職業(yè)身體素質(zhì)要求精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

關(guān)鍵詞： 汽車制造與裝配專業(yè) 精準(zhǔn)體育教學(xué) 就業(yè)競爭力

1.研究對象與方法

（1）研究對象

以汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生為研究對象。

（2）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法；（2）調(diào)查法；（3）實驗研究法；（4）邏輯分析法；（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

2.精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格

（1）汽車制造與裝配專業(yè)工作性質(zhì)與人格需求

一輛小汽車約有8000-15000個零件組成，大約15000-30000個。不言而喻，汽車制造與裝配專業(yè)是一個復(fù)雜、技術(shù)含量很高的專業(yè)。制造與裝配勞動強(qiáng)度大，工序繁多，員工必須具備吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、忠于職守、高度的責(zé)任心等優(yōu)秀品格。

（2）汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生人格現(xiàn)狀

著名職場培訓(xùn)師吳甘霖先生指出：“一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場上要取得成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他具有的職業(yè)素養(yǎng)！”即包括政治意識、道德意識、職業(yè)認(rèn)同意識、誠信意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、獨立意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識、吃苦意識、競爭意識、抗挫折意識等諸多方面，核心意識是責(zé)任意識。

（3）精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格途徑

精準(zhǔn)體育教學(xué)，在有限的時間內(nèi)，針對汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生，采取運(yùn)動競賽，各種角色扮演、轉(zhuǎn)換，實踐角色責(zé)任，體驗角色責(zé)任，打下責(zé)任烙印。如籃球競賽中，教練員、運(yùn)動員、裁判員、工作人員、觀眾（球迷）等守則、規(guī)范、責(zé)任；在精準(zhǔn)體育教學(xué)中，采用“背摔”、組與組、隊與隊的競賽鍛煉每一個成員對集體的責(zé)任感等。

3.精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)

（1）汽車制造與裝配專業(yè)工作性質(zhì)對身體素質(zhì)的需求

汽車制造與裝配專業(yè)屬于久站、躬身、彎腰、抬頭、手眼配合、搬運(yùn)、托舉、攀登、高體能操作型，對力量、耐力、靈敏性等身體素質(zhì)要求較高。

（2）汽車制造與裝配專業(yè)身體素質(zhì)現(xiàn)狀

“90后”的汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生，受獨生子女、中考、高考等社會因素的影響，身體素質(zhì)較差；再加上高職學(xué)校體育經(jīng)費投入不足，場館、設(shè)備、器材數(shù)量、質(zhì)量較差；特別是電視、電腦、智能手機(jī)的知識性、趣味性吸引，以及信息社會知識爆炸式的增長，有“洞中才日，世上已千年”之感，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、就業(yè)壓力，起早貪黑，疏于鍛煉，身體素質(zhì)現(xiàn)狀確實在不斷下降。肌肉軟，速度、力量、耐力素質(zhì)差；關(guān)節(jié)硬，柔韌性素質(zhì)差；身體笨，靈敏性素質(zhì)差；頭腦暈，平衡能力差的現(xiàn)狀沒有顯著改變。這樣的身體素質(zhì)，確實不能滿足汽車制造與裝配工作需求，職業(yè)病也會提前光顧，未老先衰的威脅確實存在，全社會對當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降，都應(yīng)當(dāng)有憂患意識，與提高其身體素質(zhì)的緊迫感。

4.精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生心理健康、社會適應(yīng)

（1）汽車制造與裝配專業(yè)必備的心理素質(zhì)與社會適應(yīng)

汽車制造與裝配專業(yè)是多部門、多系統(tǒng)、自動化聯(lián)動工作，要求員工必須具備競爭精神、合作精神；高體能型的汽車制造與裝配，必須具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和忍耐力等心理適應(yīng)素質(zhì)。

（2）精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)與社會適應(yīng)的途徑

①體育教學(xué)精準(zhǔn)培養(yǎng)競爭能力：精準(zhǔn)體育教學(xué)采用運(yùn)球搶球、推拉出圈、角力、等單人練習(xí)；搬運(yùn)接力、騎馬打仗、擊掌追趕等團(tuán)隊練習(xí)；各種競賽練習(xí)等。

②體育教學(xué)精準(zhǔn)培養(yǎng)意志品質(zhì)：長跑、登山、攀巖、野外生存、滑雪、滑冰、輪滑等，在筋疲力盡時，要求學(xué)生咬牙再堅持一下，“再堅持一下”就是最好的意志鍛煉。

5.精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生終生體育鍛煉能力、預(yù)防職業(yè)病

汽車制造與裝配，常見的職業(yè)病較多，如頸椎病、腰肌勞損、腰椎間盤凸出、靜脈曲張、關(guān)節(jié)炎等。噪音、噴涂容易造成聽覺、嗅覺疾患。精準(zhǔn)體育教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，在有限的時間內(nèi)，除學(xué)習(xí)高體能型籃球等運(yùn)動項目外，還盡力為預(yù)防職業(yè)病學(xué)習(xí)更多的知識技能。如八段錦、24式太極拳、五禽戲等。

6.結(jié)論與建議

（1）結(jié)論

以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，促進(jìn)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格，心理健康與社會適應(yīng)，提升身體素質(zhì)，預(yù)防職業(yè)病，掌握終生體育鍛煉手段多樣性，增強(qiáng)就業(yè)競爭力等。以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，顛覆了長期以來以運(yùn)動項目為中心的公共體育課教學(xué)模式，針對性更強(qiáng)。

（2）建議

建議在相群項目中進(jìn)行實驗，進(jìn)一步檢驗教學(xué)效果；重復(fù)實驗、多年實驗，在實驗中不斷完善、改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬仁真.學(xué)生綜合素質(zhì)測試全書（責(zé)任心量表）[M].人民中國出版社，1999.2：1364-1365.

[2]馬仁真.學(xué)生綜合素質(zhì)測試全書（競爭能力）[M].人民中國出版社，1999.2：1338.

第2篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

身體素質(zhì)要求甚至

高過警察和運(yùn)動員

據(jù)民意調(diào)查顯示，消防員已經(jīng)成為了美國孩子最想做的職業(yè)。然而，在美國想做一名消防員并沒有那么容易。美國消防系統(tǒng)內(nèi)三分之一為職業(yè)消防員，三分之二為志愿消防員。

美國職業(yè)消防員的選拔，通常包括了筆試、面試、背景審查、藥物濫用審查以及身體素質(zhì)測試，有犯罪前科的人無法申請成為職業(yè)消防員。申請人需要提供工作經(jīng)歷、學(xué)校成績、信用記錄和三份以上的推薦信。

由于消防員是長時間在高壓和危險下工作，美國對職業(yè)消防員的身體素質(zhì)要求甚至高過了警察和運(yùn)動員，申請者需要通過一系列嚴(yán)格的身體測試，例如聽力、視力、血壓、血液和尿液檢測。除此之外，還要經(jīng)過心理測試，確定申請者的心理素質(zhì)和性格特征能夠勝任這份艱巨的工作。

在通過了這一系列的選拔測驗之后，新消防員們要進(jìn)行為期六個月的理論課堂，之后，他們學(xué)習(xí)與實際火災(zāi)情況相關(guān)的概念、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等科學(xué)。還要進(jìn)行六個月下隊實習(xí)和集中培訓(xùn)交叉進(jìn)行，再次經(jīng)考試合格后才能成為正式的消防員。

消防員的基本配備包括濾毒空氣呼吸器、防化學(xué)腐蝕和高溫的防護(hù)衣、有害氣體報警器，以及人身安全警報系統(tǒng)――該系統(tǒng)可以探測到消防員是否身處危險，并且可以自動通知其他救援人員或者應(yīng)急小組來搶救處于危險中的消防員。

遇到災(zāi)難，消防人員的救援計劃是先分析評估災(zāi)情，再實施行動。比如，發(fā)生火災(zāi)后的第一步，是用偵查工具找到失火的源頭，評估是否有特殊的火情（例如閃燃、空氣反向回流、煙霧爆炸），分析可能的次生災(zāi)害（是否有化學(xué)品、有害物質(zhì)等）、可能的死亡情況，以及找到逃生通道。這些信息都得到之后，消防人員再進(jìn)入火區(qū)滅火。滅火的方式，也會根據(jù)前期得到的信息來決定是用水、空氣阻斷法，還是隔離燃燒物法。在這樣科學(xué)作戰(zhàn)的指導(dǎo)下，美國消防員的傷亡比例為800：1。

