數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；多媒體；藝術(shù)；案例

中圖分類號(hào)：TP37-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02

The Research of Experiences and Method of Teaching in the Course of Digital Media Designing

Jiang Mingxing

(Anhui Institute of International Business,Hefei231100,China)

Abstract:With the rapid development of digital media industry,the major of digital media has flourished in a number of college and training institutions like bamboo shoots after a spring rain.But,at the same time,it exposes a range of issues.The author summed up a number of effective teaching methods and measures from his own teaching and practical work combining features of higher vocational education.

Keywords:Digital media;Multimedia;Arts;Case

一、引言

數(shù)字媒體，從一開始就是藝術(shù)創(chuàng)作與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步這種結(jié)合日趨緊密，它給人們提供了一個(gè)能充分展示個(gè)人藝術(shù)才能的新天地。如今，擺在藝術(shù)創(chuàng)作人員面前的不僅僅是一些藝術(shù)概念，而是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、電子等與藝術(shù)毫不相干的技術(shù)術(shù)語(yǔ)也出現(xiàn)在他們的面前。所以，只追求藝術(shù)，不重視技術(shù)，是創(chuàng)作不出精品來(lái)的。作為新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，發(fā)展勢(shì)頭非常迅速，已經(jīng)在很多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。近些年來(lái)，社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才的需求急劇增長(zhǎng)，一些有條件的高等院校，特別是高職高專類院校紛紛開設(shè)這類的專業(yè)或課程，而該領(lǐng)域最缺就是具備一定設(shè)計(jì)能力的軟件使用人員，我們?cè)跀?shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)過(guò)程中力求使技術(shù)和藝術(shù)能夠完美結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)審美能力和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)能力，幫助學(xué)生掌握該領(lǐng)域的綜合技能。

二、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運(yùn)營(yíng)和消費(fèi)的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強(qiáng)輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。使學(xué)生能較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動(dòng)畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計(jì)等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程屬于多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程，特點(diǎn)是信息量大，實(shí)踐性和藝術(shù)性強(qiáng)。在高職高專院校，該課程的教學(xué)形式主要分課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐兩個(gè)部分，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。該課程表現(xiàn)形式上，主要使用一些媒體設(shè)計(jì)軟件，比如音頻編輯軟件、動(dòng)畫創(chuàng)作軟件、視頻處理軟件等，進(jìn)行多媒體作品的創(chuàng)作。課程目的很明確，主要包括動(dòng)畫、圖像、影視作品等媒體設(shè)計(jì)類課程，課程聯(lián)系密切，綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)和編輯軟件的綜合操作能力有著較高的要求。

三、在教學(xué)實(shí)踐中取得的教學(xué)體會(huì)

數(shù)字媒體是視覺(jué)藝術(shù)與電腦制作技術(shù)的綜合表現(xiàn)，設(shè)計(jì)者用數(shù)字媒體作為自己創(chuàng)作或設(shè)計(jì)手段的一種媒介，在很大程度上更為注重和強(qiáng)調(diào)受眾的感官刺激和行為感受，同時(shí)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和信息傳播中起到了越來(lái)越重要的作用。

我國(guó)的數(shù)字媒體人員大都是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)缺乏深程度的理解，大部分教師注重技術(shù)掌握的熟練程度，而忽視了數(shù)字媒體產(chǎn)品背后所支撐的美學(xué)素養(yǎng)的提高，所以對(duì)學(xué)生的要求也就自然如此了。現(xiàn)在所開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)校大多數(shù)都是從技術(shù)的掌握程度來(lái)作為專業(yè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣從教師到學(xué)生普遍對(duì)數(shù)字媒體的理解大部分停留在技術(shù)的熟練程度，對(duì)美學(xué)素養(yǎng)關(guān)注不夠。

目前高職高專院校中，類似的專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程比較多，但富有特色和針對(duì)性的專業(yè)技術(shù)課和實(shí)訓(xùn)技術(shù)課較少，同時(shí)教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，加上教學(xué)資源不足，現(xiàn)有教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)行業(yè)要求。在這類課程教學(xué)中，學(xué)生也往往會(huì)重視對(duì)軟件操作方法的掌握，而輕視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中常常學(xué)生也忽視設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)理念在技術(shù)上的應(yīng)用，造成過(guò)分重技術(shù)、輕設(shè)計(jì)的局面，這樣設(shè)計(jì)或處理的作品也是缺少美感和創(chuàng)作性。在多媒體作品創(chuàng)作之前，先是有創(chuàng)意，而電腦技術(shù)只是完成設(shè)計(jì)的工具。

四、在教學(xué)中采用的方法和具體措施

在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程中主要采用遵循系統(tǒng)性，科學(xué)性和由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則，具體措施如下：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程中，主要側(cè)重在對(duì)學(xué)生理論理解的培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主性沒(méi)能得到很好的發(fā)展。由于學(xué)科的交叉性，技術(shù)與藝術(shù)的融合才是數(shù)字媒體的顯著特點(diǎn)。所以，在課程教學(xué)中學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，還需要從中外優(yōu)秀的多媒體作品和本土民族文化中汲取設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)，充分發(fā)揮獨(dú)立思考和善于動(dòng)手的能力，并在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，可以布置一些多媒體創(chuàng)作的，要求學(xué)生通過(guò)自己的策劃和設(shè)計(jì)來(lái)完成該作品，這樣可以極大提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力和創(chuàng)作意識(shí)。例如，動(dòng)畫制作中常需要插入一些聲音，比如人物的配音或背景音樂(lè)，可以要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫短片自己錄制聲音，通過(guò)音效處理，最后加入到動(dòng)畫作品中。

（二）提高CAI課件質(zhì)量，注重課程教學(xué)的互動(dòng)性?，F(xiàn)有的多媒體課件的表現(xiàn)形式雖然豐富多樣，但其應(yīng)用的目的還是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，所以在設(shè)計(jì)和制作中應(yīng)該考慮課程教學(xué)特點(diǎn)，表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)潔明了，包含的信息量要適中。同時(shí)，在課件的編輯合成過(guò)程中，將藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，突出課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將較好的創(chuàng)意融入課堂教學(xué)中，通過(guò)課件的畫面來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)觀念的語(yǔ)言表達(dá)，使師生在互動(dòng)式教學(xué)中更加強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

（三）建立課程的教學(xué)網(wǎng)站也是很重要的，教學(xué)網(wǎng)站不僅可以為老師提供教學(xué)文件和網(wǎng)絡(luò)課件的平臺(tái)，還可以上傳多媒體作品創(chuàng)作的素材，而相應(yīng)的論壇也會(huì)為師生提供更多討論交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)網(wǎng)站中，可以考慮開辟優(yōu)秀作品區(qū)，用于展示師生自己優(yōu)秀的做多媒體作品，供大家相互學(xué)習(xí)和欣賞。

（四）突破課程教材要求，注意行業(yè)應(yīng)用。目前數(shù)字媒體類教材存在著軟件版本滯后和專業(yè)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，難以達(dá)到高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)中根據(jù)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以做出一定的調(diào)整。在進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程的內(nèi)容講解時(shí)，注意由淺入深，層次分明，使得知識(shí)的講解變得深入淺出，容易掌握，主要分成三個(gè)階段的教學(xué)。第一階段，電腦美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及常用設(shè)計(jì)軟件的基本操作的介紹和練習(xí)；第二階段是高級(jí)階段，圍繞行業(yè)應(yīng)用和就業(yè)需要選擇教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選取了一定的來(lái)演示操作和評(píng)議設(shè)計(jì)理念，來(lái)強(qiáng)化對(duì)軟件功能和特點(diǎn)的體會(huì)，了解相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力；第三階段是更高一級(jí)的課程訓(xùn)練，結(jié)合經(jīng)典的多媒體，使學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)中，比如三維動(dòng)畫、影視作品特效，其中包括一些設(shè)計(jì)軟件的聯(lián)合使用，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)意能通過(guò)電腦技術(shù)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。

（五）在課程考核上，應(yīng)突破傳統(tǒng)的理論考試方式。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的卷面考試方式不太適合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此必須采用創(chuàng)新的考試方式。一般院校都是平時(shí)成績(jī)和期末考試合成來(lái)給出學(xué)生某門課的成績(jī)。平時(shí)成績(jī)可以結(jié)合平時(shí)教學(xué)和實(shí)踐形式，進(jìn)行相應(yīng)的檢查評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法一般有：實(shí)驗(yàn)小組自評(píng)、教師評(píng)價(jià)。期末考試可以采用實(shí)踐考試與理論考試相結(jié)合的方式給出成績(jī)，實(shí)踐考試一般要求包含課程要求的重難點(diǎn)，可以要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)依據(jù)相關(guān)背景或主題完成相關(guān)的。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向，做到課程教學(xué)與行業(yè)需求相結(jié)合

目前，數(shù)字媒體應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，涉及很多的行業(yè)領(lǐng)域，教師應(yīng)該依據(jù)行業(yè)的崗位技能需求和人才素養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)不斷挖掘該類課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等的作用，逐步提高學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)的能力，為該領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)從事廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視作品編輯等工作領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提高，使學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的東西，就業(yè)時(shí)能夠勝任企業(yè)或單位的崗位要求。

通過(guò)幾年的教學(xué)研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法和理論，我認(rèn)為值得大力提倡和推廣的就是，靈活運(yùn)用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，生動(dòng)得將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而行業(yè)也使學(xué)生的設(shè)計(jì)制作得以“規(guī)范化”。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和人們審美觀念的轉(zhuǎn)變，需要專業(yè)教師不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能及時(shí)了解行業(yè)規(guī)范和行業(yè)應(yīng)用，有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]科技部高技術(shù)研究發(fā)展中心[R].2005中國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書,2005,12

