畢業(yè)論文設計論文精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)論文設計論文范文

我的設計課題是對耳環(huán)孔的鉆夾具的設計，裝配圖圖紙如附1,為此我了解了耳環(huán)鉆孔的加工工藝。

步驟

內容

要求

刀具

1

鉆孔至ø4

深保證尺寸22±0.5

錐柄麻花鉆

2

孔口去刺

 

直柄

3

孔口倒角

0.5×45°

 

對于耳環(huán)孔的加工，我選擇了立式鉆床進行加工，同時為了保證孔的同軸度，我選擇了固定式鉆模。經過查閱相關資料，鉆夾具設計裝配圖如附1所示

該夾具工作原理：夾具在工作臺上安裝以后，刀具在固定鉆套5的引導下鉆ø4孔.

鉆夾具的有關概念

2.1鉆夾具:

用在各類鉆床上進行鉆、擴、鉸孔的夾具統(tǒng)稱為鉆床夾具。習慣上稱為鉆模。鉆模在結構上的主要特點是都帶有安裝鉆套的鉆模板、刀具的引導裝置。因此被加工孔的位置精度主要由鉆模來保證。

2.2鉆夾具的作用：

（1）提高勞動生產率。在生產中依靠夾具專門定位元件可快速準確地完成工件在加工工位上的定位和夾緊，省去對工件找正、調整和裝夾過程，縮短了每一工件的裝夾輔助時間。

（2）保證工件的加工精度，穩(wěn)定整批工件的加工質量。夾具設計和應用重在解決工件可靠定位和穩(wěn)定裝夾，可以使工件之間加工條件差異性大為減小，所以采用夾具可以在保證加工精度上極大的穩(wěn)定整批工件的加工質量。

（3）改善工人勞動條件。使用夾具后，工件的裝卸方便而快捷，減輕了工人的勞動強度，夾具的防護封閉裝置也保證了工人的生產安全。

3．鉆夾具的結構類型

鉆床夾具應用廣泛，種類較多，常用鉆夾具的結構兩類型大致可分為固定式、回轉式、翻轉式、蓋板式和滑注式等幾種類型。在設計耳環(huán)孔鉆夾具時我采用了固定式鉆模。

固定式鉆模,在使用的過程中,鉆模在機床上的位置是固定不動的.這類鉆模加工精度較高，可以更好保證孔的位置尺寸精度.在附1裝配圖中,使用固定式鉆模板鉆孔精度高.。

4．鉆夾具的組成

4.1定位元件

用來確定工件在夾具中正確位置的元件稱為定位元件。在附1裝配圖中臺階定位銷3和v形塊6，手旋螺釘16于定位元件。

4.2夾緊元件

工件定位后將其固定，使其在加工過程中保持定位位置不變的元件稱為夾緊元件。在附1裝配圖中螺桿9，支板10，手把11和v形塊6夾緊元件組成了一個夾緊機構。

4.3導向元件

用來確定刀具位置并引導刀具進行加工的元件稱為導向元件。在附1裝配圖中帶肩固定鉆套5是引導刀具加工的導向元件，導板8也是導向元件。

鉆夾具的導向元件是鉆套，鉆套按結構的不同，可分為固定鉆套、可換鉆套、快換鉆套和特殊鉆套幾類。

鉆套中引導刀具內徑尺寸及偏差根據引導刀具尺寸定，通常取引導刀具最大極限尺寸，若鉆套引導是刀具導向部分，可按基孔制相應選取鉆套內徑H7/f8。本次所設計的鉆套不屬于標準件需要自己設計,采用材料為T8A，內外輪廓粗糙度均為1.6，如圖附5所示.

4.4  夾具體

夾具體是夾具的基礎元件，把組成夾具的所有元件和裝置連接成一個有機的整體。夾具體要求有足夠的強度和鋼度，以保證加工過程中在切削力、夾緊力作用下，不會產生不允許的變動和振動，且要有良好的工藝性和使用性。此外還要考慮到便于切屑的清除，因此我在設計過程中，留下了較大的型腔來存儲切屑，避免了切屑影響工件的加工精度。

為此，在設計夾具體時，選擇鑄件較好，其抗壓強度、剛度和耐振性好。而對于夾具體的尺寸，規(guī)格沒有嚴格的要求,根據加工的要求和加工設備而定,根據加工要求和相關資料,我選用的夾具體如附件2.

5．工件在夾具中的定位

5.1定位的概念及定位基準的選擇

工件在機床上或夾具中占有正確位置的過程稱為定位。

工件上用于定位的表面，即確定工件位置的依據，稱為定位基準。以軸線為定位基準時，一般以軸的中心孔位基準定位，以平面定位時，與定位元件相接觸的平面就是定位基準。在附1裝配圖中夾具體A面及工件中心孔的軸線都是耳環(huán)孔的定位基準。

為保證工件的加工要求，工件在工位上安裝時必須保證其相對于刀具及刀具的切削成型運動處于正確的空間位置，再次要考慮到以下兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是，要保證工件相對夾具處于正確的空間位置；另一環(huán)節(jié)是夾具與機床連接時，其相對于機床、刀具及其切削成型應具有正確的相對位置。

怎樣定位才能滿足加工要求？這需要借助工件定位原理，即六點定位原理，工件可沿X、Y、Z軸的直線方向有不同位置，也可繞X、Y、Z軸的旋轉方向有不同位置，這六個位置稱為工件的六個自由度。其實定位的實質是限制對加工有不良影響的自由度。

在附1裝配圖中可以看到臺階定位銷2限制了工件Y軸的自由度，同時Z軸的自由度也被限制，v型塊限制了工件X正方向的自由度,也限制了工件饒Z軸,Y軸方向旋轉的自由度.手旋螺釘限制了工件Z軸方向的自由度.因工件是圓盤形，因此工件沿Z軸方向旋轉的自由度可不限制。這樣定位使得在批量加工時整批工件相對加工機床及刀具有一個統(tǒng)一位置依據，保證了加工精度的要求。

在附1裝配圖中鉆模板4的定位主要依靠兩個圓柱銷15來定位，該定位限制了鉆模板在X軸Y軸方向的自由度，這樣可使內六角螺釘14能準確地將鉆模板與夾具體1連接起來，使鉆模板上固定鉆套的軸線與工件上要加工孔的軸線重合，保證了孔的同軸度，也保證了孔的加工精度。

5.2  定位方法及定位元件選擇  

工件以外圓柱面作為定位基準時,最常用的定位元件有v形塊,定位套和半圓套。在附1裝配圖中工件的局部圓弧面采用v形塊定位。對中性好，能使工件的定位基準軸線對中在v形塊兩斜面的對稱平面上，而不受定位基面直徑誤差影響并且安裝方便。

5.3定位誤差的分析與計算

誤差分析在夾具設計中是一個重要環(huán)節(jié)，它將影響工件的加工精度。

安裝＋對定＋過程≤T

此式稱為夾具誤差不等式，是夾具設計中應遵守的一個基本關系式。

5.3.1定位誤差與基準的概念

工件上用于確定加工表面位置的點、線、面成為工序基準。在夾具的定位元件上，與工件相接觸的表面稱為限位基準若定位元件是回轉體，則限位基準就是它們的中心線。

工件放在夾具中進行加工，獲得的尺寸精度和位置精度取決于工序基準與加工表面之間的尺寸和位置。加工表面在空間的位置取決于刀具，刀具的位置在加工前根據夾具上的定位元件來調整，刀具的運動軌跡由機床或導向裝置來保證。由于工件在夾具中的定位而引起的本工序實際尺寸、相對位置與本工序理想尺寸、相對位置的誤差，稱為定位誤差。用D表示。

