管理學(xué)溝通的重要性精選(九篇)
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第1篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)化 行政管理學(xué) 教學(xué)效果
行政管理學(xué)作為公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在其用途與地位上市不可取代的。它意在培養(yǎng)具有管理能力、決策能力和具有創(chuàng)新能力的行政管理方面的人才。由于其在管理科學(xué)方面的重要性，所以對于行政管理人才的培養(yǎng)方法與效果就顯得尤為重要了。而行政管理學(xué)恰恰又是一門充滿實踐性、思辨性和研究性的課程，那么探究出優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果的方法就是刻不容緩的了。本文就根據(jù)教學(xué)實踐，對此問題進(jìn)行探究。
一、完善傳統(tǒng)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法即為講授式教學(xué)，即以教師講授為中心進(jìn)行的理論的講授。行政管理作為公共管理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要性是不容懷疑的。只有學(xué)生能夠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和掌握行政管理學(xué)的理論的知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才有助于以后將知識更好、更靈活的運用于實踐之中。如果行政管理學(xué)生連基本的行政知識都不夠了解，那么面對實際問題，就不能有一個很好的而定位與把握，從而束手無策。所談到的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是對學(xué)生基本理論知識的加強(qiáng)與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)方法的選擇上，我們就要從如何有利于學(xué)生的理解和掌握的角度出發(fā)。而在如今這個教育體制與方法正在逐漸改革的背景下，許多人提出了對傳統(tǒng)教學(xué)方法的質(zhì)疑，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的方法只注重教師的講授和理論而很大程度上忽略了實踐的重要性。但這里必須指出的是，任何專業(yè)人士或者從事教育工作的人都不能否認(rèn)理論知識在實踐當(dāng)中起到的重要作用，沒有理論就沒有實踐的應(yīng)用。
實踐雖高于理論，卻基于理論。教師在傳授知識的過程中是根據(jù)自己掌握的知識通過更利于學(xué)生理解的方法講授給學(xué)生，這樣更便于學(xué)生的理解，并且由于教師的傳授，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)對知識有一個更為系統(tǒng)的了解和掌握。
強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性和必要性后就要提到此方法的完善與優(yōu)化。在進(jìn)行講授的過程中我們也要敢于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效果。這里要求教師要有較高的技術(shù)水平，能夠更為形象、生動的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時善于把抽象的東西具體化，把理性的東西感性化。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣
行政管理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生不僅會接受，還要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，長時間的自主學(xué)習(xí)更會使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會分析、會探究，最后會處理、會實踐。所以在教學(xué)過程中藥善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在此過程中注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免有些學(xué)生思維的盲目性和放任型。對于自主學(xué)習(xí)的要求，教師可以通過布置學(xué)生閱讀相關(guān)文件而后總結(jié)收獲的方式，也可以通過讓學(xué)生自學(xué)教材部門內(nèi)容并進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)的方法。與此同時，我們更是可以大膽的采用讓學(xué)生自學(xué)后擔(dān)當(dāng)老師的角色為其他學(xué)生講授的方法。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，也可以在教師授課之后，讓同學(xué)們進(jìn)行激烈的討論，使大家都表達(dá)出自己的觀點再共同進(jìn)行探究。此過程可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生共同做課題研究也是非常好的方法，在課題研究的過程中，也會引發(fā)學(xué)生使理論與實踐相結(jié)合并且加深學(xué)生對理論的理解和把握。只有學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能自己教自己學(xué)習(xí)。
三、實施案例教學(xué)方法
案例教學(xué)是近年來正在發(fā)展的教學(xué)方法。案例分析的教學(xué)方法實際是對完善傳統(tǒng)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣兩種教學(xué)方法之后的升華和提升。此方法注重了理論與實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生增加了實踐分析的機(jī)會，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
準(zhǔn)確的把握案例的實質(zhì)與背景，找到合適的解決方案盡快的解決問題是每個行政管理人員必須具有的素質(zhì)。而案例教學(xué)實際就是給學(xué)生了一個逼真的練兵場，通過給學(xué)生提供具體的案例，使學(xué)生仿佛真正進(jìn)入了一個解決問題的情景，通過同學(xué)們對案例的分析和把握，可有效的激發(fā)學(xué)生靈活處理問題的能力。同時，案例教學(xué)也具有自主性的特點，在案例分析過程中，教學(xué)的主體由教師變成了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考、面對和解決。同時，也會增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流溝通，在互動的過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。接觸不同的案例也有助于學(xué)生了解中國企業(yè)面臨的情況和問題，使學(xué)生盡早的融入社會這個大環(huán)境。
加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)不僅是教師的職責(zé)，更是一種社會責(zé)任。提高行政管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要求我們應(yīng)用有效的方法來優(yōu)化教學(xué)效果。經(jīng)過教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，完善傳統(tǒng)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、實施案例教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生積極的影響。新型的教學(xué)方法還需要更多地人去探索和事件，優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果是一個長期的過程和重要的社會任務(wù)。對于行政人才的精英培養(yǎng)將從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果開始。
（河北省衡水科技學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]胡蘭英，管理學(xué)課程教學(xué)改革探討[J]，綿陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)高等?？茖W(xué)校報2000，（2）
第2篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
刁振嘉 通化高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：工商管理專業(yè)屬于軟科學(xué)范疇，是專門對贏利性組織經(jīng)營活動進(jìn)行研究，并探討企業(yè)管理的理論、方法以及技巧的一門學(xué)
