實訓(xùn)印刷總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

印刷色彩管理在印刷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中占有十分重要的地位。它以印刷色彩學(xué)、印刷工藝、印刷原理、制版和數(shù)字印前等課程為先修課程，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)印刷色彩管理課程。但目前由于高職課程中很多色彩管理課程局限于幾個孤立的實驗，以至于高職學(xué)生學(xué)完后不懂得色彩管理有何用處，覺得課程較難。

根據(jù)教育部對高職院校課程的要求，重點突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和動手能力，目的是讓學(xué)生在工作崗位上達到能做的目的，讓學(xué)生能夠熟練制作和使用設(shè)備特性文件。該課程必備的模塊如下：色彩管理的基礎(chǔ)知識、掃描儀的色彩管理、顯示器的色彩管理、數(shù)碼打樣系統(tǒng)的色彩管理、印刷機的色彩管理、印刷常用軟件中的色彩管理、數(shù)字印刷機的色彩管理。如果課時較多，可以增加數(shù)碼相機的色彩管理模塊。如果課程開始時，學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識掌握的不好，可以適當(dāng)?shù)脑黾由蕦W(xué)的基礎(chǔ)知識（顏色的形成、顏色的視覺理論、CIE標(biāo)準(zhǔn)色度系統(tǒng)、測量儀器的使用等知識點）和印刷標(biāo)準(zhǔn)。

但課程中對于單一模塊的訓(xùn)練還不足以使高職院校的學(xué)生理解色彩管理是一個系統(tǒng)工程，所以需要在課程后面的實訓(xùn)課程中來一次系統(tǒng)的色彩管理應(yīng)用，建議可以做一個印刷綜合實訓(xùn)，一次的流程中完全不使用色彩管理，而同樣的作品從頭到尾應(yīng)用一次色彩管理，從而讓學(xué)生真正體會到色彩管理的作用以及色彩管理的系統(tǒng)化，這樣色彩管理課程才能真正把從印前到印刷多個環(huán)節(jié)整合起來。

2 教學(xué)方法的改革

色彩管理課程是應(yīng)用性較強的課程，需要有配套的軟硬件來支持完成整個色彩管理的實施，所以理論與實踐需要同時進行，實行“教學(xué)做一體”的教學(xué)方法，且在高職教育中強調(diào)實踐，所以該課程一般需要在對應(yīng)的實訓(xùn)室進行開設(shè)。且至少對半的時間是學(xué)生在動手操作練習(xí)。通常，由教師進行演示，學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)，然后學(xué)生分組進行實踐操作，一般建議每個小組人數(shù)不要太多。實操后要獨立完成實訓(xùn)報告，達到對實訓(xùn)過程的回顧與總結(jié)。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性多數(shù)不高，建議采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式，多開展互動式教學(xué)，適當(dāng)?shù)奶岢龌虿贾靡恍┱n后內(nèi)容，讓學(xué)生通過查詢資料，達到對部分知識點的學(xué)習(xí)。

3 其余的幾點建議

1）該課程需要配套的軟硬件支持，應(yīng)各高校建立的色彩管理實訓(xùn)室各不相同，所購軟硬件不同，所以目前市面上的對應(yīng)教材很難完全滿足教學(xué)的需求，建議開設(shè)該課程的院校自編教材或自編課程指導(dǎo)書。

2）要加強實訓(xùn)室的建設(shè)，加大實訓(xùn)室投資。實訓(xùn)室的建設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，如果沒有對應(yīng)的設(shè)備，學(xué)生根本沒法直接動手，這對于高職學(xué)生來說，這個模塊的內(nèi)容就相當(dāng)抽象，很難理解了。而且，色彩管理環(huán)節(jié)的實訓(xùn)所用耗材費用較高，所以開設(shè)該課程一定要保證實訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)費。

第2篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：SMT 雕刻機 網(wǎng)板

中圖分類號：TP23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0055-01

1 研究背景及意義

目前電子生產(chǎn)企業(yè)進行大批量SMT生產(chǎn)都是采用鋼網(wǎng)印刷及貼片焊接，其中鋼網(wǎng)印刷基本過程是用印刷機通過鋼網(wǎng)將錫膏印刷到表面貼裝電路板上，但對于不同的電路板需要開具對應(yīng)的鋼網(wǎng)網(wǎng)板。SMT教學(xué)中同樣需要交代錫膏印刷工藝及操作，一般情況下由于教學(xué)性質(zhì)決定了用于錫膏印刷的PCB板數(shù)量有限，并且PCB上元件的布局也不是一成不變的，此種情況下花費不菲代價根據(jù)多種不同電路板定制購買對應(yīng)的鋼網(wǎng)未免不太合適。更多情況下由于教學(xué)條件以及資金的限制導(dǎo)致不完全具備錫膏印刷機及鋼網(wǎng)，又該如何快速而有效地完成多種常規(guī)PCB板的錫膏印刷操作教學(xué)呢？對于學(xué)校來說可以借助實訓(xùn)室PCB雕刻機等相關(guān)設(shè)備制作一種在很大程度上替代鋼網(wǎng)進行SMT錫膏印刷并在投入成本上相對前者要低得多的印刷網(wǎng)板進行SMT教學(xué)。

2 具體設(shè)計與制作

我們以開具某型LED表貼模塊的印刷網(wǎng)板為例。該模塊LED元件大小為3×3 mm。

所需設(shè)備、材料及工具有：SP-3030型PCB雕刻機一臺，安裝有相應(yīng)PCB雕刻軟件和Altium等Protel軟件的PC機一臺，購買的尺寸規(guī)格為40.5 mm×34.5 mm×0.3 mm的雙面敷銅板一塊，雕刻鉆頭、扳手、膠帶等相關(guān)工具若干。該網(wǎng)板設(shè)計與制作方法具體如下：

（1）首先用Altium軟件對用來制作網(wǎng)板的相應(yīng)PCB圖進行處理，刪除不必要的層信息，保留最基本的焊盤所在層。具體步驟包括：用Altium軟件打開該電路板的PCB圖，依次選擇菜單中Design-Netlist-Clean All Nets命令，選擇菜單中Tools-Un-Route-All命令，選擇Tools-Polygon Pours-Shelve 13 Polygon（s）命令，右鍵點擊圖中需要刪除的Top層元件（默認(rèn)紅色），選擇菜單中Find Similar Objects（查找相似對象）命令彈出對話框，在對話框中將Object Specific一項中的Layer-TopLayer條目屬性下拉列表內(nèi)容改為Same，然后點擊OK按鈕，即把所有屬于Top層的元件都高亮選中，然后按下Delete鍵即可實施刪除。然后用同樣方式刪除Multi Layer（個別定位孔除外）以及TopOverLay等無關(guān)層元件（默認(rèn)黃色），畫上KeepOut層外框（默認(rèn)紫色），否則雕刻機無法識別定位孔。選中一個焊盤，然后右鍵菜單中選擇Find Similar Objects（查找相似對象）命令，彈出對話框，將其中Layer層屬性改為MultiLayer，將Hole Size屬性改為0.1mil（本設(shè)計中不超過焊盤尺寸的任意數(shù)值均可）。

（2）將PCB文件生成gerber文件。打開本設(shè)計中雕刻機自帶的PCB線路板雕刻軟件，點擊工具欄中“打開”按鈕，點擊窗口中“瀏覽”按鈕，在桌面路徑下找到CAM for文件夾，選擇文件，點擊“確定”按鈕，彈出用于制作的網(wǎng)板圖形。點擊工具欄內(nèi)“參數(shù)”按鈕，在“當(dāng)前文件孔徑”選項中選擇1.1 mm×4608，鉆孔深度改為0.6 mm，其他選項默認(rèn)并點擊“添加”按鈕。然后點擊“操作”按鈕，彈出界面。

