體育學(xué)科的重要性精選(九篇)

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第1篇：體育學(xué)科的重要性范文

一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

體育教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用是不言而喻的。同時(shí)，體育教學(xué)還是一種對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成教育，使學(xué)生不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，提高生活質(zhì)量。

2.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

首先，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。其次，體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性

首先，在體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生通過(guò)自己的努力去克服一個(gè)又一個(gè)心理和生理的困難和障礙，每前進(jìn)一步都要付出極大的努力，勝利往往取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。其次，體育以其豐富的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。所以，長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育有助于學(xué)生良好個(gè)性和心理品質(zhì)的形成。

4.陶冶學(xué)生的情操

體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，且有鮮明、強(qiáng)烈、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神具有特殊作用。

二、滲透素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.主體性原則

教師的主導(dǎo)作用非常重要，但教育必須符合學(xué)生的內(nèi)在需要，只有通過(guò)學(xué)生的積極參與、認(rèn)同接受，教育才能起到作用。因此，要特別確認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高自身素質(zhì)。

2.整體性原則

體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，還應(yīng)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

3.因材施教原則

教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件得到其可能得到的最佳發(fā)展，并在基本素質(zhì)全面展現(xiàn)的同時(shí)充分發(fā)展自己的個(gè)性。

4.長(zhǎng)期性原則

從廣義上講，要制訂出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將素質(zhì)教育面向教學(xué)的整個(gè)過(guò)程；從狹義上講，教師應(yīng)從課的開(kāi)始到結(jié)束，課與課之間要緊密聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)地滲透素質(zhì)教育，使學(xué)生接受信息更深刻、更牢固。

三、實(shí)施滲透的途徑

1.確定體育教學(xué)的重要性

體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳播體育理論和實(shí)踐的重要途徑，也是提高廣大青少年素質(zhì)、發(fā)展智力、融合美育和勞動(dòng)教育的重要形式，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中擔(dān)當(dāng)橋梁作用。

體育教育中，教師要具備高度的使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探討新教法，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的三個(gè)基本特性，提高教學(xué)質(zhì)量，為人類教育的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

2.發(fā)揮體育環(huán)境的熏陶作用

體育環(huán)境包含硬件和軟件兩個(gè)方面：硬件是指體育場(chǎng)地、設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器材，軟件是指學(xué)校體育的氛圍。學(xué)校體育以其鮮明的導(dǎo)向特征、強(qiáng)烈的時(shí)代特征及獨(dú)特的調(diào)適和規(guī)范特征，在素質(zhì)教育中居重要地位。今后學(xué)校體育的走向是：以[提供寫作論文的服務(wù)dylw.net]緊扣成長(zhǎng)為主題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨，以強(qiáng)身健體為目的，以課內(nèi)外為結(jié)合點(diǎn)，以班級(jí)為依托，開(kāi)展廣泛的形式多樣的活動(dòng)。

3.拓寬體育養(yǎng)成教育的渠道

（1）進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織練習(xí)和活動(dòng)，由被動(dòng)變主動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更符合學(xué)生需要，活動(dòng)方式更易于被學(xué)生所接受，并以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的能力，提高活動(dòng)的綜合效果。

（2）因勢(shì)利導(dǎo)。在體育養(yǎng)成教育中，學(xué)生既富有理想，但又易喪失信心；既希望體魄強(qiáng)健，又害怕吃苦；既有較強(qiáng)的參與意識(shí)，又不愿承擔(dān)義務(wù)等。為此，必須注意因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極因素來(lái)克服消極因素。

（3）拓寬體育養(yǎng)成教育的渠道，變單向?yàn)槎嘞颉４蚱苽鹘y(tǒng)的學(xué)校體育方式，把學(xué)校體育同家庭教育、社會(huì)體育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校有組織的體育活動(dòng)與學(xué)生自發(fā)的體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

4.結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展“快樂(lè)體育活動(dòng)”

把開(kāi)展“快樂(lè)體育活動(dòng)”定為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，證明是成功的，而且在理論上也符合素質(zhì)教育的要求。

（1）從理論上講，“快樂(lè)體育活動(dòng)”是一種投資小、見(jiàn)效快、效益好的學(xué)校群眾性活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的新路子。“快樂(lè)體育活動(dòng)”的開(kāi)展，容易形成區(qū)域性教育優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的輻射力。它既針對(duì)學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，又能發(fā)揮體育教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)。

（2）從實(shí)踐上講，“快樂(lè)體育活動(dòng)”具有豐富的內(nèi)涵，它以形式多樣的器材和設(shè)施，寓健體于快樂(lè)之中，促使學(xué)校體育由課堂向課間、課余延伸；變單調(diào)的純技術(shù)傳授為豐富多彩的活動(dòng)；變少數(shù)人的競(jìng)技為全體學(xué)生的鍛煉；變要學(xué)生練為學(xué)生要練。讓學(xué)生樂(lè)中玩、玩中練，不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，也促進(jìn)了其它各方面的發(fā)展。它順應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。因此，“快樂(lè)體育活動(dòng)”的開(kāi)展，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)改革的深化，還能推動(dòng)學(xué)校各方面工作沿著素質(zhì)教育軌道健康發(fā)展。

5.利用體育教師進(jìn)行無(wú)形的滲透

第2篇：體育學(xué)科的重要性范文

【關(guān)鍵詞】體育課 隊(duì)列隊(duì)形 教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0214-02

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中發(fā)展體能的活動(dòng)與內(nèi)容，是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。它可以使學(xué)生體會(huì)時(shí)空感覺(jué)，使其在集體行動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、反應(yīng)迅速、整齊一致、服從集體、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有利于提高學(xué)生的注意力、觀察力和動(dòng)作思維能力，有利于培養(yǎng)自制力和堅(jiān)忍性，有利于發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí)。抓好隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能更好地為調(diào)動(dòng)隊(duì)伍服務(wù)，從而節(jié)省很多不必要浪費(fèi)的時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)間。以下是筆者在教學(xué)中總結(jié)出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，提出來(lái)與同行們互相探討互相學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)化學(xué)生課堂組織隊(duì)形的意識(shí)。