科，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性。只不過它實質(zhì)上更加強(qiáng)調(diào)的是對于實踐技能的培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足的。然而隨著社
會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)獲得了長足的發(fā)展，這就為工商管理類專業(yè)開展實驗教學(xué)提供了有利條件。
關(guān)鍵詞：工商管理；實驗教學(xué)
目前，發(fā)達(dá)國家對于工商管理學(xué)科的教學(xué)模式向來都比較重
視，工商管理學(xué)科教學(xué)模式的重大變革發(fā)生在二十世紀(jì)九十年代
之后，主要發(fā)生在以哈佛商學(xué)院為代表的美歐大學(xué)商學(xué)院，在改
革中，他們將案例教學(xué)和實驗教學(xué)兩種教學(xué)方式結(jié)合起來，這與
我國一直強(qiáng)調(diào)的案例教學(xué)有很大的不同和創(chuàng)新。在更早的時候，
國外許多院校都已經(jīng)對管理學(xué)科的實驗教學(xué)給予了充分的重視，
并且在那時就已經(jīng)開始管理學(xué)科實驗室的建立，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)
有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，此類院校主要以麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加
州大學(xué)伯克利分校以及密西根大學(xué)等院校，他們在一系列管理專
業(yè)的實驗中對學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校就能夠?qū)ξ磥砉?/p>
作環(huán)境中的實際需要有一定的了解，并且還能在實驗和案例學(xué)習(xí)
中將所學(xué)到的理論知識有機(jī)的融合在一起，使自己的實際操作技
術(shù)和實踐能力得到了提高，這就為他們畢業(yè)之后在社會上進(jìn)行工
作奠定了堅實的基礎(chǔ)。由此可見，工商管理類專業(yè)的實驗教學(xué)在
其教學(xué)工作和教學(xué)設(shè)計中具有非常重要的作用，不僅能夠為學(xué)生
提供感性材料，使他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒗碚撆c實際聯(lián)系在
一起，加深對管理理論和管理方法的理解和掌握，加強(qiáng)對學(xué)生單
獨處理問題、解決問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在以后的工作中能夠
獨當(dāng)一面，同時還能夠從整體上將同類管理學(xué)科課程的教學(xué)水平
有一個很大的進(jìn)步。
一、構(gòu)建六大商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)
實驗教學(xué)在工商管理類專業(yè)核心課程的教學(xué)工作中有比較
廣泛的應(yīng)用，商務(wù)技巧是商務(wù)人士在職場中進(jìn)行各類商務(wù)活動時
應(yīng)用的談判技巧，它主要包括有商務(wù)溝通和人際關(guān)系拓展兩個方
面的內(nèi)容。實用型的溝通技巧，新穎的人際關(guān)系拓展方法，能夠
使溝通者在競爭激烈的職場中立于不敗之地。根據(jù)實驗教學(xué)和案
例教學(xué)相結(jié)合的特點，我們可以建立六大實驗教學(xué)系統(tǒng)：一是建
立商務(wù)談判與推銷技巧場景的模擬演練系統(tǒng)。在不同的環(huán)境下，
商務(wù)談判具有不同的特點，推銷技巧也會發(fā)生相應(yīng)的變化，在實
驗教學(xué)中，教師設(shè)立不同環(huán)境下個體談判與團(tuán)體談判的模擬演
練，使學(xué)生對兩種形式的商務(wù)談判特點進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，使他們
在個體談判中能夠獨當(dāng)一面，而在團(tuán)體談判中也能夠合理、靈活
的運用團(tuán)體之間的寫作能力圓滿完成談判活動，鍛煉他們駕馭談
判過程的能力。另外，可以加強(qiáng)在這種場景下某種產(chǎn)品或者服務(wù)
推銷的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更加接近真實中的推銷過程，并充
分認(rèn)識到時間與空間、方法與技能還有個人的情緒和態(tài)度等方面
對推銷成功率的影響，并在這個過程中培養(yǎng)他們在工作中的自信
心、獨立性以及靈活性；二是建立決策過程與策略規(guī)劃能力訓(xùn)練
系統(tǒng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的模仿性，在學(xué)習(xí)中學(xué)生通過各類決
策者角色的扮演，對不同決策環(huán)境下的決策特點、決策方法以及
對決策產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行了解和掌握，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各類管
理決策方面的能力，為學(xué)生未來走向管理層奠定基礎(chǔ)；三是建立
人際溝通與沖突訓(xùn)練系統(tǒng)。溝通情境主要可以分為正式溝通情境
和非正式溝通情境兩種，其中通過正式溝通情境的模擬，使學(xué)生
對溝通中信息傳遞的渠道以及規(guī)范進(jìn)行熟悉和了解，掌握高效溝
通的方法，而在非正式溝通情境模擬中，學(xué)生可以對明示和暗示
的信息進(jìn)行熟悉和掌握，并充分認(rèn)識時間和空間距離在溝通中的
重要性，掌握溝通的訣竅。另外在溝通中沖突問題的訓(xùn)練也非常
重要。通過對人際沖突、組織沖突以及團(tuán)體沖突等沖突問題的模
擬，使學(xué)生對沖突發(fā)生的原因以及表現(xiàn)形式有一定的把握，能夠
思考出解決各類沖突的方法以及技巧；四是建立公關(guān)交際禮儀與
形態(tài)語言訓(xùn)練系統(tǒng)。公關(guān)在商務(wù)技巧中占有非常重要的地位，公
關(guān)技巧主要表現(xiàn)在對不同時間、不同場合、不同交往目的下的言
行舉止以及儀表形態(tài)的正確把握，通過各種公關(guān)專項活動的模擬
演練，使學(xué)生掌握公關(guān)的技巧并鍛煉組織技能；五是建立會議模
擬系統(tǒng)。商務(wù)會議分為很多種，主要包括研討會議、決策會議、
磋商會議以及執(zhí)行會議等，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中通過對這些會議
場景的模擬演練，掌握各類會議的基本知識，正確把握和利用會
議的組織者、參與者雙方之間的關(guān)系；六是建立創(chuàng)新意識激發(fā)系
統(tǒng)。創(chuàng)新意識是人類進(jìn)步的關(guān)鍵因素，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步和發(fā)
展。通過在模擬情境下的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生各種公關(guān)、營銷以及創(chuàng)
造技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生在產(chǎn)品的市場開拓、危機(jī)管理以及公關(guān)
等各類經(jīng)營管理活動中的創(chuàng)新能力。
二、構(gòu)建企業(yè)以及市場運作模擬系統(tǒng)
企業(yè)的運行與市場有著密切的聯(lián)系，兩者是不可分割的整
體。在企業(yè)運作模擬系統(tǒng)中，主要包括兩方面的培訓(xùn)內(nèi)容，一方
面是通過對企業(yè)營銷管理、物料管理、財務(wù)管理、人力資源管理
以及技術(shù)管理等方面的模擬，使學(xué)生對于企業(yè)的實際運作模式有
一個大致的了解和認(rèn)識，另一方面，為學(xué)生提供若干個決策環(huán)境，
讓他們在實驗中扮演不同的決策角色，通過對企業(yè)運作決策系統(tǒng)
的模擬，培養(yǎng)學(xué)生對滿意決策制定的能力。而在市場運作模擬系
統(tǒng)中，主要是通過市場需求、供給以及價格機(jī)制的變化方面的調(diào)
控，使學(xué)生對于市場的運作有一個直觀形象的了解和認(rèn)識。在市
場決策系統(tǒng)的模擬中，通過對多個競爭主體以及一系列決策變量
的模擬，訓(xùn)練學(xué)生在市場的綜合決策中通過決策對經(jīng)營績效進(jìn)行
控制的能力。
總的來說，實驗教學(xué)在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中具
有非常重要的作用，將其引入到工商管理學(xué)科的教學(xué)工作中，通
過對各種商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)以及企業(yè)和市場運作系統(tǒng)的模
擬，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有效的將理論知識和實際情況結(jié)合起
來，提高解決問題的能力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處，
對于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]李季鵬.如何在《工商管理學(xué)》課程教學(xué)中運用實踐性教學(xué)
法[J].教研教改，2007，（7）：112.