5.3.2造成定位誤差的原因

造成定位誤差的原因可歸結為兩個：一是定位基準與工序準不重合，由此產生基準不重合誤差B這是由于工件存在誤差造成的；二是定位基準與限位基準不重合，由此產生基準位移誤差Y，這是由于工件和定位元件存在誤差造成的。

5.3.3定位誤差的計算

工件以平面定位產生定位誤差的原因，主要是由于工件定位基準與工序基準不重合和定位基準面間的位置誤差而引起的，這時定位基準相對于限位基準的位移量為定位基準的平面度誤差，而用于定位的平面已加工過，其平面度誤差很小，可以忽略不計。

用v形塊定位時，定位誤差的大小主要與定位基面的尺寸公差Td和v形塊的夾角α有關，α越大，定位誤差越小，但其定位穩(wěn)定性也降低。

6．工件的夾緊

6.1夾緊裝置的基本要求

夾具中用來完成對工件夾緊的裝置，稱為夾緊裝置。它擔負著夾固工件，保證加工過程中工件在其定位位置上穩(wěn)固不動的功能，對保證加工精度，提高勞動生產率，保證安全生產減輕工人勞動強度都有很大影響。

對夾緊裝置的基本要求應注意以下幾點：

（1）    夾緊要可靠

（2）    夾緊不允許破壞工件定位

（3）    夾緊變形要盡量小，且不能壓傷工件

（4）    操作要方便

6.2夾緊力的三要素

夾緊力的方向、大小、合作用點被稱為夾緊力的三要素。

夾緊力方向的合理選擇確定一般有以下幾點：

（1）    主要夾緊力的方向應盡量指向工件的主要定位基準面。

（2）    夾緊力的方向應盡量與切削力、重力方向保持一致。

（3）    夾緊力的方向應盡量施于工件剛度較強的方向。

（4）    夾緊力的作用線應分布于工件有效支撐面范圍以內，以防止工件發(fā)生傾覆。

夾緊力作用點的合理確定：

（1）    夾緊力作用點應選擇工件剛性較好的部位。

（2）    夾緊力作用點應盡量靠近工件要加工的部位。

夾緊力大小的合理確定 ：

（1）    類比法?？筛鶕ぜ唧w加工要求，參照生產部門現有生產中相類似切削條件的夾緊裝置的應用情況加以比較。還可以通過實際切削試驗，進一步驗證夾緊力是否夠用

（2）    估算法。夾緊力的估算按照靜力平衡條件來進行簡單的理論夾緊力計算，可依據公式來計算

W=K*P

其中：W所需基本夾緊力

P切削力

K安全系數（一般切削K=1.5~3粗加工K=2.2~3精加工K=1.5~2）

6.3夾緊機構的應用特點和自鎖條件

在附1裝配圖中，v形塊6，螺桿9，支板10，手把11元件組成了螺旋夾緊機構。

螺旋夾緊機構主要元件是螺桿，手把，v形塊在螺紋傳動作用下，轉動螺釘v形塊就可以對工件實行夾緊和放松。

螺旋夾緊機構可以取得較大有效的軸向夾緊力，由于普通螺紋的螺旋升角α要遠小于材料間的摩擦角φ，所以螺紋加緊有非常好的自鎖性。

螺紋夾緊機構的應用特點：可得到較大的軸向夾緊力，且自鎖性能相當好，夾緊工件安全可靠，夾緊行程可不受限制，整個結構比較簡單，易制造，應用廣泛，但裝夾操作效率低，生產批量不大時多為手動操作，批量生產時多與各種快速機動夾緊機構相組合應用。

7．夾具體與機床連接

夾具在機床上的定位有兩種最基本形式：一種是夾具安裝在機床的平面工作臺上，一種是夾具安裝在機床回轉主軸上。

夾具在平面工作臺上是用夾具定位面定位的，為了保證底平面與工作臺有良好的接觸，對于較大的夾具應采用周邊接觸，在附1裝配圖中可以看到，夾具體1底平面A與機床連接的方式為周邊接觸，因為在夾具體底平面上有一個凹槽。該夾具與機床連接不需夾緊裝置，工件的自重與夾具的自重便可以使整個夾具體平穩(wěn)的固定在鉆床工作臺上，工件上被加工孔主要受來自刀具垂直于工作臺的切削力，因此只要將夾具平放在工作臺上即可，不需要夾緊裝置。另外，還要考慮到當鉆套引導鉆頭下刀時，可能會受到鉆床主軸的切向扭矩力，而使夾具體產生微小的移動造成加工精度出現誤差，為了避免這一現象，可以在沿著鉆床主軸切向扭矩力反方向施加一個力，與之互相抵消，這樣可以使用擋板來消除這一現象。

8．總結致謝：

經過幾周的畢業(yè)設計，我成功地完成了課題的設計工作，設計出耳環(huán)孔鉆夾具的總裝配圖和各個部分零件圖，并達到了設計要求。通過對鉆夾具的設計，我學會了機床夾具的設計步驟和方法，對鉆夾具有了更深的了解，同時進一步提高了自己的理解能力、制圖水平、及對事物的分析能力。

通過本次課題設計的親身實踐，真切的體會到理論知識與生產實踐相結合的重要性，書本中的內容在實踐中得到了印證，在設計過程中，遇到了不少問題，再次要感謝指導老師楊愛紅對我的耐心指導，也要感謝學校領導給我這次機會能與德州方向機廠的工程師們相互交流。在以后的學習和工作中，我會更加嚴格地要求自己多加學習。

本次課題設計時間倉促，若論文中有錯之處，還請老師指出諒解。

參考文獻：

（1）湯習成  《機械制造工藝學》北京  中國勞動社會保障出版社  2004

（2）胡建新  《機床夾具》 第二版  北京  中國勞動社會保障出版社  2001

（3）朱東華、樊智敏 《機械設計基礎》 北京  機械工業(yè)出版社   2003

第2篇：畢業(yè)論文設計論文范文

【成人藝術類專業(yè)畢業(yè)論文改革初探1】

【摘 要】幼兒教育是對人的啟蒙教育，幼兒教師是幼兒的啟蒙者，幼兒教師的實操能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力會影響未來一代人的思維方式和創(chuàng)新能力。因此，將幼兒藝術專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文這一形勢改為畢業(yè)教學展示是可行的。

【關鍵詞】藝術類 畢業(yè)教學展示 改革

【中圖分類號】G724.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)21-0078-01

一 成人藝術類專業(yè)畢業(yè)論文改革取得的成效

長期對成人藝術類學生畢業(yè)論文的考核形式現今已顯露出弊端。成人藝術類學生應更多在畢業(yè)考核中展示其專業(yè)實際能力，以適應職業(yè)需求。在多年的教學中，藝術類教師通過不斷地探索和改進，摸索出將幼兒藝術專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文這一形勢改為畢業(yè)教學展示，取得了較好的成效。

1.利用自我設計，探究性、多種藝術門類課程選擇培養(yǎng)學生的實際能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力

藝術不僅是一門科學，更是一門實際演練和體驗型科學，通過多種藝術門類課程的選擇，學生與導師可以共同探究幼兒藝術各課程之間的聯(lián)系，通過了解最終決定教學展示題目、形式。一切工作都由學生主導完成，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要手段。

學生的實際授課能力是培養(yǎng)其實際操作能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力的重要因素。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式使學生在整個過程中，往往只是簡單地說大話、喊口號，甚至抄襲，沒有積極的思維、實際的演練和創(chuàng)新。利用自己設計性或探究性授課不僅要求學生掌握一定的幼兒藝術教學知識和技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計性和探究性的畢業(yè)教學能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其作用是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式無法取代的。