1.組織隊(duì)形的重要性。一堂體育課好比是建一棟房子，組織隊(duì)形就是房子的基礎(chǔ)框架，教學(xué)目標(biāo)是房子的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是房子的布局，教學(xué)方法措施是建房子的步驟，場(chǎng)地器材是房子的主體材料，老師和學(xué)生就是施工者，每個(gè)部分缺一不可?？蚣苁欠孔拥闹饕糠郑瑳](méi)有框架房子就得倒塌，同樣道理，沒(méi)有安排好組織隊(duì)形的課就如同一盤散沙，凌亂不堪。

2.強(qiáng)化學(xué)生課堂組織隊(duì)形意識(shí)的方法。老師要把組織隊(duì)形在一堂課中的重要性跟學(xué)生傳達(dá)，可以通過(guò)語(yǔ)言反復(fù)講解說(shuō)明組織隊(duì)形的重要性；也可以通過(guò)有組織的游戲和無(wú)組織的游戲相對(duì)比來(lái)讓學(xué)生親自體驗(yàn)；還可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主組織練習(xí)，組織得好的小組練習(xí)順暢、效率高，組織不好的小組任務(wù)完成得不理想，從這些方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生課堂組織隊(duì)形的意識(shí)。課堂組織隊(duì)形的基礎(chǔ)就是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，學(xué)生如果能把隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)用自如，整堂課的組織隊(duì)形就水到渠成，調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍就能如魚(yú)得水。

3.重視隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)對(duì)于強(qiáng)化課堂常規(guī)、提高學(xué)生的組織紀(jì)律性有著非常重要的作用。課改以來(lái)的一些實(shí)踐證明缺少必要的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，課堂的常規(guī)，學(xué)生的紀(jì)律性變差，課堂教學(xué)效果下降。我們可以通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，來(lái)集中每一位學(xué)生的注意力，為下面的課堂學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、不同年齡階段的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)要求和方法

根據(jù)各年級(jí)的年齡特點(diǎn)，要選擇不同的教材，合適的教材，并采用不同的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生積極參與練習(xí)。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行隊(duì)列的排列與調(diào)動(dòng)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到有變化、有動(dòng)感、有美感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性。

1.針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知水平和課堂教學(xué)以及組織活動(dòng)的需要，僅安排一些動(dòng)作簡(jiǎn)單的原地練習(xí)與行進(jìn)間的動(dòng)作變換的練習(xí)，這些教材內(nèi)容不要求按中國(guó)人民《隊(duì)列條例》的要求去操作。教學(xué)要生動(dòng)活潑，不可強(qiáng)求一律，過(guò)于嚴(yán)格。我利用低年級(jí)小學(xué)生的好勝心，設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲：例如，在“集合――解散”的訓(xùn)練中，教師可以把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比那個(gè)小隊(duì)集合的速度快，隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪一隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表?yè)P(yáng)。練習(xí)齊步走可以讓孩子們手搭在肩膀上，一起喊“一二、一二……”提醒“一”邁左腳，“二”邁右腳，像一條“千足蟲(chóng)”一樣，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。還可以運(yùn)用自編兒歌的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)：如“1-2腳跟靠，腳尖開(kāi)；3-4腰挺直，腿夾緊；5-6手臂直，指尖平；7-8抬起頭，眼平視；9-10比比誰(shuí)能站最直”。

2.中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的忍耐性和自制能力，需要讓他們達(dá)到一定的規(guī)格、難度和標(biāo)準(zhǔn)要求。但是由于動(dòng)作變換不大，內(nèi)容簡(jiǎn)單，多練了會(huì)引起厭煩情緒。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法要靈活多樣，要有計(jì)劃、有針對(duì)性的安排教學(xué)與練習(xí)內(nèi)容，每次都能提出一點(diǎn)新要求，這樣才能使每個(gè)內(nèi)容都得到鞏固，從而提高教學(xué)的實(shí)效。在教學(xué)原地踏步走、齊步走、變換隊(duì)形走等練習(xí)中，教材中對(duì)于擺臂的角度和幅度有很高的要求，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難達(dá)到的。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，我采用示范、競(jìng)賽、游戲、觀摩等方法，通過(guò)個(gè)人、小群體和集體的嘗試與體驗(yàn)、演練與展現(xiàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性，學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和信心，才能使教學(xué)得以順利的進(jìn)行。

3.高年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)特點(diǎn)是動(dòng)作自然、流暢、活潑，不要求按《隊(duì)列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。行進(jìn)中裂、并、分、合隊(duì)走的練習(xí)，是一組縱隊(duì)行進(jìn)間由多變少或由少變多的隊(duì)形變換的練習(xí)。預(yù)令較長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及集體動(dòng)作協(xié)調(diào)一致的能力。再說(shuō)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)自練和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，除了教師必要的講解、示范外，應(yīng)通過(guò)觀察法、探究法、研討法、比賽法以及個(gè)人體驗(yàn)、嘗試練、自由結(jié)組練、小組分散練和全班整體練的多種形式進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)與感受個(gè)人與集體的關(guān)系、樹(shù)立個(gè)人與他人友好合作、適應(yīng)集體活動(dòng)的社會(huì)意識(shí)和觀念；促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展，增進(jìn)健康水平。如：模擬“軍事演習(xí)或閱兵式”，可以先讓學(xué)生觀看錄像再進(jìn)行模仿，學(xué)生興趣高漲，會(huì)演得很投入。

