職工職業(yè)技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；職業(yè)技能；培訓(xùn)

隨著工業(yè)化進展的不斷加快，農(nóng)民工群體的擴增是一個勢必會出現(xiàn)的現(xiàn)象，在黨的十報告中有關(guān)于農(nóng)村勞動力問題的明確指示，即應(yīng)當(dāng)積極探索多渠道的農(nóng)民增收辦法，使農(nóng)民得到更多就業(yè)機會，解決他們的生存和生活問題。參考我國《2014年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》中的數(shù)據(jù)可知，2014年，中國農(nóng)民工群體的總數(shù)是2.74億人，在我國人口中，農(nóng)民工已經(jīng)成為一個非常重要而且數(shù)量仍在不斷擴增的群體。盡管農(nóng)民工數(shù)量巨大，但是大多都是低端勞動力，能夠有一定職業(yè)技能基礎(chǔ)的很少，而要提高農(nóng)民工職業(yè)能力水準(zhǔn)，就必須搞好農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，使農(nóng)民工的自立能力得以提升，這才是徹底解決我國三農(nóng)問題的關(guān)鍵所在。

1 我國農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作中的不足

（1）政府對農(nóng)民工培訓(xùn)工作缺乏重視，投入較少

當(dāng)前農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)并不是一項常規(guī)性工作，政府給予的關(guān)注和投入很少，根據(jù)《2014年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》中的數(shù)據(jù)可知，我國曾經(jīng)接受過技能培訓(xùn)的農(nóng)民工僅為總?cè)藬?shù)的34.8%。出于成本考慮，政府很少就農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作給予資金支持，因此大多數(shù)時候不得不由農(nóng)民工個人支付培訓(xùn)費用。而且由于針對農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)活動很少，比較分散，有時農(nóng)民工必須到較遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，成本更高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出農(nóng)民工的承擔(dān)能力。最好的辦法是以縣為單位組織農(nóng)民工進行培訓(xùn)，但是目前縣財政對這一部分所列支的資金很少，而國家補助數(shù)額有限，不僅是培訓(xùn)時間很短，而且培訓(xùn)內(nèi)容也并不具有針對性。

（2）企業(yè)很少對農(nóng)民工培訓(xùn)提供經(jīng)費

關(guān)于職工培訓(xùn)問題，我國的相關(guān)規(guī)定非常詳細(xì)，尤其是職工培訓(xùn)費用的提取標(biāo)準(zhǔn)，而實際上大部分企業(yè)都沒有按照規(guī)定執(zhí)行，很少對此投入資金，或是所提取的經(jīng)費并沒有按照規(guī)定要求使用，往往是用作領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)考察經(jīng)費，農(nóng)民工并沒有得到任何實質(zhì)性的培訓(xùn)。也有許多企業(yè)，認(rèn)為農(nóng)民工只需要做一些簡單勞動，而且不會長期留在企業(yè)，對他們培訓(xùn)等于是浪費，因此對農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費控制非常嚴(yán)格，不僅提取的經(jīng)費額度很少，所提取的經(jīng)費也并沒有用于農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。

（3）培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)性較低

當(dāng)前我國針對農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)并不少，但是這些機構(gòu)運作并不規(guī)范，所開設(shè)的各類培訓(xùn)活動都過于簡單，方式落后，所設(shè)置的培訓(xùn)課程也并不符合農(nóng)民工實際就業(yè)要求。

2 農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作的作用和意義分析

（1）緩解中國人口壓力

我國人口數(shù)量眾多，在十四億人口中，農(nóng)民要占一大半，農(nóng)村的廣大勞動力為社會主義事業(yè)健康發(fā)展提供了巨大的人力資源，但如果這些人力資源得不到有效管理和使用，對于經(jīng)濟也會有阻礙作用。農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作的作用在于，為農(nóng)民工個人技能提升奠定基礎(chǔ)，使其有能力滿足個人和家庭生活所需，逐步改變單一的體力勞動形式，使其適應(yīng)城市就業(yè)要求，逐步脫離對土地的依賴。通過開展各種技能培訓(xùn)活動，使農(nóng)民工對城市工作要求和競爭形勢有更明確的了解，能夠通過個人的努力來學(xué)到更多知識，并將這些知識轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢。

（2）為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供助力

如果農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作能夠不斷完善，則意味著有更多的農(nóng)民工可以在城市中找到合適的工作，不必再一定依賴土地謀生，農(nóng)村勞動力可以適度轉(zhuǎn)移到城市中，不僅豐富了城市勞動力資源，也解決了農(nóng)民勞動力剩余的問題，實現(xiàn)土地規(guī)?；?jīng)營。通過參加各類高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)活動，農(nóng)民工的視野更開拓，思想更開放，這也有助于他們反哺農(nóng)村。

（3）實現(xiàn)國民經(jīng)濟的不斷進步

農(nóng)民工已經(jīng)成為我國城市建設(shè)最大的人力資源保障，因而農(nóng)民工的培訓(xùn)關(guān)系到社會經(jīng)濟進步和和諧發(fā)展，以農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作為推手，提升農(nóng)民工的就業(yè)能力，從這個意義上說，農(nóng)民工的職業(yè)技能素質(zhì)與城市進步和我國產(chǎn)業(yè)機構(gòu)三者是保持同向變化的，前者對后兩者的影響是非常明顯的。

3 如何完善農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作

（1）明確政府在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中的重要職能，給予更多支持

第一，我國各級地方政府作為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，應(yīng)當(dāng)充分明確自身職責(zé)，從資金和人力、物力方面給予積極支持，同時也要吸引更多的社會資金進入，不能因為接受培訓(xùn)而讓農(nóng)民承受過多經(jīng)濟壓力，既要確保農(nóng)民有條件接受培訓(xùn)，也要確保這些培訓(xùn)活動是規(guī)范的、高質(zhì)量的。第二，政府應(yīng)當(dāng)要求勞動和社會保障機構(gòu)針對農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作制定專項方案，加強指導(dǎo)；第三，政府應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境入手，為農(nóng)民工在城市中的就業(yè)和生活提供更多保障，確保農(nóng)民工權(quán)益的完整性。

（2）企業(yè)為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作提供更多幫助

對于企業(yè)的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)活動，政府是最重要的監(jiān)管者，不僅僅是要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者明確農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)之于職業(yè)發(fā)展和社會進步的重要作用，也必須嚴(yán)格要求企業(yè)撥出專項經(jīng)費用于此項工作，同時應(yīng)當(dāng)對農(nóng)民工培訓(xùn)成效實施考核，確保資金使用取得實效。

4 結(jié)語

農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)不僅關(guān)系到農(nóng)民工個人，更關(guān)系到城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，政府、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)在這項工作中都負(fù)有一定責(zé)任，應(yīng)當(dāng)共同努力，才能確保這項工作取得實際成效。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

為扎實推進進城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作，確保再就業(yè)培訓(xùn)補貼資金規(guī)范安全使用，根據(jù)《省人力資源和社會保障廳關(guān)于開展全省進城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作檢查的通知》精神，決定對全縣進城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作進行檢查，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、檢查對象

進城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作檢查對象是經(jīng)我局認(rèn)定的縣就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，主要是縣教育局下屬的17家職成教中心以及9家民辦職業(yè)學(xué)校。

二、檢查內(nèi)容

（一）各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)上年度及今年上半年開展進城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作完成情況（見附表）。

（二）規(guī)范管理情況

1、培訓(xùn)方案規(guī)范。包括培訓(xùn)的目標(biāo)、工種、等級、地點、時間、課時安排、實操實訓(xùn)、師資、教材、考核鑒定等，是否符合紹縣勞社文件規(guī)定的要求。

2、實操實訓(xùn)培訓(xùn)場地、設(shè)施、課時符合培訓(xùn)要求。

3、規(guī)范組織學(xué)員參加職業(yè)技能鑒定。申報鑒定、學(xué)員簽到表、學(xué)員理論、實踐成績名冊、身份證復(fù)印件（照片）、職業(yè)資格證書(含單項職業(yè)能力，下同)等材料真實完整。

