學(xué)前教育職業(yè)環(huán)境分析精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前教育職業(yè)環(huán)境分析范文

一、寫在前面

我們現(xiàn)在是合肥幼兒師范學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后基本上就是從事教育工作，我也不例外，我的志向就是從事幼兒教育的工作。我立志于幼兒教育，并相信我有對(duì)這個(gè)職業(yè)高度的熱愛和熱情，我會(huì)將我的能力在幼教事業(yè)上盡情展現(xiàn)。在求職的路上會(huì)有鮮花暖日，但也會(huì)有荊棘風(fēng)雨，我們要時(shí)刻做好面對(duì)機(jī)遇和挫折的準(zhǔn)備，也需要有一定的目標(biāo)和方向，那就必要做好職業(yè)的規(guī)劃，找準(zhǔn)職業(yè)生涯的道路，為日后能擁有陽(yáng)光大道做足充分準(zhǔn)備。

二、自我分析：

(一)性格分析：我是個(gè)比較開朗活潑的女孩，但我并不缺乏穩(wěn)重，平時(shí)態(tài)度積極、認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)有一定的原則。和同學(xué)、老師能相處融洽，在做事時(shí)的獨(dú)立性和自制力較強(qiáng)。好奇好問求知的要求高。但在做事為人時(shí)可能有考慮不周全的問題。我同時(shí)也是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、無私的女孩。

(二)職業(yè)個(gè)性分析：我在學(xué)校擔(dān)任過不少職務(wù)，在組織和動(dòng)手等能力上有過培養(yǎng)，在工作中一直耐苦耐勞、主動(dòng)積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人正直、自信、有創(chuàng)新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在從事幼教職業(yè)中一定可以保持我的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展我應(yīng)有的水平，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，探索新的事物，跟上時(shí)代的腳步，做個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有學(xué)識(shí)的優(yōu)質(zhì)老師。

(三)我的優(yōu)點(diǎn)：

1、責(zé)任心強(qiáng)，有愛心、耐心;

2、態(tài)度積極認(rèn)真，工作努力負(fù)責(zé);

3、學(xué)習(xí)成績(jī)好，有一定的學(xué)習(xí)方法，樂于學(xué)習(xí);

4、思維活躍、精力充沛，積極上進(jìn)樂于思考和行動(dòng)，并有創(chuàng)新的能力;

5、在文學(xué)、唱歌、畫畫等方面有一定的特長(zhǎng)，舞蹈和表演突出，興趣比較廣泛;

6、身為學(xué)生會(huì)成員能以身作則，管好自己;

7、為人自信、正直、想法多。

(四)我的缺點(diǎn)：

1、考慮問題不夠全面，做事不夠果斷;

2、有時(shí)比較任性;

3、個(gè)性較強(qiáng)，固執(zhí);

4、缺乏時(shí)間觀念，做事易拖拉。

(五)家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐畢業(yè)已工作五年，工作穩(wěn)定，已組成家庭。我是家中最大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家庭成員沒有太大的社會(huì)關(guān)系，只在教師這個(gè)職業(yè)方面有些關(guān)系。家中父母對(duì)我相當(dāng)關(guān)心和愛護(hù)，但不過多的過問我的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況。父親由于在家時(shí)間較少，和我關(guān)系相處不太融洽，母親給我的影響較大，我學(xué)會(huì)了誠(chéng)懇待人，誠(chéng)信做事，敢于追求為，熱愛生活。

(六)社會(huì)環(huán)境分析：現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的需要是很大的，大量幼兒園的興辦，還有一些辦園較早的幼兒園也開始辦分園，這樣幼兒園對(duì)幼兒教師的需求大大增加，同時(shí)給我們很多選擇的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在幼兒園對(duì)幼兒的教育要求提高了，專業(yè)化的院校畢業(yè)的學(xué)生更受用人單位青睞，但院校的學(xué)生畢業(yè)率高，所以對(duì)工作的競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈。

(七)職業(yè)環(huán)境：幼兒園的環(huán)境很單純，和社會(huì)無太多關(guān)系，無危險(xiǎn)、無職業(yè)病危險(xiǎn)，環(huán)境狀況舒適，在園內(nèi)無勾心斗角的現(xiàn)象，無權(quán)力的爭(zhēng)奪，而且富有童趣，職業(yè)從各個(gè)角度來看都還算輕松，但責(zé)任重大，孩子是我們服務(wù)的主要對(duì)象，對(duì)幼兒的教育是全面的，那就要求我們首先要全面發(fā)展，對(duì)這個(gè)職業(yè)要有愛心，本職業(yè)的就業(yè)前景還是十分可觀的。

