初中職業(yè)教育精選(九篇)

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第1篇：初中職業(yè)教育范文

課程理念

中小學語文課程的基本理念以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，關注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。課程要為學生提供多種學習經(jīng)歷，豐富與學習經(jīng)驗；以德育為核心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和積極的情感；賦予學校合理的課程自，形成有效的課程運行機制。

中職學校語文課程的理念就是要培養(yǎng)人的素質，塑造人的靈魂，并為社會培養(yǎng)出實用型的人才。還要凸顯學生在教學過程中的主體地位，教師不再是主體，要退居其次，教師只是學生學習過程中的引導者、指導者。語文課程要為專業(yè)發(fā)展目標服務。

課程目標

初中語文課程目標是培養(yǎng)學生初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有民族精神和國際視野、民主與法制意識和社會責任感；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力；具有基本的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；具有健康的個性和良好的身心素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

中等職業(yè)學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

課程標準

初中語文課程包括閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動；拓展型課程部分包括古詩文賞析、新詩賞析和創(chuàng)作、小說和劇本賞析、現(xiàn)代散文賞析、傳記文學閱讀、科技作品讀寫、漢語知識的學習和運用、散文和小說的創(chuàng)作、論文的寫作、新聞、報告文學的寫作等。

中職語文課程標準要求教師建立課程意識，根據(jù)市場、企業(yè)需求，把教學置身于“課程領域”來思考：即為什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？中職教師要思考理解這4大核心問題。本著“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的中職課程理念，在語文教學中我們要堅持培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，處理好語文服務于專業(yè)的關系，確保應用文和口語交際在語文教學中的比重。廓清了語文教學三維目標的內涵及實現(xiàn)過程，教師要著力研究教學目標的設定、教學內容的選擇如何適合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。培訓中，講課的茅老師將中職與初中語文教學方式進行了比較，結合她在德國的見聞，指出教學方法的多樣化對中職語文教學、對中職學生有更直接的影響，這對我們從事中職教育有很大的指導作用。

在中職語文教學中，應用文寫作地位比較突出，它體現(xiàn)了學科教學為專業(yè)目標、為企業(yè)服務的理念。初中語文教學是為了培養(yǎng)學生的綜合寫作水平服務。

實踐應用

中職語文教學主要是體現(xiàn)“文以載道”的理念，以提高學生的語文素質為核心，為學生的就業(yè)服務為宗旨；基礎教育的語文教學是圍繞考試進行的專項訓練。

中職語文教改的有三個“落點”，語文教學要與學生認知水平找到結合點，與職業(yè)發(fā)展生涯找到結合點，與專業(yè)素質找到結合點，體現(xiàn)語文教學的實用性、服務。

商業(yè)企業(yè)的入職門檻其實很低，工作崗位上的技能比較容易學會，可是從員工的長遠發(fā)展和企業(yè)對人才的規(guī)劃來看，那些在寫和說上比較突出的人才，其發(fā)展前景更為廣闊，而這些能力是需要長期培養(yǎng)和訓練才能形成的，靠企業(yè)入職幾個月的培訓很難提高，即使企業(yè)投入力量去做，效果也并不好。另外，選擇商業(yè)零售企業(yè)，對中職畢業(yè)生來說，意味要能吃苦，這種苦既包括體力上的，也包括精神上的，不能吃苦，何談發(fā)展，這也就是為什么，大型超市的中高層管理人員，有許多是在企業(yè)中從底層做起，靠自己的勤奮與悟性，最終進入管理領域。只有培養(yǎng)目標與方法契合了企業(yè)的需求，學生才會更受歡迎，而中職校的發(fā)展之路才能走得更為寬廣。

第2篇：初中職業(yè)教育范文

會計是經(jīng)濟發(fā)展的產物，經(jīng)濟越發(fā)展，會計就越重要。會計知識的更新日新月異。近年來，隨著我國中職學校的迅猛發(fā)展，不少中職學校會計專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會計人才。這種現(xiàn)象警示我們，中職學校會計專業(yè)教與學必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。

一、中職學校會計專業(yè)教與學的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程亟待改善。有些中職學校課程設置不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，有的幾乎與大專院校的課程設置基本相同，課程設置不盡合理，使教學質量受到影響。如把《數(shù)據(jù)庫原理與應用》課程納入會計專業(yè)的教學內容，不僅占用了原本有限的教學時間，同時對讀大專接軌的學生來講，造成了課程內容重復，課時浪費。

（二）教學方法手段落后?，F(xiàn)階段會計教學過程大體上以“教師為主，學生為輔”，教師以傳道、授業(yè)、解惑的角色全面主宰學生。有的教師采用“滿堂灌”按部就班地講授課本知識，完全忽略學生的主觀能動性，無法調動學生學習的積極性。教學手段仍然沿用傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的教學方式，不能充分利用現(xiàn)代化教學設備，很難實現(xiàn)教學的形象性和直觀性。

（三）實踐教學相對缺乏。目前中職學校會計專業(yè)教學中普遍重理論，輕實踐。有些學校不能充分認識技能培訓對提高學生市場競爭力的重要性，致使實習計劃無法實現(xiàn)。中職生在三年制學習中，只有在臨畢業(yè)時進行一次模擬實習，這時學生的主要精力已經(jīng)不放在學習上，而是關心就業(yè)問題，實習不認真刻苦；加之財會崗位的特殊性，一般單位不愿承擔財會教學的實習任務，使實習往往流于形式，學生只能掌握在校學習的一些理論知識，而對實際問題，實務操作只是一知半解。

（四）“雙師型”教師繼續(xù)教育欠缺。中職學校的會計教師一般是從學校到學校，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，加之學校對教師培訓經(jīng)費控制較嚴，所以在中職學校，理論型教師不缺乏，既有理論基礎又懂操作技能的“雙師型”教師欠缺。有的即便是“雙師型”教師，也只是徒有資格證而已。大多數(shù)職業(yè)學校沒有專門的會計技能指導教師，而是由相關財會專業(yè)課教師兼任。任何教學，都需要教師來組織。教學改革如果不包括教師能力和水平的提高，是不實際的。尤其是會計專業(yè)，會計理論知識的加速更新，使得會計專業(yè)教師的繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。會計專業(yè)教師的繼續(xù)教育，不僅僅要依靠教師自身，更要依賴學校完善的教師繼續(xù)教育系統(tǒng)。

