高一數(shù)學學習輔導精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高一數(shù)學學習輔導主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高一數(shù)學學習輔導范文

關鍵詞：高校；學生工作；談話藝術

在高校教育中，輔導員通過談話來進行學生工作，通過談話可以及時的了解學生的實際情況，從而針對學生的實際情況展開思想教育工作，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。該教學管理方法在近年來的高校管理中，得到了越來越廣泛的應用。應用該方法，對談話的地點與場所沒有具體的限制，教師可以選擇在餐廳、操場等不同的場所通過談話開展學生工作。在談話的過程中運用正確的談話藝術，可以使學生工作順利展開，并能對學生的思想等進行教育。

1 高校輔導員與學生談心藝術運用的基本原則

1.1 提倡民主平等與互相尊重

在談話中，平等是實現(xiàn)互相尊重的前提，而互相尊重是實現(xiàn)民眾的重要保證。在當前的高校中，學生多為獨生子女自尊心較強。因此，在談話的過程中輔導員就要堅持民主平等和互相尊重的原則，能夠充分尊重學生的主體地位，要認識到雖然教師在認知水平、年齡等外部因素上與學生存在差異，但是在人格上是平等的，沒有高低之分。輔導員不能利用其教師權威對學生發(fā)號施令，要充分尊重學生說話的權利，能夠鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，輔導員要作學生忠實的聽眾，能夠讓學生講述自己的觀點與想法，并能將苦惱、困難等向輔導員傾訴[1]。

1.2 堅持真誠相待與真心交流相結合的原則

如果輔導員在開展學生管理工作的時候，教師和學生雙方都不能進行真誠、誠懇的交流與溝通，那么，學生工作是沒有意義的。真誠相待與真心交流是輔導員與學生之間互相溝通的基礎，要想讓學生和輔導員講真話，首先就要求輔導員能夠真誠對待學生，能夠通過和學生的真情實感來使學生信任和理解，并能主動積極的配合工作。尤其需要注意的是，輔導員在談話的過程中不能隨意許諾，不給學生開空頭支票，如果輔導員的允諾沒有實現(xiàn)，就很容易給學生留下不守誠信的印象，失去教師的權威性，使管理失去效用[2]。

1.3 堅持以人為本與因材施教相結合的原則

輔導員開展學生工作，是為了能夠更好的促進學生的發(fā)展，是為了能夠做好大學生思想政治教育工作。但是，學生在其成長與接受教育的過程中，存在較大的差異性，教師開展談話工作就要樹立起正確的學生觀，能夠尊重學生的主體地位，并能尊重學生的差異性與個性，能夠尊重、理解學生。教師在談話的過程中要充分的發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師要以全面、發(fā)展的眼光看待學生，認識到學生身上蘊含的巨大潛能[3]。尤其需要注意的是，當前大學生多為90后，個性較為鮮明，學生之間的個性差異較大，輔導員在與其談話中要注意根據(jù)學生的特點不同采取不同的談話方式，從而實現(xiàn)談話的目的。

2 高校輔導員與學生談心藝術運用的措施

2.1 做好學生工作的準備工作

在進行談話前，輔導員要充分的了解學生的興趣愛好以及其成長環(huán)境、性格等，從而能夠有初步的談話內(nèi)容計劃。一般來講，在學生入學時，校方就會要求學生填寫學生基本的信息資料。其中不僅要包括學生的基本資料，還要包括其興趣愛好、特長、求學經(jīng)歷、自我評價，以及家庭主要成員姓名工作單位、等信息，這樣輔導員就可以及時的對學生的基本情況進行了解，并能夠?qū)φ勗挄r機進行選擇。輔導員要注意觀察學生的心理變化與情緒變化，找準談話的時機。當學生出現(xiàn)以下情況時，輔導員就要及時的進行談話：（1）學生出現(xiàn)較大的情緒波動時；（2）學生出現(xiàn)違反法律法規(guī)以及一般班級規(guī)定時；（3）學生在人際交往以及感情出現(xiàn)問題時；（4）學生遭遇較大的家庭變故或挫折時。輔導員要根據(jù)學生的情況不同，選擇合適的場所進行談話，從而能夠達到說服、教育的作用。

2.2 積極誘導，巧妙引入話題

營造出較為輕松、愉快的環(huán)境，更有利于談話活動的進行，學生也能更加放松，更容易講出心里話。因此，這就要求輔導員在學生工作中同學生談話時，就要盡量的營造出輕松、愉悅的談話氛圍。要在相對比較整潔與寬敞的場所進行談話，輔導員要能夠熱情的與學生進行溝通與交流，能夠通過自己真誠的態(tài)度感染學生，使其能夠敞開心扉[4]。同時，還要求輔導員能夠保守談話對象的個人隱私。因為，大學生的人格已經(jīng)成熟，更注重他人的看法與評價，且每個人都有自己的隱私，能夠嚴密的保守談話內(nèi)容和談話對象的個人隱私，也是輔導員必須要遵守的職業(yè)操守之一。此外，輔導員還可以通過與學生尋找共同的話題，來消除學生的戒備心理。輔導員在前期已經(jīng)初步掌握了學生的基本情況等，可以從學生比較感興趣的話題入手，從而展開交談，形成良好的互動與交流、溝通。

2.3 加強情感共鳴

輔導員在同學生談話的過程中，還要同學生形成情感共鳴，能夠根據(jù)談話的主體，層層遞進，能夠動之以情、曉之以理，從學生比較感興趣的地方切入，能夠有效的拉近與學生的心理距離，并引起學生的情感共鳴。并能積極的引導學生進行思考與反思，并能逐漸接受輔導員的建議與觀點。但是最重要的是，教師要學會傾聽，輔導員在與學生談心過程中，不能夠單純的做一個忠實的聽眾，不能只傾聽學生的意見與苦惱，還要能夠聽出在學生的話語中的深層含義，真正理解學生的心聲。在談話中，教師聆聽學生的話語還要適當?shù)淖龀鳇c頭等肢體動作，表示自己有聽到學生所講的內(nèi)容。

