生物的多樣性單元知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：生物的多樣性單元知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課；學(xué)生主體；優(yōu)化；課型

小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課作為階段復(fù)習(xí)是小學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要課型。據(jù)筆者調(diào)查身邊的科學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課普遍存在以下問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生主體地位缺失；上課隨意，教法單一，以教師講學(xué)生記，做練習(xí)為主。這樣的科學(xué)復(fù)習(xí)課枯燥沉悶，課堂效率低下，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，教師覺得單元復(fù)習(xí)課難上，可上可不上，學(xué)生覺得科學(xué)單元復(fù)習(xí)課沒意思。如何改變小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化小學(xué)單元復(fù)習(xí)課，提高科學(xué)單元復(fù)習(xí)課效率，這是筆者一直致力思考研究實(shí)踐的問題。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐和參加教研活動(dòng)中總結(jié)出來的幾種行之有效的單元復(fù)習(xí)課形式。

一、新情境下實(shí)驗(yàn)操作課

課型舉例――六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》

（課前）學(xué)生自主整理知識(shí)點(diǎn)成單元概念圖――學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)

（一）簡單交流單元概念圖，相互學(xué)習(xí)

（二）創(chuàng)設(shè)新情境，實(shí)驗(yàn)操作，在快樂體驗(yàn)中鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn)

1.杠桿體驗(yàn)

（1）想在家里的沙發(fā)（圖片出示，下有可放撬棍的空間）下放防護(hù)墊，可怎么做？

（2）

（3）誰的方法好？用替代的材料體驗(yàn)解決。

（4）再用3個(gè)鉤碼掛在杠桿尺左邊替代沙發(fā)，試一試，你能分別用1個(gè)鉤碼、2個(gè)鉤碼的力橇起嗎？（畫圖記錄，總結(jié)發(fā)現(xiàn)）

2.滑輪體驗(yàn)（與第一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)錯(cuò)開體驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)門口分別組裝好定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組（2組）下集裝等量水桶，體驗(yàn)?zāi)姆N最省力，總結(jié)作用。

（三）生活中的其他問題場(chǎng)景，學(xué)生運(yùn)用本單元科學(xué)知識(shí)來解決

（四）小結(jié)前兩個(gè)活動(dòng)運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)（即單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)）

（五）補(bǔ)充完善自己的單元概念圖（可課后）

此課型的舉例不拘于此，還有設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的主題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鞏固運(yùn)用本單元知識(shí)，如五年級(jí)下冊(cè)第三單元《時(shí)間的測(cè)量》自制水鐘和擺鐘進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》手電筒主題問題情境；換種材料探究，如四年級(jí)上冊(cè)第二單元《溶解》將材料換成白糖進(jìn)行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分離水和糖的實(shí)驗(yàn)；或者也可是教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生思維卷入分析解決問題，可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇運(yùn)用。小學(xué)科學(xué)中可以選擇用這種課型復(fù)習(xí)的單元很多。

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)此課型充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用，廣受學(xué)生歡迎，很好地起到了梳理、鞏固、運(yùn)用知識(shí)的作用，有助于學(xué)生的自主合作動(dòng)手思維各項(xiàng)能力的發(fā)展。

二、本單元綜合應(yīng)用活動(dòng)的成果介紹評(píng)價(jià)交流會(huì)

課型舉例：六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》

將本單元最后一課《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄返慕榻B評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)放到復(fù)習(xí)課。在最后一課留有充分的時(shí)間給學(xué)生造橋及寫好簡介。

（一）學(xué)生作品展示介紹，強(qiáng)調(diào)說清運(yùn)用的本單元知識(shí)，下面學(xué)生參與質(zhì)疑評(píng)價(jià)，板書整理要點(diǎn)

（二）感興趣的視頻圖文拓展資料欣賞討論（生活中的形狀結(jié)構(gòu)美）

這種課型適用于最后一課為總結(jié)運(yùn)用本單元知識(shí)的創(chuàng)作活動(dòng)，而在一節(jié)課又難以很好完成目標(biāo)的單元，這點(diǎn)筆者深有感觸。像用紙?jiān)煲蛔皹颉?，這是有點(diǎn)難度的活動(dòng)，一堂課上又要回顧相關(guān)知識(shí)，討論設(shè)計(jì)方案，到不斷嘗試成功，不要說介紹評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失或匆匆點(diǎn)過，有時(shí)可能大部分學(xué)生都還沒成功完成作品。這一環(huán)節(jié)十分重要，所以后來我把這次創(chuàng)作活動(dòng)的評(píng)價(jià)整合到下一節(jié)的復(fù)習(xí)課，起到了很好的作用，既把這重要的最后一課做深做實(shí)了，又在這一過程中梳理了本單元所學(xué)，課堂交給學(xué)生，教師點(diǎn)撥，避免了教師的空講。在小學(xué)科學(xué)教材中也有很多適合這樣上的單元，如五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》，其最后一課“設(shè)計(jì)制作小賽車”活動(dòng)與用紙做一座“橋”極其相似，還有你想做深做實(shí)的其他單元綜合應(yīng)用創(chuàng)作，貫穿本單元的持續(xù)觀察活動(dòng)的成果介紹，都可以在我們的復(fù)習(xí)課中進(jìn)行。

三、活動(dòng)主線整理總結(jié)收獲延續(xù)問題

課型舉例：六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》

（一）借助目錄，以學(xué)習(xí)過程中的有趣活動(dòng)為線索，師生共同回憶，并利用課件重現(xiàn)學(xué)習(xí)過程有趣發(fā)現(xiàn)，輻射各知識(shí)點(diǎn)

（二）寫下本單元學(xué)習(xí)收獲，還想知道什么

（三）觀看科技紀(jì)錄片《隱形世界》相關(guān)節(jié)選

（四）課后就自己的未解之迷繼續(xù)研究

本課型適用于內(nèi)容本身就讓學(xué)生感興趣的單元，在這單元中，學(xué)生可能有許多新奇、有趣的發(fā)現(xiàn)，也還有許多想探究的問題，讓他們寫下來，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)有趣知識(shí)，這樣的復(fù)習(xí)課學(xué)生怎會(huì)不喜歡？除了讓他們養(yǎng)成定期整理總結(jié)的習(xí)慣，他們對(duì)科學(xué)的興趣更濃了，求知欲探索欲更強(qiáng)了。而小學(xué)科學(xué)，這樣的單元也很多，像《新的生命》《動(dòng)物》等單元，不一而舉。我們要讓他們?cè)谧詈蟮膹?fù)習(xí)課鞏固所學(xué)，延伸興趣。

四、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組競(jìng)賽

課型舉例：六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》

（課前）自行梳理本單元知識(shí)脈絡(luò)，并針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)好幾個(gè)不同問題，或直接用問答方式梳理。

（一）交流單元整理，師生共同理清知識(shí)框架

（二）小組問答競(jìng)賽

其中一個(gè)小組根據(jù)準(zhǔn)備好的問題發(fā)問，指名小組（或某個(gè)同學(xué)）回答，然后問答接力（小組盡量不重復(fù)），發(fā)問者或班內(nèi)其他同學(xué)有權(quán)對(duì)被提問者回答問題正確與否進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充或更正。發(fā)問和回答正確均可加星，好的有層次的提問加星更多。

