健康教育的主要目的精選(九篇)

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第1篇：健康教育的主要目的范文

【關(guān)鍵詞】 糖尿病；健康護(hù)理；健康教育

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.04.419

文章編號：1004-7484（2014）-04-2144-01

現(xiàn)如今在治療糖尿病中，對患者實(shí)行糖尿病健康教育早已成為一種行之有效的治療方法[1]。糖尿病健康教育屬于一種長效治療法，在治療過程中，要求患者對糖尿病知識要有一定了解，積極配合醫(yī)師進(jìn)行糖尿病治療。我院對120例糖尿病患者實(shí)施糖尿病健康教育，治療效果顯著，現(xiàn)將報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院在2012年12月――2013年6月共收治了糖尿病患者120例。將其分為對照組和觀察組，其中觀察組接受糖尿病健康教育患者60例，男32例，女28例，年齡50-66歲，平均年齡（55.6±3.4）歲，空腹血糖11-23mmol/l；對照組患者均未接受糖尿病健康教育60例，男30例，女30例，年齡53-70歲，平均年齡（58.3±3.2）歲，空腹血糖11-23mmmol/l。兩組患者入院后均接受常規(guī)檢查，確診為糖尿病患者。無論在年齡、性別上兩組患者均無顯著差異（P>0.05），無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法 兩組患者均按照醫(yī)生叮囑，檢查腎功能、血糖水平以及血脂水平，同時(shí)使用甘舒霖R和甘舒霖N接受治療。在接受藥物治療的情況下，觀察組患者每天接受糖尿病健康教育，主要目的是為了讓患者了解更多的糖尿病知識，同時(shí)了解治療糖尿病的藥物與日常飲食相關(guān)的知識，教導(dǎo)患者進(jìn)行合理運(yùn)動(dòng)，不斷加強(qiáng)自我監(jiān)測，防止可能出現(xiàn)的并發(fā)癥。在此基礎(chǔ)上，向患者強(qiáng)調(diào)非藥物治療是一種長期且終身受益的健康療法，非藥物療法在治療糖尿病中具有相當(dāng)重要的意義。對照組患者則只接受常規(guī)治療。

藥物療法：患者應(yīng)當(dāng)對糖尿病治療藥物具有一定了解，患者若出現(xiàn)低血糖則應(yīng)當(dāng)給予有效處理。在三餐前用藥可以幫助藥效更加有效發(fā)揮，根據(jù)患者的自身情況以及病癥的嚴(yán)重性，聯(lián)合使用藥物治療同樣可以加強(qiáng)藥效?；颊叱鲈褐笠矐?yīng)當(dāng)與醫(yī)生保持聯(lián)系，若出現(xiàn)不良反應(yīng)或副作用，及時(shí)告知醫(yī)生，采取有效措施。

2 結(jié) 果

觀察組在接受我院糖尿病健康知識教育后，無論是在血糖控制率、糖尿病相關(guān)知識水平或相關(guān)技能等各方面都得到顯著提高。當(dāng)兩組患者在同時(shí)進(jìn)行一周治療后，對治療效果進(jìn)行評估，觀察組60例患者中，55例患者空腹血糖正常；對照組60例患者中，空腹血糖正常32例，（P

3 討 論

在治療糖尿病中，健康教育是一種非常重要的基本治療措施，與其他治療方法相輔相成[2]。在對患者實(shí)施健康教育之前，首先需要讓患者對糖尿病知識有一定了解，對缺乏糖尿病知識的患者進(jìn)行評估和分析，根據(jù)患者的自身情況制定出護(hù)理計(jì)劃，要求患者養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)自我護(hù)理[3]。傳統(tǒng)的糖尿病治療主要是單純依靠藥物治療，雖然具有一定效果，但患者的依從性較差[4]。而糖尿病健康教育則是一種非藥物療法，主要目的是對患者的并發(fā)癥以及相關(guān)危險(xiǎn)因素進(jìn)行有效控制，延長患者生命。

通過本次研究，患者在接受我院糖尿病健康知識教育后，無論是在血糖控制率、糖尿病相關(guān)知識水平或相關(guān)技能等各方面都得到顯著提高。當(dāng)兩組患者在同時(shí)進(jìn)行一周治療后，對治療效果進(jìn)行評估，觀察組60例患者中，55例患者空腹血糖正常；對照組60例患者中，空腹血糖正常32例，（P

參考文獻(xiàn)

[1] 余敏.糖尿病健康教育在內(nèi)分泌科護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國保健營養(yǎng)，2012，（20）：4729-4730.

[2] 袁媛.糖尿病健康教育在內(nèi)分泌科護(hù)理中的策略[J].大家健康（學(xué)術(shù)版），2012，（07）：34-35.

第2篇：健康教育的主要目的范文

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);大學(xué)生;心理健康教育

有關(guān)部門通過對當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，明確在被調(diào)查的12.6萬名大學(xué)生當(dāng)中，有20%左右的大學(xué)生面臨各類心理問題，有些甚至嚴(yán)重阻礙其身心健康發(fā)展。積極心理學(xué)作為新型心理教育思潮，具備完善的實(shí)驗(yàn)方法和心理問題測量手段，其實(shí)踐對高校學(xué)生心理健康教育的展開以及大學(xué)生心理健康品質(zhì)的形成具有重要意義。

一、當(dāng)前高校心理健康教育的反思

第一，心理健康教育的目標(biāo)過于片面化。部分高校對心理健康教育的定位一直是心理咨詢，即通過幫助學(xué)生解決心理問題促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。此種定位方式一定程度上造成心理教育與其他學(xué)科之間的割裂。在該種認(rèn)知引導(dǎo)下，心理健康教育只是心理教師的問題，與其他學(xué)科教師的教學(xué)并無關(guān)聯(lián)。同時(shí)，該種認(rèn)知很容易造成學(xué)生對心理咨詢的誤解，即部分學(xué)生認(rèn)為其參與心理咨詢主要是因?yàn)樽陨碛行睦砑膊。覠o法自愈。在這該種認(rèn)知條件下，學(xué)生無法正視心理健康教育工作，教育本身的功能無法發(fā)揮。第二，心理健康教育課程過分學(xué)科化。在心理健康教育開展過程中，一些學(xué)校過分注重對于心理問題和解決辦法的普及教育，缺乏對學(xué)生心理問題的針對化輔導(dǎo)。另外，課程的教育內(nèi)容著重于通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到心理問題的普遍性和嚴(yán)重性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要對心理問題加以重視但不應(yīng)該在解決心理問題過程中產(chǎn)生畏難心理?？傮w課程內(nèi)容較為簡單，缺乏對學(xué)生健康心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)，容易造成學(xué)生對心理問題以及心理健康教育的誤解。