2.將實際生活中的例子與知識相聯(lián)系

讓學生利用所學的幼兒藝術專業(yè)教學知識，解決日常生活中的問題，把實際生活中的例子與育兒知識相聯(lián)系，更容易激發(fā)學生的好奇心和興趣，產生強烈的求知欲，更能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如利用各種不同的音樂來調節(jié)幼兒的情緒;生活中的不同季節(jié)可用不同的裝飾畫去表示，用來作教室裝飾或家居裝飾。這些與生活息息相關，又與教學密不可分的知識會激起學生的好奇心，促使他們去學習掌握相關的知識，并動手實踐和創(chuàng)新。

3.在教學展示中積極開展一些實踐性活動，使學生更有興趣

在導師引導畢業(yè)教學展示中，學生們還應加入一系列與幼兒互動的實踐性活動，如幼兒參與的律動游戲、手工、講故事等，通過這些活動使學生們意識到，這是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，因此變得更為積極主動。怎么帶動幼兒?怎么通過自己的引導使幼兒在玩中學、學中玩?應通過豐富多彩的各類活動使學生增加知識，拓展視野，開發(fā)智力，激發(fā)學生研討教學問題的濃厚興趣。融知識性、科學性和趣味性于一體的課堂實踐性活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且還可以為學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。

4.畢業(yè)教學展示提高學生就業(yè)自信心

通過教學展示學生們紛紛表示有難度，但這個過程受益匪淺，真的有提高，能學到知識。據對畢業(yè)班學生的調查，60%以上的學生將這次畢業(yè)展示運用到了求職或工作中去，80%的學生認為通過這樣的畢業(yè)教學展示，授課自信心得到了極大的提高，而所有的學生都認為這樣的畢業(yè)形式改革很實用，符合現在就業(yè)的需求。

二 成人藝術類專業(yè)畢業(yè)論文改革存在的問題

1.大部分學生認為自己沒有創(chuàng)造性

幼兒藝術專業(yè)的學生基本上都是通過高中畢業(yè)考入的，對自己缺乏自信。實際上，每個人都具有創(chuàng)造性，而且經過某種訓練后，完全可以學會并更具創(chuàng)造性。創(chuàng)新并不與知識成正比，所以需要導師更多的耐心和引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，然后教會她們運用自己的創(chuàng)新思維找到新的解決問題的辦法。

2.消極的思想

從已畢業(yè)的幼師學生來看，持有積極心態(tài)的畢業(yè)生，積極進取，最終創(chuàng)出一片新天地，而持消極心態(tài)的畢業(yè)生，遇事退縮，在困守中一事無成。由于幾乎獨立完成畢業(yè)論文展示是一項相對大部分學生來說有難度的事，做起來肯定困難重重，心態(tài)若不積極，遇到困難，便容易退縮。因此，導師關注學生的心態(tài)，是幫助他們成長的有效手段之一。

3.不了解創(chuàng)新的方法

實際上，創(chuàng)新的方法有很多，但學生沒有頭緒，這就需要教師在平時教學時不斷滲透，逐步訓練，在提高其實際操作能力的同時教會他們合理運用創(chuàng)新方法，進一步實現學生獨立自主地完成畢業(yè)教學展示。

雖然畢業(yè)教學展示改革還在不斷探索階段，但通過學生的反饋和改革后的實際效果，我們看到這是一個正確的方向。經過不斷地改革，成人藝術類畢業(yè)考核形式將會更加完善。

【藝術市場專業(yè)應首重藝術批評實踐教學2】

【內容摘要】藝術批評是實踐性和理論性非常強的學科，它需要借鑒成熟理論，更應該是針對藝術市場進行實踐批評，這樣才能保證藝術批評的科學性和藝術性。高校藝術市場專業(yè)教學應加強批評教學的基礎地位，通過實踐教學推動藝術教學的發(fā)展。

【關鍵詞】藝術市場 批評 實踐教學

隨著我國社會主義市場經濟不斷發(fā)展和完善，對藝術市場專門人才的需求顯得尤為迫切，早在上世紀末，全國部分高校就開始探索文化(藝術)管理專業(yè)建設，各高校結合各自學科優(yōu)勢，逐步建立符合藝術市場特殊規(guī)律的藝術經濟學、藝術管理學、藝術營銷學等課程齊全、結構合理的藝術市場學科體系。

無論是藝術市場本身的建設和完善，還是藝術商品價值判斷，都是以藝術現象本身藝術價值判斷為基礎的，作為藝術價值判斷的藝術批評就成為藝術市場建設的基礎。藝術批評是實踐性和理論性非常強的學科，它需要借鑒成熟理論，更應該是針對藝術市場進行實踐批評，這樣才能保證藝術批評的科學性和藝術性。高校藝術市場專業(yè)教學就必須加強批評教學的基礎地位，通過批評教學推動藝術教學的全面發(fā)展。

一、藝術批評教學應該理論和實踐教學并重，尤重實踐教學

一些優(yōu)秀藝術作品深刻的思想內涵和真正的藝術魅力，需要藝術批評來發(fā)現和評價，指導和幫助廣大群眾進行藝術消費。需要通過藝術批評對藝術現象進行分析與研究，做出科學判斷與評價，幫助人們更好地鑒賞藝術作品，提高鑒賞能力和鑒賞水平。

用一定的理論和批評標準對作品做出判斷并不難，只要熟悉和理解藝術理論和方法就能對藝術現象做出判斷，但理論和標準在多大程度上符合美術現象本體，這種判斷又是否符合藝術市場的規(guī)律就成為藝術批評的關鍵。我國現代藝術批評還相對比較弱，沒有形成符合中國藝術實際的理論體系。隨著改革開放的深入，現代西方藝術批評理論也被引入中國，豐富和發(fā)展中國藝術批評理論的同時也顯出強烈的水土不服。

從內容上看，現代西方藝術理論，主要是美學理論，并不關心藝術本體的規(guī)律，而是通過研究藝術現象提出新的概念、理論，構成自己的思想體系，比較有代表性的例子是庸俗社會學美學，它與直覺主義美學和現象學美學的觀點極端接近。

他們的觀點是把藝術歸結為意識形態(tài)的一種形式，就像在任何一種意識形態(tài)中一樣，承認藝術中只有思想內容是本質的，它使藝術內容脫離這種內容體現的手段和形式，成為一種純思想的推演和演繹。以這樣的理論作為基礎對藝術現象進行批評，只能是理論范圍無限擴大，語言越來越晦澀抽象，什么都說就是不說藝術，形成了一種學院化理論傾向。

從教學效果上看，現代西方藝術理論扎根在西方文化土壤之中，是藝術理論家面對西方現代社會的藝術問題進行的理論分析。在對西方文化和社會現實知之甚少的情況下，面對這些五光十色的理論，學生眼花繚亂，無所適從，學習的結果就成了古今中外藝術理論的大雜燴。學習和借鑒西方藝術理論是必要的，但更要從藝術現象中發(fā)現與眾不同的、也是我們時代最需要的東西。

因此，就要求批評者有一雙敏銳的“眼睛”——藝術發(fā)現力。這種敏銳的發(fā)現力就是一種藝術直覺。一般說來，直覺就是欣賞者未經理性分析與邏輯推演而迅速直接地把握客體對象的本質及其感性特征的能力。直覺洞察力不同于推理，不借助概念，卻又包含著情感想象理解。批評家的洞察是一個復雜的活動，它是從紛繁復雜的藝術現象中敏銳地對現象本質的悟解力。

“看”也正是“眼睛的思維”。阿恩海姆在《藝術與視覺》一書中明確指出：“一切知覺中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造?！痹谝粋€真正藝術家的作品中經?？梢园l(fā)現其特有的敏感性，會感受到其獨特的音調、動作、表情、形式、畫面、題材等，有時是說不清道不明、稍縱即逝的感受，這種感受才是藝術批評所要表達的。這種敏銳的洞察力有其天賦的一面，更多的還在于個人后天的學習，是一種對各種知識的整合能力。也就是說，一個對知識具有很強整合能力的人，在文化、藝術、經濟、科技、社會等方面的知識越多，他的直覺能力也就越強。