2.4 及時的歸納總結--結束談心

在輔導員與學生之間的談話結束會后，輔導員要對談話的內(nèi)容進行及時的總結。首先，輔導員要將本次談話涉及到的主要內(nèi)容都進行梳理，同時也要引導學生進行回顧；其次，針對談話的具體內(nèi)容，輔導員要對學生提出建議和要求，輔導員可以根據(jù)談話的內(nèi)容以及學生的問題，提出具體的建議與要求，并能夠?qū)嵺`過程中的注意事項進行指導[2]；最后，在談話結束后，輔導員還要對本次的談話過程、內(nèi)容等進行總結，看其談話的方式、技巧是否合適，是否能夠?qū)崿F(xiàn)其教育的目標。及時的總結，能夠?qū)φ勗掃^程中的學生共性進行研究，并針對學生的共性研究對策與策略，從而促進身心健康。

結束語

總而言之，高校輔導員在學生工作中通過使用恰當?shù)恼勗捈记膳c談話方法，可以使教師與學生進行順暢的溝通與交流，使輔導員能夠及時的了解學生的實際情況，并能夠及時的對談話內(nèi)容和談話策略進行更改，從而能夠與學生形成良好的師生關系。學生能夠較好的聽取輔導員的意見，輔導員可以對其進行思想政治教育，從而為社會培養(yǎng)具有較高的素質(zhì)水平和思想水平的人才。輔導員要對談話藝術進行探索與探究，從而提高學生工作的有效性。

參考文獻

[1]湯娟.論高校輔導員在學生工作中的談話藝術[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2013（4）.

[2]楊要杰.高校輔導員與學生談心藝術運用的基本原則、方法、步驟探析[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2015（1）.

[3]王爽.探析高校輔導員與學生之間的溝通語言藝術[J].時代教育（教育教學），2012（4）.

第2篇：高一數(shù)學學習輔導范文

論文摘要：隨著中國市場經(jīng)濟建設的進一步深入，社會競爭日趨激烈，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，給高職院校就業(yè)指導工作帶來巨大挑戰(zhàn)。作為與學生聯(lián)系緊密的輔導員，在學生就業(yè)指導工作中扮演著重要的角色，他們既是學生職業(yè)夢想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者，也是幫助學生解決求職就業(yè)困惑和問題的最理想人員。輔導員應在高職畢業(yè)生就業(yè)指導工作中做好：就業(yè)形勢信息與畢業(yè)生整體分析，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設計，開展畢業(yè)生個性化教育指導。整合有效資源，作好畢業(yè)生的推薦工作。

近年來，在中國普通高校擴招形勢的推動下，高校畢業(yè)生人數(shù)增速極其迅猛。2007年全國高校畢業(yè)生為495萬人，2008年全國高校畢業(yè)生為559萬人，到2009年全國高校畢業(yè)生將達到611萬人，比2008年增長52萬人，再加上金融危機的影響。對于高職畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢更加嚴峻。作為與學生聯(lián)系緊密的輔導員。在學生就業(yè)指導工作中扮演著重要的角色，既是學生職業(yè)夢想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者，也是幫助學生解決求職就業(yè)困惑和問題的最理想人員。輔導員對高職畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作，是幫助他們順利走向社會，實現(xiàn)就業(yè)的關鍵，只有把高職院校的就業(yè)指導工作做實做細，高職學生三年的培養(yǎng)目標才能得以完整地實現(xiàn)。只有準確地分析學生整體的情況．掌握社會對各類人才的需求信息．提高學生綜合技能。明確就業(yè)方向，輔導員對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導才能做到有的放矢，富有成效。

一、掌握當前就業(yè)形勢信息，分析畢業(yè)生整體情況

2009年中國經(jīng)濟受國際國內(nèi)環(huán)境不確定因素影響，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。為此，充分了解就業(yè)實際形勢，是十分必要的。一是了解就業(yè)市場的具體情況，如當年招收人才的趨勢。各地對各類型人才的需求量等等，這些信息在就業(yè)指導工作中起著確定職業(yè)方向和目標的基礎性作用：二是了解高職畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，掌握他們對職業(yè)目標的期待等等，及時分類并提供有效就業(yè)信息指導。例如，通過個別談話、與家長交流等形式，了解畢業(yè)生的家庭情況和對就業(yè)的認識、期望等等。并根據(jù)獲取的信息和每個畢業(yè)生的具體情況，對他們進行大致的分類．諸如分出繼續(xù)專升本的學生、工作已有安排方向的學生、家庭經(jīng)濟條件差需迅速就業(yè)的學生等等各種不同類型。

輔導員對高職畢業(yè)生整體情況的把握，應包括準確分析掌握畢業(yè)生職業(yè)興趣、職業(yè)意識、專業(yè)素養(yǎng)能力、職業(yè)道德水平等等，通過深入細致的資料收集整理，準確地分析畢業(yè)生面臨就業(yè)時自身所具有的長處和短處。才能指導畢業(yè)生揚長避短．順利走上能夠發(fā)揮自身聰明才智的崗位。在社會就業(yè)壓力大的情況下，高職畢業(yè)生的劣勢是學歷偏低，綜合競爭力不強。他們的優(yōu)勢是掌握一定的專業(yè)技能，踏實肯于，適應力強?？伤苄源?。通過細致的分析、掌握以上信息．對其有針對性地進行就業(yè)指導工作，是取得事半功倍效果的關鍵。

二、以科學發(fā)展觀為理論指導，以市場需求為導向，開展全方位、全程化的畢業(yè)生就業(yè)指導工作，探索創(chuàng)新高效就業(yè)指導途徑

高職輔導員對畢業(yè)生進行就業(yè)指導是高校教育管理的重要組成部分之一。他們并不傳播技術知識和培養(yǎng)勞動技能，而主要是幫助學生增強職業(yè)意識，了解社會需要，了解就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀念，服務學生就業(yè)，促進學生充分就業(yè)，提高學生就業(yè)率。筆者認為，高職畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一項綜合系統(tǒng)工程，需要長遠的規(guī)劃，以科學發(fā)展觀為理論指導，以市場需求為導向，開展全方位、全程化的畢業(yè)生就業(yè)指導工作，探索創(chuàng)新高效就業(yè)指導途徑。