（三）相關(guān)練習(xí)（可賽后做，也可在賽中教師參與出題）

我發(fā)現(xiàn)此課型學(xué)生為了能夠問出獨(dú)到的問題和準(zhǔn)確回答別人提出的問題，都能在課前積極主動(dòng)復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)問題。課堂上學(xué)生互問、互答、互評(píng)，既有競(jìng)爭，又有合作，在這一過程中，達(dá)到互相激勵(lì)，共同提高。此課型的選擇應(yīng)考慮單元教學(xué)內(nèi)容難易和本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，剛開始可先選擇知識(shí)點(diǎn)較簡單的單元。

五、生活中尋找問題課堂來解決

課型舉例：六年級(jí)下冊(cè)第二單元《物質(zhì)的變化》

課前布置繼續(xù)尋找生產(chǎn)生活中的物理變化和化學(xué)變化例子。教師上交查閱。選出典型適合在整理課探究解決的例子，并通知例子的主人做好交流準(zhǔn)備。

（一）學(xué)生介紹尋找的物理變化或化學(xué)變化的例子

（二）學(xué)生尋找證據(jù)證明其是化學(xué)變化還是物理變化（用科學(xué)解釋）

因?yàn)樗夭膩碜杂趯W(xué)生，全班學(xué)生參與的熱情個(gè)個(gè)都很高漲，這樣不僅對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且用到了實(shí)際的生產(chǎn)生活中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果。像很多與生產(chǎn)生活聯(lián)系較緊密的單元，都可以采取此課型，如五年級(jí)下冊(cè)《熱》、六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》。

六、合適視頻資料破難點(diǎn)誘興趣

課型舉例：六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》

（一）全班模擬實(shí)驗(yàn)

全班圍坐一起，教師舉籃球（一半涂黑）模擬月相形成；舉壘球、排球、光筆共同模擬月食和日食，學(xué)生觀察記錄。

（二）播放宇宙視頻資料，幫助攻克難點(diǎn)，誘發(fā)進(jìn)一步探索宇宙興趣

（三）總結(jié)本單元收獲，寫下自己對(duì)于探索宇宙的問題課外繼續(xù)研究

此課型主要運(yùn)用于較難理解的天體宇宙單元，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來比較困難，用精選視頻幫助理解，建立宇宙空間觀念，彌補(bǔ)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀察的一些不足；適當(dāng)拓展?jié)M足學(xué)生對(duì)神秘宇宙的好奇心，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)興趣。還如五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元亦可采用此課型。

教有法而無定法。萬變不離其宗的是，上好復(fù)習(xí)課，需要教師在課前理清單元知識(shí)框架，準(zhǔn)確把握學(xué)生，精心做好備課。凸顯學(xué)生主體地位，致力于讓學(xué)生在主動(dòng)快樂學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，定能讓小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課同樣煥發(fā)精彩活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]教師資格認(rèn)定考試教材編寫組編.教育學(xué).人民出版社，2012-12.

第2篇：生物的多樣性單元知識(shí)點(diǎn)范文

奧蘇伯爾(D.P.Ausubel)是當(dāng)代美國著名的認(rèn)知心理學(xué)家，他于1963年提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論，用以闡明認(rèn) 知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用。目前，這一理論已為廣大教育工作者熟悉并認(rèn)同。本文擬就這一理論在中學(xué)生物學(xué)教 學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論的基本內(nèi)容

認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論認(rèn)為，學(xué)生從事新的有意義的學(xué)習(xí)時(shí)，必須有適于新知識(shí)學(xué)習(xí)的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué) 習(xí)就是一個(gè)同化和發(fā)展自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化的實(shí)質(zhì)是新舊知識(shí)的相互作用，它既是新知識(shí)習(xí)得的心理機(jī) 制，也是新知識(shí)被保持的心理機(jī)制。

奧蘇伯爾根據(jù)新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有知識(shí)（觀念）的概括和包容水平不同，提出了三個(gè)不同的新舊知識(shí)相 互作用模式。

①上位學(xué)習(xí)。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念在概括和包容水平上低于要學(xué)習(xí)的新觀念。例如，根據(jù)已知的小麥、水稻、玉米等 植物的特征，從中概括出單子葉植物的概念的學(xué)習(xí)。新舊觀念相互作用的結(jié)果是習(xí)得新的上位觀念。

②下位學(xué)習(xí)（又稱類屬學(xué)習(xí)）。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的概括和包容水平高于要學(xué)習(xí)的新觀念。例如，已知單子葉植物的概念，并已知水稻 、玉米、小麥?zhǔn)菃巫尤~植物的實(shí)例，現(xiàn)在要進(jìn)行高粱是單子葉植物的新例證的學(xué)習(xí)。

③并列學(xué)習(xí)。

要學(xué)習(xí)的新觀念與原有觀念無上位、下位關(guān)系，但在橫向上有彼此吻合的關(guān)系（圖1C）。例如，通過呼吸 作用與已知的光合作用的關(guān)系的比較，知道光合作用與呼吸作用的聯(lián)系與區(qū)別的學(xué)習(xí)。新、舊知識(shí)相互作用的 結(jié)果是產(chǎn)生一種新的聯(lián)合的意義。

二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程，就是一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換與建構(gòu)的過程，也是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化過程。因此，教師 必須根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.根據(jù)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)

奧蘇伯爾有句名言：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一 的最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！辈⑶抑赋?，要“根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。”可以說，這是運(yùn) 用同化理論指導(dǎo)生物學(xué)教學(xué)的最基本的原則。在教學(xué)中，了解學(xué)生、選擇教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)策略都必 須遵循這一條原則。

(1)了解學(xué)生原有的認(rèn)知狀況。在上課前，教師要充分了解學(xué)生已有的知識(shí)情況，尤其是與新知識(shí)有密切關(guān) 系的已有概念和原理掌握的情況，這是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇有效的教學(xué)策略和方法的依據(jù)。同時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知 方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特征的差異，對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)、感受也不會(huì)完全相同，這就使學(xué)生建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具 有多樣性或特異性。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異性，采取靈活多樣的教學(xué)方 法和教學(xué)策略，促使學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一般可以通過課前提問、診斷性測(cè)試等 方式了解學(xué)生原有知識(shí)狀況，也可以通過日常觀察、心理問卷調(diào)查，了解學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

(2)注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。教學(xué)中要善于從已有的知識(shí)過渡到新知識(shí)，講清新知識(shí)與已有知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與 區(qū)別，以利于學(xué)生進(jìn)行同化學(xué)習(xí)。

首先，在設(shè)計(jì)引言時(shí)，不僅要考慮到能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重新舊知識(shí)的銜接，采用溫故知新 的方法引入。例如，學(xué)習(xí)呼吸作用時(shí)，可以設(shè)問，綠色植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機(jī)物中的化學(xué) 能，而植物的生命活動(dòng)無時(shí)無刻都離不開能量的供應(yīng)。那么，有機(jī)物中貯存的化學(xué)能又是怎樣被釋放出來，供 給植物生命活動(dòng)的呢？由此引入呼吸作用。這樣既總結(jié)了所學(xué)舊知識(shí)又引出新知識(shí)，承上啟下，易于學(xué)生理解 光合作用與呼吸作用之間的聯(lián)系。

