初中籃球教學(xué)目標(biāo)精選(九篇)
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第1篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
關(guān)鍵詞：初中體育；籃球教學(xué)；分層次教學(xué)
一、分層次教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的必要性
1.有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)
初中生由于先天的身體條件差異以及后天對籃球運(yùn)動認(rèn)知的不同，決定了我們在初中籃球教學(xué)過程中必須采用分層次教學(xué)模式。如果我們?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行統(tǒng)一化教學(xué)，那么教學(xué)只能滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而另外一部分學(xué)生則由于種種原因無法順利完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了全面提高初中籃球的教學(xué)效果，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，讓所有初中生都能掌握更多的籃球知識和技能，教師應(yīng)深入學(xué)生中，了解學(xué)生個(gè)體間的差異，并根據(jù)差異制訂不同階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中取得進(jìn)步。
2.分層次教學(xué)與籃球運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律相一致
分層次教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，是一種以人為本的全新教學(xué)方式，其根本目的在于給學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動技能的提升與發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生由淺入深地掌握籃球基本知識，由難而易地進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練，進(jìn)而不斷地鞏固和提高籃球知識和技能。所以，分層次教學(xué)是與籃球運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律相一致的。
3.分層次教學(xué)與基礎(chǔ)教育的基本要求相一致
在初中開展籃球教學(xué)，其根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識、基本技能等。分層次教學(xué)以這一教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，由教師自行設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有針對性地對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而按照不同的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所學(xué)、有所得，還能充分展示我國基礎(chǔ)教育的全體性素質(zhì)目標(biāo)。
二、分層次教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用
1.了解學(xué)生差異，動態(tài)分層
在教學(xué)活動開始前，教師應(yīng)先通過測試的方法對所教班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)初的素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)、興趣等進(jìn)行測試，然后根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行定組分層。在分層之前，對學(xué)生的測試指標(biāo)分為：運(yùn)動態(tài)度、技術(shù)指標(biāo)和身體素質(zhì)。運(yùn)動態(tài)度主要指學(xué)生對籃球運(yùn)動的喜愛程度。技術(shù)指標(biāo)主要指籃球的一些基本技術(shù)，比如，原地高低運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球慢走等。身體素質(zhì)是指學(xué)生彈跳能力、爆發(fā)力、耐力等，一般通過50米跑和立定跳遠(yuǎn)來測試。教師應(yīng)盡量從上述測試中掌握每個(gè)學(xué)生對籃球基本技能的了解，并做好記錄工作。同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講明分層次教學(xué)的意義及優(yōu)勢，防止學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，在尊重學(xué)生的前提下，將學(xué)生分成A、B、C三大組。對于不同層次的學(xué)生，實(shí)行不同的教學(xué)策略，使小組內(nèi)的學(xué)生在共同學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)的目的就是將學(xué)生放在最有利于其發(fā)展的環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，強(qiáng)化正能量，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的決心和動力。
2.確定差異，因材施教
由于小組內(nèi)學(xué)生籃球技能不同，因此，在教學(xué)過程中也應(yīng)針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于A層的學(xué)生來講，基礎(chǔ)較好，具備一定的籃球技術(shù)，但是在籃球技術(shù)的細(xì)節(jié)上還存在一定的問題。那么，我們應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在改進(jìn)學(xué)生的動作方法，精確掌握籃球動作技術(shù)上，加強(qiáng)學(xué)生動作的連貫性和合理性。同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)叵蛟搶哟蔚膶W(xué)生傳授一些籃球戰(zhàn)術(shù)。對于B層的學(xué)生來講，基本掌握了籃球的基本技能和技術(shù)。但是，該層學(xué)生又可以細(xì)化為兩類。一類與A層學(xué)生的水平比較接近，經(jīng)過一定的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)后，能夠達(dá)到A層學(xué)生的水平。另一類是中等生，該類學(xué)生一般保持在中等水平。而C層學(xué)生則是對籃球缺乏興趣，對籃球?qū)W習(xí)存在困難的一類學(xué)生。那么，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)重點(diǎn)幫助該類學(xué)生培養(yǎng)對籃球?qū)W習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心。
3.區(qū)別對待，差異評價(jià)
在籃球分層次教學(xué)中，我們以學(xué)生原有籃球技能和技術(shù)的進(jìn)步和提高的大小作為評價(jià)學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最終標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)主要由兩方面內(nèi)容組成：（1）對學(xué)生的籃球技術(shù)形成評價(jià)。（2）對異質(zhì)小組學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否愿意幫助他人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)等等，這也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的體現(xiàn)。
初中籃球教學(xué)采用分層次教學(xué)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，充分展示了“以人為本”“因材施教”的教學(xué)理念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還極大地提高了初中籃球的教學(xué)水平，值得我們借鑒與推廣。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 高中體育課 球類運(yùn)動
【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0203-01
隨著教育改革的不斷推進(jìn)和不斷革新，體育教育的地位在逐年上升，成為了學(xué)生們必修課之一，在高中階段的體育教學(xué)過程中，怎么才能達(dá)到球類運(yùn)動教學(xué)的最佳狀態(tài)和最好的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得研究的課題，游戲教學(xué)法經(jīng)過探索和研究在高中體育球類運(yùn)動中發(fā)揮了較大的積極的影響作用。
一、游戲教學(xué)法的意義和高中體育球類運(yùn)動