4、考勤登記完整真實。建立日?？记诘怯浿贫?，包括遲到、早退、曠課和請假等情況。

5、對經(jīng)費結(jié)報的管理和監(jiān)督。包括建立經(jīng)費結(jié)報制度、內(nèi)部控制制度、責(zé)任追究制度等情況。

（三）實施效果情況

1、上年度培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)，包括在崗培訓(xùn)人數(shù)和崗前培訓(xùn)人數(shù)；

2、上年度培訓(xùn)學(xué)員中考取職業(yè)資格證書和單項能力證書人數(shù)；

3、上年度崗前培訓(xùn)學(xué)員中未實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)；

4、上年度培訓(xùn)學(xué)員目前仍在原單位就業(yè)人數(shù)。

三、檢查步驟及時間安排

（一）開展自查（7月6日—7月13）

各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)要切實加強領(lǐng)導(dǎo)、落實專人，負(fù)責(zé)此項工作，按照省廳文件要求，認(rèn)真組織自查，并將工作總結(jié)和自查書面材料于2010年7月13日前報縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心。

（二）組織檢查（抽查）(7月14日—7月23日)

我局將在各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)自查的基礎(chǔ)上，組成檢查組對培訓(xùn)機構(gòu)進行檢查。檢查采取聽取培訓(xùn)機構(gòu)匯報，查閱培訓(xùn)機構(gòu)臺賬及有關(guān)制度，實地查看培訓(xùn)情況和向培訓(xùn)學(xué)員或用人單位了解核實情況等形式，對培訓(xùn)效果進行實地檢查。

（三）落實整改（7月24—7月30日）

各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)對自查和檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改意見，制訂整改措施，建立完善制度，健全規(guī)范管理，及時落實整改。

第3篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

通過對三屆殘疾人的技能培訓(xùn)， 我深深體會如下。

一、自卑心理阻礙學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性

對殘疾人進行計算機專業(yè)技能培訓(xùn)，遇到的第一個大難題就是由于身體的缺陷所帶給他們的自卑心理．學(xué)員普遍自信心不足。他們總是反復(fù)問：“我們沒有基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)之前根本沒有接觸過計算機，能不能學(xué)會？”

碰到這種情況我總是耐心地給他們分析計算機文字錄入處理員這一工種的特點， 這一工種對身體的要求并不苛刻， 只要有正常的智力、雙手，就完全可以象平常人一樣學(xué)習(xí)。我還給他們舉了一個事例： 早在1995年，有一個肢殘的學(xué)員就參加了同樣的培訓(xùn)， 通過自身的努力，她不僅取得了良好的成績，而且還擔(dān)任了殘疾人聯(lián)合會的打字員?；钌氖吕龢O大地鼓舞了學(xué)員， 最大限度地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、就業(yè)難，嚴(yán)重制約學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

作為殘疾人，他們對結(jié)業(yè)以后，社會能否接納他們并提供均等的就業(yè)機會表示疑惑，所以學(xué)習(xí)動力不足。很多學(xué)員是被動地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

不管是健全人， 還是殘疾人機會總是垂青于那些自強不息、奮發(fā)進取的人。在1998年的培訓(xùn)中，一名學(xué)員學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀，培訓(xùn)班還未結(jié)束，街道辦事處就幫助他找到了工作。以上事例對所有接受培訓(xùn)的殘疾人都是一個很大的震動，極大地鼓舞了他們。

但要真正從根本上緩解殘疾人的就業(yè)壓力， 還要依靠全社會的幫助和殘疾人自身的努力。

針對殘疾人這一特殊群體，僅僅“傳道”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使他們學(xué)有所長，還要做好“授業(yè)”，為搞好教學(xué)工作，做到因材施教，我主要做了以下具體工作。

1、了解、研究學(xué)員，為教學(xué)活動作準(zhǔn)備

要教好殘疾人．首先要了解和研究他們，這是前提。所以我全面了解殘疾人的身體狀況、文化程度、家庭情況、社會環(huán)境、性格特征等。根據(jù)學(xué)員的實際情況劃分學(xué)習(xí)小組，把文化程度高的和文化程度相對比較低的學(xué)員安排在一起； 把性格內(nèi)向和活潑的學(xué)員安排在一起，使學(xué)員與學(xué)員之間互為補充、共同提高．為教學(xué)活動的順利進行打好基礎(chǔ)。

2、強化基本功的訓(xùn)練

考慮到大多數(shù)殘疾人在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過計算機， 所以在課程安排上加大了基本功的訓(xùn)練。在練習(xí)指法時，多督促，嚴(yán)要求；同時，在每次練習(xí)結(jié)束時，通過打印機把他們的練習(xí)內(nèi)容打印出來，使他們及時看到自己的練習(xí)成果，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，凋動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)教育突出專業(yè)技能的培訓(xùn)， 這種培訓(xùn)是有目的、有計劃、按操作的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)進行的。這就需要精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)員練習(xí)時，遵照循序漸進的原則，有計劃有步驟地進行。計算機文字錄人處理員這一工種要求每分鐘至少錄人漢字40個，速度的提高需要較長時間的訓(xùn)練，而長時間的訓(xùn)練又會使學(xué)員失去興趣．因此選擇什么樣的錄入內(nèi)容至關(guān)重要， 因為學(xué)員大多數(shù)是年輕人，所以我選擇一些年輕人感興趣的散文、小小說來讓他們練習(xí)，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為他們最好的老師。

同時注意理論教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，做到每次課既講授理論知識又讓他們動手操作。

另外，給學(xué)員提供智能訓(xùn)練時間，我們知道，動作技能與心智技能是緊密聯(lián)系的， 心靈才能手巧。因此，在技能教學(xué)中須加強智能的訓(xùn)練．做到腦手并用，通過理論的提高進一步完善技能。針對學(xué)員拆分漢字慢這一問題，我采用了比賽的方法，留出一定的時間進行拆分漢字比賽， 看誰在最短的時間內(nèi)拆分出最多的漢字， 對優(yōu)勝者給予適應(yīng)的獎勵，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性， 同時也使得所學(xué)的基本原理靈活運用于實際操作中，取得了非常好的效果。

4、為學(xué)員提供盡可能多的練習(xí)機會

熟練的操作是通過練習(xí)獲得的。為了給學(xué)員提供盡可能多的練習(xí)機會，只要學(xué)員方便，他們可以早來一會兒，晚走一會兒。只要一來．就讓他們上機練習(xí)，有時到了下班時間，只要他們不走，我也不厭其煩地輔導(dǎo)他們練習(xí)。這對他們是鼓舞，是期盼，更是動力。

同肢殘的學(xué)員相比，在培訓(xùn)聾人學(xué)員中遇到的困難更大。他們與外界的交流要靠手語．為此聾人學(xué)校專門派了二位手語老師。作為任課老師，我首先要和手語老師配合默契，其次教學(xué)方法要適應(yīng)聾人學(xué)員，為完成好教學(xué)工作，我積極向手語老師請教，并在一起研究、探討教學(xué)方法，取得了比較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過對三屆殘疾人的培訓(xùn)，我感到在殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)中仍存在著一些不足。

(1)、培訓(xùn)工種不足，技術(shù)層次較低

比如在計算機的培訓(xùn)工種中，現(xiàn)在對殘疾人的培訓(xùn)僅限于文字錄入處理員這一工種。今后應(yīng)根據(jù)勞動力市場的需求和殘疾人的自身特點增設(shè)新的、技術(shù)層次相對比較高的培訓(xùn)項目，以最大限度地拓寬他們的就業(yè)渠道。

(2)、范圍較窄，系統(tǒng)性不強

職業(yè)培訓(xùn)包括就業(yè)前培訓(xùn)、進修培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，如今對殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)多屬于就業(yè)前的培訓(xùn)，而對于進修培訓(xùn)和轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)則不夠重視。我們應(yīng)該加強對殘疾人就業(yè)的各個環(huán)節(jié)中的培訓(xùn)，以提高他們的競爭能力。

