小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
記者在現(xiàn)場看到，測試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實時無線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設(shè)有多臺儀器，學(xué)生可選擇任意一臺儀器進行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機查詢體質(zhì)測試及視力數(shù)據(jù)。
據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點：
1.完善測試賽抽簽規(guī)則，使測試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機抽取參加測試賽的學(xué)校，再隨機分別抽取被抽測學(xué)校中小學(xué)五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學(xué)生，使測試結(jié)果更具代表性。同時，優(yōu)化了測試流程，測試結(jié)果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學(xué)校測試數(shù)據(jù)不再單獨向教育部上報，而只向北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報。
2.增加了視力檢測，全面檢測學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進行單獨統(tǒng)計，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問題提供對策和思路。
3.給學(xué)生提供運動處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運動處方電子化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將測試結(jié)果和運動處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長的手機客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。
北京市從2007年開始，每年進行一次中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，目的是為了全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評價學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟社會實績考核指標(biāo)評價體系》中，作為區(qū)縣政府績效考核的重要指標(biāo)之一。通過測試檢驗區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
（本刊記者李海燕／報道）
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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告
“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。
一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問題。
中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計意圖和教學(xué)特色。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：途中跑技能單元設(shè)計，單元設(shè)計關(guān)注于課時的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實用性，以及課時的教學(xué)重難點的合理把握。
二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實踐設(shè)計跟進，根據(jù)第1期的單元計劃、設(shè)計教學(xué)，主要提供輔助方法。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：小學(xué)：基本運動能力單元教學(xué)計劃的制定；中學(xué)：單元教學(xué)計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計，可以選一個技能進行制定，分學(xué)段進行。
三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運動能力；中學(xué)：籃球、排球）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：根據(jù)單元計劃設(shè)計基本運動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運動能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動的載體，注意設(shè)計意圖的分析，為什么這么設(shè)計，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計劃制定的情況和教學(xué)的實踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。
2.單元計劃制定：各類滾翻。
四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計；準(zhǔn)備活動的片段設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運動技能，有設(shè)計意圖的分析。
中學(xué)：準(zhǔn)備活動：行進間徒手操的編排片段設(shè)計；小學(xué)：準(zhǔn)備活動：注意力、熱身游戲片段設(shè)計，提供設(shè)計意圖。
同時接收第3期單元設(shè)計中提到的教學(xué)設(shè)計來稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運動能力提高設(shè)計，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計，也可是相關(guān)技巧。
2.單元計劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球；小學(xué)：快速跑。
五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：中學(xué)：典型中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。
單元計劃來稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計劃設(shè)計；中學(xué)：各類墊上技巧單元計劃設(shè)計。
2.單元計劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。
六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計）
1.單元計劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計。設(shè)計時主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊形的調(diào)動和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。
2013年第4期單元計劃制定的教學(xué)設(shè)計跟進，小學(xué)快速跑設(shè)計，中學(xué)中考項目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。
第2篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
第4期：評判體育教師教的質(zhì)量――如何評教師
體育教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及國家教材實施教學(xué)，但具體教得怎么樣，學(xué)生學(xué)會了嗎？體育教學(xué)的質(zhì)量如何對體育教師進行有效監(jiān)測？有沒有一套科學(xué)合理的評價系統(tǒng)？如果監(jiān)測工作做得不好，將動搖體育學(xué)科的根本。
第5期：運用教學(xué)方法和手段的能力――來自體育教師方面的重要影響因素
體育教師所運用的教法與手段取決于課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不同，教法與手段各異。課堂教法與手段的運用能力是體育教師專業(yè)發(fā)展的核心，因此，如何在體育教師專業(yè)成長中規(guī)劃“教學(xué)方法和手段”能力的提升？其方法與路徑有哪些？
第6期：如何改變體育教學(xué)質(zhì)量提升的障礙――體育教師墨守成規(guī)的思維定式
很多老師對現(xiàn)狀不愿進行改變、不知怎么改變、不想突破現(xiàn)有問題、想變沒有環(huán)境支持，多數(shù)老教師的習(xí)慣性思維帶壞了一撥年輕人。教學(xué)質(zhì)量除了聚焦教師、課堂和學(xué)生外，外環(huán)境、大環(huán)境、大教育觀更重要。改變教師的現(xiàn)狀需要在觀念上、行為上提出有效且有吸引力的措施。
《實案選登》欄目
第4期：
1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠(yuǎn)。水平五：挺身式跳遠(yuǎn)。
2.案例片段分析類：跳躍教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片段展示。片段用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）立定跳遠(yuǎn)；（2）蹲踞式跳遠(yuǎn)。
4.各水平段跳躍內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。
第5期：
1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動方法。水平三、水平四：快速跑、障K跑。水平五：耐久跑、途中跑。
2.案例片段分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片段展示。片段用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）快速跑；（2）彎道跑。
4.各水平段跑類內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。
第6期：
1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：排球（技術(shù)運用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。
2.案例片段分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片段展示。片段用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球墊球。
4.各水平段籃球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。
《教研園地》欄目
《教研園地》欄目是教師進行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學(xué)中遇到的各種問題為研究對象，以教師為研究主體，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強教師課程實踐能力、促進學(xué)生全面發(fā)展為研究目標(biāo)。其基本點在課堂教學(xué)和課程改革實施中遇到的實際問題，著眼點在理論與實際的結(jié)合，切入點在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字?jǐn)?shù)為2000～4000字。
第1-2期：何為教研，為何進行教研
針對區(qū)域、片、校、組談上年度個人方案、計劃、實施及參加培訓(xùn)的體驗、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實踐的有效結(jié)合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應(yīng)、跟進教研，教研的優(yōu)勢、功能、價值何在，可以通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的一些成功的典型案例，也可以結(jié)合年度計劃、方案等提出探討的問題、建議或向?qū)＜仪笾?/p>
第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑
學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的。校本研究的實施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。一線教師可以結(jié)合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學(xué)生發(fā)展的視角，談如何應(yīng)對、反思、改進、提升中、高考體育策略的點滴體會等。
第3篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：體育教師；新課程；實踐與反思
