中小學生論文精選(九篇)
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第1篇：中小學生論文范文
（1）可以提升學生的心理健康程度，保障學生健康成長；
（2）可以通過心理健康教育為教學工作做鋪墊，讓學生在健康的心理的支撐下，全身心、高效率地投入到學習中，提升小學教學的質量和效果；
（3）心理健康教育對于學生今后的成長、成才，有著非常關鍵的作用，是學生今后發(fā)展進步的基石和保障。
二、在小學管理中應用心理健康教育的策略
1.定期舉辦心理健康講座
在小學管理過程中，定期舉辦一些有針對小學生的心理健康講座，對于提升學生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康講座中，可以邀請相關的專家學者或者小學生心理健康研究人員到現場進行講座，將通俗易懂的道理與一些能夠吸引小學生、引導小學生的生動事例相結合，讓小學生對心理健康有一個簡單的、正確的認識，并學會如何面對困難、挫折，如何處理生活中的一些心理難題，如何與人交流相處等，讓小學生通過心理健康講座，能夠對自身的心理健康問題有一個簡單的認知，了解到什么樣的心理狀態(tài)是不好的，什么樣的心理狀態(tài)是健康的，并在今后的生活中學會保持健康的心理狀態(tài)，學會調節(jié)自己的心理狀態(tài)。對小學生進行心理健康講座，一定要注意語言的通俗性、生動性，要多結合相關故事、事例，要注意通過適當的方式吸引學生的注意力，避免由于講座的枯燥、難懂造成學生的反感。
2.觀察學生的心理狀況
在小學管理中，和學生接觸最多的是教師，因此，教師最可能了解到每一個學生的心理狀況，最可能發(fā)現心理不夠健康的學生。教師對于班級內學生的心理狀況的觀察，對于保證學生的心理健康是非常重要的，通過觀察，教師應當做到這幾點：
（1）及時發(fā)現心理存在問題的學生，及時與學生溝通，了解其心理狀況，在必要的時候和學生家長交流，告知家長學生心理存在的問題，共同尋找解決辦法；
（2）在平時的生活和授課過程中對心理存在問題的學生采取特殊的、有針對性的方式進行相處和交流，讓學生感受到班集體和教師、對自己的關心和愛護，讓學生感受到自己的重要性，產生自信心，通過健康、積極的環(huán)境影響，讓學生的心理逐漸回到正軌。
3.制訂心理健康教育計劃和目標
有計劃、有目標地開展小學生心理健康教育，才能取得顯著的教育效果，因此，在開展小學生心理健康教育之前，首先應當制訂一套詳盡、科學的計劃，包含心理健康教育的方式、內容、流程、參與人員、意外情況處理等，并為心理健康教育制訂階段性的目標，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情況發(fā)生。另外，不同的學校，心理健康教育的計劃和目標并不是完全相同的，相關的小學管理工作者應當根據學校自身的學生人數、經費、課程安排等，靈活制訂心理健康教育的計劃和目標，在心理健康教育和教學工作不沖突的前提下，通過對心理健康教育計劃和階段性目標的制訂和嚴格實施，提升心理健康教育的實際效率。
三、結語
第2篇：中小學生論文范文
課題名稱：
試論舞蹈教育對中小學生心理素質的積極影響
學生姓名：
系 別：
音 樂 系
專 業(yè)：
音 樂 學
指導教師：
一、綜述國內外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據和意義：
《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術發(fā)展迅速，世界范圍的經濟競爭，綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位?！痹诮裉爝@個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術這一窗口領略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。
長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內容。面向21世紀的時常經濟和技術革命的挑戰(zhàn)，學校不但要重視素質教育，更要從學校的教學內容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
基本內容：
1、舞蹈、心理素質的含義。
2、舞蹈教育對中小學生的作用。
擬解決的主要問題：
1、目前中小學生在心理素質方面存在的問題。
2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學生的心理素質。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1、網上、圖書館搜集相關資料；
2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向；
3、與同學共同討論本課題，互相交流意見；
4、寫好開題報告；
5、根據已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱；
6、論文寫作；
7、論文修改并定稿。
進度安排：
1、依據論文參考選題，作好論文先期搜集工作；
2、選題，寫開題報告；
3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書；
4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查；
5、修改論文階段；
6、論文答辯。
四、主要參考文獻：
[1] 王國賓，平心，矯立森．關于舞蹈美育與素質教育的研究[C]．上海：上海音樂出版社，2019.352-375.
[2] 朱培科，馬柯．培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的必要[J]．舞蹈，2019，（3）：48-49．
[3] 探索舞蹈藝術教育對少兒素質教育的作用[EB/OL]．
,2019-03-22 .
[4] 淺談兒童舞蹈教學中的素質教育 [EB/OL]．
，2019-11-22．
[5] 安潔.素質教育在高師音樂教育中的作用[J].音樂天地，2019，05.7-9.
[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術教育[C].人民出版社，2019.293-294.
[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術概論[C].上海音樂出版社.2019-03.
[8] 劉沛譯.美國藝術教育國家標準[J].舞蹈，2019，（4）：36.
[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的能力[D].2019.
[10] GB/T 7-303-06069-3,教育心理學考試大綱[S].
