淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：幼兒 語言教學(xué) 創(chuàng)新思維
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)不難得知，可塑性極高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒成長的歲月中，積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做幼兒成長路上的引路人。不僅注重知識(shí)的教授，還應(yīng)重視幼兒創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓幼兒在語言教學(xué)中，說出能力、說出水平。
一、構(gòu)建語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣
幼兒天性活潑，思維敏捷，對(duì)周圍的環(huán)境有著敏感的感知能力。因此，必須給幼兒構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境。激活幼兒的語言因子，給幼兒一個(gè)敢說、多說、會(huì)說的語言交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒在玩鬧的時(shí)候，他們的語言天賦會(huì)被充分展現(xiàn)出來，隨心所欲的嬉笑，與其他小伙伴在吃的上面、玩的上面進(jìn)行各種捧腹的詳談。首先，教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉幼兒的心理，與幼兒交談的時(shí)候，教師必須保持一種溫和的態(tài)度、慈愛的面容，給學(xué)生一道陽光，溫暖彼此，拉近與幼兒的距離；其次，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣入手，在課堂中引入游戲元素，構(gòu)建趣味橫生語言環(huán)境，充分激發(fā)幼兒的語言興趣，讓幼兒無拘無束的在游戲中進(jìn)行語言練習(xí)，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。
例如，教師可以利用一段優(yōu)美的音樂，構(gòu)建輕松的語言環(huán)境。利用幼兒善于模仿的天賦，帶領(lǐng)學(xué)生做模仿音樂中的語言的游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，課堂氣氛活躍，幼兒會(huì)與其他小伙伴進(jìn)行歡樂的交談，有利于發(fā)散幼兒的思維，在游戲中幼兒的語言天賦將被深度挖掘，使幼兒的創(chuàng)新能力得到了鍛煉。
二、豐富感性認(rèn)知，激活創(chuàng)新因子
幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)底蘊(yùn)還不夠深厚，感性認(rèn)知能力較差。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，利用靈活多變的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒有目的地去觀察事物、從多方面提高幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍，促進(jìn)幼兒感性認(rèn)知的發(fā)展，打開幼兒的思路，拓寬視野，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，讓幼兒說出水平。
例如，當(dāng)春天來臨，教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到校園中，引導(dǎo)幼兒去觀察校園中的花草，在春天氣息的包圍下，能夠豐富幼兒對(duì)春天的感性認(rèn)知。
教師：同學(xué)們！你們看到了什么？（幼兒的小腦袋瓜好奇的東張西望）
幼兒1：桃花好漂亮，粉紅色的桃花好像昨天我吃的棉花糖。
教師：真棒！其他人還有補(bǔ)充的嗎？
幼兒2：柳樹的葉子好奇怪，就好像動(dòng)漫里的小船。
教師：很好！還有嗎？
幼兒3：梨樹的花是白色的，就像冬天下的雪一樣。
教師……
教師有意識(shí)地為幼兒構(gòu)建語言環(huán)境，利用春天的氣息提升幼兒的感知能力，在滿是芬芳的校園中，幼兒思維靈動(dòng)，激活了幼兒的創(chuàng)新因子，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造性思維，在幼兒的語言教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。
三、靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
（一）巧設(shè)情境，創(chuàng)新火花閃耀
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使其主動(dòng)參與到語言環(huán)境必須有必要的情境進(jìn)行導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，誘發(fā)語言動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒的語言興趣，引發(fā)幼兒的思維浪潮。
例如，在教學(xué)《小機(jī)械立大功》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用一張富有情趣的圖片進(jìn)行新課導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。教師繼續(xù)掌控課堂的教學(xué)基調(diào)，用一張引人深思的小矮人圖片創(chuàng)建語言環(huán)境，教師巧設(shè)問題情境。
教師：小矮人在推一棵大樹，怎么也推不倒，同學(xué)們?nèi)绻闶悄莻€(gè)小矮人你會(huì)怎么做呢？（將一張附有斧頭、和鋸的圖片打不來，引導(dǎo)學(xué)生展開想象）
幼兒1：我會(huì)用旁邊的的那個(gè)斧頭去劈砍那棵樹。
幼兒2：我會(huì)用那個(gè)鋸找個(gè)朋友一起拉大鋸。
教師：真棒！我們繼續(xù)觀看圖片，看看小矮人還會(huì)干些什么？（播放下一組圖片）
教師：大家看！小矮人又遇到麻煩了，這些砍倒的木材太重，小矮人搬不動(dòng)，怎么辦（將小車圖片打出）
幼兒3：可以用那個(gè)小車的輪軸來幫忙。
教師：……
教師巧設(shè)問題情境，不斷為幼兒構(gòu)建語言環(huán)境，激發(fā)了幼兒的語言動(dòng)機(jī)，適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行提點(diǎn)，啟迪了幼兒的智力，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)揮想象力，幼旱拇蔥祿鴰ㄔ誑翁蒙烈，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維。
（二）故事續(xù)編，讓思緒飛揚(yáng)
幼兒在成長過程中，依靠形象思維感知這個(gè)陌生的世界，慢慢形成一定的思維定勢(shì)。因此，幼兒記憶能力和模仿能力都在不斷增強(qiáng)，可塑性極高，教師可以在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，有利于幼兒的學(xué)習(xí)成長。
例如，教師可以給學(xué)生講個(gè)小故事，但是只講故事的前半部分，適當(dāng)給出線索，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，講出故事的后半部分。
教師：從前森林里有一棵小樹，每當(dāng)朝陽升起，它都會(huì)伸展枝干，面向照樣，與伙伴一起快樂的生長。但是有一天，森林里來了一群伐木者，小樹的朋友都被伐木者砍倒了，小樹很傷心。同學(xué)們，此時(shí)我們與什么辦法去幫助小樹呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，幼兒爭(zhēng)先恐后的回答問題）
幼兒1：可以請(qǐng)來小鳥為它唱一首歌，讓它不要再哭了。
教師：很好！鳥兒的歌聲很美妙，還有別的想法嗎？
幼兒2：可以請(qǐng)百獸之王老虎把伐木者趕出森林。
教師：真不錯(cuò)！還有別的辦法嗎？
幼兒3：用魔法藥水讓小樹復(fù)活，讓小樹不再孤單。
教師：……
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事編寫，給幼兒一個(gè)發(fā)揮想象力的平臺(tái)，提高了幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒的思緒在更廣闊的天地飛揚(yáng)，對(duì)幼兒的成長大有裨益。
總之，幼兒天性純真、思維敏捷，可塑性極高。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一雙慧眼，在教學(xué)中巧妙捕捉幼兒的心理，從他們的興趣入手，構(gòu)建一個(gè)有歸屬感的課堂，巧創(chuàng)語言環(huán)境，給幼兒一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái)，激活幼兒的創(chuàng)新因子，讓幼兒的智慧火花在課堂閃耀，讓他們天馬行空的思緒無拘無束的飛揚(yáng)。在這里積極倡導(dǎo)：教師應(yīng)當(dāng)注重在語言環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒感性認(rèn)知向理性認(rèn)知的跨越，為他們今后的學(xué)習(xí)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 音樂活動(dòng) 培養(yǎng)
俗話說：“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯?！敝挥胸S富幼兒的想象力，他們的創(chuàng)新能力才會(huì)得到更好的發(fā)展。音樂活動(dòng)是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)教育，它不但利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，還有助于創(chuàng)新力的培養(yǎng)。它對(duì)豐富幼兒的想象，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感受，培養(yǎng)富有個(gè)性及創(chuàng)造力的一代具有重要意義。《指南》中明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，而不是單純的知識(shí)和技能的傳授?！蹦敲?，教師在富有創(chuàng)意的音樂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)如何發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？
一、利用好奇心引導(dǎo)探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
創(chuàng)新能力是人潛在能力的表現(xiàn)。在幼兒園活動(dòng)中，幼兒具有好奇、豐富的想象力、創(chuàng)造力等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)促使幼兒不停地進(jìn)行各種探求和尋找。因此，激發(fā)幼兒的好奇心，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是十分重要的。
