淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：民族音樂(lè) 流行文化 民歌新唱 宣傳民歌
民歌是勞動(dòng)人民集體的口頭詩(shī)歌創(chuàng)作，也叫民間歌謠，是人民群眾在長(zhǎng)期的生活勞動(dòng)中所積累的精神財(cái)富。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，民歌賴(lài)以生存的環(huán)境已經(jīng)改變，傳唱民歌的人越來(lái)越少。尤其是技校學(xué)生，這代在流行歌曲浸泡下成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，民族音樂(lè)意識(shí)非常薄弱，對(duì)民歌普遍不感興趣。但民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展是音樂(lè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，筆者在近幾年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，以“中國(guó)民歌”為切入點(diǎn)，有意識(shí)地拉近“中國(guó)民歌”與學(xué)生的距離，使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解民歌、喜愛(ài)民歌，從而提高音樂(lè)教學(xué)的課堂效率。
一、激發(fā)興趣
在流行文化盛行的今天，受側(cè)重技術(shù)學(xué)習(xí)且自身文化層次較低的限制，技校學(xué)生普遍認(rèn)為民歌土氣、難聽(tīng)，沒(méi)有時(shí)代感，不夠刺激。讓學(xué)生帶著這樣的情緒學(xué)習(xí)民歌無(wú)疑是“按下牛頭強(qiáng)飲水”，后果只會(huì)使學(xué)生越加厭惡。所以首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.誘導(dǎo)
民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，經(jīng)典音樂(lè)作品中民歌的影子無(wú)處不在。格林卡說(shuō)：“創(chuàng)造音樂(lè)的是人民，作曲家只不過(guò)是把他們編成曲子而已?！睆膶W(xué)生感興趣的經(jīng)典名曲入手，從感性到理性，尋找音樂(lè)素材的“母體”——民歌，是一種行之有效的方法。用誘導(dǎo)的方法產(chǎn)生的效果，比老師苦口婆心講什么是勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)要強(qiáng)百倍。
例：在教學(xué)歌劇一課時(shí)，先給學(xué)生簡(jiǎn)介歌劇《圖蘭朵》的劇情，后播放一段動(dòng)畫(huà)版的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)其中熟悉的旋律，由此引出作者普契尼創(chuàng)作本歌劇的靈感其實(shí)來(lái)自于中國(guó)民歌《茉莉花》。頓時(shí)，同學(xué)們的自豪感被激活，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱這首民歌的強(qiáng)烈興趣。
2.選曲
教師通過(guò)前期在音樂(lè)教學(xué)中的民歌滲透、鋪墊、激趣，讓學(xué)生對(duì)民歌有了新的認(rèn)識(shí)并開(kāi)始逐漸接受、喜歡民歌。這時(shí)教師就要考慮技校生中以男生為主的特殊情況，有針對(duì)性地選取一些既優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、風(fēng)格濃郁又適合男生演唱的民歌在音樂(lè)課中學(xué)唱。
（1）選擇地方風(fēng)格明顯的民歌。民歌的特色在于它濃郁的風(fēng)格。因此，應(yīng)在浩如煙海的民歌中，精挑細(xì)選主題鮮明、風(fēng)格性強(qiáng)、適合男生演唱的民歌，使學(xué)生感受到樸實(shí)的“美”。如：陜北民歌《趕牲靈》、四川民歌《康定情歌》、新疆民歌《青春舞曲》等。
（2）選擇襯詞具有特點(diǎn)的民歌。襯詞是民歌的一大特色，也是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌興趣的直觀方式。民歌中大量使用的襯詞，能夠給人留下深刻的第一印象。在民歌中，襯詞種類(lèi)比較多樣，帶有強(qiáng)烈的地方特點(diǎn)和口語(yǔ)特點(diǎn)。它的使用有著兩方面的作用：一是對(duì)歌詞進(jìn)行補(bǔ)充，襯詞內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)意義；二是通過(guò)模仿和擬聲，渲染歌曲氣氛，襯詞內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。襯詞很有特點(diǎn)的民歌會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，進(jìn)而激起他們學(xué)習(xí)全曲、了解歌曲特點(diǎn)及文化的欲望。如：四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》里的襯詞“羅兒、郎羅、郎郎扯光扯、歐羅羅”，河南民歌《編花籃》結(jié)尾的襯詞“那哈依呀咳”等，這些襯詞獨(dú)特的民歌都給人們留下了深刻的印象。
（3）選擇具有趣味性生活內(nèi)容的民歌。民歌自古以來(lái)都是勞動(dòng)人民生活中非常重要的一個(gè)部分。選擇適合的民歌進(jìn)行教學(xué)就勢(shì)必要注重民歌的內(nèi)容，而以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌興趣為目的需要選擇具有趣味性生活場(chǎng)景內(nèi)容的民歌。如：湖北民歌《龍船調(diào)》、新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》等。
（4）選擇旋律優(yōu)美好唱的民歌。一首膾炙人口的歌曲，其旋律肯定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，能自然地激發(fā)起學(xué)生歌唱的欲望和興趣。因此，在眾多的民歌曲庫(kù)中篩選好聽(tīng)、適合學(xué)生學(xué)唱的民歌非常重要。如：陜北民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》、江西民歌《十送》、蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》、湖南民歌《瀏陽(yáng)河》、新疆民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》等都深受學(xué)生喜愛(ài)。
二、審美與體驗(yàn)
中國(guó)民歌地方色彩之豐之美，是中國(guó)厚重的歷史文化積淀的藝術(shù)體現(xiàn)，與中國(guó)的方言文化一樣，各地民歌也都有自己獨(dú)特的“音樂(lè)方言”，以此展示出其地方色彩。教師應(yīng)讓學(xué)生多唱，在唱的過(guò)程中親身體驗(yàn)不同民歌的不同魅力。
1.民歌學(xué)唱
教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱民歌時(shí)，要抓住重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作品的風(fēng)格，唱民歌就要唱出“味道”，包括語(yǔ)言（方言）、潤(rùn)腔、襯詞等，如：湖南民歌《瀏陽(yáng)河》最后的襯詞“依呀依仔畏”中的“仔”的發(fā)音就很關(guān)鍵，《黃河船夫曲》中的“我”和“艄公”發(fā)音均屬方言。教師聲情并茂、富于美感的范唱可以為課堂增加無(wú)窮的魅力，使學(xué)生感覺(jué)更親切、更直接、更容易被吸引，也更樂(lè)于學(xué)唱。
2.民歌新唱
（1）借助現(xiàn)有的民歌曲調(diào)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)重新填詞演唱。例如：時(shí)期產(chǎn)生于陜北革命根據(jù)地的《繡金匾》就是在當(dāng)?shù)孛窀琛独C荷包》的基礎(chǔ)上改編而成的。教師啟發(fā)同學(xué)們從自身的生活、學(xué)習(xí)中即興提煉歌詞，個(gè)人如果有困難，可以以小組為單位集體完成，不僅大大激發(fā)了學(xué)生演唱民歌的興趣，而且有助于他們進(jìn)一步體會(huì)民歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）用本地方言演唱其他地方民歌。在電視娛樂(lè)節(jié)目中，為了提高收視率，有人試著用地方方言為某個(gè)電影片段來(lái)配音，很新鮮、非常吸引觀眾。音樂(lè)教師也可以讓學(xué)生嘗試用本地方言演唱外地民歌。例如用杭州方言演唱云南民歌《放馬山歌》。學(xué)生會(huì)非常感興趣，通過(guò)感性的實(shí)踐、體驗(yàn)和在教師引導(dǎo)下的理性分析，學(xué)生會(huì)很容易理解民歌“千里不同風(fēng)，百里不同俗”的特點(diǎn)，從而提高對(duì)音樂(lè)的鑒別、審美能力。
3.民歌演唱會(huì)