（3）將雕刻機與電腦聯(lián)機并在雕刻機上固定好特殊規(guī)格覆銅板完成網(wǎng)板的制作。雕刻完成后還需根據(jù)手動絲印臺實際安裝尺寸進行剪板、去毛刺、清洗等后續(xù)處理，得到網(wǎng)板效果，該網(wǎng)板通過前述工序加工后尺寸為33.2 mm×30.8 mm×0.3 mm，將該網(wǎng)板固定于手動絲印臺上。

3 特點及效果分析

通過上述方法設(shè)計和制作的網(wǎng)板通過在教學(xué)中實際使用總結(jié)其主要特點和效果如下：

（1）取材成本低。由于采用的是一定厚度的雙面覆銅板，相比較同等厚度的鋼網(wǎng)來說成本要低得多。

（2）加工成本低，方法易操作。本板可采用一般線路板雕刻機進行加工制作，相比較鋼網(wǎng)的激光雕刻工藝來說，加工成本低很多。該網(wǎng)板設(shè)計和制作方法的掌握對于稍加培訓(xùn)相關(guān)人員來說足以勝任。

（3）投入使用快，周轉(zhuǎn)靈活。在熟練掌握Protel軟件以及雕刻機基本操作并且加工難度不是很大的前提下，可以很快完成制作并投入使用。同時可以根據(jù)不同需要在同一臺手動絲印臺上靈活地加以更換網(wǎng)板。

（4）使用場合較廣，質(zhì)量可靠。具備條件的實訓(xùn)室可以采取錫膏印刷機自動印刷和使用該網(wǎng)板進行手動印刷相結(jié)合的教學(xué)方式，不完全具備條件的實訓(xùn)室則完全可以使用該網(wǎng)板進行手動印刷。并且只要相關(guān)人員實施印刷操作到位甚至具備一定的經(jīng)驗，質(zhì)量是完全有保障的。

（5）可循環(huán)利用，環(huán)保。在清潔和保存完好的前提下，同一塊網(wǎng)板可以循環(huán)利用，此外該網(wǎng)板在物理加工過程中幾乎不產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)，因此具有環(huán)保意義。

第3篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

在“包裝設(shè)計”課程學(xué)習(xí)教學(xué)中，以真實的項目或仿真項目把學(xué)生帶入真實的工作環(huán)境中，通過實際案例的分析、討論、模擬等形式，分階段予以點評和講授，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，以達到學(xué)生對職業(yè)技能逐步掌握和熟練的目的。1.形成以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的課程目標(biāo)“包裝設(shè)計”課程是裝潢設(shè)計專業(yè)崗位技能的核心課程之一，是針對包裝設(shè)計崗位開設(shè)的課程。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，在教學(xué)中以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動展開教學(xué)，并結(jié)合企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)流程，利用校內(nèi)一體化教學(xué)平臺和校外實訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做合一”的職業(yè)教育思想。課程對學(xué)生的知識能力、專業(yè)能力、方法能力及社會能力三個方面進行了訓(xùn)練和培養(yǎng)。知識目標(biāo)：學(xué)生要了解包裝的分類、包裝的起源與發(fā)展及包裝的功能等基礎(chǔ)知識；了解包裝設(shè)計市場調(diào)研的內(nèi)容，并能夠進行準(zhǔn)確的設(shè)計定位；掌握包裝造型、文字、圖形、色彩、編排形式以及材料等構(gòu)成要素的應(yīng)用；掌握包裝設(shè)計的制版技術(shù)；掌握系列包裝的設(shè)計形式；了解與掌握包裝的印刷流程與印刷技術(shù)。專業(yè)能力目標(biāo)：學(xué)生能運用包裝紙盒結(jié)構(gòu)的知識，設(shè)計包裝紙盒造型；能對舊包裝進行改良設(shè)計制作；能設(shè)計制作系列式包裝作品；能結(jié)合印前技術(shù)知識，熟練操作電腦軟件，制作包裝設(shè)計作品；能辨別包裝設(shè)計作品的優(yōu)劣，具有時尚意識；能對設(shè)計作品進行總結(jié)、整理、歸納并進行書面表達及口頭表達。社會和方法能力目標(biāo)：學(xué)生能進行市場調(diào)研并搜集相關(guān)素材；能與人進行良好的交流、溝通、表達；能分工合作完成項目，具有團隊協(xié)作精神；能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；能客觀的評定事物并具有正確的價值觀。2.構(gòu)建“三大項目、五大任務(wù)、十大單元”課程整體框架“包裝設(shè)計”項目化課程中的關(guān)鍵是項目設(shè)計。如何科學(xué)合理地設(shè)計項目，是課程項目化的重中之重。首先必須進行深入地市場調(diào)研，結(jié)合崗位能力的需求設(shè)計項目，并通過具體任務(wù)完成理論與實踐教學(xué)。項目設(shè)計過程中所選項目，必須輪廓清晰，且工作內(nèi)容典型，有明確而具體的成果展示和完整的工作過程。結(jié)合包裝設(shè)計課程項目化的特點，構(gòu)建了“三大項目、五大任務(wù)、十大單元”?！叭箜椖俊保醇埌b結(jié)構(gòu)設(shè)計項目、商品包裝改良設(shè)計項目、商品系列包裝設(shè)計項目；“五大任務(wù)”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)、三顆針牙膏包裝制作任務(wù)、商品包裝改良設(shè)計任務(wù)、食品類/化妝品類/日用品類系列包裝設(shè)計任務(wù)；“十大單元”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)單元、牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝展開圖制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝效果圖制作學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計創(chuàng)意簡報學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計學(xué)習(xí)單元、商品市場調(diào)研報告學(xué)習(xí)單元、商品系列包裝設(shè)計學(xué)習(xí)單元。采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的形式，由易到難逐漸遞進把知識點融入到項目任務(wù)中，完成教學(xué)全過程。“包裝設(shè)計”課程項目設(shè)計采用兩種形式：一種是模擬項目。由教師模擬企業(yè)真實工作過程，遵循職業(yè)教育培訓(xùn)的每個階段，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，由淺入深設(shè)計一系列相互聯(lián)系的項目。例如：紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計項目和商品包裝改良設(shè)計項目，由教師模仿企業(yè)真實項目環(huán)節(jié)和流程設(shè)計項目類型，學(xué)生自己確定選題，提供給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。另一種是企業(yè)真實項目。學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進企業(yè)真實項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程相一致，使之具有一定的應(yīng)用價值。例如：商品系列包裝設(shè)計項目，在課程教學(xué)中引進企業(yè)真實項目：“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計項目和小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計項目，通過真實或仿真的項目培養(yǎng)學(xué)生獨立計劃、學(xué)習(xí)和完成工作內(nèi)容，自行組織、安排學(xué)習(xí)行為，以及處理在項目中出現(xiàn)的問題等能力。隨著項目所承載的知識點的逐漸遞進，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中能應(yīng)用所學(xué)知識提高技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識和培養(yǎng)新的技能，解決過去從未遇到過的實際問題，項目實施成果的最終評價由企業(yè)專家、教師和學(xué)生共同完成。3.理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)建實施理實一體化教學(xué)平臺以往的教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，實施項目化教學(xué)就是要將理論與實踐相結(jié)合，即理論實踐一體化教學(xué)。通過項目任務(wù)承載知識點，提高學(xué)生適應(yīng)工作內(nèi)容的能力，在教學(xué)中強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定完整的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。“包裝設(shè)計”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)布置與分析市場調(diào)研與資料搜集知識點講解與技術(shù)支持制作與實施展示與評價。理論和實踐交替進行不分先后，理論中有實踐，實踐中有理論，理論與實踐緊密結(jié)合，是一種突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。“包裝設(shè)計”課程項目化教學(xué)，必須依托理實一體化教學(xué)平臺，裝潢設(shè)計專業(yè)搭建了多媒體教室、平面設(shè)計實訓(xùn)室和絲網(wǎng)印刷工藝實訓(xùn)室等理實一體化教學(xué)平臺。其中多媒體教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和繪制包裝設(shè)計作品草圖的教學(xué)場所。平面設(shè)計實訓(xùn)室占地面積55平方米，液晶屏電腦40臺，配有多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)生可以在此完成包裝設(shè)計作品的電腦制圖階段。通過本實驗室的實踐教學(xué)，學(xué)生可以了解平面設(shè)計工作的流程，通過實驗過程的項目引領(lǐng)，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技能的操作能力和設(shè)計能力。絲網(wǎng)印刷工藝實訓(xùn)室是完成包裝設(shè)計作品成品制作的實踐教學(xué)場所，絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)室配備成套絲網(wǎng)印刷設(shè)備，包括制網(wǎng)機、紫外線曬網(wǎng)機、多功能絲網(wǎng)印刷機等。能夠提供絲網(wǎng)印刷工藝拓稿、制網(wǎng)、涂抹感光膠、感光膠干燥、曬版、沖網(wǎng)、印刷、脫膠所有工藝流程所需的一切必需品和設(shè)備。