第2篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

摘要：隨著有線互聯(lián)網(wǎng)向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)延伸，手機(jī)正為傳統(tǒng)動(dòng)漫游戲轉(zhuǎn)型發(fā)展洞開一扇新窗。手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才已是我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊缺人才之一，本文論述了職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才需求結(jié)構(gòu)及中職學(xué)生的特點(diǎn)分析入手，明確手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向，有效地建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，培養(yǎng)有較強(qiáng)專業(yè)技能和良好團(tuán)隊(duì)精神的手機(jī)游戲設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；專業(yè)建設(shè)；無(wú)線娛樂(lè)；手機(jī)游戲；J2ME

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

隨著《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)和一系列地方性實(shí)戰(zhàn)策略的提出和制定，無(wú)論從中央還是到地方，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)均被提升到戰(zhàn)略的發(fā)展高度。在各級(jí)地方政府和市場(chǎng)力量的共同推動(dòng)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正構(gòu)建著一個(gè)前所未有的發(fā)展空間。

動(dòng)漫與游戲是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在政府政策的支持下，全國(guó)已批準(zhǔn)建設(shè)了二十個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)基地，同時(shí)還有更多的省、市政府在全力打造自己的動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已具備一定的基礎(chǔ)，有著良好的勢(shì)頭，但仍然存在著眾多的困難與問(wèn)題。從根本上說(shuō)，限制發(fā)展的瓶頸就是人才的極端匱乏，中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)基地，在培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺的、具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才方面應(yīng)發(fā)揮重要作用，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的健康高速發(fā)展。

2無(wú)線娛樂(lè)市場(chǎng)分析

工業(yè)和信息化部副部長(zhǎng)奚國(guó)華在“2008中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”上透露，截至08年7月，我國(guó)移動(dòng)電話用戶數(shù)達(dá)到6.08億。特別是作為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)呈現(xiàn)持續(xù)高速發(fā)展態(tài)勢(shì)。手機(jī)上網(wǎng)成為用戶上網(wǎng)的重要途徑，2008年底我國(guó)使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)達(dá)1.17億。中國(guó)版協(xié)游戲工委(GPC)與國(guó)際數(shù)據(jù)公司(IDC)聯(lián)合的《2008年中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》中顯示，2008年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)達(dá)到4936萬(wàn)，比2007年增加了22.9%。預(yù)計(jì)到2013年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)將達(dá)到9453萬(wàn)，2008年到2013年的年復(fù)合增長(zhǎng)率為13.9%。數(shù)據(jù)顯示，在此期間網(wǎng)絡(luò)游戲用戶增長(zhǎng)速度將高于互聯(lián)網(wǎng)用戶增長(zhǎng)速度。隨著3G牌照的發(fā)放，大規(guī)模移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的即將來(lái)臨，對(duì)網(wǎng)絡(luò)寬帶要求較高的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲、音樂(lè)下載等無(wú)線娛樂(lè)業(yè)務(wù)的發(fā)展步伐將明顯加快，無(wú)線娛樂(lè)業(yè)務(wù)將成為移動(dòng)增值業(yè)務(wù)中的最大亮點(diǎn)。特別是在解決了網(wǎng)絡(luò)帶寬的瓶頸之后，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)務(wù)有望真正進(jìn)入一個(gè)較快的增長(zhǎng)期。同時(shí)，手機(jī)即時(shí)通信、手機(jī)郵箱、無(wú)線搜索等從互聯(lián)網(wǎng)移植而來(lái)的業(yè)務(wù)應(yīng)用也將會(huì)獲得較快的發(fā)展。

由專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)計(jì)世資訊所做的《2005―2006年中國(guó)手機(jī)游戲業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)機(jī)會(huì)研究報(bào)告》顯示，2006年我國(guó)手機(jī)游戲市場(chǎng)的規(guī)模將達(dá)到18.5億元，3G的啟動(dòng)將成為手機(jī)游戲市場(chǎng)的催化劑，預(yù)計(jì)2008年，手機(jī)游戲市場(chǎng)的規(guī)模將超過(guò)31億元。

3手機(jī)游戲人才需求分析

據(jù)國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查公司 IDC 預(yù)測(cè)，中國(guó)手機(jī)游戲市場(chǎng)規(guī)模已由2003年的200萬(wàn)人民幣增長(zhǎng)到2005年的3億元人民幣。調(diào)查同時(shí)顯示，行業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)了強(qiáng)勁的人才需求，包括手機(jī)游戲在內(nèi)的中國(guó)游戲人才缺口高達(dá)60萬(wàn)，主要集中在游戲策劃人員、游戲開發(fā)人員、美術(shù)工程師、市場(chǎng)拓展人員等。

依靠龐大的用戶基數(shù)與增長(zhǎng)潛力，加上國(guó)內(nèi)電信重組以及3G牌照的發(fā)放等利好因素，國(guó)內(nèi)的移動(dòng)通信行業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)依然風(fēng)頭正勁。對(duì)于中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)除了可以進(jìn)入移動(dòng)、聯(lián)通和電信這三大運(yùn)營(yíng)商的營(yíng)銷和客服部門之外，還可以進(jìn)入到數(shù)以萬(wàn)計(jì)的服務(wù)提供商(SP)和內(nèi)容提供商(CP)中，也可自主創(chuàng)業(yè)，建立工作室，向內(nèi)容提供商或手機(jī)廠家提供包括彩信、彩鈴、手機(jī)游戲、手機(jī)雜志等。

4生源情況分析

手機(jī)游戲門戶網(wǎng)站掌控網(wǎng)()所做的2008年手機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶調(diào)查顯示，目前的手機(jī)網(wǎng)游用戶中，學(xué)生占38.4%、公司職員占21.3%，占比合計(jì)達(dá)59.7%，他們是時(shí)下手機(jī)網(wǎng)游的主體消費(fèi)者。在性別上，以男性用戶為主，占到整體的74.6%，但女性用戶的比例正在逐年增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)在五年內(nèi)能實(shí)現(xiàn)男女比例基本平衡。在年齡上，80后、90后群體成為手機(jī)網(wǎng)游的主體用戶，占手機(jī)網(wǎng)民總數(shù)的70.8%。

在對(duì)中職入學(xué)新生的一份調(diào)查報(bào)告顯示，有超過(guò)90%以上的學(xué)生到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)，其中有30%的學(xué)生經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，上網(wǎng)的主要內(nèi)容是聊天和玩游戲。在對(duì)手機(jī)使用的調(diào)查中，凡擁有手機(jī)的學(xué)生100%使用過(guò)彩鈴、彩信及手機(jī)游戲，甚至是手機(jī)小說(shuō)。充分利用好學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，可極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5手機(jī)課程體系設(shè)計(jì)

5.1培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體技術(shù)(無(wú)線娛樂(lè)方向)將動(dòng)漫游戲與手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相結(jié)合，涉及手機(jī)游戲設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)課程，不但可以專門針對(duì)手機(jī)平臺(tái)開發(fā)手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫、彩鈴、彩信等產(chǎn)品，還涵蓋了包括了移動(dòng)搜索、手機(jī)閱讀、手機(jī)電視、移動(dòng)商務(wù)等。

畢業(yè)學(xué)生具有以下能力：

1) 熱愛游戲開發(fā)，對(duì)各種類型的游戲有一定的了解；

2) 良好的溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力；

3) 有扎實(shí)的JAVA基礎(chǔ)，理解面向?qū)ο缶幊蹋?/p>

4) 有較好的J2ME開發(fā)經(jīng)驗(yàn)者，具有基本的手機(jī)游戲設(shè)計(jì)能力。

5.2文化基礎(chǔ)課設(shè)置

文化基礎(chǔ)課程設(shè)置如圖1所示。

5.3專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程設(shè)置如圖2所示。

專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)課和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課，其中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程JAVA項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、J2ME項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)為自編教程，自編教程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通過(guò)搜集網(wǎng)上開放源代碼、開發(fā)模仿當(dāng)前流行的程序和教師原創(chuàng)作品三個(gè)途徑獲得，自編教程以行動(dòng)體系理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵照實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)流程及項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)范，圍繞項(xiàng)目實(shí)際需要和開發(fā)過(guò)程，選擇知識(shí)點(diǎn)和實(shí)用工具，傳授相應(yīng)的知識(shí)和技能。將理論融入在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，不求一次學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或掌握某項(xiàng)技能，而是通過(guò)不斷地項(xiàng)目模仿和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從陌生到了解再到掌握最終達(dá)到熟練，乃至創(chuàng)新的程度。

5.4課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)介紹

5.4.1工作室制度下的準(zhǔn)校企模式

職業(yè)教育要真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。由于在石家莊當(dāng)?shù)?，具有一定?guī)模的游戲動(dòng)漫或計(jì)算機(jī)軟件公司幾乎沒(méi)有，而我們的主要就業(yè)對(duì)象―北京、天津相關(guān)公司也無(wú)法承接大量的學(xué)生實(shí)踐任務(wù)，為此我們進(jìn)行了大刀闊斧的教育教學(xué)改革，建立了工作室制度，組建了軟件工作室(對(duì)外稱為“綠蕾工作組”)，由工作室負(fù)責(zé)所有專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，協(xié)助有關(guān)部門做好所屬專業(yè)的招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦等相關(guān)工作，并對(duì)外承接專業(yè)技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目。

工作室配備了一個(gè)專用項(xiàng)目開發(fā)和對(duì)外服務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地，在工作室開展對(duì)外服務(wù)過(guò)程中，不但提高了教師的項(xiàng)目研發(fā)能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了大量的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

5.4.2創(chuàng)新型專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們主要采取以下幾種方式：

(1) 學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制

工作室采用學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，工作室負(fù)責(zé)人具有人事調(diào)配權(quán)。