三、SWOT分析：

優(yōu)勢(shì)：

(一)我的優(yōu)勢(shì)

1、各科成績(jī)都較好，比較全面，并在藝體、文學(xué)等方面有特長(zhǎng)，興趣廣泛;

2、做事特別認(rèn)真、踏實(shí)，態(tài)度積極，責(zé)任心強(qiáng);

3、在班級(jí)曾擔(dān)任過團(tuán)支書，在學(xué)校曾擔(dān)任過學(xué)生會(huì)文體部副部長(zhǎng)，國(guó)旗班負(fù)責(zé)人及成員，組織管理能力較強(qiáng)，且敢于嘗試新的事物;

4、多次在?；顒?dòng)中及評(píng)優(yōu)中獲得榮譽(yù)證書;

5、多次實(shí)習(xí)，擁有豐富經(jīng)歷。

(二)優(yōu)勢(shì)的使用

1、知識(shí)掌握較為全面，并有一定特長(zhǎng)，很受用人單位歡迎;

2、做事的態(tài)度能受到大家的信任;

3、組織管理能力對(duì)于幼兒園十分重要;

4、大量證書在面試及申請(qǐng)工作時(shí)能夠突出，很占優(yōu)勢(shì);

5、豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸爝m應(yīng)工作及環(huán)境。

劣勢(shì)：

(一)我的弱勢(shì)

1、有時(shí)比較固執(zhí)，情緒化;

2、考慮事情不夠周全;

3、自我反思不夠;

(二)弱勢(shì)的彌補(bǔ)

1、多聽聽別人的意見，穩(wěn)定自己的情緒;

2、遇事要從多方面、多角度考慮;

3、多找找自身過失，改正不足。

機(jī)會(huì)：

(一)機(jī)遇

1、姐姐是園長(zhǎng)，我得到她的肯定，并表示歡迎我留園;

2、畢業(yè)前的各種招聘活動(dòng);

3、進(jìn)修拿本科學(xué)歷;

4、實(shí)習(xí)給老師和園長(zhǎng)留下較好的印象。

(二)機(jī)遇的把握

1、我會(huì)慎重考慮是否要靠關(guān)系，這所園對(duì)我的發(fā)展有幫助嗎?

2、利用自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，充分展示自己，參加一些好單位的招聘;

3、參加多種考級(jí)，提高自己的學(xué)歷和知識(shí);

4、認(rèn)真考慮所實(shí)習(xí)單位是否值得留。

制約點(diǎn)：

(一)我面臨的威脅

1、幼兒園工資不夠高;

2、學(xué)歷不夠高;

3、英語(yǔ)水平較差，影響國(guó)際交流。

(二)威脅的排除

1、多學(xué)習(xí)，參加高校的高考，進(jìn)修本科;

2、將心態(tài)平和，以學(xué)習(xí)及積累經(jīng)驗(yàn)為重;

3、從現(xiàn)在開始就開始好好學(xué)習(xí)英文，多和別人用英文交流。

四、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)：

我認(rèn)為幼兒早期教育是個(gè)要求全面發(fā)展的職業(yè)，有很大發(fā)展空間的，而且現(xiàn)在人們?cè)絹碓街匾?a href="http://m.coffee125.com/haowen/187236.html" target="_blank">學(xué)前教育了，大量幼兒園興辦，用人單位對(duì)幼兒教師的需求還是很大的。但自己必需不斷充實(shí)自己，否則很難在這個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)久待下去。對(duì)孩子要有愛心，有耐心，有管理的方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們應(yīng)提高自身職業(yè)素質(zhì)，在教育行業(yè)中遨翔!

