生物科學(xué)行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：生物科學(xué)行業(yè)分析范文

Abstract： Higher vocational education is oriented by employment and is targeted by service. Its basic task is to develop higher technical and applied talents. Aiming at the characteristics， under the background of higher vocational curriculum reform， combined with industry requirements， regional characteristics and the actual situation of Suzhou Health College， the paper analyzes the situation of pharmaceutical preparations technology specialty in the college to make some exploration and practice on the contemporary higher vocational education reform.

關(guān)鍵詞： 高職高專教育；藥物制劑技術(shù)；課程改革；探索

Key words： higher vocational education；pharmaceutical technology；curriculum reform；exploration

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）28—0238—02

1 改革的背景

高職高專教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)出具有一技之長，同時具有良好的“職業(yè)道德”和務(wù)實、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才。而藥物制劑技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必需的基本理論知識，具有較強的藥物制劑、分析檢測等實驗操作技能，具備較強的藥物制品生產(chǎn)現(xiàn)場操作與組織管理技能，能夠在藥品行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線從事生產(chǎn)操作、技術(shù)管理、質(zhì)量管理與技術(shù)開發(fā)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。故傳統(tǒng)的采用一種教學(xué)手段、一本教材和一樣的教學(xué)內(nèi)容進行授課已經(jīng)不能滿足行業(yè)的需求，改革迫在眉睫；而江蘇省是一個經(jīng)濟發(fā)達的制藥大省，擁有近百家的制藥及相關(guān)企業(yè)，它們對藥物制劑技術(shù)應(yīng)用型人才需求量比較大，同時對專業(yè)要求也比較高，希望藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)通過崗前培訓(xùn)后立即就能頂崗工作。因此，針對我院藥物制劑技術(shù)專業(yè)，如何進行課程改革，如何滿足行業(yè)要求，如何不與行業(yè)脫軌成了我院當前亟待解決的難點。

2 改革的原因

在高職高專課程改革前，大部分高職院課程的組織與課程的標準基本上是本科課程的壓縮版，即通過課堂上的理論講解，配置與理論相關(guān)的基礎(chǔ)實驗。結(jié)果是出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)時間長，實驗項目要求過高，實訓(xùn)應(yīng)用型不足以及企業(yè)實踐機會少等情況，導(dǎo)致學(xué)生技能基礎(chǔ)不牢實，動手能力不突出以及所學(xué)的專業(yè)理論不能有效地用于實踐。因此，在專業(yè)教育上一直不能充分地理論、實踐與行業(yè)相結(jié)合，不能有效地培養(yǎng)出具有一技之長的應(yīng)用型專門人才，很難實現(xiàn)院內(nèi)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的合理對接。

3 改革的措施

結(jié)合高職高專教育特點和學(xué)生未來就業(yè)崗位的要求，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院對藥物制劑技術(shù)專業(yè)進行了一系列的課程改革，不斷創(chuàng)新，與時俱進，與行業(yè)密切結(jié)合，努力踐行高職高專教育的要求，實現(xiàn)高職高專教育的目的。[1]

我院課程改革指導(dǎo)思想為“職業(yè)崗位決定專業(yè)建設(shè)， 專業(yè)建設(shè)決定相關(guān)課程”。在課程改革中，以制藥企業(yè)為主并且用人單位全程參與，直接把行業(yè)需求和崗位要求滲入到學(xué)院人才培養(yǎng)方案中。據(jù)此，學(xué)院圍繞行業(yè)和崗位進行專業(yè)行剖析，結(jié)合學(xué)院“ICS”模式，（即《人才培養(yǎng)模式》：模擬、合作、服務(wù)），全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的社會服務(wù)能力。實現(xiàn)了學(xué)生受益、用人單位受益、學(xué)院受益。具體措施如下：