終生職業(yè)制度，回報高

一旦成為了職業(yè)消防員，對于大部分人來說，那就是終生的職業(yè)。美國活躍在第一線的職業(yè)消防員平均年齡段是30～40歲之間，也有70歲以上還在做技術(shù)工作的消防員，平均職業(yè)生涯為30～40年。年紀(jì)較大且經(jīng)驗豐富的消防員是搶險救災(zāi)主力，而年輕人則多從事輔助工作，以增加經(jīng)驗。有經(jīng)驗的消防員能大致判斷樓房失火的原因、火的源頭和滅火的方法，減少不必要的損失。

職業(yè)消防員也是一份高薪職業(yè)。2014年數(shù)據(jù)統(tǒng)計表示，美國消防員的平均工資為年薪5～6萬美元（約合人民幣30～36萬），而其他同等學(xué)歷人群的平均年收入為2～3萬美元（約合人民幣12～18萬），消防員入行五年后的工資可以達(dá)到年薪8～9萬美元（約合人民幣48～54萬），相當(dāng)于企業(yè)經(jīng)理的收入。并且美國消防員可以享受十分優(yōu)厚的福利待遇，例如健康保險、帶薪休假、養(yǎng)老撫恤金以及交稅減免。不僅消防員本人可以享受這些福利，其配偶以及孩子也可以享受同等福利。

第3篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

摘要：中等職業(yè)教育的體育課程以學(xué)生的生理健康和心理健康為目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，體育課程的內(nèi)容與開展方式也會有所不同。本文結(jié)合目前我國中等職業(yè)教育體育課程開展的現(xiàn)狀，為中等職業(yè)教育體育課程體系的改革提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 體育課 改革

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實用型的人才，要提高人才的素質(zhì)，體育課是不可缺少的一部分，它不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能鍛煉學(xué)生的毅力、增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。體育教學(xué)是中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，但是目前我國中等職業(yè)教育的體育課程還存在很多問題，改革刻不容緩。

一、中等職業(yè)教育體育課程體系現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容落后于教育理念

中等職業(yè)教育體育課程的內(nèi)容依然以傳統(tǒng)教育理念為宗旨，教學(xué)的內(nèi)容僅限于書本知識而缺少適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，并且理論與實踐脫離嚴(yán)重，不能將理論應(yīng)用于實際的體育活動中，最重要的一點是課程內(nèi)容沒有做到因人而異，即沒有考慮到所授專業(yè)與地區(qū)的差別；在教學(xué)方式上依然以傳統(tǒng)的教師傳授為主，學(xué)生的主動性被忽視，造成課堂氣氛呆板，學(xué)生的積極性下降。體育教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與健康意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，而現(xiàn)有的體育課程體系顯然做不到這一點。

（二）課程內(nèi)容不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點

中等職業(yè)教育不同于一般的高等教育，它要培養(yǎng)的是有實際操作技術(shù)的人才，是面向社會需求培養(yǎng)的人才，這些人才大多服務(wù)于基層行業(yè)，所從事的工作大多需要身體力行，因此良好的身體素質(zhì)必不可少，尤其是一些特殊行業(yè)對身體素質(zhì)要求更高。而現(xiàn)在的中等職業(yè)教育體育課程的設(shè)置與一般的高中無異，并沒有針對專業(yè)進(jìn)行特別設(shè)計，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點與要求。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置忽視學(xué)生興趣

任何一門課程的開展都必須考慮學(xué)生的興趣愛好，體育課程的教學(xué)更是要以學(xué)生的需求為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實際的體育教學(xué)過程中，體育課程的內(nèi)容從來都是以書本為主，教師和學(xué)生從來都是被動地接受而沒有主動的選擇權(quán)，根本沒有考慮學(xué)生的興趣愛好，并且對所有學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個性特點，造成學(xué)生對體育課的積極性往往不高。

二、中等職業(yè)教育體育課程改革策略

（一）改變傳統(tǒng)觀念，明確體育課程的價值

在過去的教育環(huán)境中，體育課程往往是被教師和學(xué)生忽略的環(huán)節(jié)，因為應(yīng)試教育僅僅看重文化課的成績，中等職業(yè)教育往往也把體育課看作是學(xué)生休息的時間，沒有充分認(rèn)識到其重要性。按照國務(wù)院的要求，所有學(xué)校都要樹立健康的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，所以中等職業(yè)教育的體育課程也應(yīng)該被當(dāng)作是學(xué)校教育的重要組成部分，地位和作用都不低于其他課程。中等職業(yè)教育的體育課程通過體育理論教育讓學(xué)生掌握基本的體育、健康知識，參與體育實踐提高學(xué)生的身體素質(zhì)與交際能力，讓學(xué)生在體育活動之中享受樂趣并激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好生活習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與心理品質(zhì)以及面對困難與挑戰(zhàn)的勇氣。因此，中等職業(yè)教育應(yīng)該充分認(rèn)識到體育課程的價值及重要性，把體育課程當(dāng)作是提高學(xué)生健康水平及全面發(fā)展的重要手段。

（二）根據(jù)中等職業(yè)教育的特點，選擇體育課程的內(nèi)容

傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育體育課程設(shè)置缺乏對不同專業(yè)具體特點的考慮，往往對所有學(xué)生使用一樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，不能滿足不同專業(yè)的需要。因此，中等職業(yè)教育體育課程體系的改革首先就是要針對不同專業(yè)設(shè)置課程，充分考慮不同專業(yè)對身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物，而現(xiàn)代的體育課程更需要融入專業(yè)對身體素質(zhì)的具體要求；傳統(tǒng)的教學(xué)方式呆板單調(diào)，教師與學(xué)生交流甚少，課堂氣氛不活躍，而現(xiàn)代的體育課程更需要學(xué)生的參與，通過學(xué)生與老師的互動激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷完善體育課程的內(nèi)容與教學(xué)方式。另外，在教學(xué)理念上，現(xiàn)代的中等職業(yè)教育應(yīng)該樹立在學(xué)生的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的就業(yè)后的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，對于中等職業(yè)教育的旅游專業(yè)，不同于高等院校的旅游管理專業(yè)，他們需要親身參與到旅游活動中，所以體育課程需要開設(shè)擴(kuò)展訓(xùn)練、野外生存等課程；對于數(shù)控專業(yè)，學(xué)生需要有良好的上肢力量和下肢，所以體育課程中可以通過長袍、往返跑等項目培養(yǎng)他們的耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

（三）體育課程體系應(yīng)該以“健康第一”為宗旨

體育課程的設(shè)立目標(biāo)是要保持學(xué)生的心理健康及生理健康，隨著人們生活條件的改善，健康已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注，體育鍛煉已經(jīng)融入人們的日常生活之中。但現(xiàn)在中等職業(yè)教育的學(xué)生終身體育的觀念意識淡薄，因此未來的課程改革應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為重要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點和專業(yè)的特點合理安排課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成終身體育意識。

中等職業(yè)教育的體育課程在教學(xué)過程中沒有得到充分重視，在未來的改革中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展與要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能讓中等職業(yè)教育充分為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張峰.中等職業(yè)學(xué)校體育課程體系內(nèi)容改革研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報.2011（12）.

第4篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

關(guān)鍵詞：形體訓(xùn)練 旅游專業(yè)學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 影響

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0055-02

現(xiàn)代社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求正在不斷提高，高職教育為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，越來越重視對學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)，禮儀素質(zhì)作為各項技能素質(zhì)中的一項，對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。拿破侖曾說過：“世界上最廉價的、而且能夠得到最大收益的一項品質(zhì)就是禮節(jié)?！币虼耍糜螌I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求是多元化的，也是多方面的，這不僅要具備必需的文化理論知識、良好的心理素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，而且還需要具有一定的溝通能力同時，還應(yīng)該提高美學(xué)，規(guī)范儀表風(fēng)范等個人修養(yǎng)和自身，來更好地適應(yīng)職業(yè)要求的發(fā)展。本文就目前高職院校旅游專業(yè)形體訓(xùn)練課程的開設(shè)情況，結(jié)合自身在教學(xué)實際中遇到的問題，從各方面總結(jié)了形體訓(xùn)練課程對旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響。

1形體訓(xùn)練的意義和目的

形體訓(xùn)練課程作為旅游專業(yè)的一門專業(yè)課，它通過各種身體訓(xùn)練來達(dá)到增進(jìn)健康、美化形體、端正姿態(tài)目的的一項較理想的訓(xùn)練活動。它能培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、優(yōu)美的姿態(tài)能力和較高的審美鑒賞能力等，使學(xué)生從職業(yè)形體語言中得到熏陶，進(jìn)而提升自身的職業(yè)素質(zhì)。

形體訓(xùn)練并非單一的以形體為主的訓(xùn)練，它是以增強(qiáng)形體表現(xiàn)力為主的形體技巧訓(xùn)練和以提高身體靈活性、協(xié)調(diào)性為主的形體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，來改變學(xué)生對形體的認(rèn)知。具體內(nèi)容有把桿訓(xùn)練、舞蹈基本步伐與動作練習(xí)和認(rèn)知訓(xùn)練等。