學(xué)生的練習(xí)效果如何，很大程度上決定于老師的正確示范和有效的教學(xué)方法。體育教師的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的，要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師動(dòng)作示范是必不可少的，教師的動(dòng)作不但要做到正確、熟練，而且還要優(yōu)美、大方，使得學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)就會(huì)受到老師的感染，在欣賞示范時(shí)也是一種力量的鼓舞。在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中也是如此，教師必須以身作則、精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令清晰、洪亮。有時(shí)教師一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓原本單調(diào)的學(xué)習(xí)迅速變得活躍。同時(shí)，示范的角度和位置也是很重要的。因此，我們體育老師一定要有扎實(shí)的基本功，才能培育一批好的學(xué)生。

三、合理的隊(duì)列隊(duì)形提高教學(xué)組織的有效性

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他能把體育教學(xué)內(nèi)容合理的串聯(lián)起來(lái)，使體育課更有條理性，連貫性，隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到能否合理的運(yùn)用時(shí)間，嚴(yán)密課堂組織性和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

1.合理利用學(xué)生等待練習(xí)的時(shí)間。體育課中，每個(gè)活動(dòng)都存在學(xué)生按順序進(jìn)行練習(xí)，如果受到場(chǎng)地或項(xiàng)目的限制，無(wú)法安排學(xué)生分成多個(gè)小組練習(xí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很多學(xué)生等待練習(xí)的時(shí)間，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)因?yàn)闊o(wú)所事事而講悄悄話、做小動(dòng)作甚至打鬧嬉戲。學(xué)生注意力分散后就不好控制，那么老師就要花一些不必要的時(shí)間去整理隊(duì)伍，吸引學(xué)生。比如在上30米加速跑時(shí)，如果讓學(xué)生四路縱隊(duì)站在跑道上，老師以四人為一小組進(jìn)行練習(xí)，后面的同學(xué)等待的時(shí)間太長(zhǎng)，不但無(wú)法觀察到前面同學(xué)的動(dòng)作，也不會(huì)自覺(jué)的在那里站隊(duì)等候，這時(shí)就容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。我一般是這樣操作的：把學(xué)生分成四人一排，每?jī)膳艦橐唤M，第一排的同學(xué)做起跑姿勢(shì)，第二排的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查動(dòng)作并指導(dǎo)，跑完一輪后兩排角色互換，這樣學(xué)生既有事情做又不會(huì)搗亂。還有一種方法就是后一排的同學(xué)當(dāng)前一排同學(xué)的發(fā)令員，依此類推，每個(gè)同學(xué)既是跑著也是發(fā)令者，效果很好，學(xué)生很感興趣而且練習(xí)積極性高。

2.課堂上學(xué)生的合理站位。要上好一堂體育課，應(yīng)該在課前先把上課的內(nèi)容、器材、場(chǎng)地、隊(duì)形路線備好，我自己在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出幾種很好的隊(duì)形，效果不錯(cuò)。比如：我在上課中，經(jīng)常采用‘同字框’的站位，迎面接力就是面對(duì)面的‘同字框’，學(xué)生不但能仔細(xì)觀察到每個(gè)同伴的動(dòng)作和表現(xiàn)，也有利于老師的觀察，一舉兩得。我在上《追逐跑》一課時(shí)采用了不同的隊(duì)形，效果也很好。以往的直線跑和追逐跑練部分都是在跑道的直線上練習(xí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以圓形擴(kuò)散的路線來(lái)練習(xí)，這不但有利于老師觀察學(xué)生的奔跑情況，而且隊(duì)形特別學(xué)生感到很新鮮，練習(xí)的面較廣人數(shù)較多又不會(huì)相撞，又能讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不會(huì)讓有的同學(xué)站著看、站著等，而且練習(xí)時(shí)采用多種不同的起跑方法，學(xué)生練習(xí)的樣式多、次數(shù)多、效率高。在投擲課上，經(jīng)常采用的是“傘形”，老師講解示范或?qū)W生練習(xí)都有利于觀察和學(xué)習(xí)?？梢允莾山M同學(xué)投擲，兩組觀察和撿球，先撿到的同學(xué)排第一個(gè)，以此類推，同學(xué)們撿球的速度快，排隊(duì)的速度也快，這種隊(duì)形老師很容易觀察和判斷動(dòng)作，效果不錯(cuò)。

總之，在體育教學(xué)中，我認(rèn)為體育課的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練仍然是學(xué)校體育教學(xué)中不可缺少的一部分，他對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，所以我們體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體，又培養(yǎng)學(xué)生道德情操的目的。

第3篇：體育學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞： 體育課堂 游戲教學(xué) 重要性

在體育教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)體育感興趣，是直接關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的重要因素，要提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情。但是，目前大多數(shù)的農(nóng)村教學(xué)場(chǎng)地小、器材少，一部分老師對(duì)體育“大綱”中的教學(xué)內(nèi)容望而興嘆。個(gè)別老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，教學(xué)方法枯燥無(wú)味，教學(xué)手段單調(diào)呆板，教學(xué)語(yǔ)言生搬硬套，使學(xué)生對(duì)上體育課興趣索然。為此，適當(dāng)采用游戲性的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段，新穎的教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和習(xí)慣，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，具有十分重要的意義。

怎樣使游戲性的體育課上得生動(dòng)，新穎活潑，有趣呢？我就這問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>

一、教學(xué)方法的游戲性

小學(xué)生對(duì)體育課普遍感興趣，所以教師應(yīng)在現(xiàn)有條件下，通過(guò)游戲性的組織形式來(lái)滲透教學(xué)內(nèi)容，如投擲壘球項(xiàng)目，可以用擲“紙飛機(jī)”、投降落傘等來(lái)作為誘導(dǎo)練習(xí)，為投擲教材教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的形象性

