體育課程教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：體育課程教學(xué)案例范文

Abstract： Network engineering is an outside-the-directory applied major which drawn great attention by country and society. However, problems found in the calendar year are: the existing education system is not strongly applied, and the teaching is divorced from practice. To solve those problems, a program of constructing case-based network engineering courses training system is proposed. The program consists of three parts: series of textbooks, construction of training-based network engineering laboratory, construction of training platform. They play a crucial role in their respective teaching activities, and they should be complementary to each other. Finally this program can solve the problems existing in the current teaching system.

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程；實訓(xùn)；教學(xué)體系；案例

Key words： network engineering; training; teaching system; case

中圖分類號：G43文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）08-0240-03

0引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于應(yīng)用型目錄外專業(yè)，深受國家及社會重視。但在歷年的教學(xué)工作中，經(jīng)常遇到即將畢業(yè)的學(xué)生提出這樣一個問題：“我們學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)工程這個方向的課程，我們到底能做什么工作？”很讓人反思。其實這是反映了專業(yè)應(yīng)用性不強，教學(xué)與實踐相脫節(jié)的嚴(yán)重問題。經(jīng)過我們認真調(diào)研和細心分析，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦學(xué)中存在以下三個問題：①網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生較少或者沒有受到真實環(huán)境和案例的訓(xùn)練。從事網(wǎng)絡(luò)工程公司很多，但公司通常不會讓學(xué)生去參與到工程建設(shè)中去。原因有二，其一，如果在校學(xué)生在工作中出現(xiàn)疏漏造成損失，無法認定責(zé)任，公司對在校學(xué)生無任何約束力。其二，工程布線施工階段，工程本身就存在危險性，如果在校學(xué)生在施工過程中發(fā)生意外，公司和學(xué)校都難辭其咎?，F(xiàn)有的實驗室又很少提供現(xiàn)場模擬全程網(wǎng)絡(luò)工程場景，因此學(xué)生無法受到真實環(huán)境和案例的訓(xùn)練。②網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒有基于真實案例的、彼此關(guān)聯(lián)的、成體系的教材和實驗設(shè)計。通常的高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計無非是：計算機網(wǎng)絡(luò)、路由交換、綜合布線等課程的堆砌。無論是講授，還是課程間的關(guān)系，科學(xué)性比較強，應(yīng)用性非常弱，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，掌握的都是各個知識點，沒有把這些知識點貫通在一起，所以也就不知道自己能做什么。③網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實驗室建設(shè)都是面向每個知識點的，缺乏整體規(guī)劃。各高校網(wǎng)絡(luò)工程實驗室大多是一些交換機、路由器、防火墻、計算機等設(shè)備，用來加強學(xué)生對某個知識點的理解和實踐能力，但這些簡單的堆砌不能真實的模擬完整的現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，畢業(yè)后，面對實際網(wǎng)絡(luò)工程項目，不知道如何下手？為了解決以上問題，我們提出了基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)方案。

1基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)方案

本教學(xué)體系建設(shè)的重點在于“實訓(xùn)”。我們理解的實訓(xùn)含義是：在真實的企業(yè)環(huán)境下，基于真實的項目進行的知識、技能和素質(zhì)的訓(xùn)練。實訓(xùn)主要是以實際大型案例為主要載體體現(xiàn)出來的，因此，實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)就不能是對一兩門課程的調(diào)整，而是要對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系進行重新梳理和設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計、師資培訓(xùn)、講授、教材、實驗題目、教學(xué)管理等諸多教學(xué)要素中，表現(xiàn)出應(yīng)用性、真實性和整體性。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)主要由系列教材建設(shè)、基于實訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)三部分構(gòu)成。

1.1 系列教材建設(shè)基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)與以往對一門課程教材的編寫有很大的不同?；诎咐木W(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)強調(diào)教材間的關(guān)聯(lián)性，教材與教材間存在著緊密的關(guān)系性。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)應(yīng)遵循以下五點原則：

1.1.1 立足市場需求，力求做精細教育，精品教育總理在主持《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》會議中指出：“學(xué)校的人才培養(yǎng)將由“粗放型”向“精細型”轉(zhuǎn)變”。 粗放型的賣方市場教育方式已經(jīng)不能滿足市場需求，現(xiàn)今企業(yè)需要的是精細型人才。因此，基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)必須抓住精細教育、精品教育的特點，按照企業(yè)對畢業(yè)生的要求進行編寫。

1.1.2 要頻繁與國內(nèi)知名企業(yè)進行溝通，從企業(yè)獲得真實工程案例，并從中挖掘出具有代表性的典型案例與企業(yè)的溝通過程是教材編寫人員最好的學(xué)習(xí)過程，通過對企業(yè)真實案例的分析、歸納、總結(jié)，可以使教材編寫人員明確市場需求，為教材的編寫找準(zhǔn)方向。通過把典型案例納入到教材中，使學(xué)生能夠把網(wǎng)絡(luò)工程中的各個知識點融合在一起，做到一通百通，徹底解決學(xué)生在完成本科4年學(xué)習(xí)后不知道自己能做什么的問題。

1.1.3 要嚴(yán)格按照工程施工順序組織教材結(jié)構(gòu)基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材的編寫應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，要嚴(yán)格按照工程的施工順序，把典型案例進行拆分，使學(xué)生能夠理清網(wǎng)絡(luò)工程施工脈絡(luò)，明確各施工時期需要完成的工作，并通過模擬試驗，親手完成這些工作，通過實踐強化理論學(xué)習(xí)。授課教師也可以根據(jù)學(xué)生在不同工程時期的實際表現(xiàn)，對學(xué)生給予客觀的評價，為日后用人單位選取適合自身需求的畢業(yè)生提供依據(jù)。

1.1.4 教材建設(shè)要結(jié)合試驗室建設(shè)沒有好的基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)試驗室，教材編寫的再好，還是不能解決教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題。教材的編寫要與實訓(xùn)室的建設(shè)相結(jié)合，使教材能最大限度的指導(dǎo)學(xué)員的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。

1.1.5 滿足專業(yè)教師對教材的需求專業(yè)教師選擇教材大多遵循“好講、好備、好用、好看”的四好原則。好講，是指教材結(jié)構(gòu)合理，主線清晰，目標(biāo)明確，重點突出，章節(jié)等內(nèi)容單元的知識量適合教學(xué)的組織；好備，是指教輔資源豐富，教師能夠最大限度的減輕備課工作量；好用，是指教材內(nèi)容翔實，教師授課時言之有物，易于展開；好看，是指教材權(quán)威新穎，內(nèi)容與時俱進，符合國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程知識體系和專業(yè)規(guī)范。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材的內(nèi)容組織應(yīng)采用模塊化形式，各知識單元可以獨立使用，靈活組合；教材相關(guān)教學(xué)資源采用立體化教材的呈現(xiàn)形式；教材附帶豐富的實踐案例。

基于以上5點原則，基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材應(yīng)包括《綜合布線與系統(tǒng)集成技術(shù)》、《路由、交換與防火墻技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》五本教材。其中《綜合布線與系統(tǒng)集成技術(shù)》、《路由、交換與防火墻技術(shù)》對應(yīng)于TCP/IP體系結(jié)構(gòu)下三層，《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》對應(yīng)于TCP/IP體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用層。本系列教材嚴(yán)格按照一個網(wǎng)絡(luò)工程項目的整個生命周期（綜合布線施工系統(tǒng)集成施工網(wǎng)絡(luò)管理與維護）進行編寫。每本教材的各章節(jié)須按照真實的施工順序進行設(shè)計，并把工程案例結(jié)合到各章節(jié)中去?；诎咐木W(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材的特色體現(xiàn)在以下幾個方面：①系統(tǒng)性。教材圍繞網(wǎng)絡(luò)工程的施工過程進行編寫，系統(tǒng)性的涵蓋了網(wǎng)絡(luò)工程的核心知識單元。②實踐性。教材的作者具備豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗，并深入多家網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)進行調(diào)研，教材所選用的案例都是真實的企業(yè)案例，實踐場景也盡量模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境。③適用性。教材以活動為中心進行教學(xué)材料的組織和設(shè)計，內(nèi)容模塊化，可獨立形成教學(xué)單元，也可以組合使用。教材的這種編寫方式可以適合不同教學(xué)對象的需要：包括本科專業(yè)必修課、選修課、高職課、研究生課和實訓(xùn)課等，也可作為培訓(xùn)材料，具有很廣泛的適用性。④易用性。教材提供豐富的立體化教輔資源，為教師配有全程的電子課件、實踐案例、教學(xué)策略、試題測驗、工具素材和文獻資料等，方便教師的備課、授課、作業(yè)和測試。⑤新穎性。教材在內(nèi)容上緊密貼近網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科發(fā)展的前沿，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)的新思想、新方法、新技術(shù)和新工具。

1.2 基于實訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)基于實訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室，應(yīng)能較真實的模擬網(wǎng)絡(luò)工程施工、測試與維護過程中的全部工作，應(yīng)滿足如下要求：①實驗室必須能同時滿足足夠數(shù)量的學(xué)生同時進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)。實驗室不僅能夠為本專業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)實訓(xùn)，同時還要能夠為學(xué)生提供實習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生可以自己動手模擬搭建大型的網(wǎng)絡(luò)，完成學(xué)生的實習(xí)要求。②實驗室要在盡可能節(jié)約成本的前提下，最大限度的模擬真實的工程環(huán)境。③實驗室中的實訓(xùn)設(shè)備必須按照模塊化進行設(shè)計，并且能夠在實訓(xùn)設(shè)備間進行靈活組合，滿足不同數(shù)量和不同規(guī)模的實訓(xùn)項目。④實驗室要成為專業(yè)教師從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺。實驗室系統(tǒng)涵蓋目前主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及技術(shù)，同時須具有充分的可擴展性，實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容能靈活擴展。為專業(yè)教師研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)最前沿的技術(shù)動態(tài)和發(fā)展方向提供實驗平臺，通過前沿實驗?zāi)軌蚰M先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境，從事應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)研發(fā)。

