室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：中職 室內(nèi)設(shè)計(jì) 建筑速寫(xiě)

一、中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及其特點(diǎn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)的一個(gè)方向，是圍繞建筑主體內(nèi)部的空間設(shè)計(jì)，其工作內(nèi)容是圍繞特定的人工環(huán)境、建筑場(chǎng)所進(jìn)行裝飾活動(dòng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以分為物質(zhì)形態(tài)和意識(shí)形態(tài)兩個(gè)方面，環(huán)境設(shè)施各要素形成的人類(lèi)環(huán)境系統(tǒng)要展現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境和諧共存的高層次的平衡與發(fā)展。就室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，它要滿足的是人們對(duì)于室內(nèi)空間的一種生理、心理等方面的需求，要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中能夠綜合地來(lái)處理人與環(huán)境及其人際交往等關(guān)系，從而能夠?qū)崿F(xiàn)使用功能、經(jīng)濟(jì)功能及其外觀和氛圍等的各種需求。這樣一種設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需求體現(xiàn)在教育上，便要從學(xué)生的基本功出發(fā)。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)種類(lèi)，在教學(xué)的過(guò)程中要從學(xué)生的基本功入手，注重其構(gòu)圖等基本功訓(xùn)練和培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，使其具備相應(yīng)的技能以滿足市場(chǎng)的需求。

二、建筑速寫(xiě)及其表現(xiàn)形式

建筑速寫(xiě)是一種將建筑場(chǎng)景作為寫(xiě)生內(nèi)容的速寫(xiě)，它是建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及其環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，它能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生自然美感受能力及其藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。這一課程往往是以對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代建筑以及建筑配景等的速寫(xiě)，并配合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于建筑造型等的觀察力和提煉、概括或者總結(jié)的能力，從而提高學(xué)生對(duì)建筑造型上的審美能力和創(chuàng)造能力，這對(duì)其設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)有著極大的推動(dòng)作用。建筑速寫(xiě)是以一種快速的繪畫(huà)方式將建筑的結(jié)構(gòu)、造型及環(huán)境等相關(guān)要素呈現(xiàn)出來(lái)，以突出建筑的整體結(jié)構(gòu)，以合理的構(gòu)圖及其精湛的技法來(lái)更加完美地突顯出主體建筑。

建筑速寫(xiě)的方式分為以線為主、明暗結(jié)合為主及通過(guò)線的使用來(lái)淡彩三種。第一種速寫(xiě)方式主要是在繪畫(huà)中突出線的作用。

就建筑速寫(xiě)的構(gòu)圖規(guī)律而言，是要對(duì)其進(jìn)行一個(gè)合理的布局，將建筑物放在適當(dāng)?shù)奈恢貌拍軐?shí)現(xiàn)最好的效果。構(gòu)圖時(shí)，要進(jìn)行一定的取舍，以快速的方式將建筑的精華部分記錄下來(lái)，并綜合考慮視角及其建筑自身特點(diǎn)對(duì)于構(gòu)圖的影響。繪畫(huà)時(shí)要根據(jù)建筑物自身的特點(diǎn)來(lái)選擇圖形的表現(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)，并且融合一定的建筑物周?chē)木拔?，使其呈現(xiàn)出更好的效果。

三、建筑速寫(xiě)課程對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要性

建筑速寫(xiě)教學(xué)的開(kāi)展，所強(qiáng)調(diào)的不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)生技術(shù)的聯(lián)系，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于建筑的外觀、整體結(jié)構(gòu)等的一種感受和設(shè)計(jì)相關(guān)思維的鍛煉。只有在對(duì)自然美進(jìn)行充分的觀察和感受、對(duì)建筑有較為深刻的理解并且具備較好的建筑速寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，才能保證室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和專(zhuān)業(yè)性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展建筑速寫(xiě)課程，能夠使學(xué)生通過(guò)速寫(xiě)的鍛煉來(lái)增強(qiáng)對(duì)建筑造型等的感受能力，為其以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累更多的素材。

通過(guò)建筑速寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖和繪圖能力，使其對(duì)建筑的構(gòu)造等有了快速的感知和再表現(xiàn)的能力，從而鍛煉了思維能力和創(chuàng)造力。將這種能力應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，便能更快速地為客戶(hù)勾勒出一幅設(shè)計(jì)草圖，使客戶(hù)更為直觀地看到其設(shè)計(jì)效果，從而實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)需求的統(tǒng)一。

四、中職建筑速寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我們認(rèn)識(shí)到了建筑速寫(xiě)在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性，但是縱觀教學(xué)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中仍存在許多問(wèn)題。

1.學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)受生源的影響，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，這在建筑速寫(xiě)中表現(xiàn)出的則是藝術(shù)感受力比較低、設(shè)計(jì)效果較為單調(diào)而且乏味，其表現(xiàn)力上也存在一定的欠缺。由于美術(shù)基礎(chǔ)的缺失使得學(xué)生對(duì)自己能否去畫(huà)、能否畫(huà)好都缺乏信心，從而使其不能很好地參與到課堂實(shí)踐中。另外，其美術(shù)基礎(chǔ)的缺失也使其由于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足而對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知及其審美等方面存在一些不足。這些都在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)建筑速寫(xiě)課的參與激情及其審美能力的提升，而教師教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)水平等也會(huì)影響學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)的提升。

2.學(xué)生畫(huà)面處理簡(jiǎn)單

在計(jì)算機(jī)技術(shù)普遍應(yīng)用的背景下，有些學(xué)生從主觀上認(rèn)為電腦制圖已經(jīng)成為表現(xiàn)建筑方案的主要手段，而徒手繪圖的建筑速寫(xiě)已經(jīng)沒(méi)有實(shí)際意義；另外其較差的美術(shù)基礎(chǔ)無(wú)法得到提升也會(huì)使其在畫(huà)圖一段時(shí)間后失去信心，從而在練習(xí)時(shí)缺乏耐心草草結(jié)束畫(huà)作練習(xí)。然而，建筑速寫(xiě)草圖的勾勒是建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思的基礎(chǔ)，是其他手段所無(wú)法替代的，草圖的張力及其表現(xiàn)力是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)思想及其能力等的綜合體現(xiàn)，能夠從整體上展現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的審美能力和造型能力，從而獲得客戶(hù)的認(rèn)可。建筑速寫(xiě)課程所要鍛煉的就是學(xué)生的該種構(gòu)圖能力，也是其綜合素養(yǎng)提升的重要途徑。

3.學(xué)生作品缺乏藝術(shù)概括力和創(chuàng)造力

在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)建筑速寫(xiě)教學(xué)中，往往僅限于某一方面的訓(xùn)練，將更多的時(shí)間用在臨摹上，沒(méi)有正確地處理好造型能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題。這使得學(xué)生在造型中存在藝術(shù)概括力、想象力缺乏等問(wèn)題，浪費(fèi)了許多時(shí)間卻未能提高學(xué)生作為藝術(shù)設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的思維能力和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)缺乏針對(duì)性

實(shí)踐教學(xué)中，建筑速寫(xiě)課程更多地是沿襲傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，教師也是來(lái)自美術(shù)院校，而這種教學(xué)模式使得建筑設(shè)計(jì)的課程相對(duì)減少，從而無(wú)法有效地針對(duì)社會(huì)需求來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)改革。而教學(xué)理念等的傳承也使得建筑速寫(xiě)教學(xué)的開(kāi)展缺乏一定的針對(duì)性，無(wú)法體現(xiàn)社會(huì)的需求情況，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及其培養(yǎng)是不利的。

五、提高中職建筑速寫(xiě)課程教學(xué)效果的有效途徑

為了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，我們?cè)诮虒W(xué)中便要對(duì)建筑速寫(xiě)課程做出相應(yīng)的改革。具體而言可以通過(guò)以下幾個(gè)方面：

首先，要深入生活，大膽實(shí)踐。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與生活息息相關(guān)，其設(shè)計(jì)效果能否滿足客戶(hù)的需求更多地要符合其生活需求。在教學(xué)中，便要積極引導(dǎo)學(xué)生更多地從生活中尋找設(shè)計(jì)靈感，通過(guò)建筑速寫(xiě)課的開(kāi)展，使其在生活中發(fā)現(xiàn)美，并且積極地實(shí)踐，以畫(huà)筆勾勒出具有一定造型的結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的審美能力和造型能力。

其次，要加強(qiáng)線的練習(xí)。

線在建筑速寫(xiě)中有著重要的作用，其粗細(xì)及其應(yīng)用方式的不同會(huì)展現(xiàn)出不同的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該將線的應(yīng)用原理及其作用詳細(xì)地向?qū)W生進(jìn)行講解，并引導(dǎo)其應(yīng)用。在學(xué)生繪圖時(shí)對(duì)于線的應(yīng)用要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)的糾正，增加其練習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)于線的應(yīng)用能力。

再次，加強(qiáng)素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

素描是建筑速寫(xiě)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)其訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的構(gòu)圖速度及構(gòu)圖能力。在訓(xùn)練的同時(shí)，要將素描與造型及其審美教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本功與構(gòu)圖能力的同步提升。

此外，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，融入更多設(shè)計(jì)課程的思維，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的興趣及其練習(xí)的主動(dòng)性，從而使課堂教學(xué)更具有效性。

最后，教師應(yīng)該提高其教學(xué)能力和人格魅力。

教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著積極的引導(dǎo)作用，在建筑速寫(xiě)課程開(kāi)展中，教師個(gè)人能力的提升能夠?qū)W(xué)生的審美及其造型能力產(chǎn)生積極的影響；而其人格魅力能夠更好地吸引學(xué)生專(zhuān)注于課堂教學(xué)及其專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，使其能夠更好地掌握構(gòu)圖技巧及其造型方式，實(shí)現(xiàn)其能力的綜合提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張大治 淺談高職類(lèi)院校建筑速寫(xiě)的教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育（下旬），2012，（5）。