馬克思在《1844年經濟學——哲學手稿》中就說：“販賣礦物的商人只看見礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性，他沒有礦物學的感覺?！蓖瑯?，“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象”，也就是說，我們的感官是經過訓練的、具有文化感受力的感官，而不是純自然生理上的感官，“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產物”。①藝術批評所需要的敏銳觀察能力，它一方面來自對人類歷史的學習——“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產物”。

另一方面就是敏銳的觀察，這種觀察就是一種實踐——感性活動。也就是說，實事求是研究藝術現象本體，諸如藝術作品、藝術運動、藝術思潮、藝術流派、藝術風格、藝術家的創(chuàng)作以及藝術批評本身等，才能得出實際的而不是空想的，科學的而不是抽象的判斷來，因此，藝術批評教學加強理論教學的同時尤其應該加強實踐教學，它是保持藝術批評科學性的前提和基礎。

二、藝術批評實踐教學是藝術市場專業(yè)課程建設的基礎

藝術市場是以藝術商品和服務為主的市場交易行為，如果無法判斷或者判斷不出藝術商品價值，藝術市場運轉就會產生困難，甚至最后崩潰。

藝術商品的價值是由藝術本體的價值和藝術載體的價值兩部分構成的：藝術創(chuàng)作作為文化生產，不是純粹手藝的展現，而是一種思想和精神的顯現?？肆_齊指出，藝術的本質不在于創(chuàng)作技術方面，不在于構思的物化，也不在于作品的構成，而在于藝術家意識中釀成的特殊精神內容，其形成的物質“外殼”只應該把這種內容凝定下來并傳達給他人。這種物質“外殼”的物化就是藝術品，藝術家完美地表達出自己思想的作品才是有價值的作品，它的外顯形式就是獨特的個人風格。

藝術本體的價值量是由以創(chuàng)作主體長期的累積勞動量為依據，以承認藝術創(chuàng)作經驗、藝術傳達和表現的技能技巧、個人稟賦才情的差異、社會影響和時尚因素以及稀缺程度為基礎的市場認同的個別必要勞動時間決定的。藝術載體的價值大致分為三種情況：

1.原創(chuàng)藝術載體。其價值量無法用社會必要勞動時間確定。

2.人工復制的藝術載體。其價值量也難以用社會必要勞動時間計量。

3.機械復制的藝術載體?？捎缮鐣匾獎趧訒r間來確定和計量。

藝術品的市場價格并非由藝術品本身的價值決定，更多的是由其使用價值來決定。任何商品都必須具有可供人類使用的價值，商品的使用價值是指能夠滿足人們某種需要的屬性，它是一切商品都具有的共同屬性之一。藝術作品轉化為商品必須具有使用價值，它既是藝術作品轉化為商品的本質屬性，也是藝術市場運行和存在的基礎，藝術品具有使用價值是藝術品具有價值或價格的物質基礎。

藝術品的使用價值不是抽象的概念，而是針對具體的人。人不僅作為自然存在物，而且是社會存在物。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中得出了人的本質的科學論斷：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”②列寧認為社會關系分為兩類：物質的社會關系和思想的社會關系，這兩類社會關系又是多層次、多方面的。物質的社會關系一般指人們在物質生活資料生產活動中形成的經濟關系，即生產關系，包括生產、分配、交換、消費等關系。

思想的社會關系是指建立在物質的社會關系基礎上的，包括政治的、法律的、道德的、宗教的關系等。不同時代、不同國家、不同地區(qū)的人們，由于時代歷史背景、文化傳承、藝術交流、審美心理、價值取向、經濟狀況、國家有關政策以及市場需求、媒介“炒作”程度等因素的影響，具體藝術品對使用主體將表現出不同的使用價值，表現出較大的模糊性和不確定性。使用價值的模糊性和不確定性就會給炒作留下足夠的空間，在人為的炒作推動下就會出現市場混亂，不利于市場發(fā)展和建設。這就需要藝術批評能夠對藝術現象的歷史價值、文化價值、經濟價值進行科學分析和評價，有利于使用價值明確和穩(wěn)定。

結語

綜上所述，藝術批評實踐教學也為藝術史學科和藝術理論學科的教學提供資料和理論支撐，促進藝術學科適應時代和市場需要。同時，藝術市場具有一般市場運行的規(guī)律，但更多的是藝術市場自身的特殊規(guī)律，藝術管理類學科要想真正反映藝術市場的特殊規(guī)律，就必須深入藝術市場內部，實事求是而不是生搬其他市場規(guī)律，就必須研究藝術品的經濟規(guī)律，藝術批評實踐教學就是研究藝術經濟規(guī)律的關鍵。

我們強調藝術批評的建設的重要性，并不是說藝術批評可以包辦藝術市場課程建設，也不是說藝術批評的地位有多高，只是說，藝術批評處在藝術市場學科中的基礎和紐帶的作用，我國目前藝術市場學科教學和建設還比較薄弱，通過加強藝術批評學科建設來促進和協(xié)調其他學科建設，有利于盡早形成藝術市場完整的學科體系。

參考文獻：

第3篇：畢業(yè)論文設計論文范文

本科畢業(yè)論文設計開題報告范文

1.課題名稱：

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

2.項目研究背景：

所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設部最新出臺的《混凝土結構設計規(guī)范》GB50010-2002,該規(guī)范與原混凝土結構設計規(guī)范GBJ10-89相比，新增內容約占15%，有重大修訂的內容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內容的部分約占50%，規(guī)范全面總結了原規(guī)范實施以來的實踐經驗，借鑒了國外先進標準技術。

3. 項目研究意義：

建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關，對發(fā)展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

由于結構計算牽扯的數學公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經濟進一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現，

4.文獻研究概況

在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。

建筑結構設計統(tǒng)一標準(GBJ68-84) 該標準是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結構設計的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結構荷載規(guī)范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規(guī)范以及地基基礎和建筑抗震等設計規(guī)范應遵守的準則，這些規(guī)范均應按本標準的要求制定相應的具體規(guī)定。制定其它土木工程結構設計規(guī)范時，可參照此標準規(guī)定的原則。本標準適用于建筑物(包括一般構筑物)的整個結構，以及組成結構的構件和基礎;適用于結構的使用階段，以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現代結構可靠性設計理論，采用以概率理論為基礎的極限狀態(tài)設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統(tǒng)計數學的基礎上，并以主要根據統(tǒng)計分析確定的失效概率來度量結構的可靠性，屬于概率設計法，這是設計思想上的重要演進。這也是當代國際上工程結構設計方法發(fā)展的總趨勢，而我國在設計規(guī)范(或標準)中采用概率極限狀態(tài)設計法是迄今為止采用最廣泛的國家。

結構的作用效應 常見的作用效應有：

1.內力。

軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力;

剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的切向力;

彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩;

扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。

2.應力。如正應力、剪應力、主應力等。

3.位移。作用引起的結構或構件中某點位變(線位移)或某線段方向的改變(角位移)。

4.撓度。構件軸線或中面上某點在彎短作用平面內垂直于軸線或中面的線位移。

第4篇：畢業(yè)論文設計論文范文

一、定義和要求

(一) 定義

畢業(yè)論文開題報告是指學生就所擬畢業(yè)論文論題撰寫的關于該論題的研究方案。畢業(yè)論文開題報告應在對國內外相關論題的資料收集、比較、分析基礎上，明確本論文所研究的問題及其所具有的學術意義和預期目標，并對從事此項研究已具備的基本研究條件、擬采用的研究方法、具體的工作計劃等做出簡要說明，意在使論文指導教師和其他論題審核人相信該論題具有學術研究意義或價值，同時，相信學生有能力實現預期研究目標。