校企合作，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

1.密切校企合作關(guān)系，引進企業(yè)真實項目學(xué)校在“包裝設(shè)計”課程項目化實施過程中，注重培養(yǎng)與企業(yè)的合作關(guān)系，如引進了黑龍江省伊春市林都山特產(chǎn)有限責(zé)任公司的“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計項目，學(xué)生設(shè)計了野生猴頭蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等產(chǎn)品的系列包裝設(shè)計作品，獲得了企業(yè)的好評，部分作品被企業(yè)采納。引進了牡丹江小蜜蜂集團的小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計項目，企業(yè)采納了部分學(xué)生的設(shè)計作品，并參與了教學(xué)全過程，提供了市場調(diào)研場所、設(shè)計資料并參與了課程考評，課程考評過程中，在被采納的作品中，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，由企業(yè)提供獎金和獎品，企業(yè)專家親自頒獎，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，養(yǎng)成了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。2.校企深度融合，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地“包裝設(shè)計”課程的實踐環(huán)節(jié)非常重要，加大實訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要保障。在校內(nèi)建立了包裝設(shè)計實訓(xùn)室、包裝材料實訓(xùn)室、包裝印刷實訓(xùn)室等實訓(xùn)基地，并逐步建立和完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地，目前，已建成哈爾濱鑫文陽印務(wù)有限公司、黑龍江省孜聞傳視企業(yè)形象設(shè)計有限責(zé)任公司、哈爾濱大鱷廣告有限公司、哈爾濱格覺文化傳播有限公司、哈爾濱傳承和諧品牌設(shè)計公司等10多家校外實訓(xùn)基地。在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行專業(yè)技能講解與示范，使學(xué)生深入包裝設(shè)計印刷的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

實施“兩個結(jié)合”的教學(xué)模式

第4篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

科學(xué)的發(fā)展觀是堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀，是促進經(jīng)濟、社會和人各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀為高等職業(yè)教育改革提供了科學(xué)的指導(dǎo)思想和發(fā)展道路。從1999年擴招開始，我國高等教育近年來實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。高等教育招生人數(shù)2001年達到480.7萬人，2004年為701.1萬人。1998年到2004年，普通高校本?？普猩藬?shù)年均增長26.7%。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9.8%提高到2004年的19%。2005年，我國高等教育總規(guī)模已達到2300萬人，2006年達2500萬人，居世界第一位。從數(shù)量上看，我國高等教育已經(jīng)完成了從精英教育到大眾化教育的歷史性跨越，滿足了人民群眾日益增長的高等教育需求，適應(yīng)了我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。這其中，高等職業(yè)教育功不可沒，因為從在校生數(shù)量上看，目前高等職業(yè)教育占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。面對高職教育如此迅猛發(fā)展的形勢，我們歡欣鼓舞的同時更要冷靜思考，從指導(dǎo)思想上必須堅持規(guī)模、效益、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)內(nèi)在統(tǒng)一的健康協(xié)調(diào)發(fā)展?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：“落實科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點?！币?guī)模要以質(zhì)量為保證，效益要體現(xiàn)為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，學(xué)校布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)科學(xué)合理，與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路。

但目前高職教育的辦學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一是學(xué)校規(guī)模超常規(guī)發(fā)展。學(xué)校為了生存和發(fā)展，只有通過招生，一個省上萬人的高職學(xué)院已不是一兩所。由于招生規(guī)模過大，辦學(xué)條件遠遠跟不上學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，師生比嚴(yán)重不合要求，國家教育部規(guī)定的師生比標(biāo)準(zhǔn)為14：1，許多學(xué)校、許多專業(yè)都超標(biāo)，有的高職學(xué)校某些專業(yè)師生比高達30：1，甚至更高。二是高職學(xué)校數(shù)量過多。目前，全國高職院校已達1200多所，加上一部分普通高等院校（本科）設(shè)立的高職學(xué)院，我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)都已占普通高校的50％以上；僅湖北省具有頒發(fā)畢業(yè)文憑資格的高職高專院校達52所，而且大多數(shù)是最近幾年由中專升格而成。三是專業(yè)布局不合理。幾乎所有的學(xué)校都開辦了計算機專業(yè)、機電類專業(yè)和經(jīng)濟類專業(yè)，有的學(xué)校缺乏最起碼的辦學(xué)條件。四是人才培養(yǎng)模式缺乏高職教育特色。為什么沿海和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高職教育辦得好？因為企業(yè)辦得好，經(jīng)濟效益好，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合容易實施，能夠辦出高職教育的特色，學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與研發(fā)良性互動；而內(nèi)地經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，由于企業(yè)經(jīng)濟效益差、企業(yè)規(guī)模小，很難找到合作的企業(yè)，學(xué)校又沒有足夠?qū)嵙ㄒ欢ㄒ?guī)模的實訓(xùn)實習(xí)基地，沒有雙師型教師隊伍，高職教育自然就辦成了普通本科教育的壓縮型。

因此，不是什么地方都可以大力發(fā)展高職教育，要研究當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)；不是什么學(xué)校都可以辦高職教育，要有足夠的經(jīng)濟實力建好實訓(xùn)實習(xí)基地，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路；不是什么專業(yè)都容易辦出高職教育的特色，要探索高職教育應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)；高職學(xué)校規(guī)模不是越大越好，要辦出水平，辦出特色。一句話，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展全局。

提高辦學(xué)水平是高等職業(yè)教育發(fā)展的首要任務(wù)

目前，應(yīng)當(dāng)把高等職業(yè)學(xué)校由單純追求規(guī)模、數(shù)量，轉(zhuǎn)化到堅持規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益內(nèi)在統(tǒng)一的健康協(xié)調(diào)發(fā)展軌道上來，特別是要注重提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，注重內(nèi)涵發(fā)展。教育部委托各省自治區(qū)通過幾年的時間正在對全國高等職業(yè)院校進行一輪人才培養(yǎng)工作水平評估，這對于系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗和成績，找出存在的突出問題，進一步明確目標(biāo)和定位，規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

其實，提高辦學(xué)水平是一個系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)工作的各個層面。首先是要明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想和學(xué)校的定位，包括校長和教師的思想觀念、教學(xué)的中心地位、以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念、機制和途徑。其二是提高師資隊伍的水平，包括教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師生比、教師的教學(xué)水平和科研水平、以及雙師型教師的數(shù)量等。其三是改善教學(xué)條件，包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)實訓(xùn)基地、圖書資料及經(jīng)費投入等。其四是教學(xué)建設(shè)與改革，包括學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、職業(yè)技能訓(xùn)練、素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。其五是提高教學(xué)管理水平，包括管理隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控、質(zhì)量評價體系建設(shè)等。