新課程樹立了一種教與學(xué)雙方交流、互動，平等、友好、教學(xué)相長的教學(xué)觀念，不僅重視結(jié)論、更重視過程，在活動過程中親身體驗體育鍛煉給自己帶來的快樂。所以，只有轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能在教學(xué)上有新的突破，才能更好地走進新課程。
在體育教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了“全”、“導(dǎo)”、“趣”、“情”、“合”、“研”的六字教學(xué)新方式。
一、走進新課程要突出一個“全”字
走進新課程，就要針對學(xué)生成長規(guī)律和心理特點制訂符合學(xué)生的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教。教學(xué)設(shè)計中教師要面向全體學(xué)生，在實現(xiàn)活動目標(biāo)框架的過程上，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中親自去體驗，去實踐、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育知識和加強鍛煉，都能體會到體育給自己帶來的樂趣。
二、走進新課程要立足一個“導(dǎo)”字
教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)為核心，導(dǎo)為關(guān)鍵”的原則。教師應(yīng)始終把教學(xué)的“導(dǎo)”始終貫穿在整個教學(xué)教程中，教師的“導(dǎo)”應(yīng)體現(xiàn)在以下七個方面：
（1）“導(dǎo)向”。教師要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)目標(biāo)制定符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，使學(xué)生以最快的速度進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如：在一節(jié)武術(shù)課教學(xué)中，首先我用了一個富有激勵性的導(dǎo)入語：“中華武術(shù)聞名全世界，我們作為中國跨世紀(jì)的一代新人，應(yīng)感到無比驕傲和自豪，同學(xué)們喜不喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)？同學(xué)們異口同聲的說“喜歡”。看似簡單的幾句話，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與提高了學(xué)習(xí)效率，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠主動、積極的參與到體育鍛煉的隊伍中來，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
（2）“導(dǎo)趣”。顧名思義就是導(dǎo)出趣味性，導(dǎo)出情趣。常言說“興趣是最好的老師”。對成年人來說，自己感興趣的一些事情，就會很積極、主動地參與。更何況小學(xué)生，教師教學(xué)從他們的愛好和興趣出發(fā)，他們會從活動的快樂中追求夢想，并努力的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)自己的夢想。
（3）“導(dǎo)法”。通過教師的引導(dǎo)，采用精練、親切的語言，開發(fā)學(xué)生思維空間、想象力、創(chuàng)造力，激勵學(xué)生設(shè)想多種練習(xí)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如：在籃球課教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備活動這一環(huán)節(jié)，我針對學(xué)生的年齡特點，有的放矢地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己說出籃球的許多玩法，比一比看哪位同學(xué)的玩法最多？一人練習(xí)也可以，小組合作練習(xí)也可以，學(xué)生有拋接球的、有用球沿著身體繞環(huán)的、有頂球的、傳球的等十余種方法，使學(xué)生在活動中既發(fā)揮自己的想象力，又享受同伴的想象力帶來的快樂。
（4）“導(dǎo)疑”。在教學(xué)過程中，教師要做學(xué)生思想的啟蒙者，學(xué)識的引導(dǎo)者。不斷給學(xué)生設(shè)置疑問，多問：“為什么”鼓勵學(xué)生主動去思考，去探究，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的各種思維，從而讓學(xué)生理解體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能。
（5）“導(dǎo)德”。體育教學(xué)不只是單純的教會學(xué)生體育知識和提高體能，還要在各種活動中潛移默化地進行德育滲透。在學(xué)習(xí)仰臥推起成橋一課的教學(xué)中，我制作了幾張關(guān)于橋的圖片，展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，有的同學(xué)問：“老師，你拿的圖片都非常的美觀，可怎么橋下沒有水啊？”我抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)，及時對他的提問做出肯定，我首先表揚這名學(xué)生是個善于觀察的好學(xué)生。又對全體學(xué)生說：“是啊，現(xiàn)在我們國家的水資源非常的缺乏，在日常生活和學(xué)習(xí)中我們要怎樣做哪？”同學(xué)們異口同聲地說，我們要做一個節(jié)約用水的好學(xué)生，我說：老師相信你們！通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生懂得了水的重要性，生活中沒有水就沒有生命，不要讓我們的最后一滴水成為我們的眼淚，更加珍惜用水，做一個懂得節(jié)約的好學(xué)生。
（6）“導(dǎo)動”。就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主動參與和實踐能力。在體育教學(xué)中，只有把教學(xué)的要求和目標(biāo)真正落實在學(xué)生的實踐活動上，才能真正體現(xiàn)出它的效果和作用。所以，必須采用各種方法讓每一個學(xué)生都真正動起來，積極的練習(xí)和實踐，把它變成自己的技能和習(xí)慣。
（7）“導(dǎo)創(chuàng)”。俗話說：授之一魚不如授之一漁。學(xué)生正處在學(xué)知識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。并對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。教師要充分利用這些寶貴的資源，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地把幻想和問題講出來，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，并結(jié)合教材內(nèi)容，運用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓他們插上美麗的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、走進新課程要抓住一個“趣”字
在體育教學(xué)中，教師可運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、游戲教學(xué)、生動的講解、優(yōu)美的示范等多種形式，學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，提高素質(zhì)能力。比如：在練習(xí)“持輕物擲遠(yuǎn)”教學(xué)中，我把各教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用一紙多用，疊成小飛機和團成紙團進行比較的教學(xué)方式，讓學(xué)生親身體驗，自己動手做一做、試一試、比一比，既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
四、走進新課程要研究一個“情”字
小學(xué)生是最富有情感的，真情總是激蕩在他們純真的心靈，這更要求教師在教學(xué)中通過正面引導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，師生間成為了最親密的朋友、伙伴，學(xué)生們才能夠真正在心情舒暢中上好體育課，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。
五、走進新課程要注重一個“合”字
在教學(xué)過程中有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、合作意識。我上前滾翻這一課時，采用一人練習(xí)一人幫助、小組練習(xí)、小組展示、團隊練習(xí)、團隊展示等合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生們在互幫互學(xué)，輕松愉快的氛圍中練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，既提高了學(xué)生的動作質(zhì)量，也增強了學(xué)生的合作意識，對掌握動作和提高各方面的技能都有了一定的提高。
六、走進新課程要注重一個“研”字
第4篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
一、 德育滲透方面。
詳細(xì)研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學(xué)生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學(xué)生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的體育價值觀，使學(xué)生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務(wù)的作用認(rèn)識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質(zhì)與社會義務(wù)和為祖國服務(wù)接洽起來，增進了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、 教學(xué)工作
1、上課：課前做到了對學(xué)生的剖析和了解，并控制下一個班的學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標(biāo)》和教材的設(shè)計，把重點放在了培育學(xué)生參與活動和自動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在本學(xué)期的體育課教學(xué)中，通過合理的布置教學(xué)內(nèi)容，機動的應(yīng)用了多種教學(xué)手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學(xué)生的運動興致，保證了(本工作總結(jié)來源于kxren.com)體育教學(xué)目的的實現(xiàn)。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標(biāo)》來制訂了本學(xué)期的體育教學(xué)規(guī)劃，布置教學(xué)進度，把多種多樣的教學(xué)手腕溶于課堂教學(xué)中，在必定水平上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，充足到達(dá)了預(yù)計的教學(xué)后果。
三、本學(xué)期具體完成工作
1、 認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、科學(xué)合理的部署教學(xué)內(nèi)容，做到了教案和課堂教學(xué)內(nèi)容一致。
2、合理、機動的應(yīng)用教學(xué)手腕，剖析學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自身的課。使學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。
3、認(rèn)真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學(xué)生每天一小時的體育運動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生玩出樂趣，玩出健康。
4、 組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、 訓(xùn)練工作
本學(xué)期我如何在訓(xùn)練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學(xué)生細(xì)心的進行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學(xué)生在班級學(xué)習(xí)都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對這點我增強了對她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓(xùn)練，并部署了較多的訓(xùn)練競賽，不但進早的讓她們熟習(xí)比賽，進步訓(xùn)練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
五、 其它活動
第5篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；課堂教學(xué)；組織藝術(shù)；運行行為；參與熱情