(二) 要求

1. 開題報告的內容要求

⑴選題意義。學生應對選題的出發(fā)點、相關背景情況、理論和現實需求、研究成果可能具有的學術意義和應用價值做出簡要分析、說明。

⑵研究內容。學生應對所研究問題的研究范圍、學術淵源、國內外已有研究成果和研究動態(tài)、主要觀點、可能涉及的相關領域問題、擬采用的基本理論、研究方法及其對本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說明，對于課題直接相關的已有成果的基本情況，特別是對已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對可能達到的學術目標做出預測。

⑶研究基礎。學生應對文獻資料的收集整理準備情況、本人已修相關課程、參與學術研究情況、已或已完成相關研究情況等做出說明。

⑷研究計劃。學生應根據自己所確定的論題和學術目標制訂比較詳細的研究計劃和工作日程。

2. 開題報告的撰寫要求

⑴畢業(yè)論文開題報告是畢業(yè)論文撰寫的基礎，必須結構完整，層次清晰，思路明確，說明充分，文字簡約流暢。正文字數以2500——3000字為宜。

⑵凡按專業(yè)要求或經指導教師同意進行畢業(yè)設計的學生，其畢業(yè)設計的開題報告要求與本《基本要求》保持一致，但將“畢業(yè)論文”改為“畢業(yè)設計”。

⑶用外語撰寫畢業(yè)論文的學生，開題報告按自愿原則或根據院系要求選擇使用中文或外文撰寫。

二、撰寫格式

(一) 開題報告的基本構成

1. 封面。封面應包含學校名稱、畢業(yè)論文題目、學生學號、姓名、學生所在院系、專業(yè)、撰寫時間等基本信息。

2. 目錄。應包括正文一級、二級題目、參考文獻、附錄等內容。

3. 正文。由前言、研究目標、研究基礎、研究計劃、結言等部分構成。

⑴前言：應說明項目的來源，題目的選定、研究范圍、擬采用方法、預計成果等內容，是對全文的總括性說明;

⑵研究內容：此部分學生應提出研究論題，對與論題有關研究背景、國內外研究情況、論題的學術意義、應用價值、主要研究內容、預期的研究成果、擬解決的問題或解決方案、政策建議等做出說明;

⑶研究基礎：此部分應對學生的研究素質和能力、已參與項目、已有研究成果、資料準備、理論基礎、研究條件等問題做出說明;

⑷研究計劃：應對整個研究過程做出具體安排，確定研究日程;

⑸結言：應對完成論文的可行性、學生的研究能力、論文的創(chuàng)新意義等做出總結性說明。

4. 參考文獻。應著錄所有參考文獻，參考文獻篇目不少于15篇;中、外文參考文獻應以“中文參考文獻”、“外文參考文獻”為題目分別著錄。

5. 附錄。如有對說明選題有利，但不便在正文中采用的相關文獻資料，可以附錄形式置于開題報告之后。

6. 開題報告的字體、字號、序號等應與畢業(yè)論文格式要求完全一致。

(二) 其他具體要求可參考《開題報告示例》，各院系可根據本院系所屬專業(yè)特點和論文或畢業(yè)設計的特殊要求做出適當調整。

三、相關問題

第5篇：畢業(yè)論文設計論文范文

>> 本科生畢業(yè)論文（設計）存在問題及其改革 獨立學院本科生畢業(yè)論文（設計）多樣化改革探析 物理學專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設計）實踐教學改革初探 本科生畢業(yè)論文改革的行動研究 關于本科生畢業(yè)論文改革的探討 新時期高校本科生畢業(yè)論文存在的問題及對策 高校英語本科生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策分析 試論如何提高本科生畢業(yè)論文(設計)質量 高校本科生畢業(yè)論文設計教學研究 淺談本科生畢業(yè)論文(設計)認知情況調查 學以致用―淺談工科類本科生畢業(yè)論文（設計）指導方法 關于本科生畢業(yè)論文（設計）實踐教學方法的比較與探討 論本科生考研與畢業(yè)論文/設計沖突及對策 提高化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文設計質量的探討 公安院校本科生畢業(yè)論文教學改革研究 本科生畢業(yè)論文工作的改革與探索 本科生畢業(yè)論文存廢之爭與改革出路 智能專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的一些設想 本科生畢業(yè)論文問題調查報告 本科生畢業(yè)論文寫作中的問題研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[4]張艷紅，鄭春風.對高校本科畢業(yè)論文寫作問題的思考[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2012，（3）.

[5]王琪.高校本科畢業(yè)論文堅持之必要性及質量提高對策――以英語專業(yè)本科畢業(yè)論文為例[J].教育教學論壇，2014，（6）.

[6]柳巧玲，米天勝.高校本科畢業(yè)設計（論文）教學質量綜合評價研究[J].南京審計學院學報，2010，（3）.

[7][9]鄧曉成.關于提高本科畢業(yè)論文質量的思考[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2013，（2）.

[8]張欣.高校本科畢業(yè)論文質量提升的思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013，（3）.

[10]胡成.本科畢業(yè)論文（設計）的悖論與改革[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2011，（3）.

[11]吳益鋒，張淑敏，田夏.上海交通大學提升本科畢業(yè)設計（論文）質量的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2014，（7）.

[12]賈廷秀.思政專業(yè)本科畢業(yè)論文質量保障體系建設研究[J].長江大學學報（社科版），2013，（1）.

[13]柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學改革的對策思考[J].學生論壇，2008，（10）.

[14]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業(yè)論文質量的幾點思考[J].教育探索，2011，（9）.

[15]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業(yè)論文質量下滑的困境――國外本科生論文指導方式及其啟示[J].首都經濟貿易大學學報，2013，（1）.

第6篇：畢業(yè)論文設計論文范文

姓名：xx 專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng) 所屬學院：經濟管理學院

指導教師姓名： xx 職 稱： 副教授

擬選課題：配送中心倉儲管理信息系統(tǒng)設計

開 題 報 告 時 間： 2019 年 3 月 1 日

1、擬選課題國內、外的研究動態(tài)、水平、存在問題，與本人實習、社會實踐、調研的關系，并附主要參考文獻：

國內、外的研究動態(tài)：

全球經濟1體化、中國加入世界貿易組織(WTO)已經是近在眼前的事情，今后中國企業(yè)不僅要應對國內同行的激烈競爭，還要同世界經濟強家爭奪產品市場。 企業(yè)對IT技術應用的方式與要求，是由其生存環(huán)境決定的，在全球經濟1體化、高度競爭、客戶導向、變化迅速、信息化與連通在線化的總體環(huán)境下，企業(yè)IT技術應用，應具有如下基本特征：

1。 1 體化：與企業(yè)及其經營策略、管理體系開發(fā)建設1體化。90年代先進企業(yè) IT 應用策略，有1個基本的共識，就是“作為競爭工具，營造企業(yè)的競爭優(yōu)勢”，這首先就要求企業(yè)本身，不是簡單將原有的手工的業(yè)務過程“自動化”，而是以IT技術來“重規(guī)劃”(Reengineering)企業(yè)的業(yè)務過程乃至業(yè)務內容與方式，重新規(guī)劃客戶及供應鏈上各個合作者的關系，重新規(guī)劃企業(yè)賴以生存的價值鏈體系或價值星系(value constellation)，甚至最終改變行業(yè)格局。

2。 個性化：這不是將舊的運作方式加以保持/翻版的“自動化”，而是前述“創(chuàng)造企業(yè)自身獨特競爭優(yōu)勢”，和適應企業(yè)不斷變化要求導致的必然結果。回顧歷史，我們可以看到，由“自行開發(fā)”到購買大型“通用”商業(yè)化系統(tǒng)，再到這種以企業(yè)的業(yè)務過程規(guī)劃為基礎的“量身度做”模式，是1次新的里程碑式的躍進。