(2) 合理配比師范類和工科類專業(yè)教師

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，按一定的比例選配師范類教師和工科類教師。目前工作室共有八名教師，其中三名工科類院校畢業(yè)、四名師范類院校畢業(yè)，還有一名為藝術(shù)類院校畢業(yè)。由于教師指標(biāo)有限，工作室的教師既是專業(yè)課教師，又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。師范類教師在教育教學(xué)方面，通過(guò)聽課、說(shuō)課、評(píng)課等手段積極幫助工科類教師，工科類教師在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中幫帶師范類老師，使所有教師都成為既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)實(shí)踐技能的一體化教師，基本形成了具備教、科、產(chǎn)、學(xué)、研功能的職教師資團(tuán)隊(duì)。

(3) 在榮譽(yù)上和經(jīng)濟(jì)上給予特殊的政策

工作室教師在年終評(píng)定、各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)、職稱晉升、課貼工資、公派培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先待遇。配合這些優(yōu)惠政策，工作室教師每年進(jìn)行一次動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整，及時(shí)調(diào)離不能勝任工作的教師，并在學(xué)校內(nèi)部建立競(jìng)崗機(jī)制，以積極調(diào)動(dòng)工作室教師的主觀能動(dòng)性。

(4) 承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)

在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，本專業(yè)師生建立了多個(gè)項(xiàng)目小組，由專業(yè)教師擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，對(duì)外承接項(xiàng)目。本著一切為了學(xué)生，為了加強(qiáng)師生實(shí)踐能力的目的，我們充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外人員，多方位地開拓對(duì)外項(xiàng)目開發(fā)業(yè)務(wù)。

(5) 專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)繼續(xù)教育

我們認(rèn)為在新技術(shù)新產(chǎn)品日新月異的今天，唯有充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)Internet汲取信息，才是我們專業(yè)教師提高自身專業(yè)知識(shí)的最佳方式。掌控網(wǎng)、新浪游戲、手機(jī)之家、J2ME之家、J2ME手機(jī)游戲開發(fā)站、移動(dòng)開發(fā)網(wǎng)等網(wǎng)站和論壇是我們常去的地方。還有訂閱網(wǎng)上各類郵件列表也是提升教師了解新技術(shù)新產(chǎn)品的重要途徑之一。

派遣教師參加大型IT企業(yè)舉辦的用戶大會(huì)和信息行業(yè)的各類活動(dòng)。例如動(dòng)漫節(jié)、JAVA大會(huì)、微軟大會(huì)、游戲開發(fā)者大會(huì)、賽迪網(wǎng)組織的講座、UML組織舉辦的活動(dòng)等，這些講座和活動(dòng)不但能夠在第一時(shí)間里零距離接觸到國(guó)際上最新的IT資訊，還能與IT資深專家及各地同行進(jìn)行面對(duì)面的技術(shù)交流。

(6) 參與出版社的教材編寫

積極參與出版社的教材編寫工作。通過(guò)教材編寫，我們?cè)炀土艘慌哂邢到y(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、操作技術(shù)熟練、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。至2008年底，我們工作室教師主編、參編的書籍達(dá)10多冊(cè)。

5.4.3職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，工作室還注重專業(yè)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，經(jīng)常性的開展“溝通與職業(yè)素質(zhì)”活動(dòng)，設(shè)立了“團(tuán)隊(duì)之星”流動(dòng)紅旗。

5.5結(jié)束語(yǔ)

今年我校第一屆游戲?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，目前已有11名學(xué)生分別進(jìn)入新浪、華益天信、仙掌科技等公司頂崗實(shí)習(xí)。以上是我們?cè)趯?duì)中職數(shù)字媒體技術(shù)(無(wú)線娛樂(lè)方向)專業(yè)課程體系建設(shè)的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與廣大同行分享。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]. 北京: 教育科學(xué)出版社.

[2] 石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校軟件工作室資料庫(kù).

第3篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)首先體現(xiàn)為具有很強(qiáng)的綜合性，這一點(diǎn)從其名稱上可以明顯地感到。其中：數(shù)字是指計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，如編程技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、編譯技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、交互技術(shù)等都屬數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和研究?jī)?nèi)容媒體是指設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)物的載體，包括材料學(xué)、數(shù)字存取技術(shù)等；藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有創(chuàng)造性和符合審美要求的創(chuàng)造性活動(dòng)，其本身就是一個(gè)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向都屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)。

從應(yīng)用和就業(yè)的角度看，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用和就業(yè)面廣泛。像廣告、動(dòng)畫、創(chuàng)意、音視頻節(jié)目、模擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、游戲等領(lǐng)域中，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)都是不可缺少的，其應(yīng)用主要包括策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作等。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的就業(yè)面，必然是廣泛的。

因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的從業(yè)人員應(yīng)具有很強(qiáng)的觀察力、想象力、思維能力、總結(jié)和歸納能力、表述能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、接受新事物和新思想的能力、管理能力、動(dòng)手和實(shí)際操作能力，以及軟件編程能力等能力。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和學(xué)科定位分析，可以看出：有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位的問(wèn)題并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。目前，我國(guó)已有幾百所高校建立起了以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)命名的專業(yè)，歸納起來(lái)其被分為三大類一類是把數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中，培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，所培養(yǎng)出的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公司、游戲創(chuàng)作公司、動(dòng)畫制作公司；另一類，也是極少數(shù)或極個(gè)別的學(xué)校將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)歸為藝術(shù)類，歸為這類所培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)基本上不適合從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)。由于這是極個(gè)別的情況，在此不進(jìn)行分析了；第三類。是將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)歸為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中，這種歸類占絕大多數(shù)，就目前情況看，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在著多方面的問(wèn)題。

(1)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)許多高校都開設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，但從整體的教學(xué)效果上來(lái)看都不盡如人意，這里面存在的問(wèn)題主要是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在很大偏差。特別是很多高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教師大都是以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專業(yè)教師，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作的教師和極少數(shù)的影視方面的理論研究人員為主，教師之間對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)分歧嚴(yán)重，如：有強(qiáng)調(diào)編程等技術(shù)的，有強(qiáng)調(diào)新媒體觀念的，有強(qiáng)調(diào)影片制作的，也有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和編劇的。這也就直接就導(dǎo)致了整個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系混亂，沒(méi)有一條主線。另外，由于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合性及其基礎(chǔ)性，使得數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科其他各專業(yè)的關(guān)系及其密切，加之教師之間在認(rèn)識(shí)上的不一致，致使專業(yè)建設(shè)無(wú)所適從，課程計(jì)劃就像一個(gè)大雜燴，脫離實(shí)際，而沒(méi)有一個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有主線。沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。課程之間脫節(jié)，各門課程的教師各講各的，每個(gè)教師都從自己的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。

(2)師資構(gòu)建問(wèn)題

數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的師資構(gòu)建存在很大問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)由于對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)上存在很大的問(wèn)題，會(huì)直接導(dǎo)致出現(xiàn)兩種偏差，一種是認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主，忽略技術(shù)，所組建的師資隊(duì)伍以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專業(yè)的教師為主，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表面效果，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都只會(huì)在表面做功夫，缺乏實(shí)際動(dòng)手的能力，無(wú)法讓市場(chǎng)接受；另一種則注重技術(shù)，一味只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位在能直接投入市場(chǎng)的“工人”。無(wú)論強(qiáng)調(diào)哪一方面的師資構(gòu)建都違背了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。而對(duì)師資構(gòu)建準(zhǔn)確的定位是整個(gè)學(xué)科體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)是考慮藝術(shù)與技術(shù)分離開，還是對(duì)教師的要求是既有技術(shù)又要有藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，真正能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的融合。

(3)教學(xué)體系構(gòu)建問(wèn)題 　 基于對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差。一方面，以現(xiàn)有教師的能力、學(xué)術(shù)水平以及特長(zhǎng)為基礎(chǔ)建立的教學(xué)體系，這些教師能上什么可課就設(shè)立什么課，即便認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題存在，也不去重視，去解決；另一方面，課程體系中沒(méi)有一個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)框架，沒(méi)有比較明確的教學(xué)目標(biāo)，課程之間無(wú)法做到環(huán)環(huán)相扣，各門課程的教師各展所能，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生什么都知道一點(diǎn)，什么都不精。從以上的分析上來(lái)說(shuō)，數(shù)字藝術(shù)雖然涉及面非常廣，但對(duì)于培養(yǎng)來(lái)說(shuō)還是有明確目標(biāo)的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位需要考慮的因素

(1)定位要與學(xué)生實(shí)際能力相匹配

任何學(xué)科和專業(yè)，在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，首先要考慮的就是學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，例如：讓數(shù)學(xué)和物理都非常差的學(xué)生學(xué)習(xí)電子、通信、機(jī)械或工程等專業(yè)；安排對(duì)音樂(lè)或藝術(shù)一竅不通的人學(xué)習(xí)表演、音樂(lè)、繪畫等專業(yè)，即使上述所涉及到的人對(duì)所安排的專業(yè)感興趣，由于基礎(chǔ)和性格、生理等原因還是不適合為他們安排這些專業(yè)。

(2)要注重策劃與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

策劃和創(chuàng)意是一種選擇。雖然，所有屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)都要求學(xué)生具有策劃和創(chuàng)意能力，在課程設(shè)置中也都包括了對(duì)策劃和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，但策劃和創(chuàng)意對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)更具有重要的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在具有一定的藝術(shù)審美和修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在了解和掌握了基本的數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的策劃和創(chuàng)意能力，培養(yǎng)他們用藝術(shù)的視角，結(jié)合數(shù)字技術(shù)進(jìn)行策劃和創(chuàng)意能力是一種比較恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