2形體訓(xùn)練對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響

2.1形體訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的姿態(tài)

調(diào)查顯示，91%的學(xué)生認(rèn)為形體訓(xùn)練能提升身體姿態(tài)的美感，而培養(yǎng)優(yōu)美的姿態(tài)是形體訓(xùn)練的主要目的之一，良好的身體姿態(tài)是每個人心中追求的夢想，而優(yōu)美的姿態(tài)并非一日養(yǎng)成的，而是在長期形體練習(xí)中慢慢養(yǎng)成的。有學(xué)者指出，一個美的形體能使人感到賞心悅目，能拉近人與人的心理距離，在社會交往中能獲得一個好的印象。通過形體訓(xùn)練課中的姿態(tài)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生對身體的平衡能力、控制能力、基本姿態(tài)的掌握能力，以便建立準(zhǔn)確的肌肉感覺，形體訓(xùn)練中的把桿練習(xí)還可培養(yǎng)規(guī)范、優(yōu)美的身體姿態(tài)，而且能合理地發(fā)展身體各部位的柔韌性，協(xié)調(diào)性，力量和平衡能力，從而提高動作的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感和表現(xiàn)力，并提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)美的姿態(tài)的形成，達(dá)到外在形體美與內(nèi)在氣質(zhì)美的完美統(tǒng)一。

2.2形體訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的審美鑒賞水平

高職學(xué)生正處在對任何事物有好奇心，有探求欲望、有較強(qiáng)的審美能力的年齡，普遍存在不滿足的心理狀況，他們總是希望自己不僅有一個勻稱、線條優(yōu)美、協(xié)調(diào)的身體，同時也希望自己具有心靈、氣質(zhì)、博學(xué)的內(nèi)在美，能給別人留下深刻的印象，但是他們對自身的認(rèn)識不夠全面，而通過形體訓(xùn)練就能知道該怎樣來培養(yǎng)自己，完善自己和深化自己。經(jīng)調(diào)查，95%的學(xué)生對自己的形體不是很滿意，90%以上的學(xué)生對形體訓(xùn)練持積極肯定的態(tài)度，通過形體訓(xùn)練中輕松、緩慢、柔和的姿態(tài)練習(xí)，讓學(xué)生提高自身的認(rèn)識，然后用形體訓(xùn)練來引導(dǎo)培養(yǎng)增強(qiáng)自信能力，充分提高形體的訓(xùn)練效果，達(dá)到糾正學(xué)生體態(tài)方面不良習(xí)慣的效果，增強(qiáng)美的意識，培養(yǎng)學(xué)生自信、端莊、高雅的氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

2.3形體訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)

高職學(xué)生雖然身體形態(tài)發(fā)育基本定型，但身體機(jī)能還有較大的拓展空間，進(jìn)行形體訓(xùn)練仍然是一個比較合適的年齡，符合學(xué)生的生理特點。而旅游行業(yè)的工作要求學(xué)生具備較好的身體素質(zhì)，因此，作為旅游專業(yè)的學(xué)生，今后的職業(yè)要求有長時間站立和運(yùn)動的能力。調(diào)查顯示，經(jīng)過一學(xué)期的形體訓(xùn)練中不間斷的站、坐、走、蹲等姿勢的練習(xí)，讓學(xué)生持續(xù)地站立、行走和運(yùn)動能力，對學(xué)生個體的身高、柔韌、體重、體脂等方面存在一定的積極效果，在形體訓(xùn)練中加入一定的體能訓(xùn)練，采用持續(xù)和間斷性的練習(xí)，有效地增強(qiáng)了抗疲勞能力和有氧耐力，這樣，又鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且符合服務(wù)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.4形體訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的職業(yè)形象

隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對旅游行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)形象越來越關(guān)注，社會需求旅游從業(yè)人員是禮貌與禮儀的文化代表，因此，對旅游專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)其干凈的儀容儀表、合適的語言談吐、優(yōu)雅的行為舉止、貼心的服務(wù)態(tài)度是必然的趨勢。

經(jīng)過形體訓(xùn)練，學(xué)生對自己的基本姿態(tài)和正確要求有一個比較清楚的認(rèn)識，有顯著改善站、坐、行等體態(tài)的自我控制意識，通過形體訓(xùn)練對學(xué)生內(nèi)在和外在美產(chǎn)生一定的影響，如體態(tài)、舉止言行等，這提高了學(xué)生對酒店職業(yè)形象的認(rèn)知度，在某種程度上影響學(xué)生將來從事酒店行業(yè)的形象和素質(zhì)，提高服務(wù)水平，通過形體訓(xùn)練能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對自我形象的修煉和自身的美學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)改變不良的行為意識。

通過形體舞蹈組合來訓(xùn)練學(xué)生的表情，微笑，職業(yè)形象是良好的個人形象折射企業(yè)的旅游專業(yè)學(xué)生開展形體訓(xùn)練課應(yīng)更貼近專業(yè)，為專業(yè)服務(wù)，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合酒店專業(yè)的特點，增加服務(wù)禮儀的教學(xué)，使其更符合當(dāng)代社會企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)能力的要求。形體訓(xùn)練是一種美的教育過程，是一種動態(tài)美的行為藝術(shù)。旅游專業(yè)形體訓(xùn)練教學(xué)中，注重情景模擬教學(xué)，模擬真實現(xiàn)場進(jìn)行時間操作，如何進(jìn)行前臺服務(wù)，宴會服務(wù)等毅力不但能體現(xiàn)酒店專業(yè)的基本素質(zhì)、道德修養(yǎng)，也是高校教育的成果。對旅游專業(yè)學(xué)生開展禮儀形體訓(xùn)練十分必要，這有利于塑造練好的職業(yè)形象，培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員。

形體教學(xué)中合理教學(xué)安排與設(shè)計，就能更好的塑造旅游專業(yè)職業(yè)形象美和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的任職感培養(yǎng)和塑造旅游行業(yè)的品質(zhì)形象，而職業(yè)形象的塑造是一個長期的教育培養(yǎng)過程，在進(jìn)行形體訓(xùn)練的同時，加強(qiáng)禮儀規(guī)范等職業(yè)素質(zhì)教育，最終才能成為具有較高素養(yǎng)的合格的旅游人才。

第5篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

Abstract： Applied university education of Hainan is a rapidly developing part of Hainan higher education in the is the popularization stage， and after completing the higher education specification， rapid expending enrollment， etc.， it has entered into a new exploring stage of talent training mode reform， however， the problems of applied higher education courses are obvious. Applied personnel training reform is imperative， and as the basic part of personnel training， adjustment and reform of applied higher education courses is firstly started. Based on a large number of investigations on the basic research and current situation of sports curriculum theory in applied universities of Hainan， the existing problems are given and some advice on these problems are proposed.

關(guān)鍵詞： 改革；開發(fā)；應(yīng)用型；體育課

Key words： reform；development；application type；PE

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）31-0230-03

0 引言

應(yīng)用性教育屬于高等教育，其教學(xué)宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的工作在第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這些優(yōu)秀人才不僅要具有扎實的理論知識基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備充足的實踐經(jīng)驗和良好的實踐努力。由于應(yīng)用型高校的學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)選擇好了自身的專業(yè)方向，而每個專業(yè)所代表的職業(yè)對所從事的人員要求也是不同的，這就意味著各個專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在了解自身專業(yè)方向代表的職業(yè)的需求基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行身體鍛煉，比如在高壓環(huán)境下也可以保持鎮(zhèn)定完成自身的工作、能夠適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水工作等。由于每個職業(yè)的工作內(nèi)容多是重復(fù)的，尤其是體力勞動者，這就導(dǎo)致很多的勞動者在工作的狀態(tài)下一直在重復(fù)運(yùn)用自身的某個部位，或重復(fù)進(jìn)行某個運(yùn)動軌跡。這就需要對未來的勞動人才進(jìn)行必要的職業(yè)性身體訓(xùn)練，同時在實際的教學(xué)中，高校也應(yīng)結(jié)合每個職業(yè)的不同特點，總結(jié)并分析這些特點，進(jìn)而有針對性的制定體育鍛煉計劃，通過充分的運(yùn)用體育教學(xué)的優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)學(xué)生的體能和綜合素質(zhì)。因此，海南應(yīng)用型高校應(yīng)該按實際需要，與時俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的體育鍛煉模式，認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作，在實際的教學(xué)中認(rèn)真開展專業(yè)性體育教學(xué)，使職業(yè)運(yùn)動能力和運(yùn)動能力有機(jī)的結(jié)合在一起。保證每個學(xué)生在校期間不僅接收到了充足的體育理論知識和體育技能培養(yǎng)，更重要的是保證每個學(xué)生在校期間養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和決心，如此一來，不僅有效的提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，更有利于高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對學(xué)生和高校而言都是雙贏的局面。