依據(jù)以上要求，基于實訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室應(yīng)分為設(shè)備線纜展示區(qū)、網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)、工程項目實訓(xùn)區(qū)三部分。

設(shè)備線纜展示區(qū)能夠讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程中常用到的設(shè)備、線纜具有直觀的認識，使學(xué)生更容易理解實訓(xùn)課程內(nèi)容。設(shè)備線纜展示區(qū)如圖2所示。

網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)能夠讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程的整體具有直觀的認識，明確一個網(wǎng)絡(luò)工程項目做到什么程度才是一個符合標(biāo)準(zhǔn)的項目。網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)也是講師進行演示教學(xué)的主要場所。網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)如圖3所示。

工程項目實訓(xùn)區(qū)是學(xué)員在實訓(xùn)室進行實訓(xùn)活動的主要場所。工程項目實訓(xùn)區(qū)主要由若干網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)臺組成（根據(jù)實訓(xùn)室同時承載學(xué)員數(shù)量決定實訓(xùn)臺數(shù)量，一般一個實訓(xùn)臺可以滿足4-6名學(xué)員進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)。）實訓(xùn)臺由兩組19寸標(biāo)準(zhǔn)機柜、樓宇布線模擬實驗箱及集成實驗臺四部分組成。每一個試驗臺可以模擬網(wǎng)絡(luò)的核心層、匯聚層、分布層，還可以模擬出樓內(nèi)的水平布線、垂直布線環(huán)境，并具有齊全的終端模塊。試驗臺采用模塊化設(shè)計，可以根據(jù)所選工程案例進行組合，試驗臺與試驗臺之間也能夠進行組合，能夠模擬小型局域網(wǎng)、大中型局域網(wǎng)及部分廣域網(wǎng)案例。網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)臺（已獲得專利）如圖4所示。

1.3 實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)的重點在于實訓(xùn)，實訓(xùn)的重點落在“訓(xùn)”上，即實訓(xùn)還是一種教學(xué)模式，只不過這種教學(xué)是基于工作過程的，由真實的項目貫穿始終。實訓(xùn)可以給學(xué)生營造真實的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨真實的工作場景、項目管理、績效考核和任務(wù)壓力。開展實訓(xùn)需要全面解決課程體系、教學(xué)材料、師資力量和實踐環(huán)境四個方面的限制。任何一個方面解決不到位，出現(xiàn)短板，實訓(xùn)的效果都很難保證。同時，實訓(xùn)的實施過程應(yīng)該是規(guī)范化的，符合教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計、項目管理和開發(fā)流程各方面的標(biāo)準(zhǔn)。

要想對實訓(xùn)進行規(guī)范化的管理，破解諸多方面的限制，并保證實訓(xùn)的效果，建立實訓(xùn)平臺是必不可少的環(huán)節(jié)。

一個理想的實訓(xùn)平臺應(yīng)該具備以下三方面能力：

1.3.1 支持工作過程導(dǎo)向課程體系的建立和管理實訓(xùn)和傳統(tǒng)培養(yǎng)方式最根本不同在于課程體系所基于的導(dǎo)向，如圖5所示。傳統(tǒng)的課程體系以學(xué)科專題為導(dǎo)向，強調(diào)陳述性顯性知識的學(xué)習(xí)，注重對理論性知識的儲備，主要解決“是什么”（事實、定義）和“為什么”（原理、規(guī)律）的問題。課程組織采用并行結(jié)構(gòu)。實訓(xùn)的課程體系以工作過程為導(dǎo)向，強調(diào)過程性知識的學(xué)習(xí)，注重對實踐性活動的掌握，主要解決“怎樣做”（方法、技術(shù)）和“怎樣做的更好”（模式、經(jīng)驗）的問題。課程組織采用串行結(jié)構(gòu)。

1.3.2 支持以活動為中心教學(xué)材料的組織和設(shè)計實訓(xùn)的課程體系以工作過程為導(dǎo)向，其教學(xué)材料以工作過程中的活動為中心進行組織和設(shè)計，如圖6所示。

每個活動是工作過程中有價值的、不可缺少的、不可替換的環(huán)節(jié)?；顒右彩菍嵱?xùn)教學(xué)組織的核心單元，理論知識的講授圍繞活動展開，每個活動包括：說明（角色、目的、輸入、輸出）、概念、方法、技術(shù)和模式，每個活動的知識點都通過教學(xué)釋例、實驗范例和項目實例三個層次的案例實踐來強化。實訓(xùn)平臺應(yīng)該支持以活動為中心教學(xué)材料的管理、使用和跟蹤。實訓(xùn)平臺也應(yīng)該支持對以學(xué)科專題形式組織的教學(xué)材料的查詢和管理。

1.3.3 支持標(biāo)準(zhǔn)化工程型師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化師資力量的培養(yǎng)是通過對教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化實現(xiàn)的，包括：教學(xué)材料標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)化。實訓(xùn)時，教師的教學(xué)過程是嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計進行的，僅僅在具體教學(xué)行為上存在差異，而教學(xué)行為又受到教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)和制約，這樣就最大限度的保證了不同教師在教學(xué)效果上的一致性，也保證了實訓(xùn)質(zhì)量。另一方面，實訓(xùn)中真實項目案例的實用性、完整性和復(fù)雜性，可以進一步培養(yǎng)教師的工程化能力，教師對實訓(xùn)案例的熟悉，也可以間接提高其開發(fā)水平和增加項目經(jīng)驗。

從以上述三個支持可知，實訓(xùn)平臺需要實現(xiàn)的關(guān)鍵目標(biāo)包括：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、項目管理、教學(xué)資源四部分。根據(jù)關(guān)鍵目標(biāo)確定實訓(xùn)平臺組成，實訓(xùn)平臺由1個庫、2個系統(tǒng)、3個環(huán)境、1個工作臺組成，如圖7所示。

對實訓(xùn)平臺組成部分的說明如下：①資源庫，存儲由教學(xué)設(shè)計生成的教學(xué)資源，教學(xué)資源包括教學(xué)材料、實踐案例、教學(xué)策略、試題測驗、工具素材和文獻資料等。其中，教學(xué)材料主要指教學(xué)內(nèi)容，以教材、講義和課件形式體現(xiàn)；實踐案例包括教學(xué)釋例、實驗范例和項目實例三類，另外還包括項目任務(wù)；教學(xué)策略決定教學(xué)材料和實踐案例等其他教學(xué)資源的使用順序、表現(xiàn)形式和交互行為；試題測驗包括預(yù)備測試、前測、練習(xí)測試和后測；工具素材包括教學(xué)中用到的工具、媒體素材等；文獻資料包括課程相關(guān)的參考文獻，另外還包括以學(xué)科專題組織的資料。②教學(xué)管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)包括教務(wù)支持和教學(xué)組織兩部分。教務(wù)支持包括課程管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師和學(xué)生的檔案管理等；教學(xué)組織包括教學(xué)計劃、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實施、教學(xué)反饋和教學(xué)評價。③項目管理系統(tǒng)，項目管理系統(tǒng)包括對網(wǎng)絡(luò)工程施工過程的管理和對專題的管理。④教學(xué)環(huán)境，完成教學(xué)具備的條件，包括白板、投影、電子教室等。⑤實踐環(huán)境，完成項目實踐具備的條件。⑥設(shè)計環(huán)境，完成教學(xué)設(shè)計具備的條件，包括多媒體制作的軟硬件。⑦實訓(xùn)工作臺，教師和學(xué)生完成教學(xué)和實踐時的主要工作界面，該界面可個性化定制，包括門戶、頁面、部件、內(nèi)容和資源等層次的管理和定制；另外教師或管理人員可以通過工作臺對整個實訓(xùn)平臺的系統(tǒng)進行設(shè)置。

第2篇：體育課程教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 案例教學(xué)法 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.133

1 引言

多媒體技術(shù)是計算機領(lǐng)域中的一種形式，它利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理。目前是高校計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的基本概念、基本理論以及關(guān)鍵技術(shù)，并要求學(xué)生掌握多媒體開發(fā)常用軟件。

2 目前多媒體技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

目前的多媒體技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括多媒體技術(shù)概論、多媒體信息處理系統(tǒng)環(huán)境、文本信息處理技術(shù)、音頻信息處理技術(shù)、圖形/圖像信息處理技術(shù)、視頻信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)、多媒體通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體應(yīng)用開發(fā)、光盤存儲技術(shù)與光盤刻錄、多媒體人機交換技術(shù)等。在實際的教學(xué)過程中，部分學(xué)校的教師上課時只是對內(nèi)容進行講解，而對于多媒體技術(shù)理論知識的講解，由于理論知識過多，又涉及到課時方面的問題，教師只能是對知識點面面俱到，不能做到透徹的講解。理論對理論，學(xué)生的理解能力和運用能力就會很差。

3 案例教學(xué)法的特點

案例教學(xué)法亦稱個案教學(xué)法，起源于20世紀(jì)初，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。而國內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法，則是20世紀(jì)90年代以后之事。