在體育課中，要使學(xué)生始終如一地處于良好的學(xué)習(xí)形態(tài)之中，就一定要采用形式豐富多彩的形象化教學(xué)，如兒歌、比喻、模仿等；對(duì)于一般高年級(jí)的學(xué)生，多引用故事性的游戲情節(jié)，如“軍事練習(xí)”、“野炊”、“義務(wù)勞動(dòng)”等來(lái)模仿人物和動(dòng)物的形象與動(dòng)作。低年級(jí)學(xué)生可采用各種動(dòng)物的動(dòng)作，如“走、跑、跳、飛”，以及手腳配合，把他們引入角色之中，這樣別有一番情趣，能陶冶他們的情操，既學(xué)到技術(shù)，又得到鍛煉，收到良好的效果。小學(xué)生都有一種“三好”的心理特征，即好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝，對(duì)單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)教學(xué)易產(chǎn)生厭煩的情緒，有意無(wú)意地表現(xiàn)出來(lái)；任何新奇有趣的外界刺激，都會(huì)分散他們的注意力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，一定要切實(shí)掌握教學(xué)手段，針對(duì)其特點(diǎn)，安排新穎多樣多變換的教學(xué)形式，如在快速跑的教學(xué)中，若一味強(qiáng)調(diào)速度老是重復(fù)相等距離的跑，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)直線下降，在5―7次快速跑中最多認(rèn)真跑兩次，但若采用變換形式的快速跑，針對(duì)他們“三好”的心理特征，安排前兩次學(xué)習(xí)快速跑技術(shù)，第三、四兩次不等距離的組合角逐跑，第五次叫號(hào)跑。第六、七兩次男、女不等距離的對(duì)抗比賽，我采用接力、換物跑等多種多樣的變換手段來(lái)引導(dǎo)他們完成教學(xué)任務(wù)，并采用有趣味性的放松游戲和歡樂(lè)的舞蹈等，讓他們?cè)诿赖南硎苤械玫椒潘?，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量，收到了預(yù)期效果。

三、教學(xué)語(yǔ)言的兒童性

語(yǔ)言是人類思維的工具。在教學(xué)中，教師一句生動(dòng)的語(yǔ)言，一種形象的比喻，往往能使學(xué)生興趣盎然，豐富想象，活躍思維。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要適應(yīng)兒童的生理和心理特點(diǎn)，用動(dòng)之以情、曉之以理的教態(tài)來(lái)建立師生的情感，活躍課堂氣氛。如：教師的語(yǔ)言要熱情、明快、富于鼓勵(lì)和啟發(fā)，語(yǔ)氣要聲調(diào)柔和，吐詞清楚，頓挫分明，舉例要生動(dòng)活潑，繪聲繪色，教態(tài)要和諧可親，富有親切感，使學(xué)生在潛移默化中接受教學(xué)內(nèi)容。如用形象語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)學(xué)生：“兔子是怎么跳了？”“馬兒是怎么跑了？”“大熊貓是怎么做滾翻動(dòng)作？”又如前滾翻的動(dòng)作要求他們“一蹬，二撐，三低頭，團(tuán)身滾翻”，投擲壘球：“蹬地轉(zhuǎn)身似箭弓，揮臂和碗快如風(fēng)”，等等。在高年級(jí)的教學(xué)中，一般應(yīng)采用語(yǔ)言教學(xué)法，如用帶有故事性的游戲目標(biāo)，目的地，擬人、擬物的模仿動(dòng)作，激發(fā)他們的情感，適時(shí)抓住他們好奇的特點(diǎn)，使他們自覺(jué)地在和諧的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

四、課堂設(shè)計(jì)的新穎性

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的體育觀念，就必須注重他們的生理心理要求，所以在課堂設(shè)計(jì)上要采用新穎多樣的教學(xué)形式，形象生動(dòng)的教學(xué)方法，如音樂(lè)舞蹈圖片等來(lái)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實(shí)例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，用新穎多樣、形象生動(dòng)的動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用新穎別致的場(chǎng)地、美觀合理的器材布置來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在一節(jié)跨越式跳高教學(xué)中開(kāi)始部分用提問(wèn)小動(dòng)物的動(dòng)作和模仿練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，準(zhǔn)備部分用音樂(lè)舞蹈來(lái)代替，基本部分做循環(huán)練習(xí)和游戲性動(dòng)物跨越誘導(dǎo)練習(xí)，以對(duì)抗性的游戲比賽來(lái)活躍課堂氣氛，結(jié)束部分用簡(jiǎn)單易懂的集體舞做放松。在場(chǎng)地、器材上，布置合理整潔簡(jiǎn)單，如畫(huà)一個(gè)12―15米直徑的大圓圈，自制五支標(biāo)槍，在每個(gè)等分的邊沿上插上一支標(biāo)槍，用兩條橡皮筋繞過(guò)中心標(biāo)槍，接到周圍的標(biāo)槍上成“（+）”字圖案，然后使各條線靠近中心的高，邊沿稍低，讓學(xué)生練習(xí)過(guò)竿動(dòng)作，這樣可分四組同時(shí)練習(xí)，加上其他幾個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)過(guò)的動(dòng)作作為輔助內(nèi)容，這樣既能增加運(yùn)動(dòng)密度，又能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生始終有新穎的感覺(jué)，有求知的欲望。

在場(chǎng)地小、器材缺的情況下，只要大膽地改革創(chuàng)新，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，就能傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、技術(shù)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］張靜艷.小學(xué)體育游戲的作用與選擇.2009，（01）.

［2］李實(shí)盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用［期刊論文］.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（01）.