二、積極心理學(xué)視野下大學(xué)生心理健康教育對策

1.確定培養(yǎng)大學(xué)生積極人格的教育目標(biāo)傳統(tǒng)的心理健康教育對心理健康未進(jìn)行準(zhǔn)確定義。但是從現(xiàn)有心理學(xué)研究觀點(diǎn)看，心理健康教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成健全的心理人格。健全心理人格的培養(yǎng)，一般包括學(xué)生積極適應(yīng)健康人格以及主動(dòng)發(fā)展健康人格兩方面內(nèi)容。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極、健康的人格能夠有效消除消極人格對人類自身的影響，進(jìn)而提高個(gè)人的心理適應(yīng)能力，促進(jìn)個(gè)人人格的完善和發(fā)展。因此，在當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育過程中，學(xué)校要重視對學(xué)生積極人格的培養(yǎng)，將其確定為大學(xué)生教育的主要目標(biāo)。2.明確塑造大學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育內(nèi)容積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的品質(zhì)和力量的形成能夠提高個(gè)人預(yù)防心理問題的能力。從這一角度出發(fā)，大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)該著重于積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。第一，幫助學(xué)生形成幸福、樂觀等積極情緒體驗(yàn)。積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌驇椭髮W(xué)生保持身心上的愉悅，進(jìn)而轉(zhuǎn)換其看待周圍環(huán)境、他人以及自身的眼光，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升，有助于其建立積極有效的社交關(guān)系。第二，培養(yǎng)大學(xué)生的積極人格。積極人格的形成能夠引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的各種壓力，進(jìn)而培養(yǎng)其自尊、自愛、獨(dú)立的人格，獲得樂觀面對生活的內(nèi)在動(dòng)力。第三，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。積極心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)造力的形成同樣有助于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)以及挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而促進(jìn)其智力和能力的開發(fā)。3.豐富大學(xué)生獲得積極心理體驗(yàn)的教育方法積極心理學(xué)課程注重學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論知識和參與心理測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身心理問題，積極解決問題，進(jìn)而獲得有效發(fā)展。因此在積極心理學(xué)視角下，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該著重利用體驗(yàn)式教學(xué)、自助式教學(xué)、團(tuán)體教學(xué)等方法，幫助學(xué)生不斷獲得積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而提高其應(yīng)對消極情緒的能力。4.建立積極完善的大學(xué)生心理健康評估體系在積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康教育需要打破原有單純注重病理學(xué)評估的方式，以大學(xué)生的積極心理發(fā)展為目的，促進(jìn)評價(jià)主體的多元化。同時(shí)，高校利用動(dòng)態(tài)性的教育評價(jià)結(jié)果，保證心理健康教育作用的有效發(fā)揮。首先，高校的心理健康教育應(yīng)弱化心理問題的甄別功能，以積極的心理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教育目標(biāo)，幫助學(xué)生了解如何評價(jià)自身心理健康水平。其次，從教師評價(jià)、同行教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評等角度入手，幫助學(xué)生形成對心理健康的正確認(rèn)識。最后，教育評價(jià)的動(dòng)態(tài)性，即利用階段性評價(jià)、調(diào)查問卷和方案相結(jié)合的評價(jià)以及學(xué)生個(gè)人的針對性評價(jià)，幫助學(xué)生形成對于自身高校心理健康水平的正確認(rèn)識。作為新型的教育理念，積極心理學(xué)著重強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成積極的心理健康體驗(yàn)，提高其對心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在高校的心理健康教育過程中，為轉(zhuǎn)變學(xué)生對于心理教育的觀念，促進(jìn)心理健康教育的有效發(fā)揮，針對性解決當(dāng)前社會大學(xué)生的心理問題，高校教師需要學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的教育理念，轉(zhuǎn)換原有教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法，完善教育評估體系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生過上有意義且豐富的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翔平.當(dāng)代積極心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010

[2]張倩.一門教授幸福的學(xué)科——哈佛“積極心理學(xué)”課程及其對我們的啟示[J].高等函授學(xué)報(bào)，2010

第3篇：健康教育的主要目的范文

關(guān)鍵詞：健康教育  方法  作用

        開展針對性的健康教育，對降低傷殘率、提高患者的生活質(zhì)量具有重要意義。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)施“以病人為中心”的整體護(hù)理已在全國展開。整體護(hù)理工作不僅要求護(hù)士要做好患者身心的全方位護(hù)理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整體護(hù)理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它要求護(hù)士不僅為病人提供適當(dāng)?shù)闹委熂白o(hù)理,還要針對不同的患者,不同的人群開展相關(guān)疾病的健康教育,以提高患者的自控行為能力,減輕或消除患者的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)疾病的治療和康復(fù)。

        1  健康教育方法

        1.1 書面教育  制訂通俗易懂的健康教育手冊、知識卡、健康教育指導(dǎo)卡，發(fā)放至患者手中，讓患者有直觀的感受。

        1.2 口頭教育  由病房護(hù)士對所負(fù)責(zé)的病人，按入院、住院、出院三個(gè)階段進(jìn)行一般常識的健康教育。包括入院須知，醫(yī)院環(huán)境，規(guī)章制度，各種檢查、治療、護(hù)理、康復(fù)等指導(dǎo)。

        1.3 進(jìn)行示范性教育  護(hù)士親自向病人或家屬演示一些功能鍛煉方法，某些器具的使用，各種訓(xùn)練，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直觀易于掌握，從而保證患者準(zhǔn)確執(zhí)行，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