第3篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
您好！首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我學(xué)生XX的推薦信！這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又普通的推薦信，也許它的普通沒深深地吸住您的眼光，但它卻蘊涵著一顆真誠的心。
他叫__，是XX工學(xué)院行政管理專業(yè)即將畢業(yè)的一名學(xué)生，懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦該生。
作為一個農(nóng)民的兒子，血管里流著的是泥土的芳醇和農(nóng)民的憨厚，也教導(dǎo)和孕育著堅忍不拔的處事準(zhǔn)則和方法；家庭的貧困、父母的期望、社會的競爭是學(xué)習(xí)的動力。對于需要奮斗的學(xué)子，十分珍惜大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。在校的四年里并沒有虛度，他學(xué)習(xí)了管理學(xué)、社會學(xué)概論、社會心理學(xué)、行政法與行政訴訟法、組織行為學(xué)、人力資源管理教程、經(jīng)濟(jì)法、現(xiàn)代行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、行政管理學(xué)、社會保障概論、社會政策概論、民法、企業(yè)管理、電子政務(wù)概論、管理心理學(xué)、大型活動項目管理等課程，能熟悉統(tǒng)計學(xué)的方法與會計的原則，掌握管理學(xué)基本原理、企業(yè)管理的知識和策劃活動的工作流程，并非常熟練操作win2011/XP平臺操作系統(tǒng)，Office2011辦公軟件（Word、Excel、FrontPage等）。
他的特長是人際溝通和協(xié)調(diào)。在校時，為了培養(yǎng)自己的綜合能力，在學(xué)好課程的同時，努力進(jìn)取、進(jìn)入到學(xué)生會，配合老師和領(lǐng)導(dǎo)為同學(xué)們服務(wù)，期間豐富了社會經(jīng)驗、鍛煉了人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力；參與“大型圣誕迎春”晚會的策劃與組織，了解到人際溝通的重要性與活動組織的困難性，也能更好的把握活動組織的每個流程與人事分配。并參加過班委會，作為班委會的一員，與同學(xué)們積極的交流，做好每一件事，相互學(xué)習(xí)。
一名即將從象牙塔出來的大學(xué)生，他的經(jīng)驗不足或讓您猶豫不決，但請您相信他的干勁與努力將彌補這暫時的不足，他也許不是最好的，但絕對是最努力的。他相信：用心一定能贏得精彩！
良禽擇木而棲，士不知已者而搏。愿您的慧眼，開啟他人生的旅程。本人愿意推薦XX同學(xué)到貴單位工作，同時，我也相信他能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機(jī)會！
第4篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
［關(guān)鍵詞］高職 管理學(xué) 教學(xué) 思考
高職教育就是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，要求理論上 “必需、夠用”，注重技能培養(yǎng)。對于高職的工科類專業(yè)和課程而言，這一點相對容易做到，也利于操作；對于就業(yè)面廣，技能寬泛籠統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)及其課程而言就相對困難。管理學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)當(dāng)中如何體現(xiàn)高職特色值得探討。
一、《管理學(xué)》這門課的特點
1.一般性特點。管理學(xué)是從一般原理、一般情況的角度對管理活動和管理規(guī)律進(jìn)行研究，不涉及管理分支學(xué)科的業(yè)務(wù)與方法的研究；管理學(xué)是研究所有管理活動中的共性原理的基礎(chǔ)理論科學(xué)，管理學(xué)是各種應(yīng)用型管理課程的基礎(chǔ)。
2.綜合性特點。從管理內(nèi)容上看，管理學(xué)涉及的領(lǐng)域十分廣闊，它需要從不同類型的管理實踐中抽象概括出具有普遍意義的管理思想、管理原理和管理方法；從影響管理活動的各種因素上看，除了生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑這些基本因素外，還有自然因素、社會因素等；從管理學(xué)科與其他學(xué)科的相關(guān)性上看，它與經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等都有密切關(guān)系，是一門非常綜合的學(xué)科。
3.實踐性特點?；A(chǔ)應(yīng)用性這是本課程遵循的首要原則。管理大師德魯克說：學(xué)習(xí)管理學(xué)最好的辦法就是在管理中學(xué)習(xí)管理。管理學(xué)所提供的理論與方法都是實踐經(jīng)驗的總結(jié)與提煉，同時管理的理論與方法又必須為實踐服務(wù)，才能顯示出管理理論與方法的強(qiáng)大生命力。
二、《管理學(xué)》在教學(xué)中存在的問題
1.缺乏合適的高職教材。管理學(xué)教材很多但適合高職教育“必需、夠用”的教材就非常有限。存在問題主要有兩點：一是許多教材在內(nèi)容取舍上不適合高職教育。許多教材雖然在難度和篇幅上都進(jìn)行了較大調(diào)整，但整體上還沒有擺脫傳統(tǒng)的模式，追求內(nèi)容的系統(tǒng)性而缺乏針對性。比如，有的教材把屬于領(lǐng)導(dǎo)職能范疇內(nèi)容之一的人力資源管理方面的知識就篇幅過大；在講述計劃、決策、控制等職能的方法時，許多教材選用的內(nèi)容過于“專業(yè)化”，既難以理解學(xué)習(xí)，又不實用。二是案例選取不當(dāng)較為突出。這方面主要的問題是案例選用生產(chǎn)企業(yè)的偏多或枯燥乏味，學(xué)生對案例里涉及的行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)方面的知識不太懂，對案例既不感興趣也很難準(zhǔn)確進(jìn)行分析或?qū)e人的分析也難以判斷。這樣就失去了案例教學(xué)的目的。
2.實踐性教學(xué)的難點。各高職院校及其教師們關(guān)于如何進(jìn)行實踐性教學(xué)做了許多有益的理論探索和教學(xué)實踐，可是許多實踐環(huán)節(jié)往往難以落實。在中國這個人情味很濃的文化環(huán)境當(dāng)中，影響管理者決策和管理效果的非常重要的因素就是人際關(guān)系。管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)：管理者必須擁有三種基本技能，其中兩種技能是隨管理者層次高低不同而不同，只有一種技能是永遠(yuǎn)不變的，那就是人際技能。不把學(xué)生直接放入實際復(fù)雜的具體環(huán)境當(dāng)中體會管理，而空談管理的設(shè)想是否正確是沒有意義的，更難理解管理學(xué)理論的重要價值。
3.參與式教學(xué)的困難與尷尬。首先，上好一堂好的參與式教學(xué)課，就需要老師在課前做非常充分的準(zhǔn)備，但是在工作量普遍較大的情況下，一般老師是很難有精力備好這樣的課；其次，班級太大不便于開展參與式教學(xué)。參與式教學(xué)一般20-30為宜，但我們現(xiàn)在的班普遍過大，學(xué)生不能有效參與教學(xué)，影響參與的積極性；再次，學(xué)生長期缺乏參與的習(xí)慣使參與式教學(xué)有些尷尬。在長期應(yīng)試教育體制和傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法下，學(xué)生整體參與的主動性很差，只是面狹窄，缺乏獨立思考。不是幾個學(xué)生壟斷發(fā)言，就是全部成為點名式發(fā)言，發(fā)言的形式沉悶。這都使參與式教學(xué)走了樣，反而引起學(xué)生的負(fù)面情緒。
三、《管理學(xué)》教學(xué)中的幾點啟示
1.明確和強(qiáng)化管理學(xué)課程的技能。高職強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向” 但不是每門課都直接和具體崗位掛鉤，把管理學(xué)和企業(yè)管理、生產(chǎn)管理三門課的任務(wù)混為一談是管理學(xué)教材和教學(xué)經(jīng)常犯的錯誤。忽視了管理學(xué)的特點和任務(wù)。管理學(xué)就是通過學(xué)習(xí)管理學(xué)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的管理素質(zhì)，提高學(xué)生對管理重要性的意識，為學(xué)生后續(xù)專項管理課程的學(xué)習(xí)和構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)打下堅實的基礎(chǔ)。它不是告訴學(xué)生具體能管理什么事情。
2.案例教學(xué)要貼近生活。管理學(xué)的一般性決定了管理理論適用于所有組織，不應(yīng)太多的選擇學(xué)生很陌生的企業(yè)案例，而應(yīng)選擇大家比較熟悉的班級、學(xué)校、家庭、社會等方面的案例。管理本身的實踐性決定了管理學(xué)這門課的學(xué)習(xí)更需要直接參與實踐。選擇恰當(dāng)?shù)陌咐浅ｊP(guān)鍵,案例的有趣性、可讀性，這就要求教師在案例選擇上應(yīng)貼近身邊，貼近生活。才能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，體現(xiàn)管理的實踐性，加深對管理的理解，真正達(dá)到實踐教學(xué)的目的。比如在學(xué)習(xí)組織職能時，就可以用本班班委的職位設(shè)置、職位責(zé)權(quán)、任職條件等方面作為案例。