例如，在進(jìn)行音樂活動(dòng)《小動(dòng)物找家》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的過程是讓音樂召喚迷路的小動(dòng)物。但在討論活動(dòng)中，幼兒提出了自己不同的看法。有的學(xué)生說將這些動(dòng)物根據(jù)不同的叫聲進(jìn)行分類，如雙響筒、雙響梆子渲染動(dòng)物跑和叫的聲音。最后，教師加上了幼兒的意見，使活動(dòng)更加豐富了?？傊?，在這次的節(jié)奏活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒探索各種樂器，感知不同音色；讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器的敲擊方法，并嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性地選擇樂器；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，使幼兒積累演奏的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽合理的創(chuàng)作，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。
二、利用音樂刺激幼兒思維，激發(fā)其創(chuàng)造性認(rèn)知
同樣的音樂，不同的幼兒欣賞過后，他們會(huì)有不同的感受。在幼兒園活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)自己豐富的體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)，發(fā)展成為自己獨(dú)特的思維，從而對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。在幼兒園音樂活動(dòng)中，幼兒把握的不僅是外在的活動(dòng)內(nèi)容，而且是將創(chuàng)造性認(rèn)知特征進(jìn)行內(nèi)化、深化，在此過程中往往伴隨著豐富的感情、想象和自己獨(dú)特的語言，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
例如，進(jìn)行中班音樂活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》時(shí)，首先，我通過音樂的旋律激發(fā)幼兒，接著通過提問“平時(shí)，你和好朋友玩耍時(shí)會(huì)做一些什么動(dòng)作，心理感受怎樣”啟發(fā)幼兒聽歌詞創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)朋友的喜愛，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的藝術(shù)感知能力。
三、用音樂促成幼兒表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性情感特征
在音樂欣賞活動(dòng)中，通過感知音樂的旋律、節(jié)奏、快慢、強(qiáng)弱等方面，不僅讓幼兒欣賞了優(yōu)美的音樂，進(jìn)行了藝術(shù)審美的教育，而且還激發(fā)了幼兒的興趣，促使其對(duì)音樂活動(dòng)的表現(xiàn)，同時(shí)形成了創(chuàng)造性情感特征。
例如，在《森林聯(lián)歡會(huì)》的音樂欣賞活動(dòng)中，我先讓幼兒傾聽音樂，閉目想象，再讓他們把耳朵聽到的和腦海中想到的東西畫出來。由于幼兒仔細(xì)聆聽，他們的想法都很奇妙。有的幼兒畫出了小鳥和白云；有的幼兒畫出了兇猛的獅子和老虎；有的幼兒畫出了兩個(gè)唱歌跳舞的好朋友；還有的學(xué)生奇思妙想，畫了一幅小老鼠拉著一輛大汽車，小動(dòng)物們?cè)谲囎由系穆?lián)歡圖……幼兒的奇思妙想給大家展示了一個(gè)富有動(dòng)感、快樂的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。通過這個(gè)活動(dòng)，讓我們看到了幼兒豐富的想象力，同時(shí)也說明了自由想象與創(chuàng)造是在音樂感知和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生的。因此，教師在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，豐富自己獨(dú)特的感受，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、用音樂塑造幼兒性格，形成幼兒創(chuàng)造性人格特征
在音樂活動(dòng)中，除了讓幼兒傾聽、欣賞音樂，還應(yīng)該讓幼兒理解音樂，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)其用語言、舞蹈、繪畫等形式把自己的理解與感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，形成創(chuàng)造性人格特征。
例如，在大班歌曲《大樹媽媽》音樂教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓幼兒熟悉歌詞，接著引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞想象大樹媽媽與小鳥之間的畫面。為了讓幼兒更加深刻理解歌詞，我又引導(dǎo)幼兒聯(lián)想平時(shí)生活中媽媽對(duì)自己的愛。幼兒爭(zhēng)先恐后地說著。有的幼兒說：“我媽媽每天起得很早，給我做早飯，很辛苦?！庇械挠變赫f：“媽媽總是把好吃的留給我吃?！边€有的幼兒說：“媽媽每天睡覺的時(shí)候都會(huì)給我講故事，真好聽。”通過幼兒聯(lián)想自己媽媽在生活、學(xué)習(xí)上給予的無微不至的細(xì)心關(guān)愛，從而理解歌曲中大樹媽媽對(duì)小鳥的愛護(hù)，萌發(fā)了對(duì)媽媽喜愛的情感。另外，活動(dòng)延伸，我請(qǐng)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)歌曲中大樹媽媽對(duì)小鳥的喜愛。在這個(gè)過程中，幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作，從而充分地理解了音樂的內(nèi)涵。
五、用音樂提升幼兒能力，訓(xùn)練幼兒創(chuàng)造性動(dòng)作技能
不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受，如輕松歡快的音樂不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維，還能挖掘幼兒深層的創(chuàng)造能力。例如，在音樂欣賞《搖籃曲》中，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)給幼兒觀看了不同的小動(dòng)物，如貓頭鷹、小貓、小兔子、大公雞等睡覺的姿態(tài)，引導(dǎo)他們觀察歌曲中的不同小動(dòng)物的睡覺方式，啟發(fā)他們用身體去表現(xiàn)。通過這種方法，幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，不僅激發(fā)了他們豐富的想象力，還為他們營造了一個(gè)歡樂輕松的音樂氛圍，有效發(fā)展了幼兒潛在的創(chuàng)造性活動(dòng)。
又如，在進(jìn)行音樂游戲《超級(jí)變變變》時(shí)，我首先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的身體可以擺數(shù)字、形狀等，然后讓他們欣賞《孔雀舞》《動(dòng)物模仿操》等各種舞蹈造型。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒來創(chuàng)造性地利用人體表現(xiàn)造型。幼兒可以自由選擇道具裝扮自己。在幼兒的歡笑聲和音樂聲中，展示出了各種各樣的人體組合造型：如四個(gè)小朋友一起后仰做開放的百合花，有的幼兒手拿套圈排列成可愛的毛毛蟲……幼兒個(gè)個(gè)興致勃勃，在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒的參與積極性，體驗(yàn)了成功與快樂的情感，還使幼兒的自信心、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，提高了幼兒的整體素質(zhì)。
總之，音樂的豐富多樣性源于創(chuàng)造，運(yùn)用音樂對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一個(gè)途徑，讓幼兒在音樂活動(dòng)中大膽地創(chuàng)造、自由地歌唱，不僅感受到了歌曲的歡樂，還體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂，對(duì)他們創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識(shí)的早期培養(yǎng)具有重要作用。教師在日常生活中要留心觀察任何具有創(chuàng)造力的地方，將它們靈活運(yùn)用到音樂活動(dòng)中。此外，教師還應(yīng)注重幼兒對(duì)音樂的喜愛與創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育氛圍，發(fā)揮他們無窮的潛力，從而使他們自由、主動(dòng)、積極地成長！
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的素質(zhì)教育的主渠道。教師如何發(fā)揮“主渠道”的作用，激活課堂，以樂學(xué)促會(huì)學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？本人的體會(huì)有三點(diǎn)：
一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)創(chuàng)新思維
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種內(nèi)部動(dòng)因。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，我經(jīng)常采用的方法有：
1.以舊引新，架橋引趣。例如，在教學(xué)“圓錐體積公式”時(shí)，不采用在空?qǐng)A里裝沙實(shí)驗(yàn)的方法，而是體溫：“長方體、正方體、圓錐體都可以用一個(gè)什么公式來求他們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高得的是什么？這樣自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，然后借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，以達(dá)到由此及彼的聯(lián)想。
2.故事開場(chǎng)，引發(fā)興趣。教學(xué)“小數(shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《動(dòng)物王國舉行數(shù)學(xué)比賽》的故事來引入新課。動(dòng)物王國舉行數(shù)學(xué)比賽，大象爺爺出了這樣一道題，比較三個(gè)數(shù)的大?。航Y(jié)果小貓、小狗、小豬爭(zhēng)得不可開交。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，請(qǐng)你們做小老師，究竟誰說得對(duì)呢？”問題一提出，課堂頓時(shí)沸騰起來，帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。
2.揭示矛盾，設(shè)疑生趣。教學(xué)《年、月、日》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境：“小明今年10歲了，但他只過了3個(gè)生日，這是為什么？你們知道小明的生日是幾月幾日嗎？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到矛盾，疑問頓生，自然產(chǎn)生無限興趣，進(jìn)而積極投入到新知的探索中，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。
4.制造懸念，激發(fā)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生尋根究底的心理產(chǎn)生求知欲望而主動(dòng)探索、思考、分析、解決問題。