第2篇：生物科學(xué)行業(yè)分析范文

(一)與國家重點學(xué)科密切相關(guān)農(nóng)科類高校中26所高校擁有國家重點學(xué)科，共有一級學(xué)科國家重點學(xué)科16個、二級學(xué)科國家重點學(xué)科52個、國家重點(培育)學(xué)科22個[2]，后兩者在新的學(xué)科目錄中歸屬64個一級學(xué)科（各校合計）。從參評情況看，一級學(xué)科國家重點學(xué)科及二級學(xué)科國家重點學(xué)科全部參評，國家重點(培育)學(xué)科中有1個未參評，合計參評率99%。從評估結(jié)果看，一級學(xué)科國家重點學(xué)科全部進入“優(yōu)勢學(xué)科”行列，63個參評的含二級學(xué)科國家重點學(xué)科及國家重點(培育)學(xué)科的一級學(xué)科中48個進入“優(yōu)勢學(xué)科”行列，兩者合計占該類參評學(xué)科的81%，這說明國家重點學(xué)科建設(shè)成效顯著。從含有“優(yōu)勢學(xué)科”及國家重點學(xué)科的20所高?？矗餍Ｖ械摹皟?yōu)勢學(xué)科”大多數(shù)為一級學(xué)科國家重點學(xué)科及含二級學(xué)科國家重點學(xué)科、國家重點(培育)學(xué)科的一級學(xué)科（見表2），且各校中位次最好的學(xué)科均為一級學(xué)科國家重點學(xué)科及含二級學(xué)科國家重點學(xué)科、國家重點(培育)學(xué)科的一級學(xué)科，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)6個排名第一的學(xué)科均為一級學(xué)科國家重點學(xué)科，等等。這說明，農(nóng)科類高校中的“優(yōu)勢學(xué)科”與國家重點學(xué)科密切相關(guān)。

(二)主要為各校傳統(tǒng)學(xué)科從學(xué)科類別看，農(nóng)科類高校的“優(yōu)勢學(xué)科”分布于：理學(xué)門類的生物學(xué)、科學(xué)技術(shù)史（原農(nóng)學(xué)門類的農(nóng)業(yè)史并入）、生態(tài)學(xué)3個一級學(xué)科，工學(xué)門類的水利工程、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、食品科學(xué)與工程、風(fēng)景園林學(xué)5個一級學(xué)科，農(nóng)學(xué)門類的作物學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護、畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)、草學(xué)9個一級學(xué)科，管理學(xué)門類的農(nóng)林經(jīng)濟管理、公共管理（原農(nóng)學(xué)門類的農(nóng)業(yè)資源經(jīng)濟與土地利用規(guī)劃并入）2個一級學(xué)科，共19個一級學(xué)科（見表3）。從表3可以看出，農(nóng)科類高校的“優(yōu)勢學(xué)科”主要為各校的傳統(tǒng)學(xué)科，且10所高校的“優(yōu)勢學(xué)科”僅為農(nóng)學(xué)門類的一級學(xué)科。這也說明，農(nóng)科類高校雖然普遍實現(xiàn)了從單科性大學(xué)到多科性大學(xué)的轉(zhuǎn)變，但其長期形成的學(xué)科優(yōu)勢、辦學(xué)特色和服務(wù)面向仍很好地保持，在解決我國“三農(nóng)”問題中發(fā)揮著重要作用。

(三)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科進步明顯農(nóng)科類高校主要圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要開展科學(xué)研究。農(nóng)業(yè)科學(xué)在學(xué)科的分化和發(fā)展中，其絕大部分屬于農(nóng)業(yè)應(yīng)用（技術(shù)）學(xué)科，但也有側(cè)重于為發(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù)提供基本理論、原理和實驗方法的學(xué)科，如農(nóng)業(yè)生物學(xué)、農(nóng)業(yè)物理學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等，該類學(xué)科是發(fā)展農(nóng)業(yè)應(yīng)用（技術(shù)）學(xué)科的基礎(chǔ)，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科[3]?，F(xiàn)以“生物學(xué)”學(xué)科的參評情況分析農(nóng)科類高校農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展情況。從三輪全國學(xué)科評估的情況看，農(nóng)科類高校在第一輪學(xué)科評估中有6所高校參加了“生物學(xué)”的評估[4]，其中1所高校的“生物學(xué)”進入“優(yōu)勢學(xué)科”行列；在第二輪學(xué)科評估中有12所高校參加了“生物學(xué)”評估[5]，其中2所高校的“生物學(xué)”進入“優(yōu)勢學(xué)科”行列；在第三輪學(xué)科評估中，18所高校參加了“生物學(xué)”學(xué)科的評估，其中5所高校的“生物學(xué)”進入“優(yōu)勢學(xué)科”行列。這說明，農(nóng)科類高校已普遍重視農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，并取得了明顯進步。