(3)、就業(yè)機會偏少，后顧之憂較多

殘疾人的職業(yè)技能培訓(xùn)能否深入人心．取得好的成效，很重要的一點就是要看殘疾人經(jīng)過培訓(xùn)以后能否順利地進人勞動力市場， 他們的技能能否得到社會的認(rèn)可和接受。

(4)、教師素質(zhì)有待于進一步提高

這突出表現(xiàn)在對聾人學(xué)生的培訓(xùn)上，作為授課老師我深感慚愧． 在課上或課下我與學(xué)生的交流都需要一名手語老師來作翻譯。第三屆培訓(xùn)班剛開始時，因為我與學(xué)生之間的交流未達(dá)成默契，以致于不能按時完成教學(xué)計劃，教學(xué)進度很受影響。經(jīng)過一段時間的磨合，我學(xué)會了一些簡單的手語，情況有了好轉(zhuǎn)，但仍存在不少問題。今后，我希望有機會去學(xué)習(xí)手語知識，以提高自身的素質(zhì)。

第4篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

文/歐日明 周建梅

6 月29 日，湖南省林業(yè)系統(tǒng)首期一線職工專業(yè)知識和技能培訓(xùn)班在中南林業(yè)科技大學(xué)開班。首期培訓(xùn)班學(xué)員共103 人，均由湖南省各市（州）、縣（市、區(qū)）林業(yè)局選派推薦。他們將進行為期兩個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

針對全省林業(yè)一線職工，特別是專業(yè)技術(shù)人員總量減少、青黃不接、結(jié)構(gòu)不合理、非林專業(yè)比例過大等問題，湖南省林業(yè)廳黨組決定對林業(yè)一線崗位、年紀(jì)較輕、有一定工作經(jīng)驗的非林專業(yè)工作人員進行應(yīng)知應(yīng)會的專業(yè)知識和操作技能培訓(xùn)。

第5篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

經(jīng)過認(rèn)真的籌備，春節(jié)長假后我縣第一期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班今天正式開班，這標(biāo)志著我縣惠及返鄉(xiāng)農(nóng)民工免費職業(yè)技能培訓(xùn)的喜事、好事全面啟動。在此，我代表縣委、縣政府對培訓(xùn)班的開班表示熱烈的祝賀！向各位學(xué)員表示誠摯的歡迎！

開展失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，是提高失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的迫切需要；是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，全面建設(shè)小康社會的重要任務(wù)。

當(dāng)前，受國際金融危機蔓延的影響，我縣陸續(xù)出現(xiàn)失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)，截至目前，全縣失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工返鄉(xiāng)（含季節(jié)性返鄉(xiāng)）已達(dá)4.032萬人，占全縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移輸出總數(shù)的8.5%，其中，因金融危機直接影響而失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工已達(dá)到2.99萬人，占失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)總數(shù)的74%。失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)已成為我縣當(dāng)前就業(yè)工作一個新的課題。

就業(yè)是民生之本，和諧之基，也是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容?？h勞動就業(yè)部門舉辦本期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班，是為了認(rèn)真貫徹落實省人民政府《關(guān)于促進農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)切實解決失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工有關(guān)問題的通知》及市、縣再就業(yè)工作會議精神，在對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)愿望的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)狀況和實際需要，舉辦本期培訓(xùn)班，其目的是為了更好的促進失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)，是黨和政府為廣大失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工辦的一件大好事、大實事，是堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實縣委、縣政府“民生工程”的具體行動。

“外出務(wù)工把錢賺，不在家里當(dāng)窮漢”，已成為同志們的共識。但我縣農(nóng)民工普遍缺乏職業(yè)技能，沒啥手藝，出苦大力的多，真正干技工掙俏錢的少。因此，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，使勞動者掌握一技之長已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是穩(wěn)定就業(yè)的實際需要。從目前的就業(yè)形勢看，全國現(xiàn)在不缺大學(xué)生，而是缺有技術(shù)特長的工人。現(xiàn)在外出務(wù)工，不是用工單位難找，而是技術(shù)工人難找。只要經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一門實用技術(shù)，到哪都能找到穩(wěn)定工作。二是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是促進勞動力高薪就業(yè)的必然選擇。要想掙錢多，必須得有一技之長，這已經(jīng)被實踐所證明。三是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是實現(xiàn)勞動力由“體力型”就業(yè)向“技能型”就業(yè)轉(zhuǎn)變的唯一途徑。勞動者要提高素質(zhì)，必須走培訓(xùn)這條路。勞動者只有通過職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一技之長，才能真正就業(yè)、就好業(yè)，農(nóng)民工也才能真正轉(zhuǎn)變身份，離開土地創(chuàng)業(yè)致富，變成產(chǎn)業(yè)工人。四是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是落實國家先培訓(xùn)、后上崗的就業(yè)培訓(xùn)制度，特別是對技術(shù)工種從業(yè)人員實行就業(yè)準(zhǔn)入制度，持證上崗的實際舉措。

在此，我希望在座的農(nóng)民朋友，要珍惜本次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請教，確保此次職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，真正提升自己的職業(yè)技能水平和就業(yè)能力。

第6篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)民工；職業(yè)技能培訓(xùn)；供給；需求

中圖分類號 G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）07-0072-05

一、引言

不同研究者對農(nóng)民工的概念界定是不一致的，有的研究者認(rèn)為，農(nóng)民工就是指擁有農(nóng)業(yè)戶口但離開土地從事非農(nóng)經(jīng)濟活動的雇傭勞動者，因為進城農(nóng)民工引發(fā)的社會問題遠(yuǎn)比在鄉(xiāng)農(nóng)民工突出，也有研究者把農(nóng)民工研究的視角主要放在進城的那部分農(nóng)民工上。本文中所說的“農(nóng)民工”主要是指那些戶口仍在農(nóng)村，但已完全脫離或基本脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，主要依靠在城市所有制企業(yè)打工或從事其他服務(wù)行業(yè)為生的人群。

農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性和重要性是隨著我國工業(yè)化進程的逐步深入和三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級而日益凸顯出來的。20世紀(jì)80年代，農(nóng)民工外出（或進入本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）務(wù)工主要以“體力型”輸出為主，但進入20世紀(jì)90年代，隨著市場競爭的加劇，城市企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對農(nóng)民工的素質(zhì)要求越來越高，推動農(nóng)村勞動力由“體力型”輸出為主加快向以“技能型”和“復(fù)合型”輸出為主轉(zhuǎn)變[1]。但是，由于我國農(nóng)民工整體素質(zhì)不高，缺乏適應(yīng)二、三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能，加之社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高和新興產(chǎn)業(yè)的興起，城市就業(yè)面臨由原來單純的數(shù)量型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量型的升級階段，迫切需要加大對農(nóng)民工培訓(xùn)力度[2]。珠三角區(qū)域的“民工荒”現(xiàn)象，表面上看是由于農(nóng)民工待遇低造成的，其根源卻在于珠三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與農(nóng)民工文化素質(zhì)低之間的矛盾[3]。已有理論和實證研究表明，農(nóng)民工培訓(xùn)來源于內(nèi)源和外生的需求，一方面，表現(xiàn)在低素質(zhì)農(nóng)村富余勞力的“無限供給”與相對高素質(zhì)勞動力的需求增長之間的矛盾日益尖銳；另一方面，城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快催生了對農(nóng)民工教育培訓(xùn)的現(xiàn)實緊迫性[4]。

可見，農(nóng)民工培訓(xùn)是繼農(nóng)民工在城鎮(zhèn)“準(zhǔn)入問題”以及“權(quán)益維護問題”之后的又一前沿課題。早期研究側(cè)重于事實描述和對培訓(xùn)必要性與意義的淺層分析；近期研究主要從對農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給主體、需求內(nèi)容與培訓(xùn)方式進行細(xì)致解構(gòu)，同時從現(xiàn)實和所得實地調(diào)查結(jié)果入手，形成對農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給效率、培訓(xùn)體系和效果的反詰。如果以農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供求研究為主線，可以清晰地揭示目前學(xué)術(shù)界相關(guān)研究間的內(nèi)在聯(lián)系。這一聯(lián)系可以歸納為圖1。