五、近幾年職業(yè)生涯路線：

1、近期目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)，多積累專業(yè)知識(shí)，努力提高我的英文水平，并著力發(fā)展自己的藝體能力，在畢業(yè)匯演中積極表現(xiàn);

2、中期目標(biāo)：畢業(yè)后我將選擇在北京發(fā)展，為此在今后的學(xué)習(xí)中我將要不斷努力，扎實(shí)我的專業(yè)知識(shí)，通過各種考核;

3、長(zhǎng)期目標(biāo)：不斷充實(shí)自己，敢于嘗試新事物，參加本科考試，在事業(yè)上大展鴻圖。

第2篇：學(xué)前教育職業(yè)環(huán)境分析范文

關(guān)鍵詞：民辦幼兒園；經(jīng)營(yíng)；教育經(jīng)濟(jì)效益

中圖分類號(hào)：F618文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-949X(2008)-10-0029-02

民辦幼兒園發(fā)展的同時(shí)總伴隨著一些非議，如新學(xué)期開始各大網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊陸續(xù)刊登有關(guān)“天價(jià)幼兒園”的報(bào)道與評(píng)論。“天價(jià)幼兒園”現(xiàn)象體現(xiàn)了某些民辦幼兒園“高標(biāo)準(zhǔn)、豪華型、高收費(fèi)”的辦園傾向，從組織的發(fā)展角度看，民辦幼兒園作為獨(dú)立的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，“高標(biāo)準(zhǔn)、高收費(fèi)”的辦園傾向不一定是短期行為，可能是為搶占市場(chǎng)份額、贏得更多生源的有計(jì)劃有目的的經(jīng)營(yíng)行為。那如何判斷并規(guī)范民辦幼兒園的合理經(jīng)營(yíng)呢？

一、民辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)與效益

1.民辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)行為有可能性與必然性

在當(dāng)前學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系日益密切的環(huán)境下，學(xué)校管理活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)校經(jīng)營(yíng)，即學(xué)校組織從自身行為特征實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)校資源效率和效益為根本目的，以學(xué)校資源多層次優(yōu)化配置整合為基本途徑所實(shí)施的學(xué)校經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、經(jīng)營(yíng)思想確立、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)確定、經(jīng)營(yíng)策略選擇以及經(jīng)營(yíng)操作方式等一系列的籌劃營(yíng)謀活動(dòng)。[1]民辦幼兒園作為承擔(dān)培養(yǎng)與促進(jìn)幼兒健康發(fā)展并服務(wù)家長(zhǎng)的教育功能與社會(huì)功能的教育組織是可以經(jīng)營(yíng)。

我國(guó)民辦幼兒園與企業(yè)有類似之處，是“自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體， 所以為了組織的生存與發(fā)展不得不經(jīng)營(yíng)。民辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是在面向幼兒教育市場(chǎng)的前提下的幼兒園開發(fā)與謀劃，是一種充分考慮家長(zhǎng)需求、社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源新要求的經(jīng)營(yíng)，它主要通過幼教市場(chǎng)開發(fā)、幼教產(chǎn)品開發(fā)和幼教品牌開發(fā)三種形式，滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒教育服務(wù)的需求。經(jīng)營(yíng)民辦幼兒園的理性在于滿足教育消費(fèi)和投資需求，在于從根本上提升教育投資效益。

2.投資管理效益和教育經(jīng)濟(jì)效益，后者才是民辦幼兒園應(yīng)追求的本質(zhì)目的

投資效益越高，民辦幼兒園能獲得越多的發(fā)展基金，投資及管理者也能獲得更多的投資管理的合理回報(bào)。但是經(jīng)營(yíng)民辦幼兒園不意味著幼兒教育可以不考慮國(guó)家、民族、孩子的利益。民辦幼兒園的教育屬性決定它必須以培養(yǎng)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展為本質(zhì)目的，為受教育者個(gè)人及社會(huì)帶來了好處。這種好處又稱為教育經(jīng)濟(jì)效益，包括可用貨幣表示并直接計(jì)量的直接效益和不能用貨幣表示并計(jì)量的間接效益。[2]民辦幼兒園所能帶來的直接教育經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)在通過所提供的教育服務(wù)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展與成長(zhǎng)，為幼兒以后的成才并取得報(bào)酬奠定基礎(chǔ)，通過民族后代整體素質(zhì)的提升帶來未來國(guó)民收入的增加。間接效益又稱為外在教育效益，民辦幼兒園提供的教育服務(wù)能為他人及社會(huì)帶來沒有成本的好處，也因此具有公益性。