[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0074-01
組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要因素，在小學(xué)體育課中尤其不能忽視。小學(xué)生活潑好動，如果教師的教學(xué)組織不嚴(yán)密，勢必影響教學(xué)效果。為提升課堂教學(xué)的有效性，教師要科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和組織程序，利用紀(jì)律規(guī)則約束學(xué)生的行為，并展開多元化的個性評價，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的運動訓(xùn)練水平。
一、科學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生的情緒調(diào)動
在體育課教學(xué)設(shè)計中，教師要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際展開多元調(diào)查活動，以提升課堂教學(xué)設(shè)計的針對性。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要適當(dāng)。由于學(xué)生間存在個體差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際和需要，設(shè)計運動項目和學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教學(xué)形式、運動形式的設(shè)計要科學(xué)合理。體育課大多采用集體運動形式，或競賽，或游戲，講究的是合作互動交流。因此，教師要對合作形式展開創(chuàng)新設(shè)計，以新穎的形式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
例如，在三年級的體育課設(shè)計中，教師選擇游戲跑的教學(xué)內(nèi)容。具體設(shè)計如下：第一個環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生布設(shè)障礙，即將跳箱、墊子、體操凳子、籃球等布設(shè)到操場上；第二個環(huán)節(jié)是熱身運動，做好準(zhǔn)備；第三個環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成若干小組，講清楚游戲障礙跑的規(guī)則；第四個環(huán)節(jié)，教師發(fā)動預(yù)備跑；第五個環(huán)節(jié)是開始游戲障礙跑。在發(fā)動環(huán)節(jié)中，教師進行個性發(fā)動：“這個運動，最需要注意的是安全問題。各個小組自己設(shè)計游戲形式，如果游戲的展開順利有效，這樣的游戲障礙跑設(shè)計將成為經(jīng)驗被收錄，希望大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，圓滿完成這項活動?！睂W(xué)生聽說老師要收錄游戲設(shè)計，都自覺地行動起來，主動策劃。這里，教師的個性發(fā)動，使學(xué)生自覺參與運動的同時，還主動對運動形式進行創(chuàng)新改進，這樣的教學(xué)組織當(dāng)然是非常成功的。
二、合理約束，規(guī)范學(xué)生的運動行為
運動項目有自身的規(guī)范要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動時，要給學(xué)生講清運動規(guī)范，不能隨意打破規(guī)范原則。在具體操作時，教師要及時跟進，處理可能出現(xiàn)的即時問題。同時，教學(xué)生成隨時發(fā)生，教師要有充分的預(yù)案準(zhǔn)備，隨時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，對可能出現(xiàn)的教學(xué)情況和學(xué)生的表現(xiàn)給出全面的評估，以滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要，這樣才能制定出切實可行的組織方案。
例如，教學(xué)“韻律操”時，學(xué)生開始還能夠集中精神，但隨著時間的推移，很多學(xué)生開始懈怠了。這時教師應(yīng)對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，讓一部分學(xué)生操作演示，另一部分學(xué)生觀摩，并分別給出具體要求：演示的學(xué)生注意動作規(guī)范，特別是力度要到位，表情要自然，不可嬉皮笑臉，一旦出現(xiàn)失誤，負(fù)責(zé)觀摩的學(xué)生要記錄在案，為老師行使處罰權(quán)提供信息支持；觀摩的學(xué)生認(rèn)真觀看演示，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方要記錄下來，如果找不到破綻，也可以找出其優(yōu)點，如果什么也找不到，也要接受處罰。在教師公示相關(guān)規(guī)定之后，學(xué)生精神集中，課堂秩序良好。因此，課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)生成進行調(diào)整是非常有必要的，而利用相關(guān)規(guī)則約束學(xué)生運動行為，并形成互相制約，體現(xiàn)的是教師教學(xué)組織藝術(shù)。學(xué)生認(rèn)真參與到活動中，自覺遵循運動規(guī)則，能收到良好的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化評價，激活學(xué)生參與熱情
評價是體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要對教學(xué)評價進行升級。首先，豐富評價的形式。學(xué)生個體自評、小組內(nèi)互評、教師點評等都屬于常見的評價形式，教師應(yīng)要根據(jù)教學(xué)做出理性的選擇。其次，評價語言要進行優(yōu)化處理。教師評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，或者是針對學(xué)生出現(xiàn)的失誤進行評價，都要本著客觀、公正、關(guān)愛的原則，不能隨意打擊學(xué)生的積O性。同時，教師對待學(xué)生的過失要寬容，對學(xué)生的進步表現(xiàn)要給出積極鼓勵，這樣才能打造高效課堂。
第6篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)；游戲；寓教于樂；課堂；淺析
中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）06-0251-01
著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過："孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。"在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。（1）游戲性教學(xué)符合"愉快教育"的指導(dǎo)精神。"愉快教育"的實質(zhì)是變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，變被動的"要我學(xué)"為主動的"我要學(xué)"。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。（2）新《美術(shù)課標(biāo)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求。讓學(xué)生強行接受，他們會覺得無味、無趣。（3）在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學(xué)到技能；鞏固知識、熟練技能。那么，巧用游戲，讓游戲進入美術(shù)課堂的必要性有哪些呢？
1.巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們"樂學(xué)"
古人云："教人未見意趣，必不樂學(xué)"。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好地老師，是學(xué)習(xí)者成功的源動力。如：在湘美版教材1冊第一課《大家一起畫》教學(xué)時，我將它設(shè)計成一個游戲活動，用各種美術(shù)材料和工具布置出游戲場景，吸引住孩子的注意力?；顒又?，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗到各種材料、工具使用的特點及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗之后勇敢地說出自己的想法，這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水在學(xué)?；@球場上用水作畫，部分學(xué)生用水粉在布置于教室周圍的大紙畫，熱情尤高！再如《變臉》一課教學(xué)，教師表演"變臉"游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在"變臉"游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣，從而使他們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。
2.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中使小學(xué)生在"入情入境"中接受美育教育
在美術(shù)教學(xué)中，生動活潑的教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成具有感染力的教育情景，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)活動的積極性。②游戲以其獨特的形式、較強的趣味性和挑戰(zhàn)性深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)這一特點，把美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計成新穎活潑的游戲，小學(xué)生在游戲的參與中感受和理解真、善、美，獲得美的享受，陶冶其情操。例如，在一堂小學(xué)美術(shù)《釣魚》示范課中，教師首先從學(xué)生喜愛的釣魚話題導(dǎo)入，接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的基本結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生畫魚、做魚、做魚鉤，然后組織學(xué)生進行釣魚游戲活動。在游戲中，教師還不失時機地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于釣魚和水源環(huán)保的知識，學(xué)生們在游戲中不但學(xué)會了畫魚，還享受了釣魚的樂趣，同時還引發(fā)了他們對環(huán)保問題的思考。
3.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
挪威音樂學(xué)家布約克沃樂德說："兒童用游戲的方式進入生活，試驗自己的語言能力和體能，他們直接面對各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰(zhàn)。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會性理解和生長的基地。奠定了每個個體的能力和為人處世技巧的獨特方式。"游戲活動中的小學(xué)生處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里，彼此之間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強，他們也會用自己的"眼光"開始相互欣賞并做出評價，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動的主要活動形式，開展群體性的游戲活動，這不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助小學(xué)生增強對自己和集體的責(zé)任感，并能認(rèn)識到自己任務(wù)完成與否直接影響"本集體"的利益。③例如，在《夢幻中的城堡》一課中，教師設(shè)計了"比一比誰的城堡最美麗"的競賽游戲，學(xué)生以小組合作的方式完成一幅《我心中的城堡》集體創(chuàng)作畫，然后在各小組之間展開作品比賽，教師還特意設(shè)定了"創(chuàng)意獎""集體合作獎"等作為鼓勵。在教師的啟發(fā)和激勵下，小學(xué)生在群體中相互協(xié)作，充分發(fā)揮了個人的聰明才智。
第7篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂；教學(xué)問題；課程改革