1 應(yīng)用型高校的內(nèi)涵

究竟“應(yīng)用型高?！钡母拍钊绾谓缍?？我國學(xué)者孫廣勇認(rèn)為“應(yīng)用型高校“有廣義和狹義之分，廣義的應(yīng)用型高校指一切以應(yīng)用學(xué)科、應(yīng)用理論、應(yīng)用技術(shù)為主要研究對象，培養(yǎng)各層次應(yīng)用性人才的高等學(xué)校。狹義的應(yīng)用型大學(xué)專指以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足青年學(xué)生的成才和就業(yè)愿望，以 “應(yīng)用型”為定位，主要由地方本科院校?！皯?yīng)用型高校是‘技術(shù)’教育，是一種‘培養(yǎng)實用操作層面的技術(shù)型人才的教育’層次，是 ‘技師’的搖籃?！钡c普通本科和?？葡啾?，應(yīng)用型高校更加注重應(yīng)用性、技能性和后續(xù)發(fā)展，這是其顯著特點。因此，我們認(rèn)為，應(yīng)用型高校應(yīng)界定為以本科教育為主，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用性人才的院校。[1]

2 海南應(yīng)用型高校體育課程現(xiàn)狀

2.1 應(yīng)用型本科教育課程設(shè)計能力有待提高

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系如何突出“應(yīng)用”二字，這是應(yīng)用型本科教育有別于傳統(tǒng)的本科教育的關(guān)鍵之處，因此，應(yīng)用型本科教育要走出一條有別于傳統(tǒng)本科教育的改革創(chuàng)新之路，其中就需要個體和群體的艱苦努力與創(chuàng)新能力的投入，設(shè)計和實施應(yīng)用型本科教育的特色發(fā)展之路。

2.2 課程目標(biāo)有偏差

2.2.1 課程目標(biāo)不能及時反映社會需求

應(yīng)用型本科教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)性十分緊密，前者如果不能及時反映后者的需求，很可能導(dǎo)致人才培養(yǎng)的落后甚至是誤區(qū)。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、先進(jìn)制造業(yè)全面提升、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展，這些勢必要求應(yīng)用型本科教育及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時為社會輸送產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后急需的高端應(yīng)用技術(shù)人才。但目前，不管是新設(shè)專業(yè)還是原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，還不能及時反映這些需求。

2.2.2 課程目標(biāo)不能體現(xiàn)專業(yè)教育特點

從課程組織實施者調(diào)查可以看出，雖然應(yīng)用型高校明確其課程目標(biāo)是培養(yǎng)“生產(chǎn)第一線的”應(yīng)用型人才，這一點與傳統(tǒng)本科院校有所區(qū)別，但在職業(yè)領(lǐng)域、知識基礎(chǔ)、能力目標(biāo)、素質(zhì)要求方面，兩者的差異性并不明顯，不能突出自身辦學(xué)的特點。通過調(diào)研了解，實際操作過程中，應(yīng)用型高校的課程目標(biāo)還是顯得“理論”而不“應(yīng)用”。的確，“理論”和“應(yīng)用”的程度很難把握，太“應(yīng)用”，與高等職業(yè)教育沒有區(qū)別；太“理論”，步入傳統(tǒng)本科高校的后塵，沒有自身特色。

2.3 海南應(yīng)用型高校開設(shè)的體育課程基本上是傳統(tǒng)的國家課程，缺乏與學(xué)生專業(yè)需要娛樂性與健身性并重的體育課

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)海南應(yīng)用型高校開設(shè)的體育課程主要是以傳統(tǒng)的體育項目為主，較少或沒有開設(shè)針對職業(yè)的體育課程內(nèi)容。（表1）從調(diào)查結(jié)果可以看出，海南普通高校開設(shè)的體育課程基本上是傳統(tǒng)的國家課程，缺乏與學(xué)生職業(yè)生活需要密切相關(guān)的特色體育課程。海南普通高校體育課程內(nèi)容僅為田徑、球類和游戲項目；如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球以及田徑課程等；學(xué)生參加較多的民間體育項目主要是武術(shù)和民族舞；缺乏對新興課程的選擇、吸收和引進(jìn)。這種課程項目設(shè)置，難以調(diào)動大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、難以形成終身體育的意識和習(xí)慣，不利于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，更不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。[2]

2.4 教師教學(xué)手段單一

海南高校教師在教學(xué)實踐中仍然習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)理念，習(xí)慣于傳授式教學(xué)模式，教學(xué)中重視體育知識和技能的“傳授”而忽視對學(xué)生作為“人的發(fā)展”的考量；重視教師的“教”，以教定學(xué)，忽視學(xué)生的“學(xué)”；可見，這種主要以傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目為主的大學(xué)體育課程設(shè)置，難以跟上時展的需求。

3 海南應(yīng)用型高校體育課程內(nèi)容改革、開發(fā)與現(xiàn)代化的措施

隨著應(yīng)用性教育越來越受到重視，海南對應(yīng)用性高校的投入也不斷加大，應(yīng)用性學(xué)生作為未來高級應(yīng)用型人才，身心健康越來越受到關(guān)注。特別是應(yīng)用性教育培養(yǎng)的專業(yè)人才，就業(yè)后，多是以從事腦力和體力相結(jié)合的工作，更多的是在生產(chǎn)第一線工作，他們要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)，要承受來自機(jī)械的噪音折磨，這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)，而海南應(yīng)用性院校的體育與健康教學(xué)目標(biāo)并沒有體現(xiàn)出這一點，完全脫離了應(yīng)用性院校學(xué)生未來職業(yè)的需求。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)身體素質(zhì)要求，應(yīng)用性本科體育與健康教學(xué)不能還是同一模式，同一要求。應(yīng)用性體育與健康教學(xué)必須改革，改革有利于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的身體素質(zhì)訓(xùn)練的課程內(nèi)容。

3.1 海南應(yīng)用型高校要有自己的教材

海南應(yīng)用型高校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況和發(fā)展目標(biāo)制定自己的教材，由于應(yīng)用型高校的特點，在制定教材時不僅要注重理論課，也要重視實踐課。理論課的目的是給學(xué)生傳授與體育相關(guān)的理論知識，使學(xué)生充分的掌握各類職業(yè)病的預(yù)防知識，以便學(xué)生畢業(yè)后可依據(jù)自身的職業(yè)特點有的放矢的進(jìn)行體育鍛煉，同時理論課還能夠使學(xué)生掌握必要的醫(yī)療體育、養(yǎng)生保健的理論知識與方法等[3]。

實踐課的目的是加強(qiáng)職業(yè)身體素質(zhì)的鍛煉，這門課程更加注重教學(xué)的實用性，具體來說就是具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象有針對性的進(jìn)行體育鍛煉，使其具有更高的實踐能力。另外，實踐課也應(yīng)結(jié)合各項課外活動，比如運(yùn)行會、各類競賽活動等，鼓勵更多的學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的參與體育活動的積極性，極大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生更加自覺的投入到體育鍛煉中去，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平。

3.2 課程設(shè)置：專業(yè)定向

由于各類體育運(yùn)動項目具有不同的特點和功能，其對人體的影響和對人體身體素質(zhì)的要求也是不同的，因此，應(yīng)用型本科的學(xué)生應(yīng)根據(jù)將來從事的專業(yè)崗位發(fā)展自我的職業(yè)體能素質(zhì)。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，應(yīng)用型本科體育教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，針對不同職業(yè)的不同要求制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，如此不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會得到提高，教學(xué)效果也會事半功倍。另外，課程設(shè)置結(jié)合職業(yè)特點和學(xué)生素質(zhì)的做法還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣，促使學(xué)生身體全面健康地發(fā)育成長，為終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。[4]

3.3 課程實施方式：崇尚“實用”

應(yīng)用型與學(xué)術(shù)的體育課程不同，應(yīng)用型體育課程關(guān)注的是身體的具體部位，學(xué)術(shù)型體育課程關(guān)注的是全面發(fā)展。如：會計與策劃專業(yè)其職業(yè)特點是長期伏案，以用電腦為主，身體活動范圍小，常處于靜止?fàn)顟B(tài)，對人體的影響是右手過度疲勞，眼肌疲勞，下肢易麻木等癥狀，所以在體育教學(xué)中應(yīng)開設(shè)羽毛球、乒乓球等內(nèi)容的課程教學(xué)，有利于身體健康和預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生；機(jī)電一體化、風(fēng)景園林、工程測量技術(shù)等職業(yè)特點是全身運(yùn)動性體力勞動，勞動強(qiáng)度大，而對人體的影響是使器官和心肺系統(tǒng)負(fù)擔(dān)重等，所以對于人體的力量、耐力、靈敏等體能素質(zhì)要求也就較高，在體育課中就應(yīng)當(dāng)開設(shè)籃球、足球、跳遠(yuǎn)、定向越野、游泳等內(nèi)容的課程教學(xué)等。不同專業(yè)崗位對從業(yè)人員職業(yè)體能的要求有所不同，應(yīng)用型本科課程設(shè)置要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置中理論課程與實踐課程脫節(jié)的局面，運(yùn)用項目教學(xué)或以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法，切實將理論課程與實踐課程有機(jī)地融合起來。

