小組指定一個(gè)高年級(jí)學(xué)生作為項(xiàng)目的技術(shù)支持專家，安排其利用課余時(shí)間為項(xiàng)目小組提供必要的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的信心，提高他們的項(xiàng)目學(xué)習(xí)效率，減輕教學(xué)實(shí)施過程中教師的指導(dǎo)壓力．低年級(jí)學(xué)生也將不斷成長，成為后續(xù)的項(xiàng)目小組的技術(shù)支持專家．

基于工作室的課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施組建項(xiàng)目小組，指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和技術(shù)支持專家，對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊整合，實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)．在課程教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)精心選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，注重每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)涉及課本知識(shí)，把握好難度，確保學(xué)生通過努力，可以較順暢地完成項(xiàng)目任務(wù)．如數(shù)碼照片紅眼處理、婚紗攝影特效制作等．每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都從行業(yè)中的具體設(shè)計(jì)情境開始，要求學(xué)生事先完成相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能練習(xí);再結(jié)合項(xiàng)目的特定設(shè)計(jì)要求，要求學(xué)生完成綜合性設(shè)計(jì);最后，在學(xué)生的能力達(dá)到一定水平后(如通過企業(yè)專家考核或認(rèn)證)，可以安排學(xué)生從企業(yè)接單，從客戶的實(shí)際需求出發(fā)，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成真實(shí)的平面設(shè)計(jì)作品，進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)能力．同其他崗位或行業(yè)的職業(yè)能力要求一樣，平面設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)崗位不僅要求學(xué)生具備一定的平面設(shè)計(jì)專業(yè)能力，也要具備一定的方法能力和社會(huì)能力．專業(yè)能力是指平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、Photoshop等軟件的操作技能等職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力;方法能力包含了獨(dú)立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創(chuàng)新和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力;社會(huì)能力則包含了組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達(dá)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)等．通過依托工作室實(shí)施的由易到難、循序漸進(jìn)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生逐步熟悉Photoshop平面設(shè)計(jì)課程知識(shí)，理解設(shè)計(jì)基本要素，熟練掌握平面設(shè)計(jì)技能技巧，提升其專業(yè)能力，通過項(xiàng)目實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的課程自學(xué)能力、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以進(jìn)一步提升其方法能力和社會(huì)能力［3］．如對(duì)于圖文印刷工作室中常見的客戶名片設(shè)計(jì)制作，可以在學(xué)生掌握Photoshop軟件基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確客戶名片設(shè)計(jì)的基本任務(wù)要求，包括顏色、布局、客戶信息展示等，先按照常規(guī)名片制作的方法，使用Photoshop軟件對(duì)照效果圖，完成客戶名片的制作;在學(xué)生完成針對(duì)特定效果圖的名片制作后，可以進(jìn)一步要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的技能和創(chuàng)意，按照自己在工作室中的職位，設(shè)計(jì)完成自己的工作名片，最后由企業(yè)專家、教師及同學(xué)共同對(duì)學(xué)生完成的名片設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)．通過一系列基于工作室的平面作品項(xiàng)目設(shè)計(jì)，大大提升學(xué)生今后完成類似作品的信心，提高其平面設(shè)計(jì)職業(yè)綜合實(shí)踐能力．實(shí)踐證明，基于工作室的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)章節(jié)式課程教學(xué)，更有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生體驗(yàn)到完成項(xiàng)目任務(wù)的成就感和滿足感．同時(shí)經(jīng)過工作室項(xiàng)目的歷練，學(xué)生體驗(yàn)到在完成具體工作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在今后工作中具有更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，取得更出色的工作業(yè)績(jī)．

基于工作室的課程過程化評(píng)價(jià)方式摒棄傳統(tǒng)以期末考試評(píng)定學(xué)生成績(jī)的課程評(píng)價(jià)模式，通過考察課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施和完成的各個(gè)環(huán)節(jié)，如:項(xiàng)目需求分析、項(xiàng)目技能水平、項(xiàng)目作品質(zhì)量等，來對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)．具體過程化的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式包括:在工作室項(xiàng)目小組建立初期就進(jìn)行平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，決定選課學(xué)生是否能進(jìn)入工作室開展下一階段項(xiàng)目實(shí)施，相當(dāng)于企業(yè)中的員工招聘環(huán)節(jié)．在課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，明確課程的考核方法引入企業(yè)的績(jī)效管理要求，與企業(yè)對(duì)員工的績(jī)效考核一樣，完成不了項(xiàng)目任務(wù)，意味著在企業(yè)中不能完成要求的工作任務(wù)，可能會(huì)被解聘或降薪．在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，通過教師、技術(shù)專家(企業(yè))、客戶(同學(xué))三方評(píng)分，評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品將獲得該項(xiàng)目的項(xiàng)目獎(jiǎng)金．在基于工作室的課程項(xiàng)目實(shí)施中，課程老師代替企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)下單，學(xué)生就是接單的員工，教學(xué)內(nèi)容是項(xiàng)目任務(wù)，課程考核就是學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣．從教學(xué)過程到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全部采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化管理，從作品設(shè)計(jì)、開發(fā)到任務(wù)分解均體現(xiàn)真實(shí)平面設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)化實(shí)踐技能與知識(shí)的運(yùn)用，真正做到工學(xué)結(jié)合．在依托工作室的課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與完成項(xiàng)目作品的各個(gè)環(huán)節(jié)，直接感受到了平面設(shè)計(jì)工作的真實(shí)情境和工作壓力，促進(jìn)對(duì)課程知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)．通過一個(gè)時(shí)期的工作室教學(xué)實(shí)踐，凡是在工作室中通過項(xiàng)目作品設(shè)計(jì)訓(xùn)練的學(xué)生，其包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力在內(nèi)的平面設(shè)計(jì)各項(xiàng)職業(yè)能力均得到大幅度提升，為其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)．

基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)改革，以校企合作為依托，以校園平面設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)，搭建真實(shí)的企業(yè)化平面設(shè)計(jì)工作情境．通過引入企業(yè)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組建平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組，實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)，改革課程評(píng)價(jià)方式，建立基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)體系，提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)技能和專業(yè)綜合能力．相信隨著改革的不斷推進(jìn)，將大大提高職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力，也為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)輸送更多高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才．

作者：趙加華 陳可新 單位：福州交通職業(yè)中專學(xué)校 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第3篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：策略型設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；途徑