五、指導教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
第3篇：中小學生論文范文
剛接手新的班級，首先要對學生進行常規(guī)教育和訓練，針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養(yǎng)。比如，嚴格訓練學生正確的讀寫姿勢；要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中；教育學生學會思考等等。這些辦法對學生學習習慣的養(yǎng)成能夠起到一定的促進作用。學生在課堂上讀寫、坐站、聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成后，課堂秩序必然會有明顯好轉。
二、學生社會責任感和使命感的養(yǎng)成
教師要教育每個學生樹立主人翁責任感，時時處處為學校、為班級、為社會著想，不在校園以及其他公共場所吃零食，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生公共環(huán)境的不良行為及時加以制止。倡導學生從國家利益和整體利益至上的原則出發(fā)，在個人與他人、與社會、與群體的關系上，考慮個人利益時應不違背道德原則，不傷害社會和他人利益。以典型事例引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生心靈受到感染，激發(fā)出內心潛在的激情，時時刻刻鞭策自己，激勵自己，以典型為榜樣，做個具有強烈社會責任感和使命感的人。
三、學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成
教師要時時注意學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成。學生的文明習慣必然要體現在文明的交往中，孝敬父母、尊敬長輩和老師、團結同學、行為文明、言語禮貌，這些都是文明交往的基本要求。要明確要求學生見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學時要跟父母道別，說聲“再見”；放學回家要向父母問好；睡覺前道聲“晚安”；使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語言。
四、學生良好上網習慣的養(yǎng)成
學生如何健康上網并正確使用網絡一直是困擾家長的難題。我認為，首先應端正家長對上網的認識，加強與家長的配合，進行家庭教育。大部分家長由于自身對網絡不甚了解，過多干預子女上網，這樣做只能適得其反，甚至導致學生的逆反心理。因此，應該與家長進行溝通，端正家長的看法，使家長能夠辯證地看待孩子上網問題。另外，要向家長們推薦反黃軟件，以防止在家上網的學生瀏覽黃色網站。面對中小學生上網問題，作為教育工作者不能有“網絡恐懼癥”，不應只看到它負面的影響而忽視了它的積極作用。網絡能夠引導學生走入一個空前豐富的信息世界，進行交流與學習，不再固步自封，然而我們應該正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能。要端正學生的上網態(tài)度，科學地探索中小學生上網的心理健康問題，引導學生在網絡里翱翔，涉獵豐富而健康的信息和科學知識。
五、結語
第4篇：中小學生論文范文
關鍵詞：小學數學；生活化；課前預習；課堂教學；課后作業(yè)
在小學階段的數學教學中，學生們總是抱著一種復雜的態(tài)度看待數學，再加上小學生心智發(fā)育不夠成熟，生活經驗較少，總是認為數學是一個復雜的學科，在生活中能夠運用到數學的地方很少，沒能夠認清數學的重要性。小學數學教師要充分的利用生活化的教學方式對學生進行數學教學，讓學生認識到生活中的數學，認識到數學學習的重要性。同時，通過生活化的教學方式能夠將數學教學中抽象化的內容具象化的展示給學生，讓學生能夠對數學知識有一個更好的了解，從而提高數學水平，為學生以后的學習發(fā)展奠定基礎。
一、課前預習結合生活化，為數學開展做鋪墊
小學階段的教學主要是為學生以后的學習奠定基礎，而在這一時期培養(yǎng)學生良好的學習習慣不僅僅能夠提高現階段教學的教學效率，還能夠為學生以后的學習做鋪墊，使得學生在學習過程中達到事半功倍的效果。課前預習就是一種學習的良好習慣，通過課前預習能夠讓學生提前認識到教學中的重點內容，提高學習效率。而且還能夠讓學生認識到課堂教學的終點，使得學生在小學過程中不再是“漫無目的”，覺得一節(jié)課的時間很漫長。而通過課前預習結合生活化的方式能夠很好的讓學生認識到數學教學的重要性，從而激發(fā)起學生學習數學興趣，從而有效的提高數學教學的效率。
在《方向與位置》這一章教學的開展之前，數學教師就可以通過生活化預習的方式對學生進行教學。首先，數學教師讓學生對生活中的方向進行了解，為數學教學開展奠定基礎。然后讓學生對教學內容進行思考，想一想學校在家的什么方向，學校的大門在教室的什么方向，從而做好課前預習。在預習完之后，數學教師可以在課上通過讓學生進行預習心得討論的方式讓學生對教學內容有更深層次的了解，同時還能夠檢查學生的預習效果，提高數學課堂教學效率，以達到一舉多得的教學效果。
二、課堂教學結合生活化，加深學生教學印象