(3)要注重?cái)?shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，使學(xué)生具有能夠從藝術(shù)和審美的角度進(jìn)行素材的收集、整理和進(jìn)行后期制作的能力。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生要具備一定的策劃和創(chuàng)意能力：要有較高的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)修養(yǎng)要熟練掌握處理素材所需的各種應(yīng)用軟件及其處理技巧要掌握和比較深入地理解相關(guān)理論。 　 (4)要注重提高人文和科學(xué)素養(yǎng) 　 計(jì)算機(jī)畢竟是一個(gè)高效、便捷的使用工具，是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)手段，而數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)是設(shè)計(jì)者具有深厚的美術(shù)功底、藝術(shù)修養(yǎng)和完備的設(shè)計(jì)思想。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)軟件的熟練操作，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(5)要注重提高理性思維能力

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的創(chuàng)意是一個(gè)成功作品的先決條件。但任何創(chuàng)意過(guò)程都是建立在“理性”的前提下進(jìn)行的，在理性的前提下，多接受外部信息，擴(kuò)展眼界，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

(6)要注重與市場(chǎng)相結(jié)合

就數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)本身來(lái)說(shuō)，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)又與行業(yè)相關(guān)，與市場(chǎng)的關(guān)系十分密切。在數(shù)字媒體教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，不但要注重對(duì)藝術(shù)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)與數(shù)字媒體行業(yè)的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，拓展思路。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此采用校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式是一種有效的途徑。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(學(xué)科)定位

對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，由于其綜合性強(qiáng)，所涉及的專業(yè)領(lǐng)域多，因此，可以根據(jù)學(xué)生的生源情況、師資情況和學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)定位。學(xué)科定位如下表所示。

五、在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的思考

綜上所述，如果在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中建立數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，應(yīng)從數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(學(xué)科)的定位，及學(xué)科定位需要考慮的因素等多個(gè)方面進(jìn)行綜合的分析，筆者認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要找到準(zhǔn)確的定位就需要從整個(gè)教學(xué)體系以及教學(xué)方法入手，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，必須做到一環(huán)緊扣一環(huán)。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展需要從一開始就要打下良好的根基。例如，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程就是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系的起點(diǎn)。“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程在大部分高校當(dāng)中都是作為公共基礎(chǔ)課程來(lái)開設(shè)，該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和一些基礎(chǔ)軟件的使用，這樣的教學(xué)模式只能做到讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，很難真正做到學(xué)以致用。而把“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系的起點(diǎn)課程就需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科整個(gè)教學(xué)體系服務(wù)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容和目的是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用簡(jiǎn)單的軟件作出好的作品。以PowerPoint為例，首先這是比較簡(jiǎn)單的軟件，以目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌控能力，要學(xué)會(huì)使用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件是很容易的，有了這個(gè)前提，那么課程中重點(diǎn)介紹的不再是Power Point各個(gè)菜單、各項(xiàng)功能是什么，，而是要告訴學(xué)生Power Point可以用來(lái)做什么，通過(guò)什么樣的色彩、版式、動(dòng)畫效果、字體字號(hào)等元素的運(yùn)用才能做出好的演示文稿作品，而軟件使用上的問(wèn)題只是一帶而過(guò)，更多的讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，自己摸索軟件的使用。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第4篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置在理工科院校、藝術(shù)類院?；騻髅筋愒盒５炔煌盒r(shí)往往還會(huì)有自身鮮明的特色，在課程體系的設(shè)置會(huì)有不同的偏重。本文的討論將結(jié)合山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)予以展開。

1課程體系設(shè)計(jì)原則

面向新時(shí)期的人才需求，明確數(shù)字媒體專業(yè)的定位，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的課程體系培養(yǎng)方案，并加以整理總結(jié)與分析，在此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、系統(tǒng)地制定教學(xué)計(jì)劃出發(fā)，組織本專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課程體系的建設(shè)中必須體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，使得學(xué)生通過(guò)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以充分理解數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)；熟悉特定應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件環(huán)境與工具；并適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)。

2課程體系設(shè)計(jì)方法

在課程體系的設(shè)置上，首先做到“強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出特色”，實(shí)施2+2模式。針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生設(shè)置的課程重在打?qū)嵒A(chǔ)，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在三四年級(jí)所開設(shè)的課程強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)方向特色，避免不恰當(dāng)?shù)仄谕麑W(xué)生面面俱到，否則學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)可能無(wú)所適從。應(yīng)當(dāng)在課程安排上盡可能給予學(xué)生足夠的選擇，能夠使學(xué)生在具備計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)的同時(shí)，塑造自身的專長(zhǎng)。

實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化是應(yīng)對(duì)上述需求的有效手段。山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)采取課程群的方式，對(duì)課程體系進(jìn)行組織優(yōu)化。相關(guān)相近課程在條件成熟的基礎(chǔ)上，可以組成課程群，建立大梯隊(duì)，按課程群進(jìn)行課程建設(shè),就本課程群課程的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)分安排、相互之間的內(nèi)容銜接等問(wèn)題開展研究探討，并形成課程設(shè)置的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而加強(qiáng)課程間的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

課程群的設(shè)置以群內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)、群間課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立為原則，同時(shí)考慮不同專業(yè)方向的課程模塊設(shè)置的要求進(jìn)行劃分。原則上每個(gè)課程群內(nèi)的課程數(shù)目在5～10門。課程群設(shè)置相對(duì)固定。如果某課程群課程數(shù)目過(guò)多或過(guò)少，或根據(jù)設(shè)置新的專業(yè)課程模塊的要求，可以進(jìn)行必要的課程群課程調(diào)整。

3課程體系設(shè)計(jì)案例

按照初步的規(guī)劃，主要課程群可以包括：公共(數(shù)學(xué))基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、人文藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)、游戲開發(fā)、動(dòng)漫技術(shù)以及數(shù)字內(nèi)容管理等。

主干課程可以包括：高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成、素描基礎(chǔ)、彩畫基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面/立體設(shè)計(jì)、腳本策劃、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級(jí)渲染理論與技術(shù)、動(dòng)畫造型、動(dòng)畫渲染、角色與場(chǎng)景動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)游戲引擎技術(shù)、PC/視頻游戲編程、游戲項(xiàng)目管理、Web搜索技術(shù)、Web設(shè)計(jì)技術(shù)、內(nèi)容管理與版權(quán)保護(hù)等。

課程群與具體課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系請(qǐng)參考圖1。課程群的設(shè)置規(guī)劃還需要結(jié)合各自院校的特點(diǎn)以及本專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷調(diào)整優(yōu)化的過(guò)程。

另外，在課程體系的設(shè)計(jì)上，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實(shí)際，并在課程講授過(guò)程中，突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的自身特點(diǎn)，包括傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程及藝術(shù)類課程在內(nèi)。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講操作系統(tǒng)與數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)系、當(dāng)前主流操作系統(tǒng)的進(jìn)步如何適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展等等結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)特點(diǎn)的內(nèi)容。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程中許多課程涉及很多的數(shù)學(xué)理論，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖像處理，但在知識(shí)點(diǎn)的選擇與課程講授中，這一類的課程也要深入淺出，不強(qiáng)調(diào)過(guò)多的理論問(wèn)題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來(lái)講。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)部分學(xué)生將來(lái)可能進(jìn)入數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的碩士或者博士階段進(jìn)行深造的要求，再增設(shè)部分高級(jí)研討課程，進(jìn)一步深入講述背后的理論知識(shí)。

我們還規(guī)劃將部分知名公司或培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)證課程適當(dāng)納入課程體系，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)證課程后，給予一定的學(xué)分，同時(shí)限制每名學(xué)生的總的認(rèn)證學(xué)分。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們?cè)谡n程設(shè)置上力求建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系(具體介紹詳見本刊同期另文)。相應(yīng)地，在課程設(shè)置方面，計(jì)劃增設(shè)部分跨課程、跨年度的綜合實(shí)驗(yàn)課程，允許學(xué)生按年級(jí)、興趣與特長(zhǎng)分別參與相應(yīng)的項(xiàng)目中不同模塊的研發(fā)工作。

針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)，還需要不斷豐富課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，將作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、考試等各種評(píng)價(jià)手段綜合考慮，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與文獻(xiàn)綜述報(bào)告等形式的開放式考核手段的運(yùn)用，加大分?jǐn)?shù)比重，允許學(xué)生有選擇余地，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。既不能只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要避免完全以練代學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式。

在教材的選用上，由于目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展剛剛起步，很多課程一時(shí)很難找到合適的教材，有時(shí)也難免以教材定知識(shí)點(diǎn)與授課內(nèi)容，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在課程體系建設(shè)過(guò)程中，我們一方面強(qiáng)調(diào)盡可能選用最新教材，并向國(guó)內(nèi)外知名高?？待R，在條件許可的前提下選取相同教材或相近教材；另一方面，在課程講授過(guò)程中，不拘泥于教材，給學(xué)生傳授完整、最新的知識(shí)，并加強(qiáng)與兄弟院校的合作，積極開展課程資源的收集、整理與建設(shè)工作，建立共享的課程資料庫(kù)。

第5篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵字：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)；教學(xué)；應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0265-02

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和廣泛地被應(yīng)用，多媒體設(shè)計(jì)在學(xué)校教學(xué)中的作用是越來(lái)越不可替代，同時(shí)也為我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了技術(shù)支持。