當(dāng)學(xué)生掌握的民歌曲目積累較多時(shí)，可以組織以班級(jí)為單位的“民歌演唱會(huì)”。每位學(xué)生都要參與，選擇一首自己最拿手的民歌來(lái)演唱，評(píng)委由學(xué)生代表?yè)?dān)任，評(píng)出的成績(jī)記入考試總評(píng)中。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，又檢驗(yàn)了課堂教學(xué)效果，活躍了課堂氣氛，對(duì)教學(xué)起到了極大的推進(jìn)作用?；蛘叻纸M進(jìn)行有關(guān)民歌的知識(shí)競(jìng)賽，如：南北民歌辨別、民歌接龍或參考《劉三姐》里對(duì)歌的形式，讓學(xué)生自編歌詞對(duì)唱。不管用哪種形式，關(guān)鍵要提前組織好，否則只會(huì)抹殺學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)民歌的興趣。
三、宣傳民歌
由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和流行音樂(lè)的強(qiáng)勁勢(shì)頭，民歌音樂(lè)早已被鋪天蓋地的流行歌曲所淹沒(méi)，要打造一個(gè)學(xué)唱民歌的氛圍僅僅靠每周一兩節(jié)音樂(lè)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)教師要善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)大力宣傳民歌，堅(jiān)守自己的陣線(xiàn)，讓民族音樂(lè)在學(xué)生心中逐漸生根、開(kāi)花。
一是利用好校園廣播，在午餐或放學(xué)這段時(shí)間播放歌唱家或組合演唱的好聽(tīng)有特色的地方民歌，如：宋祖英的《茉莉花》《瀏陽(yáng)河》，黑鴨子組合的《大阪城的石頭》等。只要堅(jiān)持下去，相信多姿多彩的民歌音樂(lè)會(huì)潛移默化地烙在學(xué)生的記憶里，提升學(xué)生的審美品味。
二是教師平時(shí)做個(gè)有心人，及時(shí)搜集一些有關(guān)民歌的錄像給學(xué)生觀看，如《民歌綜藝節(jié)目》《劉三姐》《阿寶專(zhuān)輯》《侗族大歌》《原生態(tài)唱法》電視大賽錄像等。
第2篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；多媒體運(yùn)用
中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0200-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.129
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為我國(guó)教育的初等階段，幼兒教育的質(zhì)量越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒園兒童處在身心發(fā)展的初期，各方面的發(fā)展還不成熟，尤其是在思維邏輯方面，兒童尚不具備爛艿穆嘸思維，很大程度上需要感性思維來(lái)幫助理解事物。音樂(lè)教學(xué)是幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域之一，它在培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣、增加兒童的音樂(lè)素養(yǎng)、提高兒童審美能力和觀念方面起著重要作用，有利于兒童的全面發(fā)展。因此，多媒體在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用就有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中，如何充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動(dòng)逼真？如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究音樂(lè)的良好動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了嶄新的局面，使音樂(lè)形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響呢？
一、利用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣和主動(dòng)性
唱歌是音樂(lè)活動(dòng)的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使其成為他們熱愛(ài)生活，陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)興趣愛(ài)好”作為重要理念之一，指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是幼兒與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提?？梢?jiàn)興趣是最好的老師，興趣是打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙。而幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為教師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓幼兒身臨其境，從而更真切地感受歌曲，開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象。如在歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》中，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，制作了多媒體課件，幼兒對(duì)那鮮艷、逼真的畫(huà)面特別感興趣，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。幼兒在觀察中，不僅理解了歌曲的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性。
二、利用多媒體課件創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)由于受到設(shè)備、環(huán)境等的制約，內(nèi)容不夠?qū)拸V，即使具有創(chuàng)新意識(shí)的教師想拓展教學(xué)內(nèi)容也是“心有余而力不足”。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師很難把改編的作品“原汁原味”地表現(xiàn)出來(lái)，而利用多媒體將改變的歌曲錄制出來(lái)，再配上相應(yīng)的畫(huà)面，為拓展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。
在幼兒園中我們常常聽(tīng)到幼兒脫口哼唱一些時(shí)下熱門(mén)的流行歌曲，如，《小蘋(píng)果》《厚德載物》等。幼兒對(duì)這些流行音樂(lè)，隨意聽(tīng)聽(tīng)就會(huì)哼唱了，那可不可以把這些音樂(lè)借鑒到我們平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？于是我嘗試?yán)昧餍幸魳?lè)的旋律，讓流行音樂(lè)變成幼兒版流行歌曲，融入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去。
于是，我平時(shí)注意觀察幼兒，選擇他們熟悉又喜歡的流行歌曲為旋律。確定歌曲后，就從網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的歌曲伴奏，把完整的流行歌曲伴奏導(dǎo)入錄音軟件進(jìn)行剪輯，把沒(méi)用的樂(lè)段刪掉，留下一段適合教學(xué)內(nèi)容的旋律，并對(duì)需要重復(fù)的樂(lè)段進(jìn)行反復(fù)，把創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容唱到現(xiàn)有的音樂(lè)中，用錄音軟件錄制改編歌詞后的自編歌曲。這樣，一首新的歌曲就做好了，幼兒在教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)到新的樂(lè)曲，不僅感到熟悉還覺(jué)得有新鮮感。他們會(huì)沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表現(xiàn)出極大的快樂(lè)和滿(mǎn)足。幼兒在主動(dòng)的創(chuàng)作、愉快的游戲，再美妙的音樂(lè)中唱這屬于他們自己的歌，體驗(yàn)和享受著的快樂(lè)。
三、利用多媒體課件調(diào)動(dòng)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的熱情
《綱要》中提出：要讓幼兒用自己喜歡的方式真切、自然地表達(dá)對(duì)音樂(lè)、舞蹈作品的感受。而多媒體課件則用它形象、直觀的畫(huà)面、聲音，加深了幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在理解，使幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。如在中班《春天》這一音樂(lè)活動(dòng)中。我通過(guò)運(yùn)用多媒體制作成動(dòng)畫(huà)讓幼兒欣賞到了春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，孩子們受到了啟發(fā)，個(gè)個(gè)顯得異常興奮，還為歌曲加上了漂亮的動(dòng)作，這次活動(dòng)使音樂(lè)教學(xué)生活化。又如在學(xué)習(xí)《小朋友想一想》中，運(yùn)用多媒體課件制作出動(dòng)物園中一些與歌曲內(nèi)容動(dòng)物有關(guān)的畫(huà)面，營(yíng)造出一個(gè)與音樂(lè)相符的環(huán)境氣氛，然后要求幼兒按照自己的愛(ài)好每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。有的幼兒伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂扮演笨笨的大象；有的兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛(ài)的小兔子；有的扮演小猴子在樹(shù)林里攀爬等，他們邊演唱邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入音樂(lè)情緒中。這不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又起到了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用。