案例教學(xué)法的優(yōu)點主要在于：第一，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)生。一方面，教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)員思考、組織討論研究，進行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。第二，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。第三，生動具體，直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點是它的真實性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實例，加之采用是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。第四，能夠集思廣益。教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題，充分調(diào)動了集體的智慧和力量。

案例教學(xué)法徹底改變了學(xué)生被動接受的狀況，把理論傳授和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)。它是一種引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)。因此，在多媒體技術(shù)課程中采用案例教學(xué)法會顯著地提高教學(xué)效果。

4 案例教學(xué)法在多媒體課程教學(xué)中的實施

4.1 教學(xué)案例設(shè)計

采用案例教學(xué)法，核心就是案例的選擇，案例選擇的好壞會直接影響到案例教學(xué)法的教學(xué)效果。一個好的教學(xué)案例，應(yīng)該具有明確的目標(biāo)，要考慮到各個知識點的運用，分清楚重點和難點。在實際的教學(xué)過程中，筆者把多媒體技術(shù)課程中的重要知識點結(jié)合開發(fā)模塊設(shè)計成了四個案例，分別是圖形/圖像的制作（Photoshop平臺）、多媒體課件制作（Authorware平臺）、影視后期制作（Premiere平臺）和多媒體編程（VB平臺），這四個案例的設(shè)計有著前后順序的關(guān)系，前一個案例中的內(nèi)容會在后一個或多個案例中使用，并且四個案例中涉及到的知識點涵蓋了多媒體技術(shù)課程中大部分的內(nèi)容。通過對這四個案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以高質(zhì)量地完成多媒體技術(shù)課程中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

通過在多媒體技術(shù)課程中開展案例教學(xué)的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在具體的案例選取中，一個好的案例，應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)具有較強的吸引力，難度適中，充分注重知識和技能的結(jié)合，和學(xué)生的知識水平、興趣愛好相適應(yīng)，使得案例可操作性強，又有趣味性。

4.2 案例分析

下表是筆者在多媒體技術(shù)課程中的一個具體案例，結(jié)合前面有介紹文字、圖片處理的相關(guān)實踐，同時對Premiere 有了初步的了解和認識，這個案例的主題就定義為制作個人相冊。

2.時間面板：關(guān)鍵幀的添加＼&案例2：轉(zhuǎn)場特效的設(shè)置（淡入淡出效果的實現(xiàn)）

案例引出后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生分解出子案例，并引出子案例中的相關(guān)知識點，在實踐教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生在聽課的過程中亦可以上手操作，這樣能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上機操作的欲望。

5 結(jié)束語

綜上，教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。在今后的教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)專研與專業(yè)相結(jié)合的案例，讓案例教學(xué)法取得更好的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]王超.關(guān)于多媒體技術(shù)課程的探索與研究[J].電腦知識與技術(shù)，2012.

[2]李淑飛.任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)法在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用[J].計算機教育，2012.

[3]魯書喜.多媒體技術(shù)課程案例教學(xué)法探索與實踐[J].計算機教育，2007.

第3篇：體育課程教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞： 體育與健康新課程 水平教學(xué)計劃 案例

在體育與健康新課程實施的過程中，許多方面廣大一線體育教師都要去嘗試、探索，其中，水平教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃的制訂是實際工作中首先要涉及的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在很多的學(xué)校仍習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)的直列式學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，實際上它已經(jīng)不符合體育與健康新課程的要求，不能全面反映各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平子目標(biāo)。要落實體育與健康課新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要改變教學(xué)計劃制定的觀念與格式，導(dǎo)入新課程的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)”觀念，合理地體現(xiàn)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、各水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。

一、新課標(biāo)的原則與要求

要合理安排、制訂好水平教學(xué)計劃，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求在五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)體育與健康課的教學(xué)，即身體健康、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在各自的領(lǐng)域目標(biāo)下又有相應(yīng)的水平目標(biāo)，每個水平目標(biāo)下又提出了學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動建議，五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)在水平、學(xué)期教學(xué)計劃中要得到科學(xué)的體現(xiàn)。

其次要認識到多種目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，例如在實現(xiàn)運動參與領(lǐng)域的某個目標(biāo)時，可能也同時實現(xiàn)了某些心理健康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)；在達到運動技能的某個目標(biāo)時，同時又實現(xiàn)了某個身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，我們必須對目標(biāo)群進行認真分析，弄清它們之間的相互關(guān)系，在制訂計劃時予以全面考慮。

最后要考慮好如何根據(jù)目標(biāo)選擇好教學(xué)內(nèi)容。我們所選的教學(xué)內(nèi)容必須是有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的，有助于教師實施，使學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教學(xué)內(nèi)容的選擇在新課程中非常寬泛，每個教師都有足夠的空間和余地，而教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師達到水平教學(xué)目標(biāo)的基本保證，我們既要發(fā)揮每個教師的創(chuàng)造性，又要充分考慮本校場地、器材設(shè)施、教師特長、學(xué)生愛好等實際情況，安排好學(xué)生的全年學(xué)習(xí)內(nèi)容。

水平教學(xué)計劃是以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提的，這給教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)造性地組合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能。應(yīng)該把握這一重要特點，制訂出好的教學(xué)計劃，促進學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最理想的教學(xué)計劃應(yīng)該是把整體的目標(biāo)劃分成若干個子目標(biāo)集合，也叫子目標(biāo)群，子目標(biāo)群的劃分標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)目標(biāo)的性質(zhì)確定的，它們相互之間存在著一定的聯(lián)系，如：一組以運動參與為主的子目標(biāo)群中實際上也包括了心理方面的、社會適應(yīng)方面的子目標(biāo)，這些子目標(biāo)之間也有一定的關(guān)聯(lián)，它們都可以通過運動參與的某種形式來實現(xiàn)；一些以運動技能為主的子目標(biāo)群，集中反映的是運動技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的同時，也促進了身體的發(fā)展、良好心理品質(zhì)的形成，以及社會適應(yīng)能力的提高。目標(biāo)群形成之后，我們就可以形成一種主題式的單元教學(xué)。另外，在目標(biāo)群形成之后，還應(yīng)考慮子目標(biāo)群相互之間的關(guān)聯(lián)和層次關(guān)系，并考慮子目標(biāo)群在領(lǐng)域目標(biāo)群中的位置。

二、優(yōu)秀案例推薦

傳統(tǒng)的學(xué)年教學(xué)計劃是根據(jù)20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)的教學(xué)計劃格式，并經(jīng)過近50年來我國體育教學(xué)工作者的不斷努力和改革而形成的，對我國的體育課程和教學(xué)的發(fā)展起了重要的推進作用，它直列式的格式比較直觀，內(nèi)容項目、時間階段表達清晰。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，它已不能很好地反映出水平、單元教學(xué)目標(biāo)，無法反映出“以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的先進觀念，有必要進行進一步改革。從最近看到的幾種體育與健康新課程水平教學(xué)計劃來看，基本上有目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容對照型、教學(xué)內(nèi)容羅列型等幾種，對新課標(biāo)的要求已開始有所考慮，但還不夠完善，有的計劃做得很詳細，但不能很清晰地反映出目標(biāo)群和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；有的還是以教學(xué)內(nèi)容為主線，沒有擺脫體育教學(xué)計劃制訂的傳統(tǒng)思維；還有的把子目標(biāo)群割裂開來，計劃冗長而繁瑣。

這里推薦一個優(yōu)秀體育與健康水平計劃案例，是蘇州市吳中區(qū)東山實驗小學(xué)的水平教學(xué)計劃。

吳中區(qū)東山實驗小學(xué)03-05年水平（三）教學(xué)計劃

上面的水平教學(xué)計劃最大的特點是較好地體現(xiàn)了領(lǐng)域目標(biāo)群和子目標(biāo)群之間的關(guān)系，符合體育與健康課教學(xué)中一個教材內(nèi)容涉及幾個領(lǐng)域目標(biāo)的實際，很好地反映它們有主有次、既分又合的關(guān)系。整個計劃脈絡(luò)清晰，從領(lǐng)域目標(biāo)到子目標(biāo)群再到具體教學(xué)內(nèi)容和課時數(shù)、學(xué)期學(xué)年總學(xué)時，簡單明了，讓人一目了然，很好地體現(xiàn)了新課程要求“教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的要求，既方便計劃、書寫，又便于實際工作中查看對照。在時間上是以季節(jié)為主進行劃分，根據(jù)季節(jié)長短安排不同的時段，一學(xué)期分成二塊，一學(xué)年分四塊，比較科學(xué)合理，避免了其他格式按新課程要求編寫的水平、學(xué)期教學(xué)計劃書寫繁瑣、冗長、羅列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的較為合理、簡潔的體育與健康新課程水平、學(xué)期教學(xué)計劃。

三、對案例的分析與討論

由于在一個水平階段中，會出現(xiàn)周而復(fù)始的季節(jié)變化，每個季節(jié)的時間長短不一。我們江蘇地區(qū)的季節(jié)氣候有自己的特點，變化也具有明顯的差異；而不同地區(qū)的季節(jié)氣候差異很大、迥然不同，因此，很有必要考慮地區(qū)季節(jié)氣候的特點，要考慮好如何運用好適合本地區(qū)季節(jié)氣候?qū)W生的教材、教學(xué)內(nèi)容去順利實現(xiàn)水平目標(biāo)，并要選擇好適宜的目標(biāo)群。在設(shè)計和制訂水平教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮季節(jié)長短、氣候因素，有效地利用校內(nèi)、外的課程資源，并開發(fā)好校本課程。上面的水平教學(xué)計劃就很好地體現(xiàn)了這一問題，反映了編寫者將季節(jié)時段和內(nèi)容有機安排的思想萌芽。