其次，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用對(duì)比方法，充分揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，以舊促新，以新帶舊，幫助學(xué) 生掌握和理解知識(shí)，例如，高中生物“細(xì)胞”一節(jié)中描述了葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)與功能，但較抽象籠統(tǒng)，而 在后繼的“綠色植物的新陳代謝”中則著重講述了與之相關(guān)的光合作用和呼吸作用。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以 抓住新舊知識(shí)間的密切聯(lián)系，在前面的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生重點(diǎn)掌握葉綠體和線粒體中酶和色素的分布和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 而后面學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用時(shí)，先用一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而使新舊知識(shí)兩相結(jié)合，使學(xué)生更易于掌握 諸如光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)以及有氧呼吸的場(chǎng)所等知識(shí)，更易于理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一生物學(xué)的基本 原理。

(3)選擇建構(gòu)化教學(xué)模式

如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)就是利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，那么教師的教學(xué)就應(yīng) 該遵循認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)化教學(xué)模式。這一模式的基本思路是，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到同化新知識(shí)的原有的有關(guān) 知識(shí)，經(jīng)過分析、推理等思維過程，使新知識(shí)與原有的知識(shí)建立聯(lián)系，進(jìn)而概括出新的規(guī)律性知識(shí)并重建新的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后通過運(yùn)用新規(guī)律，進(jìn)一步檢驗(yàn)、鞏固新知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

運(yùn)用此模式的前提是學(xué)生必須具有大量相關(guān)的原有知識(shí)。另外，知識(shí)的內(nèi)化或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程是一個(gè) 復(fù)雜的思維活動(dòng)，只有通過對(duì)知識(shí)的分析、綜合、推理、重組等思維加工過程，才能建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián) 系，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，進(jìn)而通過知識(shí)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。比如，學(xué)習(xí)基因的遺傳規(guī)律時(shí)，一旦學(xué)生 認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有了有關(guān)減數(shù)分裂、基因的分離規(guī)律等知識(shí)，就可以用于同化基因的自由組合規(guī)律和伴性遺傳等知 識(shí)，學(xué)生再通過運(yùn)用遺傳規(guī)律解遺傳習(xí)題，就可以進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

(4)設(shè)計(jì)先行組織者

先行組織者是奧蘇伯爾提出并倡導(dǎo)的一種教學(xué)策略。其核心是，在課堂教學(xué)中講授新知識(shí)之前，首先為學(xué) 生設(shè)計(jì)一個(gè)能把握所授知識(shí)的本質(zhì)，對(duì)新知識(shí)具有引導(dǎo)性、起同化作用的知識(shí)結(jié)構(gòu)——組織者，并將其內(nèi)化為 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因?yàn)榻M織者必須在正式教授新知識(shí)之前呈現(xiàn)給學(xué)生，因此稱為“先行組織者”。

其實(shí)，設(shè)計(jì)先行組織者，就是對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的提煉概括、拓寬引伸。例如，在根吸收礦質(zhì)元素過 程的教學(xué)中，通過分析植物細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的物理、化學(xué)知識(shí)（學(xué)生已有的），引導(dǎo)學(xué)生得出如下“先 行組織者”（學(xué)生原有）認(rèn)知結(jié)構(gòu)：(1)植物細(xì)胞具有呼吸作用；(2)植物細(xì)胞膜帶有電荷，能吸附帶相反電荷 的離子；(3)植物細(xì)胞膜上有運(yùn)輸離子的載體，能將離子進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)?。一旦學(xué)生建立起這一先行組織者，教 學(xué)過程即可按上述（圖2）的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)化教學(xué)模式展開。

2.建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是學(xué)生頭腦中內(nèi)化的知識(shí)的組織，也就是學(xué)生頭腦里內(nèi)化了的知識(shí)結(jié)構(gòu)。衡量學(xué)生學(xué)習(xí) 質(zhì)量的重要標(biāo)志就在于學(xué)生頭腦中是否建立了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)，這些知識(shí)是否構(gòu) 成了良好的組織結(jié)構(gòu)。因此，生物學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么，如何才能 幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)呢？

(1)重視知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的匹配

學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，取決于教學(xué)中是否能為學(xué)生呈示良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，生物學(xué)教學(xué)必須重 視知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的匹配。教學(xué)中要注意以下兩點(diǎn)：

第一，堅(jiān)持按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)的原則。

進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，是指教師在教學(xué)中，通過分析教科書，找出知識(shí)之間的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，把各章節(jié)的 中心內(nèi)容及與之有聯(lián)系的知識(shí)串聯(lián)起來，按單元或章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教材、板書提綱，使學(xué) 生能提綱挈領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，有利于學(xué)生掌握基本概念和原理，也有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

第二，科學(xué)地設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

要根據(jù)各單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，首先確定核心知識(shí)點(diǎn)（最基本的概念和原理），在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)都要 圍繞這個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，通過知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只有通過這種知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與內(nèi) 化，才可能構(gòu)建高層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(2)建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原則

奧蘇伯爾認(rèn)為，新舊知識(shí)相互作用，必須遵循漸進(jìn)分化和綜合貫通原則，才能促進(jìn)知識(shí)的組織，從而促進(jìn) 良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

①漸進(jìn)分化，建立深層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

奧蘇伯爾指出：“個(gè)人在一特殊學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的組織是由其頭腦中的一個(gè)層級(jí)構(gòu)成的。而在這個(gè)層級(jí)結(jié) 構(gòu)中，最概括的概念占據(jù)了結(jié)構(gòu)的頂端位置，它們下面是較低概括水平的概念，比較高度分化的從屬概念和具 體材料。”可見，漸進(jìn)分化指認(rèn)知結(jié)構(gòu)上位、下位知識(shí)之間或一般與個(gè)別知識(shí)之間的組織。生物學(xué)教學(xué)中必須 按照這一原則呈示教材，才能促使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由淺層向深層轉(zhuǎn)化。比如，在講述新陳代謝時(shí)，先講新陳代 謝的一般概念，包括同化作用和異化作用；新陳代謝的工具——酶；新陳代謝與ATP等。再講植物的新陳代謝（ 水分代謝、礦質(zhì)代謝、光合作用、呼吸作用）和動(dòng)物的新陳代謝（物質(zhì)代謝、能量代謝）等。這樣漸進(jìn)分化， 使學(xué)生對(duì)新陳代謝的概念的認(rèn)知不斷深化。

②綜合貫通，建立整體化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第3篇：生物的多樣性單元知識(shí)點(diǎn)范文

人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。多看多寫，才會(huì)進(jìn)步。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)上冊(cè)政治復(fù)習(xí)資料

正確認(rèn)識(shí)自己

1、什么是責(zé)任：是一個(gè)人在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。

每一個(gè)社會(huì)角色承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。在不同階段和環(huán)境中，我們擔(dān)當(dāng)著不同的角色，角色的變化或新角色的出現(xiàn)，意味著新的人生階段的到來，我們要面對(duì)新的成長任務(wù)。

2、中學(xué)生如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人?中學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要對(duì)自己生活負(fù)責(zé);

對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)班集體負(fù)責(zé)，還對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，開始承擔(dān)一定的道德和法律責(zé)任。