圖1 農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題研究間的聯(lián)系

二、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給問題

目前國內(nèi)對農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的研究都將政府作為培訓(xùn)開展與服務(wù)提供的主導(dǎo)者，目前開展的農(nóng)民工培訓(xùn)在很大程度上都依賴于政府的行政干預(yù)[5]。但是，近幾年針對進城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)教育開展的“陽光工程”、“春風(fēng)行動”和“雨露計劃”等政府培訓(xùn)工程的失效[6]，暴露出政府在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給方面的低效率與力不從心。曾晉瑩、李錫元指出，如果由政府直接提供農(nóng)民工培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)，則極有可能出現(xiàn)“政府失靈”[7] 的現(xiàn)象。

目前農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)未能綜合考慮農(nóng)民工的實際需求，造成供求失衡，主要表現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面。首先，培訓(xùn)方式較為單一，仍以傳統(tǒng)的教師課堂講授為主，而已有調(diào)查顯示，農(nóng)民工偏好“師傅帶徒弟式”的培訓(xùn)方式。其次，培訓(xùn)內(nèi)容落后，隨著新生代農(nóng)民工的增加，農(nóng)民工對培訓(xùn)內(nèi)容的需求也發(fā)生了新的變化，他們不僅注重對生存技能的掌握，也注重對發(fā)展技能的學(xué)習(xí)，而目前的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容仍以教授生存技能為主。對此，有研究者指出，在農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給中，把政府作為唯一供給主體使得公共產(chǎn)品的供給渠道過于單一，采取“公辦民助”、“民辦公助”、“公退民進”等辦法吸引企業(yè)和其他社會成員參與到某些農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給中來，將有助于解決農(nóng)村公共產(chǎn)品供給機制的失衡。E.C薩瓦斯的研究也表明，擺脫政府公共服務(wù)低效率和資金不足困境的最好出路是打破政府的壟斷地位，積極實行公共服務(wù)的民營化，建立起公私機構(gòu)之間的競爭[8]。由此來看，我國農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給問題的關(guān)鍵在于，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給機制、模式本身必須創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新包括農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、產(chǎn)品的民間供給和私人產(chǎn)品化。

在這方面，學(xué)者研究已經(jīng)取得了較為豐富的理論成果：其一是成立專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)；其二是由用工單位為在本單位就業(yè)的農(nóng)民工開展培訓(xùn)。也有學(xué)者研究了新時期高校和其他非營利性組織參與農(nóng)民工培訓(xùn)的可行性[9][10]?？傮w來說，盡管目前已經(jīng)大量存在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)民間供給和私人產(chǎn)品化的現(xiàn)實，但已有研究主要還是限于對政府供給主體的考察，對于民間供給主體則尚處于理論論證階段，缺乏實證分析。

三、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的需求問題

針對農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)需求的已有研究，大多集中在影響農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)參與意愿因素的分析和歸納上[11]。不同學(xué)者的研究都表明，農(nóng)民工對職業(yè)技能培訓(xùn)有較高需求。許東風(fēng)、眭鴻明對江蘇省3個城市農(nóng)民工學(xué)習(xí)情況進行的抽樣調(diào)查顯示，93%參與調(diào)查的農(nóng)民工希望參加不同形式的教育培訓(xùn)活動[12]。苑國棟、李彤分別對上海、山東兩地農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓(xùn)的情況進行了調(diào)研，其結(jié)果也表明農(nóng)民工對參與職業(yè)技能培訓(xùn)有較高的需求[13][14]。

然而，目前對具體培訓(xùn)需求內(nèi)容進行系統(tǒng)性研究的較少。實際上，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給中，供給者必須以農(nóng)民工的需求內(nèi)容為出發(fā)點提供培訓(xùn)服務(wù)，如果無視農(nóng)民工的真實需求，那么，就難以實現(xiàn)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供求均衡，從而難以達(dá)到農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的最優(yōu)供給。隨著新生代農(nóng)民工群體的出現(xiàn)和不斷擴大，農(nóng)民工的求職需要正在發(fā)生深刻變化，農(nóng)民工群體正在由亦工亦農(nóng)兼業(yè)為主向全職從事非農(nóng)就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，由在城鄉(xiāng)雙向流動向更多融入城市轉(zhuǎn)變，由謀生存向注重追求平等轉(zhuǎn)變。陳微指出，與改革開放初進入城市的農(nóng)民工相比，第二代農(nóng)民工更向往在城市工作，參與培訓(xùn)的內(nèi)在動因更多地是為了提高職業(yè)穩(wěn)定性和發(fā)展自我[15]。楊艷紅、熊剛、戴烽指出，盡管目前農(nóng)民工對生存性知識的需求仍占很大比例，但法律常識、實施政策、醫(yī)療保健、經(jīng)營管理、創(chuàng)收致富經(jīng)驗等發(fā)展性知識，也進入了廣大農(nóng)民工的選擇范圍[16]。李雪調(diào)研分析了新生代農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，發(fā)現(xiàn)目前新生代農(nóng)民工對職業(yè)技能培訓(xùn)的需求量最大（68.5%），但對與勞動就業(yè)相關(guān)的法律知識（57.8%）、創(chuàng)業(yè)知識（56.5%）也產(chǎn)生了濃厚興趣[17]。

總之，隨著農(nóng)民收入水平和自身素質(zhì)的提高，農(nóng)民工對職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容有了新的需求，不再僅僅局限于生存技能層面；而且新一代農(nóng)民工與第一代農(nóng)民工之間表現(xiàn)出了對職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容的需求差異。

四、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的資金籌措問題

在關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)籌資問題的已有研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的資金籌措以國家投入為主，并且存在總量不足、資金使用效率不高等問題。有關(guān)資料顯示，2006～2008年間，各級財政安排的用于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)的資金支出累計達(dá)到80億元，培訓(xùn)人數(shù)為2650多萬，人均補貼約301.89元，這與實際掌握一門技術(shù)所需要的經(jīng)費（平均大概在800～1000元）相差很大[18]。政府投入資金的低效率主要表現(xiàn)在兩個方面：一是培訓(xùn)經(jīng)費往往浪費在一些培訓(xùn)質(zhì)量低、培訓(xùn)效果不理想的項目上；二是經(jīng)費存在被挪用的問題。

針對此，學(xué)者們普遍認(rèn)同應(yīng)當(dāng)建立政府、用人單位和個人共同承擔(dān)，以及社會力量捐助的多元化投入機制。李培林建議，國家應(yīng)建立健全政府主導(dǎo)、企業(yè)支持、個人自愿、社會參與的農(nóng)民工培訓(xùn)投入機制，采取“個人拿一點、企業(yè)出一點、政府補一點”的方式籌措培訓(xùn)經(jīng)費[19]。姜長云基于農(nóng)民工培訓(xùn)需求和供給的研究視角，認(rèn)為我國目前的農(nóng)民工培訓(xùn)存在供求錯位問題，應(yīng)該致力于建立多元化的農(nóng)民工培訓(xùn)融資渠道[20]。張揚從農(nóng)民工培訓(xùn)準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性的角度出發(fā)，指出國家是農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的最大受益者，理應(yīng)承擔(dān)投入的大部分，但企業(yè)和個人作為培訓(xùn)的直接受益者，也應(yīng)承擔(dān)一定份額的教育投入責(zé)任[21]。何筠、徐冬梅、吳學(xué)平等認(rèn)為，解決農(nóng)民工培訓(xùn)資金不足的關(guān)鍵是建立培訓(xùn)投資分?jǐn)倷C制，應(yīng)按照“誰投資、誰受益”的原則進行，形成多元化投資格局。同樣，張翠蓮認(rèn)為，解決農(nóng)民工培訓(xùn)現(xiàn)實困境的理性選擇應(yīng)該是，發(fā)揮農(nóng)民工、企業(yè)、政府三方合力，統(tǒng)一參與意愿，使農(nóng)民工培訓(xùn)投資主體多元化，培訓(xùn)成本三方分?jǐn)偅畲蠡匕l(fā)揮三大利益主體的協(xié)同效應(yīng)[22]。