3.教學(xué)要貼近專業(yè)。不同的專業(yè)對管理學(xué)知識的要求側(cè)重會有所不同，管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。比如，對工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)職能及其有關(guān)的激勵、決策、溝通等方面的內(nèi)容；對市場營銷專業(yè)應(yīng)側(cè)重計劃和溝通方面的內(nèi)容；對人力資源管理專業(yè)人力資源管理方面的內(nèi)容應(yīng)該少講，甚至不講，因為該專業(yè)開設(shè)了人力資源管理這門課程。不同的專業(yè)對學(xué)生綜合素質(zhì)要求也不一樣，在管理學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的不同。比如，對市場營銷專業(yè)要注重學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力和誠信意識的培養(yǎng)；對工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)注重對領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)。
4.在教學(xué)過程要體現(xiàn)管理的實踐。管理學(xué)綜合性的特點決定了管理學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在課堂控制、課堂管理和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中處處運用管理理論，體現(xiàn)優(yōu)秀管理的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)對管理價值的認(rèn)識。
（1）讓學(xué)生走上講臺，參與課堂考勤。要求考勤的學(xué)生必須站在講臺上目的是讓每個學(xué)生習(xí)慣于在公眾矚目下的“動口”能力；輪流考勤目的在于讓學(xué)生的名字相互被叫過和聽過，以在細(xì)微中強(qiáng)化學(xué)生之間的情感；要求考勤時必須看著對方的眼睛以體現(xiàn)尊重，理解管理中的非語言溝通，同時也可發(fā)揮管理的控制職能，防止“替答到”的出現(xiàn)。
（2）讓學(xué)生參與提供案例或宣讀小案例，培養(yǎng)了他們查找、篩選資料和理論聯(lián)系實際的能力，也為他們提供表達(dá)的鍛煉機(jī)會；讓學(xué)生針對現(xiàn)有案例發(fā)言，鍛煉了他們的分析問題和解決問題的能力。
（3）平時成績的評價中體現(xiàn)管理。對于學(xué)生干部缺課要比普通學(xué)生缺課扣分要重；對于公假前后學(xué)生的缺課要比平時缺課扣分要大；對于學(xué)生課堂積極發(fā)言要加分。根據(jù)對于不同班級的，不同專業(yè)的特點要在平時成績分值分配上要有所不同，鼓勵積極的方面，限制消極的行為。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊守康 《淺議高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)的“三大件”》，科學(xué)咨詢，2009年，第28期。
第5篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
一、增加教學(xué)內(nèi)容
翻開管理類教材，其最大的特點是章節(jié)多、理論多、學(xué)術(shù)化、例子少、圖案少，學(xué)生一拿到書本便頭疼，對這樣的課程有畏懼心理。為了使學(xué)生有興趣聽這門課程，教師一定要勤奮工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。
1.增加最新的例子
在講授“企業(yè)營銷原理”這一章節(jié)時，特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)依法經(jīng)營、誠信經(jīng)營的必要性和重要性，可以列舉令全國震驚和憤怒的“毒膠囊事件”等。筆者還特地復(fù)印張幫俊的文章《橋品如人品》，讓學(xué)生們認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會深意。文章舉了三個發(fā)人深省的例子：一是趙州橋興建至今已1400年，依然巍然屹立；二是茅以升先生設(shè)計的錢塘江大橋，74年來任憑風(fēng)吹浪打，至今巋然不動；三是寧波奉化江上靈橋，75年前由德國公司設(shè)計完工，75年后靈橋管理處收到了一封從德國寄來的文件，文件提醒靈橋管理處要及時對靈橋進(jìn)行維修，確保車輛和行人安全。結(jié)合這三例反觀當(dāng)代一座又一座的“橋脆脆”，的確令人汗顏和反思。在講述“溝通”這一章節(jié)時，引用《人民日報》2012年4月15日刊載的最新例子：因航班延誤，廣州、上海部分旅客跑道“維權(quán)”，危害公共安全。在這一事件中，民航公司與旅客的溝通存在諸多問題，缺乏理性的旅客也有過激行為，而相關(guān)部門沒有采取有力的執(zhí)法手段加以制止和打擊，也有著不可推卸的責(zé)任。在一個法治的國家里，公民的遵紀(jì)守法、冷靜處事是至關(guān)重要的。讓最新的例子出現(xiàn)在課堂上，教師講得輕松，學(xué)生聽得有味，課堂效果良好。
2.增加圖案和數(shù)據(jù)
多收集一些與管理學(xué)相關(guān)的漫畫、動漫、圖案、數(shù)據(jù)等，制成課件在課堂上演示，吸引學(xué)生的注意力。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
時代在前進(jìn)，技術(shù)在進(jìn)步，觀念在變化，教師的教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)，不斷改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的
需求。
1.進(jìn)行研討式教學(xué)
研討式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析、綜合、概括、表達(dá)能力，有利于學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。與此同時，研討式教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，它要求教師在課前下功夫、費心思鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計課堂上需要研討的問題，這些問題要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和爭論。在教學(xué)過程中還要突出學(xué)生的主體地位，不斷鼓勵學(xué)生積極思考和參與，勇于發(fā)表自己的觀點和見解。教師要及時對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納整理、評價、表彰，使得課堂氣氛始終保持活躍。
2.充分運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來了便利。其生動形象、富于變化的特點，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，使課堂氣氛變得活躍。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師提出了更高的要求，首先教師要不斷熟悉和鉆研多媒體技術(shù)，熟練使用各種軟件。其次教師要花費更多的時間和精力去搜集各種例子，如動漫、漫畫、圖案、視頻、音樂、歌曲、企業(yè)宣傳片、公益廣告等等。對一些平面媒體的文章，教師還要制成課件進(jìn)行演示，以吸引學(xué)生的注意力。如震驚全國的富士康集團(tuán)員工相繼跳樓事件、廣東南?！靶倫偂笔录?，筆者都及時搜集相關(guān)資料和信息，應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂上播放，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會做人，學(xué)會相處，關(guān)心國家大事，了解社會民生，在更為廣闊的視野中了解和認(rèn)識管理學(xué)的含義，在更為宏大的空間中思考自己的人生和未來。
教師特別是管理學(xué)教師，教書育人是天職，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行和思考習(xí)慣是義不容辭的責(zé)任。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使管理學(xué)課堂教學(xué)的廣度和深度大為增加，對學(xué)生更有吸引力。學(xué)無止境，教無止境，教學(xué)藝術(shù)的不斷提高、教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一個永恒的話題。管理學(xué)教師只有不斷努力，不斷探索，才能不斷進(jìn)步，取得更大的
第6篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
（一）人才培養(yǎng)的定位比較模糊
現(xiàn)如今，國內(nèi)很多高校在對旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)工作中普遍出現(xiàn)了定位較模糊、不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，在很大程度上制約了國內(nèi)旅游事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。因為旅游業(yè)本身具有較強(qiáng)的實踐性與可操作性特征，若要從根本上做到對旅游企業(yè)的有效管控，就應(yīng)當(dāng)熟悉旅游企業(yè)本身的工作內(nèi)容及工作性質(zhì)等。事實上，因高校的定位不精確，造成培養(yǎng)的旅游管理學(xué)科人才大部分不愿從事實踐性更強(qiáng)、層次較低的基層服務(wù)工作。如此一來，便會令有關(guān)專業(yè)人才停滯在夢想和空談中?？傮w而言，國內(nèi)的旅游管理人才教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎均是依據(jù)傳統(tǒng)形式展開教學(xué)設(shè)計，在課程的設(shè)置方面太過單調(diào)，從而使培養(yǎng)出的人才個性特點不強(qiáng)，同時缺乏足夠的競爭力。