一、策略型設(shè)計(jì)的基本概述

策略型設(shè)計(jì)是近幾年才出現(xiàn)的，相關(guān)研究并沒有對(duì)其定義作出明確的解釋，但是策略型設(shè)計(jì)已然成為設(shè)計(jì)界流行名詞。[1]從實(shí)質(zhì)上來說，策略型設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)，其所涵蓋的內(nèi)容更為廣泛，包含了產(chǎn)品營銷的多個(gè)方面，能夠使得產(chǎn)品營銷發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)和效果。作為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)師，需要具備一定的綜合能力。首先是能夠熟悉的運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，并且具有良好的色彩運(yùn)用能力；其次能夠充分發(fā)揮對(duì)于吐信的創(chuàng)造力和想象力；最后就是熟悉印刷的相關(guān)知識(shí)和技能。在策略型設(shè)計(jì)理念中，設(shè)計(jì)師還需掌握更多實(shí)踐技能，尤其是市場(chǎng)分析和營銷，能夠從設(shè)計(jì)角度上升到戰(zhàn)略角度?？偠灾呗孕驮O(shè)計(jì)是綜合性的服務(wù)形式，它需要各個(gè)部門共同參與，達(dá)到有效提升產(chǎn)品營銷效果的目的。

二、現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.沒有扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)

無論是何種工作，扎實(shí)的理論知識(shí)是實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而作為平面設(shè)計(jì)更是如此。平面設(shè)計(jì)本身就具有創(chuàng)造性，和人們的生活和工作有著緊密的聯(lián)系，即使分屬于不同的美學(xué)分支，仍舊需要以人類造物作為基礎(chǔ)。在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，需要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，在注重實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，理論知識(shí)同樣不能忽視。但是從當(dāng)前的情況來看，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊性，很多學(xué)生的理論知識(shí)仍舊有待完善，這是教學(xué)過程中需要注意的。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前的發(fā)展要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法過于單一。尤其是在形式主義教學(xué)的影響下，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格缺乏一定的個(gè)性，不同學(xué)生的風(fēng)格往往會(huì)形成同種模式，這顯然是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)存在的嚴(yán)重缺陷。此外，很多院校并沒有根據(jù)時(shí)展的要求不斷的引入新的平面設(shè)計(jì)理念，并且將其應(yīng)用到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定的滯后性，無法跟隨時(shí)展的腳步。隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的不斷推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是關(guān)鍵。[2]

三、策略型設(shè)計(jì)時(shí)代下平面設(shè)計(jì)改革的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在策略型時(shí)代下，設(shè)計(jì)人員除了需要具備基礎(chǔ)的專業(yè)技能外，同時(shí)需要具備一定的市場(chǎng)分析能力。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中往往忽略了學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。因而在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要設(shè)置一些探索性的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們從自己的角度對(duì)問題進(jìn)行評(píng)估性分析。然后用自我提問的方式不斷的發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，也就是讓他們自己去探索設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，最終探索具有個(gè)性化的解決方式。通過這種形式，可以讓學(xué)生知道同一問題可以有不同的解決方式，設(shè)計(jì)方案潛在著多種可能性去探索。在長期的訓(xùn)練下，學(xué)生的綜合能力會(huì)逐漸提升，尤其是分析問題和解決問題的能力，這對(duì)他們未來的工作將會(huì)有很大的幫助，能夠使他們盡快的適應(yīng)現(xiàn)如今的設(shè)計(jì)潮流。

2.逐漸完善教學(xué)理論知識(shí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營銷意識(shí)

通過對(duì)策略型設(shè)計(jì)理念的分析可以了解到，市場(chǎng)分析和營銷意識(shí)是平面設(shè)計(jì)師需要具備的能力，而這是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)理論知識(shí)體系中所缺失的。[3]目前基本沒有院校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置有市場(chǎng)營銷方面的課程，即使有這方面的課程，也沒有和平面設(shè)計(jì)有效的結(jié)合起來，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在改革過程中，高校需要在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中添加一些具有實(shí)質(zhì)性作用的市場(chǎng)營銷課程，例如消費(fèi)心理學(xué)和廣告策劃等。在教學(xué)中，除了教師傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還可以和校外的一些企業(yè)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士開講座，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前的市場(chǎng)，以此作為參考來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。此外，學(xué)校還應(yīng)開展校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到廣告策劃公司，開闊學(xué)生的眼界，能夠真正的將自己的創(chuàng)意和社會(huì)需求相結(jié)合，不斷的提升自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的額創(chuàng)新，提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力

現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)的課程主要包括理論教學(xué)、虛擬課題、教師講解、設(shè)計(jì)方案等四方面的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，教師也會(huì)讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料和欣賞設(shè)計(jì)作品。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生大多都是自己做自己的，沒有進(jìn)行過多的互動(dòng)。在策略型設(shè)計(jì)理念下，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)配合，提升整體的設(shè)計(jì)能力。面對(duì)這樣的情況，在教學(xué)的時(shí)候就可以盡量利用真項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這需要校企單元的配合。使得學(xué)生能夠真正的參與到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的所有過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能的同時(shí)，也可以讓他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在項(xiàng)目完成以后，企業(yè)對(duì)不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出整改意見，讓學(xué)生提前面對(duì)真是的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。通過這樣的形式可以讓學(xué)生能夠切實(shí)認(rèn)識(shí)到不同行業(yè)的設(shè)計(jì)形式，了解社會(huì)的實(shí)際需求。[4]學(xué)生在學(xué)校學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⑵湔嬲龖?yīng)用于實(shí)踐，不僅是對(duì)他們專業(yè)技能的提升，也更加符合策略型時(shí)代下對(duì)平面設(shè)計(jì)師的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奕.對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].美術(shù)教育研究.2014，9(03):47-48

[2]吉樂.對(duì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的探討[J].美術(shù)教育研究.2013，2(01)：103-104

[3]葉海智，尹丹丹，劉強(qiáng).一種基于任務(wù)探究的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)).2013，5(09)：61-62

第4篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

工業(yè)設(shè)計(jì)

工業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，區(qū)別于手工業(yè)時(shí)期單件制作的手工藝品。它要求必須將設(shè)計(jì)與制造，銷售與制造加以分離，實(shí)行嚴(yán)格的勞動(dòng)分工，以適應(yīng)于高效批量生產(chǎn)。這時(shí)，設(shè)計(jì)師便隨之產(chǎn)生。所以工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，研究的是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。

工業(yè)設(shè)計(jì)博士工作內(nèi)容

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)范圍較廣，可以到建筑類產(chǎn)品設(shè)計(jì)，室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計(jì)，產(chǎn)品包裝，廣告設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)，陳設(shè)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品研發(fā)等設(shè)計(jì)公司，建筑設(shè)計(jì)研究院或研究所，相關(guān)企業(yè)中的相關(guān)專業(yè)部門從事相關(guān)設(shè)計(jì)，科研和管理工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞: 制約因素; 綜合協(xié)調(diào)

Abstract: in this paper the author introduces the design practice total plane design in the engineering design, the importance of the process is summed up, the process can appear all sorts of factors in practice and the operating methods in order to improve the designer's creation ability and general ability, so as to improve the quality of the design scheme, and can bring benefit to a society