以上研究大多是從理論上闡述、論證了農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)多元化投入機制的可能性，建立在實證基礎(chǔ)上的研究比較少，也沒有成功的案例研究作為支撐。在市場經(jīng)濟條件下，政府、用人單位、培訓(xùn)機構(gòu)和農(nóng)民工等各方主體在某種程度上處于相互“博弈”的狀態(tài)，彼此之間有著復(fù)雜的利益關(guān)系，這就需要對各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和扮演的角色進行準(zhǔn)確界定，制定出針對性較強的多重制度和對策。而這些問題都尚未引起研究者的注意，在今后的研究中必須予以重點關(guān)注和突破。

五、解決農(nóng)民工培訓(xùn)問題的對策與思路

歸納起來，學(xué)者們普遍認(rèn)為，解決我國農(nóng)民工培訓(xùn)問題需要從以下五方面入手：一是完善頂層制度設(shè)計[23][24]。如引入市場競爭機制，努力形成政府買單、培訓(xùn)機構(gòu)自由競爭、農(nóng)民工自主選擇培訓(xùn)點和培訓(xùn)內(nèi)容的格局；建立“補償教育”制度，為那些未能在義務(wù)教育階段接受全部教育的人提供補償性教育。二是完善農(nóng)民工培訓(xùn)供給體系[25]。在發(fā)揮政府主辦的各類學(xué)校在農(nóng)民工培訓(xùn)中主渠道作用的過程中，鼓勵和支持社會力量尤其是具有特色的民辦機構(gòu)開展農(nóng)民工培訓(xùn)；同時，在國家層面建立一個組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，整合各種培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢。三是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式[26]。充分了解農(nóng)民工的需求，從農(nóng)民工的普遍利益出發(fā)，抓住農(nóng)民工最主要的需求及他們所渴望的培訓(xùn)方式。在實踐中，可以借鑒紹興市首創(chuàng)的“三單制”培訓(xùn)模式：“學(xué)校出單”，即學(xué)校根據(jù)農(nóng)民工的不同文化程度、不同年齡、不同就業(yè)要求和企業(yè)的不同需求，開發(fā)超市化的培訓(xùn)菜單，力求培訓(xùn)與市場結(jié)合；“企業(yè)接單”，即力求培訓(xùn)與就業(yè)結(jié)合；“政府買單”，即力求培訓(xùn)與經(jīng)費保障結(jié)合。四是創(chuàng)新培訓(xùn)投入機制[27][28]。一方面，堅持政府在農(nóng)民工培訓(xùn)投入中的主體地位；另一方面，根據(jù)農(nóng)民工培訓(xùn)的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性，采用公共和個人聯(lián)合供給且聯(lián)合融資模式，實行國家補貼機制，如發(fā)放教育培訓(xùn)券等。五是構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)效果評價機制[29][30]。首先，加速專項立法工作，加快建立農(nóng)民工培訓(xùn)監(jiān)測評估機制、激勵機制和職業(yè)資格證書認(rèn)證機制。其次，設(shè)置農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立專門的監(jiān)督管理部門，定期對培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置、招生情況、學(xué)員結(jié)業(yè)率、學(xué)員技能鑒定通過率、就業(yè)率、工資水平等狀況進行調(diào)查統(tǒng)計，與目標(biāo)規(guī)劃進行對比，看其指標(biāo)完成情況，并據(jù)此進行評級。最后，政府部門應(yīng)出臺相應(yīng)的細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，建立長期跟蹤考察制度，再結(jié)合科學(xué)的技術(shù)方法和手段，真正做好有效的農(nóng)民工培訓(xùn)效果評估。

六、結(jié)論

以上主要是以農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給和需求為主線，總結(jié)了我國農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)方面的已有研究成果。相關(guān)研究既指出了開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性、重要性和迫切性，分析了目前農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給、資金投入機制、需求等方面存在的問題，又從各層面和維度提出了相應(yīng)建議，對促進農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)實踐的健康發(fā)展大有裨益。但總體來看，已有研究還存在一些不足或薄弱之處，這應(yīng)當(dāng)成為今后研究的方向。

首先，已有研究傾向于將政府作為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的當(dāng)然供給主體。但是，在我國勞動力資源配置日益走向市場化的條件下，把政府作為主要乃至唯一的供給主體將使得農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給渠道過于單一，必須將企業(yè)、民辦培訓(xùn)機構(gòu)等非政府力量納入到農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給研究中來，特別是要加強這方面的實證分析和案例研究。

其次，與改革開放初進入城市的農(nóng)民工相比，當(dāng)代農(nóng)民工更加年輕，學(xué)歷層次普遍提高，對職業(yè)技能培訓(xùn)的需求也與第一代農(nóng)民工大不相同。增強新一代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)需求內(nèi)容的研究，應(yīng)成為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)研究中的新課題。

第三，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的資金籌措問題直接關(guān)系到農(nóng)民工培訓(xùn)的供給效率和供求均衡，應(yīng)該成為農(nóng)民工培訓(xùn)問題研究中的一個重要組成部分。農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)投資主體多元化的研究思路，為今后的相關(guān)研究指明了方向。但是，對于操作層次上的具體問題，目前仍缺乏深入研究，也沒有實證性分析。這應(yīng)成為今后研究的一個方向。

第四，已有研究大多是從農(nóng)民工個體或政府的視角來考察和分析農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題。但是，由于統(tǒng)籌各大利益主體的研究理念對于解決農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中存在的“有效供給不足和需求不旺并存”以及“‘政府失靈’和‘市場失靈’并存”等問題是非常重要的。因而，如何統(tǒng)籌各大利益主體積極參與到農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)體系中來，也應(yīng)在今后的研究中予以重視。

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Peasant Workers’ Vocational Skills Training： Based on Analysis on Supply-demand Framework

MA Kai， PAN Huan-xue， QIN Tao

（School of Economics and Management， Beijing Forestry University， Beijing 100083， China）

第7篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

1.培訓(xùn)具有目標(biāo)激勵效應(yīng)。通過設(shè)定一定的目標(biāo)來激發(fā)人的動機，調(diào)整和引導(dǎo)人的行為，使員工個人目標(biāo)與組織目標(biāo)緊密結(jié)合、趨于一致，可以有效地激勵出被管理者的積極性、主動性和創(chuàng)造性。一般來說，員工具有歸屬需要和成就需要，通過培訓(xùn)使員工掌握了新的知識和技能，自身的人力資本含量增加，實現(xiàn)個人目標(biāo)的工作能力增強了，也為組織目標(biāo)的實現(xiàn)提供了最可靠的保證。個人目標(biāo)與組織目標(biāo)的緊密結(jié)合，必將極大地激發(fā)員工在培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后的工作中發(fā)揮出自己的最大潛能，使員工的素質(zhì)得到全面升華，并體現(xiàn)出員工的個人價值以及在企業(yè)中的地位和作用。

2.培訓(xùn)具有內(nèi)在激勵效應(yīng)。研究顯示，在多數(shù)情況下創(chuàng)造力不是來源于外在激勵、而是來源于內(nèi)在激勵。由于管理者不可能直接進入雇員內(nèi)心創(chuàng)造出內(nèi)在激勵，所以只能通過營造環(huán)境，使員工能夠在適宜的土壤里自由創(chuàng)造內(nèi)在激勵。為員工提供技能培訓(xùn)，其意義有時就在于培訓(xùn)本身。由于在培訓(xùn)過程中，員工必須要學(xué)習(xí)新的知識和掌握新的技能，這是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，人們的爭強好勝欲望被極大地激發(fā)出來，尤其是當(dāng)培訓(xùn)與個人興趣高度契合的時候，強烈的成就預(yù)期使受訓(xùn)人贏得自尊，獲得自我價值實現(xiàn)的極大滿足，這是其他激勵手段所無法比擬的。