基于核心素養(yǎng)教育下的課堂教學(xué)改革是國內(nèi)外重點研究課題。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究宗旨是解決落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中存在的問題，并指導(dǎo)通過新課程標(biāo)準(zhǔn)落實培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐。關(guān)于中學(xué)課堂教學(xué)改革也是國內(nèi)重要研究課題之一[1]。在核心素養(yǎng)下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方面，文獻(xiàn)中從課堂教學(xué)管理優(yōu)化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、新授課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價、高效課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題課和微課優(yōu)化設(shè)計以及合作學(xué)習(xí)等不同的角度進行研究。在教育見習(xí)期間，深入中學(xué)課堂，重點聽了不同內(nèi)容和不同年級的課，了解課堂教學(xué)，跟師生進行溝通和交流。在此過程中總結(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，進行剖析原因，并對解決存在的問題和提高課堂教學(xué)效率方面提出改進建議。
1課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題
1.1課堂教學(xué)目標(biāo)形式化
設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的首要任務(wù)，既能夠引領(lǐng)課堂教學(xué)方向，也能對課堂教學(xué)進行評價。在新課程改革的穩(wěn)步推進下，我國課程目標(biāo)體系已經(jīng)發(fā)生重大改變，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革按照先后順序經(jīng)過了“雙基”“三維”和“核心素養(yǎng)”三個階段。過去以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展以人為本的現(xiàn)代教學(xué)模式，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。因此教師設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)要更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考慮的維度也要更加寬泛[2]。在見習(xí)過程中，不少教師課堂教學(xué)目標(biāo)流于形式，教師仍然采用照本宣科的教學(xué)模式。因為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）是教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，所以教師不可照本宣科。首先，根據(jù)“新課標(biāo)”先理解整個教材知識體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點，分析單元教學(xué)內(nèi)容和知識體系及其在整個教材中的作用，確定單元教學(xué)目標(biāo)，然后確定課堂教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合認(rèn)知特點和學(xué)情分析確定課堂教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計過程中依次選擇課型、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、采用的教學(xué)方法以及教學(xué)活動組織等教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。
1.2課堂教學(xué)形式單一，習(xí)題講解方式陳舊
“新課標(biāo)”指出，現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的神兵利器。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，將復(fù)雜的圖像和公式形象化有助于學(xué)生理解和掌握，從而能夠進一步提高課堂教學(xué)效率[4,5]。在見習(xí)過程中，習(xí)題課流于形式，未按以學(xué)生為中心進行教學(xué)，多數(shù)教師還是采用滿堂灌的形式。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生沒有機會思考和交流，被動接受教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到發(fā)展和提升。在這樣的教學(xué)活動中教師成為主體，學(xué)生成為附屬。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，不僅限制了個體發(fā)展，而且還容易滋生厭學(xué)情緒[6]。
1.3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍
好奇心和求知欲是人們與生俱來的，興趣決定了強烈的求知欲。也就是說當(dāng)對新事物有興趣才會有探求的欲望，對知識學(xué)習(xí)亦如此。教師在教學(xué)過程中不能只注重知識的傳遞，教學(xué)中也應(yīng)結(jié)合日常生活中典型案例，說明數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲[7]。在見習(xí)過程中觀察到，對于大多數(shù)初中生而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與興趣的培養(yǎng)有欠缺，部分學(xué)生因為不了解其具體應(yīng)用而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍的主要原因，一方面是學(xué)習(xí)方法的改變。由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識簡單易懂，學(xué)生只要課堂上集中注意力聽講就能輕松愉快地掌握所學(xué)內(nèi)容。但是對于初中數(shù)學(xué)知識而言，要想取得好成績，不僅需要課上認(rèn)真聽講，還需要課前有計劃地預(yù)習(xí)和課后及時地復(fù)習(xí)鞏固。另一方面，內(nèi)容出現(xiàn)變化。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識多由數(shù)字直接表示，初中階段的數(shù)學(xué)知識增加了字母的表示法，從而對于知識的理解增加了難度。
2解決課堂教學(xué)策略探討
解決課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，只有堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并采取措施，逐步有效地解決教學(xué)中存在的問題，才能夠提高教學(xué)效率。
2.1應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，梳理課堂教學(xué)重點難點
導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)[8]。在授課之前讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)本節(jié)課知識內(nèi)容，并給學(xué)生布置學(xué)習(xí)重點，學(xué)生根據(jù)教師的要求，通過對教材以及課外資料的查閱構(gòu)建知識學(xué)習(xí)框架體系，梳理歸納知識點，掌握知識的重點難點。導(dǎo)學(xué)案的意義在于學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對知識有整體的把握，課上老師的講解猶如畫龍點睛。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師也通過導(dǎo)學(xué)案了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)和預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，從而能夠合理把握教學(xué)方法和教學(xué)活動，有效解決教學(xué)重點難點。例如，一元一次方程解法是初中數(shù)學(xué)七年級上冊（人教版）的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點和難點是正確理解合并同類項并通過轉(zhuǎn)化歸為基本型ax=b(a≠0)解一元一次方程。學(xué)生設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)四步解方程。特殊的方程通過化簡并合并同類項、移項、基本型ax=b(a≠0)和獲解x=b/a(a≠0)。學(xué)生通過設(shè)計解方程的解題導(dǎo)學(xué)案不僅能掌握基本內(nèi)容，更能準(zhǔn)確認(rèn)識重點難點內(nèi)容合并同類項及其在一元一次方程解法的作用和重要性。
2.2師生角色互換，鍛煉學(xué)生交流和表達(dá)能力
課堂教學(xué)中師生的有效交流能夠促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動圍繞教師開展，學(xué)生失去了積極主動性，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得不到發(fā)展和提升。而現(xiàn)代教學(xué)模式具有以學(xué)生為主體的特點，課堂教學(xué)中學(xué)生有相互交流和思考問題的環(huán)節(jié)，通過教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。在教學(xué)過程中教師要學(xué)會嘗試放手，給學(xué)生展示自我的機會，小組討論學(xué)習(xí)探究教學(xué)模式是師生相互交流的最有效方式，通過這種教學(xué)模式教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，對學(xué)生講解不足之處加以點評[9]。例如，全等三角形判定定理屬于初中數(shù)學(xué)八年級上冊（人教版）習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計分組討論和答疑總結(jié)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先組織學(xué)生分組討論上節(jié)課所學(xué)的判定定理，然后各組討論習(xí)題的解法、各組解釋和說明習(xí)題的解法，然后組織小組之間進行經(jīng)驗的交流與方法的分享；第二環(huán)節(jié)是教師答疑、點評各組解題中存在的問題并進行總結(jié)，同時對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的小組或個人進行表揚。通過這種教學(xué)模式學(xué)生會掌握小組合作學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
研究教學(xué)方法的宗旨是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的條件，只有學(xué)生有興趣，產(chǎn)生好奇心，才能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中班幣是比較有效的一種提高學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)策略之一。例如，在人教版八年級上冊第十四章第1節(jié)積的乘方課堂教學(xué)中，從最基本的簡單問題，讓學(xué)生回答積的乘方運算法則，并用法則解決相關(guān)問題，施以班幣獎勵。結(jié)合多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體不僅將復(fù)雜的幾何圖形、復(fù)雜的教學(xué)過程生動地展現(xiàn)，而且提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識也能得到提升。例如，點和圓、直線和圓的位置關(guān)系屬于初中數(shù)學(xué)九年級上冊（人教版）課堂教學(xué)中，探究點與圓位置關(guān)系時教師可以將學(xué)生感興趣的投籃情境利用多媒體制作成動畫來展示動態(tài)過程[10]，將籃球看成是一個質(zhì)點，將籃筐看成是一個圓；將海平面看作直線，將太陽看作是圓。熟悉的情境通過多媒體的動畫演示能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解從而提高課堂教學(xué)效率。
3總結(jié)
本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為主線，深入課堂教學(xué)探討，解決課堂教學(xué)問題目標(biāo)。目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，一是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性更加明顯，要求學(xué)生有更高的邏輯思維能力；二是中小學(xué)階段銜接課程教學(xué)方法的合理性有待優(yōu)化；三是缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自身基礎(chǔ)知識掌握不牢。故此，課堂教學(xué)中很多問題需要深入研究。
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第8篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
教師他受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策，維護社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?。以下是小編為大家整理的?yōu)秀教師實習(xí)心得模板，希望能給各位提供幫助!