在小學數學教學過程中，因為小學學生心智發(fā)育不夠成熟，有著較強的好奇心和發(fā)散性思維，這也就導致了學生在學習過程中很難集中注意力，很大程度上降低了數學教學的效率。而通過教學內容結合生活化的教學方式能夠讓學生清楚的理解到教師所講的內容，同時也更好的加深學生對教學內容的印象。通過教學內容結合生活化的教學方式很好的彌補了小學學生邏輯思維能力、抽象思維能力以及空間想象能力不足的缺點，讓學生能夠更好的理解教學內容，同時還能夠激發(fā)起學生的學習興趣，并將所學知識能夠運用到實際生活中，通過實踐的方式鞏固學生數學知識，從而提高教學的效率。
在《克、千克、噸》這一章內容的教學過程中，小學數學教師就可以充分的利用生活化的教學方式開展數學教學。首先，數學教師在上課之前要準備好一個稱重器，以保證生活化教學能夠更加順利的開展。然后在教授學生教學知識之后，教師讓學生對身邊的生活物品進行重量的估算。如學生的鉛筆盒、鉛筆、課本或者是教師的教學工具等，然后數學教師再對學生估算的物品進行稱重，讓學生更加清楚的認識到克與千克的區(qū)別，同時還能夠加深學生對教學內容的印象，提高教學效率。
三、課后作業(yè)結合生活化，提高學生運用能力
課后作業(yè)是鞏固學生數學知識，提升學生數學水平的重要教學方式之一，相對于課前預習預習來說，課后作業(yè)就是讓學生再進行一次課后復習，做到“溫故而知新”，從而使得數學知識掌握得更加扎實。在以往的教學過程中，很大一部分數學教師所布置的課后作業(yè)內容都是與教學重點相關，只是對教學重點進行練習，這樣一來學生不能夠很好的認識到知識點的意義，只知道這是考試的重點內容，從而導致學生學習積極性不高。而通過課后作業(yè)和生活實際相結合的方式能夠讓學生更加清楚地認識到數學學習的重要性，利用數學知識解決生活中的數學問題，培養(yǎng)學生利用數學思維解決生活問題的習慣，從而提高數學教學的有效性。
在《面積》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以將課后作業(yè)和學生的生活實際相結合。數學教師可以讓學生測量家中地板或者是瓷磚的面積，然后再數一數一共有個多少塊地板或瓷磚，從而計算出家庭的實際面積。除此之外，數學教師還可以讓學生選擇一塊空地，在空地上畫出一個一平方米的正方形，發(fā)動學生站到正方形當中，直至占滿，讓學生數一數一平方米的面積可以站多少人，每個人的平均面積是多少。通過課后作業(yè)結合生活實際，提升學生的實際運用能力，同時也讓學生認識到數學的重要性，提高數學教學效率。
總之，生活中的數學可以說是無處不在，數學是生活中的重要條件。因此，在小學階段的數學教學過程中，數學教師不可忽視生活中的數學，要重視它并最大限度地開發(fā)、利用它，提高數學教學效率，為學生以后的數學學習奠定基礎。
參考文獻：
第5篇：中小學生論文范文
當前，社會上對計算機方面的人才需求出現了一種自相矛盾的現象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢卻與需求相反呈下滑趨勢。究其原因主要是中職學校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學生沒有特長，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點。中職學校計算機專業(yè)要想解決這些實際的問題就必須：堅持以就業(yè)為導向，正確定位專業(yè)目標、根據中職生就業(yè)社會所需要的崗位，確定技能教學體系，努力提高計算機教師的專業(yè)素質、加強實踐教學環(huán)節(jié)，把學生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應用性人才。
二、中職學校計算機教學應從哪些方面實行改革
1、面向社會，給學生以正確的定位
計算機專業(yè)的在校學生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學院校的計算機專業(yè)相同，對中職學生來說程序設計、語言及編譯原理等難度過大，而應該選擇一些適合中職生學習的課程如計算機組裝與維修、網絡維護等，給學生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎，防止盲目、亂投石。
2、根據社會的需求和學生學習的需求統(tǒng)一課程體系的設置
學生從初中進入中專后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入中專后他們的目標已經轉向了就業(yè)。中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學生進行課程設定時就要根據目前以及將來市場的發(fā)展趨勢進行相應的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學生的將來做好打算。
3、針對中職教育和計算機專業(yè)的特點．大膽進行課程整合
而應該根據計算機專業(yè)課程內容，選擇對應的各種軟件以各種演示設備向學生講解，在實際操作過程中掌握要領，以實際項目或模塊為單位，對相關的課程進行整合，在教學內容藥體現出實用性以及理論聯(lián)系實際等原則。
第6篇：中小學生論文范文
論文摘要：當前，在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，辦學理念、師資力量，財政投人、教材、專業(yè)設置、教學實驗與實訓條什等方面成為嚴重制約著中等職業(yè)學校教育質量的主要因素。要提高中等職業(yè)學校教育質量，必須采取樹立科學發(fā)展觀，強化師資隊伍建設，加大投入力度，科學合理設置專業(yè)，進行教材改革與建設，搞好實訓基地建設等措施。