隨著教育方式和方法的不斷科學(xué)化發(fā)展，以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，已經(jīng)慢慢落伍了，新的各式各樣的教學(xué)方法必將層出不窮，其中游戲教學(xué)法就是其中一種非常科學(xué)的方法。游戲教學(xué)法是指通過游戲的形式，靈活和生動地將教學(xué)內(nèi)容和核心理論融入到學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)之中，融入到游戲環(huán)節(jié)中，讓體育課中的球類運(yùn)動能夠更加具有吸引力和趣味性。
球類運(yùn)動本身就是一門競技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，也具有較強(qiáng)的對抗性，所以非常適合結(jié)合著游戲的外在形式來實(shí)現(xiàn)最終球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)。就拿籃球運(yùn)動舉例來說，這種運(yùn)動最初是由詹姆斯?奈史密斯博士發(fā)明的，當(dāng)初他本人的構(gòu)想就是創(chuàng)造出一種能夠使人感興趣的新型球類游戲，后來隨著時(shí)間的推移，籃球運(yùn)動發(fā)生了不斷的變化，到現(xiàn)在，籃球運(yùn)動已經(jīng)從單純的球類游戲發(fā)展成為一種正規(guī)化的體育運(yùn)動項(xiàng)目了。但是即使這樣，在籃球的教學(xué)以及訓(xùn)練過程中，游戲教學(xué)法讓學(xué)生群體和教師群體都獲益匪淺。
游戲教學(xué)法不但能夠與球類的各種運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)保持高度的一致性，也能夠與高中生的自身的活潑性的特點(diǎn)相適應(yīng)。高中生都偏向于喜歡球類運(yùn)動，尤其是球類運(yùn)動的技巧性、對抗性和團(tuán)隊(duì)性，都能夠符合高中生的心理需求，能夠激發(fā)高中生對于球類運(yùn)動的熱情，如果能夠合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，相信球類運(yùn)動給高中生帶來的意義和影響將會更大更深遠(yuǎn)。
二、游戲教學(xué)法在高中體育課中球類運(yùn)動中的具體應(yīng)用注意事項(xiàng)
（一）最大程度上發(fā)揮游戲教學(xué)法的效能
高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)最主要的就是促使學(xué)生們掌握各種球技、不斷提高學(xué)生群體對于球類的認(rèn)知程度和熱愛程度，促使學(xué)生們對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，進(jìn)行健康的體育訓(xùn)練。然而要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，必須要日復(fù)一日重新性訓(xùn)練，這種單一性的重復(fù)性的訓(xùn)練很容易使球類運(yùn)動在高中生心中喪失原來應(yīng)有的魅力，讓學(xué)生在枯燥的重復(fù)中產(chǎn)生厭煩，在機(jī)械的單一性訓(xùn)練中產(chǎn)生惰性，從而丟失掉對于球類運(yùn)動的積極性，最終影響高中體育球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，高中體育課中球類運(yùn)動必須要重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，高中生充分發(fā)揮好自己的好游戲的天性，從游戲的規(guī)則中，把球類運(yùn)動的技巧性和專業(yè)知識都學(xué)習(xí)掌握到位。
（二）做好充分的準(zhǔn)備，合理安排輔練習(xí)
雖然相比較其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法的教學(xué)過程相對來說比較輕松活潑，但是這并不是意味著游戲教學(xué)法就比較容易，比較簡單，課前進(jìn)行全面的準(zhǔn)備是必不可少的。舉個(gè)例子說，籃球課前，具體操作中可以這么做，讓學(xué)生們分成兩路縱隊(duì)跑步到操場，差不多保持在300米到500米的距離，到了操場后，讓學(xué)生們分組進(jìn)行身體各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)節(jié)活動以及伸展運(yùn)動，為即將進(jìn)行的教學(xué)課程做好準(zhǔn)備。除此之外，還要合理安排好輔的練習(xí)。根據(jù)課程的主要授課對象的特點(diǎn)，安排一定量的輔動作的練習(xí)有助于讓高中生用最科學(xué)的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)和運(yùn)動狀態(tài)。例如組織女同學(xué)分成若干組，大家相互切磋一下所學(xué)到的課程要領(lǐng)，并且進(jìn)行游戲化的技巧練習(xí)，在這個(gè)過程中，使自己不斷進(jìn)入到最好的狀態(tài)。
（三）運(yùn)動中要注意控制訓(xùn)練強(qiáng)度和要有組織性
雖然是游戲教學(xué)法，但是也要注意根據(jù)授課學(xué)生的體能和實(shí)力進(jìn)行良好的訓(xùn)練強(qiáng)度的控制，要讓學(xué)生們有適當(dāng)?shù)男菹?，教師群體也要十分注意控制運(yùn)動的持續(xù)性時(shí)間，不要給學(xué)生過大的壓力，以免適得其反。舉例子說。教高中生練習(xí)學(xué)習(xí)三步上籃的時(shí)候，要求學(xué)生跨步一大二小向上跳，節(jié)奏感要強(qiáng)，出手時(shí)，腕部、指部要用力柔和相協(xié)調(diào)，而這樣的要難度動作最好是持續(xù)性時(shí)間不要太長，要及時(shí)休息以免使學(xué)生群體體力消耗過大，從而阻礙高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
雖然是屬于游戲教學(xué)法，但是也要有明確的游戲規(guī)則。在進(jìn)行體育游戲之前，教師必須要制定出明確的、科學(xué)的游戲規(guī)則，并且讓每個(gè)參加游戲的學(xué)生都非常清楚明白，必須要讓學(xué)生們在規(guī)則之內(nèi)進(jìn)行活動，進(jìn)行規(guī)范性的活動，在游戲教學(xué)過程中，教師群體也要打起精神時(shí)刻糾正不守規(guī)則的行為，以保證游戲教學(xué)法在高中體育課中球類運(yùn)動中發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。
（四）游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容
游戲教學(xué)法的目的是輔助實(shí)現(xiàn)高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)，但是并不意味著可以無目的，只以游戲?yàn)橹黧w，教師群體必須合理控制好游戲教學(xué)法的設(shè)置和應(yīng)用。例如，教師群體在設(shè)計(jì)籃球游戲時(shí)，要結(jié)合著籃球所需要學(xué)習(xí)的技能和知識內(nèi)容進(jìn)行不同內(nèi)容、不同環(huán)節(jié)的不同游戲教學(xué)法，使高中體育課中籃球的教學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)和技巧都蘊(yùn)含于游戲之中，而不是上課單純做做游戲就可以了。游戲教學(xué)法最重要也是最核心的就是能夠把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中去，在游戲的快樂中，讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，快樂學(xué)習(xí)。
游戲教學(xué)法的科學(xué)合理的應(yīng)用，對于實(shí)現(xiàn)高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義和有著不可取代的地位。游戲教學(xué)法給整個(gè)高中球類運(yùn)動帶來了新動力，讓高中生群體在體育課中產(chǎn)生了趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，并且培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)以及積極應(yīng)變等優(yōu)秀品質(zhì)，不斷發(fā)展中的游戲教學(xué)法的持續(xù)性探究，也必將給高中體育課中球類運(yùn)動帶來更大的影響。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
關(guān)鍵詞： 三人制籃球運(yùn)動 初中生 開展意義 開展途徑
隨著2014年南京青奧會的舉行，三人制籃球已連續(xù)兩年成為青奧會正式比賽項(xiàng)目。三人制籃球這項(xiàng)運(yùn)動，已從街頭民間賽為官方賽事，更驗(yàn)證國際奧委會對于這項(xiàng)運(yùn)動對青少年的健康發(fā)展所起的積極意義的認(rèn)同和肯定。本文試圖分析三人制籃球運(yùn)動的開展對初中生整個(gè)群體產(chǎn)生的影響及其特殊的意義和價(jià)值，研究通過何種途徑和方式在初中學(xué)校推廣這項(xiàng)運(yùn)動，這是研究的主要目的。
1.研究方法
問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
2.研究結(jié)果與分析
2.1初中生參與籃球運(yùn)動情況。
籃球是初中階段比較普及的一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，成為學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生最樂于學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，見表1。其中經(jīng)常參與三人制籃球的學(xué)生占近一半比例，見表2。