一、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的含義

1.分類。所有能夠被計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊恍?shù)字化的信息，均被定義為數(shù)字化信息。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)，這個(gè)課程的內(nèi)容將傳播、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、信息技術(shù)等一些學(xué)科集為一體，因此，由于學(xué)科的不同，學(xué)者就會(huì)被劃分成不同的學(xué)科分類里。目前為止，就只有兩類。一類是藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，采用一些不同的媒體手段對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)。在過(guò)去，造型、繪畫、攝影等一系列的傳統(tǒng)工具載體被作為設(shè)計(jì)手段進(jìn)行使用，而現(xiàn)在是在其中加入了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。以不改變理論體系和表達(dá)藝術(shù)理念的總體框架為目的，將新的載體和新的工具換成數(shù)字媒體。另外一類就是從傳統(tǒng)的信息技術(shù)里分離出來(lái)的，將表達(dá)手段作為傳授和學(xué)習(xí)的對(duì)象，而不是經(jīng)過(guò)數(shù)字媒體所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容。因此，這一學(xué)派認(rèn)為，一些從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育出來(lái)的學(xué)生，很難符合用人單位的要求，缺乏與現(xiàn)代數(shù)字媒體掛鉤的理論技術(shù)。相反，雖然第二類的學(xué)生具備數(shù)字媒體的操作與理論知識(shí)，但是對(duì)數(shù)字媒體要表達(dá)的內(nèi)容不能夠很好的理解，與藝術(shù)類的相比，缺少對(duì)新媒體的理解和技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際操作。因此，就要求信息類的學(xué)生以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，并且在此基礎(chǔ)上要對(duì)數(shù)字媒體的內(nèi)容進(jìn)行理解與實(shí)際操作，將數(shù)字媒體所表現(xiàn)的內(nèi)容植入信息技術(shù)當(dāng)中。以理解信息技術(shù)總的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，去拓展并且應(yīng)用到有關(guān)的數(shù)字媒體當(dāng)中去，還要認(rèn)為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是對(duì)該方向的研究與應(yīng)用有幫助的。相對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種方法是確實(shí)有效的。

2.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字電視、移動(dòng)通信、3G等新型科技成為信息行業(yè)的最有價(jià)值應(yīng)用領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)所涵蓋的數(shù)字媒體的存儲(chǔ)、管理、檢索、編碼等以及交互和播放等各種環(huán)節(jié)的一系列技術(shù)方面的問(wèn)題，都是要建立一個(gè)開放的存儲(chǔ)空間，然后利用安全的管理策略，將數(shù)字媒體傳送的內(nèi)容進(jìn)行整合，從而達(dá)到信息的及時(shí)，能夠?yàn)橛脩籼峁┮粋€(gè)方便且能與很多系統(tǒng)應(yīng)用的接口，例如檢索結(jié)果匹配、存儲(chǔ)設(shè)備調(diào)度、內(nèi)容索引管理等一系列的重要功能。

二、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容

所謂數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容，就是將課程所關(guān)注的一些知識(shí)領(lǐng)域與數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行合體，之后能夠?yàn)橛脩魩?lái)獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能夠借此了解這個(gè)體驗(yàn)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)流程。除此之外，它還是一種關(guān)注給用戶所帶來(lái)的體驗(yàn)的技術(shù)手段。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)這門課程具有綜合性，因此，幫助用戶去實(shí)現(xiàn)自身的體驗(yàn)技術(shù)不一定要作為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程的核心內(nèi)容，而此篇文章是側(cè)重于把學(xué)習(xí)和掌握用戶體驗(yàn)的過(guò)程作為課程的核心。

作為學(xué)習(xí)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造性、獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)信息檢索的能力，這些能力都是基本素養(yǎng)。雖然幫助用戶完成體驗(yàn)數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)是這門課程的核心，但因?yàn)樵O(shè)計(jì)自身對(duì)經(jīng)驗(yàn)性的過(guò)程和批判、技術(shù)選擇的要求，就必須要求在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的工具選擇上留有相對(duì)的自由度，這就要求學(xué)生具備一雙慧眼，能夠?qū)ぞ哌M(jìn)行辨別，選出更能幫助自己完成設(shè)計(jì)的工具。此外，還要說(shuō)明一點(diǎn)，學(xué)生不能將單純的學(xué)習(xí)一種技術(shù)作為核心任務(wù)，而是要以進(jìn)一步了解為何這項(xiàng)技術(shù)會(huì)適合實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)者所需要表達(dá)的作為目的。通過(guò)將學(xué)生分成無(wú)數(shù)個(gè)小組，小組的每個(gè)成員都要協(xié)同創(chuàng)作。依照老師出的命題，結(jié)合用戶自身的需求，從對(duì)用戶的調(diào)查一直到制作，都要選擇現(xiàn)有的一些技術(shù)設(shè)備、理念以及表現(xiàn)手法等，進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的教學(xué)。這種教學(xué)模式注重小組之間的相互協(xié)同，對(duì)于創(chuàng)作流程也有更深的體驗(yàn)，因此，可以收到一個(gè)學(xué)以致用的效果。對(duì)于課程主題的選擇要慎重，盡量選擇一些學(xué)生能夠普遍理解的主題，并將這個(gè)主題作為設(shè)計(jì)對(duì)象，整個(gè)課程要圍繞這個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)象展開，并且要一步一步解釋課程對(duì)象的設(shè)計(jì)流程。這樣一來(lái)，設(shè)計(jì)對(duì)象的選擇范圍就比較廣，可以是較為單一的圖片、媒體文字，也可以是廣告、小說(shuō)等。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)，要以設(shè)計(jì)者的身份對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象在數(shù)字媒體中的價(jià)值進(jìn)行重新考慮，還要考慮傳播的科技手段。老師在學(xué)生考慮的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生選擇設(shè)計(jì)工具進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在引導(dǎo)的過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)老師對(duì)工具應(yīng)用的介紹，了解數(shù)字媒體技術(shù)是怎樣被運(yùn)用到生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中的。2010年6月份，上海建橋?qū)W院以小說(shuō)――《海鷗喬納森》為設(shè)計(jì)對(duì)象，采用上述模式，要求每小組依據(jù)自己所找的用戶群，制定符合自己的設(shè)計(jì)方案，選擇合適方案的制作工具。在此過(guò)程中，要讓學(xué)生毫無(wú)保留地展示自己的創(chuàng)造力以及想象力。采用課堂演講模式，讓每個(gè)小組闡述在其創(chuàng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中的設(shè)計(jì)流程以及思路，透過(guò)老師與學(xué)生的一些互動(dòng)，了解每個(gè)小組的設(shè)計(jì)進(jìn)程。只有這樣的一種課程體驗(yàn)，才能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)流程方面有積累豐富經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程在具體的教學(xué)實(shí)踐上的落實(shí)，就是模擬項(xiàng)目、模擬課題、模擬場(chǎng)景，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)手段多層次的采取，對(duì)設(shè)計(jì)成功進(jìn)行演練，通過(guò)實(shí)例模擬，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)

課堂教學(xué)的確立是從夸美紐斯開始，至今已有三百多年。隨著數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，就我國(guó)而言，現(xiàn)在仍然是使用黑板與粉筆相結(jié)合的傳統(tǒng)方法，這與當(dāng)今的優(yōu)化教學(xué)是不相符的。放眼全世界，就比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，日本、德國(guó)、美國(guó)等都已采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，經(jīng)實(shí)踐證明，比起傳統(tǒng)模式要有效得多。所以，我國(guó)要順應(yīng)潮流，結(jié)合實(shí)際，克服當(dāng)前教學(xué)的落后狀況，逐漸讓數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)替代黑板加粉筆教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)就是將幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)等科技設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授以及能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的好處有以下四個(gè)方面：對(duì)物力、人力等方面的管理相對(duì)來(lái)說(shuō)比較經(jīng)濟(jì)；老師可以將自己更多的經(jīng)歷放在研究教材和對(duì)錄音、錄像質(zhì)量的提高上，徹底從課堂教學(xué)中走出來(lái)；可以對(duì)教師進(jìn)行篩選，在規(guī)定的范圍內(nèi)，選出授課最佳的老師，對(duì)其的教課過(guò)程進(jìn)行錄像，這樣一來(lái)，可以提高教學(xué)水平，方便老師之間的相互學(xué)習(xí)；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與積極性，完全照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，可以將因材施教與探索教學(xué)相結(jié)合。有些人會(huì)認(rèn)為：一旦使用了現(xiàn)代化教學(xué)，每個(gè)老師都各自設(shè)計(jì)自己的計(jì)劃，單獨(dú)教學(xué)久而久之，課堂教學(xué)就會(huì)不復(fù)存在。其實(shí)不然，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)將受教育的對(duì)象進(jìn)行擴(kuò)大，課堂的優(yōu)越性得以提高，老師在課堂上的主導(dǎo)作用更加充分的發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的范圍更廣。因此，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)是課堂教學(xué)的一種演變，它能夠?qū)⒄n堂教學(xué)繼續(xù)延續(xù)，并加以補(bǔ)充，使其更好的發(fā)展。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)于設(shè)計(jì)的要求頗高，因此，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)可以充分激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。一個(gè)學(xué)富五車的教師，如果缺乏創(chuàng)造意識(shí)，那么他教出來(lái)的學(xué)生肯定也會(huì)和他一樣，知識(shí)擁有多，但卻不可能有任何發(fā)明與創(chuàng)新。因此，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)中就有很多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在一般的教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體所創(chuàng)設(shè)的各種情境引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們自身的想象力與創(chuàng)造力。對(duì)于一些作品的創(chuàng)造，例如，在音樂(lè)教學(xué)中，老師可以通過(guò)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)音樂(lè)方面的想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)，幫助學(xué)生深入地體驗(yàn)音樂(lè)意境，提高音樂(lè)方面的審美能力，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造性思維。興趣是學(xué)生對(duì)知識(shí)探求的動(dòng)力，運(yùn)用數(shù)字媒體設(shè)計(jì)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分的學(xué)生都是屬于對(duì)新鮮事物充滿好奇、好動(dòng)、活潑一類的，相比靜態(tài)的東西而言，更愿意接受動(dòng)態(tài)的。采用數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)，化靜為動(dòng)，更容易吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，老師在情境教學(xué)的內(nèi)容選擇上，要根據(jù)課本確定范圍，這些畫面可以是直接也可以是間接，在播放完畢后，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣就能正確地引導(dǎo)學(xué)生，并且，也能幫助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。除此之外，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的自由性以及交互性，可以讓教師自由地控制課程進(jìn)度，照顧到每個(gè)學(xué)生的情況，將抽象變化為具體，進(jìn)行具有娛樂(lè)性質(zhì)的分層測(cè)驗(yàn)，幫助每名學(xué)生更好地掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

隨著科技與時(shí)代的發(fā)展、進(jìn)步，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)日益廣泛，也被人們所認(rèn)同。此教學(xué)模式將傳統(tǒng)模式取代，更有助于對(duì)學(xué)生智力、興趣等方面的開發(fā)，對(duì)于老師而言，更是能夠改進(jìn)授課方式、吸取優(yōu)秀授課模式的一種最佳途徑，促進(jìn)教師的授課水平的提高，為老師授課模式帶來(lái)革新，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)開辟新的途徑，因此，我們應(yīng)大力發(fā)展數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾棟，張公明.從數(shù)字藝術(shù)內(nèi)涵談工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字媒體教育[J].藝術(shù)探索，2008，（1）：156-158.