3。 可變性：不僅是企業(yè)規(guī)模的變化，還包括業(yè)務內容、規(guī)則、伙伴、組織架構等隨時隨地迅速變化，這要求IT系統(tǒng)本身，必須是“為變化而建造的”。

4。 開放性：現代IT市場的格局，已從縱向變成橫向分割的分布(葛洛夫，《只有偏執(zhí)狂才能生存》)，Internet及其他通訊技術的普及，使封閉、獨占的體系失去了生命力。連微軟這樣的霸主，也要改變自己在網絡操作系統(tǒng)市場上的態(tài)勢，不再稱“殺手”而是共存，曾經占據過絕對優(yōu)勢的Novell，在經歷殘酷的競爭和1番躊躇之后，首先接受了這種策略。

對于企業(yè)的內部的物流運作系統(tǒng)的優(yōu)化對企業(yè)的發(fā)展意義深遠，特別是在企業(yè)的有效運作，資金的合理高效利用方面。

倉儲管理系統(tǒng)存在的問題：

1。顧客需求越來越多，用戶期望越高大市場正被不斷細分，企業(yè)缺少1個行之有效的持續(xù)開拓更大市場法。

2。企業(yè)與市場(包括分支機構、商、經銷商)之間的信息傳遞速度慢，總部很難及時了解各地產品銷售、庫存和貨款回收的準確數據，影響公司的決策。

3?？蛻粼谙胧裁?，是否有新的需求，對產品有何建議，企業(yè)無法及時得到反饋信息。

4。企業(yè)營銷需要的人、財、物力越來越多，產品的銷售費用逐年增加。

5。部分企業(yè)的各地市場和分支機構諸侯割據，缺少相互協(xié)調、協(xié)同作戰(zhàn)的有效方法

參考文獻：

1。王為，sql sever 基礎 北京：清華大學出版社，2019

2。王珊，陳紅 數據庫系統(tǒng)原理 北京 清華大學出版社 2019

3。顧義華，超越0點學網頁制作，北京：清華大學出版社，2019。9

4。王興寶，網頁制作基礎教程，北京：科學出版社，2019。8

5。石志國，ASP動態(tài)網站編程，北京：清華大學出版社，2019。3

工作計劃、時間安排：

1-4周，實習并系統(tǒng)學習相關語言及畢業(yè)設計資料的收集。

5-8周，進行設計前期的可行性分析和畢業(yè)設計的制作。

9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫。

14周，畢業(yè)論文的修改和提交。

15周，畢業(yè)設計答辯。

課題的主要內容：系統(tǒng)以ASP+數據庫為主要制作工具，本著為用戶更好服務的原則，盡可能完成更加完善的功能。倉庫管理的內容就是貨物入庫，出庫和庫存管理，包括實物管理，原始單據(入庫單和出庫單)管理，臺賬管理和盈虧管理等

課題在理論和應用方面的意義：應用系統(tǒng)的友好的人機交互截面，確保了大量數據能夠有條理，并安全的保存，節(jié)省了人力資源的大量勞動力。本系統(tǒng)利用現有的校園網資源，節(jié)省了購買設備的費用;本系統(tǒng)自行設計自行開發(fā)，具有很高的性價比;本系統(tǒng)投入使用后，可節(jié)省人力，減輕勞動強度，從而降低了成本，節(jié)省了開支。

課題擬解決的主要問題和完成課題的條件：系統(tǒng)采用asp。net作為應用系統(tǒng)的前端開發(fā)工具，與后端的SQL Server數據庫相連接，能夠提供1個高性能的B/S解決方案。SQL Server是程序員經常使用的后端數據庫，其發(fā)展歷史悠久，經受了人們長時間的考驗，技術發(fā)展非常成熟。預計能夠完成期望的目標。

硬件設備：PC機或微處理器

軟件設備：Asp。net、SQL Server、WindowsXP/2019

3、指導教師對學生選題報告的評語：

指導教師簽字： 年 月 日

4、選題報告會評議組意見：

組長(簽字)： 年 月 日

5、學院審查意見：

主管院長(簽字)： 學院(公章) 年 月 日

畢業(yè)設計開題報告

畢業(yè)設計題目

配送中心倉儲管理信息系統(tǒng)設計

學生姓名

xx

指導老師姓名

xx

指導老師職稱

副教授

畢業(yè)設計內容：

本著1切為用戶服務的原則，和普通意義上的網站1樣，盡可能完成更加完善的功能。倉庫管理的內容就是貨物入庫，出庫和庫存管理，包括實物管理，原始單據(入庫單和出庫單)管理，臺賬管理和盈虧管理等

國內外現狀、擬采用的方法及技術路線：

網站通過互聯(lián)網信息，從而為更多用戶提供相關服務。

網站供給的日益豐富而迅速崛起隨著中國互聯(lián)網用戶的增加和國內網絡應用環(huán)境的成熟，互聯(lián)網已經滲透到人們生活的每1個角落。而隨著社會的快速發(fā)展，網站打破了空間的限制，因此提供面向全國及世界范圍內的網站在整個網絡市場中獲得了越來越大的市場份額。

網站通過Internet在網上建立用戶與企業(yè)交互的平臺，用戶有需求可以在網上得到解決，使雙方迅速找到自己所需要的信息。通過本網站，可有效地解決用戶和企業(yè)之間的需求和供給問題。系統(tǒng)利用asp。net ，sql sever設計。在系統(tǒng)中采用模塊化設計方法，使之易于維護和管理，實現網站的基本功能。

工作計劃、時間安排：

1-4周，實習并系統(tǒng)學習相關語言及畢業(yè)設計資料的收集。

5-8周，進行設計前期的可行性分析和畢業(yè)設計的制作。

9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫。

14周，畢業(yè)論文的修改和提交。

15周，畢業(yè)設計答辯

教研室意見

主任簽字： 年 月 日

第7篇：畢業(yè)論文設計論文范文

關鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)論文設計；層次分析法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0140-02

畢業(yè)論文設計是高等學校教學過程的最后環(huán)節(jié)，也是極為重要的實踐環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文設計的寫作可以培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識和專業(yè)知識的能力，使學生初步掌握科研工作技能和論文的撰寫方法。同時，畢業(yè)論文設計考核工作也至關重要，不僅關系到學生能否畢業(yè)和授予相應的學位，而且對保持學習熱情和培養(yǎng)科研能力有著重要的意義。

一、畢業(yè)論文設計考核現狀

高校應屆本科畢業(yè)生人數的增加，既為社會發(fā)展提供了豐富的人才資源，同時也為高校畢業(yè)設計考核工作帶來了新的挑戰(zhàn)。與龐大的畢業(yè)生隊伍相比，參與畢業(yè)論文設計指導、評閱、考核工作的教師人數卻相對較少，再加上相關制度的不夠完善，畢業(yè)論文設計考核工作往往落到個別教師的肩膀上，一個教師往往要負責十幾甚至幾十個學生的畢業(yè)論文設計指導、評閱工作，面對巨大的工作量，工作難免流于形式，重復設計、相似設計、純理論化脫離實際的設計大量出現。畢業(yè)論文答辯時，答辯人數多、答辯時間短，答辯小組成員還沒有細看畢業(yè)論文內容，學生就已經論述結束了。對于同一個學生的畢業(yè)論文設計，不同評閱小組，給出的分數往往差異較大，使畢業(yè)論文設計有失真實性和客觀性。另外，由于就業(yè)形勢緊張，學生就業(yè)壓力大，用人單位往往通過學生在校時獲獎的多少來判斷學生是否優(yōu)秀。因此，畢業(yè)論文設計考核的公平性與科學性對學生就業(yè)起到重要的促進作用。