南京市第九初級中學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩年舉辦三人制籃球賽，根據(jù)學(xué)生調(diào)查結(jié)果看（見表3），66.7%的學(xué)生表示喜歡這項(xiàng)賽事。
2.2三人制籃球特點(diǎn)對初中學(xué)生生理心理發(fā)展的影響。
2.2.1鍛煉價(jià)值
三人制籃球比賽的開展迎合了中學(xué)生身體發(fā)展的需要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期中學(xué)生的身體在發(fā)生極大的變化，身高、體重、肺活量、速度、力量、耐力、靈敏都等素質(zhì)都在發(fā)生反應(yīng)。同時(shí)對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，對規(guī)則意識、合作精神和意志品質(zhì)的增強(qiáng)有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)資料顯示，我校參加肯德基杯三人制籃球賽江蘇賽區(qū)比賽的隊(duì)員，平均每場比賽跑動距離和脈搏測試的觀察統(tǒng)計(jì)，他們在一場比賽結(jié)束后脈搏都在160次/分左右，跑動距離在1200米～1500米，屬中等運(yùn)動速度，適合青少年的生理特點(diǎn)，具有良好的鍛煉價(jià)值，參加三人制籃球比賽對于提高中生的心肺功能、身體素質(zhì)等是非常適宜的。
2.2.2社交娛樂價(jià)值
三人制籃球衍生于街頭籃球，風(fēng)格簡單隨意、內(nèi)容豐富，有利于表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。在獨(dú)生子女占多數(shù)的初中生群體中，三人制籃球成為學(xué)生之間交往的一種有效的社交手段，“無籃球，不兄弟”就是某一體育品牌冠名的三人制籃球賽的主題口號。
2.3初中階段學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)對于三人制籃球的推廣影響因素分析
2.3.1從辦學(xué)條件看，目前幾乎所有初中學(xué)校都建有比較正規(guī)的籃球場地，以玄武區(qū)初中校為例，11所學(xué)校共擁有34片籃球場、5片籃球館。籃球運(yùn)動廣泛開展的基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。三人制籃球從對于場地利用的效率看，是五人制籃球不能比擬的。
2.3.2從運(yùn)動參與時(shí)間上看，在升學(xué)壓力下，學(xué)生在學(xué)校里從事體育活動的時(shí)間非常有限。以十軌規(guī)模的初中校，利用三片籃球場舉行五人制籃球賽為例（淘汰賽），則至少需要一個(gè)月才能完成。這對正常教學(xué)秩序的影響是非常大的，不易受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、文化課教師及家長的支持（學(xué)生倒是非常歡迎）。而三人制籃球賽則將賽程縮短為五人制的一半，非常適合初中教學(xué)“實(shí)際”。
2.3.3從賽事組織上，三人制籃球規(guī)則相對簡單；參賽雙方只要各滿三人即可開賽；校園業(yè)余比賽中，每場比賽有一位具備基本籃球裁判基礎(chǔ)的教師即可執(zhí)裁。
3.結(jié)論及對策
3.1校本課程開發(fā)。
從政策上看，校本化課程是根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校自身課程建設(shè)的基礎(chǔ)結(jié)合國家課程的要求，從而制定適合本學(xué)校發(fā)展的一種課程形式，是對國家和地方課程的一種重要補(bǔ)充。2015年，江蘇已有近90所籃球特色傳統(tǒng)體育學(xué)校，籃球校本課程的開發(fā)已具備扎實(shí)肥沃的土壤。
從師資上看，據(jù)初步調(diào)研顯示，教師隊(duì)伍中普遍籃球基礎(chǔ)水平較高，大部分都是本科以上學(xué)歷，受過專業(yè)的籃球課程訓(xùn)練，基礎(chǔ)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力較為突出，年齡結(jié)構(gòu)層次以中青年教師為主，有很大的創(chuàng)新能力，他們思想觀念更新速度快、接受能力強(qiáng)，這些都有利于三人制校本課程開發(fā)與實(shí)施。
從課程各種要素上看，從“三人制籃球”教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式等具體方向進(jìn)行分析，可以根據(jù)2011年頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定“三人制籃球”教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)課程內(nèi)容的安排可以從相關(guān)理論課程知識、傳接球、運(yùn)球投籃相關(guān)技術(shù)、基礎(chǔ)攻防戰(zhàn)術(shù)和三對三比賽等方向進(jìn)行拓展。
在課程的設(shè)置方面，可以將教材內(nèi)容以模塊或單元形式，在難度上呈螺旋上升的形式，相對集中安排在每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中。這樣既能對各學(xué)段學(xué)生全覆蓋，又能方便學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握三人制籃球各種相關(guān)技術(shù)，有利于學(xué)生長期從事這項(xiàng)運(yùn)動。
在課程評價(jià)方面，學(xué)?；@球以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，校本課程的評價(jià)不僅以籃球技能提高為評定標(biāo)準(zhǔn)，更是把學(xué)生體質(zhì)健康、個(gè)性形成、溝通等能力的提高作為宗旨，這符合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。
3.2大力開展社團(tuán)活動。
作為學(xué)校高水平運(yùn)動隊(duì)和普通學(xué)生籃球校本課程教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，籃球社團(tuán)活動處在前面兩種形式的中間位置。這種形式滿足了普通學(xué)生籃球愛好者中，具有一定運(yùn)動技術(shù)水平但達(dá)不到高水平運(yùn)動員的這一部分群體的需求。作為籃球傳統(tǒng)特色學(xué)校，高水平運(yùn)動隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、校本課程教學(xué)，構(gòu)成學(xué)?；@球群體的金字塔模式，這體現(xiàn)了國辦27號文件中學(xué)校體育要堅(jiān)持全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則。
第4篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
摘 要 差異性教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展教學(xué)的一種方式，該種教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、提升學(xué)生的身體水平也有著十分積極的效果，如何在初中體育中開展差異性教學(xué)呢？一、教師要意識到學(xué)生之間存在的差異；二、利用學(xué)生的個(gè)體差異激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；三、按照學(xué)生的個(gè)體差異制定體育教學(xué)目標(biāo)；四、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的差異。
關(guān)鍵詞 新課程背景 初中體育差異性教學(xué) 分析
差異性教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展教學(xué)的一種方式，學(xué)生的差異不僅表現(xiàn)在心理、生理和社會上，也表現(xiàn)在智力與認(rèn)知方面，差異性教學(xué)即根據(jù)這一系列的差異組織教學(xué)方案，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。
初中體育是初中教學(xué)的有機(jī)組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、提升學(xué)生的身體水平也有著十分積極的效果，在新課程背景下，對初中體育采取差異性教學(xué)方式也成為一種必然的趨勢，那么初中體育如何開展差異性教學(xué)呢？
一、教師要意識到學(xué)生之間存在的差異
與英語、數(shù)學(xué)、語文等文化課程相比而言，在體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異就更加的鮮明，有些差異也會給體育教學(xué)的開展帶來不利影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師往往只注重學(xué)生的共性，根據(jù)教學(xué)要求制定好教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和考核方式，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量一直難以提升，一些學(xué)生也對體育學(xué)科產(chǎn)生了一種逆反心理，不愿意積極的參加體育活動。考慮到這一因素，要在初中體育中開展差異性教學(xué)，教師必須要認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，了解這些差異存在的原因，這也是開展差異教學(xué)的前提條件，為此，體育教師需要深入學(xué)生群體中，與學(xué)生成為朋友，開展平等的交流和溝通，懂得學(xué)生的心聲。