3、如何做負(fù)責(zé)任的人?正確認(rèn)識(shí)成長中的自己，了解新角色的要求，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，不但自己的事情自己做，而且要考慮自己行為的后果，只有這樣我們才能成為一名成熟的中學(xué)生。

4、正確認(rèn)識(shí)自己的途徑：在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己;

從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己，我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。;在多重比較中認(rèn)識(shí)自己;在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己

5、如何正確認(rèn)識(shí)自己?答：正確認(rèn)識(shí)自己要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。

還可以通過集體了解自己;每個(gè)人都是變化發(fā)的站，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。優(yōu)點(diǎn)是可能轉(zhuǎn)化成為缺點(diǎn)的，缺點(diǎn)也是可能轉(zhuǎn)化為有點(diǎn)，我們要用發(fā)展眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。

6、正確認(rèn)識(shí)自己的意義(為什么要正確認(rèn)識(shí)自己)：

7、①一個(gè)人能否正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)學(xué)習(xí)和生活起著極其重要的作用。

②正確認(rèn)識(shí)自己可以發(fā)揮自己的潛能，能使我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。③總之，只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能把握自己，才能掌好人生之舵。

共同建設(shè)集體

1、良好班集體的重要性(意義)：①積極向上的班集體不僅能能保障我們學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且促進(jìn)我們社會(huì)生活能力和綜合素質(zhì)的提高。

②積極向上班集體能激勵(lì)我們團(tuán)結(jié)互助，勤奮好學(xué)③積極向上班集體有利于我們形成正確的人生觀和處世態(tài)度，增強(qiáng)我們戰(zhàn)勝挫折、克服困難的信心。

2、集體與我：①良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境②互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性③將建設(shè)良好班集體，人人有責(zé)。

3、集體與個(gè)體的關(guān)系：個(gè)人與集體是不可分，集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長的園地，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體;

(以團(tuán)結(jié)的集體，能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，能形成一股強(qiáng)大的合力，能夠完成個(gè)人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無法克服的困難。)個(gè)人發(fā)展與集體發(fā)展密切相關(guān)，只有在集體中，個(gè)體才能獲得全面發(fā)展。(大雁飛行的故事)

4、什么是班風(fēng)?答：班風(fēng)是指班級(jí)所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向。

5、良好的班風(fēng)對(duì)我們的重要性：互幫互助的班風(fēng)會(huì)使我們感到心情愉悅，學(xué)習(xí)更加輕松，生活更有情趣;

讓我們體驗(yàn)到世界的真善美，有利于我們形成正確的人生觀和處世態(tài)度;班集體的老師和同學(xué)能夠給予及時(shí)的關(guān)懷和幫助，會(huì)極大增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝挫折、克服困難的信心。

6、如何建立良好的班風(fēng)?答：①遵守規(guī)章制度，是形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)②培養(yǎng)集體主義觀念，是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的前提③加強(qiáng)班團(tuán)干部的帶頭作用，是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要保證。

7、關(guān)愛集體做到以下幾方面：①關(guān)心集體，愛護(hù)集體②發(fā)揚(yáng)集體的好班風(fēng)③善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

從現(xiàn)在，讓我們從自己做起，共同努力，自覺遵守各種規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立集體主義觀念，攜手通鑒良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

8、如何建設(shè)一個(gè)班集體?答:①建立一個(gè)良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標(biāo)②建立一個(gè)良好的新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律③建立一個(gè)良好的新集體，需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

9、什么是紀(jì)律?答:紀(jì)律是一個(gè)團(tuán)體為維護(hù)起集體利益和正常秩序，保證組織活動(dòng)有序進(jìn)行的一系列行為準(zhǔn)則。

10、嚴(yán)明紀(jì)律對(duì)建設(shè)良好班級(jí)作用?①有了嚴(yán)明的紀(jì)律，一個(gè)班集體才能有正常的教學(xué)秩序，所有同學(xué)才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)②一個(gè)擁有良好紀(jì)律的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)生與生活往往井然有序，班級(jí)風(fēng)氣嚴(yán)謹(jǐn)向上學(xué)習(xí)氣氛濃厚③沒有紀(jì)律保證，，一個(gè)班集體就會(huì)成為一盤散沙，混亂不堪，就很難保證同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活，從而很難獲得學(xué)業(yè)上的成功。

11、不團(tuán)結(jié)的實(shí)例給我建設(shè)辦集體的啟示：建立一個(gè)良好的新集體，需要班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)結(jié)是一種偉大的力量，一個(gè)團(tuán)結(jié)互幫互助的集體環(huán)境，有利于發(fā)揮個(gè)體的聰明才智，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)能發(fā)揮更大的力量。

一次班集體中的每個(gè)同學(xué)應(yīng)彼此真誠，湍急誒而坐，互助前行。

七年級(jí)上冊(cè)政治復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

一、知識(shí)梳理

1、從小學(xué)到中學(xué)是人生旅途中的一次重要跳躍，我們應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)。

2、成為了中學(xué)生了，我們感到很新鮮，別人對(duì)我們也有新的看法和要求。

3、初中生活是一種全新的生活，會(huì)遇到許多新問題和新困難，我們應(yīng)學(xué)會(huì)正確解決。

4、初中生是一個(gè)龐大的群體，我們是初中生的一員。

5、因受經(jīng)濟(jì)條件等因素的限制，每一個(gè)初中生都存在差異，應(yīng)當(dāng)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

6、接受教育不僅僅是我們的愿望和要求，更是憲法和法律賦予每個(gè)公民的權(quán)利，任何人都不能剝奪。

二、有問必答

1、我們?cè)撛鯓咏鉀Q遇到的新問題、新困難?(如何適應(yīng)初中生活)

①、擁有平常心，認(rèn)識(shí)到困難、壓力的存在水正常的

②、積極適應(yīng)老師的教學(xué)方法，努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

③、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

④、從小事做起，落實(shí)好行為規(guī)范

2、保護(hù)我們受教育權(quán)的法律

①、《中華人民共和國憲法》 ②、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

③、《中華人民共和國教育法》 ④、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

4、怎樣珍惜受教育的權(quán)利

①、青少年應(yīng)加倍珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)

②、樹立遠(yuǎn)大的理想，刻苦學(xué)習(xí)，立志報(bào)效祖國

③、自覺遵紀(jì)守法，尊敬師長，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

④、珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，敢于用法律武器維護(hù)自身的受教育權(quán)

⑤、自覺完成規(guī)定年限的義務(wù)教育

3、法律是如何保障公民的受教育權(quán)的?