第4篇：體育學(xué)科的重要性范文

摘 要 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目屬民族文化范疇，具有鮮明的民族性，是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，它所表現(xiàn)出來(lái)的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)，符合學(xué)生的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想。因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛(ài)、易于開(kāi)展，同時(shí)具有一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，所以，開(kāi)發(fā)并在課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合、滲透民族傳統(tǒng)體育，對(duì)豐富中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的長(zhǎng)足發(fā)展，有著極其重要的作用，它是當(dāng)代體育教育改革的一種必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 中學(xué)體育教學(xué) 形式

一、民族傳統(tǒng)體育的項(xiàng)目

民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)的，固有的，體育的總稱。廣義上講，凡是中華民族的體育項(xiàng)目都是民族傳統(tǒng)體育，主要是區(qū)別于近代以來(lái)傳入中國(guó)的西洋體育（或者說(shuō)世界體育）。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目十分豐富，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、白族的跳山羊、錫伯族的射箭、京族的跳竹竿、侗族的搶花炮、壯族的拋繡球、苗族的爬坡桿、瑤族的打獵等民族體育活動(dòng)，深受各族人民的喜愛(ài)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況選擇切實(shí)可行的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

二、民族傳統(tǒng)體育的項(xiàng)目具體分類

（一）以嬉戲娛樂(lè)為主的民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：這些內(nèi)容有著很強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性，不受年齡、性別的影響，具有鮮明的民族特色，如苗族的“射背牌”。以閑暇消遣、健身娛樂(lè)為主要目的。

（二）以競(jìng)賽為主的民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：這類內(nèi)容具有比較明確的規(guī)則以及較強(qiáng)的對(duì)抗性，其中有些項(xiàng)目傳到其他國(guó)家和地區(qū)，并在國(guó)際賽場(chǎng)上有其一席之地，如：蒙古族的摔跤。把內(nèi)容要做一些相應(yīng)的改進(jìn)和再處理，不能照原樣推廣，因?yàn)槟菢訉?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有難度，也不容易理解。改進(jìn)和再處理后的體育活動(dòng)既有娛樂(lè)的部分，又有競(jìng)賽的內(nèi)容，是一種以競(jìng)賽體力、技巧、技能為內(nèi)容的娛樂(lè)體育活動(dòng)。

（三）配合節(jié)慶習(xí)俗的民族體育內(nèi)容：是一個(gè)民族特有的傳統(tǒng)慶典活動(dòng)，構(gòu)成了一種寓意深刻的，獨(dú)特的文化表達(dá)方式，在文化傳遞中起著重要的作用。

三、民族傳統(tǒng)體育在體育教學(xué)中的組織形式

（一）以體育項(xiàng)目的類別、內(nèi)容來(lái)決定組織形式。有的是奔跑類，如貼膏藥；有的是跳躍類，如跳山羊、跳房子、跳繩；有的需要攀爬，如爬桿、爬繩等；而有的則練習(xí)投擲，如打龍尾、輕物擲遠(yuǎn)、沙包擲遠(yuǎn)。還有一些綜合類的項(xiàng)目，如舞龍、打陀螺、搶花炮等。這些游戲項(xiàng)目每個(gè)都蘊(yùn)含著豐富的地域特色和民族風(fēng)情，每個(gè)都能不同程度的運(yùn)用到身體的不同部位，每個(gè)都能帶給學(xué)生不一樣的樂(lè)趣。為此，合理有效地把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目貫穿于中學(xué)體育課堂教學(xué)之中，能很好地促進(jìn)中學(xué)生的德育、智育、心理、生理和社會(huì)適應(yīng)能力全面發(fā)展。

（二）按學(xué)生的興趣愛(ài)好決定組織形式。這點(diǎn)尤為重要，學(xué)生的興趣愛(ài)好決定組織形式，例如，把比賽穿去，更易激發(fā)學(xué)生的興趣和樂(lè)趣，簡(jiǎn)單的毽球課，如果單純的踢，學(xué)生可能會(huì)很快就沒(méi)興趣了，教師可以讓學(xué)生踢出花樣，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，也可以組織學(xué)生踢簡(jiǎn)單的比賽，此時(shí)學(xué)生的積極性就能調(diào)動(dòng)了。

（三）按根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)安排不同的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡的學(xué)生由于身體素質(zhì)及心理狀況的不同，他們的興趣與愛(ài)好也有所不同，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該有針對(duì)性地選擇一些符合各年齡段學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目穿去，既活潑了課堂氣氛，又增加了學(xué)生興趣，同時(shí)還有效的學(xué)會(huì)了體育基本技能。在中高年級(jí)可以多開(kāi)展一些技術(shù)性、競(jìng)技類的項(xiàng)目，如“拉杠過(guò)河”、“跳房子”、“貼膏藥”、“兩人三足跑”、“雙人角力”、“打龍尾”、“抖空竹”等。例如，民族傳統(tǒng)體育里的武術(shù)課，低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中要有意識(shí)的安排一些武術(shù)方面簡(jiǎn)單的套路，太極之類的就適合高年級(jí)的或者是女生。

（四）根據(jù)不同的季節(jié)及氣候情況安排相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。農(nóng)村的學(xué)校，沒(méi)有體育館，比如下雨天，學(xué)校的操場(chǎng)的不能用，學(xué)生只能上室內(nèi)課，很多時(shí)候選擇了上自習(xí)、做功課，充其量下下棋或簡(jiǎn)單的游戲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一周好不容易盼來(lái)的體育課做這些，有很大的怨言。而如果我們能引進(jìn)一些民族傳統(tǒng)體育（項(xiàng)目）游戲，情況就兩樣了。

在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，選擇傳統(tǒng)體育項(xiàng)目要結(jié)合體育課程目標(biāo)。切合培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、興趣和能力等諸多方面的特性。進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)還要符合科學(xué)鍛煉的規(guī)律。所學(xué)內(nèi)容首先要有安全性，適合學(xué)生的年齡特征、興趣和愛(ài)好及地方風(fēng)情等，保證學(xué)生能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。

我們作為體育教師，還應(yīng)積極的、深入挖掘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，整合民族傳統(tǒng)體育資源，進(jìn)行傳播，使之發(fā)揚(yáng)。作為工作在一線的體育教師，我們要努力發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出獨(dú)特的組織教學(xué)形式。其實(shí)，無(wú)論采用哪種組織形式，首先要考慮的是安全問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)安全性，要讓學(xué)生懂得規(guī)則，循序漸進(jìn)。要注意技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，盡量避免不必要的身體碰撞，平時(shí)加強(qiáng)安全防范意識(shí)教育，防患于未然。爭(zhēng)取把民族傳統(tǒng)體育在中學(xué)課中開(kāi)展的有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙文，胡小明.發(fā)展民族體育的思考[J].體育與科學(xué).2000.