[2]郭友就 中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（31）。

[3]徐娟 中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)想[J].廣西教育（職業(yè)與高等教育版），2010，（5）。

第2篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過(guò)了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開(kāi)闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，從美國(guó)SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開(kāi)始，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒(méi)有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢?jiàn)，工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒?，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類(lèi)課程沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈?guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽?lái)解決。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)一到兩門(mén)禮儀或社交類(lèi)的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外。全國(guó)有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車(chē)道，同時(shí)，也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來(lái)一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專(zhuān)業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開(kāi)，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問(wèn)題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

第3篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新能力；提高

在我們探討室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)之前，我們首先來(lái)了解下目前學(xué)生成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師后，阻礙其創(chuàng)新能力提升的因素都有哪些。

1造成室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在設(shè)計(jì)工作中忽視作品創(chuàng)新的因素

1.1文化素養(yǎng)整體水平不高

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)門(mén)檻相對(duì)較低，整體文化素養(yǎng)不高，大多數(shù)學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員文化課程考試分?jǐn)?shù)偏低，或很多從業(yè)人員根本沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程，因此創(chuàng)新能力相對(duì)缺乏?，F(xiàn)今，我國(guó)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)教育上，存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：大家會(huì)有一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)，那就是認(rèn)為從事和學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的通常是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的，憑借文化課考試成績(jī)無(wú)法考上大學(xué)的學(xué)生；或是沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生，到社會(huì)性的教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人。這就導(dǎo)致了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員整體文化水平相對(duì)薄弱。

1.2設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)模糊

大部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新概念模糊，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聯(lián)系真實(shí)的業(yè)主作為學(xué)生創(chuàng)作訓(xùn)練的案例，讓學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)作能力?？墒菑膶?shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，他們往往在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中缺乏主見(jiàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一味以業(yè)主的意見(jiàn)為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)底線地修改設(shè)計(jì)方案，為了讓業(yè)主滿意，很多學(xué)生在設(shè)計(jì)中迷失了自我，這也造成了設(shè)計(jì)無(wú)法創(chuàng)新。在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候要讓他們懂得，他們從業(yè)后作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，是專(zhuān)業(yè)人士，不能被客戶(hù)牽著鼻子走，客戶(hù)只能提出他的使用需求和喜好，對(duì)設(shè)計(jì)他們是“門(mén)外漢”，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的價(jià)值也正在于此，不能讓不專(zhuān)業(yè)的人影響他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

2提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要

前提上文簡(jiǎn)單地探討了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)造成影響的幾個(gè)主要因素，那么在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？專(zhuān)業(yè)教學(xué)是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作出的作品是應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)明顯的時(shí)代感的，也就是需要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新性，而這種創(chuàng)新應(yīng)該是超越以往的、變化豐富的、新穎奇特的。在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生這種創(chuàng)新能力的時(shí)候，不能強(qiáng)求所有學(xué)生設(shè)計(jì)的作品都十全十美。但是，必須讓學(xué)生有一個(gè)明確的意識(shí)，就是在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻都要想著“更上一層樓”。要讓學(xué)生們清晰地認(rèn)識(shí)到，自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作首先是具有時(shí)代性的，也就是屬于今天的。與此同時(shí)，作品是具有明顯的地域性特征的，只有這樣的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品才能接地氣，融入環(huán)境與之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。那么室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)新能力首先要具備哪些主要的前提呢？

2.1深入研究“以人為本”的理念

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師后，其工作的本質(zhì)是為“人”服務(wù)，這是專(zhuān)業(yè)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的本質(zhì)，很多時(shí)候在教學(xué)中卻忽視了這個(gè)本質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)作的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品必須符合使用者的生活習(xí)慣和需求喜好，為使用者服務(wù)，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生設(shè)計(jì)作品創(chuàng)新的前提是研究“人”的需求，服務(wù)于人。

2.2了解最新的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和工藝技術(shù)信息

在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，必須讓學(xué)生了解最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和工藝信息，緊跟行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)。只有這樣，學(xué)生在創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)作品過(guò)程中才不會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)。最新的設(shè)計(jì)表達(dá)手段、工藝技術(shù)、裝飾材料以及輔助工具都可以帶給學(xué)生全新的創(chuàng)作思路，為學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提供了必要的技術(shù)前提。

3如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生要從哪些方面來(lái)提高創(chuàng)新能力呢？

3.1引導(dǎo)學(xué)生注重室內(nèi)空間造型形態(tài)上的創(chuàng)新

學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新形態(tài)造型，創(chuàng)造出突破傳統(tǒng)的、新穎獨(dú)特的造型形態(tài)，使室內(nèi)空間設(shè)計(jì)耳目一新，甚至顛覆我們對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)以往的認(rèn)知。例如，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)最偉大的代表性人物格羅皮烏斯，作為包豪斯的創(chuàng)始人，他的設(shè)計(jì)具有劃時(shí)代的意義。也許在現(xiàn)代文明統(tǒng)治的今天，我們?cè)傩蕾p他的作品并沒(méi)有覺(jué)得很新奇，那是因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代背景不同，對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)也不同，他所處的時(shí)代是現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念取代古典設(shè)計(jì)美學(xué)成為主導(dǎo)設(shè)計(jì)理念的時(shí)代，那時(shí)整個(gè)歐洲還處在以巴洛克、洛可可為主流的傳統(tǒng)造型裝飾語(yǔ)言狀態(tài)。在這種情況下，以格羅皮烏斯為首的現(xiàn)代派結(jié)合工業(yè)革命的技術(shù)發(fā)展，開(kāi)始使用批量生成的材料部件，運(yùn)用簡(jiǎn)介的幾何變形元素進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，這種造型和材質(zhì)上的變化在當(dāng)時(shí)完全顛覆了人們的認(rèn)知，他們的作品在造型、材料、工藝上都進(jìn)行了重大創(chuàng)新。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)空間造型形態(tài)上的變形創(chuàng)新是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。

3.2要求學(xué)生熟悉材質(zhì)運(yùn)用技巧，在材質(zhì)上大膽創(chuàng)新

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的材質(zhì)上進(jìn)行大膽嘗試應(yīng)用會(huì)給人一種新奇感，因此要求室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟練掌握最新的科技手段、施工工藝和材質(zhì)的更新情況，同時(shí)要敢于使用一些沒(méi)人嘗試使用的材質(zhì)，大膽運(yùn)用，從而使室內(nèi)設(shè)計(jì)作品耳目一新。運(yùn)用新型的板材、造型材料、壁面材料等，都可以讓人有新鮮感，比如新型的造型石膏材料GRG，可以幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出奇異的造型，用這種材質(zhì)做出的空間效果是常規(guī)材料無(wú)法相比的。很多設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都運(yùn)用了這種手法，例如解構(gòu)主義的代表設(shè)計(jì)大師弗蘭克•蓋里，在設(shè)計(jì)西班牙古根海姆博物館的時(shí)候，由于地理位置因素，使用常規(guī)的建筑外墻造型和材質(zhì)會(huì)影響設(shè)計(jì)和視覺(jué)效果，因此他大膽地將設(shè)計(jì)造型做成曲線形，同時(shí)用鈦合金板作為飾面材質(zhì)，使得設(shè)計(jì)作品光影效果豐富，造型奇特，視覺(jué)震撼，也正是他對(duì)材質(zhì)運(yùn)用進(jìn)行了大膽的突破嘗試，才成就了古根海姆博物館這一創(chuàng)世佳作。

3.3讓學(xué)生明白室內(nèi)設(shè)計(jì)中功能創(chuàng)新的重要性

培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維并不容易，除了以上提到的造型和材質(zhì)創(chuàng)新之外，我們還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到功能創(chuàng)新的重要性，使室內(nèi)原本功能單一的空間具備復(fù)合性和多功能性，從而達(dá)到創(chuàng)新，打破老套的空間關(guān)系，更加注重空間的多樣性、實(shí)用性、多功能性和多變性。例如，原本功能單一的書(shū)房可以帶有復(fù)合功能，在有客人來(lái)訪的時(shí)候變成臨時(shí)客臥；茶室可以同時(shí)兼具娛樂(lè)室的功能……當(dāng)然這一切的前提是都要從空間使用人的需求出發(fā)，從而在功能上進(jìn)行創(chuàng)新變化。

綜上所述，培養(yǎng)和提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力任重道遠(yuǎn)，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作者要不斷努力和探索，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、有創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)師獻(xiàn)出自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］…王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史［M］.中國(guó)青年出版社，2002.

第4篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

在中專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，理論與實(shí)踐相脫節(jié)現(xiàn)象比較突出，傳統(tǒng)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)大多側(cè)重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但是，在實(shí)際的方案設(shè)計(jì)中，卻很難將這些知識(shí)展示出來(lái)。中專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的角色扮演，其生命力在于以學(xué)生為中心，可以讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，實(shí)現(xiàn)多種理解和不同解讀。

【關(guān)鍵詞】

中專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；角色扮演

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是否科學(xué)合理，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)發(fā)揮著重要作用。在中專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師不注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)形式呆板，不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果以及學(xué)生能力水平的提升。為了有效提高中專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，一些學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有的教師喜歡采用案例教學(xué)法，有的教師喜歡采用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法，也有的教師喜歡采用角色扮演法等。筆者認(rèn)為，作為創(chuàng)新教學(xué)方法之一，角色扮演法可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?？梢栽诤椭C氛圍中，取得良好的教學(xué)效果。

1中專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用“角色扮演法”的優(yōu)勢(shì)

