初中音樂優(yōu)秀教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：初中音樂優(yōu)秀教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中音樂；學(xué)習(xí)；影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。在初中音樂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入不僅豐富了音樂課堂模式的多樣性，同時也渲染了音樂課堂的活躍氛圍。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，注入網(wǎng)絡(luò)元素的音樂課堂趨向于創(chuàng)新化、多樣化，學(xué)生對音樂知識的掌握有了新的突破和認識，可見，網(wǎng)絡(luò)在初中音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有著重要的地位和影響。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的活躍性

在初中音樂的教學(xué)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠豐富音樂教學(xué)課堂，并營造一種充滿活力的課堂氣氛，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅僅活躍了初中音樂課堂，而且一定程度上也達到了初中音樂教學(xué)實效性的目的。一般而言，傳統(tǒng)的音樂課堂比較枯燥的，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在音樂學(xué)習(xí)中能夠把活躍生動的畫面直接展現(xiàn)在初中生面前，因為網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的音樂學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中盡情的享受音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

在初中音樂課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，音樂老師可以通過組織課堂活動來提升學(xué)習(xí)效果。比如在“保衛(wèi)黃河”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以事先備好課件并在課堂上利用多媒體播放，通過在課堂中加以音效的烘托，能夠讓學(xué)生們感受到音樂的學(xué)習(xí)充滿了樂趣與激情，從而也可以間接的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。不僅如此，音樂老師在組織活動的同時還可以讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生自主來體驗音樂的魅力和感受，這樣也可以增強學(xué)生的表現(xiàn)力并有效提高課堂的活躍氣氛。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的直觀性

初中音樂傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要突出的是老師的作用，很多情況下單純依靠老師的講授來進行學(xué)習(xí)。在初中音樂課堂上普遍都缺乏一種活躍的氣氛，嚴重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，音樂教學(xué)的時效性也被限制了。但是初中音樂學(xué)習(xí)上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能夠有效的提高學(xué)生音樂的積極性，并改善當(dāng)前音樂教學(xué)模式講話的現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)“民族藝術(shù)風(fēng)格”這一內(nèi)容時，音樂老師便可以突破表達上的限制問題通過多媒體播放相關(guān)課件來加以展現(xiàn)，從而提高了音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的直觀性。

音樂作為一門高雅的藝術(shù)不僅可以提高人類的文化素養(yǎng)，而且能夠在初中學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生們較為直觀的體會音樂的魅力。正因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的直觀性，因此音樂老師在具體的教學(xué)活動當(dāng)中可以將枯燥的音樂知識和理論轉(zhuǎn)化為音樂或視頻畫面并直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情并降低音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了學(xué)生視野的拓寬性

音樂其本身就有一種獨特的文化內(nèi)涵，因此初中音樂的學(xué)習(xí)不僅僅能夠陶冶學(xué)生情操，而且還能夠拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。在初中音樂教學(xué)中引用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的音樂知識和了解所學(xué)音樂的文化底蘊，這樣不僅僅可以加深對音樂知識的認知，而且對于學(xué)生視野的拓展也有重要的意義。隨著我國初中課程標準改革的推進，在初中音樂教學(xué)活動中老師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識，從而在具體的學(xué)習(xí)中體驗和感受到音樂的魅力。比如教師在教授音樂樂理等理論知識時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集樂理的產(chǎn)生及演化過程并詳細的對學(xué)生講解，從而在潛移默化中加深學(xué)生對音樂知識的了解。

音樂知識實際上和其他學(xué)科是緊密聯(lián)系著的，因此通過在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在無形之中打開學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面和視野。同時由于網(wǎng)絡(luò)具有豐富的音樂資源，其音樂知識也是非常廣泛的，學(xué)生在查詢音樂資料時也一定程度在接受其他的音樂知識。比如在學(xué)習(xí)京劇時，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多更詳細的北京文化及音樂知識，并通過這些知識的媒介作用，還可以幫助學(xué)生們了解我國其它國粹的背景文化，例如中醫(yī)學(xué)、茶文化等多個方面。由此看來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了學(xué)生視野的拓寬性。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的全面性

眾所周知，音樂這門學(xué)科本身就是一門非常有創(chuàng)新和豐厚藝術(shù)底蘊的學(xué)科，但是在我國初中音樂的教材上內(nèi)容十分缺乏，學(xué)生難以對音樂知識達到全面的理解。在我國初中音樂教學(xué)活動當(dāng)中，音樂教材的知識面比較狹窄很大程度上限制了學(xué)生們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)中音樂資源和知識非常豐富，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一定程度上提高了課堂教學(xué)的全面性。加上音樂課的所涵蓋的知識非常多，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中利用網(wǎng)絡(luò)加深其他方面知識的了解。而且由于我國初中現(xiàn)有的音樂教材中內(nèi)容比較陳舊，也導(dǎo)致了我國音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的缺失。

此外，因為科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入了千家萬戶，而且網(wǎng)絡(luò)所包含的音樂知識能夠迎合時代的發(fā)展并給初中生們的學(xué)習(xí)帶來極大的便利。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，初中音樂老師往往是照搬教材知識并給學(xué)生講解，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的片面性。但是通過在初中音樂教學(xué)課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、多樣化音樂學(xué)習(xí)知識、營造音樂學(xué)習(xí)氣氛，從而有效改善當(dāng)前初中生音樂知識學(xué)習(xí)不全面的現(xiàn)象。比如在音樂樂器的學(xué)習(xí)上，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索到很多的樂器知識、圖片及視頻，不但可以幫助學(xué)生們了解更多的樂器知識，還能夠讓學(xué)生們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)樂器知識。