3.培訓(xùn)具有關(guān)懷激勵效應(yīng)。企業(yè)對員工來說不僅是謀求經(jīng)濟來源的所在，也是個人社會交往最主要的平臺，因此大多數(shù)員工會將企業(yè)作為自己經(jīng)濟生活和社會生活的歸宿，視為自己的“家”。企業(yè)給員工提供培訓(xùn)的機會，不但可以幫助員工適應(yīng)新的工作環(huán)境，提高其崗位競爭的能力，促進其個人職業(yè)生涯的發(fā)展，而且還可以向員工傳達(dá)一個強烈的信息，即企業(yè)對他個人工作和生活的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)懷，這會使員工產(chǎn)生強烈的歸屬感，提高員工對企業(yè)的忠誠度。

4.培訓(xùn)具有公平激勵效應(yīng)。根據(jù)公平理論，人們公平感的獲得一方面來自個人得失與付出的比較，另一方面也來自與別人的比較，因此，企業(yè)創(chuàng)設(shè)一個公平的環(huán)境是誘發(fā)員工積極性的關(guān)鍵。就企業(yè)培訓(xùn)活動而言，存在兩個產(chǎn)生公平感的機會，一是獲得培訓(xùn)的機會和培訓(xùn)中所擁有的待遇是否相同，一是培訓(xùn)之后參加競爭與獲得加薪或晉升的機會是否相同，在同等條件下，對培訓(xùn)成績相同的員工能否一視同仁，是通過公平感的獲得影響員工行為的良好契機?？梢钥隙ǖ氖牵瑔T工只要擁有公平感，就會激發(fā)其自身強烈的學(xué)習(xí)欲望和發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性。

5.培訓(xùn)具有獎勵激勵效應(yīng)。培訓(xùn)不僅可以使員工的崗位競爭力得以提高，而且通過技能、技術(shù)水平的提高，使其獲得了作為保健因素的較高經(jīng)濟收入的回報，更為員工日后的職業(yè)生涯的發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件，使其通過培訓(xùn)而獲得晉升的機會大大增加，凡此種種不僅是對員工當(dāng)期接受培訓(xùn)所付出的補償，而且是對其具有發(fā)展?jié)摿Φ囊环N額外的賞識和獎勵，是滿足員工激勵因素的一種強有力的手段，對員工的行為導(dǎo)向?qū)嵤┝苏龔娀?/p>

6.培訓(xùn)具有認(rèn)同激勵效應(yīng)。企業(yè)的發(fā)展有賴于全體員工素質(zhì)的提高，技術(shù)工人的技能素質(zhì)直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)能力、生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量、成本水平乃至企業(yè)核心能力的基本狀況，隨著技術(shù)條件和市場條件的變化，技術(shù)工人的技能素質(zhì)狀況也要與之相適應(yīng)，實現(xiàn)同步發(fā)展和動態(tài)平衡，在一定意義上，可以說員工業(yè)務(wù)技能不斷得到有效培訓(xùn)和提高是企業(yè)發(fā)展的前提和保障，伴隨著企業(yè)發(fā)展的整個過程。因此，對員工進行有針對性的培訓(xùn)首先是企業(yè)發(fā)展的需要，其次是對受訓(xùn)員工工作能力的肯定和認(rèn)同，更是對其素質(zhì)全面提升的一種期許和努力，選擇什么樣的人接受培訓(xùn)和接受什么樣的培訓(xùn)，這本身就是一個具有強烈導(dǎo)向意味的激勵措施。

二、企業(yè)技能培訓(xùn)整體激勵機制的構(gòu)建

1.培訓(xùn)與考核。做好技術(shù)工人的培訓(xùn)與考核，首先要編制員工培訓(xùn)手冊，培訓(xùn)手冊中應(yīng)明確規(guī)定不同崗位的員工每年應(yīng)該參加的培訓(xùn)項目、最少培訓(xùn)時數(shù)、應(yīng)該達(dá)到的要求，以及從事某一崗位工作應(yīng)取得的職業(yè)資格證書等主要內(nèi)容，指明培訓(xùn)方向，也使工人們做到心中有數(shù)；其次要正確地設(shè)計考核考試方式，例如可以2-3年作為一個周期，對企業(yè)內(nèi)各工種、各崗位人員全面進行應(yīng)知理論考試以及生產(chǎn)崗位現(xiàn)場的應(yīng)會操作技能考試，鑒于技能勞動的特點，開展各種類型的技能競賽和崗位練兵，以競賽促進培訓(xùn)，對員工技術(shù)比武中在技能方面所暴露出來的弱點和不足，針對性進行補課，而對競賽中脫穎而出的技術(shù)尖子，則給予更多培訓(xùn)機會，提升培訓(xùn)層次；第三要嚴(yán)格考核鑒定。我國職業(yè)資格證書制度已實施多年，是確保勞動者具有職業(yè)崗位相關(guān)工作能力的一項基礎(chǔ)性制度，企業(yè)的培訓(xùn)與考核工作必須按有關(guān)部門的規(guī)定，緊緊圍繞提高工人職業(yè)技能、獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書來進行，按制度實行培訓(xùn)、考核與鑒定，按成績優(yōu)劣選擇專業(yè)、分派工作，持證上崗。

為保證培訓(xùn)和考核的效果，建立公平、公正、公開的考核制度至關(guān)重要。目前培訓(xùn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、考試紀(jì)律不嚴(yán)肅的情況還比較嚴(yán)重，考核考試當(dāng)中舞弊、講人情現(xiàn)象還大量存在，這不僅導(dǎo)致部分疏于學(xué)習(xí)鉆研、缺乏進取心的員工輕易過關(guān)，使考試考核的作用與效果大打折扣，而且還嚴(yán)重挫傷了那些真正想學(xué)習(xí)、想進步的員工的積極性，使考核考試失去了激勵的意義。因此，當(dāng)前規(guī)范考核程序、嚴(yán)格考試紀(jì)律、改進考核方法，著力減少考核與評估當(dāng)中的人為因素，是保證培訓(xùn)激勵作用的關(guān)鍵。另外，要不斷提高職業(yè)技能鑒定工作的社會化程度與水平，擴大職業(yè)資格證書的覆蓋范圍，積極推廣學(xué)校教學(xué)過程、生產(chǎn)現(xiàn)場培訓(xùn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的考核方法。

2.培訓(xùn)與使用。技術(shù)工人的培訓(xùn)、考核與使用相結(jié)合有利于根據(jù)工人的實際工作能力和水平，量才而用，促進其才能的提高和發(fā)揮，持證上崗制度是當(dāng)前體現(xiàn)這一要求和導(dǎo)向的重要制度。要貫徹“先培訓(xùn)，后就業(yè)”、“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，技術(shù)工人須經(jīng)考核，方可擇優(yōu)錄用；技能人員在取得了本崗位、本工種的上崗資格后，還可以通過越級的方式，申請參加更高一級的技術(shù)等級考試和考核，有的甚至可以直接參加技師考試和考核，從而突破現(xiàn)行的以論資排輩、臺階式上升的考試考評方式，促進人才迅速成長。員工通過考試取得相應(yīng)的技能等級之后，就可以享受相應(yīng)崗位的技能工資。