3.4 從職業(yè)的環(huán)境出發(fā)培養(yǎng)應(yīng)用型人才

海南應(yīng)用型高校體育課程要堅持理論與實踐相結(jié)合，注重實用性，“實用”是應(yīng)用型高校課程的顯著特點。應(yīng)用型高校的定位往往是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，高等院校課程建設(shè)準(zhǔn)確合理的定位，有助于培養(yǎng)“對口適銷”的行業(yè)急需人才。如：物探、旅游等工作崗位，需要經(jīng)常室外環(huán)境工作，自然環(huán)境影響比較大，受自然環(huán)境影響比較大，海南屬亞熱帶季風(fēng)炎熱多雨氣候，以及山多林密，河渠眾多，泥石流、雷電等自然災(zāi)害環(huán)境，都會影響到未來工作的情況。因此，海南應(yīng)用型高校的學(xué)生，除了開展專業(yè)體育運(yùn)動項目，提高個人的身體素質(zhì)外，還需要掌握適應(yīng)復(fù)雜惡劣環(huán)境的能力及身體素質(zhì)，因此從職業(yè)的環(huán)境角度出發(fā)培養(yǎng)應(yīng)用型人才是很有必要的。

3.5 緊密結(jié)合企業(yè)實際培養(yǎng)應(yīng)用型人才

緊密結(jié)合生產(chǎn)實際是教學(xué)必然要求，從學(xué)的角度來看，面向一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校始終監(jiān)守的理念，因此在培養(yǎng)目標(biāo)的制定、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上與一線企業(yè)保持著密切的聯(lián)系，而企業(yè)，無論是從社會責(zé)任感上還是從制度安排上都保持著參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主動性。[5]

3.6 課程加強(qiáng)“終身體育”意識的培養(yǎng)

應(yīng)用型高校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，由于大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都是在這個時期逐漸形成的，這個階段的教學(xué)會對學(xué)生的整個的人生造成極大的影響，因此各高校應(yīng)充分重視這個階段對學(xué)生的體育教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在這個時期養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，如此不僅有利于學(xué)生綜合能力的提升，也有利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，對社會而言，有了更多的優(yōu)秀健康人才為社會職業(yè)工作服務(wù)，因此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是很有必要的。

3.7 課程評價：堅持應(yīng)用

海南應(yīng)用型高校的考核方式還是堅持應(yīng)用和能力發(fā)展為中心的。從評教方式來看，應(yīng)用型高校應(yīng)充分發(fā)揮教授的自主作用，堅持教材的適用性、方式的有效性、內(nèi)容的實用性等三個方面的評價指標(biāo)，針對性強(qiáng)、應(yīng)用性特點突出。

4 建議與結(jié)論

4.1 建議

①在課程設(shè)計上，進(jìn)一步深化對應(yīng)用型本科課程內(nèi)涵的理解，加強(qiáng)應(yīng)用型本科課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)；②在課程目標(biāo)確立方面，要及時反映經(jīng)濟(jì)社會需求，突出專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；③在課程實施方面，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)方法改革主動性、加強(qiáng)理論教學(xué)應(yīng)用性、提高實踐教學(xué)有效性；④在課程評價方面，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換評價理念，轉(zhuǎn)知識評價為能力評價，改革考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 結(jié)論

為了適應(yīng)新時代的要求，在教改中，海南應(yīng)用性本科體育課程應(yīng)大力推進(jìn)公共體育課程的整體改革，提高體育培訓(xùn)課程的針對性、時效性。在增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的同時，要綜合考慮學(xué)生的未來職業(yè)需求等涉及知識、技能、強(qiáng)調(diào)實用的體育課程。使其能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用性本科高級實用型人才的實際作用和效果，同時也能為學(xué)校體育教學(xué)走出一條根據(jù)社會需要，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)的方式與方法和教學(xué)模式的新路子，也是今后應(yīng)用性本科體育教學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行探討和發(fā)展的教學(xué)方向和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓學(xué)民，盤毅.應(yīng)用型本科體育教學(xué)內(nèi)容與未來職業(yè)相結(jié)合研究[J].價值工程，2013，7：309-400.

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第6篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

[關(guān)鍵詞] 技校生；身體素質(zhì)；提高；運(yùn)動

技工學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者與中初級專門人才的重要基地。體育課作為技工學(xué)校的重要課程，除需要滿足基本的身心發(fā)展外，還應(yīng)全面提高體育技術(shù)，并致力于提高與未來職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動技能與綜合職業(yè)能力。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)目前的學(xué)生身體健康狀況十分欠佳。有的學(xué)生患咽炎、鼻炎、肝炎、腎炎等等經(jīng)久不愈，長期依賴這些藥物，人體的抗藥性增大，而內(nèi)部自身環(huán)境卻越來越低下，嚴(yán)重地危害著同學(xué)們的健康。要改變這種可怕的局面，就需要不斷增強(qiáng)學(xué)生自身抵抗力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、重視體育課，激發(fā)運(yùn)動興趣，使體育成為日常生活的基本內(nèi)容

所謂運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，“并不總是從意識到需要才開始產(chǎn)生”，而往往是由于某些體育活動的項目和內(nèi)容“在情緒上的吸引力而自發(fā)地、無意識地產(chǎn)生出來”。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)非常注意這一點，教材的不定性給了教師和學(xué)生更廣闊的自由發(fā)揮空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況和本校學(xué)生的實際狀況來選擇學(xué)生興趣高，通過努力可以達(dá)到目的的運(yùn)動項目進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生收集和綜合信息，使信息多媒體技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。多媒體教學(xué)中，學(xué)生能夠看到更加神奇的世界，教學(xué)畫面的不斷變換，聲音效果的不斷疊加，動畫效果的處理，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育老師的示范與講解。這樣一種立體式的直觀教學(xué)方法，使得理論性的知識變得豐富多彩，便于理解。在不斷變化的圖像中學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感，注意力自然集中起來，在邊看邊聽的過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生的視聽器官，啟發(fā)其積極開展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)

上好體育課的目的是成功地教育好學(xué)生，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，大面積的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛，體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)，健康成長。體育教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立“無差生觀”。教師作為“授業(yè)者”，教師的素質(zhì)很關(guān)鍵，體育教師的責(zé)任不是全力以赴培養(yǎng)田徑隊、足球隊，忽略了課堂教學(xué)的全體性，形成了“培養(yǎng)一個隊，舍棄全校人”的狀況，提高了隊上幾個人的體育素質(zhì)，忽略了提高大部分學(xué)生體育素質(zhì)。要根據(jù)學(xué)校自身的具體情況做到特色辦學(xué)，爭取做到以點帶面全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。但這個“面”決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，這個面是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)，勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高；同時也不只是指學(xué)校教育一個系統(tǒng)，更應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自我教育諸系統(tǒng)的綜合。

三、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

對于技校生的體育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育觀和健身觀為重點，適時地通過有計劃的體育教學(xué)過程使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識及健身方法，我們應(yīng)該要求每個學(xué)生至少學(xué)會一種或兩種以上能夠常年堅持而且行之有效的體育技能或鍛煉方法，使之養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣與終身堅持鍛煉的意識，在體育教學(xué)中要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識，使學(xué)生逐漸學(xué)會并掌握自我選項和自我鍛煉的道理與方法，培養(yǎng)健全的生理、心理和良好的社會適應(yīng)能力。

四、提高體育教師的素質(zhì)水平

作為一名體育教師，他是學(xué)校體育工作的組織者的實施者，是全面提高學(xué)生體育素質(zhì)的關(guān)鍵。體育教師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行面對面直接交往，他的精神面貌和行為方式對學(xué)生的影響是持久而探刻的。體育教師的政治素責(zé)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅直接關(guān)系到工作質(zhì)量和效果，而且對學(xué)生的興趣、愛好以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、伙伴者、情景設(shè)計者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，彼此應(yīng)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，營造民主型的師生關(guān)系與生動活潑的課堂氣氛，不斷讓位于師生互教互學(xué)，同時，要由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，科學(xué)地組織教學(xué)活動，有效地評價反饋教學(xué)效果，使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)的全過程，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在教育方式上，必須樹立“健康第一”的教育觀念，以社會需要和學(xué)生發(fā)展為重點，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為核心，全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；體育教學(xué)；;探討