1．抓好入學教育工作，開展職業(yè)生涯規(guī)劃

在做好新生入學階段的入學教育工作中，指派專業(yè)教師對學生進行專業(yè)介紹．幫助學生了解所學專業(yè)情況以及就業(yè)前景，可以增強學生的學習動力。同時通過講座、座談會等形式幫助學生在入學初期就開始做好學業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，合理地安排好今后三年的大學生活。

高職輔導員對畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要讓學生明晰兩點，所學專業(yè)是否有長遠的就業(yè)前景，所學專業(yè)是否符合自己的興趣。在畢業(yè)生中加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助他們樹立健康科學的擇業(yè)觀念，確定合理的職業(yè)目標，擬訂行之有效的行動計劃等等，為畢業(yè)生成才和實現(xiàn)就業(yè)提供創(chuàng)新高效的就業(yè)指導途徑。

閩西職業(yè)技術學院把“紅土精神”作為職業(yè)精神主線，實施分階段職業(yè)教育，首就對大一新生開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。同時通過一系列講座等形式輔助教學。如舉辦了“助你創(chuàng)業(yè)”培訓班、《職場應聘6層遞進全攻略》、《如何找到好工作》等講座。

閩西職業(yè)技術學院學生通過系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程學習，畢業(yè)生在學有所成的前提下，參加工作并得到用人單位的一致好評。學院2003—2008年的畢業(yè)生各類就業(yè)率及滿意度調(diào)查顯示．高職院校輔導員切實有效地在畢業(yè)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，能創(chuàng)新高效地開展好就業(yè)指導工作，就能實現(xiàn)畢業(yè)生高就業(yè)率增長，成果顯著(見表1)。

2．加強‘‘職業(yè)指導課程”的教學。樹立正確的擇業(yè)現(xiàn)

在大學學習生活中，以“兩課”和“職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課”為依托，以職業(yè)指導專題講座為補充，根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應用技術人才的目標，開展常規(guī)指導。在不同的時期適時開展職業(yè)指導專題講座，主要包含專業(yè)發(fā)展方向、實踐技能提升、自身素質(zhì)修養(yǎng)、就業(yè)形勢與政策、求職與面試技巧、個人形象與禮儀等內(nèi)容，幫助學生了解社會的用人需求和就業(yè)形勢，合理制定求職期望和戰(zhàn)略，及時調(diào)整學習策略，不斷提升專業(yè)理論知識和實踐技能，修正職業(yè)規(guī)劃，做好實習前的技能儲備和心理準備，引導樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀．全面提升學生的思想道德素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3．開展技能競賽，增強就業(yè)競爭力

據(jù)統(tǒng)計，在高校畢業(yè)生的總數(shù)不斷增加的今天，高級應用技術人才的缺口還是相當大的。高職畢業(yè)生只有努力提升自身專業(yè)技能與技術實踐能力，才能彌補學歷上的不足。在就業(yè)指導過程中，開展相關專業(yè)技能練兵，引導學生按照職業(yè)需求來強化自己的專業(yè)技能，通過與專業(yè)技能相關的競賽來強化專業(yè)理論、增強專業(yè)實踐能力。強化專業(yè)技能資格認證，通過舉辦所學專業(yè)的相關認證培訓和考試，促進畢業(yè)生順利獲得“兩證”，即學歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對高職畢業(yè)生的認可度。通過開展模擬面試活動，讓畢業(yè)生體驗求職面試過程中的種種問題，幫助學生成功應對面試，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三、高職輔導員應把畢業(yè)生就業(yè)指導工作與思政教育相結合．注重開展個性化輔導

由于各方面原因．高職畢業(yè)生就業(yè)時往往出現(xiàn)盲目就業(yè)或逃避就業(yè)現(xiàn)象。這些原因當中最重要的一項就是學生對就業(yè)缺乏足夠的準備和正確的認識。只有在對學生進行思政教育的前提下，再根據(jù)學生的個體特點及社會工作崗位的要求，給與學生一對一的指導和幫助，才能真正解決學生就業(yè)的困惑和茫然。使每個學生都能找到適合自己發(fā)展又順應社會要求的工作崗位。

1．個性化就業(yè)輔導與傳統(tǒng)就業(yè)指導的不同

個性化就業(yè)輔導是建立在傳統(tǒng)就業(yè)指導基礎上，對個體進行的有針對性的、全面的、細致的、系統(tǒng)的全過程的指導，是傳統(tǒng)就業(yè)指導的延續(xù)和補充。傳統(tǒng)的就業(yè)指導一般包括就業(yè)政策、就業(yè)形勢、相關行業(yè)介紹、簡歷撰寫、求知技巧等內(nèi)容。有些高校還安排了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理等課程，一般以講課等形式傳授給學生。這些傳統(tǒng)意義上的指導只能使學生對就業(yè)有一個粗略的認識。當具體到求職過程時，大多數(shù)學生仍然會遇到各種各樣的問題，個性化就業(yè)指導就是隨時隨地對學生出現(xiàn)的問題進行指導和幫助。

2．個性化就業(yè)輔導是一種融入心理健康教育活動的就業(yè)指導

高職輔導員對畢業(yè)生進行個性化就業(yè)輔導。要融人心理健康教育，增強畢業(yè)生心理承受能力。大學生在經(jīng)過幾年的學習生活后，在知識儲備、實踐技能、社交能力等方面都有長足的進步。然而，面對陌生的社會，面對日漸嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生在就業(yè)中難免出現(xiàn)諸多心理問題，如理想與現(xiàn)實的差異造成的失落感、渴望競爭與害怕失敗的矛盾、從眾心理太重、缺乏奮斗精神等。在就業(yè)指導過程中開展心理健康教育，通過團體輔導、個別咨詢等方式，能夠幫助學生學會心理自我調(diào)適，排除心理障礙。走出心理誤區(qū)，增強心理承受能力。事實證明，良好的心理素質(zhì)在就業(yè)中起著保障和促進作用，良好的心理素質(zhì)使他們能迅速調(diào)整心態(tài)，適應新的環(huán)境．盡早融入社會，進入新的社會角色。