同時編寫者將領(lǐng)域目標(biāo)組合成“運動參與、身體健康”和“運動參與、心理健康、社會適應(yīng)”兩種，便于格式的簡潔化，實際上，這兩種組合不應(yīng)該有固定的先后順序，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、客觀條件適當(dāng)安排在合適的時間段，也可以重新按需要整合成與上述不同的二種或三種領(lǐng)域目標(biāo)集合群。這里有個問題可以探討，五個領(lǐng)域目標(biāo)一共可以產(chǎn)生20鐘目標(biāo)群組合，比較合理、常用的目標(biāo)群組合有7―10種，我認為可以根據(jù)實際情況靈活安排領(lǐng)域目標(biāo)群的組合，只要是能夠有利于領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)的實現(xiàn)就是好的，不必拘泥。

由于水平三（小學(xué)高年級）的水平目標(biāo)相對比較集中，因此編寫者根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)要求將水平目標(biāo)群進行組合，再安排各組合對應(yīng)季節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里有個不足的地方是，教學(xué)內(nèi)容的書寫過于簡單，看上去比較單調(diào)機械，實際上，完全可以再略微詳細一點，表現(xiàn)出編寫者在內(nèi)容安排上的周密考慮和創(chuàng)新意識，運用好我們教師所擁有的自主空間和余地，發(fā)揮每個教師的特長，體現(xiàn)出安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性來。

綜上所述，只要根據(jù)各水平的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)校、學(xué)生的實際情況，豐富和適當(dāng)調(diào)整所推薦實例計劃中的子目標(biāo)群的組合，適當(dāng)細化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性，所推薦的水平教學(xué)計劃實例對小學(xué)、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鑒和實用價值，值得推廣，并是一種可以考慮將其列入常規(guī)化的體育與健康教學(xué)計劃格式。

參考文獻：

［1］陳建嘉主編.體育、體育與健康教學(xué)實施指南［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

第4篇：體育課程教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞　計算機基礎(chǔ)教育　Internet應(yīng)用　教學(xué)改革

隨著Internet的普及，其在各類學(xué)科中的地位越來越重要。筆者在多年的Internet應(yīng)用教學(xué)實踐中，把Internet的應(yīng)用分為三個層次：第一個層次是入門，能夠連上Internet，使用瀏覽器查閱網(wǎng)頁，使用電子郵件系統(tǒng)收發(fā)信件；第二個層次是使用Internet服務(wù)，典型的服務(wù)包括搜索引擎、數(shù)據(jù)傳輸與下載、網(wǎng)絡(luò)交流、電子商務(wù)、信息采集與處理、信息中介、網(wǎng)絡(luò)娛樂及其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；第三個層次是參與Internet建設(shè)，并可以為他人提供自己的服務(wù)。第三個層次主要和網(wǎng)站建設(shè)有關(guān)，相關(guān)的內(nèi)容包括域名系統(tǒng)、網(wǎng)站構(gòu)件與要素、網(wǎng)站開發(fā)服務(wù)器的配置和管理、網(wǎng)絡(luò)推廣等內(nèi)容。

我們認為，Internet應(yīng)用課程不等于網(wǎng)頁制作課程（其實后者是前者的一部分，可以開設(shè)為進階課程），學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面了解和掌握典型的Internet應(yīng)用，讓Internet成為實用的信息工具和交流平臺。在教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)方法，加強實踐環(huán)節(jié)，通過綜合性的實驗來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，由于Internet處于快速發(fā)展時期，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)跟隨Internet的發(fā)展，不斷更新，不能一本教材用很多年。

中國人民大學(xué)自1999年起面向全校本科生開設(shè)了“Internet應(yīng)用”課程（2學(xué)分，36學(xué)時授課，36學(xué)時上機實驗），多年來不斷探索和改革，形成面向?qū)嵱玫恼n程體系，課程覆蓋了上述三個層次的內(nèi)容。在授課過程中，我們密切關(guān)注Internet各種典型應(yīng)用的特點及其普及情況，跟蹤新應(yīng)用的產(chǎn)生和發(fā)展過程，實時地更新授課內(nèi)容。2003年將精心設(shè)計的課程教材在清華大學(xué)出版社出版，2005年更新出版了第2版，2006年8月出版習(xí)題集和實驗指導(dǎo)，同時計劃在2007年更新出版第3版。

為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握Internet應(yīng)用，我們還組織配套了更多的教學(xué)案例和相關(guān)資源，通過教學(xué)輔助網(wǎng)站讓學(xué)生了解相關(guān)資訊。同時，上機實驗設(shè)計與現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)世界密切結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣，取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)生的考核以上機考核概念性知識與通過平時實驗考核動手能力相結(jié)合，比較客觀，基本能夠考核出學(xué)生的真實水平。

下面通過幾個教學(xué)案例簡要介紹我們的案例教學(xué)實踐。

1搜索引擎的使用

常規(guī)的搜索引擎課程一般只介紹百度、Google等搜索引擎的簡單用法。這是遠遠不夠的。搜索引擎作為Internet上最熱門的三大應(yīng)用（瀏覽新聞、搜索引擎、收發(fā)郵件）之一，其分類非常多，用法也非常廣泛，掌握后的好處也非常大，是必須熟悉掌握的Internet應(yīng)用之一。

我們在教學(xué)中是這樣系統(tǒng)地介紹搜索引擎的：

（1）從信息采集、用戶使用、搜索結(jié)果三個角度介紹了搜索引擎的分類；

（2）以百度/Google為例介紹了通用搜索引擎的用法；

（3）以實際的購物搜索、文檔搜索、圖片搜索、歌曲搜索、網(wǎng)站排名搜索等為例，介紹專業(yè)搜索引擎的用法。

（4）以Google Earth和國內(nèi)幾大地圖搜索引擎為例，介紹了本地搜索/地圖搜索的用法，并對國內(nèi)外此類引擎進行比較。

在教學(xué)過程中學(xué)生們非常投入，交流也很踴躍，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

2網(wǎng)上個人空間的申請、運營與推廣

網(wǎng)站制作是Internet應(yīng)用教學(xué)的一部分，但不應(yīng)該是全部內(nèi)容。在我們的教學(xué)安排中，網(wǎng)站制作（包括HTML和網(wǎng)站制作工具的使用）放在本課程的最后幾章進行介紹，而在前面的Internet服務(wù)部分，我們著重介紹了如何從網(wǎng)絡(luò)上申請個人空間（包括博客、自助網(wǎng)站、專欄、相冊、網(wǎng)店、電子雜志和其他類似內(nèi)容），并介紹了網(wǎng)站運營和推廣的一些基本知識。然后安排一個大型的綜合性實驗作業(yè)，要求學(xué)生申請這樣的空間后進行運營和推廣，期末再交作業(yè)。交作業(yè)時要求說明這個空間的內(nèi)容、運營模式、推廣措施、推廣效果等。

通過學(xué)生交來的作業(yè)我們看到，學(xué)生們對網(wǎng)站空間的使用、推廣已經(jīng)相當(dāng)熟練，真正地使用好Internet這個資源寶庫了。

3電子商務(wù)體驗

電子商務(wù)聽著很高深，其實離我們并不遠。淘寶網(wǎng)的個人店鋪（有學(xué)生選擇作為個人空間案例作業(yè)）、卓越網(wǎng)和當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的圖書音像商品在線購買、攜程網(wǎng)和E龍網(wǎng)的網(wǎng)上訂機票、各注冊商的在線注冊域名等，其實都是電子商務(wù)的表現(xiàn)形式之一。因此，利用各種在網(wǎng)上消費的機會，把過程展示給學(xué)生們，讓他們知道其實電子商務(wù)已經(jīng)深入我們的生活。

對于學(xué)生來說，不消費也可以模擬執(zhí)行網(wǎng)上購物的大部分過程，只需在最后認單確認環(huán)節(jié)停下來即可。

4域名系統(tǒng)與服務(wù)器

域名是Internet的基礎(chǔ)設(shè)施，而且是最重要的基礎(chǔ)設(shè)施之一。好的域名能夠輕松地給網(wǎng)站帶來大量的客流，而不好的域名很難被網(wǎng)民記住。對域名的管理也非常重要，近年來多起著名網(wǎng)站丟失域名、域名失效等事件也印證了這一點。

域名的使用包括在注冊商端的域名解析操作和在服務(wù)器端的域名捆綁操作。而在服務(wù)器端，一般域名捆綁到的并非整臺服務(wù)器，而只是一個空間（虛擬主機）。網(wǎng)站開發(fā)人員開發(fā)完成后，也需要把網(wǎng)站內(nèi)容上傳到服務(wù)器中對應(yīng)的目錄下，這樣，才能最終被網(wǎng)民訪問到。

由于域名的重要性和好域名的稀缺性，使得域名有了超過其注冊費用之上的價值增值。如何評估域名的好壞、如何注冊到好的域名、如何將域名用于網(wǎng)站推廣、如何調(diào)適不同主體對域名權(quán)益的主張（域名爭議），這也是我們講授的內(nèi)容。

在域名爭議講授環(huán)節(jié)，我們介紹有關(guān)域名注冊和管理的相關(guān)法規(guī)，剖析和跟蹤實際案例，并利用有關(guān)機會積極參與到有關(guān)案件中。目前國內(nèi)域名爭議被投訴人裁定轉(zhuǎn)移域名（注冊人輸）的比例則超過80%，而我們利用相關(guān)知識答辯的爭議案件駁回投訴（注冊人勝）的比例則超過80%，學(xué)生們在做模擬答辯作業(yè)時非常投入。