（二）師資力量薄弱限制了人才培養(yǎng)水平的提升
因為旅游管理學(xué)科地位及跨學(xué)科的特點，一方面，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)旅游管理專業(yè)分別下設(shè)于工商管理、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等下，旅游管理專業(yè)的師資僅能根據(jù)有關(guān)的學(xué)科理論體系做出考核，使跨學(xué)科特點顯著的旅游管理專業(yè)師資難以獲得公平待遇，從而大大影響了專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)人才流失。另一方面，仍舊作為二級學(xué)科的旅游管理被嚴(yán)重歧視，使此專業(yè)人才培養(yǎng)的難度加大，水平提高緩慢。
（三）學(xué)科邊界狹窄導(dǎo)致人才供給不平衡
現(xiàn)階段，旅游管理學(xué)科把培養(yǎng)目標(biāo)定為飯店管理、旅行社等微觀領(lǐng)域的人才，嚴(yán)重忽視了旅游公共服務(wù)管理、會展管理、休閑運動管理等眾多新興領(lǐng)域，與我國著力促進(jìn)多產(chǎn)業(yè)融合，達(dá)到整合發(fā)展?fàn)顟B(tài)的需求嚴(yán)重背離，導(dǎo)致旅游管理類人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性的不平衡，無法從根本上滿足國家的戰(zhàn)略需求。從當(dāng)前市場的產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，在旅游管理學(xué)科人才的培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)重新審視并合理設(shè)置有關(guān)的教學(xué)課程。
二、結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求探究旅游管理人才培養(yǎng)問題的解決措施
（一）準(zhǔn)確定位旅游管理學(xué)科人才
因為不少旅游管理人才的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有方向目標(biāo)不明確、定位模糊的問題，使得這部分人才成為了犧牲品。各旅游管理人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)秉承對人員高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實地展開市場調(diào)研等迎合不斷變化的市場需求的舉措。除此之外，還應(yīng)當(dāng)立足于自身的特色，合理把握區(qū)域環(huán)境與評估師資水平，盡可能打造獨具特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，這一點也是當(dāng)前市場競爭中增強(qiáng)競爭力的重中之重。與此同時，教學(xué)者需要深入旅游業(yè)一線，展開多種形式、多種路徑的溝通，全面掌握旅游業(yè)發(fā)展的新動向和新需求，進(jìn)一步為自身教學(xué)方向的調(diào)整與轉(zhuǎn)變提供參照。此外，人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握旅游管理人才未來的定向，使旅游管理學(xué)科人才的培養(yǎng)工作更加順利、有保障。
（二）不斷提升師資力量
眾所周知，教學(xué)者整體素養(yǎng)情況對旅游管理人才培養(yǎng)水平具有決定性的影響。所以，不斷增強(qiáng)師資力量是提升旅游管理人才競爭力的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)繼續(xù)激勵教學(xué)者們進(jìn)行深造，以鞏固他們的專業(yè)理論與實踐操作能力，不妨借助集中培訓(xùn)、留學(xué)深造、外出訪問、繼續(xù)教育等各類方法，對旅游管理學(xué)科的教學(xué)人員展開有效培訓(xùn)，使其更好、更快地掌握有關(guān)的業(yè)務(wù)理論與即時動態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)水平和研究能力。當(dāng)然，我們也可以通過聘請有豐富經(jīng)驗的人員展開討論、講座、專題報告等各種渠道，提升教學(xué)者的專業(yè)理論技能與實踐水平。另外，考慮到旅游管理專業(yè)對實踐能力要求非常高，因此教學(xué)者應(yīng)擁有足夠的實踐操作技能，從而使此學(xué)科人才的培養(yǎng)工作有一個質(zhì)的飛躍。
（三）更加合理地設(shè)置教學(xué)課程
旅游管理學(xué)科具備較強(qiáng)的實踐性、可操作性等特質(zhì)。現(xiàn)階段，國內(nèi)不少旅游管理學(xué)科人才培養(yǎng)單位在相關(guān)課程的設(shè)置方面，除了繼續(xù)突出基礎(chǔ)理論知識的重要性，還提倡將專業(yè)理論同實踐操作兩者融合在一起，彰顯了實踐能力的重要性。然而，由于形勢的持續(xù)變幻，旅游管理課程的設(shè)置早已無法滿足國內(nèi)旅游產(chǎn)業(yè)全面、快速發(fā)展的基本需求。另外，從現(xiàn)階段國內(nèi)旅游產(chǎn)業(yè)的基本情況而言，大部分旅游管理人才集中于酒店、飯店，而旅行社及景區(qū)等較少。這對綜合性、實踐性、可操作性極強(qiáng)的旅游業(yè)而言，顯得非常狹窄。所以，我們應(yīng)當(dāng)在有關(guān)課程的設(shè)置方面進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，多聽取旅游管理人才的反饋意見。
第7篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
一、旅游管理的概念
旅游管理是指為發(fā)展旅游事業(yè)而進(jìn)行的計劃、組織、指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的活動。旅游管理活動,具有多層次、多結(jié)構(gòu)、多方面的內(nèi)容,它貫徹于旅行游覽管理事業(yè)的全過程之中,從旅游管理的過程看,旅游管理活動包括:確立旅游管理目標(biāo)的活動,建立旅游事業(yè)信息系統(tǒng)的活動,進(jìn)行旅游事業(yè)開展預(yù)測和決策的活動,制定旅行游覽事業(yè)發(fā)展計劃的活動,以及對旅游事業(yè)發(fā)展的監(jiān)督活動,等等。
從旅游管理的內(nèi)容看,旅游管理活動包括:旅游人力資源管理活動,旅游物質(zhì)資源管理活動,旅游財力資源管理活動,旅游科學(xué)技術(shù)管理活動,等等。
從旅游管理的業(yè)務(wù)經(jīng)營看,旅游管理活動包括:旅游資源管理活動,旅游設(shè)施管理活動,旅游服務(wù)管理活動等。旅游資源管理,又可以分為旅游風(fēng)景名勝管理,旅游文物管理,旅游建設(shè)成就管理活動,旅游設(shè)施管理又可以分為旅游交通包括民航、鐵路、公路、水路管理,旅游賓館、飯店、餐廳、游樂場所管理活動旅游服務(wù)管理,又可以分為旅游客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)、司機(jī)服務(wù)、引導(dǎo)購物服務(wù)管理活動,等等。
從旅游管理的方法手段看,旅游管理活動包括用行政辦法管理旅游事業(yè)的活動,用經(jīng)濟(jì)辦法管理旅游事業(yè)的活動,用法律辦法管理旅游事業(yè)的活動,用思想政治辦法管理旅游事業(yè)的活動,用科學(xué)技術(shù)辦法管理旅游事業(yè)的活動,等等。
二、旅游管理學(xué)的研究對象
旅游是由那些出于和平目的、不是為了定居與就業(yè)的人,離開其常住地外出旅行與逗留而引起的各種現(xiàn)象和關(guān)系的總和。旅游資源、旅游者與旅游業(yè)是旅游活動產(chǎn)生與發(fā)展的三個基本組成要素。所以,廣義上的旅游管理學(xué)研究對象應(yīng)包括對這三者的管理。由于旅游者的旅游動機(jī)激勵、活動導(dǎo)向及其在旅途中的組織管理在很大程度上要受旅游企事業(yè)單位的影響與制約,旅游資源的開發(fā)利用與保護(hù)工作主要也由當(dāng)?shù)氐穆糜纹笫聵I(yè)單位負(fù)責(zé)。因此,狹義上的旅游管理學(xué)研究對象主要指的是對旅游業(yè)的管理。>
三、旅游管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
旅游管理學(xué)究竟是一門科學(xué),還是一種學(xué)科?或者只不過是管理學(xué)底下的一個研究領(lǐng)域?學(xué)術(shù)界曾為此爭論不休。一門科學(xué),它必須要有明顯不同于其他學(xué)科的研究對象、研究方法和一整套從實踐、大量的研究成果中總結(jié)出來、并經(jīng)得起時間考驗的科學(xué)原理。旅游管理學(xué)的研究對象盡管與其他科學(xué)或?qū)W科的研究對象有明顯的不同,但考察國內(nèi)外大量的研究成果,人們所沿用的研究方法絕大多數(shù)是其他一些科學(xué)或?qū)W科,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)所采用的研究方法,其完整、獨立、清晰的理論體系架構(gòu)也尚未建立起來。如果把它定位為管理學(xué)或是其屬下某個分支的一個研究領(lǐng)域,又明顯地讓人感到忽視了它的特殊性,低估了它在現(xiàn)代管理科學(xué)中的地位與重要性。事實上,如果人們認(rèn)真思考一下它的學(xué)科原理基本命題,回顧旅游管理研究所走過的漫長歷程,就容易明白,旅游管理學(xué)的根基在管理科學(xué)中,管理學(xué)的理論與基本原理對旅游管理實踐有很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。旅游管理學(xué)是管理學(xué)的一個重要的分支,是一門綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。