二、農(nóng)科類高校優(yōu)勢學(xué)科分布特點的成因分析

優(yōu)勢學(xué)科的形成往往需要相當長的時間，且受到學(xué)科組織自身、外部環(huán)境多種因素的影響。筆者認為，我國農(nóng)科類高?！皟?yōu)勢學(xué)科”分布呈現(xiàn)出以上特點，其主要原因可歸結(jié)于以下幾點：

(一)國家重點建設(shè)工程的推動農(nóng)科類高?！皟?yōu)勢學(xué)科”呈現(xiàn)院校分層現(xiàn)象，固然與各校學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)存在的差異有關(guān)，但國家實施的重點建設(shè)工程則是強化院校分層的重要因素。20世紀90年代以來，我國政府相繼實施的“211工程”、“985工程”等重點建設(shè)工程，為一批高水平大學(xué)及其學(xué)科建設(shè)提供了前所未有的發(fā)展契機。教育部直屬農(nóng)科類高校原本都處于該類高?！芭蓬^兵”地位，全部進入了“211工程”或“985工程”大學(xué)行列，在國家強力財政支持下，其學(xué)科建設(shè)理應(yīng)取得更大的成效。同時，許多省市也都實施了有關(guān)高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程、重點學(xué)科建設(shè)項目等，在這些學(xué)科建設(shè)工程及項目中，教育部直屬高校同樣處于有利地位。如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護、獸醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、農(nóng)林經(jīng)濟管理、現(xiàn)代園藝科學(xué)和農(nóng)業(yè)信息學(xué)8個學(xué)科（群）入選“江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程”一期項目，科學(xué)技術(shù)史、生態(tài)學(xué)、畜牧學(xué)、草學(xué)和公共管理5個學(xué)科入選江蘇省“十二五”一級學(xué)科重點學(xué)科，獲得江蘇省政府的強力支持，這無疑對該校的學(xué)科建設(shè)具有推動作用。

(二)國家重點學(xué)科實力較強國家重點學(xué)科是國家根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，擇優(yōu)確定并重點建設(shè)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展科學(xué)研究的重要基地。其建設(shè)的目的在于提升我國高等教育的創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)能力，進一步滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次創(chuàng)新人才的需求，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供高層次人才和智力支撐[6]。自20世紀80年代中期開始，我國共進行了三次國家重點學(xué)科評選工作，第三次評選工作是在2006年。由于國家重點學(xué)科是擇優(yōu)確定的，其立項建設(shè)具有一定的“門檻”，這就使得國家重點學(xué)科建設(shè)建立在較高的起點上。同時，國家有關(guān)部門在安排“211工程”、“985工程”、科研計劃和人才計劃等相關(guān)建設(shè)項目時，都與國家重點學(xué)科相結(jié)合，并給予支持和傾斜，等等。這一切都決定了國家重點學(xué)科在各高校中居于骨干和引領(lǐng)地位。

(三)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的延續(xù)任何高校都有自己的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)既是高校優(yōu)勢的根源，也是高校學(xué)科發(fā)展的寶貴財富。高校的學(xué)科建設(shè)必須依托自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，也只有在此基礎(chǔ)上才能謀求發(fā)展。我國農(nóng)科類高校是特定歷史條件下的產(chǎn)物，經(jīng)歷了依托農(nóng)業(yè)行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的發(fā)展道路，形成了優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)學(xué)科。20世紀末高等教育管理體制改革后，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展的需要，該類高校雖然普遍實現(xiàn)了從單科性大學(xué)到多科性大學(xué)的轉(zhuǎn)型，但它們不可能弱化或者拋棄已形成的學(xué)科優(yōu)勢，否則就會使學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生“失根”危機，使學(xué)校失去發(fā)展的“根基”和“主脈”以及賴以在國內(nèi)外建立聲望的基礎(chǔ)。這就決定了該類高校的優(yōu)勢學(xué)科大多是帶有農(nóng)業(yè)行業(yè)特色的學(xué)科。

(四)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究的重視農(nóng)業(yè)科學(xué)以有生命活動的生物為主要研究對象，因此，生物學(xué)是主要的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，其重大理論突破和高新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，必將對農(nóng)業(yè)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。20世紀80年代初，我國一些農(nóng)科類高校就敏感地意識到現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用將對農(nóng)業(yè)應(yīng)用學(xué)科及農(nóng)科人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響，并依托傳統(tǒng)農(nóng)科優(yōu)勢鼓勵教師全面開展植物、動物和微生物領(lǐng)域的生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究。我國農(nóng)科類高校之所以生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科取得明顯進步，就是多年來大力開展基礎(chǔ)研究的結(jié)果。