        1.4 因人而異實(shí)施健康教育  適當(dāng)運(yùn)用方言，對知識缺乏及老年病人進(jìn)行反復(fù)教育。

        1.5 出院教育 作好詳細(xì)的出院指導(dǎo)，發(fā)放健康教育指導(dǎo)卡。詳細(xì)記錄病人的姓名、性別、年齡、文化程度、家庭住址、電話號碼、家庭關(guān)系、疾病名稱、治療情況、出院時(shí)狀況等。對有電話的病人經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)解答病人所提出的問題，對無電話聯(lián)系的病人，則采取社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的方式定期進(jìn)行宣傳教育，滿足病人的健康需求。

        2　護(hù)理健康教育的作用 

        2.1　滿足患者的需求　 

        隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,患者不再被動(dòng)的接受治療、護(hù)理,而是更多的渴望了解相關(guān)知識及自我護(hù)理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力。讓患者掌握健康保健知識,提高自我保健能力,增強(qiáng)身體素質(zhì)和維持健康,是患者和健康人所期望的生活目標(biāo)。護(hù)理健康教育必須把病人視為健康教育的主體,必須重視病人的意愿、需要、情感。護(hù)士要從整體入手,即要考慮病人身體狀況、心理狀況,又要考慮病人的社會文化背景,明確病人已掌握的或未掌握的有關(guān)疾病的知識,確認(rèn)病人所關(guān)心的問題。護(hù)士不僅為患者提供治療和護(hù)理,還應(yīng)借助各種健康教育方式使病人獲取有關(guān)疾病及健康保健知識,滿足患者心理需求,幫助患者盡快進(jìn)入角色。

第4篇：健康教育的主要目的范文

【關(guān)鍵詞】健康教育；臨床護(hù)理；護(hù)士

文章編號：1004-7484（2013）-01-0404-01

1具體做法

為了達(dá)到健康教育的目的，保證健康教育的效果，我院在各臨床科室開展健康教育，整體護(hù)理，在門診大廳設(shè)立咨詢臺，導(dǎo)醫(yī)臺，指導(dǎo)門診就診及某些特殊疾病的咨詢，發(fā)放一系列健康教育宣傳單，針對入院，住院，術(shù)前準(zhǔn)備，術(shù)后監(jiān)視，康復(fù)，出院，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行健康教育主要目的是提高患者住院后的適應(yīng)能力和自我保健意識。這種教育確實(shí)為患者縮短了住院天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，降低了費(fèi)用。

1.1入院環(huán)節(jié)的健康教育這是健康教育最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)之一，病人入院到科室首先接觸到的是護(hù)士，護(hù)士必須熱情接待，把患者安排在干凈，整潔，舒適的床位上，并介紹科室的環(huán)境，包括科室主任，護(hù)士長，主管醫(yī)生，主管護(hù)士，介紹住院需知。如不在室內(nèi)吸煙，使用電器，大聲喧嘩，亂扔垃圾，床上，床下物品擺放整齊，使病人盡快熟悉科室環(huán)境，并講解宣傳衛(wèi)生知識，消除陌生感和恐懼心理，積極配合治療護(hù)理。

1.2住院環(huán)節(jié)的健康教育

1.2.1心理指導(dǎo)人一旦患病就會產(chǎn)生一定的心理反應(yīng)，因此對病人的心理，生理，造成不同程度的影響，護(hù)士應(yīng)該通過觀察病人的表情，行為，態(tài)度，根據(jù)其不同心理狀態(tài)進(jìn)行有目的的，有針對性的心理疏導(dǎo)，尤其是必須手術(shù)治療的患者出現(xiàn)的極度焦慮，恐懼，緊張，護(hù)士應(yīng)與病人耐心交流，說明手術(shù)的必要性，安全性，可靠性，使患者消除思想顧慮，以最佳的狀態(tài)迎接手術(shù)治療。

1.2.2術(shù)前環(huán)節(jié)的健康教育術(shù)前對患者實(shí)施健康教育可有效減少患者術(shù)后疼痛，術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生，縮短住院天數(shù)，術(shù)前指導(dǎo)有飲食指導(dǎo)，備皮目的，特殊手術(shù)病人特殊的鍛煉，認(rèn)真交談，耐心回答患者的各種疑問。

1.2.3術(shù)后環(huán)節(jié)的健康教育術(shù)后指導(dǎo)包括，，飲食，傷口的觀察，各種引流管的觀察及護(hù)理，記好出入量，對患者進(jìn)行術(shù)后健康宣教可預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)患者康復(fù)。

1.2.4出院患者的健康教育患者出院時(shí)，護(hù)士對患者進(jìn)行休息、飲食、用藥、活動(dòng)等注意事項(xiàng)及有關(guān)術(shù)后康復(fù)知識的宣教，提高患者自我保健意識，使之順利康復(fù)。

2健康教育的形式

隨時(shí)宣教和定期教育相結(jié)合的原則，以口頭宣教為主，配合圖片，多媒體等，利用晨間護(hù)理，巡視病房與患者交談的機(jī)會向患者隨時(shí)宣教，同時(shí)利用每周工作座談會的時(shí)間向患者介紹一些普遍常用的衛(wèi)生知識。

3合理進(jìn)行健康教育

護(hù)士應(yīng)了解患者的人生觀，心理，社會文化等方面的情況，應(yīng)合理評估患者的健康知識，對健康知識缺乏或不足的患者，進(jìn)行有的放矢的教育指導(dǎo)，進(jìn)行語言教育、宣傳科普知識、示范教育等形式進(jìn)行隨機(jī)教育。還可以根據(jù)不同疾病的特點(diǎn)編寫相關(guān)宣傳材料使患者隨時(shí)接受教育。

總之，在實(shí)施整體護(hù)理過程中加強(qiáng)健康教育，將健康教育貫穿于護(hù)理全過程，應(yīng)用護(hù)理程序開展健康教育，使健康教育成為一種護(hù)理和治療。在實(shí)施健康教育過程中要強(qiáng)化護(hù)士對患者的教育意識，對患者的教育做到科學(xué)化，系統(tǒng)化，專業(yè)化，使現(xiàn)代型的護(hù)理模式得到根本性的改觀。

參考文獻(xiàn)

[1]呂福云，潘振玲.健康教育在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用.世界今日醫(yī)學(xué)雜志，2003，4（4）.