但是，提高辦學(xué)水平最終要落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，通過質(zhì)量樹立品牌，促進學(xué)校發(fā)展。提到質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。什么是科學(xué)的質(zhì)量觀？進入高等教育大眾化時代，要根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，對人才要有多樣化的質(zhì)量要求。高等教育大眾化不僅僅是高等教育量的變化，其核心是帶來教育思想、教育觀念的根本變革，在質(zhì)量觀、人才觀、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及教學(xué)管理制度等諸多方面較精英教育有很大的不同，不能用精英教育的單一質(zhì)量觀、人才觀認(rèn)識學(xué)生，設(shè)定標(biāo)高。高職教育的教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是與培養(yǎng)技能型、管理服務(wù)型人才要求相符的，考核質(zhì)量的方式不只是一張試卷定成績，重結(jié)果而不重過程，應(yīng)對平時學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)進行考核，應(yīng)探索如有限開卷、寫論文、做課程設(shè)計、做產(chǎn)品、上機和進實驗室、實訓(xùn)室現(xiàn)場考核等多種考試方法。其次，要真正做到以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本任務(wù)。招生要注重生源的質(zhì)量；教學(xué)活動，包括課堂教學(xué)與實踐教學(xué)要有科學(xué)嚴(yán)格的質(zhì)量評價體系；科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)也要與教師的學(xué)科水平、教學(xué)水平和人才培養(yǎng)結(jié)合起來；后勤、機關(guān)服務(wù)等學(xué)校一切工作都要以教學(xué)為中心。只有這樣，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量。

高職教育通過幾年的發(fā)展，確實取得了較大的成績，為社會培養(yǎng)了大批應(yīng)用型、技能型人才，涌現(xiàn)了許多辦學(xué)很有特色、高水平的示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。教育部已開始對高等職業(yè)教育實施“卓越計劃”，即“國家示范性高職院校建設(shè)計劃”。教育部高教司副司長葛道凱介紹，卓越計劃就是希望在全國建設(shè)100所有特色、有實力，能夠代表高等教育職業(yè)院校發(fā)展方向的學(xué)校。所謂發(fā)展方向，一是希望通過100所學(xué)?？梢詭痈嗟膶W(xué)校，從而確立高等職業(yè)教育的整個品牌；二是希望通過“卓越計劃”的實施帶動所有學(xué)校都確立品牌意識和質(zhì)量意識；三是希望通過這100所學(xué)校帶動整個高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，讓他們走在前頭，闖出一條路子供其他學(xué)校借鑒。[1]這些都是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)品牌的很好的舉措。

鮮明的辦學(xué)特色是高等職業(yè)教育的生命

辦學(xué)特色是一個學(xué)校經(jīng)過長期的辦學(xué)積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特的辦學(xué)風(fēng)格。它可以是一種教育思想、教學(xué)理念、治學(xué)方略，也可以體現(xiàn)在專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教育教學(xué)方法等方面獨具特色，還可以體現(xiàn)在學(xué)校制度與管理層面。大多數(shù)辦得好的學(xué)校、高水平的學(xué)校在某些方面都獨具特色。特色決定水平，水平彰顯特色。

浙江大學(xué)的辦學(xué)特色是：“秉承百年辦學(xué)傳統(tǒng)，植根浙江人文文化”，“求知求實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”。南京師范大學(xué)概括的辦學(xué)特色是：“融合江蘇人文底蘊，秉承百年示范傳統(tǒng)，堅持奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新，鑄就了以‘厚生’為主體的南師精神”。[2]昆明理工大學(xué)在人才培養(yǎng)方略上形成了“根植紅土，情系有色，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的鮮明辦學(xué)特色。

許多高水平的示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)獨具特色。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)理念上總結(jié)出“以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)特色，學(xué)校致力于探索有中國特色的高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實、奉獻、協(xié)作”的精神。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“立足船舶、服務(wù)軍工、面向社會”為辦學(xué)宗旨，以“質(zhì)量立院、特色創(chuàng)優(yōu)”為治校方針，為我國國防建設(shè)、造船工業(yè)以及地方經(jīng)濟建設(shè)輸送了合格的畢業(yè)生，形成了“團結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實”的校風(fēng)和以能力培養(yǎng)為中心的辦學(xué)特色。

有的學(xué)校某個專業(yè)辦得很有特色，如我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，依托口腔義齒中心，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，醫(yī)技結(jié)合?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)中心既是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)及生產(chǎn)實習(xí)基地，同時也是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)口腔修復(fù)實驗室。實訓(xùn)中心包括實驗室和義齒加工部兩部分，其設(shè)計理念充分考慮了專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)需求，同時克隆了義齒加工企業(yè)生產(chǎn)流水線的實際布局和結(jié)構(gòu)。按照產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的要求，兩部分相對獨立，但為教學(xué)服務(wù)又是一個有機整體。義齒加工部承擔(dān)著教學(xué)、實訓(xùn)和生產(chǎn)雙重職能，它充分利用實驗設(shè)施，是實驗室向企業(yè)的延伸。作為企業(yè)，它對外承接各項義齒的加工制作業(yè)務(wù)，有自身的企業(yè)文化和理念，積極參與市場競爭。這種企業(yè)特征豐富和充實了它的教學(xué)活動，強化了其教學(xué)職能。在這里，教室就是工廠，老師就是技術(shù)工人。在本實訓(xùn)中心，學(xué)生可完成從基本技能到模擬操作再到實戰(zhàn)性訓(xùn)練的一整套實訓(xùn)課程，為培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，以適應(yīng)實際工作的需要提供了強有力的保障。

還有很多有特色的高職學(xué)院，這里不再一一列舉。高職學(xué)校的辦學(xué)特色大多體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)緊緊鎖定為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)和工程一線培養(yǎng)技能應(yīng)用型高級專門人才，各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系有較強的針對性和實用性，培養(yǎng)的學(xué)生有較強的實踐動手能力，畢業(yè)生受到用人單位歡迎。鮮明的辦學(xué)特色是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命所系。

構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式是高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容

高職教育絕對不能辦成本科壓縮型。教育部部長周濟指出，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。中國就業(yè)力高峰論壇?高職高專峰會發(fā)出聲音：“高職高專教育已進入校企合作和就業(yè)品牌導(dǎo)向的時代。”與會專家提出，高職院校要對人才培養(yǎng)目標(biāo)需要再認(rèn)識再定位，要將專業(yè)辦在地方經(jīng)濟增長點和企業(yè)的興奮點上，把課程設(shè)在社會職業(yè)崗位的缺口和崗位能力的要求上。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式是高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。目前，高職教育首先是要研究和探索市場需求與勞動就業(yè)緊密結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展的專業(yè)辦學(xué)機制；其二是研究和探索“訂單式”培養(yǎng)、“雙證書”制度、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接等全新的人才培養(yǎng)模式；其三是根據(jù)基礎(chǔ)夠用，服務(wù)崗位的要求，整合教學(xué)內(nèi)容與課程體系；其四是改革以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式，改變“在黑榜上開機床，在練習(xí)本上編工藝”的單一教學(xué)方式，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化技能訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神；其五是改革考試方法和教學(xué)評價制度，強化學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)過程的考核及教師教學(xué)過程的評價，研究和探索多樣化的質(zhì)量評價體系。

