平面設(shè)計本科課程精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計本科課程范文

關(guān)鍵詞：發(fā)酵工廠設(shè)計；三維軟件；計算機仿真技術(shù)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0137-02

時下，發(fā)酵工業(yè)已發(fā)展成為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，發(fā)酵產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品總量已居世界首位，但多數(shù)仍局限在低水平和重復(fù)建設(shè)上，在核心技術(shù)裝備及設(shè)計建設(shè)等方面與發(fā)達國家相比還存在差距。這就對現(xiàn)在高?！栋l(fā)酵工廠設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容、手段和理念提出了新挑戰(zhàn)。

《發(fā)酵工廠設(shè)計》課程是生物工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門綜合性與實踐性很強的應(yīng)用型課程，是整個生物工程專業(yè)課程規(guī)劃中最具工程化和創(chuàng)造性的課程[1]。要求學(xué)生掌握發(fā)酵工程、微生物學(xué)、生物工程設(shè)備、工程制圖等多門課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有使用繪圖軟件的能力。完成工程師的綜合性基本訓(xùn)練，使學(xué)生了解工廠設(shè)計的工作程序、內(nèi)容、步驟，掌握發(fā)酵工藝設(shè)計的理論、方法和有關(guān)設(shè)計規(guī)范，能勝任工廠技術(shù)改造或工藝設(shè)計的工作[2]。然而《發(fā)酵工廠設(shè)計》課程的教學(xué)效果整體出現(xiàn)下滑。成因有以下幾點。第一，教學(xué)方法手段單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，感到枯燥費力。目前我國《發(fā)酵工廠設(shè)計》課程的課堂教學(xué)大都是傳統(tǒng)的“粉筆黑板模式”，或用簡單的多媒體課件，學(xué)生在聽課過程中對課件所表現(xiàn)的靜態(tài)的、復(fù)雜的、枯燥的和平面的工藝流程、設(shè)備及車間布局等圖形缺乏直觀、感性的認(rèn)識[3]，認(rèn)識深度有限，不容易理解設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能，更難理解其操作，對工藝和車間布置一知半解，直接打擊了學(xué)生的積極性。第二，工廠實踐教學(xué)幾乎沒有，即使有也是走馬觀花。導(dǎo)致學(xué)生不能對廠址選擇依據(jù)、工廠總平面設(shè)計、工藝流程設(shè)計、設(shè)備設(shè)計與選型、車間布置設(shè)計、管道設(shè)計與布置、輔助部門設(shè)計與布置及廢水控制和處理方法等具體細(xì)節(jié)有詳細(xì)認(rèn)知，不能詳細(xì)了解整個工廠的物料平衡、能量平衡、水平衡等信息。

我們依托本科教育教學(xué)改革研究課題對《發(fā)酵工廠設(shè)計》的教學(xué)方式進行了探索和實踐，將三維軟件技術(shù)作為《發(fā)酵工廠設(shè)計》課堂教學(xué)的手段之一，同時以計算機仿真技術(shù)和工廠實習(xí)相結(jié)合的方式開展實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、三維軟件AutoCAD Plant 3D在《發(fā)酵工廠設(shè)計》課程中的應(yīng)用

AutoCAD Plant 3D是由美國的歐特克公司開發(fā)的一款新興工廠三維系統(tǒng)設(shè)計軟件。它包含工藝流程設(shè)計（P&ID）、設(shè)備O計、管道設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、電纜敷設(shè)、管線應(yīng)力分析、管網(wǎng)流體分析等部分。自身帶有歐美標(biāo)準(zhǔn)和中國國標(biāo)開發(fā)的鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)備、管道、法蘭、閥門等三維元件庫。它能夠“建造”一個虛擬的、三維的發(fā)酵工廠，不僅能完美地呈現(xiàn)工廠的總體布局、管道布置等情況，又能夠微觀地表現(xiàn)設(shè)備詳細(xì)結(jié)構(gòu)，能夠在建廠前預(yù)先了解工廠的情況，及時糾正設(shè)計中存在的不合理情況。所以該軟件大大提高了工廠設(shè)計效率，并且能夠優(yōu)化設(shè)計方案，減輕設(shè)計人員的勞動強度，節(jié)約設(shè)計成本，加強設(shè)計工作的前瞻性等。將AutoCAD Plant 3D應(yīng)用于《發(fā)酵工廠設(shè)計》課堂教學(xué)中，可以將發(fā)酵工藝中的設(shè)備，如發(fā)酵罐、離心機、換熱器、泵等，由傳統(tǒng)課件中的靜態(tài)、平面表現(xiàn)模式，轉(zhuǎn)化為三維立體模式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生從各個角度、由內(nèi)而外全面觀察設(shè)備，對設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運行原理有直觀了解。同時，利用軟件將原本工程圖紙教學(xué)中靜態(tài)的、二維的工廠工藝設(shè)計成動態(tài)模型，讓學(xué)生有更加感性的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。

