日記教案精選(九篇)

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第1篇：日記教案范文

第1課

出　會(huì)　い

會(huì)話部分：

搭話?打招呼：P.16

1．

自動(dòng)詞?他動(dòng)詞

これ、落ちました。（重點(diǎn)：掉的東西）

これ、落としましたよ。（重點(diǎn)：掉東西的行為）

2．

先ほど（書面語(yǔ)?＝さっき＜剛才＞）

あのう、失禮しますが、先ほどの方じゃありませんか。

こんにちは。先ほどお電話した山田さんです。

3．

先ほどの方[助詞「の]（省略動(dòng)詞后面加「の接名詞）

あのう、失禮ですが、先ほどの方じゃありませんか。

4．

助かりました（對(duì)～有幫助）

天気がいいので助かりました。（獲得益處的理由）

仕事を手伝えばお父さんが助かりました。（「が獲得幫助的人）

さっきは、どうもありがとうございました。助かりました。（～您幫了我大忙了）

5．

感じがします（我感覺(jué)…）

勉強(qiáng)すればするほど、難しくなる感じがします。

6．

「へは與「～は

「は(表示主題)＜可接「で?と?から?より＞

上海へはお仕事でいらっしゃったんですか。

7．

転勤になった（不是出于本人意思由組織決定）

ええ、こちらに転勤になったんです。

8．

「すっかり?「ずいぶん

「すっかり（副詞?全部）辺りはすっかり暗くなった。

「ずいぶん（副詞?意想不到）彼女は隨分我がままだね。

9．

ついていけない（跟不上腳步）

変化が早くて、私たちもついていけないくらいです。

10．

～くらいです（副助詞?最起碼的）

変化が早くて、私たちもついていけないくらいです。

■

ほど（強(qiáng)調(diào)程度之甚）新聞が読めないほど暗くなりました。（同事物中最高的）

11．「～てきました?「～た

「～てきました

日本語(yǔ)の発音に少し慣れてきました。（変化開(kāi)始出現(xiàn)）

ほら、高層ビルが見(jiàn)えてきたでしょう。（確認(rèn)?出現(xiàn)在視線里）

「～た（過(guò)去完了助動(dòng)詞）

高層ビルが見(jiàn)えたでしょう。（重點(diǎn)不在変化只是単純確認(rèn)是否看得見(jiàn)）

課文部分

1．～とは（提出主題后面對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明）接続：體言　意義：所謂…

サラリーマンとは會(huì)社に勤め、會(huì)社から給料をもらう人のことです。

JRとはJapan

Railways（レールウェズ）の略です。

■～というものは（前面提出人或事物后面對(duì)其進(jìn)行敘述）

薬というものは間違って飲むと大変なことになる。

人間というものは1人で生きていくことはできません。

■～ということは（根據(jù)前項(xiàng)得到某種結(jié)論）

朝寢ということは、若いということの証拠だ。

2．～的（同形容動(dòng)詞?場(chǎng)所範(fàn)囲?性質(zhì)傾向?某種狀態(tài)）

世界的に有名な新幹線もJRの路線の1つで、日本の主要な都市を結(jié)んでいます。①

彼はどんな事でも積極的です。②

よく分らないので、もっと具體的に説明してください。③

3．～は～の1つです（…是…範(fàn)囲的一種）

世界的に有名な新幹線もJRの路線の1つです。

4．都市と都市を結(jié)ぶ（連結(jié)）

世界的に有名な新幹線もJRの路線の1つで、日本の主要な都市を結(jié)んでいます。

5．どんどん（事情進(jìn)展?fàn)顟B(tài)良好接連不斷

―　順利?很好）

安いのでどんどん売れていく。

山陽(yáng)新幹線、東北新幹線、九州新幹線など、路線がどんどん伸びています。

6．大～（加在某些詞的前面表示巨大、優(yōu)越、排位靠前、程度高）

讀法：A.「だい（大事件）＜后面兩個(gè)漢字＞B.「たい（大切）＜詞的一部分＞

C.「おお（大雨）

大都市には大きな私鉄がたくさんあります。

7．また（接続詞?後面添加新內(nèi)容　－　此外還有…）

私鉄とはJR以外の民間企業(yè)が経営する鉄道です。また、公営の鉄道は地方自治體など

が経営するものです。

8．「もの的用法：（代替前面的名詞?本課代替「鉄道）

―　2　―

公営の鉄道は、地方自治體などが経営するものです。

9．～化（接漢語(yǔ)性詞匯后面?具有該名詞所表示的那種狀態(tài)）

世界で初めて実用化されたリニアモーターカー（磁懸浮）も國(guó)営です。

10．「上り?「下り（－上行?下行）＜東京へ行き?雨降り?通行止め＞

それは、「上り「下りということばです。

11．そこで（接続詞?前面具體的事情結(jié)束后面事情（主觀的）開(kāi)始）

寶くじで一億円當(dāng)たりました。そこで會(huì)社を辭めて自分で商売をやり始めた。

JRや私鉄の各路線では、運(yùn)行の方向を表すのに特別な言葉を使っています。それは、「上り「下りという言葉です。…そこで、こんななぞなぞがあります。

■それで（前是后的原因理由＜自然而然的結(jié)果＞）

ゆうべは徹夜をしたんだ。それで晝まで寢ていたんだよ。

■だから（後面的結(jié)果是不好的是説話人提前予測(cè)的行為）

今日から學(xué)校が始まりますから、だから今朝はバスが混んでいました。

12．こんな（連體詞?指示上下文內(nèi)容）

そこで、こんななぞなぞがあります。

第2課

あ　い　さ　つ

會(huì)話部分：

開(kāi)始講談?結(jié)束講談（P．36）

1．～ぶり（接時(shí)間段名詞?離再次發(fā)生同樣事情的時(shí)間較長(zhǎng)使人覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)?不能比「日短）