①、憲法賦予公民受教育的權(quán)利，任何人都不得侵犯公民這一權(quán)利

②、義務(wù)教育法規(guī)定：國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

③、未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

5、受教育權(quán)受侵犯時(shí)該怎么辦?如：父母侵犯了自己的受教育權(quán)。

①、向父母宣傳義務(wù)教育法及相關(guān)法律知識(shí)，指出他們的行為時(shí)違法行為

②、可以向老師或親戚朋友尋求幫助，幫忙勸說

③、若父母不聽勸告，應(yīng)該運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的受教育權(quán)，可以向有關(guān)部門尋求支持

三、重點(diǎn)題型

1、當(dāng)前，教育問題是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，國家對(duì)義務(wù)教育的重視，受到了廣大人民群眾的熱烈歡迎。

但目前農(nóng)村輟學(xué)風(fēng)仍然比較嚴(yán)重，一些中小學(xué)生不斷走出校門，加入到輟學(xué)大軍中。針對(duì)這一現(xiàn)象，某校七年級(jí)三班發(fā)動(dòng)全體同學(xué)做了一次社會(huì)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下，請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和所學(xué)知識(shí)完成調(diào)查內(nèi)容。

(1)通過調(diào)查，請(qǐng)你寫出農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)的原因。(4分)

答：①家庭困難，不得已而輟學(xué);②重男輕女思想導(dǎo)致女孩輟學(xué);

③、學(xué)生厭學(xué)，懶惰成性; ④、家長目光短淺，只顧眼前經(jīng)濟(jì)利益，讓子女輟學(xué)打工;⑤、讀書無用論的影響。

(2)假如請(qǐng)你給部分輟學(xué)學(xué)生的家長做工作，你打算用哪些內(nèi)容?

答：①、知識(shí)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，受教育能為人的一生幸福奠基;②、接受教育既是我們的權(quán)利又是我們的義務(wù);③、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要;④、國家對(duì)學(xué)生接受教育的重視，實(shí)行兩免一補(bǔ)政策等等。

(3)假如由你來組織部分輟學(xué)的孩子開展一次活動(dòng)，以增強(qiáng)他們受教育權(quán)的意識(shí)，你打算開展哪些活動(dòng)?(3分)

答：可組織他們觀看教育題材的電影，如《美麗的大腳》、《背起爸爸上學(xué)》等?；蛘哒匍_一次有關(guān)珍惜受教育權(quán)利的專題講座，或者組織一次以“我要上學(xué)”為主題的演講比賽等。

(4)針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，請(qǐng)你向有關(guān)部門提幾條合理化建議。

答：①加強(qiáng)《義務(wù)教育法》的宣傳，提高家長的法律意識(shí)。②加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給貧困學(xué)生提供物質(zhì)幫助。③呼吁全社會(huì)都來關(guān)心兒童和青少年。④當(dāng)?shù)卣畤?yán)懲造成孩子輟學(xué)的違法行為。

第二課《我的自律宣言》

一、知識(shí)梳理

1、長大不僅包括身體的長高，年齡的增長，而且更多的體現(xiàn)在自立自強(qiáng)，尊重他人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

2、對(duì)長大的理解：

①、走向獨(dú)立，告別依賴 ②、對(duì)自己有了要求，能自我約束，自我管理

③、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé) ④、分清是非，抵制誘惑

3、不良誘惑的危害有哪些?

①、損害身心健康 ②、使人意志薄弱，不思進(jìn)取

③、影響人際關(guān)系，破壞家庭幸福 ④，走上犯罪道路

4、抵制不良誘惑的方法：

①、管住自己 ②、后果聯(lián)想抵制誘惑法 ③、請(qǐng)求他人幫助法

④、避開原因法 ⑤、婉言謝絕法 ⑥、專時(shí)專用，改正不良習(xí)慣

5、怎樣看待學(xué)校的要求?

①、學(xué)校的很多要求是為學(xué)校公共生活服務(wù)的，沒有這些要求，學(xué)校生活肯定會(huì)陷入混亂。

②、自覺遵守學(xué)校的合理要求

③、學(xué)校的某些要求有不合理的地方，我們要懂得采用正確法方法表達(dá)自己的意見

6、如何正確看待約束?

①、在我們這個(gè)世界上，約束是無時(shí)不有，無處不在。

②、恰到好處的約束符合絕大多數(shù)人的切身利益，反映絕大多數(shù)人的良好愿望，對(duì)國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度的提高具有巨大的促進(jìn)作用。

7、我們已經(jīng)長大，要能夠自我約束、自我管理，自覺地遵守合理要求，可以抵制誘惑，也可以向不合理的外在要求說“不”

三、重點(diǎn)題型

1、進(jìn)入中學(xué)以后，有的同學(xué)沒有適應(yīng)新變化，開始逐漸變得厭學(xué)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，對(duì)于不良誘惑更是抵制不了。

(1)請(qǐng)你對(duì)那些厭學(xué)、逃學(xué)、接觸不良誘惑的同學(xué)的行為作出評(píng)價(jià)。

答：我國《憲法》、《義務(wù)教育法》規(guī)定，努力學(xué)習(xí)，接受九年義務(wù)教育，即是青少年的權(quán)利，也是青少年的義務(wù)。厭學(xué)、逃學(xué)、曠課等同學(xué)的行為是未能積極履行義務(wù)的行為。

(2)你能說出中學(xué)生自律的必要性嗎?

答：中學(xué)生加強(qiáng)自律：①、是自身健康成長的需要;②、是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的需要;③、是建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)的需要等。

2、一次，一個(gè)中學(xué)生上網(wǎng)三天兩夜才回家，臉上一點(diǎn)血色都沒有，他媽媽哭了，他的父親則狠狠地打了他一頓。

鄰居王阿姨對(duì)他說：“你看你都傷了父母的心，你覺得應(yīng)該嗎?”這位中學(xué)生撓了撓頭答：“花父母的錢，傷了自己的身體，玩了一夜下來眼睛特別腫，看不清東西，爸爸說現(xiàn)在長身體，要吃好睡好，我卻經(jīng)常不吃飯。但當(dāng)時(shí)我心里就想著玩，沒辦法?！?/p>

(1)從上述情景中，這位中學(xué)生的回答反映了一個(gè)什么問題?

答：反映了面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，這位中學(xué)生自己管不住 自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。

(2)假如你是這位中學(xué)生，你打算今后如何擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑?

答：①首先要增強(qiáng)自制力，面對(duì)誘惑，要學(xué)會(huì)自己管住自己。②要不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。③可以借助社會(huì)力量和藥物的幫助。④發(fā)展自己多方面的興趣和愛好，使自己遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。等等。

第三課《生命的節(jié)奏》

一、知識(shí)梳理

1、人生只有三天告訴我們什么道理?

①、人生時(shí)間是短暫的，要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間

②、要吸取昨天成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，把握住今天，創(chuàng)造美好的明天

2、時(shí)間和生命的關(guān)系

①、時(shí)間是生命的刻度，時(shí)間留下了生命的痕跡

②、時(shí)間是生命的節(jié)奏，時(shí)間意味著節(jié)奏

③、時(shí)間是人生最初的，也是最重要的財(cái)富

④、時(shí)間和生命是相輔相成的關(guān)系，擁有時(shí)間，生命才有意義

3、怎樣做時(shí)間的主人?