第5篇：健康教育的主要目的范文

[關(guān)鍵詞] 老年人；冠心?。唤】到逃?/p>

[中圖分類號] R494[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）11（c）-139－02

我們對老年冠心病患者實(shí)施健康教育并進(jìn)行效果評價(jià)，現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2007年10～12月在我院住院的冠心病患者60例，年齡60～82歲，男53例，女7例，病史在1年以內(nèi)的10例，1年以上的50例；城鎮(zhèn)患者50例，農(nóng)村患者10例；文化程度大專以上21例，中專及以下39例。

1.2方法

1.2.1健康教育方式采用單人指導(dǎo)和集體教育相結(jié)合的方式。單人指導(dǎo)：住院期間由主管護(hù)士對患者進(jìn)行健康教育，發(fā)放健康教育手冊，對視力尚好的患者，護(hù)士為其講解后可讓其自己閱讀，提供有關(guān)雜志、報(bào)刊；對視力不佳、文化程度不高的患者，護(hù)士可為其閱讀。集體教育：科室設(shè)置冠心病健康教育專欄，介紹相關(guān)知識；設(shè)置健康教育課堂，請?？漆t(yī)生講授有關(guān)冠心病的基礎(chǔ)知識，并解答患者的問題，患者之間可以互相交流。

1.2.2健康教育前后進(jìn)行評估入院后，護(hù)士根據(jù)患者對冠心病的病因、臨床表現(xiàn)、預(yù)防保健知識的了解情況制定健康教育計(jì)劃。通過問卷調(diào)查對健康教育的效果進(jìn)行評價(jià)。

2健康教育

2.1住院期間健康教育內(nèi)容

2.1.1基礎(chǔ)知識教育首先向患者介紹冠心病的基礎(chǔ)知識，讓其了解本病特點(diǎn)、病因及危險(xiǎn)因素。主要危險(xiǎn)因素可總結(jié)為“四高一吸”，即高血壓、高血脂、高齡、高血糖、吸煙；次要危險(xiǎn)因素如肥胖、緊張、不健康的飲食習(xí)慣等。讓患者知道有疾病先兆時(shí)積極治療的重要性，積極參與預(yù)防保健。

2.1.2預(yù)防保健教育①控制危險(xiǎn)因子：血脂高是冠心病的一個(gè)獨(dú)立高危因子，積極降低低密度脂蛋白-膽固醇已成為二級預(yù)防之首要任務(wù)[1]，教會患者如何調(diào)節(jié)飲食，降低血脂，減少心血管事件的發(fā)生。②戒煙：戒煙在冠心病二級預(yù)防中占重要位置。對患者進(jìn)行吸煙有害的宣教，幫助他們戒煙。③控制高血壓：其主要目的是最大程度地降低患者心血管疾病的危險(xiǎn)性，把血壓控制到“理想”或“正常”水平(

2.1.3心理教育老年人情緒急躁、易沖動(dòng)、多疑、喜靜怕孤、自尊心強(qiáng)，針對不同的心理狀態(tài)采取相應(yīng)的健康教育方式。①減輕心理壓力與反應(yīng)[2]：對于緊張不安、焦慮、恐懼的患者，幫助其正確認(rèn)識與對待疾病，向他們講解不良情緒對疾病預(yù)后的影響。②增加信任度：對易猜疑的患者，要盡早取得他們的信任，多給予鼓勵(lì)與安慰，使其心情放松，以最佳的心態(tài)來接受和配合治療。

2.1.4運(yùn)動(dòng)療法教育指導(dǎo)患者進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng)，適量的運(yùn)動(dòng)可增強(qiáng)心肌收縮力，增加心排血量，提高心肌對運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性，促進(jìn)新陳代謝，預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化，降低膽固醇。

2.2出院時(shí)健康教育

包括：①家庭環(huán)境：居室空氣清新、溫濕度適宜、光線充足、清潔整齊，并告知環(huán)境對疾病復(fù)發(fā)的影響。②睡眠指導(dǎo)：老年冠心病夜間發(fā)作較多見，睡前宜用溫水洗腳以消除疲勞，養(yǎng)成規(guī)律的睡眠；夜間突發(fā)不適，及時(shí)呼救。③預(yù)防便秘：告知便秘對冠心病的危險(xiǎn)性，引起患者重視，從改變飲食習(xí)慣著手，必要時(shí)備緩瀉藥，減少便秘。④洗澡：洗澡是冠心病的危險(xiǎn)因素之一[3-5]，應(yīng)在身體允許的情況下由家人陪伴洗澡，攜帶急救藥，時(shí)間不超過20 min，如出現(xiàn)心慌、胸悶等立即終止洗澡，必要時(shí)到醫(yī)院就診。

2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)表示，采用χ2檢驗(yàn)。

3結(jié)果

健康教育后患者對冠心病相關(guān)知識的掌握、基本掌握的例數(shù)較教育前高，未掌握的例數(shù)較教育前低(P＜0.05），詳見表1。

4討論

健康教育是提高冠心病患者健康水平的有效措施，根據(jù)患者的年齡、心理狀態(tài)、知識水平、對疾病的認(rèn)識程度等進(jìn)行個(gè)性化健康教育，能夠提高老年冠心病患者的自我保健意識和自救能力，改變不良的心理及生活方式，同時(shí)密切了護(hù)患關(guān)系，調(diào)動(dòng)了患者配合治療的積極性，對改善預(yù)后、減少并發(fā)癥、延長壽命、提高老年人生活質(zhì)量有很大的作用。總之，健康教育不僅可以普及冠心病的基本知識，降低冠心病的復(fù)發(fā)率和死亡率，提高患者的生活質(zhì)量，同時(shí)對于提高護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)也是很有意義的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉任高.內(nèi)科學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2001.310-312.