目前，《發(fā)酵工廠設(shè)計》課程涉及的工廠設(shè)計絕大多數(shù)是通過二維AutoCAD完成。這種方法不能精準(zhǔn)、直觀地反映工廠的總平面設(shè)計、設(shè)備結(jié)構(gòu)、車間和管道布置等情況，而且設(shè)計工作效率不高，容易出錯，所以越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代工廠的設(shè)計要求（直觀、高效、精準(zhǔn)和簡捷），而三維工廠設(shè)計軟件的出現(xiàn)顯然克服了這些問題。在眾多的三維工廠設(shè)計軟件（PDS、PDMS、Autoplant 3D、AutoCAD Plant 3D等）中，AutoCAD Plant 3D在中小型工廠設(shè)計中發(fā)展最為迅猛，所以得到越來越多的設(shè)計院和工廠的青睞。由于三維工廠設(shè)計軟件在中國的發(fā)展相對于國內(nèi)是比較滯后的，能夠熟練使用的設(shè)計人才相對比較稀少。對于這樣的人才，設(shè)計院和企業(yè)的需求量較大，并且愿意支付更高的薪酬，提供更好的職業(yè)發(fā)展機會。一旦學(xué)生掌握了這種能力，能夠獲得更多更好的就業(yè)機會，就會更加積極主動地學(xué)習(xí)。此外，由于AutoCAD Plant 3D的計算機運行環(huán)境不高，一般的PC機即可運行，并且具有等級驅(qū)動技術(shù)和現(xiàn)代化的界面，使得建模和管道、設(shè)備、結(jié)構(gòu)支架的編輯可以直接在工作空間中以三維形式進行，其他管件也比較簡單易用。所以，學(xué)生一般具備使用該軟件的條件，并且大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)使用的難度，進一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。三維軟件AutoCAD Plant 3D在《發(fā)酵工廠設(shè)計》課程中的應(yīng)用顯著提高了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，強化了學(xué)生的工程設(shè)計能力。

二、計算機仿真技術(shù)與工廠實習(xí)相結(jié)合開展實踐教學(xué)

對于學(xué)習(xí)《發(fā)酵工廠設(shè)計》的學(xué)生來說，獲得工廠設(shè)計能力的前提是不僅要具有計算、繪圖、表達等基本功，了解工廠設(shè)計的工作程序、內(nèi)容、步驟，掌握工藝設(shè)計的理論、方法和有關(guān)設(shè)計規(guī)范，還要對相關(guān)工廠總平面布局、工藝流程、工藝計算、設(shè)備選型、車間布置、管道布置、公用工程等有直觀深入的了解。通過實踐教學(xué)，鞏固和加深課堂理論教學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識，加深對設(shè)計概念的理解。同時需要發(fā)掘工廠設(shè)計中的精髓與設(shè)計中存在的問題，提高理論聯(lián)系實際及分析問題、解決問題的能力。進行實踐教學(xué)的首要任務(wù)是選擇合適的企業(yè)。企業(yè)要求具有典型性、時代性和指導(dǎo)性[4]，具體表現(xiàn)在：（1）企業(yè)具備行業(yè)代表性，比如以酒精生產(chǎn)為代表的酵母厭氧發(fā)酵企業(yè)，以檸檬酸生產(chǎn)為代表的霉菌好氧發(fā)酵企業(yè)，以谷氨酸生產(chǎn)為代表的細(xì)菌好氧發(fā)酵企業(yè)等；（2）生產(chǎn)技術(shù)先進，比如采用連續(xù)發(fā)酵的酒精企業(yè)，采用溫敏型菌株的谷氨酸企業(yè)，采用超臨界二氧化碳萃取技術(shù)的啤酒生產(chǎn)企業(yè)等；（3）具有時代特征，且表現(xiàn)的事實材料具有一定的普遍意義。這是由于學(xué)生對工廠環(huán)境陌生，需要時間適應(yīng)，影響了實習(xí)的效率。所以可制造一套與實際生產(chǎn)相似的仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生在計算機上就可以模擬操作。