①把握好生命的每一分鐘，用分計(jì)時(shí);

②區(qū)分輕重緩急，將繁多的事情排個(gè)次序，分清主次;

③一心二用，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間; ④捉拿時(shí)間竊賊，提高時(shí)間利用效率;

⑤守時(shí)是美德，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

4、如何看待守時(shí)

①、守時(shí)是一種美德。如果你不尊重別人的時(shí)間，就別指望別人會(huì)尊重你的時(shí)間。

②、如果不守時(shí)，就失去了誠信，同時(shí)你的信譽(yù)就會(huì)降低。

③、為了守時(shí)，有時(shí)甚至要付出一定的努力和代價(jià)，而這正體現(xiàn)了一個(gè)人的品德修養(yǎng)和人格魅力。

第二單元知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)

第四課《第一次“握手”》

1、新的中學(xué)生活，新的老師和新的同學(xué)，我們要適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)與人交往。

2、初次交往的技巧

①、尋找共同愛好 ②、露出真誠熱情的微笑

③、禮貌待人，尊重他人 ④、主動(dòng)打招呼，勇敢說出第一句話

⑤、善于夸贊他人

3、人際交往的方法與原則

①、微笑，微笑像一把神奇的鑰匙，能促進(jìn)人與人之間的理解和溝通

②、幽默，幽默是一種機(jī)智和友善，可以輕易地使人際關(guān)系起來

③、真心待人，真心待人是人際交往的技巧

4、微笑的實(shí)質(zhì)：微笑在臉上，其本源卻在內(nèi)心。

微笑的實(shí)質(zhì)是內(nèi)心的坦然，真誠和友善

5、寬容是一種心態(tài)，一種不苛求、不極端、不任性的健康心理。

6、談?wù)勀銓?duì)真心待人、付出真情是如何理解的

①、真心待人乃是人際交往的技巧。真心待人，付出真情，你就達(dá)到了“無招 勝有招”的至高境界。

②、理解是共同生活的基石，真心待人、付出真情是人際交往的劑。

③、真心待人，付出真情是相互的，如果我們把真情付出給他人，也會(huì)得到他人的真情回報(bào)。

7、如何接受不同

①、每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人都有自己的個(gè)性

②、生活中，沒有完全相同的人，學(xué)會(huì)接受不同，也是交往的奧秘之一

③、與我們不同的人他們也有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)

④、，學(xué)會(huì)接受不同

⑤、尊重不同的人，但不要一味遷就別人，從而丟掉自己的個(gè)性

8、如何理解“君子和而不同，小人同而不和”

答：人與人之間的交往貴在。你可以不欣賞、不喜歡他人，但是你不能輕視他人，他只是和你不同而已，你要尊重這種不同;同時(shí)也不要在與別人的交往中一味地遷就別人，從而丟掉自己的個(gè)性。

二、重點(diǎn)題型：

王芳是某校七年級(jí)一班的學(xué)生，她聰明伶俐，勤奮好學(xué)。但有一個(gè)很大的毛病就是不愿 與同學(xué)交往。一天，老師提醒她，要多與同學(xué)進(jìn)行交往，不要封閉自己。她心里想，與同學(xué)交往會(huì)影響學(xué)習(xí)，我才不干呢?但是，整天一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，埋頭于書本里，王芳也感到不是那么回事。

(1)請(qǐng)你簡要分析一下王芳不愿與同學(xué)交往的危害。

危害：①不愿與同學(xué)交往就不能夠贏得與同學(xué)之間的友誼，也不能開闊視野，取人之長，補(bǔ)己之短。②不能使自己感受到集體的溫暖和他人的關(guān)愛和幫助。③只能使自己封閉自己，影響自己的學(xué)習(xí)和健康成長。

(2)加入你是王芳，你會(huì)如何走出目前這種困境。

假如我是王芳：①、我會(huì)主動(dòng)與他人交往，真心地對(duì)待每一位同學(xué);②、做到熱情大方，文明禮貌，謙虛寬容，誠實(shí)守信，③、并在交往的過程中取人之長，補(bǔ)己之短。

第五課《為他人開一朵花》

1、如何與他人相處

①、心中有他人，為他人著想 ②、理解他人的感受，換位思考

③、做到己所不欲，勿施于人 ④、不要急著否定一個(gè)人，理解別人行事也許另有原因

2、心中有他人的人是一種什么樣的人?

能為別人開花的心是善良的心，能為別人付出的人是不同尋常的人。這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。

3、你對(duì)“己所不欲，勿施于人”是怎樣理解的?

自己不喜歡的、不希望得到的，不要施加給別人，與人交往時(shí)，要做到換位思考。

4、如何理解換位思考

答：就是站在對(duì)方的立場(chǎng)看問題，設(shè)身處地的理解他人的感受，想人所想。

第六課 《走進(jìn)老師》

一、知識(shí)梳理

1、我們的老師很特別，每個(gè)人都有自己的個(gè)性

2、老師的重要性：

①、老師是人類文明的傳播者 ②、老師教給我們做人的道理

③、老師教授我們科學(xué)文化知識(shí) ④、老師是人類靈魂的工程師

3、恐懼源于陌生，了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處

4、良好的師生關(guān)系有利于我們學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展，良好的師生關(guān)系是平等、民主、和諧的。

5、怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)

①、客觀分析老師批評(píng)的原因 ②、換位思考、理解和信任老師

③、克服感情用事，消除不必要的誤解和怨恨

④、堅(jiān)持得理讓人，無理認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度或者是有則改之，無則加勉的態(tài)度

6、假如遇到違背師德和有違法行為的老師時(shí)，我們改怎么辦?

①、可以向?qū)W?；蚪逃鞴懿块T反映情況

②、必要時(shí)要敢于拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

7、如何與老師交往?

①、尊敬老師，理解老師 ②、以主動(dòng)、熱情、誠懇的態(tài)度與老師交流

③、合理地給老師提出意見和建議 ④、以正確的態(tài)度對(duì)待老師的批評(píng)

⑤、假如老師冤枉我們，不要當(dāng)場(chǎng)頂撞老師，應(yīng)該找個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向老師說明情況。

二、重點(diǎn)題型

1、上課的鈴聲快要響了，王璐和小剛先后從教室外跑進(jìn)教室，王璐猛一關(guān)門，震碎了門上的玻璃，他稍一停頓，便跑回了自己的座位。

小剛見狀猶豫了一下，順手拿起笤帚掃起了碎玻璃，語文老師這時(shí)正好來到教室，不由分說地批評(píng)小剛步愛護(hù)公物，小剛感到很委屈。此時(shí)，小剛可能會(huì)有兩種做法：一是將笤帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一場(chǎng)。二是什么也不說，但從此見到語文老師再也不問好了，也不再好好學(xué)習(xí)語文課了。

(1)你贊成哪一種做法?請(qǐng)你簡要說明一下理由。

答：這兩種做法我都不贊成。老師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤。

從上述材料中我們可以看出，老師冤枉了小剛，作為小剛肯定感到很委屈，但上述兩種做法卻都不能幫助小剛解決問題，其結(jié)果只能使小剛疏遠(yuǎn)與老師的關(guān)系，使自己喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，得不償失。因此這兩種做法我都不贊成。

(2)假如你是小剛，你會(huì)怎么做?請(qǐng)說明一下理由。

答：①、假如我是小剛，我可以與老師溝通，向老師做出解釋，從老師的角度看問題，原諒老師的錯(cuò)誤。

②、因?yàn)椴涣嫉膸熒P(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展，作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，所以，要原諒老師的過錯(cuò)，與老師建立良好的師生關(guān)系。

第七課 《我屬于…》

一、知識(shí)梳理

1、我們屬于多種群體(中華民族，故鄉(xiāng)，家庭，學(xué)校)