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫1見習(xí)是踏入工作的第幾步，我不知道，但每當(dāng)我每走一步時，生活賦予我一個矛盾的集合點，一邊堅持左一邊堅持右，分辨是是非非，靠的是自己的價值觀，人生觀，事情沒有絕對的好與壞。所以每一次見習(xí)教給我新的東西，適合我的我接受，不贊同的，我舍棄。
1、環(huán)創(chuàng)布置：
每一個班級的環(huán)創(chuàng)代表著每一個班的特色，代表每一個老師的教育思想。屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽臺上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動的心;活潑，可愛的奧運福娃是孩子們對祖國的赤誠的愛。每一個班級環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū)，家長交流區(qū)，工作計劃區(qū)。
2、教室區(qū)域：
幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，小學(xué)講究簡潔，大方，整齊。幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色，一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維能力;閱讀區(qū)，安排在一個安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強其自信。娃娃家區(qū)，孩子可以在里面扮演各種角色，體驗社會情感。
3、課堂管理：
幼兒老師也會是一個優(yōu)秀的管理著，在孩子面前保持威信，還要擁有愛心去關(guān)愛每一個兒童，時刻注意力在全班而不是某一個孩子身上。如組織一堂故事課，老師有節(jié)奏性拍掌，孩子們會跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，口令“我喜歡?！备S“我們大家都喜歡?！蔽⒆拥淖⒁饬Γ谌胝n堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然后請上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們會很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術(shù)，一門值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)。
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫2時間在不知不覺中流逝，我們一行七人漸漸地也馬上就要結(jié)束實習(xí)生涯了，從剛來的不熟悉，到現(xiàn)在的無話不說。可以說頂崗實習(xí)是我們竟來走向社會工作的奠基石。這段短暫的實習(xí)生涯，讓我體會到了以前從未體會到的感想，現(xiàn)將個人心得體會分享如下：
身為一個體育老師，每當(dāng)去一個學(xué)校的時候首先就會看他們學(xué)校的體育硬件設(shè)施，或許這都成為一些老師的“毛病”了。當(dāng)我第一次來到東城實驗學(xué)校的時候，被眼前的實事所征服，操場一圈不到200米還是水泥地，操場中心還有兩塊練球場，不過只有籃球框，沒有籃板，在籃球場的旁邊就有一塊沙坑，是讓學(xué)生們跳遠(yuǎn)用的。不過這里的條件算是好的了。好些地方都連操場都沒有。
說實話，第一次跟學(xué)生上課卻是有點緊張。再次之前我也帶過學(xué)生上課，不過只是專業(yè)的籃球課而不是體育課。這是本質(zhì)上的區(qū)別，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個學(xué)生的安全，不要在課上發(fā)生傷害，第二還要讓每個學(xué)生都要充分的活動，因為學(xué)生們一天天的坐在教室里面學(xué)習(xí)，精神上和肉體上都會很疲憊，很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開開心心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。
還記得第一次上課的時候，因為場地的原因?qū)W生們不能在室外上課，只能在教室上課。我感覺到了學(xué)生們的沮喪，對于縣級的學(xué)校來說，有些學(xué)校干脆就從來不上課體育課。體育課的時間都被其他科目的老師占了。學(xué)生們很是不愿意，在我跟他們說上室內(nèi)課的時候，從他們臉上看出了沮喪，失落的表情，但是我又說在室內(nèi)上體育課他們的精神頭又就起來了。他們非常的開心，哪怕只是在室內(nèi)上體育他們也愿意。所以說學(xué)生們需要體育課，而且體育課也是一門很重要的課程，
現(xiàn)在，普遍的孩子很小就很胖，缺乏運動，得不到鍛煉，身體素質(zhì)差等。就是因為他們在學(xué)習(xí)文化課的同時忘記了鍛煉身體。而且有的學(xué)生在一上體育課的時候就會請假裝病，不喜歡運動，因為他們本身很長時間沒有運動過了，身體已經(jīng)對運動產(chǎn)生的一種莫名的反感，這種現(xiàn)象是很不好的。因此怎么讓每個學(xué)生上好體育課，在體育課中讓每個學(xué)生都要充分的活動，老師的課程安排是至關(guān)重要的。
學(xué)生很喜歡上我的課，沒當(dāng)上我的課的時候就會開心的不得了，課間的休息的時候本來是第三節(jié)課上體育的班級，在第一節(jié)課課間的時候就來問上什么，呵呵，他們是多么渴望上體育課。在我的課上，除了教學(xué)大綱的要求必須要做到以外，基本上每節(jié)課我都會帶學(xué)生們做游戲，每節(jié)課都不同，學(xué)生們也是玩的不亦樂乎。學(xué)生們見到我后就會說：“老師你什么時候?qū)嵙?xí)結(jié)束啊，走了以后還來不來?！睂W(xué)生們的熱情感動了我。沒想到我一個體育老師會讓學(xué)生們?nèi)绱说摹ぁぁぁぁぁ?/p>
現(xiàn)在，到了實習(xí)的最后階段，我都不敢在跟學(xué)生們上課了，因為我怕學(xué)生會問我什么時候走，問我還來不來，我都不知道在怎么樣回答。在他們問到我的時候我心里很難受。在相處半年的時間里師生之間的那份情誼······其實我也不想走，我也不想離開他們，那群可愛天真的孩子們。
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫3本學(xué)期實習(xí)，我擔(dān)任三—六年級的英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實際，針對不同年級教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是五年級的學(xué)生。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對于四個年級的學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、堅持用英語組織課堂教學(xué)。
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅持多用英語與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。具體做法是：
1、給每一個學(xué)生起英語名字。
尤其是三年級和五年級學(xué)生，經(jīng)過兩個個學(xué)期的訓(xùn)練，每個人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫4從走上英語教師這個崗位已經(jīng)有一年的實習(xí)時間了，在這一年里，我努力工作和不斷學(xué)習(xí)，工作上取得比較理想的成績，自身的知識面也得到提高，思想覺悟更加高，下面是工作的自我評定。
教師崗位一年里，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。我經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動。我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。
雖然已經(jīng)走上工作崗位，但是作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
思想上，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學(xué)生時則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。
經(jīng)過一年的磨練，使我進步了很大，不論社會經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗都得到實質(zhì)的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己一些方面的不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待高;其次在處理教學(xué)中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。在以后的教學(xué)道路上，我將更加努力，不段完善自己，做一名優(yōu)秀的教師!