第6篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先在上世紀(jì)90年代中期由國(guó)外的部分藝術(shù)院校和工科院校開始設(shè)立，近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)外已成燎原之勢(shì)。“新媒體”產(chǎn)生的“新思維”和“新藝術(shù)”已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域新的革命。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國(guó)普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動(dòng)畫類專業(yè)的已經(jīng)超過(guò)230所。可以說(shuō)，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好的解決。

2.當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

隨著數(shù)字媒體技術(shù)迅速發(fā)展，全國(guó)各大高校爭(zhēng)相建立和發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)，逐漸形成了“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象。數(shù)字媒體藝術(shù)這一新興專業(yè)發(fā)展迅速成為各高校藝術(shù)領(lǐng)域最熱門的嶄新發(fā)展方向，在國(guó)內(nèi)高校中有“星火燎原”的態(tài)勢(shì)。但在規(guī)模擴(kuò)大的背后，數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可否認(rèn)地存在一些問(wèn)題。目前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要存在著以下不成熟現(xiàn)象：

2.1教學(xué)體系不完整

面對(duì)新的數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教育模式顯然存在不足之處。一些院校在吸取國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試與改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前尚沒(méi)有深厚的理論積奠，國(guó)內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為理論背景來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過(guò)分注重軟件的學(xué)習(xí)，許多院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際上貫穿了大量的軟件操作課程，過(guò)多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)幾乎成了單純的軟件實(shí)踐課程。數(shù)字媒體藝術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，但是在注重實(shí)踐之外，指導(dǎo)實(shí)踐的理論研究的建設(shè)也是不可忽視的。由于“數(shù)字媒體藝術(shù)”這一概念剛剛從西方引人我國(guó)，相關(guān)學(xué)術(shù)理論的積累剛剛起步，導(dǎo)致我國(guó)無(wú)論是在課程設(shè)置上，還是在新媒體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中都存在相當(dāng)大的盲目性。而且由于缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)史、數(shù)字媒體藝術(shù)導(dǎo)論和新媒體研究等重要課程，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和軟件實(shí)踐課程缺乏必要的聯(lián)系，因此就難以從更加深入的層次把握數(shù)字媒體的藝術(shù)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒(méi)有深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)。而教學(xué)者也是在本身對(duì)“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏完整和清晰的認(rèn)識(shí)的情況下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些都成為制約國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教育進(jìn)一步發(fā)展的障礙。

2.2專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重

隨著我國(guó)各大院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)，專業(yè)教師顯得尤為缺乏。目前改專業(yè)的很多教師，一般都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，在理念和技術(shù)上存在著很多的問(wèn)題。而我國(guó)許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的條件還停留在原有的基礎(chǔ)之上，缺乏一定數(shù)量與質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計(jì)教師和專業(yè)設(shè)備，使得更多的教師被一人多用，甚至超出了自己擅長(zhǎng)研究的藝術(shù)領(lǐng)域。這是目前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較突出的問(wèn)題之一。

2.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強(qiáng)的學(xué)科，這要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來(lái)作為強(qiáng)有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引起了一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教學(xué)方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問(wèn)題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)教育培養(yǎng)的新思維

3.1注重學(xué)科整合，完善學(xué)科體系，加強(qiáng)學(xué)科交流。

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國(guó)的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)使學(xué)生成為綜合型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

3.2加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的開展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，拓寬視野，更新認(rèn)識(shí)、更新知識(shí)是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，及時(shí)敏銳的意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的信息，不斷完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機(jī)制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3數(shù)字媒體藝術(shù)教育需要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一個(gè)重要特征就是其實(shí)踐性。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視力度，以創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為契機(jī)，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育要服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在2006年國(guó)家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國(guó)家要重點(diǎn)發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說(shuō)絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過(guò)參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會(huì)接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)、制作能力，將會(huì)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。目前在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，缺乏足夠的設(shè)計(jì)實(shí)踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問(wèn)題。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這才是解決學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。同時(shí)，我們要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的橋梁作用，進(jìn)一步把高校的科技、教育、人才資源動(dòng)員起來(lái)，與企業(yè)和地方的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實(shí)踐基地一體化的道路。

今天的數(shù)字藝術(shù)進(jìn)入了多樣化時(shí)代已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門復(fù)合型新興學(xué)科，我們所面臨的絕不僅僅是擴(kuò)大規(guī)模的問(wèn)題，而是在這場(chǎng)信息革命來(lái)臨之際，如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這是信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)中國(guó)當(dāng)前的高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出的重大課題。高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，需要我們以理性的目光來(lái)審視，不斷探索出適合本專業(yè)特色的課程體系、教學(xué)模式，完成高級(jí)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終使數(shù)字媒體藝術(shù)更好地服務(wù)于人類社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)；課程改革；有效策略

在當(dāng)前高校教學(xué)不斷發(fā)展的大形勢(shì)下，越來(lái)越多的新興專業(yè)開始出現(xiàn)，并且得到較快發(fā)展。在現(xiàn)代高校教育過(guò)程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就是新興的一門專業(yè)，是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的主要專業(yè)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐，從而專業(yè)課堂教學(xué)得到更好效果，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題分析

1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容缺乏合理性

對(duì)于當(dāng)前高校內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，并且實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較膚淺，缺乏較強(qiáng)實(shí)用性。在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)大多都是理論原理，對(duì)于專業(yè)技能及影視課程很難準(zhǔn)確進(jìn)行把握。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校及教師均未能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的提高加強(qiáng)重視，另外由于當(dāng)前學(xué)校內(nèi)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備比較老舊，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往都是選擇閉門造車教學(xué)模式，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)嚴(yán)重缺乏實(shí)用性，最終所造成結(jié)果就是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性比較差，最終對(duì)教學(xué)創(chuàng)作積極性造成嚴(yán)重影響。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容而言，其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是整體教學(xué)評(píng)價(jià)，目前在實(shí)際教學(xué)中這一內(nèi)容仍不夠完善。具體而言，其表現(xiàn)就是，在整體教學(xué)過(guò)程中為能夠及時(shí)評(píng)判學(xué)生成績(jī)，也未能夠考查學(xué)生創(chuàng)新能力，僅僅根據(jù)期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。

1.2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源不合理

對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程而言，其與其他傳統(tǒng)專業(yè)課程相比較存在很大差異。首先，對(duì)于數(shù)字媒體相關(guān)設(shè)備而言，其在日常教學(xué)過(guò)程中有著必不可少的作用。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定及影視內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程均對(duì)專業(yè)機(jī)械設(shè)備具有嚴(yán)格要求，包括在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)軟件內(nèi)容與硬件內(nèi)容，比如攝影攝像機(jī)，演播室室內(nèi)外制作儀器等，因此高校影視制作時(shí)刻注意市場(chǎng)更新。相關(guān)教學(xué)設(shè)備及機(jī)械的更新雖然需要較高成本，然而若未能夠?qū)@一方面投入加強(qiáng)重視，可能會(huì)造成學(xué)生只對(duì)平常卷面考試比較重視，對(duì)于實(shí)際動(dòng)手操作能力往往忽略，甚至有些學(xué)生根本不了解相關(guān)一些機(jī)器型號(hào)。在當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源的不合理已經(jīng)成為嚴(yán)重制約因素。[1，2]

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系改革有效策略分析

2.1 依據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及三維動(dòng)畫與游戲制作方面人才有著越來(lái)越大的需求。高校應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向進(jìn)行充分了解，尤其應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)人才的實(shí)際需求情況，還應(yīng)當(dāng)了解不同崗位所提出的不同要求，這樣一來(lái)才能夠在今后發(fā)展過(guò)程中制定出培養(yǎng)目標(biāo)，從而可將學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)專業(yè)知識(shí)及軟件技術(shù)確定，之后在實(shí)際教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用。所以，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整，將企業(yè)以及市場(chǎng)實(shí)際需求作為導(dǎo)向，使藝術(shù)設(shè)計(jì)及其他學(xué)科之間能夠形成融合及交叉，并且使其向數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方向不斷進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才具備牢固理論基礎(chǔ)，具備創(chuàng)新思維能力，并且具備熟練軟件操作技能，能夠?qū)⒕唧w設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成，并且具備一定管理能力。