同時，高職輔導員可以通過深入細致的觀察分析，了解每個畢業(yè)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，熟悉他們的心理狀態(tài)，通過心理測驗技術和心理咨詢方法的運用，因人而異地開展個性化指導。

3．高職輔導員應準確找到就業(yè)指導與思政教育的契合點

高職輔導員在指導畢業(yè)生就業(yè)工作時，應把就業(yè)指導與思政教育相結合，幫助學生建立科學的、客觀的擇業(yè)觀和對學生心理上的指導。這樣輔導員不僅可以很好地把就業(yè)指導作為思政教育的切人點．而且可以讓思政教育為就業(yè)指導工作提供方向和理論支柱。通過輔導員在思政教育中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力。強化大學生擇業(yè)意識，培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)等等，最終幫助畢業(yè)生端正思想心態(tài)，準確定位。閩西職業(yè)技術學院根據(jù)自身特點，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，把“紅土精神”貫穿于大學生就業(yè)指導全過程，加強品德教育、素質(zhì)教育，提高學生實際動手能力，培養(yǎng)既具有大專理論水平又具備綜合能力的高素質(zhì)技能型人才，讓畢業(yè)生能就業(yè)，會就業(yè)、適應崗位群需要，促進了畢業(yè)生立足閩西、投身海西經(jīng)濟區(qū)建設，確保了高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)工作得到廣大畢業(yè)生和用人單位的好評。

四、整合各方有效資源，形成“合力”。做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)推薦工作

畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量高職院校就業(yè)指導工作成效好壞，教育教學成敗的重要標志之一。整合各方有效資源，形成“合力”，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，又是該指標完成的一個直接途徑。

1． 變被動為主動，聯(lián)系用人單位，做到“五個結合”

要把高職畢業(yè)生推薦出去，首先得有用人的單位和市場。閩西職業(yè)技術學院院系兩級就業(yè)指導組織，直接由院系領導掛帥，變被動為主動，積極聯(lián)系各個專業(yè)對口單位，由輔導員把畢業(yè)生介紹給他們，觀念從“等米下鍋”改變?yōu)椤罢颐紫洛仭保龅健拔鍌€結合”：用人單位崗位與學生專業(yè)對口相結合；用人單位招聘要求與學生個人能力素質(zhì)相結合：用人單位崗位道德要求與學生思政修養(yǎng)水平相結合；用人單位崗位承諾與學生誠信記錄相結合；用人單位合同簽訂與畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書簽訂相結合等。

在操作層面上，一是加強與校友聯(lián)系，動員社會各界為學生就業(yè)創(chuàng)造機會。閩西職業(yè)技術學院始終重視校友的聯(lián)系，無論是在校慶期間，還是在平時的業(yè)務往來中，師生們加強與校友的溝通與聯(lián)系，特別是在推薦畢業(yè)生就業(yè)工作中，注重發(fā)揮校友的作用，多方提供就業(yè)信息，收到了顯著效果。二是老師借公出、會議等各種機會．不失時機地為畢業(yè)生進行宣傳。在出差過程中有意識地推薦畢業(yè)生。向單位介紹學院概況和學生情況，給單位留下深刻印象，在一定程度上推進了學生就業(yè)工作的順利開展。三是巧借社會實踐東風，暗伏就業(yè)之筆。一年一度的學生社會實踐也是一次絕好的就業(yè)機會。學院將社會實踐與學生生產(chǎn)實習相結合．帶領學生到以往來學院招收畢業(yè)生的用人單位去參加實踐，通過與用人單位的直接接觸，使單位與學生之間互相了解，為將來學生就業(yè)做好鋪墊。

2．成立就業(yè)指導中心．專門做好高職畢業(yè)生就業(yè)推薦工作

第3篇：高一數(shù)學學習輔導范文

初三升高一數(shù)學注意事項總結

1.首先初高中的知識、內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。初中數(shù)學知識少、內(nèi)容淺、難度低知識面窄。高中數(shù)學知識廣泛、難度廣大，是對初中數(shù)學的一個推廣和延伸，也是對初中數(shù)學的完善和升華。初中數(shù)學主要是以形象通俗的語言方式進行表達。而高一一下子就接觸非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、立體幾何等。在學習方法，自學能力，思維習慣上都對高中生有了更高的要求。

2.學生的學習態(tài)度不適合高中階段的要求。有些孩子一進入高中后，還像初中那樣對老師有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)沒有掌握學習的主動權，不知道高中的知識該如何自學，該掌握什么。還有些學生不重視基礎，好高騖遠輕視基本知識、基本方法、基本技能的訓練，經(jīng)常是知道怎樣做就算了很少演算書寫而對于難題很感興趣，以展示自己的水平，重質(zhì)而輕量。到真正考試時不是演算出錯就是思路中斷。

3.學習方法不得法。老師上課一般是講知識的來龍去脈剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點突出思想方法。而好多學生沒能專心聽講或者是記筆記了結果題目只聽了一部分，筆記記了一大本卻不知道自己記了點什么。結果事倍功半。

4.教師的觀念意識的負面影響。高一的第一學期學習的是新課標的必修1的第一、第二、第三章的內(nèi)容。而剛接觸的第一、二章的內(nèi)容概念就多達三十多個，性質(zhì)法則定理就多達二十多個。而且在這兩張中滲透了高中必須掌握的數(shù)學思想和數(shù)學方法。如集合和對應、分類討論、數(shù)形結合、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想及配方法、換元法、反證法、待定系數(shù)法等數(shù)學方法。而且內(nèi)容抽象。如函數(shù)、集合、增減函數(shù)等概念都很難以理解。另外還要掌握大量的數(shù)學符號和數(shù)學術語。

這些對于高一新生學起來已經(jīng)非常吃力了，而一些老師瞄準高考要求，力求一步到位。還有一些老師不注意初中學生在知識水平、學習習慣、思考方法上和高一新生的差異，教學速度快，起點高，難度大，讓學生在心理上形成了一個坎。不少學生學習越來越困難，信心愈來愈差，以至于成績一蹶不振。