總之，隨著我國社會經(jīng)濟的進步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了很大的飛躍。這對于我國教育體制的改革深化也具有重要的作用，從而也對初中音樂課堂的教學(xué)也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在初中音樂課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能夠有效的促進課堂教學(xué)模式多樣性的發(fā)展，而且對于提高音樂課堂教學(xué)的時效性也具有重要的作用。從某種程度上來說，網(wǎng)絡(luò)對于初中音樂學(xué)習(xí)的影響非常大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加深入的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式將會促進我國未來音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。正因如此，在初中音樂的教學(xué)上應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，這對于實現(xiàn)我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高具有深遠的意義。

參考文獻：

第2篇：初中音樂優(yōu)秀教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂；教學(xué)案例；教學(xué)反思

【案例描述】

一、導(dǎo)入

欣賞一首蘇州評彈，判斷它屬于哪種表演形式。

二、南方曲藝音樂欣賞

1.曲藝音樂簡介。曲藝音樂泛指說唱音樂，其音樂包括唱腔和伴奏兩部分，可分為鼓詞、彈詞、道情、牌子曲和琴書五類；又可分曲牌體、板腔體和曲牌板腔混合體三種類型。伴奏樂器北方多用三弦，南方多用琵琶。

2.蘇州評彈簡介。蘇州評彈是蘇州評話和彈詞的總稱。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶。

3.欣賞《憶江南》。

三、學(xué)唱《江南好》

1.初聽歌曲。

2.發(fā)聲練習(xí)。請全體學(xué)生起立，用“wu”唱5?4 3 5 2 1---

3.唱譜。①老師帶大家唱譜練習(xí)；②介紹曲內(nèi)裝飾音并練習(xí)；③完整唱譜。

4.唱詞。①加入歌詞練習(xí)；②樂曲分析和感情處理；③有感情地完整演唱歌曲。

5.蘇州方言唱。

四、北方曲藝音樂欣賞

1.觀看《重整河山待后生》片段，思考歌曲的旋律、風(fēng)格各有什么特點。

2.京韻大鼓簡介

京韻大鼓主要流行于我國北方京、津地區(qū)，演唱者左手執(zhí)書板，右手執(zhí)鼓鍵敲擊書鼓，輔助伴奏。樂隊伴奏樂器以三弦、四胡為主。

3.駱玉笙簡介。

4.試唱《重整河山待后生》第一句。

五、比較蘇州彈詞與京韻大鼓區(qū)別

六、學(xué)生活動

用白居易的另一首《憶江南》填詞演唱《江南好》。

七、總結(jié)下課

【教學(xué)反思】

一、確定合適的教學(xué)目標和精準定位重點難點

備好課是上好課的先決條件?！肚鷫繇崱愤@個單元選擇了學(xué)生比較容易接受的南北兩個區(qū)域的代表性的曲藝，供學(xué)生演唱和欣賞。考慮到我們地處南京，南方曲藝代表――蘇州評彈《憶江南》和以其為素材的改編歌曲《江南好》學(xué)生會比較容易接受，也能夠感受到南方曲藝優(yōu)美流暢的特點。北方曲藝代表――京韻大鼓雖然學(xué)生接觸得比較少，但是通過欣賞《重整河山待后生》，繼而進行南北方曲藝的比較，學(xué)生也可以在老師的引導(dǎo)下說出北方曲藝的特點。

特點分析總結(jié)之后，我基本確定了本堂課的內(nèi)容，接著確定教學(xué)目標，這是我遇到的第一個難點。確定教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的核心，只有明確教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。在認真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》后，基本確定本堂課的知識目標為演唱《江南好》，在體驗蘇州彈詞風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能夠表現(xiàn)出歌的情感和韻味。為了落實這個教學(xué)目標，在學(xué)唱歌曲之前，我特意加了一個發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生站起來用“wu”跟鋼琴唱5?4 3 5 2 |1---。這個發(fā)聲練了開聲以外，加入第一句旋律是為了讓學(xué)生更容易唱好開頭，更容易唱好此曲。通過磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱《江南好》時很容易感知演唱這首歌的情緒，但是要準確表達卻不是那么容易；還有，在裝飾音演唱上也顯得有點吃力。所以這堂課的教學(xué)難點確定為：學(xué)生準確唱出《江南好》中的裝飾音，并用和諧優(yōu)美的聲音表達出來。為了突破這個難點，在練習(xí)唱譜過程中，需要把所有帶有裝飾音的樂句都單獨強調(diào)練習(xí)，告訴學(xué)生在唱波音和倚音時的注意要點。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂中的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也是一個亮點。在演唱《江南好》過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以從三個方面著手。第一個方面：讓學(xué)生通過曲譜和歌詞想象不同的畫面，畫面感的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力。例如，第一句引導(dǎo)學(xué)生想象小河流水的畫面，流水越流越遠，所以唱的時候聲音越來越小，做一個漸弱處理。再例如，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，引導(dǎo)學(xué)生想象江面上日出的畫面，太陽躍出地平面的動態(tài)效果。讓學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律中，情境交融，美在其中。第二個方面：在學(xué)生完整演唱全曲時，我加入了一段前奏。這段前奏是用鋼琴伴奏模仿琵琶輪指，有了蘇州評彈的感覺，能夠更好地營造氣氛。第三個方面，加入蘇州方言演唱，能夠更好地表現(xiàn)歌曲的韻味，也能引起學(xué)生極大的興趣。

三、進行互動是課堂活力與教學(xué)有效性的彰顯