2.2 創(chuàng)新課程教學(xué)模式

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可對(duì)工作室教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，工作室教學(xué)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)更加重視，可使學(xué)生對(duì)今后職業(yè)環(huán)境提前了解。對(duì)于工作室教學(xué)模式而言，其主要就是對(duì)公司化教學(xué)模式進(jìn)行模擬，使學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能夠使學(xué)生對(duì)行業(yè)規(guī)范流程及管理制度逐漸了解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可進(jìn)行分組合作，依據(jù)制定項(xiàng)目要求對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生共同協(xié)作將整個(gè)項(xiàng)目完成。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可將具體理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)變承諾成為實(shí)踐操作技能，使學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中能夠?qū)ψ约翰粩嗵岣哒J(rèn)識(shí)，并且及時(shí)對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，使相關(guān)職業(yè)能力得到較好鍛煉，為今后實(shí)際工作奠定理想基礎(chǔ)。在模擬化工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)自身專業(yè)知識(shí)不斷進(jìn)行完善，并且能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)造，得到相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使自身適應(yīng)能力能夠得以有效提升，另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，使其敢于對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)

對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，尤其在當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)上對(duì)專業(yè)人才質(zhì)量也有著越來(lái)越高的要求，因而僅僅實(shí)施日常課程訓(xùn)練已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生更好適應(yīng)專業(yè)崗位。為能夠加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)?？善刚?qǐng)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，也可使學(xué)生融入企業(yè)中，從而對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課及分析，使學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)均有所參與，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行體會(huì)，從而使其實(shí)踐能力提高。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇創(chuàng)新型專業(yè)人才教學(xué)模式，使課程設(shè)計(jì)及企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，高水平師資力量屬于重要保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使整體教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，必須要對(duì)師資理想加強(qiáng)建設(shè)。在保證教師具備較高教學(xué)水平基礎(chǔ)上，才能夠保證教師在課堂上的作用得以充分發(fā)揮。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供良好平臺(tái)，從而使其能夠接收繼續(xù)教育及學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?yàn)榻處焺?chuàng)建良好工作環(huán)境，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行積極技能培訓(xùn)，從而使教師教學(xué)水平及能力得以有效提升。另外，學(xué)校也可聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的相關(guān)專家進(jìn)入校園內(nèi)擔(dān)任客座教授，并且為日常教學(xué)工作提出一些合理化建議，從而使整體教學(xué)效果得以提高，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。[2，3]

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中十分重要的一門專業(yè)，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)效果得到保證，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。作為專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前專業(yè)課程體系中所存在的相關(guān)問(wèn)題，并且應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施對(duì)課程體系進(jìn)行改革，從而促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞:游戲引擎;數(shù)字;媒體技術(shù);專業(yè);課程;建設(shè)

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中游戲產(chǎn)業(yè)更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂(lè)項(xiàng)目受到了廣大人民的關(guān)注，而基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)也就成為各大院校的一門必修專業(yè)，其課程建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到大學(xué)生們的就業(yè)。本文從游戲引擎的角度出發(fā)，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)方案等各個(gè)模塊進(jìn)行了深入的分析和研究。

一、基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)精神世界的追求也越來(lái)越高，開發(fā)一款具有娛樂(lè)性、知識(shí)性和刺激性的游戲項(xiàng)目來(lái)滿足大家工作之余的生活成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方向，而游戲的創(chuàng)意、畫面、故事以及3D效果的呈現(xiàn)，則需要后臺(tái)技術(shù)的支持，而這個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)支持技術(shù)就是我們所要探討的游戲開發(fā)核心技術(shù)即游戲引擎。因此，在具體的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，專業(yè)老師需要加強(qiáng)游戲引擎技術(shù)中3D效果、人機(jī)交互以及模型處理等等方面的技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)掌握游戲引擎的結(jié)構(gòu)形式來(lái)達(dá)到對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)模式的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)體系的構(gòu)成分析

要想使游戲達(dá)到預(yù)期的效果，能夠符合大眾的口味，在對(duì)于教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中必須要保證其全面性，不僅要求學(xué)生掌握最基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言等等專業(yè)理論，而且還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，諸如程序設(shè)計(jì)等等。為了增加游戲畫面的3D效果，還有必要開設(shè)3DMAX，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。如果把游戲引擎作為軟件的技術(shù)部分的話，學(xué)習(xí)OpenGL渲染管線將會(huì)更有助于他們對(duì)課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能使學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的思想認(rèn)識(shí)變得更加成熟。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

因?yàn)樵谛畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化的大形勢(shì)下，游戲引擎技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，所涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域更是越來(lái)越多，更因?yàn)樵趯W(xué)校受教育的時(shí)間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化組合和選擇，才能讓大家學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，并且在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設(shè)的過(guò)程中還可以融入一些仿真技術(shù)，用虛擬現(xiàn)實(shí)的情景來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)。(一)對(duì)游戲引擎的選擇。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的編程技能，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這也是引擎選擇重要性的體現(xiàn)。因?yàn)椴徽撌裁礃拥挠螒蚨夹枰舾赡軌蚱鸬娇刂谱饔玫拇a。當(dāng)今的游戲引擎已經(jīng)在不斷的發(fā)展中變得更加精煉，它是由多個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成的，可以說(shuō)不論是從建模動(dòng)畫直到光影技術(shù)、粒子物效，還是從碰撞檢測(cè)到網(wǎng)絡(luò)特性，都由十分專業(yè)的編輯工具或者插件來(lái)完成。另外，引擎還扮演著一個(gè)非常重要的角色，那就是游戲世界環(huán)境的營(yíng)造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)做好更加專業(yè)化的服務(wù)。(二)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要遵循架構(gòu)理解為基礎(chǔ)、算法講解為輔助，并且還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融入，只有這樣才能達(dá)到游戲引擎數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。首先，每一款游戲都會(huì)有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設(shè)計(jì)思想和意圖，只有讓學(xué)生們明白了教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進(jìn)行具體模塊的講解時(shí)，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來(lái)繪制場(chǎng)景關(guān)系圖，達(dá)到對(duì)各個(gè)對(duì)象關(guān)系及各類之間關(guān)系等等的理解，從而更好的掌握數(shù)字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學(xué)生們的自主探究能力，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且在游戲引擎學(xué)習(xí)及運(yùn)用的過(guò)程中還會(huì)遇到各種計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的算法，比如說(shuō):環(huán)境紋理映射、四元數(shù)理論等等，這些算法非常的復(fù)雜，可以用來(lái)開發(fā)更為高級(jí)的程序。老師在具體的算法講解中可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行源代碼的剖析，實(shí)現(xiàn)與封裝接口的設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)底層圖形的開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)也就是最近來(lái)可好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)橛螒蛞姹旧砭蛯儆谝环N實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而學(xué)生也只有把理論融入到實(shí)踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術(shù)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，并達(dá)到進(jìn)一步的升華。而具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)不但包括最基礎(chǔ)的實(shí)踐，要針對(duì)游戲引擎的各個(gè)模塊去進(jìn)行設(shè)計(jì)和理解，讓學(xué)生能夠通過(guò)核心代碼去實(shí)現(xiàn)各種具體的渲染效果。而且還必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，只有進(jìn)行了真正的實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，老師必須要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要讓他們從項(xiàng)目的調(diào)研及開發(fā)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并且能夠運(yùn)用他們自己所學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，也只有通過(guò)這樣一個(gè)自主開發(fā)、自主探究的過(guò)程總結(jié)與分析之后，更能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程是一門內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生們學(xué)到真正的專業(yè)技能，就必須要在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，將實(shí)踐性環(huán)節(jié)滲透其中，并能跟隨時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性高端人才。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng) 數(shù)字媒體藝術(shù) 主線課程 過(guò)程性評(píng)價(jià)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)建立在計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的新型專業(yè),它涉及許多相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容,包括數(shù)字影視、特效、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電腦游戲與電腦動(dòng)畫、卡通漫畫、數(shù)字插圖、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)等等。本文從培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)基本能力、課程設(shè)置、考核體系的改革和教學(xué)效果分析,以及在現(xiàn)有教學(xué)框架下進(jìn)行教學(xué)方法的改革嘗試等方面入手,對(duì)本專業(yè)的主線課程建設(shè)實(shí)踐作了深入探討。

一、根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)基本能力

當(dāng)前,數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)急需人才的特點(diǎn)決定了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備跨學(xué)科的知識(shí)及綜合能力,重要的是具備創(chuàng)造性。本科階段學(xué)生的主要任務(wù)仍然是打好專業(yè)基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題是很多學(xué)校以及學(xué)生本人都陷入了軟件學(xué)習(xí)的誤區(qū),認(rèn)為學(xué)習(xí)某個(gè)軟件變得非常重要,而忽視了其基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),所以掌握數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)最基本的能力應(yīng)該成為本專業(yè)學(xué)習(xí)的核心。

相對(duì)于傳統(tǒng)繪畫和傳統(tǒng)二維動(dòng)畫,三維動(dòng)畫有其特殊之處,一方面在虛擬環(huán)境中建造了一個(gè)與我們生活環(huán)境相當(dāng)?shù)娜S虛擬環(huán)境,而在這個(gè)空間中制作動(dòng)畫需要制作者具備在空間中構(gòu)造視覺(jué)藝術(shù)的能力,也就是三維抽象思維能力,只有具備這種能力,制作者才能很好把握三維虛擬環(huán)境中的各種元素。另一方面,在三維虛擬的環(huán)境中自由度比現(xiàn)實(shí)生活中大很多,可以不必考慮現(xiàn)實(shí)生活中構(gòu)造視覺(jué)藝術(shù)的限制,這就給了制作者和設(shè)計(jì)者更大的創(chuàng)造空間,同樣,對(duì)于設(shè)計(jì)者的三維構(gòu)造能力就有了更高的要求。而另一個(gè)最重要的能力就是溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)來(lái)說(shuō),是一個(gè)復(fù)雜的多學(xué)科、多專業(yè)合作才能夠完成的專業(yè)。因此,對(duì)于各個(gè)不同分工的人才之間的交流,溝通能力相當(dāng)重要。