四、利用多媒體課件培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力
在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)除了讓兒童對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣、掌握一些音樂(lè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師要以?xún)和癁橹黧w，真正發(fā)揮兒童的積極性。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是多媒體的游戲功能能夠極大地激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童能夠置身于課堂之中，充分發(fā)揮兒童的獨(dú)創(chuàng)性。
第3篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
大學(xué)生思想政治教育對(duì)策淺析
淺析領(lǐng)導(dǎo)魅力的培養(yǎng)——以俄羅斯總統(tǒng)普京為例
審計(jì)課堂教學(xué)改革中幾點(diǎn)問(wèn)題的思考
大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
論小學(xué)校長(zhǎng)管理工作
淺談提高鋼琴練習(xí)效率的有效方法
語(yǔ)篇銜接理論在高職高專(zhuān)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用
職高英語(yǔ)教學(xué)中的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化辦公的信息安全淺談
中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革探索
有關(guān)職中音樂(lè)課堂中聲樂(lè)教學(xué)的思考
談?wù)勚袑?zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用
淺探在體操教學(xué)中學(xué)生膽怯心理的形成機(jī)理與對(duì)應(yīng)措施
讓數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)高中數(shù)學(xué)課堂
高中生英語(yǔ)寫(xiě)作五步訓(xùn)練法
探討中專(zhuān)體育與健康教學(xué)
職中音節(jié)教學(xué)中的范唱教學(xué)策略初探
在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)愛(ài)的教育
新課程改革中如何做好一名高中化學(xué)老師
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探究
閱讀與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
立足教學(xué)實(shí)踐 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)建物理高效課堂 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
讓物理成為心靈成長(zhǎng)的悅動(dòng)——淺談教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
摭談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
高三生物復(fù)習(xí)課更注重培養(yǎng)學(xué)生生物問(wèn)題解決的能力
打造生動(dòng)有趣的寫(xiě)字課堂
如何在高色學(xué)校開(kāi)展陶藝教育
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練
淺談中學(xué)美術(shù)課的素描教學(xué)
試述中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)
讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課
目標(biāo)管理模式下中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
運(yùn)用作文教學(xué)提升學(xué)生的心靈境界
淺議初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的策略
從多方面入手提高小學(xué)作文水平
淺析小學(xué)音樂(lè)課堂的綜合教學(xué)觀
如何在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維
小學(xué)生作文評(píng)價(jià)與批改
農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成之管見(jiàn)
低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的思考
淺談如何上好小學(xué)作文課
教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
提高農(nóng)村中小學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)體會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
日記——作文的搖籃
淺談素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)想思維的重要性
淺談如何提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力
談初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高
淺談人文精神在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透
閱讀教學(xué)要做好“四個(gè)結(jié)合”
開(kāi)啟學(xué)生閱讀的思維鑰匙
數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透于教學(xué)細(xì)微處
淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合
語(yǔ)文小課堂 社會(huì)大天地——現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課整合教學(xué)模式的探索與應(yīng)用
運(yùn)用媒體技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益
談?wù)劯咧姓握n教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對(duì)措施
高中新課程方案研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的探索
讓音樂(lè)課堂“活”起來(lái)
淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué)
如何讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣
激勵(lì)性評(píng)價(jià)在初中生物教學(xué)中的探索
把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
淺論小學(xué)語(yǔ)文課中的小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐
如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率
歷史課堂教學(xué)三步曲
在積累與梳理中學(xué)好高中語(yǔ)文
樣例效應(yīng)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探析
第4篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新；教學(xué)策略
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，它能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如何有效地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)水平是很多老師一直在探索的問(wèn)題。本文結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必要性，提出了自己的一些教學(xué)見(jiàn)解，與大家共同探討。