三、農(nóng)科類高校進一步加強優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的建議

優(yōu)勢學(xué)科是一所大學(xué)的特色所在、核心競爭力所在。從大學(xué)發(fā)展的角度看，抓住了優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，就抓住了學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。綜觀世界上地位上升很快的大學(xué)，都是在一兩個學(xué)科領(lǐng)域首先突破，形成自己的優(yōu)勢和特色，產(chǎn)生廣泛的社會影響，從而提升了學(xué)校的知名度。我國農(nóng)科類高校要想建成高水平大學(xué)或世界一流大學(xué)，就必須以高瞻遠矚的學(xué)科視野，加快優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

(一)優(yōu)化學(xué)科布局，突出特色和優(yōu)勢突出特色是學(xué)科建設(shè)的靈魂，形成優(yōu)勢是學(xué)CHINAAGRICULTURALEDUCATION科建設(shè)的生命線。以特色創(chuàng)優(yōu)勢，以優(yōu)勢促發(fā)展，是提升學(xué)科核心競爭力和建設(shè)世界一流學(xué)科的重要途徑。農(nóng)科類高校應(yīng)通過學(xué)科評估，了解每個學(xué)科發(fā)展的總體狀況、水平以及在國內(nèi)同類學(xué)科中所處的位置，特別是要對評估結(jié)果所反映的學(xué)科發(fā)展狀態(tài)的數(shù)據(jù)進行挖掘分析，認清各學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的優(yōu)勢與不足。對于已形成的學(xué)科特色和優(yōu)勢要進一步鞏固并發(fā)揚光大，而對于學(xué)科建設(shè)中存在的問題與不足要分析原因，從而明確下一步學(xué)科建設(shè)的方向和思路；應(yīng)進一步優(yōu)化學(xué)科布局，科學(xué)整合學(xué)科資源，強化學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，突出形成學(xué)科特色，發(fā)展壯大學(xué)科優(yōu)勢，有序提升學(xué)科整體水平。

(二)組建優(yōu)勢學(xué)科群，加強學(xué)科交叉融合當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越依賴于不同學(xué)科之間的交叉融合?！叭绻麤]有不同知識領(lǐng)域和技術(shù)之間的交叉融合，任何單一的領(lǐng)域或技術(shù)都不可能獨領(lǐng)”[7]。學(xué)科群作為消解學(xué)科邊界局限性的一種組織設(shè)計，是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)向綜合化方向發(fā)展而形成的學(xué)科建設(shè)模式。通過構(gòu)筑學(xué)科群，促進學(xué)科的交叉與融合，有利于開闊研究人員學(xué)術(shù)視野，催生創(chuàng)造性成果，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。農(nóng)科類高校應(yīng)按照學(xué)科基礎(chǔ)相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享、優(yōu)勢互補的原則，組建優(yōu)勢學(xué)科群。通過加強多學(xué)科交叉融合，進一步提升優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)水平。特別是應(yīng)選擇與農(nóng)業(yè)應(yīng)用學(xué)科密切相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科進行重點建設(shè)，并加強它們之間的相互滲透與融合，使學(xué)校的一批基礎(chǔ)學(xué)科迅速崛起，成為支撐農(nóng)業(yè)應(yīng)用學(xué)科發(fā)展和解決前沿應(yīng)用領(lǐng)域問題的基礎(chǔ)。

第3篇：生物科學(xué)行業(yè)分析范文

［關(guān)鍵詞］科研商業(yè)化；校辦企業(yè)；契約

［中圖分類號］G322［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）9-0041-03

隨著社會工業(yè)化程度的不斷深化,世界各國之間的競爭逐漸從經(jīng)濟實力的比拼轉(zhuǎn)移到科研能力的競爭。大學(xué)科研能力與科研成果的轉(zhuǎn)化能力不僅決定著國家的科研地位,還直接影響著社會的經(jīng)濟發(fā)展。因此,從20世紀80年代開始,歐美工業(yè)化強國都非常強調(diào)大學(xué)的科研轉(zhuǎn)化能力。在此背景下,澳大利亞科研商業(yè)化活動也取得了跨越式發(fā)展,如今,澳大利亞大學(xué)在研發(fā)上的貢獻已占全國的50%以上,充分顯示了澳大利亞大學(xué)在國家科研體系中的核心地位。因此,借鑒澳大利亞大學(xué)科研商業(yè)化的經(jīng)驗,對于我國大學(xué)的科研產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1科研商業(yè)化的界定