實(shí)踐證明，這些方法都充分抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而強(qiáng)烈的興趣能加法學(xué)生主動(dòng)、執(zhí)著地去探索，這是培養(yǎng)學(xué)生查思維的起點(diǎn)。
二、優(yōu)化過程，激活創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的，教學(xué)時(shí)通過教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)法加工，通過學(xué)生思考、探索、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中思考，在思考活動(dòng)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任，這是激活學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道。
1.活用教材，為學(xué)生的創(chuàng)新提供可能。把教材中的結(jié)論轉(zhuǎn)化為問題情景，使知識(shí)的形成過程變成學(xué)生可以操作的活動(dòng)，充分運(yùn)用好教具、學(xué)具，在教師的指導(dǎo)下有目的的操作。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教材安排順序是先認(rèn)識(shí)1/2，然后認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5、1/10等。我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)1/2后先教學(xué)1/4（讓學(xué)生把一個(gè)圓先對(duì)折，就把這個(gè)圓平均分成2份，每份就是它的1/2；然后再對(duì)折，就把這個(gè)圓平均分成了4份，每份就是它的1/4），然后教學(xué)1/3、1/5、1/6、1/10。這樣的設(shè)計(jì)充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生真正放在主體地位上。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這些都需要學(xué)生共同參與，形成研究小組。在小組研討中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，如在教學(xué)“42÷3”的口算除法時(shí)，學(xué)生每4個(gè)人1組分小棒。①教師提出問題讓學(xué)生討論：想一想，4捆2根小棒平均分成3份，該怎樣分？②學(xué)生經(jīng)過小組討論匯報(bào)分3捆小棒，再把剩下的一捆與2根合在一起平均分成3份。③小組討論：為什么要先分去3捆，再把剩下的一捆與2捆合在一起分？④根據(jù)分小棒，說說該怎樣列式？最后，學(xué)生通過討論，創(chuàng)造性地總結(jié)42÷3的口算方法。通過這樣的合作研討，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
課堂學(xué)習(xí)是鞏固新知識(shí)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。除圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)基本練習(xí)外，還要適合設(shè)計(jì)些具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新心問。
1、一題多解。一題多解是指對(duì)同一問題，由于思維的起點(diǎn)不同或分析的角度不同，會(huì)有多種解法。這類練習(xí)不但能溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在積極的、多角度的思維活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。如：“某化肥廠男、女工人數(shù)的比是5：3，已知男工比女工多30人，求男、女工共多少人？”學(xué)生根據(jù)已學(xué)的歸一應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比和比例等知識(shí)，可以得出五種解法。
2、一題多變。一題多變可以使學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈。教師要放手讓學(xué)生到知識(shí)的海洋中去搏擊，創(chuàng)造性地提出問題并解決問題。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，讓學(xué)生根據(jù)“一本書有400頁，第一次看了全書的1/5，第二次看了全書的1/4”這兩個(gè)條件，提出問題然后解答。
3、一題多問。一題多解既只給出已知條件，讓其探求結(jié)果的可能性。如：由已知“白兔15只，黑兔10只”可以提出不同的多個(gè)問題，分別列式求出白兔黑兔之間的和，差，倍，比關(guān)系。
一題多變、一題多解、一題多問都能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)，不拘于一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)了思維的流暢性，互融性和獨(dú)特性，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
高等教育
(1)the effect of the application of video listening texts on listening
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(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉
(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚
(8)the current situation and corresponding strategic approach for
polytechnics students whose is not specialized and not major in english
徐碩雁
(10)大學(xué)英語課導(dǎo)入部分的互動(dòng)性及教育性 姜華
(11)英語課堂用語的語用學(xué)分析 李鑫 陳盼
(12)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)策略 劉娟
(14)合作教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 潘麗萍
(15)大學(xué)英語生態(tài)課堂的失衡狀況及對(duì)策研究 王靜
(17)英語三級(jí)考試中的閱讀理解題的應(yīng)試技巧和策略 王國瓊
(18)推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法 構(gòu)建高職語文與專業(yè)課結(jié)合的平臺(tái) 姜靜
(19)高校微積分的教學(xué)淺析 林喜季
(20)關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討 邵杰
(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜
(23)科學(xué)發(fā)展成人教育的對(duì)策探析 俞紅梅
(24)關(guān)于將雷鋒精神融入職業(yè)院校班級(jí)管理的探索 胡麗芳
(25)淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革 李滿 劉恩鎖
(26)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 李花 孟得華
(27)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革探討 陸路 李萍
(29)淺談現(xiàn)代微生物課程教學(xué)的改革與體會(huì) 宋兆齊
(31)“丑”之我見 蘇敏
(32)高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的思考 王又軍
(33)微電影語境短片創(chuàng)作的教與學(xué) 吳迎君
(35)大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對(duì)策 辛悅
(36)淺議如何做好高校圖書館服務(wù)育人工作 顏冬
(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學(xué)班級(jí)——大學(xué)生班長有效管理班級(jí)的策略淺探 張旭
(38)參加技能競(jìng)賽，提高職業(yè)技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛
(39)我國大學(xué)生就業(yè)難問題與對(duì)策研究 鄒靜蘭
(40)人體工程學(xué)在展示中的應(yīng)用 班乃明
中學(xué)教育
(42)大閱讀——學(xué)生全面發(fā)展的營養(yǎng)品 鮑冬梅
(43)淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“偷懶” 董海英
(44)高中名著閱讀教學(xué)初探 黃非冰
&
nbsp; (45)語文教學(xué)中“關(guān)聯(lián)作文”的實(shí)踐和思考 蔡登科
(46)作文教學(xué)備考策略與技巧 馮華瓊
(48)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”教學(xué)模式在語文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用例談 褚芳芳
(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗(yàn)在作文中的運(yùn)用 王恒
(50)讓“思維”飛一會(huì)——淺談高三語文課堂留白藝術(shù) 譚蕾
(51)中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 蔡亮
(52)淺談新課標(biāo)下中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馮軍梅
(53)新課標(biāo)下審美教育在初中語文教學(xué)中實(shí)施方略 戈靜
(54)細(xì)節(jié)之美——談?dòng)洈⑽膶懽髦械募?xì)節(jié)描寫 高立志
(55)綜合性作文題型引導(dǎo)作文教學(xué)改革方向 馮興華
(56)2012年高考作文給教學(xué)帶來的啟示 黎靜萍
(57)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施探討 高尚武
(58)蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的困難和對(duì)策 楊孝雷
(59)談中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略 葛春榮
(60)初中語文閱讀教學(xué)中的人文精神指向 劉軍
(61)芻議初中語文詩詞教學(xué)方法 韓志勇
(62)中考文言文節(jié)奏劃分的解析 馬艷
(63)做一個(gè)會(huì)激趣的老師 李芹
(64)淺析作文教學(xué)中學(xué)生的地位 馬路
(65)初中語文要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力 劉曉艾
(66)朗讀對(duì)初中生的作用之我見 孫子?xùn)|
(67)高中生不良閱讀心理及其優(yōu)化 王美蓮
(68)注重教學(xué)藝術(shù)性，提升初中語文教學(xué)成效 王萬元
(69)課后練習(xí)在初中語文復(fù)習(xí)中的運(yùn)用研究 汪東風(fēng)
(70)“文”和“言”的完美結(jié)合 魏杰允