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫5在經(jīng)過長期積累和近兩周的試教與微格教學(xué)鍛煉，我們第一次以老師等身份面對學(xué)生。盡管面臨著很大的壓力，但最后他們還是以良好的精神狀態(tài)投入到實習(xí)工作中，并且用實際行動去關(guān)愛學(xué)生、帶動學(xué)生，用自己的熱情和表達(dá)方式去教他們。
對與參加實習(xí)的來說，沒有豐富的授課經(jīng)驗，但卻以最佳狀態(tài)努力奮斗著，不放過每一次學(xué)習(xí)的機會，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見;在這期間同學(xué)們有在我之前上課的，我也在旁邊見習(xí)。之間互相交流與學(xué)習(xí);不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，認(rèn)真改善，明顯提高了教學(xué)能力，并且與實習(xí)學(xué)校的師生搭建了友誼的橋梁。
吳老師帶領(lǐng)我們21個從事著不同項目的學(xué)生一起到電力學(xué)院，運動實習(xí)。在實習(xí)中，老師們深入了解實習(xí)生的生活和工作情況，并根據(jù)實習(xí)生在教學(xué)中所出現(xiàn)的一系列問題及時提出意見。同時還對實習(xí)生提出了嚴(yán)格的要求：要求全體實習(xí)生要嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，完成實習(xí)任務(wù);要求大家在實習(xí)過程中要虛心學(xué)習(xí)特區(qū)先進的教學(xué)和管理經(jīng)驗，通過實習(xí)對所學(xué)的知識進行檢驗和及時充電;要求要取得最好的實習(xí)效果，為武體爭光，使武體和電力學(xué)院兩校的領(lǐng)導(dǎo)都滿意。
實習(xí)中，大部分同學(xué)都擔(dān)任體育課教學(xué)工作的職務(wù)。實習(xí)的第一周，實習(xí)生先是熟悉學(xué)校及學(xué)生的基本狀況。聽該校體育老師講課，作筆錄參與討論，備教案，學(xué)習(xí)一些上課的技巧。第二周正式上課。吳老師把這次實習(xí)生的隊長職務(wù)給了我，作為這次21個實習(xí)的隊長更要把一切都精確安排課時，把每個人值班的時間分好。每個人都要按照規(guī)律來，我們大家是一個整體，更要互相幫助，同心協(xié)力，和老師積極配合共同讓這次實習(xí)工序圓滿成功的結(jié)束。
俗話說：“難有真實的碰觸才能真正體會到在教學(xué)過程中所帶來的磨練與成長”，這就給他們提供了一個良好的時機。善于扎住學(xué)生的心理特點，采取不同的實施管理充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性和自主性，并用心去關(guān)愛，用心去了解，這便是心得體會。實習(xí)態(tài)度。其實在這之前自己也是非常緊張，怕自己做不好，不能完成第一節(jié)課。雖然在學(xué)校里也看過和學(xué)習(xí)過有關(guān)教學(xué)的一些資料，但是畢竟沒有親自體驗過，也怕有很多學(xué)生不聽話，不能互相配合!但是實習(xí)期間這些學(xué)生還是比較聽話配合我的，看到這樣情形我當(dāng)然也越來越放松。在實習(xí)過程中，并且喜歡唱反調(diào)，對于這樣的學(xué)生，更應(yīng)該用和善的態(tài)度去了解他們，關(guān)心他們，多與他們交流，并給予鼓勵和幫助，這樣才會得到尊重。
通過實習(xí)，實習(xí)生普遍感到自己在很多方面有了明顯的提高：在體育教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合理論知識做好備課工作，這樣才能合理的安排課堂分配并重視技術(shù)動作的規(guī)范示范。對那些不能一下子就能接受吸收的學(xué)生更要耐心講解，和多做技術(shù)動作的示范。也應(yīng)及時去了解學(xué)生的性格與思想，應(yīng)用心去呵護，肩負(fù)起一名教師的責(zé)任，團結(jié)協(xié)作，在學(xué)生心中塑造一個良好專業(yè)體育教師的美好形象。
第9篇：小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：傳授；反饋；參與；效能
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）06-0041-03
課堂教學(xué)是教師執(zhí)行教育教學(xué)方針，落實課程理念目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展的根本所在。教師的教學(xué)行為是實現(xiàn)課堂教學(xué)價值和提升教學(xué)效能的關(guān)鍵，它直接決定著課程教學(xué)目標(biāo)的具體實現(xiàn)，客觀反映著教師教學(xué)能力的具體表現(xiàn)。教師教學(xué)行為的持續(xù)改進是不斷提升體育課堂教學(xué)效能的重要手段。
一、改進教師課堂教學(xué)的知識傳授行為
教師課堂教學(xué)的知識傳授活動是學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的重要平臺。教師的知識傳授活動是將課程要求掌握和學(xué)生現(xiàn)實需要的相關(guān)知識，經(jīng)過系統(tǒng)的組織架構(gòu)和巧妙的教學(xué)設(shè)計，用教師能夠駕馭而學(xué)生又樂于接受的方式，通過教學(xué)活動傳授給學(xué)生的過程。
1.基礎(chǔ)知識可積極運用課前預(yù)習(xí)
體育學(xué)科以身體練習(xí)為主的學(xué)科特性，使得精講多練成為體育教師一直秉承的教學(xué)行為準(zhǔn)則。然而，對于那些課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握的知識，以及學(xué)生參加體育活動必須知曉的知識，教師仍需在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)魇?。但是在有限的課堂教學(xué)時間里，教師不可能，也沒必要將學(xué)生需要掌握的所有知識都通過學(xué)生直接習(xí)得的方式進行傳授，那么教師只能通過講授方式傳授知識。隨著講授知識點的增多，即便原本已經(jīng)十分精練的精講也變得拖沓，失去了精講多練的特征和本質(zhì)。同時，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教師教學(xué)方式的不斷變革，微視頻輔助教學(xué)的微課系統(tǒng)和慕課平臺，正在課堂教學(xué)的前置性學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用。這為體育教師解決精講多練的教學(xué)準(zhǔn)則與知識傳授的客觀需求之間的矛盾提供了一種可能。
（1）素材類知識可借助公眾媒體進行預(yù)習(xí)了解。
體育實踐課多在室外開放環(huán)境中進行教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注容易受到干擾而導(dǎo)致注意力難以保持。特別多班級同時授課時，教師講的越多反而導(dǎo)致講授效果下降。對于諸如籃球場地米數(shù)、比賽人數(shù)、每球分?jǐn)?shù)等簡單的素材類知識，完全可以借助公眾媒體進行預(yù)習(xí)了解。例如，下周是七年級籃球單元的第一次課，為了讓學(xué)生了解籃球比賽相關(guān)知識并感受運動魅力，教師可要求學(xué)生在星期五晚飯后觀看20分鐘的央視五套CBA比賽直播，如果無法觀看直播可通過搜狐體育等網(wǎng)絡(luò)媒體觀看視頻回放。在觀看時要清楚籃球場上每隊有幾名隊員參賽，注意場上的每球得分?jǐn)?shù)，明確兩種以上的投籃動作方法。在下周的籃球課前將利用候課時間進行提問和檢查。這樣的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在休閑放松中獲取有益知識，同時也有效減少課堂教學(xué)講授量。
（2）要素類知識可通過特定微課實現(xiàn)預(yù)習(xí)掌握。
網(wǎng)絡(luò)時代為人們提供了豐富的知識獲取渠道，同時也增加了人們甄別和選擇的難度。初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較小學(xué)明顯加重但對知識的甄別能力卻并未顯著增強，讓學(xué)生通過公眾媒體獲取體育知識常會因時效問題而難以達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師將相關(guān)專題的視頻、動畫和圖片等教學(xué)資源，精心制作成適宜時長并突出教學(xué)要素的微課視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。例如，在八年級實心球課前，教師通過優(yōu)酷網(wǎng)以實心球為關(guān)鍵詞進行視頻搜索，將“18米彎弓實心球教學(xué)”等視頻制作成5分鐘的微課視頻上傳到家長QQ群，要求家長將視頻下載供學(xué)生預(yù)習(xí)。在微視頻中教師通過錄制旁白語音提出問題：