[2]舒小芳,林芳宇.心血管疾病中老年患者心理狀態(tài)的評估及護(hù)理干預(yù)[J].中華新醫(yī)學(xué),2004,18(5):1725.

[3]毛倩,畢勤奮,何莉云,等.從洗澡誘發(fā)冠心病急性發(fā)病探討健康教育方式[J].中華實(shí)用護(hù)理雜志,2003,19(12):50.

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[5]徐承華,王春鳳.冠心病患者的健康教育[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2008,46(8):80-81.

第6篇：健康教育的主要目的范文

關(guān)鍵詞：健康教育 體檢中心

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.310

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）08-0275-02

對于健康體檢來說，它主要是指人們通過在體檢中心做各種身體檢查來了解自身的身體狀況，確保身體健康，主要目的就是作為人們通過檢查發(fā)現(xiàn)是否有潛在疾病的重要依據(jù)，并能夠使之得到及時(shí)的治療。因此，對于體檢中心來說，做好健康教育工作就顯得尤為重要，健康教育就是指通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動(dòng)，使人們自覺自愿的采納有益于身心健康的行為和生活方式，從而預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，從而提高人們的生活質(zhì)量。

1 健康教育的目的

隨著人們生活水平的提高和健康意識的提高，人們對自身健康的促進(jìn)和保健需求越來越重視，人們不再僅僅滿足于單純的臨床醫(yī)療服務(wù)，這樣的變化無疑使得健康教育對于體檢中心來說尤為重要，體檢中心通過健康教育的方式普及健康保健和預(yù)防疾病的知識，讓體檢者了解自己目前的生活環(huán)境對身體健康的影響，并從健康教育中得到如果消除這些對身體健康不好的影響和控制方法，從而了解如何改善環(huán)境來保障自身健康，提高生活質(zhì)量。

體檢中心健康教育的目的就是為了讓人們樹立一個(gè)正確的健康觀，為人們講解什么是健康、亞健康和疾病以及他們?nèi)咧g的關(guān)系，通過宣傳體檢的作用和意義，使體檢者真正意義上重視自身的健康，把握自己的身體狀態(tài)。通過健康教育的宣傳，讓體檢者充分認(rèn)識到消除或改變不良生活方式以及建立健康行為是逆轉(zhuǎn)亞健康的主要手段。

2 健康教育的影響因素

對于體檢中心的健康教育來說，它主要會被以下幾個(gè)方面的因素所影響：首先是體檢者的思想和心理。根據(jù)對體檢數(shù)據(jù)的分析得出，一般來體檢中心的人大多都是來詢問的，真正實(shí)踐體檢的人群并不是很多，這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人認(rèn)為沒有疾病就沒有必要去體檢，其次就是擔(dān)心身體不好具有恐懼心理不敢去檢查，還有就是覺得麻煩不愿意去體檢，人們的這些思想都直接影響了體檢中心的健康教育；其次，就是醫(yī)患關(guān)系，在醫(yī)護(hù)人員與病患的關(guān)系中，醫(yī)護(hù)人員始終都起了一個(gè)主導(dǎo)的作用，從根本上決定了二者之間的和諧度，因此就要求體檢中心的工作人員具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具備精湛的業(yè)務(wù)技能和良好的醫(yī)德，還需要具備很好的耐心，在對前來體檢的病患一定要尊重體檢者，對體檢者耐主動(dòng)、熱情；第三個(gè)影響健康教育的因素就是體檢中心健康教育的能力，對于體檢中心來說，健康教育是一項(xiàng)非常重要的工作，也是一門比較獨(dú)立的學(xué)科，在實(shí)施健康教育的時(shí)候，工作人員應(yīng)該加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從各個(gè)方面提高體檢中心的服務(wù)水平。

隨著物質(zhì)和精神文化水平的提高，人們更加意識到疾病預(yù)防的重要性，參加健康體檢的人數(shù)也在逐年的增多，但很多普通人對體檢還是存在很多疑慮，對疾病預(yù)防及治療的知識有限，因此，對于體檢中心的健康教育來說，它必須要有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行教育活動(dòng)，促使人們自愿采用有利于健康的行為，消除和降低危險(xiǎn)因素，降低發(fā)病率、傷殘率，提高人們的生活質(zhì)量。

3 健康教育的具體實(shí)施

3.1 健康教育的方法。對于體檢中心來說，如何對人群進(jìn)行一個(gè)有效的健康教育是非常重要的，它應(yīng)該充分利用體檢的環(huán)境、張貼一些圖文并茂的有趣的宣傳畫來進(jìn)行宣傳，這樣不僅可以讓體檢者有一個(gè)直觀的認(rèn)識，還可以減緩消除體檢者內(nèi)心的恐懼；同時(shí)，醫(yī)生在體檢過程中，對體檢者的提問應(yīng)該根據(jù)體檢者的特性來進(jìn)行，采取多種多樣的方式來進(jìn)行教育宣傳之外，體檢中心還可以定期或不定期的舉辦一些專題講座，對單位組織的體檢，體檢中心可以對體檢結(jié)果進(jìn)行匯總分析，針對存在的問題進(jìn)行有針對性的解答，并派有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)務(wù)工作者來進(jìn)行專題講座，通過科普講座的方式為體檢者講解病情的發(fā)病原因以及如何預(yù)防和治療等知識；另外，體檢中心在進(jìn)行健康教育的時(shí)候應(yīng)該營造一個(gè)很好的人文環(huán)境，采取觀看電視講座、光盤知識講座、多媒體教育等各種輔助方式來進(jìn)行健康教育。