3年ぶりで故郷に帰った。（時(shí)間的経過(guò)?―相隔…）

佐藤さんと一緒に仕事をするのは、4年ぶりですね。

2．～ものです（接動(dòng)詞連體形）

自分のことは自分でするものだ。（口語(yǔ)「…もんだ?理所當(dāng)然

―

応該…）

水は本來(lái)低い所へ流れるものだ。（常識(shí)性規(guī)律?―　就會(huì)…）

時(shí)がたつのは本當(dāng)に速いものですね。（感嘆?対事物的吃驚　―　真…呀！）

3．その節(jié)（時(shí)候?時(shí)刻?當(dāng)時(shí)）

その節(jié)はお世話になりました。

4．いらっしゃいました（「來(lái)る的敬語(yǔ)動(dòng)詞＝「來(lái)られる）

JC企畫の李さんがいらっしゃいました。

5．こちらにお願(yuàn)いします（請(qǐng)求別人幫忙時(shí)用語(yǔ)）

【在咖啡廳】コーヒーをお願(yuàn)いします。（＝持ってきてください）

JC企畫の李さんがいらっしゃいました。―あ、そうですか。こちらにお願(yuàn)いします。

6．今度（下次?這次?最近）

今度の「金星プロジェクトの責(zé)任者で、佐藤です。

7．介紹某人（內(nèi)―外?上―下）

こんにちは。李さん。紹介します。こちらは、今度の「金星プロジェクトの責(zé)任者で、佐藤です。

8．公司內(nèi)部稱謂（除規(guī)定外，一般稱呼「社長(zhǎng)?部長(zhǎng)?課長(zhǎng)?～さん

（公司內(nèi)部）あ、部長(zhǎng)、この企畫、ちょっと見(jiàn)てください。

課文部分：

1．

よりも（比較基準(zhǔn)?「よりも語(yǔ)気強(qiáng)）

日本人は握手よりもお辭儀をするのが一般的です。

2．～から～まで（表示事物的範(fàn)囲?―　従…到…）

お辭儀の角度には首を曲げるだけの軽いものから深く頭を下げるものまで色々あります。

3．お辭儀をし、～（書面表現(xiàn)?事件発生前後序）

深いお辭儀をし、相手の名刺をお辭儀をしながら受け取ります。

4．～ほうが～です（比較的表現(xiàn)）

接続：①「た形建議語(yǔ)気較強(qiáng)タバコはやめたほうがいい。

②「基本形一般性看法名刺を出す時(shí)も受け付ける時(shí)も両手を使うほうが丁寧です。

③「ない形不能用「なかった

5．仕事の場(chǎng)（＝場(chǎng)所?會(huì)議の場(chǎng)?面接の場(chǎng)）

特に仕事の場(chǎng)で會(huì)った相手には、個(gè)人的な質(zhì)問(wèn)は避けたほうがいいでしょう。

6．～ほうがいいでしょう（向?qū)Ψ教岢瞿撤N柔和委婉建議的說(shuō)法）

特に仕事の場(chǎng)で會(huì)った相手には、個(gè)人的な質(zhì)問(wèn)は避けたほうがいいでしょう。

7．～か、～か?。ǜ敝~?不明確不定或以猜測(cè)的語(yǔ)氣說(shuō)明原因理由）

風(fēng)邪を引いたのか、寒気がします。

結(jié)婚しているかどうか、給料はいくらか、年はいくつかなどは普通は聞きません。

8．年（年齢（ねんれい）年（とし）漢字有時(shí)寫：歳）

年を取ります年寄り

結(jié)婚しているかどうか、給料はいくらか、年はいくつかなどは普通は聞きません。

母は最近年を取って、目が悪くなりました。

9．いくら～ても～（無(wú)論事實(shí)上程度有多高數(shù)量有多少其后項(xiàng)均不能成立）

彼女はいくら食べても太らない。

いくら丁寧な言葉で挨拶しても怖い顔をしては相手にいい印象を與えることはできません。

10．怖い顔をして（面部表情的表達(dá)方式?～一副…臉）

いくら丁寧な言葉で挨拶しても怖い顔をしては相手にいい印象を與えることはできません。

11．～ては?～では（仮定?後是消極結(jié)果）

接続：動(dòng)詞形容詞連用形＋ては?形容動(dòng)詞詞幹＋では

そんなに暗い所で勉強(qiáng)しては、目を悪くしますよ。

いくら丁寧な言葉で挨拶しても怖い顔をしては相手にいい印象を與えることはできません。

■娘はとても本が好きで、町へ出掛けては、本を買ってくる。（動(dòng)作反複多次?－　一…就…）

12．気持ちがこもっています（「こもる：自動(dòng)詞＜感情＞充沛）

親しみのこもった友好的な談話。

気持ちがこもっているかどうかは、予想以上に伝わってしまうものです。

■彼らは結(jié)婚のお祝いの気持ちをこめて歌を歌いました。（他動(dòng)詞?―傾注～）

13．～以上に（書面語(yǔ)?接動(dòng)詞基本形「た形?名詞?超出作為基準(zhǔn)事物的量或范圍）

意義：…更…；…已經(jīng)相當(dāng)…；比…還要…

彼女はタイの人なのに、日本人以上に日本の歴史について詳しい。

気持ちがこもっているかどうかは、予想以上に伝わってしまうものです。

14．～ものです（接動(dòng)詞連體形?理所當(dāng)然理応如此　―　應(yīng)該…）

親の言うことは聞くものだ。

気持ちがこもっているかどうかは、予想以上に伝わってしまうものです。

■（拓展）～ものです

①説話人的感慨

あんな大事故にあって、よく助かったものだ。（竟然…；真是…）

②常識(shí)性必然結(jié)果　地震の時(shí)、誰(shuí)でも慌てるものだ。（都會(huì)…）

③回憶過(guò)去的經(jīng)歷

寮に住んでいたころは、夜お中が空くとよくインスタントラーメンを食べたものだ。（常常…呀；總是…呀）

第3課

顔　合　わ　せ

會(huì)話部分：

自己紹介：P.56

1．～を含めて（包括～在內(nèi)＋「數(shù)量詞）

今回の「金星プロジェクトは、わたしを含めて4名のスタッフが擔(dān)當(dāng)いたします。

今回のプロジェクトの擔(dān)當(dāng)者は、主任の李秀麗ほか3名のスタッフです。［全部為4人］

2．～名（人數(shù)的量詞「人的鄭重説法）

今回の「金星プロジェクトは、わたしを含めて4名のスタッフが擔(dān)當(dāng)いたします。

3．主に（主要）

主に営業(yè)を擔(dān)當(dāng)させていただきます。

4．よろしくお願(yuàn)いいたします（「いたします是「します的自謙語(yǔ)）

5．～にとって（対…來(lái)説）

私にとっては、初めての海外旅行でしたが、紹興で飲んだ紹興酒の味は今でも覚えています。

■（拓展）～として（作為）困っている人を助けるのは人間として當(dāng)然のことです。

■～としては（従該角度考慮）この絵は子供としてはとても上手です。

■～にしたら（対…而言）大人には簡(jiǎn)単でも子供にしたら難しいでしょう。

■～にしてみれば（在他看來(lái)）彼にしてみればこんな朝早く出かけるのは嫌でしょう。

■～にすれば（仮定為）張さんにすれば今回の決定に不満があるでしょう。

6．「～が、～?「～けど、～（接続助詞?鋪墊）

私にとっては、初めての海外旅行でしたが、紹興で飲んだ紹興酒の味は今でも覚えています。

李さんも日本語(yǔ)が上手ですけど、王さんも上手ですね。（口語(yǔ)）

7．今でも（=「現(xiàn)在でも?「現(xiàn)在も?「今まで）―　現(xiàn)在還…）

紹興で飲んだ紹興酒の味は今でも覚えています。

今まで優(yōu)しくしてくれてどうもありがとうございました。（従過(guò)去到現(xiàn)在）

課文部分：

1．多くの（書面語(yǔ)?「多い整體?「たくさん具體地、個(gè)別地?たくさんの本）

中國(guó)語(yǔ)の「名字は多くの場(chǎng)合、姓と名の両方を指します。

2．場(chǎng)合（狀況?情況?事態(tài)）

中國(guó)語(yǔ)の「名字は多くの場(chǎng)合、姓と名の両方を指します。

3．明治時(shí)代（指1868-1912?1912-1926＜大正時(shí)代＞?1926-1987＜昭和＞?1987＜平成＞

4．～わけにはいきません（受到情理影響不能這么做）

接続：動(dòng)詞連體形

意義：不能…

資源問(wèn)題が深刻になってきて、企業(yè)もこれを無(wú)視するわけにはいかなくなった。

名字を付けないわけにはいきません。

5．謂語(yǔ)表示原因或理由的表達(dá)方式（倒裝句）

多くの人が、地名や地形から名字をつけました。自然に関係する漢字が多いのは、そのためです。

6．～と言われています（一般人普遍公認(rèn)的看法）

接続：用言終止形?體言

意義：一般認(rèn)為…；人們都認(rèn)為…；據(jù)說(shuō)…

現(xiàn)在世界に數(shù)千萬(wàn)人の難民がいるといわれている。

日本で最も多い「佐藤や「鈴木は、昔の武士の名字や、地名からつけられた名字だと言われています。

7．?dāng)?shù)値表達(dá)方式総結(jié)

―　2　―f

a.約～（副詞?大約）先週は約一週間、風(fēng)邪で仕事を休みました。

b.ほぼ（副詞?大致）ほぼ予想通りの結(jié)果が得られた。

c.大體（副詞?大體）今日の仕事大體終わりました。

d.～程度（副助詞?…左右）1，000円程度で彼に何かいい贈(zèng)り物をしたい。（書面語(yǔ)）

一方、最も少ないのが韓國(guó)で300程度しかありません。また、世界で一番人數(shù)の多い姓は「李で約1億人いるそうです。

e.～ほど（副助?大慨?dāng)?shù)量）それは今から5年ほど前のことです。（最高）

f.～ぐらい(副助?大慨?dāng)?shù)量)家から學(xué)校までは、30分ぐらいかかります。（最起碼）

j.近く（接數(shù)量詞後表示接近該數(shù)値）日本人の名字の種類は、30萬(wàn)近くあります。

8．それでも（接続詞?認(rèn)可前部分內(nèi)容後面又?jǐn)⑹雠c其不符的情況

―

盡管那樣…）

彼はよく遊ぶ。それでも勉強(qiáng)はよくできる。

日本人の名字の種類は、30萬(wàn)近くあります。それでも世界の第2位です。

9．一方、～(接続詞?同時(shí)存在両個(gè)対照性事物　―　與此相反…)

兄は明るい性格だ。一方、弟は無(wú)口だ。

第1位は多民族國(guó)家のアメリカで、その數(shù)は160萬(wàn)を超えています。一方、最も少ないのが韓國(guó)で300程度しかありません。

第4課

東　京　本　社

會(huì)話部分：

轉(zhuǎn)述聽(tīng)到的信息

P.74

1．うち(自己所屬的組織団體家庭　―　本部門的…)