許多學(xué)校許多專業(yè)人才培養(yǎng)模式很有特色。如東軟職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)與企業(yè)對接，教學(xué)內(nèi)容與軟件標(biāo)準(zhǔn)對接，提出：“定向某個特定職業(yè)的課程計劃”，課程計劃是“實際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。又如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院將課程體系整合為通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育三大模塊，建有機械制造技術(shù)、機電控制技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用四大實訓(xùn)室，專業(yè)基礎(chǔ)課改革為講座課、導(dǎo)修課、項目教學(xué)三類。

我院印刷圖文信息處理專業(yè)根據(jù)《教育部等六部門關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》精神，根據(jù)社會需求和印刷及圖文信息處理行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及印前、印刷、印后系列崗位對人才的綜合要求，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)教育模式，堅持以圖文印刷系列課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，緊緊跟隨現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展方向，著力培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代技能和工程素養(yǎng)。改革以課堂為中心的教學(xué)方式，實踐環(huán)節(jié)進入車間臺機教學(xué)。為此，學(xué)院投入資金建成印刷工程實驗實訓(xùn)中心，中心于教學(xué)、生產(chǎn)、試驗、實訓(xùn)一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，既對外承接印刷業(yè)務(wù)，又承擔(dān)實驗實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在中心可完成排版、拼曬版、印刷、裝訂等全部生產(chǎn)實訓(xùn)過程。中心結(jié)合學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革的需要，積極開拓實驗實訓(xùn)教學(xué)新思路，逐步建立了基礎(chǔ)實驗、應(yīng)用試驗、設(shè)計和創(chuàng)新實驗相結(jié)合及現(xiàn)代圖文信息處理技術(shù)與計算機控制技術(shù)緊密整合的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，為專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)提供了一個先進的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)與教學(xué)、科研的平臺。

參考文獻：

第5篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

中國的書籍裝幀設(shè)計有著悠久的歷史和輝煌的過去，但到了近代則被西方拋在了后面。在新時期下，我們又走上了文化復(fù)興之路。當(dāng)代我國書籍設(shè)計的審美功能和文化品位不斷提升，風(fēng)格和生產(chǎn)工藝層出不窮，設(shè)計方法、設(shè)計理念及創(chuàng)新意識發(fā)生了深刻變化，其價值越來越被認(rèn)可的同時，市場經(jīng)濟也為設(shè)計師帶來了機遇和挑戰(zhàn)，并提出了許多新的思考。隨著信息時代的到來，在傳播媒體的競爭態(tài)勢下，傳統(tǒng)觀念的書籍設(shè)計面臨巨大挑戰(zhàn)，高等設(shè)計院校的書籍設(shè)計人才培養(yǎng)模式也必將受到真正的考驗。當(dāng)代我國設(shè)計類院校中，幾乎都開設(shè)書籍設(shè)計課程，其中不乏有非常優(yōu)秀的書籍設(shè)計專業(yè)師資力量和教學(xué)設(shè)施的院校。但同樣也有眾多的院校并不具備該課程的辦學(xué)條件，在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生是不可能符合社會對書籍設(shè)計人才的要求的。同時，在書籍設(shè)計教學(xué)模式和課程設(shè)置上也存在種種不足和弊端。其中主要的問題有以下幾個方面:1.書籍設(shè)計知識系統(tǒng)性、連貫性、具體性不足應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)的特征，是在知識傳授方面既強調(diào)知識的連貫性，更突出和強化知識的具體性。按照人們對應(yīng)用型設(shè)計人才的一般理解，理論的傳授是以夠用為宜。事實上，夠用只是程度的要求，而非系統(tǒng)的要求。強調(diào)連貫性就是強調(diào)各個知識點之間的聯(lián)系。而具體性就是講授的知識都是實實在在的，能夠結(jié)合實際使用的，或?qū)嶋H運用有直接幫助的，而非玄乎空洞的理論。2.教學(xué)方法的科學(xué)性、可行性不足設(shè)計方法是有規(guī)律可循的。應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)模式應(yīng)強調(diào)和凸出以技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)為指導(dǎo)的設(shè)計理念，就是要進一步凸現(xiàn)那些體現(xiàn)普遍規(guī)律的設(shè)計方法，使藝術(shù)設(shè)計，特別是平面設(shè)計成為可以控制和具有普遍推廣的可行性。3.工藝與技術(shù)的實用性、操作性有待加強這一課程涉及的工藝和技術(shù)的范圍廣，且形式多樣。如計算機圖形學(xué)、印刷技術(shù)、繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、造紙技術(shù)、書籍制作的技術(shù)與工藝等。但是概括起來可以歸納為兩大類:印刷技術(shù)與工藝(含計算機圖形技術(shù))、書籍成型技術(shù)與工藝。這些技術(shù)與工藝都有相當(dāng)程度的理論與實踐的技術(shù)系統(tǒng)。我們在此強調(diào)技術(shù)知識的實用性和工藝的實際操作能力。4.教師自身的綜合知識素養(yǎng)、設(shè)計實踐能力不足。書籍設(shè)計是一門系統(tǒng)性的專業(yè)課程，需要有很強的文化理解能力、綜合設(shè)計能力和技術(shù)手段儲備等，這就要求教師自身在教學(xué)、科研、實踐方面積累豐富的經(jīng)驗并不斷探索新的設(shè)計趨勢。

二、書籍設(shè)計教學(xué)模式探討

1、書籍設(shè)計課程的系統(tǒng)化研究

(1)明確書籍設(shè)計課程的性質(zhì)書籍設(shè)計在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中是屬于前置性系統(tǒng)課程，有一定的獨立性。首先，書籍設(shè)計作為平面設(shè)計專業(yè)的前置性位置，具有基礎(chǔ)課的性質(zhì)。相比其它設(shè)計課(如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、CI設(shè)計等)，書籍設(shè)計大量涉及設(shè)計編排、印刷的技術(shù)與工藝等方面的內(nèi)容，也適度觸及圖形表達(其流行詞為圖形語言)方面的內(nèi)容。從訓(xùn)練的角度說，書籍設(shè)計課具有總結(jié)那些強調(diào)動手和技術(shù)的基本能力的作用，可以綜合地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，提高對技術(shù)的掌握程度。其次，書籍設(shè)計作為一門系統(tǒng)課程，涉及到書籍設(shè)計概論、書籍裝幀、字體與編排、印刷工藝和書籍成型技術(shù)與工藝等多個教學(xué)項目。我們將以理論為統(tǒng)領(lǐng)，強調(diào)實訓(xùn)、實驗和實習(xí)等實踐性教學(xué)在書籍設(shè)計課程中的重要性。其三，書籍設(shè)計作為一門系統(tǒng)性的課程，具有一定的獨立性和綜合性。業(yè)內(nèi)人士常常將書籍設(shè)計與廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、CI設(shè)計等并列，也是許多院校對此課程的基本認(rèn)識。然而，這樣的認(rèn)識忽略了這一課程具有的較強銜接專業(yè)基礎(chǔ)的功能。(2)書籍設(shè)計課程在整體教學(xué)時段的位置安排在平面設(shè)計專業(yè)中，書籍設(shè)計課程的教學(xué)具有承上啟下的作用。相比標(biāo)志設(shè)計等課程來說，書籍設(shè)計課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課的總結(jié)性課程具有涉及面廣，綜合性強的特點，能夠較全面地檢驗學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)階段的成績。同時由于這一課程大量涉及版面以及印刷工藝、材料的綜合使用等，為廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等課程提供技術(shù)能力的支持。因此，在課程時段上需要有合理科學(xué)的安排。(3)書籍設(shè)計課程內(nèi)容系統(tǒng)的梳理與構(gòu)建鑒于此課程的性質(zhì)與位置的特殊性，我們對此課程系統(tǒng)需要進行梳理和結(jié)構(gòu)性調(diào)整，并針對由此暴露出來的課程內(nèi)容重建以及教學(xué)方式改變與改進等問題，展開教學(xué)研究和教學(xué)實驗。這一課程具有復(fù)合性、實用性的特征。具體而言，這一課程是理論與實踐緊密結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)，實踐為主體的復(fù)合性課程。