（五）“教”“學”相長不到位。我國的職業(yè)教育已經(jīng)進入了對接企業(yè)需求的階段。會計是操作性和應用性極強的職業(yè)，同時對工作經(jīng)驗的要求也很高，這和我們目前幾乎純知識性的教學存在很大矛盾。我們的教師大多注重課本教學，側重完成教學任務，導致學生偏重專業(yè)理論，知識面較窄，舉一反三及應變能力較差。會計教育應該以會計職業(yè)的特點和企業(yè)的需求為導向。教學中既應注重專業(yè)又顧及全面，要培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力和一專多能。目前，中職學生的起點多為初中畢業(yè)，年齡小、文化基礎較弱。這些學生從義務教育進入職業(yè)教育，很多學習習慣不能適應現(xiàn)在的教學。比如，學生關心題目的答案而忽略思考的過程；再如，財務會計教學中，她們能夠根據(jù)給出的題目，按照文字表述作出分錄，但實際工作中，面對每天發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務卻無從下手填制記賬憑證，這就要求學生學會學習，學會實踐，學會變通。因為會計是需要不斷實踐和不斷再學習才能勝任的職業(yè)。

二、中職學校會計專業(yè)教與學的創(chuàng)新

（一）課程設置的創(chuàng)新。1.課程設置要結合中職教育特點，不能照搬。要針對不同的對象，分層次、多形式地開展教學工作，并及時了解會計工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實會計實務發(fā)展的現(xiàn)象；2.杜絕設置不合理課程，整合重復內容課程，既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學生對整個會計課程體系的了解與認識，同時應多設與中職生就業(yè)崗位相適應的實踐課程；3.學校還可根據(jù)本區(qū)域的實際情況，讓學生參加在職會計人員的繼續(xù)培訓學習，使學生更加了解各時期新準則、新制度，增強教育適用性和實效性。

(二)教學方法的創(chuàng)新。1.強化校內模擬實訓。校內模擬實訓是一種利用教學條件進行實訓的方法，由階段性模擬實訓和綜合性模擬實訓構成。階段性模擬實訓是單項技能訓練，綜合性模擬實訓是全面技能訓練，要求學生在沒有任何文字說明下完成供、產、銷整個經(jīng)營過程的賬務處理和財務分析。2.加強校外企業(yè)實習。學校應從經(jīng)營管理、人才交流、技術效益等方面與有關企業(yè)進行磋商互補，達到資源信息共享，建立牢固的校企關系，為學生、教師開設一個真正可以實訓的平臺。充分利用多媒體教學，實現(xiàn)由單向灌輸式轉變?yōu)殡p向交流式的教學方法，真正使學生知其然，也知其所以然，提高教學效果；

(三)教師隊伍建設的創(chuàng)新。1.中職教育的目的是培養(yǎng)實用型人才，這就迫切要求學校加快“雙師型”教師隊伍建設。學校應該鼓勵專業(yè)教師參加會計專業(yè)資格考試，取得會計專業(yè)技術資格證書；2.安排專業(yè)教師定期或不定期到企業(yè)參加會計實踐，或者到校企臨時任職，提高動手操作能力。學校還可利用放假期間，讓專業(yè)教師走出校門，參加相關理論學習培訓，不斷地吸收新觀點，學習新知識；3.教師的教學素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要因素。學校還應從企業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質高的中高級會計人才來校兼職擔任會計實踐課程的教學工作并安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，促進專業(yè)知識交流。

第3篇：初中職業(yè)教育范文

【關鍵詞】職業(yè)教育;班主任;人性管理;管理理念;職業(yè)管理

在職業(yè)教育中，班主任的人性化管理發(fā)揮著不可替代的作用，教師應該樹立良好的人性化管理理念，對學生學習生活過程中的行為思想等問題進行適當?shù)墓芾斫逃?。目前在職業(yè)教育招生改革后，班主任的管理工作上出現(xiàn)了一定的不足。對于心理年齡還不夠成熟的中職學生來說，人性化的教育管理方式更適合他們。因此職業(yè)教育中班主任人性管理理念具有很高的應用價值。

一、職業(yè)教育中班主任班級管理中所存在的問題

1.不能正確引導學生思想作風。從當前的社會現(xiàn)狀來看，很多職業(yè)院校的青少年的行為習慣以及思想上都存在很多的問題。但這在一定程度上和班主任的引導有著聯(lián)系，由于班主任的自身綜合素質能力的不足，以至于在生活中不能給學生做一個良好的榜樣。班主任在教育中的引導力很強大，他的為人處世方式都在無形中影響著學生，如果教師都不遵守規(guī)則，上課遲到早退松松散散，學生的時間觀念必定也不強。這些都給學生一定的負面影響，班主任應該從思想上對學生進行管理教導。2.對學生管理尺度不足。在職業(yè)院校的招生管理制度改革之后，在校學生發(fā)生事故的現(xiàn)象越來越多。打架斗毆、跳樓自殺等現(xiàn)象屢見不鮮。班主任在管理中的尺度不能控制好，給學生造成了心理問題，長期的想不開就會發(fā)生事故。由于班主任對學生的不良行為沒有加以寬容并強迫學生去做某事，學生必定會產生叛逆心理和行為開始自暴自棄。另一方面，有的職業(yè)院校的班主任認為學生有了自我管理能力，所以在管理方面十分的放松。逐漸的學生做事沒有了自身的原則，這也是一大問題。因此班主任應該在管理中把握好尺度，給學生提供一定的空間。3.管理方式毫無人性化。班級管理中應該對管理方式進行及時的調整，規(guī)矩是必須要有的，但是班主任應該根據(jù)學生的具體情況具體分析，對癥下藥。管理中班主任容易出現(xiàn)情緒化、對學生存在偏見等現(xiàn)象，這都給學生造成了心理陰影。班主任沒有對學生的具體問題進行分析，一律的按照規(guī)則，使學生的心理出現(xiàn)不平衡。