在進入企業(yè)前，教師要充分了解發(fā)酵工廠設(shè)計和建設(shè)的過程，熟悉工廠現(xiàn)場，詳細(xì)掌握生產(chǎn)經(jīng)營狀況；做好學(xué)生實習(xí)的動員工作，大體講解工廠的實際情況，講清實習(xí)的目標(biāo)，分配實習(xí)任務(wù)，對實習(xí)方法加以指導(dǎo)，并提出實習(xí)過程中的注意事項。實習(xí)中，將整個實習(xí)分為工廠廠址選擇和工廠總平面設(shè)計、工廠工藝設(shè)計和工廠公用工程設(shè)計兩大主題開展。對于第一個主題，要求學(xué)生向企業(yè)相關(guān)人員了解工廠所在位置的自然條件、技術(shù)經(jīng)濟條件和總平面布置圖等信息，依據(jù)課堂中所學(xué)的廠址選擇、總平面設(shè)計原則，對該工廠的廠址選擇、總平面設(shè)計的合理性進行評價，給出評價報告。對于工廠工藝設(shè)計和公用工程設(shè)計這個主題，要求學(xué)生進入生產(chǎn)車間，進行現(xiàn)場觀察并在操作人員的指導(dǎo)下親自操作。在這個過程中，詳細(xì)了解生產(chǎn)工藝流程，了解專業(yè)設(shè)備、通用設(shè)備和非標(biāo)設(shè)備的功能、結(jié)構(gòu)、操作方法，了解車間布置、管道的選擇與布置以及給排水、供熱、供冷、儀表、自動控制等公用工程。通過物料平衡和能量平衡計算，并參照工藝設(shè)計理論、方法和有關(guān)設(shè)計規(guī)范，評價工藝設(shè)計和公用工程設(shè)計，思考其設(shè)計的優(yōu)缺點，并提出對于設(shè)計不足處的改造方案。在實習(xí)過程中，教師定期組織討論活動，引導(dǎo)學(xué)生就實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，并解答學(xué)生的疑問，做到盡量讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的意見和看法。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要按照發(fā)酵工廠設(shè)計規(guī)范，依據(jù)實習(xí)工廠的實際情況，完成對應(yīng)工廠的整體設(shè)計任務(wù)。該任務(wù)的完成將有利于學(xué)生鍛煉自身的際設(shè)計能力，進一步掌握課程內(nèi)容，也有利于教師了解教學(xué)效果，對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化。

三、結(jié)束語

《發(fā)酵工廠設(shè)計》是生物工程專業(yè)本科課程體系中的一門重要專業(yè)課程，對實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的作用。它又是一門綜合性與實踐性很強、學(xué)習(xí)難度較大的應(yīng)用型課程。筆者針對近年來《發(fā)酵工廠設(shè)計》課程教學(xué)質(zhì)量整體下滑的問題，剖析了原因，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，通過在課堂教學(xué)中引入三維軟件技術(shù)以及開展計算機仿真技術(shù)和工廠實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)，增強了學(xué)生對理論設(shè)計知識的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，強化了學(xué)生的工程設(shè)計能力。

參考文獻：

[1]丁健，槐強強.基于自動化和計算流體力學(xué)技術(shù)的發(fā)酵工廠設(shè)計課程教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2016，（17）.

[2]吳思方.發(fā)酵工廠工藝設(shè)計概論[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2006.

[3]戴清源，朱秀靈，陳濤.三維虛擬仿真技術(shù)在發(fā)酵工廠設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].科教文匯，2011，（3）.