質量和效益是職業(yè)教育發(fā)展的生命線，中等職業(yè)學校要生存和發(fā)展必須辦出職業(yè)教育的特色，尤其是不斷提高教育質量.以質量求生存，靠效益謀發(fā)展。當前，中等職業(yè)學校教育如何適應社會經濟的發(fā)展，為其提供所需的勞動力，一直是大家關心的問題。筆者試從中等職業(yè)學校教育質量存在的主要問題出發(fā)進行探討，并就提高其教育質量提出以下六條措施，以期對我國中等職業(yè)學校的健康發(fā)展能有所促進。
1中等職業(yè)學校在提高教育質量過程中存在的主要問題
1.1辦學理念陳舊
職業(yè)教育的地位長期被貶低，被看作是“二流教育’、“收破爛”的教育。成績差者、表現不好者、升學無望者讀職業(yè)學校，就業(yè)時遭歧視，這與我國傳統(tǒng)文化中的“萬般皆下品，惟有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”、“學而優(yōu)則仕’等陳腐觀念有著密切聯(lián)系。這不僅脫離了青少年的不同興趣不同愛好的實際，也脫離我國國情和不同層次不同類型人才多樣化的需要。教育質量是中等職業(yè)學校生存和發(fā)展的關鍵所在，而很多學校卻流行一種重當前功利，輕長遠效益的急功近利的發(fā)展觀，重數量輕質量、重經濟效益輕社會效益就是這種發(fā)展觀的重要表現。職業(yè)教育是培養(yǎng)有綜合素質的、動手及實踐能力強的專業(yè)技能人才，而一些學校仍沿襲普通教育的辦學模式，存在著重理論輕實踐的傾向，認為實踐不足可以在工作中彌補，而理論不足不易在工作中彌補，造成理論與實踐的嚴重脫節(jié)，影響了職業(yè)教育的質量。
1.2師資力且薄弱
目前，中等職業(yè)學校教師負擔學生數量過多的現象比較普遍,1990年，中等職業(yè)學校的生師比為15:1以下，從1993年到2003年，普通中專的生師比由14.6:1上升為25.3:1,職業(yè)高中由13：8：1上升為17：7：1。2003年全國中等職業(yè)教育的生師比為19:1，而且這個比率還繼續(xù)上升，教師人數嚴重不足。按照生師比15:1測算，僅中專學校、職業(yè)高中與成人中專學校教師缺額就達14.9萬人，如果按照2007年中等職業(yè)學校在校生為2100萬人計算，生師比按照目前的水平，則缺額超過40萬人，生師比按15:1計算，缺額將超過60萬人。另外一個嚴重向題是教師素質水平有待提高。職教教師在實踐能力上應該比普通教師有更高的要求，因為職業(yè)技術教育的實踐性較強，既需要精通于理論又要具備豐富的實踐經驗的“雙師型，教師。據有關資料表明，全國中等職業(yè)教育教師隊伍中，“雙師型”教師5.4萬人，僅占19.8%，明顯低于發(fā)達國家的比例。國務院《中華人民共和國教師資格條例》規(guī)定，中等職業(yè)教育教師需本科學歷以上的教師擔任，目前就全國來看，達到這個標準的職業(yè)教育教師不到50%，而且這些教師大多出身于師范院校，未必適合“職業(yè)”教育。職教教師的動手操作能力更弱。
1.3投入不足.尤其是財政投入不足
中等職業(yè)教育擴招后，職業(yè)教育的生均財政撥款卻進一步下降，難以保證教育質量。2001年到2002年，全國教育經費支出增長了18.5%，而中等職業(yè)教育經費支出僅增長了6%.從財政經費看.中等職業(yè)教育占財政預算內教育撥款的比例由7.27%下降為6.35%。生均預算內公用經費投入更低.2003年全國職業(yè)中學生均預算內公用經費僅為239元，有的地區(qū)僅為普通高中的50%左右，甚至比小學還低。各級政府對職業(yè)育的財政投入不足.各項職業(yè)教育專項經費落不到實處，辦學條件簡陋。還有個別學校領導對改善教學設施缺少緊迫感，專業(yè)設施配備無法適應新技術發(fā)展的需求，造成學校實習條件差，不能滿足學生實驗，實習教學的需要，專業(yè)建設步履緩慢。
1.4教材未能與時偏進
教材內容不能及時更新，嚴重滯后于社會經濟、科技的發(fā)展。教材無論是數量上，還是質量上都令人堪憂，現有教材和題庫數量嚴重不足，跟不上時代的要求，教材和題庫的內容不能——對應，大多數教材形式呆板，沒有特色。
1.5專業(yè)設置不合理
很多中職學校不考慮自身實際，盲目開設一些所謂熱門專業(yè)，造成教育資源的浪費.有些已不能適應新時勢、新時代培養(yǎng)人才要求的傳統(tǒng)舊專業(yè)，現在仍然保留，專業(yè)設置過于強調理論性，缺乏實用性，專業(yè)設置的“窄口徑”無法應對現實的職業(yè)變化。
1.6教學實驗、實訓條件落后.實踐水平有待提高
從目前中等職業(yè)學校的具體情況來看，各職業(yè)學校雖具備了一些專業(yè)基礎課，專業(yè)課的實驗條件及實訓設備，但遠遠不能滿足實習教學的要求，影響了學生專業(yè)技能和實踐能力的提高。
2全面提高中等職業(yè)學校教育質量的有效措施
2.1樹立實際、實用、實效的辦學理念
教育觀念的轉變是教育改革的先導，發(fā)展職業(yè)教育也是如此。盡管我國高校有了很大發(fā)展，但不可能人人入大學，我們現代化建設需要各種高精尖專門人才，也需要數以億計的初、中層次的專門人才。教育的價值不僅是培養(yǎng)少數和精英”，而在于能否為不同潛能的人提供平等的，能最大限度開發(fā)自己才能的機會和途徑，把成才之路鋪于每個人的腳下。
周濟部長在談到職業(yè)教育時指出，職業(yè)教育同樣要以科學發(fā)展觀為指導，促進職業(yè)教育與經濟社會的協(xié)調發(fā)展，促進職業(yè)教育內部的協(xié)調發(fā)展，促進職業(yè)教育與其他各類教育的協(xié)調發(fā)展。樹立和落實科學發(fā)展觀，必須大力促進職業(yè)教育與經濟社會的協(xié)調發(fā)展。