二、職業(yè)教育中班主任人性管理理念的探究

1.明確工作職能，準確發(fā)揮自身管理作用。在職業(yè)教育人性化管理理念的實施過程中，班主任應該明確自身的職責，以學生為工作的主體，樹立正確的教育觀念，提高自身的綜合素質。職業(yè)院校也應該為此做適當?shù)恼{整，在班主任的選拔過程中更要注重他們的管理能力。每個班主任管理的班級以及總人數(shù)都要適當，否則教師將不能滿足每個學生的需求，使學生的成長過程出現(xiàn)遺憾。2.嚴謹對待工作，耐心服務學生。如果學生有問題需要班主任的幫助，班主任必須本著以人為本的心理，根據(jù)實際情況為他們提供服務。如果發(fā)現(xiàn)學生的不良行為應該要及時的制止，并加以適當?shù)囊龑А７e極的鼓勵學生學習，樹立良好的班風。對環(huán)節(jié)較輕的同學應從旁敲側擊入手，不到達一定的程度不要嚴厲處理，給學生提供一定的改造空間。如果問題嚴重，班主任應該想辦法給學生改正，積極的服務于學生。3.維護學生自尊心。職業(yè)教育中班主任人性管理理念要求教師應該對每一個學生負責。班主任在人性管理過程中，應該教導學生自信自尊等品質。盡可能的維護他們的自尊心。對于家庭條件不好的學生，可能善良的教師就會給他們提供免費的資金幫助，但是在這時一定要注意方式，盡可能的保護學生的隱私。學生的自尊心也是很強烈的，一定要小心的呵護。對于該有的批評也是必須要實施的，但是要針對具體的學生具體分析，有的學生自尊心強，避免在公共場合實施。所以班主任在人性化管理過程中要盡可能的維護學生的自尊心。4.對學生不良行為正確引導。班主任不僅要對每一個學生的心理進行引導管理，更要注重他們的身體行為。比如某些同學心理素質不好，不愛學習，行為作風不正，這樣的同學每個班都會有幾個。但實際上多次的管理批評都是沒有用的，反而越加管理學生的叛逆心理越嚴重。在此班主任應該對其加以關心，針對學生的心理活動對癥下藥。走入學生的內心世界，多加以鼓勵加以重視，增強學生的自信心，逐漸的將學生引入正軌。另外對于學生成長過程中的合理需求更需要教師的正確引導，首先要知道人性化管理的核心理念，關心學生的生活學習以及內心變化，不能對任何一個學生存在偏見，給予他們適當?shù)暮亲o，讓學生自覺的改變他們的不良行為。

三、結語

由于職業(yè)院校中所招收的學生數(shù)量較多，所以應該針對其具體情況制定合適的人性管理理念。職業(yè)院校班主任應該明確自身的職責，嚴謹?shù)膶Υぷ?，從學生的角度出發(fā)，小心的呵護他們的自尊心，并對學生的心理問題以及不良行為進行正確的引導。從生活學習等各個方面出發(fā)，為學生提供優(yōu)質的人性化管理。班主任的人性化管理理念不僅提高職業(yè)院校中學生的質量，還為社會培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。

作者:閔正波 單位:安徽省馬鞍山工業(yè)學校

參考文獻：

第4篇：初中職業(yè)教育范文

[關鍵詞]職業(yè)教育；農村初中；滲透

[中圖分類號]G710

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）30-0028-03[ZW（N]

[作者簡介]唐祖明（1977―），男，桂林電子中等專業(yè)學校講師。

自2007年廣西進行職業(yè)教育攻堅以來，桂林各縣的職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，培養(yǎng)了大批技術人才，為提高勞動者素質、推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)做出了積極貢獻。但是，與城市優(yōu)質職業(yè)學校相比，縣級職業(yè)學校發(fā)展相對滯后，尤其是近年來，桂林各縣初中畢業(yè)生逐年減少，受其影響，各縣中職學校招生規(guī)模在不同程度上均有所下降。生源是學校發(fā)展的根本，招生規(guī)模直接影響學校辦學質量和成效，做好招生工作是縣級職業(yè)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要前提，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要保證，也是當前縣級職校亟須攻克的重要難題。在目前形勢下，在農村初中滲透職業(yè)教育不失為一個有效解決縣級職校招生困難的重要方法。

一、在農村初中滲透職業(yè)教育的意義和作用

在農村初中滲透職業(yè)教育是全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的需要；是深化農村教育綜合改革，有效整合農村教育資源，改革農村初中辦學方向的需要；是推進“三教統(tǒng)籌”，加強農村科教結合，適應農村產業(yè)結構調整的需要?？h級職校在農村初中滲透職業(yè)教育具有以下幾個方面的意義：

（一）有利于降低農村初中的輟學率，增強農村基礎教育的吸引力

在農村初中滲透職業(yè)教育，把普通文化課程的教學與學生未來職業(yè)聯(lián)系起來，可以使學生有更多機會參與社會實踐活動，提高學生的實踐能力。適當開展職業(yè)技術教育，使學生能在心理和技能上適應就業(yè)的要求，這就會增加學校教育對農村學生和家長的吸引力，降低農村初中的輟學率。

（二）有利于為縣級職校提供更多生源

在農村初中滲透職業(yè)教育，讓學生及早接觸和認識職業(yè)教育，對于部分初中學生來說，尤其是文化課成績較差、有可能中途輟學或初中畢業(yè)后不再讀書的這部分學生，能激發(fā)他們的學習興趣，使他們產生接受職業(yè)教育的愿望。

（三）有利于轉變傳統(tǒng)的教育和就業(yè)觀念

在農村初中滲透職業(yè)教育，讓學生及早接觸職業(yè)生涯的相關知識，能幫助初中學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，這對推動我國社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展具有重要作用。