Keywords: restricting factors; Comprehensive coordination

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一.問題的提出

在實(shí)踐中, 隨著社會(huì)建設(shè)活動(dòng)愈來愈系統(tǒng)化、組織化、專業(yè)化、工業(yè)化, 工程設(shè)計(jì)也不斷向集約化、大規(guī)?；l(fā)展, 與城市問題、環(huán)境問題、社會(huì)問題的結(jié)合日益緊密, 繼而設(shè)計(jì)活動(dòng)要解決的各種制約因素越來越多、越來越專業(yè)而具體, 在深度和廣度兩方面都有顯著的變化,所涉及的領(lǐng)域從社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)信息、資源、環(huán)境、技術(shù)、心理等等幾乎無所不及, 建筑學(xué)逐漸成為一門交叉學(xué)科?，F(xiàn)代的建筑學(xué)科被不斷細(xì)分, 原來的學(xué)科理論和體系已不適應(yīng)這種分化的需求, 正是在這種社會(huì)背景下, 總平面設(shè)計(jì)逐漸從建筑設(shè)計(jì)中分化獨(dú)立出來?？偲矫嬖O(shè)計(jì), 是場(chǎng)地設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的技術(shù)性、功能性、工程性應(yīng)用, 過去一些建筑師往往注重于建筑方案設(shè)計(jì), 對(duì)總平面設(shè)計(jì)既沒有足夠的重視, 也缺乏實(shí)際的綜合協(xié)調(diào)能力, 往往變成了建筑方案的總平面化, 導(dǎo)致的的直接結(jié)果是與城市規(guī)劃和總平面使用功能的矛盾, 同時(shí)反過來降低了建筑方案的質(zhì)量, 使方案出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾, 影響建筑物的正常使用, 造成社會(huì)資源的浪費(fèi)。

二.總平面設(shè)計(jì)的制約因素

總平面設(shè)計(jì)受各方面因素的制約, 從城市規(guī)劃到相關(guān)法規(guī)規(guī)范、場(chǎng)地現(xiàn)狀、使用功能要求甚至風(fēng)水理論。實(shí)際設(shè)計(jì)中要從各種制約因素入手, 綜合解決各種矛盾, 反復(fù)推敲、調(diào)整、比較，才能完成這一階段的工作目標(biāo),為下一階段的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一）城市規(guī)劃的要求

城市規(guī)劃對(duì)總平面的控制體現(xiàn)在對(duì)用地性質(zhì)和布局結(jié)構(gòu)的控制上, 具體體現(xiàn)于控制性詳細(xì)規(guī)劃之中, 以規(guī)劃條件書等形式制約總平面設(shè)計(jì), 包括用地性質(zhì)、用地范圍、建筑密度、容積率、綠化率、停車位、建筑高度、日照系數(shù), 建筑物后退紅線以及場(chǎng)地交通出入口等內(nèi)容, 影響和決定著場(chǎng)地布局形態(tài)。

(二）相關(guān)規(guī)范的要求

規(guī)范是一些具體的功能和技術(shù)上的制約, 如《民用建筑設(shè)計(jì)通則》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《村鎮(zhèn)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》, 對(duì)場(chǎng)地內(nèi)建筑物的布局、相鄰關(guān)系、道路設(shè)置、對(duì)外出入口、綠化、管線、豎向設(shè)計(jì)、建筑防火間距、通風(fēng)采光、消防等問題均有嚴(yán)格的限制要求。這些實(shí)際上也是總平面設(shè)計(jì)最基本的原則和要求。

(三) 設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求

設(shè)計(jì)任務(wù)書是總平面設(shè)計(jì)的直接依據(jù)之一, 也是總平面設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的工作目標(biāo)。總平面設(shè)計(jì)的成果實(shí)現(xiàn)了場(chǎng)地內(nèi)各種使用功能需求, 并進(jìn)一步影響著建筑物內(nèi)部的使用功能。

(四) 相關(guān)專業(yè)的要求

結(jié)構(gòu)專業(yè)(結(jié)構(gòu)形式、柱網(wǎng)尺寸、基礎(chǔ)形式、地下室工程) 、水電設(shè)備專業(yè)(如各種管網(wǎng)、場(chǎng)地排水、空調(diào)機(jī)房布置、室外架空管網(wǎng)) , 這些專業(yè)都影響著總平面的布局。

(五) 場(chǎng)地條件的要求

基地的自然條件、場(chǎng)地的地形地貌、水文地質(zhì)條件、場(chǎng)地現(xiàn)狀條件都客觀的影響著總平面的布局。。

(六) 業(yè)主個(gè)性化的要求

在一些地區(qū)客觀上還存在地理風(fēng)水方面的要求, 甚至有的業(yè)主還有個(gè)人屬相相生相克的迷信要求等等不一而足。

綜合上述種種制約因素, 反映出總平面圖設(shè)計(jì)工作需要以理性客觀和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度加以對(duì)待, 在具體設(shè)計(jì)中應(yīng)予以高度重視, 是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中相當(dāng)重要而不可或缺的一環(huán)。

三.總平面設(shè)計(jì)的具體步驟

總平面設(shè)計(jì)是控制性詳細(xì)規(guī)劃在場(chǎng)地內(nèi)落實(shí)后與建筑方案設(shè)計(jì)前期的衍接階段, 反映了城市規(guī)劃和建筑方案總平面化兩方面的成果, 在充分考慮到以上幾點(diǎn)制約因素的前提下，建議從以下兩個(gè)方面設(shè)計(jì)總平面:

（一）總平面布局

它包括場(chǎng)地功能分區(qū)及實(shí)體布局,從宏觀上進(jìn)行大塊安排, 是總平面設(shè)計(jì)的核心工作, 它確定了各構(gòu)成元素的各自形態(tài)以及元素之間的相互關(guān)系, 確定了整個(gè)場(chǎng)地的基本形態(tài)。

1.首先根據(jù)場(chǎng)地的使用功能進(jìn)行分區(qū), 采用集中布置、分散布置或均衡布置的手法落實(shí)各項(xiàng)功能內(nèi)容, 并協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系, 粗略地把場(chǎng)地分為幾個(gè)功能塊。

2.然后進(jìn)行實(shí)體布局，在已經(jīng)劃分好使用功能的區(qū)間內(nèi)布置其所需的各種建構(gòu)筑物，這需要建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電器等專業(yè)的配合，明確各建構(gòu)筑物三維形體體量,形成設(shè)計(jì)方案的空間雛形。這一步是設(shè)計(jì)過程中最關(guān)鍵也是最難把握的一步, 往往花費(fèi)設(shè)計(jì)師大量的精力和時(shí)間, 須反復(fù)修改、反復(fù)調(diào)整,甚至推倒重來。為保證設(shè)計(jì)成功率，可從以下幾點(diǎn)入手:

1）首先要與業(yè)主進(jìn)行充分的解釋交流，理解設(shè)計(jì)任務(wù)書具體內(nèi)容, 尤其是關(guān)于業(yè)主對(duì)整個(gè)場(chǎng)地的功能要求。業(yè)主總是想在最大程度上利用場(chǎng)地, 但又缺乏規(guī)劃、建筑方面的專業(yè)知識(shí), 早在取得土地以前就有一套自己的總平面布置方案, 加上現(xiàn)有的政府管理體制不連續(xù)、不健全, 業(yè)主往往會(huì)拿已建的同類工程(有些是違章的建設(shè)工程) 作比較, 爭(zhēng)取盡多地安排使用功能,這時(shí)作為為業(yè)主提供設(shè)計(jì)服務(wù)的設(shè)計(jì)師一定耐心解釋規(guī)劃條件書和規(guī)范規(guī)定的相關(guān)條文, 從保障社會(huì)和業(yè)主兩方面利益的角度陳述利害, 在保證不違反城市規(guī)劃和規(guī)范規(guī)定的前提下，從業(yè)主的角度出發(fā), 盡量滿足業(yè)主的使用要求。這是一個(gè)互動(dòng)的過程, 既是業(yè)衡利益的過程, 也是設(shè)計(jì)師深入調(diào)研思考、調(diào)整設(shè)計(jì)思路、修改設(shè)計(jì)方案的過程，過程復(fù)雜而漫長, 需要耐心與認(rèn)真的對(duì)待。通過這一過程, 完善和充實(shí)了總平面設(shè)計(jì), 提高了設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量和成功率。

2）形成總平面設(shè)計(jì)后, 預(yù)先與規(guī)劃管理部門進(jìn)行溝通, 把規(guī)劃條件書目中尚未明確的因素確定下來, 調(diào)整和充實(shí)設(shè)計(jì), 爭(zhēng)取得到規(guī)劃審查部門對(duì)總平面設(shè)計(jì)意圖的理解和支持。保證設(shè)計(jì)不與規(guī)劃發(fā)生矛盾沖突, 審批時(shí)能一次通過。

3）與勘察、結(jié)構(gòu)、水電設(shè)備各專業(yè)設(shè)計(jì)人員溝通交流。這一過程主要是為了避免在施工圖設(shè)計(jì)階段與各專業(yè)發(fā)生大的、結(jié)構(gòu)性的矛盾,造成設(shè)計(jì)上的先天性缺陷。這一過程能避免造成下階段方案圖、建筑、結(jié)構(gòu)、水電設(shè)備等施工圖的重大修改和返工，客觀上提高了方案的設(shè)計(jì)質(zhì)量,整體加快了設(shè)計(jì)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識(shí)、不斷提高執(zhí)業(yè)能力和協(xié)調(diào)溝通能力，從而提高對(duì)這一階段的控制能力。

（二）詳細(xì)設(shè)計(jì)

它是總平面布局的充實(shí)和延伸, 也是修飾和完善場(chǎng)地細(xì)部階段。主要工作內(nèi)容有場(chǎng)地道路骨架布置、停車場(chǎng)布置、豎向布置、管網(wǎng)布置、園林綠化布置等,這一階段多是具體性和實(shí)在性的工作, 偏重技術(shù)性和規(guī)定性, 是總平面布局的細(xì)化過程。設(shè)計(jì)師應(yīng)用專業(yè)知識(shí),與水電設(shè)備和環(huán)境園林設(shè)計(jì)專業(yè)密切配合, 最終完成總平面設(shè)計(jì)。

結(jié)束語

建筑領(lǐng)域由于忽視總平面設(shè)計(jì)而導(dǎo)致出現(xiàn)不合理現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)重視總平面設(shè)計(jì)，使其在工程設(shè)計(jì)中能夠真正發(fā)揮作用，滿足人們多方面功能需求，更應(yīng)精益求精，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址ㄔ炀透昝赖目偲矫?實(shí)現(xiàn)建筑與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn):

第6篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 視覺傳達(dá) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力

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隨著時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)軟件課程已經(jīng)成為各高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課，平面設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必備工具，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)作品。在平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)中不僅要隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更要改進(jìn)以往的教學(xué)方法，本文從多方面對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件課程改革進(jìn)行了探究。

一、教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新

在有限的課時(shí)內(nèi)不可能把所有的設(shè)計(jì)軟件都進(jìn)行講授，要根據(jù)不同時(shí)期全國各地軟件使用情況進(jìn)行選取。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的平面設(shè)計(jì)人才。在此次教學(xué)改革探索中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新，Photoshop作為經(jīng)典的圖像處理軟件沒有變化，矢量圖形繪制軟件用Illustrator替換Coreldraw，同時(shí)增加排版軟件Indesign。

（一）圖像處理軟件Photoshop

隨著數(shù)碼科技的普及，Photoshop成為當(dāng)今圖像處理軟件中使用最廣泛的一個(gè)軟件。Photoshop的功能非常強(qiáng)大，不只局限于平面設(shè)計(jì)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3D效果圖后期處理中也起到了強(qiáng)大作用。根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)方向的特點(diǎn)，在多年的教學(xué)中始終把Photoshop作為平面設(shè)計(jì)軟件的一個(gè)重點(diǎn)。

（二）矢量繪圖軟件Illustrator

近幾年，大多數(shù)設(shè)計(jì)公司都在使用蘋果電腦，由于Illustrator的跨平臺(tái)性能比較突出而被廣泛的使用，而Coreldraw軟件很少在蘋果電腦中被使用，從顯示效果來看，Illustrator的顯示顏色更接近印刷的顏色。由于都是Adobe公司出品的軟件，在文件的轉(zhuǎn)換方面更為方便。通過多方面的對(duì)比分析，改變?cè)蠧oreldraw軟件的教學(xué)內(nèi)容。

（三）排版軟件Indesign

Indesign是Adobe公司新近推出的一款專業(yè)排版軟件，適合一些出版物的排版設(shè)計(jì)。它的功能非常強(qiáng)大，結(jié)合了Illustrator和Pagemaker兩個(gè)軟件的功能，被大多數(shù)設(shè)計(jì)師廣泛使用。學(xué)生在排版的時(shí)候都是用矢量繪圖軟件代替排版軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。Indesign的出現(xiàn)，很好的解決了排版軟件不能繪圖的問題，使繪圖和排版一個(gè)軟件就能完成。因此，在本課程改革中增加Indesign的軟件內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件幾乎每年都有一個(gè)新的版本出現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，所學(xué)的知識(shí)早已落伍，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課方式是，老師講什么，學(xué)生就跟著做什么。課程結(jié)束后，學(xué)生只會(huì)制作課堂上所講的例子，在制作一些實(shí)際公司設(shè)計(jì)案例的時(shí)候卻無從下手，不知所措。究其原因，是學(xué)生缺少自學(xué)能力。學(xué)習(xí)軟件要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，軟件在不斷地更新，學(xué)生就要不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軟件要有活到老學(xué)到老的精神，這樣才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。在平面設(shè)計(jì)軟件課程改革中，打破傳統(tǒng)的以老師講授為主的授課方式。采取以學(xué)生實(shí)踐為主的方式進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生依賴于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)的發(fā)展，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的充滿矛盾的辯證發(fā)展過程。在授課的時(shí)候，堅(jiān)持實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的原則。具體實(shí)施過程是：教師講授軟件知識(shí)之前，先讓學(xué)生臨摹一些設(shè)計(jì)作品，例如：用Illustrator軟件臨摹一些標(biāo)志作品。之后，學(xué)生帶著遇到的問題聽老師講授這些標(biāo)志的制作方法，課后學(xué)生對(duì)教師的講授印象非常深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。知識(shí)點(diǎn)都講授之后，教師給學(xué)生布置一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)軟件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)作出自己的原創(chuàng)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、項(xiàng)目案例教學(xué)在本課程中的引入

