高一語(yǔ)文文言文重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：高一語(yǔ)文文言文重點(diǎn)范文

一、教學(xué)中運(yùn)用“空白藝術(shù)”的緣由

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師對(duì)于運(yùn)用“空白藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)不夠全面，總是認(rèn)為全盤給予才是最為穩(wěn)妥的，不愿意在教學(xué)中進(jìn)行“留白”的嘗試。其實(shí)，在教學(xué)中發(fā)揮“空白藝術(shù)”的作用，是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，是語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等多方面的要求。

1.運(yùn)用“空白藝術(shù)”是語(yǔ)文學(xué)科自身的需求。優(yōu)秀的文學(xué)作品為了實(shí)現(xiàn)在一定的篇幅里面體現(xiàn)人物性格特征與思想主題，需要對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行科學(xué)安排，主要通過(guò)兩個(gè)方面開展，一方面是對(duì)主要情節(jié)進(jìn)行提煉與濃縮，將相對(duì)次要的情節(jié)進(jìn)行空白處置，另一方面是將一些重要情節(jié)進(jìn)行空白處置，讓讀者自行意會(huì)與揣摩，實(shí)現(xiàn)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。無(wú)論是哪一種空白處理手法，都為讀者開辟了廣闊的想象與發(fā)揮空間，這樣的結(jié)構(gòu)要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮“空白藝術(shù)”的運(yùn)用成效，更加深刻、全面地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行二次創(chuàng)造，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用“空白藝術(shù)”是教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的需求?！皩W(xué)而不思則罔”，在教學(xué)過(guò)程中，“思”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的空白之處進(jìn)行思考，教師不僅要對(duì)學(xué)生“給予”，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)空白讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師如果過(guò)多地運(yùn)用給予的方式開展教學(xué)活動(dòng)，屬于奠定的灌輸模式，不利于教學(xué)活動(dòng)素質(zhì)化程度的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展。因此，在教學(xué)中設(shè)置空白環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程從單向灌輸模式走向探究自主模式的重要途徑。

3.運(yùn)用“空白藝術(shù)”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需求。創(chuàng)新，是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)從青少年時(shí)期抓起。新課程改革對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了有效定位，其中創(chuàng)新精神是重要的方面，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)全面有效地體現(xiàn)和落實(shí)這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造積極拓展思維的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，如果所有的環(huán)節(jié)與內(nèi)容都是教師直接敘述講清楚，必將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生惰性，不利于學(xué)生思維的拓展。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著力設(shè)置一些空白，讓學(xué)生進(jìn)行有效的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)中運(yùn)用“空白藝術(shù)”的途徑

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)空白，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)流程，不拘一格、靈活運(yùn)用，主要可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容空白、教學(xué)流程空白以及教學(xué)延伸空白三個(gè)方面入手，為學(xué)生搭建積極思維、深入思維的有效平臺(tái)。一是利用教材內(nèi)容空白啟迪學(xué)生思維。教材中許多地方在內(nèi)容安排與文字處理方面很有特色，創(chuàng)造了欲說(shuō)還休的意境，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)充，為文章補(bǔ)充完整的結(jié)局，這一環(huán)節(jié)可以為教師有效運(yùn)用。教師可以充分利用文章內(nèi)容上的空白對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)探究，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句在特定語(yǔ)境中的寓意，有效深化教學(xué)成效。二是設(shè)置教學(xué)過(guò)程空白引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果把所有的內(nèi)容都采取直接給予的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度較低，思維活躍性不強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些空白環(huán)節(jié)，摒棄教師給予的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是發(fā)掘文章延伸空白拓展想象空間。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要結(jié)合文章的拓展環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)空白，以此來(lái)深化學(xué)生的理解與掌握效果。例如在教學(xué)《假如給我三天光明》時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟教學(xué)主題，教師可以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)設(shè)置一段空白：“如果詩(shī)人真的獲得了三天的光明，將會(huì)是怎樣的心情？如果你還有三天的光明，你會(huì)怎樣做？”通過(guò)這樣的教學(xué)空白，給予學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生們通過(guò)深入分析對(duì)比，對(duì)主題理解更為透徹，提高了學(xué)習(xí)成效。

三、教學(xué)中運(yùn)用“空白藝術(shù)”的成效

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用“空白藝術(shù)”，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維探究能力，是深化教學(xué)成效的重要途徑。筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用這一方式，取得了明顯成效：一是有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用“空白藝術(shù)”開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中成為了學(xué)習(xí)的參與者與發(fā)掘者。二是有效提升了學(xué)生的思維水平。運(yùn)用“空白藝術(shù)”，能夠?yàn)閷W(xué)生拓展思維提供契機(jī)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生的思維活動(dòng)更加深入，長(zhǎng)此以往能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。三是有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在空白教學(xué)的氛圍中，積極開動(dòng)腦筋，與同學(xué)進(jìn)行合作研究，對(duì)于拓展思維寬廣度以及提高創(chuàng)新意識(shí)、能力，具有積極作用。