Exploration of the Teaching Model with Practice for the Fermentation Factory Design Course

WANG Ke，ZHANG Hong-jian

（School of Biotechnology，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China）

第2篇：平面設(shè)計本科課程范文

關(guān)鍵詞：”專升本” 數(shù)字媒體藝術(shù) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02

高職專升本是選拔優(yōu)秀專科學(xué)生進入本科學(xué)習(xí)一項構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”的重要舉措[1]。高職專升本教育適應(yīng)了我國社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的需要；也體現(xiàn)了以人為本的理念，滿足了人們渴求更高層次、更高質(zhì)量教育的需要；同時有利于發(fā)揮普通高等院校教育資源的優(yōu)勢，有利于優(yōu)化人力資源，提高勞動者素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力和維護社會穩(wěn)定[2]。全國各高等院校在這方面取得了不少經(jīng)驗[3]，實踐表明：做好高職專升本在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程及實踐教學(xué)內(nèi)容上的改革，是高職專升本教育取得成功的關(guān)鍵。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個寬口徑，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化、強傳播的特征，培養(yǎng)的是具有技術(shù)和藝術(shù)兩個領(lǐng)域的復(fù)合型人才。其知識體系涵蓋計算機通信、藝術(shù)設(shè)計兩個學(xué)科領(lǐng)域。計算機通信知識體系包括信息管理、數(shù)字信號處理、人機交互、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、圖形學(xué)與可視化計算等，但其知識單元情況與計算機等專業(yè)需有所不同；藝術(shù)設(shè)計知識領(lǐng)域包括藝術(shù)基礎(chǔ)、視覺傳達和影視動畫。

1 高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在問題：

福建省高職數(shù)字媒體藝術(shù)專升本的入學(xué)考試是歸類在計算機信息類而不是藝術(shù)設(shè)計方向，因此，生源都是跨專業(yè)方向錄取的，存在專業(yè)背景多樣化和基礎(chǔ)薄弱問題。據(jù)統(tǒng)計，福建省2010―2011年生源的專業(yè)來源很多，比較復(fù)雜，大部分來自web程序開發(fā)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫管理等計算機方面專業(yè)，占了60%多；小部分學(xué)生來自圖形圖像、多媒體技術(shù)等數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，從事藝術(shù)創(chuàng)作的新興專業(yè)，涉及的領(lǐng)域包括影視制作、動畫創(chuàng)作、平面設(shè)計、虛擬互動、圖形圖像編程等技術(shù)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，是一門綜合性的邊緣新興學(xué)科。高職“專升本”的學(xué)制是兩年，在短時間內(nèi)完成上述知識框架體系的基礎(chǔ)和專業(yè)課程是不現(xiàn)實的，因此在教學(xué)內(nèi)容上必須有所取舍，有所側(cè)重。

高職專升本生源的?？苹A(chǔ)多偏重于軟件類相關(guān)課程，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科課程存在銜接問題。

因此，針對專升本教育面臨的這些問題和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊情況，在加強學(xué)生思想文化建設(shè)的同時著力解決專升本教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定和課程體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)，并加強實踐

教學(xué)環(huán)節(jié)，這是專升本教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。筆者根據(jù)這幾年的經(jīng)驗淺談高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實踐教學(xué)等方面的改革與實踐。

2 正確定位數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)員工理論、技能的最高要求進行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為高職專升本人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)[4]。高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)能滿足信息時代社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和較強的制作能力或具有較強的圖形圖象、手機游戲、互動游戲等編程能力，具備將科學(xué)技術(shù)思維和文化藝術(shù)思維相融合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級專門人才。因此，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，除具有必需素質(zhì)和職業(yè)道德以外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還必須具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，知識面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論知識扎實，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設(shè)計實際能力適應(yīng)社會需求的應(yīng)用性復(fù)合人才。

3 制定合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學(xué)改革的重要組成部分，制定合理、科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案時，對教學(xué)計劃進行了重新的調(diào)整，增加部分專業(yè)實踐課程的比重，注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)調(diào)整了課時分配；對需要掌握的新知識則增設(shè)新課程，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實用性；科學(xué)論證，對有關(guān)課程進行整合，課程開設(shè)順序進行科學(xué)合理的調(diào)整。目前的專業(yè)教學(xué)計劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程以及選修課程四大部分，實現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對學(xué)生的必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須的專業(yè)理論及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準(zhǔn)確，能順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4 課程體系構(gòu)建與建設(shè)