3.2 健康教育的內(nèi)容。對于體檢中心的健康教育來說主要分為三個(gè)時(shí)期的教育，首先是體檢前的健康教育工作，我們在對體檢者進(jìn)行體檢之前，應(yīng)該提前針對相關(guān)體檢的項(xiàng)目對體檢者進(jìn)行宣傳指導(dǎo)，告知他們相應(yīng)的注意事項(xiàng)，確保檢查結(jié)果有效。比如在體檢前的24小時(shí)內(nèi)都不能喝酒，體檢前三天飲食務(wù)必要保持清淡，保證睡眠充足，避免過度疲勞；對于需要做超聲波檢查、需要采血的體檢項(xiàng)目都應(yīng)該提醒體檢者體檢當(dāng)天需要保持空腹，做盆腔B超體檢項(xiàng)目的時(shí)候需要憋尿等注意事項(xiàng)。對于糖尿病受檢者應(yīng)配備自身合適的食物等，女性在月經(jīng)期間都不能坐婦科檢查等，這些都是體檢中心在體檢前應(yīng)該做的健康教育。

而對于體檢中心在體檢過程中同樣也需要做好健康教育工作，在體檢者進(jìn)行各項(xiàng)檢查的時(shí)候應(yīng)該為體檢者提供一個(gè)合理有序的體檢流程，在每個(gè)體檢項(xiàng)目進(jìn)行之前，應(yīng)該仔細(xì)核對體檢者的信息，并為體檢者介紹該項(xiàng)目的檢查目的，在檢查過程中應(yīng)該做好哪些配合以及檢查后的一些注意事項(xiàng)，解答體檢者的各項(xiàng)疑問，并耐心細(xì)致的給予科學(xué)、客觀的回答。

對于體檢中心的體檢后的健康教育更應(yīng)該重視，在體檢者檢查完所有的項(xiàng)目之后，就應(yīng)該對體檢結(jié)果進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析，客觀的評估并得出體檢者的健康狀況，并給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)。體檢后的健康教育尤為重要，主要是通過體檢結(jié)果，對體檢者的不良生活習(xí)慣進(jìn)行糾正，預(yù)防和治療疾病有著非常重要的意義，通過體檢的結(jié)果，對體檢者進(jìn)行健康教育，全面指導(dǎo)和培養(yǎng)健康的生活方式和文明的習(xí)慣，培養(yǎng)并保持良好的性格，對體檢者的飲食進(jìn)行合理的指導(dǎo)，并控制吸煙酗酒和濫用藥物，使體檢者的生活質(zhì)量越來越好。

參考文獻(xiàn)

第7篇：健康教育的主要目的范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理 健康教育 健康知識

現(xiàn)代的護(hù)理模式是追求身心護(hù)理、健康教育和院外指導(dǎo)為宗旨，而健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足患者的健康需求而賦予護(hù)士的重要職能。健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，是以患者及其家屬為主要對象，通過有目的、有計(jì)劃的開展健康教育，可增進(jìn)患者及家屬健康知識，幫助其建立健康行為，提高健康水平，可提高病人的依從性同時(shí)可進(jìn)行身心護(hù)理，達(dá)到降低致病的危險(xiǎn)因素的目的，并且減少并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)身心健康，因而病人的健康教育具有深刻意義。為了做好病人的健康教育，我主要從以下幾方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 護(hù)理健康教育形式

（一） 語言的交流 從病人入院開始，我們可以利用巡視病房的時(shí)間與患者進(jìn)行溝通了解最近的身體情況，也可以利用護(hù)理的時(shí)候簡單的進(jìn)行詢問病情。語言交流要有針對性，要因人而異，不能拉家常。能正確運(yùn)用傾聽技巧，做到耐心誠懇，表情親切，語氣適宜，尊重理解、關(guān)心同情病人。

（二） 形象化教育 病人住院期間，我們可以提供形象生動(dòng)的實(shí)物圖片進(jìn)行針對性講解。內(nèi)容力求深入淺出，通俗易懂，針對不同病人，結(jié)合圖片講解，使患者易于接受和掌握。在病房大廳擺放黑板報(bào)，每月一期，宣傳健康知識，在人群聚集的地方，貼有健康教育標(biāo)語、放置一些宣傳疾病知識的宣傳單等。

（三） 集體教育 利用電視機(jī)、影碟機(jī)、健康教育光盤、錄像、幻燈、投影、計(jì)算機(jī)多媒體等設(shè)備，召集一些病人采取集中講授的方法，向患者及家屬講解疾病知識及自我護(hù)理方法。也可以與患者一起就護(hù)理知識進(jìn)行討論，進(jìn)行示范操作，使患者獲得感性認(rèn)識。

（四）個(gè)體教育 患者也要根據(jù)的具體情況“因人而異，因病而異”進(jìn)行個(gè)體化教育。對不識字、無法接受文字教育的患者，護(hù)士可以采取靈活的方法將教育內(nèi)容講解給患者及家屬，更好的讓患者康復(fù)。

2 護(hù)理健康教育技巧

護(hù)理健康教育是有計(jì)劃的工作，我們要掌握一定的技巧才能達(dá)到患者要求。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐，我摸索了一些基本技巧。這是做好護(hù)理健康教育工作的重要基礎(chǔ)。

（一）追求良好的護(hù)患關(guān)系。在醫(yī)院諸多人際關(guān)系中，護(hù)患關(guān)系處于非常重要的位置。它要求為了健康這一共同目標(biāo)而建立起來的一種良好的人際關(guān)系。經(jīng)過我多年護(hù)理實(shí)踐證明，良好的護(hù)患關(guān)系會使病人早日康復(fù)，身心愉悅，使醫(yī)院工作更好的開展，贏得百姓的稱贊。如果相反就會增加病人對護(hù)士的不信任，有不配合行為，造成病人投訴和醫(yī)療糾紛。因此，建立良好的護(hù)患關(guān)系是做好健康教育的必要前提。

（二）追求有效的溝通技巧。護(hù)理人員與患者溝通有它的特殊性。護(hù)理健康教育就要求護(hù)理人員與患者要合理有效溝通，要把患者的健康放在第一位。通過溝通，讓患者對自己的病情身體做到心中有數(shù)，更好的讓他們康復(fù)。沒有溝通就無法實(shí)現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。有效的溝通技巧包括提問、傾聽等語言溝通技巧 做到耐心誠懇，表情親切，語氣適宜，尊重理解、關(guān)心同情病人。