一、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的必要性
1.小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展要求
我國(guó)素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力以及音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能更好地在社會(huì)中生活和發(fā)展。
2.目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有得到有效的重視
音樂(lè)課程不像數(shù)學(xué)和語(yǔ)文那樣，是學(xué)生和家長(zhǎng)重視的學(xué)科。很多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課就是老師帶學(xué)生唱歌。這樣的觀念是不對(duì)的，音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的美感，可以有效地鍛煉學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)局面，加強(qiáng)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)。
二、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的有效策略
1.創(chuàng)造友好、舒適的教學(xué)環(huán)境
音樂(lè)教學(xué)與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生感到和諧、民主，從而達(dá)到心理上的自由和放松。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學(xué)時(shí)，要面帶微笑，語(yǔ)言親切，與學(xué)生友好相處，拉近師生關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，學(xué)生才會(huì)去努力，去進(jìn)步。在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬W(xué)生喜愛(ài)的“元素”。
3.拓展音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)信心
小學(xué)生對(duì)一切都十分好奇，也很喜歡表現(xiàn)自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂(lè)知識(shí)，比如，各種樂(lè)器的聲音等。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到類(lèi)似的東西就會(huì)在第一時(shí)間做出回應(yīng)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的信心培養(yǎng)。我們一定要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)課教學(xué)實(shí)效探討
創(chuàng)設(shè)情境激活思維，提高數(shù)學(xué)有效教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文“有效教學(xué)”三部曲
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
例談情境中的資源生成策略
“三位一體”，提高拼音教學(xué)實(shí)效
對(duì)比：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探究
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)能力
數(shù)學(xué)要在自主探究中獲得體驗(yàn)
淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成
蘇教版二年級(jí)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》教學(xué)案例
淺談如何提高作文教學(xué)的實(shí)效性
創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)課堂提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效
小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)之我見(jiàn)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練引導(dǎo)快樂(lè)表達(dá)
如何在低年級(jí)小學(xué)生中開(kāi)展德育教育
農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)之我見(jiàn)
創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣
也談小學(xué)高段語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感作用
通過(guò)情境教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
家園共育，為孩子托起希望的明天
＂創(chuàng)＂出精彩語(yǔ)文，＂新＂出高效課堂
語(yǔ)文課堂教學(xué)中的表演體驗(yàn)
淺談電教媒體與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
引發(fā)小學(xué)語(yǔ)文“閱讀期待”的三大策略
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中精講點(diǎn)撥的策略
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園
提高閱讀能力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
重視積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
為學(xué)生的閱讀打開(kāi)明亮的窗口
漫談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)
也談實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂生命的回歸
注重課堂互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
關(guān)于學(xué)生思考力的一點(diǎn)思考
小數(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)精彩紛呈
作文創(chuàng)新的有效方法
創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率
第6篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
摘要：隨著教學(xué)模式的日益更新和發(fā)展，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科在教育行業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用，小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和想象力的重要階段，為以后高難度的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)積累了一定的基礎(chǔ)條件。如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性是帶動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的首要任務(wù)，教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置采取合理的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，并積極的投入到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中來(lái)，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要介紹了當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的具體方式對(duì)策進(jìn)行了觀點(diǎn)論述。
中國(guó)關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課程教學(xué)；有效性策略；具體分析
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0183-02