角色扮演法是一種以完成某種任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)設(shè)定某種情境與題材，讓學(xué)生扮演從未體驗(yàn)過(guò)的角色，通過(guò)行為模仿或行為替代，促進(jìn)學(xué)生更加專(zhuān)注于活動(dòng)過(guò)程，在真實(shí)的模擬情景中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)撤N行為，同時(shí)，通過(guò)具體實(shí)踐，感受所扮角色的心態(tài)和行為，從而達(dá)到幫助學(xué)生快速的掌握知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用角色扮演法，是將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，通過(guò)讓學(xué)生扮演各種角色，增強(qiáng)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在輕松活躍的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高教學(xué)效果?；谥袑?zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，引入角色扮演法，對(duì)于推動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是非常必要的。角色扮演法就是將被試者安排在模擬的情境中，要求被試者在逼真的工作環(huán)境中處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)一種情景模擬活動(dòng)，測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力。角色扮演法真正做到了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，結(jié)合課程特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)模擬角色全身心地投入到課程中，提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

2“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校的生源知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，并且許多學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很差，思維不成熟，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如果在課堂教學(xué)中只注重理論，缺乏實(shí)踐，不僅讓學(xué)生感到枯燥乏味，還不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。在傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師的教學(xué)模式比較單調(diào)，走填鴨式教學(xué)的老路，機(jī)械的教學(xué)，以灌輸為主，側(cè)重理論知識(shí)的傳授，使得課堂氣氛非常沉悶。這種教學(xué)模式，不注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生能力水平的提升。目前，許多中專(zhuān)的“室內(nèi)設(shè)計(jì)”教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，也缺乏對(duì)教學(xué)方法的研究，造成課堂教學(xué)形式呆板，影響了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣“。室內(nèi)設(shè)計(jì)"課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)踐性技能型人才，要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生除了要掌握理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以“，室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)，要多讓學(xué)生接觸工程項(xiàng)目，在教學(xué)方法上，以實(shí)踐為主，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才。

3中專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的角色扮演

3.1通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

全真場(chǎng)景模擬教學(xué)，讓學(xué)生模仿真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，更有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力“。室內(nèi)設(shè)計(jì)”這門(mén)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生居住空間家裝設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力非常關(guān)鍵。角色扮演法，更有利于學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)情景，得到有效的鍛煉。因此，教師可以根據(jù)裝飾公司室內(nèi)設(shè)計(jì)工作流程，讓學(xué)生模仿設(shè)計(jì)師角色，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這方面，教師可以實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊，側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能、綜合能力的培養(yǎng)，突出模塊技能的情境訓(xùn)練；由易到難，由模擬到實(shí)戰(zhàn)。首先，讓學(xué)生進(jìn)行一室一廳居住空間設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)項(xiàng)目能力，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目情境訓(xùn)練，設(shè)計(jì)能力提升以后，再讓學(xué)生進(jìn)行三室二廳居住空間設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)能力提升以后，再讓學(xué)生進(jìn)行四室二廳居住空間設(shè)計(jì)，隨著設(shè)計(jì)能力的提升，對(duì)學(xué)生的居住空間設(shè)計(jì)的要求也要不斷提高，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以便于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)能夠獲得良好的效果。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，角色扮演過(guò)程中，還要注重專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與設(shè)計(jì)思路相結(jié)合，學(xué)生在扮演角色過(guò)程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生與客戶(hù)溝通能力，讓學(xué)生對(duì)于材料市場(chǎng)有一個(gè)基本的了解，能夠根據(jù)客戶(hù)需求，討論與修改設(shè)計(jì)方案等，多方位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。角色扮演教學(xué)，教學(xué)過(guò)程模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)親身體驗(yàn)不同的角色(設(shè)計(jì)師和客戶(hù))，實(shí)現(xiàn)角色的初步轉(zhuǎn)變，在角色扮演中，提高職業(yè)素養(yǎng)。角色扮演法雖然對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有很大的益處，但是，在角色扮演過(guò)程中，教師也要把握好火候，不能夠讓角色扮演偏離課堂主題。在角色扮演過(guò)程中，也可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┕こ淘靸r(jià)、室內(nèi)陳設(shè)、裝飾材料等課程的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在角色扮演中掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2根據(jù)具體情況進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在討論中掌握知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行角色扮演。裝飾設(shè)計(jì)公司下設(shè)有許多部門(mén)，既有負(fù)責(zé)技術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)部，也有負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目施工的施工管理等部門(mén)。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以根據(jù)課程的需要，讓學(xué)生扮演不同部門(mén)的不同角色。如讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)總監(jiān)由專(zhuān)業(yè)教師扮演。在角色扮演過(guò)程中，教師可以選擇一套戶(hù)型案例，首先，給學(xué)生展現(xiàn)量房實(shí)景圖，然后，告訴學(xué)生業(yè)主資料及要求，讓學(xué)生們先進(jìn)行討論每個(gè)空間該怎樣設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)討論的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于空間設(shè)計(jì)內(nèi)容會(huì)有一定的分歧。這時(shí)，作為“設(shè)計(jì)總監(jiān)”的教師，要在側(cè)面積極引導(dǎo)，給學(xué)生們做參謀，在這里教師起到的應(yīng)該是疏導(dǎo)作用，而不是指揮命令，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的完成任務(wù)，設(shè)計(jì)內(nèi)容最終還是要讓學(xué)生來(lái)完成。如果只是學(xué)生個(gè)體對(duì)于一些設(shè)計(jì)內(nèi)容有異議，教師可以采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自我探究，自我分析解除心中的困惑。如果對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容，許多學(xué)生表示不理解，教師可以采用合作探討等形式，打開(kāi)學(xué)生心中的疑團(tuán)，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用角色扮演法，教師也可以扮成一個(gè)旁觀者，讓學(xué)生們自己選擇想要扮演的角色。如：在平面布局方案設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的前提條件是必須拿到客戶(hù)資料。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生自由選擇所扮演的角色，學(xué)生們既可以扮演業(yè)主，也可以扮演設(shè)計(jì)師，自主分組。此時(shí)，扮演業(yè)主的學(xué)生，就可以根據(jù)自己的想法，向扮演設(shè)計(jì)師的學(xué)生提出要求，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的交流以后，扮演設(shè)計(jì)師的學(xué)生可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)根據(jù)業(yè)主的需要設(shè)計(jì)平面布局方案。在這一過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，教師可以在必要時(shí)給與一定的技術(shù)指導(dǎo)，但是，一定要采取討論的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的想法，不能對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路橫加干預(yù)，這樣，才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。

4結(jié)語(yǔ)

角色扮演教學(xué)，既有效的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，又在潛移默化中使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，使學(xué)生在模擬角色中了解了裝飾公司設(shè)計(jì)師的工作流程，同時(shí)，也逐步的適應(yīng)了企業(yè)的工作流程，在輕松愉快的氣氛里，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作水平。

作者：李宏 單位：福建第二輕工業(yè)學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃湘菡，柯琨．“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程新教學(xué)模式的研究[J]．廣州航海高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，(3)：57—61．

[2]羅志云.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在室內(nèi)裝飾專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展[J]；科教導(dǎo)刊；201（35）

第5篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；建筑；環(huán)境；材料

“一切事物都是矛盾的統(tǒng)一體。”

在我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)中也存在著大量的矛盾因素，我們只有發(fā)掘這些矛盾，仔細(xì)地研究，深刻地分析，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)良好的室內(nèi)空間環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人們生活世界的種種精神要求，達(dá)到人們理想生存狀態(tài)的室內(nèi)環(huán)境空間設(shè)計(jì)。才能更好地為大眾所接受。

一 建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是從建筑設(shè)計(jì)中的裝飾部分演變出來(lái)的，是建筑設(shè)計(jì)的重要分支和延續(xù)，也是對(duì)建筑物內(nèi)部環(huán)境的完善、細(xì)化和補(bǔ)充；更是對(duì)空間環(huán)境重新定義和再創(chuàng)造。室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑空間的使用性質(zhì)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的而進(jìn)行的空間創(chuàng)造活動(dòng)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是從屬于建筑設(shè)計(jì)，扮演“裝飾”的角色，還是獨(dú)立于建筑設(shè)計(jì)，表演著內(nèi)部空間的“獨(dú)幕劇”？顯然，室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)是有機(jī)統(tǒng)一、不可分割的一部分；它們都遵循相同的美學(xué)，都是為了滿足人們的生活需要，它們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)最重要的組成部分，是建筑設(shè)計(jì)的延伸，二者密不可分，是完整的統(tǒng)一體。

在我國(guó)建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的矛盾非常突出，建筑設(shè)計(jì)師和室內(nèi)設(shè)計(jì)師缺乏相互的了解，建筑設(shè)計(jì)師在看到自己的房子建成以后便走人，不再去關(guān)心房子的內(nèi)部裝飾如何，室內(nèi)設(shè)計(jì)師在接到裝飾任務(wù)后，很少有人去和房子的設(shè)計(jì)者溝通，去理會(huì)建筑設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想，而只是按照業(yè)主的要求去做設(shè)計(jì)，于是常常出現(xiàn)建筑和其室內(nèi)裝飾不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一的現(xiàn)象。作為業(yè)主也是首先將自己的房子交給建筑設(shè)計(jì)院來(lái)設(shè)計(jì)，等房子建成以后再請(qǐng)裝飾公司來(lái)做室內(nèi)設(shè)計(jì)，依然沒(méi)有整體的考慮。

在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)這一矛盾在逐漸縮小，許多建筑師，主張如果時(shí)間和情況允許，盡可能自己設(shè)計(jì)，大到城市，小到家具，國(guó)際上許多大師，像阿爾瓦阿爾托、密斯等都能勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)。許多房子的室內(nèi)設(shè)計(jì)師本身就是這個(gè)房子的建筑設(shè)計(jì)師，于是他的設(shè)計(jì)思想能夠在建筑造型和室內(nèi)裝飾中貫通一致，使建筑和室內(nèi)能夠有機(jī)的溶為一體。格羅彼烏斯是20世紀(jì)最重要的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)理論家和設(shè)計(jì)教育的奠基人之一。1919年，他在德國(guó)魏瑪創(chuàng)建了國(guó)立建筑學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)包豪斯，其目的是培養(yǎng)新型設(shè)計(jì)人才。學(xué)校重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸形成了以平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成為特色的基礎(chǔ)課程。學(xué)校主張藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)，包括室外環(huán)境與植物，還有家具設(shè)計(jì)和藝術(shù)作品，包括墻上和桌上的擺設(shè)等完全融為一體，都是由建筑師來(lái)完成的。香港建筑師和室內(nèi)設(shè)計(jì)師梁志天，主張建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)相融合，他多次獲得素有“室內(nèi)設(shè)計(jì)奧斯卡”之稱(chēng)的Andrew Martin InternationalAwards，并且連續(xù)三年在“亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)”示范單位組別奪得最高殊榮，室內(nèi)設(shè)計(jì)還為他贏得了“香港十大設(shè)計(jì)師”的稱(chēng)號(hào)。因?yàn)榱褐咎煸诙鄠€(gè)領(lǐng)域里建樹(shù)頗豐，人們很難對(duì)他的職業(yè)下一個(gè)定義。他是建筑師，也是規(guī)劃師和室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而近幾年他又活躍于家具設(shè)計(jì)領(lǐng)域，成果顯著。