二、利用學(xué)生的個(gè)體差異激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性
學(xué)生是體育教學(xué)的主體，學(xué)生的參與性直接影響著體育教學(xué)的效果，而學(xué)生的參與性則與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著密切的關(guān)系，由于學(xué)生的性別、能力、興趣、認(rèn)知風(fēng)格各不相同，因此，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性也有著較大的差異。與其他的文化課不同，體育課的教學(xué)成效并非以基礎(chǔ)知識的掌握為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的參與效果與鍛煉效果為依據(jù)。在差異教學(xué)的過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異激發(fā)出學(xué)生參與活動的積極性，這樣才能夠提升初中體育的教學(xué)效果。
例如，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，將課堂教學(xué)分為體操、田徑、球類等項(xiàng)目的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自行選擇，這樣即可很好的提升出學(xué)生參與體育活動的積極性。在教學(xué)項(xiàng)目的選擇上也需要根據(jù)學(xué)生的能力和性別差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，初中生正處于身體發(fā)育的階段，男生與女生在運(yùn)動能力方面也有著較大的差別，女生的柔韌性、平衡能力和技巧性較好，男生則在力量、速度與耐力上占有先天的優(yōu)勢。為此，可以根據(jù)這些差異制定出不同的教學(xué)活動，以便全面的提升體育教學(xué)的課堂效果。
三、按照學(xué)生的個(gè)體差異制定體育教學(xué)目標(biāo)
要提升體育教學(xué)的效果，必須制定好科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅制約著體育教學(xué)的設(shè)計(jì)方向，也影響著體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。體育教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、活動能力與課堂情感的差異來進(jìn)行，同時(shí)要側(cè)重學(xué)生對于課堂活動的感受，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，并在愉悅的環(huán)境的開展學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)多是一種統(tǒng)一的目標(biāo)，缺乏層次性和針對性。
如在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是按照書本上的要求來進(jìn)行教學(xué)，主要傳授給學(xué)生原地運(yùn)球、胸前傳接球的基本知識，但是實(shí)際上，大部分的男生都已經(jīng)掌握了這項(xiàng)技術(shù)了，因此，對于男生而言，教師就不需要再將這些動作作為重點(diǎn)來進(jìn)行講述了。為此，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的性別與能力等差異出發(fā)，開展分組教學(xué)，制定好小組教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要遵循層次清晰、階段明確和循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅。
四、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的差異
評價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，體育教學(xué)活動的評價(jià)必須要貫穿在教學(xué)過程之中，學(xué)生之間的差異雖然較大，但是通過鍛煉，學(xué)生的感官意志、運(yùn)動以及認(rèn)知能力的差異也會出現(xiàn)一些變化，當(dāng)然，學(xué)生能提能力的提升有速度的差異，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定好評價(jià)方式，評價(jià)必須要及時(shí)，特別要注意課初評價(jià)、課后評價(jià)以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的評價(jià)。只有及時(shí)的開展評價(jià)，教師才能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)控，當(dāng)然，在評價(jià)時(shí)，教師要遵循客觀、公正的原則，也要發(fā)揮出相應(yīng)的激勵(lì)功能，根據(jù)學(xué)生的差異采取不同的評價(jià)方式。
總而言之，在初中體育課堂中開展差異教學(xué)法可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在進(jìn)行差異教學(xué)時(shí)，教師不僅要看到學(xué)生的共性，更要看到學(xué)生的個(gè)性，針對學(xué)生性別、興趣、愛好等方面的差異采取科學(xué)合理的個(gè)性化教學(xué)方法，同時(shí)，教師也要勇于創(chuàng)新，不斷的開拓新型的教學(xué)方式，這樣才能夠培養(yǎng)出樂觀向上，可以適應(yīng)社會主義發(fā)展潮流的人才。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；高中體育課；球類運(yùn)動
隨著教育改革的不斷推進(jìn)和不斷革新，體育教育的地位在逐年上升，成為學(xué)生們的必修課之一，在高中階段的體育教學(xué)過程中，怎樣才能達(dá)到球類運(yùn)動教學(xué)的最佳狀態(tài)和最好的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得研究的課題，游戲教學(xué)法經(jīng)過探索和研究在高中體育球類運(yùn)動中發(fā)揮了較大的積極的影響作用。
一、游戲教學(xué)法的意義和高中體育球類運(yùn)動
隨著教育方式和方法的不斷科學(xué)化發(fā)展，以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，已經(jīng)慢慢落伍了，新的各式各樣的教學(xué)方法必將層出不窮，其中游戲教學(xué)法就是一種非?？茖W(xué)的方法。游戲教學(xué)法是指通過游戲的形式，靈活生動地將教學(xué)內(nèi)容和核心理論融入學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)之中，融入游戲環(huán)節(jié)中，讓體育課中的球類運(yùn)動能夠更具有吸引力和趣味性。
球類運(yùn)動本身就是一門競技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，也具有較強(qiáng)的對抗性，所以非常適合結(jié)合著游戲的外在形式來實(shí)現(xiàn)最終球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)。就拿籃球運(yùn)動舉例來說，這種運(yùn)動最初是由詹姆斯?奈史密斯博士發(fā)明的，當(dāng)初他本人的構(gòu)想就是創(chuàng)造出一種能夠使人感興趣的新型球類游戲，后來隨著時(shí)間的推移，籃球運(yùn)動發(fā)生了不斷地變化，到現(xiàn)在，籃球運(yùn)動已經(jīng)從單純的球類游戲發(fā)展成為一種正規(guī)化的體育運(yùn)動項(xiàng)目了。但是即使這樣，在籃球的教學(xué)以及訓(xùn)練過程中，游戲教學(xué)法讓學(xué)生和教師都獲益匪淺。
游戲教學(xué)法不但能夠與球類的各種運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)保持高度的一致性，也能夠與高中生自身的活潑性特點(diǎn)相適應(yīng)。高中生都偏向于喜歡球類運(yùn)動，尤其是球類運(yùn)動的技巧性、對抗性和團(tuán)隊(duì)性，都符合高中生的心理需求，能夠激發(fā)高中生對于球類運(yùn)動的熱情，如果能夠合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，相信球類運(yùn)動給高中生帶來的意義和影響將會更大更深遠(yuǎn)。
二、游戲教學(xué)法在高中體育課球類運(yùn)動中的具體應(yīng)用注意事項(xiàng)
1.最大程度上發(fā)揮游戲教學(xué)法的效能