うちの青木主任がちょっとお話をしたいと言っていました。

2．私にですか（省略「話したいの）私に話したいのですか。

3．ご都合（非自己的情況　―

您的情況…）

山田さんのご都合はいかがですか。

4．～ところ（表示給對(duì)方添麻煩或向?qū)Ψ秸?qǐng)求時(shí)對(duì)對(duì)方的體諒　―　在那種情況下）

忙しいところ、すみません。

5．実は（説實(shí)話~；實(shí)際上~）

実は上海支社で進(jìn)めている「金星ポロジェクトが思ったより大変な仕事になりそうなんです。

6．思ったより（前接「た形?「ている表示超出予想的水準(zhǔn)範(fàn)囲　―　比予想的…）

思ったより大変な仕事なりそうなんです。

7．突然ですが（鋪墊?後面重要擔(dān)心對(duì)方感到意外

―　有點(diǎn)冒昧…）

突然ですが、山田さん、この仕事をしてもらえませんか。

8．～てもらえませんか（我請(qǐng)你做…可以嗎？）

（私が）山田さんにこの仕事をしてもらいます。（我請(qǐng)…）＜請(qǐng)別人為我＞

山田さん、（私が貴方に）この仕事をしてもらえませんか。（我能請(qǐng)…）

山田さんがこの仕事をしてくれます。（別人為我）

山田さん、（貴方が）この仕事をしてくれませんか。

李さんが、私を推薦してくれたんですか。（李さん是主體）

9．省略（私が「金星ポロジェクトの擔(dān)當(dāng)者に？＜なるんですか＞）

10．事情（社會(huì)文化及背景?中國(guó)事情?日本事情）

11．～し、～から、～（接続助詞?並列）

あの店は安いし、おいしいし、とても気に入っています。

12．分りました（理解対方?接受建議　―　好的；明白）

課文部分

近年サラリーマン事情

1．かつて（書面語(yǔ)?以前＜如今不同了＞）

かつて、日本のサラリーマンと言えば、朝早く家を出て家に帰るのは深夜になり、殘業(yè)や休日出勤をするのは當(dāng)たり前でした。

2．～といえば（提起話題加以敘述或聯(lián)想）

接続：用言終止形?體言

意義：提起…；説起…

楽しいといえば、學(xué)生時(shí)代ほど楽しい時(shí)代はないだろう。

かつて、日本のサラリーマンと言えば、朝早く家を出て家に帰るのは深夜になり、殘業(yè)や休日出勤をするのは當(dāng)たり前でした。

3．當(dāng)たり前（某事并不特殊很普通

―　是常有的事）

殘業(yè)や休日出勤をするのは當(dāng)たり前でした。

4．取り組み（不是日常工作而是初次嘗試　―　措施）

近年、週休2日制の導(dǎo)入や労働時(shí)間を減らす取り組みなどが実施されサラリーマンの生活は変化してきました。

5．～てきます（補(bǔ)助動(dòng)詞?從過(guò)去一直持續(xù)到現(xiàn)在）

近年、週休2日制の導(dǎo)入や労働時(shí)間を減らす取り組みなどが実施されサラリーマンの生活は変化してきました。

（一直持続到現(xiàn)在）

■世界の人口は現(xiàn)在も増加しています。（変化一直在持続　―　仍在…）

■山田君はこの部屋から出ていきました。（現(xiàn)在開(kāi)始並持続下去）

6．1980年代（表示某個(gè)時(shí)期?指1980-1989）

週休2日制は1980年代から企業(yè)に導(dǎo)入されてきました。

7．さらに（接続詞?遞進(jìn)　―　而且；加之）

日本の企業(yè)の89％が、週休2日制を?qū)g施しています。さらに、フレックスタイム制度を?qū)毪工霑?huì)社も増えています。

―　2　―

8．フレックスタイム制度（自由勤務(wù)時(shí)間制度）

9．バランスを取ります（保持均衡＝バランスを保つ　バランスを崩れる）

労働者が自分の仕事と生活のバランスを取りながら働くことができるように設(shè)けられました。

10．これまで（用于較大范圍的過(guò)去

―　以前…）

これまでこの制度を利用するのはほとんど女性でした。（以前）

今まで晴れていたのに急に雨が降り出した。（臨近現(xiàn)在極短的過(guò)去

―剛剛…）

11．ほとんど（副詞?雖不是全部但和全部差不多　―　幾乎…）

この問(wèn)題ができた學(xué)生はほとんどいなかった。

12．出世（指事業(yè)上的身份提升

―出息、發(fā)跡）

13．～（の）ではないか（盡管自己認(rèn)為是對(duì)的但不知是否準(zhǔn)確　―這不是…嗎？）

出世の妨（さまた）げとなるのではないか考える人が多かったからです。

14．見(jiàn)られます（該現(xiàn)象多起來(lái)了或經(jīng)常能夠看到

―可以看到）

近年、家族との時(shí)間を大切にしたいと考えて、この制度を利用する男性が見(jiàn)られるようになりました。

15．「これ「この?「このように（指示上下文內(nèi)容）「そ系部分?逆接?対比）

①「これ?「この（「これ指示代詞?「この連體詞?「こ系指代全部?有原因理由

さらに、フレックスタイム制度を?qū)毪工霑?huì)社も増えています。これは自分の出勤退勤の制度を自由に決められる制度です。

日本の山では富士山が有名です。この山には毎年30萬(wàn)人が登ります。

ところで、JRや私鉄の各線路では運(yùn)行の方向を表すのに特別な言葉を使っています。それは、「上り「下りという言葉です。［部分］

②「このように的用法：（指示前陳述的所有內(nèi)容后概括整體內(nèi)容

―　如前所述）

このように、日本のサラリーマンの働き方はかつてに比べると大きく変化しています。

③指示后述內(nèi)容（①②是指示前述內(nèi)容的用法）

これは私の個(gè)人的な意見(jiàn)ですが、「佐藤さんの考え方は間違っていると思います。

16．時(shí)間におわれます（被時(shí)間追著跑）

都會(huì)での時(shí)間に追われる生活を送ることをやめて、田舎に引っ越す人もいます。

17．生活を送ります（書面語(yǔ)?使人感到時(shí)間流逝的語(yǔ)感?同上例句）

18．都會(huì)から田舎に引っ越す（P．89）

第5課

商　品　紹　介

會(huì)話部分：

転換話題　（P．100）

1．

最（最?最大?最小?最高?最低?最適?最適）

3年前、コンテストで最高賞を受賞したのをきっかけにして、売れるようになりました。

2．～をきっかけにして（以偶然的一件事為契機(jī)某事開(kāi)始發(fā)生或變化）

接続：名詞

意義：以…為契機(jī)～

旅行をきっかけにして、木村さんと親しくなりました。

コンテストで最高賞を受賞したのをきっかけにして、売れるようになりました。

3．助詞「も（副助詞）

貴方が行くなら、私も行きたい。（除提示的以外還存在其他同類事物）

雨が降るし、風(fēng)も強(qiáng)い。（并列提示兩個(gè)以上）

子どもにも分かります。（列舉一極端事例，暗示其他。）

昨日一日中家にいて、どこへも行かなかった。（接疑問(wèn)詞全肯或全否）

池の中には魚は一匹もいない。（接數(shù)詞「一之后與否定呼應(yīng)，表示全否）

昨日、私は12時(shí)間も仕事をした。（接數(shù)量詞之后，強(qiáng)調(diào)該數(shù)量之多）

その仕事は一週間もあればできます。（最高限定）

遅くも9時(shí)までには帰ります。（加強(qiáng)語(yǔ)気）

4．～に受ける（接人名後表示該人對(duì)此很中意評(píng)價(jià)好喜歡）

「金星という名前は、中國(guó)人に受けるでしょうか。

5．「が?「の（「車が通る道小句中的定語(yǔ)部分的助詞「が可以改変「の）

日本と中國(guó)とでは、意味の違う漢字があると聞きました。

6．「～と?「～ば（仮定條件）

①「と的用法：

ア．勉強(qiáng)しないと遊んでいると、中學(xué)校に入れないだろう。（假設(shè)?后是前假設(shè)而得到的結(jié)果）

イ．夏は朝4時(shí)になると明るくなる。（由前半句而引起的必然結(jié)果＜恒常現(xiàn)象＞　―只要…）

ウ．手紙を出すと、すぐ返事が來(lái)た。（表示一件事情的結(jié)果　―　一…就…）

②「ば的用法：（「ば側(cè)重條件?「と側(cè)重結(jié)果）

ア．彼と結(jié)婚すれば、幸せになれるだろう。（仮設(shè)?―如果…）

イ．春になれば、家の前の花が咲く。（由前半句而引起的必然結(jié)果＜恒常現(xiàn)象＞

―只要…）

ウ．母は私の顔を見(jiàn)れば、「勉強(qiáng)しろと言う。（習(xí)慣性反複動(dòng)作　―只要…）

7．「力士「橫綱?「金星をあげる

力士：（相撲を取る人?相撲取り?其他體育項(xiàng)目叫「選手）

橫綱：（力士中等級(jí)最高?人品技術(shù)均佳?終身制）

平幕力士：（「星取表：記録表?「白星：勝?「黒星：敗?「金星：「幕內(nèi)力士中除橫綱大関小結(jié)以外的力士戦勝橫綱獲得「金星）

金星をあげる：（平幕力士戦勝橫綱?用于稱贊某人特殊功績(jī)）

8．～ということからきた～（來(lái)源于…）

相撲で位の低い力士が橫綱に勝った時(shí)に「金星をあげるということからきたことばです。

9．～って（「と「というのは「という人在口語(yǔ)中隨便形式）

「すみませんって言えばいいのです。（＝と）

田中先生って何の先生ですか。（＝というのは）

「金星ってボトルの形が素?cái)长扦工?。（＝とは?/p>

10．ボトル（瓶子）

「金星って、ボトルの形が素?cái)长扦工汀?/p>

11．すてき（有魅力?吸引人）

「金星って、ボトルの形が素?cái)长扦工汀?/p>

12．人気があるんです（評(píng)價(jià)好?受大眾歡迎）

若者に人気があるんですよ。

13．～のは間違いない（＝～ことにに間違いない?説話人有依據(jù)的判斷

―　一定…）

このボルトなら、中國(guó)でも売れるのは間違いないですね。

■彼が犯人に違いない。

14．それを聞いて（「そ指對(duì)方所及范圍內(nèi)的或?qū)Ψ教岬降模?/p>

それを聞いて安心しました。

今から言うことをよく覚えておいてください。これはとても大切なことです。（自己要説的）

課文部分

日本語(yǔ)の語(yǔ)彙

1．～という點(diǎn)から（従…方面來(lái)…；従…這點(diǎn)來(lái)説）

日本語(yǔ)の単語(yǔ)を、元の言葉は何かという點(diǎn)から分類すると、…

2．もともと（某人某事或某種狀態(tài)起始的樣子?元來(lái)?本來(lái)）

和語(yǔ)はもともと日本語(yǔ)にあった言葉で、漢語(yǔ)は中國(guó)語(yǔ)から取り入れられた言葉だ。

3．音読和訓(xùn)読（「音読模仿漢語(yǔ)發(fā)音「訓(xùn)読日本固有的）

金星＜きんせい＞＜きんぼし＞工場(chǎng)＜こうじょう＞＜こうば＞色紙＜しきし＞＜いろがみ＞

4．～に基づいた（以某事物為基礎(chǔ)或根據(jù)）

接続：名詞

意義：根據(jù)…；按照…；基于…

長(zhǎng)年の経験に基づいた判斷だから、信頼できる。

音読みとは、昔の中國(guó)語(yǔ)の発音に基づいた読み方だ。

5．～を中心とした（前項(xiàng)是后項(xiàng)的中心）

接続：體言

意義：以…為中心…

この研究會(huì)では公害問(wèn)題を中心としたさまざまな問(wèn)題を話し合います。

外來(lái)語(yǔ)は主に19世紀(jì)以降、西洋を中心とした外國(guó)から取り入れられた言葉だ。

6．～のうち（從兩個(gè)以上的要素中選出一個(gè)

―在…當(dāng)中）

さらに、和語(yǔ)、漢語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)のうち、二つ以上を組み合わせてできた言葉を混種語(yǔ)と呼ぶ。

―　3　―

7．～を～と呼ぶ（把…叫做…）

さらに、和語(yǔ)、漢語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)のうち、二つ以上を組み合わせてできた言葉を混種語(yǔ)と呼ぶ。

8．たいてい（副詞＝「ほとんど?「だいたい表示頻率?名詞意思是「大部分）

たいていの人は畳の上に布団を敷いて寢るような部屋を想像する。（名詞）

平日の夜や休みの日には、たいてい家で読書をしている。（副詞?－差不多）

9．～ような～／～ように～（「ようだ比況助動(dòng)詞?前接用言助動(dòng)詞連體形體言＋の）

たいていの人は畳の上に布団を敷いて寢るような部屋を想像する。

（後接名詞表示例示

―像…的…?。季唧w的事例?內(nèi)容＞）

電車は飛ぶように走っている。（後続謂語(yǔ)?前後一致　―像…那様…）

後ろの人にも聞こえるように大きな聲で話した。（為了…）

すぐ家に帰るように言われました。（間接引用所要求的內(nèi)容　―有人說(shuō)…）

その日の彼の様子はいつもと違うように感じる。（通過(guò)自身感覺(jué)的判斷　―感到…）

健康のために煙草を吸わないようにします。（「…ようにする―盡量做到…）

眼鏡が掛ければ、黒板の字が見(jiàn)えるようになります。（「…ようになる狀態(tài)変化結(jié)果）

■

（拓展）「～というような／～というように?「～といったような／～といったように

エビ、イカ、卵というようなコレステロールの高い食品は避けたほうがいい。

（列挙多個(gè)?從多個(gè)中舉出部分還可用「～といったような）

テレビ、冷蔵庫(kù)、布団というように一人暮らしで必要な物を買った。

（列挙一個(gè)用「～のような）

■～というふうな／～というふうに（舉出多個(gè)具體事例陳述具體方法或順序　―按…）

第2篇：日記教案范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，針對(duì)冬、春季交通運(yùn)輸行業(yè)安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，以督促企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任為核心，以全面排查治理事故隱患，打擊各類非法違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為為主要內(nèi)容，認(rèn)真解決安全管理上存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，有效防范和遏制重特大事故的發(fā)生，確保“春運(yùn)”、“冬運(yùn)”、“兩節(jié)”、“兩會(huì)”期間全系統(tǒng)的安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定。

二、重點(diǎn)工作內(nèi)容

（一）道路運(yùn)輸

1．加強(qiáng)源頭管理的基礎(chǔ)性工作，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任