（四）有利于轉移農村剩余勞動力

在農村初中滲透職業(yè)教育，讓學生掌握最基本的就業(yè)技能，能更好地引導在初中輟學或初中畢業(yè)后未進入高中學習的學生就業(yè)，從而提高農村的就業(yè)率，有利于農村剩余勞動力的轉移。

二、在農村初中滲透職業(yè)教育的形式及效果

加快發(fā)展農村職業(yè)教育是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內容。為推進農村職業(yè)教育的發(fā)展進程，桂林下屬各縣紛紛響應，積極在農村初中廣泛滲透職業(yè)教育，主要采用了以下幾種形式：

（一）“普及”式

初中學校全校師生共同參與，采用講座的方式，以理論講解為主，以職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展趨勢、職業(yè)教育相關政策及基本職業(yè)技術技能等作為主體教學內容。通過1―3年的職業(yè)教育滲透，學生對自己的職業(yè)規(guī)劃有了一定的認識，掌握了一些最基本職業(yè)技術技能。

（二）“集中”式

將初三文化課成績較差的學生單獨編成班，調整對他們的基礎文化課學習的要求，增加部分為期一年的職業(yè)教育課程，按照基礎文化課和職業(yè)技術課并重的原則進行課程設置。職業(yè)技術課程以承接縣級中等職業(yè)學校專業(yè)課程為主，輔以職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展趨勢及職業(yè)教育相關政策，引導學生報考職業(yè)中專學校，并讓其根據(jù)自身情況選擇專業(yè)。一年的集中學習增加了學生對職業(yè)教育的興趣，使學生掌握了一定的職業(yè)技術技能，這為學生進入職業(yè)中專學習打下了一定的基礎。

（三）“分流”式

將初三文化課成績較差或者有明顯厭學情緒、可能輟學的學生單獨編班，采用“0.5+0.5”的教育模式，即學生在初中學校讀半年，剩下的半年“分流”到縣級中等專業(yè)學校就讀。分流班的學生與其他學生一樣享受同等的義務教育的各項優(yōu)惠政策，但調整對他們基礎文化課學習的要求，前半年按照基礎文化課和職業(yè)技術課并重的原則進行課程設置，后半年課程設置向職業(yè)技術專業(yè)課傾斜，并根據(jù)學生的需求有針對性地開設專業(yè)性較強的課程。這樣的教育模式符合學校及學生實際，并且實現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育的連接，實施效果很好。

三、在農村初中滲透職業(yè)教育的思考

縣級中等專業(yè)學校在初中滲透職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展形勢所需，也是縣級中等專業(yè)學校綜合改革的要求。目前，廣西各縣中等職業(yè)學校廣泛在初中進行職業(yè)教育滲透活動，取得了一定成效，但還存在一些需要進一步完善的地方。

（一）政府重視，需加大在農村初中滲透職業(yè)教育的力度

各級教育行政部門要高度重視在農村初中滲透職業(yè)教育。目前，中等職業(yè)教育招生環(huán)境不理想，各職業(yè)學校招生困難重重，尤其是一些縣級職業(yè)學校因招不到學生，辦學規(guī)模急劇減小，甚至出現(xiàn)了學校教師比學生多的現(xiàn)象。學校面臨即將被合并、整合、轉型甚至停辦的可能，這導致國家教育資源的浪費。學校教師“無生可教、無事可做”，也將會成為國家的負擔。在初中滲透職業(yè)教育是避免出現(xiàn)上述情況的有效途徑，通過在初中的職業(yè)教育滲透活動，可以為縣級職業(yè)學校提供一定生源，同時也能讓“多”出來的縣級職業(yè)學校教師有“事”可做。

（二）滲透職業(yè)教育形式需多樣化

目前，部分縣級職校在初中滲透職業(yè)教育的形式過于簡單，通常是在初三最后一個學期或者在每年的3、4月份，在未充分調查了解學生的基礎上就“簡單、粗暴”地直接將學生分流到縣級職業(yè)學校就讀。學生在沒有做好思想準備的情況下，很難適應職業(yè)學校的學習和生活，學習一段時間后便會產生抵觸、厭學情緒，最終導致中途輟學。要想使?jié)B透職業(yè)教育要取得良好效果，就需要采用多樣化的形式，要因地制宜，根據(jù)學校和學生的實際情況，綜合采用“普及”、“集中”及“分流”等多種形式。

（三）滲透職業(yè)教育內容需進一步深入

在初中進行滲透職業(yè)教育活動，要遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，不能“開門見山”，要遵從“了解―適應―選擇”的發(fā)展路線，有針對性地選擇滲透職業(yè)教育課程內容。在課程設置上要根據(jù)時段，分年級、分群體選用不同的職業(yè)教育內容。除正常的課堂教學外，要加強學校職業(yè)教育文化環(huán)境的建設，充分利用學校廣播、板報、宣傳欄等方式滲透職業(yè)教育。

（四）初中學校領導和教師對滲透職業(yè)教育的認識還需提升

在初中滲透職業(yè)教育不應當只是職業(yè)學校的工作，也應該是初中學校需要長期堅持的一項重要工作。目前，農村初中普遍存在這樣一種觀念：義務教育的核心工作應該是進行基礎文化教育，滲透職業(yè)教育是職業(yè)學校及教育行政部門的事，與初中學校和教師沒有多大關系，職業(yè)學校是那些文化課成績差、考不上高中的學生去的地方。受這種觀念的影響，初中教師在教學和生活過程中不自覺地表現(xiàn)出對職業(yè)教育的輕視，即便是上級教育行政部門布置的滲透職業(yè)教育活動，部分教師也只是敷衍了事，對各項職業(yè)教育發(fā)展、助學及升學政策不了解或不熟悉，講解不到位。受其影響，學生普遍認為“好的學生應該到高中學習，只有不好的學生才到職業(yè)學校讀書”，部分學生即使是中考成績沒有達到高中的分數(shù)線，也要想盡辦法到普通高中讀書，這就導致在初中進行滲透職業(yè)教育活動失去了意義。因此，必須要提升初中學校領導和教師對職業(yè)教育的認識，加強普通教育與職業(yè)教育的溝通、銜接，而且有必要采取一定的行政措施和手段。