2、書籍設(shè)計知識的系統(tǒng)性、連貫性、具體性教學(xué)

應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)的特征，是在知識傳授方面既強調(diào)知識的連貫性，更突出和強化知識的具體性。按照人們對應(yīng)用型設(shè)計人才的一般理解，理論的傳授是以夠用為宜。事實上，夠用只是程度的要求，而非系統(tǒng)的要求。強調(diào)連貫性就是強調(diào)各個知識點之間的聯(lián)系。而具體性就是講授的知識都是實實在在的，能夠結(jié)合實際使用的，或?qū)嶋H運用有直接幫助的，而非玄乎空洞的理論。

3、工藝與技術(shù)的實用性、操作性教學(xué)

這一課程涉及的工藝和技術(shù)的范圍廣，且形式多樣。如圖形設(shè)計、印刷技術(shù)、繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、造紙技術(shù)、書籍制作的技術(shù)與工藝等。但是概括起來可以歸納為兩大類:印刷技術(shù)與工藝(含計算機圖形技術(shù))、書籍成型技術(shù)與工藝。這些技術(shù)與工藝都有相當(dāng)程度的理論與實踐的技術(shù)系統(tǒng)。因此，加強技術(shù)知識的實用性和工藝的實際操作能力將是該課程非常重要并具特色的一環(huán)。

4、加強教學(xué)方法的科學(xué)性、可行性

第6篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

在整個教學(xué)體系中，云南高等職業(yè)教育還原用傳統(tǒng)的教育方式。從整個廣告設(shè)計教育應(yīng)該改變教學(xué)方式，更多的讓學(xué)生自主化。突出強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性（讓學(xué)生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)），使學(xué)生體現(xiàn)出創(chuàng)造精神；要使學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用所學(xué)的知識，即將知識“外化”；還要使學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息，形成對客觀事物的認(rèn)識和解決問題的方案。

2全面建設(shè)新型的高等職業(yè)廣告設(shè)計教育體系

從知識結(jié)構(gòu)上看全面的建設(shè)高等職業(yè)廣告設(shè)計教育，培養(yǎng)具有全面專業(yè)知識的人才，是高等職業(yè)廣告設(shè)計教育改革的必然要求，具體事項如下：

第一，知識要求：①掌握廣告設(shè)計創(chuàng)意的基本原理、基本方法和基本技能。②掌握蘋果計算機和PC機的使用和簡單維護。③掌握電腦藝術(shù)設(shè)計中的印刷業(yè)緊密相關(guān)的基本知識（印刷流程、印刷工藝、印刷色彩、輸出設(shè)備的知識）④熟練運用計算機設(shè)計軟件表達設(shè)計方案（包括平面圖形圖像處理軟件、三維立體設(shè)計軟件）。⑤掌握廣告設(shè)計素材采集與處理的基本知識。

第二，能力要求有愛崗敬業(yè)，勤奮工作，樂于奉獻，團結(jié)合作的職業(yè)道德素質(zhì)；適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。具備較強的專業(yè)基本能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。①具有一定的協(xié)調(diào)工作能力、項目配合、組織管理能力。②具有運用平面圖形、三維立體圖形以及動畫表達設(shè)計意圖的能力。③具有素描、色彩、平面過程、立體構(gòu)成等基本的藝術(shù)表達能力。④具有自我學(xué)習(xí)、知識技能的更新、適應(yīng)崗位變化的能力。

第三，專門職業(yè)能力①平面設(shè)計與制作的能力；②三維效果圖制作的能力；③網(wǎng)頁設(shè)計與制作的能力；④多媒體設(shè)計與制作的能力。第四，職業(yè)延展能力職業(yè)延展能力是在達到基本職業(yè)能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的職業(yè)能力進一步延伸、擴展或提升，既可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的縱向提升，也可以是在現(xiàn)有職業(yè)能力上的橫向擴展。①廣告項目組織能力；②廣告文案撰寫能力；③參與廣告項目開發(fā)能力；④網(wǎng)頁設(shè)計能力高等職業(yè)廣告設(shè)計教育的社會實踐。傳統(tǒng)的教育最大一個弊端就是忽略學(xué)生的實踐，藝術(shù)平面設(shè)計也不外乎有這個缺點。沒有實踐的經(jīng)驗，學(xué)校在學(xué)生即將離開學(xué)校的時候會相對性的安排短期實訓(xùn)步入社會學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在短時間內(nèi)都無法適應(yīng)社會這個大環(huán)境，也不適應(yīng)社會對人才的需求，長期在學(xué)校學(xué)習(xí)。不知道企業(yè)的發(fā)展情況，又不能調(diào)整自身的能看了給企業(yè)帶來創(chuàng)造價值的空間，在企業(yè)實習(xí)中，結(jié)合腦力和動手能力一體的提升方式，企業(yè)社會實概分為這么幾種，一種是直接進入企業(yè)實習(xí)，進行日常工作；另外就是利用大學(xué)所學(xué)的知識加以結(jié)合引入實踐。一般設(shè)計藝術(shù)專業(yè)都是以書本知識教學(xué)，積累。以靈感加記憶累計為主的思維方式，拘泥于現(xiàn)成理論；學(xué)習(xí)內(nèi)容提倡統(tǒng)一性、規(guī)范化。實行日復(fù)一日，年復(fù)一年的課程模式，學(xué)生在不了解社會發(fā)展與市場經(jīng)濟的條件下，接受現(xiàn)有的老套成就的教學(xué)內(nèi)容，等待學(xué)生出入社會發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容知識都是過時，又和社會發(fā)展有差距，不得不又調(diào)整企業(yè)學(xué)習(xí)模式。實用于企業(yè)。這樣學(xué)生出入社會就相當(dāng)于又要多學(xué)一到兩年的時間。所以，高等職業(yè)廣告設(shè)計教育應(yīng)該更多的和企業(yè)結(jié)合，具體改革如下：

第一，專業(yè)講座課的教學(xué)形式。專題講座課的教學(xué)形式，是由企業(yè)創(chuàng)意設(shè)計師進行專業(yè)講座，并和學(xué)生進行現(xiàn)場交流，由設(shè)計師提出項目創(chuàng)意要求，由專業(yè)教師提出設(shè)計思路，學(xué)生以幾人一組的形式就此提出講解與分析，然后向企業(yè)創(chuàng)意設(shè)計師和專業(yè)教師闡述，最后確定項目專題設(shè)計及結(jié)題方案。由此鍛煉學(xué)生的合作能力、分析解決能力、交際能力及表達能力。同時使學(xué)生能及時掌握社會、企業(yè)所需的設(shè)計潮流動態(tài)。

第二，設(shè)計競賽的教學(xué)形式正常的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，參加全國及學(xué)院組織的各項關(guān)于廣告設(shè)計競賽，例如：平面廣告設(shè)作品、網(wǎng)絡(luò)廣告作品、影視廣告作品、廣告策劃案作品等設(shè)計作品競賽，這樣一來鍛煉了學(xué)生的實踐應(yīng)變創(chuàng)意制作能力，更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，樹立他們的自信心。

第三，課程實訓(xùn)的教學(xué)形式大學(xué)第二學(xué)期至第五學(xué)期期末的四個周進行專業(yè)實訓(xùn)，通過實訓(xùn)教學(xué)，全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的動手能力.表達能力以及綜合全面設(shè)計能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.分析問題與解決問題的能力，提高自學(xué)、創(chuàng)新與實訓(xùn)操作能力。既注重單項技能的培養(yǎng)，更注重綜合能力的提高。在生活中收集素材并制作主題招貼、宣傳冊，鍛煉廣告策劃和設(shè)計能力。