高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)最主要的就是促使學(xué)生掌握各種球技、不斷提高學(xué)生群體對于球類的認(rèn)知程度和熱愛程度，促使學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，進(jìn)行健康的體育訓(xùn)練。然而要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，必須要日復(fù)一日重復(fù)性訓(xùn)練，這種單一性的重復(fù)性訓(xùn)練很容易使球類運(yùn)動在高中生心中喪失原來應(yīng)有的魅力，讓學(xué)生在枯燥的重復(fù)中產(chǎn)生厭煩，在機(jī)械的單一性訓(xùn)練中產(chǎn)生惰性，從而丟失掉對于球類運(yùn)動的積極性，最終影響高中體育球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，高中體育課中球類運(yùn)動必須要重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，高中生充分發(fā)揮好自己的喜歡游戲的天性，從游戲的規(guī)則中，把球類運(yùn)動的技巧性和專業(yè)知識都學(xué)習(xí)掌握到位。
2.做好充分的準(zhǔn)備，合理安排輔練習(xí)
雖然與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法的教學(xué)過程相對來說比較輕松活潑，但是這并不意味著游戲教學(xué)法就比較容易，比較簡單，課前進(jìn)行全面的準(zhǔn)備是必不可少的。
3.運(yùn)動中要注意控制訓(xùn)練強(qiáng)度和要有組織性
雖然是游戲教學(xué)法，但是也要注意根據(jù)授課學(xué)生的體能和實(shí)力進(jìn)行良好的訓(xùn)練強(qiáng)度的控制，要讓學(xué)生們有適當(dāng)?shù)男菹?，教師群體也要十分注意控制運(yùn)動的持續(xù)性時(shí)間，不要給學(xué)生過大的壓力，以免適得其反。舉例子說。教高中生練習(xí)學(xué)習(xí)三步上籃的時(shí)候，要求學(xué)生跨步一大二小向上跳，節(jié)奏感要強(qiáng)，出手時(shí)，腕部、指部要用力柔和相協(xié)調(diào)，而這樣的高難度動作最好是持續(xù)性時(shí)間不要太長，要及時(shí)休息以免使學(xué)生群體體力消耗過大，從而阻礙高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
雖然是屬于游戲教學(xué)法，但是也要有明確的游戲規(guī)則。在進(jìn)行體育游戲之前，教師必須要制定出明確的、科學(xué)的游戲規(guī)則，并且讓每個(gè)參加游戲的學(xué)生都非常清楚明白，必須要讓學(xué)生們在規(guī)則之內(nèi)進(jìn)行活動，進(jìn)行規(guī)范性的活動，在游戲教學(xué)過程中，教師群體也要打起精神時(shí)刻糾正不守規(guī)則的行為，以保證游戲教學(xué)法在高中體育課中球類運(yùn)動中發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。
4.游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容
游戲教學(xué)法的目的是輔助實(shí)現(xiàn)高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)，但是并不意味著可以無目的，只以游戲?yàn)橹黧w，教師群體必須合理控制好游戲教學(xué)法的設(shè)置和應(yīng)用。
游戲教學(xué)法的科學(xué)合理的應(yīng)用，對于實(shí)現(xiàn)高中體育課中球類運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義和有著不可取代的地位。游戲教學(xué)法給整個(gè)高中球類運(yùn)動帶來了新動力，讓高中生對體育課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，并且培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)以及積極應(yīng)變等優(yōu)秀品質(zhì)，不斷發(fā)展中的游戲教學(xué)法的持續(xù)性探究，也必將給高中體育課中的球類運(yùn)動帶來更大的影響。
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第6篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
在初中體育教學(xué)過程中，安全是第一位的，但是我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的初中體育為了安全，束縛了我們教師的手腳，有很多體育活動的開展不得法，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的低下，鍛煉效果不佳，本文就初中體育教學(xué)教學(xué)方法這一話題談幾點(diǎn)筆者的看法，望能有助于實(shí)踐。
二、合理選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮的因素
現(xiàn)代教學(xué)論表明，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師考慮的因素越多，選擇出的方法使用價(jià)值越大，教學(xué)產(chǎn)生的效果也就越明顯。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)方法需要考慮以下因素：
1.教學(xué)方法應(yīng)符合相應(yīng)的教學(xué)理論
一定的教學(xué)方法總是有相應(yīng)的教學(xué)理論和教學(xué)模式作為其成立的內(nèi)在依據(jù)，而一定的教學(xué)理論及其相應(yīng)的教學(xué)模式也必然要通過相應(yīng)的教學(xué)方法加以體現(xiàn)，體育教學(xué)方法也不例外。因此，選擇教學(xué)方法時(shí)要注意考查其成立的特殊內(nèi)涵，以便有針對性地為己所用。
2.教學(xué)方法應(yīng)有利于體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
從一定的意義上講，教學(xué)方法是師生有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的中介或橋梁，而選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的終極目的就是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，選擇教學(xué)方法必須要考慮對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的貢獻(xiàn)度，即分析教學(xué)方法對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)到底能起多大的作用。教學(xué)目標(biāo)不同，相應(yīng)的教學(xué)方法必然各異。
3.教學(xué)方法應(yīng)與體育教學(xué)條件相吻合
體育教學(xué)條件是制約體育教學(xué)方法運(yùn)用的有效性的不可忽視的問題，如有關(guān)練習(xí)方法的變換、直觀方式的選擇、學(xué)習(xí)活動的組織等無不受制于相應(yīng)的教學(xué)條件。因此，選擇、確定教學(xué)方法必須充分考慮實(shí)際的體育教學(xué)條件。
三、初中體育教學(xué)方法分析
體育課堂中常見的教學(xué)方法包括：語言法（講解、指導(dǎo)、提示、口令、口頭點(diǎn)評等）、幫助和保護(hù)法、糾正錯(cuò)誤的動作法、示范講解法，電化教學(xué)法，分解和完整法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等。以下簡述了幾種在新課程教育背景下的體育教學(xué)方法：
1.目標(biāo)教學(xué)法
目標(biāo)教學(xué)法是以預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展體育教學(xué)工作的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中一項(xiàng)重要的理念就是設(shè)置三級目標(biāo)的體系，即指水平目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和課程目標(biāo)。在初中體育課堂的實(shí)際教學(xué)中，首先要預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，再按照這個(gè)目標(biāo)去科學(xué)地開展體育教學(xué)工作，即以目標(biāo)為主導(dǎo)方向，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.分層教學(xué)法
分層教學(xué)法指將同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為難易程度各不同的層次，學(xué)生按照自身的水平和能力進(jìn)行分層次地練習(xí)。在初中體育的教學(xué)活動中，可以使學(xué)生自由選擇適合自己的實(shí)際能力的練習(xí)難度，在完成難度較小的練習(xí)之后，再就可以進(jìn)行難度稍高層次的練習(xí)。這種體育教學(xué)的方法，既能滿足能力層次不同的學(xué)生的需求，還能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的自信心和積極性。但在實(shí)際的分層教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自由的選擇練習(xí)的難度，而不能強(qiáng)求學(xué)生，否則會挫傷學(xué)生的自尊心，這就導(dǎo)致分層教學(xué)失去了實(shí)際的意義。分層教學(xué)法通常能應(yīng)用到單雙杠、跨欄跑、支撐跳躍、跳高等一些體育教學(xué)的內(nèi)容中。
3.情景教學(xué)法