目前很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到技能人才的重要性，積極實行科學(xué)的人才評價和使用機制，打破原有人事體制下干部與工人的界限，量才為用，唯才是舉，通過大力表彰技能人才所做出的突出貢獻(xiàn)，提高技能人才的社會地位；很多企業(yè)實行了高級技工與大專以上學(xué)歷人員同等對待、使用上一視同仁的激勵機制；有的企業(yè)創(chuàng)新高層次人才評聘工作，通過設(shè)置不同級別的設(shè)計師、工藝師、操作師等非行政職務(wù)，為不擔(dān)任任何行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的技術(shù)人員、管理人員、操作人員中的高層次人才鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮專業(yè)特長，從而享受較高待遇開辟了一條綠色通道；有的企業(yè)注重選拔和使用技術(shù)技能帶頭人，積極開展在關(guān)鍵職業(yè)（工種）、關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵工序設(shè)立“首席工人”或“首席員工”的探索；還有的企業(yè)根據(jù)工作和崗位性質(zhì)，組織多種形式的職業(yè)技能競賽、崗位練兵和技術(shù)創(chuàng)新活動。凡此種種，對于促進具有不同職業(yè)偏好和能力結(jié)構(gòu)的技術(shù)技能勞動者快速成才，形成多元化的職業(yè)發(fā)展價值觀以及多種途徑的崗位成長模式，具有重要的意義。

第8篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

2009年，在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中，我單位組織全體職工深開展學(xué)習(xí)實踐活動，通過這次系列教育活動學(xué)習(xí)，思想獲得了升華,認(rèn)識得到提高，信心得到了增強，并深刻認(rèn)識到，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，是在深刻變化的國際環(huán)境中推動我國發(fā)展的迫切需要，是落實實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)新要求的迫切需要，是以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程的迫切需要。要結(jié)合緊緊抓住經(jīng)濟建設(shè)這個中心學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，發(fā)展是硬道理。唯有發(fā)展才能不斷為社會創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能保障人民在政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面的權(quán)利和利益，使社會公平正義，發(fā)展是解決諸多矛盾的有效途徑。從當(dāng)前來說，就是要用發(fā)展的方式來化解國際經(jīng)濟衰退帶來的各種挑戰(zhàn)和影響。進一步把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為推動科學(xué)發(fā)展的堅強意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實際能力、促進科學(xué)發(fā)展的政策措施。要有新的思維，新的舉措，新的工作方式。面對挑戰(zhàn)，樹立信心，不畏縮，不后退，既要充分估計國際國內(nèi)環(huán)境的復(fù)雜性，深刻認(rèn)識保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的艱巨性，又要正確看待我們的有利條件和積極因素，緊緊抓住擴大內(nèi)需政策措施帶來的新機遇，保持積極向上的精神狀態(tài)，緊緊抓住經(jīng)濟建設(shè)這個中心，審時度勢、果斷決策、周密策劃，采取有力措施，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，**市農(nóng)廣校聯(lián)系自身的業(yè)務(wù)工作，對晉寧縣“三合村”通過三個階段的培訓(xùn)實現(xiàn)三次跨越的典型案例，作深入的調(diào)查和分析，總結(jié)了典型案例分析材料，同時對**市的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作做出了分項的調(diào)查、研究和分析。

二、大力發(fā)展農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。

十七大報告提出培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)的主流作用。結(jié)合新**的建設(shè)， 190萬農(nóng)村勞動力、農(nóng)村人力資源豐富，勞動生產(chǎn)效率低下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平低的實際，提出了以農(nóng)民為本，科學(xué)發(fā)展的一系列開發(fā)和提升農(nóng)村人力資源促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又好又快發(fā)展的新道路，以思想的大解放促進農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作大發(fā)展，創(chuàng)新培訓(xùn)途徑，提升培訓(xùn)質(zhì)量，開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的研究和探索，為政府和職能部門科學(xué)制定農(nóng)村實用人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。促進農(nóng)民科技教育培訓(xùn)走向法制化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。完善農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的管理，整合管理和培訓(xùn)資源。農(nóng)民科技教育培訓(xùn)是一項長期的社會系統(tǒng)工程，必須形成制度，我們已逐步進行綠色證書培訓(xùn)學(xué)員管理檔案的開發(fā)，利用遠(yuǎn)程手段建立健全全市農(nóng)民教育培訓(xùn)檔案管理平臺，為農(nóng)民教育培訓(xùn)規(guī)劃提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

**市農(nóng)廣校始終堅持一心一意謀發(fā)展、堅持不懈求創(chuàng)新、堅持提高素質(zhì)強服務(wù)。農(nóng)廣校在強化內(nèi)部管理的工作中，一是抓政治思想的學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實黨風(fēng)廉正責(zé)任制，不論是在單位工作或是借出工作的同志都勇于開拓，扎實工作，為單位樹形像，實現(xiàn)自己的價值。二是抓崗位目標(biāo)責(zé)任制，今年年初市農(nóng)廣校各處室的分工進行了調(diào)整，全校職工服從分工，認(rèn)真履行崗位目標(biāo)，作到分工協(xié)作，責(zé)任明確，積極主動工作，解放思想，務(wù)實創(chuàng)新，完成了各項目標(biāo)任務(wù)。市農(nóng)廣校在強化對全市農(nóng)廣校系的服務(wù)工作中；一是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合農(nóng)業(yè)局的各項任務(wù)的實施作好農(nóng)民科技教育培訓(xùn)；二是加強導(dǎo)向，聯(lián)系新形勢、新要求研究、探索和創(chuàng)新農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的方法；三是協(xié)調(diào)各部門形成合力，拓展辦學(xué)渠道、提升辦學(xué)層次、開辟辦學(xué)角度。四是整合各方面農(nóng)民教育、培訓(xùn)資金，增強辦學(xué)支撐；五是強化現(xiàn)場督促、指導(dǎo)，市縣聯(lián)合辦學(xué)；六是擴大宣傳報道，擴大社會影響；管理出質(zhì)量，質(zhì)量求發(fā)展。

（市）區(qū)，目前已落實100余人，年底完成200人的中專招生計劃和1萬人的綠證培訓(xùn)任務(wù)能夠完成。目前我單位的招商引資是和石林縣農(nóng)廣校聯(lián)合開展的，計劃引進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和加工產(chǎn)業(yè)項目，計劃投入1500萬元，現(xiàn)在正在工業(yè)園區(qū)進行土地核實。

1、辦學(xué)評估 取得實效中央評估驗收專家組的專家、云南省農(nóng)業(yè)廳和云南省農(nóng)廣校的領(lǐng)導(dǎo)對我市農(nóng)廣校工作和今后發(fā)展提出了建設(shè)性意見。第一，要充分用好評估結(jié)果，對辦學(xué)水平不同的縣農(nóng)廣校要進行分類指導(dǎo)，加強引導(dǎo)、管理的針對性。第二，要堅定面向“三農(nóng)”的辦學(xué)宗旨，堅持“以農(nóng)為根，以教為本”，學(xué)歷教育和農(nóng)民培訓(xùn)統(tǒng)籌兼顧，各有側(cè)重，突出特色。第三，要緊緊抓住當(dāng)前國家出臺的全日制中等職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)免費政策，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展涉農(nóng)專業(yè)，突出農(nóng)業(yè)辦學(xué)特色。第四，要進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高師資力量和辦學(xué)水平；積極探索農(nóng)民教育培訓(xùn)的新方式、新方法，建立農(nóng)民需求反饋機制，加強教育培訓(xùn)跟蹤服務(wù)的主動性，使培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式更加符合農(nóng)民需求。

2、 創(chuàng)新發(fā)展 實施綠證

**市、縣農(nóng)廣校，牢固樹立以“三農(nóng)”為本的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的科學(xué)發(fā)展觀，落實“十七”大建設(shè)社會主義新農(nóng)村“培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬農(nóng)民建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主體作用”的精神，以“培養(yǎng)新農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村”為工作宗旨，圍繞**農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作實際開展解放思想大討論。解放思想必須落實在行動上，落實在各項工作中。當(dāng)前現(xiàn)代新**建設(shè)與改革已經(jīng)站在一個新的歷史起點上，**正處在一個最富活力而且變化最大的社會變革時期。這一時期農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作又應(yīng)該如何與時俱進、抓住契機、創(chuàng)新發(fā)展？這是新形勢下，農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作要研究的新課題。