作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,有了想法、創(chuàng)意還只是第一步,只有當(dāng)你學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)與制作能力,才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的思想。因此,圍繞上述三種能力為目標(biāo)教育培養(yǎng)學(xué)生,不斷提高綜合實(shí)踐能力是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的方向。

二、當(dāng)前課程體系框架下課程設(shè)置的改革探索

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生具備三大能力的目標(biāo),在當(dāng)前課程設(shè)置的框架下(因?yàn)榭紤]到本科院校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),不便對(duì)課程體系進(jìn)行較大程度的改革),著手進(jìn)行一定程度上的課程改革,鑒于三大能力的培養(yǎng)最終還是以學(xué)生實(shí)踐制作三維的作品為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和考量標(biāo)準(zhǔn),在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上,以三維設(shè)計(jì)與制作課程為中心建立主線課程。

根據(jù)三維課程主線的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合實(shí)際情況,將三大能力的培養(yǎng)按照開設(shè)課程的時(shí)間分階段設(shè)置課程。

第一階段:在本學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,把專業(yè)基礎(chǔ)課視覺(jué)構(gòu)成原理、動(dòng)畫原理作為三維抽象思維能力以及動(dòng)畫基本規(guī)律的掌握為中心培養(yǎng)的第一階段,并在這兩門課中同時(shí)加入課內(nèi)演講等環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第二階段:結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必修課三維設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字合成與特效,讓學(xué)生在掌握三維設(shè)計(jì)制作能力的同時(shí)以一個(gè)學(xué)期為周期,自行組隊(duì)完成三維動(dòng)畫短片的策劃與制作。在這個(gè)周期中,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)如何使用三維軟件和其他相關(guān)軟件工具,還要負(fù)責(zé)策劃并完成他們獨(dú)立制作三維動(dòng)畫短片的任務(wù)。

確定視覺(jué)構(gòu)成原理、動(dòng)畫原理、三維設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字合成與特效、影視藝術(shù)為三維設(shè)計(jì)與制作主線課程。其中,視覺(jué)構(gòu)成原理、動(dòng)畫原理為專業(yè)基礎(chǔ)課程,三維設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字合成與特效為專業(yè)必修課,影視藝術(shù)課程作為專業(yè)選修課幫助學(xué)生從影視創(chuàng)作角度訓(xùn)練學(xué)生包括掌握寫作劇本、剪輯動(dòng)畫等方面的能力。

三、現(xiàn)有教學(xué)框架下進(jìn)行教學(xué)方法的改革嘗試

由于受到學(xué)校整體授課方式安排的限制,只能在現(xiàn)有教學(xué)框架下進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)組織的改革嘗試。在主線課程確定的基礎(chǔ)上,圍繞三項(xiàng)基本能力對(duì)主線課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂。力爭(zhēng)達(dá)到主線課程之間內(nèi)容銜接、相互配合、循序漸進(jìn),按階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的三項(xiàng)基本能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。

(一)課程教學(xué)內(nèi)容修訂

根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)三維設(shè)計(jì)與制作能力的需求,對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的修訂。其內(nèi)容大致如下:

1.視覺(jué)構(gòu)成原理課程。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成原理課程基礎(chǔ)上,加入動(dòng)態(tài)元素構(gòu)成等;在新技術(shù)條件的要求下,對(duì)動(dòng)態(tài)元素進(jìn)行重構(gòu)的基礎(chǔ)訓(xùn)練;加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的三維抽象思維以及動(dòng)態(tài)元素的把握能力,為今后的三維制作、動(dòng)態(tài)視頻制作打下良好基礎(chǔ)。

2.動(dòng)畫原理課程。在傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)課程基礎(chǔ)上,根據(jù)本院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的特點(diǎn),在動(dòng)畫基本原理理論講授的同時(shí),讓學(xué)生提早進(jìn)入三維動(dòng)畫制作的訓(xùn)練,盡早讓學(xué)生理解并掌握在三維技術(shù)條件下進(jìn)行動(dòng)畫原理的實(shí)現(xiàn)以及訓(xùn)練。

3.三維設(shè)計(jì)與制作課程。作為本主線課程的核心,全面從三維制作的各項(xiàng)流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授及訓(xùn)練。課程內(nèi)采用行業(yè)比較通用的軟件進(jìn)行具體實(shí)現(xiàn),但并不對(duì)學(xué)生使用的軟件作硬性規(guī)定。

4.數(shù)字合成與特效課程。對(duì)之前開設(shè)課程中制作的各項(xiàng)作品進(jìn)行整合,并以三維特效為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)自己所做的作品進(jìn)行后期處理,從而達(dá)到最好的表現(xiàn)效果。

5.影視藝術(shù)課程。此門專業(yè)選修課能夠從影視創(chuàng)作的角度訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)制作的能力,尤其是寫作劇本、剪輯動(dòng)畫等方面的能力。本課程著重進(jìn)行三維動(dòng)畫短片的基礎(chǔ)創(chuàng)作,以鑒賞和作品制作分析為主要教學(xué)內(nèi)容。

(二)教學(xué)組織形式的改革嘗試

根據(jù)課程內(nèi)容,改變相關(guān)的教學(xué)組織形式,把課堂變?yōu)閹熒懻摓橹鞯膱?chǎng)所,而不僅僅是教師單方向地傳授知識(shí)給學(xué)生的地方。進(jìn)一步實(shí)踐情景認(rèn)知教學(xué)理論,在培養(yǎng)三個(gè)主要能力的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力并營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1.動(dòng)畫原理課程。在課程進(jìn)行過(guò)程中為提高學(xué)生興趣加入演講環(huán)節(jié),讓每位學(xué)生在課堂上分享自己喜歡的動(dòng)畫作品以及自己制作的動(dòng)畫作品,進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)活躍課堂氣氛增加學(xué)生的興趣。

2.三維設(shè)計(jì)與制作課程。在課程中開展設(shè)計(jì)制作實(shí)踐,以團(tuán)隊(duì)方式制作三維動(dòng)畫短片,并采取課堂討論以及分別輔導(dǎo)的方式,讓學(xué)生自己組織三維動(dòng)畫短片項(xiàng)目的策劃和制作。充分鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和三維制作能力。

3.鼓勵(lì)推薦優(yōu)秀作品參加各類學(xué)科競(jìng)賽及大學(xué)生科技能力訓(xùn)練計(jì)劃。給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)進(jìn)一步提高的平臺(tái)。同時(shí)鼓勵(lì)在課堂討論時(shí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)接受能力較弱的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

四、考核體系的改革

在考核方式上,三維設(shè)計(jì)主線專業(yè)課程采用過(guò)程性考核方式,從多個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核,如以三大主要能力訓(xùn)練的過(guò)程性評(píng)價(jià)。因?yàn)槿S設(shè)計(jì)制作主線課程主要是以動(dòng)手能力來(lái)體現(xiàn)掌握的程度,如果還采用以往的結(jié)果評(píng)價(jià)方式,只把注意力集中在學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果上,忽略了學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中思考問(wèn)題的方法、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的態(tài)度等一系列潛在的問(wèn)題,很可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于構(gòu)成原理這樣的基礎(chǔ)課程,主要培養(yǎng)抽象思維能力,把學(xué)生帶入視覺(jué)造型藝術(shù)的構(gòu)成思維中,同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的三維構(gòu)造能力以及思維能力。這就需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷強(qiáng)化三維抽象思維的方式,讓他們接受造型藝術(shù)的基本構(gòu)成原理。

以動(dòng)畫原理這門基礎(chǔ)課程為例,引起學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛最為重要。故在學(xué)習(xí)動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)元素構(gòu)成的基礎(chǔ)上,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造足夠的空間讓他們?cè)谡n堂上討論、演講以及分享。在這個(gè)階段,過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是給學(xué)生在方向上的指導(dǎo)。而過(guò)程性評(píng)價(jià)有助于在過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生,教師以課堂講評(píng)的方式讓更多學(xué)生互相觀摩各自的作品,每人作品的優(yōu)缺點(diǎn)都成了大家加深對(duì)專業(yè)課程知識(shí)深刻理解和認(rèn)識(shí)的借鑒。

三維和數(shù)字合成課程的過(guò)程性考核主要圍繞學(xué)生自主策劃的三維動(dòng)畫短片展開,三維動(dòng)畫短片從策劃、寫劇本、畫分鏡到實(shí)際制作再到后期合成渲染部分,有很多流程需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)完成。按照每個(gè)流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的考核檢查,不斷推進(jìn)學(xué)生的制作學(xué)習(xí)是非常重要的。在實(shí)踐過(guò)程中,重要的流程階段,讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講分享不僅促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)溝通,同樣對(duì)他們的制作是一個(gè)促進(jìn),形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。而且在分享的過(guò)程中,一些技術(shù)的應(yīng)用也對(duì)學(xué)生是一種啟發(fā)。

在學(xué)期結(jié)束時(shí)采取答辯式考核,讓團(tuán)隊(duì)小組成員上臺(tái),介紹并展示作品,教師隨后進(jìn)行提問(wèn)和總結(jié),這種方式與各大比賽的決賽形式接軌,大大促進(jìn)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的執(zhí)行,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前,由于本科評(píng)估等硬指標(biāo)的限制,數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)仍然相對(duì)較晚,很多低年級(jí)學(xué)生還處在躍躍欲試卻遲遲未能接觸專業(yè)課的狀態(tài),主線課程的建立對(duì)學(xué)生迫切需要的能力鍛煉效果是非常明顯的,在提高他們能力的同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并能夠以最大限度發(fā)揮他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造性,這樣才能體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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