（三）知識傳授技巧。病人掌握醫(yī)學(xué)知識對形成健康行為十分重要，而患者健康知識的獲得主要依賴于醫(yī)護(hù)人員的傳授。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我總結(jié)出傳授知識的一些技巧，我們利用電視機(jī)、影碟機(jī)、健康教育光盤、錄像、幻燈、投影、計(jì)算機(jī)多媒體等設(shè)備對患者的健康需求進(jìn)行分析、提高護(hù)理健康教育的效率。

（四）健康行為的訓(xùn)練。護(hù)理健康教育的主要目的是改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨?，培養(yǎng)有益于患者健康的行為和生活方式。行為學(xué)習(xí)的方式包括模仿和強(qiáng)化訓(xùn)練兩類。我們在護(hù)理健康教育實(shí)踐中，通常對患者進(jìn)行自我護(hù)理能力訓(xùn)練、住院適應(yīng)能力訓(xùn)練以及康復(fù)能力訓(xùn)練等。

以上所述護(hù)理健康教育四個(gè)方面的技巧，對護(hù)士做好健康教育工作至關(guān)重要，需要護(hù)士認(rèn)真掌握，并熟練地應(yīng)用于健康教育的實(shí)踐之中。通過臨床實(shí)踐的鍛煉不斷發(fā)展和提高自己的教育能力，以確保護(hù)理健康教育取得滿意的效果。

3 護(hù)理健康教育 意義

21世紀(jì)隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，人類對健康的認(rèn)識不斷深化，社會上對護(hù)士的要求也越來越高。他們不但要成為稱職的操作者，而且要成為稱職的教育者?？梢?，以病人為中心，以健康教育為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化整體護(hù)理已成為當(dāng)今的現(xiàn)代護(hù)理模式，意義重要。

（一）健康教育是現(xiàn)代護(hù)理模式的重要組成部分。住院病人不再是單純接受治療，而是主動(dòng)地和醫(yī)護(hù)人員合作。通過健康教育，讓他們對自己的疾病有了充分認(rèn)識，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)接受健康知識。在這過程中與患者接觸最多的是護(hù)士，護(hù)士則成了健康教育的先鋒，所以我們應(yīng)加強(qiáng)健康教育理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，充分利用護(hù)士與患者之間的密切關(guān)系，積極進(jìn)行健康宣教。

（二）健康教育促進(jìn)護(hù)患之間的溝通。通過溝通，及時(shí)聽取患者的意見，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的行為，讓患者滿意，讓患者對自己的病情做到心中有數(shù)，并發(fā)癥和醫(yī)療費(fèi)用明顯降低，病員康復(fù)快。

（三） 健康教育促進(jìn)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。健康教育對護(hù)理人員提出了更高的要求，不僅要有豐富扎實(shí)的醫(yī)療護(hù)理知識，還要學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識，不斷充實(shí)自己，這樣才能做好健康教育工作，才能順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和社會的發(fā)展。

健康教育是聯(lián)系健康知識和健康實(shí)踐的橋梁，也是促進(jìn)人群健康的行為。通過健康教育對提高人們自護(hù)能力，建立健康行為、全面提高護(hù)理質(zhì)量，起到了促進(jìn)作用。健康教育是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。我們護(hù)理人員要有與時(shí)俱進(jìn)的意識，拓展知識做到健康教育的多樣化，專業(yè)化減輕病人的心理負(fù)擔(dān)，為病人提供更加人性化的服務(wù)，提高了護(hù)士在患者心目中的地位。我們說，醫(yī)院不僅是醫(yī)治病員的場所，同時(shí)也是精神文明建設(shè)的“窗口”，因此長期的護(hù)理健康教育，可以幫助廣大醫(yī)護(hù)人員樹立崇高的職業(yè)道德，讓病人在醫(yī)院感受 家一般的溫暖。

參考文獻(xiàn)

第8篇：健康教育的主要目的范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)；學(xué)校；體育

一、社區(qū)體育

社區(qū)體育是社區(qū)文化的一部分，主要是指人們針對自身，以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，以健身強(qiáng)體、娛樂為主要目標(biāo)的一種社區(qū)文化體現(xiàn)。它能有效地幫助人們健身，促進(jìn)體格健壯，體態(tài)優(yōu)美，形成并保持各種良好的身體技能，增強(qiáng)體力，保持頭腦清醒，思維敏捷，提高人們學(xué)習(xí)、工作的效率和生活質(zhì)量。并能有效地促進(jìn)人們調(diào)節(jié)心理，消除各種不良情緒，促進(jìn)人際交往，增進(jìn)彼此了解與友誼，使人們精神快樂、生活快樂。

二、社區(qū)體育特點(diǎn)

社區(qū)體育主要對象是社區(qū)居民，包括成年人與未成年人。成年人（包括青年人、中年人、老年人）參與體育鍛煉的目的，既不是提高運(yùn)動(dòng)水平當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，也不是為了自身的生長發(fā)育。青年人的目的是通過體育鍛煉來調(diào)節(jié)心情和情緒，從中摸索出適合自我鍛煉的方式和方法；中年人的目的是通過體育鍛煉來緩解工作壓力和情緒，從中得到體育鍛煉帶來的心理放松和快樂；老年人的目的是通過體育鍛煉來減緩人體衰老過程，達(dá)到健身之目的。未成年人（包括學(xué)齡前與小學(xué)生、中學(xué)生）學(xué)齡前的體育鍛煉是在父母親人的帶領(lǐng)下的練習(xí)，是通過體育鍛煉從中發(fā)現(xiàn)其某種天賦，便于今后的培養(yǎng)；小學(xué)生、中學(xué)生參與體育鍛煉的目的是學(xué)校體育的延伸，其目的明確有方向性、可持續(xù)性（中考體育和將要執(zhí)行的高考體育）。

三、學(xué)校體育

學(xué)校體育主要是以課堂體育（必修健康教育課、必修健康與體育教育課、選修課）、活動(dòng)課程（早操、課間操、課外活動(dòng)）、校園體育（運(yùn)動(dòng)會、代表隊(duì)訓(xùn)練、班與班的體育競賽）、生態(tài)體育（夏令營、冬令營、節(jié)假日野外體育）所組成。