高一數(shù)學學習方法

加強學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。作為一個老師不僅要有一個好的教學方法更重要的是要教給學生好的學習方法，真正的實現(xiàn)教是為了不教這一目的。

精心組織教學，搞好初高中的銜接。初中教材的概念大多是具體的，以形象的思維為主。而高一的第一章就是非常抽象的集合，第二章又是難度很大的函數(shù)，所以在授課的時候一定要多舉一些實例，幫助學生逐步形成抽象概念。二次函數(shù)在高中階段有著非常重要的作用，例如可以判斷函數(shù)的單調(diào)性，求值域等，而我學生在初中時對二次函數(shù)的學習可能就是不很到位，所以我們應跟學生首先回憶一下一次函數(shù)，這樣更有利于傳授新知識。

夯實基礎，階段提高。高中教材起點高，內(nèi)容多，知識深拓展空間大，時間緊，進度快。學生感覺知識點零散，無章可尋，沒有現(xiàn)成的模子課套用，還有些學生不注重基本概念公式的理解和記憶，輕視課本，不注重基本演算，到考試時經(jīng)常會出這樣那樣的問題，所以我們平時應多注意雙基的教學。學生只有基礎牢固了才有提高的資本。

加強輔導。輔導是學生對新知識的理解和掌握的一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅僅是幫助孩子解決疑難問題，還能幫助學生鞏固知識。

從初中到高中的過渡是需要一個過程的，更需要老師在教學過程中探索教學策略，完善自己的教學藝術同時還要完善個別的教學方法，不斷的提高學生的學習興趣激發(fā)學習的動機。我堅信：只要教者有法，學者有心高一學生會度過難關一步步向高中數(shù)學的巔峰前進。

 

初三升高一數(shù)學注意事項相關文章：

1.高一數(shù)學學習應注意的問題

2.初三提高數(shù)學成績技巧

3.初三數(shù)學培優(yōu)補差計劃

4.怎樣提高初三數(shù)學成績的方法

第4篇：高一數(shù)學學習輔導范文

關鍵詞：數(shù)學成績；初中數(shù)學；教學方法；高一新生；對策；方法

許多初中數(shù)學成績很好的學生，進入高中階段以后，數(shù)學反而成為他們一座無法逾越的大山，這不僅僅在數(shù)學學科成績上給了他們很大的打擊，同時受到影響的還有物理、化學等其他的學科，從而大大地抑制了他們學習數(shù)學的興趣。和初中數(shù)學相比，高中數(shù)學的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因此不少學生進入高中之后很不適應，特別是高一年級，進校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強比較抽象的函數(shù)，這就使一些初中數(shù)學學得還不錯的同學不能很快地適應、反而感到困難，大多學生反映不適應高中數(shù)學教學，造成相當多的高一學生數(shù)學不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化。本文主要談談造成高一學生數(shù)學成績大幅度下降的原因及應采取的對策。

一、高一數(shù)學成績大幅度下降的原因

1、教材梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績幅度下降的客觀原因。

2、高一新生不適應高中數(shù)學學習。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。許多學生僅僅滿足于課堂上聽懂，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題總希望老師講解整個解題過程；缺乏自學、看書的能力，大多學生為了提高數(shù)學成績在初三時往往通過死記解題方法和步驟等初放型的方法來學習數(shù)學，這樣短期內(nèi)確實能起到一定的效果。而這些方法對于高中數(shù)學學習是行不通的。高中數(shù)學要求學生能夠進行獨立的思考，嚴密的邏輯推理論證，具有舉一反三的能力。能有較強的自學能力，形成良好的思維習慣。許多學生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權。因而大多學生不能很快的適應高中數(shù)學學習。

3、高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。

二、搞好高一數(shù)學教學的對策及方法

1、高一新生應盡快地進行角色轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績。在學習上往往是一種被動的學習。而高中數(shù)學的理論性、抽象性、嚴密性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，不懂就問，能學會舉一反三，要求學生能主動的學習。對于剛進的高一的新生教師要加強引導他們進行角色的轉(zhuǎn)變，改變觀念和在老師的指下掌握正確的學習數(shù)學的方法，盡快的適應高一數(shù)學教學。

2、新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。

要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3、嚴格要求，打好基礎。

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70%應重新復習、測驗，課前5分鐘小條測驗，應經(jīng)?；靡远酱?、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

第5篇：高一數(shù)學學習輔導范文

數(shù)學是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學，就要讓學生喜愛數(shù)學，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。下面就是小編給大家?guī)淼?020高一數(shù)學教學工作總結范文，希望能幫助到大家!

2020高一數(shù)學教學工作總結范文一轉(zhuǎn)眼間半年過去了。在這段時間里，我擔任高一9班、10班數(shù)學任課教師。不管在工作中的哪一方面，我都盡職盡責，認真做好工作中的每一件事。現(xiàn)在，我從以下幾個方面對我這段時期的工作進行總結：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的艱巨性。始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心、尊重、全體學生，平等對待每一位學生。對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生的心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

(一)教學工作

在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，虛心向其他教師學習，把各種教學方法有機地結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，并注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然，逐漸形成自己的風格。 作為一名普通的教學工作者，我能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本。教學過程中，我經(jīng)常主動找學生談心，了解學生的學習情況，根據(jù)學生的具體情況，及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法，自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。

(二)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，半年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

三、潛心鉆研，完善自我

作為一名教師，我深刻地體會到：要想給學生一碗水，自己得先有一桶水、一缸水……我經(jīng)常聽校內(nèi)、外老師的課，虛心向他們學習，取其所長補己之短;積極參加各項教師培訓，并通過各種途徑不斷學習新的教育理論和信息技術，并將其與工作實際相結合，不斷提高自己的業(yè)務水平，努力使自己成為一名學習型和研究型的教師。

2020高一數(shù)學教學工作總結范文二本學期,根據(jù)需要,學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高.這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學工作總結如下:

一、認真?zhèn)湔n,做到既備學生又備教材與備教法

本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,認真寫好教案。首先,我認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學資料,適當增減教學內(nèi)容, 認真細致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學生,根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案,每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學教研能力,努力提高教學質(zhì)量