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新研究的發(fā)展過(guò)程，對(duì)提高小學(xué)生的操作實(shí)踐能力有著一定的推動(dòng)作用，音樂(lè)具有一定的感染力，能夠陶冶思想情操。但是從實(shí)際小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看依然存在著一些弊端題，一部分音樂(lè)教師沒(méi)有將教材內(nèi)容與實(shí)際情況相互結(jié)合，教學(xué)模式過(guò)于單一，使得整個(gè)課堂氣氛變得枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興致。這些問(wèn)題的出現(xiàn)阻礙了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，教育部門(mén)和音樂(lè)教師必須進(jìn)行深入分析研究，找到問(wèn)題的根源所在，并制定出合理的策略提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思想情感，從而帶動(dòng)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。
一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的基本現(xiàn)狀
我國(guó)在教育發(fā)展過(guò)程中一直堅(jiān)持以應(yīng)試教育為主，隨著新課程的深入改革，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)引起了一定的重視，因此，藝術(shù)類(lèi)課程的設(shè)計(jì)也在日益規(guī)劃和完善。藝術(shù)類(lèi)教育與專(zhuān)業(yè)性學(xué)科存在著明顯的不同之處，小學(xué)音樂(lè)主要以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力為教學(xué)的基本前提，使學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中能夠釋放情感和壓力。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性，小學(xué)音樂(lè)還沒(méi)有得到學(xué)校的足夠重視，再加上教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，如果細(xì)節(jié)問(wèn)題得不到有效完善，很難提升小學(xué)音樂(lè)的整體教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，興趣愛(ài)好得不到有效的培養(yǎng)，失去了音樂(lè)教學(xué)的真正意義。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的主要原因
1.小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的重要階段
小學(xué)生的思想還不夠成熟，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)階段逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力是至關(guān)重要的。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，思想情緒變化不夠穩(wěn)定，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不夠集中，有一定的逆反心理，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，音樂(lè)興趣還不穩(wěn)定。有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品缺乏重視，不懂得如何欣賞優(yōu)秀的作品，當(dāng)看到一部新的音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)覺(jué)得迷茫，久而久之對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。
2.教師沒(méi)有適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)理念
在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中教師強(qiáng)調(diào)傳授書(shū)本知識(shí)、重視技能訓(xùn)練，表現(xiàn)為教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師教唱、學(xué)生跟唱。在這種傳統(tǒng)的口傳心授式、講解式、模仿式的教學(xué)方式影響下，音樂(lè)課堂缺失了音樂(lè)所特有的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造的特質(zhì)。被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體性，制約著學(xué)生音樂(lè)審美能力、自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)。
三、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的方式策略
1.重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)
古今中外藝術(shù)都是人類(lèi)文化的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中的一部分。在小學(xué)階段，孩子的可塑性很大，其頭腦的創(chuàng)造力不可限量，通過(guò)早期的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)和促進(jìn)其創(chuàng)造力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，還有利于增強(qiáng)記憶力，使想象力更加豐富，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)模式
改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把音樂(lè)知識(shí)形象化、趣味化，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。純音樂(lè)理論知識(shí)比較枯燥乏味，但是這是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，要打好基礎(chǔ)才有提高的可能性，所以，這就需要教師把這些知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)的形象，把理論知識(shí)講得更有趣味，以便于讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受。在小學(xué)階段，學(xué)生普遍都是喜歡玩，喜歡新奇的東西，不喜歡安分守己，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以充分地利用游戲等加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
3.利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)
隨著我們社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)越來(lái)越普遍.互聯(lián)網(wǎng)上的信息量很大，也有很多新的東西，在課堂上給學(xué)生找一些與音樂(lè)相關(guān)的視聽(tīng)資料播放，或者擺放一些色彩斑斕、各不相同的圖片，充分激發(fā)孩子的好奇心，凝聚他們的注意力，從而提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)逐漸成為國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也是音樂(lè)教學(xué)中的有效途徑，將圖、文、聲、像利用多媒體技術(shù)融為一體，在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分合理的利用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)在課堂上放映教學(xué)錄像帶，給學(xué)生展示各種人物的表演、音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格，以此使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。教師只有用心去研究，提高對(duì)教學(xué)有效性的意識(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，使教學(xué)更有針對(duì)性，課堂教學(xué)的有效性才能得以提高。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性這一課題，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去探究。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙丹萍. 提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的五大策略[J]. 學(xué)周刊，2016，（10）：191-192.