國(guó)內(nèi)的少數(shù)建筑師已經(jīng)開(kāi)始重視建筑和室內(nèi)的整體性，在建筑設(shè)計(jì)的初級(jí)階段就讓室內(nèi)設(shè)計(jì)師參與進(jìn)來(lái)，共同策劃，中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院總建筑師、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)大師崔愷，曾在接受中國(guó)建筑裝修雜志專(zhuān)訪時(shí)談到建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，他認(rèn)為“從歷史來(lái)看室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)是從建筑設(shè)計(jì)中分離出來(lái)，后來(lái)又整合起來(lái)，然后又分離，中間有多次反復(fù)，過(guò)往的二十多年，中國(guó)建筑的這種營(yíng)造模式和管理模式把建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)的分離開(kāi)來(lái)，但從具體的項(xiàng)目來(lái)講，尤其是今天，確實(shí)是越來(lái)越覺(jué)得建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該走到一起”。北京市建筑設(shè)計(jì)研究院的何玉如建筑大師主持的“大觀園酒店”，在建筑的方案階段就請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)共同籌劃，大堂的藻井空間和中餐廳的部分柱子就是根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的意見(jiàn)來(lái)確定的。

二 環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計(jì)

在人類(lèi)社會(huì)21世紀(jì)的今天，人與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題已越來(lái)越得到人們的重視。同樣，從人與環(huán)境關(guān)系的高度來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境的發(fā)展與創(chuàng)造，也是近年來(lái)環(huán)境藝術(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上的一大進(jìn)步。由于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)以及信息交流有了飛速的發(fā)展，人類(lèi)生存和行為在范圍上已經(jīng)大大擴(kuò)大，內(nèi)容上也大大豐富與加深，環(huán)境問(wèn)題已不僅僅是滿足人們最基本的生存要求；而是要解決人類(lèi)生存與行為的全面要求與提高生活的質(zhì)量；充分地滿足人們置身環(huán)境中的生理與心理需要。因此，人們對(duì)其自身環(huán)境生存與行為質(zhì)量認(rèn)識(shí)程度，以及環(huán)境的美化、科學(xué)化、合理化和完善化的程度越來(lái)越受到人們的重視。勞智權(quán)先生曾說(shuō)過(guò)“現(xiàn)在的大建設(shè)，往往導(dǎo)致大破壞?！边^(guò)去許多大開(kāi)發(fā)、大建設(shè)，使我們優(yōu)秀文化和古跡遭到破壞和流失。西部大開(kāi)發(fā)是一件于國(guó)于民的大好事，但它需要我們從上到下，從領(lǐng)導(dǎo)到設(shè)計(jì)人員有計(jì)劃，有總體的進(jìn)行，希望它不是對(duì)我們西部文化和古籍的大破壞。

室內(nèi)作為人生存居住最基本的環(huán)境，更應(yīng)該引起重視。室內(nèi)設(shè)計(jì)師也應(yīng)該將環(huán)保意識(shí)注入我們的設(shè)計(jì)思想中來(lái)，在我們的設(shè)計(jì)中應(yīng)該堅(jiān)持減少對(duì)環(huán)境不良影響的原則，對(duì)材料再利用的原則，對(duì)材料循環(huán)使用的原則和節(jié)能的原則，也就是在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”的思想主題。

三 材料、技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，往往約束我們?cè)O(shè)計(jì)師的思想是我們落后的材料和技術(shù)。設(shè)計(jì)師必須能夠充分熟悉和運(yùn)用各種裝飾材料，合理把握各種裝飾材料的性能，選擇好裝飾材料完成設(shè)計(jì)方案是設(shè)計(jì)過(guò)程的重要工作內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師技能，更是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)能力的重要表現(xiàn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中材料選擇和運(yùn)用是設(shè)計(jì)的一部分，換句話講，對(duì)裝飾材料的選擇就是設(shè)計(jì)。裝飾材料對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，就如同“米與巧婦”的關(guān)系，設(shè)計(jì)師了解和正確認(rèn)識(shí)各種裝飾材料的性能，合理地組合應(yīng)用裝飾材料解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的，對(duì)于從事室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且熟練地運(yùn)用裝飾材料進(jìn)行設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程。各種材料的性能，裝飾材料不僅為我們進(jìn)行設(shè)計(jì)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)裝飾材料的個(gè)性與多樣性為我們的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提供了極大的可能性和創(chuàng)意空間?？陀^地講，不斷地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)裝飾材料的性能用途和裝飾功能，不斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐是設(shè)計(jì)師提高設(shè)計(jì)水平，創(chuàng)作優(yōu)秀作品的重要途徑之一。

隨著科技的進(jìn)步，新型裝飾材料不斷出現(xiàn)，更進(jìn)一步豐富了用于室內(nèi)設(shè)計(jì)的材料種類(lèi)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的創(chuàng)作空間。同時(shí)，現(xiàn)代人類(lèi)生存環(huán)境的惡化，對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)室內(nèi)裝飾材料的選擇運(yùn)用也提出了更高的要求。一些性能落后，不具備環(huán)保要求、安全要求、對(duì)環(huán)境容易造成破壞的裝飾材料逐步淘汰。新材料和新技術(shù)在解決環(huán)境問(wèn)題中被廣泛實(shí)踐應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)經(jīng)常對(duì)市場(chǎng)上的裝飾材料的品種、價(jià)格和性能進(jìn)行調(diào)查和研究，對(duì)施工隊(duì)掌握的各種新技術(shù)進(jìn)行了解，隨時(shí)把握新材料和新技術(shù)的動(dòng)向，這樣才能更好的發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想。每年都有大量的新材料、新技術(shù)推陳出新，全國(guó)各地新材料、新技術(shù)的盛會(huì)此起彼伏，這都需要我們?cè)O(shè)計(jì)師去積極參與，去積極了解的。關(guān)注裝飾材料的變化發(fā)展，尤其是新材料與新工藝，是我們適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的需求。

四 業(yè)主與設(shè)計(jì)師，施工隊(duì)與設(shè)計(jì)師

理順業(yè)主與設(shè)計(jì)師，施工隊(duì)與設(shè)計(jì)師之間的關(guān)系；業(yè)主與設(shè)計(jì)師，施工隊(duì)與設(shè)計(jì)師相互交流溝通是設(shè)計(jì)好一個(gè)室內(nèi)空間環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。首先，設(shè)計(jì)師不是投資方，沒(méi)有決定權(quán)，而左右設(shè)計(jì)結(jié)果的是業(yè)主或投資方的領(lǐng)導(dǎo)或者是行政干預(yù)。就拿最簡(jiǎn)單的家裝來(lái)說(shuō)，在中國(guó)90%以上的家裝都是房主說(shuō)了算，因?yàn)榻^大多數(shù)都是工薪族，要求節(jié)約、實(shí)用，最多就是請(qǐng)會(huì)搞室內(nèi)設(shè)計(jì)的朋友或者施工隊(duì)設(shè)計(jì)一些局部，如各房間的門(mén)、電視墻，沒(méi)有整體的考慮，而有錢(qián)的家庭對(duì)設(shè)計(jì)者和施工隊(duì)又不太放心，也要做出許多不符合美學(xué)的自我主張，于是設(shè)計(jì)師被牽著鼻子走，設(shè)計(jì)出的作品就有太多的水分。

但這并不能說(shuō)明我們的設(shè)計(jì)師沒(méi)路可走，總是處于被動(dòng)，我們的設(shè)計(jì)師應(yīng)該去據(jù)理力爭(zhēng)，學(xué)會(huì)如何正確的引導(dǎo)他們，如何讓他們會(huì)站在他們的立場(chǎng)為業(yè)主著想。

其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想要獲得完美的體現(xiàn)，很大程度上取決材料安裝方便一點(diǎn)。許多室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)裝飾施工過(guò)程不是很了解，對(duì)各種造型的大樣和施工不夠清楚，盲目設(shè)計(jì)，無(wú)形中加大了施工的難度和工程造價(jià)。一些裝飾施工隊(duì)素質(zhì)差，不能夠讀懂施工圖，對(duì)有些造型和大樣沒(méi)按施工圖做，被設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)了，雖然設(shè)計(jì)師要求重做，但施工隊(duì)認(rèn)為重做自己損失太大，于是設(shè)計(jì)師只好聽(tīng)之任之，或者根據(jù)做出后的造型進(jìn)行勉強(qiáng)調(diào)整，原來(lái)較完美的方案也就被破壞啦。

室內(nèi)設(shè)計(jì)師和裝飾施工隊(duì)?wèi)?yīng)該經(jīng)常性的切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣設(shè)計(jì)師才能更好地發(fā)揮自己的水平，設(shè)計(jì)思想才能在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)出來(lái)。