(71)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的角色探微 楊愛玲
(72)巧用多媒體，優(yōu)化文言文的教與學(xué) 楊德東
(73)借助想象、聯(lián)想，提高教學(xué)效益 楊家山
(74)回歸高中文言文教學(xué) 彰顯漢語語言魅力 姚春亭
(75)試論在新課改下初中語文教學(xué)應(yīng)避免的誤區(qū) 于千
(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應(yīng)用 張玲
(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云
(78)高中語文教學(xué)中心理健康教育的滲透 趙宗明
(79)作好讀書 達(dá)到良好的誦讀效果 鐘冰
(80)初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略 周成平
(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學(xué)中提高學(xué)生作文水平 朱凱
(82)激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學(xué)思路淺探 周成榮
(83)淺談本土文化與作文資源的結(jié)合 朱燕英
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sp; (84)如何讓學(xué)生喜歡文言文 周云田
(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波
(86)巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 程長勝
(87)數(shù)學(xué)思想方法在初中二次函數(shù)綜合問題中的運(yùn)用 賈興艷
(89)“自主合作探究”課堂教學(xué)模式初探 張海鶯
(90)立體幾何教學(xué)之我見 曲顯明
(91)樹立創(chuàng)新教育意識(shí) 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效 阮秋月
(92)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 高宏軍
(93)初中數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)技巧例談 吳月軍
(94)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究 肖云
(95)淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 朱秀華
(96)談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法 徐曉霞
(97)數(shù)學(xué)后進(jìn)生問題的對(duì)策思考 仲其龍
(98)農(nóng)村英語“后進(jìn)生”產(chǎn)生原因及其轉(zhuǎn)化途徑 陳潔
(99)例談初中英語聽力階梯式教學(xué) 陳國強(qiáng)
(100)發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用 陳連紅
(101)高中英語聽力教學(xué)方法淺析 陳麗
(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌
(103)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)建精彩課堂 李洪英
(104)淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 高錦蘭
(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿
(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志
(107)初中英語教學(xué)中趣味性教學(xué)的研究 李慧
(108)我的學(xué)習(xí)我做主——談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 湯曉蓓
(109)高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 馬宜江
(110)淺談高中英語文化意識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué) 王輝
(111)淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的文化導(dǎo)入 陸洪燕
(112)初中英語課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立 許朝銀
(113)如何讓語法教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活 黃斌
(114)九年級(jí)英語復(fù)習(xí)備考策略淺談 張玲
(115)初中英語教學(xué)中新型教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建策略 王薇薇
(116)新課程教學(xué)中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮
(117)淺談新課程背景下政治教師的教學(xué)反思 李鐵
(118)高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的探究 齊洋生
(119)淺析新課改背景下的高中地理教學(xué)改革 王永波
(120)初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位 裘建
(121)探求初中地理教學(xué)的“三模塊教學(xué)
” 楊梅
(123)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用 陳金涼
(124)淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力有效培養(yǎng)的方法 李云
(125)高三物理復(fù)習(xí)課之快樂小攻略 李小明
(126)淺談高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境 王達(dá)浩
(127)淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 傅麗華
(128)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)的策略 任利軍
(129)在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 洪秀玲
(130)淺談多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的有效實(shí)施 崔世林
(131)淺談提高初中生的體育運(yùn)動(dòng)能力 錢書江
(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念 徐軍
(133)初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究 許波
(134)高中體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)的再認(rèn)識(shí) 楊登軒
(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運(yùn)動(dòng)興趣 劉瓊
(136)如何解決美術(shù)鑒賞課存在的問題 王洪梅
(137)淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 楊偉琳
(138)談肖像素描方法 周游
(139)高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)校本推進(jìn)策略的研究 黃秋雁
(140)見仁見智各千秋 郭蓮
(141)淺談分層教學(xué)理念下的小組合作學(xué)習(xí) 華翠芹
(142)試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家?；?dòng)發(fā)展的瓶頸及對(duì)策 顧建忠
(143)高效集體備課應(yīng)注意的幾個(gè)方面 零玉英
(144)論初中信息技術(shù)的高效教學(xué) 孫祥
(145)班主任的人文管理藝術(shù) 張金丹
(147)淺談新形勢(shì)下少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作策略 陳志斌
小學(xué)教育
(148)教學(xué)中要注重細(xì)節(jié) 陸文霞
(149)激活創(chuàng)新思維 閃現(xiàn)智慧的火花 白蘭花
(150)讓學(xué)生輕松快樂地寫話 郝妍
(151)閱讀教學(xué)的方法與感悟 賀秀
(152)架設(shè)小學(xué)生“作文”和“新意”的橋梁 季文修
(153)聚焦“活”的小學(xué)語文課堂教學(xué) 鮑俊武
(154)創(chuàng)新教育在培智語文教學(xué)中的嘗試 陳遠(yuǎn)俊
(155)語文美育思想研究 付金風(fēng)
(156)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 姜玉君
(157)淺談?wù)Z文教學(xué)中小學(xué)生語感的培養(yǎng) 王正婧
(158)創(chuàng)新內(nèi)容，改變形式，不斷提高學(xué)生日記寫作水平 葛希波
(159)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣 徐思花
; (160)研究習(xí)作教學(xué)策略 提高學(xué)生習(xí)作水平 華學(xué)紅
(161)最是書香能致遠(yuǎn)——小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 王素君
(163)農(nóng)村小學(xué)生作文思路拓展的幾點(diǎn)思考 李桂芝
(164)電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的重要應(yīng)用淺析 李尚海
(165)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 李永明
(166)提高小學(xué)生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞
(167)淺談低年級(jí)寫字教學(xué) 劉慶慶
(168)為有源頭活水來——小學(xué)作文教學(xué)初探 馬學(xué)瑾
(169)小學(xué)語文教育對(duì)張揚(yáng)兒童自塑個(gè)性的研究 李金躍
(170)互動(dòng)——讓語文課堂更精彩 錢瑜
(171)探討小學(xué)生語文基本技能的培養(yǎng) 施淑梅
(172)聯(lián)系生活實(shí)際 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 史林艷
(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考 施彩華
(174)淺談在語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 魏志東
(175)淺談低年級(jí)作文教學(xué)策略 許東
(176)學(xué)以致用為根本 黃紅蘭
(177)淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的嘗試 楊穎
(178)廣開言路 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說話能力 薛玉珍
(179)小學(xué)語文有效認(rèn)知教學(xué)策略研究 周月俠
(180)如何讓閱讀教學(xué)高效 張小飛
(181)構(gòu)建以評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的個(gè)性化作文教學(xué)策略 吳英