[2] 劉勝利.對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的探討[J].中國(guó)校外教育（理論）.2007.10.

第5篇：體育學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)　創(chuàng)新教育

體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。近年來(lái)，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進(jìn)行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?既學(xué)生的觀察力、獲得知識(shí)信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等。

一、創(chuàng)新教育是注重智力的開(kāi)發(fā)

智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是：智力是人腦功能的表現(xiàn)。是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而進(jìn)發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

(一)教學(xué)模式的多樣化。

這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

(二)強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。

如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像、電影，訪問(wèn)體育明星，回顧我國(guó)體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

(三)教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。

課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

第6篇：體育學(xué)科的重要性范文

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回到生活里去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去鍛煉，并獲得成功，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)。通過(guò)學(xué)生模仿各種勞動(dòng)、生物活動(dòng)場(chǎng)景，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡的目的。中學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維——?jiǎng)幼魅跒橐惑w，在預(yù)設(shè)的情景中鍛煉身體。準(zhǔn)備活動(dòng)一般是在教師主導(dǎo)作用下完成的，也可由體育委員帶頭進(jìn)行。如在做音伴操時(shí)，學(xué)生可隨著不同的音樂(lè)節(jié)拍創(chuàng)編各種動(dòng)作組合，在歡樂(lè)輕松的氣氛中達(dá)到熱身的目的。又如教師說(shuō)：“春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)高了”，學(xué)生可做伸展運(yùn)動(dòng)，也可做提踵運(yùn)動(dòng)等等。在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生的智能和體能結(jié)合起來(lái)，在教師預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性

一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織魚(yú)網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚(yú)，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚(yú)網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚(yú)網(wǎng)”捕魚(yú)，我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚(yú)網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚(yú)網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學(xué)生把織好魚(yú)網(wǎng)的布條解下來(lái)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來(lái)我再讓學(xué)生用織好的魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)，先讓三們同學(xué)手拉著手做魚(yú)網(wǎng)，其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚(yú)。

用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，捕后連接起來(lái)，三人的手不能分開(kāi)，接著由五人組成魚(yú)網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，要求：①不出圈，不破網(wǎng)；②碰到就算抓到，并加入魚(yú)網(wǎng)的隊(duì)伍，這樣魚(yú)會(huì)越來(lái)越少、網(wǎng)會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學(xué)們的活動(dòng)情緒，既提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

3.通過(guò)音樂(lè)渲染情景，激發(fā)學(xué)生的情趣和氣氛

在體育課堂過(guò)程中，合理運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景。如在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，放段音樂(lè)，音伴操的效果非常好，學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，隨著音樂(lè)節(jié)拍，動(dòng)作有力到位。在課的基本部分，學(xué)生練習(xí)跑步或組織學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，放首《亞洲雄風(fēng)》，無(wú)形中會(huì)激勵(lì)學(xué)生的斗志，收到一定的效果。到課的結(jié)束，做放松活動(dòng)時(shí)，來(lái)上一段柔和舒緩的音樂(lè)，會(huì)幫助學(xué)生身心放松，及時(shí)消除疲勞。

4.通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生及時(shí)的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求

第7篇：體育學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；主體作用；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；師生互動(dòng)

一、導(dǎo)言

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的日新月異，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。而傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，因而越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。著名德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠普指出，“教師不瘦該只是簡(jiǎn)單地把科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并獨(dú)立地掌握知識(shí)?！比绻麑W(xué)生不學(xué)會(huì)探索、獨(dú)立思考，就不可能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力，較強(qiáng)的培養(yǎng)閱讀能力?！洞缶V》明確指出，“外語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力?！睘榱烁玫芈鋵?shí)《大綱》的要求，培養(yǎng)新形勢(shì)下國(guó)家建設(shè)所需的合格人才，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師全力引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，確立以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

主體性是人的本質(zhì)屬性，是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要特征。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體作用主要體現(xiàn)在：學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)和服從于主體，調(diào)動(dòng)他們能動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能；同時(shí)，作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生足內(nèi)岡，教師、教材、教學(xué)手段和方法都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)巾，扮演教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生。

1．構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。教師足教學(xué)的主體，他們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路開(kāi)展教學(xué)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作出權(quán)威的評(píng)價(jià)。這種“不平等”的師生關(guān)系遏制了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)欲望，嚴(yán)重阻礙了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。以學(xué)生為主體的教育強(qiáng)調(diào)一種新型平等的師生關(guān)系。教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與他們建立互信、平等交流的新型關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛同，從而真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的思想。教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教育觀念賦予自己的權(quán)威，正確看待學(xué)生提出的觀點(diǎn)，以理解的眼光看待他們審視問(wèn)題的角度，真正建立起平等的雙向溝通交流管道，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們的潛在能力，獲得最佳教學(xué)效果。

2．正確引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而足學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下借助其他的(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。它提倡建立教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的協(xié)凋者和幫助者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不足外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主要靠自己，教材只是為自己提供了一個(gè)知識(shí)的原型，教師只是自己通向知識(shí)寶庫(kù)的引導(dǎo)，只仃通過(guò)自己的努力才能真正理解知識(shí)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，提高自己的能力。