與其他部門、行業(yè)的研究或者說管理對象相比,旅游管理學(xué)研究對象的特殊性主要可以歸結(jié)為以下幾點:(一)旅游活動的異地性:旅游活動的產(chǎn)生與發(fā)展總與旅游者的外出旅行與逗留分不開;接待同一對象通常必須由不同地方的旅游企業(yè)、旅游從業(yè)人員共同協(xié)作來完成。(二)旅游產(chǎn)品的
文化性:旅游產(chǎn)品表現(xiàn)為直接的或間接的、物化在旅游消費品上、有針對性的旅游服務(wù)。無論是有形的還是無形的旅游產(chǎn)品它都必須蘊涵著較強(qiáng)的文化性,這是因為旅游者在要求旅途中的物質(zhì)需要得到滿足的同時,他們的精神需要也需要得到滿足。(三)旅游消費的綜合性:旅游者的消費需求通常是綜合性的,雖然他們絕大多數(shù)都有比較單一的旅游動機(jī),但在旅途中的食、住、行、游、娛、購六個方面的消費一般都會有。而且,近年來旅游消費需求還在向其他服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)延伸。(四)旅游服務(wù)的社會性:旅游服務(wù)離不開人與人之間面對面的直接接觸,供需雙方的溝通與情感、思想交流,不僅有可能影響到彼此原有的意識傾向與價值觀念,而且還可能從中締造出一種新的公共或人際關(guān)系。(五)旅游經(jīng)濟(jì)活動的普遍性:在當(dāng)今世界上,絕大多數(shù)國家發(fā)展旅游業(yè),首先是為了創(chuàng)匯、創(chuàng)收。旅游業(yè)在許多國家里已成為當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)的重點產(chǎn)業(yè)甚至支柱產(chǎn)業(yè)。從全球的角度來看,以就業(yè)人數(shù)比例、所創(chuàng)造的利稅等社會經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來衡量,旅游業(yè)已超過汽車、石油和化工等行業(yè),成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。(六)旅游資源的二重性:凡是能造就對旅游者具有吸引力的任何因素,都可構(gòu)成旅游資源。旅游資源既可以是自然的,也可以是人文的;既可以是歷史的,也可以是現(xiàn)代的;既可以是有形的,也可以是無形的;有些在空間上是不可以移動的,而且一旦遭到破壞就難以修復(fù),如名勝古跡;另有一些則是可以移動的,而且是可以不斷地充實與更新的,如體育賽事、文娛節(jié)目表演、節(jié)日喜慶活動等等。 四、旅游管理學(xué)的研究方向與研究方法
第8篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
關(guān)鍵詞：《公共管理學(xué)》；問題；研究型教學(xué)；模式
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0259-02
中國公共管理學(xué)科起步較晚，在學(xué)科建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)甚至哲學(xué)等多學(xué)科的交叉、西方理論與中國實踐的結(jié)合給公共管理學(xué)的教學(xué)工作帶來了空前的挑戰(zhàn)。全球化、信息化、市場化的快速發(fā)展要求公共管理專業(yè)不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，要求公共管理教師必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸式到現(xiàn)代的啟發(fā)式，從傳授者到研討者，從主導(dǎo)者到合作者，從授業(yè)者到督導(dǎo)者，從執(zhí)行者到參與者，從說教者到心理疏導(dǎo)者的轉(zhuǎn)軌[1]。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)，已成為高等院?！豆补芾韺W(xué)》課程教學(xué)的一個核心問題了。要改變學(xué)而不會用的現(xiàn)象，就要借鑒國外知名大學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)由傳授式教學(xué)模式向研究型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
一、引導(dǎo)學(xué)生感知問題
研究型教學(xué)的基本觀點認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，教師應(yīng)激勵、引導(dǎo)學(xué)生去主動開展基于問題的學(xué)習(xí)，并從中獲取基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和綜合技能，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和解決實際問題的操作能力[2]。這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自由和教學(xué)自由兩大核心理念，強(qiáng)調(diào)師生的互動和共同發(fā)展，將學(xué)習(xí)與研究融為一體。研究型教學(xué)模式的難點在于教師對學(xué)生思維方向和思維方式的把握。《公共管理學(xué)》涉及范圍廣，具有較強(qiáng)的理論性、現(xiàn)勢性和實踐性。目前采用案例教學(xué)手段比較普遍，進(jìn)行研究型教學(xué)尚處教學(xué)改革的初期，教師可以按照學(xué)科體系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容參照典型案例設(shè)置不同形式的問題以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過問題讓學(xué)生的思路圍繞教學(xué)大綱主線伸展、震蕩，從而引導(dǎo)教學(xué)方向。在探討案例的過程中往往跳脫出案例本身，而引發(fā)連鎖問題，重視探究理論根源，層層深入，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生課外查閱資料，尋求新知識，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大視野，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)其邏輯思維能力及探究精神，這對于提升《公共管理學(xué)》教學(xué)效果不無裨益。
二、指導(dǎo)學(xué)生確定問題
以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計，是建構(gòu)主義教學(xué)理念的核心。把學(xué)生作為課堂活動的主體，讓學(xué)生自己去感知、記憶、思維和建構(gòu)[3~4]是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和處理問題能力的重要路徑。在《公共管理學(xué)》教學(xué)設(shè)計中，教會學(xué)生如何從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中剝離出具體待研究的社會問題，即確定問題，是這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，按照貫穿始終的主線，將不同類型的問題串聯(lián)起來，前后呼應(yīng)，不能將各個章節(jié)孤立化。其次，在設(shè)計上要注意先學(xué)知識的積累以及在后續(xù)案例分析中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白專業(yè)知識積累的重要性，做到能夠?qū)W以致用。再次，根據(jù)《公共管理學(xué)》涵蓋面廣的特點，將問題設(shè)計得細(xì)致些、具體些，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的洞察力，指導(dǎo)學(xué)生抓住諸多問題中的關(guān)鍵。最后，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象問題背后的理論問題，并與所學(xué)理論相結(jié)合，也可以拓展至相關(guān)課程如《政治學(xué)》、《行政學(xué)》、《行政管理學(xué)》、《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》涉及到的理論知識，拓寬學(xué)生思路。如在講授“公共管理基礎(chǔ)理論”這一章，案例分析是播放動畫片“三個和尚的故事”，請學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論分析和解釋整個故事，并提出自己的建議。學(xué)生們不僅較好的達(dá)到了運用公共治理相關(guān)理論分析問題的目的，還進(jìn)一步涉獵到博弈理論、公共選擇理論等的運用。這樣不僅在一定程度上梳理了學(xué)生的理論體系，而且教學(xué)效果的正外部性被無形擴(kuò)大了，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到公共管理學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性與應(yīng)用性，讓他們明白生活中的現(xiàn)實問題，只要用心觀察、善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真思考就能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論運用于解釋現(xiàn)實問題之中，從而對現(xiàn)實問題有更深刻的理解和認(rèn)識。
三、鼓勵學(xué)生自組織分析問題