由于我們的上機實驗設(shè)計的個性化比較強（如個人空間的運營和推廣），學(xué)生不容易抄襲。同時，這些實驗都是學(xué)生在現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)中遇到的典型應(yīng)用，學(xué)生們有興趣，自主學(xué)習(xí)積極性很高，達到了比較好的效果。目前我校Internet應(yīng)用課程中實驗環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)占學(xué)生總成績的50%，比較真實地反映了學(xué)生的實際水平。

對于概念性的基礎(chǔ)知識，我們主要通過測試與考試系統(tǒng)來對學(xué)生進行考核。該系統(tǒng)主要功能包括部分作業(yè)提交、測驗、考試。題庫豐富，現(xiàn)已經(jīng)有一千余道題，并且在繼續(xù)補充完善中。該系統(tǒng)組卷靈活，可以出固定試卷，也可以出隨機試卷。系統(tǒng)容納的題型多樣，包括了考核過程中涉及的主要題型。使用該系統(tǒng)判分非常方便，單選、多選、判斷等客觀題能夠由程序自動完成判分操作；填空、簡答等題型由系統(tǒng)半自動判分，即如果學(xué)生的答案與預(yù)設(shè)答案完全一致，則由程序給出分?jǐn)?shù)，否則由教師對照參考答案批量判分；綜合操作題目前是由人工處理判分。該系統(tǒng)對學(xué)生/班級管理和分?jǐn)?shù)管理也可以實現(xiàn)批量導(dǎo)入導(dǎo)出管理，同時，可以組織全校范圍的考試。通過該系統(tǒng)，極大地減輕了教師改判作業(yè)的工作量，同時保證了測試的客觀性，受到授課老師的歡迎。

為了加強教學(xué)效果，我們還開設(shè)了教學(xué)輔助網(wǎng)站,通過該網(wǎng)站可以完成答疑和部分作業(yè)提交。此外，針對Internet上出現(xiàn)的新應(yīng)用和現(xiàn)有應(yīng)用的新功能，我們也在上面及時加以補充，以跟上Internet發(fā)展的步伐。

“Internet應(yīng)用”還只是一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用課程，不少學(xué)生還有進一步學(xué)習(xí)的要求，因此，我們也準(zhǔn)備了多門后續(xù)課程來滿足他們的需求。目前在全校和信息學(xué)院已經(jīng)開設(shè)和計劃開設(shè)的進階課程有：“互聯(lián)網(wǎng)域名系統(tǒng)”、“網(wǎng)頁制作”、“網(wǎng)絡(luò)編程”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)推廣與網(wǎng)站運營”、“搜索引擎與信息處理”等。像“互聯(lián)網(wǎng)域名系統(tǒng)”這樣聽上去非常專業(yè)的課程，由于其授課內(nèi)容覆蓋了域名系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理等內(nèi)容，非常實用，受到了學(xué)生們的歡迎，在2006年秋季面向全校開設(shè)選修課的第一輪選課時即爆滿。

總的看來，Internet課程是一門實用課程，因此在內(nèi)容上應(yīng)該反映其技術(shù)特點和資源特點，使學(xué)生能掌握實用技術(shù)。現(xiàn)有的許多課程體系落后于Internet的發(fā)展，也有必要進一步修訂完善，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

第5篇：體育課程教學(xué)案例范文

 

宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)釀酒技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)與五糧液集團合作辦學(xué)，培養(yǎng)白酒行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著白酒產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，五糧液集團等白酒龍頭企業(yè)不斷研發(fā)“民品”、“腰部產(chǎn)品”、“定制產(chǎn)品”。在15年專業(yè)市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，專業(yè)需要進一步了解企業(yè)人才需求變化情況和一年來白酒行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，推進教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)白酒行業(yè)未來的人才需求?！栋拙粕a(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程是釀酒技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)與運用專業(yè)等的專業(yè)基礎(chǔ)課，此門課程的學(xué)習(xí)在整個專業(yè)課程中占有非常重要的地位。

 

1 《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程進行教學(xué)改革的背景

 

1.1 多門課程組合而成

 

《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程包含了多門傳統(tǒng)課程，分別是《白酒釀造技術(shù)》、《白酒生產(chǎn)管理》、《環(huán)境保護》等，由于該門課程是由多門課程組合而成，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，所以學(xué)生對《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程的學(xué)習(xí)興趣不是很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績普遍不理想。針對這種情況必須對該課程進行相應(yīng)的教學(xué)改革，改善課程內(nèi)容、優(yōu)化授課方式實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)[1]。

 

1.2 專業(yè)課教師水平參差不齊

 

我院釀酒技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課教師大部分是直接從高校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏相關(guān)專業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，不能完整將專業(yè)技能傳授于學(xué)生。另外，我院教師教學(xué)任務(wù)繁重，加之缺少掛職鍛煉，深入企業(yè)的時間，都給專業(yè)教學(xué)的實施形成了一定的阻力。

 

1.3 課程設(shè)置不合理

 

以往在《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程的設(shè)置上不合理，主要體現(xiàn)在重理論輕實踐方面，加之專業(yè)課教師自身實踐能力較弱，不能很好地完成實踐教學(xué)。這種重理論輕實踐的教學(xué)模式與專業(yè)性強的《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程嚴(yán)重背離。因此，實施理論與實踐的一體化教學(xué)模式顯得尤為重要。

 

2 理實一體化教學(xué)在《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程教學(xué)中的應(yīng)用

 

2.1 理論與實訓(xùn)相結(jié)合

 

《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》一體化教學(xué)模式總共分為三個流程[2]。第一個流程是理論知識的講解。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，我院專業(yè)課教師利用半個月的時間到五糧液等著名酒類企業(yè)進行白酒生產(chǎn)安全與白酒“三廢”處理的相關(guān)視頻拍攝。在進行理論內(nèi)容的講解前，進行相關(guān)視頻的播放，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點，提出學(xué)習(xí)要求。其次，老師應(yīng)采用多種教學(xué)方法[3]，在《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況，使用靈活的教學(xué)方法，如采用現(xiàn)場觀察、模型教學(xué)等增加學(xué)生的感性認知，例如在對知識點釀造廢水厭氧處理進行講解時，可以通過讓學(xué)生觀看厭氧池工作時的3D動畫，通過形象的、直觀的方法幫助學(xué)生去理解和記憶知識。第二個流程是實踐操作。專業(yè)課教師在理論講解之后，提出理論知識涉及的實踐項目，老師可以通過設(shè)計這樣的題目如讓學(xué)生擬定出符合中小型酒企制曲車間的安全生產(chǎn)條例，讓學(xué)生利用酒糟培養(yǎng)出食用菌等，同時為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，將學(xué)生分為若干小組，進行分組實踐。在學(xué)生實踐過程中我院釀酒技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)特別增設(shè)了來自酒類企業(yè)的兼職教師與專業(yè)課教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實踐項目。在此過程中，老師們對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行理性的提示和有效地引導(dǎo)。第三個流程是項目評價。項目評價包括組內(nèi)自評、小組互評、老師點評三個環(huán)節(jié)，通過以上三個環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生看到自己和對方的優(yōu)點和不足，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相促進，又可以幫助學(xué)生掌握理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。

 

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

 

《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程在實現(xiàn)理實一體化教學(xué)過程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，通過知識點的組合與分解對教學(xué)內(nèi)容進行模塊化組合[4]。老師在教學(xué)中通過對學(xué)生進行有計劃的模塊訓(xùn)練，及時解答學(xué)生在《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》的理論與實踐課程中遇到的各種問題，用“學(xué)以致用”的準(zhǔn)則教育學(xué)生，使學(xué)生不僅掌握扎實的理論知識，而且具有專業(yè)知識的運用能力。舉個例子，老師在講解污水處理中反應(yīng)釜這一內(nèi)容時，可以分為三個模塊進行講解，第一個模塊通過視頻展示反應(yīng)釜的生產(chǎn)實例，讓學(xué)生分析、總結(jié)反應(yīng)釜的各種用途;第二個模塊是通過圖片展示不同類型的反應(yīng)釜，讓學(xué)生對反應(yīng)釜有一個直觀的、具體的印象，強化學(xué)生的專業(yè)知識;第三個模塊是讓學(xué)生動手操作反應(yīng)釜，讓學(xué)生近距離接觸反應(yīng)釜，幫助學(xué)生加深對反應(yīng)釜的進一步認識。

 

2.3 改善實踐教學(xué)條件

 

按照“校企一體、集群建設(shè)、統(tǒng)分結(jié)合、項目運轉(zhuǎn)”的思路，依托生物與化學(xué)工程技術(shù)中心，聯(lián)合五糧液股份公司，統(tǒng)籌開展專業(yè)實踐教學(xué)條件建設(shè)，建設(shè)具有實踐性、生產(chǎn)性、開放性，滿足學(xué)生在真實環(huán)境下、真學(xué)、真做，獲得真本領(lǐng)的實踐教學(xué)條件。目前，我院已建設(shè)完成了校內(nèi)小型酒企，包括廠房、釀造車間、制曲車間、檢測實驗室、勾兌實驗室、白酒灌裝包裝車間等，完整模擬酒企的全部生產(chǎn)過程，使得《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》理實一體化課程得以在我院內(nèi)順利進行。

 

2.4 出版實用性教材

 