中職學(xué)校體育教學(xué)是職業(yè)教育的一個重要方面，結(jié)合中職學(xué)校的特點和中職學(xué)校體育教學(xué)的特殊性進(jìn)行教學(xué)，是中職學(xué)校體育發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)合格職業(yè)技術(shù)人才的需要，因此上好中職體育課具有十分重要的意義。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在具體教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識：第一，在體育教學(xué)中注重個體差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。第二，在體育教學(xué)過程中，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的方法去完成動作，讓學(xué)生有目的的質(zhì)疑和實踐，在實踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。第三，通過各種體育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識或技能，從不同的角度、按不同的線索，尋求解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。最后，教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，切實重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使他們的自主性、主動性和創(chuàng)新性得到更好地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)特征

中職學(xué)校體育教學(xué)對專業(yè)、工種來說處于服務(wù)性地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如廚師對手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點，使他們受到一定的專門訓(xùn)練，獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實用技能。在教學(xué)中，嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手，對不同專業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，如幼教班的教學(xué)，在準(zhǔn)備活動中，由學(xué)生輪流組織領(lǐng)做熱身操，老師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力、節(jié)奏感、自信心，為將來成為合格的幼兒教師邁出了可喜的一步。再如，計算機(jī)、電子專業(yè)要求學(xué)生的身體具有較好靈敏性和協(xié)調(diào)性，其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)實際，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容，實行有專業(yè)針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動項目的基礎(chǔ)知識、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運(yùn)動基礎(chǔ)。

三、體育教學(xué)應(yīng)實施心理健康教育

中職學(xué)生普遍入學(xué)成績差，常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為中考的失敗者，受到社會、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力，造成中專學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運(yùn)動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運(yùn)動是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運(yùn)動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學(xué)中實施心理健康教育非常必要。在體育教學(xué)中實施心理健康教育，首先，要加強(qiáng)健康教育專題的教學(xué)。國家有關(guān)部門已頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，將健康教育專題列為體育與健康課程必修課，并分配了一定的學(xué)分。在體育教學(xué)中開展健康教育專題的教學(xué)，對學(xué)生培養(yǎng)健康意識，提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力顯得很有必要，也更符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和精神。其次，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。體育教學(xué)中，教師要及時采用激勵和肯定的方法，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生在身體練習(xí)過程中能主動參與課堂，培養(yǎng)自我意識，樹立自信心；教師要通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動情景，著力營造一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度；教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力。

四、中職學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)德育滲透

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學(xué)去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。通過體育教學(xué)可以對學(xué)生加強(qiáng)德育。在具體教學(xué)中，體育教師可從以下方面加強(qiáng)德育滲透：其一，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育。如通過隊列練習(xí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。其二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在體育課的教學(xué)中，學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。如在短跑教學(xué)中，結(jié)合技術(shù)動作要領(lǐng)，要求學(xué)生遵守規(guī)則，打消搶跑等投機(jī)心理，培養(yǎng)求真務(wù)實的精神。在這些教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲德育無疑是最好的途徑之一。如接力游戲“搶運(yùn)傷員”，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“戰(zhàn)地”搶運(yùn)“傷員”的光榮任務(wù)。其三，充分利用現(xiàn)代教育手段，加大德育滲透力度。主要是利用體育教學(xué)活動的實踐環(huán)境，結(jié)合體育教學(xué)方法，貼近學(xué)生實際，激勵學(xué)生的進(jìn)取精神。

總之，重視中專生體育能力培養(yǎng)，是各類中等職業(yè)學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一。也是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到職業(yè)素質(zhì)要求的重要途徑。因此，學(xué)校體育應(yīng)不斷改革和完善，以適應(yīng)不同時期對中職體育教學(xué)的要求，更好的促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 儼先元. 課程實施與教學(xué)改革[M].四川大學(xué)出版社，2003

第8篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

關(guān)鍵詞：光電企業(yè)；高職畢業(yè)生；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)能力

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0073-03

調(diào)查背景

云南廣播電視大學(xué)，云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬的光電工程學(xué)院，是云南省唯一一家為光電技術(shù)行業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地。學(xué)院經(jīng)多年的專業(yè)辦學(xué)歷史積累了成熟的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，以云南國防軍工光電企業(yè)為依托，開展深層次校企合作，形成了“源于企業(yè)、植根企業(yè)、依托企業(yè)、服務(wù)企業(yè)”的具有鮮明特色的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了“國防精神、軍工標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)特色。光電工程學(xué)院目前開設(shè)了光電子技術(shù)、檢測技術(shù)及應(yīng)用兩個特色專業(yè)，其中光電子技術(shù)專業(yè)是學(xué)院最早開辦的專業(yè)，2007年被確定為云南省省級重點建設(shè)專業(yè)，目前仍是云南省唯一的光電類高職專業(yè)。

為了更好地服務(wù)企業(yè)，為光電企業(yè)輸送更加滿意的畢業(yè)生，在學(xué)校的支持下，筆者開展了此次光電企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)要求的調(diào)查，以便更全面地了解和分析光電企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和能力的要求，改革高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式及內(nèi)容，以期達(dá)到滿足光電企業(yè)對高職畢業(yè)生素質(zhì)要求的目的。

調(diào)查依據(jù)及調(diào)查方法

理論依據(jù) 職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定的生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的，內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)，是職場制勝、事業(yè)成功的第一法寶。職業(yè)素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)等。職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)是職業(yè)能力，主要包括溝通能力、處理人際關(guān)系的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自我推銷能力、解決問題的能力、應(yīng)變能力、計劃執(zhí)行能力、組織協(xié)調(diào)能力、影響力等。

調(diào)查方法 （1）光電企業(yè)調(diào)研：與用人單位人事部門領(lǐng)導(dǎo)座談；對各用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查；對生產(chǎn)一線人員進(jìn)行走訪。（2）畢業(yè)生反饋：問卷調(diào)查；走訪。（3）在校學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知、理解調(diào)查。

問卷設(shè)計及采樣 根據(jù)調(diào)查對象不同，設(shè)計了三份調(diào)查問卷，企業(yè)問卷的內(nèi)容包括企業(yè)基本信息、企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求、職業(yè)工種要求等方面的問題；畢業(yè)生問卷包括畢業(yè)生工作企業(yè)的基本情況、目前覺得有所欠缺的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、所持技術(shù)等級證書在現(xiàn)任工作崗位上是否適用、對學(xué)校的人才培養(yǎng)有何建議等方面的問題；在校生問卷包括對畢業(yè)的考慮、對職業(yè)素質(zhì)的了解、對實習(xí)的認(rèn)識等方面的問題。企業(yè)調(diào)查涵蓋已接收或有意向接收光電工程學(xué)院畢業(yè)生的光電企業(yè)，也希望借此調(diào)查開發(fā)出新的用人單位。畢業(yè)生的采樣只涉及目前仍在光電企業(yè)工作的人員。在校生涉及在讀的三個年級的學(xué)生。

調(diào)查結(jié)果與分析

企業(yè)基本信息調(diào)查 （1）調(diào)查的企業(yè)。本次共調(diào)查光電企業(yè)31家。其中昆明地區(qū)光電企業(yè)27家，占83.9%，外省光電企業(yè)5家，占16.1%。（2）企業(yè)的性質(zhì)。在31家被調(diào)查企業(yè)中，國有企業(yè)有4家，集體企業(yè)有2家，股份制企業(yè)有8家，私營個體企業(yè)有14家，港、澳、臺資企業(yè)有1家，外商投資企業(yè)有2家，如圖1所示。在本次調(diào)查的企業(yè)中，私營、個體企業(yè)占45.2%，股份制企業(yè)占25.8%。（3）企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。被調(diào)查企業(yè)中，屬激光行業(yè)的3家，屬光學(xué)行業(yè)的21家，屬光電顯示行業(yè)的2家，屬LED行業(yè)的1家，屬紅外行業(yè)的1家，屬太陽能行業(yè)的2家，屬光通信行業(yè)的1家，如圖2所示?？梢姳敬握{(diào)查中從事光學(xué)行業(yè)的企業(yè)占多數(shù)，占67.7%。

企業(yè)現(xiàn)有人才狀況調(diào)查 （1）在31家光電企業(yè)中，50人以下的有3家，100人以下的有9家，500人以下的有8家，1000人以下的有8家，1萬人以下的有3家，如圖3所示?？梢娫谡{(diào)查企業(yè)中100～1000人的中小型企業(yè)居多。（2）高職畢業(yè)生在企業(yè)員工中所占比例為0%～80%，如圖4所示。（3）光電技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生在企業(yè)中所占比例為0%～60%，如圖5所示，可見占30%～40%的居多。