中等職業(yè)教育要以科學發(fā)展觀為指導，樹立“實際，實用，實效”的辦學理念。實際，就是要符合當地發(fā)展商品經濟的需要與可能。實用，就是要有能夠學以致用的專業(yè)技術。實效，就是要學有成效。樹立這種辦學理念，要樹立“以人為本，的思想。目前，中等職業(yè)學校生源中個體差異的程度在不斷擴大，職業(yè)學校學生較普通高中學生文化基礎較薄弱。我們要以加德納的多元智能理論為指導，發(fā)現每一個學生智力的優(yōu)勢領域，并使其得到充分展示，從而使學生個性潛能得到最大限度的釋放.教師要變指導者為引導者，變無所不能者為學習者，變唯知教育為情感教育.美國教育家杜威說過這樣一句話:要像哥白尼把太陽繞著地球轉顛倒過來一樣，把教師與學生的位置顛倒過來。教師在教學中，要以學生為中心、為主體，充分尊重學生、信任學生。
2.2強化師資隊伍建設
（1）深化中等職業(yè)學校人事制度改革，積極推進教師和其他專業(yè)技術人員、管理人員、工勤人員的聘用制度，優(yōu)化教師隊伍。專職教師是中積學校教學的骨干，是提高教學質且的主要依靠力量，應鼓勵他們大膽進行教學改革與創(chuàng)新，促進教學質量的提高。通過實行固定崗位與流動崗位相結合的設崗辦法，專職與兼職相結合的用人辦法，面向社會公開招聘具有豐富實踐經驗的專業(yè)技術人員和高技能人才，擔任專業(yè)教師和實習指導教師。
(2)加大教師培訓力度，為教師發(fā)展提供物質保證?，F代社會科技發(fā)展十分迅速，市場經濟瞬息萬變，教師的知識和技能必須適應變化的要求，不斷更新提高，因此中職業(yè)學校應當把教師的培訓作為一項長期的有計劃有目標的工作。學校要認真制定和落實有效的師資培養(yǎng)，培訓計劃，落實師資培養(yǎng)，培訓經費，形成促進教師積極向上，不斷學習的激勵機制，重點選擇和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，大力提高師資的整體水平。
(3)完善教師管理制度，確保職教師資隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。中職學校要進一步完善教師工作考核制度和獎勵制度，要切實加強專業(yè)帶頭人和骨千教師的培養(yǎng)和使用，積極實施“名師工程”，可以借鑒有關高校的做法，實行“首席教師”、“名優(yōu)教師”制度，掛牌上崗，優(yōu)績優(yōu)酬。積極拓寬職教師資來源渠道，努力擴大“雙師型，教師隊伍規(guī)模.營造一個事業(yè)留人、情感留人，待遇留人的職教辦學氛圍.確保職教師資隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
2.3加大投入力度
解決這一問題的關鍵是增加財政投入，改革財政性職業(yè)教育經費的投人方式，探索按照在校生數劃撥經費的機制，強化經費投入和使用情況的監(jiān)督評價制度，提高辦學效益。在2005年I1月7日召開的全國職業(yè)教育會議上，總理鄭重宣布“十一五，期間中央財政將投入100億發(fā)展職業(yè)教育。在《國務院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出到2010年我國中等職業(yè)教育招生規(guī)模達到800萬人，“十一五”期間為社會輸送2500多萬名中等職業(yè)學校畢業(yè)生和1100多萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生的目標，要達到這個目標，中央政府在經費上和政策上都給予了大力支持，還需要各級地方政府加強統(tǒng)籌管理，為中等職業(yè)教育提供強有力的公共服務和良好的發(fā)展環(huán)境。中等職業(yè)學校要多渠道籌集辦學經費改善辦學條件，一是要爭取加大國家對職業(yè)教育投入;二是要多爭取地方政府支持。三是校企聯(lián)合辦學，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才，按照誰受益誰出資的原則，讓企業(yè)掏錢給學校，四是多方聯(lián)系，爭取國內外熱心教育事業(yè)人士的捐助，五是學校職能管理部門要厲行節(jié)約，杜絕浪費，把有限的資金用在“刀刃”上，發(fā)揮資金的最大效益。
2.4進行教材改革和建設
中等職業(yè)學校教材建設必須充分體現.以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”的指導思想，教材內容要緊密聯(lián)系實際職業(yè)活動的過程。在內容和體系構架上，要徹底打破傳統(tǒng)教材形式的影響，大膽地進行從形式到實質的改革創(chuàng)新，要從過去大綱規(guī)定什么內容就組合什么內容轉到學生宜學什么內容才組合什么內容.從教師會教什么內容寫什么內容轉到學生需要什么內容寫什么內容從學生應學什么內容安排什么內容落實到學生能學好什么內容安排什么內容。
對教材開發(fā)建設，要加強政府的宏觀調控和指導，組織專家學者進行系統(tǒng)的開發(fā)工作.可采取招標的形式，面向社會，進行公開競爭，誰編的教材好就用誰的教材內容要深入淺出，循序漸進，圖文并茂，所有的標準，規(guī)范、教材和題庫都定期修訂，及時將新技術、新工藝。新材料等新的知識融入教材中，以緩解矛盾，適應時展的需要.還要加強國際交流與合作，學習國外教材中的先進技術和經驗，為培養(yǎng)一專多能的復合型人才提供技術支持.