第7篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

1.能力培養(yǎng)與項目教學(xué)相結(jié)合來設(shè)計教學(xué)過程

在教學(xué)的過程中，可以多采用基于工作過程的項目式教學(xué)，把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都置于真實或模擬真實的現(xiàn)實世界中的職業(yè)崗位需求中。比如我們可以選擇企業(yè)中的一些真實的項目案例做為教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生自己去搜集整理材料，對設(shè)計項目做分組討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這樣實際的項目中有具體的實例為參考，學(xué)生們理解起來會更有參考性，也更能激發(fā)學(xué)生的思考能力。同時對于學(xué)生的創(chuàng)新意識也是一個很好的培養(yǎng)過程。比如，我曾經(jīng)將通用電氣公司的一些廣告設(shè)計作品，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)シ纸M討論，討論作品的創(chuàng)意，及設(shè)計中的一些特色，還有圖像色彩的處理效果。我們知道，目前在電氣上環(huán)保是一個大的主題，但是很多學(xué)生開始的思路并不在這上面，很多學(xué)生只是簡單地在圖片圖形上做文章。比如有同學(xué)說，通用燈具的廣告以風(fēng)鈴草襯托燈泡，很像燈托部位，很形象生動。并且草莖很像一根電線，和產(chǎn)品相符。還有的人說圖像的色彩處理上選擇相對暗的色調(diào)與燈光也是一個對比。學(xué)生的想象力與思維力也是很豐富的，但是我們引導(dǎo)學(xué)生再從環(huán)保角度來重新考慮呢，風(fēng)鈴草也是綠色的象征，將其引入其中，也正是渲染了綠色環(huán)保的主題。就這樣我們通過這些具體的案例分析，不僅開拓了學(xué)生的眼界，對于提高學(xué)生的思維意識也有很大幫助，這些效果是課本文字表述所不能達到的。

2.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上做足文章

印刷圖文處理專業(yè)的《平面設(shè)計》課程教學(xué)，應(yīng)該突出它的綜合思維、工作過程和印刷需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以完整的項目為主體，引入實際的工作項目和任務(wù)進行教學(xué)。通常在實際的教學(xué)中我們可以選擇的教學(xué)方法及內(nèi)容有：一是把校企合作企業(yè)的真實案例納入到教學(xué)中，作為主體的教學(xué)項目案例內(nèi)容；二是把網(wǎng)上投標(biāo)設(shè)計作為拓展性課程訓(xùn)練內(nèi)容；三是把各種設(shè)計類大賽作為專題實訓(xùn)內(nèi)容，融合三種教學(xué)載體，針對實際任務(wù)需要，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)活動能力。我通常是將這些內(nèi)容都綜合地融入到教學(xué)的實踐中。如帶領(lǐng)學(xué)生去接一些網(wǎng)上的投標(biāo)設(shè)計。在設(shè)計的過程中又可以綜合參考各種真實的案例，通過對這些案例的分析，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感，從而創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。比如，我們接過一則對于方便面宣傳包裝的設(shè)計文稿，我?guī)е鴮W(xué)生分析了市場上常見的幾種關(guān)于方便面的廣告設(shè)計，對他們一一分析，吸取其中的精華，以往這方面的廣告都是在對方便面的色彩及圖形處理上做文章，以達到吸引人們味蕾的目的，而在此次的設(shè)計中，有學(xué)生在此基礎(chǔ)上，利用圖像的空間構(gòu)想及三維效果，將挑起的面，設(shè)計成與料包相同的蝦、雞的三維圖形，加上真實物料的色彩，效果非常好，客戶也非常滿意。我還常常在課程講述的過程中，根據(jù)課程的要求，制定一些小題目，作一個小小的設(shè)計大賽，將學(xué)生分組，看哪組學(xué)生完成的效果更好。并對學(xué)生的設(shè)計作品給予適當(dāng)?shù)脑u價，分析其中成功的方面，同時也提出更有建設(shè)性的改進意見。這樣的實例，能夠讓學(xué)生提前進入設(shè)計師的角色，在設(shè)計的過程中綜合系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，對自己的思維能力更是一個有效的鍛煉。同時在接受任務(wù)及進行比賽的時候，也能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并且能使學(xué)生在獲得成功的喜悅之時，對自己的能力更加自信，對培養(yǎng)學(xué)生堅強的信心及獨特的思維能力也很有裨益。

3.加強理論知識的學(xué)習(xí)

《平面設(shè)計》是一門綜合性較強的課程，在教學(xué)過程中會涉及很多方面的知識，如心理學(xué)、美學(xué)、新聞傳播學(xué)、營銷學(xué)等方面的內(nèi)容。對于學(xué)生來講，應(yīng)該在對美術(shù)設(shè)計和平面廣告理論知識有所了解和掌握的基礎(chǔ)上，更多地進行專業(yè)相關(guān)知識的自我學(xué)習(xí)與掌握，以此提高自己的綜合素質(zhì)與能力。在平面設(shè)計教學(xué)中，我們還應(yīng)加強注重對學(xué)生印刷設(shè)計基礎(chǔ)理論與操作技巧能力的培養(yǎng)，使學(xué)生設(shè)計的作品在以印刷形式呈現(xiàn)的時候，能夠符合印刷設(shè)計的要求，避免平面設(shè)計和印刷脫節(jié)的現(xiàn)象。為此，在教學(xué)中應(yīng)滲透一些印前制作方面的知識，如字體、顏色、分辨率、圖像模式、開本尺寸、菲林輸出時的注意事項等。理論知識的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)意的關(guān)鍵，如果只有創(chuàng)意，沒有堅實的理論知識為后盾，那么所有的創(chuàng)想也就只是空想了。上面教學(xué)實例中，很多學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)設(shè)計的最后成果與自己設(shè)計初衷有一定差距，就是因為對于這些印刷的相關(guān)知識掌握不全面，是設(shè)計與印刷脫節(jié)所造成的，此時我們應(yīng)指出他們的錯誤，再給他們講述具體的知識，才能夠讓他們心中的構(gòu)思，在堅實的理論知識的輔助下，完美地展現(xiàn)出來。

4.有效的教學(xué)手段與多種教學(xué)方法相結(jié)合

第8篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；學(xué)習(xí)情境；教學(xué)評價

簡單電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試是廣州市輕工技師學(xué)院在電氣自動化專業(yè)一體化課程改革中開發(fā)的一門核心課程，它是針對電子產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)人員所從事電子元器件的測試、小批量電子電路板焊接、電子產(chǎn)品參數(shù)檢測、電路板及整機產(chǎn)品維修等工作任務(wù)進行分析后，歸納總結(jié)出來其所需求的元件測試、焊接、調(diào)試、檢測、維修等能力要求而設(shè)置的課程。該課程包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電子測量與仿真，其中將電子測量與仿真插入到模擬電子和數(shù)字電子部分，并且將職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程融合在項目訓(xùn)練中。現(xiàn)筆者將該課程的主要設(shè)計思路、內(nèi)容、實施以及評價做簡要分析。

一、課程設(shè)計的思路

在課程開發(fā)時，首先需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)，通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，召開實踐專家訪談會，提取典型工作任務(wù)，經(jīng)過分析處理得到學(xué)習(xí)任務(wù)，按照工作過程的要求，構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目教學(xué)為主體”，適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的一體化課程。

在課程內(nèi)容設(shè)計方面，以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)情境，開發(fā)以真實產(chǎn)品為載體的學(xué)習(xí)情境，并利用生產(chǎn)出的產(chǎn)品組織相應(yīng)的班級活動。緊緊圍繞工作任務(wù)的需要來組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能和相關(guān)職業(yè)崗位能力，使學(xué)生掌握制訂計劃、實施計劃和評估計劃的工作能力。