從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大飛躍。適當(dāng)?shù)募钍侄魏蛻土P措施也是必要的，如表揚和加分；批評和減分等體現(xiàn)在教學(xué)過程和課程考核過程中。但是這些都僅僅是輔助條件，最重要的是啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)興趣，鼓勵他們自己組織討論，利用“頭腦風(fēng)暴法”，進(jìn)行觀點交鋒，產(chǎn)生思想碰撞。教師在這個過程中僅僅是一個規(guī)則制定者和指導(dǎo)者，并不直接參與組織學(xué)生討論。但是為了討論能夠有效展開，教師需要完成以下先期準(zhǔn)備工作：（1）請學(xué)生自愿分組，推舉組長。在這個過程中要規(guī)定各組人數(shù)上下限，便于組長分配任務(wù)、展開討論及均衡學(xué)生上講臺進(jìn)行公開報告的機(jī)會。（2）評分權(quán)力下放。規(guī)定期末總成績中的平時成績由幾個部分組成，其中小組討論得分為總分10分，由各小組長組織評分，最后由組長將評分結(jié)果上交。這樣既避免了教師評分的主觀性，同時也調(diào)動了各組開展討論的積極性。有利于學(xué)生們從最初為了分?jǐn)?shù)參加討論到最后有興趣、主動參加討論轉(zhuǎn)變。（3）提供評分細(xì)則。為了克服有個別學(xué)生“搭便車”問題，教師可以建議各組采取自評和互評及組長評分的辦法，按照每個人在小組討論中的貢獻(xiàn)率進(jìn)行綜合測評。制作評分表，量化任務(wù)，激勵學(xué)生在小組討論中勇于承擔(dān)、樂于承擔(dān)，至于學(xué)生具體采用哪些考量項目、怎樣組織討論和評分，可以完全由他們組內(nèi)協(xié)商決定。（4）鼓勵學(xué)生相互協(xié)作、良性競爭。教師要求學(xué)生在每次報告的PPT上展示小組成員間的分工，在評價學(xué)生報告的過程中要注意表揚集體的同時也兼顧個人，這樣既激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，也強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
四、采用多種互動方式溝通
隨著上海海洋大學(xué)E-CLASS（易班）的良好運作，教師與學(xué)生課后溝通的手段在一般常用的辦公室談話、電話、短信、E-MAIL、QQ、MSN等的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一個更為便捷的公共交流平臺。教師可以在E-CLASS上實現(xiàn)作業(yè)收發(fā)和批改、案例分析布置、學(xué)生疑惑的解答、課外輔導(dǎo)、備課、更新課件、提供新的參考文獻(xiàn)等工作。學(xué)生也可以在其上展開廣泛的討論，分配任務(wù)，提出建議，發(fā)表感想等。目前，上海海洋大學(xué)是市教衛(wèi)黨委委托的“易班”項目試點，“易班”項目的目的就是要建設(shè)成方便學(xué)生、便利工作、促進(jìn)師生交流的有特色的網(wǎng)站?！耙装唷钡拈_發(fā)和運用突破了師生交流在時間、空間上的限制，擴(kuò)大了交流的范圍，提高了教學(xué)效果。
五、拓展學(xué)習(xí)與知識更新
在教學(xué)過程中根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，教師按照教授的先后順序選擇性的推薦一些有代表性的閱讀書目，數(shù)量不需多，過重的閱讀負(fù)擔(dān)會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反心理，一章課程推薦一二本為宜。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也會因有了一定的基礎(chǔ)知識積累而對優(yōu)秀書目產(chǎn)生共鳴，增加閱讀興趣。同時，可以充分利用校園圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、境內(nèi)外資源庫鏈接等指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，作為課外閱讀的補充。這些文獻(xiàn)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相扣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和了解最新的研究動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人的研究方法和研究結(jié)論，提高學(xué)生查找資料、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)以及對實際問題的關(guān)注度。
六、組織學(xué)生社會實踐
《公共管理學(xué)》是與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系的，學(xué)生在象牙塔中學(xué)習(xí)的理論知識還需要在社會實踐中得以印證和運用。充分利用學(xué)生專業(yè)實習(xí)的機(jī)會，讓他們帶著問題去現(xiàn)實社會中尋找答案。組織學(xué)生深入黨政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體及企事業(yè)單位基層，解讀機(jī)構(gòu)架構(gòu)、了解日常工作、遇到的問題、處理問題的方法及效果等。使書本上的一維文字變成每天實實在在多維立體生活和工作，讓同學(xué)們身臨其境、參與其中。專業(yè)實習(xí)不僅提供了一個讓學(xué)生接觸社會、理論聯(lián)系實際的機(jī)會，更提供了一個提升學(xué)生綜合能力的舞臺。
七、評價教學(xué)效果
在《公共管理學(xué)》研究型教學(xué)實踐當(dāng)中，以主線――“問題”貫穿始終是一大特色，就學(xué)生反饋和教師感受上來講，整體教學(xué)效果較前有了一定的提高。學(xué)生們雖然承受了一定的學(xué)習(xí)壓力，但是大多數(shù)都能按照要求認(rèn)真準(zhǔn)備資料，積極參與討論、主動請纓作報告等，各組組長等學(xué)生的組織能力得到了較大提升，大多數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、分析問題能力、PPT制作能力等都得到不同程度的提高，無形中也提高了學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力。從與學(xué)生交流的反饋意見來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為研究型教學(xué)形式好，氣氛活躍，能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣以及對《公共管理學(xué)》課程知識的掌握程度，并且樂于參與討論；一部分學(xué)生從最初因為分?jǐn)?shù)原因被迫參與討論變?yōu)闃酚谥鲃訁⑴c討論了。
可見，研究型教學(xué)方式在《公共管理學(xué)》教學(xué)中的運用是適合且有效的，但是由于目前尚處于轉(zhuǎn)型階段，仍存在較多問題。下一步的改進(jìn)策略重點要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氣氛等方面下工夫，目標(biāo)是將被動學(xué)習(xí)和沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：管理學(xué)溝通的重要性范文
高等院校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的首要任務(wù)。在高校的眾多學(xué)科中，管理相對于其他專業(yè)而言，具有鮮明的特征。工商管理是一門實用性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會環(huán)境變遷和組織改革，其不斷進(jìn)行各種形式的理論實踐創(chuàng)新，這就要求工商管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常強(qiáng)。工商管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后要直接進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營一線，面對變幻莫測的組織環(huán)境，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的管理人才，才能更好地適應(yīng)企業(yè)各項管理實踐的挑戰(zhàn)。
近年來，創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新在國內(nèi)開始受到高度重視，但仍然存在諸多問題，在一次中美兩國經(jīng)濟(jì)管理類教育現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)生的創(chuàng)新性指標(biāo)明顯高于中國學(xué)生，主要原因是中美兩國高等教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)生對創(chuàng)新能力的重視程度不同。在我國傳統(tǒng)的管理教育培養(yǎng)模式下，工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視，整個培養(yǎng)過程仍以應(yīng)試教育為主體，表現(xiàn)為課程內(nèi)容設(shè)置單一，教學(xué)重理論輕實踐;對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)，通常是以基礎(chǔ)知識為中心，不重視創(chuàng)新能力的塑造。大多數(shù)高校仍采用統(tǒng)一的教學(xué)計劃、統(tǒng)一學(xué)制、統(tǒng)一管理的人才培養(yǎng)模式，在這種操作模式中，個體之間的差異容易被忽視，個體的創(chuàng)造熱情也極易被窒息。大學(xué)對于教師的管理客觀上是一種讓其“不求有功但求無過”的模式，再加上當(dāng)前教師勞動仍是一種謀生手段，因此高校教師也很難有動力和熱情進(jìn)行教學(xué)的革新。