平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)離不開實(shí)踐，學(xué)生只有大量的實(shí)踐才能對(duì)軟件有新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)今各高校都增設(shè)平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，視覺傳達(dá)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生要能很快的適應(yīng)社會(huì)，不能光靠理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，大多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間，做設(shè)計(jì)沒有時(shí)間觀念，做事拖沓，軟件的熟練程度不夠，畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。在本次課程改革中加入了公司實(shí)際項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生按照公司的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)制學(xué)生多使用快捷鍵進(jìn)行操作，提高工作效率。通過項(xiàng)目引入，學(xué)生既學(xué)會(huì)了軟件，也鍛煉了學(xué)生操作電腦的熟練程度。

四、改革平面設(shè)計(jì)軟件課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

第7篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

【摘 要】近年來對(duì)口升學(xué)為中職學(xué)校學(xué)生開辟了一條進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)校都在探索對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)模式，本文結(jié)合自己10年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)國家政策和學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)（信息技術(shù)類）對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索性的修訂和實(shí)踐。.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；對(duì)口升學(xué)；人才培養(yǎng)

一、中職對(duì)口升學(xué)政策

2014年6月國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)），其中提到適度提高專科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。2014年11月安徽省政府《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》（皖政〔2014〕81號(hào)），在目標(biāo)任務(wù)中提到，到2020年，達(dá)到中職高職有機(jī)銜接、職業(yè)教育與普通教育互通。這一決定把發(fā)展職業(yè)教育提到了一個(gè)嶄新的高度，無疑給優(yōu)秀中職學(xué)生開避了一條學(xué)歷教育的上升道路，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于學(xué)齡人口減少，筆者所在宿州市中考人數(shù)逐年減少，中考分?jǐn)?shù)線逐年下降，多年來一直存在中職和高中甚至高職學(xué)校搶生源的現(xiàn)象愈演愈烈，各個(gè)中職學(xué)校為擴(kuò)大招生不惜代價(jià)，不設(shè)門檻，致使學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。目前中職學(xué)校重視技能及專業(yè)課的設(shè)置，而忽略了文化基礎(chǔ)課，造成了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這對(duì)對(duì)口升學(xué)的學(xué)生和老師帶來不小的挑戰(zhàn)和壓力。針對(duì)目前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，既要充分利用中職學(xué)校重視技能的優(yōu)勢(shì)，又要學(xué)習(xí)普通高中的強(qiáng)化文化課的學(xué)習(xí)方法，均衡發(fā)展，提高學(xué)生綜合實(shí)力。

三、中職對(duì)口升學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

按照國家專業(yè)大類，中職計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)升入信息技術(shù)類，能夠主要接續(xù)專業(yè)（高職和本科）大概可以分為軟件應(yīng)用專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、其他專業(yè)。入學(xué)要求是初中畢業(yè)或具有同等及以上學(xué)力，學(xué)制為三年。筆者所在安徽工程技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)以及今年剛剛開辦的電子商務(wù)專業(yè)，從近幾年的情況看，學(xué)生主要升入的本科院校主要是附近的宿州學(xué)院和蚌埠學(xué)院的軟件工程專業(yè)。

眾所周知職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)較薄弱，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)候還需要兼顧不同類別學(xué)生，因此我們制定了升學(xué)和就業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。升學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又有一定的實(shí)踐操作能力。掌握對(duì)口升學(xué)考試綱要規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠熟練進(jìn)行電腦的操作；能夠熟練掌握Photoshop和Illustrator兩種平面設(shè)計(jì)軟件；具備一定的編程和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠掌握Flash軟件使用。

若未考入大學(xué)者也因在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)擁有一技之長，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫、軟件工程、電子商務(wù)、通信技術(shù)、平面設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

四、對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置方案

1.公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課（含實(shí)訓(xùn)課）。

公共基礎(chǔ)課按照國家教學(xué)大綱要求開設(shè)，具體課程數(shù)量按照學(xué)校情況自己調(diào)整，語文、數(shù)學(xué)和英語是必考也是學(xué)生難點(diǎn)，水平參差不齊，所以這三門文化課貫穿始終，讓教師有足夠的時(shí)間來補(bǔ)齊每個(gè)學(xué)生的短板，用三年的時(shí)間強(qiáng)化文化基礎(chǔ)。專業(yè)核心課根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》以及教育部2009年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)――Visual FoxPro》和《計(jì)算機(jī)組成與工作原理》（電子工業(yè)出版社）修訂。

因?yàn)橛性敿?xì)教學(xué)大綱規(guī)定，在這里就不做詳細(xì)敘述，但是這三門專業(yè)課也是教師比較頭疼的課程，因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)和英語這三門課程無論學(xué)生水平如何都有三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是專業(yè)課程都是從零開始，除了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其它兩門課程_實(shí)比較抽象，從幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，我們?cè)谥v解枯燥的理論課程時(shí)候一定要結(jié)合形象化的比喻，如果實(shí)在有個(gè)別學(xué)生不能理解記憶，那只有采取死記硬背的方式來教學(xué)。

2.專業(yè)（技能）方向課（含實(shí)訓(xùn)課）。

對(duì)口升學(xué)的學(xué)生除了考文化基礎(chǔ)課和三門計(jì)算機(jī)專業(yè)課之外，在各個(gè)學(xué)校組織的上機(jī)考試中各個(gè)高校會(huì)按照自己的專業(yè)方向進(jìn)行考試，因此我們學(xué)校按照不同高校專業(yè)側(cè)重開設(shè)了不同專業(yè)方向的入門課程。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向安排Photoshop和Illustrator兩門課程。數(shù)碼維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)方向安排計(jì)算機(jī)組裝和維修、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)Visual Basic和網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)三門課程。動(dòng)漫游戲和數(shù)字媒體方向安排二維動(dòng)畫課程。

五、課程設(shè)置表

為了更直觀看出對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置，現(xiàn)在將三年的課程設(shè)置繪制成表，以周課時(shí)形式制作出來。

第一學(xué)期課程 第二學(xué)期課程 第三學(xué)期課程 第四學(xué)期課程 第五學(xué)期課程 第六學(xué)期課程

體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃2節(jié) 職業(yè)道德

與法律2節(jié) 經(jīng)濟(jì)政治

與社會(huì)2節(jié) 哲學(xué)與人生

2節(jié) 歷史2節(jié) 二維動(dòng)畫制作

（Flash）4節(jié)