[2]王錦. 如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J]. 當(dāng)代音樂(lè)，2015，（23）：41-42.
[3]陳靜文. 如何提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，（08）：99.
[4]劉曉娟. 略析提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性舉措[J]. 黃河之聲，2012，（15）：37-38.
第7篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；有效性；策略學(xué)習(xí)
音樂(lè)不僅能讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓小學(xué)生身心得到放松，提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠陶冶情操，愉悅身心。新課程改革的日益深入，給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的變化，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)亟須改革。小學(xué)音樂(lè)教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造開(kāi)放性的音樂(lè)課堂氛圍，積極拓展教學(xué)資源，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使小學(xué)音樂(lè)課充滿(mǎn)生機(jī)與活力。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能和興趣的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，努力探索新的教學(xué)思路，挖掘小學(xué)生的潛能，因材施教，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)音樂(lè)的重視程度不夠；教師沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等。因此，如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性就成為了每一名音樂(lè)教師應(yīng)該思考的課題。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要從以下五方面談?wù)勌岣咭魳?lè)課堂教學(xué)有效性的策略。
一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍
在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該注重營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂(lè)課堂發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，較好地配合教學(xué)。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。同時(shí)，小學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以，我在教學(xué)中會(huì)積極主動(dòng)地與小學(xué)生做朋友，在教學(xué)中和生活中多關(guān)心他們，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來(lái)都是學(xué)校里探討的話(huà)題，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會(huì)使我們體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的魅力并不在于知識(shí)的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)上。音樂(lè)教師要注重對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，以新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏
在上課之前音樂(lè)教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備是提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。在課前，小學(xué)音樂(lè)教師必須確立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)還要緊扣音樂(lè)教材，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)方式，突出重點(diǎn)。音樂(lè)教師必須對(duì)小學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要清楚地知道“怎樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)“”怎樣讓小學(xué)生思維活躍起來(lái)”。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，掌握好教學(xué)節(jié)奏也是音樂(lè)教師必備的技能，要善于觀察小學(xué)生的一舉一動(dòng)。當(dāng)所講授的音樂(lè)知識(shí)較難時(shí)，教師必須詳細(xì)地給小學(xué)生講解，直到班級(jí)中的學(xué)生都能夠掌握。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，小學(xué)音樂(lè)課要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使音樂(lè)課充滿(mǎn)美感。
三、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新時(shí)期，音樂(lè)教師要更新教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)反饋的信息及時(shí)解決，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生保持積極樂(lè)觀的情緒。教學(xué)的魅力并不在于傳授多少知識(shí)，更多的在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。我在課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對(duì)音樂(lè)后進(jìn)生更加關(guān)心。由于每位學(xué)生的能力和水平不同，所以在講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)伴隨著音樂(lè)游戲和表演等方式，以此提高小學(xué)生的課堂參與度。這樣，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。小學(xué)音樂(lè)教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和訓(xùn)練來(lái)應(yīng)用到實(shí)踐中。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注重激勵(lì)的作用。如當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)比較感興趣時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，挖掘自身的潛力，喚起自信；當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)感到厭煩，不能集中注意力學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了便利。因此，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到外界的干擾，所以音樂(lè)教師要注重增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀清晰地開(kāi)展輔助教學(xué)。比如在唱歌教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)把歌曲中描繪的景色、人物、活動(dòng)等展示出來(lái)，讓小學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)也能得到美的體驗(yàn)。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師應(yīng)該把握好適度原則，科學(xué)合理地輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力，能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供保障。