4.1 專業(yè)方向設(shè)置

針對生源專業(yè)背景的復(fù)雜情況，在培養(yǎng)方案中，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成影視動畫方向和互動技術(shù)方向，第一學(xué)期安排兩個方向公共的課程教學(xué)，包括藝術(shù)基礎(chǔ)課程和互動技術(shù)基礎(chǔ)課程，在第一個學(xué)期末讓學(xué)生進行專業(yè)方向選擇。調(diào)整后的課程體系更加完善，每個專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)合理。

4.2 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)

改變以往藝術(shù)基礎(chǔ)性課程如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把藝術(shù)類基礎(chǔ)課程調(diào)整成《藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》，包括設(shè)計素描和設(shè)計色彩兩個部分內(nèi)容。在?？埔延械幕A(chǔ)上，對藝術(shù)基礎(chǔ)部分進行加深，實現(xiàn)?？婆c本科的課程銜接。

4.3 構(gòu)建合理課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

根據(jù)影視動畫向和互動技術(shù)兩個方向分別設(shè)置專業(yè)課程組，例如：影視動畫方向，課程組的設(shè)計主要包括攝影與攝像、影像與剪輯藝術(shù)、數(shù)字影視合成以及視覺設(shè)計基礎(chǔ)、動畫設(shè)計基礎(chǔ)、三維造型藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫、虛擬藝術(shù)、三維動畫等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力?；蛹夹g(shù)方向，課程組的設(shè)計主要按照圖形學(xué)軟件編程的設(shè)計思路，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)進行圖形圖像軟件的程序設(shè)計，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Windows編程、網(wǎng)絡(luò)編程、計算機圖形學(xué)基礎(chǔ)、3D程序設(shè)計基礎(chǔ)、三維引擎及應(yīng)用、互動游戲設(shè)計、手機游戲設(shè)計等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中具有較強的圖形圖象、手機游戲、互動游戲等編程能力，形成合理的課程體系。

5 加強實踐環(huán)節(jié)

隨著社會的迅速發(fā)展，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式、實踐課程的設(shè)計也因此發(fā)生變化。為了體現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色，提高辦學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，必須長期深入的進行實踐教學(xué)改革，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)市場需求以及企業(yè)的要求、動向，及時調(diào)整課程設(shè)置，在增設(shè)相關(guān)課程的同時，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，進行校企合作。

本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握影視動畫和計算機圖形學(xué)的理論構(gòu)架，能獨立完成小規(guī)模（或協(xié)同完成大規(guī)模）游戲架構(gòu)設(shè)計與策劃、手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。在教學(xué)過程中，70%以上的課程都是在機房里面完成，每門課程的學(xué)習(xí)、考核基本都是以作品形式完成。同時安排大量的課程實踐環(huán)節(jié)，并要求教師把真題始終貫穿在實踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的項目或參加競賽的題目帶到課堂中來，讓學(xué)生真正得到鍛煉。

除了常規(guī)性的課程教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)之外，還以增強項目實踐小組的建設(shè)，采用興趣小組的形式開展相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)興趣。由專業(yè)任課老師擔(dān)任興趣小組指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師以企業(yè)項目或參加競賽的題目進行輔導(dǎo)。項目實踐興趣小組的類型主要有以下幾種。

1） 影視動畫創(chuàng)作小組。參加該項目小組的成員經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，具備影視創(chuàng)作的能力后，鼓勵其承接影視的制作以及參加各類比賽活動，增強實踐機會。

2） 動畫制作小組。主要學(xué)習(xí)Flas和三維動畫的制作和設(shè)計，指導(dǎo)老師幫助學(xué)生解決作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題和難題。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其興趣，對學(xué)生作品進行指導(dǎo)，提高專業(yè)技術(shù)

水平。

3） 互動技術(shù)小組。主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識，掌握在藝術(shù)基礎(chǔ)上實現(xiàn)技術(shù)的融合，包括Flash編程、虛擬互動技術(shù)、手機游戲開發(fā)等內(nèi)容。通過小組共同完成一個相關(guān)的項目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、開拓視野、拓寬知識面，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

6 結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)前景廣闊，社會諸多行業(yè)都需要大量的從業(yè)工作者。加強教育規(guī)律研究和專業(yè)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實踐教學(xué)等方面的改革與實踐為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才以及就業(yè)起到重要作用。

參考文獻

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