數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié)

英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié) 英語4節(jié)

語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié) 語文4節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)6節(jié) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Visual Basic）6節(jié) 網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)（Dreamweaver）4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)

用基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié)

物理4節(jié) 微機(jī)電路

基礎(chǔ)4節(jié) 數(shù)據(jù)庫4節(jié) 數(shù)據(jù)庫6節(jié) 數(shù)據(jù)庫6節(jié) 數(shù)據(jù)庫4節(jié)

圖像處理

Photoshop 4節(jié) 計(jì)算機(jī)組裝維修4節(jié) 平面設(shè)計(jì)Illustrator

6節(jié) 計(jì)算機(jī)原理

4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理

4節(jié)

由于每年對(duì)口升學(xué)的教學(xué)大綱和政策都有可能調(diào)整，以及學(xué)生每一屆學(xué)生水平參差不齊，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐不斷調(diào)整和完善，這需要我們?cè)谝痪€上課教師不要循規(guī)蹈矩，靈活執(zhí)行既定方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]對(duì)“對(duì)口升學(xué)”考試的思考[J].張雪彥.當(dāng)代繼續(xù)教育.2013（05）

[2]利用對(duì)口升學(xué)政策優(yōu)勢(shì)推動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展[J].任會(huì)兵，李文鵬.湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004（04）

[3]我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究――基于中高職銜接、普職溝通的視角[J].任平，代曉容.職教論壇.2014（03）

[4]淺談中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育方法[J].張鳳全.中等職業(yè)教育（理論）.2012（10）

第8篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】“教學(xué)做評(píng)用”一體化;平面設(shè)計(jì);項(xiàng)目

1.引言

平面設(shè)計(jì)（graphic design），也稱作視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，是創(chuàng)造性思維與藝術(shù)表達(dá)的融合，以“視覺”作為溝通和表達(dá)的方式，運(yùn)用符號(hào)、圖片、文字和色彩等視覺元素，通過多種表現(xiàn)方式創(chuàng)造出用來傳達(dá)觀念和信息的視覺表現(xiàn)。[1]

平面設(shè)計(jì)是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心方向之一，課程主要涉及招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、出版物排版等典型工作任務(wù)，每門課程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)掌握不同的設(shè)計(jì)軟件，每個(gè)項(xiàng)目要求在“教學(xué)做評(píng)用”一體化模式下完成富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐滿、形式新穎的作品，達(dá)成設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.“教學(xué)做評(píng)用”一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

我院平面設(shè)計(jì)類課程已經(jīng)開設(shè)多年，在教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了此類課程的教學(xué)弊端。

2.1 學(xué)生缺乏積極性

以往教學(xué)模式教學(xué)方法單一，教師演示學(xué)生模仿，沒有更好的監(jiān)管辦法。在教師演示時(shí)很難控制學(xué)生注意力、走神現(xiàn)象嚴(yán)重，等到操作時(shí)再查書上的步驟，失去了教師演示的意義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果差。

2.2 不能學(xué)以致用

以往教學(xué)模式學(xué)生的工作任務(wù)主要來自于書本，書本上的設(shè)計(jì)任務(wù)完成了就是學(xué)會(huì)了，這就造成了學(xué)生只會(huì)模仿課本的例子，難于發(fā)揮想象力，操作技術(shù)不全面，不能承擔(dān)修改和變動(dòng)的任務(wù)，無法滿足用人單位的實(shí)際需求。

2.3 設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意

創(chuàng)造性源于個(gè)人的積累，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊、人生閱歷淺、對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞和感悟力低，這就要求教師的講解更加生動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容涉及范圍更加廣泛、教學(xué)形式更加多樣化、教學(xué)任務(wù)更加體現(xiàn)時(shí)代氣息和創(chuàng)造力。

針對(duì)這些弊端，課題組成員展開新一輪行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研和在校生調(diào)研，參考職業(yè)資格規(guī)范，重新梳理了平面設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的課程體系、核心工作崗位及典型工作任務(wù)，修訂了相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，進(jìn)行整理歸納和反復(fù)推敲，提出“教學(xué)做評(píng)用”一體化教學(xué)模式改革方案。該模式在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以典型工作任務(wù)載體，師生共同完成教、學(xué)、做、評(píng)、用等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生鑒賞、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.“教學(xué)做評(píng)用”一體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

3.1 教師教――教師主導(dǎo)

3.1.1 課程準(zhǔn)備

首先確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，分析相關(guān)企業(yè)工作崗位和典型工作任務(wù)，確定引入課堂的教學(xué)項(xiàng)目，制定新型課程標(biāo)準(zhǔn)。要求教學(xué)項(xiàng)目來源于企業(yè)一線，教師每年每門課程至少開發(fā)2-4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)定由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般、由單一到綜合循序漸進(jìn)。根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的工作任務(wù)，進(jìn)一步確定工作角色。大多數(shù)平面設(shè)計(jì)類項(xiàng)目都可以分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、素材采集與處理、產(chǎn)品制作、印前處理等任務(wù)流程，據(jù)此劃分不同角色，可供小組分配使用。

教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向適度拓展教學(xué)內(nèi)容，即在項(xiàng)目實(shí)施中增加設(shè)計(jì)原理、表現(xiàn)技法、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、文化內(nèi)涵、創(chuàng)意原則、運(yùn)營模式等行業(yè)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，為學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。[2]

教師積極建設(shè)課程資源，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)模式編寫新型教材，本專業(yè)平面設(shè)計(jì)類課程已經(jīng)先后出版教材5本，結(jié)合實(shí)際崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，包括實(shí)用性、趣味性、創(chuàng)新型教學(xué)項(xiàng)目20余個(gè)。不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目視頻、動(dòng)畫、課件、講義、行業(yè)信息、參考資料等。博客、QQ、微信等多渠道與學(xué)生保持溝通無障礙，利用與學(xué)生的互動(dòng)和信息反饋及時(shí)地為學(xué)生提供幫助和改善教學(xué)。

3.1.2 任務(wù)提出

課堂上，教師首先根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目提出具體要求，任務(wù)流程和技能操作等不易說清的問題可使用教學(xué)視頻或錄屏視頻，并發(fā)放項(xiàng)目指南。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配有項(xiàng)目指南，介紹該項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、能力要求、角色分配、學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供教學(xué)資源、參考資料或相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生分析和實(shí)施任務(wù)時(shí)使用。教師定期布置自主設(shè)計(jì)任務(wù)，主題由學(xué)生自主確定、學(xué)生獨(dú)立實(shí)施并展示作品，提高獨(dú)立分析解決問題的能力。