一是強(qiáng)化企業(yè)自身的安全監(jiān)管。全面落實(shí)運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，凡未按規(guī)定建立安全管理機(jī)構(gòu)、配備專職安全管理人員的，以及未制定安全生產(chǎn)責(zé)任制、未落實(shí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度、未制定應(yīng)急預(yù)案、未組織預(yù)案演練的企業(yè)，一律停業(yè)整改。二是強(qiáng)化對(duì)駕駛員的安全監(jiān)管。未建立和落實(shí)運(yùn)輸企業(yè)駕駛員出車前的安全警示制度，未制定防范疲勞駕駛預(yù)防措施，或營(yíng)運(yùn)線路單程在400公里以上（高速公路600公里以上）且未配備2名以上駕駛員的客運(yùn)車輛，一律由行業(yè)管理部門依據(jù)有關(guān)規(guī)定停業(yè)整改。三是強(qiáng)化對(duì)客運(yùn)車輛的安全監(jiān)管。三類班線以上客運(yùn)車輛、旅游客車未按規(guī)定安裝衛(wèi)星定位監(jiān)控設(shè)備，或未能實(shí)時(shí)監(jiān)控的，集中治理行動(dòng)期間一律停止?fàn)I運(yùn)。要加強(qiáng)對(duì)旅游包車客運(yùn)企業(yè)，特別是對(duì)通行各冰雪旅游風(fēng)景區(qū)、溫泉旅游風(fēng)景區(qū)旅游包車的安全監(jiān)管，規(guī)范包車標(biāo)志牌的發(fā)放，嚴(yán)格審查包車預(yù)約書。四是強(qiáng)化危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸監(jiān)管。未按要求安裝衛(wèi)星定位監(jiān)控設(shè)備的危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛一律禁止上路運(yùn)營(yíng)。未制定預(yù)案并組織演練的企業(yè)，依據(jù)有關(guān)規(guī)定停業(yè)整頓。煙花爆竹運(yùn)輸車輛的技術(shù)條件和駕駛員資質(zhì)必須符合安委會(huì)有關(guān)規(guī)定和要求。五是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生校車的安全監(jiān)管。凡是車輛技術(shù)不符合安全運(yùn)營(yíng)條件的，從業(yè)人員不符合運(yùn)營(yíng)規(guī)定的，一律停止運(yùn)營(yíng)。

2．加強(qiáng)客運(yùn)站安全檢查，落實(shí)“三不進(jìn)站、五不出站”的安全規(guī)定

客運(yùn)站要嚴(yán)格落實(shí)崗位安全責(zé)任制，嚴(yán)格旅客行李等物品檢查和車輛安全例檢，完善應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)客運(yùn)站內(nèi)消防設(shè)施設(shè)備檢查，確保消防設(shè)施設(shè)備齊全有效、疏散通道暢通。凡三品檢查儀不能正常使用的，或使用人員沒(méi)有相應(yīng)能力水平證明的（上崗證明），立即進(jìn)行整改，短期內(nèi)不能整改的，必須使用手持式安檢儀，并明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人員，報(bào)行管部門備案。

3．加大處罰力度，嚴(yán)格責(zé)任追究

依據(jù)交通運(yùn)輸部、公安部、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)道路客運(yùn)安全工作的通知》（交運(yùn)號(hào)）精神，對(duì)不具備基本安全生產(chǎn)條件、存在重大安全隱患的客運(yùn)企業(yè)，要依法責(zé)令停業(yè)整頓;整改仍不達(dá)標(biāo)的，堅(jiān)決吊銷相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)范圍許可。對(duì)發(fā)生一次死亡3至9人道路交通事故且負(fù)主要責(zé)任或者全部責(zé)任的車輛，所屬客運(yùn)企業(yè)1年內(nèi)不得新增客運(yùn)班線(旅游企業(yè)1年內(nèi)不得新增車輛);1年內(nèi)發(fā)生2次及以上死亡3至9人道路交通事故，或發(fā)生一次死亡10人以上重大道路交通事故的，所屬客運(yùn)企業(yè)3年內(nèi)不得新增客運(yùn)班線(旅游企業(yè)3年內(nèi)不得新增車輛)。

（二）公共交通與出租汽車

1．加強(qiáng)車輛例檢，消除安全隱患

一是檢查公交車輛日常維護(hù)保養(yǎng)和出入庫(kù)車輛例檢情況，凡是未落實(shí)檢查責(zé)任人、未開(kāi)展例檢工作的企業(yè)，要拿出整改意見(jiàn)和時(shí)間表，行業(yè)管理部門要通過(guò)行業(yè)有關(guān)規(guī)定和場(chǎng)信譽(yù)等手段，調(diào)整線路，增加具有安全生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)參與運(yùn)營(yíng)。二是嚴(yán)禁使用明火烘烤車載油箱、油管及其他車身部位，嚴(yán)禁違章動(dòng)火，嚴(yán)禁非法改裝車輛供暖、供熱、供電系統(tǒng)。三是公交停車場(chǎng)、保養(yǎng)廠、變電所、鍋爐房等重點(diǎn)場(chǎng)所和部位的消防安全、警示標(biāo)志及值班值宿要當(dāng)作重點(diǎn)。抽查公交、出租車輛車載滅火器的有效性及出廠“S”標(biāo)志，必要時(shí)查看發(fā)票。

2．加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

一是檢查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)未落實(shí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度、未制定應(yīng)急預(yù)案、未組織預(yù)案演練的，要分批分次停業(yè)整頓。二是加強(qiáng)駕駛員的安全生產(chǎn)教育力度，隨機(jī)抽查5至10名駕駛員，考查其對(duì)冬季、冰雪路面的安全駕駛常識(shí)，車輛發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件后，駕駛員應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何采取自救措施等。對(duì)于不掌握安全常識(shí)的駕駛員，不允許上崗。

（三）公路養(yǎng)護(hù)

1．做好冬季公路除雪防滑工作

一是根據(jù)天氣預(yù)報(bào)和預(yù)警信息，積極加強(qiáng)防范，落實(shí)除雪防滑重點(diǎn)部位責(zé)任制，做好除雪防滑準(zhǔn)備工作。二是要加強(qiáng)指揮調(diào)度，保證除雪防滑作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)限要求。重要干線公路、旅游景點(diǎn)路線，與高速公路并行承擔(dān)分流任務(wù)的路線及高速公路連接線，承擔(dān)三環(huán)封閉分流連接任務(wù)的沈閆線、沈營(yíng)線等路線要重點(diǎn)加強(qiáng)除雪防滑工作。三是一般干線公路及縣級(jí)公路必須保證防滑到位，路面積雪刮平后厚度不超過(guò)3厘米，無(wú)影響行車的冰檻、雪棱，特別是嶺道、彎道、坡道、背陰路段要防滑到位，保證行車安全。

2．切實(shí)加強(qiáng)危橋、險(xiǎn)段的安全監(jiān)管

認(rèn)真排查病險(xiǎn)橋梁安全隱患。對(duì)已發(fā)生結(jié)構(gòu)性損壞的橋梁要重點(diǎn)監(jiān)管，設(shè)立齊全清晰的險(xiǎn)橋標(biāo)志、限載限速標(biāo)志和超重車輛繞行路線示意板，并采取必要的臨時(shí)加固措施；嚴(yán)重危及行車安全的橋梁實(shí)行24小時(shí)監(jiān)控，及時(shí)封閉，并設(shè)置繞行路線或通行便道；對(duì)結(jié)轉(zhuǎn)工程要落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，在安全設(shè)施暫時(shí)不到位的情況下，采取臨時(shí)安全措施，保證通行安全。

3．加強(qiáng)作業(yè)安全管理工作

養(yǎng)護(hù)施工車輛按要求統(tǒng)一涂色，作業(yè)人員必須穿安全標(biāo)志服。作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)控制區(qū)按部、省養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全要求布置，加強(qiáng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理，安全標(biāo)志齊全、規(guī)范。封車施工路段兩端設(shè)禁行標(biāo)志，并提供規(guī)范的繞行指示標(biāo)志。嚴(yán)禁養(yǎng)護(hù)作業(yè)人員搭乘工程車輛或其他非客運(yùn)車輛上路工作。

（四）工程建設(shè)

1．全面排查整治冬季施工安全隱患

加強(qiáng)對(duì)冬季施工項(xiàng)目安全生產(chǎn)事故隱患的排查整治力度，完善冬季施工安全生產(chǎn)防護(hù)措施。施工項(xiàng)目必須有完善的經(jīng)有關(guān)部門審核批復(fù)的施工組織設(shè)計(jì)和安全措施，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程。按照有關(guān)規(guī)定加強(qiáng)對(duì)火工材料的管理。施工單位要加大安全投入，規(guī)范工作和生活區(qū)域的管理，嚴(yán)防發(fā)生火災(zāi)事故。

2．嚴(yán)厲打擊非法違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)建設(shè)行為

重點(diǎn)檢查工程建設(shè)項(xiàng)目安全許可證制度執(zhí)行情況，對(duì)沒(méi)有安全許可證的企業(yè)一律不允許進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)施工，不允許未取得安全生產(chǎn)資格證或證書過(guò)期的三類人員從事安全管理工作，從源頭上遏制交通建設(shè)領(lǐng)域參建各方非法違法活動(dòng)。

三、時(shí)間安排

1．細(xì)化方案和組織發(fā)動(dòng)階段（12月20日至12月31日）

各級(jí)交通管理部門要按照本實(shí)施方案的要求，結(jié)合實(shí)際細(xì)化方案，落實(shí)責(zé)任，明確任務(wù)，完善措施，并作好全面動(dòng)員和部署。

2．集中治理和檢查驗(yàn)收階段（1月1日至3月31日）

各級(jí)交通管理部門要組織所轄企業(yè)和基層單位按照有關(guān)要求，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾，針對(duì)清查發(fā)現(xiàn)的隱患和問(wèn)題，制訂整改計(jì)劃，落實(shí)措施，加大投入，及時(shí)整改到位。各級(jí)交通部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)事故隱患和非法違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行認(rèn)真清理、檢查、立案，從嚴(yán)從快逐項(xiàng)解決。要加強(qiáng)隱患治理行動(dòng)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，對(duì)集中治理行動(dòng)過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)掌握情況。對(duì)重大事故隱患和突出問(wèn)題要掛牌督辦，逐項(xiàng)銷號(hào)；對(duì)苗頭性、普遍性和傾向性問(wèn)題，要分析原因，研究對(duì)策，集中治理。局將在1月10日至2月10日之間，對(duì)各部門開(kāi)展百日行動(dòng)情況進(jìn)行督查檢查。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)和工作要求

1.為切實(shí)組織好集中治理行動(dòng)，局成立以黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，局黨政領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長(zhǎng)的全交通系統(tǒng)安全生產(chǎn)集中治理百日行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)集中治理行動(dòng)總體組織、綜合協(xié)調(diào)和督促檢查，并組成督察組，局領(lǐng)導(dǎo)將親自帶隊(duì)，對(duì)集中治理行動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行專項(xiàng)督查和檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局安全生產(chǎn)監(jiān)督處，負(fù)責(zé)日常工作。

2.具體要求

本次行動(dòng)是安全生產(chǎn)的核心工作，跨越“兩節(jié)兩會(huì)”，政治意義和社會(huì)意義均非常重大，各級(jí)交通部門務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，認(rèn)真組織開(kāi)展好這次行動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，結(jié)合實(shí)際制定具體方案，明確檢點(diǎn)，把集中治理行動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)層層分解，逐級(jí)抓好落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部要親自帶隊(duì)檢查工作，形成檢查記錄和整改記錄，切實(shí)消除一批安全生產(chǎn)隱患，確保集中治理行動(dòng)取得明顯成效。檢查工作總結(jié)要于3月25日之前報(bào)局安監(jiān)處。

第3篇：日記教案范文

本節(jié)課通過(guò)教師和學(xué)生共同利用PPT和電子白板完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)個(gè)人搜集資料，利用課余時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式如微信、QQ等，小組成員間互相交流學(xué)習(xí)，在課堂上以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的方式學(xué)習(xí)新的單詞。教師利用電子白板開(kāi)展學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生利用實(shí)物投影展示學(xué)習(xí)的成果。信息技術(shù)與課堂教學(xué)充分融合，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力得以有效提高。

教材分析

本課是上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)2B第六單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容主要圍繞食物和飲品問(wèn)答及日常活動(dòng)展開(kāi)，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生易于接受。

學(xué)情分析

本課根據(jù)教材What do you want？相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)。其核心教學(xué)內(nèi)容是“詢問(wèn)和回答需要的食物”，要求學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面掌握句型What do you want？及其回答I want...在設(shè)計(jì)本課時(shí)力爭(zhēng)科學(xué)合理地將信息技術(shù)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙搭建信息平臺(tái)，使學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)逐步提高信息素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞hungry，want，thirsty;能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和運(yùn)用句型What do you want？如 I’m hungry. I want ... I’m thirsty. I want...