理實一體化教學(xué)模式要想很好地在高職《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程中得到應(yīng)用，就需要不斷完善教材，提高教材的實用性[5]。由我院教師編寫的《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》已成功在中國輕工業(yè)出版社出版，此本教材按照國家《白酒釀造工》及《環(huán)境檢測員》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)知應(yīng)會要求，選取了4個項目共13個工作任務(wù)，每個任務(wù)不僅按知識+操作編寫，便于理實一體化教學(xué)，而且體現(xiàn)了典型性、可操作性、可遷移性、可檢測性原則。其中，知識板塊是根本，要在日常教學(xué)中把這一板塊的內(nèi)容突出出來，結(jié)合實踐板塊中的如何正確有效地處理白酒生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。

 

3 結(jié)束語

 

高職《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程的理實一體化教學(xué)要集理論知識、技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升為一體，授課內(nèi)容力求理論與技術(shù)相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，并且要以學(xué)生為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高高職《白酒生產(chǎn)安全與環(huán)境保護》課程的教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：體育課程教學(xué)案例范文

體育課程是傳授學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展學(xué)生體力、增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志力的教育課堂，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。隨著體育教學(xué)的逐步科學(xué)化，體育課程與體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，探究式教學(xué)法在體育課堂中孕育而生。探究式學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中教師設(shè)立主題和學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論與思考，表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生探索精神與創(chuàng)新能力。體育教學(xué)中實施探究式教學(xué)法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力;而且可以優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神與主動參與意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．探究式教學(xué)法在體育課程中的特征

探究式教學(xué)則是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動參與為前提，以個人或?qū)W習(xí)小組進行探究活動。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2．1探究式教學(xué)的實踐性

探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生的實踐活動為主線展開教學(xué)活動的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自己的主體實踐活動，促進運動技能的掌握。體育教師在授課前要積極準(zhǔn)備素材與教學(xué)內(nèi)容。教師舉例高抬腿跑、車輪跑、小步跑、上坡跑、下坡跑等一些專門性練習(xí)，讓學(xué)生進行練習(xí)、分析與判斷，一節(jié)課在不知不覺中結(jié)束了，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，又提高了教學(xué)實效。

2．2探究式學(xué)習(xí)的自主性

探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，展開教學(xué)活動。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，以自己的經(jīng)驗和認知為基礎(chǔ)，通過實踐，嘗試解決新問題，充分體現(xiàn)了教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念。

2．3探究式學(xué)習(xí)的過程性

探究式學(xué)習(xí)追求學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一。新的運動技能在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都必須有自身的體驗，發(fā)揮學(xué)生個體的潛在能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)新知識的過程中，能增強自信心、進取心與運動毅力，對自己更有信心。教師在組織教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們品嘗到成功的愉悅、體會到探索創(chuàng)新的甘甜。

2．4探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

探究式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學(xué)模式，為學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新、靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。在體育教學(xué)中主張創(chuàng)新與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生領(lǐng)馭新知識是非常有利的，要做到教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、重在創(chuàng)法。常言道:熟能生巧，其“巧”就帶有創(chuàng)新的成分，如在乒乓球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對乒乓球達到酷愛與癡迷的境界時，此時他們不僅想用自己所學(xué)的基本技能進行實踐，在人們面前展示，還希望有乒乓球?qū)I(yè)運動員打球的風(fēng)采，更渴望自己能夠成為一名出色的乒乓球運動員。因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同技能水平與身體素質(zhì)狀況，可靈活運用異質(zhì)分組、分層次的方法進行教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求。

3．實施探究式教學(xué)法的環(huán)節(jié)

實施探究式教學(xué)法要遵循一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，要適時地找準(zhǔn)引入探究的時機，問題的難度適當(dāng)，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機相一致。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，使探究的問題適度疊加，環(huán)環(huán)相扣，用理論去指導(dǎo)實踐，讓每個參與學(xué)習(xí)的學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中，不知不覺地進行互動、嘗試和體驗成功，并逐漸產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的“戀感”，上完一節(jié)課就有想上下一節(jié)課的渴望，讓學(xué)生在愉快的體驗中鍛煉身體。

3．1探究的準(zhǔn)備

探究的準(zhǔn)備階段，要根據(jù)學(xué)生的知識儲備及興趣設(shè)計邏輯性較強的問題進行，探究必須有一定的深度與難度，要符合學(xué)生的年齡階段及思維水平，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機相一致。比如:如何才能跑的更快?在這個問題后面還跟著“問題串”，即決定跑速的因素是什么?你的步頻和步幅是怎么樣的?它們有什么問題嗎?要想取得更好的成績，自己主要的問題是步頻還是步幅?發(fā)展步頻與步幅可分別用什么方法?在今后的學(xué)習(xí)中如何合理地進行練習(xí)?問題層層遞進，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)不斷引向深入。

3．2探究的過程

探究學(xué)習(xí)過程應(yīng)清晰流暢，要從問題出發(fā)，通過學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)，最后達到預(yù)期的效果。其基本程序是:第一步，選擇和確定探究的問題;第二步，搜集與處理得到的信息;第三步，得出答案或者結(jié)論;第四步，交流與表達。如在’立定跳遠’教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生想象青蛙是怎樣跳的，并讓學(xué)生仔細觀察玩具青蛙的跳躍方法，加上及時的引導(dǎo)與學(xué)生的模仿，能夠比較快地掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。探究學(xué)習(xí)的過程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中具有很重要的作用，體育教師要根據(jù)教學(xué)案例所反映的現(xiàn)象，在進行教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分成幾個小組，每個學(xué)生都要參與小組的分析與思考，然后根據(jù)每個人的分析、思考，提高學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的認知水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄與擴散性思維的發(fā)展。

3．3探究的討論

探究的討論在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過對教學(xué)案例的分析、討論，形成了個人、學(xué)習(xí)小組的觀點，教師根據(jù)學(xué)生觀點的異同，進行討論總結(jié)。在這個期間，體育教師要把握整個討論的時間，做到心中有數(shù)。對于學(xué)生的探究要有收有放，探究學(xué)習(xí)與運動技能教學(xué)緊密結(jié)合。

3．4探究的實踐

在經(jīng)過教學(xué)案例的討論之后，體育教師要及時的對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生去模擬案例教學(xué)進行實踐。同時應(yīng)根據(jù)案例討論的結(jié)果，在教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生建立一種民主、合作、平等的師生關(guān)系，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與運動參與的積極性，深入到學(xué)生中去，縮短與學(xué)生之間的距離，把體育課堂營造成一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中體驗收獲的快樂，為學(xué)生的終身體育打下良好基礎(chǔ)。

3．5總結(jié)評價

在教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)案例所涉及的問題，在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，給予比較恰當(dāng)?shù)脑u價。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的不同意見與新觀點給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，要及時地進行教學(xué)案例研究，善于發(fā)現(xiàn)新問題，不斷地反思，改進自己的教學(xué)方法，為學(xué)生解除疑惑。評價要以人為本，尊重個體差異，評價語言應(yīng)客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點，語言應(yīng)簡潔明了。另外，教師的評價要讓學(xué)生耳目一新，并富于幽默感，教師通過幽默詼諧的語言進行評價，能讓學(xué)生的情感受到感染，積極性得以調(diào)動激發(fā)。

4．結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

體育教學(xué)中實行探究式教學(xué)法，是提高學(xué)生之間的交流與溝通能力，推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。探究式教學(xué)法對于推進體育課程教學(xué)，豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段是有益的，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生探索的積極性;探究式教學(xué)法有利于教師全面能力的提升，這一過程也是教師自我教育和成長的過程，能讓每一位教師成為主動的探索者。

4．2建議

4．2．1采用探究學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容要精選，教師要加強對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在課程評價中關(guān)注學(xué)生的“進步度”。

4．2．2探究學(xué)習(xí)的問題必須是值得探究的“真問題”乃至“問題串”，通過一系列的探究活動，使學(xué)生獲得新知。為此，教師要深入地鉆研教材、教法，要讀懂學(xué)生，去設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程。

4．2．3探究式學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的有益補充，教師要選取趣味性較強的一些案例，在運用時，必須精心設(shè)計，講求實效，不能把它庸俗化，形式化。

第7篇：體育課程教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；項目教學(xué)；教學(xué)革新

一、問題的提出

據(jù)統(tǒng)計，截止到2011年7月，北京市在用電梯的數(shù)量已達到12.4萬臺，并以每年1萬臺的速度遞增，其中自動扶梯和自動人行道1.4萬臺，電梯保有數(shù)量已超過紐約等世界超大型城市。按照國家有關(guān)規(guī)定，一部電梯每年需要請安檢部門檢驗一次。北京市質(zhì)監(jiān)局特種設(shè)備監(jiān)察處相關(guān)負責(zé)人曾表示，一年一檢對于始終處在動

態(tài)之中的電梯是遠遠不夠的，電梯是各個環(huán)節(jié)都需要人來維護的

設(shè)備，定期的維修、日常的保養(yǎng)是維持電梯壽命的必要環(huán)節(jié)。而維修、保養(yǎng)不力，技術(shù)人員素質(zhì)不高是造成電梯事故的主要原因。

據(jù)了解，目前全市共有電梯維保單位306家，平均每家企業(yè)維保400臺電梯。實際上，很多規(guī)模較小的企業(yè)維保電梯數(shù)量不足

100臺，甚至更少。

據(jù)業(yè)內(nèi)知情者介紹，目前電梯維保市場主要存在四大問題。

（1）有些維保公司只有兩三個人，在沒有取得維保資質(zhì)的情

況下，“掛靠”其他維保公司，維保質(zhì)量很難過關(guān)。

（2）維保收費價格差距大，也是維保市場突出的重要問題之一。一部電梯每月維保價格正常在350元左右，而一些小的維保公司收費只有200元，甚至更低，報價過低根本無法保證維保質(zhì)量。