3.1.3 任務(wù)分配

學(xué)生收到項(xiàng)目指南，熟悉項(xiàng)目具體要求以后，教師將精心設(shè)計(jì)的一個(gè)或多個(gè)情境化任務(wù)以小組為單位進(jìn)行任務(wù)分配并對(duì)任務(wù)分配情況進(jìn)行詳細(xì)登記，以便任務(wù)實(shí)施過程的跟蹤和落實(shí)。[3]

3.2 學(xué)生學(xué)――學(xué)生主體

3.2.1 任務(wù)領(lǐng)?。ㄟx?。?/p>

學(xué)生在明確項(xiàng)目具體要求后，以小組為單位領(lǐng)取任務(wù)或選取任務(wù)，并參考項(xiàng)目指南中的角色劃分進(jìn)行角色任務(wù)領(lǐng)取，每個(gè)人需填寫角色任務(wù)單，小組組長需填寫小組任務(wù)單，任務(wù)單將記錄任務(wù)的完成過程和結(jié)果，并附有任務(wù)考核評(píng)價(jià)欄。

3.2.2 任務(wù)分析

學(xué)生收到角色任務(wù)單后，要對(duì)自身角色的主要任務(wù)進(jìn)行分析和討論，組長最終確定每個(gè)組員的角色任務(wù)，制定整體項(xiàng)目解決方案，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和口頭溝通能力的培養(yǎng)，組長將根據(jù)角色任務(wù)難度及完成情況，給出組員小組考核成績(jī)分?jǐn)?shù)或名次。

3.3 師生共做

平面設(shè)計(jì)類教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施要特別注意作品的實(shí)用性、觀賞性和獨(dú)創(chuàng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師指導(dǎo)不能一味要求“一致性”。

任務(wù)實(shí)施：

在教師指導(dǎo)下，每位組員制定自己的角色解決方案，完成具體的角色任務(wù)并進(jìn)行自評(píng)，之后與組內(nèi)其他成員的角色任務(wù)進(jìn)行連接，共同完成教學(xué)項(xiàng)目。組長組織進(jìn)行小組評(píng)價(jià)后，上交每位組員的角色任務(wù)單和小組任務(wù)單，準(zhǔn)備項(xiàng)目演示和答辯。各組在答辯中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，在小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)后，最終做出項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)。

在任務(wù)實(shí)施過程中，教學(xué)方法的運(yùn)用尤為重要?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。合適的角色、講究的教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。除了應(yīng)用常見的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、小組討論、啟發(fā)式等教學(xué)方法外，還要著重使用趣味教學(xué)法和分層教學(xué)法，因材施教、有的放矢。

3.4 師生共評(píng)

課程評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)范圍、評(píng)價(jià)方位形成師生全方位立體評(píng)價(jià)體系。

3.4.1 形式多元

評(píng)價(jià)方式由一元轉(zhuǎn)向多元，平面設(shè)計(jì)類課程特別適合過程考核、技能測(cè)試、作品展示、項(xiàng)目分析和設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生。定期舉行作品展，將學(xué)生自主開發(fā)的作品進(jìn)行公開布展并講解，給學(xué)生搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、提高鑒賞力和創(chuàng)新力的平臺(tái)，可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)或計(jì)分。

3.4.2 范圍多元

評(píng)價(jià)范圍由一元轉(zhuǎn)向多元，樹立以“綜合能力測(cè)試”為中心的現(xiàn)代考核和評(píng)價(jià)觀念，分別從職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等方面全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。特別是學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的考核，占總成績(jī)的比例有所提升。

3.4.3 方位多元

評(píng)價(jià)方位由一元轉(zhuǎn)向多元，分別從教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種方位公正客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)引入技能大賽考核機(jī)制，選拔部分學(xué)生參加校級(jí)、市級(jí)乃至國家級(jí)技能大賽，根據(jù)技能大賽的級(jí)別以及獲獎(jiǎng)級(jí)別將給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，并可申請(qǐng)免試。

3.5 師生共用

3.5.1 與其他課程模塊相結(jié)合

平面設(shè)計(jì)類課程要達(dá)到學(xué)以致用，還可以和其他模塊相結(jié)合。例如和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類、軟件設(shè)計(jì)類課程相結(jié)合，進(jìn)行網(wǎng)頁或軟件的界面設(shè)計(jì)，就可以合理其他模塊的產(chǎn)品布局、豐富產(chǎn)品內(nèi)容，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)產(chǎn)品效果?，F(xiàn)學(xué)院已開設(shè)界面設(shè)計(jì)課程，使平面設(shè)計(jì)類課程應(yīng)用到其他領(lǐng)域。

3.5.2 校企合作

加大校企合作力度，利用學(xué)院技能社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，積極參與社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目投標(biāo)，接受企業(yè)訂單，為作品明碼標(biāo)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，又有利于其在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的創(chuàng)作水平[1]。我系已與多家企業(yè)達(dá)成合作意向，完成網(wǎng)頁維護(hù)項(xiàng)目3個(gè)，宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目2個(gè)，裝幀設(shè)計(jì)項(xiàng)目2個(gè)，不僅提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，還創(chuàng)造了產(chǎn)值。

4.“教學(xué)做評(píng)用”一體化教學(xué)模式的效果

平面設(shè)計(jì)類課程應(yīng)用“教學(xué)做評(píng)用”一體化教學(xué)模式產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，它不僅發(fā)揮了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還增加了“評(píng)”和“用”，“評(píng)”使學(xué)生加入到評(píng)價(jià)機(jī)制中來，為學(xué)生創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)、開闊眼界的機(jī)會(huì);“用”拓寬了專業(yè)發(fā)展方向，架通了學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁，使學(xué)生學(xué)以致用，提高了教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019

Vocational Education Computer Graphic Design

Professional Development and Research

ZHANG Qiulin

（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）

Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.

Key words vocational education; graphic design; construction

以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的人才培養(yǎng)模式，課程體系的設(shè)計(jì)要以工作過程為基礎(chǔ)，同時(shí)將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識(shí)和技能。這就要求相關(guān)專業(yè)的建設(shè)要從三個(gè)方面出發(fā)，即提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力、具備勝任工作崗位的能力、適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。力爭(zhēng)為本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。本文將闡述專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展思路，探索校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)建設(shè)過程產(chǎn)生的問題及對(duì)策等方面的內(nèi)容。

1 平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景和培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)的設(shè)置和定位需要聽源頭上產(chǎn)業(yè)的呼聲，這就要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的調(diào)研和分析。主要從兩個(gè)方面，行業(yè)背景的調(diào)研和人才需求的調(diào)研。

1.1 行業(yè)背景

只要有市場(chǎng)，就有廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì);只要有讀者，就有報(bào)刊雜志，就需要美術(shù)編輯;只要有交通，就有戶外活動(dòng)，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業(yè)人員。

廣告設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)重要內(nèi)容，作為引導(dǎo)消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的積極推動(dòng)力量，我國廣告業(yè)面臨著重大發(fā)展機(jī)遇。首先，十二五期間，國貿(mào)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)快速增長，提高了人民收入水平和消費(fèi)能力，良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和市場(chǎng)條件促使各類廣告行業(yè)的快速發(fā)展;其次，黨的十七屆六中全會(huì)提出將廣告作為傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)來壯大。這些都為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了良好機(jī)遇。