民辦幼兒園教育服務(wù)的教育經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)有三方面條件：培養(yǎng)合格人才、合格人才進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域并在生產(chǎn)活動(dòng)中創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富。實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)濟(jì)效益，前提是培養(yǎng)合格幼兒，合格幼兒培養(yǎng)的前提是尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。所以民辦幼兒園應(yīng)尊重幼兒教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)濟(jì)效益。它是幼兒園作為教育組織的本質(zhì)目的，是個(gè)人投資管理效益實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，民辦幼兒園只有實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)濟(jì)效益才有存在的合理性，才有可能實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展與投資管理者的合理回報(bào)。民辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)是一種手段，經(jīng)營(yíng)行為要尊重組織的教育屬性，才能實(shí)現(xiàn)組織的教育功能，為幼兒及社會(huì)帶來教育經(jīng)濟(jì)效益為目的。所以在尊重幼兒教育規(guī)律不違背教育效益的前提下實(shí)現(xiàn)合理合法的投資管理效益的經(jīng)營(yíng)行為是合理的，反之則是不合理的。

二、民辦幼兒園的片面效益取向的表現(xiàn)與危害

追求教育經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人投資管理效益都是投資管理者的理，是合理的。但是在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，民辦幼兒園的投資及管理者往往將手段變成了目的，忽視幼兒教育規(guī)律而重視個(gè)人投資管理效益的獲取，可以說他們的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)行為持有一種片面的效益取向。具體表現(xiàn)在：

1.對(duì)教育資源的過度利用

民辦幼兒園過度利用的資源主要是人。有的幼兒園為了“減員增效”盡量減少在崗人員的數(shù)量，或者給在崗人員增加工作量，使教師身兼數(shù)職，并占用教職工的休息時(shí)間而不給予報(bào)酬。這樣導(dǎo)致幼兒教師工作壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作報(bào)酬低使教師隊(duì)伍出現(xiàn)明顯的職業(yè)倦怠，流動(dòng)性大，不穩(wěn)定等現(xiàn)象。幼兒經(jīng)常面臨更換教師的危險(xiǎn)，頻繁更換教師使班級(jí)常規(guī)很難建立，難以形成民主自由的管理氛圍，難以形成良好的師幼互動(dòng)。

幼兒教育服務(wù)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)與提高的關(guān)鍵在教師。提高資源使用效率是相對(duì)質(zhì)量保證體系而言的，主要是在教育資源有限的情況下減少不必要資源配置浪費(fèi)，并不是什么成本都可以降低。

2.無質(zhì)量保障的產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)

教育產(chǎn)品是學(xué)校所提供的能夠滿足教育市場(chǎng)需求的教育成果，其形態(tài)可以是不同規(guī)格的學(xué)生，也可以是各種形式的教育服務(wù)。[3]民辦幼兒園產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)中的產(chǎn)品主要是指民辦幼兒園提供的各種教育服務(wù)。其經(jīng)營(yíng)模式主要是投資一流的硬件設(shè)備與先進(jìn)的教育理念樹立優(yōu)質(zhì)幼兒的品牌形象，面向?qū)?yōu)質(zhì)教育服務(wù)有需求的幼兒家長(zhǎng)，營(yíng)銷各種特色課程。但是在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些幼兒園為吸引高收入階層家長(zhǎng)，對(duì)幼兒園進(jìn)行大規(guī)模過度裝修，競(jìng)相追求園舍的高檔化貴族化以樹立幼兒園優(yōu)質(zhì)品牌形象。

不能否認(rèn)環(huán)境也具有一定的教育作用，但在幼兒教育資源有限時(shí)，將其大部分投入在環(huán)境美化上，一方面加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，造成教育資源的浪費(fèi)，另一方面誘導(dǎo)教育消費(fèi)者盲目消費(fèi)，帶來幼兒教育成本的整節(jié)節(jié)攀升。

品牌代表質(zhì)量，其形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，樹立品牌關(guān)鍵要有質(zhì)量的支撐。如果民辦幼兒園投資及管理者忽視幼兒教育規(guī)律，重品牌形象建設(shè)而不重品牌內(nèi)涵發(fā)展，重形式而不重教育質(zhì)量，就不可能獲得長(zhǎng)期的效益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.重物不重人的投資模式