(182)挖掘生活源泉 優(yōu)化作文教學(xué) 朱榮梅
(183)優(yōu)化小學(xué)寫作教法 提高學(xué)生寫作水平 楊志權(quán)
(184)走進(jìn)文本 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 朱作梅
(185)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略簡(jiǎn)探 陳士高
(186)智慧應(yīng)答 成就精彩課堂 孫華峰
(187)用趣味開啟小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)之門 丁平
(188)優(yōu)化課堂教學(xué)讓學(xué)生成為真正意義上的主人 李偉杰
(189)創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 顧建芳
(190)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑 扈善國
(191)打造小數(shù)數(shù)學(xué)高效課堂芻議 毛志林
(192)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略探索 李杰
(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅
(194)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探 孟令巧
(195)淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問藝術(shù) 王玉東
(196)如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想、驗(yàn)證、拓展能力 嚴(yán)正光
(197)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究 錢永梅
(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟
(199)試論體態(tài)語
在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 蔣蓉蓉
(200)小學(xué)英語教學(xué)中情感的重要意義 章慧
(201)提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的探究 殷艷
(202)在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 朱晨霞
(203)淺談?wù)n堂評(píng)價(jià)的激發(fā)作用 趙寶森
(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學(xué)生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅
(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海
(206)整合電子白板技術(shù)，搭建信息技術(shù)課堂新平臺(tái) 黃勇
(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術(shù) 李勇
(208)淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 羅曉明
(209)在情境中激感的火花 孫佳
(210)開展游戲教學(xué) 提高體育課堂教學(xué)效率 田原
(211)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力 謝祥斌
(212)淺談在美術(shù)課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育 張美紅
(213)試論在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義 張素美
(214)淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式 謝環(huán)
(215)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)例談 陸衛(wèi)
(216)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課改十年后的思考 馮素云
(217)多途徑提高農(nóng)村美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力 張淑華
(218)淺談教師職業(yè)道德教育的重要性 趙彩鳳
(219)愛是一種責(zé)任 石云秀
幼兒教育
(220)充分利用農(nóng)村環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育 王玉春
(221)簡(jiǎn)談如何進(jìn)行剛?cè)雸@幼兒的教學(xué)工作 常媛靜
(222)陽光體育 快樂體驗(yàn) 方婭萍
職業(yè)教育
(223)培養(yǎng)學(xué)生的自信心 黃喜超
(224)中職語文分層次教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與反思 程迎春
(225)淺談如何提高中職生的語文素養(yǎng) 丘素珍
(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運(yùn)用策略 孫國軍
(228)不僅僅是生命活力的頌歌——?jiǎng)⒊烧隆栋踩摹穭?chuàng)作風(fēng)格解讀 郝雪琴
(229)中職語文興趣教學(xué)——《雷雨》一文課堂教學(xué)的嘗試 張峰
(230)比較法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談 郭菊蘭
(232)談?wù)勚新殧?shù)學(xué)的分層次教學(xué) 譚鵬
(233)做好職中畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育社會(huì)功能 金霞
(234)淺談幾何形體在素描學(xué)習(xí)中的作用 金書芳
(235)運(yùn)用圖書館資源激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作 林慧
(237)談中專生靜物素描訓(xùn)練方法 蔣成瑞
(238)?a href="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳
畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納?楊科
(240)研究性作業(yè)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用 劉芳
(241)淺談鉗工實(shí)訓(xùn)安全教育 孫宏林
(242)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)求知?jiǎng)恿Α讕煹乩碚n堂教學(xué)克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的實(shí)踐與思考 武洪川
(243)中職電子電工課程有效教學(xué)的探究 孫玉鋒
(244)職業(yè)中?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)與項(xiàng)目教學(xué)法 崔濤 燕子連
(245)淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性 張建偉
(247)小議中職生實(shí)際能力的培養(yǎng)策略 張軍
教育探討
(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學(xué)設(shè)計(jì) 畢紅書
(249)《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 李素芳
(250)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 潘玉蓉
(251)《學(xué)棋》第二課時(shí) 湯維克
(252)19.《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 吳新華
(253)《二氧化碳的功與過》教學(xué)設(shè)計(jì) 翟其君
綜合文稿
(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉
(256)小組工作在涉外收養(yǎng)兒童心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 邱文婷 何麗菲
(257)關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的探討 閆彬
(259)關(guān)于成人教育與社區(qū)教育相關(guān)關(guān)系的論述 許云祥
(260)淺談陶瓷質(zhì)量檢驗(yàn)工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良
無
(f0003)《讀與寫》雜志教育教學(xué)刊投稿須知 無
第5篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
無
(1)論因材施教 陳群麗
(4)學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力——河南西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)體會(huì) 衛(wèi)永康
(8)農(nóng)村初中教研活動(dòng)現(xiàn)狀引發(fā)的幾點(diǎn)思考 夏圣策 李朵朵 王曉寧
(11)淺談集體備課管理 唐?
(13)農(nóng)村班主任工作之我見 張建榮
(15)班主任工作的認(rèn)識(shí)和策略 齊宏艷
(16)山區(qū)縣域科學(xué)課之發(fā)展 扒初
(17)新課改下再悟語文教學(xué) 蘆金城
(19)讓小學(xué)生在快樂中學(xué)英語 谷華
(20)營造快樂的歷史學(xué)習(xí)氛圍——淺談多媒體技術(shù)用于歷史課堂教學(xué) 魏劍英
(22)讓孩子們敢說樂說 唐西梅 張清芬
(24)淺談寫字 王仕會(huì) 劉凱地
(25)如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生” 李泓曉
(27)淺談地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 葛娜
(28)追問，讓課堂如此精彩 肖群會(huì)
(31)理解和尊重——師愛之魂——讀于永正《教學(xué)藝術(shù)來自對(duì)學(xué)生的理解和尊重》有感 喬玉娥 喬正海
(32)入情 感美 悟情——現(xiàn)代教育信息技術(shù)在古詩教學(xué)中的有效運(yùn)用 郭躍娟
(35)構(gòu)建充滿活力的綠色數(shù)學(xué)課堂 蘇珠珍
(38)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的習(xí)慣 胡保衛(wèi)
(39)新課程下的作文評(píng)語之我見 劉敬河
(40)創(chuàng)新方法，激活小學(xué)英語課堂 晁寶瓊
(42)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展望 李海英
(44)試論中學(xué)音樂教學(xué)方法的多樣性 孫桂芬
(45)初中地理興趣教學(xué)點(diǎn)滴談 楊春健
(47)作文《令我感動(dòng)的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì) 徐輝
(49)如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量 齊小偉
(50)淺談新課程背景下語文創(chuàng)新思維的訓(xùn)練 宋卓