過(guò)程與方法目標(biāo)：根據(jù)需要利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源，查詢需要的知識(shí)與資料;利用課余時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)通信工具小組成員交流探討，在班級(jí)進(jìn)行全班匯報(bào)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)搜集資料和課上的交流練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生之間融洽的關(guān)系和友誼，培養(yǎng)自主探索、合作交流等好習(xí)慣。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

交互式電子白板、實(shí)物投影、教師和學(xué)生的課件、實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程

1.熱身激趣

師生問(wèn)好。

自由對(duì)話。

2.新課呈現(xiàn)

利用電子白板的聚光燈功能，以一張?jiān)绮蛨D片導(dǎo)入新課。

利用電子白板的批注功能和學(xué)生共同討論前置性作業(yè)。

小組學(xué)生通過(guò)對(duì)前置性作業(yè)的討論，以小組為單位對(duì)新單詞進(jìn)行交流匯報(bào)，學(xué)生親自到講臺(tái)前利用電子白板中英語(yǔ)學(xué)科工具欄對(duì)單詞進(jìn)行拼寫和講解。

3.調(diào)查練習(xí)

通過(guò)對(duì)午餐想要吃些什么和喝些什么運(yùn)用新學(xué)句型進(jìn)行一問(wèn)一答，學(xué)生到電子白板前進(jìn)行體驗(yàn)。

以小組為單位，學(xué)生在投影前展示小組的調(diào)查結(jié)果。

4.情境表演

學(xué)生通過(guò)播放課前錄制的表演，在課堂上模擬真實(shí)的情境，舉辦一個(gè)派對(duì)。

5.情感教育

通過(guò)讓學(xué)生觀看垃圾食品的圖片，告誡他們應(yīng)該遠(yuǎn)離垃圾食品。

6.家庭作業(yè)

以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)健康食譜。

教學(xué)反思

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，多媒體教學(xué)已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。為了充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，我在課前給學(xué)生布置自學(xué)新單詞的任務(wù)，并且提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)字典和網(wǎng)絡(luò)資源查找單詞的發(fā)音、圖片以及與單詞相關(guān)的拓展知識(shí)等，利用課余時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式如QQ等，小組成員間互相交流學(xué)習(xí)，并在家長(zhǎng)的幫助下盡可能制成PPT。開(kāi)始我有些擔(dān)心學(xué)生年紀(jì)小完成不了任務(wù)，但是看到孩子在課上的展示，不禁感嘆學(xué)生有著無(wú)限的潛力等待開(kāi)發(fā)，作為教師我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課，我和學(xué)生共同努力，把身邊的信息技術(shù)充分地與課堂教學(xué)融合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我用趣味性的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。我在講授中加強(qiáng)英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系的體會(huì)和感受，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并逐步發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力。

第4篇：日記教案范文

【教學(xué)課型】北師大版必修四Unit10 第一課時(shí)《A Material world》

【教材分析】該單元的主題是money。其中心話題是money與happiness。該文緊扣單元主題，內(nèi)容真實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和金錢的態(tài)度的思考和討論，并對(duì)學(xué)生滲透品德教育，使其明白有錢更要有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任心。

【總體思路】該閱讀課分為三個(gè)階段，即：讀前活動(dòng)（pre-reading）、讀中活動(dòng)（while-reading）和讀后活動(dòng)（post-reading）。讀前活動(dòng)以導(dǎo)激讀，通過(guò)預(yù)備、預(yù)熱兩個(gè)步驟，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速切入主題，激活背景知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待；讀中活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)略讀、尋讀、細(xì)讀、研讀四個(gè)環(huán)節(jié)，完成判斷正誤、重構(gòu)文本、詞匯理解等閱讀任務(wù)，了解文章的主旨和細(xì)節(jié)以及篇章結(jié)構(gòu)等信息；讀后活動(dòng)旨在讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

【教學(xué)過(guò)程】

Step 1：pre-reading（導(dǎo)入：以導(dǎo)激讀）

(1)預(yù)備——切入主題。上課伊始，教師通過(guò)展示圖片、提問(wèn)題等形式（PW），迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速切入閱讀主題。通過(guò)多媒體形式展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT2）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)閱讀課的內(nèi)容與方向。

(2)預(yù)熱——激活圖式。引入閱讀主題后，教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，組織學(xué)生展開(kāi)討論活動(dòng)（PPT3、PPT4），分享信息，互補(bǔ)信息。在這個(gè)讀前討論環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)分析本課的重點(diǎn)甚至長(zhǎng)句、難句，為后續(xù)閱讀活動(dòng)掃除語(yǔ)言理解上的障礙，減輕學(xué)生閱讀時(shí)的認(rèn)知負(fù)擔(dān)（IW）。

Step 2：while-reading（導(dǎo)讀：以活動(dòng)促讀）

(1)略讀——整體感知（PPT5）。學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)測(cè)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本材料，讓學(xué)生理解文章主旨，概括段落大意，整體感知文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并以此調(diào)控學(xué)生的閱讀行為，訓(xùn)練其閱讀速度，促使其形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀策略。

(2)導(dǎo)讀——提取信息。學(xué)生了解文章大意后，教師設(shè)計(jì)了判斷真?zhèn)蔚拈喿x活動(dòng)（PPT6），逐漸把學(xué)生的注意力引向文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)，促使學(xué)生查讀文章，提取信息，以培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力。教師期望在判斷真?zhèn)芜@個(gè)活動(dòng)的調(diào)控下，學(xué)生自覺(jué)地尋讀文章，尋找依據(jù)，有選擇、有重點(diǎn)地去關(guān)注與主題有關(guān)的信息。

(3)細(xì)讀——重構(gòu)文本。學(xué)生通過(guò)重構(gòu)、分析的閱讀活動(dòng)，厘清文章的脈絡(luò)和框架，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，對(duì)文章形成清晰、完整的概念。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)，在活動(dòng)中突出學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生自主厘清文章的脈絡(luò)和框架，更好地把握篇章結(jié)構(gòu)。

(4)研讀——加深理解。學(xué)生掌握了文章主旨和細(xì)節(jié)以及篇章后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入評(píng)論性閱讀階段，深層次地理解文章。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從表層理解走向深層拓展，著重挖掘文章的深層含義，探究作者的寫作態(tài)度、寫作意圖等；接著，可要求學(xué)生根據(jù)文章的觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，針對(duì)作者的寫作意圖表達(dá)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文章的內(nèi)涵闡述自己的感悟，以使學(xué)生獲得思想啟迪，形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極的情感。

Step 3：Post-reading（導(dǎo)用：以用固讀）（IW ）

教師引導(dǎo)開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)記憶與促進(jìn)遷移，拓展運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的檢測(cè)活動(dòng)，如詞義解析（PPT8）、復(fù)述（PPT10）、采訪、閱讀理解（PPT13-17）等形式，讓學(xué)生用自己的思想來(lái)充實(shí)文中的人物或事物，拓寬文本的意境，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)升華，得到新的感悟和收獲。在此環(huán)節(jié)中，教師讓每個(gè)小組選擇其中一個(gè)活動(dòng)，然后進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。針對(duì)采訪這個(gè)環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察和觀摩課文中相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言說(shuō)服力，同時(shí)為課后寫作打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為中心，以小組合作為形式，從激讀到感知、理解，再到運(yùn)用，始終圍繞課文主題，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，并引發(fā)了學(xué)生一連串有效的課堂生成，構(gòu)建一個(gè)比較完整的有效的閱讀教學(xué)模式。筆者注重在活動(dòng)中滲透閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，形成良好的閱讀思維。在整節(jié)課中。絕大部分學(xué)生積極參與，討論熱烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（注：IW—Individual Work；PW—Pair Work；GW—Group Work）

[參考文獻(xiàn)]

1.曹 冬《在閱讀教學(xué)中妙用情境》[J]（《湖南教育》2002）

2.賴朝暉《例析高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)》[J]（《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）》2011）

3.吳海英《精心創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化閱讀教學(xué)》[J]（《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）》2011）

第5篇：日記教案范文

[關(guān)鍵詞]檔案袋評(píng)價(jià)；反思；自主學(xué)習(xí)；商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)

一、引言

伴隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)正在發(fā)生改變。從傳統(tǒng)的注重考查學(xué)生獲得教師選定知識(shí)的多寡，轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而獲得的成就上。在這樣的教育背景下，注重過(guò)程評(píng)價(jià)的檔案袋評(píng)價(jià)受到了廣泛的理論關(guān)注和實(shí)踐推廣。2001年，檔案袋評(píng)價(jià)被引入到日本的“綜合教育”課程。日本國(guó)際交流基金會(huì)以“歐洲語(yǔ)言教育共同綱領(lǐng)”，即CEFR為藍(lán)本，歷時(shí)5年，在2010年研究開(kāi)發(fā)了一整套日語(yǔ)教育、學(xué)習(xí)、評(píng)估的參考標(biāo)準(zhǔn)――《JF日本語(yǔ)教育-2010》。如今，檔案袋評(píng)價(jià)已成為日語(yǔ)教育評(píng)價(jià)中的重要方法。

應(yīng)用型商務(wù)日語(yǔ)人才是新時(shí)期國(guó)家對(duì)日語(yǔ)類人才提出的新要求。商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)系列課程，在應(yīng)用型商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)方案中占很高的學(xué)時(shí)比例，是決定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。其中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定更是決定授課方向和內(nèi)容的重要組成部分。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，不能全面客觀地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者一味地被動(dòng)接受，沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，不利于學(xué)生主體意識(shí)、探究精神及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，可以說(shuō)滿足以上條件的檔案袋評(píng)價(jià)是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的有益補(bǔ)充。

二、檔案袋評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵

對(duì)于檔案袋評(píng)價(jià)，不同的學(xué)者有不同的說(shuō)法，根據(jù)前人的研究成果可以將檔案袋評(píng)價(jià)概括為：是通過(guò)收集和記錄學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，來(lái)考查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程和學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，是一種融真實(shí)性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)理念與方法為一體的綜合性評(píng)價(jià)體系。