幼兒園的一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都離不開教師，充分發(fā)揮教師的作用，努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師，吸收優(yōu)秀教師，建立適宜教師成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境是民辦幼兒園成功經(jīng)營(yíng)的基本條件。民辦幼兒園一般通過投資有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)（主要是品牌）來擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模和范圍，但是不重視對(duì)組織人力資本的經(jīng)營(yíng)與投入。大多數(shù)民辦幼兒園沒有重視到穩(wěn)定的教師隊(duì)伍所起的作用，他們對(duì)教師只利用不開發(fā)，只要求不給予，致使教師頻繁流動(dòng)而沒有組織歸屬感也不可能深入認(rèn)同并落實(shí)組織的教育理念。

促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展也是民辦幼兒園建立優(yōu)質(zhì)品牌不可或缺的部分。沒有優(yōu)秀的教師合理利用其它教育資源，民辦幼兒園就不可能取得好的教育質(zhì)量與教育效益。

三、民辦幼兒園片面效益取向的原因及調(diào)整

影響民辦幼兒園投資及管理者片面效益取向的原因有三：一是利益主體不同。在兩種效益有沖突時(shí)，決策主體會(huì)優(yōu)先保全自身利益；二是教育經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)具有間接性、遲效性和近似性，考核幼兒教育的質(zhì)量十分困難，投資及管理者不免有機(jī)會(huì)主義行為，重眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；三是幼教市場(chǎng)供應(yīng)不足。筆者認(rèn)為民辦幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其投資及管理者應(yīng)當(dāng)樹立正確的效益取向--教育價(jià)值取向，即將經(jīng)營(yíng)民辦幼兒園看作是促進(jìn)每一位幼兒健康成長(zhǎng)的過程，經(jīng)營(yíng)的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為保證民辦幼兒園效益取向的合理，教育行政主管部門應(yīng)采取兩方面的措施：

1.加強(qiáng)幼教立法工作，民辦幼兒園的辦園章程中應(yīng)規(guī)定能體現(xiàn)幼兒利益的決策形式，經(jīng)營(yíng)者必須是有相應(yīng)資格水平和職業(yè)道德的園長(zhǎng)?！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第十四條規(guī)定， 民辦學(xué)校的章程應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)或其他形式的決策機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生方法、人員構(gòu)成、任期及議事規(guī)則等。各地方教育行政主管部門應(yīng)據(jù)此結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際應(yīng)制定更詳細(xì)的實(shí)施條例。民辦幼兒園是一個(gè)利益相關(guān)組織，相關(guān)利益主體通過參與管理與決策表達(dá)其價(jià)值觀和利益訴求，保障自身利益并實(shí)現(xiàn)組織的利益均衡。所以民辦幼兒園的管理決策機(jī)構(gòu)應(yīng)有多方利益主體參加，如家長(zhǎng)、幼教專家等，確保各利益主體的利益實(shí)現(xiàn)。當(dāng)民辦幼兒園的所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)集于一人時(shí)，不能避免投資者為了投資收益而犧牲教育效益。所以民辦幼兒園應(yīng)將經(jīng)營(yíng)權(quán)交給有相應(yīng)資格水平和職業(yè)道德的園長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)估督導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)目的指向健康發(fā)展。托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐活動(dòng)是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度進(jìn)行的價(jià)值判斷。[4]當(dāng)前我國(guó)幼兒園的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般包括園舍設(shè)施、師資隊(duì)伍、園務(wù)管理、保教工作、衛(wèi)生保健和家長(zhǎng)參與。評(píng)價(jià)內(nèi)容雖廣，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重視園所管理、物質(zhì)條件，相對(duì)忽視與教育質(zhì)量密切聯(lián)系的教育活動(dòng)部分的內(nèi)容，如教師/兒童比率、班級(jí)人數(shù)、師生互動(dòng)、教師的在職培訓(xùn)等。教育行政主管部門應(yīng)組織幼教專家在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定以教師行為為核心的班級(jí)教育活動(dòng)為主要因素的幼兒教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為杜絕民辦幼兒園的機(jī)會(huì)主義行為，評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)是教育行政人員、幼教專家、園長(zhǎng)、教師及幼兒家長(zhǎng)的按權(quán)重比例的組合，并實(shí)施熟人回避制度。質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)有利于督促民辦幼兒園的投資管理者從思想意識(shí)上重視幼兒教育規(guī)律，通過評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，促使其反思問題與不足，同時(shí)也能引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀和教育消費(fèi)觀。

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