(52)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)的思考 鄒長清
(54)轉(zhuǎn)變教育觀念 深化教育改革 扒初
(56)廣西初中化學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究 鄒靜 文慶城
(62)對(duì)在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考 付敏
(63)高中地理新課改培訓(xùn)體會(huì) 付軍光
(64)一個(gè)哨子兩個(gè)球 蓋守偉
(65)讓科學(xué)之花在探究中綻放 陳彪
(68)函數(shù)f（x）=lax-bl（a≠0）的圖像及性質(zhì) 胡浩
(69)英語教學(xué)中“興趣教學(xué)”淺析 劉長云
(70)布白——讓美在
語文課堂流淌 蔣小旭
(72)淺談摩擦力做功的教學(xué) 李曉莉
(73)巧設(shè)歷史問題 激發(fā)探究欲望 祝艷玲
(75)淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和鍛煉習(xí)慣 馬連海
(76)略談多媒體在音樂教學(xué)中的作用 羅瑤
第6篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：晨間體育；幼兒園；指導(dǎo)策略；有效性
幼兒園保育工作的主要目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。晨間體育活動(dòng)形式多種多樣。因此學(xué)校需要根據(jù)自身具體情況合理運(yùn)用體育器材幫助幼兒增強(qiáng)基本動(dòng)作水平，促使幼兒擁有健康的體魄，提升幼兒綜合素質(zhì)。
一、淺析實(shí)現(xiàn)晨間體育活動(dòng)的雙主體
1.尊重幼兒主體地位。幼兒老師要學(xué)會(huì)尊重幼兒自身的選擇，與幼兒共同全心身融入到晨間體育活動(dòng)中，享受運(yùn)動(dòng)的快樂。因新課程改革的深入影響，教與學(xué)的方式也隨之有了不小的改變，使得師生在課堂中的地位關(guān)系也出現(xiàn)了變化。幼兒老師已經(jīng)逐漸從權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，幼兒從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取者，提高了幼兒的主觀能動(dòng)性。晨間體育活動(dòng)有了老師的參與，幼兒會(huì)更容易接受老師引導(dǎo)，將教師當(dāng)成其中一員，更樂意在教師面前展現(xiàn)自己。
2.統(tǒng)籌兼顧。作為幼兒老師，要善于觀察班上所有幼兒的日常行為習(xí)慣、思維方式等，深入研究幼兒的個(gè)性化差異，做到因材施教。從而才有利于把教育滲透到班上每個(gè)小朋友身上，促使所有幼兒身心得以健康發(fā)展。尤其是晨間活動(dòng)中，幼兒老師的教育更應(yīng)該著眼于班級(jí)整體，兼顧體弱群體，做到統(tǒng)籌兼顧。與此同時(shí)，合理采取措施，充分l揮出老師的指導(dǎo)性作用，幫助幼兒成功樹立起自信心與勇氣。
二、有效開展幼兒晨間體育活動(dòng)的指導(dǎo)策略
1.以大帶小的全園性晨間互動(dòng)。由于我國長期以來的計(jì)劃生育政策，使得現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，這些孩子在家中缺乏與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)與機(jī)會(huì)。因此根據(jù)幼兒這樣的成長環(huán)境與成長經(jīng)驗(yàn)，在晨間體育活動(dòng)中，各位幼兒老師可以共同合作，分別負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域的活動(dòng)。同時(shí)老師還需要為自己負(fù)責(zé)區(qū)域的幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，支持幼兒參加活動(dòng)，為幼兒提供選擇的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出與同齡伙伴交往的條件。這樣，不但有助于增強(qiáng)幼兒解決問題的能力，還能培養(yǎng)幼兒懂得尊重、謙讓的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。而且幼兒在這樣的晨間體育活動(dòng)中也獲得快樂，潛移默化下樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立自信心，促使身心得以健康發(fā)展，健全幼兒人格。然后老師在不定期進(jìn)行跨班活動(dòng)，通過“大帶小、小促大”的活動(dòng)方式，讓不同年齡階段的幼兒一起探索，共同發(fā)展。以此也就保障了幼兒晨間活動(dòng)的有效性。
2.給幼兒留足探索時(shí)間。教育領(lǐng)域中，不少學(xué)者都贊同杜威先生關(guān)于“個(gè)體成長是各種能力慢慢生長的結(jié)果”的觀念。老師想要增強(qiáng)幼兒晨間活動(dòng)技能，前提思想條件就是具有相信幼兒有著成人一樣的獨(dú)立研究精神獨(dú)立動(dòng)手能力的觀念。從而幼兒老師才能利用晨間體育活動(dòng)的組織形式為幼兒提供獨(dú)立創(chuàng)造的空間。而幼兒在開放自有的空間思維更容易活躍，以此發(fā)展思維。當(dāng)幼兒老師為小朋友展現(xiàn)新器具的過程中，需要注意的是不能急于把玩法介紹給幼兒，因?yàn)檫@樣會(huì)使得幼兒思維受限。要先給幼兒留下足夠的時(shí)間對(duì)器具自行探索與嘗試。促使幼兒在探索中得以創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力。并且在幼兒創(chuàng)造過程中，老師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)目茖W(xué)引導(dǎo)，給予幼兒鼓勵(lì)與支持，通過肯定幫助幼兒樹立信心，指導(dǎo)幼兒打開思路。
比方說，玩報(bào)紙的活動(dòng)，不少幼兒會(huì)想到用報(bào)紙做動(dòng)畫片里孫悟空的金箍棒，或者將報(bào)紙團(tuán)成小球，或者在報(bào)紙中挖個(gè)洞掛在脖子上當(dāng)衣服派來跑去等。由于思維的差異性，與日常生活中接觸的不同，每個(gè)小朋友拿到報(bào)紙的玩法也就各種各樣。這種情況下，幼兒老師也就需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，可以發(fā)揮所有小朋友分小組進(jìn)行討論制作，集體廣益。讓各小組比賽，選出挖掘報(bào)紙玩法最多的小組。這樣的活動(dòng)方式，在一定程度上能夠激起小朋友競(jìng)爭(zhēng)心理，還無形中樹立了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于提升幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
3.充分利用體育器材，創(chuàng)編游戲內(nèi)容。幼兒晨間運(yùn)動(dòng)若是長時(shí)間不進(jìn)行革新，容易讓幼兒產(chǎn)生疲憊心里，從而致使幼兒逐漸厭惡晨間體育。因此也就需要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，立足于幼兒較為濃烈的好奇心，合理創(chuàng)編游戲內(nèi)容，充分利用體育器材。從某種程度而言，游戲可以說是幼兒最為樂意接受的學(xué)習(xí)方式，也是激發(fā)幼兒晨間體育活動(dòng)興趣的有效手段。還能使幼兒在游戲過程中增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性。
比方說，小班幼兒在進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師可以充分利用皮球這種體育器材創(chuàng)設(shè)出多種游戲情境，通過游戲吸引幼兒注意力，讓幼兒積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。以熊貓玩球游戲?yàn)槔?，老師讓幼兒扮演憨厚可愛的熊貓，進(jìn)行滾接球動(dòng)作的實(shí)踐訓(xùn)練。讓幼兒在輕松愉悅的體育游戲氛圍中鍛煉自己傳球與接球的體育技能，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性與靈活性。在進(jìn)行游戲前，也就要求幼兒老師準(zhǔn)備相關(guān)的游戲材料，比方說根據(jù)分組情況準(zhǔn)備若干皮球，還有與班級(jí)學(xué)生數(shù)量相等的熊貓帽子，以及游戲音樂。通過這些材料創(chuàng)設(shè)出更濃厚的游戲氛圍，讓幼兒更加融入到游戲中。從而也就增強(qiáng)了晨間體育活動(dòng)的有效性，充分展現(xiàn)了老師在其中的指導(dǎo)功能。
4.巧妙發(fā)揮隊(duì)形優(yōu)勢(shì)。為了使幼兒晨間體育活動(dòng)有效開展，老師通常都會(huì)讓幼兒排隊(duì)進(jìn)行。目前不少小班都是采用圍合方式的隊(duì)形開展活動(dòng)，然后結(jié)合一些現(xiàn)有材料創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒練習(xí)。這樣能夠在一定程度上節(jié)省時(shí)間，避免不必要的集體行動(dòng)與過渡環(huán)節(jié)。有比方說還可以采取分組形式進(jìn)行練習(xí)，一位幼兒老師帶一半小朋友展開自選活動(dòng)，剩下一半小朋友由另外一位老師帶領(lǐng)開展綜合性體育活動(dòng)，以此減少幼兒的等待時(shí)間，避免幼兒在等待過程中磨滅晨間活動(dòng)熱情與興趣。因此，幼兒老師要根據(jù)實(shí)際情況，巧妙運(yùn)用多種隊(duì)形，最大限度降低與消除幼兒消極的等待現(xiàn)象。由此可見，幼兒晨間活動(dòng)的指導(dǎo)是非常有必要的，老師一定要科學(xué)合理的指導(dǎo)班級(jí)幼兒參與晨間體育互動(dòng)。
三、結(jié)語
幼兒老師在晨間體育活動(dòng)中必須多加重視觀察小朋友的情況，及時(shí)捕捉幼兒在相同時(shí)間內(nèi)的不同表現(xiàn)，才能適當(dāng)給予指導(dǎo)。學(xué)校也要重視幼兒的晨間體育活動(dòng)，其有利于激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)參與的積極性與主動(dòng)性。從而幫助幼兒樹立自信心與勇氣，培養(yǎng)幼兒敢于突破的創(chuàng)新思維能力，并養(yǎng)成良好的思想品德。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞： 民間游戲 一日活動(dòng) 創(chuàng)新思維
我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以民間游戲?yàn)樘厣顒?dòng)，在充分挖掘本土資源的同時(shí)，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)將各種兒童民間游戲資源巧妙地融入幼兒園的一日活動(dòng)中，對(duì)于幼兒和幼兒園具有極大的價(jià)值和意義。積極進(jìn)行形式和內(nèi)容方面的傳承創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
一、兒童民間游戲在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中
1.益智區(qū)
在實(shí)踐中，我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放“考狀元”、“過大梁”、“憋死?！钡雀鞣N兒童民間游戲棋，或“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”、“挑游戲棒”、“翻紙牌”、“刮刮片”、“玩火柴棒”等游戲材料。如在“七巧板”游戲中，在觀察幼兒已掌握不同的組合方式并拼成單一圖案的情況下，可以游戲伙伴的身份參與游戲，并提供一些別的材料或創(chuàng)設(shè)一些帶有情境的圖書，從而一方面豐富兒童游戲的內(nèi)容，增加游戲的難度，另一方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動(dòng)腦筋。