2、我們要能為中華民族的不幸而恥辱，為民族的富強(qiáng)而自豪

3、家里有親人，家中有親情，家是我們的避風(fēng)港，家是有愛的地方

4、個(gè)人與班集體的關(guān)系

①、個(gè)人的成長都離不開班集體，班級(jí)是我們成長的搖籃和沃土;

②、集體是由每一個(gè)個(gè)體組成的，構(gòu)建良好的班集體需要每一個(gè)人的努力;

③、個(gè)人與班集體的利益是相互依存的，只有維護(hù)了班集體的利益，個(gè)人利益才有保障。

5、如何構(gòu)建良好的班集體

①、全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)助、無私奉獻(xiàn); ②、每個(gè)人做到自己應(yīng)盡的責(zé)任;

③、以實(shí)際行動(dòng)自覺維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù);④、發(fā)揮特長，為班集體貢獻(xiàn)自己的力量。

重點(diǎn)題型：評(píng)析題

李軍成績優(yōu)異，但從不參加班集體活動(dòng)，他認(rèn)為自己的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，參加班集體的活動(dòng)只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，影響自己獲得成功。

問題：請(qǐng)對(duì)李軍的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析

①、李軍的觀點(diǎn)是片面的

②、李軍認(rèn)為自己的主要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是中學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。

③、李軍認(rèn)為…的想法是錯(cuò)誤的，是缺乏集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)。因?yàn)閭€(gè)人離不開集體，個(gè)人利益和集體利益是相互依存的，只有維護(hù)了集體利益，個(gè)人利益才有保障。

④、作為中學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，同時(shí)積極參加班集體活動(dòng)，自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)，為班集體建設(shè)做貢獻(xiàn)。

第三單元 知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)

第八課《生命之間》

1、神奇的生命世界

①、生命世界是豐富多彩的

②、生命的力量：大千世界的動(dòng)植物之所以能夠生存下來，就是因?yàn)樗鼈冇袕?qiáng)大的生命力。

③、生命間的關(guān)系：相互依存的關(guān)系

④、生命的意義：每一種生命都有其存在的價(jià)值和意義;每一種生命的存在都有其合理性。

2、動(dòng)植物對(duì)人類的作用

①、為我們提供生活所需(物質(zhì)方面)②、是我們精神的慰藉和寄托(精神方面)

③、在危難時(shí)刻，有的動(dòng)物還能發(fā)揮常人難以想象的作用。

3、自然界的花草樹木、鳥獸蟲魚，都與我們的生存息息相關(guān)。

放任自己的破壞行為，漠視物種的滅絕，結(jié)果只能搬起石頭砸自己的腳。保護(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

5、如何保護(hù)動(dòng)植物

①、尊重大自然，敬畏生命 ②、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，與動(dòng)植物和諧相處

③、樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境的好習(xí)慣

④、制止或舉報(bào)有破壞動(dòng)植物的違法犯罪行為

⑤、從小事做起，從身邊做起，自覺保護(hù)動(dòng)植物

第九課《地球的嘆息》

1、植被對(duì)人類的作用

①、奉獻(xiàn)綠色，提供氧氣 ②、調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣

③、涵養(yǎng)水分，保持水土 ④、促進(jìn)生物多樣性，保持生態(tài)平衡

2、破壞植被的危害

①、空氣質(zhì)量下降，氣候惡劣 ②、水土流失，土地沙漠化

③、物種減少，破壞生態(tài)平衡 ④、危險(xiǎn)人類的生存和發(fā)展

3、造成大氣污染的原因

①、大量工業(yè)廢氣的排放 ②、石化燃料的燃燒

③、大量汽車尾氣的排放 ④、人們環(huán)保意識(shí)差，亂排亂放

4、大氣污染帶來的危害

①、形成酸雨 ②、破壞臭氧層 ③、氣候變暖 ④、損害人體健康

5、降低空氣污染的措施

①、植樹造林，凈化空氣

②、減少廢氣排放量，限制汽車尾氣排放，關(guān)停廢氣排放超標(biāo)的企業(yè)

③、積極發(fā)展清潔能源、新能源

④、禁止焚燒塑料、泡沫、電池?zé)粲袡C(jī)有毒物質(zhì)

⑤、完善相關(guān)法律規(guī)定，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)

6、水資源缺乏的原因

①、降水量和河流在時(shí)間、空間上的分布不均

②、環(huán)境污染造成污染性缺水，使得有水不能用 ③、用水浪費(fèi)嚴(yán)重

7、水污染形成的原因

①、工業(yè)廢水的排放 ②、農(nóng)業(yè)化學(xué)污染 ③、生活污水④、石油對(duì)水體的污染

8、如何防治水污染，節(jié)約用水

①、多開辦污水處理廠 ②、完善法律法規(guī)，規(guī)范污水排放

③、生活用水再利用 ④、使用節(jié)水裝置，提高水資源利用效率

⑤、樹立科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路

第十課《中華民族的選擇》

1、如理理解“我國既是資源大國，又是資源小國“

①、我國自然資源總量大，種類多從總量上看，中國是資源大國。

②、但中國是世界上人口最多的國家，人均資源占有量少，從人均資源占有量上看，我國又是一個(gè)資源小國。

2、不堪重負(fù)的國土主要指我國面臨著：人口問題，資源問題，環(huán)境問題

3、人口問題帶來的影響

①、導(dǎo)致人均資源占有量較少 ②、給資源和環(huán)境帶來沉重的壓力

③、使我國勞動(dòng)力就業(yè)壓力大 ④、影響解決發(fā)展和人民生活水平的提高

4、人口激增所帶來的資源環(huán)境壓力和對(duì)大自然盲目、掠奪性的開發(fā)，必然導(dǎo)致各種災(zāi)害和嚴(yán)重的環(huán)境問題。

5、我國的基本國情(實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因)

①、人口眾多、人均資源少、環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻

②、我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，是世界上的發(fā)展中國家

6、面對(duì)國情，我國采取的發(fā)展思路

①、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 ②、樹立科學(xué)發(fā)展觀

7、可持續(xù)發(fā)展的含義：既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。

8、科學(xué)發(fā)展觀，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。

9、科學(xué)發(fā)展觀的含義和科學(xué)內(nèi)涵是什么

①、含義：堅(jiān)持以人文本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀

②、科學(xué)內(nèi)涵：第一要義是發(fā)展;核心是以人為本;基本方法是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展;根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

10、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系

①、人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間相互作用，相互影響、相互制約，只有他們相互協(xié)調(diào)、相互適應(yīng)，才有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

②、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以犧牲環(huán)境、過度開發(fā)和消耗資源位代價(jià)，否則，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)受到制約。

10、

要素 基本國情 基本國策 “兩型社會(huì)” 具體要求

人口 人口眾多

新增人口多

人口素質(zhì)偏大 計(jì)劃生育 晚婚晚育

優(yōu)生優(yōu)育

資源 人均資源少

資源短缺

不合理開發(fā)利用 節(jié)約資源 資源節(jié)約型社會(huì) 開發(fā)和節(jié)約并舉

把節(jié)約放在首位

環(huán)境 環(huán)境惡化

環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻 保護(hù)環(huán)境 環(huán)境友好型社會(huì) 預(yù)防為主，防治結(jié)合