3．積極挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的前提條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可能有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才可能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括四種類型：(1)外部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為了獲得某種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。(2)社會(huì)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為了讓身邊某些人物(如父母、教師)高興．(3)成就動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)目的足體現(xiàn)自身的優(yōu)越性，獲得某種價(jià)值感。(4)內(nèi)部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)口的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程能滿足自己情感或智力的需要。

隨著第一種動(dòng)機(jī)發(fā)展過(guò)渡到第四種動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的逐漸南外向內(nèi)轉(zhuǎn)移，逐漸由關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果向關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)移，因此，善于培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并從中獲得樂(lè)趣對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果具有很大意義。

4．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性包括學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、趣味性和思維的積極性。具體地說(shuō)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性包括學(xué)生能自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)訃劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，整理教材知識(shí)，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的趣味惟是指學(xué)生能從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得滿足感，并沉浸于知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解決之中。思維的積極性是指學(xué)生能夠以興奮活躍的思維狀態(tài)來(lái)而對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

5．全面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好，如能把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需求，就可以使學(xué)生養(yǎng)成F1覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，在教學(xué)上教師應(yīng)盡超滿足學(xué)生的需求，并使課堂得生動(dòng)活潑、有吸引力，做到在傳授知識(shí)的同時(shí)義注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣，就能極大限度地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐步改善學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂參與和互動(dòng)愿望。這會(huì)極大地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，使教與學(xué)真正進(jìn)人良性循環(huán)。為此，教師在沒(méi)計(jì)和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一埃里克·詹森認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心素是狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”是指創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；“策略”代表授課風(fēng)格和方式而傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式卻忽視了確立學(xué)生學(xué)習(xí)的“狀態(tài)”。學(xué)習(xí)之“門”必須打開(kāi)，否則實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)生。學(xué)生在英語(yǔ)課上的感受直接影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。平淡無(wú)奇、呆板乏味、一成不變的教學(xué)方法會(huì)壓抑和窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)之“門”。相反，愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語(yǔ)言環(huán)境和積極的自我參與意識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生最大限度地獲取語(yǔ)言信息量。其次，要?jiǎng)?chuàng)造仿真環(huán)境，使學(xué)生置身于地道語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境之中。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定的語(yǔ)言情境中不斷訓(xùn)練而掌握的。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)，教師的教學(xué)計(jì)劃要考慮創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境，并把情境創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。再次，要?jiǎng)?chuàng)造條件，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展當(dāng)今信息時(shí)代知識(shí)更新日益加快，新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不冉僅僅是他占有知識(shí)的多少，而是更加強(qiáng)烈地呼喚著對(duì)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。:

三、結(jié)束語(yǔ)

確立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，不是完全否定教師的作用，它否定的是傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生要求，代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，否定的是教師所扮演的“演講者”的角色。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛和良性互動(dòng)，增添英語(yǔ)教學(xué)情趣，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。

第8篇：體育學(xué)科的重要性范文

[關(guān)鍵詞]多媒體 音樂(lè)教學(xué) 必要性 可行性

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）06-075

目前，多媒體作為一種相當(dāng)實(shí)用的教學(xué)輔助工具，在各學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，展示出強(qiáng)大的生命力。借助多媒體手段來(lái)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想象力，提升他們的欣賞水平。

一、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的必要性

1.運(yùn)用多媒體可以提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)依然是以課堂教學(xué)為主，教室或多或少會(huì)對(duì)藝術(shù)的開(kāi)放性、多樣性有一些限制，而多媒體可以彌補(bǔ)這種天生的不足，是一種非常有效的輔助教學(xué)的手段。在運(yùn)用多媒體的音樂(lè)課堂上，小學(xué)生不再是簡(jiǎn)單枯燥地學(xué)習(xí)一些樂(lè)理，也不是機(jī)械單調(diào)地進(jìn)行試唱。教師利用多媒體輔助教學(xué)，將一些枯燥的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的形象的動(dòng)畫(huà)或聲音，使學(xué)生更容易消化、掌握知識(shí)，從根本上提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用多媒體可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)類教育對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。音樂(lè)教育的成功與否，在某種程度上決定了素質(zhì)教育的有效與否。教師利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)課堂的教學(xué)，不但可以有效地給學(xué)生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以將一些主旋律的思想、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等傳播給學(xué)生，使他們從小就具備一定的鑒賞能力和識(shí)別水平，辯證地對(duì)待流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)，從而提升他們的文化素養(yǎng)。

3.運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的改革

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用雖然已經(jīng)有很多年了，也取得了一些教學(xué)效果，但多媒體仍然有很多更好的功能沒(méi)有被挖掘出來(lái)，這就要求我們教師在基層教育的工作中要不斷開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與、探索意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立新型有效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，從而有效地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革。

二、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的可行性

1.多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用改變了以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一、方法單調(diào)、課堂氣氛沉悶的局面。多媒體通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，讓音符與文字相結(jié)合，讓聲音與圖片相融合，讓靜態(tài)的藝術(shù)形象跳動(dòng)起來(lái)，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)由抽象變得形象，由枯燥變得生動(dòng)。多媒體能將聲音和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體可以化抽象為直觀

多媒體的直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)改變了以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，音像資料播放不便和彈奏樂(lè)器不足的缺點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體播放音樂(lè)和畫(huà)面，可以使學(xué)生身臨其境，給學(xué)生高品質(zhì)的音樂(lè)享受和審美體驗(yàn)。

3. 多媒體可以增加上課容量、豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的大量運(yùn)用，使音樂(lè)課的教學(xué)容量得到了拓展，從而極大地豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充了學(xué)校的教學(xué)資源。在這種大容量的音樂(lè)課上，學(xué)生不僅開(kāi)闊了視野，掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)理論和技能技巧，而且他們的音樂(lè)感觸、欣賞能力也得到很大的提高。在多媒體輔助教學(xué)的音樂(lè)課堂上，教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和需求，親自制作和編輯一些音樂(lè)片段，這些都極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。