企業(yè)人才引進(jìn)情況調(diào)查 （1）人才引進(jìn)方式或途徑。在31家光電企業(yè)中，采用訂單式培養(yǎng)引進(jìn)人才的有3家，通過校園招聘的有26家，通過網(wǎng)上招聘的有11家，通過報刊廣告招聘的有1家，通過人才市場招聘的有22家，通過內(nèi)部方式招聘的有16家，如圖6所示。可見光電企業(yè)招聘人才的三種主要方式或途徑是：校園招聘、人才市場招聘、內(nèi)部招聘。（2）企業(yè)對招聘人才應(yīng)具備的能力考慮。從圖7中可以看出，企業(yè)招聘人才考慮最多的能力首先是專業(yè)技術(shù)能力，其次是職業(yè)道德與忠誠度，再次是創(chuàng)新力。（3）企業(yè)在人才引進(jìn)方面遇到的問題。調(diào)查結(jié)果如圖8所示。可見大部分企業(yè)認(rèn)為符合企業(yè)需要的人才難找。

光電企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)要求的調(diào)查 （1）專業(yè)需要。光電企業(yè)對高職畢業(yè)生的專業(yè)需求最多的是光電子技術(shù)專業(yè)，其次是檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，如圖9所示。（2）職業(yè)資格證書。所調(diào)查的光電企業(yè)要求高職畢業(yè)生具備的職業(yè)資格證書有：光學(xué)磨工、光學(xué)儀器裝調(diào)工、光學(xué)檢測工、真空鍍膜工等，如圖10所示。（3）素質(zhì)要求。從圖11可見，身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)是企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，同時可見，企業(yè)對學(xué)生的審美素質(zhì)及科技文化素質(zhì)的要求不高。在對各項素質(zhì)進(jìn)行排序的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)占55.6%的企業(yè)將身體素質(zhì)排在第一位，占44.4%的企業(yè)將心理素質(zhì)排在第二位，占33.3%的企業(yè)將專業(yè)素質(zhì)排在第三位。（4）職業(yè)能力要求。從圖12中可以看出，多數(shù)企業(yè)要求學(xué)生具備溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、計劃執(zhí)行能力。企業(yè)認(rèn)為我校的職業(yè)教育應(yīng)在職業(yè)道德、敬業(yè)精神、動手能力、溝通能力、理論與實際結(jié)合、基礎(chǔ)知識等方面有所加強(qiáng)。

畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)調(diào)查 筆者對70名畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。占71%的被調(diào)查學(xué)生在私營個體企業(yè)工作，其中，57%在光學(xué)行業(yè)工作，85%的畢業(yè)生通過校園招聘進(jìn)入企業(yè)。畢業(yè)生認(rèn)為，單位在招聘人才時主要考慮的能力是：專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)道德與忠誠度。70%的學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校所取得的技術(shù)等級證書在現(xiàn)在的工作崗位上不適用。畢業(yè)生認(rèn)為單位對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求最重要的三項是：專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。畢業(yè)生認(rèn)為最需要提高的職業(yè)素質(zhì)是：專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)。畢業(yè)生認(rèn)為單位對高職畢業(yè)生能力要求最重要的是：溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計劃執(zhí)行能力。

在校生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知調(diào)查 筆者對176名光電學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。（1）對畢業(yè)的考慮。86.4%的學(xué)生希望畢業(yè)后在國有企業(yè)工作，27%的學(xué)生希望在股份制企業(yè)工作，而希望在集體、私營個體、外商投資、港澳臺資等企業(yè)工作的學(xué)生都在10%以下。27.3%的學(xué)生想在畢業(yè)后從事光學(xué)行業(yè)工作，18%的學(xué)生想從事激光行業(yè)工作，15.9%的學(xué)生想從事光電顯示行業(yè)工作，9%的學(xué)生想從事LED行業(yè)工作，還有近30%的學(xué)生沒有明確的目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)為用人單位在招聘人才時應(yīng)重點考慮的素質(zhì)是：職業(yè)道德與忠誠度、專業(yè)技術(shù)能力、靈活應(yīng)變能力。在給出的與光電企業(yè)有關(guān)的職業(yè)工種中，有22.7%的學(xué)生選擇光纖光纜工，20.5%的學(xué)生選擇真空鍍膜工，15.9%的學(xué)生選擇紅外濾光器制造工。（2）對職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知。在校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)最重要的三項是：心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)階段學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)高職生解決問題的能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、處理人際關(guān)系的能力。

綜述

對職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的認(rèn)同度較高 通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)：光電企業(yè)、光電學(xué)院在校學(xué)生、歷屆畢業(yè)生一致認(rèn)為高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)中最主要的是專業(yè)素質(zhì)；在職業(yè)能力方面企業(yè)與畢業(yè)生有幾乎一致的認(rèn)識：需要有溝通能力、學(xué)習(xí)能力、計劃執(zhí)行能力，可見在企業(yè)工作的學(xué)生已經(jīng)與所在企業(yè)達(dá)成共識。在校學(xué)生在能力具備方面的認(rèn)識與企業(yè)有較大的不同，除創(chuàng)新能力相同外，其余三項都有很大分歧。由上述現(xiàn)象可以看出，企業(yè)、員工、在校學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)中最為重要的，這就是光電學(xué)院在人才培養(yǎng)中最需要重點培養(yǎng)的職業(yè)技能，除此之外，為滿足企業(yè)要求，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在職業(yè)能力方面還要加強(qiáng)溝通能力、學(xué)習(xí)能力、計劃執(zhí)行能力的培養(yǎng)。

職業(yè)資格證書基本滿足企業(yè)要求 本次調(diào)查的光電企業(yè)大部分是從事光學(xué)行業(yè)的企業(yè)，這些企業(yè)需要最多的職業(yè)工種是：光學(xué)磨工、光學(xué)儀器裝調(diào)工、光學(xué)檢測工、真空鍍膜工。光電學(xué)院現(xiàn)實行的是“雙證書”制度，即要求畢業(yè)生不僅要取得畢業(yè)證書，還要取得職業(yè)資格證書。在職業(yè)資格證書的取得上又規(guī)定有必選工種和自選工種兩類，光電子技術(shù)專業(yè)、檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)要求學(xué)生取得的職業(yè)資格證書的必選職業(yè)工種是：光學(xué)磨工或光學(xué)儀器裝調(diào)工、光學(xué)檢測工，自選工種有：維修電工、機(jī)加工等，有關(guān)光電技術(shù)的工種很少。雖然必選工種已基本能滿足光電企業(yè)要求，但真空鍍膜工仍為空缺。因此，在今后職業(yè)工種的設(shè)定上可增加真空鍍膜工作為必選工種，同時可增設(shè)一些新的光電工種供學(xué)生任選，如光學(xué)測量工、紅外濾光器制造工、光纖光纜工、光學(xué)晶體制造工、激光器裝配工等。

就業(yè)市場與學(xué)生的期望有一定反差 調(diào)查顯示，光電行業(yè)中大部分企業(yè)為私營、個體企業(yè)，這些企業(yè)不但積極地接納我校高職畢業(yè)生，而且對我校的高職畢業(yè)生期待值較高。而目前在校的學(xué)生，對就業(yè)單位的考慮仍然指向國有企業(yè)。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將會有更多的小型企業(yè)出現(xiàn)，因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生及其家長在就業(yè)觀念方面的引導(dǎo)，使學(xué)生在思想上接受到私營個體企業(yè)就業(yè)。

企業(yè)與學(xué)生的相互認(rèn)可度不夠 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查企業(yè)每年需要新員工的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過光電學(xué)院每年的畢業(yè)生總數(shù)，但在光電學(xué)院并沒有出現(xiàn)畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象，企業(yè)也在慨嘆符合企業(yè)需要的人才難找。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩方面：一是作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的光電行業(yè)，對高學(xué)歷、科研型人才的需求較大。二是企業(yè)與學(xué)生的相互認(rèn)可度不夠，這是我校應(yīng)重點關(guān)注的問題，主要表現(xiàn)為：（1）企業(yè)對學(xué)院不認(rèn)識，對學(xué)院所辦專業(yè)不了解，不清楚我校學(xué)生的就業(yè)信息，不了解我校畢業(yè)生的職業(yè)能力；（2）學(xué)生不了解光電行業(yè)的相關(guān)企業(yè)，不掌握光電企業(yè)的發(fā)展情況，不清楚光電企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的要求，不能確定未來在光電企業(yè)的位置與待遇。對此，學(xué)校應(yīng)盡快加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的溝通聯(lián)系，通過多種方式和不同的渠道，增加學(xué)生與企業(yè)接觸的機(jī)會，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)生之間的認(rèn)可度。當(dāng)然，學(xué)校不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、樹立較高知名度也是必需的。