五 大眾文化與設(shè)計(jì)作品，設(shè)計(jì)師自身

我們的設(shè)計(jì)作品要讓所有人都喜歡那是妄想，但要讓大多數(shù)人都喜歡卻是我們所追求的。隨著大眾文化修養(yǎng)和品位的提高，對(duì)設(shè)計(jì)師的要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越大。就好像每年春節(jié)晚會(huì)，越來(lái)越難策劃。這就要求我們室內(nèi)設(shè)計(jì)師思想活躍一點(diǎn)，開(kāi)放一點(diǎn)，要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。是賺錢(qián)還是出作品？這個(gè)矛盾常常困擾著我們，要出好的作品，往往需要大量的時(shí)間和業(yè)主的金錢(qián)，讓業(yè)主不能理解而放棄許多好的方案，平庸的作品卻常常能讓業(yè)主滿意，也讓設(shè)計(jì)師很快能賺到錢(qián)，但卻對(duì)社會(huì)和環(huán)境造成浪費(fèi)和破壞。

室內(nèi)設(shè)計(jì)師是復(fù)合性人才，是理性和感性最充分的結(jié)合體，室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)是個(gè)交叉性的行業(yè)，就好比清華大學(xué)于中央工藝美術(shù)學(xué)院的合并，是科學(xué)與藝術(shù)的融合。我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該對(duì)科學(xué)和藝術(shù)中有關(guān)重要學(xué)科有充分的掌握和運(yùn)用，充分運(yùn)用我們的頭腦，充分發(fā)揮邏輯思維和形象思維的能力，充分地發(fā)掘新思想、新觀念、新方法，要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，建立新理念，還要不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，又能設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方法，并敢于決策，敢于去實(shí)現(xiàn)，這樣才能為大眾和社會(huì)做出更多、更好的室內(nèi)作品來(lái)。

六 結(jié)論

總之，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師如何處理好室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑、環(huán)境、材料、業(yè)主、施工人員等方面的關(guān)系，仔細(xì)地研究，深刻地分析，解決好這些矛盾；同時(shí)設(shè)計(jì)師自身也要不斷努力提升自己全方面的能力，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)良好的室內(nèi)空間環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人們生活世界的種種精神要求，達(dá)到人們理想生存狀態(tài)的室內(nèi)環(huán)境空間設(shè)計(jì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊榮.吳葉紅.《家具與陳設(shè)》[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003

[2] 鄒偉民《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000

第6篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 3ds Max

一、引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)是指為滿足一定的建造目的（包括人們對(duì)它的使用功能及視覺(jué)感受的要求），而對(duì)現(xiàn)有的建筑物內(nèi)部空間進(jìn)行相關(guān)深加工的增值準(zhǔn)備工作，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為內(nèi)容的廣泛性和應(yīng)用的豐富性。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推動(dòng)下，人本主義的思想愈來(lái)愈被人們所重視，作為人居生活的小環(huán)境，室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)與打造直接影響到主體的心理感受和建筑物的使用功能，其重要性不言而喻。目前，我國(guó)的高等院?；揪验_(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十余萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等院校已有八百多所[1]。然而，如何提高教學(xué)效果，讓廣大室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既有設(shè)計(jì)理念也具有表現(xiàn)手法，熟練的運(yùn)用設(shè)計(jì)建模軟件3ds Max，便是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

二、3ds Max軟件的重要性及意義

3D Studio Max，常簡(jiǎn)稱(chēng)為3ds Max或Max，是Autodesk公司開(kāi)發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動(dòng)畫(huà)渲染和制作軟件。廣泛應(yīng)用于廣告制作、影視特效、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。目前市面上在建模方面的三維軟件主要有 3ds Max、Bryce、Maya、3D VIZ等，而3ds Max所具有的精確數(shù)字輸入系統(tǒng)、大量使建模更為快捷的第三方應(yīng)用插件、結(jié)合了Default Scanline Render（默認(rèn)掃描線渲染器）和高品質(zhì)掃描的Mentalray渲染器的渲染模式、完整無(wú)損的對(duì)Auto CAD生成的dwg文件兼容導(dǎo)入等特點(diǎn)使之毫無(wú)疑問(wèn)地成為了室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等首選的建模軟件。

數(shù)字時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用拉近了室內(nèi)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)輔助軟件的距離，計(jì)算機(jī)輔助軟件不僅提高了作圖速度也保證了較高的出圖質(zhì)量，在充分表達(dá)設(shè)計(jì)理念的同時(shí)也在一定程度上改變著設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手法，即間接地提高了設(shè)計(jì)本身的質(zhì)量[2]。在實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐中，前期的構(gòu)思最終凝結(jié)在施工圖紙和建模及效果圖后期處理中，相比施工圖而言，效果圖能更鮮明的表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和思路，具有更直觀的表現(xiàn)力，往往決定著設(shè)計(jì)方案的成功或失??；另一方面，對(duì)建模和渲染等技術(shù)手法的熟練掌握也能夠?qū)υO(shè)計(jì)師在室內(nèi)空間分割重組及風(fēng)格選擇方面有著積極地促進(jìn)作用，尤其是可以加深初學(xué)者對(duì)空間、尺度、材料材質(zhì)、設(shè)計(jì)風(fēng)格、環(huán)境氛圍的進(jìn)一步理解，因此掌握3ds Max軟件的基本操作如Select（選擇）、Move（移動(dòng)）、Rotation（旋轉(zhuǎn)）、Zoom（縮放）、Mirror（鏡像）、Alignment（對(duì)齊）、Array（陣列）、View（視圖）等命令是作為一名設(shè)計(jì)師的基本知識(shí)和必修課程。

三、3ds Max 軟件的應(yīng)用性研究

室內(nèi)建模和效果圖制作是3ds Max軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的最主要運(yùn)用，眾多的第三方廠家為其開(kāi)發(fā)了多種插件，使它在制作效果圖方面更快捷、高效[3]。在不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中3ds Max的應(yīng)用有著不同的手法，但總體上可以劃分為以下幾個(gè)步驟：①對(duì)前期設(shè)計(jì)方案的整體把握與定性；②按照Auto CAD繪制的施工圖進(jìn)行三維建模；③對(duì)已建模的物體按類(lèi)按材料賦以不同的材質(zhì)和適當(dāng)?shù)馁N圖及選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景建立相應(yīng)的燈光；④按照輸出要求選擇合適的渲染器，并對(duì)渲染參數(shù)及出圖尺度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，渲染出圖；⑤對(duì)輸出的效果圖進(jìn)行后期處理。

（一）對(duì)設(shè)計(jì)方案的整體把握與定性

俗話說(shuō)“三分匠人，七分主人”，不同的業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)方案有不同的需求，這就需要我們將設(shè)計(jì)構(gòu)思與實(shí)際需求相靠攏，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格，并形成室內(nèi)效果的雛形，為后期模型制作奠定基礎(chǔ)。除此之外，在進(jìn)行具體建模前應(yīng)明確所需3ds Max構(gòu)建的模型及后期效果，由于不同的設(shè)計(jì)軟件均有其獨(dú)到之處，應(yīng)注意分工明確，合理的選擇設(shè)計(jì)軟件。

（二）建立場(chǎng)景模型

室內(nèi)場(chǎng)景模型主要分為兩類(lèi)，一是原有建筑物內(nèi)部構(gòu)造的建模，如天花、墻壁、隔斷、樓梯等；二是豐富室內(nèi)使用功能的各種器具，如家具、潔具等。在進(jìn)行建模之前應(yīng)首先確定系統(tǒng)單位以保證建模的精確性：打開(kāi)3ds Max工作界面，在Customize（自定義菜單）中調(diào)整單位，讓系統(tǒng)與當(dāng)前顯示單位統(tǒng)一，單位的設(shè)置以實(shí)際操作習(xí)慣為準(zhǔn)，通常設(shè)置為Milimeters（毫米）。單位設(shè)置完畢后，便可以在頂視圖中繪制模型平面。平面的繪制在3ds Max中有很多方法，在實(shí)際運(yùn)用中較多的采用Auto CAD dwg格式的直接導(dǎo)入法，在3ds Max工作界面File（文件菜單）選擇Import（輸入）命令，導(dǎo)入CAD文件，選擇文件類(lèi)型為AutoCAD Drawing（*.dwg），即可導(dǎo)入設(shè)計(jì)施工平面圖，相比其余的幾種如樣條線拼接、合并等方法具有快捷準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)。在具體建模中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①根據(jù)所需透視角度合理選擇建模數(shù)量，在建模質(zhì)量與計(jì)算機(jī)速度之間做好權(quán)衡，不在攝像機(jī)透視角度范圍內(nèi)的模型應(yīng)加以省略，盡可能的降低場(chǎng)景的數(shù)量和規(guī)模，以提高計(jì)算機(jī)速度，為后期渲染節(jié)省時(shí)間；②面與面、頂點(diǎn)與頂點(diǎn)之間的位置應(yīng)做到對(duì)齊，保證接縫完整，以避免出現(xiàn)破損面；③盡量少使用Boolean（布爾運(yùn)算），以免產(chǎn)生過(guò)多的三角面，影響后續(xù)的建模工作；④充分利用group組命令，并將不同的分組命名加以區(qū)別，方便后期選擇和賦材質(zhì)。

（三）材質(zhì)和燈光

在建模工作完成后，為不同的模型賦予相應(yīng)的材質(zhì)及為場(chǎng)景設(shè)置合適的燈光直接影響著后期效果圖制作的優(yōu)劣。材質(zhì)、燈光是室內(nèi)表現(xiàn)中不可分割的重要組成部分，兩者相互影響，相互作用，燈光體現(xiàn)著材質(zhì)的效果，材質(zhì)也影響著燈光表現(xiàn)。如果說(shuō)模型是效果圖的骨架，那材質(zhì)、燈光便是效果圖的靈魂，也是效果圖制作中的一個(gè)難點(diǎn)。