（3）受到高房租、勞動力成本上漲等因素的影響，一些維保公司網(wǎng)點分布不夠多，很難做到快速響應(yīng)。

（4）由于電梯維保工作比較苦、比較累，人員流動較大。一些維保公司為了降低成本，雇傭無證人員上崗，即使有了上崗證，很多人也缺乏實際操作經(jīng)驗，造成行業(yè)專業(yè)人才缺乏。

針對上述現(xiàn)象，急需培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的電梯維修保養(yǎng)人員充實到電梯行業(yè)中去。目前，社會上也存在著很多電梯培訓(xùn)機構(gòu)，他們大多是針對電梯作業(yè)人員上崗證的考核內(nèi)容進行培訓(xùn)，甚至沒有實訓(xùn)設(shè)備，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員，到了工作崗位后，還需要重新培訓(xùn)，才能上崗操作，因此，極大地浪費了電梯維保企業(yè)的人力和物力。

二、項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法（簡稱PBL）是一種教和學(xué)互動的模式，它是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇典型項目，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它具有的特點：把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，還培養(yǎng)他們的職業(yè)能力、社會能力和方法能力。在項目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，教師注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法。

三、項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)：目的在于傳授知識和技能，以老師教為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生聽從老師的指揮；外在動力十分重要，老師挖掘?qū)W生的不足點以補充授課內(nèi)容。

項目教學(xué)：目的在于運用已有技能和知識；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)；學(xué)生強調(diào)根據(jù)自己的興趣做出選擇；學(xué)生的內(nèi)在動力充分得以調(diào)動；老師利用學(xué)生的優(yōu)點開展活動。

這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教育教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別，項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同，集中體現(xiàn)在以下三個

方面：

（1）教師不再是生硬的說教者，而是教育的引導(dǎo)者（組織、指導(dǎo)、幫助、促進）、育人的設(shè)計師。

（2）學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳂?gòu)建者，成為學(xué)習(xí)的主體。

（3）師生充分互動，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

四、課程設(shè)計思路

1.課程目標(biāo)

按照總體目標(biāo)的要求，將電梯運行管理與維修課程的目標(biāo)細

化為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的三維目標(biāo)，在知識目標(biāo)中，重點掌握電梯結(jié)構(gòu)部件的名稱、作用、工作原理、安裝位置以及維修與保養(yǎng)的儀器儀表使用方法。在能力目標(biāo)中，重點掌握電梯各個部件維護保養(yǎng)的流程、操作的方法、相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)目標(biāo)中，重點強化學(xué)生的團隊意識、安全意識和責(zé)任意識。將各個目標(biāo)細化到每項工作任務(wù)中，通過反復(fù)的強化，使學(xué)生的技能、理論和素質(zhì)得到提升。

2.課程內(nèi)容

DB11/418—2007《電梯日常維護保養(yǎng)規(guī)則》要求，電梯日常維護保養(yǎng)分為半月保養(yǎng)、月保養(yǎng)、季度保養(yǎng)、半年保養(yǎng)和年保養(yǎng)，每次保養(yǎng)的內(nèi)容和項目均不完全相同，如半月保養(yǎng)的項目就有26項，每月保養(yǎng)的項目有43項。因此，按照循序漸進的原則，將《電梯運行管理與維修》課程設(shè)計為7個項目，每個項目下又包括若干個小任務(wù)，以此實現(xiàn)電梯維保公司提出的“無遺漏”保養(yǎng)原則。

3.考核與評價

為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，客觀評價學(xué)生達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的水平，遵循以下原則，制訂多元化課業(yè)評價

方案。

每個任務(wù)都有評價，但是評價的側(cè)重點和內(nèi)容是不同的。采取學(xué)生自評、小組互評以及教師（或企業(yè)）評價的方式，以此來考核學(xué)生的三維目標(biāo)的掌握情況。在每個項目結(jié)束后，采用抽簽的方式，來考查學(xué)生的項目掌握情況。在學(xué)期末，通過技能比武的方式，來考查小組的團隊精神及對工作流程等的掌握情況。

如，對項目4的課業(yè)評價模塊與權(quán)重：

過程性評價（70%）。

項目4在第三教學(xué)周考核，學(xué)生抽簽決定考核項目（20%）：

（1）能熟練安裝與調(diào)整隨行電纜、國家標(biāo)準(zhǔn)要求。

（2）能熟練檢查與調(diào)整自動門防夾裝置、國家標(biāo)準(zhǔn)要求。

（3）能熟練驗證消防功能及檢修功能、國家標(biāo)準(zhǔn)要求。

自評、互評、師評（或企業(yè)評價）（30%）：

（1）對該任務(wù)理論知識的掌握情況。

（2）安全措施落實情況。

（3）團隊協(xié)作、密切配合情況。

（4）工作頁填寫情況。

（5）課堂紀(jì)律。

結(jié)果評價（30%）。

技能比武（30%）在十三教學(xué)周進行技能比武，以組為單位，一人筆試，兩人實操，兩項成績之和為小組每個人的得分。

（1）筆試（40%）能寫出某一個項目維護與保養(yǎng)的工作過程（包括工具的使用方法、維護保養(yǎng)的過程、國標(biāo)要求、安全性等）。

（2）實操（60%）能對某一個項目進行維護與保養(yǎng)的實際操作（包括工具的使用方法、維護保養(yǎng)的過程、國標(biāo)要求、安全性等）。

五、課程實施過程

采用項目教學(xué)法，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計的電梯運行管理與

維修課程，在我校2009級城鐵電氣0903班進行了實施。在實施過程中，采用小班教學(xué)的方式，整個班級就是一個電梯維保公司，任課教師是維保經(jīng)理，輔導(dǎo)教師是安全監(jiān)察部經(jīng)理，將學(xué)生分為若干個電梯維保站，每個站設(shè)置站長一名、安全員一名以及維保員兩

名，針對每名學(xué)生的特點來安排崗位。通過對我校三部實際在用電梯進行操作，力圖與實際現(xiàn)場實現(xiàn)零距離接軌。

授課時，每個任務(wù)按照知識準(zhǔn)備、任務(wù)分析、教師示范操作、學(xué)生操作、評價、知識系統(tǒng)化等步驟來實施，分別采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法等，利用視頻、實物、學(xué)習(xí)手冊、工作頁、國家標(biāo)準(zhǔn)等大量的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的團隊合作意識，實現(xiàn)理論、實操、視頻、實物的有機結(jié)合。

通過對電梯運行管理與維修課程的教學(xué)設(shè)計及實施，可知實

施項目教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過完成項目任務(wù)，把專業(yè)理論知識與實踐操作有機地結(jié)合起來，把實習(xí)訓(xùn)練與生產(chǎn)實際結(jié)合起來。不僅提高了學(xué)生的專業(yè)理論水平和實際操作技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作、解決問題等綜合能力。同時在各項目的實施過程中又增加了多種實用性技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在校的操作技能訓(xùn)練的面更廣，大大提高了學(xué)生的獨立生產(chǎn)能力，也為學(xué)生在將來職業(yè)生涯中的職業(yè)發(fā)展打

下必要的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]余姚.項目教學(xué)的研究與實踐.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003.

[2]吳言.項目教學(xué)法.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003.

[3]劉云生.項目學(xué)習(xí)：信息時代重要的學(xué)習(xí)方式.中國教育學(xué)刊，2002.

第8篇：體育課程教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】高中體育；學(xué)生主動性；影響因素；改進策略

一、高中體育教學(xué)中影響學(xué)生主動性的因素分析

體育，不僅可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，還可以發(fā)展學(xué)生健康的身體，形成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的集體主義精神。因此，非常有必要加強對體育課程教學(xué)理念和方法的優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從目前的高中體育教學(xué)來看，影響學(xué)生主動性的主要因素包括：（1）教學(xué)觀念傳統(tǒng)僵化，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）不注重學(xué)生之間的差異，難以做到個體與集體共同發(fā)展；（3）體育教學(xué)內(nèi)容過于表面化，不能因地制宜開展恰當(dāng)?shù)捏w育活動。當(dāng)然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，必然不是一兩個問題所造成的，還包括個人的喜好，教師授課的一些細節(jié)，學(xué)校對體育課程的關(guān)注程度等都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性。本文擬針對高中體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的因素進行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，為構(gòu)建高效的高中體育課堂提供參考。

二、提高高中體育教學(xué)中學(xué)生主動性的策略

1.不斷完善教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在長期以來的體育教學(xué)中，很少有教師注意到這個問題，基本上課堂都是教師的一言堂，學(xué)生沒有或者很少有發(fā)言的機會，因此也導(dǎo)致了學(xué)生對課堂缺乏興趣。另一方面，課堂教學(xué)方法呆板，或者是教師講，學(xué)生聽；或者是教師演示，學(xué)生模仿。這種教學(xué)方法早已過時，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無法適應(yīng)新時期的教學(xué)改革。因此，要想真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性，還需要不斷的完善教學(xué)思路，多方面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，需要積極的推進教與學(xué)之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的主體性。在這方面，可以通過轉(zhuǎn)換師生角色，比如每堂課給學(xué)生留出幾分鐘，讓學(xué)生說一說如果這堂課是他講的話會怎樣講，就像老師一樣，每節(jié)課學(xué)生們輪流上。這樣一來，學(xué)生的主觀能動性就會被激發(fā)出來。另外，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師也需要多方面的改進教學(xué)方法，比如結(jié)合中學(xué)生好動的心理，教師可以嘗試開展“體育俱樂部”，讓相同愛好的學(xué)生在一起切磋、探討，相互促進和提高，這樣也可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.關(guān)注學(xué)生之間的差異，分層分類開展教學(xué)