為適應(yīng)新時期農(nóng)民科技培訓(xùn)工作需要，按照綠色證書制度要求，總結(jié)了**市綠色證書制度實施以來的經(jīng)驗，完善和細(xì)化了專業(yè)門類、課程學(xué)時、機構(gòu)管理、考核發(fā)證等培訓(xùn)和管理環(huán)節(jié)，對《綠色證書管理辦法》進行補充和修訂，使綠色證書培訓(xùn)質(zhì)量得以提升和更加符合農(nóng)民的培訓(xùn)需求。綠色證書制度實施必須要進一步深化改革，要在提高培訓(xùn)質(zhì)量、嚴(yán)格管理體制上改革和創(chuàng)新，嚴(yán)肅技術(shù)資格憑證的作用，在繼續(xù)做大做強綠色證書這一農(nóng)民教育培訓(xùn)品牌的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整綠色證書定位，使綠色證書制度步入法制化、系統(tǒng)化、專業(yè)化軌道。為適應(yīng)新時期農(nóng)民科技培訓(xùn)工作需要，實施綠色證書培訓(xùn)深化改革，提高培訓(xùn)質(zhì)量、嚴(yán)格管理體制、突出培訓(xùn)實效上力求創(chuàng)新，2009年我市綠證辦全面推行《綠色證書管理辦法》和“**市綠色證書信息采集系統(tǒng)”信息化平臺，使綠色證書培訓(xùn)更加順應(yīng)“新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民”的需要。

3、 結(jié)合綠證培訓(xùn) 擴大招生

4、培養(yǎng)新農(nóng)民 組織技能鑒定

5、深入開展 農(nóng)民培訓(xùn)

促進農(nóng)民科技教育培訓(xùn)走向法制化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道，形成多渠道、多角度、多層次、全方位的社會廣泛支持的范圍，強化行政執(zhí)法，強化行業(yè)準(zhǔn)入，持證上崗，下大力氣加強培訓(xùn)力度?？偨Y(jié)農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)驗和方式，初步探索了一些新的、更加人性化的培訓(xùn)模式，探索農(nóng)民培訓(xùn)的最新機制，完善農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的管理，整合管理和培訓(xùn)資源，管、培分離，并加以落實。

第9篇：職工職業(yè)技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】殘疾人；職業(yè)技能培訓(xùn)；政策扶持；社會參與

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，增強殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)責(zé)任感

據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有殘疾人約8500萬人，就業(yè)年齡段內(nèi) （男16-59歲，女16-54歲）約3200萬人，其中城鎮(zhèn)約800萬人，農(nóng)村約2400萬人。他們中大多數(shù)人職業(yè)技能水平低，在國家總體就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的情況下，殘疾人就業(yè)狀況與社會平均水平存在著更大差距。只有加強職業(yè)技能培訓(xùn)，讓殘疾人享有教育培訓(xùn)的機會，擁有一技之長，才能全面提高殘疾人的整體素質(zhì)，增強殘疾人參與社會、奉獻(xiàn)社會的能力。如何才能做好殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)工作，是各級政府和殘疾人技能培訓(xùn)工作者必須承擔(dān)的責(zé)任。各級、各部門要按照“政府主導(dǎo)、社會參與，國家扶持、市場推動”的要求，將主要任務(wù)指標(biāo)納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃、民生工程及部門規(guī)劃；將殘疾人事業(yè)發(fā)展水平納入科學(xué)發(fā)展評價考核體系，加強監(jiān)督考核和績效評估。殘疾人技能培訓(xùn)工作者要以扎實的工作作風(fēng)、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，抓實抓好培訓(xùn)工作，為早日實現(xiàn)殘疾人全面小康的宏偉目標(biāo)，奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.政策扶持，社會參與，增強殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)可行性

加強殘疾人職業(yè)培訓(xùn)，以職業(yè)培訓(xùn)帶動殘疾人就業(yè)，必須發(fā)揮各級政府的職能作用，科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格按照殘疾人職業(yè)培訓(xùn)體系進行實施，并有相應(yīng)的機制政策加以扶持、予以保障。只要殘疾人職業(yè)培訓(xùn)形成一個體系，有一個良好的機制保障，殘疾人職業(yè)培訓(xùn)工作一定可以蓬勃發(fā)展起來，殘疾人擺脫經(jīng)濟困境的現(xiàn)狀就能得到改善。各級殘聯(lián)作為職能部門，要充分利用現(xiàn)有政策，加大殘疾人培訓(xùn)工作力度。要統(tǒng)籌使用職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費，提高效率和效益，對符合條件的殘疾人，全面落實職業(yè)培訓(xùn)費、書本費、職業(yè)技能鑒定費、住宿費全免和生活費補貼的政策。要充分利用網(wǎng)絡(luò)報紙等媒體，廣泛宣傳各地職業(yè)技能培訓(xùn)工作開展情況，取得的顯著成果。讓更多的社會人士、殘疾人及親屬知曉職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性和必要性，讓社會各界都來關(guān)注、支持、參與殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，為殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展?fàn)I造輿論氛圍。

3.雙向選擇，有的放矢，增強殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)針對性

殘疾人職業(yè)培訓(xùn)是指對有一定的就業(yè)條件而未就業(yè)，需轉(zhuǎn)換職業(yè)和已就業(yè)需要提高技術(shù)水平的殘疾人所進行的職業(yè)技能訓(xùn)練。它包括就業(yè)前培訓(xùn)、崗前訓(xùn)練、轉(zhuǎn)崗訓(xùn)練和在職訓(xùn)練等。而市場是把雙刃劍，調(diào)節(jié)著各種技能崗位需求量。要做好職業(yè)技能培訓(xùn)，首先要了解市場對各種技能崗位的需求；同時對殘疾人工作意愿進行摸底調(diào)查，弄清他們對職業(yè)技能的需求情況。這種調(diào)查工作量大，時間跨度大，必須依托各級殘聯(lián)職能部門、所在社區(qū)和服務(wù)部門建檔統(tǒng)一管理。對本地具備接受培訓(xùn)條件的殘疾人定期調(diào)查統(tǒng)計，動態(tài)管理，跟蹤掌握各類殘疾人對培訓(xùn)的不同需求狀況，制定技能培訓(xùn)計劃。針對不同類別的殘疾人有著不同的特點和優(yōu)勢，找到更能發(fā)揮其優(yōu)勢特長的市場要求崗位，進行有目的培訓(xùn)。并切實解決因配套經(jīng)費少而應(yīng)付培訓(xùn)、隨意培訓(xùn)等問題。這樣有的放矢，開設(shè)培訓(xùn)班，技能培訓(xùn)有更好的效果，更能增加殘疾人的崗位競爭力，達(dá)到雙贏。

4.精心組織，優(yōu)質(zhì)高效，增強殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)競爭力

隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展和市場需求的變化，社會分工越來越細(xì)，技術(shù)要求越來越高。我們對殘疾人培訓(xùn)也要高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，杜絕出現(xiàn)走過場，流于形式，只求完成數(shù)量不求培訓(xùn)質(zhì)量，只顧培訓(xùn)過程不管培訓(xùn)效果等問題；避免培訓(xùn)年年抓，但殘疾人整體綜合素質(zhì)的提高和實現(xiàn)就業(yè)的形勢不容樂觀、流于形式的情況。由于殘疾學(xué)員普遍受教育程度低，接受力不強，必須聘請優(yōu)質(zhì)老師，通過各種講解方法讓學(xué)員接納吸收，融會貫通，富有成效。組織學(xué)員參加各類殘疾人技能比武和技能大賽，形成一種比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，生活上互幫互助，技術(shù)上精益求精。對通過培訓(xùn)達(dá)到一定技能水平的殘疾人，要及時與有關(guān)部門聯(lián)系，統(tǒng)一進行職業(yè)技能鑒定考核、考評，合格者頒發(fā)技能等級證書。要把“培訓(xùn)一人，真正掌握技能一人，考核辦證一人，實現(xiàn)就業(yè)一人”這“四個一”作為衡量集中培訓(xùn)和強化訓(xùn)練的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

5.因地制宜，靈活多樣，增強殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)多樣性