二、工科專業(yè)畢業(yè)論文設計考核存在的問題

工科專業(yè)畢業(yè)論文設計考核中存在問題，主要表現在：

1.考核標準設計簡單，缺乏專業(yè)特色?？己硕嗵子脤W校統(tǒng)一標準，但實際上，不同專業(yè)的畢業(yè)論文內容差異很大，采用統(tǒng)一標準，既偏離專業(yè)實際，也喪失學科特色。工科對學生的操作能力和設計能力要求較高，在畢業(yè)論文設計考核中加大對設計內容的考核，能夠提高學生對專業(yè)知識的重視度。

2.考核標準層次不清晰?？己藰藴嗜鄙偌毣u價等級，往往僅給出一個總分來表示某個評價項目的所有要求，標準可操作性差，使考核教師在論文水平相當的情況下難以準確給出評分值。

3.考核內容不細化，學生認識模糊。多數學生在進行畢業(yè)論文設計前只知道主題，不了解考核具體要求，在老師的安排下進行工作，學生普遍缺乏目標性，主動性差。

三、量化考核在工科專業(yè)畢業(yè)論文設計考核中的應用

（一）量化考核的基本原理

量化考核，實質上就是用量化的數據、指標反映工作業(yè)績的一種表現形式。量化考核的方法較多，其中層次分析法就是將復雜的工作問題層次化，形成一個階梯型的有序層次結構模型，構造判斷矩陣后計算每項的相對權重。該方法將評價指標進行細化，使得指導教師、評閱教師及答辯小組教師具有各自特有的評價指標，互不干擾，評分操作簡單客觀?？己私Y果中，學生哪一項比較突出，哪一項比較弱，一目了然，更有利于后期學生對畢業(yè)論文進行修改。

（二）層次分析法在畢業(yè)論文設計考核中的應用――以工科專業(yè)為例

1.構建層次結構模型。在咨詢某高校工科專業(yè)教師、學科帶頭人及專家意見的基礎上，綜合考慮工科專業(yè)畢業(yè)論文設計的特點，將工科畢業(yè)論文設計考核的總成績A分為基礎能力B1、設計能力B2、答辯情況B3三部分（準則層），每個部分含有多個細化的考核項目（方案層）。

基礎能力部分主要從學生基礎知識掌握度出發(fā)，其考核由指導老師負責；設計能力部分主要考慮的是畢業(yè)論文設計本身的質量，由評閱老師負責；答辯情況由答辯委員會老師負責。

2.比較判斷矩陣的構造及各項目權重的確定。

a.比較判斷矩陣中各元素的確定。采用定性分析中的專家咨詢法將準則層、方案層的各因素兩兩構建比較判斷矩陣，并確定每個因素的相對重要程度。引入層次分析法中應用廣泛的Thomas L.SAATY九級比例標度方法，對比較結果加以量化，如表1所示。

若元素i和元素j的重要性之比為aij，那么元素j與元素i的重要性之比為aji=1/aij。

b.比較判斷矩陣的構建及矩陣的一致性檢驗

①準則層比較判斷矩陣的構建及權重。

計算得出比較判斷矩陣一致性比例為：0.0825（

②方案層比較判斷矩陣的構建及權重。

系統(tǒng)根據方案層中各因素兩兩間的重要程度取值，構建比較判斷矩陣。僅列出方案層中基礎能力B1比較判斷矩陣及權重，如表3所示。

3.基于層次分析法的畢業(yè)論文設計考核最終結果分析。通過調查得出影響畢業(yè)論文設計考核的各因素所占考核總成績的權重，各考核指標重要性排序前三位為（由高到低）：工作作風、創(chuàng)新意識或設計獨到性、團隊協(xié)作能力?？梢钥闯龉ぷ髯黠L的總權重是最大的，體現了工科專業(yè)畢業(yè)論文設計對合作及設計創(chuàng)新能力的高要求?；卮饐栴}準確度及深度和圖表、圖紙規(guī)范度的總權重比較接近（相差不大于0.002），同樣獨立查閱文獻能力和思路、概念清晰度也是比較接近的（相差不大于0.001），所以它們的區(qū)分度較低，容易產生人為誤差，采用層次分析法將每位學生的各項具體分數輸入后，系統(tǒng)按照權重比例分別相乘再相加后得最終成績，結果明了，便于操作，得出的成績更具有說服力，更客觀。

四、結論與展望

針對目前高校畢業(yè)論文設計考核方法中存在的問題，本文提出了將量化考核方法引入工科專業(yè)畢業(yè)論文設計考核。該方法是基于層次分析法下的一種定性分析與定量分析相結合的多準則決策方法，特別適用于人的活動的定性判斷。用YAAHP軟件進行數據處理，簡單、實用，使畢業(yè)論文的考核、評價工作更加合理化、規(guī)范化，為畢業(yè)論文設計考核結果準確計量提供方法。

參考文獻：

第8篇：畢業(yè)論文設計論文范文

本文研究選取了石河子大學給水排水專業(yè)2007~2010級共計43名本科生為調查對象，其中發(fā)放問卷43份，收回有效問卷40份，回收率為93%。在收回的問卷中，女生人數為7人，占總調查人數的18%，男生則占到92%。

二、給水排水專業(yè)本科生畢業(yè)設計現狀調查與分析

1.選題。嚴格選題是提高畢業(yè)設計質量的前提。給水排水專業(yè)畢業(yè)設計的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，盡量與生產實際等相結合，這樣既有利于幫助學生將理論與實際有效結合，同時還可以使學生在一定程度上接觸到專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，開闊學生的視野。①選題方式，給水排水專業(yè)畢業(yè)設計的類型包括：建筑給水排水和市政給水排水。學生根據指導教師的專業(yè)方向來選擇導師，從而確定畢業(yè)設計的類型。設計題目一般有指導教師擬定、工程實踐和科研項目三種。此次調查結果顯示，學生的畢業(yè)設計題目均來自指導教師擬定，一般是教師提出問題，然后學生在小范圍內進行選定。筆者建議教師指導時能給學生講清題目的工程背景以及改問題是如何確定的，否則很容易使學生的設計脫離工程實際，演變?yōu)椤翱諏铡钡墓こ淘O計，從而有悖于工程類專業(yè)畢業(yè)設計的初衷。②選題的難度。畢業(yè)設計要求選題深度、廣度和難度適當，學生才能順利的完成畢業(yè)設計的任務。78%的學生認為選題適當，可以按時完成；20%的學生認為選題難，富有挑戰(zhàn)性，對于本科生來說難度太高，達不到預期的效果；也有2%的學生認為選題簡單，過于陳舊，缺乏綜合性和新穎性，深度和廣度也不夠，這樣會在一定程度上使能力較強的學生產生輕視的態(tài)度，草草了事。