五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力
由于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多音樂(lè)知識(shí)都不能在課堂中完成，因此，音樂(lè)教師要注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，給小學(xué)生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學(xué)生的知識(shí)面，并給小學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通常以課本教學(xué)為主，學(xué)生的能力得不到提升。為了改變音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，我在實(shí)際工作中鼓勵(lì)小學(xué)生成立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓每個(gè)小學(xué)生可以在小組中快樂(lè)地成長(zhǎng)。課外實(shí)踐還可以充分鍛煉小學(xué)生的互助合作能力以及集體觀念，淡化“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的綜合實(shí)力得到更多的提升。
總之，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性需要師生的共同努力。因此，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感交流，促進(jìn)高效音樂(lè)課堂的形成。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 創(chuàng)新教育 策略 思維
注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
小學(xué)音樂(lè)教育是一門(mén)富有強(qiáng)烈藝術(shù)氣息的審美教育，學(xué)生主要通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)，用想象來(lái)豐富音樂(lè)，用自己的歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，用自己的創(chuàng)造來(lái)發(fā)展音樂(lè)。所以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是學(xué)會(huì)唱幾首歌曲，而是要在音樂(lè)課學(xué)會(huì)用自己所獲得知識(shí)去挖掘新的知識(shí)，打破思維定勢(shì)。這就需要教師在音樂(lè)課上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首先要注意啟發(fā)他們的想象力。如：欣賞一部作品時(shí)，教師先用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，然后在讓學(xué)生自己感受、聯(lián)想作品的相關(guān)情節(jié)，往往會(huì)得到許多不同的答案。所以，想象是音樂(lè)教育中最不可缺少的一面，也是最為豐富、多姿的世界。一個(gè)想象力豐富的學(xué)生，也一定會(huì)是一個(gè)不拘一格，思維活躍的學(xué)生。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還應(yīng)注意因材施教，不能只顧“求同”而忽略了“存異”，以至于影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造了的發(fā)展。這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，對(duì)那些思維獨(dú)特的學(xué)生要及時(shí)積極的鼓勵(lì)，并給以正確的引導(dǎo)。最后，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，讓學(xué)生大膽的去探索，去體會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑，獲得創(chuàng)新的能力。
豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)
創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：讓學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)給一些故事或是詩(shī)歌配樂(lè)，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為熟悉的曲子。另外，教師也可以通過(guò)有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在課上設(shè)計(jì)一些學(xué)生較為感興趣的游戲，活動(dòng)等，比如歌詞接龍，小型模仿秀，即興表演等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所思，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新態(tài)度，作為教師首先必須是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，不因循守舊，不固步自封，善于突破習(xí)慣定勢(shì)，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的突破口引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，雖然對(duì)問(wèn)題有許多獨(dú)到的看法，但有時(shí)切不一定準(zhǔn)確，還有部分學(xué)生的創(chuàng)新通常和他們的任性與錯(cuò)誤相伴。對(duì)此，教師要能夠充分的理解和接受，畢竟學(xué)生敢于想象，能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)是好事，我們不能過(guò)多的限制和壓制，甚或是否定他們的意見(jiàn)。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教師要正切對(duì)待他們的觀點(diǎn)和想法，并給以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新，大膽探索。
四、注意方法，杜絕盲目創(chuàng)新
作為教師，要時(shí)刻銘記，再多關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的理論和方法，都只是用于輔導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)的，其主要是起到綠葉的作用，用以襯托音樂(lè)之花的美麗。所以教師在運(yùn)用創(chuàng)新方法時(shí)切忌不要“喧賓奪主”。如不要過(guò)多的補(bǔ)充與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，要堅(jiān)持適度原則，注意給學(xué)生留有想象的空間。同時(shí)，也不能把創(chuàng)新簡(jiǎn)單的理解為天馬行空和不切實(shí)際，而是應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容作為基點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中獲得新知的同時(shí)，能在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)掘和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
第9篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 課堂合唱教學(xué) 有效策略