1.材質(zhì)的賦予

3ds Max中材質(zhì)的種類(lèi)數(shù)不勝數(shù)，在日常學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐中應(yīng)熟練掌握幾種基本材質(zhì)的參數(shù)設(shè)置方法。①木質(zhì)材質(zhì)的設(shè)置。木材是室內(nèi)構(gòu)成中的重要組成元素。為使木紋有自然凹凸感更接近真實(shí)，應(yīng)在使用過(guò)度色通道貼圖后加入凹凸通道貼圖，凹凸通道強(qiáng)度通常為30%；木材紋路調(diào)整可在過(guò)度色通道貼圖下的U，V，W，坐標(biāo)的W中調(diào)整；材質(zhì)球的高光強(qiáng)度（specular level）通常可以設(shè)置為43%，高光面積（glossiness）通常為28～40%之間。具體高光強(qiáng)度和面積以材質(zhì)的實(shí)際情況來(lái)確定。木紋的自發(fā)光可以調(diào)整為5%，在某些情況下還使用Ray tracing（光線跟蹤）來(lái)體現(xiàn)油漆的光澤度。通常在5～8%之間。②玻璃材質(zhì)的設(shè)置。不同的玻璃有不同的透明度和反光度，3ds Max中有很多玻璃的表現(xiàn)方法，在參數(shù)設(shè)置中玻璃材質(zhì)透明度一般在60-80之間，為了獲得較好的視覺(jué)效果在Extended parameters（擴(kuò)展參數(shù)）中還需按實(shí)際需求調(diào)整，同時(shí)應(yīng)通過(guò)使用Ray tracing（光線追蹤）來(lái)表現(xiàn)玻璃的反光性。③金屬材質(zhì)的設(shè)置。由于金屬材質(zhì)具有很強(qiáng)的反光性，其受光線影響較大，能否處理好金屬的高光部分是決定表現(xiàn)力的關(guān)鍵，常見(jiàn)金屬的參數(shù)設(shè)置可以參照如下附表：

附表1：常見(jiàn)金屬材料參數(shù)設(shè)置表

④面磚及石材材質(zhì)的設(shè)置。室內(nèi)客廳及衛(wèi)浴部分的墻地面往往由面磚及石材裝飾，在材質(zhì)設(shè)置面板內(nèi)通過(guò)UVWmap中的BOX命令可以方便的調(diào)節(jié)面磚的大小，另外，由于在實(shí)際施工過(guò)程中面磚之間往往會(huì)有灰縫，在3ds Max中可以通過(guò)凹凸貼圖來(lái)表現(xiàn)或者在后期由Adobe Ptotoshop制作表現(xiàn)。

2.燈光的構(gòu)建

在3ds Max燈光創(chuàng)建面板中有五種基本類(lèi)型的燈光，分別是Omni（泛光燈）、Target Spotlight（目標(biāo)聚光燈）、Free Spotlight（自由聚光燈）、Target Direct（目標(biāo)平行光）、Free Direct（自由平行光）。另外在創(chuàng)建面板中的System（系統(tǒng)）下，還有Sun Light（日光）照明系統(tǒng)，其實(shí)是平行光的一種變種，一般在做室外建筑效果圖時(shí)用以模擬日光。對(duì)于較小的室內(nèi)區(qū)域來(lái)說(shuō)，可以采用“三點(diǎn)照明”（主光+背光+輔光）的方法來(lái)方便的解決照明問(wèn)題。三點(diǎn)照明理論來(lái)自攝影棚中的燈光布置方案，其中三種燈光分別為Key Light（主光）、Fill Light（輔光）、Back Light（背光）。對(duì)于較大的室內(nèi)空間如音樂(lè)廳、劇院、禮堂內(nèi)部則可以把較大的場(chǎng)景拆分成一個(gè)個(gè)較小的區(qū)域再利用“三點(diǎn)照明”的方法處理。三點(diǎn)照明的主要步驟為：①主光源的創(chuàng)建。在頂視圖中創(chuàng)建一個(gè)聚光燈，夾角（與攝像機(jī)之間）大約為15度至45度，目標(biāo)點(diǎn)指向被表現(xiàn)物體，同時(shí)在左視圖中將光源向上移動(dòng)，使它高出攝像機(jī)適當(dāng)位置。②輔助光源的創(chuàng)建。輔助光可以模擬天光或場(chǎng)景中相對(duì)比較次要的光源，如臺(tái)燈的光線，或場(chǎng)景中反射和漫反射光，起到柔和光線的作用。輔助光源以泛光燈為主，可以設(shè)置為單盞或多盞。輔助光源的位置應(yīng)比主光源低一些，亮度參數(shù)取主光的一半左右，顏色應(yīng)與內(nèi)部環(huán)境主色調(diào)匹配。③設(shè)置背光。光線可以勾勒出物體的輪廓，以使主題物體從背景中分離出來(lái)，起到烘托與強(qiáng)調(diào)的作用。設(shè)置方法是在前視圖創(chuàng)建一盞聚光燈，將其放在主題物體的后側(cè)，與攝像機(jī)（或觀察角度）相對(duì)。

（四）渲染

3ds Max中常用的渲染器主要可以分為兩類(lèi)，一種是較為簡(jiǎn)單的Default Scanline Render（默認(rèn)掃描線渲染器）此渲染器特點(diǎn)是渲染速度快，一般只處理直接光照，但是精度不足，很多特效方面表現(xiàn)不佳，如焦散等；另一種是較高級(jí)別的Mentalray渲染器，具有全局光源及光能傳遞系統(tǒng)，在處理直接光照的同時(shí)也可以很好的處理漫反射出來(lái)的燈光，參數(shù)設(shè)置較容易，效果好。渲染器的選擇應(yīng)根據(jù)出圖要求而靈活變動(dòng)，許多初學(xué)者在作圖中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)渲染時(shí)間很長(zhǎng)，有時(shí)甚至?xí)掷m(xù)十幾個(gè)小時(shí)，這里對(duì)提高渲染速度方面提出一些建議：①減少室內(nèi)場(chǎng)景中一些不必要的材質(zhì)和模型；②在不破壞建模效果的前提下盡量減小shape和path的數(shù)值；③對(duì)于要計(jì)算大型陰影的場(chǎng)景，可以用燈光來(lái)模擬陰影；④去除視野中看不見(jiàn)的模型所帶有的光線反射與折射。

（五）后期處理

在渲染完畢后還應(yīng)將所輸出的效果圖進(jìn)行后期修改、調(diào)整、優(yōu)化等處理。在效果圖的后期處理中Adobe Photoshop是利用率很高的軟件，其以強(qiáng)大的圖片處理能力而備受設(shè)計(jì)師歡迎。利用Photoshop的選擇、層、復(fù)制、變形等命令可以為室內(nèi)效果圖添加環(huán)境背景、植物、小品、水體等在3ds Max中未表現(xiàn)出來(lái)或表現(xiàn)效果不佳的景觀要素，以及對(duì)原有效果圖的色階、對(duì)比度、效果等方面進(jìn)行調(diào)整，從而滿足不同情況下對(duì)效果圖氛圍和品質(zhì)的需要。

四、結(jié)論

3ds Max以其出色的建模能力，華麗的光影效果，真實(shí)的表現(xiàn)力已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)中不可或缺的重要應(yīng)用型軟件，在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中除了了解相關(guān)設(shè)計(jì)理論及構(gòu)思方法外還必須把3ds Max放在一個(gè)較高的位置，熟練地掌握模型的構(gòu)建及后續(xù)工作，將使我們的設(shè)計(jì)作品更加具有表現(xiàn)性，使學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)具有感性與理性的雙重認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出更完美的作品。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅曉良.高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革探討[J].當(dāng)代文化與教育研究，2008.2

[2]秦彥.室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[J].家具與室內(nèi)裝飾，2009.12

第7篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主線來(lái)驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程的積極性，從而做到抽象理論與實(shí)際應(yīng)用的融會(huì)貫通。在教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目為主線展開(kāi)，把室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，層層推進(jìn)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深化或功能擴(kuò)充，擴(kuò)大知識(shí)的廣度和深度，直至得到一個(gè)完整的項(xiàng)目解決方案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。在“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地導(dǎo)入、運(yùn)用、深化知識(shí)點(diǎn)，并把課程中的室內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與紡織品設(shè)計(jì)相結(jié)合。此外，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)辟了“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增加了3DSMax等三維設(shè)計(jì)軟件的講授，并把行業(yè)中流行的適合紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的三維軟件介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地形成三維空間觀念，并能高效完整地表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)意圖。