教學(xué)，其實是一種雙邊活動，由“教”和“學(xué)”共同構(gòu)成，只有“教”和“學(xué)”都得到有效的發(fā)展，這才是成功的教學(xué)活動。不同的學(xué)生之間，對體育的愛好，自身身體條件的差異都很大，因此，我們無法通過同樣的教學(xué)過程，讓這些學(xué)生都能達到同樣的收獲。相反，如果教師過分的強調(diào)有教無類的思想，倒是不會取得很好的效果。正如體育新課改中所提出的：“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币虼?，教師需要充分的了解不同學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同類型的學(xué)生安排不同的教學(xué)思路，這樣才能讓每個層次的學(xué)生都能獲得屬于自己的最大收獲，并逐步的樹立自信心。比如，喜歡籃球的，身體素質(zhì)好的，而且有培養(yǎng)潛力的，我們就可以嘗試著向籃球特長生培養(yǎng)；而那些不喜歡體育，不喜歡運動的，我們就是培養(yǎng)他對體育的興趣，用一些游戲、體育趣聞等激發(fā)他喜歡體育，達到強身健體，掌握基礎(chǔ)的體育技能為目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，挖掘體育課程內(nèi)涵

教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該單單就是教材上的例子，還應(yīng)該結(jié)合各地不同的情況，不同專業(yè)的學(xué)生，不同民族的學(xué)生，設(shè)計一些喜聞樂見的體育活動，既達到鍛煉身體的效果，又達到提高學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)積極性的效果。比如，現(xiàn)代的舞蹈、戲劇、雜技等藝術(shù)形式很多都與傳統(tǒng)體育活動有著密切的關(guān)系，如果可以有效挖掘體育課程與傳統(tǒng)體育的聯(lián)系，可以非常有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。比如，廣西壯族著名的《扁擔(dān)舞》就是從田間休息時玩耍扁擔(dān)、鏈枷的民族傳統(tǒng)體育活動發(fā)展而來；運動傣族的《潑水舞》則是由潑水游戲發(fā)展演變形成。如果教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，合理的安排教學(xué)案例，這樣不僅可以讓學(xué)生感覺很新奇，進而萌發(fā)學(xué)習(xí)主動性，而且還會使學(xué)生除了學(xué)到體育知識外，收獲其他很多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

眾所周知，在高中階段的體育課程中，很多教師都認為體育課程對高考的影響比較小，因此，對體育的重視程度不夠，教學(xué)方法改進慢，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生主動性不夠。這也最終導(dǎo)致了高中體育課堂上學(xué)生主動性不高。因此，還需要社會以及學(xué)校不斷的調(diào)整思路，完善教學(xué)理念，最終才能真正有效的調(diào)動高中體育課堂上學(xué)生的主動性，為進一步提高高中生綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]陳軍.體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺議[J]. 中國體衛(wèi)藝教學(xué)論壇，2007，(4).

[2]紹興市職教中心：發(fā)展個性 培養(yǎng)能力——談體育教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展（體育組 馬怡推薦）[EB/OL]

[3]要富美.差異化教學(xué)策略談[J]. 甘肅教育，2011，（13）.

第9篇：體育課程教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】新課程 體育教學(xué) 思考

新的《體育與健康》課程改革，在課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面都提出了一些新的理念，而課堂教學(xué)是落實新課程改革的主渠道，課改理念的落實也主要在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，但在課堂教學(xué)和一些評優(yōu)課中也出現(xiàn)了很多問題，反映出教師在學(xué)習(xí)、理解、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中存在著一定的偏差，不得不引人思考。

一、出現(xiàn)的問題

（一） 對新課程標(biāo)準(zhǔn)認識的偏差性

問題一：由于長期受傳統(tǒng)體育課程體系的束縛，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認識還比較膚淺，不少體育教師過于偏激，將“新課程”與“舊課程”截然分開，而不是在繼承基礎(chǔ)上的改革，只看到新課程標(biāo)準(zhǔn)中許多陌生的概念，忽略了體育課的本質(zhì)沒有改變，片面理解。

問題二：駕馭與使用教材的能力欠缺。面對新課程的新思想、新理念，我們體育教師在課堂教學(xué)和實踐中缺乏理解、使用與駕馭的能力。通過實地聽課、說課、評課與訪談發(fā)現(xiàn)，有50%的教師對新課程的變化基本上是了解的，有30%的教師表示能適應(yīng)新課程的變化，并能完全或基本能按照教材的要求進行課堂教學(xué)實踐，能根據(jù)教學(xué)實際進行教材的改進和拓展，但絕大多數(shù)教師是新老教材結(jié)合使用，對新教材一知半解，以至于不能準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二） 缺乏對新課程教學(xué)的有效性

問題一：課堂教學(xué)中存在形式主義。只重現(xiàn)象、不重本質(zhì)，只重形式、不重實質(zhì)，只強調(diào)教學(xué)過程、而忽視了教學(xué)的實效性。從而導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低下，阻礙了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地實施。

問題二：教學(xué)內(nèi)容單一。只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不重視課堂教學(xué)效果。如一堂快速跑課，只安排學(xué)生練習(xí)了4-5次，而其余時間則是沒有鍛煉價值的趣味游戲，把練習(xí)密度和運動量放在次要位置，看起來課堂場面熱鬧，但鍛煉效果是不言而喻的。因此，單一的課堂教學(xué)內(nèi)容同樣會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 缺乏教學(xué)評價的多元性

問題一：對評價體系中“心理健康”與“社會適應(yīng)”目標(biāo)，我們的體育老師認識比較模糊，缺乏可操作性。在目標(biāo)的達成上只是重在課堂的教學(xué)形式。如：通過一些競賽活躍課堂氣氛，體現(xiàn)合作與競爭和學(xué)生的愉悅心理，通過學(xué)生進行“討論”的形式，培養(yǎng)社會交往等。我們體育教師在評價中缺乏理論與實踐經(jīng)驗，設(shè)計的各維度目標(biāo)多數(shù)沒有圍繞教學(xué)的過程與方法來體現(xiàn)，評價標(biāo)準(zhǔn)太虛化。

問題二：教師沒有把學(xué)生互評和自我評價切實的落實到課堂教學(xué)之中。從許多課堂教學(xué)中反映出體育教師在課堂教學(xué)中互評和自我評價成了空白，這樣評價就成了教師一人的事，雖然很辛苦，但課堂教學(xué)效果不好。問題就在于沒有調(diào)動學(xué)生積極參與評價，來充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（四） 關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣與自主學(xué)習(xí)的缺失性

問題一：教師用死板、枯燥的技術(shù)訓(xùn)練代替了生動活潑的教學(xué)活動。學(xué)生只是一遍一遍的模仿、練習(xí)，教師在反反復(fù)復(fù)的指導(dǎo)、糾錯，課堂毫無生氣，體現(xiàn)不出活潑、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。

問題二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)不清。雖然教師創(chuàng)設(shè)了一種自主學(xué)習(xí)的空間、教學(xué)情景，但學(xué)生不知道這些活動的目的是什么。使這種“自主”學(xué)習(xí)變成了一種“放任自流”。

二、問題的思考

（一）挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)揮教法的創(chuàng)造性

新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了以往體育課教學(xué)的沉悶局面，為教師提供了廣闊的空間，因此，教師的課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特征。教師應(yīng)充分利用“目標(biāo)”學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗和新的知識信息，并不斷地在課堂教學(xué)中進行經(jīng)常性反思，經(jīng)常性研究。因為教師對自己的教學(xué)案例設(shè)計、操作和評價往往具有片面性。

（二）領(lǐng)會教材理念，提高教學(xué)的實效性

由于教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與教學(xué)對象、教與學(xué)關(guān)系問題上存在認識上的差異，導(dǎo)致在教學(xué)實踐中對教材處理不同，影響著教學(xué)。因此，教學(xué)中要從實際出發(fā)，把握教學(xué)理念和方向，以教材為實體，遵循其內(nèi)在邏輯聯(lián)系來安排課堂教學(xué)，并通過組織教法的運用，讓學(xué)生在體育課上承受一定的運動負荷。

（三） 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣性

課堂教學(xué)開放化，允許學(xué)生提出不同的見解、積極的提問或回答問題，允許學(xué)生在練習(xí)中質(zhì)疑問題或表示自己的觀點，形成師生互動。利用學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中獲得的知識認同感，培養(yǎng)其興趣，激發(fā)學(xué)生的主體性，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，同時，在課堂教學(xué)中以身作則，自警自律，寬嚴(yán)有度，情理交融，以情導(dǎo)教，張弛有度。

（四） 改進教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)習(xí)的能動性

新的課程從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個維度進行評價。在課堂教學(xué)中怎樣處理好它們的相互關(guān)系，如何進行評價，這就要求教師認真地研究。一節(jié)40分鐘的課堂教學(xué)，不可能面面俱到，因此課堂評價要有重點，要針對教學(xué)內(nèi)容、對象和教學(xué)條件，對目標(biāo)進行客觀的評價。評價方法要全面。因此，只有客觀公正地對待教學(xué)，才能積極的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，從而獲得課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。