小學(xué)生之所以要從小就接受合唱教育，是因?yàn)樗軌蜓招W(xué)生的情操，讓小學(xué)生在音樂(lè)的熏陶過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，這樣不僅能夠豐富他們的業(yè)余生活，還能夠?yàn)樾W(xué)生以后的成長(zhǎng)帶來(lái)正面的影響。
一、當(dāng)下對(duì)于小學(xué)生合唱教育教學(xué)的期許
在小學(xué)階段，新課標(biāo)就明確的將美學(xué)教育編制到了教育日程中，而作為美學(xué)教育代表的合唱教育就更為突出，因此新課標(biāo)對(duì)合唱教育提出了如下幾點(diǎn)建議。
1.以審美為合唱教育的主要內(nèi)容
在新課標(biāo)中明確規(guī)定，要求小學(xué)生通過(guò)課堂合唱教學(xué)提高他們?cè)诤铣械膮⑴c度，主要是讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與合唱教學(xué)，并且通過(guò)豐富的情感運(yùn)用教學(xué)，讓小學(xué)生感受音樂(lè)所帶來(lái)的美感，而小學(xué)生通過(guò)輕松愉悅的環(huán)境就可以更好的融入到合唱教學(xué)中，從而也能夠達(dá)到讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及從小培養(yǎng)他們的審美觀的目的。
2.合唱所表達(dá)的含義
合唱教學(xué)是小學(xué)美學(xué)教育的重點(diǎn)表達(dá)形式，是小學(xué)生感受和欣賞音樂(lè)的重要途徑之一，也是他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的重點(diǎn)培訓(xùn)方法。小學(xué)生可以通過(guò)合唱教學(xué)獲得美的感受，提高自身的藝術(shù)氣息，激發(fā)他們潛在的音樂(lè)細(xì)胞，從小就培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，有利于他們今后的成長(zhǎng)。
3.要求合唱到達(dá)音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是要求小學(xué)生在合唱教學(xué)中多學(xué)習(xí)和了解多聲部發(fā)聲，在合唱過(guò)程中有利于協(xié)調(diào)小學(xué)生之間的合作意識(shí)，并激發(fā)他們潛在的音樂(lè)細(xì)胞和興趣，使得小學(xué)生從小就養(yǎng)成積極表現(xiàn)的性格，從小就樹(shù)立健康良好的觀念對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都奠定了基礎(chǔ)。
二、對(duì)于如何提高小學(xué)合唱教學(xué)的具體措施
在當(dāng)今社會(huì)，由于我國(guó)的合唱教育體系并不完善，因此存在很多地區(qū)根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)合唱教育教學(xué)，而就算存在合唱教學(xué)，但是由于教資源不足，教學(xué)設(shè)備落后以及教學(xué)方法單一等問(wèn)題也達(dá)不到預(yù)期的效果，因此我國(guó)為了改善這些現(xiàn)象，提出一些有效的具體措施。
1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣和動(dòng)力
只有對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的過(guò)程中首先要激發(fā)出小學(xué)生的興趣。而教師可以通過(guò)以下方法來(lái)提高小學(xué)生的興趣：首先要為小學(xué)生提供多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，而他們?cè)诙δ咳局戮腿菀讓?duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，還可以播放一些優(yōu)秀并且適合小學(xué)生觀看的合唱視頻，通過(guò)對(duì)合唱教學(xué)的一些了解，就能夠慢慢的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱教學(xué)，從而喜歡合唱。
2.讓小學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成傾聽(tīng)和模仿的意識(shí)
在小學(xué)階段，對(duì)于一些簡(jiǎn)短的優(yōu)美單旋律小學(xué)生主要以模仿為主，小學(xué)生可以通過(guò)模仿嘴型、照著鏡子、多聽(tīng)音準(zhǔn)等方法來(lái)增強(qiáng)他們的發(fā)音。還可以通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)以及手指五線(xiàn)譜，讓小學(xué)生根據(jù)手勢(shì)的位置和音高相配來(lái)熟悉唱名、唱準(zhǔn)。再者老師還需要重視小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，督促他們?cè)谡n堂上仔細(xì)捕捉每一個(gè)不同的聲音，而當(dāng)小學(xué)生在模仿教師演唱時(shí)，可以讓他們相互討論和評(píng)價(jià)，主要是為了培養(yǎng)他們的聽(tīng)辨能力和觀察能力。例如：我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)課例《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，是采用奧爾夫教學(xué)與合唱教學(xué)相結(jié)合的方法，通過(guò)“蝸?！?、“黃鸝鳥(niǎo)”、“人”這三個(gè)角色的情景設(shè)定，再加上聲勢(shì)的基礎(chǔ)以及母音的模唱，展開(kāi)了合唱歌曲的教學(xué)。通過(guò)這些手段不僅可以讓小學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，還可以加強(qiáng)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
3.采用不一樣的輔助教學(xué)
關(guān)于輔助合唱教學(xué)的方式有多種：第一種就是通過(guò)樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，樂(lè)器可以幫助小學(xué)生掌握比較難的音準(zhǔn)，例如：教師可以在課堂中通過(guò)鋼琴、小提琴或者口琴等樂(lè)器來(lái)幫助小學(xué)學(xué)習(xí)；第二種就是教師在教學(xué)合唱過(guò)程中，通過(guò)小學(xué)生之間的相互合作來(lái)輔助合唱，如老師唱前一聲部小學(xué)生嘗試唱二聲部，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)要求他們可以獨(dú)自完成一二聲部的合唱；第三種就是通過(guò)情景設(shè)定的教學(xué)方式來(lái)完成合唱，這種方法就跟歌劇表演中的角色表演類(lèi)似，有著異曲同工之效。
4.堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成良好合唱的習(xí)慣
學(xué)習(xí)必須有始有終，也需要從小就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“冰凍三尺，非一日之寒”是大家都明白的道理，小學(xué)生想要學(xué)習(xí)好合唱，還需要長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持。教師在課堂中教導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)的發(fā)音及練習(xí)方法，并且用自己豐富的情感去感染和激發(fā)小學(xué)生合唱的激情，小學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣有效的學(xué)習(xí)和激情的氣氛中，可以使他們形成自己的合唱方法，也有利于增強(qiáng)他們的合唱水準(zhǔn)。
結(jié)語(yǔ)
在合唱教學(xué)中教師要不斷的引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的顯示出教師領(lǐng)頭羊的作用，還需要將課堂教學(xué)與課余練習(xí)相結(jié)合從而把合唱的效率提高。教師也要督促小學(xué)生常常練習(xí)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)感，讓他們從小養(yǎng)成審美觀念，為小學(xué)生的德智體美發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】