我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學教研活動,不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力,語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕松,學得愉快。

在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學,深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問

在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。

四、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念,樹立學好數(shù)學的信心

。在開學初,我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放松學習。

2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態(tài)度。

開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調(diào)總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結,做錯題檔案,總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數(shù)同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。

五、認真批改三單

為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的三單批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作,注意分層教學

在課后,利用自習時間,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,我并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,我特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學、善思、實干"的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

2020高一數(shù)學教學工作總結范文三時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將結束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學生變身為一位舉止談吐備受關注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進步，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

本學期教導處安排我教高一(6)班的數(shù)學，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學上出成績，要想讓學生對我敬佩有加，就務必在學生中樹立良好的教師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學生學習的主戰(zhàn)場，要讓學生正確認識時間的匆忙和一去不復返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學生腦瓜子運轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，應對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其及時改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒有扎實的專業(yè)基礎，應對學生渴求知識的眼神，應對學生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴重戳傷學生學習數(shù)學的興趣，會讓學生覺得自己是一個不夠格的老師。這學期我除了認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課，及時批改講評作業(yè)外，還堅持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學到更多教學寶典，經(jīng)典教學方法，精辟的習題，盡量少走彎路。在業(yè)余時間我也不忘充實自己大部分時間都花在研究習題，研究教學方法，做高考題上。

大半個學期過去了我發(fā)現(xiàn)很多學生數(shù)學學習還停留在初中的思維上。沒有充分認識到初高中數(shù)學的區(qū)別導致數(shù)學成績徘徊不前。初高中數(shù)學的區(qū)別主要有：

1、知識的差異：初中數(shù)學知識少、淺、難度低、知識面窄。

而高中數(shù)學知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學生說一個數(shù)的平方可能為負數(shù)，他們根本無法理解，但到了高中接觸了復數(shù)我們明白i2=-1，在初中學平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴充為任意角。對學生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學習方法的差異：初中課堂教學量小、知識簡單，透過教師課堂較慢的講解，加之課后超多習題的反復練習和講解，相信再笨的學生也能依葫蘆畫瓢。

而高中數(shù)學隨著課程開設的增多，每一天用在數(shù)學上的時間少了，而且高中數(shù)學題型千變?nèi)f化，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學四大解題思想：數(shù)形結合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎之上學會自我分類自我總結歸納，到了高中同學們也要慢慢養(yǎng)成自學的好習慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數(shù)的，而科學在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的發(fā)展。

在平時的教學中我相當重視數(shù)學學習方法的培養(yǎng)。良好的學習方法能讓同學們事半功倍。我班學生的學習方法主要有：

1、記數(shù)學筆記，個性是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

2、建立數(shù)學糾錯本。

把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

3、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結論。

我教的高一(6)班整體基礎比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個學期的學習同學們進步甚微。但是我有信心，我堅信透過我和學生的真誠交流，

透過我的加倍努力，透過我用心向有經(jīng)驗的教師學習和請教，我最終能克服教學上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2020高一數(shù)學教學工作總結范文四本學期我擔任高一18、32兩班的數(shù)學教學，完成了必修1、4的教學。本學期教學主要資料有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用，三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等六個章節(jié)的資料。現(xiàn)將本學期高中數(shù)學必修1、必修4的教學總結如下：

一、教學方面

1、要認真研究課程標準。

在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數(shù)學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規(guī)定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學資料的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學觀念。高中數(shù)學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改善學生的學習方法是高中數(shù)學課程追求的基本理念。學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和理解，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。在高中數(shù)學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是務必關注學生的主體參與，師生互動”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材資料，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課務必處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點資料要作適量的補充;對教材中不貼合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改善學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養(yǎng)問題意識。

4、在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學潛力。

課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學潛力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。

我所教的兩個班，層次差別大，32班主要是落后面的學生，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而18班也是兩極分化嚴重，前面約20個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30多個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們能夠開拓思維，用心動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。

6、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

(1)改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，資料多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一齊跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫忙他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

(2)改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度

第6篇：高一數(shù)學學習輔導范文

【關鍵詞】學習方法指導內(nèi)容形式

【中圖分類號】012 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8500（2013）03-0271-02

長期以來，在高中數(shù)學教育教學工作中，我們過于強調(diào)教師要領悟大綱和駕馭教材，所以數(shù)學教師鉆研教材比較深入，相對研究學生思維不多，所以選擇適應學生認知規(guī)律的教法也較少。高中數(shù)學教學的實踐證明，教學成效的高低在一定程度上與學生的學習態(tài)度、方法密切關聯(lián)。對于高一年級的新生，由于在初中學習的知識較淺，在教學中以教師的講解為主，學生學習方法也不復雜。到高中后，學習內(nèi)容增多、內(nèi)容加深，特別是數(shù)學學科，知識要求從初中的“比較形象”變?yōu)楦咧械摹跋鄬Τ橄蟆保瑥拇蠖嗟奈淖謹⑹鲎優(yōu)榉柋磉_，學生的知識結構會發(fā)生許多變化。如果再加上一些學生缺乏自主獲得知識的能力，會導致部分學生因?qū)W不得法降低成績，甚至會喪失學習積極性，在高一第二學期時會出現(xiàn)明顯的分化。所以，教師在高一數(shù)學教學中要注重強化學生數(shù)學學習方法指導。

1 開展學習方法指導的主要內(nèi)容

在教學中，教師要針對學生學習的環(huán)節(jié)分步驟開展指導。

1.1預習指導。有一部分高一新生不會預習，開展預習停留于形式，沒有什么效果，老師要求預習就馬虎看一遍，找不到什么問題與疑點。教師在指導學生預習方法時要告訴他們首先粗讀，對課本的教學內(nèi)容進行大概瀏覽，初步掌握教學內(nèi)容的基本情況。接著要細讀，對課本中主要概念、重要公式、重點法則以及定理認真閱讀、感悟、思索，對一時把握不準的內(nèi)容作出記號，養(yǎng)成做摘記的習慣，在課堂上帶著疑問聽講。在預習方法上要隨課預習，教師在預習前提出預習要點，幫助學生在預習時加強針對性。教學實踐證明，良好的預習習慣可以使學生更加主動地投入學習活動，逐步形成較強的自學能力。