2.5科學合理設置專業(yè)
中等職業(yè)學校專業(yè)設置的根本指導思想是要依據社會對人才的需求來開設專業(yè).以市場需求為出發(fā)點、立足點，絕不能僅以學校學科水平和師資力量來設置專業(yè)。專業(yè)設置既要考慮教育規(guī)律，也要考慮經濟規(guī)律。既要遵循市場的發(fā)展規(guī)則，又要適應人的發(fā)展需要。根據中等職業(yè)學校專業(yè)設置的根本指導思想和我國社會經濟發(fā)展對中職教育發(fā)展的需求中職教育的專業(yè)設置應:
(1)適應社會需要.適應需求是專業(yè)設置最基本的原則。發(fā)展職業(yè)教育既要適應經濟結構，產業(yè)結構和技術結構的需求，也要適應社會發(fā)展變化的需求。
(2)保證質量，在規(guī)劃中職教育專業(yè)設置時，要考慮可能性和可行性。
(3)專業(yè)設置要科學規(guī)范，體現出科學化和規(guī)范化.
(4)專業(yè)設置和調整要充分考慮到人才培養(yǎng)的周期性。要適應社會發(fā)展與進步，具有適當的超前性，在貓準前沿高科技時，還要注意使學生能掌握較復雜的技術勞動。
(5)專業(yè)設置要有相對穩(wěn)定性。新設專業(yè)既要積極，又要穩(wěn)妥，事先做好充分的調查研究，盡量有所堆備。
(6)專業(yè)設置要有靈活性。長線專業(yè)在穩(wěn)定中求靈活機動，不斷發(fā)展主動適應。短線專業(yè)強調針對性，力求投人少，辦學成本低。
2.6加強實訓基地建設
加強中等職業(yè)學校教育實訓基地建設是提高職業(yè)教育質量、解決技能人才“瓶頸”的關鍵措施。一般來講，職業(yè)學校實訓基地建設要充分體現專業(yè)的特色和水平，滿足實踐教學的需要，為保證學以致用及適應企業(yè)實際需求，實訓設備的配置要與企業(yè)生產技術水平相適應，可充分利用企業(yè)設施，以實用為原則，為學生提供足夠的時間和高質量的實際動手機會。
作為中職學校而言，要搞好校內外實訓基地建設必須:
(1)學校本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，逐步添置和更換實驗實習設施。
(2)學校要加強與生產、服務企業(yè)單位聯(lián)系在校園以外建立一批相對穩(wěn)定的生產實訓基地。
第7篇：中小學生論文范文
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質?！眹医涛敝魅瘟笤凇秾嵤┧刭|教育中的幾個問題》的講話中指出：實施素質教育，其中最主要的有三個問題：第一，基礎教育是面向少數學生，還是面向全體的問題。第二，基礎教育是片面的教育，還是全面發(fā)展教育問題。第三，是使學生機械發(fā)展還是生動活潑地發(fā)展?！毒V要》和《講話》為中小學語文課從應試教育向素質教育轉軌，為面向21世紀的基礎教育指明了改革方向和奮斗目標。中小學語文教育是提高整體文化科學素質的奠基工程，是發(fā)展上述整體素質的必要前提和條件。因此，搞好中小學語文課中的素質教育，是關系到整個民族文化素質和教育素質提高的大事。新課標下中學生的自學能力培養(yǎng)，是衡量語文綜合素質和能力的一個重要標志。
1.充分調動學生學習語文的興趣
學生如果有強烈的學習興趣，就會把學習由一件痛苦的事轉化為快樂之事，“要我學”變成“我要學”。教學上，教師能夠讓學生喜歡上語文，就為學生的自主自學奠定了堅實的基礎。學生喜歡語文，才會有興趣去學、主動地學。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“好者和樂者”都調動了學生的積極性，重視了學生的主體性和主觀能動性，教學就可以收到預定的效果。否則，學生遇到問題就會束手無策，獨立分析問題就會“望題興嘆”；久之，學生不愛學習，不想思考，只等教師講解答案，形成一種惰性，甚至養(yǎng)成一種壞習慣，慢慢地學生對學習失去了興趣和動力。因此，教師要讓學生主動地參與語文課中來，讓學生獨立去思考、去探討，親自發(fā)現知識的過程和奧秘，教師只做一個理智的引導者，鼓勵學生在自主自學的活動中有所收獲，逐步調動他們的學習興趣。
2.明確自學達到的預定目標，形成強大動力源泉
學習目標是學習的出發(fā)點，確立明確的學習目標是每個學生的首要學習任務。目標越明確、越切合自己的實際情況，其每一次努力越能夠獲得成功。沒有學習目標，猶如航海時沒有燈塔，容易迷失方向。學習目標，是學習者預期達到的學習結果和標準。學生及早地明確自己應該學會什么，并確信這些內容值得一學，他們就會自覺地、 努力地學習。實踐證明，學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、制約等心理作用。學習目標明不明確對學生的學習、活動安排、學業(yè)成績都會產生不同的影響，如完成同樣的學習任務，單時間上就可以節(jié)省一半以上。有明確目標的學習好象運動場上的賽跑，有起點終點、有過程和結果，對學習困難的學生最能發(fā)揮明顯的作用。明確的學習目標，對學生注意力的控制、集中的強度等方面也產生較大的影響，從而影響學習成績高低。同時，目標的設定要有適當的難度、合理的梯度，各人根據自己實際情況設定長期目標和短期目標，學生通過努力實現目標的，就會產生強大的沖勁，并為之奮斗，形成動力的源泉。