對于高校工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸多問題，社會各界都在進(jìn)行反思，如何培養(yǎng)工商管理類大學(xué)生的創(chuàng)新能力正受到越來越多的重視，也是當(dāng)前高校討論的熱點問題。國內(nèi)教育專家、工商管理類教師等都從不同的角度提出了解決的辦法，例如改進(jìn)教育模式、校園文化、教學(xué)方法和方式等，這些意見和建議為工商管理類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了可以選擇的方向。但我們也必須認(rèn)識到管理學(xué)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)什么樣的工商管理類創(chuàng)新性人才、怎樣培養(yǎng)工商管理類創(chuàng)新性人才，需要傾聽用人單位的訴求，需要傾聽已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的反饋，他們在實踐一線，能夠結(jié)合自身的實際要求，提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議和要求。
華僑大學(xué)是一所開放的國務(wù)院僑辦所屬僑校，上級主管機(jī)構(gòu)及學(xué)校歷來非常重視創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題，將其作為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，并在切實執(zhí)行，華僑大學(xué)工商管理學(xué)院也一直在探索人才培養(yǎng)模式。2010年11月是華僑大學(xué)50周年校慶，工商管理學(xué)院借助校慶校友返校這個時機(jī)，采用問卷的方式向校友進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的調(diào)研。參加此次調(diào)研的校友來源比較廣泛，他們代表各類用人單位提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議，具有一定的代表性，其結(jié)論不僅對于華僑大學(xué)工商管理學(xué)院，對于國內(nèi)其他院校工商管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)都具有借鑒意義。
二、社會需要什么樣的工商管理類人才
從調(diào)研結(jié)果看，按照李克特量表法，校友(代表社會一方)對工商管理專業(yè)人員的交際溝通能力、適應(yīng)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場應(yīng)變能力非?？粗?，校友認(rèn)為這些能力非常重要的比例超過了50%。讓校友對各種能力的重要程度按照得票多少進(jìn)行排序，結(jié)果是交際溝通能力、適應(yīng)能力、專業(yè)知識、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。兩種方法得出的結(jié)論基本一致，說明此次調(diào)研是有說服力的。有些結(jié)論不完全一致，例如，按照李克特量表法，有47．82%的校友認(rèn)為專業(yè)知識非常重要，即認(rèn)為非常重要的比重并不太高，處在中等，但按照排序法，它排在第三位。實際上這兩種方法得出的結(jié)論也并不矛盾，原因在于認(rèn)為專業(yè)知識重要的校友往往把它排在極高的位置。工商管理是實際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，從此次調(diào)研也能看出這一點，校友所看重的交際溝通能力、適用能力以及執(zhí)行能力都是應(yīng)用性很強(qiáng)的能力。另外，創(chuàng)新能力也非常重要，校友認(rèn)為創(chuàng)新能力重要和非常重要的比重為100%，也是最高比例。調(diào)研結(jié)果說明，如果將創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力結(jié)合，工商管理學(xué)院應(yīng)該重點培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才。如果將所有工商管理學(xué)院定位為培養(yǎng)理論型創(chuàng)新人才，確實要求太高，又有點不切實際;培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才比較切合華僑大學(xué)工商管理學(xué)院的實際情況。另外，校友認(rèn)為工商管理學(xué)院在知識和能力培養(yǎng)上比較欠缺的是:抗壓能力、創(chuàng)新性能力、臨場應(yīng)變能力、動手能力和興趣知識。這其中創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場應(yīng)變能力又非常重要。這說明創(chuàng)新能力是一種社會需要的重要能力，同時也是工商管理學(xué)院目前培養(yǎng)上還比較欠缺的地方，應(yīng)該重點發(fā)展。
三、培養(yǎng)方式的選擇
從統(tǒng)計結(jié)果看，校友認(rèn)為，培養(yǎng)方式重要程度的排序依次為:教師帶隊參加與企業(yè)的交流、教師講授、學(xué)生專題討論、參加創(chuàng)業(yè)等計劃大賽、學(xué)生暑期社會實踐。從該結(jié)果看，教師的重要性不言而喻。但同時也能看出，校友對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式也非常重視，例如，學(xué)生專題討論、參加創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生暑期社會實踐等都是校友認(rèn)為重要的培養(yǎng)方式。教師帶隊參加與企業(yè)的交流排在第一位，并且得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他培養(yǎng)方式，這一方面說明了校友對培養(yǎng)實用性能力非常重視，都很看重實踐的機(jī)會;另一方面，又選擇了教師帶隊這種方式，說明在實踐過程中，他們很看重學(xué)院專業(yè)教師的參加，這樣會提高知識的接受速度，并且有教師指導(dǎo)，與企業(yè)交流中獲得的知識更有針對性。
四、人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)的方向
對于人才培養(yǎng)需要改進(jìn)的項目上，按照急需的程度從高到低排名前五位的項目依次為:學(xué)生的實踐鍛煉、與企業(yè)的交流、創(chuàng)新性課程和實踐的鍛煉、教學(xué)方法、充分利用校友資源。其中教師水平和學(xué)校的宣傳力度，校友認(rèn)為也有提升空間。關(guān)于人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量的建議上，歸納起來主要有:注重實踐培養(yǎng)，包括培養(yǎng)實踐性人才、實踐培養(yǎng)要結(jié)合職業(yè)道德和科技發(fā)展、信息管理多上機(jī)操作;培養(yǎng)全面型才，要有過硬的專業(yè)知識;加強(qiáng)英文教學(xué);增加與企業(yè)的交流;培養(yǎng)思維能力和適應(yīng)能力。這說明，工商管理學(xué)院今后需要在與企業(yè)和社會的交流上增加力度，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)方法、創(chuàng)新性課程和實踐安排上進(jìn)行必要的改革。
五、實用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的舉措
1．根據(jù)社會的需要，增強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才
調(diào)研的四個部分都說明實用人才的培養(yǎng)是校友們所看重的。這次在調(diào)研問卷設(shè)計上，為了獲得正確結(jié)論，我們并沒有特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題，以防止問卷出現(xiàn)引導(dǎo)校友按照我們要求回答的現(xiàn)象。但從調(diào)研結(jié)果看，校友對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)都很看重。就像前面提到的，如果將實用和創(chuàng)新結(jié)合，那么工商管理人才培養(yǎng)的發(fā)展重點應(yīng)該是加強(qiáng)實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)的內(nèi)容、培養(yǎng)的方式及今后的改革都要向這個方向邁進(jìn)。從調(diào)研結(jié)果看，校友非常看重學(xué)生的社會實踐鍛煉，特別是與企業(yè)的交流。今后工商管理學(xué)院需要結(jié)合企業(yè)的要求、與企業(yè)進(jìn)行溝通，同時將企業(yè)請進(jìn)來，讓教師和學(xué)生深入企業(yè)，通過與企業(yè)實踐的結(jié)合來加強(qiáng)實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在學(xué)校課外的實踐中，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等競賽活動也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的有效途徑。
2．實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要進(jìn)行系統(tǒng)性思考
創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂，實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，僅通過一次課程、幾次講座、一些活動很難實現(xiàn)目標(biāo)。這種人才的培養(yǎng)要通盤考慮，既要在平時的教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新，也要在學(xué)校的各類活動中體現(xiàn)創(chuàng)新，還要在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新，甚至要在日常生活中體現(xiàn)創(chuàng)新。因此，學(xué)院今后要從多方面加強(qiáng)實用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