隨著知識經(jīng)濟的到來,科研商業(yè)化(research commercialization)的概念被廣泛應(yīng)用于科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界和政府等各個部門,并且每個部門又對此概念有著特定的解讀。對于產(chǎn)業(yè)界來說,科研商業(yè)化可以被理解為將思想與觀念投放到市場的過程。在政府部門,該概念則可以被解釋為通過對公共研究事業(yè)的投資以獲得回報,包括創(chuàng)造就業(yè)機會、促進生產(chǎn)力的增長及提高國際競爭力。

而對于大學(xué)等科研機構(gòu)而言,哈佛大學(xué)校長博克非常重視科研在創(chuàng)造財富方面的作用,將科研商業(yè)化定義為出售大學(xué)的勞動來獲取利潤?；羧A德(Howard)則認為,科研商業(yè)化意味著科研成果即知識產(chǎn)品的分配或銷售(如專利使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓),以及銷售以應(yīng)用為基礎(chǔ)的服務(wù)(如契約型研究和咨詢)。澳大利亞總理科學(xué)、工程與改革委員會(Australian Prime Ministers Science，Engineering and Innovation Council，PMSEIC)將科研商業(yè)化定義為將觀念、知識和研究成果轉(zhuǎn)化為對個人、工商業(yè)乃至全社會創(chuàng)造更大財富的過程。澳大利亞科研委員會(Australian Research Council，ARC)的定義則更為精辟,認為科研商業(yè)化就是將研究轉(zhuǎn)化為可市場化的產(chǎn)品和工業(yè)工藝的過程。

盡管學(xué)者們的研究視角各有不同,研究成果還在不斷發(fā)展深化,但他們的研究成果卻共同奠定了科研商業(yè)化的基本概念和內(nèi)涵,即將新的觀念或科研成果轉(zhuǎn)化為商品,并將其投放到市場的過程,主要涵蓋知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓和發(fā)展,以及依賴于技術(shù)創(chuàng)新的咨詢服務(wù)等。

2澳大利亞大學(xué)科研商業(yè)化的模式

目前在澳大利亞大學(xué)內(nèi),提供技術(shù)轉(zhuǎn)讓和商業(yè)化服務(wù)的模式主要有三種：一是校辦企業(yè)模式；二是政府契約模式；三是校企互動模式。

21校辦企業(yè)模式

知識產(chǎn)權(quán)是大學(xué)科研商業(yè)化的核心,而校辦企業(yè)在科研成果商業(yè)化過程中發(fā)揮著載體的作用。很多科研人員在對發(fā)明創(chuàng)造申請專利后,往往試圖創(chuàng)業(yè),直接成為其知識產(chǎn)權(quán)的受益者。但由于科研人員往往缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和資金,因此澳大利亞大學(xué)紛紛創(chuàng)建校辦企業(yè)輔助和指導(dǎo)科研人員進行科研成果轉(zhuǎn)化,同時也將企業(yè)的發(fā)展方向定位于以大學(xué)科研成果為依托,以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè),并在此基礎(chǔ)上建立衍生公司及科技園,負責(zé)母公司的各種業(yè)務(wù)。校辦企業(yè)的優(yōu)勢在于一方面依托學(xué)校的科技、人才優(yōu)勢,把高校的創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化為成熟的產(chǎn)品和科技,實施產(chǎn)業(yè)化。另一方面管理模式又有別于大學(xué)的傳統(tǒng)管理模式,可以提供更高的待遇來吸引科研成果轉(zhuǎn)化方面的專家,將技術(shù)轉(zhuǎn)化的工作建立在更加商業(yè)化和專業(yè)化的基礎(chǔ)上,促進知識產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

隸屬于昆士蘭大學(xué)的優(yōu)快公司就是澳大利亞大學(xué)校辦企業(yè)中最為成功的案例。該公司成立于1983年,成立之初只是一個負責(zé)技術(shù)咨詢的小公司,隨著昆士蘭大學(xué)科研創(chuàng)新能力的不斷增強,以及學(xué)校科研商業(yè)化10年發(fā)展規(guī)劃的出臺,在短短的8年內(nèi)(2001―2009),公司利潤翻了7倍,擁有衍生公司40余家,提供工作崗位4000多個,業(yè)已成為了昆士蘭大學(xué)科研成果前期增值、后期銷售的媒介以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。