根據(jù)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的不同，可以將檔案袋評(píng)價(jià)分為文件型、展示型、評(píng)價(jià)型、過(guò)程型和復(fù)合型檔案袋評(píng)價(jià)。

其中，文件型與學(xué)生關(guān)系不大，其主要參與者是教師；而其它四種類型都能通過(guò)檔案袋幫助學(xué)生反思，都與學(xué)生相關(guān)。就評(píng)價(jià)主體而言，u價(jià)型的檔案袋主要以他評(píng)為主，而過(guò)程型的檔案袋更注重學(xué)生自評(píng)和自我成長(zhǎng)的過(guò)程。復(fù)合型檔案袋是對(duì)以上幾種檔案袋的綜合。包括：學(xué)生選擇的作品；教師選擇的作品；評(píng)價(jià)的工具。收集學(xué)生的學(xué)習(xí)作品并促使其積極地自我反思，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)結(jié)果，獲悉課堂教學(xué)的進(jìn)程并報(bào)告給他人等一系列內(nèi)容。外語(yǔ)教學(xué)中的檔案袋評(píng)價(jià)一般指的就是復(fù)合型檔案袋。

三、檔案袋評(píng)價(jià)在商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

下面以大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)的“商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)（二）”課程使用教材：《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)（第二冊(cè)）》為例，按照如下幾個(gè)步驟，對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)法的實(shí)施進(jìn)行具體說(shuō)明。

（一）介紹檔案袋和檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)的原則是在學(xué)習(xí)者充分了解檔案袋和檔案袋評(píng)價(jià)的前提下開(kāi)展的評(píng)價(jià)方式。因此，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，首先向?qū)W生介紹檔案袋評(píng)價(jià)及其意義。強(qiáng)調(diào)檔案袋評(píng)價(jià)作為一種形成性考核對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用，使學(xué)生在主觀上接受這種全新的評(píng)價(jià)形式，并調(diào)動(dòng)學(xué)生收集檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)容的熱情和積極性。隨后指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的容器（如文件盒、文件夾等）制作檔案袋，并在封面上注明專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名等個(gè)人基本信息及檔案袋目錄，以方便查閱。

（二）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確收集內(nèi)容

結(jié)合《商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)（二）》的課程教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，教師首先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后在課堂讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，并共同修改、制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和便于操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師與學(xué)生共同確定檔案袋內(nèi)應(yīng)收集的材料和各部分材料所占的分值?！渡虅?wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)（二）》共包含九課的內(nèi)容，按照授課內(nèi)容將九課的內(nèi)容分成三個(gè)單元。首先，引導(dǎo)學(xué)生按照每課為單位，建立袋中袋，每課的小袋材料包括預(yù)習(xí)問(wèn)題表、自評(píng)表和教師評(píng)價(jià)表；詞匯語(yǔ)法小測(cè)驗(yàn)；錯(cuò)題記錄表；學(xué)習(xí)心得和反思表等。其次，引導(dǎo)學(xué)生以單元為單位建立袋中袋，每個(gè)單元的小袋材料包括單元項(xiàng)目情境會(huì)話初稿、修改稿及同伴互評(píng)反饋、單元學(xué)習(xí)日志、自評(píng)表和互評(píng)表等。再次，檔案袋中還會(huì)放入期中、期末成績(jī)分析會(huì)后的自我評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。學(xué)生還可以放入能體現(xiàn)個(gè)人才能和特點(diǎn)的材料，如朗讀比賽、情景會(huì)話表演、作文比賽的紙質(zhì)材料、視頻等。

（三）確定檔案袋評(píng)價(jià)的頻率和展示方式

展示和評(píng)價(jià)是檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！渡虅?wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)（二）》課程共包含三個(gè)授課單元。根據(jù)課程設(shè)置，每單元課程結(jié)束后都有一次單元知識(shí)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容由教師結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在經(jīng)過(guò)與學(xué)生的商討后，決定將每單元的復(fù)習(xí)課作為檔案袋評(píng)價(jià)和展示的時(shí)間，即每單元一次，一學(xué)期共進(jìn)行三次。同學(xué)們相互傳閱各自的展示材料，交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地對(duì)檔案袋的材料內(nèi)容展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集檔案袋材料的積極性。自評(píng)、互評(píng)結(jié)束后，學(xué)生上交檔案袋材料，教師結(jié)合每位同學(xué)的檔案袋材料內(nèi)容，給予個(gè)性化、具有針對(duì)性的綜合性評(píng)價(jià)意見(jiàn)，以便學(xué)生及時(shí)了解自己的不足，并為學(xué)生后續(xù)的努力指引了方向。

（四）個(gè)人學(xué)習(xí)反思

反思是檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是區(qū)別于一般作品集的重要因素。通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，是學(xué)生自我監(jiān)控、自我發(fā)展的過(guò)程。因此，教師在此環(huán)節(jié)的作用更是不容忽視。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)同伴，還要虛心接受他人的評(píng)價(jià)和教師的反饋意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)反思了解個(gè)人存在的不足，及改進(jìn)措施。例如：本單元學(xué)到了哪些知識(shí)、是否達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)反思使學(xué)生根據(jù)自身存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

四、檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）有利于全面展示學(xué)習(xí)效果

與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不同，檔案袋評(píng)價(jià)注重學(xué)生的努力過(guò)程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的持續(xù)記錄。因此，是動(dòng)態(tài)、持續(xù)、發(fā)展的評(píng)價(jià)。原本在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要，但卻常常被忽視的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、方法和創(chuàng)造性等特征在檔案袋評(píng)價(jià)中得到重視。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門重視過(guò)程的學(xué)科，過(guò)程的缺失勢(shì)必會(huì)影響能力的培養(yǎng)。檔案袋評(píng)價(jià)正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的缺少過(guò)程評(píng)價(jià)的弊端，真實(shí)全面地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，檔案袋u價(jià)的記錄內(nèi)容還可以為后續(xù)課程的教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供一定的參考依據(jù)。

（二）有利于提高自主學(xué)習(xí)能力

檔案袋評(píng)價(jià)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇材料內(nèi)容，并積極參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了自我管理能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，除了教師評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生作為主體的自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，通過(guò)自我評(píng)估和深刻的學(xué)習(xí)反思，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及創(chuàng)新能力，并逐步形成自我評(píng)價(jià)、自我反省的能力。其次，檔案袋評(píng)價(jià)最重要的是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從應(yīng)付閉卷考試轉(zhuǎn)移到了提高自身綜合能力上來(lái)，學(xué)生不再是被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）有利于促進(jìn)師生同伴交流

交流是促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑，檔案袋評(píng)價(jià)在豐富評(píng)價(jià)方式的同時(shí)，有效地促進(jìn)了師生、同伴問(wèn)的交流。商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生可以利用課下時(shí)間，通過(guò)檔案材料收集的方式，與同伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)與方法，與教師探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而有效促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)。在自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)相互評(píng)價(jià)了解同伴的學(xué)習(xí)狀況，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況和存在的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)方法，以便達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第6篇：日記教案范文

隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，各種汽車也不斷的更新生產(chǎn)出來(lái)，對(duì)于第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)你們有什么想法呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想2021范文，歡迎參閱。

第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想一近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，交通運(yùn)輸日益發(fā)達(dá)，人們的出行方式也日趨多元化。然而，這一現(xiàn)象的背后，也隱藏著不容忽視的一個(gè)重大問(wèn)題——交通安全問(wèn)題。

也許會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“交通安全有什么，只要在過(guò)馬路和騎車時(shí)注意車輛、行人和紅綠燈不就行了嗎?”這樣的說(shuō)法過(guò)于片面。也許就是因?yàn)槭韬隽四骋粋€(gè)細(xì)微的縫隙，就會(huì)帶來(lái)終生的遺憾。我們常常在電視和報(bào)紙上看到許多有關(guān)報(bào)道，正是因?yàn)楹鲆暯煌ò踩?，才釀成了這一個(gè)個(gè)悲劇。前不久，在我縣就發(fā)生了一起交通事故，造成一人當(dāng)場(chǎng)死亡。這一事件再次為我們敲響了警鐘：安全問(wèn)題不容忽視。

據(jù)了解，2006年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故378781起，比上年下降15.9%。自2000年以來(lái)，道路交通事故死亡人數(shù)首次回落到9萬(wàn)人以下，共造成89455人死亡，比上年下降9.4%。

據(jù)公安部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其中發(fā)生一次死亡10人以上特大交通事故38起，是1991年以來(lái)的歷史最低點(diǎn)，造成558人死亡，比2005年下降30.9%。2006年發(fā)生的道路交通事故中，機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)私煌ㄟ`法違規(guī)導(dǎo)致死亡人數(shù)明顯下降。共造成76350人死亡，下降16.2%。其中，因超速行駛、疲勞駕駛、酒后駕駛導(dǎo)致死亡人數(shù)分別下降26.3%、25.6%和21%。此外，小型客車、重型貨車事故導(dǎo)致死亡人數(shù)也分別有所下降。

雖然情況已有所改善，但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心。每年的3月是中小學(xué)生安全教育月。也許有同學(xué)覺(jué)得煩，認(rèn)為這是老生常談，根本沒(méi)什么用。那么，為什么每年的交通事故中，還有那么多的中小學(xué)生死傷呢?之所以一遍又一遍重申安全問(wèn)題，就是為了盡量避免此類事件的發(fā)生。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，因此必須加倍珍惜它、愛(ài)護(hù)他。

也許有人會(huì)說(shuō)：“我也違反過(guò)交通規(guī)則，但沒(méi)什么事啊!”那是僥幸心理，是在和自己的生命開(kāi)玩笑。人們一般會(huì)以上班時(shí)間緊或不了解交通規(guī)則為理由違反交通。這樣雖然情有可原，但付出的.代價(jià)也大了些，簡(jiǎn)直是拿生命作賭x啊!看來(lái)，要從根本上減少交通事故的發(fā)生，就要在群眾中積極普及《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，要讓每位公民知法、懂法、用法，成為交通法的受益者。

“高高興興上學(xué)去，平平安安回家來(lái)”是每個(gè)學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的一個(gè)共同心愿。青少年是祖國(guó)的花朵，社會(huì)主義的接班人，在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。在交通日益繁忙，生活節(jié)奏日益加快的今天，遵守交通規(guī)則更是刻不容緩，這樣才為我們前進(jìn)的路上了護(hù)欄。遵守交通法規(guī)，人人有責(zé)。人人遵守交通規(guī)則，珍視生命，才能保證社會(huì)安定。

中學(xué)時(shí)代是人生最燦爛的季節(jié)，在盡情享受青春的歡樂(lè)時(shí)，也不要忘了，再美好的時(shí)光是需要生命去享受的，擁有健康的生命是擁有一切的前提。