“幾位投擲者的動作共性是什么？按照我市中考規(guī)則，他們的投擲動作是否犯規(guī)？”學(xué)生觀看過后往往對視頻中“夸張”的背弓動作念念不忘，在課堂上爭相模仿，同時也提出了投擲者踩超投擲線的犯規(guī)問題。
2.重要知識需努力強化課中示范
從課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀目標(biāo)到課時設(shè)計的微觀目標(biāo)，所有目標(biāo)均指向體育課堂教學(xué)效能評價的指標(biāo)底限。對于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識要點和學(xué)生現(xiàn)實所需所要的重要知識，不但要讓學(xué)生能夠識記表達(dá)，還要讓學(xué)生理解文字背后的方法原理。這就需要教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上努力進行課堂教學(xué)強化。同時，課堂教學(xué)組織的方式方法、方位路線、內(nèi)容次序、術(shù)語指令等信息作為體育教學(xué)的構(gòu)成性知識一直客觀地存在于課堂教學(xué)之中，并成為課堂教學(xué)活動順利進行的基本保障。對于這部分存在于教學(xué)組織之中的信息式知識，其傳授情況往往關(guān)系到教師教學(xué)設(shè)計執(zhí)行的具體表現(xiàn)，成為評價教師教學(xué)基本素養(yǎng)和掌控能力的重要指標(biāo)。
（1）充分發(fā)揮教師的講解示范作用。
體育課程以身體練習(xí)為主的學(xué)科特性，決定了教師的講解示范是課堂教學(xué)最簡潔高效的知識傳授方法。而身體練習(xí)的基本組成要件是技術(shù)動作，從這個角度來看體育教學(xué)是一個由教師展示動作到學(xué)生再現(xiàn)動作的過程。學(xué)生通過對教師動作示范的視覺觀察，來形成動作認(rèn)知并支配肢體再現(xiàn)動作。語言在這個過程中更多是為了解讀動作和突出要點，這是體育教學(xué)倡導(dǎo)“精講多練”和動作學(xué)習(xí)“百聞不如一見”的原理所在，故在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師講解示范對學(xué)習(xí)重難點的強調(diào)作用。例如，在新授課教學(xué)中教師首先要盡可能地做到最標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的講解示范。同時，還要設(shè)置便于全員觀察的教學(xué)組織隊形，選擇學(xué)生最佳視角的場地示范位置，變換學(xué)生動作學(xué)習(xí)需要的示范角度，并通過最佳的語調(diào)、語態(tài)和語言促進學(xué)生建立動作認(rèn)知。而在復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師可針對學(xué)生練習(xí)問題做略帶夸張的錯誤動作示范。這有助于學(xué)生意識到自身練習(xí)的問題和可能導(dǎo)致的結(jié)果，從而不斷糾正和完善自身動作練習(xí)。
（2）有效利用學(xué)生的典型示范作用。
讓學(xué)生參與教學(xué)示范有利于達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)賦予體育教學(xué)的多元目標(biāo)，促進學(xué)生形成在群體注視下客觀表現(xiàn)自己所需的心理品質(zhì)。在動作練習(xí)時，學(xué)生示范還常被作為“獎優(yōu)醒劣”的教學(xué)管理手段。教師讓學(xué)優(yōu)生在全班同學(xué)的注視下做一個優(yōu)美的動作示范，無疑勝過對他無數(shù)次的口頭表揚，同時還會激起其他同學(xué)你追我趕的練習(xí)熱情。同時，讓學(xué)生參與動作示范有時還是教學(xué)組織信息傳遞的必然選擇。在合作學(xué)習(xí)、組合練習(xí)和戰(zhàn)術(shù)配合等復(fù)雜教學(xué)組織環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)時，由于教師無法同時分飾多人角色，讓學(xué)生參與示范是最高效的做法之一。例如，在七年級以跳躍組合練習(xí)為主的小體能單元教學(xué)課次上，教師為了向?qū)W生快速呈現(xiàn)和傳遞四人小組連續(xù)跳躍的組織方法，便設(shè)置了學(xué)生示范環(huán)節(jié)以強化示范效果。這避免了教師一個人滿場跑還不一定能夠說清楚讓學(xué)生如何練習(xí)的尷尬。如果練習(xí)場地布局較大，教師可讓學(xué)生在縮小版的模擬場地上進行教學(xué)組織方法的示范，這有利于縮減不必要的示范時間和保證學(xué)生的聽講效果。
5.關(guān)鍵知識要嘗試布置課后復(fù)習(xí)
無論是學(xué)科知識的掌握還是動作技能的形成，都需要學(xué)生不斷地進行復(fù)習(xí)鞏固。而課堂教學(xué)無論是時間還是時機都無法滿足復(fù)習(xí)的客觀需要，那么只能借助課后復(fù)習(xí)來促成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)今體質(zhì)健康測試廣泛開展和中考體育測試有序進行的大背景下，家長對于體育學(xué)科的認(rèn)識正在不斷深入和全面，這使得通過體育作業(yè)形式進行課后復(fù)習(xí)成為可能。例如，為迎接體質(zhì)健康測試，教師在課堂上講解過仰臥起坐的動作要領(lǐng)和規(guī)則后，布置了仰臥起坐的課后復(fù)習(xí)作業(yè)。要求女生在家校聯(lián)系本上書寫“直角屈膝手抱頭，平躺開始腳上墊，仰起肘部要觸膝，臥下雙肩要觸墊”的動作要求，同時記錄自己一分鐘標(biāo)準(zhǔn)仰臥起坐的個數(shù)。體育教師可在下次體育課前或利用學(xué)生晨讀時間進行作業(yè)檢查。另外，由于很多體育練習(xí)需要借助專門的場地器材方能完成，教師可將此類課后復(fù)習(xí)通過自選作業(yè)的形式進行布置，對于沒有器材的學(xué)生可以通過練習(xí)教師設(shè)置的其他供選內(nèi)容來完成作業(yè)。教師還可以根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進行差別化的作業(yè)布置，以提高課后復(fù)習(xí)的針對性和效果。
二、強化教師課堂教學(xué)的學(xué)練反饋行為
教師課堂教學(xué)的核心價值是針對學(xué)生的學(xué)練過程進行合理反饋。學(xué)練反饋是教師教與學(xué)生學(xué)的客觀統(tǒng)一，是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧體現(xiàn)。信息時代學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的渠道和平臺很多，網(wǎng)絡(luò)上不僅可以看到國家隊教練的專業(yè)講解和隊員訓(xùn)練，甚至還可以看到世界級運動員動作的慢放示范和動畫解析。所以，單從知識獲取的角度來講，教師對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的作用正不斷削弱。但目前學(xué)生還無法通過課堂教學(xué)之外的其他渠道，高效獲得針對自身學(xué)習(xí)過程的及時反饋和優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)，而這恰恰是體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在。強化學(xué)練反饋既是學(xué)生運動技能掌握的必然需求，也是現(xiàn)代教育技術(shù)革新的必然結(jié)果。
1.強化反饋對學(xué)生學(xué)練的改進作用
體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)均指向?qū)W生通過課堂教學(xué)從原有的水平提升到新的水平，而新舊水平之間的差距是教學(xué)難度評價的重要依據(jù)。從教學(xué)實踐來看，即便教師對單元教學(xué)按照不同課次進行合理的難度梯級設(shè)置，仍有很多單元目標(biāo)無法通過一次新授課解決，而需要設(shè)置后續(xù)的復(fù)習(xí)課進行改進和提高。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)以其專項儲備和專業(yè)技能為學(xué)生提出合理反饋，積極幫助學(xué)生改進學(xué)練過程。