4.運(yùn)用多媒體可以提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在傳授一些樂(lè)理知識(shí)時(shí)，一般采用的是板書(shū)的形式。而教師在黑板上寫字，一方面會(huì)使手上沾滿粉筆灰，繼而影響教師使用樂(lè)器進(jìn)行演奏，另一方面需要占用大量的時(shí)間。黑板的容量有限，不能詳細(xì)具體地將教學(xué)內(nèi)容表述清楚，而且學(xué)生在等待板書(shū)的過(guò)程中也會(huì)不耐煩，這樣會(huì)使課堂的氣氛變得枯燥乏味。而充分利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，就可以改善這些弊端。教師可以利用多媒體制作教學(xué)課件，通過(guò)教學(xué)課件把音符、標(biāo)號(hào)、基本常識(shí)等知識(shí)以圖片和幻燈片的形式展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約板書(shū)的時(shí)間，又有利于學(xué)生理解、掌握樂(lè)理知識(shí)，從而大大地提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

5.運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力

在音樂(lè)欣賞中，學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單地聽(tīng)音樂(lè)，而且要通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受、體驗(yàn)音樂(lè)之美，主動(dòng)地想象音樂(lè)表達(dá)的意境。教師利用多媒體輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，為啟發(fā)、豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

三、結(jié)論

第9篇：體育學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：七年一貫制 學(xué)科建設(shè) 職業(yè)教育

課 題：本文系2015年江蘇省教育廳中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)立項(xiàng)課題《基于“能力本位”的中職與本科“七年一貫制”的分段培養(yǎng)的課程體系建設(shè)研究》（編號(hào)201537）的研究成果。

在七年一貫制體系下，本科學(xué)科建設(shè)是非常重要的一個(gè)方面，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及未來(lái)的就業(yè)狀況。七年一貫制是中職教育和本科教育的結(jié)合，因此，在本科學(xué)科的建設(shè)中，還要考慮到學(xué)生職業(yè)教育的特點(diǎn)，重視職業(yè)教育的重要性，明確教育的教育目標(biāo)，側(cè)重能力本位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、課程體系的建設(shè)

2013年，江蘇省實(shí)行了“三年中職，四年本科”，即七年一貫制體系。學(xué)校于2014年與南京曉莊學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦中職與普通本科會(huì)計(jì)專業(yè)“3+4”銜接班。以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)訓(xùn)課程和選修課程的專業(yè)課程體系。在中職階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。本科階段主要以專業(yè)核心課程以及技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)踐為主，提高學(xué)生的技術(shù)分析能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新性。

根據(jù)本科的教學(xué)特點(diǎn)，在本科學(xué)科的建設(shè)中，要結(jié)合中職的教學(xué)特點(diǎn)，制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的合理性和科學(xué)性。本科的課程不僅要避免與中職內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)還要在中職課程的基礎(chǔ)上拓寬、深入課程內(nèi)容，從而保證教學(xué)的連續(xù)性、邏輯性和整合性。

二、本科學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.能力本位原則

能力本位是七年一貫制體系下本科教學(xué)和普通本科教育中最重要的區(qū)別原則之一。七年一貫制體系下，無(wú)論是中職教育還是本科教育，都要以“能力本位”為基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)專業(yè)中，能力本位原則指的是要以會(huì)計(jì)職業(yè)或相關(guān)職業(yè)群所需的知識(shí)、技能與職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)而成的課程。七年一貫體制下，課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的純理論教學(xué)難以達(dá)到教育的目標(biāo)。

2.市場(chǎng)導(dǎo)向原則

七年一貫制體系教育的核心目標(biāo)是為市場(chǎng)服務(wù)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的高技能專業(yè)性人才。在本科學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)分析市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)情況，分析市場(chǎng)的需求，突出快捷專業(yè)強(qiáng)調(diào)技能的特點(diǎn)，展開(kāi)技能教學(xué)。在本科學(xué)科的建設(shè)中，要緊緊圍繞這些職業(yè)能力，在課程中提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力以及方法能力等。同時(shí)，本科學(xué)科建設(shè)還要和中職區(qū)別開(kāi)，要在中職的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、本科學(xué)科建設(shè)中職業(yè)教育的重要性

1.緩解學(xué)生的就業(yè)壓力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)范圍越來(lái)越廣、形式越來(lái)越多樣化，為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)，同時(shí)，大學(xué)生數(shù)量的增加，也為學(xué)生帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。因此，通過(guò)七年一貫制體系中的職業(yè)教育，能夠大大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。因此，在本科學(xué)科建設(shè)中，職業(yè)教育有著重要的意義，是保證大學(xué)生走向工作崗位的重要基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)高校的發(fā)展

隨著中國(guó)教育體制的改革，教育投資范圍越來(lái)越廣，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，七年一貫制教育體系必須要建立和社會(huì)發(fā)展相符的就業(yè)模式，也就是自主選擇和雙向選擇。七年一貫制體系下，必須要樹(shù)立正確的培養(yǎng)價(jià)值觀，引進(jìn)全新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性從而增加學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。在此過(guò)程中，學(xué)校也會(huì)收獲榮譽(yù)度和知名度，一定程度上促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

3.有利于學(xué)科信息平臺(tái)的完善

隨著職業(yè)教育的完善，學(xué)校要不斷完善自身的教育信息化平臺(tái)，并和社會(huì)就業(yè)信息平臺(tái)對(duì)接，從而保證高校和就業(yè)崗位信息的共享。打破了傳統(tǒng)教育模式的封閉性，為學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

四、小結(jié)

在七年一貫制體系下，職業(yè)教育起著重要作用。不僅可以緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，在本科學(xué)科建設(shè)中，一定要重視職業(yè)教育的重要性，明確職業(yè)教育的原則，提高學(xué)生的職業(yè)水平和綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：