1.2聽課指導。教師要指導學生采取科學的方法聽課，提高學習效率，主要在“聽”“思”“記”三方面下功夫。在“聽”的方面指導學生認真聽好每節(jié)課的學習要求，一是認真聽好知識講解的過程；二是認真聽取教師重點、難點分析，尤其是自己在預習中摘記下來的難點問題；三是認真聽取書本例題講解思路以及思想方法等；四是聽好課堂總結。在“思”的方面主要對學生開展思維方法指導，要引導學生在課堂上多思考、勤思考，在聽講時開動腦筋；在課堂上深入思考，要勇于對知識點追本溯源，敢于提出自己的獨特觀點；在課堂學習中要善于思考，結合學習內(nèi)容開展聯(lián)想、猜想與歸納；要樹立批判意識，開展反思。在“記”的方面指導學生做好課堂筆記。有些高一新生對于記筆記不太熟悉，往往是教師寫什么自己就記什么，用“記”來取代“聽”與“思”的作用。學生筆記哪怕記得很全面，但實際效果有限。所以要指導學生科學記筆記，一是記筆記服從認真聽講，在合適的時間記錄；二是要把握重點記筆記，著重記知識要點、記疑難問題、記解題途徑等；三是記總結、記課后拓展題等。在教學中，教師還要讓學生明白“記”是為了“聽”和“思”開展服務的，要正確處理好三者之間的關系。

1.3復習指導。高一新生在數(shù)學學習后，一般急于完成老師布置的作業(yè)，會忽略必要的知識內(nèi)化與鞏固過程，甚至會出現(xiàn)照搬例題、生搬硬套公式解題等不正?，F(xiàn)象，為交作業(yè)而去完成作業(yè)，完全背離了作業(yè)本身的鞏固新知、深化掌握的作用。所以在此環(huán)節(jié)的學法指導上，教師要安排學生每天選取一些時間閱讀教材，對課堂筆記摘記的一些重難點進行回顧，加深對教師講授的知識的回憶，同時對公式、定理進行溫習，在此基礎上獨立完成課后作業(yè)，解題的同時開展反思。

1.4總結指導。在進行數(shù)學單元總結或?qū)W期總結時，很多高一學生對教師產(chǎn)生較強的依賴性，習慣于在教師的帶領下進行復結，其實，在高中數(shù)學教學中，要盡早注重學生總結能力的訓練。教師在開展學法指導時可以點撥復結的主要途徑，要求學生要做到一看（看教材、看摘記、看題目），通過看來對所學知識進行回憶與鞏固；二列（列出有關的知識要點，標出重難點，列出各部分之間的關系），這類似于撰寫總結要點；三做（有目標、突出重點、有針對性地選擇各種題型開展訓練），通過聯(lián)系題目進行反饋，發(fā)現(xiàn)學習中存在問題并解決問題，最后進行歸納。

2 開展學習方法指導的主要形式

開展數(shù)學學習方法指導的主要形式有以下三種。

2.1講授式。主要有課程式和講座式兩種，課程式是在新生剛進入高中學習開始階段采取的方式，安排一些課時向?qū)W生講解如何正確學習高中數(shù)學，教給他們一些數(shù)學學習常規(guī)要求等。講座式可以根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生認知實際開展，每個月可以開展1～2次，如向?qū)W生介紹“如何聽課”“如何學習概念”“解題方法淺議”等。

2.2交流式。讓學生相互交流自己的學習方法體會，可請一些較為成功的學生向大家介紹數(shù)學學習方法。采用這種方式，學生易于接受，交流氣氛和諧，針對某一方面開展探討，使交流發(fā)揮促進作用。

第7篇：高一數(shù)學學習輔導范文

一、高一新生數(shù)學成績的影響原因

1.高中數(shù)學與初中數(shù)學對比，難度提升，一些高一新生無法快速適應

（1）高中數(shù)學語言與初中具有明顯差異。初中數(shù)學大多通過形象、生動的語言進行表述?？墒歉咧袛?shù)學從高一階段則運用抽象的語言及較難理解的概念進行表述。數(shù)學語言的抽象性使思維能力必須有所提升。這一能力標準的改變使眾多高一新生無法順利轉(zhuǎn)變。

（2）初高中數(shù)學教材銜接不當，眾多在初中選講或不講的課題被經(jīng)常運用在高中，比如一元二次方程的根與系數(shù)的關系、十字相乘法等，大多數(shù)高一新生無法適應。

（3）高中數(shù)學與初中數(shù)學在知識內(nèi)容方面顯著增加，在同等的學習時間里接受知識量遠大于初中，輔助練習及消化時間則隨之降低。這也令眾多學習被動、依賴性較強的高一新生無法適應。

2.不正確的學習狀態(tài)

（1）學習習慣由于依賴感而滯后。學生在初中階段在學習方面存在較為明顯的依賴感。而到了高中后，有些學生還會猶如初中般具有較強的依賴感，隨著老師的節(jié)奏進行學習，并未將學習的主動權把握住。不進行規(guī)劃，課前不進行預習，不去了解課堂的內(nèi)容，上課時僅記筆記，而不管老師在講什么。

（2）有些學生將初中的思維方式轉(zhuǎn)移到高中，他們認為自己在初中階段的一、二年級并未認真學習，僅僅在初三時才突擊了幾個月則輕松考入高中，并且有些可能還考入重點高中的重點班，所以往往會輕視高中，認為高一、高二階段無需認真學習。具有此種理念的學生錯的徹底，這是由于在我國已經(jīng)普及了高中教育，所以中考題目難度并不會過大，學生較易考入高中?？墒歉呖紕t有所差異，當前我國還未普及高等教育，高等教育尚屬于精英教育，僅能挑選成績好的學生讀取，所以高考題目存在較強的選拔性，假如心存僥幸則會得不償失。學生可以對高三學生進行了解，眾多學生均由于高一、高二時不努力，臨近高考時則會發(fā)覺自己的知識量嚴重不足，從而尤為焦急。