（1）避免和改進學(xué)生學(xué)練的認(rèn)知不足。
教師在教學(xué)中很難讓每個學(xué)生均處于距離自己均等的學(xué)習(xí)位置，加之學(xué)生自身感知覺的客觀差異，使得教師的講授示范信息作用于學(xué)生的感知覺時也會產(chǎn)生差異，從而形成了學(xué)生動作認(rèn)知的不足和錯誤。為此，教師除了要盡可能地讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)位置，還要簡化要點和突出重點進行簡潔明了的講解和示范，這有利于學(xué)生的注意保持和信息提取，以形成高質(zhì)量的動作認(rèn)知。對于認(rèn)知習(xí)慣和能力相對欠缺的學(xué)生，教師可以將他們安排在最佳的學(xué)習(xí)位置上，既可增強他們感知到的信息強度，還可以避免不必要的注意干擾。而對于學(xué)生仍然存在的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知不足，教師應(yīng)該通過知識問答和學(xué)練觀察及時捕捉問題，并進行積極反饋。否則學(xué)生按照錯誤認(rèn)知練習(xí)越久，改進動作的難度就越大。例如，在八年級排球單元第二次課的傳球教學(xué)中，教師針對學(xué)生手指“戳擊球”的現(xiàn)象強調(diào)在觸球后要進行必要的緩沖，結(jié)果有幾位學(xué)生因為緩沖過度而造成了持球動作。此時，教師就需要將這幾位學(xué)生召集過來進行快速的問題反饋，說明無須主動緩沖只需被動彈性即可的改進方向。
（2）預(yù)判和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)練的體驗不足。
學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)練體驗是其建立條件反射形成運動技能的基本元素。因練習(xí)環(huán)境、密度強度、即時效果等條件制約，學(xué)生在學(xué)練過程中往往存在著學(xué)習(xí)體驗不足的問題，而這往往是課堂教學(xué)的難點所在。為此教師應(yīng)該精確預(yù)判目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)難點，進行教學(xué)方法手段的預(yù)設(shè)。同時，對于教學(xué)中部分學(xué)生存在的體驗不足問題，教師要做出針對性的及時輔導(dǎo)。例如，在實心球教學(xué)時，為了讓學(xué)生盡可能加大投擲動作的前后幅度，可以在學(xué)生背后約一米遠(yuǎn)的頭部高度拉一條彈力繩，要求學(xué)生觸碰繩子后迅速向前投擲，這對改善學(xué)生用力過程效果顯著。但在教學(xué)過程中仍會有個別學(xué)生投擲動作標(biāo)準(zhǔn)、用力幅度和投擲角度都沒有問題，但就是投不遠(yuǎn)。這不但影響了他們的練習(xí)積極性，還使他們對教師教學(xué)的認(rèn)可產(chǎn)生問題，教師應(yīng)該積極解決學(xué)生這種成功體驗不足的學(xué)練問題。比如對因身體素質(zhì)差而導(dǎo)致的體驗不足，可以讓學(xué)生用減重實心球投擲來對比新舊技術(shù)的效果差異，增強其學(xué)練體驗。
2.加強反饋對學(xué)生學(xué)練的促進作用
教師在教學(xué)過程中不但要對學(xué)生的學(xué)練不足進行積極的反饋指導(dǎo)，還要對學(xué)生看似正確的學(xué)練活動給予適當(dāng)評價反饋。這是因為學(xué)生在練習(xí)之初的動作尚未定型，即便正確的動作也具有偶然性和一過性。為此教師必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答佉詮娀瘜W(xué)生的條件反射過程，促進學(xué)生形成正確的技術(shù)動作定型。例如，在武術(shù)“馬步架打”動作的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠按動作規(guī)格將左臂微曲架掌于頭上進行練習(xí)，這時可以反饋給他“正確”或“到位”的口頭反饋。這樣學(xué)生就能夠明確自己所做的動作是對的，可以繼續(xù)練習(xí)。這對于以動作難、美為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的運動項群教學(xué)具有重要意義。
此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生積極的學(xué)練態(tài)度和優(yōu)異的學(xué)練效果進行必要的反饋。由于學(xué)生運動素養(yǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生對新授內(nèi)容的掌握速度也各不相同。未必學(xué)得快的學(xué)生，其動作掌握就扎實。相反，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)的學(xué)生往往對動作體會更深刻、掌握更扎實和更有成就感。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的積極學(xué)練行為和取得成果。例如，教師可以告訴那些協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，只要行進問上籃勤加練習(xí)就可以改善投球的時機和用力問題，更容易投籃命中。還可以告訴那些因力量素質(zhì)好而輕易滿分的學(xué)生，如果能夠繼續(xù)完善實心球的投擲動作，他的投擲遠(yuǎn)度還可以顯著提高。
5.增強反饋對學(xué)生學(xué)練的推進作用
信息時代學(xué)習(xí)渠道的多元化一定程度上形成了學(xué)情的復(fù)雜化，教師可以通過課前預(yù)習(xí)設(shè)置一定的預(yù)習(xí)底限，但無法也不能控制學(xué)生自學(xué)的上限。在體育課堂上穿著限量版球鞋并談?wù)撝鳱BA賽況，在教師未教過行進問運球已經(jīng)能夠三步上籃的學(xué)生大有人在。如果教師對于這樣的學(xué)生仍舊按部就班的教學(xué)，甚至把他們看成調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課堂教學(xué)狀況可想而知。此時，教師應(yīng)該圍繞著的課程標(biāo)準(zhǔn)的多元目標(biāo)，通過增強反饋推進學(xué)優(yōu)生的學(xué)練活動走向更高層次。
（1）改變條件，增加動作練習(xí)難度。
關(guān)注學(xué)生的個體差異，保證每一位學(xué)生受益是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師有責(zé)任讓學(xué)優(yōu)生在課堂教學(xué)中取得學(xué)習(xí)上的收獲和進步。在教學(xué)內(nèi)容一定的前提下，教師最容易操作的差異化教學(xué)就是調(diào)整相應(yīng)學(xué)生的學(xué)練難度。例如，在排球傳球的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)其他同學(xué)練習(xí)低高度自傳球時，可讓學(xué)優(yōu)生直接練習(xí)對墻自傳球或者原地連續(xù)自傳高球的練習(xí)。這樣的傳球?qū)W練能夠讓學(xué)生各取所需和分層練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足不同的學(xué)習(xí)需求。
（2）小組合作，推進動作技術(shù)內(nèi)化。
體育學(xué)優(yōu)生在相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)中，不僅是可轉(zhuǎn)化的課程資源，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)練過程中圍繞學(xué)優(yōu)生建立異質(zhì)練習(xí)小組，讓他們幫助同學(xué)糾正和完善動作。在向同學(xué)的一次次講解和示范過程中，加深了他們的動作認(rèn)識，促進了技術(shù)內(nèi)化。例如，在太極拳校本課程的學(xué)習(xí)過程中，教師讓該班校武術(shù)社團的幾位學(xué)生做小老師指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)。通過觀察發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)優(yōu)生的動作質(zhì)量均較以前有顯著提升。他們還反饋說以前只是模仿老師做動作，現(xiàn)在不但要模仿重現(xiàn)老師動作，還要能夠界定和解析動作才能給同學(xué)講解和示范清楚?？梢娦〗M合作促進了學(xué)生的自我學(xué)練反饋，推動了他們動作技術(shù)的內(nèi)化過程。