在教學(xué)方法方面，采用以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)情境中的行動過程為途徑，課堂上靈活運用項目教學(xué)法，每個學(xué)習(xí)情境都經(jīng)過工作過程六步驟來開展教學(xué)，在“做中學(xué)、做中教”，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)產(chǎn)品制作所需的相關(guān)知識和技能，從而掌握電工電子的基本理論和技能。

在教學(xué)評價方面，采用過程性評價和結(jié)果評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合的考核方法，每個學(xué)習(xí)情境在《評價表》中都設(shè)計有相應(yīng)的評價項目與之對應(yīng)，學(xué)生每完成一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就要完成對應(yīng)的評價。過程性評價便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)，加強對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題能力的考核。

二、課程設(shè)計的內(nèi)容

通過專業(yè)調(diào)研，我們得到：在大量的電氣設(shè)備中，都會涉及到電子電路，在制作和安裝這些設(shè)備的過程中，需要維修電工按規(guī)范裝接或調(diào)試這些電氣設(shè)備中涉及到的電子電路。維修電工在接受小批量安裝電子電路任務(wù)后，通過識讀、分析電路原理圖、印刷電路圖、裝配圖、電子元器件手冊、調(diào)試說明書、質(zhì)量檢驗要求等，確定元件清單；從倉庫領(lǐng)取并核對電子元器件、印刷電路板及常用工具、儀表；確認(rèn)萬用表等工具和儀表正常使用后，對元器件進行檢測、整形；準(zhǔn)備電子裝接工具，按照電路原理圖在印刷電路板上安裝電路；根據(jù)調(diào)試說明書、質(zhì)量檢驗要求檢測電路，完成工序檢驗；通電調(diào)試，記錄參數(shù)；產(chǎn)品交檢；執(zhí)行作業(yè)規(guī)范，做好工作記錄、評價及小結(jié)。

因此，我們確定簡單電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試一體化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能識讀、分析簡單電子電路原理圖、印刷電路圖及裝配圖；會使用工具和儀表正確選擇、檢測常用電子元器件；會借助工具檢索與閱讀各種電子手冊及資料；會正確使用焊接工具安裝簡單電路；能使用工具和儀表檢測電路；能通電調(diào)試電子電路，分析測試數(shù)據(jù)，撰寫學(xué)習(xí)小結(jié)。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)操守以及團隊合作、交流、表達及組織協(xié)調(diào)等關(guān)鍵能力。

在遵循中等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)情境的典型性、實用性、可操作性、可拓展性等基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中相關(guān)考核要求，確定簡單電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試各學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容及學(xué)時分配，如表1所示。

三、課程設(shè)計的實施

《簡單電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試》是理實一體化的課程，班級人數(shù)不宜過多，建議采用小班教學(xué)，以便于對學(xué)生的操作進行個別指導(dǎo)。教學(xué)實施在“教、學(xué)、做”一體化的電工技能實訓(xùn)室或工作站進行，實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有學(xué)習(xí)活動區(qū)、工作區(qū)、資料查詢區(qū)和優(yōu)秀作品展示區(qū)，并準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)材料、安全操作規(guī)程和崗位職責(zé)要求。在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)范和要求管理學(xué)生，使學(xué)生感受到企業(yè)的氛圍和企業(yè)文化，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用任務(wù)驅(qū)動法、頭腦風(fēng)暴法、游戲、小組討論等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。每個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過明確任務(wù)、資訊討論、制訂計劃、決策演練、成果展示和評價反饋六步驟來完成。為了有效保證教學(xué)質(zhì)量，可以采取班、組長責(zé)任制，合理分組，在整個學(xué)習(xí)過程中有意識鍛煉組長管理、協(xié)調(diào)和溝通能力的同時，有效培養(yǎng)其成為教師的小助手，以便在學(xué)習(xí)中對組員及時指導(dǎo)講解，這不僅能大大減輕任課教師的負擔(dān)，也能提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的綜合能力。

四、課程設(shè)計的評價

簡單電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程建議采用過程性評價和結(jié)果評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合的考核方法，期末總評成績由情境考核及期末考核兩部分組成。情境考核總評成績滿分為100分，在每一個具體學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)時進行，在學(xué)習(xí)情境結(jié)束后得出情境總評成績；期末考核在學(xué)期末進行，為理論知識點考核，滿分為100分；課程總評成績=情境考核成績×70%+期末考核×30%。每個情境考核評價表，如表2所示。

五、小結(jié)

電子電路的制作與調(diào)試一體化課程是在校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革、創(chuàng)新，設(shè)計出基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程的教學(xué)情境，采用任務(wù)驅(qū)動法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法等多種教學(xué)方法授課的一門課程。配以相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、工作頁等教學(xué)材料，以“產(chǎn)品制作”引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，在動手中享受學(xué)習(xí)成果的愉悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的交流、表達和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力和社會能力。通過該課程的實施，學(xué)生的電子技能和實踐動手能力都會得到大幅提高。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]易谷主.電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

第9篇：實訓(xùn)印刷總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：基本技能；動手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

收錄時期：2014年5月13日

一、加強基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會總結(jié)分析，書寫報告。只有這樣才能達到將來實際工作的要求。

（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測、去維修維護實際電路。能不能識讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識。其次，在實驗實習(xí)過程中，要求學(xué)生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實物。將原理電路圖和實際硬件電路對應(yīng)起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動，細心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實驗必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強調(diào)測量的重要性和元件的測量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過測試的方法讓每個學(xué)生都能確實掌握元件測量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實際考核學(xué)生對焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達到合格的水平，此外還應(yīng)專門進行焊接安裝工藝實訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實驗中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法；其次，要加強綜合實驗、實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實際硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓(xùn)過程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運用所學(xué)的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設(shè)計制作出性能指標(biāo)達到相應(yīng)要求的電路。在實習(xí)初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計方法和制作工序，讓學(xué)生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會查閱各種資料并為我所用.教會學(xué)生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)來尋找需要的資料。我們在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識的能力。

二、整合實踐過程，培養(yǎng)工程能力

我校開設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是由同一位教師來完成，按需要分時進行教學(xué)，理論教學(xué)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，實踐教學(xué)即能為驗證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對某一單元電路進行專項實訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實學(xué)會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力。在這個階段我們主要帶學(xué)生進行了晶體管收音機的安裝調(diào)試，電視機的調(diào)試檢修，單片機控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓(xùn)練，從而進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點和方法。應(yīng)專門開設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識。并進行生產(chǎn)工藝實際訓(xùn)練，來模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗嚴(yán)格按工藝文件的要求進行?？刂坪酶鱾€工序管理的環(huán)節(jié)來保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進行參觀學(xué)習(xí)，進行頂崗操作.親自體會工廠生產(chǎn)的全過程和工作要求。

（五）書寫文檔。學(xué)生將來作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達能力。我們在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報告、實驗報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強鍛煉，切實提高學(xué)生的寫作能力。

三、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會產(chǎn)品檢驗的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動紀(jì)律的觀念。從多個方面、逐個項目去考核學(xué)生的實訓(xùn)成績，而不能只重視結(jié)果。使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會到控制實訓(xùn)過程的重要性和必要性。

四、加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時展

電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠遠不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機制，讓技術(shù)跟上時代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒用的技術(shù)。同時，我們自己也要加強自我學(xué)習(xí)，不斷提高對新技術(shù)的認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開的，在實際應(yīng)用中是一個綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過理論和實踐的配合先分項后綜合的進行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來實現(xiàn)。同時，也是我們在實踐教學(xué)中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進。

主要參考文獻：

[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.