2.科學(xué)探索區(qū)
在科學(xué)探索區(qū)，我們進(jìn)行嘗試，投放“打彈子”、“拉紐扣”、“捻捻轉(zhuǎn)”、“繞繞轉(zhuǎn)”、“滾鐵環(huán)”、“抽陀螺”等游戲材料。在游戲中，幼兒可以在教師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題。如在“抽陀螺”游戲中，老師可以引導(dǎo)幼兒思考：“為什么陀螺用鞭子一抽就會(huì)在地上轉(zhuǎn)呢？為什么越抽越轉(zhuǎn)呢？”還可以在陀螺上貼有七色光譜的漩渦形紙片，引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)、越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜會(huì)變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。
3.美工區(qū)
美工區(qū)增加了泥塑、剪紙、編織（如中國結(jié)）、棒針十字繡等材料，使幼兒在兒童美工民間游戲活動(dòng)中培養(yǎng)細(xì)心和耐心，并激勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新。如在泥塑游戲中，當(dāng)幼兒把自制的富有意義和個(gè)性的杰作高高舉起時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動(dòng)的內(nèi)容和形式由幼兒決定，這樣不但幼兒的審美能力得到了相應(yīng)的提高，而且幼兒的社會(huì)性得到了增強(qiáng)。
4.表演區(qū)
在音樂表演區(qū)，我們結(jié)合本地特色――昆曲，投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等材料。幼兒在音樂表演區(qū)穿上漂亮的服裝，擺弄道具，載歌載舞，感受優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗(yàn)昆曲民間藝術(shù)的美，從而增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。
5.體育區(qū)
體育區(qū)，投放“高蹺”、“滾鐵圈”、“跳繩子”、“踢毽子”、“風(fēng)車”、“趕小豬”、“跳房子”、“跳皮筋”等游戲材料，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。
總之，兒童民間游戲在各活動(dòng)區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒游戲空間，更為兒童民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合找到適合的、可行的路徑。
二、兒童民間游戲在戶外活動(dòng)中
1.晨間韻律活動(dòng)
這是我園的特色，每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的情況，利用小型器械開展的花式操是幼兒身體鍛煉的一個(gè)重要內(nèi)容。我們嘗試將兒童民間游戲編排到韻律操、花式操中，使之有機(jī)結(jié)合，富有特色。如“剪刀、石頭、布”、“噼里啪啦”、“一摸二摸三摸”等一些通過玩手、玩腳與全身動(dòng)作進(jìn)行身體鍛煉的兒童民間游戲。
2.戶外集體教學(xué)中
我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)膬和耖g游戲。如中班上學(xué)期促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)之一為“跑”，在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑。在制定活動(dòng)時(shí)，按班級(jí)的實(shí)際情況分別選擇“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“地雷爆炸”等民間體育游戲，它們能基本實(shí)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑的目的，讓幼兒在愉快的游戲中發(fā)展跑的動(dòng)作，達(dá)到目標(biāo)要求。
3.戶外分散自由活動(dòng)中
在戶外分散游戲中以玩運(yùn)動(dòng)器械、小型體育玩具和小游戲?yàn)橹鳎梢园才乓恍┗顒?dòng)量適宜，或者培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的兒童民間游戲。如跳皮筋、炒黃豆、猜拳跨步、丟手絹、跳竹竿、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，幼兒可以根據(jù)意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或者自己商量制定規(guī)則改變玩法。這些游戲運(yùn)動(dòng)除了發(fā)展動(dòng)作外，還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。
兒童民間游戲?qū)和瘉碚f是“快樂的源泉”，對(duì)老師來說也是“輕松愉快的教育方法”，對(duì)于幼兒園來說更是不可多得的教育資源。這些流傳在民間的幼兒喜聞樂見的游戲是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，愿這朵奇葩在幼兒園教育中散發(fā)異彩。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】高中政治課程教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)
在高中政治教學(xué)中，很多教師主要著眼于提高教學(xué)效率，并將大量的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。但由于很多政治教師的教學(xué)方法受傳統(tǒng)方法的影響根深蒂固，使得教學(xué)方法并沒有從真正意義上得到更新，教學(xué)效率的提高并不是太明顯。筆者在本文中結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)在新課程改革下，高中政治教學(xué)方法的改革談了自己的幾點(diǎn)看法，筆者人認(rèn)為可以從以幾個(gè)方面出發(fā)：
一、教學(xué)情境應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系
在高中政治教學(xué)中，政治課的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)的生活緊密聯(lián)系。因此，對(duì)于抽象的政治知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際生活入手，在課堂上位學(xué)生創(chuàng)造一些生活中的情景，利用這樣的情景教學(xué)，可以讓學(xué)生通過對(duì)熟悉的生活情景產(chǎn)生感悟，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和有效把握。另一方面，課本本身具有一定的局限性，這種局限性與學(xué)生的生活實(shí)際之間又存在一定的差距。要想彌補(bǔ)這種差距，就必須在課堂上不斷地引進(jìn)生活實(shí)例和情景，讓學(xué)生對(duì)于真實(shí)的情感有感而發(fā)，更好的理解政治知識(shí)。著眼于現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情景，能符合學(xué)生的實(shí)際情況，也可以讓學(xué)生從課堂走向生活，將自身的認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)有效的結(jié)合起來。例如，在教學(xué)《辦事情要善于抓住重點(diǎn)》這一內(nèi)容時(shí)，有一位教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，他問同學(xué)們：“同學(xué)們都喜歡交朋友，那么你們交朋友時(shí)應(yīng)該都會(huì)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，你所交的朋友肯定是符合你的標(biāo)準(zhǔn)的，那么，你們交朋友的原則是什么？”這時(shí)候所有的同學(xué)都在積極地討論，有的說要有一定的素質(zhì)，有的說脾氣要合適，有的還說要與自己有相同的興趣愛好和價(jià)值取向。后來我又問同學(xué)們：“你們所說的這些交友標(biāo)準(zhǔn)的選擇，到底與本節(jié)課的內(nèi)容有什么樣的關(guān)系？”通過這一個(gè)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課都產(chǎn)生了極大地興趣，并且在整個(gè)課程中，一直都將知識(shí)與這一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子結(jié)合起來，教學(xué)效果也有了很明顯的提高。
二、利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，讓教學(xué)形式生動(dòng)化、多元化
隨著信息時(shí)代的到來，多媒體已經(jīng)逐漸被運(yùn)用到教學(xué)中。這種資源，具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，能最大限度的吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中政治教師要想有效的提高教學(xué)效率，必須借助多媒體、電子白板等現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)。將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，有效的促進(jìn)師生之間在課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大程度的激發(fā)，激發(fā)學(xué)生在對(duì)知識(shí)認(rèn)知中的求知欲和好奇心，并且讓這種思維在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來，可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行政治科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從另一個(gè)角度來講，多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)教學(xué)信息量的不足，為教學(xué)提供了大量的信息資源，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，讓教學(xué)形式生動(dòng)化、多元化，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)“商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者”時(shí)，可以用多媒體為學(xué)生播放三鹿牌嬰幼兒配方奶粉的事件，讓學(xué)生通過多媒體清晰的認(rèn)識(shí)到三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染，出現(xiàn)多例嬰幼兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石病例事件，說明三鹿牌嬰幼兒配方奶粉沒有使用價(jià)值了，已經(jīng)不具備商品的基本屬性。通過這樣的情景的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，而且還讓學(xué)生在如此直觀和具體的教學(xué)情景中更加容易的理解知識(shí)。