（五）滲透職業(yè)教育行為還需規(guī)范

參加職業(yè)教育滲透活動的初三學生應按教學計劃完成所學課程，并參加初中畢業(yè)或升學考試，嚴格執(zhí)行校歷表，不得私自提前離校?？h級教育行政部門要嚴格把關，各初中學校不能與多所職業(yè)學校一起開展?jié)B透職業(yè)教育活動，不能以滲透職業(yè)教育的名義提前將學生送到職業(yè)學校。要建立滲透職業(yè)教育對應平臺，即縣級初中與縣級職業(yè)學校對接，再以縣級職業(yè)學校為平臺與其他城市優(yōu)質職業(yè)學校廣泛開展?jié)B透職業(yè)教育活動。

參考文獻：

[1]馬曉紅，李瑛.西部貧困地區(qū)農村初中滲透職業(yè)技術教育的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術教育，2001（1）.

第5篇：初中職業(yè)教育范文

關鍵詞：中職對口，高職教育，水力學，教學

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，普通高等院校單獨招生考試應運而生，即所謂“單招”，“單招”給職業(yè)中學的畢業(yè)生提供了進入大學繼續(xù)深造學習的機會，也拓寬了高職院校多元化生源的渠道。由于受到中學教學環(huán)境、教學氛圍、社會資源投放等客觀因素的影響，就升入高職院校的中職對口生而言，普遍存在語文、數(shù)學、英語等文化課較差的客觀現(xiàn)象。而由于文化課水平較差的影響，在進入高職院校學習后，學生遇到基礎性較強的理論課程時，其所接受的課程知識性較弱、對應的專業(yè)性知識面較狹窄，導致了學生無法跟上教師的教學進度，對學習失去了信心，從而出現(xiàn)迷茫、厭學、應付式學習等不良現(xiàn)象[1]，影響學生的學習成績，也影響高職教育的人才培養(yǎng)。從發(fā)展的眼光來看，提高中職對口生的教學質量，這不僅使學生掌握較為扎實的理論知識，而且使學生掌握本專業(yè)技能，甚至可提高高職院校的社會形象，為社會培養(yǎng)更好、更多的專業(yè)性人才。本文以給排水工程技術專業(yè)的專業(yè)基礎課《水力學》為例，針對對口職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校畢業(yè)生的學習特點，挖掘課程教育中中職對口學生的課程學習特點以及存在的問題，并提出如何提高專業(yè)基礎課程的教學改善方法。

一、 中職對口學生關于水力學課程的學習特點及存在的問題

中職對口教育不同于一般的高等教育，也不同于中專教育，它具有自己明顯的特點，例如生源比較復雜、學生專業(yè)知識結構差異較大和專業(yè)知識起點不同等特點[2]，這些特點又引出了中職對口學生課程學習突出問題：

（一）學習心態(tài)消極，目標不明確

由于社會、家庭和自身等各種原因，中職對口生進入高職院校后，面對更高層次的大學教育，專業(yè)性知識缺乏、見識面狹窄的中職對口生很容易產生自卑心理，覺得自身跟高考“過五關斬六將”的同學差距很大，知識面、抗壓能力相對較弱，沒有明確的學習動機，存在著得過且過的學習心理，對所學的專業(yè)提不起興趣，或是錯誤歸因，把所有的問題都歸到自己學習差、不是學習的料上，自暴自棄，容易對學習產生厭倦情緒，對未來產生消極心理。

（二）自我學習意識差，依賴性強

由于大部分中職對口學生直接從初中升入到職業(yè)技校，沒有經(jīng)歷過高考前高強度的學習經(jīng)驗，自我學習意識不強，學習能力相對較弱，缺乏學習探索精神；在筆者教授的《水力學》課程上，大部分的學生對所學的概念、定理和公式難以理解，沒有很好地掌握知識點、沒有及時歸納總結的能力；班上百分之八十左右的學生不能運用所學的知識解決問題，老師講過的例題如果數(shù)據(jù)稍有改變，他們就不知所措，一旦遇到問題又不敢跟老師交流，從而沒法完成任務；此外，很少有學生會提前預習，上完課也不會復習做題，課后查閱相關書籍、網(wǎng)絡資源的學生更是少之又少，學習完全依賴于老師。

（三）課堂參與度低，課堂活躍度較低

在筆者所教授的《水力學》課程中，學生參與度相對落后于高中班，在筆者利用網(wǎng)絡資源結合課程設計的小游戲中，由于具備較為良好的知識儲備基礎，高中班學生對于開放式的課程教學較為感興趣，學生參與度較高，相較而言，中職對口學生的熱情參與度比較低。據(jù)筆者課后統(tǒng)計，高中班有70%的學生能認真聽講，而中職班則只有30%，且很少對老師的提問做出太多的回應。學生課上、課后跟老師交流少，沒有及時指出老師教學存在的問題，教師無法全面了解學生接受知識的程度。

二、 提升中職對口學生專業(yè)課課程教學質量的探索

在經(jīng)歷了上述問題之后，經(jīng)過筆者認真的反思課堂教學模式以及吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，并充分與學生進行全面、廣泛的深入交流后，認真總結經(jīng)驗，以教授《水力學》課程為例，就如何提高中職對口學生教學質量提出一些建議：

（一） 教師應適當較低教學難度，擺正教學重心

水力學課程涉及到很多的公式，如靜水壓強公式、連續(xù)性方程、能量方程、水頭損失等，會運用到很多的高等數(shù)學知識，但是這些公式的推導所要運用的微積分遠遠超出了中職對口生的數(shù)學基礎和理解能力。因此，筆者認為，在專業(yè)基礎課程中，對教學難度應適當降低，如在授課的過程中，公式的推導可不必詳細講解，但要讓學生理解公式和公式中每一個字母的意義，重點講解公式如何運用，適當?shù)亟档蛿?shù)學帶來的難度，提高學生對水力學的學習動力。在筆者后續(xù)的教學中，運用此類方法，通過公式的講解能使學生能運用相應公式解決實際問題，如解決后續(xù)課程中水泵與水泵站、建筑給排水等專業(yè)課程中的水頭損失等計算，從而實F了學生對單純公式的死記硬背，以及結合實際運用相關公式，減輕了學生學習專業(yè)基礎課中復雜公式的學習壓力，實現(xiàn)水力學教學目的。