2．實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入開(kāi)展

圍繞培養(yǎng)三維空間設(shè)計(jì)能力的目標(biāo)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的六大板塊的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為抓手，層層推進(jìn)教學(xué)，增加了實(shí)物制作與空間模型搭建相結(jié)合的設(shè)計(jì)過(guò)程。在訓(xùn)練產(chǎn)品造型和空間設(shè)計(jì)能力時(shí)，要求學(xué)生按照企業(yè)項(xiàng)目需求，用模型模擬搭建真實(shí)的紡織品陳列空間，使學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目落到實(shí)處。具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)六大板塊如下:(1)市場(chǎng)調(diào)研。選擇知名紡織品品牌店鋪進(jìn)行調(diào)研，了解店鋪的空間布局、材料選擇、燈光設(shè)置、色彩搭配以及店鋪陳設(shè)，分析它們與品牌風(fēng)格之間的聯(lián)系，并繪制店鋪的平面結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)生直觀地了解了紡織品與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，并對(duì)三維空間布局有了初步了解。(2)透視法和室內(nèi)空間線描練習(xí)。學(xué)習(xí)室內(nèi)的一點(diǎn)、兩點(diǎn)透視法，了解室內(nèi)效果圖繪制的原理，為手繪快速表達(dá)設(shè)計(jì)意圖做準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力，提升效果圖繪制的水平，在課后安排學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)空間的線描練習(xí)，方法是對(duì)照室內(nèi)的照片進(jìn)行手繪。(3)優(yōu)秀效果圖臨摹。對(duì)優(yōu)秀的效果圖進(jìn)行原樣臨摹是快速掌握手繪效果圖畫(huà)法的途徑。通過(guò)臨摹，學(xué)生學(xué)習(xí)了室內(nèi)效果圖選景、構(gòu)圖的技巧及各種表現(xiàn)技法，包括水粉表現(xiàn)法、水彩表現(xiàn)法、鉛筆淡彩表現(xiàn)法、馬克筆表現(xiàn)法等，為后續(xù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐和效果表達(dá)做準(zhǔn)備。(4)室內(nèi)色彩搭配訓(xùn)練。學(xué)習(xí)室內(nèi)色彩的搭配規(guī)律，了解主色和點(diǎn)綴色之間的關(guān)系，環(huán)境色和物體色之間的關(guān)系，通過(guò)合理的配色表現(xiàn)室內(nèi)空間的不同風(fēng)格。學(xué)生按照特定的項(xiàng)目主題要求，借助電腦設(shè)計(jì)軟件來(lái)快速表達(dá)特定的室內(nèi)色彩風(fēng)格。(5)空間主題三維效果圖制作。將三維設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)融入到空間設(shè)計(jì)的項(xiàng)目主題中，學(xué)生可以利用3DSMax等軟件來(lái)完成“為主題家紡設(shè)計(jì)室內(nèi)效果”的項(xiàng)目作業(yè)。要求學(xué)生首先為特定的項(xiàng)目客房尋找主題概念，確定合適的表現(xiàn)元素，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件完成效果圖的制作。三維設(shè)計(jì)不僅能夠使學(xué)生直觀地看到自己的設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。應(yīng)用三維設(shè)計(jì)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)意圖能夠大大提高學(xué)生的設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。(6)展廳設(shè)計(jì)項(xiàng)目。與“卓越工程師計(jì)劃實(shí)踐基地”企業(yè)合作，將課程設(shè)計(jì)的主題定為“紡織品品牌展廳設(shè)計(jì)項(xiàng)目”，學(xué)生針對(duì)預(yù)先設(shè)定的家紡或服裝品牌，根據(jù)企業(yè)展陳的實(shí)際需求進(jìn)行展會(huì)或?qū)Ｙu(mài)店展廳設(shè)計(jì)。在為項(xiàng)目出具效果圖之后，要求運(yùn)用簡(jiǎn)易材料制作展廳的模型。學(xué)生逐漸摸索繪圖、設(shè)計(jì)、制作模型的思路，并不斷地修正，最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求，大大提高了三維空間觀念和三維設(shè)計(jì)能力。

3．評(píng)價(jià)與成果展示

注重項(xiàng)目的展示階段。一個(gè)具體項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程做總結(jié)分析，強(qiáng)化學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中的體驗(yàn);組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示他們每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成果，互相提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)在制作過(guò)程中存在的不足并討論問(wèn)題的解決辦法;在展示和分析中讓學(xué)生跟著項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度學(xué)習(xí)和思考。課程即將結(jié)束時(shí)，我們與“卓越工程師計(jì)劃實(shí)踐基地”企業(yè)的代表從不同角度出發(fā)來(lái)評(píng)議學(xué)生的設(shè)計(jì)，課程結(jié)束后在校內(nèi)進(jìn)行了“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程成果展覽，取得了良好的成效。

4.結(jié)語(yǔ)

第8篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)；零適應(yīng)期

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）10-0097-03

科學(xué)合理地安排高職教育教學(xué)活動(dòng)及形式，確立以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，已成為時(shí)代賦予高職院校的責(zé)任。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式主要任務(wù)是針對(duì)職業(yè)崗位，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能型人才，通過(guò)改革教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、課程模式、師資隊(duì)伍組成、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)要素和環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出具有較高職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的人才。相關(guān)的技能和素質(zhì)只能通過(guò)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”來(lái)獲得，其本質(zhì)決定了高等職業(yè)教育是高技能操作型教育，要以體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

從高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵來(lái)看，它既不是中專(zhuān)的“拉長(zhǎng)”，也不是普通專(zhuān)科的“翻版”，更不能做普通本科的“壓縮餅干”，應(yīng)該有自己明確的定位和特色。高職人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才，要能“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德。高技能人才應(yīng)該是“腦指揮手”的技能型人才，是自己去，做而不是讓別人去做。項(xiàng)目教學(xué)模式就是以職業(yè)、任務(wù)為導(dǎo)向，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)的新型教學(xué)模式，即將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，做到融會(huì)貫通，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力，最終提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)這種人才培養(yǎng)模式的探索，是高等職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)模式的延伸。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向的課程體系注重職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。其基本特征是真實(shí)性，包括真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、工作環(huán)境、管理、業(yè)主等，以此進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作。采用高真實(shí)性的項(xiàng)目有利于學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和對(duì)技能的綜合運(yùn)用能力以及加深對(duì)行業(yè)、職業(yè)的理解，有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

近年來(lái)，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也得到了空前發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，開(kāi)始重視以項(xiàng)目教學(xué)改革為契機(jī)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新途徑。項(xiàng)目教學(xué)模式本著學(xué)以致用的理念，把教學(xué)、訓(xùn)練的場(chǎng)所放在項(xiàng)目要求中，并將“致用”作為教學(xué)效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，整合資源，充分發(fā)揮社會(huì)和學(xué)校資源的效益，使教學(xué)的過(guò)程和內(nèi)容更接近社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)際，促使學(xué)校與用人單位“零距離”，畢業(yè)生達(dá)到“零試用期”、“免檢”上崗的目標(biāo)，使室內(nèi)設(shè)計(jì)準(zhǔn)職業(yè)人進(jìn)入職場(chǎng)狀態(tài)好且創(chuàng)造效益快，甚至在最短時(shí)間內(nèi)就能成為佼佼者。該模式實(shí)施主要是將高年級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目類(lèi)型進(jìn)行化分，以項(xiàng)目為核心，結(jié)合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、項(xiàng)目操作程序、工藝技術(shù)知識(shí)進(jìn)行一體化教學(xué)。每個(gè)模塊的專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)容和操作程序的講授與指導(dǎo)任務(wù)由同一教師承擔(dān)，在模塊教學(xué)結(jié)束后實(shí)行綜合評(píng)價(jià)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)具有重要意義，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

項(xiàng)目教學(xué)模式有利于發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，提高教學(xué)的效率與效果 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師根據(jù)課程的教學(xué)需要，花費(fèi)大量時(shí)間和精力備課來(lái)熟悉新知識(shí)和新工藝，但是其效果并不很理想。采用項(xiàng)目教學(xué)模式，將有理論知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)固定在某個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)上，這樣教師會(huì)有更多時(shí)間和精力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而在引導(dǎo)學(xué)生做高端設(shè)計(jì)方面起到一定作用。可選最熟悉該項(xiàng)目的教師去任教，而且結(jié)合社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目將知識(shí)融會(huì)貫通地教給學(xué)生。這樣不僅會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)需求的差距，為學(xué)生日后進(jìn)入職場(chǎng)打好基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)模式有利于使教學(xué)接受市場(chǎng)的考驗(yàn) 學(xué)生是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求，在教師帶領(lǐng)下完成項(xiàng)目課題的。學(xué)校對(duì)學(xué)生采取教學(xué)主體、業(yè)主、行業(yè)管理等全方位多角度的實(shí)際評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)際可操作性，從而有利于提升學(xué)生的實(shí)踐技能、知識(shí)創(chuàng)新和素質(zhì)完善，解決許多在課堂上解決不了的問(wèn)題，學(xué)到以往在課堂上學(xué)不到的實(shí)踐技能。只有在真實(shí)的情境里進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才有利于營(yíng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的生產(chǎn)氛圍。

第9篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)主學(xué)課程范文

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)踐課程 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0229-02

1 專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和人民的物質(zhì)生活有了巨大的發(fā)展，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也普遍提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的人才有著巨大的市場(chǎng)需求。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在巨大的人才缺口，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為各大院校競(jìng)相開(kāi)辦的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但巨大的投入并沒(méi)有得到理想的回報(bào)，學(xué)生在參加工作后并不能馬上勝任自己的崗位，常常需要企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，才可以承擔(dān)實(shí)際工作。造成問(wèn)題的根源在于高校辦學(xué)模式趨同，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在不同程度脫節(jié)。大量畢業(yè)生具備的知識(shí)過(guò)于松散，實(shí)踐動(dòng)手能力弱，缺乏認(rèn)識(shí)力與創(chuàng)造力；致使龐大的設(shè)計(jì)教育規(guī)模與我國(guó)所處的國(guó)際產(chǎn)業(yè)地位存在巨大反差。如何打造多元、富于特色的設(shè)計(jì)教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅關(guān)系到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)系到“全球化”語(yǔ)境中，民族文化的傳承和民族創(chuàng)造力的提升。

2 存在問(wèn)題根源

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。一個(gè)只有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)際設(shè)計(jì)能力的學(xué)生是無(wú)法在如今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足的。而實(shí)踐課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課以及相應(yīng)技能的綜合訓(xùn)練。課程內(nèi)容綜合了設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、設(shè)計(jì)原理等單向課程。培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合分析、獨(dú)立思考以及多項(xiàng)表達(dá)能力，為今后能承擔(dān)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)起到了非常重要作用。然而，實(shí)際情況是目前我們高校實(shí)踐課程教學(xué)流于形式，存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上和培養(yǎng)模式上。

2.1 教學(xué)模式上，依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式

高校普遍采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)方法落后、思想陳舊。且大部分院校多承襲工藝美術(shù)設(shè)計(jì)舊的教學(xué)模式，存在重表現(xiàn)、輕實(shí)踐，重灌輸、輕引導(dǎo)的特點(diǎn)。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常采用虛擬的命題方式給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，不考慮實(shí)際環(huán)境，教學(xué)方式流于表面，使學(xué)生缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)得到真正鍛煉。即使一些課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例結(jié)合的教學(xué)方式，但從教學(xué)成果看，并未取到應(yīng)有的效果。其次，在設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)的布置上，脫離實(shí)際、過(guò)于理想化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，不符合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)作品的批改上也采用過(guò)去批改作業(yè)的方式，過(guò)于注重形式而忽略?xún)?nèi)容。最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)的方案更多是強(qiáng)調(diào)審美價(jià)值、造型的美觀和欣賞性，而本質(zhì)的實(shí)用性和內(nèi)部空間不甚了解，對(duì)空間的理解膚淺，尺度感差。