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣。然而，在現(xiàn)階段，能力主要表現(xiàn)為創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不接動(dòng)力。因此，要提高高中政治教學(xué)的效率，教師就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)管理觀，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，教學(xué)中藥及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的思維方式，保存和形成一定的創(chuàng)新思維，并且還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，因材施教，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。這就要求教師要注意改變教學(xué)方法。例如，教師在課堂上可以把課堂真正的交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問。另一方面，創(chuàng)新是建立在問題之上的，只有教師注重讓學(xué)生從問題的思考中提出新看法、新思維，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更大的發(fā)展。因此，教師還可以通過開展小組辯論，讓學(xué)生在激烈的辯論會(huì)中提出問題并解決問題，從而建立起以學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在這其中需要注意一個(gè)問題，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題環(huán)境的同時(shí)，還要注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，切忌對(duì)提出新觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，要通過多方面的努力，讓學(xué)生在民主、輕松的教學(xué)環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
總之，在高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，為教師的教學(xué)提供了廣闊的選擇空間。但是，在新課程改革下，素質(zhì)教育的提出，為高中政治教師的教學(xué)指明了方向，再繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，只會(huì)讓教學(xué)效率的提高更加天方夜譚。在現(xiàn)階段，高中政治教師要根據(jù)實(shí)際的需求。選擇對(duì)學(xué)生有用的教學(xué)方法教學(xué)，例如：教學(xué)情境應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，讓教學(xué)形式生動(dòng)化、多元化，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，也讓政治課堂教學(xué)的效率得到更進(jìn)一步的提高。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：淺談?dòng)變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前英語；技能型；幼兒英語
一、明確學(xué)前英語教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)的學(xué)前英語教學(xué)以課堂英語知識(shí)的傳授為主要形式，以提高學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)能力為主要目標(biāo)，顯然這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)幼兒英語教師素質(zhì)的要求。學(xué)前英語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)前英語專業(yè)知識(shí)體系和技能體系的特點(diǎn)，培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)，又能體現(xiàn)幼兒英語教育特色，了解幼兒英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)幼兒英語教師。學(xué)前英語教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫、唱、跳、演、游戲的全技能型幼兒英語教師。
二、幼兒英語教師的技能
（一）英語專業(yè)技能
英語專業(yè)技能指英語語言的聽、說、讀、寫技能，要求學(xué)生具備系統(tǒng)的英語語法知識(shí)，有較高的英語綜合運(yùn)用能力，能聽懂并流暢地用英語進(jìn)行交流，能用英語有效組織幼兒英語課堂教學(xué)。
（二）幼兒英語教學(xué)技能
1.簡(jiǎn)筆畫技能。簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于形象性和生動(dòng)性，是英語課堂教學(xué)的有力工具。教師在學(xué)前英語課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行語言教學(xué)，一方面能增強(qiáng)英語語言教學(xué)的生動(dòng)性，另一方面能拓寬學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。
2.英語歌曲演唱技能。用英語歌曲、歌謠進(jìn)行英語教學(xué)已經(jīng)成為英語教師廣泛采用的教學(xué)手段。通過歌曲進(jìn)行英語教學(xué)，將枯燥的語言變成快樂的節(jié)奏與韻律，是一種高效率的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)需要和教材內(nèi)容，選擇相應(yīng)的英語歌曲進(jìn)行英語教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，消除學(xué)生緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前英語歌曲熱身，一方面能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，另一方面也可為下一步呈現(xiàn)操練做鋪墊，起到一舉兩得的效果。操練環(huán)節(jié)采用英語歌曲，能幫助學(xué)生形象生動(dòng)地掌握所學(xué)英語知識(shí)，如Chant是一種非常實(shí)用的操練手段，能讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行英語知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
3.動(dòng)作技能。英語教學(xué)不應(yīng)該是靜態(tài)的教，而應(yīng)是配合肢體動(dòng)作的動(dòng)態(tài)教學(xué)。如在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的動(dòng)作，通過動(dòng)作增強(qiáng)語言教學(xué)的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)并記憶所學(xué)知識(shí)。教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)手指操、四肢操等。
4.表演技能。在所學(xué)課文基礎(chǔ)上，教師結(jié)合課文中有關(guān)日常生活的內(nèi)容，利用所學(xué)句型進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，豐富想象，應(yīng)用英語。通過表演把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融入多姿多彩的真情實(shí)境中，使學(xué)生學(xué)于其中、樂于其中、感受其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.游戲技能。幼兒英語游戲教學(xué)要圍繞幼兒好奇、好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，融英語語言教學(xué)于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣和效率。教師在組織學(xué)生游戲時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，避免只顧少數(shù)忽略多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排體現(xiàn)集體配合的游戲，游戲中要求學(xué)生之間盡量用英語交流，從而使學(xué)生不斷提高英語口語水平，快樂地體驗(yàn)著成功。
三、重整學(xué)前英語課堂教學(xué)
1.學(xué)前英語教材的選擇
學(xué)前英語教學(xué)應(yīng)包含英語語音、語言知識(shí)、語言功能、語法、英語文化背景、幼兒英語日常用語、幼兒簡(jiǎn)筆畫、幼兒英語歌曲、幼兒英語游戲教學(xué)等。因此，學(xué)前英語教材不應(yīng)只是英語語音、詞匯、語法和課文的學(xué)習(xí)，更要在進(jìn)行英語語言知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)技能。
2.學(xué)前英語課堂模塊的改變
在學(xué)前英語教學(xué)中，技能的學(xué)習(xí)僅靠各單項(xiàng)課程的訓(xùn)練是不夠的，它應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮到幼兒英語教學(xué)的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生畫、唱、跳、演、游戲等能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可將課堂教學(xué)整合成五大模塊，即Pronunciation Module，Listening and Speaking Module，Reading Module，Grammar Module and Fun Time Module。
在Pronunciation Module中，教師要充分發(fā)掘幼兒日常生活中常見、常用詞匯和句子進(jìn)行語音訓(xùn)練。利用繞口令、韻律詩等形式進(jìn)行語音訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)英語發(fā)音的正確。
在Listening and Speaking Module中，教師要結(jié)合幼兒生活進(jìn)行聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生掌握幼兒日常生活的習(xí)慣表達(dá)方法。
Reading Module的課文主題要與幼兒話題相關(guān)。內(nèi)容的呈現(xiàn)和操練應(yīng)采用簡(jiǎn)筆畫、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)等手段。
Grammar Module要強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)潔、系統(tǒng)。不同語法內(nèi)容可設(shè)計(jì)相應(yīng)歌曲輔助學(xué)生記憶。
參考文獻(xiàn)：