第6篇：初中職業(yè)教育范文

關鍵詞：職業(yè)中學；語文；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-007-01

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程是職業(yè)中學學生必修的一門公共基礎課。職業(yè)中學語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質勞動者服務。

但是，由于國家高考政策的調整，引發(fā)各高等院校的擴招，很多初中學生都選擇進入普通高中學習，以期考入大學。好學生考得好一點，即可以考入重點本科院校，就是那些成績稍差的也可以選擇考入高職院校。在此背景下，進入職業(yè)中學學生的基礎就顯得相當薄弱，入學分數(shù)特別低，不論思想還是文化素質，或多或少有所欠缺，素質參差不齊。無論從自身道德修養(yǎng)還是學習目的，學習態(tài)度，學習基礎等諸多方面都有極大的欠缺，那么，如何提高學生的語文水平，同樣有許多的困難和壓力，任務也很重。結合多年的教學經(jīng)驗，筆者覺得，要想搞好職業(yè)中學的語文教學，提高教育教學水平，應注重以下幾個方面入手。

一、職業(yè)中學語文教學應注重基礎性

根據(jù)職業(yè)中學學生大部分學習成績差的現(xiàn)狀，語文科目也不例外，這就需要施行低標準、低難度和注重基礎性的教學。我們在語文教學過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高鶩遠。應突出語文基礎知識的教學，重點進行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫，在此基礎上適當進行能力訓練和提高，使每個學生都有不同程度的收獲。

二、職業(yè)中學語文教學應注重實用性

相對于專業(yè)基礎課而言，職業(yè)中學學生對文化基礎課的學習熱情不高，在此情況下，我們應該從注重“實用”這一特點出發(fā)，在語文教學過程中有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關系，引導學生對相關學科的探索熱情。重視職業(yè)滲透，利用好教材中學生感興趣的語言因素，電教媒體等手段，創(chuàng)設特定的情景，激起學生的創(chuàng)新思維。在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達的教學在職業(yè)中學語文教學中有著舉足輕重的地位，口頭表達能力是左右學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，因職業(yè)中學一部分學生畢業(yè)后可能將直接融入社會。為了真正的體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導，在日常教學中，我們可以嘗試讓學生做一回真正的主人即學生主講，教師監(jiān)督。學生普遍反映，這種方法既激發(fā)了他們的學習興趣，又挖掘了他們的學習潛力。

三、職業(yè)中學語文教學應注重變革性

由于教學方法陳舊的原因，致使一部分學生對語文課堂不感興趣，為了適應教學改革的要求，筆者認為要使職業(yè)中學語文課充滿生機，必須進行教學手段和教學方法的改革。針對職業(yè)中學學生鐘愛網(wǎng)絡、多媒體的特點，可以嘗試運用網(wǎng)絡教學法，引導學生進行網(wǎng)絡學習，上網(wǎng)搜集相關材料。要使學生學以致用，網(wǎng)絡教學就已經(jīng)成為現(xiàn)實，只要我們稍加用心，即可為我所用，這就無形中提高了利用率。

四、職業(yè)中學語文教學應注重高效性

職業(yè)中學語文教學應改變以前簡單講練的教學方式，應該積極主動地引導學生學習、運用語文，用情感引動學生參與語文學習，用問題驅動學生進行積極探索，師生互動，小組合作，共同提高，從而可以全面帶動所有學生共同學習語文，共同運用語言，既學習科學知識和方法，又培養(yǎng)人文精神和學習興趣。教學設計應以學生的發(fā)展為目標；在課堂上教給學生方法，引導學生走向課外，走進生活，提倡探究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，讓學生的語文知識在現(xiàn)實世界中充分發(fā)揮其應有的作用。

五、職業(yè)中學語文教學應注重德育性

由于學生以前學習基礎的影響，學生輕視語文等文化課的思想頗為嚴重。就需要學校、教師對學生做細致的思想工作，讓學生認識到語文學習對于將來就業(yè)的重要意義，并且在語文教學中應該滲透這種思想，并且在教學中加以運用。要讓學生知道學好語文是現(xiàn)代青年應具備的基本素質，它能潛移默化地陶冶人的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。隨著時代的發(fā)展，社會對勞動者素質的要求越來越高，現(xiàn)在的就業(yè)部門，不僅需要人們具有強健的體魄、吃苦耐勞的精神，而且要求人們具備一定的文化基礎，掌握一定的專業(yè)技術，特別是要有高尚的道德情操。

六、職業(yè)中學語文教學應注重動機性

第7篇：初中職業(yè)教育范文

[關鍵詞]任務教學法 基礎語文課教學 可行性

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0054-01

任務教學法是建立在建構主義理論基礎上的一種教學方法，它以任務組織教學，在任務履行過程中，將以往以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐詫W生為主，讓學生通過參與、體驗、互動、交流、合作等學習方式，解決問題、完成任務的多維、互動式的教學理念，這種教學法可以充分發(fā)揮學生自身的認知能力，使學生處于積極的學習狀態(tài)，在實踐中感知、認識、應用已有資源，在“干”中學，在“用”中學，是一種較為先進的教學理念，現(xiàn)在普遍應用于外語語言教學及操作類的知識和技能課的教學。