情景教學(xué)法是在體育課堂教學(xué)中，設(shè)置一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，使學(xué)生能在這個(gè)情景中活動身體和表達(dá)感情，熟練掌握最基本的體育運(yùn)動技能以及使課堂的氣氛活躍的方法。比如：為了讓學(xué)生充分放松身體和心理，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師一般會采用創(chuàng)設(shè)舒心、幽閑的潺潺的流水聲、悅耳的鳥叫聲和抒情柔美的音樂，讓同學(xué)有一種仿佛置身其境的感覺，一邊可以欣賞輕柔的音樂，一邊可以愉快輕松地做各種不同的動作。又如，把“見義勇為捉小偷”作為情景去展開體育教學(xué)的活動，這能促進(jìn)學(xué)生積極參加活動，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的體能的目標(biāo)。再比如，把“抗洪搶險(xiǎn)”作為情景，讓學(xué)生在這個(gè)活動中，通過傳送和搬運(yùn) “人民、國家財(cái)產(chǎn)”和“抗洪物資”，使學(xué)生的體能得到鍛煉，使學(xué)生之間的緊密配合，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀。
4.游戲化教學(xué)法
游戲在體育教學(xué)中并不少見。但這里所說的游戲化教學(xué)法，有別于以往體育教學(xué)中的游戲活動。所謂游戲化教學(xué)法，是指在體育教學(xué)過程中，有目的地把體育教材游戲化，使體育教材具有更多的趣味性、娛樂性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識和技能知識，形成交往和合作的意識和行為。
5.規(guī)則上創(chuàng)新――“不合理”比賽法
學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們的體育教學(xué)可以適當(dāng)?shù)刈兓?guī)則，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與到體育活動中來的熱情，拿籃球教學(xué)為例，我們可以對籃球競賽規(guī)則進(jìn)行科學(xué)的變動，確保讓每一個(gè)學(xué)生都能感到“公平”：
如果在教學(xué)比賽中兩隊(duì)出現(xiàn)了強(qiáng)弱，固定的分組有利于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，但是長期如此會讓其他團(tuán)隊(duì)覺得沒有必要比了，因?yàn)榭床坏匠晒?，所以興趣得不到激發(fā)，為了改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，筆者采用了變換人數(shù)、改變比賽得分規(guī)則或讓分的方式進(jìn)行比賽，例如給技術(shù)水平較弱的一方加上1～2名學(xué)生與技術(shù)水平好的一隊(duì)進(jìn)行比賽；或不改變雙方人數(shù)，提高弱的一方得分獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)的一方投進(jìn)一球得2分，弱的一方投中一球得3分，或給弱的一方一個(gè)基礎(chǔ)分，通過“不合理”處理縮短技術(shù)上的差距，提升比賽輸贏的懸念，對于雙方都是一種挑戰(zhàn)，拼搶會更加積極主動，因?yàn)殡p方都有獲勝的機(jī)會，從而使教學(xué)比賽能取得較好的效果。
第7篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；球類；銜接；策略
小學(xué)六年級和初中一年級是中小學(xué)教育過渡的結(jié)合部，有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對體育教育質(zhì)量影響很大，應(yīng)將中小學(xué)的體育目標(biāo)銜接起來。中小學(xué)的體育目標(biāo)既有層次、階段性的差別，又有本質(zhì)上的聯(lián)系，體現(xiàn)出連續(xù)性的特點(diǎn)。但這一結(jié)合部是基礎(chǔ)教育中長期被忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對中小學(xué)體育的銜接進(jìn)行研究探索，了解情況，摸清規(guī)律，提高認(rèn)識，探出新路，使小學(xué)生進(jìn)入初中后少走彎路，是實(shí)施九年制義務(wù)教育，大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量的要求。更好推動學(xué)?！半p線推進(jìn)整體教學(xué)，打造持續(xù)發(fā)展力”教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師將課改的思想轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，全面落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)地位，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、中、小學(xué)體育教學(xué)的差異
小學(xué)體育向中學(xué)體育過渡，要經(jīng)歷一個(gè)很窄的門檻，原因是教師的教學(xué)風(fēng)格變了，場地器材變了，內(nèi)容方法也變了。初中階段在體育教學(xué)中要讓學(xué)生掌握什么知識技能和青春期的教學(xué)中如何把握學(xué)生的心理特點(diǎn)就成了教學(xué)的關(guān)鍵。也正因?yàn)轶w育課程教學(xué)是以身體練習(xí)為基本手段的教學(xué)，所面臨的問題也尤為突出。初中學(xué)生的身體在發(fā)育，從身體方面來說，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入了青春發(fā)育期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生會出現(xiàn)逆反、叛逆、羞澀等心理特征，體育課上表現(xiàn)為積極性低、興趣性低。而小學(xué)生心智還很不成熟，好奇心、好勝心太強(qiáng)，又容易使體育課堂太活躍而沒法控制，小學(xué)生愛玩好動，聽老師的話，服從、順從的現(xiàn)象在改變，教師的影響力在慢慢下降。小學(xué)體育教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，大多以游戲或設(shè)置情景的形式上課，屬于情景教學(xué)的范疇。初中的學(xué)生在青春期開始后，常用的情景教學(xué)法已經(jīng)讓他們覺得幼稚可笑。這說明學(xué)生的自我意識已經(jīng)蘇醒，他們有了自己的判斷，不再是一味的服從，而是對事物有了自己的想法。
二、中、小學(xué)球類銜接的策略
由于中小學(xué)體育的教學(xué)方法、體育球類器材等不同，使得中小學(xué)學(xué)生之間的體育運(yùn)動素質(zhì)的差異主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識、運(yùn)動技術(shù)技能掌握上的差異，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力上的差異，心理生理上的差異。解決這些差異并做好小學(xué)體育與中學(xué)體育的銜接應(yīng)從以下幾方面入手。
1.立足學(xué)生實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。即通過球類運(yùn)動教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這是球類運(yùn)動教學(xué)的核心所在。
1.1教學(xué)目標(biāo)的選擇與確定必須考慮以下因素：（1）目標(biāo)與年齡階段相適應(yīng)。（2）現(xiàn)在目標(biāo)和將來目標(biāo)的結(jié)合。小學(xué)與中學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃。（3）體質(zhì)、技術(shù)目標(biāo)和技能目標(biāo)的融合。（4）應(yīng)該目標(biāo)和可能目標(biāo)的結(jié)合。（5）目標(biāo)的先進(jìn)性與指導(dǎo)性。從受教育者的切身利益出發(fā)，有發(fā)展眼光。（6）教學(xué)目標(biāo)的層次性。小學(xué)培養(yǎng)興趣；中學(xué)培養(yǎng)意識和基本技能。
1.2制定明確的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)性，主要表現(xiàn)在：（1）關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展差異，按照“以生為本，全面發(fā)展”的原則進(jìn)行，以確保每一位同學(xué)都能夠得到發(fā)展；（2）注重基本動作要領(lǐng)的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的打球規(guī)范性和合理性；（3）注意性別差異制定適合的教學(xué)目標(biāo)，以此來讓各種學(xué)生都能夠得到滿足和發(fā)展，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情；（4）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)一定梯度，既要能夠讓學(xué)生在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)提高他們的知識和技能發(fā)展的目的。
2.教學(xué)內(nèi)容的銜接過渡
2.1球類運(yùn)動教學(xué)的主要內(nèi)容：