第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想二當(dāng)汽車不停地穿梭于擁擠的馬路上時(shí)，當(dāng)紅綠燈閃閃爍爍的交替時(shí)，交通安全，這司空見(jiàn)慣，平常得不能再平常的意識(shí)在人們心里漸漸淡化，還是逐步加深……

那紅色的指示燈亮起的時(shí)候，仍有呼嘯而過(guò)的車輛，為什么?為什么?!難道他們不知道，這樣的一次放縱，也許會(huì)有鮮活的生命在剎那間消逝，也許是自己，也許是同車的伙伴，也許是無(wú)辜的路人，為了爭(zhēng)搶這短短的幾秒鐘，在他們的腦海中想過(guò)嗎?這幾秒鐘的代價(jià)將是什么，流淚的將不止他一個(gè)人，還有自己的父母，孩子，親人，朋友，和他相守一生的人，他有想過(guò)嗎?!當(dāng)然，這樣的悲劇有時(shí)不止涉及一個(gè)家庭，也許會(huì)連累幾個(gè)甚至更多。

闖紅燈的代價(jià)是巨大的，那么酒后駕車呢，當(dāng)酒氣熏天的時(shí)候，求求你，別拉開(kāi)車門，別將汽車發(fā)動(dòng)，當(dāng)你暈暈乎乎在馬路上馳騁時(shí)，被酒精刺激后的油門會(huì)失控，方向盤會(huì)飄移，你的座駕隨時(shí)會(huì)變成可怕的死神，充塞于你駛過(guò)的道路，緊緊勒住你生命的咽喉，勒得你喘不過(guò)氣來(lái)，勒的你疲勞至極，生命的絕唱，也終將會(huì)響起……同樣，將危及的又將是你或是和你擦肩而過(guò)的人。

之所以有那么多條交通法規(guī)，那是因?yàn)橛性S許多多血與淚的代價(jià)編寫而成的，它以文字、標(biāo)志、圖片、信號(hào)等眾多的形式出現(xiàn)在你我的周圍，讓我們所到之處隨處可見(jiàn)，而每個(gè)人也都能把遵守交通規(guī)則說(shuō)到完美的地步，而實(shí)際呢?請(qǐng)大家抑制這種口頭上的滿足，多用一些在自己的行動(dòng)上，當(dāng)我們走上馬路，發(fā)動(dòng)汽車的同時(shí)，嚴(yán)肅對(duì)自己說(shuō)：請(qǐng)遵守交通規(guī)則!讓我們手拉手，將交通安全銘刻我們最深的心房并永遠(yuǎn)付之于自己的行動(dòng)……

交通安全——你我的心，讓我們使不再繼續(xù)，使痛苦不再發(fā)生，打造一個(gè)美的星球，蘊(yùn)含著交通安全的，最美的星球……

第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想三我學(xué)區(qū)組織開(kāi)展了“交通安全宣傳月”活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注交通安全的良好氛圍，切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)學(xué)生交通安全教育工作，進(jìn)一步提高我校學(xué)生交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力，預(yù)防和減少涉及學(xué)生的交通事故，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保障和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生積極行動(dòng)

二、開(kāi)展特色活動(dòng)，讓交通安全深入人心

1、認(rèn)真落實(shí)每個(gè)月的第一周、周五下午班級(jí)安全教育課。

加大交通安全宣傳，主要是交通安全法律法規(guī)，道路交通的警示標(biāo)志，應(yīng)該如何遵守交通法律法規(guī)及如何避險(xiǎn)等交通安全常識(shí)。

2、在交通安全宣傳月期間，在組織廣大師生觀看《關(guān)愛(ài)生命、安全出行》警示教育光盤的同時(shí)，邀請(qǐng)交警給全體師生做了一次交通安全知識(shí)的專題講座，交警們引用了許多交通事故案例，采用提問(wèn)、學(xué)警察手語(yǔ)等有趣的形式，向全校師生作了深入淺出的講解。

將安全知識(shí)與事例的結(jié)合在一起，使廣大師生和學(xué)生受到了一次生動(dòng)的交通安全法規(guī)教育;通過(guò)國(guó)旗下的講話，對(duì)師生進(jìn)行一次以交通安全為主題的宣傳教育;出一版交通安全教育宣傳專欄;出一版交通安全的宣傳版報(bào);開(kāi)展一次交通安全的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。落實(shí)“五個(gè)一”的實(shí)效，提高師生的交通安全意識(shí)，確保校園平安。

3、對(duì)教職員工進(jìn)行一次交通安全教育，嚴(yán)禁教師無(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車，酒后駕車等違法行為，做好教師自駕車進(jìn)入校園的安全管理，避開(kāi)學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間段進(jìn)出校門，確保校園交通安全。

4、舉行了交通知識(shí)主題競(jìng)賽，由于學(xué)生對(duì)交通知識(shí)進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，比賽中學(xué)生答題準(zhǔn)確率極高，通過(guò)比賽，使交通安全教育深入學(xué)生心靈。

三、排查隱患，讓交通安全落到實(shí)處

通過(guò)排查，一方面健全校園周邊的交通安全標(biāo)志，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生乘坐超員車、貨車、拖拉機(jī)和非營(yíng)運(yùn)車輛，立即勸阻。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，每周五下午，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，教育學(xué)生不乘坐拖拉機(jī)、三輪車、汽車，低速載貨汽車等非客運(yùn)車輛和非法營(yíng)運(yùn)車及超員車輛，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂交通安全教育責(zé)任書，明確家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的交通安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，保證學(xué)生不乘坐無(wú)牌無(wú)證超載的非營(yíng)運(yùn)車輛。同時(shí)，建立師生交通違法舉報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)非營(yíng)運(yùn)車輛，運(yùn)載學(xué)生，要及時(shí)舉報(bào)交通管理部門。

生活離不開(kāi)交通，交通安全為幸福生活提供保障，我校師生將以本次交通安全專項(xiàng)整治活動(dòng)為新的起點(diǎn)，在日常生活中，重視交通安全教育，讓師生自覺(jué)學(xué)習(xí)交通法規(guī)，規(guī)范交通行為，遵守交通規(guī)則，確保師生安全。

第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想四交通安全常常被人們忽略，其實(shí)交通安全就在我們的身邊。尤其是針對(duì)那些不遵守交通規(guī)則的人。

那是一個(gè)陰晴天，我和媽媽在大街上走著。路上幾個(gè)騎自行車的初中生進(jìn)入了我和媽媽的視線。我看見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱貒谝黄穑雌饋?lái)很開(kāi)心似的。他們一邊騎自行車，一邊顧著聊天。他們騎到一個(gè)十字路口，不遵守交通規(guī)則，還當(dāng)紅綠燈是個(gè)雜物，不管你紅燈還是綠燈也照樣沖，這種沖紅燈的行為為他們?cè)鎏砹藥追职踩[患。

我和媽媽沒(méi)走多遠(yuǎn)，我一回頭，果然不出我所料，在那個(gè)路口，一輛小汽車行駛過(guò)來(lái)，向初中生沖過(guò)來(lái)。撞垮了一輛自行車。我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)初中生尖叫起來(lái)，其中一個(gè)初中生受了傷。這一個(gè)事例怎能不讓他們受到了教訓(xùn)呢?

還有一次，我正坐著爸爸的小轎車上學(xué)。我看見(jiàn)一位叔叔為了自己孩子的上學(xué)，就沖紅燈，超車，橫沖直撞。雖然這位叔叔沒(méi)有遇上什么交通事故，但我也深深的領(lǐng)悟到“生命寶貴”的意思。

我突然記起一首交通繞口令：“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停?！?/p>

在平時(shí)的生活中，就算有什么急事或比賽，我都會(huì)不停地提醒爸爸不要沖紅燈。有時(shí)候爸爸應(yīng)酬很晚才回家，我常常也會(huì)叮囑他，喝酒后不能開(kāi)車，如果爸爸不聽(tīng)，我就會(huì)羅嗦地跟爸爸說(shuō)起酒后開(kāi)車的危害，使爸爸一次一次地清醒過(guò)來(lái)，然后他又會(huì)自覺(jué)坐出租車回家。

讓我們一起來(lái)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓我們的家園沒(méi)有任何交通隱患，沒(méi)有一絲的交通煩惱!

第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想五隨著時(shí)代的跨越，科技的騰飛，現(xiàn)在的大街上到處都是奔流不息的汽車，但于此同時(shí)，又出現(xiàn)了一種新的隱患——交通安全。

近幾年來(lái)，交通事故頻頻發(fā)生，歸根結(jié)底是人們交通安全意識(shí)差。我就親眼目睹了一次發(fā)生在我們身邊的公交車事件，希望大家能遵守交通安全，不然后果不堪設(shè)想。

那是五年級(jí)的一個(gè)中午，太陽(yáng)瘋狂的烘烤著大地，在車站等車的我擠上了一輛人山人海的9路車，站在了門口。到了下一站，上、下車的人擠在一起，十分混亂。車?yán)锶硕嘈s，司機(jī)看不見(jiàn)后視鏡，車啟動(dòng)時(shí)，一名身穿白色上衣的青年突然發(fā)現(xiàn)自己到站了，于是三步并兩步地走向車門，車已緩緩開(kāi)動(dòng)，他毫不猶豫的跳了下去，就在這一瞬間，門咣當(dāng)一聲關(guān)上了，那位年輕人的半個(gè)身子被卡住了，他使勁掙扎，頭和身子出去了，一只腳卻被夾在了門里，另一個(gè)腳被夾在了車輪里，就這樣，他被拖了十來(lái)米。被眼前觸目驚心的一幕嚇蒙的我這才想起了喊停車。下車后，更是慘不忍睹——雪白的衣服上沾滿了鮮血，手、腳、都破了，更可怕的是另一只腳被夾在車輪里，弄了半天才，司機(jī)立刻撥打了120……

第7篇：日記教案范文

關(guān)鍵詞 Android 數(shù)據(jù)同步 Hash

中圖分類號(hào)：TN929.5-4；TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

受到網(wǎng)絡(luò)條件以及Android系統(tǒng)資源等多方面因素，Android系統(tǒng)通常不能和服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)保持實(shí)時(shí)連接，而且網(wǎng)絡(luò)狀況也是不停地在變化，絕大部分Android系統(tǒng)是離線工作的，客戶端數(shù)據(jù)更新時(shí)，不僅要更新本地存儲(chǔ)設(shè)備內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)也要通知遠(yuǎn)程服務(wù)器，并使服務(wù)器內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行更新，這樣才能保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性。而當(dāng)本地設(shè)備要進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢時(shí)，它要發(fā)送請(qǐng)求給遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)，得到最新的數(shù)據(jù)信息，并更新到本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。

1傳統(tǒng)數(shù)據(jù)同步技術(shù)的不足

（1）當(dāng)Android系統(tǒng)進(jìn)行查詢時(shí)，即使本地存儲(chǔ)設(shè)備上的數(shù)據(jù)是最新的，它不去讀取它，而直接向服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)提交查詢，增加了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)可用資源。