“他山之石，可以攻玉”，作為一種實踐性很強的教學方法，任務教學法在五年制學前教育專業(yè)基礎語文課的教學中也有很大的應用空間，是一種行之有效的教學方法。

首先，從五年制學前教育專業(yè)學生特點角度出發(fā)，運用任務教學法教學，優(yōu)勢非常明顯。

目前，受高校擴招引發(fā)的普高熱和就業(yè)市場，學歷先行等因素的影響，中職學校的生源受到了極大的限制，生源質量也出現(xiàn)了前所未有的差異。作為職業(yè)教育的一部分，五年制學前教育專業(yè)的生源也存在著相同的問題，雖然國家大力提倡學前教育，并給予了很多優(yōu)惠政策，但目前五年制學前教育專業(yè)的學生還呈現(xiàn)著共同的狀態(tài)：作為中考的失敗者，他們學習基礎差、學習習慣差、心理素質差、文明禮貌差，這種狀態(tài)源于學生在初中乃至小學的積累，反映在課堂教學中，他們的表現(xiàn)就是課堂上紀律觀念淡薄、自由散漫、注意力不集中、懶得學習，更不用說課前預習與課后復習了，再加上或是學校引導或是個人認識的影響，我們的學前專業(yè)學生產生了嚴重的偏向專業(yè)技能課學習而忽略基礎文化課學習的傾向。

面對這樣的學生，面對這樣的現(xiàn)狀，以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)語文教學方法顯然不適合了，于是，以實踐為特點、有利于發(fā)揮學生的主體性作用、有助于激發(fā)學生學習興趣、讓學生積極參與、交流的任務型教學法在五年制學前教育專業(yè)基礎語文課的教學中的優(yōu)勢就極為明顯了。

其次，從語文學科特點及培養(yǎng)目標角度出發(fā)，以實踐為特點的任務教學法正好適應了語文教學的需要。

《中等職業(yè)學校語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！弊鳛槲迥曛茖W前教育專業(yè)學生必修的一門公共基礎課，語文教學的任務是指導學生正確理解、運用祖國的語言文字，注重學生的基本技能訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文應用能力，為學生綜合能力的形成和將來的繼續(xù)學習奠定基礎，提高學生的思想道德修養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質人才服務。這就決定了基礎語文課是一門實踐性很強的課程，這就要求語文教學不僅指導學生學習必需的語文基礎知識，更要使學生掌握職業(yè)需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力及初步的欣賞文學作品的能力，掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自主學習和運用語文的良好習慣，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。

而任務型教學法以任務為核心，在教學實踐（完成任務的過程）中，關注學生的主體地位，時時體現(xiàn)著人文關懷的新型教學理念，將知識和技能結合起來，讓學生積極參與課堂教學活動，在教學活動中學習知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應變能力，啟發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新思維能力，這有益于學生保持學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于培養(yǎng)學生的綜合語文能力，有利于學生的全面發(fā)展。所以，以實踐為特點的任務教學法正好適應了語文教學的需要。

再次，以學生為主體的任務教學法自身的獨特之處是其在五年制學前教育專業(yè)基礎語文課教學中可行的關鍵因素。

任務教學法是一種以學生學習為中心的教學法，它所關注的主要是教學中學生的認知過程和心理過程，為學生提供機會，通過課堂上以任務為中心的活動，讓學生參與到開放型的教學活動中，充分利用自己已有的資源，通過互相交流獲取所需信息，最終完成任務。簡單來說，這種教學方法就是時時處處以學生為主體，把課堂交給學生，讓學生通過自己的智力活動去探索發(fā)現(xiàn)獲得知識的途徑和方法，掌握學習的特點和規(guī)律，這類似于蘇聯(lián)教育家贊科夫曾提出的“使學生理解學習過程”的原則。

第8篇：初中職業(yè)教育范文

為了全面落實科學發(fā)展觀，大力實施現(xiàn)代農民教育工程，提高新一代農民素質，進一步推動我縣成人教育的改革與發(fā)展，更好地做好回鄉(xiāng)應屆初、高中畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，根據(jù)年初工作安排，現(xiàn)就今年“兩后”培訓工作提出如下意見：

一、培訓時間

初、高中畢業(yè)生文化考試以后，6月下旬和7月中下旬，時間為15天。

二、培訓內容

培訓內容分兩項：一是結合本地實際安排的實用新技術培訓，如種植、養(yǎng)殖、家電維修、計算機、財會、縫紉技術、電焊工、家政、餐飲服務等；二是省教育廳綜改辦編發(fā)的《創(chuàng)業(yè)知識讀本》；三是法律法規(guī)、公民道德規(guī)范知識等。具體培訓內容由各校根據(jù)學生志愿安排。

三、幾點要求

⒈各校要選好創(chuàng)業(yè)教材，充分發(fā)揮自身的智力、技術優(yōu)勢，采取課堂講授、案例分析、現(xiàn)身說法、聘請技術人員專題講座、參觀考察等靈活多樣的方式，開展創(chuàng)業(yè)教育培訓工作，讓回鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生能盡快地掌握創(chuàng)業(yè)知識和技能，走上自謀職業(yè)、自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的道路，促進我縣經(jīng)濟快速增長，農民快速致富。

⒉創(chuàng)業(yè)教育培訓工作由成教中心校牽頭，中學負責組織。各中學要有一名負責同志分管這項工作，畢業(yè)班班主任具體負責組織學生參加培訓；中學、小學、成教中心校共同負責安排任課教師進行教學、考核、發(fā)證。任課教師要認真?zhèn)湔n，上課，組織考試，考后要統(tǒng)計成績。培訓期間不得向學生收取任何費用。

⒊創(chuàng)業(yè)教育培訓工作。今年要分為兩個階段進行。

第一階段：面向應屆初、高中畢業(yè)生進行全員培訓，主要以法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)教育、公民道德規(guī)范知識等作為培訓內容。時間2—3天。

第二階段：面向初、高中畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓，時間10—15天。

⒋“兩后”培訓結業(yè)證書由中學負責購買，存根由成教校保存。

第9篇：初中職業(yè)教育范文

關鍵詞：素質教育；學以致用；課外活動；實驗操作

素質教育是促使學生德智體全面發(fā)展的教育，注重開發(fā)學生的潛力。它關系到一個人的前途、未來教育的發(fā)展和國家民族的進步。學會生存首先要學會學習，醫(yī)護專業(yè)基礎課包括生物學、解剖學、生理學等一些基礎學科，教學過程的各個方面都能進行素質教育，下面談談我在教學中實施素質教育的幾點嘗試。