（1）基本概論：包括起源、發(fā)展演變、特點(diǎn)、價(jià)值、現(xiàn)狀、本國及本地區(qū)的發(fā)展變化等。（2）基本游戲：是球類運(yùn)動的核心所在，激發(fā)和培養(yǎng)興趣。要貫徹于整個(gè)教學(xué)過程的始終。（3）基本技術(shù)：在基本要求不變前提下要突出游戲性和娛樂性，特別是對初學(xué)者。（4）基本戰(zhàn)術(shù)：與技術(shù)的掌握相適應(yīng)，寓教于樂。（5）基本技能：包括教法、學(xué)法、練法、比賽、訓(xùn)練、規(guī)則裁判、場地器材及科研等技能。（6）陶冶情操：在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)過程中，都能進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)。例如成功教育、自信心教育、創(chuàng)新教育、挫折教育、社會適應(yīng)教育（包括個(gè)人與集體關(guān)系等多方面）等。球類運(yùn)動有其它體育項(xiàng)目無法比擬的拓展空間。
2.2中小學(xué)體育球類的銜接，應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)容難度、內(nèi)容比例的銜接。在教學(xué)內(nèi)容的銜接上，例如，籃球的投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會動作的特點(diǎn)和自我動作的差異，從而發(fā)現(xiàn)自我動作的不足，不斷地完善動作和提高學(xué)習(xí)的興趣。要充分利用學(xué)生的好奇心和好勝心，把“二心” 帶到課堂上，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3.教學(xué)方法的過渡。教師語言修養(yǎng)是培養(yǎng)體育興趣重要組織保證，體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一，就在于教師的語言修養(yǎng)是否富于情趣而豐富多彩的語言來表述，在進(jìn)行球類教學(xué)中，教師還常用“動如脫兔，靜如松，躍如貓竄，展似鵬”形象地要求做某些動作時(shí)要起動快，停轉(zhuǎn)穩(wěn)，跳躍遠(yuǎn)，舒展開，實(shí)踐證明由于體育運(yùn)動各項(xiàng)目的氣息性強(qiáng)，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富生動形象語言基礎(chǔ)，因此結(jié)合教材內(nèi)容正確提煉生動的語言，并賦予藝術(shù)性的表述，不僅有助于提高學(xué)生對技術(shù)動作方法要點(diǎn)的理解力，而且也易于激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們記得住，聯(lián)系得上，興趣性高。
總之，中小學(xué)體育球類教學(xué)的銜接，應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容難度比例、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的銜接。培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛。使學(xué)生能在較短的時(shí)間進(jìn)入角色，從而高質(zhì)量完成教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 李繼文：淺談青少年兒童籃球教學(xué)訓(xùn)練[J]，山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年第4期。
第8篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；教學(xué)
隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程的進(jìn)一步實(shí)施，對體育與健康教育教學(xué)的要求越來越高，而在教育教學(xué)過程中進(jìn)行體育教學(xué)的探索，對于進(jìn)一步推動體育新課程改革，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。因此，本人結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際，通過教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
一、進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課改實(shí)施以來，無論是在教學(xué)模式上還是在教學(xué)方法上都以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心，這就需要改變我們傳統(tǒng)的以老師教、學(xué)生被動學(xué)的教學(xué)理念。特別是我們要進(jìn)一步解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改的精神，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在體育教學(xué)中做學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能使學(xué)生自主地得到鍛煉和提高。
二、滿足學(xué)生的興趣和需求，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我們體育老師一般都是按照體育教學(xué)大綱的要求，按照教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)方式根本不能滿足學(xué)生的興趣需求。新課改打破了這種局限性，讓我們初中的體育教學(xué)擺脫了教材的束縛，因此，我們體育教師為了更好地發(fā)揮學(xué)生在體育課上的主動性，滿足學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣需要，必須要?jiǎng)?chuàng)造性地使用體育教材，例如，好多初中生喜歡健美操、武術(shù)等項(xiàng)目，我們在體育課教學(xué)中就要適當(dāng)加以安排，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)控制好這些學(xué)生喜歡的項(xiàng)目的難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)。此外，我們還可以將學(xué)生們喜聞樂見的一些有地方特色的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目帶到課堂中來，這樣既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以傳承我們的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
三、改進(jìn)和完善教學(xué)組織形式
要想在體育課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生體育的積極性和主動性，我們必須要改進(jìn)教學(xué)組織形式，在一些體育項(xiàng)目內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，多給學(xué)生思考和實(shí)踐的機(jī)會。例如，在籃球運(yùn)球接力比賽前，先分好組，讓各小組自己來探討小組成員的運(yùn)球技巧及運(yùn)球戰(zhàn)術(shù)，有的同學(xué)就會提出運(yùn)球中減少運(yùn)球次數(shù)，有的提出運(yùn)球中不要低著頭等等，通過學(xué)生們的合作、探究，不僅改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受體育知識的狀況，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極主動性，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的思維。
四、注重終身體育的滲透
我們在初中體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育思想和意識。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們首先要教會學(xué)生掌握體育鍛煉的一些基本的方法和手段，了解體育運(yùn)動的價(jià)值和作用，只有這樣才能為學(xué)生自己平時(shí)的主動鍛煉打下基礎(chǔ)。其次，要養(yǎng)成學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣。初中生活潑好動，我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生自身在某些體育項(xiàng)目上特長的引導(dǎo)。例如，有的學(xué)生耐力好，喜歡中長跑帶給他的成就和快樂；有的學(xué)生喜愛打籃球，在籃球場上可以盡情釋放自己等等，我們可以充分利用這些特點(diǎn)，除了讓學(xué)生了解自己運(yùn)動項(xiàng)目的健身價(jià)值，還教會他們鍛煉的一些技巧和方法，長此以往，學(xué)生就會形成自我主動參與鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
總之，在新課改的大背景下，我們廣大體育老師應(yīng)用自己的熱情、發(fā)揮出自己的專業(yè)特長，在新課改的指引下，不斷提高我們的教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，完善我們的教學(xué)方法和策略，提高初中體育教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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［2］梁子軍.改革體育教學(xué)方法與內(nèi)容的探討［J］.體育文化導(dǎo)刊，2003（3）.