把保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來

11、國家實(shí)施的重點(diǎn)、熱點(diǎn)政策：

①、“一觀”：科學(xué)發(fā)展觀

②、“兩型社會(huì)”+“和諧社會(huì)”：資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)

③、“三個(gè)戰(zhàn)略”：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(重點(diǎn))、科教興國戰(zhàn)略、西部大開發(fā)戰(zhàn)略

④、“三個(gè)基本國策”：計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約節(jié)約

⑤、“五個(gè)文明一起抓”：政治文明、物質(zhì)文明、精神文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明

12、計(jì)劃生育的目的：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)

13、實(shí)施計(jì)劃生育的原因(意義)

①、我國人口眾多，人口問題已影響到我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高;

②、有利于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn);

③、有利于保障子孫后代的長遠(yuǎn)利益。

14、保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源國家應(yīng)該怎么做?(建議類題型也可借鑒作答)

①、樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

②、堅(jiān)持貫徹保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的基本國策

③、完善法律法規(guī)體系，嚴(yán)懲破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的違法犯罪行為

④、加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的宣傳力度，培養(yǎng)人們的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)

15、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源青少年應(yīng)該怎么做?

①、認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)保、節(jié)約的生活常識(shí)，積極宣傳保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的基本國策

②、從我做起，從小事做起，自覺落實(shí)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的行動(dòng)

③、對(duì)身邊破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源的行為敢于勸阻或向有關(guān)部門反映

⑤、關(guān)心身邊的環(huán)境、資源現(xiàn)狀，并嘗試向有關(guān)部門提出改進(jìn)意見

重點(diǎn)題型：

一、從2009年春季學(xué)期起，國家規(guī)定課程的小學(xué)《科學(xué)》、《音樂》、《美術(shù)》教材，初中《音樂》、《美術(shù)》等教材;省定地方課程的《書法藝術(shù)》、《綜合》教材進(jìn)行循環(huán)使用。各地要按實(shí)際學(xué)生人數(shù)，足額配備循環(huán)使用教材，確保課前有書，人手一冊(cè)。

1、循環(huán)使用教材，體現(xiàn)了你所學(xué)的什么政治道理?

①、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路;②、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。

2、實(shí)行教材循環(huán)使用有什么積極意義?

①、節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，有助于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

②、有助于培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

③、有利于減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3、你認(rèn)為哪些因素將會(huì)阻礙教材的循環(huán)使用，請(qǐng)舉幾例?

教材損耗率高;教材變動(dòng)大，不太穩(wěn)定;學(xué)生有在書本上記筆記的習(xí)慣。

4、如何愛護(hù)教材，保證教材能夠循環(huán)使用，請(qǐng)你談幾點(diǎn)建議?

①、加強(qiáng)宣傳教育，樹立愛惜教材的觀念;

②、不在教材上亂涂亂畫，把筆記寫在筆記本上;

③、給教材包上封皮，減少教材的磨損率;

④、對(duì)教材不亂卷，亂折，保證教材完整。

二、材料一：中央氣象臺(tái)預(yù)計(jì)，11月21日夜間到24日白天，華北中南部、陜西中部、黃淮以及江淮等地空氣污染氣象條件達(dá)4級(jí)，局地達(dá)5級(jí)。河北中南部、天津、河南中北部、山東中西部、陜西關(guān)中地區(qū)和江蘇南部、安徽東部等地有中度霧霾，局地重度霧霾。

中央氣象臺(tái)氣象專家表示，因霧霾天氣將導(dǎo)致空氣質(zhì)量明顯降低，華北至江淮一帶的公眾尤其是呼吸道疾病患者應(yīng)盡量減少外出，外出時(shí)可戴上口罩，回家后應(yīng)立即清洗口鼻。

相關(guān)鏈接：霧霾，霧和霾的統(tǒng)稱。霾的意思是灰霾空氣中的灰塵、硫酸等非水成物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成視覺障礙的叫霾。二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項(xiàng)是霧霾主要組成，前兩者為氣態(tài)污染物，最后一項(xiàng)顆粒物才是加重霧霾天氣污染的罪魁禍?zhǔn)?，它們與霧氣結(jié)合在一起，讓天空瞬間變得陰沉灰暗。

問題：

1、請(qǐng)分析霧霾天氣形成的原因。

①、大氣氣壓低，空氣濕度大，造成空氣不流動(dòng)。

②、大量工業(yè)廢氣、汽車尾氣的排放，帶來嚴(yán)重的大氣污染。

③、冬季取暖排放大量的二氧化碳等污染物。

2、國家應(yīng)怎樣改善環(huán)境空氣質(zhì)量，減少霧霾天氣對(duì)人們身體健康的危害?(國家如何做)

①、加大對(duì)保護(hù)環(huán)境的宣傳力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。

②、完善相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)懲亂排亂放、破壞環(huán)境等違法犯罪行為。

③、樹立科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)保護(hù)環(huán)境的基本國策。

④、積極開發(fā)新能源、清潔能源。

3、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

為減少霧霾天氣，我們青少年可以怎么做?

三、材料一：2012年4月份以來，長江中下游94.5%的地區(qū)先后遭受干旱。長江部分航道水位跌破15米，千萬畝禾苗枯萎;湖北1300座水庫低于死水位。湖北、湖南、江西、安徽、江蘇329萬人飲水困難。

入汛以來，全國累計(jì)有12個(gè)省份發(fā)生洪澇災(zāi)害，農(nóng)作物受災(zāi)255千公頃，受災(zāi)人口481萬人，因?yàn)?zāi)死亡52人，失蹤32人，倒塌房屋7462間，直接經(jīng)濟(jì)損失約49.2億元。

1、上述材料反映了我國哪一方面的國情?

①、目前我國環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻; ②、我國干旱、洪澇災(zāi)害嚴(yán)重;

2、頻發(fā)的自然災(zāi)害給了我們哪些啟示?

①、頻發(fā)的自然災(zāi)害一定程度與人類不懂得保護(hù)自然環(huán)境，造成生態(tài)破壞有關(guān)。

②、人類來自于大自然，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)大自然的責(zé)任，善待大自然，與大自然和諧相處;

③、我國必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、2008年8月21日，人民網(wǎng)訊：近日，據(jù)國家發(fā)改委有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)透露，自2000年以來，我國能源供給能力明顯增強(qiáng)。去年我國能源產(chǎn)量增加到2000年的1.8倍。其中，全國發(fā)電量達(dá)到32559億千瓦時(shí)，連續(xù)7年平均增長超過13.2%。然而，供給的快速增長依然趕不上需求的膨脹。

由于今年特大自然災(zāi)害和部分地區(qū)運(yùn)輸瓶頸等因素的影響，一些地區(qū)電煤告急，局部地區(qū)不得不拉閘限電。

1、上述材料反映了一個(gè)什么問題?

上述材料說明了我國由于人口的增長和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)資源的需求量增加，資源短缺的矛盾日益突出。我國面臨著十分嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。

2、面對(duì)如此形勢(shì)，你認(rèn)為解決這一問題的的出路是什么?

①、面對(duì)十分嚴(yán)峻的資源短缺的形勢(shì)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;