四、學(xué)校體育的特點(diǎn)

學(xué)科類的必修課，是以國家頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為藍(lán)本，結(jié)合本校的硬件條件和學(xué)生的興趣、愛好分組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的課。主要是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，傳授基本運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)，著重方法。通過學(xué)習(xí)，讓大部分學(xué)習(xí)者掌握1～2項(xiàng)自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

必修健康教育課：對學(xué)習(xí)者進(jìn)行健康知識教學(xué)、衛(wèi)生知識保健理論教學(xué)并與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者了解與體育鍛煉相關(guān)的營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防護(hù)等方面的知識。

選修課主要是針對對體育運(yùn)動(dòng)有特殊興趣和愛好的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其體育特長和各班體育骨干，提高運(yùn)動(dòng)水平。

活動(dòng)課主要以發(fā)展學(xué)習(xí)者的體育能力，活躍體育氛圍為主，也是課堂體育的延伸。

校園體育是課堂體育的補(bǔ)充和延續(xù)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生身心需要，提高技能，豐富校園文化，促進(jìn)人際交流。

生態(tài)體育課是校園體育的延伸和拓展，以感受大自然、陶冶學(xué)習(xí)者身心、提高生存能力和對突發(fā)性事故應(yīng)對能力為主。

社區(qū)體育是課堂體育、校園體育、生態(tài)體育的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社會適應(yīng)能力和合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的最好課堂與平臺。

五、利用民風(fēng)民俗資源在社區(qū)活動(dòng)中拓展體育鍛煉

每當(dāng)春暖花開之時(shí)，東南方向的暖風(fēng)將驚蟄了一冬的人們從冷意中喚醒，人們紛紛走出戶外踏青、觀花、放風(fēng)箏，在戶外呼吸大自然帶來的濃濃的春意花香的氣息。在元宵佳節(jié)之時(shí)社區(qū)中自發(fā)組織的舞龍燈、跳獅子舞、踩高蹺、競龍舟、踢毽子、抖空竹、流星球、太平鼓、扭秧歌，這一切的一切都反應(yīng)在社區(qū)體育之中，它極大地豐富了社區(qū)人們的體育文化和精神文化，同時(shí)也使中國的民族風(fēng)情得以傳承與發(fā)揚(yáng)。

六、充分利用學(xué)校的體育資源和人才資源為社區(qū)服務(wù)

第9篇：健康教育的主要目的范文

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.14.187

新生兒剛剛脫離母體， 體內(nèi)會呈現(xiàn)出很多變化， 生理各項(xiàng)機(jī)能和調(diào)節(jié)功能都尚未生長成熟， 沒有自我保護(hù)意識， 對外界環(huán)境的適應(yīng)能力比較差， 且不具備安全防范及自我防衛(wèi)的能力[1]。因此， 在產(chǎn)科新生兒安全護(hù)理中開展健康教育具有重要性和必要性。本次研究的主要目的是對產(chǎn)科新生兒安全護(hù)理中開展健康教育的效果進(jìn)行觀察和探討， 將本院收治的200例分娩產(chǎn)婦作為研究對象， 對其中100例產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育聯(lián)合常規(guī)護(hù)理干預(yù)， 效果顯著， 現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2014年1～12月收治的200例分娩產(chǎn)婦作為研究對象， 均為初產(chǎn)婦， 且沒有精神病及嚴(yán)重軀體疾病。將其隨機(jī)分為對照組和觀察組， 各100例。對照組年齡 21～40歲， 住院時(shí)間1～20 d， 其中65例順產(chǎn)， 35例剖宮產(chǎn)。觀察組年齡22～42歲， 住院時(shí)間1～18 d， 其中60例順產(chǎn)， 40例剖宮產(chǎn)。兩組產(chǎn)婦年齡、住院時(shí)間及分娩方式等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組給予常規(guī)護(hù)理， 觀察組在對照組的基礎(chǔ)上給予健康教育， 主要包括：①集體指導(dǎo)。通過發(fā)放書籍、多媒體、面授以及講解等方式， 在產(chǎn)婦產(chǎn)前為其增加育兒安全防范知識， 提高對分娩和嬰兒安全護(hù)理的認(rèn)知度[2]。②個(gè)體指導(dǎo)。加強(qiáng)醫(yī)患溝通， 對于產(chǎn)婦的任何疑慮給予耐心的講解， 以便增強(qiáng)其依從性；依據(jù)產(chǎn)婦的不同情況， 給予及時(shí)、針對性的指導(dǎo)， 確保健康教育計(jì)劃落實(shí)到位。③健康教育措施。指導(dǎo)產(chǎn)婦正確的喂哺姿勢以及嬰兒含接姿勢， 保證母乳質(zhì)量， 告知其按需哺乳的重要性， 注意自身合理飲食， 保證新生兒的營養(yǎng)攝入及其正常生長發(fā)育；避免新生兒窒息、誤傷以及溢奶、抓燙傷、捂熱、濕疹及紅臀、敗血癥以及臍炎等情況的發(fā)生[3]。

1. 3 觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn) 觀察比較兩組新生兒意外發(fā)生率及兩組產(chǎn)婦的護(hù)理滿意度。采用本院自制滿意問卷調(diào)查表調(diào)查滿意度， 分為非常滿意、滿意、不滿意三個(gè)級別。護(hù)理總滿意度=（非常滿意+滿意）/總例數(shù)×100%。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組新生兒意外發(fā)生率比較 觀察組100例新生兒中發(fā)生意外情況3例（3%）， 對照組發(fā)生意外情況20例（20%）， 觀察組新生兒意外發(fā)生率顯著低于對照組（P

2. 2 兩組產(chǎn)婦護(hù)理滿意度比較 觀察組非常滿意80例（80%）， 滿意20例（20%）， 不滿意0例， 護(hù)理總滿意度為100%；對照組非常滿意15例（15%）， 滿意60例（60%）， 不滿意25例（25%）， 護(hù)理總滿意度為75%。觀察組產(chǎn)婦護(hù)理總滿意度顯著高于對照組（P

3 討論