1.2 人才需求

2013年度全國人才需求排行榜上，平面設(shè)計(jì)行業(yè)位列第四名。

廣大民眾對(duì)生活品質(zhì)和環(huán)境的要求越來越高，平面廣告行業(yè)也迎來了用人的契機(jī)。全國各地經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，預(yù)示該行業(yè)所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。

學(xué)校認(rèn)真總結(jié)了長期以來對(duì)中等職業(yè)教育的定位和認(rèn)識(shí)上不足，從思想上改變“重知識(shí)，輕技能”的現(xiàn)象，在模式上轉(zhuǎn)變“重應(yīng)試，輕就業(yè)”的事實(shí)。目前以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式初步形成。我?！坝?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)”也正是在此形勢(shì)下發(fā)展建設(shè)的。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)

為落實(shí)專業(yè)的定位，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，同時(shí)具備有計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能，能夠從事企業(yè)產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)管理工作的實(shí)用型人才。

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。在這一方針指導(dǎo)下，我們分析企業(yè)需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業(yè)道德留得住是企業(yè)需求人才的三個(gè)基本要素。

在“以能力培養(yǎng)為核心”的目標(biāo)指引下，要求學(xué)生務(wù)必掌握三大目標(biāo)“知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)”。

2 校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本的職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，致力于畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的“零距離”上崗和可持續(xù)發(fā)展。擬定以下培養(yǎng)方案。

2.1 體制機(jī)制改革

按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學(xué)方針要求，進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)模式改革，加大職教集團(tuán)建設(shè)力度，實(shí)行校企“雙元”培養(yǎng);創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推行和完善學(xué)分制、彈性學(xué)制，實(shí)行靈活的入學(xué)制度和學(xué)習(xí)方式，探索“寬進(jìn)嚴(yán)出”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

明確校企合作目的：產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。了解企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為教師提供社會(huì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

校企合作新特點(diǎn)：人員專業(yè)化，學(xué)生到企業(yè)參觀，聽取企業(yè)設(shè)計(jì)專家講解實(shí)踐工作知識(shí)。參與企業(yè)設(shè)計(jì)：承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參與實(shí)踐設(shè)計(jì)工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實(shí)現(xiàn)互惠互利、校企共贏。

2.2 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

采用四段遞進(jìn)式培養(yǎng)方式――“練模塊―做項(xiàng)目―練模塊―頂崗位”，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。具體體現(xiàn)為：企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)任務(wù)的結(jié)合，平面設(shè)計(jì)師與專業(yè)教師角色的結(jié)合;根據(jù)企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)多學(xué)期、分段式教學(xué)模式;根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求共同實(shí)施培養(yǎng)，逐步使本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)需求達(dá)到零距離。

2.3 課程體系

我們根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)工作崗位需要，著力改革和優(yōu)化“兩大課程體系”――基礎(chǔ)教育課程體系和專業(yè)實(shí)踐技能課程體系。實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合。

（1）構(gòu)建系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)教育課程體系。（2）構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐技能課程體系。

3 專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

3.1 教學(xué)模式

（1）“教、學(xué)、練、做”一體化項(xiàng)目課程教學(xué)模式：人才培養(yǎng)模式的“工作性”決定了教學(xué)模式的“實(shí)踐性”;教學(xué)均以真實(shí)項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”;實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)推行“雙導(dǎo)師制”;以賽促學(xué)，以點(diǎn)帶面。（2）“實(shí)習(xí)、生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合與校企合作，讓企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目與學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的是學(xué)校專業(yè)教師，負(fù)責(zé)質(zhì)量檢查的則是企業(yè)兼職教師，主要生產(chǎn)任務(wù)則由學(xué)生自主完成。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，生產(chǎn)任務(wù)由專業(yè)教師、兼職教師全程參與，以學(xué)生為主體完成。

3.2 考試改革

考核方式改革：課堂教學(xué)的考核注重任務(wù)的過程考核。實(shí)踐教學(xué)采取現(xiàn)場(chǎng)操作和答辯相結(jié)合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程和實(shí)踐成果進(jìn)行綜合評(píng)分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

4.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)定位要求，對(duì)師資隊(duì)伍要求如下：只有具有教育教學(xué)能力的職業(yè)人（雙師素質(zhì)教師）才能培養(yǎng)出職業(yè)人。只有具有合理專業(yè)、職稱、學(xué)歷、能力搭配的很多職業(yè)人（雙師團(tuán)隊(duì)）才能培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

本專業(yè)師資隊(duì)伍：目前我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)有九名專任教師，教師學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

師資隊(duì)伍規(guī)劃：建立“內(nèi)培外引、校企互通、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，注重“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業(yè)道德、良好綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)四個(gè)方向：專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具體措施：一定要走出去（最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動(dòng)共同提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。培養(yǎng)老師的危機(jī)意識(shí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4.2 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

本專業(yè)配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、組裝與維修實(shí)訓(xùn)室5大實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)與多家企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

4.3 教學(xué)管理

加強(qiáng)日常教學(xué)管理，包括：加強(qiáng)日常教學(xué)巡查、搞好“三期”檢查、嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)等。讓日常教學(xué)管理更加穩(wěn)定、有序。

5 專業(yè)建設(shè)的問題及對(duì)策

5.1 問題分析

（1）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然是應(yīng)運(yùn)而生，但是任重道遠(yuǎn)。（2）目前我校正搶抓機(jī)遇，實(shí)施“特色興?！睉?zhàn)略，創(chuàng)建特色職業(yè)院校。特色專業(yè)是特色創(chuàng)建的重點(diǎn)之一。（3）特色專業(yè)三大特征：社會(huì)需求旺盛、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)特色鮮明。（4）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：新興―特色―重點(diǎn)―品牌專業(yè)。

5.2 重點(diǎn)突破

作為一個(gè)新興專業(yè)，要想長足發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心，專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新是關(guān)鍵，學(xué)生就業(yè)才是硬道理！

突破途徑：（1）與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng);（2）創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。讓企業(yè)覺得我們培養(yǎng)的學(xué)生不是一種負(fù)擔(dān)，而是一筆財(cái)富;（3）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因?yàn)閷W(xué)生可能出事就不帶他們出去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位以后就是他們的工作，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo);（5）充分利用本地和周邊城市廣告設(shè)計(jì)公司，把校企合作真正落到實(shí)處;（6）增加教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)的待遇，讓教師意識(shí)到這也是提升自身社會(huì)服務(wù)能力的很好途徑。

通過以上幾個(gè)方面的建設(shè)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)將逐步實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，課程體系的設(shè)計(jì)以工作過程為基礎(chǔ)，同時(shí)將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識(shí)和技能。讓本專業(yè)的學(xué)生擁有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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