（3）學不得法。老師在上課時通常會將知識的來龍去脈講解清楚，將概念的內(nèi)涵進行解剖，對重點、難點進行分析，凸顯出思想方法。而有些學生在課堂不專心聽課，并未真正清楚要點。

（4）不注重根基。許多學生會覺得自我感覺良好，忽視知識、技能與方法的學習及培訓，時常了解到如何做，卻不進行嚴格的演算書寫，時常好高騖遠。

二、提升高中新生數(shù)學成績的措施

1.融合實際，做好入學教育

做好銜接開學、入學的基本路線，讓學生初步掌握數(shù)學學科的特點。將高中與初中教材的延續(xù)性指出，讓學生了解高一數(shù)學的具置與作用，為學生推薦科學的初中學習法，將需要注意方面指出。還能夠綜合材料，為學生講解學長、學姐的真實勵志故事，帶領學生進行學習和生活，以最快的速度順應高中的生活與學習。

2.了解底子，制定新規(guī)劃

結合學校，做好學生摸底工作，通過對新生入學成績的分析，與中考成績相結合，真正掌握學生的數(shù)學根基。身為高中數(shù)學老師，應對初中數(shù)學課程具有清楚的把控，主要明確學生當前具備的內(nèi)容，在數(shù)學知識體系中究竟有多少，如何以初中數(shù)學為基礎，而邁向高中部分。在高中不斷提高難度、擴大范圍，在講解高中新內(nèi)容時，需有意引導，讓學生聯(lián)系舊知識，加強舊知識與新知的對比、區(qū)分，以此實現(xiàn)溫故而知新的效果。

3.提高學生的數(shù)學思維能力

巧妙引導問題，巧妙安排數(shù)學教材，培養(yǎng)學生的思維能力，通過已學過的內(nèi)容處理問題。如此才能夠令思維練習提升學生的思維能力。在教學當中需改變老師講、學生聽的常規(guī)教學。如此才能讓學生具備勇于提問題、批判、質(zhì)疑等能力，并且及時組織一些一題多解等教學方式，訓練學生的發(fā)散思維。

4.強化輔導，解決分化點

第8篇：高一數(shù)學學習輔導范文

杭州口碑比較好的課外輔導機構咨詢電話（即日起撥打400免費熱線電話有免費試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情）：

杭州精銳教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機12339

【江干區(qū)】鳳起路學習中心

杭州納思教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機15048

【江干區(qū)】慶春廣場校區(qū)

 

【招生對象】小學一年級—高三學員

【熱門課程】數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

以上的是各個學校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學習成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。

免費預約試聽電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機12339

溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉(zhuǎn)分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區(qū)、價格、師資等情況！

瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！

********************************************

高一數(shù)學學習方法

1一本書

就是教科書，這是基礎的基礎，但是被中等生比較忽視的。高中時，先看教科書再做題，所以往往同學做到第5題，我才剛開始，但當我做了20題時，反過來發(fā)現(xiàn)同學做到第17題，這就是磨刀不誤砍柴工。比較后不僅省時，而且比同學多鞏固了書本知識，然后從書本原理到題目及從題目到原理走了一個來回，培養(yǎng)了以理論解決實際問題的能力，提高了以不變應萬變的能力。一句話，省時又高效。為擺脫題海打下了基礎。

2兩方法

1)找到已知與求解的“橋梁”。主要針對中等題及難題，利用已知，推一步或幾步，完成轉(zhuǎn)化，從求解往后推幾步，看看還缺什么，再去回憶腦袋里的知識點及解過的經(jīng)典題，把已知與求解的差距補上，這個就是“橋梁”原理。

2)有些題按上述方法還遇到困難，可能需要另辟蹊徑，如從定義出發(fā)或需要再審視已知條件，可能還未用盡已知條件或有些暗含的已知條件未挖掘出來。

3三部曲:

1)先看教科書，真正搞懂課本例題,并做課后練習(雖然看上去很簡單,但是實質(zhì)上就是要你檢查自己是否真的掌握這些基本知識點.),

2)利用歷年高考真題, 這些題很有價值，先掩著答案，根據(jù)你之前課本學的基礎內(nèi)容,嘗試自己親自動手做一下,再對答案,明白其原理.，真正弄懂它，看看能否舉一反三，可問老師及同學，比較后達到觸類旁通。

3)同步練習,必須緊跟課程,不能賴下來的,一步一個腳印去做.

第9篇：高一數(shù)學學習輔導范文

關鍵詞：初中數(shù)學特點；高中數(shù)學特點；學習狀態(tài)

學生不能只掌握學習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。學法指導的目的，就是最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。數(shù)學是什么？數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學更是一種藝術，是人類思維的自由創(chuàng)造。數(shù)學學習方法指導，簡稱數(shù)學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分，是數(shù)學教學理論研究和實踐中的一個重要課題。“教會學生學習”已成為當今世界流行的口號。學會學習就是主動學習和善于學習。它不僅指學習者學習目的明確、學習動機強烈、學習態(tài)度積極，學習中能克服困難并能持之以恒堅持；更強調(diào)學習者要善于運用靈活多樣的學習方法和策略，將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學習活動及整個學習過程中，從而實現(xiàn)有效學習和創(chuàng)造性學習。

高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進高中后數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習屢受挫折，我想造成這一結果的主要原因是這些學生不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而造成成績滑坡。

一、高一數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化

1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。

3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”。

二、初中養(yǎng)成的不良的學習狀態(tài)

1、學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，學生依賴于套用教師提供的題型“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉(zhuǎn)入“督促學習”。許多學生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在不制定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

2、思想松懈。有些學生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自己在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的學生是大錯特錯的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，目前我國還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績好的學生去讀大學，因此高考的題目具有很強的選拔性，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學，那到頭來就會后悔莫及。

3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些學生晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

4、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的學生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

5、進一步學習條件不具備。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參數(shù)變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。

三、指導學生科學地進行學習

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。什么是良好的學習習慣？它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習等多個方面。

2、循序漸進，防止急躁。由于學生年齡較小，閱歷有限，不少學生容易急躁。有的學生貪多求快，囫圇吞棗。有的想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。