3.給學生“授之以漁” ，教給他們基本的自學方法
教學經驗告訴我們，給學生“授之以魚，不如授之以漁”。好的學習方法是成功的一半，學生只有掌握正確的學習方法，才能提高學習效率，在有限的時間內，能更好更快更輕松的學習，從而提高學習成績。在長期的自學培養(yǎng)中，學生掌握了一些學習方法即可終身受益，體現了葉圣陶先生倡導的“教是為了不教”的教育思想。安排有序的自學程序，讓學生定向發(fā)展：課前預習，課中導練，課后復習鞏固。
4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
第8篇：中小學生論文范文
一、什么是“童話心理”？
何謂童話心理？我們先看什么是童話。童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（《辭?！罚┻x入小學課本中的童話故事有：《皇帝的新裝》、《兩個國王的故事》、《賣火柴的小女孩》等等。每到上童話課時，學生們激情高漲，他們大多能把故事用自己的話完整的表達出來。究其原因，童話里有趣味，童話里有平等，童話里有善良，童話里有神奇……而“趣味”、平等”、善良”、神奇”這些都是小學生在童年時期認為最美好的東西，盡管童話里有很多不按邏輯去展開的離奇情節(jié)，童話所使用的手法造成時空的錯綜復雜，但是童話中的中所反映的事件，都植根于現實，是生活的折射。如此離奇的事都源于現實，于是小學生便用童話的方式去構想暫時還未實現的愿望和理想，于是便有了形成了童話心理。
二、小學生學習過程中的童話心理
1.童話心理成因
小學生童話心理的形成，關鍵在于個人思想逐漸萌發(fā)，隨著知識增多，閱歷加深，他們對越來越多新鮮事物進行追問，他們知其然而不知其所以然，無數問題的匯集，當這些問題不能得到合理的解釋時，他們就試著用一種不可能存在的方法去闡釋。童話就可以做闡釋的工具，很多在現實中無法實現的事在童話里都做到了，比如《丑小鴨》中的那只小鴨子，同時一只奇丑無比的鴨子，當它被那個世界所拋棄時，它已經失去了生活下的信心，曾經它多么渴望自己能是美麗的天鵝，我們以常人的思維去思考，鴨子有可能變成天鵝嗎？答案是否定的，但是在童話里，情節(jié)發(fā)生了逆轉，丑小鴨確實變成了美麗的天鵝。受童話影響，當小學生愿望一時不能實現時，便有強烈的渴望，希望它的夢想也能像童話一樣，在某個突然地瞬間能夠實現。我們在聯(lián)系小學生的實際生活，作為學生，社會給他們的定義就是：學生的主要任務是學習，學習就是全部。當然，學生不可避免的把學習作為中心，一心一意的去完成老師和家長布置的任務。但是，事事總有不盡如人意的地方，當學生無法完成這些任務時，他們便在心理渴望有超現實的出現。比如，某個孩子學習成績一直不好，而家里的爸爸媽媽一直要求他成績名列前茅，他也希望自己能夠在某次的考試中脫穎而出，在這樣的情況下，他難免產生童話心理，希望奇跡發(fā)生。通過以上闡述可知，小學生童話心理的形成源于學生思維的開拓，源于學生對理想的追求。
2.童話心理在學習過程中的重要性
童話心理既然源于學生對理想的追求，從這里我們知道，理想在小學生心目中有著不可代替的作用，理想是人生的一面旗幟，指引著他們前進的方向。如何實現理想呢，童話心理是實現理想過程中的重要支柱。因為童話心理有一個重要的啟示：只要努力，終有一天，童話般的結果會發(fā)生在眼前。童話心理除了作為一種信仰，支撐小學生不斷努力，同時，童話心理還帶來學習的激情，因為童話心理包含也神奇的內容，它能滿足小學生的好奇心；童話心理還帶來豐富的想象力，因為童話心理不受時空的限制，讓小學生能夠打破常規(guī)思維，讓奇思妙想在腦海里駐足。童話心理讓他們在學習的過程中體會到樂趣，這樣，學習就再也不是枯燥無味的苦差事，當學生把自己的激情投入到學習中來，學生學得愉快，老師教得輕松，如此雙向互動，便可取到事半功倍的效果。
三、小學生學習過程中童話心理的培養(yǎng)
童話心理對小學生的學習和健康成長有著至關重要的作用，作為一線教師，我們更應該在教學實踐中注意培養(yǎng)小學生的童話心理，我們應該從以下幾方面努力：
1.給學生一個“情感的課堂”，讓小學生激情燃燒。
童話心理的產生源于學生對理想的追求，童話心理給學生提供學習的熱情，為學生提供精神支柱，要培養(yǎng)學生學習過程中的童話心理：首先，要調動學生的激情。老師是關鍵，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入學習的佳，境老師教學激情，學生才能被感染，從而也釋放自己的激情。所以，要展現給學生一個“充滿激情的我”，要陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月?！逼浯?，要尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們學習的欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學。