2.學生。①學生態(tài)度。畢業(yè)設計被安排在本科教學的最后一學期，而在這一學期有的學生為尋找一份如意的工作四處奔波，有的學生忙于研究生復試，畢業(yè)設計在很大程度上為這些事情讓步。通過調查發(fā)現，70%的學生有比較端正的學習態(tài)度，不管考研還是就業(yè)都能認真對待畢業(yè)設計；15%的學生認為已經簽了工作單位并不用重視畢業(yè)設計的成績；7.5%的學生認為已經考上了研究生，所以精力不用放在畢業(yè)設計上；5%的學生因為沒找到合適的工作，無法安心于畢業(yè)設計。面對調查結果中顯示在畢業(yè)設計中出現的這些態(tài)度不端正的現象，指導教師和學校應給予高度重視，并采取相應措施。②學生在做畢業(yè)設計時投入的精力?！爱厴I(yè)設計與其他課程不同，要求學生在老師指導下自主完成，在時間和空間上學生有更大的自主支配權利。但學生必須要有很強的自控能力，對時間要有一定的規(guī)劃”。超過60%的學生自我要求比較嚴格，時間抓的較緊，在設計室學習時間達6小時及以上；而近20%的學生自我要求一般，時間浪費嚴重；其他學生則對時間根本沒有特別的規(guī)劃。在畢業(yè)設計期間對學生加強管理監(jiān)督事在必行。③對所學知識的應用，畢業(yè)設計是學生將理論與實踐相結合分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究能力的重要階段，又是培養(yǎng)學生獨立工作、獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的能力的關鍵環(huán)節(jié)。調查結果顯示，高達95%的學生認為畢業(yè)設計不僅用到了書本知識，還學到了新知識并加以應用。對于專業(yè)實習所得的知識在畢業(yè)設計中的應用程度調查結果發(fā)現，23%的學生認為可以完全應用于畢業(yè)設計中，77%的學生認為部分可以加以應用。從中可以看出，專業(yè)實習對于畢業(yè)設計的作用還未充分發(fā)揮，應引起高度重視。

3.指導教師。指導教師的科學引導和素質是全面提高畢業(yè)設計質量的關鍵。①指導教師的責任心。指導教師要加強對學生的指導工作，就要投入足夠的精力，保證足夠的時間與學生直接見面。在調查中，53%的學生回答其指導教師能每天來一次設計室，40%的學生回答其指導教師2天來一次，還有7%的學生回答其指導教師平均3天來一次。當然，除教師直接到設計室以外，學生還可以通過電話、QQ等新型通訊工具與指導教師保持聯(lián)系，及時溝通設計中遇到的問題。在看到大多數教師比較負責的基礎上，我們還要看到一些教師沒有完全履行應該履行的職責。13%的學生認為指導教師缺乏責任心，27%的學生認為指導教師的責任心一般。這就需要指導教師對自己的行為進行深刻反思了。②指導教師的指導方式。指導教師的責任心和素質直接決定了其指導方式。47%的學生認為是師生互動式，50%的學生認為是啟發(fā)式指導，可見大多數學生認為教師在指導畢業(yè)設計時能做到師生互動和啟發(fā)式指導，但也有小部分教師完全代勞的現象存在，使教師指導失去了原本的目的和意義。

4.管理。目前國內高校都有針對畢業(yè)設計制定相應的規(guī)章制度和條例，然而卻在執(zhí)行中缺乏相應的力度，亦缺乏對教師有效地監(jiān)督機制和獎懲措施。同時，對一些不符合畢業(yè)設計要求的學生又采取遷就、寬容的態(tài)度。從學生對學校監(jiān)管的看法這一問題的調查發(fā)現，只有20%的學生認為學校管理嚴格，70%的學生認為監(jiān)管力度一般，10%的學生則認為管理寬松；在學校監(jiān)管與畢業(yè)設計質量的關系調查中，80%的學生認為學校監(jiān)管對畢業(yè)設計的最終質量影響一般，剩余20%的學生則認為沒有影響。

三、提高畢業(yè)設計質量的建議

1.提高選題質量。好的選題不僅可以發(fā)揮學生的專業(yè)特長，還可以調動教師的積極性。第一，畢業(yè)設計選題的范圍和深度都應適應學生在校所學理論知識和實踐技能的現狀，真正達到綜合訓練的目的。第二，要結合產生實際選定題目，使學生的畢業(yè)設計具有社會價值和實用性。第三，對工作量應有明確的要求。設計過程應完整，工作量應適當，保證學生可以在規(guī)定的時間內按期完成。

2.提高學生的重視度。第一，開展設計動員會，幫助學生認識畢業(yè)設計的重要性，讓學生在思想上重視畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，引導學生正確對待畢業(yè)設計。第二，增加畢業(yè)設計資格審核環(huán)節(jié)，在確定做畢業(yè)設計人數之前，進行設計資格審查，避免一些清考沒過，不能按時畢業(yè)的學生畢業(yè)設計做到最后，才發(fā)現自己沒有資格做畢業(yè)設計。第三，在畢業(yè)設計前，開設針對性的現場實習，促使學生能將理論與實際有機結合，在設計中主動發(fā)現問題、解決問題，提升獨立工作的能力。

3.提升指導教師素質。第一，可以適當聘請校外有經驗的工程師擔任輔助指導教師，彌補校內教師重理論缺工程經驗的不足。第二，制定指導教師職責，明確指導教師在畢業(yè)設計中的責任和義務，學院學術委員會在設計指導階段抽查指導教師的指導記錄，嚴格監(jiān)督教師的職責履行情況。第三，建立指導教師激勵機制，將被指導學生的民主評議與學生最后畢業(yè)設計的優(yōu)良情況作為教師薪金發(fā)放的依據，更可與教師獎金與職稱評定掛鉤。

4.規(guī)范過程管理。第一，健全導師責任制。以指導教師作為監(jiān)督管理學生畢業(yè)設計的主要負責人，學院為輔，抽查畢業(yè)設計的進展和質量。第二，校方要嚴格過程管理，組建畢業(yè)設計管理專人組，堅持每日查勤制度，提高學生的到勤率，對學生的畢業(yè)設計情況實行實時檢查，在一定程度上保證畢業(yè)設計的進度和質量。

第9篇：畢業(yè)論文設計論文范文

 

各院系：

為貫徹落實教育部《學位論文作假行為處理辦法》（教育部令第 34 號）、《教育部關于印發(fā)<本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）的通知>》（教督[2020]5號）等文件精神，進一步提高我校畢業(yè)論文(設計)質量，規(guī)范管理，科學引用文獻資料，杜絕畢業(yè)論文(設計)教學過程中學術不端現象的發(fā)生，學校決定對部分 2021 屆本科畢業(yè)論文(設計)，采用“中國知網”大學生系統(tǒng)進行檢測。

現就有關事項通知如下：

一、檢測范圍

按照2021屆本科畢業(yè)生人數的5%抽檢畢業(yè)論文(設計)，覆蓋全部本科專業(yè)。具體抽測學生名單由教務處按學生學號統(tǒng)一抽取（見附件1）。

二、檢測方式與要求                                                  1、待檢測論文（設計）的格式應符合我校本科畢業(yè)論文(設計)

撰寫要求，學生以 word 文檔形式提交畢業(yè)論文（設計）全文電子版。

每篇論文電子版文件名命名格式為“學生姓名＿學號＿ 論文名稱.doc”，例如“張三＿117XXXXXXX＿XXX.doc”。

2、各院系將被檢測的畢業(yè)論文(設計)全文電子版報送教務處，教務處在三個工作日內將檢測報告反饋給院系本科教學辦公室，并由本科教學辦公室反饋給學生。

三、相關工作安排

1、4月30日（周五）前，各院系將本單位本科生畢業(yè)論文（設計）重復率具體要求報教務處備案。

2、5月6日（周四）前，各院系將抽取的畢業(yè)論文（設計）全文電子版、附件1（補充論文題目）提交到教務處。

3、重復率檢測結果僅作為評判畢業(yè)論文（設計）是否出現學術不端行為的參考依據。畢業(yè)論文（設計）文字復制率超過本院系要求的、需經修改再次進行重復率檢測。

4、如對檢測結果有異議，由院系畢業(yè)論文工作領導小組報學校教學指導委員會最終審議。

5、教務處將重復率檢測結果通報各院系，對于重復率較高的專業(yè)予以重點關注并加大下一年的抽檢比例。

希望各院系廣大師生遵循學術研究的基本規(guī)范，進一步加強畢業(yè)論文（設計）管理，共同維護我校本科教學良好聲譽，促進學生畢業(yè)設計(論文)質量不斷提高。