22政府契約型模式

大學(xué)研究成果能否在產(chǎn)業(yè)界順利推廣對于政府部門能否提高社會生產(chǎn)力,強化工業(yè)可持續(xù)發(fā)展和增加國際競爭力起著舉足輕重的作用。因此,澳大利亞政府高度重視研究成果的商業(yè)化開發(fā),不斷增加關(guān)鍵領(lǐng)域投資。在確保醫(yī)藥、生物科學(xué)和天文學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的同時,還建立了由教育、科學(xué)和培訓(xùn)部部長,聯(lián)邦重要的科研機構(gòu)、團體和企業(yè)集團的總裁或首席執(zhí)行官,以及首席科學(xué)家共同組成的澳大利亞總理科學(xué)、工程與創(chuàng)新理事會,通過跟蹤國際科研機構(gòu)和分析人士的產(chǎn)業(yè)動向來研判未來科研發(fā)展趨勢,并通過澳大利亞研究委員會對前瞻性科研課題進行公開招標,與相應(yīng)大學(xué)建立研究合同。

在這種契約關(guān)系中,政、學(xué)各取所需,學(xué)校可以獲得科研經(jīng)費和相應(yīng)利潤,政府則可以獲得科研專利和社會效益。而知識生產(chǎn)過程的良性循環(huán)也就成為了契約模式的最顯著特色：一方面，契約型研究撥款能夠幫助大學(xué)吸引人才,添置設(shè)備,確保大學(xué)新技術(shù)研發(fā)所需的資金和資源,另一方面,新產(chǎn)品和服務(wù)的市場化以及由此所產(chǎn)生的新的商業(yè)模式,則能夠促進國民經(jīng)濟的發(fā)展,增加國家財政收入,反過來,增加的財政收入又可以為科研提供充足的資金。

23校企互動模式

科研商業(yè)化的一個主要方面集中體現(xiàn)在科研機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界的合作關(guān)系上,而合作研究(collaborative research)也就成為了大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界在科研合作方面的橋梁。

在這種合作關(guān)系中,企業(yè)可以根據(jù)自己的需要和市場分析有計劃地向大學(xué)提出研究課題。這些研究課題既可以是企業(yè)現(xiàn)行生產(chǎn)中迫切需要解決的新技術(shù)或新產(chǎn)品,也可以是為了保持企業(yè)持續(xù)發(fā)展能力而需要的前沿性研究。由于研究課題來自企業(yè)或與企業(yè)共同研究,所以研究成果更適于企業(yè)的應(yīng)用,可以迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而對于大學(xué)來說,除了獲得充足的科研經(jīng)費,還能夠準確地掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和普遍存在的問題,相應(yīng)提高基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究水平,并在教學(xué)活動和人員培訓(xùn)中,為大學(xué)生提供業(yè)界工作經(jīng)驗,為產(chǎn)業(yè)界提供雄厚的產(chǎn)業(yè)人才資源,實現(xiàn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的互惠雙贏。

3澳大利亞科研商業(yè)化的特點

31培養(yǎng)校園文化,提高科技轉(zhuǎn)化率

大學(xué)的科研影響力標志著一所大學(xué)對本國或當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟和文化發(fā)展的影響。只有具備良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的大學(xué)才能夠提高大學(xué)科技成果的轉(zhuǎn)化率,為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高層次人才,贏得社會的認可。如今在澳大利亞大學(xué)中,大學(xué)教師或科研人員投身研究事業(yè)的目標已超越了,得到同行認可等單純學(xué)術(shù)行為,他們更看重自己的科研發(fā)現(xiàn)究竟能獲得多少經(jīng)濟、社會價值,并將科研成果轉(zhuǎn)化率以及為社會創(chuàng)造的經(jīng)濟價值作為評價個人科研影響力的評價標準。而這種理念也已被大學(xué)所有機構(gòu)和成員普遍接受,進而演化成為一種統(tǒng)一的身份特征和價值觀。在這種價值觀的影響下,所有機構(gòu)和成員都能以一種更為積極的方式參與到學(xué)校的科研產(chǎn)業(yè)化活動之中,所以說,澳大利亞大學(xué)的科研商業(yè)化行為不僅僅是以市場為導(dǎo)向的科研活動,更是一種使命,一種校園文化。