第9篇：初中籃球教學(xué)目標(biāo)范文
【關(guān)鍵詞】初中體育 游戲式課堂教學(xué) 實(shí)踐探討
初中學(xué)生有著活潑好動的特點(diǎn)，因此他們喜歡游戲，體育課堂正是學(xué)生進(jìn)行游戲和鍛煉的最好平臺。面對這一優(yōu)勢，體育課堂就應(yīng)當(dāng)融入游戲元素，最大程度地激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的熱情。但要對體育課堂游戲教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮出這一新型課堂的優(yōu)勢。
一、體育課堂游戲教學(xué)概述
體育課堂游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在游戲中理解領(lǐng)悟體育知識，并且能夠享受到體育課堂樂趣的一種全新的教學(xué)模式。在這個(gè)課堂上，所出現(xiàn)的每一項(xiàng)體育游戲都是為實(shí)現(xiàn)技能傳授、開發(fā)學(xué)生智力或者鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的性活動，并且在這一種游戲中角色的設(shè)置可以是虛構(gòu)或者想象出來。但要注意的是，體育課堂的游戲內(nèi)容不能脫離教學(xué)大綱的要求，因此，教師要對游戲過程設(shè)置規(guī)則，以保證體育游戲確實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)改變傳統(tǒng)體育課堂種種弊端的目的。
二、體育課堂游戲教學(xué)的實(shí)踐意義
1.誘導(dǎo)作用
由于初中生在領(lǐng)悟能力和理解能力方面的欠缺，在實(shí)際的體育教學(xué)課堂上會經(jīng)常遇到學(xué)生無法正確理解動作要領(lǐng)的現(xiàn)象，這會造成學(xué)生對體育知識的厭學(xué)、畏學(xué)的心理狀態(tài)。而體育課堂在引入游戲教學(xué)法之后，學(xué)生在類似動作的游戲中對動作有了一個(gè)大致的印象，這就對學(xué)生今后動作要領(lǐng)的掌握起到了誘導(dǎo)性的作用。另外，學(xué)生的畏難心理被削弱，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
體育課堂的趣味教學(xué)，體育課堂的熱身活動自游戲展開，改變傳統(tǒng)體育課堂單一的慢跑熱身活動，這樣在課堂的起初就將學(xué)生的熱情激發(fā)出來，有利于學(xué)生進(jìn)入正式的體育活動。例如，在健美操課上，老師就可以教授一支舞蹈的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，調(diào)動肢體的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)動作前所需要的熱身程度，又讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
三、體育課堂游戲教學(xué)的具體實(shí)踐
1.緊扣教學(xué)大綱要求設(shè)定游戲
體育也是中學(xué)生等級考試中所必考的科目之一。因此，老師在使用趣味教學(xué)方法時(shí)，必須保證是在完成大綱要求任務(wù)的基礎(chǔ)上，合理安排游戲的課時(shí)。此外，游戲所選擇的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是豐富課本內(nèi)容，幫助理解教材。例如，在講授籃球知識的時(shí)候，老師可以利用小組對抗的游戲活動形式，讓學(xué)生在實(shí)際的操作練習(xí)中，掌握籃球的基本技術(shù)和規(guī)則。對抗比賽的形式，是在激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在成功中體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，亦讓學(xué)生在失敗中加深籃球的操作要領(lǐng)。
2.結(jié)合具體的教學(xué)目的選擇體育游戲
體育教學(xué)中有發(fā)展學(xué)生敏捷度、增加學(xué)生腿部力量、增強(qiáng)學(xué)生身體柔韌度等等不同的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)時(shí)所采取的方式動作難度系數(shù)較低并且種類比較單一。然而，體育課堂游戲教學(xué)則可以利用不同種類的游戲來完成不同的體育教學(xué)目標(biāo)。例如，采用蛙跳接力、雙人蹲跳的形式來增強(qiáng)學(xué)生腿部的力量，若想提高學(xué)生的敏捷度，則可以通過擲沙包、丟手絹的游戲。將教學(xué)目的與游戲聯(lián)系起來的體育課堂游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成。
3.選擇恢復(fù)學(xué)生體力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的游戲
學(xué)生在體育課堂上會消耗大量的體力。所以，老師在完成教學(xué)任務(wù)計(jì)劃后，可以選擇一些有助于學(xué)生體力恢復(fù)的游戲，例如在足球課結(jié)束以后，老師可以教學(xué)生打太極，讓學(xué)生走出緊張的情緒，以讓學(xué)生進(jìn)入一種平穩(wěn)的情緒中，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生心情的目的。并且小負(fù)荷量的運(yùn)動會在一定程度上抑制運(yùn)動中樞的加深，推動學(xué)生體能的盡快恢復(fù)。
4.將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)備活動的形式
眾所周知，慢跑時(shí)最常見也是體育活動中最常用的準(zhǔn)備活動。這種一成不變的準(zhǔn)備活動形式，會讓學(xué)生有枯燥、厭煩之感，由此也必定造成課堂氣氛的沉悶壓抑。要想改變這種現(xiàn)狀而又達(dá)到熱身的需要，老師可以采用跳繩、踢毽子等游戲形式作為課前的熱身活動。這樣使得學(xué)生的注意力得到集中，對于接下來老師的教學(xué)任務(wù)分配十分有利。此外，利用游戲的形式作為課前的準(zhǔn)備活動，能夠讓學(xué)生在身體和心理上的做好充分的準(zhǔn)備。并且老師還可以根據(jù)學(xué)生在游戲中的反映，及時(shí)對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，保證學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動量。
四、結(jié)語
綜上所述，將游戲教學(xué)法引入體育課堂有著十分重要的意義。所以，現(xiàn)代體育課堂要結(jié)合本校的實(shí)際情況，在保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的原則之下，給予游戲教學(xué)發(fā)揮的空間。在具體的體育教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生采用跳繩、踢毽子的方法豐富學(xué)生的人身活動，也可以以小組對抗的形式組織蛙跳、雙人蹲跳來增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量，還可以采用擲沙包的游戲訓(xùn)練學(xué)生的敏捷度。這樣一種結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備活動等環(huán)節(jié)的新型教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)體育課堂單一、枯燥的氛圍，并且激發(fā)了學(xué)生對于體育課堂的熱情和參與的活力，從而推動教學(xué)任務(wù)的高效完成，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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