2.2 培養(yǎng)模式上，采用一刀切的方式

一方面，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用能力（如3dmax效果圖制作），忽視了草圖表現(xiàn)能力、項(xiàng)目分析能力和材料、工藝知識(shí)等基本能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的訓(xùn)練。致使學(xué)生過(guò)多的時(shí)間花在軟件學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)的東西呆板，缺乏新意。另一方面，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣愛(ài)好。在短短的兩年時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到。最終，培養(yǎng)出的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問(wèn)題，畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專(zhuān)長(zhǎng)。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們有必要對(duì)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行探索性的改革，確立符合學(xué)科特點(diǎn)的改革思路，形成一套切實(shí)可行教學(xué)方案體系。這在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)背景下，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

技工院校對(duì)于教學(xué)改革相對(duì)大學(xué)而言是較為靈活的，特別是在信息化社會(huì)變革中，我們的教學(xué)改革應(yīng)緊隨社會(huì)的需求，調(diào)整教學(xué)機(jī)構(gòu)，使技校生在就業(yè)上能夠更快步入軌道。

3 改革思路

以社會(huì)需求“對(duì)接”為根本切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段，全面構(gòu)建設(shè)計(jì)教育的“實(shí)踐教學(xué)體系”，探索新的人才培養(yǎng)模式。在具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，因材施教，敢于大膽嘗試，提倡開(kāi)放式辦學(xué)，在課堂上結(jié)合工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)滲透教學(xué)。適當(dāng)情況下，讓學(xué)生走出校門(mén)到市場(chǎng)、工地去了解各種材料特性，熟悉各種施工工藝、程序，形式語(yǔ)言及視覺(jué)效果，掌握國(guó)家的建筑規(guī)范，循序漸進(jìn)地提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力，達(dá)到藝術(shù)與工程實(shí)踐結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合。為室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體系統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮活力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

4 實(shí)施措施

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課作為教學(xué)中一個(gè)重要的綜合性環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我們采用“三段式”教學(xué)。第一個(gè)階段，基本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為主，主要包括草圖表現(xiàn)能力、項(xiàng)目分析能力、材料、工藝基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)軟件的運(yùn)用能力。第二個(gè)階段，綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。安排教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目和案例教學(xué)為手段，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在每做完課題項(xiàng)目之后能解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題；每一個(gè)項(xiàng)目都針對(duì)一個(gè)比較綜合的實(shí)際問(wèn)題，如室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)、家具與陳設(shè)布置、居住空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)等。第三個(gè)階段，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)檢驗(yàn)階段。主要是在校外實(shí)習(xí)基地（設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司等）和校內(nèi)進(jìn)行，要求學(xué)生先在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)鍛煉，然后回到學(xué)校綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)習(xí)情況，完成一個(gè)較全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)?！叭问健睂?shí)踐教學(xué)通過(guò)由基礎(chǔ)性實(shí)踐到綜合性實(shí)踐，從課程設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)，由淺到深，逐步深入，由理論到實(shí)際應(yīng)用，循序漸進(jìn)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中得到系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)。從而，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生能根據(jù)用戶(hù)或市場(chǎng)的要求獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

此外，在日常實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我們引入了項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、事實(shí)教學(xué)等多種方法與手段結(jié)合的教學(xué)模式。比如：

（1）項(xiàng)目引導(dǎo)制教學(xué)。

在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中，進(jìn)行“項(xiàng)目化”教學(xué)，選擇一個(gè)具有一定代表性的主題設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)，充分利用學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)主題的興趣，把實(shí)際項(xiàng)目通過(guò)簡(jiǎn)化、補(bǔ)充、完善等方法來(lái)適應(yīng)、滿足教學(xué)要求，逐步導(dǎo)入各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。潛移默化地訓(xùn)練，鼓勵(lì)和足夠的引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。

例如在我進(jìn)行的室內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，關(guān)于室內(nèi)實(shí)習(xí)課，我就用現(xiàn)成的畫(huà)室空間給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，也可在此空間遐想一番。其實(shí)我們?cè)谧鲈O(shè)計(jì)的時(shí)候往往忽略一點(diǎn)的是：這個(gè)空間是給誰(shuí)使用的，那么這位主人公能否真正地參與到現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)是很重要的，也就是我們常說(shuō)的人性化設(shè)計(jì)。在同學(xué)們經(jīng)常使用這個(gè)空間時(shí)候，或多或少的感受還是有的，包括自己理想的畫(huà)室空間應(yīng)該是怎樣的。當(dāng)對(duì)這空間產(chǎn)生了自己想法時(shí)，是否能夠通過(guò)自己所學(xué)的技能把它表達(dá)出來(lái)又是至關(guān)重要的，也就是我們所謂的實(shí)踐課程。在接下來(lái)的課程訓(xùn)練中，我們就是以“畫(huà)室”為中心，學(xué)生可以在現(xiàn)場(chǎng)邊感受環(huán)境邊做設(shè)計(jì)，這樣下來(lái)，學(xué)生的空間尺度感會(huì)控制得比較好，還有就是更能貼合實(shí)際設(shè)計(jì)想法，避免天馬行空。以下是學(xué)生的作業(yè)展示：

圖1-1是11廣告2班的陳文波同學(xué)設(shè)計(jì)，在他的效果圖中可以清新地感受到空間的生動(dòng)，既有休閑可愛(ài)的座椅，又有休閑辦公的閣樓，閣樓下是作品的展示區(qū)，還特地把同學(xué)們需求的電腦區(qū)也設(shè)計(jì)在靠墻邊的位置，一來(lái)節(jié)省空間，二來(lái)方便大家上網(wǎng)找資料。真的是樂(lè)趣無(wú)窮！

（2）課堂搬進(jìn)工地。

在適當(dāng)條件下，讓學(xué)生走出課堂去到工地和設(shè)計(jì)公司，身臨其境的體會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂上的不足。有計(jì)劃地安排學(xué)生到實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地測(cè)量、繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)，圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對(duì)性的理論教學(xué)；利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的空間尺度感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)知的興趣，使學(xué)生明白設(shè)計(jì)作品的轉(zhuǎn)化完成過(guò)程。

11廣告2班在進(jìn)行家裝實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，那么采用真題假作的形式，空間也是現(xiàn)成的，尺寸都必須是學(xué)生自己測(cè)量繪制，并以自己的身份或者虛擬身份設(shè)計(jì)此戶(hù)型，以下是同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)場(chǎng)景：

（3）閉合式、開(kāi)放式教學(xué)共存。

一種方式是聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、資深設(shè)計(jì)師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流與講授，形式有主講、答疑、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、講座等教學(xué)形式靈活多樣，既有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場(chǎng)課。靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力。另一種是在專(zhuān)題課程設(shè)計(jì)的課堂開(kāi)展以答辯、討論的教學(xué)形式指導(dǎo)，使師生間、學(xué)生間互動(dòng)。具體是首先讓學(xué)生自己講解設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，再由老師和同學(xué)共同探討或是提問(wèn)。在答辯的過(guò)程中，既鍛煉了同學(xué)的語(yǔ)言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，考核了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足之處，明確了努力方向。

其實(shí)在這一塊教學(xué)上，我們技工院校還是相對(duì)欠缺，在大學(xué)校園里是經(jīng)常聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家教授，而且是在各校分享講座內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余更多的了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。

（4）競(jìng)賽法。

由專(zhuān)業(yè)課老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與一些國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽的真題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題能力，提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。當(dāng)然也考慮到，技工院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，且技能掌握不熟練，也可以在課堂上進(jìn)行自主組隊(duì)，完成老師布置的任務(wù)，也是以競(jìng)賽形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的競(jìng)賽熱情，同時(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生水平的一種手段。

在進(jìn)行《室內(nèi)表現(xiàn)技法》課程中，教師講解了馬克筆的上色技巧，并示范了一張室內(nèi)效果圖，接下來(lái)的由學(xué)生自由組隊(duì)完成一份設(shè)計(jì)圖的上色，并進(jìn)行小組評(píng)分，點(diǎn)評(píng)人員由專(zhuān)業(yè)教師組成。

如下圖所展示的圖片中：廣東省嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校在展示《室內(nèi)表現(xiàn)技法》的課堂過(guò)程中：

（5）“實(shí)戰(zhàn)課堂”--到小區(qū)現(xiàn)場(chǎng)為居民做平面圖。

通過(guò)對(duì)外的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的能力結(jié)合。由專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)老師帶隊(duì)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù)，在新交付小區(qū)設(shè)攤位，為居民免費(fèi)提供裝修設(shè)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)和設(shè)計(jì)平面方案。

針對(duì)這一實(shí)踐，也是自己的大膽設(shè)想，如果條件允許的情況下，學(xué)生通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)課堂”是最后的綜合考驗(yàn)，從接單掌握怎樣與業(yè)主溝通交流，把業(yè)主的喜好和生活習(xí)慣融入設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)圖的完成與業(yè)主的認(rèn)可，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的的任務(wù)。與此同時(shí)，任務(wù)雖艱巨但也是非常有成就感的。

5 結(jié)語(yǔ)

技校學(xué)生在多項(xiàng)實(shí)踐式的學(xué)習(xí)中，相信在就業(yè)中肯定是較為優(yōu)勝，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)的改革，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣得到提高，創(chuàng)造性思維得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)作能力鍛煉。培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才，更好的為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 仲靜.電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)踐研究初探[j].職場(chǎng)先鋒，2007，（11）.

[2] 胡穎.高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索[j]. 藝術(shù)教育，2010，（05）.

[3] 羅曉良.高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革探討[j].當(dāng)代文化教育與研究，2008，（6）.