32建立專門機構(gòu),優(yōu)化管理模式

為了促進科技成果向產(chǎn)業(yè)界轉(zhuǎn)移,并且從中獲益,澳大利亞大學(xué)紛紛變革科研管理模式,成立以科技轉(zhuǎn)化辦公室為代表的科技成果轉(zhuǎn)化專門機構(gòu),代表學(xué)校與政府、工業(yè)以及其他研究資助者建立和培養(yǎng)長期的合作關(guān)系,為知識產(chǎn)權(quán)提供認證、保護和提升服務(wù),并監(jiān)督創(chuàng)新研究成果從生產(chǎn)到應(yīng)用的所有活動。

科技轉(zhuǎn)化辦公室的積極作用在于,一方面,通過斡旋協(xié)商,可以為學(xué)校爭取到更多的企業(yè)研發(fā)項目。由于企業(yè)界對市場需求動態(tài)非常了解,并且掌握著行業(yè)發(fā)展的趨勢,所以他們的研究項目都是以市場為導(dǎo)向的,不用為研究成果的轉(zhuǎn)化問題擔憂。另一方面,工作人員具備對研究經(jīng)費、研究合同、咨詢與技術(shù)轉(zhuǎn)化管理工作所需的特殊技能,與科研人員相比,具有更好的專業(yè)素質(zhì),而且屬于大學(xué)行政管理職員,便于校內(nèi)的管理和溝通,有利于提高科技成果轉(zhuǎn)化的工作效率。例如莫納什大學(xué)就成立了專門的科研商業(yè)化管理機構(gòu)――工業(yè)聯(lián)合與商業(yè)組(Industry Engagement and Commercialization,IEC)。通過該部門的積極運作,截至2009年,莫納什大學(xué)已向澳大利亞及海外工商界轉(zhuǎn)移創(chuàng)新研究成果1000多項,通過專利轉(zhuǎn)讓成立衍生公司16家,商業(yè)轉(zhuǎn)化收益達到2億230萬澳元。

33強化績效考核,提高科研質(zhì)量

嚴把科研質(zhì)量關(guān)是對科研經(jīng)費投資方以及科研成果消費者權(quán)益的保護,為此,澳大利亞政府和大學(xué)歷來重視高等院校的科研質(zhì)量,在各個層面中都建立了相應(yīng)的質(zhì)量保障體系。

在政府層面,澳大利亞教育、科學(xué)與培訓(xùn)部于1999年開始陸續(xù)頒布了《知識與創(chuàng)新：科研與科研培訓(xùn)政策聲明》、《澳大利亞能力支撐――用科學(xué)與創(chuàng)新構(gòu)建未來》等一系列科研改革方案,加強科研質(zhì)量框架建設(shè),將大學(xué)科研質(zhì)量考核列入大學(xué)績效考核范疇,并以此作為科研撥款的主要依據(jù),從利益驅(qū)動的角度來確保大學(xué)的科研朝著高質(zhì)量、高水平的目標發(fā)展。

在大學(xué)層面,很多大學(xué)都成立了統(tǒng)一的質(zhì)量管理體系,依托本校的科研質(zhì)量監(jiān)督部門和行業(yè)協(xié)會,以ISO 9000質(zhì)量認證為標準,通過內(nèi)外結(jié)合的立體評估模式,來提高大學(xué)的科研質(zhì)量的知名度。目前,澳大利亞學(xué)術(shù)界已將獲得的科研撥款金額和科研合同數(shù)量作為排在同行認可度、數(shù)量以及論文引用頻率之前的最重要的大學(xué)科研質(zhì)量評判標準。

4結(jié)論

綜上所述,澳大利亞大學(xué)科研商業(yè)化是以市場為導(dǎo)向,以知識產(chǎn)權(quán)和校辦企業(yè)為基礎(chǔ),以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要為目的的大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化工作。相信在不久的將來,隨著澳大利亞科研質(zhì)量框架的日益完善,澳大利亞大學(xué)科研商業(yè)化將會朝著更高質(zhì)量、更高水平的方向發(fā)展,將為社會經(jīng)濟的發(fā)展、國民生活水平的提高、國家競爭力的提高作出更大的貢獻。

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