一、首先要改變觀念，認識到素質教育的重要性

以前有人認為老師講得精辟，學生聽得明白就是好課。當堂學生是學到了一定的知識點，可是他在課堂上學到的東西畢竟是有限的，而知識的海洋浩瀚無邊，你能教他一時你能教他一世嗎？事實上對學生來講重要的不是已經(jīng)學到了多少知識，而是能否學會主動地學習，態(tài)度得到端正；是否能獨立操作，能力得到提高。我們自覺不自覺地偏重教學生一些知識性東西，卻忽視了對學生情感等

品行的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的是一些高分低能低情商的“機器人”。

二、把課堂還給學生

應試教育下的課堂，以教師的教為主，學生缺乏主動性，我們應該把教師的教大幅度的減下來，著重教給學生學習的方法，重點培養(yǎng)其自主學習的能力和習慣，把課堂真正還給學生。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”教師只是指導者，我在教學緒論課所用課時總要比大綱要求的課時多，雖然緒論課的知識點在考試中所占分值很小，但是它容量大，從中學生可以涉獵到整個學科的發(fā)展過程和許多科學家的故事和貢獻，完全可以把學生參與“拍成”一部內容生動、聲勢浩大的“電影”。學習是學生的事，我們不應該越俎代庖，要有徹底放手的遠見和不撒手就學不會走的決心，如學到達爾文的自然選擇學說時，我進行了以下的嘗試：

1.預習本節(jié)內容并從網(wǎng)絡尋找相關圖片和視頻，以小組選出最具代表性的圖片和視頻分享給全班同學。

2.觀看圖片視頻后用自己的話概括達爾文的自然選擇學說的內容：過度繁殖，生存斗爭，遺傳變異，適者生存。

3.同學們提出預習時的各種疑問：

（1）生存機率小為什么還要那么大量的繁殖自己的后代，等待斃命？質量高一點不更好？

（2）除了爭奪食物外還爭奪什么？在什么之間進行？有哪些斗爭方式？

（3）遺傳有何意義？發(fā)生變異一定是有害的？

（4）只有妥協(xié)才能生存嗎？為了生存各種生物要做哪些變化？

（5）達爾文的自然選擇學說的這四點內容互不相干嗎？

4.作為挑戰(zhàn)者的同學們快速回答和反駁其他同學的各種疑問，并對自己所持觀點加以闡明。

5.師引導學生辨析四點之間的聯(lián)系，整合達爾文的自然選擇學說的內容。

以教為主轉變?yōu)橐詫W為主，是一個漸進的過程。不可能一夜之間就會發(fā)生，教師由主導者變?yōu)橹笇д?，需要不斷總結、積累和完善。再者學生習慣了被動接受知識，不適應主動尋求知識，所以需要教師做好幕后策劃，開始多教少學，然后少教多學，最后甚至達到不教自學，使得課堂比以前更有活力和創(chuàng)造力。

三、聯(lián)系實際，學以致用

一心只讀圣賢書已成為過去，學以致用是教育的主要目的之一。比如，學習了三大營養(yǎng)物質代謝以后，師引導學生解釋肥胖引起的原因。

學生討論：

（1）肥胖的本質是什么？

（2）能轉變?yōu)橹镜奈镔|有哪些？

（3）脂肪主要儲存在哪里？

（4）控制飲食的目的是什么？

（5）提倡運動有何意義？

學生回答：

（1）脂肪過多

（2）糖類、蛋白質都可以轉變?yōu)橹?/p>

（3）儲存在皮下、腹部的大網(wǎng)膜、腸系膜

（4）目的是減少脂肪的最終來源

（5）意義是消耗體內過多的脂肪

這是同學們比較關心的熱門話題，特別是女同學愛吃零食，而且多為含糖量較高的食品，又不喜歡運動，想健美、想苗條，用所學知識審視自己減肥的方式是否正確？該如何減肥？怎樣保持優(yōu)美的身材？

四、充分利用實驗課和各項課外活動，增強實際操作能力

我們職高實驗器材比較簡陋，光學顯微鏡是最常用也是最重要的實驗用具。首先是掌握顯微鏡的使用方法，然后觀察人的口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉的表皮細胞，練習使用顯微鏡，人人親自動手制作細胞臨時裝片，同學們積極性都很高，表現(xiàn)出了很濃的興趣。之后觀察植物細胞的質壁分離和復原，通過實際操作和探究，明白了水分在植物細胞與外界溶液之間流動的情況、質壁分離和復原的原理，形象生動。

活動多樣化，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，就要十分重視課外活動，組織學生到公園，對其中的花草樹木進行識別、分類和掛牌；制作五角槭樹葉的標本，制作動物消化系統(tǒng)標本等。在這些活動過程中，學生通過觀察、實驗、調查、實習，既鍛煉學生的動手能力，又發(fā)展學生的特長，提高學生將來適應社會和服務社會的素質。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術和多媒體手段，加強素質教育

利用多媒體可以創(chuàng)設生動有趣的教學情境，可以化無聲為有聲，化靜為動。例如，播放一段動物世界的視頻，演示動畫骨、骨連接、骨骼肌配合進行的運動。

多媒體教學可以迅速把大量的課程資源呈現(xiàn)在學生面前，如整個體循環(huán)動靜脈圖增加教學容量，同時節(jié)省出更多的時間讓學生去探究知識，提高了教學效率。還有應用多媒體網(wǎng)絡將多姿多彩的課外知識引入課堂可以拓寬學生視野，豐富教學內容。

六、建立符合素質教育的評價、考核機制

注重形成性評價和教育過程的檢查和平時的測評。學完一章讓學生出題選題，建立題庫，考查形式和內容多樣，出試卷、開辯論會，展開知識競賽，做報告，做課件等等，學生自建評委會，每次都做出評價結果并進行記錄。師只做指導和要求，自評自測，能從多方面檢測學生的能力。

在醫(yī)護專業(yè)基礎課的教學中竭力創(chuàng)設一切利于素質教育的契機，開發(fā)學生的潛能，不斷總結得失，相信一定會培養(yǎng)出更多符合社會需要的有用人才。

參考文獻：