2.給學生一個“交流的課堂”和“開放的課堂”，讓子去展示自己。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是盡情燃燒的地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，只要老師放手讓學生去創(chuàng)造，學生們一定會讓老師有意外的驚喜。童話心理的培養(yǎng)，需要這樣開放的課堂，小學生不受時空的影響，充分發(fā)揮想象，取得更大的成績。
第9篇：中小學生論文范文
一、詞的訓練
幫助學生理解詞義要聯(lián)系課文內容，幫助學生建立詞和事物之間的聯(lián)系，而不是抽象地講解詞的意義，方法如下：
1.演示法。課文中出現的動詞及表示狀態(tài)方面的形容詞，可以進行動作或物體演示，幫助學生理解。如第三冊烏鴉嘴里叼著一片肉的“叼”，教學時教師用食指和拇指比作烏鴉嘴，捏一片紙，比作烏鴉“叼”著一片肉。蜜蜂的腿上沾滿了花粉，什么叫“沾”呢？教師把干凈的手指頭，往黑板下的粉筆灰上一接觸，便“沾”上粉筆灰了。演示法可以具體幫助學生明白地理解詞義。
2.觀察法。課文中有許多插圖直觀地表示著課文中詞的意思，可以指導學生觀看這些插圖理解詞義。如《學畫》一課有“王冕看得出神”一句，句中的“出神”是什么意思？教學時，先讓學生看圖，接著問：“王冕是怎樣看荷花的？”學生看圖后回答：“王冕集中精力地看荷花?！蔽腋嬖V學生，這就叫看得出神。這樣既培養(yǎng)了學生理解詞的方法，也培養(yǎng)了學生的觀察力。課文中有好多詞真實地反映著生活中的現象，要學生準確地理解這些詞，就要到現實生活中觀察這些現象。如夏天在打雷下雨前，多指導學生仔細觀察天空中的自然現象和周圍的景物，在學習“烏云密布”時，學生很容易地就理解了詞義。
3.造句法。學生學習詞語，目的在于提高閱讀能力和表達能力，《小學語文教學大綱》要求學過的詞要懂得意思，大部分會用，有些詞義也只能結合用詞造句來解釋。如第四冊《愛因斯坦小時候》交手工作業(yè)時，對教師說：“交給您的是我第三次做的，它雖然不好，但比這兩個強一些?！逼渲械年P鍵詞“雖然……但是……”對低年級兒童不好用語法術語解釋，只有在閱讀課文弄懂課文內容的基礎上，再通過造句練習，才能使學生理解詞義。我給學生舉例造句說：“今天雖然下了大雨，但是全班同學沒有一個缺課的?！睂W生也試著造出一個個句子來，當學生能造出符合邏輯比較通順的句子時，就說明學生已經掌握該關聯(lián)詞了。我覺得低年級語文課本中的“可是、終于”等虛詞，也可用造句來幫助學生理解與運用。
4.聯(lián)想法。課文中有些詞語的意思不是孤立地存在的，有時貫穿全段，有時反映全文，這就要緊密地聯(lián)系課文內容來理解。第二冊《鋸是怎樣發(fā)明的》一課有“果然”一詞，學生不易理解，我就讓學生反復讀有關內容。我問學生：“魯班怎樣想的？”學生引用課文作了回答。我又問：“魯班怎樣做的？結果怎樣？”學生回答：“他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然比斧子又快又省力?！比缓螅以僮寣W生根據老師提的問題和他們的回答，想一想“果然”是什么意思？學生思考后說：“事實和所想的相符合?！边@樣做學生既理解了詞義，也較好地理解了課文內容。
二、句的訓練
在閱讀教學中進行句子訓練，要抓住重點和難點，對那些表現課文思想內容起重要作用的重點句、及內容和結構比較復雜的句子都要幫助學生理解。做法是：
1.看圖想象法。課文中有許多反映句子意思的插圖，理解句意時，可以引導學生觀察插圖，想象真實事物，理解句子意思。如第三冊《虹》一課中有“一條彩虹掛在天空，像一座七色的橋?！边@一句講了“虹”，又講了“橋”，到底講的是什么呢？學生弄不懂。教學時，我讓學生先熟讀句子，再仔細觀察插圖，邊觀察邊想象，學生就會明白：這句話講的是虹。因為虹是由七種顏色組成的，樣子像橋，所以把虹比成七色橋。這樣學生不但明白了句意，也培養(yǎng)了觀察及想象能力。
2.層層提問法。對課文中結構比較復雜的長句，可以用提問的方法層層深入，引導學生弄清句子的意思。如第四冊《養(yǎng)兔日記》一課有“李老師讓我們把那只母兔單獨放到一個大籠子里”一句，學生讀后弄不清意思。教學時，我設計了4個問題幫助學生理解這句話：（1）這句話講的是誰干什么？（2）誰怎樣干什么？（3）誰讓誰怎樣干什么？（4）為什么要把母兔單獨放到大籠子里？學生思考后逐題回答?；卮鹆诉@幾個問題后，就弄清了這句話包含的幾個意思，弄清了誰是主要的，他們之間的關系怎樣。這樣做可以逐步培養(yǎng)學生理解長句子的能力。