（2）查詢的所有結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，傳回Android系統(tǒng)，即使查詢結(jié)果中的部分?jǐn)?shù)據(jù)，和本地存儲(chǔ)設(shè)備上的數(shù)據(jù)是重復(fù)一樣的，這些重復(fù)數(shù)據(jù)也要進(jìn)行傳輸。

（3）Android系統(tǒng)在得到數(shù)據(jù)結(jié)果后，要更新所有的數(shù)據(jù)，即使其中的部分?jǐn)?shù)據(jù)不需要更新。

2一種基于 Hash算法的新方案

由于Andriod的移動(dòng)性、間斷性、資源的有限性、存儲(chǔ)設(shè)備的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)帶寬多樣性，決定了要有一種策略，使得該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)和服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行更新時(shí)達(dá)到優(yōu)化。本文利用Hash算法具有可以使任意長(zhǎng)度的的信息壓縮成為固定長(zhǎng)度的比特串的特點(diǎn)，來(lái)減少數(shù)據(jù)流量從而增加系統(tǒng)利用率，實(shí)現(xiàn)同步優(yōu)化。

2.1系統(tǒng)模型

（1）Android系統(tǒng)向本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)行一次查詢，得到查詢信息，并利用Hash算法，把自己的查詢數(shù)據(jù)結(jié)果取可以唯一地表示一段數(shù)據(jù)的“簽名”，任何兩段不同的數(shù)據(jù)所取得的簽名不會(huì)一致，即任何不同的數(shù)據(jù)查詢結(jié)果不會(huì)重復(fù)。Android系統(tǒng)把該簽名信息與查詢語(yǔ)句一并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交給服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)。

（2）服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)得到查詢請(qǐng)求后，得到一組數(shù)據(jù)結(jié)果，并且用相同的Hash算法得到這組數(shù)據(jù)的數(shù)字“簽名”。然后服務(wù)器把兩組簽名進(jìn)行比對(duì)，可以得到Android系統(tǒng)的哪些數(shù)據(jù)結(jié)果和服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢結(jié)果不吻合。服務(wù)器只把所有不吻合的數(shù)據(jù)結(jié)果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)返回給Android系統(tǒng)。

（3）Android系統(tǒng)在得到這些不吻合數(shù)據(jù)后，對(duì)自己的本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行更新，寫到存儲(chǔ)設(shè)備之上。

2.2 具體方案

2.2.1Android平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)中Hash應(yīng)用

在Android平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)中，當(dāng)有新的查詢要求時(shí)，可以先對(duì)本地的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行離線查詢，并且對(duì)查詢數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行Hash運(yùn)算，取得簽名，由于Hash函數(shù)的特性，一條數(shù)據(jù)結(jié)果可以用該簽名唯一地代表，下面表述了全部過(guò)程。

（1）經(jīng)過(guò)查詢后，可以在Android存儲(chǔ)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中得到N列結(jié)果，假設(shè)分別為（R1，R2，…，Rn），且每列數(shù)據(jù)長(zhǎng)度為m。

（2）對(duì)每一列結(jié)果進(jìn)行Hash運(yùn)算，得到N個(gè)Hash簽名，（H1，H2，…，Hn），且每個(gè)Hash摘要長(zhǎng)度為n。

（3）對(duì)所有N列結(jié)果進(jìn)行Hash計(jì)算，得到長(zhǎng)度為n的HL

（4）把HL和（H1，H2，…，Hn）以及查詢語(yǔ)句一并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給服務(wù)端

2.2.2服務(wù)端的Hash應(yīng)用

在服務(wù)端維護(hù)著數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)?？蛻舳藭?huì)不時(shí)地把最新的數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)端，更新服務(wù)端的數(shù)據(jù)，同時(shí)，它也負(fù)責(zé)著對(duì)客戶端數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)系統(tǒng)的查詢做出及時(shí)的響應(yīng)。

在接受到客戶端的請(qǐng)求之后，當(dāng)然包括了HL、（H1，H2，…，Hn），以及查詢語(yǔ)句，服務(wù)端進(jìn)行如下操作。

（1）用查詢語(yǔ)句對(duì)服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢，得到T列數(shù)據(jù)結(jié)果，假設(shè)分別是（R'1，R'2，…，R'n），且每列數(shù)據(jù)長(zhǎng)度為m；

（2）把該組數(shù)據(jù)結(jié)果用相同的Hash算法進(jìn)行處理，得到T列結(jié)果，假設(shè)分別為（H'1，H'2，…，H'n）且每個(gè)摘要的長(zhǎng)度為rl；

（3）對(duì)所有N列結(jié)果進(jìn)行Hash計(jì)算，得到長(zhǎng)度為n的HL’；

（4）比較HL與HL’，如果兩者相同，由Hash函數(shù)的特性，可以肯定的說(shuō)，客戶端得到的數(shù)據(jù)結(jié)果與服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)得到的數(shù)據(jù)結(jié)果是一致的，那么服務(wù)端數(shù)據(jù)庫(kù)就不用把所有的查詢結(jié)果都返回給客戶端，只要通知客戶端在其之上的數(shù)據(jù)就是最新的數(shù)據(jù)即可，所有Android上的當(dāng)前數(shù)據(jù)都是有效的。

（5）如果HL與HL’兩者不同。那么就說(shuō)明兩者的原始查詢數(shù)據(jù)結(jié)果是不同的，這時(shí)服務(wù)端把從客戶端得到的（H1，H2，…，Hn）與從服務(wù)端得到的（R'1，R'2，…，R'n）逐條進(jìn)行比較，所有不相同的結(jié)果即為被更新或新增加的數(shù)據(jù)。這些所有不同的Hash所對(duì)應(yīng)的原始數(shù)據(jù)結(jié)果，都應(yīng)該被通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送回客戶端。

（6）客戶端在接收到這些不同的數(shù)據(jù)結(jié)果后，會(huì)把他們更新到自己本地的數(shù)據(jù)庫(kù)之中，使其與服務(wù)器端保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性。

3結(jié)論

第8篇：日記教案范文

1．詞匯：ride rode,make made,teach taught,meet met,InnerMongolia,faraway

2．句型：How did you go there?I/We went there by…

教學(xué)難點(diǎn)：

1．初步連貫地詢問(wèn)并回答某人的旅行計(jì)劃。

2．初步以語(yǔ)篇的形式練習(xí)敘述某人的旅行。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

1．師生拍手吟唱

2．教師出示卡片把學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的原形，另一組說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式。

3．采用師生談話的形式復(fù)習(xí)交際用語(yǔ)。

二、聽(tīng)力活動(dòng)

1．第一遍學(xué)生整體聽(tīng)A部分錄音。

2．第二遍邊聽(tīng)邊寫序號(hào)。

3．第三遍完整地聽(tīng)，自己檢查答案。

4．教師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，提問(wèn)并訂正答案。

5．讓學(xué)生認(rèn)讀新詞語(yǔ)，然后，教師帶讀詞語(yǔ)。

6．教師出示卡片，學(xué)生搶讀。

三、說(shuō)的活動(dòng)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)部分錄音，邊聽(tīng)邊跟讀。

原文來(lái)源： 小學(xué)英語(yǔ)課件:Unit14 A GreatTrip

2．教師圍繞錄音內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。

3．全班進(jìn)行問(wèn)答交流。

四、游戲

1．教師先找一個(gè)小組做示范。

2．每人任意寫一句話，一人寫名字，一人寫去的地點(diǎn)，一人寫乘坐的交通工具，一人寫要做的事情。然后教師問(wèn)，學(xué)生根據(jù)自己寫的內(nèi)容回答示范完畢，小組完成書寫練習(xí)。

3．各個(gè)小組開(kāi)始游戲。

第9篇：日記教案范文

一、教案書寫

1、整體情況：我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)實(shí)行電子備課，教案是在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一打印，但中心校要求平時(shí)進(jìn)行二次備課，通過(guò)對(duì)教案的檢查，評(píng)選出優(yōu)秀教案5人，良好2人。項(xiàng)目齊全，書寫工整、認(rèn)真，課時(shí)量符合要求。

2、個(gè)別情況：科任教師教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)，重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)法體現(xiàn)不明顯，師生雙邊活動(dòng)不明，板書設(shè)計(jì)少，教學(xué)反思少。個(gè)別教師檢查期間教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有制定，教案過(guò)于簡(jiǎn)單提綱化，部分章節(jié)備課時(shí)數(shù)不足。缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

二、課堂教學(xué)

1、大部分教師課前準(zhǔn)備充分，教態(tài)大方、自然、有感染力。

2、課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念，

3、教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)性強(qiáng)。

4、個(gè)別科任教師課前準(zhǔn)備不充分，不能充分挖掘和創(chuàng)造性的使用教材?？茖W(xué)課沒(méi)有盡可能利用實(shí)驗(yàn)器材。

5、課堂結(jié)構(gòu)不合理，

二、作業(yè)批改

1、整體情況：優(yōu)秀5人，良好1人。作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，有指誤，有改錯(cuò)，有等級(jí)。

2、個(gè)別情況：作業(yè)形式單一，缺少鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。無(wú)指誤，作業(yè)設(shè)計(jì)不精致，隨意性大。個(gè)別教師批改次數(shù)不足，學(xué)生日記按要求篇數(shù)不夠，

三、聽(tīng)課記錄

教師互相聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠，內(nèi)容記錄齊全，書寫工整；個(gè)別教師聽(tīng)課節(jié)次太少，有記錄，但不夠詳實(shí)，尤其是評(píng)價(jià)太簡(jiǎn)單，反思較少，不能顯示對(duì)做課教師的真實(shí)評(píng)價(jià)。

四、整改意見(jiàn)：

教案書寫方面：

1、加強(qiáng)對(duì)全冊(cè)教材整體分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，做好單元備課記錄。

2、注意教學(xué)反思的書寫，真正做到對(duì)課堂失誤的總結(jié)和改進(jìn)。

3、鼓勵(lì)備課創(chuàng)新，提倡教學(xué)改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)備課的實(shí)效性。

4、定期檢查教師的教案，并做好記錄。

作業(yè)批改方面：

1、注意題量的適中，注意每周的作業(yè)次數(shù)。建議教師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)注意題目的篩選，一定要精心設(shè)計(jì)，糾正作業(yè)的隨意性和單一性。

2、注意鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

聽(tīng)課記錄方面：

1、端正態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)課，注意聽(tīng)課的數(shù)量和質(zhì)量。

2、評(píng)價(jià)要認(rèn)真，反思要到位，真正達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

有些問(wèn)題是以前就存在的，但是沒(méi)有引起教師的足夠重視，比如：作業(yè)的精心設(shè)計(jì)、作業(yè)批改中的指誤、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用；還如：聽(tīng)課次數(shù)及評(píng)語(yǔ)、反思等等常規(guī)要求落到實(shí)處。