從事光電行業(yè)工作的畢業(yè)生不多 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，光電企業(yè)需要大量的人才，但是光電學(xué)院的高職畢業(yè)生很多并沒有去光電企業(yè)工作。筆者從2006～2008級畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息得知，三屆畢業(yè)生近六百人，從事光電行業(yè)工作的不到30%。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有如下幾個原因：第一，私營個體企業(yè)勞動報酬較低，特別是昆明地區(qū)，有個別企業(yè)工人工資低至300元每月，實在使學(xué)生不愿問津；第二，省外光電企業(yè)的報酬相對高些，但學(xué)生不適應(yīng)當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境，一段時間后陸續(xù)返昆，即有所謂的“家鄉(xiāng)寶”現(xiàn)象；第三，有的企業(yè)存在“季節(jié)現(xiàn)象”，即有時任務(wù)多，趕進(jìn)度，進(jìn)一批工人，沒有任務(wù)時就辭退工人，有些企業(yè)很喜歡用實習(xí)學(xué)生解決“季節(jié)”問題，辭退的理由很好找：不合格、不滿意；第四，很多企業(yè)實際上進(jìn)入的門檻是較低的，很多崗位不需要太多的專業(yè)技能及太高的學(xué)歷，所以學(xué)生在與低門檻進(jìn)入的員工一起工作時，就會有一種失落感，為尋求一定的成就感，大部分學(xué)生會選擇離開；第五，部分企業(yè)有加班現(xiàn)象，一般都支付加班報酬，但大部分學(xué)生接受不了這種工作方式，覺得這樣的工作方式剝奪了他們與社會的接觸，與朋友的交往被隔離，有的學(xué)生由于不能接受加班而辭職。這些現(xiàn)象是當(dāng)今獨生子女社會、網(wǎng)絡(luò)交流方式社會所特有的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何面對，是一個新的課題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄭麗萍（1969—），女，浙江浦江人，碩士，云南廣播電視大學(xué)副教授，主要從事光電技術(shù)教育與教學(xué)研究。

第9篇：職業(yè)身體素質(zhì)要求范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué)體育教師必備素質(zhì)

知識儲備、智力及專業(yè)能力，是體育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，而體育教師的性格、親和力及對待體育課的態(tài)度則是教師的內(nèi)在表現(xiàn)，二者對教師的影響是至關(guān)重要的。教師的特點對學(xué)生發(fā)展的影響是巨大的，教師的一舉一動都會是學(xué)生模仿的重點。教師的理念也會通過學(xué)生的表現(xiàn)反映出來。所以，教師主導(dǎo)將深深地影響學(xué)生，在教育教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會朝著我們設(shè)計的方向發(fā)展，然而影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度則是由教師自己的素質(zhì)決定的。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

成都高新區(qū)體育教師100名。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱了有關(guān)體育教師必備素質(zhì)的研究成果，了解國內(nèi)外的研究水平、研究方法及研究現(xiàn)狀。同時登錄中國知網(wǎng)，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索了1986—2013年關(guān)于體育教師必備素質(zhì)的論文50余篇；在中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文題目數(shù)據(jù)庫中，檢索了1999—2013年相關(guān)博碩士論文6篇。

1.2.2對比觀察法

將150名學(xué)生分為三組，分別為兩個實驗組和一個對照組，然后讓三個素質(zhì)高低不一的教師分別對三組的學(xué)生進(jìn)行三個月的教學(xué)。在此過程中對其進(jìn)行觀察。

1.2.3理論分析法

通過對收集的資料及對比試驗的觀察進(jìn)行理論分析。

2.結(jié)果與分析

全面實行素質(zhì)教育實際上對體育教師的自身素質(zhì)要求越來越高，沒有良好素質(zhì)的體育教師，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。由于體育教師自身職業(yè)的特殊性，他們的思想境界及道德修養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等。要實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師必須具備以下素質(zhì)：教學(xué)能力、高尚的道德素質(zhì)、多元的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)良的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)及綜合能力。

2.1教學(xué)能力

教學(xué)能力應(yīng)該被認(rèn)為是第一位的，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析，設(shè)計出符合學(xué)生實際的課程，運(yùn)用各種教學(xué)策略，通過自身的講解示范，讓學(xué)生對新的知識有自己的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教師的教學(xué)能力是通過不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考、嘗試得到培養(yǎng)的。過去，體育教師的教學(xué)能力是通過體育課堂表現(xiàn)出來的，而新課改下的教學(xué)能力是應(yīng)該反映在學(xué)生身上的。新課改下的體育教學(xué)更加提倡一專多能，體育教師通過再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)，鞏固自身能力，大大促進(jìn)了自身教學(xué)能力的提高。

2.2高尚的道德素質(zhì)

體育教師的思想道德、行為表現(xiàn)對學(xué)生思想及世界觀的形成有著極大的影響?！案梢恍小垡恍小笔亲龊霉ぷ鞯那疤?。具有牢固的專業(yè)思想，熱愛本職工作，是體育教師的重要素質(zhì)。體育教師要熱愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的健康成長，時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，懂得和學(xué)生談心。關(guān)愛學(xué)生、愛校如家是教師的一項準(zhǔn)則，也是教師的道德素質(zhì)的體現(xiàn)。具備高尚的道德素質(zhì)，才能夠促使教師去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才可能談得上愛崗和敬業(yè)。

2.3多元的知識結(jié)構(gòu)

2.3.1精湛的體育專業(yè)知識

體育教師應(yīng)該精通體育專業(yè)的理論知識，并且熟練運(yùn)用，即對于課堂所涉及的內(nèi)容，能夠做到舉一反三，為正常的課堂教學(xué)打下堅實的理論基礎(chǔ)。教育科學(xué)知識是教師知識體系的重要組成部分。體育教師要把學(xué)科知識最有效、最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識經(jīng)驗，取得最佳的教學(xué)效果，就必須在教育科學(xué)理論、科學(xué)知識論方面有較深的造詣。

2.3.2多元的知識結(jié)構(gòu)

教師要具有淵博的其他學(xué)科知識。素質(zhì)教育要全面提高人的素質(zhì)，這就要求教師具有淵博的學(xué)識。教師不但要精通本專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。當(dāng)今的青少年，好奇心極大，凡是未知的東西都可能感興趣。所以，教師必須做好各方面的準(zhǔn)備，以幫助學(xué)生正確解決所遇到的各種問題。要成為知識淵博的人，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化水平，只有這樣，我們才能成為適合素質(zhì)教育下的合格體育教師。

2.4優(yōu)良的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是一切運(yùn)動的前提和保障，而很多運(yùn)動項目的運(yùn)動水平高低往往身體素質(zhì)起決定性因素。一名合格的體育教師首先必須具備全面發(fā)展的體能，力量、速度、靈敏、柔韌、耐力素質(zhì)良好。身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能良好，具有對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。精力充沛，能堅持長時間工作，疲勞消除快，生命力旺盛，這對激發(fā)學(xué)生體育的興趣具有積極的誘導(dǎo)作用。

2.5良好的心理素質(zhì)

由于工作的需要，職業(yè)的特點，體育教師需要具備良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)包括教師的情感及意志。學(xué)生和教師之間的情感交流是課堂上必不可少的，也是師生之間相互了解、熟悉的必要過程，更是課堂上師生默契的重要因素。體育教師應(yīng)該和藹、善于溝通、富有感染力。而具備堅強(qiáng)的意志品質(zhì)是體育教師的另一個重要心理素質(zhì)。對于體育教師而言，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)主要體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)著與堅毅，對運(yùn)動宗旨的堅持與堅定。

2.6較強(qiáng)的綜合能力

綜合能力對于體育教師來說，非常重要。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有自己學(xué)科獨特的性質(zhì)。在當(dāng)今教學(xué)改革的熱潮中，綜合能力被視為一個教師能否成為一個出色的體育教師的前提條件，根據(jù)體育教師的職業(yè)特點，要求他們具備運(yùn)動能力、教學(xué)能力、教育能力、組織能力、科研能力、訓(xùn)練及帶隊比賽能力及其他方面的能力，如社會活動能力，獨立而有創(chuàng)造性的能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力等。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1體育教師素質(zhì)是實施體育素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育對體育教師提出了更高的要求，沒有良好素質(zhì)的體育教師，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。

3.1.2體育教師自身職業(yè)的特殊性，他們的思想作用、思想境界及道德修養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等。

3.1.3要實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師必須具備教學(xué)能力、高尚的道德素質(zhì)、多元的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)良的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)及綜合能力等素質(zhì)。

3.2建議

3.2.1要全面提高體育教師的綜合素質(zhì)。

3.2.2要加強(qiáng)對體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及考核。

參考文獻(xiàn)：

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